描寫雨的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫雨的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：描寫雨的文章范文

記敘文以記敘這種表達方式為主，但在文中還可以適當穿插描寫、抒情與議論，或穿插一段故事、寓言來使文章增色。何謂“穿插”？穿插是指在記敘的過程中暫時中斷敘述，有目的地抒情、議論、說明、描寫（景物描寫、細節描寫）等內容。穿插以上內容更有利于表現人物形象、表達作者的情感、深化文章的主旨，使文章結構多變，增強文章的表現力及感染力。

【范文指路】

父親的雨

文/謝宗玉

有一個人總在來雨時走出家門，那是我父親。

田是梯田，禾苗都是喝水長大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一壟梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多大一會兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補水，他是一個小小的村民組長。

父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就像記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進雨幕。等母親轉身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時，他已經不見人影了。為這，父親回來沒少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準備好的熱水提到灶屋。父親洗澡時，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。

父親年輕時很結實的，他什么也不怕，再大的風雨也敢往里鉆。風雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風就將它刮跑了。父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。

在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對一下子就水靈豐活的山塘，父親內心應該有一種滿足。

但我仍懷疑父親是為了好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時，在稀稀朗朗的雨滴中，號著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。

一年夏天，天旱了很久，大伙以為再沒雨下了，就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節約，但沒有人聽他的。后來再下雨時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。

母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點折扣。母親給父親煎藥時，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，“咝咝咝”地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時所經歷的風雨支付代價。只不過，父親的心里未必

后悔。

（選自《青春美文》）

【專項品鑒】

文章描寫了父親在每次下雨時，冒著大雨去攔水灌水塘，儲備雨水，以備天旱之際使用。父親攔了一輩子水，即使渾身病痛也不曾后悔。作者巧用穿插，刻畫了一個樸實厚道的父親形象。

第一，穿插人物描寫，突出文章主題。父親是文章的主要人物，作者記敘了父親三次攔水灌水塘的情景，記敘中穿插了父親三次攔水的情景：第一次攔水的滿足興奮，第二次年輕時攔水的張揚活力，第三次不想攔水卻又不能不去的盡職盡責。三次攔水，刻畫了父親的憨厚樸實，突出了父親盡職盡責這個中心。文中還穿插了對母親的三次描寫，表現了母親對父親的支持和照顧。這些穿插描寫，讓整個故事更完整，情節更豐富，中心更為突出。

第二，穿插景物描寫，烘托人物品質。文中多處描寫大雨到來之急，渲染雨勢之大，這些穿插其中的景物描寫，都為突出父親這個形象蓄勢。無論雨多大，都不能阻止父親攔水灌塘的腳步，雨勢描寫和雨中的父親形成一幅對比鮮明的畫面，更加烘托出父親憨厚樸實、盡職盡責的性格品質。

第三，穿插細節描寫，豐富人物形象。文中穿插了有關父親的多處細節描寫，極大地豐富了人物的形象。如父親攔水回家“濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮”，呈現了一個好脾氣的父親。父親年輕時去攔水前的甩斗笠的細節，呈現了一個年輕有活力的父親。年老時滿身病痛的父親躺在床上，“‘咝咝咝’地從牙縫里抽著涼氣”，呈現了一個辛勞一生的父親。

【借鑒指津】

記敘文中，記敘是主，其他是輔。在記敘之外，可以根據文章表達的需要穿插不同的內容，如描寫、抒情、議論等。穿插的形式也可以多樣，可以如線索貫穿全文，可以如蜻蜓點水點綴文間。無論如何穿插，都不能打亂行文的思路和結構。使用穿插時，需要注意以下幾點：

一、穿插要有側重點。有的文章以穿插抒情為主，有的以穿插議論為主，有的以穿插描寫內容為主。無論如何不能為了穿插，而雜亂無章地加入各種內容。如果穿插內容過多，會打亂文章的結構，淹沒文章的主題。如《父親的雨》主要穿插了描寫――父親攔水的描寫、大雨中的景物描寫，這些描寫豐富了人物形象，突出了人物品質。

第2篇：描寫雨的文章范文

賈平凹的《風雨》可謂神來之筆，整篇文章，只字未見風雨，卻處處皆有風雨。在他筆下，風雨就像魔術師一樣，讓一切景物任意變化，令人贊嘆不已。

全文共八個自然段，僅僅寫了六種植物，五種動物以及老人和小孩，從植物、動物和人物三個方面，巧用側面描寫，將風雨呈現在讀者面前。在描寫那只斷了牽繩的羊時，感覺那只受了驚嚇的羊就活生生的在眼前，慌亂的從柵欄里跑出來，撐著四肢在空地滑行，直接撞到樹上，又被吹得跌進了糞堆，由白羊變成了黑羊。不僅讓人感覺幽默詼諧，也看到了風的猛烈，一頭如此重的羊，都無法控制自己的身形了。這可見作者的功底非一日之功啊!

作為初中生，我們的寫作正處于起步階段，想要提升自己的寫作水平，更加要多看看名家作品，學習他人的寫作手法，運用的自己的創作中。我們不說學得如火純青，但像《風雨》中的側面描寫，我們就可以適當加以模仿應用。比如說描寫某個人的心理，我們可以借助寫她身邊人的行為舉止來側面烘托。在《風雨》中能有如此形象的風雨再現，還有一個寫作特色——巧用動詞。比如說第一自然中就運用了“鼓”、“陷”、“倒”等13個動詞，直接寫出了風雨，又特別具有節奏，即使從未體會過風雨的人，此刻也能在一系列的動詞中感受到風雨，它是那么的猛。

除了借助動詞和側面描寫比較突出，還有一個結尾的寫法，也值得我們模仿。前面一直是緊張的風雨畫面，但結尾寫老人悠閑捶著腰腿，小孩們則驚喜的放著紙船，畫面一下子變得溫馨動人，沒有絲毫的風雨緊迫感，讓讀者眼前煥然一新。寫作文就是要讓讀者越看越有味，而《風雨》就做到了。

不管讀什么，都要善于取其精華，《風雨》當中的側面描寫，動詞妙用以及結尾藝術，若是能活用到自己的作文寫作中，那么你的作文必定也會吸引人的眼球的。

第3篇：描寫雨的文章范文

一、順承式敘事的層層推進

順承式敘事即按事情發展的順序來寫，環環相扣，步步相隨。就像要登高山，必須有一級級的階梯一樣，若要出現故事，就得有情節的一層層推進和發展。依級設梯，讓主要人物、、主旨順勢而出，借風而上，這樣逐層深入，既不顯唐突，文章內容又會因之更顯豐富。如魯迅的《藥》一文，按故事開端、發展、、結局的順序依次寫了華老栓買藥——華小栓吃藥——茶客談藥——華大媽上墳（即藥效）幾個情節，環環相扣，逐層深入，使“群眾的愚昧和革命者的悲哀”這一主題逐漸明朗。

與時間順序相比，逐層深入更側重于縱向的意義層面的逐層遞進。

除文章的主體情節可以用逐層深入的方式展開外，文中局部事件的相關描寫也可以采用逐層深入的方式。如老舍的《駱駝祥子》中描寫暴雨來臨的片段，作者先寫暴雨欲來又止的駭人聲勢：黑云鋪天蓋地，風帶著雨星亂竄亂撞，遠處閃電透出黑云，風小了，卻利颼有勁。這是暴雨來臨前的第一次作勢。突然，天頂一閃電，大雨點緊跟著落下來，砸起塵土；但一會雨點又停了，黑云鋪滿了天。這是第二次作勢。緊接著，作者用墨如潑，描寫了狂風暴雨的兇猛：狂風橫，塵土走，急雨下，“風，土，雨混在一處，聯成一片……四面八方全亂，全響，全迷糊”，有聲有色有形地寫出了暴風雨時的混亂情狀。最后，作者描寫了“扯天扯地地垂落”的大雨。“空中的水往下倒，地上的水到處流”，成了“一個水世界”，逼真地寫出了風過后大雨傾盆的情景。這一情景描寫為其后寫祥子的悲慘生活作了很好的鋪墊。

二、情節安排上懸念蓄勢，層層鋪墊

懸念蓄勢，就是為了突出記敘重點，先設懸念，然后層層剝筍，把故事推向。層層鋪墊就是把重點的人、事、物放在文章后邊，先寫相關的人物或事物用來陪襯，從而起到突出重點的作用。這兩種記敘文的寫作技法都能較好地使文章層層深入。如《三國演義》寫諸葛亮出場的篇章，就較好地運用了懸念蓄勢，層層鋪墊的技法。先是水鏡先生為劉備指引作引子，三次寫劉備悟到自己缺少謀臣這一致命缺陷而更加思念臥龍；繼寫徐庶當軍師，果然運籌帷幄，克敵制勝；又接著寫徐庶被曹操騙走，引來徐庶走馬薦諸葛。作者還覺得弄引鋪墊得不夠，又寫司馬徽來訪，讓他將諸葛亮的情況，來一番徐庶匆匆離別時言猶未盡的補充介紹，以加深人們對諸葛亮的了解。這里鋪墊之勢就已排開，寫劉備誠心誠意“一顧”“二顧”“三顧”，就已造成“山雨欲來風滿樓”的態勢，諸葛亮的才德可窺之一二。

三、細節描寫上逐層渲染

記敘文離不開細節的描寫，記敘文除了通過具體事情的敘述表現人物外，還必須靈活運用描寫方法和技巧，著力刻畫人物的思想性格，才能把人物寫得栩栩如生，從而突出文章的中心思想。記敘文常常還通過不同時間、不同地點、不同條件下，語言、動作、外貌、環境等細節的典型對比，來展現記敘文思想內容意義上的逐層深入。如魯迅先生在《祝福》里三次對祥林嫂的外貌進行刻畫，尤其是對眼神的刻畫，可謂別具匠心。祥林嫂外貌和眼神的變化反映出祥林嫂命運的變化，我們讀祥林嫂的外貌和眼神，就讀出了祥林嫂一生的坎坷磨難。初到魯鎮，祥林嫂“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心……但看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口”，當時對生活還有希望，年輕，順從沉默、健壯能干，“順著眼”著重表現她安分耐勞的特點。再到魯鎮，祥林嫂“仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。此時的她的衣著和頭飾與第一次相同，所不同的是臉色和眼光：眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了，這很明顯是今不如昔了。這表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打擊接踵而來，經過了難得的抗爭后她還是回到了不幸的起點上。臨死之前，祥林嫂“五年前的花白的頭發，即今已經全白”“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”。這表明她在無數次的打擊下，已陷入極度的悲哀，精神已經完全麻木，失去了對生活的希望。這些細節描寫，逐層渲染了祥林嫂命運的悲慘，給我們留下了深刻的印象。

四、議論、抒情時穿針引線

第4篇：描寫雨的文章范文

關鍵詞： 《口技》 場面描寫 正面描寫 側面描寫

場面描寫是對一個特定的時間和地點內許多人物活動總體情況的描寫，場面描寫分為正面描寫和側面描寫，場面描寫的作用是顯示人物活動的典型環境、烘托人物、渲染氣氛、推動情節發展、深化主題。

口技是一種民間藝術形式，用口來描摹聲音，演繹故事，把讀者帶入特定的生活情景之中，但曾經名震京城的口技表演已經不復存在，《口技》這篇文章描寫了這場精彩的口技表演場面，通過語言藝術有條不紊地再現了當年奇妙紛雜、波瀾起伏的口技表演場面，我們可以透過文字想象當年口技表演的盛況和口技表演者的技藝之“善”。本文旨在分析作者通過怎樣的藝術手法描寫口技表演的場面，在此基礎上通過課外拓展，當堂訓練檢測，讓學生掌握如何進行場面描寫。

一、如何進行正面描寫

正面描寫是對描寫的對象做正面的描繪。通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，表現人物的性格、品行和技能。通過一定的藝術手法正面描述場面，完整地再現當時的情形，讓讀者如臨其境，真切感受當時的情景。

1.《口技》這篇文章精彩再現了當年的精彩表演場面，具體描述了一家四口深夜由睡到醒、由醒入睡、失火救火的場景：

（1）一家四口由睡而醒：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語，既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。

（2）由醒而睡：未幾，夫聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽之聲。

（3）失火救火的過程：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠，中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

2.作者運用什么手法直接描寫口技表演者的高超技藝？

（1）時間順序，通過“既而”“未幾”“忽”“俄而”“忽然”等時間副詞，把波瀾起伏的故事情節有序地講述出來。

（2）層次變化，表現聲音的遠近、外內、大小、分合、疏密、多少變化。

（3）動靜結合。通過“遙聞深巷中犬吠。”“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。”用聲音反襯深夜的靜謐氣氛，以動寫靜，更顯寂靜。

王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”通過落花、月出、鳥鳴等細微的聲音襯托春夜山澗的靜謐和寧靜。以動襯靜，更顯其靜。

由此可知，正面描寫要做到有序、有層次和有波瀾，綜合運用動靜結合等多種表現手法，惟妙惟肖地把具體場面描繪出來，讓人讀其文如入其境。

二、有效運用側面描寫

側面描寫又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。借助一些側面描寫，常常可以達到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。

紅花還得綠葉襯，本文除了正面描寫了口技表演場景外，還運用了多種側面描寫的方法，側面烘托口技表演技藝的高超。

方法一：以物襯人。“一桌，一椅，一扇，一撫尺”的簡單道具的介紹。

方法二：以人襯人。“滿座寂然，無感嘩者”“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑、以為妙絕。”“賓客意少舒，稍稍正坐。”“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”

方法三：以議論人。“一時齊發，眾妙畢備。”“凡所應有，無所不有。”通過以物襯人、以人襯人、以議論人側面描寫襯托口技表演者技藝高超。

第5篇：描寫雨的文章范文

近幾日，秋雨連綿，只要一出去，呵，“全身上下無不濕焉”。俗話說”禍不單行”，煩心事總要找個伴兒，這不，我的眼鏡又壞了，這真是”借雨澆愁，愁更愁”呀！

今天，雨終于停了下來。上課間操時，我正準備做操，忽然“啪”的一聲，一只溫暖而有力的大手拍了我一下，我猛地一回頭，“呀，是爸爸!”我偎依在爸爸懷里，說：“爸爸，你嚇了我一跳。”爸爸理了理凌亂的頭發，笑著指了指前方：“下操后等爸爸一下。”我輕輕點了點頭。

欣喜之余，我又不由得心里一震：我們家離學校挺遠的，何況下雨前門口又在修路，公務在身的爸爸不怕路途辛苦地來看我，是為了什么呢?

下操后，我飛快地奔向爸爸。爸爸一邊伸手遞給我一把雨傘，一邊撫摸著我的頭說：“下雨的時候好用。沒什么事了吧?”我忽然想起我的眼鏡架掉了一顆螺絲釘，便把這事告訴了爸爸。

我們帶著雨傘來到教室，爸爸拿起眼鏡看了看，托著眼鏡出去了……當我再次拿到眼鏡時，安螺絲釘的地方，多了一根用釘書針彎成的代螺絲釘。爸爸指著鏡架再三叮囑我說：“這個代螺絲釘很尖，小心別扎著眼睛啊！”我望著爸爸走出教室。他走了幾步，又回頭看我，并打著手勢：“小心，別扎著眼睛。”我使勁點了點頭，心里暗自想道：“我已不是小孩子了，爸爸怎么還這么放心不下?”

就這樣，我戴著爸爸修好的眼鏡，愉快地上課去了。

清脆的下課鈴剛一停，爸爸像趕場一樣，立馬跨進教室，大聲對我說：“不行，再改改吧！”于是，我便莫名其妙地被他拉進了老師的辦公室。

只見爸爸把他自己的眼鏡推到頭上，用力扳開我眼鏡上的鐵絲，用兩個手指笨拙地捏起一根一端打了結的線，努力穿過小孔，嘴里還念叨著：“學習不好就算了，如果再把眼睛弄壞，不就壞大事了嗎?”辦公室里的老師笑著說：”看你爸爸多細心呀!”我紅著臉眨巴眨巴眼睛，不讓淚水流出來。修好后，爸爸又幫我擦了擦，說了些“好好學習”之類的話就走了。我望著他遠去的背影，眼淚禁不住奪眶而出。直到看不著爸爸了，我才回到教室坐下。

那晚又下起了淅淅瀝瀝的小雨，我覺得那雨聲就像一首鋼琴曲一樣：”丁丁冬冬，丁――冬!”一把雨傘撐起了父親對我的愛，一副眼鏡架起了父親與我、心與心之間的橋梁。父愛是一杯清茶、一杯咖啡，不能只看外表，只有細細品味，才能悟出其中濃濃的愛意……

主題點評

父母之愛是任可一種感情都無法比擬和替代的，它最綿長，也最無私。因此，頌揚父母之愛的文章也是屢見不鮮，若想寫好此類文章而不落窠臼，那就需要作者更加注意發掘生活中最令人感動的細節，細膩地去詮釋生活了。

挖掘平常生活不易被察覺的亮點，就是本文寫作的成功之處，小作者通過對父親送傘和修眼鏡兩件小事細致入微的描寫，生動地刻畫了一個淳樸、敦厚的父親形象，表達了父愛的無生無息而又無微不至。

選材點評

一把雨傘、一副眼鏡是本文表達父愛不可或缺的主料。因為連雨天，父親送傘；因為眼鏡壞了，父親幫“我”修眼鏡，多么平常的小事呀！可父親那認真的態度，那不厭其煩的叮囑，那笨拙的動作被作者刻畫得惟妙惟肖。從而，也點明了一個道理，平常中才能見真情。

寫作建議

細節描寫往往會在寫人、敘事的文章中起到舉足輕重的作用，學會很好地抓住典型事例，運用描寫的表現手法，你的文章會更精彩。

結構點評

這是標準的記敘文體，按時間順序，布局謀篇，展開情節。文中，先敘事，后抒情，于篇末點明并深化題旨。

開篇點題，寫“我”在學校寄宿中睹物思人，想起爸爸的關愛。引起下文。

中間部分具體記敘爸爸為“我”送傘與修眼鏡的過程。結尾抒情。中心突出，結構明確。

語言點評

語言干凈、流暢。在刻畫人物形象的過程中，運用了大量的描寫。

心理描寫，如“我們家離學校挺遠的……”描寫“我”的心理狀態，從側面襯托無私的父親。

第6篇：描寫雨的文章范文

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

――陶淵明《桃花源記》

苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

――劉禹錫《陋室銘》

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

――周敦頤《愛蓮說》

【閱讀心得】

這三個課文片段都是描寫景物的。第一個片段寫的是桃源村的環境和人物，寫環境從土地、屋舍、桑竹、小路、雞犬等方面展開，寫人物，從行為、衣著、神情等方面展開。景與人構成了一幅和諧的動人畫卷。第二個片段寫的是陋室，分別從環境、來客和主人的愛好三個方面展開，表現陋室的高雅和主人的追求。第三個片段寫的是蓮，作者從生長環境、外形、香氣、氣質等幾個方面展開描寫，表現了蓮花的高潔。三個片段的共同寫作特點就是從不同方面展開描寫，來表現同一景或物的特點，使景物顯得豐富多彩，厚重感人。

【技法點睛】

在描寫景或物時，我們可以從幾個方面展開描寫，稱之為分類描寫，也叫做多角度描寫。例如《春》一文，作者把春景分為五類，即春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖，然后層層描寫，用一幅幅優美的畫卷從不同的角度表現出春天的特點。“分類結構法”不但可以用于文章的主體部分，還可用于某個段落。如《濟南的冬天》一文中描寫雪后小山的一段，中間一小層就是按空間分類的，寫了山上、山尖、山坡、山腰四處的景象。

給景物分類，要善于發散自己的思維。看到一處景或一個物，要善于選取不同的角度去思考，理出幾個合理的類別。這樣就便于描寫了，寫出的景物也顯得條理分明。那么，如何給景物分類呢？

首先，根據景物自身的內容來分。觀察到的景物有山也有水，那就分出山和水兩類。像第一個片段就是按照眼前景物的種類來一一描寫的。因為眼前的景物比較多，所以不一定把所有的東西都拿來分類，要有所選擇，描寫時也要有一定的順序。其次，按照觀察感受的方式來分。觀察景物的方式有許多，可以看、聽、嗅、嘗、觸、想，描寫一個事物或一處景物，就可以從這六個方面來分類。例如《春》一文里的“春花圖”，描寫了花的顏色、香氣、蜜蜂的聲響等。總之，類別分清了，描寫就容易入手。

【仿寫作文】

我愛老槐樹

李倩倩

喜歡這條小巷，喜歡它的幽深，喜歡它的氣息，因為這里有一棵老槐樹。

老槐樹啊，不管我走到多遠，我都不會害怕，因為有你在遠方注視著我。

喜歡你的根。

每當我低頭端詳你那在地面上的粗黑的根時，我就感受到時間的流逝和歷史的滄桑。這樣的根沒有分叉，沒有細須，我知道，是多年的風雨將你打磨成這樣的。這古老的樹根既承擔了根的職責，又成了主干的一部分。可以想到，老根底下是無數的小根，它們深深扎在泥土中，即便是遇到亂石，它們也不屈服，仍努力鉆過去，尋找水源和養分。

喜歡你的干。

彎彎曲曲的干，黑黝黝的滿是傷痕，又粗又黑的傷痕可以讓人想到：一個風雨交加的夜晚，你努力支撐著，突然一陣颶風將你的一只臂膀從根處撕裂，干上立刻露出一片嶄新的傷口。我似乎看到了紅的血液從斷裂處流出，染紅了主干。你真是頑強啊！沒事的時候，我喜歡撫摩著你，來感受你的凹凸。樹干上的紋絡有粗有細，有深有淺，就像用特殊的文字記載著你不平凡的故事。我用想象去閱讀，讀出了你的歷史。

喜歡你的花。

最盼你開花的季節。每年五月，濃濃的槐花招引著可愛的蜜蜂，也招引著嘴饞的我。微風吹動綠葉，我看到了你在枝頭向我微笑，向我發出甜美的招呼。我輕輕踮起腳，伸手采下一串槐花。那潔白的花瓣像一面面小巧的扇子，把甜絲絲的香氣不斷地扇向空氣中，讓人感到無比的陶醉。這純潔無私的槐花，是你用心釀造的甘醇。

老槐樹啊，你在小巷的見證下默默地生活著，不求名，不圖利，就像我的父親一樣，默默地為我祝福。

我愛小巷里的老槐樹，永遠永遠。

第7篇：描寫雨的文章范文

1.敘述：介紹人物的身份、地位、經歷、事跡等，敘述事情的發生、發展或變化過程，交代事件的前因后果。

2.描寫：（1）通過描寫美麗的自然景色和山川風光來抒發感情;（2）通過描寫人物的外貌、言行和內心世界來表現人物性格，刻畫人物形象;（3）通過描寫人物活動的自然或社會環境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻畫人物性格，襯托人物的思想感情。

3.抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。可以幫助渲染環境氣氛，刻畫人物。同時還起到突出文章中心的作用。

4.議論：常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。

5.說明：簡明扼要，可以省去許多敘述的筆墨。

在具體分析時還要注意結合具體的語言環境、文中的表現手法等，這樣才能做到分析全面、準確。

陌生人的懇請

蘇龍美惠

到加拿大的第二個春天，我準備去一個叫蘭多里的小鎮應聘。蘭多里距離我所居住的城市有八百多公里，但卻沒有直接開往那里的火車，我必須去一個叫德唯斯的小鎮轉車。

一大早我就出發了，下了火車后，我站在德唯斯小鎮的站臺上。一位瘦削矮小的老太太正揮動著右手，目光一直追隨著剛發出去的那趟列車。當火車完全消失于她的視線外時，她才將揮動的手放下，轉過身，準備走出站臺。

“請問，去蘭多里的車幾點出發呢？”

老太太回過頭，看見我拎著一個很大的行李箱，她微笑著回答：“是晚上9點鐘。”隨即，她又看了看手腕上的表，“哦，現在才中午，時間還早。”

我對她說了聲“謝謝”，拉著行李箱，穿過站臺的地下走廊，我想去快餐店吃午飯，然后，隨便在德唯斯小鎮逛逛。

晚上8點半，我準時趕到了車站，買票的時候才發現，去蘭多里的車是兩天發一次，而今天恰好沒有。我感到很沮喪，而老天似乎也不給我一絲快樂的理由――突然下起了大雨。

我被困在車站的候車廳里，顯得無精打采，落寞惆悵。

這時，大廳的旋轉門被推開了，那位瘦削而矮小的老太太走了進來。她右手打著一把紅色的雨傘，雨水順著傘邊滑落到她的腳下，這使她的膠鞋和褲管幾乎都被雨水淋濕，貼在了她細細的腿上。她的左手拿著一把折疊好的雨傘，似乎在焦急地尋找著什么人。

看見我，她的嘴角浮起不易被人覺察的微笑。她向我走來：“請問，今天中午是你向我打聽去蘭多里的發車時間嗎？”

“哦，是的，是我。”我說。

“實在對不起，小姐！我記錯了時間，去蘭多里是兩天發一趟車，今天剛好沒有，我估計你會在這里等，因為突發的大雨會使你一時無法離開車站。”她將那把沒有撐開的雨傘遞給了我，“是我的過失，導致你一天安排的失誤，所以，我來請你去我家住一個晚上，明天我送你上火車，好嗎？我家就在車站附近，15分鐘的路程。”

我不知道是否該接受老太太的邀請，只好委婉地說：“雨太大，我們還是等雨停了再說吧。”

她顯然很贊同，一點沒有覺察出我內心的那絲猶豫，然后坐下來，和我聊了起來。

她告訴我，她今天送走了她的兒子，她的兒子一直很喜歡東方文化，所以準備去中國留學和工作。她談起了她去世的丈夫和他們年輕時去過的國家。從她的談話中，我能感受到她似乎也擔心她的兒子遇到和我同樣的問題，我更能猜測出，在她的意識里，即使是陌生人之間，也應該擁有一份做人的責任與誠信。

雨漸漸小了，我撐著老太太送來的雨傘，攙扶著她，去了她的家。

第二天，她將我送上了去蘭多里的火車，和送別她兒子一樣，她向我揮動著右手，直到火車完全望不到了，她才緩緩地將手放下。

國外打工的日子顛沛流離，我的生存狀態是永遠在途中。可每次走向站臺，我總情不自禁地想起那位瘦削矮小的老人，她那份做人的責任與誠信，總會使我漂泊的心暖起來。

（選自《情感讀本?道德篇》2014年第1期）

第8篇：描寫雨的文章范文

一、感官聯動，仔細觀察。

春天到了，同學們或許去名山大川游玩，或許來到田野，或許漫步在河畔……飽覽春天的美好景物。要想寫好春天的美好景物，首先要用我們的眼看、用耳聽、用鼻聞、用口嘗、用手摸，多種感官聯合活動，對景物進行觀察。只有這樣，才能把景物寫好。請看一位同學寫的《春天》中的片段：

春姑娘來了，春雨細綿綿，像無數牛毛，悄悄地飄著。過一會兒，一聲春雷響過，那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地落下來，漫山遍野籠罩在輕紗樣的雨霧里，清新、溫潤，如童話般的美麗。春雨滋潤了大地，花兒草兒正不斷地吮吸著春天的甘露。

小作者觀察仔細，看到“春雨細綿綿，像無數牛毛”，聽到“春雷響”“ 春雨淅淅瀝瀝”，感覺到雨霧“清新、溫潤”，想象到“春雨滋潤了大地”，聯想到“如童話般的美麗”。這樣細致的描寫，就把春天的景物寫“活”了。

二、抓住特點，描寫具體。

描寫春天的景物要抓住“春天”這個特定的季節、特定的景物、特有的環境特點來寫，寫春天的景物不要面面俱到，而是要抓住景物的形狀、顏色、大小、聲音、氣味等特點來寫，并巧用比喻、擬人、排比等修辭手法把景物寫得生動具體，讓一幅美麗春景圖活靈活現地躍然紙上。如一位同學寫的《春天，歡迎你》的片段：

春姑娘回來了，她頭戴花環，身穿花衣，手里提著一個花籃，把花籃里五顏六色的鮮花撒向大地，大地一片蔥綠，百花盛開；小鳥歡快地在樹梢上嘰嘰喳喳地唱著悅耳動聽的歌兒；河水嘩啦嘩啦地流著，仿佛在為春天演奏美妙的樂曲；蝴蝶飛去，像仙女般翩翩起舞，小蜜蜂嗡嗡地叫著，正在花叢中辛勤地采蜜忙……

小作者采用擬人、比喻的手法，從形狀、顏色上對春姑娘進行了生動具體的描寫，令人喜愛、留戀。

三、合理想象，抒發感情。

觀察春天的景物，你一定會觸景生情，展開想象的翅膀從而抒發自己對春天的喜愛和贊美之情。只有這樣，才能使文章有血有肉，有情有景，生動感人。如一位同學寫的《春天多美啊》的片段：

第9篇：描寫雨的文章范文

場面描寫要為表現人物服務，為突出中心服務。場面描寫少不了景物描寫以及人物的心理活動和語言描寫。寫好場面要注意四點：要交代清楚場面的背景；要在寫好總體的基礎上寫具體，與人物的活動交織在一起寫，這偏重于動態描寫；要寫出氣氛，氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情；寫場面要有順序。

讀一讀

夢中的天地

陸文夫

在各種小巷中比較起來，我還是歡喜這一種小巷，它有濃厚的生活氣息，在形式上也是把各種小巷的特點都匯集在一起。夏日的清晨，你走進這種小巷，小巷里升騰著煙霧，巷子頭上的水井邊有幾個婦女在那里汲水，慢條斯理地拉著吊桶繩，似乎還帶著夜來的睡意，還穿著肥大的、直條紋的睡衣。其實整個的巷子早就蘇醒了。退休的老頭已經進了園林里的茶座，或者是什么茶館店，在那里打拳、喝茶、聊天。也有的老頭足不出戶，在庭院里侍弄盆景，或者是呆呆地坐在藤椅上，把一杯杯的濃茶灌下去。家庭主婦已經收拾了好大一氣，提籃走進那個喧嚷嘈雜的小菜場里。她們熙熙攘攘地進入小巷，一路上議論著菜肴的有無、好丑和貴賤。直等到垃圾車的鈴聲響過，垃圾車漸漸地遠去，上菜場的人才紛紛回來，結束清晨買菜這一場戰斗。

買菜的隊伍消散了，隔不多久，巷子里的活動就進入了。上班的人幾乎是在同一時間內擁出來的，有的出巷往東走，有的入巷往西去，背書包的蹦蹦跳跳，抱孩子的叫孩子和婆婆說聲再見，只看見那自行車銀光閃閃，只聽見那鈴兒哨兒響成一片。小巷子成了自行車的競技場、展覽會，技術不佳的女同志只好把車子推出巷口再騎。不過這種像一陣海浪，半個小時后便會平息。

上班、上學的都走了，那些喝茶、打拳的便陸陸續續地回來。這些人走進巷子里來時，大多不慌不忙，神色泰然，眼簾半垂，好像是這條巷子里再也沒有任何東西可以使他們感到新奇。

夏天是個敞開的季節。入夜以后，小巷的上空星光低垂，風從巷子口上灌進來，掃過家家戶戶的門口。這風具有很大的吸引力，把深藏在小庭深院中的生活都吸到了外面。巷子的兩邊擺著許多小凳和藤椅，人們坐著、躺著來接受那涼風的恩惠。特別是那房子縮進去的地方，那里有幾十個平方的磚頭地，是一個納涼、休息小憩的場所。磚頭地上灑上了涼水，附近的幾家便來聚會。連那些終年臥床不起的老人也被兒孫攙到藤椅子上，接受鄰居的問候。于是，這巷子里的春花秋月、油鹽柴米、婚喪嫁娶統統成了人們的話題，生活底層的秘密情報可以在這里獵取。只是青年人的流動性比較大，一會兒來了個小友，幾個人便結伴而去；一會兒來了個穿連衫裙的，遠遠地站在電燈柱下招手，藤椅子咯喳一響，小伙子便被吸引而去。他們不愿意對生活作太多的回顧，而是喜歡向未來作更多的索取；索取得最多的人卻又不在外面，他們面對著課本、提綱、圖紙，在房間里揮汗不止，在蚊煙的繚繞中奮斗。

面對著大路你想馳騁，面對著高山你想攀登，面對著大海你想遠航。面對著這些深邃的小巷呢？你慢慢地向前走啊，沿著高高的圍墻往前走，踏著細碎的石子往前走，扶著牌坊的石柱往前走，去尋找藝術的世界，去踏勘生活的礦藏，去傾聽歷史的回響……

（選自《小巷人物志》，有刪節）

寫作借鑒

文章展現了江南水鄉獨有的生活圖景，跨越時空，直抵讀者的心靈深處。本文中場面描寫的突出特點是：營造氣氛，動靜結合。作者在描寫小巷場景時，先用一句“小巷里升騰著煙霧”渲染出一種朦朧而悠遠的意境，引讀者入境。接著順勢描寫巷子頭上的水井邊睡意未消的婦女汲水拉吊桶繩的情形，突出了小巷生活的靜謐閑適。然后以一句“其實整個的巷子早就蘇醒了”引出退休老頭和家庭主婦饒有生趣的一天的生活情景，展現了小巷生活的動態的豐富多彩。

寫一寫

暴雨中的堅守

任蕭

仲秋的傍晚，游龍般呼嘯的狂風攜帶著沙礫、紙屑、枯樹枝在校園中肆虐。風中的垂柳梢如神人揮動的長鞭，在空中發出脆響。東南方的天空，銀龍似的閃電把濃重的云團炸裂，現出一條深深的、長長的罅隙。震耳欲聾的轟響，攝人心魄。瓢潑大雨和著蛋大的冰雹似天河決堤，從天空傾瀉而下。風、雨、雷、電、雹交加，平陰二中在承受中靜默。

平陰二中建校已有二十多年，校園在低洼的沼澤地上建起。隨著城市建設的快速發展，北面、西面崛起的時代翰城、玫瑰苑社區樓房鱗次櫛比。門前的文化街，東面的玫瑰路，幾經變遷，路基高了又高，使本來處在低洼地帶的二中地勢更低。東面唯一的排水口，小雨還可，逢大雨就無能為力了。

二中告急！

雨一直在下，并沒有減弱的勢頭，校園中的水位在急劇猛漲，原有的排洪渠道出了問題。值夜班的保安叢伯伯及時趕到，看到險情后，二話沒說，穿著雨衣，拿起手電、鐵鉤，和科長一起蹚著沒膝的冰冷的水，深一腳淺一腳習慣性地走到大門兩側的排水篦前，彎腰捋袖，吃力地摸起了堵在上面的草石塑料袋，后又蹣跚奔波于校園中一個個水篦前。排水道疏通了，校園中水位明顯下降。

課間時分，雨還在下，水位還是挺高。上晚自習的學生需要到西邊的教學樓、后面的宿舍樓上廁所。政教處孔主任佇立在樓前，雨中指揮著：“按順序，不要擁擠，挽起褲子，脫下鞋子，注意安全……”同學們一個個鎮定從容，有序轉移。

教室里每個窗口都透出雪亮的節能燈光，照著雨中積水的校園。“I can say ……”“山那邊，是一個理想的境界……”那是學生在夜讀。“團——結，就是力——量……”那是學校合唱團在備戰濟南校園歌曲合唱比賽。風聲，雨聲，讀書聲，歌唱聲，聲聲入耳；領導，老師，保安，學生，人人堅守崗位。身在二中，學生是恬靜、舒適的；老師是快樂、幸福的。

風兒靜，鳥兒鳴，樹葉遮窗欞。雨過天晴，月光傾瀉于校園中。讓夜色中的平陰二中看起來和諧，溫馨。

創作點讀