醫院護理教學計劃精選(九篇)
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第1篇：醫院護理教學計劃范文
[中圖分類號] R471 [文獻標識碼]C [文章編號]1674-4721（2008）12（a）-112-02
臨床教學是醫院護理工作的一項重要內容，是培養合格護士必不可少的一環，也是非常重要的一環。嚴格規范的管理是保證護理教學質量的關鍵。
我院是一所二級甲等醫院，總床位數300張，每年接受約60～80名大、中專護生來院實習。為了培養和造就一批德才兼備的合格護士，近年來我們不斷總結經驗，摸索出了一套帶教的好思路，取得了滿意效果，現總結如下：
1 完善護理教學管理制度
1.1 制定護理教學計劃
護理教學工作由護理部負責。護理部按照各校教學大綱要求結合醫院實際情況制定醫院臨床實體計劃、實習生輪轉表及具體帶教要求。
1.2 制定科室護理教學手冊
主要內容包括：科室年度教學計劃及總結、教學會議記錄、每周教學重點、教學質量檢查記錄、入科實習生登記（包括護生入科及出科時間、理論及操作考核成績、考勤記錄）、實習生座談會、培訓及講課記錄。
1.3制定護理基礎理論及技能培訓、考核計劃，并建立嚴格的考勤、考核制度
1.3.1 基礎理論知識的集中培訓與考核內容主要包括：護理安全教育、護士職業信譽與禮儀、護理文件書寫、整體護理相關知識、醫院感染管理與消毒技術規范、常用搶救儀器的使用與保養、各專科護理知識。
1.3.2 基礎技能培訓與考核由護理部分期分批組織護生在護理示教室培訓，主要包括：無菌技術、靜脈輸液、靜脈取血、肌肉注射、皮內注射、測量血壓、吸氧、心肺復蘇等，通過強化訓練使護生技能操作更加熟練、更加規范，為今后的實習和就業打下良好基礎。
1．3．3 按照科室特點護理部制定各科護生技能操作培訓考核重點項目，以避免科室間的重復。
1．3．4 要求各科帶教老師有完整的理論和操作講課教案，每次培訓有護生簽到。
1.4 每月召開實習生組長會議
每季度以調查問卷方式或召開實習生座談會，了解學生對醫院帶教質量的滿意度、實習計劃落實等情況，將學生的意見和建議加以整理和分析，及時反饋給病區，不斷改進教學方法，提高帶教質量。
2 對臨床帶教老師的選擇和管理
要求帶教老師必須是護師或大專以上人員，思想素質過硬、理論水平較高、操作能力強、具備較高帶教能力，經護理部審核后才能從事帶教工作。
2.1 加強專業知識學習
帶教老師雖然臨床經驗豐富，但對教學改革了解不深入，教學方法和經驗缺乏。針對這些，培訓帶教人員，以掌握新知識、新技術，了解本專業醫療水平、相關社會人文知識等，豐富完善自己，克服臨床教學存在的不足。
2.2 培養自身責任感和道德品質
帶教老師既是知識的傳授者，又是護生的道德榜樣，其一言一行對護生以后的生活、工作會產生影響。所以應具有高度的敬業精神和責任心，對是非原則堅定不移，實事求是，為護生樹立正直的好榜樣。
2.3 加強語言表達能力和與護生溝通的能力
老師要和患者進行溝通和宣教，也需同護生進行有效溝通。患者不情愿或不理解讓護生操作及護生操作不規范的情況下，怎樣和患者解釋、安慰護生、正確指導護生又不對其心理產生壓力，老師應做到不傷自尊。若護生操作時老師不顧外在因素進行指正，面對患者及家屬護生覺得沒面子，患者也對護生的能力產生懷疑，下次對此房間的患者進行操作時就有心理障礙，不愿也不敢進行操作。因此，在操作指導時老師注意語氣、場合、方式、方法等。
2.4 制定帶教計劃及標準
制定臨床帶教老師考核計劃及標準，其中專業理論及技能操作考核各一次、學生滿意度測評2次、教學計劃落實及護生管理情況檢查2次，每項100分，不合格者取消帶教老師資格。
2.5 布置教學任務
每年召開臨床教學會議2次，布置教學任務，學習先進教學管理經驗。
2.6 質量考核
護理部護理教學質量考核及實習生滿意度調查相結合，于每年底評選優秀帶教老師及最佳帶教護理單元，并予以表彰。
3 對護生的教育與管理
3.1 護生經培訓后方可上崗
崗前培訓的主要內容：護士素質儀表規范、醫德醫風教育、醫院相關規章制度、安全教育。
3.2 加強法律意識和職業道德教育
為保護護生和患者的利益，應加強護生的法律意識，明確自己的法律身份。護生的職業道德教育關系到學習態度、實習效果及今后的發展，是完成技能的原動力,應樹立高尚的職業道德。
3.3 制定對實習護士的管理要求
除患急病外不得隨便請假。因特殊情況請假者需經科室護士長同意；請假3 d以上者，需經護理部領導批準；對請假頻繁并經常無故遲到、早退、曠工者經說服教育，屢教不改者，予以終止實習處理。
3.4 制定對實習護士的考核制度
按照考核內容及標準，每月定期檢查、每周不定期抽查，出院之前接受由護理部統一安排的理論及操作考試。
4 建立激勵機制，提高教學意識
醫院要明確教學工作的中心地位，不斷增強教學意識，樹立教書育人、服務育人的思想。應定期召開教學工作會議，總結和交流臨床教學經驗，營造良好的教學氛圍，提高臨床教學意識。建立激勵機制是調動臨床教師教學積極性的有效手段。
5 評教評學以促進教學
實習考核是反饋驗證教學質量的關鍵，帶教老師對護生不同階段的實習進行考核評定，了解掌握和運用情況，發現問題，及時糾正，分析原因，提出防范。護理部不定期檢查帶教情況，收集護生的意見和建議，讓老師對照改進，以提高教學質量。
6 效果評價
通過規范教學管理，提高了護理教學質量，學校及護生對帶教工作滿意度顯著提高。
[參考文獻]
第2篇：醫院護理教學計劃范文
關鍵詞：護理教學；PDCA循環法；護理管理
PDCA循環法又稱戴明循環管理法，分為計劃（P）、執行（D）、檢查（C）、處理（A）4個階段［1］。護理臨床實習是整個醫學教育過程中的一個重要環節，是學校教育的延伸，是專業理論與實踐相結合的關鍵，是培養護理實習生獨立工作能力、綜合動手能力的第一步［2］。為了更好地規范護理教學管理工作，我院將PDCA循環管理模式應用在臨床護理教學管理工作中，取得滿意效果。現介紹如下。
1對象
選擇2013年6月—2014年3月在我院實習的所有護生。
2方法
2．1計劃（P）
2．1．1擇優選拔帶教老師
帶教老師的選拔是提高臨床教學質量的根本保證。選拔教學能力強，有責任心，并具有扎實理論基礎和熟練護理技術的高年資護士擔任帶教老師，并從中選拔善于溝通、有管理能力的護理骨干擔任科室總帶教，以確保臨床帶教質量。
2．1．2制定教學計劃
護理部根據大中專院校實綱要求，結合護生特點，制定總的實習計劃，合理設計護生科室輪轉表，使護生全面掌握各專科疾病護理常規和基本技能操作，熟悉各種操作設備和功能，了解醫院新技術、新項目及最新發展動態。科室結合本專業制定教學計劃，提出科室實習的具體要求，每月組織專科講座、護理查房等教學活動。
2．1．3簽定管理協議
通過簽署醫院、校方、護生三方協議，加強各部門監管力度，規范實習管理，增強師生的自律意識，提高臨床實習質量。
2．2執行（D）
2．2．1加強崗前培訓
①帶教老師培訓：每年度實習帶教工作開始前，護理部組織有資質的帶教老師進行培訓，明確帶教老師責任和義務，規范教學行為，提高教學管理，確保教學質量。②實習生培訓：每批護生臨床實習開始前，護理部統一組織為期1周的崗前培訓。培訓內容包括介紹醫院基本概況，學習醫院規章制度、有關法律法規、院內感染知識等。通過培訓增強護生的職業自豪感，強化制度意識和護理安全意識，培養良好的服務意識。在培訓結束前進行入院考試，便于掌握各院校護生的知識和技術操作水平，發現薄弱環節，制定合理的臨床帶教計劃，實現個體化教學。
2．2．2實行分級管理
采取護理部—科室護士長—總帶教—帶教老師。護理部負責制定整個帶教方案，檢查和監督教學計劃實施情況、定期征求護生意見，及時解決帶教中存在的問題。各科室由護士長、總帶教和帶教老師組成教學組，負責臨床教學工作的管理和具體實施，確保實習計劃的落實。
2．2．3開展形式多樣化教學活動
①護理部每月組織多媒體業務教學講課1次，由各科護士長、總帶教主講，授課內容以各科室專業特點、操作規程及新開展的護理技術項目為主，強化護生專業理論知識，了解醫院最新發展動態。②科室每月組織1次護理學術講座、護理教學查房、技能操作培訓等形式多樣化教學活動，更好地使護生掌握臨床技能。在教學方式上，改變傳統的以“教”為主的單一模式，采用案例教學法、情景教學法等多種教學形式，讓護生學會換位思考，培養護生思維能力，提高護生自主學習的積極性。③采用“一對一”帶教方式，實行責任雙簽字制度，即帶教老師與護生簽訂帶教責任書，以加強雙方自我管理。帶教老師根據每位護生的特點，進行個體化教學。由基礎的護理工作逐漸到專科性技術操作，放手不放眼，讓護生參與到實踐中，培養護生自己分析問題、解決問題和應急能力，注重培養護生的護患溝通技巧，提高護生的實踐能力。
2．3檢查（C）
2．3．1臨床教學質量控制檢查護理部根據擬定的教學目標、計劃及考核標準，定期查看帶教實施情況、帶教記錄、護生排班表等；不定期檢查科室帶教方法、護生實踐能力。及時發現教學問題，反饋科室；科室針對檢查出的問題認真剖析、提出改進措施，對總帶教及帶教老師進行教學質量考核，并匯總報護理部，護理部追蹤檢查措施落實情況，及時發現新問題，進入下一循環，有效促進了教學質量的提高。
2．3．2開展評學評教活動
①護生實習情況考評。護生出科時帶教組長對其進行理論和操作考核，科護士長結合出勤情況、平時實習表現、實踐能力，認真填寫實習鑒定表；實習結束時護理部對護生進行理論技能考試，了解護生實習效果，做出綜合評價。②教學質量評價。護理部對帶教老師的專業理論、教學水平、操作規范、帶教能力等方面進行評定。護生出科前征求其對科室、老師帶教工作意見與建議，及時了解護生的學習需求，反饋給科室，不斷改進教學方法。既調動了護生學習主動性，又增強了帶教老師的責任感，提高護理臨床教學質量。
2．4處理（A）
針對教學質量日常檢查過程中發現的問題，納入科室質量管理考核、帶教老師個人評定中。如一名新入臨床的護生，未按規定戴口罩，進入治療室，及時批評糾正，并按照教學管理條例，對帶教老師、帶教科室做出相應處罰并扣減當月質控分值，提出整改意見。每位護生出科前，進行理論技能考試，對考核不合格的護生則延長實習時間，直至成績合格后方可離開科室。通過護生和帶教老師的雙向評價，對不負責任的帶教老師，取消其教學資格。年度實習結束時，評選出的優秀帶教老師年終予以獎勵，優秀學員則在醫院聘用時優先錄取。同時，做好年度教學工作總結，吸取經驗教訓，修訂教學計劃，改進教學方法，作為推動下一循環的動力，以促進臨床教學質量的提高［3］。
3結果
通過對2013年6月—2014年3月我院實習的護生運用PDCA循環法管理，順利完成帶教計劃，每位護生均實現帶教目標，掌握應知應會內容，理論操作考核優良率從84．6％上升到92．3％，綜合素質也有明顯提高，實習結束考核合格率達100％。開展臨床教學質控檢查和評學評教，發現問題，及時改進，促進教學質量和管理水平的提高，護生對教學管理和教師的滿意度從86％上升到95％。4小結PDCA循環法其特點是循環不止地進行下去，大循環套小循環，互相促進，呈螺旋式上升的管理過程［4］，是程序化、標準化的一種工作方法，是全面、有效的質量管理方法。在臨床教學中實施PDCA循環管理法，能夠準確反映護理臨床教學中的信息和效果，及時發現問題，不斷改進教學方法，提高臨床教學質量，利于護生有效地自我管理，便于護理部對臨床教學做出正確的規劃和決策。
參考文獻：
［1］袁志敏．應用PDCA循環模式進行護理質量管理［J］．護理實踐與研究，2010，7（2）：75－76．
［2］王淑香．帶教護理實習生管理思路與實踐［J］．中國社區醫師：綜合版，2008，3（1）：32．
［3］賴曉娟，黃燕梅，劉向群．PDCA循環法在急診科進修護士教學管理中的應用［J］．醫學研究與教育，2012（1）：99－102．
第3篇：醫院護理教學計劃范文
【關鍵詞】實踐環節；護生；臨床帶教；護理教育
高等教育自學考試的實踐性環節是專業考試計劃的重要組成部分。在整個教學計劃中是不可缺少的一個重要環節。這一環節是為了實現高等教育自學考試專業規格和課程考試目標，對應考者進行基本技能及運用所學知識分析和解決實際問題能力的考核。護理專業因其專業的特殊性，要求學生不僅要具有基礎的護理知識，更應具備把所學醫學知識轉化為實際操作的技能。對于護理專業的學生來說實踐性環節是向臨床護理過渡的必要階段。因此自學考試護理專業的學生在完成理論考試后進行實習對順利步入臨床工作意義尤為重要。
一、 護理學生實踐性環節管理中的問題分析
1．護理大專自考生實驗實習課時較少。根據自學考試計劃的規定，臨床實習考核的成績不計入學分，申請學位時實習成績也不計入平均成績。這樣的規定在很大程度上造成了學生對實習重要性認識不足。理論課程考試合格后，思想上容易產生松懈。長期以來自學考試重“考試”，輕“實踐”，學生為了順利通過考試，死記硬背，缺乏技能的學習。護理教育的課程設置以公共課，基礎課為主，臨床教學的課時很少。就護理大專的考試計劃來看，護理專業的總學分75分，而實驗課只占到3.5分。而相比國外發達國家，護理教育的課程設置中基礎課，臨床課，人文和社會科學課占的比例各為1/3。
2．實踐性環節中帶教教師和學生溝通不夠。在管理中，我們發現帶教教師在負責實習時，同時也擔任其他教學和臨床的工作，壓力很大。有的教師一人的帶教人數在20人以上，不能做到一對一的指導。由于事情繁多，對學生缺乏耐心和責任心。加上實習醫院多為主考院校的附屬醫院，醫院的本科生和研究生的教學任務繁重，醫院上至領導下至醫生護士對自考學生存有偏見，因此對實習重視不夠。學生大多為在職護士，有一定的工作經驗。參加自學考試是為提高自身業務水平，獲取學歷文憑。他們迫切希望得到老師的臨床指導。在實習管理過程中，帶教教師與學生的交流溝通成為提高實習效果的重要因素。帶教教師的教學水平，業務水平，醫德醫行都對學生產生潛移默化的影響。
3．缺少對護生素質能力的培養。現代護理技術不僅是單純對病患疾病的護理，還更多地融入了疾病預防，衛生保健和疾病康復等理念。這種變化要求護理教育培養能力型的護士。現在醫院的教學任務僅限于教會學生如何進行護理操作，未重視對學生能力的培養和醫德素質教育。護理教育對德育的特殊要求：即不僅要具有精湛的護理技術，扎實的醫學知識，而且還要有高尚的職業道德。實習期間應增加人文教育，加強學生的醫德修養，提高醫德認識，培養良好的醫德品質。可開設社會學、心理學、教育學、倫理學、和法學等方面的課程，讓學生選修，擴大知識面，訓練自學能力、操作能力、創新能力、表達能力和觀察思維能力。
4. 加強自考辦、教學單位和醫院在實習過程中的密切合作。就目前的現狀來看，三者之間的溝通還需要加強。根據實踐性環節的安排，自考護理大專生首先應向主考院校的自考辦提出實習申請，經審查成績全部通過后，才安排實習，接下來的臨床教學和實習分別由護理學院和醫院承擔。在實施過程中，管理、教學和實習單位往往缺少溝通，自考辦制定實習的計劃安排，發放教學和實習單位，對實習過程中的問題不了解，對學生實習情況，效果也無從掌握。而教學和實習單位對自考的學生實習重視不夠，止于完成任務，缺乏專人專管的管理體制，因此學生學習和生活中的問題和困難找不到人反映，造成思想不穩定，學習目的不明確。
二、切實加強實踐性環節管理
1．針對實踐性環節管理中出現的問題，研究適應自學考試護理大專生實習的具體措施，制定相應的實習計劃、教學大綱和培養目標。根據高等教育自學考試專業規格要求和課程考試目標，主考學校的自考辦應與實習教學部門和醫院共同制定實習教學計劃。以使學生取得最大的實習成效。臨床大專生實習應以掌握整體護理理論，護理程序工作方法，對患者及家屬實施健康教育計劃，完成大專實習量化指標為主。主要考核病室管理，專科責任制護理及護理程序。
2．加強實習生入校后進入臨床前的教育工作。自學考試學生由于采用業余學習，在學校的時間相對普通高校學生短，接觸老師的機會少，對主考院校的了解僅限于本專業的范圍。剛來到學校報到都有一種新鮮感和陌生感，為盡快讓學生熟悉學校和實習醫院，融入實習生活，自考辦應向學生介紹學校的歷史和發展，醫院的規模，各種規章制度，操作規程，科室情況。讓帶教教師與學生見面，互相認識了解。選舉工作細心的學生擔任寢室負責人，以寢室為單位，及時反映學生中的意見，建議和想法。
3．以學生為中心，針對性地解決學生學習的實際問題。實習的過程實際上是學生把所學的基礎護理技術應用于臨床操作的過程，即知識的外化過程。實現知識的外化必須有學生的參與，學生是這一過程的主體。因此我們在管理中應考慮學生的具體情況和需要。如有的學生在單位上擔任護士甚至是主管護士，有較強的臨床護理經驗，對他們的指導應重點在提高，鼓勵他們提出問題，進行啟發性教學，培養分析和解決問題的能力。而對來自偏遠地區鄉村醫院的學生，根據他們平時臨床經驗少，接觸先進醫療設備少的情況，重點讓他們熟悉各種先進儀器設備的使用，扎實和規范基本操作，糾正不良護理習慣。使每個學生在實習過程中都能有所收獲。
4．要使實習達到應有的效果，必須切實加強管理、教學和醫院三方的通力合作。充分考慮自考學生學習的特殊性，制定科學系統的管理體系。設置專人負責管理，及時了解學生實習教學情況，實習進展，科室對學生實習的反饋意見及病患對實習學生護理效果的滿意度情況。三方互通學生實習的情況，嚴格學生的考勤制度，定期召開護生座談會，表揚、鼓勵優秀護生，帶教教師對學生的缺點和不足給以耐心教育和示范，隨時提問和檢查，對學生操作的差錯及時分析和總結，專職學生管理人員負責處理學生對實習工作的意見和建議，加強醫德行為，醫德習慣的訓練。根據護理專業的職業需要，組織護士語言能力，溝通能力，儀容儀態，職業道德方面的講座。教學部門適當增開人文科學類的課程讓學生選學，鼓勵學生多看，多問，多操作，進而提高分析和解決問題的能力，自學能力和溝通合作的能力。改變護生機械執行醫囑的工作態度。
5．臨床帶教教師的素質是確保實習質量的關鍵。主考學校在選擇帶教教師的條件上規定具有中級技術職稱以上，有豐富的專業知識和一定的帶教能力，熱愛護理教學，作風嚴謹，具有良好的醫德醫風的教師負責。接受護理專業實驗、實習考核的單位應在主考學校的指導下，抽調專職的帶教教師，從教學科研能力，帶教經驗上加以考核，并加強帶教教師素質建設。帶教老師應起到率先垂范，以身作則的作用。應有針對性、目的性和啟發性地將護理學的重點、難點及基礎醫學、心理學、倫理學等方面的知識傳授給護生，同時介紹相關學科的新進展、新技術和防范護理安全的知識；在生活上主動關心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，盡快讓護生熟悉各項護理技術操作。嚴格要求護生正確書寫護理病歷和病人入院的各種記錄，傳授護生對一些急、重病癥的正確急救措施。鼓勵學生刻苦學習理論知識，注意理論與實踐相結合，培養護生閱讀、收集、整理護理資料和臨床護理科研的能力。
6．推行實驗實習考核成績評定的科學化管理。主考學校根據自學考試大綱的和臨床專科實習要求，嚴格實驗實習考核評定標準。為更好的作好實踐性環節的管理，應建立在校教師、學生、和實習醫院帶教教師三方的教學質量評價體系。實習質量的好壞，由教師給出考核成績，考核成績不能只是完成實驗和實習的反映，而應充分考量學生的綜合操作技能，把護理操作中的應變能力，溝通能力、分析和解決問題的能力納入測評的內容。實習期結束前召集護生總結座談，聽取他們對實習的感想和體會，對帶教教師的評價等反饋意見。學生對帶教老師和帶教老師對學生的評價有利于提高整體實習教學水平，保證帶教師資隊伍的質量，調動學生學習的熱情。通過實行學生和教師的雙向評價制，不斷完善和提高實習質量。
現代社會隨著人們生活水平的提高，對疾病預防，衛生保健和康復的要求日益增強，對護理人員的需求也越來越多。自學考試作為高等教育的重要補充，在培養護理人才方面擔負重要的責任。現代醫學模式的發展，使護理工作的內容由單純的疾病護理向整體護理轉變。現代醫學已經把預防、保健、和康復等理念貫穿護理教育的全過程。實踐性環節是護生順利踏上臨床護理工作的重要環節，只有加強這一環節的教學管理和實習管理，才能為社會培養合格的護理人才。 參考文獻
[1]袁靜，新形勢下護理大專生臨床教學管理初探[J]. 現代醫學管理，2005，（2）．
第4篇：醫院護理教學計劃范文
為達到臨床護理教育工作總體管理和質量控制的目的,保證人力、物力、財力資源的合理使用,參照國外部分醫院護理教育管理模式,于1994年成立了護理教育部,建立相應的臨床教育組織管理體系。
1.1護理教育部組織結構
護理教育部(下稱教育部)是護理部下設的一個獨立部門,設專職人員2名,即中、美雙方各1名主任(與科護士長平級),受護理院長直接管理。教育部下設各科室或病區固定兼職帶教老師1名,受護士長直接管理,教育部間接管理。
1.2教育部任務
遵照教育部宗旨”結合中西方護理教育管理模式,培養高素質護理人才,促進我國護理學科發展”。本著及時為本院護士提供最新國內外護理知識和技術,其主要任務是:負責全院日常護理教育工作的計劃、組織、落實、管理和指導;負責再職護士、進修護士、實習護士教學計劃制定及落實;負責新護士上崗培訓;負責全院護理教學教具(如人體模型、教學電器設備、錄像帶)的預算、購置及統一管理;負責全院護理繼續教育經費的預算、計劃和統一管理。科室帶教老師主要任務是:負責本科室教學工作的計劃、組織、落實、管理和指導;協助教育部完成全院各項教學工作;負責本科室教學教具使用的管理;負責本科室繼續教育經費的預算和統計等。[2]
1.3護理教育委員會
為了不斷提高和完善護理教育工作,醫院組建護理教育委員會,保證教育工作有效、順利進行。委員會由護理院長、教育部主任及各科室帶教老師組成。每月定期召開1次會議,主要討論和總結教育部工作計劃、工作成績和需要改進的問題,擬定的重大決策需提交護理部及醫院教育委員會審批。
2臨床帶教老師管理方法
嚴格管理是臨床帶教工作有效、順利開展的保證。[2]醫院參照國外臨床護理教育管理模式,建立相應的管理制度。
2.1臨床教育管理制度
為達到規范化、標準化管理,[3]制定在職護士、進修護士、實習護士教育管理制度。主要有:①臨床教學管理制度;②繼續教育項目管理制度;③實習生,進修生管理制度;④授課老師管理制度;⑤目標教學管理制度;⑥學分授予管理制度等。
2.2教學質量評定標準
為保證教學質量,教育部要求對每一項繼續教育項目建立課程目標,按目標設置課程內容及進行教學活動,并建立教學質量評定標準。每次課程結束時由學員對本課程進行無記名評定,一周內教育部將信息反饋給授課老師,作為教學質量考評和教學工作改進的依據。主要評定項目有:①教學評價:包括教學內容、教學內容對學員的幫助、教學內容深淺度等。②對授課老師評價:包括授課水平、材料組織、課程對學員吸引力、教學教具效果等。實習生教學質量評定標準采用實習周目標,即各科室及病區制定以認知、情感、技能3個領域在內的標準臨床實習周目標。帶教老師根據學生不同的實習周次,以標準周目標為基礎制定個體的周目標,每周按目標對實習生進行評價,并用周目標的實現情況來評價實習生臨床實習的質量和帶教老師的教學質量。
2.3帶教老師工作職責及評價標準
為了使臨床帶教老師有明確的工作目標及工作范圍,制定相應工作職責條例和評價標準。[2]主要條例及標準包括:①制定本科室繼續教育的長期規劃(1~3年)和短期規劃(1個月);②負責本科室護士繼續教育的組織、落實及質量管理;③承擔各項操作技術指導及考核;④本科護士繼續教育學分管理;⑤護士上崗前(新護士,進修生,實習生)的組織和培訓;⑥制定及落實學生、進修生的教學計劃;⑦承擔部分學生和繼續教育的教學任務;⑧協助教育部組織和落實全院性教育工作;⑨撰寫論文及參與護理研究;⑩不斷提高自身的業務水平,參與各種學習和繼續教育等。教育部及護士長每年根據上述條例和標準對帶教老師進行評價,評價結果作為對帶教老師工作業績、評選、續聘的依據。評價方式分:自我評價、同事間評價、教育部及護士長評價。
3帶教老師的選拔和培養
3.1帶教老師選拔
醫院在帶教老師選拔過程中十分嚴謹,制定帶教老師任職條例。采用自愿報名、護理部考核、臨床試用(3個月)、聘用四個過程進行嚴格篩選,要求入選者對帶教工作具有高度的敬業心和奉獻精神。聘用后的帶教老師如果不能勝任及時進行調換,以保證臨床教學工作順利進行。
3.2教學能力和技能培養
對帶教老師的培養著重從增加她們的教育理論知識、能力、技能及英語水平,具體分3階段進行。初始階段,每年教育部為帶教老師設定3-4個培訓日(約20~24h),主要開設教學原理和教學方法專題講座;教育部專職人員每周不少于15h進病房對帶教老師進行實地指導,并每月在帶教會議上進行工作情況交流。此階段主要讓帶教老師了解護理教育的基本理論和技能;在高年資帶教老師的指導下,初步掌握臨床帶教方法,教學目標制定及運用;承擔科室的繼續教育項目及中專學生的授課任務;能用英語進行簡單的臨床教學工作。該階段的評價工作由本科室護士長承擔。
基本階段,教育部每年設定2~3個帶教老師培訓日(約12~16h),主要是在上一階段培訓的基礎上,通過開設護理新知識及技能的培訓項目,如整體護理、健康教育臨床指導等,使帶教老師的教學理論與技能得到更進一步培養。教育部專職人員每周不少于10h進病房進行實地指導。此階段主要培養帶教老師能將教育理論貫穿于教學工作中;運用科學的程序方法(護理程序方法)進行臨床教學管理;深刻領會及運用目標教學的方法;承擔院一級繼續教育項目及大專實習生授課任務;在臨床教學中主動運用英語進行帶教。該階段評價工作由本科室護士長及教育部主任共同承擔。
成熟階段,在上二個階段培養的基礎上,為帶教老師提供多渠道的學習機會,如選送外出學習及參加學術交流會議;教育部專職人員每周不少于5h進病房實地指導。此階段主要培養帶教老師能將教育理論融會貫通于教學工作中;靈活將程序方法運用于教學管理;熟練掌握目標教學的方法;承擔省級繼續教育項目及本科實習生授課任務;熟練用英語進行臨床教學工作。通過上述3個階段的階梯式培養方式逐步提高帶教老師的整體素質及教學水平。
4效果及討論
5年來教育部在帶教老師共同努力下舉辦多層次、多渠道、多項目的教育活動162次,培訓護理人員15807人次(每月舉辦3~4個培訓項目,平均每項目參加人員70人);接受國內外實習生約150人,其中來自德國、香港實習生5人;接受國內進修老師18人,其中來自學校老師15人。
4.1借鑒國外教育管理模式,提高臨床帶教水平
隨著我國護理教育層次的不斷提高,有相當一部分護理教學骨干充實到臨床教學中。但由于缺乏較好的帶教管理模式,使臨床帶教工作不能滿足學科的快速發展及護理院校臨床教學工作的需要。醫院借鑒國外的教育管理模式成立教育部,建立一套完整的管理體系,將醫院護理教育納入日常工作管理中,并有專職人員進行集中管理,最大限度保證了臨床教學工作的有效開展和教學水平的提高。[3]
4.2加大系統培養力度,快速提高帶教水平
第5篇：醫院護理教學計劃范文
護理臨床實習是護生理論與實踐相結合的必經之路，護理臨床實習效果關鍵在于臨床教學的組織和管理。我院是一所綜合性二級甲等醫院，近年來，我院將目標管理原理融入臨床實習管理實踐中，加強對護理臨床實習教學環節的管理，規范了護理臨床教學，提高了教師的綜合素質，保證了教學質量。
1護理臨床實習環節的管理
1.1臨床實習管理組織的建立及帶教教師的選拔
1.1.1按分級管理的原則，建立了三級護理教學管理體系一級管理組織，由主管教學的院長、教學辦公室主任組成，負責教學工作的宏觀管理；二級管理組織，由教辦分管護理教學干事、護理部教學干事組成，主要職責是制定總實習計劃和質量控制標準，定期指導、督促檢查；三級管理組織，由各科室護士長、帶教教師組成，負責本科室護生實習計劃的制定和實施。
1.1.2帶教教師的選拔臨床帶教質量的高低，關鍵在于帶教教師的自身素質［1］。因此，我院嚴格掌握帶教教師的任職條件，帶教教師須滿足以下條件。（1）大專畢業3年以上，具有較為豐富的專業理論知識和一定的帶教能力；（2）熱愛護理教學，作風嚴謹，工作認真負責；（3）具有良好職業道德、較強表達能力及交流溝通能力，熟悉和掌握實綱、實習計劃、護生量化指標及考評標準；（4）勤奮好學，能用新理論、新技能和現代護理觀指導臨床教學。
1.2實習計劃與量化指標的制定
1.2.1實習計劃和量化指標實習計劃是教學活動的向導和行為指南，是教學目標和效果評價的依據。制定出不同的實習計劃和量化指標：（1）中專學生以掌握整體護理觀、人際交流技巧、護理基本知識、基本理論、基本技能，完成中專實習量化指標為主；（2）大專學生以掌握整體護理理論、護理程序的工作方法、對患者及家屬實施健康教育計劃，完成大專實習量化指標為主；（3）實習科室在護生實習結束前必須進行專科理論及護理技術操作考試。
1.2.2帶教教師擬定科內實習計劃帶教教師根據教學辦公室的總體要求擬定本科實習計劃，設立教學目標，做到有的放矢，并將計劃上交教辦，制定計劃時需注意明確：（1）實習目的和目標；（2）完成目標所用的技術；（3）項目評價，對學生實習、科室帶教情況進行評價。
1.3實習質量的管理
1.3.1按計劃開展帶教工作要求各科室嚴格按照實綱及實習計劃、實習目標，對護生進行帶教和管理。
1.3.2帶教教師指導及督促檢查以下內容（1）采用啟發式的教學方法對護生進行指導，科室通過教學查房、專科疾病知識講座、早交班、危重患者床旁提問等形式，護生輪流擔任責任組長。（2）調動護生主觀能動性，讓護生對各項護理技術操作質量進行自查、互查、教師督查后講評。（3）每輪護生實習結束前由護士長及帶教教師召開護生實結會。
1.3.3護理教學組對護生實習進行現場抽查（1）抽查護生對分管患者生理、心理、社會情況評估了解程度；（2）對護生護理技術操作過程質量進行檢查；（3）將患者及家屬對護生的服務態度及溝通能力等情況進行反饋；（4）詢問護生對教師帶教情況、方法進行反饋。
1.3.4教辦組織召開教學情況聯系會（1）通過召開帶教教師聯系會，了解各實習科室教學計劃實施情況、存在的問題，提出改進措施；（2）通過召開學生組長聯系會，收集學生對帶教教師的工作態度、能力和教學計劃實施的意見和建議，對教學有益的意見和建議立即采納，存在的問題及時采取對策。
1.3.5實結及教學質量評比（1）實結：護理教學組針對本輪護生實習情況、存在的問題、改進措施進行總結；（2）教學質量管理主要通過實習結束前的理論和臨床操作考核，結合教學辦公室、護理教學組檢查情況和各病區教學資料記錄情況等進行教學質量評審，根據評審結果評出帶教先進科室和優秀帶教教師，并給予獎勵。
2效果
2.1促進了帶教教師教學理念的轉變教師用現代護理觀指導學生，保證了護理教學質量；由于教師做到了尊重、鼓勵、支持學生，從而減少了護生的焦慮心理，加快了護生學習主動性和角色轉變。
2.2提高了教師綜合素質和帶教水平在實施實習計劃過程中要求教師必須掌握教學大綱、實習計劃以及量化指標的考評標準，教師們自覺提高自身素質及專科理論水平，采用啟發式的教學方法指導學生，保證了教學效果，達到了教學相長的目的。
2.3提高了學生的綜合能力注重學生綜合能力的培養及人際交流技巧的訓練。在實習過程中培養了整體護理觀念，提高了理論聯系實際、運用護理程序工作方法以及判斷問題、解決問題和獨立工作的能力。護生由被動接受轉為主動參與，有效地激發了護生的學習興趣［2］。
通過加強護理臨床實習環節的管理，使臨床實習教學質量得到保證,護生的綜合能力及服務質量較前有明顯提高，同時也增強了教師的教學意識,提高了她們的自身素質和知識結構，發表臨床護理教學論文的篇數也明顯增加。
3存在的問題
（1）醫院的護理基礎條件影響教學質量及教學目標的實現，把學生當成勞動力使用，如學習期間頂班等。（2）目前臨床護理人員普遍缺編，致使帶教教師在工作中承擔了多種角色，因而使臨床教學質量的管理受到了一定程度的影響。
［參考文獻］
第6篇：醫院護理教學計劃范文
臨床實習,又稱生產實習或畢業實習。是指全部課堂教學完成后,集中時間對學生進行臨床綜合訓練的一種教學形式,臨床實習是護理教學過程中重要的教學階段,是繼續完成和達到教學計劃所規定的培養目標的最后階段,是整個專業教學計劃的重要組成部分,它通過安排學生直接到醫院科室,擔任護士工作,鞏固強化理論課所學知識和技能,培養學生良好的職業道德和行為,是檢驗教學質量的手段,在臨床帶教過程中,我談幾方面個人體會。
1 教育實習護士樹立良好的醫德醫風，提高個人整體素質
從思想上教育實習護士樹立病人至上、服務第一的思想,養成崇高的職業道德。要教育學生懂得護理人員的職責是保護生命,減輕痛苦,促進健康,恢復健康,一個合格的護士除了要掌握豐富的專業理論知識和精湛的護理技術,還必須自尊自愛,熱愛護理事業,樹立科學的道德觀,勤奮好學,不斷進取,具有高度的同情心和責任感,具有慎獨的優良道德品質,具有崇高的人道主義精神,尊重,關愛和全心全意地服務于每一位護理對象,表情和藹可親、態度溫良謙虛，重視病人的生命價值，千方百計解除病人心理和生理上的痛苦。帶教老師要以身作則，經常貫輸護理行業中的先進個人事跡以及醫院開展醫德醫風活動中的好人好事，使實習護士在實習期間樹立熱愛護理事業及無私奉獻的思想。
2 對實習護士要有高度的責任感
實習護士剛步入臨床實踐，積極主動熱情高，但無臨床經驗。因此，要認真選拔帶教老師,教師與學生密切接觸,其言行舉止、思想風貌、專業水平、工作態度等都會對學生產生潛移默化的作用,教師的教學水平、責任感、與學生的關系等也會直接影響教學效果.帶教老師要具備(1)等于或高于帶教學生層次的學歷;(2)明確、清晰的教學意識;(3)較豐富的臨床護理實踐經驗和嫻熟的護理操作技能;(4)良好的協調、溝通能力;(5)一定的臨床教學經驗和教學技能;(6)成熟的專業角色行為和良好的心理品質,[1]實習初期，手把手教至熟練掌握為止，中后期親自指導，放手讓其獨立操作，做到放手不放眼，避免發生差錯事故。
3 耐心細致地講解
實習護士分配到各科室后，帶教老師要耐心細致地講解，使其盡快熟悉環境，了解病區的科學管理和科室概況及工作程序，掌握專科特點，精心進行觀察護理。每項技術操作都要按正確操作示范解釋，既直觀易懂，又避免學生感到枯燥乏味，引導學生看書，鞏固提高基礎理論、基礎知識和基本技能，做到理論和實踐相結合,把學習的主動權交給學生,激發她們學習護理知識的興趣與欲望,鼓勵她們獨立探索科學真理,引導她們積極思考,創造性地進行活動。
4 穩定實習護士情緒，把好技術關
因為是實習生，面對陌生的環境以及病人，自身情緒緊張，心理壓力大。這時要幫助她們克服緊張心理，穩定情緒，樹立信心。與患者交談，取得理解，消除對實習護士的偏見使實習護士從基本功訓練開始逐漸到掌握高難技術。對于患者的不滿，要開導實習護士虛心接受，不可和患者爭吵，不可因自身情緒低落影響患者和工作，從病人自身利益出發，保持樂觀，以博大無私的胸懷、充沛旺盛的精力為病人做好各項護理。護理操作技能的學習需要不斷的練習和反饋,以便使操作更準確,更嫻熟要為學生提供大量的實踐機會并給予及時有效的反饋，對于某些涉及到服務對象,甚至對服務對象有侵害性的操作,如靜脈穿刺,學生必須在示教室內經過反復訓練達到教師主為熟練的標準之后方可用于服務對象，帶教老師要尊重護生，不可有急躁和不滿情緒，以免影響護生的實習工作。
5 嚴格要求護生遵守醫院的規章制度和操作規程
實習期間，要求實習護士遵守醫院的各項規章制度和實習紀律，不能隨意遲到、早退、脫崗以及串崗。操作過程中嚴格執行無菌操作規程，帶教老師要以身作則，從思想上教育其樹立遵守制度的良好觀念，請假必須由科護士長、護理部主任批準。對實習期間出現的醫療差錯，要及時匯報護士長，不能隱瞞，以便總結經驗教訓，避免再次發生。
6 實習護士衛校畢業來醫院實習，年齡一般在18-22歲之間，正是青春期
帶教老師既要做好帶教工作，又要關心護生的學習和生活，經常談心，是老師也是朋友。幫助她們正確認識和處理自我與社會的關系,這是青年學生學會選擇首先要解決的問題，樹立事業心，提高從事創造性勞動的基本素養和能力,加強意志磨煉，提高心理承受力以及正確處理友誼、戀愛等問題。[2]
臨床實習為今后參加工作打下了堅實的基礎，從而更突出地體現了帶教工作的重要性。我們要不斷充實、完善自己的每一方面，有責任更有義務為醫院培養優秀的護理人員。
參考文獻
第7篇：醫院護理教學計劃范文
1.1拓寬醫學視野，更利于疾病認識
西醫學與中醫學分屬不同醫學理論體系，并且在治療方法與醫學思想方面存在較大差異，不過中、西醫學所面對的對象與最終目標是相同的。在《外科護理學》的教學中，恰當引入中醫護理理論，將中西醫優點相結合，可有效拓寬醫學學生知識面，養成中西醫相結合的邏輯思維，如膽結石、腸梗阻等病癥的治療措施講解時，可在西醫學病理講解的前提下，引用中醫里不通則痛，而通則不痛的醫學理論進行解釋。又如腫瘤治療措施講解中，可強調中醫的治療措施，同時結合西醫中的放化療及手術治療，這樣能有效減輕患者放化療中的毒副作用，積極改善患者的臨床癥狀，并延長患者的生存時間。
1.2中西醫優勢結合，更利于患者護理
在現代護理學中，向患者提供全方位的整體護理是主要內容，外科護理教學中，將中醫護理理論引入護理程序當中，讓中醫護理與西醫護理更好地結合滲透，可為患者解除病痛打下堅實基礎，例如，我國中醫里的四診合參，可融入現代護理的評估環節，運用健康評估方法獲取患者的生理心理及社會文化等資料，并運用望聞問切等方法，全面獲取患者資料，便于護理人員能及時發現病患問題。在護理方法上，可把大量簡便有效的中醫護理方法引入到外科護理教學當中，例如，乳癰可應用大劑量的炒麥芽水進行煎服，也可運用芒硝進行局部外敷，以終止患者乳汁的分泌。又如為了促進患者外科腹部術之后，恢復腸蠕動，除鼓勵患者進行早期活動外，還可用針刺患者的足三里穴位，以緩解患者的腹脹問題。
2中醫護理理論在《外科護理學》教學中的應用
2.1做好中醫護理理論與外科護理相結合的教學計劃
在教學當中，教學計劃是教學活動具體的預先安排，教師只有充分認真準備，教學才會收到預期效果，在外科護理學的各章節教學中，應仔細剖析每章節內容，尤其是基本的概念及重難點等，將中醫護理理論方面的知識有機融入其中，并盡量用最準確文字進行層次歸納整理，從生理解剖至健康教育、由淺入深、從理論至實踐，逐層展開，讓有關的中、西醫理論點充分展示，并且條理清楚。
2.2中醫護理理論知識的貫穿應用
在護理工作中，護理評估是項連續系統的資料記錄過程，其目的是為了解決護理中存在的問題，將西醫學中的交談法、觀察法與護理檢查等和中醫護理中的望聞問切四診相結合，對外科護理學中的各章節進行護理評估，讓護理資料收集更為客觀全面。同時，可用中醫學里的護理知識對外科護理進行內容補充，尤其是中醫里的辨證護理及整體護理觀念，可與現代護理觀念相融合，便于護理診斷的確定。在護理計劃當中，可把中醫護理基本原則有效融入到護理計劃中，其實中醫西醫的護理診斷排序原則大致相同，都是根據首中次優來設置先后順序，把中醫的急護其標，緩護其本，標本兼治等原則有效融入外科護理講解中，對于患者現存生理心理及社會問題進行啟發，采用中西醫中的有效護理措施，并運用中醫護理方法對護理措施進行充實。同時，依據外科疾病特征，將中醫特色和現代護理理論的優勢進行結合，如飲食調護中，可突出辨證膳食護理，盡量做到藥食相輔，病食相宜，以提升療效。
2.3運用多種教學方法貫穿中醫護理理論
在《外科護理學》的護理教學中，其教學過程是由教師及學生共同完成的，教師對學生的護理認識起引導作用，教師可將中醫里的整體觀念與人本思想貫穿到外科護理工作中，將傳統中醫護理理念與外科護理理論進行結合，以培養學生在護理工作中的分析解決能力。同時，運用多種教學方法鍛煉學生的思維方法，在外科護理教學中，可運用情景模擬法、案例教學法、小組討論及角色扮演等教學法，讓學生更有效地掌握護理知識，教學中，也可原文引用，激發學生對中醫理論學習的興趣，如說明飲食護理方面的重要性時，可引用中醫著作《素問•熱論》中的原句進行說明。又如講解腦卒中的護理知識時，可運用典型病例的討論法，向學生提供具體的病理，讓學生根據已學知識，對病例中的護理問題進行分析討論，在討論當中，能使學生的總結、分析歸納及語言表達等能力達到綜合運用，從而培養學生分析解決問題能力。
2.4在實踐教學中融入中醫護理理論
外科護理學的見習與課堂教授大致是同步開展的，我校的見習醫院師資力量是較為雄厚的，也是經國家相關教育部門進行過教學評估的，其臨床實踐也更為規范，在各科室當中，均有教學秘書、專職教師來帶教，學校教師依據見習疾病特征與護理原則，對教學內容、目標與方法進行合理設計，尤其是在實踐過程中，要合理貫穿中醫護理方面的理論，如乳癰疾病，學生對病患實施評估、健康教育及查體的時候，教師要給予指導，尤其是中醫里的四診八綱理論，教師要適當給予啟發，利用不同方法進行不同病情的辨證護理，把課堂理論知識應用至臨床實踐當中，以強化學生的護理知識，鍛煉學生的問題分析和解決能力，給畢業生奠定良好基礎。在學生畢業實習時，也強化中醫護理方面的知識，為外科護理教學提供中醫護理時間方面的可能，當學生在西醫醫院進行實習時，可側重外科疾病手術前的準備與手術后的護理工作，并參與重癥、急病患者的監測工作，積極參與腹腔引流管及胸腔閉引流管等管道護理工作。當在中醫醫院進行實踐時，要突出中醫方面的護理特點，如對于晚期的腫瘤患者，可用水針治療法，這比鎮痛劑注射效果好；對于肩周炎患者，可采取中藥熏蒸的治療法，讓中醫護理法在臨床上充分發揮優勢，提升臨床治療效果。實踐結束的時候，讓學生用中醫理論思維書寫份外科護理病歷，以鞏固學生的護理知識。
3結語
第8篇：醫院護理教學計劃范文
一、兒科護理一對一分階段目標教學的具體操作方法
在兒科護理教學中進行一對一分階段目標教學法的具體操作方法是：首先是選擇合適的帶教老師，這樣在教學過程中，帶教老師的言行舉止將會影響到實習護生未來的臨床工作。所以帶教老師一般要具有良好的職業素質、高度的責任心、熟練的臨床技術操作能力、扎實的兒科護理理論知識基礎等，選擇能夠在學生實習期間以身作則、喜歡帶教、并具有十分豐富的臨床經驗的中高年資質的護士擔任老師，并能夠在帶教之前，醫院組織其進行相關帶教工作的培訓，考試合格后才能夠真正任命為護生的帶教老師。其次主要的帶教模式是一位帶教老師負責一位護生的不同實習工作，一般說來實習護生的實習周期是三個周，實習階段分為一個周的初級責任護士階段（主要是進行基礎護理、生活護理以及專科的護理基礎知識和技能的學習）和兩個周的高級責任護士階段（主要是培養學生的綜合護理技能，學習護理的專科、基礎知識和技能，并學會與患兒及患兒家屬之間的交流和溝通能力，做好健康教育工作，培養學生發現問題和處理問題的能力）。一對一分階段目標教學法不僅是一位帶教老師負責一位實習學生，同時還應該要根據護理相關專業的教學要求制定科學的教學方案和分階段目標（主要是知識目標、態度目標和技能目標）教學的實施內容，在實際的教學過程中，對學生進行有目的的教學，并對學生進行等級評定，一般是分為A（超過目標）、B（達到目標）、C（未達到目標）三個等級，總的帶教負責老師進行教學實習環境、實習計劃、注意事項、實習要求的介紹，根據學生的個性特點以及帶教老師的特點進行一對一的帶教工作。值得注意的是，在對實習學生進行評價和考核的方式主要是：首先是理論知識的書面考試形式進行考核，考查學生對基礎護理理論知識、專科護理基礎知識的掌握程度；其次是進行實踐操作的考核，考查學生的綜合操作能力以及實習的態度和素質；最后將兩門考核成績進行匯總，統計出學生的實際分數，對學生進行等級劃分，同時也采用無記名的問卷方式組織學生對帶教老師以及分階段目標教學法的評價。
二、兒科護理一對一分階段目標教學的應用效果
在兒科護理教學中應用一對一的分階段目標教學法能夠有效地提高教學質量。帶教老師在學生實習期間，按照階段目標管理一位護生，能夠保證整個帶教過程完整且連貫，帶教老師十分清楚護生的實際情況，根據護生的實際情況進行實習計劃的調整，進而保證整個教學階段中，學生的學習既有明確的目標，又能夠循序漸進地進行。在臨床實習過程中，帶教老師對學生進行互動式和啟發式的教學模式，能夠促使護生逐漸掌握基本的臨床病理知識，培養學生發現問題和解決問題的能力，從而促使學生養成獨立思考的習慣，在實習過程中能夠掌握基本的工作流程。帶教老師在教學過程中與學生之間進行有效的溝通，能夠提高整個護理教學的滿意程度。學生與帶教老師根據自身的個性特點和具體情況進行搭配學習和教學，能夠形成比較和諧的教學氣氛，這樣能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠主動、熱情進行學習。師生之間相互尊重，不僅提高了護理教學的質量和效率，同時也提高了整個護理教學的滿意度。除此之外，一對一的分階段目標教學法能夠提高帶教老師的綜合素質。在護生不同階段的教學過程中，帶教老師根據學生的實際情況，制定不同的教學計劃，這樣就能夠不斷鍛煉帶教老師的教學能力。因此帶教老師要具有豐富的教學能力和良好的護理能力，這樣才能夠在教學過程中為學生樹立正確的榜樣，使學生能夠通過觀察帶教老師的工作行為和態度來加深對護理工作的認識和理解。
三、結束語
第9篇：醫院護理教學計劃范文
作者單位:154002黑龍江省佳木斯市中心醫院臨床護理教學是護校學生從課堂到臨床,從理論到實踐,從理性到感性的必需過程,是護理教育的重要組成部分｡我院為一所綜合性醫院,每年承擔著大量的臨床護理教學任務,如何完成好實習帶教是我們一直探討的問題｡現將我們的一點體會介紹如下｡
1完善帶教老師隊伍,提高教學水平
1.1實習護生的教學主要由護理部負責,在此基礎上,確立了由醫院的護理專職老師-護士長-教學老師-臨床帶教老師組成的帶教隊伍｡
1.2加強帶教老師的培養作為一名帶教老師,不但應具備扎實的理論知識,豐富的臨床護理經驗,而且要善于引導學生將理論應用到實踐｡
1.3組織教學老師進行教學查房,每月檢查一個教學科室,評議科室的教學工作｡由護理部檢查,旨在規范病區教學查房內容和形式,擬定統一標準,使查房程序化､標準化,以此逐漸推廣正規教學｡通過查房既規范了被查科室的教學查房,又使帶教教師在查房的過程中得到了提高｡
2加強教學活動,豐富學習內容
教學活動包括講大課､講小課､檢查教學查房､播放教學錄像､護生整體護理病例討論和組織學術講座等內容｡
2.1大課由科教科､護理部不定期邀請院內教學經驗豐富､講課水平高的醫療､護理教學人員為學生講課｡
2.2小課由各科護士長､教學老師進行專題講座,包括教學查房､病例討論和專科病種知識講授｡教學老師把小課內容計劃提交給護理部教學老師,由護理部不定期檢查落實情況｡
2.3檢查教學查房由護理部及教學老師對科室進行檢查教學查房｡內容包括:了解護理教學查房､操作示教的水平;檢查科室帶教質量,了解教學制度落實情況;向實習生派發問卷,調查學生對帶教老師的評價｡每次教學查房的資料均存檔,以便日后縱向評價各科教學查房是否有進步｡
3全面系統管理,鞏固學習效果
3.1護理部和教學科室共同監管,做好護生的崗前培訓,內容包括:護士素質教育､護士禮儀培訓､病歷表格書寫､隔離消毒等｡
3.2護理部監督教學管理人員,經常深入臨床第一線,了解學生實習情況,發放護生實習評價表,聽取科室意見｡
3.3監控學生實習考試護理部在每次實習考試前統一標準,既提高了考試的效果,又促進了學生學習的積極性｡
3.4健全一套行之有效的臨床教學水平和效果的評估體系,制定教學老師評價表,加強臨床各科室和實習學生對教學老師的評價和監督,以保證教學的質量｡
4以人為本使帶教老師及實習護生真正體會到人文關懷
4.1不定期召開帶教老師､實習生座談會,把學生意見和建議在全院護士大會上發表,讓全院帶教老師對照和改進,以提高教學質量｡
4.2不斷改善帶教老師的待遇｡我院為每個科室的教學老師增加獎金系數,合理的激勵機制,最大限度地激發了臨床護理教學老師的教學意識和熱情｡
4.3讓學生了解院前急救運作｡我們安排所有學生必須輪轉急診科,以了解急診科的運作,熟悉院前､院內急救技術,提高應變能力｡
4.4持之以恒完善制度､嚴格執行制度｡制度應因醫療市場的需求而改變,不斷總結,揚長避短,這樣才能越做越好｡
4.5加強對實習生后期的管理和考核｡實習后期個別護生對自己各方面的要求有所放松｡加上面臨畢業分配､畢業考試､對口升學等,都給護士的后期管理帶來了一定的困難｡針對以上情況,我院加大考核力度,并將考核結果反饋給學校｡
