計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

一

2010年10月26日，江蘇省泰州市職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)經(jīng)營大賽在泰州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校拉開了帷幕。參賽的10個(gè)團(tuán)隊(duì)分別來自泰州市10所中等職業(yè)學(xué)校，每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)由5名職校生組成，分別代表一家虛擬公司，他們需要在一天半的時(shí)間內(nèi)模擬本公司6個(gè)財(cái)務(wù)年度的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，完成產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、規(guī)劃投資生產(chǎn)線、采購原材料并安排生產(chǎn)、制定產(chǎn)品價(jià)格和產(chǎn)品銷售等活動(dòng)。伴隨著10家“公司”經(jīng)營活動(dòng)的發(fā)生，電子系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出每個(gè)“公司”每一年經(jīng)營的盈負(fù)狀況，直至最后決出勝負(fù)。

2008年以來，泰州市教育局已連續(xù)舉辦了三屆全市職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐大賽。那一年泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校紀(jì)建偉同學(xué)的《中國移動(dòng)通信凌豆村便民店計(jì)劃書》在比賽中脫穎而出，被推薦參加美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)的商業(yè)計(jì)劃書評(píng)比，獲全球創(chuàng)業(yè)精神大獎(jiǎng)，并赴美國領(lǐng)獎(jiǎng)，他是當(dāng)年30位獲獎(jiǎng)?wù)咧形ㄒ坏闹袊鴮W(xué)生。畢業(yè)后，他又正式注冊(cè)了沃尼亞信息咨詢服務(wù)有限公司，為企事業(yè)單位和個(gè)人提供網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖冊(cè)信息咨詢服務(wù)。2009年，泰州市教育局推薦的5份商業(yè)計(jì)劃書參加北京光華慈善基金會(huì)舉辦的全國商業(yè)計(jì)劃書大賽，有4份入圍全國十強(qiáng)決賽，最后包攬了三個(gè)二等獎(jiǎng)，獲得一個(gè)三等獎(jiǎng)。

近年來，江蘇省職業(yè)教育系統(tǒng)積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，并將其列入德育工作的重中之重，大力弘揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”的新江蘇精神，形成中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新亮點(diǎn)。

從2006年開始，江蘇開展職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，百萬職校師生圍繞生產(chǎn)的、生活的、身邊的技術(shù)踴躍進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造，普遍增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，形成了一批創(chuàng)新成果。與此同時(shí)，江蘇建立了職業(yè)學(xué)校技能大賽制度，并逐步實(shí)現(xiàn)了技能大賽“四覆蓋”，即覆蓋所有學(xué)校、所有專業(yè)、所有教師、所有學(xué)生。通過省級(jí)技能大賽，該省已有6人取得高級(jí)技師，191人取得技師，1765人取得高級(jí)工職業(yè)資格證書。從2007年，該省改進(jìn)職業(yè)學(xué)校評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，江蘇省教育廳和共青團(tuán)江蘇省委每年聯(lián)合表彰一批“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)廣大職業(yè)學(xué)校明確培養(yǎng)目標(biāo)、改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施素質(zhì)教育起到了積極的引導(dǎo)作用。

泰州市一直把創(chuàng)業(yè)教育作為中職學(xué)校的德育抓手。2007年，該市教育局與中國職教學(xué)會(huì)、北京光華慈善基金會(huì)合作，引進(jìn)美國國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（NFTE）創(chuàng)業(yè)教育課程，并把40-80個(gè)學(xué)時(shí)的NFTE創(chuàng)業(yè)教育課程納入全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。各校將創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)（如政策法規(guī)、法律常識(shí)、社交禮儀等）教育列為重要的德育內(nèi)容，結(jié)合開展主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、各類競賽、勤工儉學(xué)、采訪創(chuàng)業(yè)者、考察企業(yè)等等，逐步內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)。專業(yè)課程教學(xué)也有意滲透了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，推出部分有一定市場價(jià)值的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生了解原料的采購、檢驗(yàn)、產(chǎn)品的制作、質(zhì)檢、營銷、成本計(jì)算等一系列過程，從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的角度完成項(xiàng)目的制作。

如今，江蘇全省有不少職業(yè)學(xué)校積極開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試向?qū)W生適度開放校內(nèi)市場，鼓勵(lì)學(xué)生在校園從事報(bào)刊、小商品銷售等項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，開展校園商品展銷會(huì)、開辟校園二手交易市場、建立網(wǎng)上銷售店鋪等；各學(xué)校的小商品銷售、二手圖書、校園洗衣房、訂做生日蛋糕、垃圾回收公司等校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。省教育廳在全省重點(diǎn)扶持建設(shè)了28個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地（創(chuàng)業(yè)園）。

在江蘇，創(chuàng)業(yè)教育作為德育工作的有力抓手和突破口，已顯示出它的魅力和活力。廣大職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)得到提升，擇業(yè)觀、就業(yè)觀發(fā)生了顛覆性的變化，一批在校生和畢業(yè)生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，在創(chuàng)造個(gè)人財(cái)富、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的同時(shí)，還為社會(huì)提供了就業(yè)崗位。

二

5年前，在常州市舉辦的首屆職校生職業(yè)生涯規(guī)劃方案大賽中，溧陽中等專業(yè)學(xué)校電工電子部的沙靈和計(jì)算機(jī)部的儲(chǔ)海華兩位同學(xué)分別獲得一、二等獎(jiǎng)。沙靈的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)是成為一名電工高級(jí)技師。為此，2007年5月她選擇了溧陽市機(jī)電行業(yè)的龍頭企業(yè)華鵬特種變壓器廠作為她的頂崗實(shí)習(xí)單位，不到三年時(shí)間，她就完成了從普通職工到技術(shù)員的轉(zhuǎn)變。儲(chǔ)海華的目標(biāo)是到企業(yè)后通過5年的努力完成由企業(yè)的普通職工到管理人員的轉(zhuǎn)變，然后再實(shí)行創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)后，經(jīng)過一年的努力，2008年6月就擔(dān)任了江蘇新科集團(tuán)五廠的廠長助理。今年5月，儲(chǔ)海華選擇了自主創(chuàng)業(yè)，辭職后自己開了一家商業(yè)超市。

從學(xué)校走向社會(huì)，人生取得初步成功的秘密武器是什么呢？兩個(gè)人的答案是一樣的——做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程和比賽，學(xué)生時(shí)代的儲(chǔ)海華就樹立了在大型企業(yè)當(dāng)管理人員的中期目標(biāo)，在校學(xué)習(xí)期間有意識(shí)地通過社會(huì)實(shí)踐和校園活動(dòng)來鍛煉自己的人際交往、溝通、管理等能力。頂崗實(shí)習(xí)期間她又不斷地努力工作，把每天所從事的工作、所考慮的問題，甚至于言談舉止，都當(dāng)作為實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)而積累的經(jīng)驗(yàn)，最終堅(jiān)定地走向了自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

第2篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是成熟的一種培訓(xùn)模式，它的教學(xué)理念是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位”，采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實(shí)施。開課的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)營模擬公司的體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)際的教學(xué)中，我們也面臨著許多問題，需要加以研究和解決。

一、課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一）外部問題。

1.課程時(shí)間問題：課程安排在大四上半年，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)考研究生和考公務(wù)員，一部分同學(xué)在單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要精力沒有放在學(xué)校和課堂上。因此，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上看考研和考公務(wù)員的復(fù)習(xí)資料，出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂效果。2.師資隊(duì)伍人員不足：授課教師專業(yè)與創(chuàng)先實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)度不大，絕大部分教師缺乏經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)歷。我校創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有13人，實(shí)際需要上課的學(xué)生有2000多人，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)150人至200人的大課堂，學(xué)生不能夠在課堂上展示成果，教學(xué)活動(dòng)組織比較困難，課堂局面很難掌控。

（二）內(nèi)在問題

1.教學(xué)方法，課堂教學(xué)方法上，主要是以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主，讓學(xué)生在做中學(xué)：這門課程開設(shè)的主要目的不是為了增加學(xué)生的知識(shí)，而主要是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力。2.教學(xué)組織形式上，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程主要是老師自己根據(jù)大綱的要求，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的課件進(jìn)行備課，備課形式相對(duì)比較單一：備課教師缺乏小組調(diào)研和專題研，教師之間互相聽課、互相評(píng)課等交流方式比較少，授課教師課堂教學(xué)中積累的資料比較少。

二、解決課堂教學(xué)問題的主要措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是保證課堂質(zhì)量的必備條件。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)需要做好以下幾個(gè)方面工作：一是不斷加強(qiáng)對(duì)任課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)現(xiàn)有師資參加創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資提高班，到企業(yè)參加相關(guān)的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加職業(yè)指導(dǎo)師、全球規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)資格培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提升教學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂上除了運(yùn)用講授法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法之外，必須明確課程是以提高學(xué)生的能力為中心，增加柔性牽引，不是進(jìn)行生硬的說教，用學(xué)生容易接受的語言進(jìn)行交流，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。增加需求導(dǎo)向教學(xué)法。不同專業(yè)的學(xué)生使用不同的專業(yè)語言和案例，在教學(xué)要求和安排上需要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)做出相應(yīng)的調(diào)整。例如對(duì)于外語專業(yè)的學(xué)生可以講授馬云、俞敏洪的案例。對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生可以講授上海證大集團(tuán)戴志康和朱南松的創(chuàng)業(yè)故事。

（三）教學(xué)組織形式上，要進(jìn)行集體備課，發(fā)揮任課老師的學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)。我校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師擁有歷史學(xué)、計(jì)算機(jī)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同的專業(yè)背景，應(yīng)該發(fā)揮這些教師的長處，進(jìn)行教學(xué)資料收集以及資源共享。取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)和共同提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要定期進(jìn)行專題研討，就教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和研究。同時(shí)開展互聽互評(píng)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，加以改進(jìn)和提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要邀請(qǐng)學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)組教師經(jīng)常深入課堂，對(duì)授課教師的課堂教學(xué)做出評(píng)價(jià)，并督促授課教師對(duì)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行整改。教師要提升教學(xué)能力，對(duì)每一堂課各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)導(dǎo)人，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心選取教學(xué)案例。教師在課堂上的掌控能力十分關(guān)鍵，要科學(xué)分配課堂時(shí)間。教師要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，及時(shí)了解國家以及地方的各項(xiàng)政策，以便有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）注重創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)非常重要，主要是要學(xué)生利用好金馬蘭創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)。該系統(tǒng)的資源非常豐富，主要有創(chuàng)業(yè)測評(píng)、公司創(chuàng)業(yè)、公司管理、公司經(jīng)營、交易大廳、創(chuàng)業(yè)學(xué)堂、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、商業(yè)計(jì)劃書、調(diào)查考試和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等內(nèi)容。特別是網(wǎng)上注冊(cè)模擬公司的十二個(gè)流程，每一位同學(xué)都要在網(wǎng)上操作一遍，與真實(shí)注冊(cè)公司是相同的流程，對(duì)學(xué)生幫助很大。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)以及教學(xué)資料的保存

網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)會(huì)極大提高課程的規(guī)范化程度。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中，可以完善相關(guān)的資料。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，需要有詳細(xì)的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、師資的介紹，教學(xué)PPT、完整的講義、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、優(yōu)秀商業(yè)計(jì)劃書和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等教學(xué)資源。同時(shí)課程作業(yè)的布置和修改，與學(xué)生的互動(dòng)都可以在網(wǎng)絡(luò)課堂上進(jìn)行。通過網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)可以將這門課程建設(shè)成校內(nèi)精品課程。在課堂教學(xué)過程中，需要注重收集學(xué)生的課堂討論成果和展示成果，總結(jié)出優(yōu)秀的案例，作為以后教學(xué)中鮮活的教學(xué)素材。

（六）調(diào)整授課時(shí)間和加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)授課時(shí)間由大四學(xué)年調(diào)整到大二和大三學(xué)年進(jìn)行。低年級(jí)學(xué)生時(shí)間比較充裕，參與課程的積極性較高，不會(huì)出現(xiàn)課堂上忙于復(fù)習(xí)考研、考公務(wù)員等情況，教學(xué)效果比較好。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程安排需要“上課、上班、上網(wǎng)”相結(jié)合，這就需要為課程教學(xué)提供專門的教學(xué)場地。配備好模擬公司需要的辦公用品、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等必備條件，建立與模擬公司需要相符合的場地條件，為學(xué)生營造實(shí)際體驗(yàn)經(jīng)營模擬公司的氛圍。

第3篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

“意識(shí)－精神－能力”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力首先是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而課堂是新思維培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)課程體系的改革，課程設(shè)置應(yīng)積極汲取國內(nèi)外高校的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，[3]在課程內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式以及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行變革。

1.課程體系建設(shè)

課程體系由通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)層次組成，如圖1所示。通識(shí)課主要由思政類、數(shù)理類、外語類、體育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類等課程組成；專業(yè)基礎(chǔ)課主要由電氣類、編程語言類、軟件基礎(chǔ)類、軟件開發(fā)類、創(chuàng)新技術(shù)類等課程組成；專業(yè)課主要由數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)類、PC平臺(tái)開發(fā)類、移動(dòng)平臺(tái)開發(fā)類、嵌入式開發(fā)類、軟件工程類、軟件創(chuàng)新基礎(chǔ)類課程、反映本專業(yè)技術(shù)最新動(dòng)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展類課程、培養(yǎng)工程能力的工程實(shí)踐類課程、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程組成。上述課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)主要由“計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論”來完成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維主要由“創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法”、“項(xiàng)目管理和企業(yè)管理”、“風(fēng)險(xiǎn)管理”等課程和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程群”來完成，創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要由“創(chuàng)新素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展實(shí)踐”和“工程實(shí)踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐”等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系來完成。整個(gè)大學(xué)四年通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于軟件領(lǐng)域創(chuàng)新型工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)從一年級(jí)開始，貫穿于大學(xué)四年的始終。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建立實(shí)踐課程體系，將全部實(shí)踐課程劃分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練、工程實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。層次從低向高逐步過渡，基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練和專業(yè)能力訓(xùn)練以學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)；專業(yè)能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力為主，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的背景下培養(yǎng)合作精神、訓(xùn)練交流和溝通能力、追蹤最新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)潮流的能力；工程實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)新訓(xùn)練以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、工程能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐是通過實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目使學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.教學(xué)內(nèi)容更新

基地在以下幾方面對(duì)試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新：（1）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入日常的教學(xué)體系中。合理壓縮普通課程的課時(shí)，大部分課程減少學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實(shí)踐課增加學(xué)分。（2）增強(qiáng)基地內(nèi)所有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要求試點(diǎn)專業(yè)所有課程（除個(gè)別課）任課教師在課程教學(xué)中增加一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，通過介紹本領(lǐng)域最新進(jìn)展、最新技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在每門課程中都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。（3）改革實(shí)踐課的內(nèi)容，重視理論和實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐內(nèi)容要貼近實(shí)際、反映最新技術(shù)趨勢(shì)和創(chuàng)業(yè)潮流，要求每學(xué)年為新一屆學(xué)生開設(shè)實(shí)踐課前上報(bào)反映最新技術(shù)的實(shí)踐課計(jì)劃和方案。（4）加大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是使學(xué)生獲取直接知識(shí)、鞏固所學(xué)理論不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在培養(yǎng)計(jì)劃中增加工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分，真正把實(shí)踐作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。（5）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選題、組織團(tuán)隊(duì)、收集資料、進(jìn)行研究或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，突顯教育創(chuàng)新本質(zhì)。（6）融合科研和教學(xué)。提倡教學(xué)與科研課題相結(jié)合，要求教師在上課時(shí)不能只是注重傳授知識(shí)，而應(yīng)將課程所涉及的重大理論問題、前沿問題讓學(xué)生思考。鼓勵(lì)科研項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系由三個(gè)階段組成，訓(xùn)練體系涵蓋大學(xué)四年。第一階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙和培育層次。本階段主要與校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、基本技能實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬項(xiàng)目等活動(dòng)，使學(xué)生了解怎樣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新思維。第二階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化層次。本階段主要與校級(jí)和上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)，通過舉辦講座和參加課余創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使學(xué)生跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)組成，在教師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目調(diào)研、分析和研究條件準(zhǔn)備；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生團(tuán)隊(duì)組成，在教師的指導(dǎo)下編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究；如果項(xiàng)目或課題不合適，允許更換項(xiàng)目或課題。第三階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)組成，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生團(tuán)隊(duì)組成，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練交流；如果課題或項(xiàng)目經(jīng)試驗(yàn)基地評(píng)估有一定的市場前景，則組建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，借助于上海電力科技園區(qū)實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每年進(jìn)行上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔，從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目中選拔優(yōu)秀課題或項(xiàng)目作為上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目。在原有指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)科教師充實(shí)到教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究或項(xiàng)目實(shí)施。國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練在上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每年從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目中選拔優(yōu)秀課題或項(xiàng)目作為國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目。除了組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)外，還要在低年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀同學(xué)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中形成梯隊(duì)，保證課題的研究或項(xiàng)目的實(shí)施能夠延續(xù)，根據(jù)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究或項(xiàng)目實(shí)施。

平臺(tái)建設(shè)

基地將建設(shè)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)、針對(duì)教師和國內(nèi)外學(xué)校、研究所及企業(yè)進(jìn)行交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)以及針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動(dòng)具體實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

統(tǒng)一規(guī)劃，改造和新建相結(jié)合，建設(shè)能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，通過整合、優(yōu)化、完善將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)改造成既能滿足正常班級(jí)學(xué)生教學(xué)需要，又能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化實(shí)踐需要的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。[4]由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動(dòng)與正常教學(xué)在時(shí)間上和設(shè)備上有不同的要求，所以通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，在場地上、設(shè)備上、時(shí)間上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需要；對(duì)于需要一些特殊設(shè)備和環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將通過與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)緊密合作來滿足需要。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

形成由學(xué)校教師、研究所研究人員、企業(yè)經(jīng)營管理人員和工程技術(shù)人員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)交流機(jī)制。通過組建科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期組織活動(dòng)，交流學(xué)術(shù)問題、教學(xué)體會(huì)、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、法律顧問、資金支持等服務(wù)。建立學(xué)術(shù)和教學(xué)交流的支持機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，支持和激勵(lì)教師參加國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究；支持和鼓勵(lì)教師下企業(yè)、進(jìn)研究所，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并從中挖掘適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。定期舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議，為所有教師提供與國內(nèi)外同行交流的平臺(tái)；每年定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和項(xiàng)目選拔，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)建設(shè)

本平臺(tái)為學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和社會(huì)之間建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。具體建設(shè)內(nèi)容為：定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，為學(xué)生提供相互交流的平臺(tái)；定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，為學(xué)生提供除指導(dǎo)教師之外的師生交流平臺(tái)；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體資源，通過各種新媒體為學(xué)生提供發(fā)表創(chuàng)新研究論文、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)報(bào)告的平臺(tái)；組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、展覽；支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)；支持學(xué)生參加校內(nèi)外的相關(guān)會(huì)議、課題調(diào)研；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛好和渴望。

第4篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

1工商管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性

工商管理專業(yè)學(xué)生由于沒有接觸實(shí)際企業(yè),在理解教科書中相關(guān)變量和原理時(shí)存在相當(dāng)大的困難,在許多情況下,他們只能死記硬背,或多或少呆板地應(yīng)用書本知識(shí)。因此,集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)就顯得格外重要,其價(jià)值在于它允許學(xué)生將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來,能夠?qū)⒄n堂教學(xué)延伸到實(shí)踐應(yīng)用中,極大地豐富現(xiàn)有教學(xué)體系。面對(duì)時(shí)代進(jìn)步日新月異的挑戰(zhàn),管理的本質(zhì)就是創(chuàng)新,當(dāng)然工商管理專業(yè)也是如此。培養(yǎng)高素質(zhì)工商管理專業(yè)人才的關(guān)鍵就在于人才敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新。有沒有創(chuàng)新能力,能不能進(jìn)行創(chuàng)新,是當(dāng)今世界范圍內(nèi)爭搶應(yīng)用型工商管理人才的決定性因素。21世紀(jì),創(chuàng)新將成為進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。而管理人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不在理論教學(xué)上,也不在實(shí)驗(yàn)室里,而更多地要依賴于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師常常給學(xué)生布置特定的管理情境或有待解決的現(xiàn)實(shí)問題,這往往存在著較大的不確定性,那么就要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)各類知識(shí),邏輯思維和發(fā)散思維并舉,理性思維和迷糊型思維共存,甚至采用頭腦風(fēng)暴。這樣的教學(xué)方式必定能最大限度地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)與企業(yè)急需的創(chuàng)新型工商管理人才。最后,集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中布置的課題任務(wù)通常要求團(tuán)隊(duì)協(xié)同作業(yè)才能圓滿完成,這就要求加強(qiáng)學(xué)生間關(guān)系以及師生間關(guān)系,這種緊密關(guān)系的形成過程就能有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的溝通能力,修煉他們?nèi)穗H交往的技巧。

2工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)存問題

近些年來,社會(huì)各方面和企業(yè)界持續(xù)不斷地呼吁,高等教育部門應(yīng)該培養(yǎng)合格的工商管理人才,他們應(yīng)該具備當(dāng)今知識(shí)型社會(huì)所需要的各種才能。必備的才能也許會(huì)隨著時(shí)代的前進(jìn)而有所改變,但是通常都會(huì)包括智力、終生學(xué)習(xí)能力、批判性思考及創(chuàng)新性思維的能力、處理不確定性問題的能力等;考慮到未來的大學(xué)畢業(yè)生將必須走上工作崗位并且與人交流溝通,那么他們不可或缺的才能還有人際交往能力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)工作技巧;當(dāng)他們面對(duì)并處理未來不確定性問題時(shí),應(yīng)具備較高的靈活性和環(huán)境適應(yīng)性,并熟練掌握信息技術(shù)。當(dāng)然,扎實(shí)的工商管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)仍然是重要的,同樣地,讀寫能力和計(jì)算能力也是如此。然而,事實(shí)上,按以上的才能標(biāo)準(zhǔn)來衡量,國內(nèi)眾多高等院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生大多不能真正達(dá)標(biāo),問題主要源于實(shí)踐教學(xué)體系的不完善,即難以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,而且現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)形式?jīng)]有能給予學(xué)生綜合的實(shí)踐鍛煉,以偏概全,存在較大的局限性。

2.1工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源投入不足

國內(nèi)高等院校的工商管理專業(yè)已經(jīng)擴(kuò)招學(xué)生多年,然而實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)所需資源的投入?yún)s根本沒有成比例增加,這就直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降,加上教育資源分布的不均衡性,更進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的缺乏[2]。

2.2目前工商管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的缺陷

通常,國內(nèi)高校工商管理專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)研、企業(yè)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等,但是其缺陷也都較為明顯。

2.2.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果不理想

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),即企業(yè)參觀,主要是為了讓學(xué)生對(duì)工商企業(yè)具有感性認(rèn)識(shí),但是大多數(shù)企業(yè)出于安全的考慮,盡可能要求校方縮短實(shí)習(xí)時(shí)間及參觀范圍;而且,組織大量學(xué)生入司或進(jìn)廠參觀,勢(shì)必會(huì)干擾正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng),造成或多或少的負(fù)面影響。因此,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)流于形式,不能真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2.2課程設(shè)計(jì)以偏概全

不少高校投入大量人力和財(cái)力開展各種形式的課程設(shè)計(jì),比如電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、市場營銷課程設(shè)計(jì)、物流管理課程設(shè)計(jì)等,其實(shí),這種集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的局限性是顯而易見的———某一種課程設(shè)計(jì)僅僅能鍛煉學(xué)生在工商管理專業(yè)中一個(gè)非常局限的分枝領(lǐng)域的操作技能,而不能給學(xué)生提供工商管理專業(yè)的綜合性實(shí)訓(xùn);況且,課程設(shè)計(jì)的名目過多,勢(shì)必會(huì)人為地分割劃界工商管理專業(yè)中的各類知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)都是片段化的、甚至是碎片式的,而不能將其所學(xué)的各門課程知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。因此,這種形式的實(shí)踐教學(xué)不能幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的工商管理專業(yè)知識(shí)框架體系,反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。例如,市場營銷課程設(shè)計(jì)只是要求學(xué)生孤立地應(yīng)用所學(xué)的市場營銷知識(shí),而沒有涉及企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營及人力資源管理管理方面的知識(shí)和理論,但是,眾所周知,這些知識(shí)之間有非常緊密的聯(lián)系。

2.2.3生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作性差

近年來,外企招聘風(fēng)靡大學(xué)校園,成為眾多大學(xué)生就業(yè)的首選。外企招聘的最大特點(diǎn)就是注重應(yīng)聘者的實(shí)習(xí)背景,經(jīng)常以此作為錄用標(biāo)準(zhǔn)。如果有半年以上的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,就一定會(huì)受到面試官的青睞。基于提高工商管理專業(yè)人才就業(yè)競爭力的考慮,很多高校要求學(xué)生完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐任務(wù),計(jì)入實(shí)踐學(xué)分。其實(shí),這一實(shí)踐教學(xué)形式并不是普遍適用的,因?yàn)樾７酵荒転閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)基地,而要求學(xué)生自行聯(lián)系單位。雖然,外部企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位確實(shí)存在,但是相對(duì)于數(shù)以萬計(jì)的工商管理專業(yè)本科生而言還是極為稀缺的,只有佼佼者才可能被企業(yè)選中為實(shí)習(xí)生。因此,學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告,其可信度就會(huì)大打折扣。

2.2.4創(chuàng)業(yè)大賽存在局限性

目前,各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽不斷出現(xiàn),大都是以商業(yè)計(jì)劃書為基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)虛擬化的環(huán)境中展開商業(yè)競爭。但是,此類管理模擬難以真正起到集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用,原因如下:首先,實(shí)踐機(jī)會(huì)太少。通過層層選拔,只有少數(shù)優(yōu)異者才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入到最后階段的賽事,更多的大學(xué)生與比賽無緣。其次,比賽重在選拔優(yōu)秀人才和有創(chuàng)意的商業(yè)計(jì)劃書,眾多知名企業(yè)紛紛贊助,商業(yè)性質(zhì)濃厚,因此,并不能讓大多數(shù)在校大學(xué)生得到實(shí)踐的鍛煉。最后,這類比賽旨在于促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高,推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教學(xué),使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),其局限性是很明顯的,只是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,并不能將學(xué)生所學(xué)的管理專業(yè)各種知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

3工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路

工商管理專業(yè)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面的能力欠缺,可以歸咎于現(xiàn)有高校工商管理專業(yè)教學(xué)體系的缺陷。近些年來國內(nèi)外關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的最新研究表明:一種適宜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不僅僅是有連貫的課程體系,更重要的是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與、師生之間的相互理解以及頻繁的師生互動(dòng),當(dāng)然對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全面評(píng)估也是必不可少的,評(píng)估應(yīng)該集中在實(shí)踐教學(xué)是否提高了學(xué)生分析問題和解決問題的技能、是否增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力等方面。如果能引入精心設(shè)計(jì)的工商管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),并給學(xué)生布置解決問題式的實(shí)踐任務(wù),兩者結(jié)合起來,那么,集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性將得以很大提升。

3.1國外工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的變革

國外的企業(yè)在招聘錄用工商管理專業(yè)學(xué)生時(shí),很看重他們的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。相比而言,面試官更愿意選擇實(shí)習(xí)經(jīng)歷豐富的學(xué)生,因?yàn)樗麄兛梢愿斓赝度牍ぷ?職業(yè)化程度更高。基于提升學(xué)生實(shí)踐能力的需要,國外高等院校在近些年來已經(jīng)對(duì)工商管理專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行了很大變革。比如美國的很多大學(xué)都提高了實(shí)踐教學(xué)的份量,包括實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課及企業(yè)實(shí)習(xí)等。通常,一次理論課要與兩次以上的實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,盡可能給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì),要求學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)和完成實(shí)踐活動(dòng),并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)目的[3]。

3.2實(shí)踐教學(xué)新模式的引入

通過對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題分析,并借鑒國外工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),本文提出建立“以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工商管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)新模式,具體內(nèi)容是:學(xué)生自由組成實(shí)訓(xùn)小組,完成規(guī)范的綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品,最終集體答辯通過。作品的選題范圍如下:

3.2.1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃

提出創(chuàng)業(yè)思路,撰寫規(guī)范而可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

3.2.2戰(zhàn)略規(guī)劃

根據(jù)戰(zhàn)略管理理論,對(duì)某企業(yè)制定完整而可行的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。

3.2.3營銷策劃

制定企業(yè)整體營銷策略與執(zhí)行方案、大型公關(guān)營銷事件和活動(dòng)策劃、產(chǎn)品推廣、營銷渠道管理、危機(jī)公關(guān)管理等。

3.2.4企業(yè)形象設(shè)計(jì)

企業(yè)形象的整體包裝及傳播策略,包括對(duì)企業(yè)理念、行為及視覺的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

3.2.5其他

但應(yīng)該與工商管理專業(yè)相關(guān),比如公司重組、敏捷化改造、信息化工程等。由于在校學(xué)生缺乏各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),可以外聘各類企業(yè)中高層經(jīng)理或?qū)I(yè)技術(shù)人員,為學(xué)生傳授所需的實(shí)踐知識(shí),在實(shí)踐過程中全程提供輔導(dǎo),使他們真正地體驗(yàn)并解決企業(yè)中的實(shí)際問題。

3.3“工商管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”的理論基礎(chǔ)

“以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工商管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他們?cè)械氖諗啃运季S轉(zhuǎn)變成發(fā)散性思維,從而具備管理者的思維方式。這樣的實(shí)踐教學(xué)新模式的理論基礎(chǔ)是美國的Erickson于2002年提出的“概念-過程”教育模式。Erickson認(rèn)為,高質(zhì)量教育的核心問題就是教學(xué)重心,從講授主題轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂弥黝};從知識(shí)的淺層掌握轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰酆细拍畹纳顚永斫?從關(guān)注技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注思維品質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。概念、核心內(nèi)容、深層理解力、綜合思維能力、超越事實(shí)的教學(xué)和行為遷移能力等元素是“概念-過程”模式的基礎(chǔ)。他說:“在21世紀(jì)的教學(xué)中,如果沒有一個(gè)對(duì)知識(shí)的概念圖式,就如同建房而沒有規(guī)劃圖一樣,不知道每一塊兒該放在什么位置。核心內(nèi)容是理解學(xué)科概念的工具,也是發(fā)展學(xué)生深層的知識(shí)理解力和綜合思維能力的重要途徑和條件,而這些基本元素都有賴于超越事實(shí)的教學(xué)來整合。學(xué)生的行為遷移能力也需要通過這樣的教學(xué)活動(dòng)來形成”[4]。

4工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的實(shí)現(xiàn)方案

大量實(shí)踐證明,實(shí)踐教學(xué)不僅需要科學(xué)的體系設(shè)計(jì),更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)現(xiàn)和監(jiān)控,確保實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)措施落實(shí)到位和運(yùn)行良好,才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的預(yù)期目標(biāo)。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的實(shí)現(xiàn)要考慮到教學(xué)目標(biāo)、推進(jìn)過程、成績考核及組織保障4個(gè)方面,即確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過程、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)組織保障,從而切實(shí)提高工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.1教學(xué)目標(biāo)

第一,提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì),向更大范圍傳播創(chuàng)新精神。

第二,完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),全面鞏固基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

第三,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,提高語言表達(dá)能力,增強(qiáng)心理素質(zhì)。

4.2推進(jìn)過程

4.2.1組成團(tuán)隊(duì)

學(xué)生自由組合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以團(tuán)隊(duì)為單位,人數(shù)為4-6人。為了完成一份完整深入的綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品,一般要求團(tuán)隊(duì)中的成員要各有所長,有精通技術(shù)、運(yùn)營、財(cái)務(wù)等方面的人才。每個(gè)小組由一位指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。

4.2.2作品選題

各小組應(yīng)在五類主要的實(shí)訓(xùn)題目中選擇其一,同時(shí)通過查找資料,以某企業(yè)作為背景材料,該企業(yè)可以是現(xiàn)實(shí)中存在的或是虛構(gòu)的。在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品的構(gòu)思方面,團(tuán)隊(duì)成員可采用“頭腦風(fēng)暴法”,放開視野,大膽創(chuàng)新。各小組的題目和企業(yè)背景材料必須經(jīng)過指導(dǎo)老師審核通過。

4.2.3完成作品各小組應(yīng)該就所提出的實(shí)訓(xùn)題目展開廣泛而深入的實(shí)際調(diào)查和理論研究,按照設(shè)計(jì)作品模版完成規(guī)范的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品。

4.2.4集體答辯

團(tuán)隊(duì)成員集體完成答辯,按要求陳述實(shí)訓(xùn)作品內(nèi)容,并回答評(píng)委老師的問題,這也是為學(xué)生提供了一個(gè)展示實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品的機(jī)會(huì)。

第5篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

如果你坐在車?yán)铮瑢?duì)著空氣說，“我想在附近找個(gè)地方吃飯”。你的車會(huì)立即回應(yīng)說“已為您找到附近10個(gè)餐廳”。你接著說：“我想吃火鍋，還想看場電影。”汽車會(huì)篩選出周邊有電影院的海底撈王府井店。如果你說現(xiàn)在前往，導(dǎo)航就會(huì)立即開始線路規(guī)劃。

注意，這不是說夢(mèng)話，這是千真萬確。整個(gè)過程，你不需要打招呼，也不需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行任何操作。對(duì)于開車的司機(jī)來說，這套由科大訊飛研發(fā)的“飛魚助手”語音操作系統(tǒng)簡直是夢(mèng)寐以求的行車神器。

現(xiàn)在，訊飛、百度等企業(yè)的人工智能已經(jīng)把科幻片一樣的黑科技變成了現(xiàn)實(shí)。汽車、電視機(jī)、電冰箱、電燈，任何你能想到的電器都能跟你愉快地聊天，并按照語音指令完成各N操作。

這些都是基于深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的語音識(shí)別技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。語音識(shí)別技術(shù)，簡單說就是讓計(jì)算機(jī)“聽懂”人類的語音，將語音中包含的文字信息提取出來。該項(xiàng)技術(shù)在智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中扮演著重要角色，相當(dāng)于給計(jì)算機(jī)裝上了“耳朵”，使其實(shí)現(xiàn)人機(jī)通信和交互。目前語音識(shí)別準(zhǔn)確率可達(dá)到97%。

“隨著萬物互聯(lián)時(shí)代到來，以語音為主、鍵盤觸摸為輔的人機(jī)交互正逐漸成為剛需。未來5到10年，人工智能會(huì)像水和電一樣成為我們生活的必需品，深刻改變我們的世界。”科大訊飛董事長劉慶峰說。

如今，以智能語音技術(shù)為主的人工智能已在手機(jī)、教育、家具、汽車、醫(yī)療、服務(wù)機(jī)器人等多個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的應(yīng)用潛力。

事件

國內(nèi)首個(gè)動(dòng)漫IP定制兒童智能語音燈在京東眾籌

國內(nèi)首個(gè)結(jié)合《蟲蟲派》動(dòng)漫IP進(jìn)行深度定制的智能家居產(chǎn)品――蟲蟲派系列智能語音燈已在京東火熱開啟眾籌。據(jù)悉，蟲蟲派系列智能語音燈是輕生活科技根據(jù)中國領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)術(shù)帶頭人楊思卓的作品《蟲蟲派》3D動(dòng)漫進(jìn)行IP深度整合定制的智能語音燈，是給12歲以下的小朋友特別定制的成長玩伴。

楊思卓長期致力于領(lǐng)導(dǎo)力研究和少兒教育，非常關(guān)注兒童成長，其漫畫圖解領(lǐng)導(dǎo)力的《蟲蟲派》用寓教于樂的形式，依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)特點(diǎn)，塑造了6個(gè)生動(dòng)活潑的動(dòng)漫形象，通過他們的成長故事來引導(dǎo)小朋友提升面對(duì)困難和人際關(guān)系的處理能力，而蟲蟲派系列智能語音燈正好對(duì)應(yīng)了這6個(gè)動(dòng)漫形象。

動(dòng)漫IP與智能語音燈完美結(jié)合。每臺(tái)智能語音燈那膚如凝脂又亭亭玉立的陶瓷燈身上都有與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)漫形象，并在靈動(dòng)的寬檐帽上搭配有與動(dòng)漫形象性格相匹配的色彩，還動(dòng)用了《蟲蟲派》原班聲優(yōu)為角色對(duì)應(yīng)的智能語音燈進(jìn)行聲音錄制，希望通過動(dòng)漫IP整合和人機(jī)交互的形式，將《蟲蟲派》積極向上的思想理念潛移默化的傳遞出來，陪伴每一位小朋友更健康快樂的成長。

離線智能語音技術(shù)強(qiáng)大又有趣。作為主打“智能語音”的燈，蟲蟲派系列智能語音燈的語音操控功能是核心亮點(diǎn)。依托輕生活科技對(duì)于智能語音交互、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云服務(wù)軟件技術(shù)的超強(qiáng)整合能力，推出了處于行業(yè)前沿的離線智能語音技術(shù)，即無需聯(lián)網(wǎng)和下載手機(jī)App，只需對(duì)著智能語音燈喊話就能與《蟲蟲派》中的動(dòng)漫角色交談，并按你的語音指令進(jìn)行開/關(guān)燈、亮度調(diào)節(jié)、延遲關(guān)燈、歌曲播放等的操作。

另外，經(jīng)過超1W條錄音樣本的檢測調(diào)教，蟲蟲派系列智能語音燈的語音識(shí)別正確率高達(dá)到95%，真正做到了讓小朋友與智能語音燈溝通無阻礙、玩得更盡興。

設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)有更多人性化考量。蟲蟲派系列智能語音燈造型婀娜，通體曲線優(yōu)雅柔和，觸感溫潤不硌手，該設(shè)計(jì)還斬獲了紅帆工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，小朋友可以放心使用。

此外，智能語音燈采用了壽命超過5W小時(shí)的LED燈，光線柔和，不傷眼睛，可調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱來適應(yīng)不同生活氛圍對(duì)光線的要求，還可通過喊話自動(dòng)設(shè)置5～20分鐘的熄燈時(shí)間，為了不驚醒淺睡眠的小朋友，智能語音燈采用了漸進(jìn)熄燈方式自然過渡到睡眠環(huán)境。

當(dāng)小朋友困了或者睡眼惺忪，不想說話的時(shí)候，可以用手掌輕壓寬檐帽來調(diào)節(jié)開關(guān)和亮度，也可以通過關(guān)閉智能語音燈底部語音交互按鍵，進(jìn)入到手摸觸控模式。

背景 人工智能迎來第三次浪潮

人工智能（AI）是2016年除了共享自行車（摩拜、OFO等）外最火的投資主題了，特別是自去年3月份阿爾法狗（AIphago）戰(zhàn)勝韓國圍棋高手李世石的世紀(jì)之戰(zhàn)開始，很多投資者及創(chuàng)業(yè)者的目光都聚焦于人工智能，資本跑馬圈地，創(chuàng)業(yè)BP（商業(yè)計(jì)劃書）言必稱AI+，不時(shí)冒出機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等炫酷概念，就像幾年前的團(tuán)購、O2O、P2P、共享經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)投浪潮一樣。

實(shí)際上，人工智能不是新鮮事物，這已經(jīng)是人工智能的第三次，第一波是源于1956年的達(dá)特茅斯會(huì)議，人工智能概念初出茅廬就得到各界的吹捧，然而，人工智能并不如人們所想象的那樣樂觀，1970年左右，研究幾乎停滯，熱情消退。

上世紀(jì)80年代，日本提出雄心勃勃的“人工智能電腦”計(jì)劃，該計(jì)劃隨著1987年Lisp機(jī)器商業(yè)化的失敗，AI再次進(jìn)入低迷期，人們意識(shí)到人工智能的問題不僅僅是硬件，更多的是軟件及算法層面得不到突破。

第三次浪潮源于上世紀(jì)90年代，由于摩爾定律所到來的產(chǎn)業(yè)變革，人工智能得到長足發(fā)展，代表性事件如1997年IBM的深藍(lán)在國際象棋比賽中戰(zhàn)勝世界冠軍卡斯帕羅夫，Geoff Hinton在2006年發(fā)現(xiàn)了訓(xùn)練高層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的有效算法，并且在2012年的ImageNet評(píng)測領(lǐng)域大大突破了以前的算法。深度學(xué)習(xí)算法的應(yīng)用使得語音識(shí)別、圖像識(shí)別取得長足進(jìn)步，圍繞語音、圖像、機(jī)器人、自動(dòng)駕駛等人工智能技術(shù)的創(chuàng)新企業(yè)大量涌現(xiàn)。

第6篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

一、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)最主要的途徑，中職學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，依托培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)造創(chuàng)業(yè)教育課程并制定教學(xué)計(jì)劃，組織課堂教學(xué)。構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，必須做好以下幾個(gè)方面：

1、完善創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃

創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)離不開完備的創(chuàng)業(yè)教育課程。當(dāng)前中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)使用教材為《職業(yè)？就業(yè)？創(chuàng)業(yè)》，“創(chuàng)業(yè)”部分內(nèi)容較少且比較籠統(tǒng)，不適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校需要依據(jù)各個(gè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)與要求，組織教師、企業(yè)專家、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生等共同編寫創(chuàng)業(yè)教育校本課程，并依據(jù)課程制定詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)方式，保證創(chuàng)業(yè)教育課程的有效實(shí)施。

2、建立高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍

當(dāng)前中職學(xué)校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育專職教師，創(chuàng)業(yè)課程一般是由德育教師或?qū)I(yè)教師擔(dān)任。然而創(chuàng)業(yè)教育不是“紙上談兵”，不能照搬教材泛泛而談，教師本身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)直接影響著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。因此建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍十分必要。學(xué)校可以通過定向培養(yǎng)的方式培訓(xùn)本校的創(chuàng)業(yè)教育專職教師，要求教師積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論，并定期到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉創(chuàng)業(yè)的流程、要點(diǎn);也可以聘請(qǐng)行業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)榜樣為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，彌補(bǔ)專職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。

3、改革創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法

創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)不同于一般理論知識(shí)教學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)更傾向于能力培養(yǎng)與問題解決。創(chuàng)業(yè)沒有一條適合所有創(chuàng)業(yè)者的成功大道，沒有一成不變的萬能方法，因此創(chuàng)業(yè)教學(xué)課堂不能使用傳統(tǒng)“說教式”的教學(xué)方法。創(chuàng)業(yè)教育可以通過案例分析、知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)等不同方式進(jìn)行教學(xué)，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、開辟適合的校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐途徑

學(xué)生在學(xué)校獲得的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是其踏入社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)的階梯，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲得需要學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和途徑，并營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，校園創(chuàng)業(yè)崗位的設(shè)定目的是為了完善對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必須依照創(chuàng)業(yè)教育的總體要求，以提升自我創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，將學(xué)得的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐。同時(shí)，校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必須保證學(xué)生的參與率，不同崗位之間經(jīng)常輪換，讓更多學(xué)生獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

中職學(xué)校校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有多種有效途徑，比如校園報(bào)亭、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。實(shí)踐活動(dòng)可以要求學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分工完成指定任務(wù);也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)《校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，指導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)施切實(shí)可行的方案;還可以開放校內(nèi)部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)訓(xùn)基地的場地、設(shè)備。特別值得一提的是中職學(xué)校可以依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如烹飪專業(yè)可以承包食堂的某一窗口，市場營銷專業(yè)可以幫助學(xué)校超市、食堂等設(shè)計(jì)營銷方案，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)校園微淘店等。當(dāng)然，校園創(chuàng)業(yè)的要點(diǎn)是為了實(shí)踐，不是為了“致富”，所有的實(shí)踐活動(dòng)必須在學(xué)校、教師的指導(dǎo)下規(guī)范進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

中職學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在很多現(xiàn)實(shí)困難，比如中職學(xué)校畢業(yè)生年級(jí)較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足;學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和吃苦耐勞的精神;學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)“有想法”，但缺乏人力、物力特別是財(cái)力的支撐等。對(duì)此，學(xué)校不應(yīng)提倡學(xué)生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，學(xué)生將在校習(xí)得的知識(shí)、技能真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)還需要一個(gè)過程。

當(dāng)前中職學(xué)生普遍缺乏正確的就業(yè)觀，就業(yè)基本是靠學(xué)校推薦或靠家長、親友跑關(guān)系，不能面向未來找尋適合自己發(fā)展的工作，不利于自我后續(xù)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。部分學(xué)生“好高騖遠(yuǎn)”，對(duì)市場預(yù)見不足，畢業(yè)后盲目創(chuàng)業(yè)，很多遭到市場無情地打擊。就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的先決條件，“先就業(yè)”可以幫助學(xué)生深入了解行業(yè)要求與規(guī)范，為創(chuàng)業(yè)積累直接經(jīng)驗(yàn)，避免創(chuàng)業(yè)時(shí)的冒進(jìn)或走彎路;就業(yè)可以幫助學(xué)生清楚了解市場，認(rèn)清形勢(shì)，正確把握創(chuàng)業(yè)方向;就業(yè)可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累原始資金;就業(yè)可以提升學(xué)生的競爭意識(shí)，克服貪圖安逸等缺點(diǎn)。中職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育必須與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，整合就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀的教育，做好學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的正確思想。

第7篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

1　微型企業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。

微型企業(yè)(以下簡稱微企)是指雇員人數(shù)在20人以下、年?duì)I業(yè)收入100萬元以下，依法登記注冊(cè)的個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、法人企業(yè)及個(gè)體工商戶。微型企業(yè)作為最貼近尋常百姓的市場“細(xì)胞”，在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長等方面具有不可替代的作用。

2011年7月4目，工業(yè)和信息化部、國家統(tǒng)計(jì)局、國家發(fā)改委、財(cái)政部等四部門聯(lián)合《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》，首次在市場主體中新增了微型企業(yè)。這標(biāo)志著微型企業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。此番“新標(biāo)準(zhǔn)”出臺(tái)，微小型企業(yè)界定清晰之后，小型和微型企業(yè)將成為今后政策扶持的重點(diǎn)。

2　政府對(duì)微企創(chuàng)業(yè)者幫扶政策多。

①國務(wù)院：九大政策支持微小企業(yè)發(fā)展――

2011年10月12日，主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究確定支持小型和微型企業(yè)發(fā)展的金融、財(cái)稅政策措施。

金融方面六項(xiàng)政策措施支持小型微型企業(yè)發(fā)展：一、加大對(duì)小型微型企業(yè)的信貸支持。二、清理糾正金融服務(wù)不合理收費(fèi)，切實(shí)降低企業(yè)融資的實(shí)際成本。三、拓寬小型微型企業(yè)融資渠道。四、細(xì)化對(duì)小型微型企業(yè)金融服務(wù)的差異化監(jiān)管政策。五、促進(jìn)小金融機(jī)構(gòu)改革與發(fā)展。六、在規(guī)范管理、防范風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)民間借貸健康發(fā)展。

財(cái)稅方面確定三項(xiàng)政策措施支持小型微型企業(yè)發(fā)展：一、加大對(duì)小型微型企業(yè)稅收扶持力度，提高小型微型企業(yè)增值稅和營業(yè)稅起征點(diǎn)。將小型微利企業(yè)減半征收企業(yè)所得稅政策，延長至2015年底并擴(kuò)大范圍。將符合條件的國家中小企業(yè)公共技術(shù)服務(wù)示范平臺(tái)納入科技開發(fā)用品進(jìn)口稅收優(yōu)惠政策范圍。二、支持金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)小型微型企業(yè)的金融服務(wù)。對(duì)金融機(jī)構(gòu)向小型微型企業(yè)貸款合同三年內(nèi)免征印花稅。將金融企業(yè)中小企業(yè)貸款損失準(zhǔn)備全稅前扣除政策延長至2013年底。將符合條件的農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)金融保險(xiǎn)收入按減3％征收營業(yè)稅的政策，延長至2015年底。三、擴(kuò)大中小企業(yè)專項(xiàng)資金規(guī)模，更多運(yùn)用間接方式扶持小型微型企業(yè)。進(jìn)一步清理取消和減免部分涉企收費(fèi)。

②地方政府：紛紛出臺(tái)鼓勵(lì)微企創(chuàng)業(yè)幫扶政策――

重慶：重慶市出臺(tái)《關(guān)于大力發(fā)展微型企業(yè)的若干意見》，對(duì)包括高校畢業(yè)生、下崗失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、“農(nóng)轉(zhuǎn)非”人員等九類人創(chuàng)辦微型企業(yè)進(jìn)行扶持，市財(cái)政每年安排微型企業(yè)發(fā)展資金3億元，5年累計(jì)15億元。

上海：市人力資源和社會(huì)保障局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主持開展“微型創(chuàng)業(yè)新秀”評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)不僅引入了風(fēng)險(xiǎn)投資公司、開業(yè)指導(dǎo)專家全程跟蹤，還增加了官方網(wǎng)站、微博和視頻專區(qū)等平臺(tái)實(shí)時(shí)活動(dòng)信息，并在評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后舉辦專場招聘會(huì)，為創(chuàng)業(yè)新秀解決融資難、指導(dǎo)難、招人難等創(chuàng)業(yè)難題。

浙江：省農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)每年新增10％以上的信貸規(guī)模用于扶持微型企業(yè)。5年內(nèi)，將安排400億元支持微企上規(guī)模培育。另外，鼓勵(lì)小額貸款公司向包括微企在內(nèi)的小企業(yè)發(fā)放貸款。鼓勵(lì)全民自主創(chuàng)業(yè)，在“給錢”的基礎(chǔ)上，還增加了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)。

成都：成都市出臺(tái)《關(guān)于大力扶持微型企業(yè)發(fā)展的意見》。將全市67萬個(gè)體工商戶列入微型企業(yè)予以扶持，并明確從2011年起，市財(cái)政將每年新增5000萬元中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，用于扶持微型企業(yè)發(fā)展。

北京：北京市工商業(yè)聯(lián)合會(huì)與中國民生銀行北京管理部簽下合作協(xié)議。此次工商聯(lián)與民生銀行戰(zhàn)略協(xié)議中，特別將微型民營企業(yè)的金融服務(wù)方案列為重點(diǎn)之

；商會(huì)或協(xié)會(huì)作為虛擬商圈，為旗下的會(huì)員或企業(yè)進(jìn)行批量貸款。

大連：大連市團(tuán)市委與市農(nóng)信社合作，聯(lián)合推出大連市青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目，市農(nóng)信社將授信團(tuán)市委3億元用于開展青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目。青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)小額貸款利率在大連市農(nóng)村信用聯(lián)合社同期同檔次貸款利率基礎(chǔ)上適當(dāng)下浮。貸款期限原則上不超過2年，農(nóng)村地區(qū)青年創(chuàng)業(yè)貸款期限不超過3年。

廣西：凡具有本自治區(qū)戶籍(含集體戶口)，并在擬創(chuàng)辦的微型企業(yè)所在地居住的大中專技校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、

“農(nóng)轉(zhuǎn)非”人員、庫區(qū)移民、被征地拆遷戶、殘疾人、城鄉(xiāng)退役軍人八類人員，在《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于大力發(fā)展微型企業(yè)的若干意見》下發(fā)后注冊(cè)登記、并符合規(guī)定要求的新辦企業(yè)，將獲得政府的直接資金補(bǔ)助，并可以享受多項(xiàng)優(yōu)惠政策，即資金補(bǔ)助、稅收獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)補(bǔ)助、融資擔(dān)保扶持、貸款貼息、減免行政規(guī)費(fèi)等。

貴陽：為促進(jìn)創(chuàng)新型中小企業(yè)的茁壯成長，由貴陽國家高新區(qū)出資70％，貴州省科技風(fēng)險(xiǎn)投資公司出資30％，共同組建了注冊(cè)資金5000萬元的貴陽高新創(chuàng)業(yè)投資有限公司，并發(fā)起設(shè)立貴陽高新創(chuàng)業(yè)投資基金，搭建中小企業(yè)成長“溫床”。

貴陽國家高新區(qū)還將于近期打造以債權(quán)融資和股權(quán)融資為基礎(chǔ)的金融超市綜合服務(wù)平臺(tái)，為園區(qū)科技型中小企業(yè)提供一站式的債權(quán)加股權(quán)融資方案，切實(shí)解決企業(yè)融資難的問題。

3　微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)獲得扶持政策手續(xù)簡便。

投資者申請(qǐng)微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策需要經(jīng)過以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)。申請(qǐng)人首先應(yīng)向居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處提交微企創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)書等相關(guān)材料，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或街道辦事處對(duì)是否具有本市戶籍和是否屬于“九類人群”進(jìn)行審查。通過審查后，再由工商所對(duì)申請(qǐng)人是否具有創(chuàng)業(yè)能力和有無在辦企業(yè)進(jìn)行審查。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。工商所審查通過后，將相關(guān)資料報(bào)送微企辦，由微企辦組織對(duì)申詰人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。申請(qǐng)人應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并制作創(chuàng)業(yè)投資計(jì)劃書。

創(chuàng)業(yè)審核。由微企辦審核人員對(duì)申請(qǐng)人的創(chuàng)業(yè)投資計(jì)劃書進(jìn)行初審，并將初審意見提交相關(guān)上級(jí)部門組成的審核小組進(jìn)行集中會(huì)審。審核小組對(duì)符合條件的申請(qǐng)人還將審定財(cái)政資金補(bǔ)助比例。

注冊(cè)登記。申請(qǐng)人通過創(chuàng)業(yè)審核，且投資資金到位后，由微企辦向財(cái)政部門申請(qǐng)資金補(bǔ)助。資金補(bǔ)助到位后，企業(yè)就可以完成注冊(cè)登記，享受稅收和融資擔(dān)保等相關(guān)扶持政策。

方向篇：適合微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)

電子商務(wù)

行業(yè)狀況：過去的一年，我國電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)超過1萬家，電子商務(wù)市場交易額已逾5萬億元。行業(yè)整體保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)，前景誘人。

推薦理由：

①市場需求大。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的《2010年中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報(bào)告》預(yù)計(jì)：在未來兩年內(nèi)我國網(wǎng)上零售市場交易規(guī)模將會(huì)步入全新階段，每年交易額有望首度突破10000億元，約占全年社會(huì)商品零售總額的5‰

②風(fēng)險(xiǎn)投資關(guān)注度高。高速發(fā)展、高成交額吸引不少風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)關(guān)注電子商務(wù)，很多風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)已經(jīng)將電子商務(wù)視為門戶網(wǎng)站、搜索引擎后第三大WEB2.0“金礦”。

零售服務(wù)業(yè)

市場前景：2011年1～9月，全國城鄉(xiāng)居民收入進(jìn)一步增加，居民消費(fèi)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局最新數(shù)據(jù)顯示，去年前9個(gè)月中國社會(huì)消費(fèi)品零售總額逾13萬億元，同比增長17‰

隨著基本養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋人群不斷擴(kuò)大，

低收入人群的社會(huì)保障在不斷完善，未來這部分人群的消費(fèi)意愿和能力將逐步得到釋放，這將為零售業(yè)帶來廣闊的市場空司。

推薦的理由：

①增長空、司大。商務(wù)部公布《“十二五”電子商務(wù)發(fā)展指導(dǎo)意見(征求意見稿)》，提出到2015年，網(wǎng)絡(luò)零售額相當(dāng)于社會(huì)消費(fèi)品零售總額的9％以上。統(tǒng)計(jì)顯示，2011年上半年，我國電子商務(wù)交易額近3萬億元，其中網(wǎng)絡(luò)零售額為3500億元左右，相當(dāng)于社會(huì)消費(fèi)品零售總額的4.7％。2015年，社會(huì)消費(fèi)品零售總額有望達(dá)到35.4萬億元，如網(wǎng)絡(luò)零售額占到其中9％以上，將意味著3萬億元的市場規(guī)模。

②投資渠道多。創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)自身實(shí)際，選擇投資項(xiàng)目，如夫妻百貨店、社區(qū)便利店或服裝店等。

③前景好。行業(yè)處于成長期。從行業(yè)周期來看，我國零售行業(yè)還處于成長期，并且我國零售行業(yè)產(chǎn)業(yè)集中度目前仍舊偏低，因此其外延、內(nèi)生增長的空間仍舊很大。

餐飲業(yè)

行業(yè)狀況：餐飲業(yè)仍是被看好的大眾化創(chuàng)業(yè)行業(yè)。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，2011年上半年，我國餐飲業(yè)的零售總額達(dá)到9579億元，同比增長16.2‰上半年餐飲業(yè)的零售總額占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的11.16‰

推薦理由：

①餐飲是與人們生活息息相關(guān)的，是永續(xù)產(chǎn)業(yè)。不管外界如何變化，餐飲總是處在一個(gè)比較重要的地位。

②餐飲由于行業(yè)特性，在正確選址的前提下，如果能巧妙吸引顧客，同時(shí)做出特色，培養(yǎng)出忠誠的顧客，就能持續(xù)實(shí)現(xiàn)盈利。

③專家分析，現(xiàn)階段最具賺錢潛力的餐飲項(xiàng)目，當(dāng)屬早餐店、休閑飲品店和中式特色小吃店。

孕嬰產(chǎn)品市場

行業(yè)狀況：據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，目前中國每年的新生嬰兒人數(shù)約為1600萬，其中城市新生兒人數(shù)約350萬；全國0～6歲嬰幼兒人數(shù)約為1.1億，其中城市幼兒約為2100萬。按城市每個(gè)嬰幼兒平均每年消費(fèi)5000元計(jì)算，僅城市嬰幼兒產(chǎn)品的市場容量就達(dá)到1050億元。如果再加上城市嬰幼兒母親和農(nóng)村母嬰的消費(fèi)，母嬰市場的容量將無法估量。

推薦理由：

①市場前景好。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，中國已經(jīng)成為僅次于美國的母嬰產(chǎn)品消費(fèi)大國，預(yù)計(jì)2011～2028年，母嬰產(chǎn)品總銷售額會(huì)保持年均30％左右的增幅，市場規(guī)模將達(dá)3萬億。

②投資渠道多。孕嬰產(chǎn)品生產(chǎn)、加工，孕嬰專賣店、孕嬰商品網(wǎng)店等。

汽車后續(xù)市場

行業(yè)狀況：汽車售后服務(wù)是指汽車銷售形成以后，圍繞汽車使用過程中的各種服務(wù)，它涵蓋了消費(fèi)者買車后所需要的一切服務(wù)。汽車后續(xù)市場是汽車從售出到報(bào)廢的過程中，圍繞汽車售后使用環(huán)節(jié)中各種后繼需要和服務(wù)而產(chǎn)生的一系列交易活動(dòng)的總稱。

數(shù)據(jù)顯示，中國汽車保有量已突破3500萬輛，其中私家車突破1800萬輛，最近4年內(nèi)的新車占60‰一般情況下，汽車售后服務(wù)在車輛使用4～9年的市場是最大的。按照國際上通行的說法，汽車后市場所產(chǎn)生的利潤與相對(duì)的前市場比較，比例大約是7：3，在整個(gè)汽車產(chǎn)業(yè)鏈上，后市場產(chǎn)生的利潤至少要超過前市場一倍以上。現(xiàn)在，這個(gè)市場規(guī)模每年超過3000億元。

推薦理由：

①汽車“三分修，七分養(yǎng)”，在國內(nèi)，全國私人汽車的保有量已占汽車總量的1／3以上。汽車養(yǎng)護(hù)業(yè)作為我國

種新興行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭日漸迅猛，對(duì)于普通投資者而言是一種不錯(cuò)的選擇。

②專家預(yù)測，在未來20年汽車產(chǎn)業(yè)會(huì)一直是中國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，將

直保持較高的發(fā)展速度。雖然整車銷售利潤將呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，但與汽車相關(guān)的售后服務(wù)市場將呈現(xiàn)上升勢(shì)頭。

教育培訓(xùn)

行業(yè)狀況：據(jù)中國社科院公布的數(shù)據(jù)顯示，教育已經(jīng)超過養(yǎng)老和住房消費(fèi)，成為居民儲(chǔ)蓄的最大目的。據(jù)估計(jì)，全國居民教育消費(fèi)額每年約2500億元。英語培訓(xùn)、嬰幼兒教育和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的三大支柱。隨著市場競爭的加劇和大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)情況的增多，越來越多的上班族感受到了前所未有的壓力。越來越多的成年人加入到在職教育中，周末培訓(xùn)班、夜校“充電班”等成人教育行業(yè)正日益壯大。

推薦理由：教育培訓(xùn)業(yè)市場巨大，投資門檻平均10萬元，較適合開在辦公商務(wù)區(qū)等商圈。師資是教育培訓(xùn)制勝的關(guān)鍵，只要打出了口碑，生意就會(huì)源源不絕。

美容健身業(yè)

行業(yè)狀況：美容業(yè)正成為中國繼房地產(chǎn)、汽車、旅游和電子通訊之后的第五大消費(fèi)熱點(diǎn)。據(jù)行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，中國目前美容行業(yè)市場每年約3000億元，美容經(jīng)濟(jì)平均以每年15％的速度遞增，遞長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過GDP的增長率。

推薦理由：高額的利潤、龐大的市場，每年都有難以計(jì)數(shù)的美容新產(chǎn)品、高科技護(hù)理儀器和高科技瘦身設(shè)備等問世，為美容行業(yè)帶來了巨大的商機(jī)。

一般來說，目前

家較規(guī)范的瘦身美容院投資成本30～50萬元，正常運(yùn)營后一年半內(nèi)可收回投資。

老年用品和服務(wù)行業(yè)

行業(yè)狀況：按照國際標(biāo)準(zhǔn)，60歲以上老年人口達(dá)到10％、65歲以上老年人口達(dá)到7％即進(jìn)入老齡化社會(huì)。目前，我國已成為世界上老年人最多的國家，60歲以上老年人口達(dá)到1.4億，占總?cè)丝诘?1％。

我國老年用品和服務(wù)的市場需求為每年6000億元，但目前每年為老年人提供的產(chǎn)品和服務(wù)不足1000億元，供需之間的巨大差距讓老齡產(chǎn)業(yè)商機(jī)無限。

推薦理由：據(jù)調(diào)查，目前我國城市60―65歲的老年人口中約45％的人還在就業(yè)；而城市老人中有42.8％的人擁有存款。老年消費(fèi)市場是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的巨大市場。

目前我國的老年用品和服務(wù)產(chǎn)業(yè)才剛剛起步，涉及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健產(chǎn)品、旅游和房地產(chǎn)等領(lǐng)域，在各方面的專項(xiàng)產(chǎn)品及服務(wù)都還亟待開發(fā)。

服裝業(yè)

市場前景：服裝與紡織是每年為中國提供9％以上GDP和25％以上外匯收入的一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，中國紡織服裝出口額占世界紡織服裝出口總額的1／5。據(jù)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2011年上半年，在內(nèi)需市場拉動(dòng)下，紡織工業(yè)內(nèi)銷實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定快速增長，1～5月規(guī)模以上企業(yè)內(nèi)銷產(chǎn)值達(dá)1.6萬億元，同比增長32％，增速高于同期社會(huì)消費(fèi)品零售總額6.9個(gè)百分點(diǎn)。

推薦理由：

①從個(gè)人投資創(chuàng)業(yè)的角度而言，在服飾行業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑多。一是可以辦服飾加工廠或工作室，進(jìn)行服裝加工。二是可以做服裝的市場銷售，批發(fā)或零售皆可。

②對(duì)于資金少的創(chuàng)業(yè)者而言，開家服裝零售店以完成原始資金的積累，是邁向成功的第一步。而有一定資金量的創(chuàng)業(yè)者，可以開銷售小公司做服裝生產(chǎn)商的銷售，或進(jìn)入服裝批發(fā)市場。

家裝行業(yè)

行業(yè)狀況：中國住宅裝飾裝修行業(yè)市場巨大，據(jù)測算，全國人均收入每增長1元，將拉動(dòng)1.48億元建筑裝飾需求；房屋竣工價(jià)值每增加1億元，將拉動(dòng)0.92億元建筑裝飾需求。未來的15年間中國需要新建住宅204.71億平方米。預(yù)計(jì)2012年，家居裝飾業(yè)將實(shí)現(xiàn)年總產(chǎn)值21000億元，年均增長率達(dá)到21％。與之相對(duì)應(yīng)的家居相關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)值更為龐大，預(yù)計(jì)將接近32000億元。

推薦理由：

①投資范圍廣。

②入行門檻低。

③前期投資可大可小。

模式篇：勝算較大的幾種創(chuàng)業(yè)模式

內(nèi)部承包法

創(chuàng)業(yè)難度：

可借鑒度：

模式解讀：內(nèi)部創(chuàng)業(yè)可以獲得母公司許多方面(如產(chǎn)品、資金和人力)的支援，風(fēng)險(xiǎn)較低。

案例：張勇是大國企的機(jī)械師，干一番屬于自己的事業(yè)是他最大的夢(mèng)想，但基于手中沒錢，一直沒能如愿。去年他所在的公司改革，計(jì)劃將公司的機(jī)械維修業(yè)務(wù)外包。張勇當(dāng)即寫了一份承包計(jì)劃書交給公司，經(jīng)過競爭，以每年200萬元的標(biāo)價(jià)拿下了這項(xiàng)業(yè)務(wù)。他成立了自己的機(jī)械公司，第一年就賺了30萬元。

提醒：內(nèi)部創(chuàng)業(yè)大多是合伙創(chuàng)業(yè)的模式，因此，在創(chuàng)業(yè)之前，必須慎選合伙人，同時(shí)要事先言明各項(xiàng)合伙的條件，如股權(quán)、分紅、事務(wù)分配等各方面都要清楚確定。如果母公司參與子公司的部分經(jīng)營，也要將這方面的條件與權(quán)益清楚地制定在合伙協(xié)議書中。

兼職創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)難度：

可借鑒度：

模式解讀：兼職創(chuàng)業(yè)既不影響本職收入，又找了一個(gè)賺外快的機(jī)會(huì)，是許多上班族創(chuàng)業(yè)選擇的創(chuàng)業(yè)方式。

案例：王小平是一家職業(yè)學(xué)院的培訓(xùn)師，業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上開了一家教輔書店。由于自己對(duì)培訓(xùn)行業(yè)比較了解，經(jīng)營的圖書都比較實(shí)用，生意很快走上正軌。2011年初，王小平辭職當(dāng)起了全職老板，書店從網(wǎng)店延伸到兩家實(shí)體書店。

提醒：兼職者首先要根據(jù)自己的實(shí)際情況衡量孰重孰輕，擺正兼職和正職兩者的位置。

成功的兼職者要取得主業(yè)老板和同事的認(rèn)可與幫助，要有屬于自己的未來工作計(jì)劃及時(shí)間規(guī)劃，并要讓他們明白，你有能力在更短的時(shí)間內(nèi)，比別人完成更多的工作。

兼職意味著比平時(shí)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，比平時(shí)承受更大的壓力。因此，建議最好在兼職之前，好好斟酌一下，為自己做個(gè)職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)這個(gè)規(guī)劃選擇適合自己的兼職。

爭取經(jīng)銷權(quán)

創(chuàng)業(yè)難度：

可借鑒度：

模式解讀：一般來說，企業(yè)的經(jīng)營可分為內(nèi)銷和外銷，而這種經(jīng)銷權(quán)或權(quán)可以靠爭取得來。例如創(chuàng)業(yè)者熟悉全國市場現(xiàn)狀，可以爭取國內(nèi)某品牌時(shí)裝的經(jīng)銷權(quán)，將該高級(jí)時(shí)裝銷售至全國市場。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，通過爭取經(jīng)銷權(quán)將品牌的力量為我所用并非不可設(shè)想。商業(yè)嗅覺敏銳而又厭倦篳路藍(lán)縷的賺錢之道者，不妨迅速籌資出手。

提醒：經(jīng)銷商和制造商相互制衡，經(jīng)銷商最好的出路，就是將經(jīng)營方向從“渠道運(yùn)營”向“服務(wù)運(yùn)營”轉(zhuǎn)變。

“二道販子”轉(zhuǎn)型后的核心產(chǎn)品再也不只是換了空間的有形產(chǎn)品，更多的是建立在有形產(chǎn)品之上的“改良服務(wù)”。優(yōu)秀經(jīng)銷商將利用自身與用戶、終端及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源“親密接觸”的優(yōu)勢(shì)，以“服務(wù)提供商”的身份連接著廠家和用戶，通過對(duì)服務(wù)型產(chǎn)品的研發(fā)、推廣，獲得自己的核心競爭力。這是一塊最具有增值可能的業(yè)務(wù)群。

特許經(jīng)營

創(chuàng)業(yè)難度：

可借鑒度：

模式解讀：特許經(jīng)營是特許人將自己的商標(biāo)、商號(hào)、產(chǎn)品、專利、技術(shù)秘密、配方和經(jīng)營管理模式等無形資產(chǎn)以特許經(jīng)營合同的形式授予被特許人(受許人)使用，按照特許人統(tǒng)一的經(jīng)營模式從事經(jīng)營活動(dòng)，并向被特許人收取費(fèi)用的經(jīng)營形式。

近年來，特許經(jīng)營這種商業(yè)模式在國內(nèi)受歡迎程度一直上升。對(duì)小本加盟者而言，這是風(fēng)險(xiǎn)低而又容易管理的生意。有調(diào)查資料顯示，在相同的經(jīng)營領(lǐng)域，個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功率低于20％，而加盟創(chuàng)業(yè)的成功率則高達(dá)80～90％。特許經(jīng)營之所以受到創(chuàng)業(yè)者的歡迎，最根本的原因就在于它是模仿和復(fù)制一個(gè)成功的程序。

提醒：

①加盟者要選擇適合自己的特許經(jīng)營品牌來做；

②凡事要親力親為，全心投入，要謹(jǐn)記“力不到，不為財(cái)”；

③選址是非常重要的一環(huán)，要小心挑選，千萬不能因急于開業(yè)而妄下決定；

④要有一套有效的、可復(fù)制的工作程序和經(jīng)營模式；

⑤在不同地區(qū)、不同店鋪經(jīng)理的管理下，這一程序是否能夠被嚴(yán)格執(zhí)行；

⑥產(chǎn)品或經(jīng)營方式是否能得到消費(fèi)市場的認(rèn)可與支持；

⑦加盟商本身是否擁有特許經(jīng)營所必需的專業(yè)人員；

⑧簽訂特許經(jīng)營權(quán)合同切勿草率。

在家創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)難度：

可借鑒度：

模式解讀：在家創(chuàng)業(yè)，準(zhǔn)確地說是獨(dú)立工作，即不隸屬于任何組織的人，不向任何雇主做長期承諾而從事某種職業(yè)人。比較準(zhǔn)確的定義：獨(dú)立工作是腦力勞動(dòng)者(作家、編輯、會(huì)計(jì)等)或服務(wù)提供者，他們?cè)谧约旱闹笇?dǎo)下自己找工作做，經(jīng)常但不是一律在家里工作。有史以來，以家庭為基礎(chǔ)的企業(yè)，一直是世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，許多大型的企業(yè)都是從“在家創(chuàng)業(yè)”開始起步的。今天有非常多的人，包括各種年齡層次，也都希望憑借在家創(chuàng)業(yè)先積累下資金和經(jīng)驗(yàn)。

提醒：現(xiàn)在越來越多的人在家創(chuàng)業(yè)。在家創(chuàng)業(yè)之所以普及全國因其好處多，譬如時(shí)間能自由安排，既能賺錢又能顧家庭。但作為SOHO一族也有很多規(guī)則需要遵守，才能成功。

貼士：

①租一個(gè)郵政信箱或一個(gè)公司地址，為公司建立一個(gè)商業(yè)形象，因?yàn)榧揖拥刂窌?huì)令客戶感到不專業(yè)。

②與客戶會(huì)面應(yīng)盡量安排在對(duì)方的辦公室或租借一個(gè)正式的會(huì)議室保持你的專業(yè)形象。

③多參加商會(huì)或一些專業(yè)協(xié)會(huì)擴(kuò)展人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

④小心保存一切單據(jù)及往來文件，包括出門公干、交際應(yīng)酬的支出單據(jù)。

⑤對(duì)自己要求嚴(yán)格，要有自制能力及有自發(fā)性并要像上班一般自律。

興趣創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)難度：

可借鑒度：

模式解讀：興趣創(chuàng)業(yè)就是將你的興趣轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為的一種創(chuàng)業(yè)方式。每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，只要肯動(dòng)腦筋，充分運(yùn)用自己的專長和本事，想創(chuàng)業(yè)其實(shí)并不難。做自己感興趣的事，動(dòng)力自然強(qiáng)，而惟有全心投入，才能從創(chuàng)業(yè)過程中得到成就感和快樂。

第8篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

“我們經(jīng)歷了北京最差與最好的時(shí)刻。”去年年末，鏈家控股董事長左暉借用狄更斯的名言來調(diào)侃北京的霧霾和他所處的行業(yè)發(fā)展。

他從創(chuàng)業(yè)至今，十五年的歷程可用厚積薄發(fā)來形容，前十四年在北京蟄伏，積蓄能量，2015年爆發(fā)，在一年內(nèi)通過大大小小的并購攻城掠地，帶領(lǐng)鏈家成為國內(nèi)租房市場的領(lǐng)頭羊。截至2015年年末，其營業(yè)收入進(jìn)賬155億元，和2014年的39億元相比，增幅超過3倍。

在租房市場方面，左暉以攪局者的姿態(tài)出現(xiàn)，成立鏈家之初就率先推行三方簽約，不吃差價(jià)，隨后成立鏈家網(wǎng)，探索O2O模式，再到成立理房通和鏈家理財(cái)，打造“金融+地產(chǎn)”的閉環(huán)式交易。

就在左暉躊躇滿志之時(shí)，鏈家在今年以來房產(chǎn)市場最活躍的上海市場“馬失前蹄”。2月23日，上海市消保委在中介行業(yè)的溝通會(huì)上，爆出鏈家兩起客戶投訴事件，鏈家向購房者出售已被抵押房產(chǎn)。

鏈家最大的競爭對(duì)手，中原集團(tuán)主席兼總裁施永青此前曾表示：“鏈家出現(xiàn)問題一定不是被中原打敗，而是自己找的。”受累于快速擴(kuò)張的商業(yè)模式，左暉坦言，“我們確實(shí)有問題。”并開始一系列自查。

對(duì)于鏈家發(fā)展模式、此次危機(jī)事件處理結(jié)果以及公司未來發(fā)展規(guī)劃等問題，《投資者報(bào)》記者向鏈家控股相關(guān)負(fù)責(zé)人發(fā)去采訪提綱，但直到記者發(fā)稿時(shí)并未收到相關(guān)回復(fù)。

行業(yè)慣例的“攪局者”

左暉今年45歲，1992年從北京化工大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)。畢業(yè)后左暉沒有進(jìn)入IT業(yè)，而是選擇了與銷售沾邊的工作，他嘗試過電腦銷售，軟件銷售，還做過保險(xiǎn)。左暉創(chuàng)立鏈家的契機(jī)很偶然，在他的而立之年，2000年左右，北京個(gè)人買房的比例大增，但對(duì)應(yīng)的房產(chǎn)信息卻極度不對(duì)稱，深有感觸的左暉開設(shè)了一家房產(chǎn)信息平臺(tái)，并在第二年，水到渠成地創(chuàng)立了北京鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司。在北京的一個(gè)小房子里，左暉和37名員工成立了鏈家？寶業(yè)，即鏈家控股的前身，想在風(fēng)格野蠻并已劃分完利益版圖的北京中介市場打開一個(gè)缺口，現(xiàn)實(shí)比左暉想象的要難得多。

當(dāng)時(shí)房地產(chǎn)市場剛剛起步，二手房交易市場更是一片混亂，“吃差價(jià)”的經(jīng)紀(jì)人與“行紀(jì)”比比皆是。面對(duì)這種狀況，他決定從自身開始改變，率先推行三方簽約，堅(jiān)決不吃差價(jià)。最初自己的員工都不認(rèn)可，員工接連離職未能改變左暉的想法。

左暉有一套自己的經(jīng)營理念，從那時(shí)起，鏈家便傾向于招收行業(yè)新人，因?yàn)樗幌胧苤朴谌恕ｆ溂业禺a(chǎn)副總裁賈生平曾說，既然大家都不懂怎么去做，那干脆就都由一張白紙開始，共同做下去。這些肯留下來與鏈家地產(chǎn)一起成長的經(jīng)紀(jì)人，后來被視為鏈家的“子弟兵”。

正是這種革新，讓鏈家在北京二手房交易市場站穩(wěn)腳跟。2005年，國內(nèi)樓市處于調(diào)控期，鏈家趁對(duì)手收縮的機(jī)會(huì)逆勢(shì)擴(kuò)張。短短兩年時(shí)間，從30多家店擴(kuò)張到300多家。此時(shí)中介行業(yè)還停留在粗放式競爭階段，到2010年，在北京的店面增加到650家。

為了擺脫“黑中介”的負(fù)面形象，2011年，左暉又提出“100%真房源”理念。如今作為最重要的內(nèi)容寫進(jìn)鏈家網(wǎng)的廣告語中：“鏈家真是房源，不是嘴上說說就可以！”

所謂真房源有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：真實(shí)存在、真實(shí)在售、真實(shí)價(jià)格。這樣會(huì)導(dǎo)致房子數(shù)量會(huì)減少，房源價(jià)格偏高，短期會(huì)影響銷售，并不是所有的門店、經(jīng)紀(jì)人都認(rèn)可。但是由于鏈家的主要骨干都是自己培養(yǎng)的，因此自上而下才得以貫徹。

這種自上而下的管理模式被同行競爭對(duì)手中原地產(chǎn)創(chuàng)始人施永青稱之為“中央集權(quán)式”管理。

房地產(chǎn)中介向來是勞動(dòng)力密集型行業(yè)，房屋經(jīng)紀(jì)人的管理和效率很大程度上影響著公司的成交量。畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的左暉還從數(shù)據(jù)上做起了文章，引入國外銷售系統(tǒng)模型，并加以改進(jìn)，形成最早的數(shù)據(jù)積累，最早建立“樓盤字典”系統(tǒng)。由此左暉不斷加強(qiáng)在IT系統(tǒng)方面的投入，其管理層中有半數(shù)以上都是IT背景人才。

鏈家地產(chǎn)在IT系統(tǒng)方面的投入與使用已經(jīng)引起整個(gè)中介行業(yè)的變化。近幾年，左暉的對(duì)手們紛紛加大了這方面的投入，二手房交易市場逐漸步入科技時(shí)代。

時(shí)間到了2011年，左暉越來越意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來，如何整合用戶租房以及未來生活一系列的服務(wù)需求，他創(chuàng)立了自如網(wǎng)，除了租房，為租客進(jìn)行保潔、維修、代繳代辦等各項(xiàng)服務(wù)。數(shù)據(jù)顯示，目前自如網(wǎng)每個(gè)月租客總數(shù)超過16萬人。

2014年，左暉創(chuàng)辦鏈家網(wǎng)，他的目標(biāo)是打造萬億級(jí)房產(chǎn)交易O2O平臺(tái)。2015年，他又創(chuàng)辦了丁丁租房，這一次的目標(biāo)是中國最大的租賃O2O平臺(tái)。

激進(jìn)式擴(kuò)張瞄準(zhǔn)新業(yè)態(tài)

鏈家從傳統(tǒng)中介轉(zhuǎn)型成為房產(chǎn)交易O2O平臺(tái)，左暉的想法是建立一個(gè)覆蓋資產(chǎn)管理、交易管理和金融管理服務(wù)的房產(chǎn)O2O生態(tài)圈，并希望建立起引領(lǐng)行業(yè)的新生態(tài)。

為此，鏈家的發(fā)展路徑發(fā)生了改變。左暉的第一個(gè)計(jì)劃就是不在偏隅北京一方，向全國做大市場規(guī)模。從2014年年底開始出手實(shí)施并購，到2015年，通過六次成功并購，他將成都的伊誠地產(chǎn)、上海的德佑地產(chǎn)、北京的易家地產(chǎn)、深圳的中聯(lián)地產(chǎn)、杭州的盛世管家、北京的高策地產(chǎn)、廣州的滿堂紅納入自家房產(chǎn)版圖，完成北上廣深全國一線城市的布局。

截至2015年年末，鏈家在全國已進(jìn)入24個(gè)城市，擁有5000家門店、8萬名房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、5600萬套房源數(shù)據(jù)。目前鏈家在北京和成都的市場占有率以63%和50%成為了絕對(duì)的龍頭，廣州等多個(gè)進(jìn)入地區(qū)成為市場老大。

此前有媒體披露鏈家投資計(jì)劃書資料顯示，鏈家的擴(kuò)張成本極低，只動(dòng)用了2億元現(xiàn)金，其中包括了2015年收購上海市場占有率排名第二的德佑地產(chǎn)耗費(fèi)6000萬元，其余大部分通過股權(quán)置換完成。

市場規(guī)模擴(kuò)大之后帶來了立竿見影的業(yè)績收入。根據(jù)上述投資計(jì)劃書數(shù)據(jù)，2015年鏈家共完成7090億元交易額，營業(yè)收入達(dá)到155億元，相比2014年的39億元增長了近4倍。其中二手房經(jīng)紀(jì)依然是其主要收入來源，占到公司去年總收入的76%。

不過值得注意的是，因收購支出增加、經(jīng)紀(jì)人傭金提成占營收50%等原因，雖然2015年?duì)I收增加迅速，鏈家的凈利潤未能保持同步增長。2014年鏈家凈利潤為4.1億元，凈利潤率超過10%，而2015年的實(shí)際凈利潤僅為5.5億元，利潤率下降為3.5%。

隨著大規(guī)模城市布局的完成，左暉給鏈家定的新目標(biāo)是：到2017年鏈家的交易目標(biāo)是1.5萬億元，收入400億元，凈利潤50億元，擁有10萬經(jīng)紀(jì)人。左暉要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，兩年公司凈利潤就得增長8倍，在國家地產(chǎn)調(diào)控政策仍然高壓的情況下，不知道這樣的目標(biāo)是否過于樂觀？

受“223事件”危機(jī)重創(chuàng)

正當(dāng)快速發(fā)展之時(shí)，左暉面臨他創(chuàng)業(yè)以來最大的一次危機(jī)。鏈家內(nèi)部將2月23日上海消保委通氣會(huì)上公布鏈家兩起客戶投訴事件描述為“2?23事件”，這一事件為左暉帶來“從未有過的壓力”。

整理此前報(bào)道可知，上海兩起投訴事件分別發(fā)生在2015年8月和2016年1月，兩位客戶在鏈家簽訂房地產(chǎn)買賣居間合同，交付定金后得知，所買房產(chǎn)已被抵押，鏈家并未如實(shí)相告。客戶要求退款，鏈家并不接受，反而建議為客戶提供高息短期的墊資，交付七成首付彌補(bǔ)抵押。

多位業(yè)內(nèi)人士則表示，因激進(jìn)的擴(kuò)張，鏈家在收購當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)中介后，僅換了鏈家的招牌，原有經(jīng)紀(jì)人團(tuán)隊(duì)均保留下來，鏈家對(duì)其管理并不規(guī)范。

2月25日，在其朋友圈，轉(zhuǎn)發(fā)《鏈家常務(wù)副總裁王擁群博士給各地總經(jīng)理的一封信》并首次做出回應(yīng)。他表示：“絕大多數(shù)糾紛都有我們自己的問題，我?guī)缀踹€沒有看到一起消費(fèi)者的投訴中我們的經(jīng)紀(jì)人是沒有瑕疵的。”承認(rèn)問題后，鏈家對(duì)全國24個(gè)城市的所有門店在途的6.9萬張單子逐一核查，以排除風(fēng)險(xiǎn)。而已經(jīng)制定的整改計(jì)劃中則包括將對(duì)所有的客戶投訴在官網(wǎng)公布。

此外高息“墊資”也讓鏈家的衍生金融服務(wù)備受質(zhì)疑。“2?23事件”后，有關(guān)鏈家金融平臺(tái)“高息短期”、“自擔(dān)保”、“資金自監(jiān)管”等資金安全等問題也涌向鏈家。

在3月1日的媒體會(huì)上，左暉公開表示自己掌舵下的這家公司并不完美，“我作為過來人來看，沒有一個(gè)是質(zhì)疑錯(cuò)的，我自己覺得我們幾乎是被這些質(zhì)疑推動(dòng)著。”同時(shí)，他認(rèn)為鏈家金融資產(chǎn)安全的質(zhì)疑是“非常不靠譜、不職業(yè)的”。

事件并未就此結(jié)束，4月23日，因首付貸、墊資等原因，上海銀監(jiān)局發(fā)出處罰通知，包括鏈家等六家中介將暫停與商業(yè)銀行合作1個(gè)月。

處罰對(duì)鏈家的打擊巨大，上海1300間門店業(yè)務(wù)將受到影響，鏈家方面表示“很受傷”，在給媒體的資料顯示，其首付貸規(guī)模很小，截至2月底，發(fā)放貸款僅為3億元，而該項(xiàng)業(yè)務(wù)已經(jīng)在2月底停止。

對(duì)賭五年上市

雖然近期身處負(fù)面輿論漩渦，但為了實(shí)現(xiàn)在全國市場的龍頭野心，左暉仍在高壓下推進(jìn)鏈家融資。此前媒體披露稱，華晟資本、百度、騰訊等多家機(jī)構(gòu)已經(jīng)確認(rèn)參與鏈家B輪及B+輪融資，兩輪募集資金70億元，其中B輪43.5億元，B+輪26.5億元。鏈家投前估值330億元，投后估值為368.5億元。

隨著融資一起曝光的還有，左暉與投資方簽訂的對(duì)賭協(xié)議。據(jù)了解，若鏈家未能在B輪交割日后5周年內(nèi)完成合格的首次公開發(fā)行，投資人有權(quán)在該情形發(fā)生后的任何時(shí)間要求回購。上述資料顯示，回購價(jià)格為基本投資價(jià)格+每年8%（單利）的回報(bào)。

第9篇：計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞: 通識(shí)教育；電子商務(wù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 23-0022-04

E-business Teaching under General Education

Zhao Weidong

Software School, Fudan University 200433

Abstract Based on the analysis of general education in terms of generalization and specialization, some problems of e-business teaching under general education are firstly analyzed. Then, how to handle the relationship between generalization and specialization in e-business teaching is discussed in detail.

Key words: General Education; Electronic Business; Education

1引言

通識(shí)教育(general education), 又稱為普通教育和通才教育。自19世紀(jì)初 A.S.Parkard教授第一次將之應(yīng)用于大學(xué)教育之后，世界一些著名大學(xué)的學(xué)者開始熱衷進(jìn)行研究[1]。通識(shí)教育不僅是針對(duì)專業(yè)教育而言的，更是一種教育觀[2]，通識(shí)教育中專業(yè)教育和非專業(yè)教育是不矛盾的，兩者互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充。更重要的是，通識(shí)教育是一種人性教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，它也是一種全面的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，注重思維方法的訓(xùn)練。

通識(shí)教育的本質(zhì)是反對(duì)過細(xì)的專業(yè)劃分，強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，目的是培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人的基本素質(zhì)和能力。電子商務(wù)公選課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)手段等與通識(shí)教育的內(nèi)涵是一致的。首先，電子商務(wù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程。它涉及到計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，教學(xué)方法也兼有多個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，這與通識(shí)教育跨學(xué)科的特點(diǎn)是一致的。其次，電子商務(wù)課程有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)中，同學(xué)可以鍛煉口才、組織能力、科研能力、綜合應(yīng)用能力，等，也可以根據(jù)自己將來的職業(yè)規(guī)劃有針對(duì)性的在課程中提高自己某一方面的能力，以能力培養(yǎng)為手段達(dá)到通識(shí)教育的目的。

2國內(nèi)外通識(shí)教育簡況

美國哈佛大學(xué)是通識(shí)教育最早的發(fā)源地和試驗(yàn)場，很早就推行了選修制度，1951年開始正式實(shí)施通識(shí)教育計(jì)劃，20世紀(jì)70年代推出了針對(duì)所有本科生的“核心課程”計(jì)劃，2004年推出了更加強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合的“哈佛學(xué)院課程”取代已有的核心課程。我國的通識(shí)教育開展得比較晚，由于受功利主義思維和重專業(yè)輕基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，通識(shí)教育在國內(nèi)開展得并不順利。直到20世紀(jì)80年代末，由北京大學(xué)提出了“淡化專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)”的通識(shí)教育原則[3]。90年代末，復(fù)旦大學(xué)按照學(xué)科大類構(gòu)建了綜合教育、文理基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大課程板塊，擴(kuò)大了學(xué)生的選課自[4]。除了上述兩所大學(xué)以外，全國的其他著名高校也在近些年實(shí)施了通識(shí)教育計(jì)劃。

通識(shí)教育的一個(gè)重要問題是通與專的關(guān)系問題。從我國高等教育的歷史來看，此前過多地強(qiáng)調(diào)了專的問題而忽略了通才的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理[5]。未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要求人才有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有終身學(xué)習(xí)的能力。在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)多種能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的專才式教育中，學(xué)生花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，雖然在專業(yè)知識(shí)上可能很精通，但知識(shí)面和能力往往有局限，一旦應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)生變化，很難勝任其他方面的工作。通識(shí)教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，這些能力適用于各個(gè)領(lǐng)域，利用通識(shí)教育積累的知識(shí)和能力，可以更好地促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。通識(shí)教育也是專業(yè)教育的延伸，通識(shí)教育為專業(yè)人才提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，在強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育時(shí)還要重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通識(shí)教育不僅意味著知識(shí)的廣博，更要求學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，離開專業(yè)培養(yǎng)的通識(shí)教育只能是空談，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育畢竟不能取代專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面，通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以通識(shí)教育為平臺(tái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分了解社會(huì)對(duì)人才的需求，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的人生規(guī)劃。

在電子商務(wù)教學(xué)中，如何處理好教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科綜合性與突出各個(gè)學(xué)科重點(diǎn)的關(guān)系，如何處理好教學(xué)中學(xué)生多種技能的培養(yǎng)都值得思考。

3通識(shí)教育與電子商務(wù)教學(xué)

在電子商務(wù)教學(xué)中，通與專有不同的側(cè)重點(diǎn)，但兩者不是矛盾的，要處理好通與專的關(guān)系，就必須做到通、專兼顧。首先，電子商務(wù)課程教學(xué)要以案例為中心，通過案例提供一個(gè)綜合性的情境，讓沒有電子商務(wù)基礎(chǔ)的學(xué)生也能理解教學(xué)內(nèi)容。其次，電子商務(wù)課程也應(yīng)該重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，注意幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。第三，通識(shí)教育不是沒有重點(diǎn)的綜合，教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣方向和職業(yè)發(fā)展，根據(jù)他們的實(shí)際需求提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。第四，電子商務(wù)課程應(yīng)當(dāng)注意自身內(nèi)容與其他專業(yè)的結(jié)合，幫助同學(xué)在電子商務(wù)與自身學(xué)科的結(jié)合領(lǐng)域找到興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。既要注重綜合教學(xué)也不能忽視學(xué)科重點(diǎn)，既要把握整體教學(xué)，也要做到個(gè)性培養(yǎng)。

3.1通識(shí)教育環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)存在的問題

我國高校電子商務(wù)公選課教學(xué)中存在著一些不足之處，其中主要問題是課程內(nèi)容安排的問題。有的課程內(nèi)容涉及到過多專業(yè)的問題，如信息安全技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)，等，這些內(nèi)容可能對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生比較適合，但其他專業(yè)的同學(xué)就往往難以理解。在有限的課時(shí)中涉及太多的專業(yè)細(xì)節(jié)不能體現(xiàn)電子商務(wù)的學(xué)科綜合性。另一方面，一些電子商務(wù)課程似乎內(nèi)容豐富，表面上有一定的綜合性，但沒有重點(diǎn)的綜合只能讓學(xué)生淺嘗輒止。因此課程內(nèi)容的專與泛需要很好地平衡。

3.2把通識(shí)教育思想貫穿到電子商務(wù)教學(xué)中

下面從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等幾個(gè)方面分析通識(shí)教育環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)改革的思路。

(1) 教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)綜合了很多領(lǐng)域的內(nèi)容，主要包括電子商務(wù)戰(zhàn)略、電子供應(yīng)鏈、物流、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動(dòng)商務(wù)、電子商務(wù)技術(shù)、電子商務(wù)法律和商務(wù)智能等[6]。每個(gè)部分都可以獨(dú)立成為一個(gè)教學(xué)單元。這些內(nèi)容涉及到計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，這就要求教師有上述學(xué)科的基礎(chǔ)和綜合講授的能力，利用開設(shè)講座、課程實(shí)踐、課堂討論和研究型教學(xué)等多種方式幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解。課程內(nèi)容的綜合性是由電子商務(wù)多學(xué)科相關(guān)性決定的，案例分析是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的有效手段。在進(jìn)行案例分析時(shí)，學(xué)生需要從各個(gè)角度分析企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的情況，不同學(xué)科的學(xué)生除了要運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入思考外，還要學(xué)會(huì)從其他學(xué)科的角度進(jìn)行分析。案例分析的綜合性不僅體現(xiàn)在知識(shí)的綜合，更體現(xiàn)在思想的綜合。單個(gè)人的見解總是有局限性的，教師應(yīng)該要求學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等小組形式完成項(xiàng)目，這個(gè)過程本身也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，即電子商務(wù)教學(xué)中“通”的部分。另一方面，通識(shí)教育的目的是要改變專業(yè)劃分過細(xì)的教育體制，通識(shí)教育并不意味著取消專業(yè)，而是為了促進(jìn)專業(yè)之間的交叉和滲透。對(duì)于電子商務(wù)課程而言，雖然它是一門綜合學(xué)科，但是選擇課程的學(xué)生來自不同的專業(yè)，有不同的興趣方向，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)本專業(yè)相關(guān)的問題進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生更加了解本專業(yè)在電子商務(wù)中的應(yīng)用情況，這可以說是電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容中“專”的部分。事實(shí)證明，交叉學(xué)科經(jīng)常能產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)，在知識(shí)綜合的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)新的研究方向，這里的“專”已經(jīng)不局限于已有的專業(yè)，而是學(xué)生思維的創(chuàng)新。

(2) 教學(xué)方法

電子商務(wù)公選課的特點(diǎn)是課時(shí)少、知識(shí)量大，短短的課時(shí)無法講授所有知識(shí)點(diǎn)。參加公共選修課的同學(xué)來自不同專業(yè)，擁有不同的學(xué)科背景，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)可能對(duì)電子商務(wù)支付、信息安全和網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容感興趣，企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)可能傾向電子商務(wù)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、物流管理，等。針對(duì)上述情況，教師除了在課堂上注意“通”的部分外，還需要為不同的同學(xué)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即“專”的部分。美國的研究型大學(xué)的通識(shí)教育一直致力于鼓勵(lì)教師幫助學(xué)生成為一個(gè)積極的課堂參與者，并把創(chuàng)新的想法投入實(shí)踐。電子商務(wù)中有很多前沿性的研究課題，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合其專業(yè)，對(duì)一些題目進(jìn)行深入探討，進(jìn)行研究性的教學(xué)，提高學(xué)生的研究能力。或者對(duì)不同興趣方向的同學(xué)布置不同的課外閱讀材料或不同的課程項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們通過電子商務(wù)的學(xué)習(xí)選擇一定的專業(yè)方向。也可以為不同職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中遇到將來職業(yè)發(fā)展中可能面臨的問題，通過解決問題鍛煉自己的能力。

(3) 專業(yè)學(xué)習(xí)

開展通識(shí)教育的主要目的在于通過通識(shí)教育課程促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。電子商務(wù)課程可以起到綜合性平臺(tái)的作用，提供學(xué)生各個(gè)不同領(lǐng)域的最新應(yīng)用情況，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己專業(yè)的發(fā)展前景與方向，明確學(xué)習(xí)的目的，例如某計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)了解到商務(wù)智能是電子商務(wù)中的一個(gè)新興研究領(lǐng)域，通過課程的學(xué)習(xí)他了解到了商務(wù)智能應(yīng)用的巨大市場前景，他可以在今后的學(xué)習(xí)中選擇有針對(duì)性的相關(guān)課程或者進(jìn)入商務(wù)智能公司進(jìn)行實(shí)習(xí)；對(duì)于沒有選擇專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生而言，電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)可以讓他們?cè)诰C合性的教學(xué)內(nèi)容中找到自己的興趣，從而選擇相應(yīng)的專業(yè)繼續(xù)深造。在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，相對(duì)于專業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該引起高校更多的重視。單一的思維模式往往會(huì)束縛想象力，多學(xué)科的思維方法常常可以幫助學(xué)生從新的角度認(rèn)識(shí)問題、解決問題。電子商務(wù)課程不僅帶給學(xué)生在本專業(yè)中實(shí)用的知識(shí)，更能提供給學(xué)生一個(gè)知識(shí)融合的平臺(tái)，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開闊眼界、擴(kuò)展思維。一般說來，理工科學(xué)生習(xí)慣于邏輯思維，而文科學(xué)生主要習(xí)慣于形象思維。電子商務(wù)課程本身就沒有明確的文理界線，既有計(jì)算與分析，也有豐富的案例與討論，這有利于發(fā)展理科學(xué)生的想象力、感悟力等形象思維, 對(duì)文科學(xué)生則有利于培養(yǎng)他們定量分析的邏輯思維能力，這種多學(xué)科思維方式的養(yǎng)成對(duì)學(xué)科中的創(chuàng)新十分有益的。

(4) 能力培養(yǎng)

大學(xué)的知識(shí)可以分為哲學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)為主的學(xué)術(shù)性知識(shí)和以各類工科、法律、醫(yī)學(xué)為主的應(yīng)用性知識(shí)。有的學(xué)者提出在通識(shí)教育中應(yīng)該以講授學(xué)術(shù)性知識(shí)為主，盡量少開設(shè)應(yīng)用為主的課程。這種觀點(diǎn)有利于幫助學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。但在我國目前還沒有成熟的終身教育體制，畢業(yè)后的學(xué)生很難有時(shí)間接受進(jìn)一步的教育，他們希望在校期間能夠?qū)W習(xí)到更多的應(yīng)用性知識(shí)。

在通識(shí)教育中，學(xué)術(shù)性知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)并不矛盾，它們可以統(tǒng)一歸結(jié)為對(duì)能力的培養(yǎng)[7]。我國大學(xué)的通識(shí)教育課程大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的知識(shí)講授方式進(jìn)行教學(xué)，這種死板的教學(xué)方式是有悖于通識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的宗旨。在課程中，教師應(yīng)該更多地組織小組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。此外，有不同職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)也需要在課堂中鍛煉各種“專”的能力，在布置各種課程作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生一定的選擇余地。如打算鍛煉開發(fā)能力的同學(xué)可以嘗試開發(fā)校園網(wǎng)上交易平臺(tái)；對(duì)科研感興趣的同學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下找到合適的題目研究，最終形成論文；對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)可以參加模擬項(xiàng)目，制定相應(yīng)的計(jì)劃；對(duì)項(xiàng)目管理有興趣的同學(xué)可以擔(dān)任小組的項(xiàng)目組長，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃并監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施。除了實(shí)踐能力以外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、學(xué)術(shù)道德意識(shí)都是未來人才所必備的素質(zhì)。教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過小組完成任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作共同完成某個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)能力。課程論文的寫作可以培養(yǎng)同學(xué)的基本學(xué)術(shù)道德，有關(guān)電子商務(wù)的文章隨處可見，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)身邊的電子商務(wù)案例發(fā)表自己的看法。

綜上所述，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面都要注意處理好通與專的關(guān)系，通作為專的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了一個(gè)獲取知識(shí)的平臺(tái)，促進(jìn)對(duì)專的學(xué)習(xí)；另一方面，專是通的目的，通是為專服務(wù)的，只有經(jīng)過專的實(shí)踐才能深化了對(duì)通的理解。

4結(jié)論

在通識(shí)教育的大環(huán)境下，高等院校中開設(shè)電子商務(wù)課程是符合通識(shí)教育要求的，但國內(nèi)大學(xué)通識(shí)教育和國外大學(xué)相比還存在著一定的差距。通與專的關(guān)系是通識(shí)教育中的一個(gè)重要問題，在電子商務(wù)教學(xué)中也要處理好通與專的關(guān)系，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面做到通、專兼顧。

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