關于社會實踐的總結精選(九篇)

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第1篇：關于社會實踐的總結范文

工商明電〔2015〕2號

各省、自治區、直轄市工商行政管理局、市場監督管理部門：

近期，一些商家、互聯網站借中秋國慶消費旺季，推銷高檔月餅、煙、酒等高價時令禮品，宣揚奢靡之風、送禮文化、集團消費，助長了享樂主義的不正之風，破壞了黨風政風，為違規購買贈送節禮、違規發放福利等現象提供了土壤。為了防止“”問題反彈，深入貫徹落實中央“八項規定”精神，引導樹立理性消費觀念，遏制社會不良風氣，現就有關事項通知如下：

一、高度重視，迅速行動。各地要進一步增強大局意識和責任意識，充分發揮市場監管職能作用，綜合運用市場監管的法律法規，采取有效措施，努力維護好節日市場秩序，同時為持續遏制享樂主義、奢靡之風提供保障。

二、依法加強廣告監測監管。要加強兩節期間等重要時間節點的廣告市場監測檢查工作，以月餅、煙酒等高價時令禮品為重點，強化廣告監測。對含有宣揚奢靡之風、送禮文化等不符合社會主義精神文明要求內容的廣告，要立即責令媒體停止，及時約談廣告主和廣告者，對情節嚴重的，要依法進行查處。

三、切實開展消費警示和教育引導。各地要充分發揮12315消費者投訴舉報網絡的作用，及時受理和依法處理“兩節”期間消費者的投訴舉報，積極調解消費糾紛，嚴厲查處侵害消費者權益的案件。要強化12315數據分析利用，依法按規定有關購物、服務、旅游等方面的提示和警示信息，增強消費者自我保護意識。要重視發揮各級消費者協會對消費的教育引導作用，運用多種形式宣傳和倡導綠色、理性、文明和科學的消費理念，正確引導消費。

四、突出對網絡交易平臺的監督管理。要以落實新消法、新廣告法以及《網絡交易管理辦法》和《網絡商品和服務集中促銷活動管理暫行規定》等法律、法規和規章為重點，切實督促網絡交易平臺經營者履行法定義務和法律責任。要加大對網絡交易平臺及平臺內經營者違法違規行為的查處力度，重點查處并曝光各類虛假宣傳、不正當有獎銷售和銷售假冒偽劣商品等違法行為，及時網絡購物消費警示。

五、認真做好兩節各類市場監管工作。繼續把關系人民群眾健康安全和違法問題易發多發的商品作為重點，加大對煙酒、家電、日用品等重點商品整治檢查強度，加強對超市、集貿市場、批發市場等重點市場的隨機抽查密度，依法嚴厲查處與人民群眾生活息息相關的生活消費品等領域擾亂市場競爭秩序、損害消費者權益的行為。

六、及時報送重大事項和信息。各級工商和市場監管部門要加強值班管理，安排足夠力量在崗值班，嚴格落實崗位職責，確保節日期間工作正常運轉。要堅持重大事項報告制度，切實做好緊急情況應對的準備工作，暢通信息通報渠道，確保一旦發生突發事件立即請示報告。重大突出問題要及時報告上級工商行政管理機關。

第2篇：關于社會實踐的總結范文

一、指導思想：

認真落實《丹鳳縣教育體育局關于利用社會資源開展中小學社會實踐活動的實施意見》，充分發揮“社會大課堂”在學生健康成長過程中的重要作用，推進素質教育向縱深發展。奔著社會大課堂的建設目標，結合我校特色和學?，F狀，堅持以實踐資源開發為載體，實踐創新為指導，長效發展機制為保障，完善管理方式為手段，逐步構建社會大課堂建設與應用的管理模式，逐步提升社會資源使用效率，促進學校教育與社會教育的緊密結合，探索社會大課堂實施的模式和特色，從而促進學校內涵新發展

二、活動目標

1、通過社會實踐活動，讓學生了解國情、民情，了解社會經濟的發展。

2、通過社會實踐活動，讓學生把書本中、課堂上學到的知識在實踐體驗中得到印證、得到升華。

3、通過社會實踐活動，增強學生對中華民族優秀文化的切身感受，加深對黨、對人民的真摯感情。

4、通過社會實踐活動，培養學生的社會責任感。

5、通過社會實踐活動，培養學生提出問題、解決問題的能力，提升學生的學習能力和生活自理。

6、通過社會實踐活動，培養學生熱愛家鄉、服務社會的思想和能力。

7、通過社會實踐活動，激發學生研究探索科學的欲望。

8、通過社會實踐活動，讓學生從小樹立遠大理想，培養其正確的人生觀、價值觀和世界觀。

9、通過社會實踐活動，陶冶學生的情操，培養他們廣泛的興趣、使其身心健康地良性發展。

10、通過社會實踐活動，提升學生綜合素質，促進學校內涵發展。

三、活動形式

各班學生以中隊、小隊等為單位組成活動小組，要求全員參與，并提倡參加多項活動。各中隊輔導員指導各小組制定好活動計劃后以中隊為單位進行匯總并上報學校少先隊大隊部

四、活動內容

1、社會參觀活動。通過參觀、訪問、考察革命遺址、科技館、博物館、英雄模范人物、杰出人物、市政工程、工廠、機關、社會福利單位等，深入了解和諧社會建設情況，力所能及地為地方各項建設事業服務。

2、社會調研活動。(參考主題如下，也可自選主題)①綠色環保宣傳;②水質污染情況調查;③白色污染調查研究;④關于生活節能狀況調查研究;⑤農村經濟發展狀況調查;⑥關于生活垃圾分類處理的可行性調查;⑦公交道路狀況及改進意見調查;⑧我縣旅游資源狀況調查;⑨小學生的消費觀念與行為研究;⑩學生上網吧問題研究等。

3、社區服務活動。社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動等。

4、感恩活動。了解父母的工作和生活情況;了解父母對自己的期望和要求;了解自己每年的花費在家庭中所占的比重;了解并清楚記住父母的生日;了解父母近十幾年來為自己學習和生活做出的付出;幫父母干力所能及的家務并獻上一份新年禮物，學會感恩父母。了解教師的職業特點，盤點多年來對自己最有幫助的教師，學會感恩教師;回顧你曾收到的關心和幫助，學會感恩周圍的人;了解我們的生活變遷，了解社會的發展狀況，學會感恩社會。

5、勤工儉學活動。通過回收廢舊物品，變廢為寶，為自己創收，減輕父母的經濟負擔，體現自己的價值。

6、學科拓展研究。結合所學的學科內容，進行實驗、調查、實踐和研究，如：科學學科的實驗探究;語文、英語等學科的歷史文化研究;數學、藝術、體育、健康等學科的實踐研究等。

六、活動要求

1、堅持“安全第一”的原則。參與社會實踐的班級和個人，首先要確保安全，每次活動時都要制定切實可行的安全措施和安全預案，并指定專人負責。其次注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

2、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，活動小組在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區活動。

3、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

4、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

5、合理利用各種資源。充分利用網絡資源，網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書中獲取自己所需要的內容。

6、綜合運用各種方法與手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

七、保障措施

1、充分認識開展中小學社會實踐活動的重要意義。組織教師認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》和國家教育部今年五月下發的《關于聯合相關部委利用社會資源開展中小學社會實踐的通知》以及《丹鳳縣教育體育局關于利用社會資源開展中小學社會實踐活動的實施意見》，領會其精神實質，并認真組織實施。

2、成立活動領導小組，構建中小學社會實踐活動的長效工作機制。成立以校長周超為組長，彭書青(副校長)為副組長，盧毅(主任)、彭遠淵(大隊輔導員)、各班主任為成員的活動領導小組，在教育教學中統籌安排，積極、主動聯合社會各方面，因地制宜，構建開展社會實踐的長效工作機制，努力使之成為教育常態。

3、建立各種類型的社會實踐活動基地，確?；顒釉鷮嵱行У恼ｉ_展。走出校門，在公共機構、公共設施、國有企事業單位、社會福利單位等建立中華傳統文化教育、革命傳統教育、法制教育、科學技術教育、文化藝術教育、國防教育、保護環境和節約能源資源教育、安全健康教育以及經濟建設和社會發展等多方面專題教育的社會實踐基地，充分發揮社會資源，確保實踐活動正常開展。

八、活動總結

1、撰寫研究報告。各活動小組要按照活動計劃，積極開展各項活動，填寫社會實踐活動表，并形成以活動為主題的研究性學習報告。報告內容充實、材料豐富、圖文并茂。

第3篇：關于社會實踐的總結范文

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

三、 總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經驗和收獲

1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

第4篇：關于社會實踐的總結范文

   一、高度重視、認真組織

   

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

   二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

   

今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

   （一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

   1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

   2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

   （二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

   1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

   2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

   3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

   4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

   5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

   6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

   7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

   8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

   9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

   總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

   三、 總結經驗，評比表彰

   寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

   （四）經驗和收獲

   1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

第5篇：關于社會實踐的總結范文

一、打工

我們班部分同學針對我們專業找了份工作。比如我班鄧燕同學，她在一家手機專賣店給人家賣手機，蒙代教同學在一家電子廠維修線路板，崔慶川同學在電腦維修點做兼職，他在總結中說道：整個的實習過程是緊張而愉快的，我的工作態度和成效也得到了總經理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會之前的為數不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續保持認真負責的工作態度，高尚的思想覺悟，進一步完善和充實自己，爭取在以后的學習中更好的完善自己，在以后的實踐中更好的運用去自己的只是，做一個合格的大學生，將來做一名對社會有用的人。

同時還有李達同學在木材廠打工，宋魯峰同學在賓館打工，孫雷同學做售票員等。

二、做家教，辦輔導班

我班陳潤秋同學每年假期都會做家教可謂是經驗豐富，而且收入豐厚。翁麗娜同學辦輔導班收了6個小學生開了半個月的課，孩子們學到了知識，也很好的鍛煉了自己。

三、調查

我班同學利用自身條件在自己家鄉展開調查，如，孫暖和張金同學對家鄉環境污染問題展開調查，郭立君同學對農村合作醫療情況進行了調查，徐增國同學對農村現狀進行了調查，李小磊的關于農村創業項目的調查等等。

因為很多同學都已下定決心考研，他們都在寒假開始了高數的第一輪復習。

在一個多月的寒假生活里，班里的同學根據自己的專業特色和自己的不足之處，認真積極地參與、完成了今年的社會實踐工作，團支部取得了比較滿意的成績。通過社會實踐，同學們既增進了對社會的了解，也增長了自己的知識，更鍛煉了自己的意志品質。在今后的學習、工作、生活中，我們團支部全體團員還將嚴格要求自己，繼續奮斗。

寒假生活結束了，但社會實踐給我們留下了美好的回憶。新的學期，新的起點，我們將把從這次寒假社會實踐中學到的知識、積累的經驗運用到新的學習、生活中去，努力開創美好的明天!

實踐報告范文

1.關于公共醫保暑期實踐報告

2.大學生洗車工社會實踐報告

3.XX年暑期社會實踐支教感想范文

4.大學生國家農業基地社會實踐報告

5.市場調研咨詢公司暑期實踐報告

6.大學生會計專業實踐報告范文

7.大學生金融專業銀行實踐報告范文

8.大學生暑期工作研究社會實踐心得

第6篇：關于社會實踐的總結范文

炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大一學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問卷，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。

做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期實踐。

第7篇：關于社會實踐的總結范文

關鍵詞：中美大學生 社會實踐模式比較 啟示

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0251-01

大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養目標的要求，有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱[1]。2012年教育部、、團中央等七部委下發了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，進一步明確了新形勢下大學生社會實踐育人工作的總體要求、工作原則、活動內容、發展方向等內容。可以說，大學生社會實踐又迎來了良好的發展機遇。

1 中美大學生社會實踐模式差異性比較

雖然我國同美國在文化傳統、教育體制、社會氛圍等方面存在著很大的不同，但是比較中、美兩國大學生的社會實踐模式，依舊可以為我國組織大學生社會實踐提供有益的參考，從而推動我國大學生社會實踐朝著更好的方向發展?？偠灾?，中美大學生社會實踐模式主要有目標定位、組織形式、服務內容、評估機制和保障體系等方面的不同。

1.1 參與社會實踐目標定位差異

美國高校把大學生參加社會服務作為高校服務社會重要途徑之一。教師也自覺地把指導學生參加社會實踐當作自己的本職工作。據調查，美國大學生在校期間約有50%的人參加過志愿服務活動，90%的學生志愿者認為，參加社區服務活動與學習書本知識一樣有意義。在美國許多大學把是否參與過社會志愿服務作為申請條件之一[2]。

在組織過程中，我國大學生社會實踐主要由分管學生思想政治教育的校領導負責，具體由團委、黨委學生工作部等部門負責組織實施。在大學生看來，他們參與社會實踐的目標就在于利用“第二課堂”這個平臺，在實踐中了解國情、社情和民情，在向實踐和群眾學習中增長才干，全面提升自身素質和能力。

1.2 參與社會實踐目標定位差異

中國的大學生社會實踐往往是由政府的牽頭，學校負責具體的組織和推動活動，具有政府牽頭、學校組織等鮮明特點。社會實踐的資金投入模式以學校投入為主，社會和個人投入為輔。

在美國，學生除了可以參加由學校組織的社會實踐之外，還可以參加其他社會團體組織的社會服務。在社會實踐方面，美國建立了全社會全程激勵模式，許多大學專門針對社區開設了社區服務課，每個學生必須修完一定學分的社區服務課才能畢業，一些著名企業也很重視畢業生在校期間的社會服務紀錄，把它作為招聘員工的一個標準[3]。

1.3 參與社會實踐的服務內容差異

隨著我國經濟社會的不斷發展，大學生社會實踐服務的內容也得到了充實和拓展，并呈多元化發展趨勢。主要包括了教學實踐、社會調查、“三下鄉”和“四進社區”活動、生產勞動和志愿服務、勤工助學、軍政訓練、“紅色之旅”參觀等內容。

美國大學生社會實踐服務同樣豐富多彩，并且依托專門的機構，與專業緊密結合地開展社會實踐；他們與社區以及各種慈善公益機構密切協作，積極參與社區建設甚至到國外參與志愿服務項目。

1.4 參與社會實踐的評估機制差異

美國有很多的評估機構及監管機構，這些機構大多是非政府部門贊助的，他們會對各式各樣的社會實踐服務進行跟蹤調查訪問，然后把反饋信息匯總，再由專門的分析人員對數據進行分析，按照慣例評出等級后將評估結果反饋到社會實踐組織單位，組織單位再根據評估的結果及建議作出相應的改進[4]。

在我國類似美國的社會實踐服務民間評估機構相對較少。這種缺乏第三方的評估方式并不客觀，而且也不能夠準確地反映出社會實踐過程中存在的問題。

2 美國大學生社會實踐模式有益經驗對我們的借鑒與啟示

雖然中美兩國高校的管理體制和所處的社會政治經濟環境有較大差異，但本著培養高素質人才的共同出發點，我們可以就一些基本問題進行比較并從中借鑒一些有益的經驗。

2.1 明確學生的主體地位

目前，部分學校在組織社會實踐的過程中基本上采取的是團委定主題、輔導員拿方案、學生聽指揮的模式，學生在社會實踐中基本處于從屬的地位，這非常不利于培養學生積極進取、主動負責的現代公民意識。學校必須把學生放到組織社會實踐的主體地位，使學生真正地能參與到項目選定、項目實施、項目評估等環節中來。

2.2 實行項目化管理

實行項目化管理，不但可以增加社會實踐的實效性、針對性，還可以使社會實踐活動的管理變得更加嚴格、資金劃撥變得更加合理、總結評價變得更加理性。根據“按需設項、據項組團”的原則，由學校社會實踐主管部門成立項目辦，根據社會需求和專業需要有針對性的提供參考課題，并在活動結束后進行系統評估并總結表彰。

2.3 采取社會化運作

社會化運作就是要在規范化管理的基礎上，積極探索適應市場經濟體制要求的社會實踐發展的新思路，根據“結合專業、雙向收益”的原則，充分尋求社會力量對活動的全面支持，努力推動校、地、企三方的聯合，促進學校科技成果的社會轉化。只有理性引導，企業的支持、社會的援助才能夠為社會實踐活動創造良好條件，提供有力保障[5]。

2.4 進行科學化評估

由于缺少科學的評估辦法，目前高等院校的社會實踐越來越流于形式，隨意找個單位開個證明、寫個評語、蓋個公章敷衍了事的學生不在少數，社會實踐某種程度上演變成了“蓋章運動”。進行科學化評估的目的，并不是為了評估而評估，而是為了能夠真正地引導學生深入社會，貼近生活，在社會實踐當中獲得真正的成長。評估不單純是對實踐報告、研究成果的評價，更重要的是要對學生開展實踐活動的方式和過程進行系統的了解和全面的分析。

“主體明確化、管理項目化、運作社會化、評估科學化”的社會實踐運行機制的推行，是高校主動適應新時期教育體制改革與培養綜合素質人才的需要，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的需要，也是高等院校大學生社會實踐工作謀求新發展，開創新思路的需要。

參考文獻

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[2] 傅維利，陳靜靜.國外高校學生實踐能力培養模式研究[J].教育科學，2005（21）.

第8篇：關于社會實踐的總結范文

上午好！

作為暑期大學生實踐活動指導老師代表在這里發言，我感到非常榮幸。

暑期社會實踐是促進青年學生提高自身素質、發揮知識技能優勢服務社會的重要渠道和有效載體，是第一課堂教育的有效補充和延伸。社會實踐是當代大學生健康成長、和諧發展的必經之路。我校每年都組織大中專學生志愿者參加“三下鄉”社會實踐活動，目的是引導幫助同學們在實踐中深入學習社會知識，踐行社會主義榮辱觀，滿懷激情地投身社會主義新農村建設。

今年，我們在勝利完成教學評估的時刻，尤其是在全國上下喜迎黨的“十”召開之際，在紀念中國共青年團建團九十周年之時，在中原經濟區建設開局之年，組織開展好暑期社會實踐對于引導青年學生深入了解基本國情，組織引導同學們在現代化建設的生動實踐中受教育、長才干、作貢獻，與祖國共奮進、與時代同發展，助推地方經濟發展具有十分重要的意義。

作為社會實踐活動指導老師，我們將按照校團委《關于做好XX年暑期大學生社會實踐活動準備工作的通知》要求，首先緊緊圍繞“奉獻在基層；緊跟黨走，實踐成才；青春建功”三大主題，堅持擴大活動覆蓋面，認真開展好各類活動；二是提升活動實效性。加強與服務地的聯系、溝通，積極向社會學習，掌握基層的實際需求，根據實際開展各類實踐活動，切實幫助當地群眾解決實際困難，為群眾帶去實惠；三是加強組織管理。城市與環境學院在學校的領導下，活動前做好思想、心理、專業、體能等方方面面的準備，活動中牢固樹立安全第一的意識，提高防范意識，健全保障機制，確保參加活動師生的身體健康和生命財產安全，活動后及時總結、完善、提升相關資料，鞏固活動成果。四是，樹立良好的xx學院形象，積極為地方辦實事、辦好事。我們來自xx學院不同的院系，都掌握了一定的科學技術，希望廣大同學利用自己的一技之長，不怕吃苦，為社會做好服務！

這次暑期大學生實踐活動參與學生多、活動范圍廣，不僅僅需要指導老師的精心指導，更需要同學們的積極配合、主動參與，希望參加社會實踐的同學，自覺服從帶隊老師的領導和指揮，嚴格遵守團隊的各項規章制度，提高自身安全防范意識；希望同學們充分發揮主觀能動性和青年人的創造性，深入基層、深入群眾、勇于實踐、敢于創新，堅定走與人民群眾相結合的道路，虛心向人民群眾學習，保持艱苦奮斗和求真務實的優良作風，發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，努力塑造健康文明的新時代大學生形象，樹立好xx學院大學生良好的社會形象。

同學們，青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中，才能更加絢麗多彩；人生只有在融入國家和民族的偉大事業中，才能更有時代價值。讓我們共同攜起手來，珍惜社會實踐大好機遇，在實踐的廣闊舞臺上，開闊視野，增長見識，奮發有為，樹好形象，奏響時代的最強音，譜寫激情燃燒的青春樂章。

“紙上的來總覺淺，絕知此事要躬行”。理論知識只有與社會實踐結合在一起，才能煥發出絢麗的光彩。希望同學們珍惜這次社會實踐的機會，用心觀察、用心思考、用心總結，在實踐中展示風采，錘煉品質，練就本領，為落實科學發展觀、構建和諧社會貢獻我們的聰明才智。

第9篇：關于社會實踐的總結范文

關鍵詞:大學生社會實踐;實踐創新;社會建設

一、引言

我國高等教育在近二十年來的發展進入到了一個瓶頸期，隨著高校的擴招和教育的全面普及，大學生的數量大大增加，但是大學生的個人素質和個人能力卻出現了較大的下滑。尤其是大學生的社會實踐能力和動手能力下降較為明顯，與此同時，大學生的責任意識和回報社會的意識也出現了不同程度的下滑。解決這兩個問題，進行社會實踐是一個相對較好的舉措。但是我國當下面向大學生的社會實踐活動形式較為簡單，也流于表面化和形式主義。因此，進行大學生社會實踐的創新改革，就是一個十分必要的舉措，這有助于大學生實踐活動的高效進行，提高大學生的實踐能力和動手能力，為社會主義現代化建設作出應有的貢獻。

二、大學生社會實踐內涵及其相關概念介紹

(一)大學生社會實踐定義

大學生社會實踐是指在校大學生利用課余時間，步入社會進行社會接觸，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己的聰明才智以求和社會有更大的接觸，對社會做出貢獻的活動。

(二)大學生社會實踐的積極意義

1．引導大學生深入了解社會現狀

引導大學生進行社會實踐活動，投身于社會中是學以致用的一種全新手段，符合我國的國情需要和對青年人的社會期望，可以引導青年學生了解社會，了解國情，堅持走有中國特色社會主義道路的信念。在當下，很多大學生的實踐能力較低，不能將書本知識和實踐能力較好的結合起來，這是社會教育和素質教育需要聯合解決的問題，而社會實踐起源于西方發達國家，而我國是在上世紀九十年代才開始嘗試開展大學生社會實踐活動，事實已經證明，這對社會大學生的個人素質提升和實踐能力的發展意義重大。

2．引導學生增強責任感和使命感

當代大學生由于自身原因和社會環境的原因，導致了責任感和責任意識的缺失，越來越多的大學生在進入職場后不懂得感恩社會與承擔責任。這是家庭教育的缺失，也是學校教育的缺失。單純的通過學校教育在短時間內已經難以激發學生的責任感和責任意識，因此，通過社會實踐活動不失于一個好的方法和解決辦法，有助于當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的綜合素質。

3．提高實踐能力并且提高個人素質

開展大學生社會實踐活動是和大學生實踐能力和動手能力緊密相連的事情，可以提高大學生理論知識于實踐能力相互結合的一個契機，有助于合理利用課余時間，積極投身于各類社會實踐活動中，全面提高自身素質，為就業做好準備。

4．有利于大學生創新思維的培養

大學生創新思維的建立應該是建立在社會實踐的基礎上，只有社會實踐才能給予大學生接觸社會，發展能力的契機。只有在社會實踐開展的過程中，我們會面臨現實帶來的巨大壓力，在現實的壓力中將學到的知識合理的援用并且發揮出個人的特色和能力，這就需要有一定的創新精神，創新精神是建立在實踐的基礎上的一個長期的過程，只有在實踐中我們才能發現理論知識的缺點，而創新一定是建立在理論和實踐的結合點上，因此，大學生進行社會實踐活動，這是有助于培養創新思維，建立創新意識的。

5．是社會實踐有利于增強大學生理論知識的轉化和拓展

大學生通過多年的系統教育，已經具備了一定的認知水平和理論知識，然而，他們在課堂上所獲得的知識基本上是間接的、系統的理論知識，這些理論知識都不等同于實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中，而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此，社會實踐為學生綜合運用知識能力的培養提供了機會，使大學生接近社會和自然并從中獲得大量的感性認識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉化為認識和解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。

6．大學生社會實踐是一種教育活動

大學生實踐活動是大學生深入社會生活，將自己的知識和技能結合起來運用到實踐中去的一個過程，這是大學生深化自我認識和社會認識，培養正確的價值觀、世界觀和就業觀的一個必要的過程。大學生接受高等教育的最終目的就是服務社會，在社會主義現代化建設中履行更加艱巨的任務，做出更加巨大的貢獻，因此加強大學生社會實踐，進行大學生社會實踐活動，有助于大學生提前了解社會，接觸人民群眾。和書本上和課堂上學習的知識相比，社會知識的來源要更加的廣泛，在實際運用的難度也顯著額提高，直接關系到高度教育的實際成效和最終意義的實現，因此，大學生社會實踐活動的本質可以說是一種教育活動。

三、關于大學生社會實踐創新的內涵和基本原則的研究

(一)大學生社會實踐創新的內涵

關于創新的內涵，張鳳、何傳啟在《創新的內涵、外延和經濟學意義》中，認為創新的內涵是世界上首次引入新東西、新概念、制造新變化，創新的外延包括知識創新、制度創新、技術創新。李金華在《創新的內涵特點街其實現條件》中，認為創新是對既有事物、觀念的創造性發展，是對生產要素的重新組合，是新創意的產生、設計、論證、應用、反饋、進一步改進等一系列活動，認為創新主要表現為創造性，具有無限發展的趨勢。本文認為，創新是一個人或組織對當前事物的一種超越，既包括思想上的更新，也包括實踐上的突破，是一個人或組織實現自我提升和自我突破發展的重要途徑和動力。

(二)大學生社會實踐創新應該堅持的原則

1．服務性原則

大學生社會實踐的對象是全體社會成員，因此要本著服務于社會群眾和社會建設的原則服務于社會主義的建設成果。堅持把政府關心和問題和人民切實相關的問題緊密相連，同時把大學生自身的特長和特點運用到服務社會的過程中，這是有關教育部門和政府工作部門急需思考解決的問題。

2．方向性原則

方向性原則是要求在大學生在進行社會實踐時應該嚴格貫徹社會主義核心價值觀。不能偏離當下的政治環境和政治方向，要和時代的發展和社會的進步相互結合起來。不僅呀做到契合當下社會的發展需要，同時也要做到與時俱進，為國家發展的大勢做出應有的促進作用。

3．知識性原則

大學生是我國高等教育的教育成果，具有良好的專業知識素養和道德水準。因此在進行社會實踐的過程中藥將大學生的個人優勢和實踐特點相互結合起來。當下的時代是一個知識經濟知識社會的時代，大學生的社會實踐不僅要適合自身的發展需求和社會大眾的切實需要，更要將社會的科技發展和文化建設扛在自己的肩頭上。因此，在進行實踐創新的過程中一定要堅持知識性原則。

4．繼承性原則

在進行實踐創新的過程中，要注意繼承之前工作的經驗和教訓，能夠吸收精華，在思想上繼承大學生社會實踐活動的先進性，同時在方法上也要吸收大學生社會實踐活動已經取得的成果，進行總結和再學習。

四、大學生社會實踐創新的現狀分析

(一)社會和教育部門對大學生社會實踐創新的指導工作不斷加強

對于大學生的社會實踐的創新發展工作，國家和社會傾注了極大的關注，并且付出了巨大的努力。這表現在兩個方面，一是國家教育部門的重視，為大學生的社會實踐創新工作提出了越來越多的支持，也進行了具體化政策幫助。國家在文件下發和政策的落實實施上做出了具體的要求和部署。在國家相關教育部門的統籌規劃下，越來越多的高校已經具備了開展大學生社會實踐創新的條件和相關資源。另一方面則是社會各界的支持，社會各界的相關部門都對大學生的創新實踐給予了相當大的關注和支持，并且采取了具體的活動進行了政策的幫助，努力為大學生構建出一個全方位，多角度，立體化的實踐創新的大環境。

(二)各界學者對大學生社會實踐創新的理論研究成果豐厚

隨著大學生社會實踐創新的深入開展，社會上的各界人士對這一課題進行了較為深入的研究，雖然在理論研究領域還處于一個剛剛起步的階段，但是國內的知名學者也取得了相當可喜的成就。張志剛在《深化大學生社會實踐活動的思考》中，認為當前深化大學生社會實踐發展主要存在社會實踐的內容與實踐創新不足、實踐考核體系不科學，制度不嚴格等，提出創新內容和形式、建立和完善科學完整的考核評價體系等實現高效社會實踐深入發展的對策。于文梅在《大學生課外創新活動開展現狀與對策探討》中，提出轉變教育觀念、提高思想認識、探索創新活動形式、完善課外創新活動的服務保障體系、提高指導教師素質、加強管理、科學評價、加強環境建設、深化配套改革、推進社會實踐基地建設等相應對策。

五、大學生社會實踐創新應該堅持的基本原則和具體方法

(一)堅持以人為本的原則

大學生社會實踐在進行創新過程中一定要保障人的主體性得以開展，要保障社會主義現代化建設中以人為本的理念的貫徹落實。以人為本要求大學生在進行社會實踐的過程中發揚“本位意識”，增強自己在社會中的歸屬感，這樣才能使社會實踐活動不流于形式主義，能夠真正的觸及廣大人民群眾的切實需要。

(二)學校應該給予政策性的支持

學校的政策性支持是國家教育部門和社會機構的政策性支持的補充和促進。在進行政策性支持的時候，國家應該注意政策的可行性和可操作性，全力推進政策的落實和開展。通過國家的政策支持，有助于，全方位，多角度，立體化的落實大學生實踐創新的開展。國家對于大學生實踐創新的政策支持不是一個短期的工作，而是一個有系統的計劃性的周期工程，步步為營，逐步深化，這樣才能取得扎實的成果。

(三)加強大學生的思想建設

大學生的思想道德建設是進行任何社會實踐活動的關鍵，也是進行實踐創新活動的前提所在。只有從思想上保持積極性和先進性，才能從根本上認識到大學生進行社會實踐和社會實踐創新的意義所在。加強思想建設就要立足于服務于社會主義現代化建設，只有以服務社會建設，方便人民生活的實踐活動才是具有先進意義的活動，才能在實踐的過程中對大學生的思想價值觀念起到匡正和教育的意義。因此，加強思想道德建設和社會實踐活動創新這二者是一個相互補充，相互促進的事情，相得益彰，可以促進大學生的實踐能力進步和思想道德先進性得以保持。

(四)在創新過程中要立足于現實

在大學生實踐的創新過程中，一定要注重保持實踐內容的可操作性，可操作性就是要求我們要立足于現實，從當下出發，既不能故步自封，也不能好高騖遠。在創新的過程中，我們會陷入困境，會有冒進主義，甚至會走上偏頗的道路，但是只要保持立足于現實，做到踏實認真，那么就可以在創新的過程中不斷的校正前進的方向，不斷的總結經驗教訓，繼而不斷改正最終實現理念和革新和實際實踐能力的進步。

六、結束語

我國的大學生社會實踐活動正處于一個快速發展的階段，能否通過創新舉措提高實踐活動的可行性和社會公益性是進行實踐創新的關鍵所在。在進行實踐創新的過程中，我們要注重實踐活動的社會意義和教育效應，實踐活動的本質是教育活動，要契合大學生的成長成才。只有止癢，才能從根本上提高我國大學生的動手能力和實踐能力，只有這樣，大學生才能成為我國人才建設和科技強國的中堅力量。充分發揮大學生的潛力和大學生的知識技術，才能實現我國社會主義現代化建設的宏偉目標，才能在較短時間內完成科技大國到科技強國的轉變，才能夠實現中華民族的歷史復興。

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