大學生安全實訓報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生安全實訓報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生安全實訓報告范文

關鍵詞：技能培訓； 職業資格證書； 職業教育； 職業素養

一方面，2009年全國應屆高校畢業生達到了610萬，新增了50萬人，此外，2007年和2008年還有100萬人和150萬人沒有找到工作。另一方面，受金融危機影響，許多企業經營困難，用人需求大幅下降。2009年畢業的大學生面臨著異常嚴峻的就業前景。2009年6-7月，青島科技大學成教學院機械設計及自動化專業86名大三學生在青島市職業教育公共實訓基地進行了為期兩個月的技能培訓。在這兩個月的培訓過程中，學生們不僅提高了動手操作能力，獲得了相應的職業資格證書，增加了就業的機會；而且在培訓過程中，自身的職業素養得到了大幅度的提高，就業的競爭力進一步得到增強，為今后的實習和就業打下堅實的基礎。

一、技能培訓極大的提高了大學生的動手操作能力。

當大學生們來到青島市職業教育公共實訓基地，我們根據大學生的實際情況，制定出了一套詳細的培訓的方案。

首先是兩個周的普車和鉗工的實訓，任務是每一個人做一個小錘子。普車重點是做錘把，鉗工重點做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經過兩個周后，當學生最后完成自己的工件時，都非常的興奮。

然后是對他們進行分組進行專業技能培訓。專業技能培訓是采用項目教學法，以小組為單位進行的。場地就在實訓車間，一邊理論教學，一邊實踐教學，讓他們在學中做，在做中學。通過6-7個項目的訓練，學生基本上都能夠進行簡單的編程和操作。

“年輕正是做夢的年齡，人千萬不能沒有夢想。沒有了夢想，就沒有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過技能培訓，我學到很多的實踐知識---。”一個同學在日后的總結寫道。

二、技能培訓讓大學生們獲得了相應的職業資格證書，擴大了他們的就業空間。

在對大學生的培訓結束后，按照要求對他們進行考核，考核合格的學生就會獲得省勞動和社會保障廳頒發的中級技能證書。

2002年11月黨的十六大報告中強調指出：“加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系”。這就為今后的職業教育和培訓指明了方向，這就是隨著職業崗位的變化勞動者要“終身”接受教育和培訓，以適應新的職業崗位知識和技能要求。2004年7月1日勞動保障部頒布了社會工作者等第九批國家職業標準。截至目前，我國已頒布300多個國家職業標準，有3000多位專家學者參與了“標準”的制定工作，國家規定實行就業準入控制的87個職業標準已全部制定完成。這就意味著中國的職業資格證書時代的到來。

“本次技能培訓的內容很現實，實踐性強，能使原先粗線條的專業知識轉化為專業技能，不僅自身素質得到很大提高，就業面也被拓寬了。”一個同學在日后的總結中寫道。

三、技能培訓極大的提高了大學生職業素養，為今后的實習和就業打下堅實的基礎。

1.在技能培訓過程中注重安全教育

在工廠的生產中，安全是頭等大事。在培訓過程中，我們通過集體觀看安全教育影片，集中學習安全教育手冊等來完成第一堂課。在進入車間的之前，給學生講解應該注意的問題，例如：工作服的穿戴、個人安全操作習慣等。

2.在技能培訓過程中培養職業習慣的養成

在學生剛進入車間時，首先跟他們強調的是車間的衛生，自始至終應該注意保持車間的整潔，干凈；車間內部物品的擺放應該合理，在使用完成后及時的放回原來的位置；、工件完成后應該及時的打掃設備和車間的衛生。其次，在保持衛生的同時，強調工作過程的嚴謹，細心，讓學生養成安全操作、文明操作的好的習慣。

3.在技能培訓過程中培養學生團隊合作的精神

當前社會是一個競爭的社會，但更是一個講究合作的時代，在技能培訓過程中我們非常注重培養大學生的團隊合作能力。

⑴值日采用小組的形式，通過相互間的合作共同把衛生打掃干凈。

⑵通過小組合作的形式完成零件的加工。在實習過程中，學生幾個人一個小組共同完成一個項目，他們相互合作，每個人負責一個部分，最后完成一個完整的零件。

第2篇：大學生安全實訓報告范文

對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家帶來的2021大學生實訓報告優秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學生實訓報告優秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓地點

_實訓基地

三、實訓內容

在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。

以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。

四、實訓感想

這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯、并聯電路，日光燈、導線開關的安裝;

3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。

實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。

五、實訓總結

這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。

大學生實訓報告優秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓目的

通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實訓目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。

三、實訓內容

1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。

3、分發與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。

6、書寫實訓報告。

四、實訓心得與體會

1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

大學生實訓報告優秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓的目的和意義

金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產活動中的客觀規律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產實踐中發展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。

本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面側重于鉗工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓內容

1、鉗工實訓。

因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。

鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。

根據所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數均為40;分度板孔數選為所分等份的最小公倍數。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。

4、焊接實訓。

手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。

氬弧焊是正負極之間產生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。

三、實訓總結

短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

大學生實訓報告優秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。

一、實訓時間

20_年_月——_月。

二、實訓地點

_工廠。

三、實訓內容

通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續老師給我們講了今天的任務也就是作業，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當的苦難呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學生實訓報告優秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態度，并為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。

一、實訓時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓地點

_物流中心。

三、實訓大會

本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫藥配送中心這四家企業進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環節進行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業論文提供有力的數據。

通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業、了解企業的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現在生產中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規定的時間勝利完成任務等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。

第3篇：大學生安全實訓報告范文

1.1 從時間和空間上看

大部分高校均要求輔導員與學生同吃同住，要么是輔導員常住學生宿舍，要么是輔導員進駐學生宿舍輪崗值班。可以說，早至晨讀，晚至關燈，輔導員基本都與學生在一起，即使周末假日，也會因為各種各樣的學生活動的組織舉辦將輔導員和學生緊密聯系在一起。輔導員自然具備更多的時間和空間優勢與學生交流、懇談。他們能準確掌握學生的思想動向和心理動態，及時了解學生面臨的疑惑和困難，量體裁衣地為學生的進步發展制定切實可行的目標和路線。

1.2 從年齡和專業上看

高校選聘輔導員多面向剛剛畢業的本科或碩士研究生，并主要從思想政治教育、心理健康教育或院系專業教育方面進行考慮。學生更愿意對自己的同齡人敞開心扉，他們相信年輕的輔導員能夠了解自己的所想所感。另外，剛畢業的輔導員們，能夠從自己的切身經歷出發，提煉出社會對當前畢業生的新的要求，告誡學生對生涯規劃或就業準備進行及時調整。

當前，很多高校開始試行“雙師型”或職業化、專業化輔導員隊伍建設，著力培養政治過硬、能力較強、優勢突出的輔導員隊伍；或是鼓勵輔導員通過學習和考試，參加思想政治教育培訓班學習，獲得諸如心理健康、就業指導等方面的資格或等級考試證書，突出了輔導員隊伍在學生工作方面的專業優勢。

2 輔導員開展大學生就業指導的途徑

2.1 大學生就業指導課

就業指導課涵蓋的內容十分豐富，其中的自我認知與職業生涯規劃、就業政策宣講、就業渠道概述、就業技巧淺談等內容都是操作性、實踐性、時代性較強的內容，輔導員隊伍具有的先天優勢決定了其在對以上內容進行講解時能夠更加貼近學生實際，滿足學生的需要。通過就業指導課程的開設，學生獲得了知識與技能，輔導員增長了經驗與才干，在師生的良性互動中教學相長，既有利于切實開展就業指導工作，也有利于輔導員隊伍自身的完善發展。

2.2 日常教育管理

（1）主題班會和主題團日活動。主要通過這兩種方式進行思想和心理方面的教育和疏導，在意識層面開展就業指導。如召開以“敢問路在何方”為題的主題班會或團日活動，引導同學制定經歷高考廝殺順利進入大學之后的人生目標，制定個人發展計劃，分析職業理想和社會現實之間的差距，尋找解決方案，鼓勵學生正面挫折，感謝風雨，期待彩虹等。

（2）主題學習和經驗交流活動。比如開展“大學生創業與貸免互補”等主題學習活動，向學生介紹政策性和程序性較強的就業途徑，幫助學生理清應屆畢業生可以選擇的就業途徑有哪些，每一種途徑要求具備的標準和條件是怎樣的，如何擬定計劃達到目標等。也可以召集已成功就業的往屆畢業生現身說法，讓在校學生直面已經畢業就業的“前輩”，解疑答惑。

（3）日常接觸和教育。學生工作的點點滴滴都體現在輔導員對于學生的日常教育管理中，輔導員對于就業政策的了解和把握、就業形勢的分析和感受、就業選擇的立場和觀點、就業技能的掌握和應用都可以通過日常和同學的交流得以體現，在與學生的溝通中進行一定的引導和樹立。

2.3 實習實訓和社會實踐

實習實訓作為高等教育教學的重要組成部分，除了起到檢視學生專業學習是否牢固的作用，更是學生在進入社會前的“職場預演”。如果說課堂上的就業指導更近乎于紙上談兵的空乏的話，實習實訓則是真刀真槍的就業實戰，因此，輔導員要重視學生的實習實訓工作。主動參加實習實訓動員會，積極參與實習實訓中途管理，善于進行實習實訓總結歸納，并盡可能對學生所在單位進行意見收集和調查，以期對今后學生的教育培養和就業指導進行調整和完善。

社會實踐的積極作用已獲得普遍認可，輔導員同樣應該鼓勵學生在確保安全的前提下，積極參加社會實踐。無論是假期“三下鄉”社會實踐活動還是社會實踐調查報告的寫作，無論是校園內的勤工助學還是校園外的打工兼職，都能有效提高學生的就業能力。需要特別提醒的是，對于校園外的打工兼職活動，輔導員應加倍給予關注，謹防出現學生安全事故。

2.4 技能競賽和就業競賽

當前很多高校，尤其民辦高校，都將培養應用型、創新型、能力型人才作為目標，輔導員可以結合所在院系的實際情況，開展如針對師范生技能的“課堂教學比賽”、針對計算機網絡類專業的 “計算機裝機大賽”、針對經濟管理類專業的“電子商務競賽”、針對旅游服務類專業的 “中西餐宴會服務競賽”、針對設計規劃類專業的“招貼畫設計比賽”等。

近年來，我國也十分重視大學生就業類競賽的組織開展，包括大學生創業計劃大賽、大學生職業生涯規劃大賽以及模擬面試比賽等多種形式。這些就業類競賽，對參賽選手的意志品質、團結協作、學識水平、寫作表達、臨場應變、職業素質等能力都有相當大的鍛煉，不啻為培養和提高學生就業能力的有效途徑。輔導員可以在所屬院系、所帶班級中開展以上競賽，也可以通過指導學生參加高一級就業競賽的方式樹立典型，逐步推廣。

2.5 做好就業服務

服務就是教育，服務就是管理，輔導員可以在服務中滲透其管理手段和教育內容，依托全面到位的就業服務實施就業指導。

第4篇：大學生安全實訓報告范文

【關鍵詞】土木工程；實踐教學；教學改革

實習實訓是土木工程專業教學計劃中重要的實踐性教學環節。如何合理安排實習實訓教學環節，保證實習實訓教學質量，一直困擾著國內各高校土木工程專業實踐教學發展，存在的問題和困難較多。筆者所在的土木系為此組織多名教師進行了為期兩年的走訪調研，尋找影響實習實訓教學質量的突出因素，并且有針對性地進行了實習實訓教學改革。經過近兩年的改革試點，逐步形成了多方位一體化實習實訓教學新模式。現就幾點教改措施探討如下。

1.實習實訓教學改革的幾點措施

1.1修訂土木工程專業培養計劃，進行專業課程體系一體化改革試點

修訂前，專業培養計劃過于偏重理論課堂教學，實習實訓所占的學時、學分嚴重不足；修訂后，逐漸形成理論課程體系與實踐課程體系并重的局面。根據學生意愿將學生分為兩類：以考研深造為主要去向的專業學術型和直接就業于工程一線單位的創新應用型，教學中分類培養；提高實習實訓的學時、學分比重，切實加強對實習實訓等實踐教學環節的重視程度。

表1 培養計劃修訂前、后學時學分表

1.2改革實習實訓教學內容、教學方式、教學手段等，逐漸形成了多元化實踐教學模式

1.2.1實習內容、方式多元化

依據學生分類培養目標制定不同的實習內容。內容來自多個方面，如專業培養計劃、大學生科技創新項目、產學研項目、教改項目、科研課題等，讓學生帶著問題或項目實習，做到有的放矢。因地制宜的采用集中實習、分散實習和自聯實習相結合方式，依據不同的實習內容采用相應的實習方式。

1.2.2指導教師多元化

改革前，僅有專職教師為實習實訓指導教師，師資明顯不足，指導水平不高。改革后，吸引有工程實踐經驗的雙師型專業教師、企業一線的專業技術骨干等為指導教師，解決了師資不足問題同時指導水平也明顯提高。鼓勵實踐教學，落實激勵制度，細化教師考核評價指標，提高教師指導學生實踐的積極性和責任心。

1.2.3改革單一的實習實訓教學手段，緩解經費短缺問題

充分利用多媒體、網絡等手段“虛擬現場，模擬仿真”，輔助實踐教學。將以往的實驗、實習、實訓等過程制成了視頻資料供學生課堂或網上學習，輔助學生對理論知識的理解和掌握，降低了實踐教學成本，緩解了目前實習、實訓經費緊張問題，也提高實踐教學效果。

1.3增加對實踐環節的考核，實現考核方式的多樣化

改革前，實習實訓教學成績的評定以日志、報告、紀律為評定依據，評定標準漏掉了實踐過程中的諸多環節。導致日志、報告等造假現象嚴重，實習實訓流于形式，實踐教學質量無法有效控制。改革后，增加了對計劃論證、實踐準備、答辯、筆試及交流等環節的考核。其中，答辯占有非常重要的地位。學生在不同單位實踐，遇到的結構形式、材料、工藝、技術、流程及管理等方面差別較大，通過實踐成果答辯與交流，學生可相互學習、開闊眼界、增長知識；同時也有利于學生綜合表達能力的培養，為從事技術管理工作奠定基礎。這些環節的考核不僅能促進學生對實踐教學的重視，也能擴大實踐教學成果的交流和共享，便于有效掌控實踐教學效果。

依據分類人才培養目標制定不同的考核方式和標準，學術型學生考核偏重于綜合性問題的筆試考核，重在挖掘實際問題的理論依據或原理推導；應用型學生偏重于工程應用性問題的考核，重在應用創新。兩類學生分類考核、各有側重。并且依據具體實習內容進行目標考核，考核方式多樣化。

1.4擴展實習實訓形式，積極開展實踐教學“第二課堂”

鼓勵引導學生社團定期舉辦各類實習、實訓大賽。兩年來舉辦了專業制圖比賽、計算機輔助設計比賽、各專業課程設計比賽、模型制作比賽、實驗技能比賽、創新作品比賽等各類大賽10余項，提高了學生興趣，鍛煉了學生基本專業技能，豐富了學生課余生活。

定期舉辦專業講座、實習實訓交流會、創業論壇及專業調研、宣傳活動等，開展富有土木專業特色的實習、實訓第二課堂活動，將實習實訓階段性成果進行交流和共享。

1.5其他教改措施

1.5.1加強組織管理，健全實習實訓教學制度，為實踐教學提供制度保障

將團委、輔導員、學生會干部納入實踐教學管理小組，做好分工，明確職責，各司其職，加強實習實訓各環節的教育、組織和管理。在制定管理制度、量化管理指標、完善考核標準等過程中，建立意見反饋平臺，廣泛吸收和采納社會用人單位、實踐基地合作單位及師生等多方面的意見，建立健全更加規范化、標準化、人性化的實踐教學管理制度。

1.5.2開發新的實踐基地、發掘現有實踐基地資源，加強實踐基地建設

一方面，通過校企聯合、產學研結合、橫向課題等多種形式爭取學校、社會的更多支持，設置更多的實習實訓基地，為學生實習實訓提供場地保障；另一方面，充分挖掘實踐基地現有人力、物力資源，探索校企合作的新模式，使實踐基地變成低成本高效率運作的實習實訓平臺，提高其服務實踐教學能力。

2.改革初步成效

自2010年實習實訓教學改革以來，以修訂土木工程專業培養計劃，改革實踐教學課程體系為突破口，重點對實踐教學內容、教學方式及考核方式進行了改革，取得了一定的成效。2011屆、2012屆畢業生考取施工員、預算員、安全員等上崗證人數占到總畢業生人數的50%以上，考取技術資格上崗證的熱情明顯提高，參加人數逐年增加。就業率一直居高不下，培養的學生具有較強的動手能力，深受用人單位的好評。學生社團舉辦專業技能比賽、調研等專業活動數量逐年增多，活動質量和水平顯著提高。獲批的校級大學生科技創新項目由2010年的3項，猛增至2011年11項，2012年20項。改革后，利用多媒體、網絡等現代化的實踐教學手段，開展了豐富多彩的實踐教學第二課堂，擴大了實習實訓成果的交流和共享，降低了實習實訓的成本，提高了大學生實習實訓的興趣和積極性，增強了實踐能力。

3.結語

經過幾年的改革探索，逐步形成了一套適合本學院土木工程專業實踐教學的新模式，明顯地增強了學生的實踐能力，提高了實踐教學質量和水平；同時，根據實踐教學反饋的信息有力的促進了教師的理論教學水平和教學能力。

當然，實踐教學改革是一個循序漸進的過程，各學院需要結合自身優勢不斷積累經驗，在實踐教學改革中不斷探索，才能找出適合自己的實踐教學模式。

【參考文獻】

[1]張蕊，娟.土木工程生產學習教學模式探索.高等建筑教育，2002（3）.

第5篇：大學生安全實訓報告范文

（1）課堂教學以教師的理論教學為主，主要講授網絡安全體系結構的基本概念和基本原理，只起到網絡安全導論的作用，缺少互動性和項目實踐。

（2）學生從大二第二學期才開始接觸到信息安全課程，在入學初期沒有培養起對信息安全的興趣，不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關的就業崗位，教師也沒有為學生科學地制定大學4年的學業規劃。

（3）隨著物聯網和云計算的普及，各種網絡安全攻擊手段和保障網絡安全的技術不斷推陳出新。目前，信息安全的一些專業課程還只是停留在基本原理的講解上，沒有做到與時俱進，很少講授前沿的網絡安全應用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒有引導學生利用發散性思維并投入到對前沿網絡技術和安全技術的研究中。

（4）缺少網絡安全工具實訓。現在很多網絡安全工具都是開源工具如Backtrack等，掌握這些工具需要花費大量時間，因此需要開設網絡安全工具實訓課程，讓學生掌握如何配置、安裝、使用和定制個性化的開源工具。

（5）缺少安全軟件設計等實踐課程。信息安全專業的學生除了要能夠利用安全工具進行系統安全測試外，還要掌握如何防御和解決系統安全漏洞，另外，還有很多學生希望從事安全軟件開發工作。這就要求高校設置安全軟件設計開發類的課程，幫助學生掌握安全軟件開發過程中所需的知識和技能。

（6）缺少創新思維的培養。國內大學生的創新性較歐美大學生有所欠缺，因此要注重信息安全專業學生的創新思維培養，并且要從大一開始就進行創新思維的鍛煉。

二、網絡安全教學中融入創新思維培養的實踐

結合東華大學計算機科學與技術學院培養信息安全專業學生創新能力的經驗，我們闡述如何從學生入學到畢業的4年間培養其創新思維和實踐能力。

2.1培養學生對專業的興趣

首先，我們要積極發揮班級導師的作用。網絡安全的任課教師可以擔任信息安全專業學生的學業導師，學業導師在學生入學后通過學習方法和學業規劃等主題開展學習交流會，在會上介紹網絡安全的知識結構、科學背景、發展趨勢、行業需求、就業領域，并引用前沿網絡安全技術和最新的網絡安全隱患案例和視頻，如利用智能手機安全漏洞和“云”查殺病毒技術等案例激發學生的興趣。興趣是學生的學習動力，學生是教學的主體，在教學中對課程的參與度高低直接影響整個教學成果，因此要提高學生的學習效率，首先要增強他們對網絡安全技術的興趣。導師應在易班網上學生活動社區或其他社交網站上建立網絡班級，保持與學生的日常溝通，為學生選課提供幫助；協助學生進行學習生涯規劃，同時為專業學習提供幫助；在網上班級設置“我的Idea”專題，讓學生在論壇里發表自己的創新想法，如要做什么樣的系統或軟件解決生活中遇到的一些問題。該階段學生還沒有實現這些軟件的技術能力，導師可以指導學生學習某方面的技術以實現這些有創意的想法。

2.2以賽代練，參與國家和市級大學生創新

項目和高水平信息安全競賽在創新實踐中，輔導員和學業導師起著非常關鍵的作用。學業導師都是計算機學院的在職講師或教授，他們可以把自己主持或參與的科研課題介紹給學生，讓學有余力的學生參與學業導師的課題研究，一方面培養學生的自學能力并積累科研所需的知識，另一方面培養學生的創新思維。輔導員和學業導師經常組織學生參加信息安全大賽，如全國大學生信息安全競賽和信息安全技能大賽。同時，為了鼓勵學生進行科技創新，東華大學計算機科學與技術學院每年組織學生參與全國和上海市的創新實踐項目申請，學生組團挑選專業課教師作為項目導師，共同探討創新課題、撰寫科技創新項目申請書并提交給專家組，學院組織專家評選20多個創新性高且可行性強的課題并給予資助，在大四上學期對給予資助的項目進行結題審核。學院鼓勵獲得上海市級以上大學生創新實踐項目的學生將創新實踐項目的實施與大四畢業設計（論文）相結合，獲得專利創新設計的學生還可提前完成畢業設計并參與創業基金項目的申請或到優秀企業實習。在這些科技創新項目中不乏優秀作品，如基于手勢識別的文檔加密系統的開發、基于Android的動態一次性口令生產器開發、基于Android系統的短信隱私保護軟件的開發等。學院每年舉辦的這種創新性競賽激發了學生的創新思維、團隊合作意識、項目管理和軟件設計開發能力。參與科技創新競賽學生的學習成績和項目實踐能力遠遠高于平均水平，同時他們的創新能力和工程實踐能力也得到廣大教師和實訓單位的認可，大部分學生獲得了直研和被優秀企業聘用的機會。

2.3重視多元化實踐工程教學，將實踐與理論充分結合

第6篇：大學生安全實訓報告范文

關鍵詞：制藥工程專業；生產實習；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0044-02

制藥工程專業是以工程學、藥學、化學及生物技術為基礎學科的交叉性專業，鄭州大學制藥工程專業通過不斷深入教學改革，提出并構建了“平臺+模塊+課程群”的課程體系。在實踐模塊中，生產實習是學科專業培養的重要環節，相關實踐研究都指出：生產實習對鞏固學生專業基礎知識和實踐技能、加深學科發展認識、提升專業學習興趣、明確就業方向等一系列問題發揮著極其重要的作用。因此，本文根據鄭州大學化工與能源學院的制藥工程專業生產實習中的實踐積累，結合制藥工程專業學科建設，對新形勢下的生產實習進行了一些思考和實踐探索。

一、生產實習面臨的主要問題

生產實習為制藥工程專業學生提供了一次難得的工程實踐機會，但能否達到實踐教學效果和目標，仍面臨著許多問題，這些問題分別來自于學校、企業以及社會。

1.校方的問題。學校面臨的主要問題之一是經費問題。近年來，由于物價不斷上漲，而學校的實習經費增加有限，這在一定程度上影響了實習企業的選擇及實習質量。問題二是參與實習師生的問題。由于參與實習的指導教師大多僅有從學校到學校的經歷，缺乏工程實踐經驗，因此一定程度上降低了實習指導工作的效果和質量。另外，部分學生對生產實習缺乏認識，積極性不高，進一步直接影響到實習效果。此外，生產實習人數較多，集中實習雖然便于管理，但也限制了學生的主動性，易造成學生被動實習的問題。

2.企業的問題。制藥企業由于行業特點，在生產安全、技術保密、衛生要求和生產管理上都有極高的要求。一些企業因從安全生產和經濟效益等方面考慮，不太歡迎學生進廠實習，這就給學校造成了聯系實習困難的問題。此外，即使部分企業同意生產實習，但往往提出許多限制，也對實習過程造成了不同程度的影響，降低了整體實習效果。此外，很多企業對學生實習持保留態度，從領導到工人師傅都不積極主動配合，也影響了學生的實習熱情，降低了對生產實習的積極性。

3.社會影響的問題。隨著近年來大學生就業壓力不斷增大，以及就業取向的多元化，社會環境對大學生的影響不容忽視。一些學生缺乏專業認識，考慮到畢業后可能不從事所學專業的工作，因此不重視生產實習，敷衍了事。

綜上，高校迫切需要全面創新和改革。我們通過不斷總結，對我院制藥工程專業生產實習進行了一些有益的實踐探索，實踐證明這些實踐對提高生產實習效果和質量具有良好的促進作用。

二、校內建設實訓平臺

現代制藥工業不僅具有自動化、連續化、集成化的特點，而且一些原料藥的生產過程還具有易燃、危險性大的特點。因此，學生在企業生產實習時難以實際操作，這是長期困擾生產實習的老大難問題。為了解決這一問題，我院根據化工專業特點，建立以河南義馬煤氣化廠生產工藝為背景的校內實訓平臺，采用第三代仿真技術“半實物仿真工廠”建設，平臺系統具有多專業共享、工廠情景化、操作實際化等特點，操作環境與實際生產的中控室相似；操作參數、故障設置、出現故障時參數的變化及處理方法均來源于工廠實際。該實訓平臺自2011年建設以來，每學期為包括制藥工程專業在內的共計200多名化工與能源學院各專業學生開出開放性實驗，受到學生的普遍好評。實訓平臺的建立和運行有效緩解了實習中難以動手操作的難題，改善了實習教學質量，提高了學生的實習效果，促進了學生的工程素養和綜合能力的積累，也為真正走入企業的生產實習奠定了堅實的基礎。

三、校外建設實習基地

生產實習不僅是大學生加深專業知識學習、理論聯系實踐的重要環節，也是大學生從校園走進實際工作崗位的過渡橋梁。建立穩定的校外生產實習基地，是整個生產實習環節的關鍵。鄭州大學化工與能源學院先后與省內外幾十家企業聯合成立了“面向工程技術人才培養合作聯盟”。實踐證明，成立合作聯盟對探索高校與企業合作新模式，提高高校工程人才質量和層次，為企業發展提供強大的人才和智力支持，都產生了重要作用。我們結合制藥工程專業方向，與聯盟中的制藥企業進行對接，在培養企業人才、解決實際生產問題、擴大企業知名度等方面進行了廣泛合作；企業在接納學生實習上也主動配合，積極幫助和支持我系的實踐教學，減免了實習經費。通過以合作聯盟為平臺的校企合作方式，很好地解決了聯系實習企業困難的問題。同時，我們建立了多個校外實習基地，不僅擴大了實習的范圍，也使實習具有更多的選擇性和針對性。

四、改進優化實習模式

舊的生產實習往往會存在教學與實踐脫節、實習過程形式化、實習效果不佳等現象。為了強化實踐教學效果，提高實習質量，需要在實習的模式上不斷改進創新，使生產實習真正達到預期的效果。我們根據制藥工程專業學科培養目標，按照高素質創新型人才培養目標的要求，對本專業生產實習教學的模式不斷改進創新，取得了較好的效果。主要的具體措施分述如下。

1.精心設計實習流程。在實習開始前，指導教師首先提前與企業溝通聯系，了解掌握各車間生產品種及工藝路線，并與企業實習配備指導人員協商，對學生的實習路線、實習場地等進行安排。同時按照企業生產工作計劃，及時調整設計實習內容。實習內容設計上，我們根據制藥工藝特點，結合生產企業的實際情況，盡量設計學生熟悉從原料藥到成品藥的整個生產實習過程，使學生對制藥過程有清晰完整的認識。

2.優化實習指導團隊。在實習過程中，指導教師不僅要在日常生活中關心愛護學生，而且整個實習過程中，要在生產安全、實習紀律、現場指導及實習考核等方面盡心盡責。因此，指導教師要有扎實的專業知識和很強的責任心。我們通過總結實習經驗，配備了四位老師組成的實習教師團隊，實習教師必須為一線任課教師，同時要具有較強的實踐能力和良好的職業道德。

3.加強職業觀培養。生產實習是大學四年期間大學生近距離接觸企業的最佳機會，因此將生產實習與職業觀培養相結合，不僅能提高學生對專業的理解，而且有助于學生建立良好的職業道德觀，從而對實習產生積極的影響。為此，我們在學生進入實習場地前，邀請企業領導、技術人員和企業內的青年大學生開展講座和交流，從生產管理、技術開發和工作體會現身說法，讓學生親身感受本專業的發展方向與未來擇業取向，使學生進一步意識到生產實習的重要性及其鍛煉價值。

4.小組生產實習。我們根據車間流程工段，通常將實習學生分為不同的小組，每組人數十到十五人左右，各小組分設定一位組長，主要負責日常的紀律考勤。然后各組再由一位實習專業老師和企業技術人員帶隊，深入到不同車間開展實習。實習過程中，各小組分別對每個工段進行實習操作，然后各小組進行不同車間的輪換，以保證每個學生能夠對每個工段進行深入實習。并且可以有更多的時間和空間與專業老師、技術人員和工人師傅進行近距離交流。

5.綜合實習考核。由于生產實習是一個綜合性的實踐環節，我們嘗試通過綜合評價體系對每個學生進行考核。生產實習考核的內容主要包括：日常表現及現場問答、生產實習報告、工藝流程圖設計和筆試問卷四部分。指導教師根據四方面的表現綜合打分，按照優秀、良好、中等、及格和不及格進行評定。通過采用綜合考核評價體系，可以使不同的學生在不同的環節中有所表現。此外，在書寫實習報告時，指導教師明確要求學生應結合實習過程，寫出實習感想。通過采用多樣的評價方式，可以有效提高學生的實習興趣，在多個方面得到一定的鍛煉，有利于增強學生實踐技能和工程專業知識。

6.實習與課程設計相結合。將生產實習與制藥工程工藝設計相結合，學生在完成生產實習工作總結后，會很快地進行制藥工程工藝的課程設計。課程設計作為一項重要教學實踐環節，其內容與生產實習有著緊密的聯系。通過課程設計可以培養學生綜合運用所學知識解決制藥工程車間設計實際問題的能力，使學生深刻領會潔凈廠房GMP車間設計；掌握制藥工藝流程設計、物料衡算、設備選型、車間工藝布置設計等的基本方法和步驟，從技術上的可行性與經濟上的合理性樹立正確的設計思想。

7.實習意見反饋。通過不斷優化實習模式，我院制藥工程專業的生產實習取得了較好的效果。學生普遍反映通過實習，提高了對制藥工程專業的認知，強化了專業知識同時也進一步了解了企業的需求，樹立了更加明確的就業觀。此外，指導教師對生產實習的過程進行總結，向學院提交生產實結報告。通過學生、學校和企業三方面意見對實習效果的反饋，有助于我們不斷改善優化生產實習模式，提高生產實習的效果。

五、結語

生產實習是制藥工程專業人才培養的重要實踐環節，改革原有舊實習模式的不足，實踐探索新形式下的生產實習模式具有重要的意義。我們通過對生產實習實踐經驗的不斷總結，通過建立校內實訓平臺，校外建立實習基地，并不斷優化實習模式，有效提高了制藥工程專業生產實習的效果和質量，增強了學生的工程實踐能力。同時，我們也應清晰地認識到，制藥工程專業的生產實習是個動態變化的過程，未來的發展中還可能會出現新的課題，這需要我們與時俱進，不斷優化教學與實踐模式，切實將制藥專業人才培養目標落到實處。

參考文獻：

第7篇：大學生安全實訓報告范文

關鍵詞：電子類工科專業；實踐教學；改革

0 引言

在工業化中引入信息化，實現工業化與信息化的互動，是新型工業化道路的本質及精髓。這就要求我們必須繼續保持高等工科教育的重要地位。培養更多合格的高級工程技術人才，以適應經濟、產業結構的調整。但是，目前工科專業畢業生工程技術能力不強，達不到企業用工需求從而造成“大學生的就業難”和“企業的用工荒”同時存在的結構性矛盾。本文嘗試從電子類工科專業實踐教學改革角度入手，探討通過加強實踐教學改革來提升學生實踐動手能力和創新能力，增加學生就業能力。

1 工科實踐教學存在的主要問題

1.1對工科專業實踐教學認識不到位

工科專業的大部分課程都有相應的實驗內容。在教學實踐中，學校和教師只注重理論教學而忽視實踐教學，認為實踐教學、操作能力的培養和訓練是課堂教學和理論知識灌輸的補充形式，沒有把實踐教學放在與理論教學等同重要的位置。

1.2實踐教學內容與企業用工要求脫節

部分學校將實踐教學等同于傳統的實驗教學，教師事先提供實驗指導書，規定了詳細的實驗步驟和細節，學生只是機械地按照要求在實驗箱、試驗臺上，進行驗證性、重復性、演示性的實驗，接觸不到專業內新器材、新技術，不了解工程實踐過程中出現的實際問題。這種“被動參與”的模式使學生手腳被束縛，動手應用能力不強，缺乏創新思維和想象能力，與企業招來能上手、能創效益的用工需要有較大差距。

1.3實踐教學師資存在不足

在高校教師隊伍中，優秀的師資總是承擔大量的理論教學和科研任務，也有較多的培訓和進修機會。承擔實驗課等實踐教學的師資一直不被重視，很難接觸到最新的器件、新技術。師資也普遍存在著學歷偏低、水平不高、待遇較差的狀態。另外隨著近年來的持續擴招，實驗教師工作量也激增，致使師資存在較大缺口。

1.4實踐教學的管理與考核不夠規范

很多學校還將實踐教學等同于以往的實驗教學，沒有構建出合理的實踐教學體系，仍然沿襲實驗教學的管理。每位教師需要帶多輪次、多個實驗項目，無暇顧及到學生的實驗過程，更多的是依照提交的書面報告和作品來評判。造成學生只要參加實驗，完成實驗報告就能過關，取得相應學分，使得實踐教學不能引起學生的重視。

1.5實踐教學的激勵機制不夠健全

理論教學的工作量統計比較規范，而且還有相應的課程系數、班級規模系數，有一定的授課酬金。實踐教學有其特殊性：實驗需要分組，每個實驗教師需要帶多組，持續時間較長，還需要經常性地個別指導，耗費大量的時間和精力，但是在工作量上體現不夠明顯。部分教師耗費大量精力指導學生參加一些全國性的科技賽事并獲獎，在工作量和職稱評定上也得不到體現，一定程度上制約實踐教學教師的工作積極性，造成實踐教學師資隊伍不穩，整體素質不高的狀況一直得不到根本的轉變。

2 電子類工科實踐教學改革探討

2.1轉變觀念，提高對實踐教學的認識

“實踐才是工程專業的根本”已成為國際高等工程教育界的共識，美國麻省理工學院提出了高等工科教育要“回歸工程實踐”的教育理念。因此，教學部門及其管理部門要高度重視實踐教學，樹立工科專業“實踐教學與理論教學同等重要”，“實踐是工科專業人才成功之本”的教育理念。我校在2009版的人才方案中提出了工科教學過程中通識教育、理論教學、實踐教學各占三分之一的改革思路，將實踐教學放在與理論教學同等重要的地位。

2.2改進實踐教學內容

拋棄傳統的實驗教學模式，減少驗證性、重復性實驗，在安排必要的電子實訓的基礎上，要以課程設計為主線，密切與科研、工程、社會應用實踐相結合，結合專業特點，組織有豐富工程實踐和理論素養的教師相結合，在實踐教學中融入學科前沿的新知識、新理論和新技術，不斷更新和豐富實踐教學內容，大量引進創新性、綜合性、設計性的實驗。充分尊重學生在實驗教學中的主體地位，允許學生按照教學要求自行設計實驗方案，充分發揮學生在實驗教學中的想象力和創造力。

2.3構建全程化教學實踐模式

以課程設計為主線，根據專業特點和學生認知程度，從低年級開始，依次開設電子基礎實訓（包括電子產品裝接操作安全、簡單鉗工操作技能、常用電子元器件識別與檢測、電子實訓準備工序、手工焊接技能、簡單電子電路工藝識圖及裝配等）、電子設計實訓（包括Protel99原理圖編輯設計系統、電路仿真、PCB圖設計系統、信號完整性分析等）、51單片機實訓（單片機軟硬件操作、接口技術、綜合應用實驗等），最后可開設AVR單片機實訓、DSP/ARM實訓等課程，在綜合性實驗中都以常用成熟產品為目標，加大工程實踐能力培養力度。在四年級，可以安排一學期的企業頂崗實習。讓學生在走出校門前具備企業就業的能力。

2.4改革實訓成績評定體系

學生成績評定是實踐教學活動中的有機組成部分，也關乎學生的評優評先等切身利益，所以成績評定等必須真實地反映學生的知識、能力和素質。它既要參考學生實訓的成果，又要關注實踐教學的過程。為此，我們從理論成績、技能操作成績、創新成績三方面對學生進行綜合考評。理論成績包括實訓項目的工作原理、檢查方法、遇到的問題、解決問題的方法等書面作業的完成情況；技能操作成績包括工具、儀器設備的使用、項目完成速度和質量等情況：創新成績則需要學生自主創新、自主設計，又要有團隊合作精神，完成綜合性的設計開發，制作出有一定應用價值又有創新的項目。

2.5引進與培養并舉，優化實踐教學隊伍

確保實踐教學質量，配備學歷高、能力強的教師承擔實驗、實習、設計等實踐性教學工作顯得尤為重要。高校在招聘教師時，要向既有理論水平又具工程實踐的“雙師型”教師傾斜，有豐富實踐經驗工程技術開發人才可以打破學歷、資質等框框。鑒于工科專業的性質，要在公司、企業聘任具有多年工作經驗的工程技術人員為兼職教師，主要承擔諸如實習和畢業設計等實踐性教學工作。我校自2009年開展了“卓越工程師進課堂”活動，依托洛陽雄厚的工業基礎，每學期邀請6到8名企業、設計研究院高工來學校結合專題給學生搞講座，與教師座談，加深師生們對工程實踐的認知：同時利用寒暑假委派專業教師前往企業、研究所進行短期交流，了解企業用人需要和技術特點，便于針對性地開展教學。同時還將實踐教學的教師與課堂教學的教師同等對待，改進評價體系，把實踐教學同樣要計人教學工作量，與課堂教學一樣給予授課酬金。

2.6以重大賽事為平臺，激發學生創新能力

為加強大學生工程技術能力培養和創新精神的培養，教育部、團中央等國家部委推出了“全國大學生工程能力訓練大量”、“全國大學生機器人公開賽”、“全國飛思卡爾杯智能汽車比賽”、“全國大學生電子設計競賽”、“全國挑戰杯大學生課外學術科技作品競賽”等多項賽事活動，這些比賽涉及到人工智能、控制、傳感技術、電子、電氣、計算機、機械等多個學科，是鍛煉和提高大學生工程實踐能力的絕佳平臺。目前，我校依托國家級重大賽事，成立了6個專業性學生社團，連續三年參加了相關比賽，成效顯著，學生積極性高。

第8篇：大學生安全實訓報告范文

[關鍵詞]實踐教學 實習實訓 畢業環節 職業教育

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0033-02

我國的高等教育已邁入大眾化教育階段，從精英教育步入大眾化教育是改革開放的巨大成就，這對提高全民素質和增強國際競爭力具有重要意義。[1]但大規模擴招帶來的師資不足和教學條件與設施匱乏也導致教育質量下滑，這也引起社會各方面的關注。如何提高創新型人才培育的教育質量、加快教育教學研究和改革步伐、加強實踐教學改革、確保教學方法和質量適應快速增長的經濟和社會發展需要是值得深入研究和廣泛探討的問題。[2] [3]指導學生怎樣學習，需要教師與學生之間積極的互動，需要教師充分發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維，使學生融入整個教學過程中。[4]培育產學研相結合的技術創新模式，以企業為主體，以高校和科研院所為技術依托，構建以現代企業制度為規范的組織機制是職業教育的發展方向。[5]目前我國大學生實踐教學環節存在一些重要問題亟待解決。現階段大學生的實習實訓模式和畢業論文質量總體欠缺，實踐教學環節效果不佳，這些都對大學生的應用技能培養、畢業論文和畢業設計的質量產生重大影響，急需進行深刻分析和研究，并提出有效的教學改革措施。

一、實習實訓收效甚微

在目前的普通本科教學中，理論教學被廣泛重視，理論教學課程占據了本科教學的大量教學資源，無論是學時安排還是師資配置，但學生在校外實習企業的實習實訓教學內容卻十分薄弱，且課時不多、形式單一。例如，在低年級的認識實習中，學生往往是把時間花在了去實習的路途上，去實習的來回時間很長，尤其是在大城市或實習單位很遠的情況下更是如此。而到單位具體實習的時間也很短，好的情況下還有企業的教師比較詳細地講解一下，不好的時候只能大批的學生一起走馬觀花地參觀一下，學生獲取的實踐知識甚少。另外，企業教師指導模式也相對簡單。一般只是以簡單介紹為主，很少有和學生互動討論學習的時間和機會，學生一圈看下來實習也就結束了。更有甚者，出于企業單位的安全管理等規定，實習的帶隊教師和實習學生只能坐在車上在工業園區穿行一會，實習就結束了，連下車的機會都沒有，更談不上學習討論了。而高年級的學生生產實習或專業實習雖然持續時間較長，但由于目前有的實習企業因為工作場所有限，出于安全考慮，實習企業只是將學生安排在某個房間內自由活動，沒有更多的機會與企業的指導教師學習和討論，學生的積極性也受到很大影響。可見，各種不同類型的校外實習實訓中都普遍存在著許多問題，嚴重影響了本科畢業生的實踐能力和專業技能的培養。

合理地選擇和確定實踐教學基地，采用校企互惠的合作機制，這樣才能取得良好的教學效果，培養出適應市場經濟、適應科學技術發展的創新型應用人才。

二、畢業論文抄襲嚴重

每到學生畢業論文撰寫階段，大學應屆畢業生上網下載論文和設計甚至就成了高校里的熱門話題。據某大學網上調查公布的結果顯示，有超過半數的學生承認自己在完成論文時有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業生的畢業設計比例要求達到55%以上，但學生大都傾向于做畢業設計的主要原因是感覺其相對比較省事和方便，少數喜歡做實驗論文，而設計不要做實驗且網上下載更為方便，抄抄改改就完成了。加上少數指導教師責任心不強，把關不嚴，這更加助長了抄襲造假的不正之風。目前，大學生畢業論文設計的抄襲問題十分嚴重，且沒有得到相關學校和教師的足夠重視。近年來隨著各大高校招生人數的不斷擴大，學生畢業論文的總體水平呈現出下滑的趨勢，學生畢業論文設計的優秀率連年下降。其中，抄襲現象的日益嚴重是導致學生畢業論文優秀率下降的一個主要原因。還有就是在畢業生的最后一個學期，絕大部分學生都在忙于找工作或在實習單位上班，沒有時間和精力認真去做畢業論文。[6]

可見，畢業論文題目的選定應考慮學生專業水平和實踐能力，同時應與社會和企業實際相結合，嚴格規范畢業環節的指導內容和模式，杜絕畢業論文的抄襲和造假行為，培養學生的專業素養和誠信意識，以達到切實提高應用型本科畢業生的社會實踐能力和專業技能的目的。

三、畢業答辯走形式

高校在畢業設計和畢業論文管理過程中的松懈是直接導致畢業設計和論文質量下降的根源。雖然學校制定了關于畢業設計論文的選題選材、開題報告、外文翻譯等硬性指標，也有論文撰寫格式、答辯過程和評分標準等系列文字規定，但這些都流于形式。有的學校論文評閱評語簡單、答辯不規范、答辯委員提問簡單、沒有針對性，學生回答隨意而錯誤很多;有的學生在回答教師的提問時答非所問，專業素質很差，所學的一點專業知識還沒離開學校就已經還給教師了。另外，學生畢業論文答辯成績評定不客觀，標準往往只是停留在字面上，成績評定比較隨意，出現畢業答辯走過場、答辯流于形式等現象。這些問題導致學生對畢業論文不重視，進而產生只求通過不求優秀的思想，給下一屆畢業生的畢業論文帶來非常不利的影響。長此以往會產生惡性循環。這一點在每年四月的研究生面試過程中也會體現出來。在面試中，教師會經常問參加面試的學生其畢業論文內容如何以及論文的完成情況，很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒開始準備。一般學生畢業論文答辯大都在每年的六月份，可想而知這部分還沒開始準備畢業論文的學生有多少時間和精力用在畢業論文的寫作上，而這部分考研的學生相對還是比較優秀的學生。可見，需要進行嚴格規范的答辯和評分，杜絕畢業論文答辯走過場的現象。

四、促進職業教育發展

近來，教育部提出要將國家普通高等院校1200所學校中的600多所學校轉向職業教育，實施技能型和學習型兩種高考模式，強調中國解決就業結構型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立現代職業教育體系，培養技術技能型人才。所以2000年后近700所專升本的地方本科院校將逐步轉型做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。這些高校將淡化學科、強化專業，培養技術技能型人才。可見，中國高等教育的人才培養結構將發生重大變化，培養技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%-80%。而中國當前的職業教育培養出的技術技能人才學制短，不能繼續攻讀更高學位。今后中國將搭建人才培養的立交橋，讓學生可以從中等職業一直學到專科教育、本科教育、專業碩士，甚至專業博士。

應用型本科生的實習實訓效果和畢業論文質量是理論與實際結合的成果，是在企業和學校指導教師的共同指導下進行系統的科學研究和解決實際問題的初步嘗試，是對學生進行創新意識培養、增強學生綜合運用本專業理論知識與實踐技能的極為重要的教學過程。高質量的畢業設計和論文對培養高素質人才、實現教學目標，對學生就業與發展都有著顯著的作用。大學生畢業后是否能夠適應社會發展要求，與在校期間的實習實訓能力、畢業論文質量等息息相關。因此，科學合理地組織好應用型本科生的實踐教學，對于學生提高綜合就業競爭力具有重要的意義，尤其是在我國目前的普通高校教育向職業教育轉型的重要時期。中國高等教育將發生革命性調整，高等教育中的職業教育將會得到更大地發展和壯大。大學生的實踐實訓能力的提高將是一個硬性指標，加強應用型本科院校實踐教學水平，努力培養大學畢業生的職業技能和水平，對建立應用型大學的現代職業教育體系具有重要的現實意義和研究價值，也是未來高等教育的重要任務。

實踐教學環節是培育學生技能的重要手段，在高校教學中必須重點關注，只有這樣才能培育出滿足現代職業教育要求的技術技能型應用人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王薔馨，屈伯俊.關于培養應用型人才的質量觀和教學改革的探討[J].中國電力教育，2009（145）：9-10.

[2] 楊春生，孫琴，吳偉.創新型工程應用本科人才培養新模式探索[J].江蘇高教，2010（1）：82-84.

[3] 陳永金，張保華，劉加珍，周長輝.基于環境科學學科特點的大學生創新能力培養[J].科教論叢，2009（1）：216-217.

[4] 劉克健.當前新建本科院校教育科研工作中的問題與對策[J].中國科技信息，2010（1）：240-241.

第9篇：大學生安全實訓報告范文

社會實踐在我國高等教育有著十分重要的作用，它是學生參加社會生活的一條主要途徑。大學生社會實踐活動進一步促進了產學研結合，進一步優化配置了人力資源，成為傳播先進生產力、傳播先進文化和服務人民群眾的重要力量，為推動經濟發展和社會進步做出了重大貢獻。

2大學生社會實踐機制———以某職業技術學院為例

2.1調查情況統計

為體現調查研究的準確性和科學性，本次大學生社會實踐的調查研究采用隨機抽樣的方式，以某職業技術學院為例，將大學生劃分成不同的群體，包括旅游類在內的各大專業，然后在每一個群體中隨機抽樣調查。在本次調查中，一共抽選了1500名調查對象。

2.2大學生社會實踐內容及形式

通過調查探究，某職業技術學院的大學生社會實踐的主要形式以及內容主要集中在社會服務方面，大學生利用自己的時間參與到為社會服務上來，通過各種途徑和方式為社會貢獻自己的能量，傳遞社會的溫暖。大學生社會實踐的主要形式有：服務咨詢的185人，占14.2%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動的412人，占31.6%，進行發明創造的36人，占2.8%，從事服務經營的156人，占12%，做導游服務的72人，占5.5%，其他方面的56人，占4.3%。從某職業技術學院大學生社會實踐的內容和形式的比例可以看出，這些大學生參加社會服務活動是比較積極的，其中參加的服務活動主要形式是以體力勞動和教育服務為主。而智力型服務形式也有較大的參與度。

2.3大學生實踐基地建設情況

某職業技術學院當前面臨的問題就是實踐基地不足，利用率不高，并且存在相當的重復性，使得社會資源得不到充分利用。因此，學院在建設校外實踐基地過程中，需要認真規劃，地址選擇合理得當，與本校的特色相適應，爭取讓每一個學生都有社會實踐的機會。另外，某職業技術學院在建設實踐基地的同時，考慮到了大學生德育等全面素質的提升和建設。例如旅游管理專業，很好地將學生專業、德育等素質融合到校外實踐基地，同時一些校外實訓基地的建立，能夠很好地為相關專業學生提供社會實踐活動以及就業實習的地方。不僅發揮了學生的專業素質，也達到了學生社會實踐的目的和作用。

3完善大學生社會實踐長效機制的策略

3.1創新社會實踐的形式和內容

高校大學生社會實踐中往往缺乏一定的創新性，僅僅局限于實踐的橫向發展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經過不斷的革新，將空泛的實踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無趣的知識專業化，將陳舊的內容時效化。讓學生學有所用，時刻把握未來的趨勢和方向。結合自我特色，讓大學生實踐活動朝著思想認識提高、智力提升和社會化能力全面加強的方向高層次發展。

3.2規范社會實踐考核評價機制

考核的機制要具有一定的激發性和公平性，更能調動大學生參加社會實踐的積極性。將定性評價和定量評價有效地結合起來，將實踐活動具體的內容和效果記錄和積累下來，形成一種總結。另外，實踐活動的要求可以學時制，在規定的時間內達到一定的成果。實踐活動的成果展示可以是報告或者論文等形式，將自己的所學所感所悟形成書面文字，成為評價的客觀標準和要素。

3.3開拓實踐基地，整合有效資源

高校在開拓校外實踐基地時，尋求長期合作，雙方共贏，達到大學生社會實踐的長效性，并為大學生將來的就業以及實習做好充分準備。這就要求高校和實踐基地搞好聯系和合作，主動了解和解決單位的難題，實現資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學生社會實踐提供一個良好的空間和場地，實現三方受益。

3.4重視社會實踐管理

為了讓大學生能廣泛地參與社會實踐活動，不斷增強大學生社會實踐的實效與長效性，有必要對社會實踐進行管理，第一，要對大學生參與社會實踐活動加大經費投入力度，以便為其順利開展提供便利與保障；第二，在學校課程教學和實踐教學之間構建一個協調機制，努力使兩者之間的矛盾最小化，不斷讓大學生參與社會實踐；第三，要完善大學生社會實踐活動的保障機制，強化安全知識與教育，培養他們處理突發事件的能力，同時要建立其安全保護網絡，以使大學生社會實踐活動能夠順利開展。

4結論