生物教學方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生物教學方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：生物教學方案范文
【關鍵詞】高中生物；實驗課程；具體方式
隨著教學改革的推進，高中階段的教學模式更加趨向自我學習，不少課程內容加入了能夠鍛煉學生自主學習的方式。在高中生物教學中，也應該在課程教學中加入實驗課程，旨在幫助學生通過親自做實驗更加深入地學習，生物教學中加入實驗課程，是能夠改變缺少實驗課程局面的良好方法。實驗對人類科學探究活動有著重要的意義，及對現象的發現、人們尋找規律，都有著很大的幫助。
對于教師來說，在高中生物教學過程中加入實驗課程，采取實驗的方式增加與學生的互動，能使教學內容更加豐富多彩的同時增加課堂氛圍，提高課堂效率，使得教學內容變得更加清晰明了，易于分析，使得生物教學相對容易。
對于學生來說，在高中生物教學過程中加入實驗課程，能夠吸引學生的眼球，幫助學生集中注意力，使學生更加注重教師的講課內容。而在學生親自動手的過程中，又是一個循序漸進地理解書本內容的過程，使得自身的動手能力、理解能力都能得到相應的提高。
一、當前高中生物教學缺乏實驗課程的弊端
即使在高中生物教學中加入實驗課程有許多的好處，但是，在現有的高中生物教學過程中，還在運用單一的書本加板書的傳統生物教學方式也不在少數。首先，相對單一的教學模式很難激發學生對生物學學習的興趣，如此循環往復，很有可能會成為一個惡性循環，會讓很多學生失去對生物的興趣，更不用提會好好學習這門課程了。其次，課堂上教師照本宣讀，很難讓學生真正學習到課本中的精髓，很多知識點是需要教師來深入講解和一一分析的，缺少實驗過程的話，學生得到的還是一個結果，卻沒有了解到其中的變化過程。除此之外，教師教學模式的機械化最終會導致學生思維的僵化，缺少實驗就是缺少了讓學生能夠自我思考的過程，會讓學生漸漸習慣于教師的主動傳教，自身則只會被動接受。因此，在高中生物教學過程中加入實驗課程還是十分有必要的。
二、高中生物教學中加入實驗課程的具體方法
1.改變傳統演示，讓學生親自動手。很多教師在將實驗課程加入生物課堂的時候存在很大的誤區，認為只要做了實驗，無論是誰做的都是一樣的。在這樣的觀點的驅使之下，很多教師會親自進行實驗操作，而學生則還是只處于聽課的狀態。實驗課程發揮其最大作用的前提就是讓學生親自動手，有這樣的實驗才是真正有意義的課程。例如：在學習“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”過程中，教師只需準備好能夠檢驗出這三種物質的斐林試劑、蘇丹三染液和雙縮脲，而不需要一一作出鑒定，留給學生自己思考的空間，讓學生參照書本知識自己鑒定。只有這樣做，才會讓學生對實驗的過程與現象留有最為深刻的印象，才能發揮實驗課程的真正效果。
2.改變先講后演示的方式，在邊講邊實驗中讓學生深入了解。在高中生物教學的過程之中，教師往往都有先講完實驗過程，揭示實驗結果后再讓學生自己動手做實驗的習慣。這種實驗教學方法，在培養學生能力方面存在著明顯的不足。在教師講完之后，學生會有明顯的遺忘現象，在自己動手的實驗操作中，也會產生遺漏步驟的現象，因此，教師應該改變這種教學方式，采用邊講邊實驗的方式來授課。例如：在做“利用顯微鏡觀察細胞質流動情況”的實驗當中，教師應該按照取葉――裝片――調試――觀察的實驗過程，按照過程給學生邊講邊做，及時糾正學生實驗過程中犯下的錯誤才能讓學生一步步掌握實驗進程，為學生創造了良好的實驗環境的同時，增加了教學的質量。
3.增加研究性實驗，讓學生親自探討。為了培養學生的自主學習能力，教師在讓學生按課本實驗進行實驗的同時，也應該相對應地鍛煉學生的發散性思維，將一個實驗進行不同的擴展，讓學生自己做實驗，以此來讓學生自主探究。例如：在完成“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”的實驗之后，教師可以要求學生采取分組討論探究的形式，讓學生自己運用不同試劑在不同物質上進行實驗，探究哪些物質有可溶性還原糖、哪些物質存在脂肪，又有哪些物質有蛋白質。通過拓展實驗，能夠讓學生更好地掌握原實驗需要掌握的實驗重點，能讓學生了解更多書本上沒有的知識，鍛煉學生的自主能力，可以說是一舉兩得的做法。
三、總結
在高中生物教學過程之中加入實驗課程方案，是一個良好的方法。實驗課程能夠充分調動學生的積極性，讓學生從被動的“接受”式教育到自主式學習的發展，激發學生對生物學學習的興趣。所謂“興趣是最好的老師”，可見增加實驗課程的行為可以說是百利而無一害。隨著時代快速的發展，要求未來的人才也能順應時展的潮流，雖說在高中生物教學中加入實驗課程只是一個小舉動，但是對于未來適應性、自主性人才的培養有著深遠的意義，應該更好地推廣這種授課方式。
參考文獻：
[1]趙坤蘭，董玲玲等.高中生物概念轉變教學的嘗試與思考[J].中學生物學，2011（11）.
第2篇：生物教學方案范文
——謝寶鳳（生物科學）
一年之計在于春，在萬象更新的開學之際，我們工作室全體成員聯同特邀工作室顧問——皇崗中學沈志良校長、教科室高山主任及于楊老師，在皇崗中學會議室歡聚一堂，召開了新學期第一次教研工作會議。
一、立足學生發展，促進教師專業成長
皇崗中學沈志良校長致辭，充分肯定工作室上學年取得的成績，尤其是《顯微鏡的認識與使用》福田區中小學科學工作室教師教學技能培訓活動效果顯著，受各級部門領導及兄弟工作室好評；工作室與大墩中學交流活動中通過研討課活動切實幫助年輕教師解決調入問題，成績令人欣慰。新的年度，新的氣象，希望工作室以發展教師培訓，傳遞老教師經驗，幫助年輕老師成長為方向繼續努力。鼓勵工作室的全體研究人員在這個優秀的團隊中提高自身素質，爭取出成績，為自己的工作積累更多成果。立足學生的發展，以人為本，在工作室的平臺上發揮團隊的凝聚力，促進教師的專業成長。
二、發揮團隊智慧，創造性開展工作
工作室主持人謝寶鳳老師代表工作室全體成員感謝領導對工作室建設的關懷和指導，表示新的學年發揮團隊的智慧，創造性的開展工作。立足課堂，進行做中學實踐研究。確定本學期工作重點及各項目負責人，鼓勵大家發揮各自的智慧，構建高效課堂， 分享教育智慧，在實踐中探索，在探索中成長，在總結中反思，在反思中前行。
三、立足課堂研討，開展“做中學”課題研究
工作室助手張晶老師整理上學期工作室工作總結。分別就工作室成員在教學研討課、做中學實踐活動、教師輔導學生獲獎情況、工作室間交流、外出交流學習幾個方面做出了總結及建議，認為應該把教學研討課作為工作室發展重點，對優秀課、有亮點的課應推廣成區級、市級公開課，擴大工作室的影響力。提出了本年度的工作計劃，讓大家好好打一場有準備的戰。
四、隱形的翅膀——團隊支持的力量
由沈暉老師組織大家進行了一次有趣又深入內心的團隊拓展活動。活動涉及“隱形的翅膀”——團隊支持的力量”以及“給自己的情書”等六個環節，活動歷時90分鐘，這次體驗式活動令工作室成員對心理學在生活和工作中所起的作用有了更直觀的體會
通過這次活動，我們知道在教育過程中，一個良好團隊的建立有以下必要條件：
1、在團隊建立初期，大家都很陌生，需要一些優秀的團隊組織和活動，提供一些團隊積極體驗。
2、建立一個良好團隊需要每個人的自我開放。
3、建立一個良好團隊需要我們對不同特點的團隊成員給予充分的理解與接納。
4、建立一個良好團隊需要一位優秀的領導者。
5、建立一個良好團隊的領導者需要每個成員的共同支持。
大家在活動中逐漸打開心窗，感覺與同伴更加緊密相連，在“隱形的翅膀“環節中都因感受到團隊的力量而深受感動。同時也感受到在有了團隊的支持時，自己也更容易為生活的煩惱找到解決之道。大家為自己寫下一份不必公開的情書，意外地收獲到一些可以讓自己充滿力量的方法，讓幸福成為可能。
第3篇：生物教學方案范文
一、免費對象及免費提供課本的范圍
享受我市農村義務教育階段免收學雜費的在校學生，均免收課本費，所需課本及必需的學習資料由政府免費提供。
每學期各年級免費提供的課本及必需的學習資料目錄范圍，由市教育行政部門根據免費標準和當年的教育教學需要確定并公布。
二、免費標準
我市免費提供課本的補助標準為：小學每生每學年150元，初中每生每學年300元。
此標準分別指小學、初中各年級的生均標準。根據教育教學需要，政府提供的免費課本補助可分別在小學和初中各年級之間適當進行調劑。
三、資金來源
農村義務教育階段學生免收課本費的資金由市、區(縣級市)財政按比例分擔：
(一)白云區、花都區、南沙區由市財政補助40％，區財政負擔60％。
(二)增城市由廣州市財政及該縣級市財政各負擔50％。
(三)從化市由廣州市財政補助80％，該縣級市財政負擔20％。
(四)*由市財政補助10％，區財政負擔90％。
隨同父母跨區(縣級市)流動，符合流入地入學條件和免費范圍，并能確認學位的“流入學生”，納入流入區(縣級市)免課本費資金補助范圍，承擔比例分別參照上述(一)至(四)點規定。
本市轄內農場、林場、漁民職工子女，在義務教育階段的課本費資金由就讀學校(按隸屬關系)所在區(縣級市)一并按規定納入本區(縣級市)農村免費義務教育范圍解決。
四、資金管理
實施農村義務教育階段免課本費的財政專項補助資金，要嚴格按照國家和省、市的有關規定，實行集中支付，加強監督管理，確保專款專用，確保資金使用的安全、規范、有效。
五、免費課本的選用和采購
要按照國家、省、市有關規定，嚴格程序，規范操作，確保免費課本的選用和采購工作依法有序，確保免費課本按時、保質發放給農村義務教育階段中小學生。免費課本選用、公開招標和集中采購的結果，以及免費課本供應商的服務等情況必須向社會公告。免費課本的采購由各區(縣級市)教育行政部門按規定進行采購。選用和采購辦法另行制定，或者按省教育廳的有關規定執行。
六、檢查監督
市、區(縣級市)教育、財政、審計、監察部門要制定免費提供課本工作的監督管理辦法，建立有效的監督、檢查工作機制，加強對免費提供課本工作的監督管理，對免費課本政府采購工作各個環節實施檢查監督，防止發生違法、違紀問題。
七、其他事項
第4篇：生物教學方案范文
關鍵詞：生物安全；醫學檢驗；實驗教學
醫學檢驗專業的學生在實驗課中會不可避免地接觸到活的病原微生物或者具有傳染性的病人標本。因此，作為一名實驗教師，在教授學生實驗理論、實驗方法的基礎上，向學生講解生物安全防護知識，提高學生自我保護能力，減少因操作意外導致的疾病傳播和環境污染是我們義不容辭的責任。
一、生物安全的概念
生物安全：指對病原微生物、基因修飾生物、外來有害生物等生物體通過直接感染或間接破壞環境而導致對人類、動物或者植物的潛在風險或現實危害的防范和控制。其目的是防止實驗室相關工作人員與病原微生物接觸感染或意外泄漏導致疫病傳播和環境污染。
實驗室生物安全（Laboratory Bio-safety，LBS）：指在從事病原微生物實驗活動的實驗室中用以防止發生病原體或毒素無意中暴露及意外釋放，避免對工作人員和相關人員的危害的防護原則、技術以及實踐。其目的是為了避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向實驗室外擴散并導致危害[1]。
二、醫學檢驗實驗教學中生物安全管理的國內外現狀
1974年，美國疾病預防控制中心和國家衛生研究院（CDC/NIH）首次出版了《基于危害程度的病原微生物分類》一書；1983年，世界衛生組織（WHO）出版了《實驗室生物安全手冊》第一版；隨后，CDC/NIH又制定了《微生物和生物醫學實驗室生物安全手冊》，對實驗室的生物安全作了系統全面的規定。
在我國，由于對生物安全防護知識的研究起步較晚，于2002年衛生部首次頒布了《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》，但沒引起足夠重視；直到2003年SARS 爆發后，我國才意識到生物安全防護的重要性，相關部門加強了對實驗室生物安全的監管力度，于2004年10月1日正式頒布實施《實驗室生物安全通用要求》，該法規的頒布使我國實驗室生物安全管理和實驗室生物安全工作逐漸走向科學、規范、系統、全面的嶄新階段。
三、醫學檢驗實驗教學中生物安全存在的問題
（1）北華大學（以下簡稱“我校”）醫學檢驗實驗課涉及醫學檢驗、口腔、藥學、臨床醫學、醫學影像、預防醫學等多個不同專業、不同班級，因此實驗室使用頻率較高，對于不同群體的實驗教師管理難度也較大。
（2）個人生物安全防護意識淡薄。針對我校醫學生，大多數學生對個人防護措施僅限于了解，少數學生進入實驗室不佩戴口罩、帽子、手套，一部分學生缺少無菌操作意識，偶爾會有學生在實驗室吃東西，實驗結束后沒有徹底消毒洗手，實驗廢棄物隨意丟棄等一系列不良的個人習慣折射出學生自我防護意識的匱乏。
（3）由于我校實驗條件以及實驗教師人數的限制，不能對學生逐一輔導，以至于學生對實驗技術操作不熟練，現學現用，易導致實驗事故的發生。
四、實驗室生物安全防護管理措施
1.強化生物安全防護教育，使生物安全防護知識達到普及化
（1）實驗教師要對衛生部頒布的《實驗室生物安全通用要求》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《醫療廢物管理條例》等文件的主要內容做詳細講解，使學生熟悉和掌握生物安全知識，提高生物安全防護意識，加強無菌操作觀念，糾正不良實驗習慣。
（2）實驗教師要從根本上高度重視生物安全防護。在實驗室管理中，由于生物安全管理制度的不完善，有些實驗教師往往只注重實驗教學理論及實驗教學技術環節，但忽略了實驗室的規范化管理和生物安全防護，忽視了本應該承擔的安全防護責任。因此，在醫學檢驗專業學生中強化生物安全防護的知識非常必要。
2.制定實驗室生物安全管理制度
針對各醫學院校自身的特點，結合各醫學檢驗實驗室實際情況，以國家實驗室安全法律法規為基礎，制定和完善相應的實驗室生物安全管理制度，嚴格地落實和執行，不能流于形式。每位進入實驗室的人員均采取人員登記制度；實驗室應制定生物安全手冊以及安全防護流程操作手冊；要實行危險標識制度，在實驗室醒目位置張貼生物危害標志，起到警示提醒的作用；制定實驗室消毒滅菌制度，建立消毒滅菌效果監測記錄本，嚴格進行消毒記錄；實驗室要建立各種使用記錄，使安全責任落實到每個人；建立個人防護制度以及提供必需的急救設施；為了應對實驗室里的突發事件，要建立實驗室應急處理預案。
3.加強培訓
（1）加強學生操作技術培訓。實驗室主要生物危害包括：微生物氣溶膠吸入、刺傷割傷、皮膚黏膜污染、食入、感染的實驗動物咬傷等；感染的途徑主要包括：皮膚接觸或黏膜接觸、吸入、食入、接觸動物等；產生氣溶膠的實驗室操作主要包括：傾倒毒液、離心、抽取培養液、玻片凝集實驗、打開培養容器的螺旋瓶蓋、刷衣服拍打衣服等。要讓學生明白實驗室內發生感染的途徑，強調個人物理防護[2]，反復強調規范學生的操作技術，避免意外事件的發生。
（2）加強急救知識的培訓。在實驗室中可能會出現有害飛濺物不慎進入眼睛或皮膚，這時我們就要學會緊急噴淋和洗眼器等沖洗設備的使用；對于實驗室的有毒化學藥品如二甲苯、甲醛、EB、苯酚等，以及放射物的泄漏采取有效的防護知識培訓。
（3）引導學生養成良好的個人習慣。在實驗室內會出現學生在實驗室不穿白大衣，不戴手套、口罩；實驗完畢不用消毒液徹底洗手；不摘手套觸摸生活用品；醫用垃圾和生活垃圾混放，這些不良的實驗習慣，說明師生從根本上忽視了生物安全防護的重要性，由此導致生物安全事故的發生。因此，對于進入實驗室的學生，我們要進行生物安全培訓，強化安全意識，使其養成良好的個人實驗室習慣，加強自我保護和防護。為此，學生們不要在實驗室內進食、飲水、儲藏食物、涂抹化妝品、摘戴隱形眼鏡或吸煙。進入實驗室一定要穿好工作衣，實驗結束后正確處理實驗廢棄物，自覺做好手的清洗和消毒。
4.醫療垃圾的處理
作為醫療垃圾的實驗室廢棄物應該嚴格地與生活垃圾分類管理。顯微鏡、試管、滴管等回收的實驗器材要由實驗教師統一收回，嚴格消毒清洗；應配備專用包裝物或容器以及相應的標識、標簽及封口，將實驗廢棄物按類別分置于專用包裝物或者容器，不可回收的廢棄物如紗布、棉簽、棉球、標本等直接丟入專用污物袋并且每個包裝物或者容器上應系中文標簽，損傷性廢物如采血針等應丟入利器盒中。
加強實驗室的生物安全防護是醫學檢驗專業師生所共同面臨的問題，同時也是實驗教師的職責。因此，要加大對學生生物安全知識的教育和培訓，提高學生的自我防護意識，給學生提供一個安全有序的教學環境這是我們不懈追求的目標。
參考文獻：
第5篇：生物教學方案范文
關鍵詞：生物醫學工程；VC++面向；對象程序設計；教學方法
Driving Teaching Method of VC++ and Object Oriented Programming in Biomedical Engineering
WU Bo，ZHANG Nan，WU Wen-yi，DU Jing，CHEN Hui，LIU Zhi-cheng
（Department of Medical Informatics，School of Biomedical Engineering，Capital Medical University，Beijing 100069，China）
Abstract：By improving the teaching philosophy and teaching methods， we explore the effective VC ++ object-oriented programming and teaching methods according to the characteristics of students specializing in biomedical engineering. In the teaching process， we design the case-driven and case representation methods to help students have a deep understand of the VC ++ object-oriented programming principles and gain the skill of VC ++ graphical user interface programming by using the common controls， and acquire the skill of database access programming technology. The case is designed to have the high requirements to the actual operating ability which considers students' professional interests at the same time. Students can accomplish the case using their own professional knowledge and skills. In this process， students can deepen their knowledge about the VC ++ object-oriented programming principles. In the process of making representation and the questions answering， students can learn from each other. Therefore the final goal can be achieved that they can fundamentally understand and master the knowledge and proficiently use it.
Key words：Biomedical Engineering；VC++ object-oriented programming；Teaching methodology
1引言
生物醫學工程是一門交叉學科，它運用理學、工程學的理論和方法，解決生物科學、醫學、行為學或衛生學中問題，以及進行相關的科學研究[1-2]。近年來，計算機科學與技術在醫學領域也獲得了廣泛應用，并促進了醫學的進步，例如醫學成像技術，計算機輔助診斷，醫院信息管理等。因此，計算機科學與技術成為生物醫學工程專業教育教學的重要分支，很多醫學院校設置了計算機科學與技術專業[3-8]，甚至很多理工類院校的計算機與信息技術學院開設了生物醫學工程專業[9]。
程序設計是計算機科學中的重要技能，是在醫學信息學的科研或應用領域實現新算法或功能的重要手段。C++是經典的面向對象編程方法，是目前使用最廣泛的編程語言。C++面向對象語言的特性使之具有簡潔高效的特性的同時，兼具靈活性的特點，使它即適用于大型程序設計，又能夠較好地兼容C語言。因此，面向生物醫學工程學生的C++面向對象編程的教學問題研究成為近年來的研究熱點[10]。VC++是微軟開發的C++可視化集成編程環境Microsoft Visual C++的簡稱，不但支持C與C++的開發，也支持可視化編程，而且它具有數據庫訪問技術，是強大的編程工具。在我們課程中，采用了Microsoft Visual Studio 2008 C++版本的軟件，目前這個版本是較新，而且比較穩定的版本。
2案例
2.1設計 VC++面向對象程序這門課程主要分為兩個層次，首先是要講解面向對象的程序設計原理；其次講解基于NET Framework的窗體應用程序編程，包括數據庫訪問技術，以及窗體與數據庫的配合編程。第一層次的知識比較抽象，面向對象程序設計的思想和原理是從面向過程的程序設計演變進化而來，其規則適用于大規模程序設計，對于編程經驗較少的學生來說，深刻理解較難。第二層次知識更注重實際操作，程序設計的運行結果更加直觀，且容易實現一定功能。所以，很多學生更加喜歡學習這部分知識。但是，第一層次的知識為第二層次知識的基礎，基礎知識掌握不牢固，將會導致窗體程序設計時遇到大的問題。因此，需要設計綜合性的課題，使學生在實際操作中既鞏固了基礎知識，又能激發他們的學習探索興趣。
針對這些特點，我們在課程最后設計了與醫學相關的案例，具體內容是實現具有簡單功能的，類似醫院信息系統子系統的軟件。使用C++控件完成具有Windows風格的界面。軟件要求使用按鈕控件，按鈕必須有Click事件，并且Click事件必須完成一定功能，例如 "查詢"按鈕，實現數據庫查詢；要求使用文本框控件，文本框要有功能，例如使用Validated事件，實現數據有效性檢驗；要求使用列表框，組合框，dataGridView控件任選其二使用，并且這兩者間要有數據的聯系，列表框中數據可以添加到組合框中，或組合框中數據可以添加到數據庫等等；要求必須使用數據庫技術（SQL Server或Access），要求能查詢、修改、更新或刪除表。外觀要求美觀，可以為窗體添加背景圖片，編譯與運行過程中不能有錯誤。完成案例后，需要學生參加大作業答辯環節，答辯時要求通過ppt幻燈片講解，結合軟件功能演示，代碼講解來向學生和老師展示自己的成果。學生答辯結束時有老師和學生的提問時間。
本案例既能結合學生知識背景，激發學生動手動腦興趣，又能將課程知識點大部分涵蓋在案例里，使學生通過做案例加深對課程知識點的理解，又鍛煉了實際操作能力，同時，本案例有留給學生自主發揮的空間，能夠激發學生學習的自主能動性，學有余力的同學能夠通過自學，實現更加復雜的功能。最后，通過大作業答辯，鍛煉了同學們演講能力和溝通能力，并且進一步加深了知識點的掌握。
2.2實現 學生根據案例要求，完成了一款體檢信息查詢軟件。圖1為體檢信息查詢軟件的界面。本體檢信息查詢器的設計思路是，①可以通過錄入，將體檢人的體檢信息添加進數據庫，信息包括姓名、性別、年齡、血壓、心率、身高和體重；②能夠通過姓名字段，查詢數據庫中的某條記錄，并且根據查詢到的體檢信息，可以生成此人的體檢報告。下面我們從軟件的控件和數據庫兩方面介紹軟件的實現。
圖1 體檢信息檢查軟件的界面
2.2.1窗體設計 控件布局如圖1所示，具體實現為：向姓名文本框中輸入查詢關鍵字姓名，單擊查詢按鈕，觸發Click事件，可以實現在數據庫中以按照姓名字段進行查詢，查詢結果添加到數據集dataSet11控件之中；查詢結果顯示在DataGridView控件中；單擊"生成體檢報告按鈕"，ListBox控件中生成體檢報告；血壓情況，心動情況和體重情況用ComboBox控件實現，每項給出了選項，用于輔助生成體檢報告的結果。
2.2.2 數據庫編程 在我們的案例之中，使用了Microsoft SQL Server 2005數據庫。為了在教學過程中強調VC++的數據庫訪問技術，我們的數據庫設計的比較簡單，僅包含了一個單表，表中包括了"性別"、"年齡"、"血壓"、"心率"、"身高"和"體重"等字段。首先，我們需要在在Visual Studio中連接數據庫。因為Visual Studio環境只有連接到當前的數據庫服務器后，服務器上的數據庫對VC++工程才可用。具體過程是：a）新建VC++ 窗體應用程序，或打開一個已有的數據庫窗體工程。b）如果當前沒有數據連接，則選擇"工具"中的"連接到數據庫"選項，彈出"添加連接"對話框，如圖2所示，設置想要訪問的數據庫，各項設置完成并測試連接通過之后，不報錯，即已經成功連接數據庫。可以打開Server Explorer窗口查看新建工程中已連接數據庫情況。
圖2 Visual Studio 2008中添加數據庫連接窗口
在VC++窗體應用程序中訪問數據庫，必須要具備3個控件，分別是連接對象（sqlConnection），適配器對象（sqlDataAdapter）和綁定數據源對象（bindingSource）。綁定數據源控件可以為控件綁定數據庫，例如我們將要用到的數據視圖控件（dataGridView1）的數據源綁定。SqlDataAdapter是SQL Server與DataSet之間連接的橋梁，SqlDataAdapter帶有Fill和Update方法，Fill方法以數據源中的數據填充DataSet，而Update則能用DataSet中的數據更新數據源。SqlConnection則用于打開和關閉數據庫連接，在VC++窗體應用程序中打開數據庫連接后，可以用SQL查詢語言對數據庫進行查找等操作。因此，要設計數據庫查詢的窗體應用程序，需要首先添加這三個控件。
接下來生成DataSet，方法是單擊sqlDataAdapter1控件右上角的按鈕，在彈出菜單中選擇"生成DataSet"，單擊確定即可生成DataSet1實例，在Form1下方出現dataSet11控件實例。接下來可以在DataSet1實例的基礎上，實現可查詢文本框，以及數據視圖控件（DataGridView）。"姓名"文本框為綁定了數據源中"姓名"字段的可查詢文本框，可查詢文本框由DataSet1實例下，"姓名"字段的文本框控件添加。向可查詢文本框中輸入查詢關鍵字，配合按鈕的單擊事件，可實行數據庫的查詢。具體實現為，向按鈕控件的Click事件添加數據庫查詢，實現代碼如下所示：
private： System：：Void button1_Click（System：：Object^ sender， System：：EventArgs^ e） {
this->sqlSelectCommand1->CommandText = L"select * from result where 姓名like'"+姓名TextBox->Text+"%'"；
sqlConnection1->Open（）；
reader=this->sqlSelectCommand1->ExecuteReader（）；
while（reader->Read（））
{
dr=dataSet11->result->NewRow（）；
dr[0]=reader->GetString（0）；
dr[1]=reader->GetString（1）；
dr[2]=reader->GetInt32（2）；
dr[3]=reader->GetString（3）；
dr[4]=reader->GetInt32（4）；
dr[5]=reader->GetInt32（5）；
dr[6]=reader->GetInt32（6）；
dataSet11->result->Rows->Add（dr）；
}
this->sqlConnection1->Close（）；
}
其中數據庫查詢語句如下：
this->sqlSelectCommand1->CommandText = L"select * from result where 姓名 like'"+姓名TextBox->Text + "%'"。
其中"*"可通配任意長度字符，"%"可通配任意單個字符，以實現對姓名的模糊查詢。及執行數據庫查詢命令。命令保存在sqlSelectCommand1對象的CommandText成員里。sqlConnection1->Open（）成員函數打開當前數據庫連接，ExecuteReader（）方法則執行查詢命令。查詢結果存入reader實例里，通過while循環，保存入數據集實例dataSet11之中。
接下來，將dataSet11中保存的查詢結果顯示在數據視圖控件（DataGridView）之中。首先，需添加數據視圖控件，方法是在Visual Studio環境中"Data Sources"瀏覽器中選中表，并拖動到Form1窗體控件實例中，即可添加DataGridView實例dataGridView1。同時，BindingSource和BindingNavigator組件都會自動出現，見圖3，并已經將數據視圖所連接的數據庫的屬性設置好了。同樣添加"添加新條目"按鈕控件，并為按鈕添加Click事件，在事件中加入如下代碼：
private： System：：Void button4_Click（System：：Object^ sender， System：：EventArgs^ e） {
this->sqlDataAdapter1-> Fill （this->dataSet11）；
}
適配器對象的Fill方法用this->dataSet11填充數據視圖控件DataGridView。
單擊"生成體檢報告按鈕"，會在列表框控件（ListBox）中生成體檢報告。報告中可綜合顯示姓名文本框，組合框ComboBox實例中的血壓情況、心動情況和體重情況等內容，實現代碼情況如下：
private： System：：Void button2_Click（System：：Object^ sender， System：：EventArgs^ e） {
this->listBox1->Items->Add（姓名TextBox->Text）；
this->listBox1->Items->Add（comboBox2->Text）；
this->listBox1->Items->Add（comboBox3->Text）；
this->listBox1->Items->Add（comboBox4->Text）；
}
2.3分析 案例設計時，我們綜合考慮到VC++教學中兩個層次知識間的關系，以及在教學過程中遇到的典型問題。怎樣通過大作業設計、實現過程、以及最后的答辯環節突出知識點，使學生加深理解和認識，是我們要重點考慮的問題。①總結學生需要掌握的知識點，包括類的概念，對象的聲明，成員函數的實現，構造函數和析構函數，數據庫訪問技術，以及數據庫與控件之間的交互；②設計答辯過程問題，幫助學生整理思路，了解他們所做工程與VC++基本的面向對象程序設計的思想和原理之間的聯系，掌握窗體程序與數據庫連接編程相關重點知識。
根據上面的案例，結合知識點，我們答辯過程中設計了如下一些問題：①本窗體程序中，有哪個類？②類中包括哪些控件對象？它們有哪些成員函數（事件）？③哪部分代碼為對象成員函數（事件）的聲明？哪部分代碼為對象成員函數（事件）的定義？④控件的屬性修改了哪些？怎樣進行修改？⑤數據庫端做了哪些設置？Visual Studio工程中怎樣設置數據庫連接的？⑥工程中連接數據庫字符串是什么？⑦工程中用了哪些與數據庫連接相關的控件？怎樣設置的？作用是什么？
通過上述問題的互動問答，能幫助學生溫習和理解第一層中類和對象的概念，成員函數的聲明和定義；掌握控件屬性設置，以及如何設置；掌握數據庫與窗體程序聯合編程中數據庫端SQL Server Management Studio的設置，以及如何在Visual Studio中設置以連接數據庫，加深 ConnectionString連接語句中數據庫查詢語句的使用。學習初步的VC++.NET和數據庫連接編程。
3結論
生物醫學工程專業學生的培養目的是培養出能夠跨越理工科與醫學兩個專業領域的人才，使他們在今后的工作中成為兩個領域順暢交流，良好互動的橋梁，從而使學科之間激勵促進，互相融合。我們根據醫學工程專業學生的特點，設計了學生們感興趣的案例，激發學生編程的熱情，同時訓練了學生程序設計和實現的實際動手能力。接下來，我們結合作業答辯方式，設計了將理論與實際操作相結合的問答，讓學生結合他們實現的程序，深刻理解和掌握面向對象的編程思想和方法。
綜上所述，我們在生物醫學工程本科生的VC++與面向對象程序設計課程教學過程中進行了有意義的探索。
參考文獻：
[1]盧文婷.《生物醫學工程概論》課程設置與教學初探[J].科技教育創新，2011，（8）：268-269.
[2]常宇，卓政，高斌，等.生物醫學工程跨學科復合型人才培養--從電子信息工程到生物醫學工程.中國教育技術裝備，2013，（35）：73-74.
[3]蔣爾鵬，第二軍醫大學基礎部[J]，基礎醫學教育，2014，（09）.
[4]譚強，劉廣，孫艷秋，等.關于新辦醫學信息工程專業學科設置的研究[J].科技信息，2013，（19）：179-252.
[5]蔡曉鴻，趙臻，解丹，等.醫學信息工程專業的知識體系構建探討[J].基礎醫學教育，2013，15（2）：138-140.
[6]陳娜，王赫楠，燕燕，等.醫學信息工程專業課程設置探討[J].科教文匯（上旬刊），2014，（10）：79-134.
[7]張楠，武博，段娟，等.計算機教學中醫學生理工素質的培養[J].中國醫學裝備，2012，（9）：49-51.
[8]劉志成.悟為師之道，施育人之本--醫學生理工素質教育的思考與實踐[J].首都醫科大學學報，2014，（35）：267-269.
第6篇：生物教學方案范文
招生工作實施方案
為貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》、《浙江省義務教育條例》等法律法規，根據《浙江省教育廳辦公室關于做好2021年義務教育階段學校招生入學工作的通知》（浙教辦函〔2021〕90號）、《溫州市教育局辦公室關于做好2021年義務教育階段學校招生入學工作的通知》（溫教辦基〔2021〕27號），現結合我區實際，制定本實施方案。
一、招生原則
（一）就近、免試、免費的原則。適齡兒童（少年）原則上根據戶籍所在地到劃定的施教區學校相對就近入學。
（二）公開、公平、公正的原則。全面推行義務教育階段學校“陽光招生”，完善報名錄取監督工作機制；公民辦學校招生計劃、入學條件、報名時間、公辦學校招生范圍、民辦學校收費標準等信息全面公開。
（三）便民服務原則。全面推行“入學一件事”改革，實現入學登記、報名、錄取、結果公布等流程在招生管理系統進行。
二、招生對象
一年級新生入學對象為六周歲（2014 年9月1日—2015年8月31日出生）的適齡兒童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部門同意暫緩入學的證明。
七年級新生入學對象為小學應屆畢業生。
三、招生政策說明
（一）適齡兒童（少年）原則上在戶籍所在地施教區學校報名入學（見附件 1）。
（二）父母或本人有不動產（即房產）的，可憑不動產權證在不動產所在地施教區學校登記。針對提供不動產報名時出現的特殊情況，按“附件 5”處理。
（三）父母系洞頭區合法出國、具備有效證明材料的華人華僑子女，在國內監護人戶籍所在地學校就近入學。
（四）我區適齡兒童（少年）因特殊情況，確實需要在跨施教區學校就讀的（除實驗小學、城關小學、海霞中學外），在申請就讀學校班額允許的情況下，持監護人經商（務工）及房屋租賃協議等證明材料到相關學校進行預登記，由教育局統籌安排。
（五）符合條件的新居民子女到居住地學校登記（見附件2），若人數超出居住地學校招生計劃，由區教育局統籌安排。
符合條件的新居民子女必須同時具備以下兩個條件：1.其父母持有我區 e 居卡及居住證，并有相對穩定的住所（簽訂一年以上正式房屋租賃合同），并且連續居住登記半年以上的。其中，在靈昆街道入學的新居民子女，其父母需在我區居住一年以上且簽訂一年以上后續住房租賃協議（截至 2021年 5 月 1日）。2.其父母或其他監護人在洞頭區用人單位簽訂（或勞動部門備案認的勞動合同（或取得工商執照）達到半年以上。其中，在靈昆街道入學的，其父母需在本區有相對穩定的職業，且至少一人與本區工作單位簽訂一年以上勞動合同并在子女報名月份前依法連續繳納社會保險一年及以上，或在本區經商并取得合法有效的營業執照（附一年及以上完稅證明）。
（六）實驗小學、城關小學、靈昆一小、靈南小學、海霞中學均實行分批次招生（具體按附件 6 執行）。
（七）民辦學校（溫州市樂成寄宿中學，即原溫州市洞頭區樂成寄宿中學）與區內公辦學校同步招生，招生范圍為洞頭區和鹿城區。在完成政策照顧對象招生后，民辦學校報名人數超過剩余招生計劃數的，由區教育局統一組織，邀請公證機構參加，按照“全部對象、全部計劃”的要求，依據招生計劃和志愿實行電腦隨機派位錄取，并全程接受社會監督。對于因放棄或被取消錄取資格而空出的學位，按電腦隨機派位生成的預錄取順序號依次遞補錄取。未超過剩余招生計劃數的，一次性全部錄取。民辦學校若招不足，經區、市教育局同意后，可跨縣域補招一次。
學校預錄取并繳費確認的學生，將在系統中予以鎖定，不再參加后續任何學校、任何批次的錄取。符合公辦入學條件但未被民辦學校錄取的，按照當地公辦學校招生同等待遇安排入學。對于被民辦學校預錄取后放棄的（在規定時間內未確認的，視同放棄），以及因弄虛作假被取消錄取資格的，按公辦學校招生細則降批次統籌安排入學。
（八）公辦學校政策照顧對象于6月15日前到區教育局招生辦公室（教育科）登記并提供相應材料，由區教育局統籌安排。民辦學校政策照顧對象提交材料時間見相關學校招生簡章。
（九）洞頭區戶籍適齡兒童（少年）中有中重度視力、聽力、智力障礙的對象，到溫州市特殊教育學校報名就讀（地址：永嘉縣甌北街道和二村，聯系電話：0577-57761128、57782292）; 有輕度視力、聽力、智力障礙的對象到施教區學校報名，隨班就讀。
四、政策照顧對象
（一）烈士、見義勇為者子女；
（二）洞頭區區域內的現役軍人子女；
（三）省綠葉獎獲得者、市級及以上勞模子女；
（四）區級引進高級人才、區級以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二層次)子女；洞教基〔2009〕100 號文件規定的高級人才子女；
（五）對洞頭區教育事業有較大貢獻者的子女：
1.區級及以上“三壇”（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）和名師、名校長、名班主任子女；
2.獲得市級及以上教育行政部門頒發的師德楷模、優秀班主任、優秀教師、優秀教育工作者和尊師重教先進個人等榮譽者子女；
3.其它對我區教育事業有特殊貢獻者子女。
（六）區級以上黨委、政府和教育行政部門文件明確規定的其他需要照顧對象子女。
五、報名時間和要求
（一）小學和初中新生入學均通過登錄“浙里辦”手機APP或登錄“浙江政務服務網”進行網上報名登記，個別新生需提供材料現場核驗（相關材料見附件 3、附件 4）。每位學生填報一所公辦學校，可以兼報區內民辦學校及招生區域包含洞頭的區外民辦學校，民辦學校最多可報 2 所；參與第一輪未完成招生計劃數民辦學校補招的學生，每人限報 1 所。
（二）小學新生報名登記時間：6月2日至6月30日（民辦小學報名時間為6月2日—6月4日）。
（三）初中新生報名登記時間：6月1日至6月30日（民辦初中報名時間為6月1日—6月3日）。
非溫州市戶籍和不在溫州市小學就讀的適齡少年，需在6月30日前（民辦初中需在6月1日—6月3日期間）將相關材料送報名登記學校審核。
（四）適齡兒童（少年）戶籍遷入施教區時間及房屋產權證明有效時間截止到2021年5月1日。戶籍于2021年5月1 日之后遷入的學齡兒童和未按規定時間報名的施教區戶籍適齡兒童（少年）由教育局統籌安排入學。
六、招生計劃
學校
2021年招生計劃
學校
2021年招生計劃
班級數
學生數
班級數
學生數
實驗小學教育集團華中校區（實驗小學）
7
310
海霞中學
6
240
實驗小學教育集團北沙校區（城關第二小學）
1
40
靈昆中學
5
225
城關小學教育集團城關校區（城關小學）
5
200
實驗中學
7
280
城關小學教育集團雙樸校區（城關第一小學）
2
80
霓嶼義務教育學校（初中）
3
120
東屏中心小學
3
120
元覺義務教育學校（初中）
1
45
靈昆第一小學
5
200
洞頭區第二中學
4
160
靈南小學
3
120
溫州市樂成寄宿中學（初中部）
10
480
大門鎮中心小學
3
120
霓嶼義務教育學校（小學）
2
80
元覺義務教育學校（小學）
1
40
鹿西中心小學
1
40
七、工作紀律
（一）加強組織宣傳
區教育局成立招生工作領導小組，領導小組辦公室設在教育科。各義務教育學校要根據本方案分別制定招生實施辦法（細則），并上報區教育局備案，核準后通過學校微信公眾號等途徑向社會公布，并要指定專人做好招生政策解釋和來訪接待工作。
各有關單位要深刻領會招生文件精神，堅持正確的導向，并做好廣泛宣傳引導工作，使招生政策家喻戶曉，人人皆知，爭取家長、社會的理解和支持。在招生工作中遇到的問題和困難要及時報告。
（二）嚴格招生程序
各義務教育階段學校要嚴格按照招生條件和招生程序及時安排組織招生工作，特別要嚴格把關入學條件和年齡，按照有關規定及時建立學生電子學籍信息，確保本施教區適齡兒童（少年）和符合條件的新居民子女全部入學。小學不得招收不足齡兒童。
（三）建立督查制度
區教育局將聯合相關部門（單位）組織對各義務教育階段學校招生工作進行督查，一旦發現弄虛作假等違反招生文件精神的行為，將給予嚴肅處理。適齡兒童（少年）父母要為其所提供的材料真實性負責，凡提供虛假證明材料騙取入學資格的，一經查實，將予取消該校錄取資格，并予以通報；凡擅自修改或偽造戶籍、產權、社保、水電費發票等證明的，將通報公安等有關部門，嚴肅處理，直至追究刑事責任。要堅決杜絕各種不正之風，以確保義務教育階段招生工作順利進行。招生工作信息全面公開，接受社會輿論監督。
八、招生咨詢（監督）電話
（一）咨詢電話：
區教育局招生辦公室（教育科）：63482142、56723136。
實驗小學教育集團華中校區（實驗小學）：59391878
城關小學教育集團城關校區（城關小學）：56728653
城關小學教育集團雙樸校區（城關第一小學）：56728920
實驗小學教育集團北沙校區（城關第二小學）：56728176
東屏中心小學：56728152
大門鎮中心小學：56723505
鹿西中心小學：63415600
靈昆第一小學：55872523
靈南小學：86980197
海霞中學：56728807
實驗中學：56728710
洞頭區第二中學：59398969
靈昆中學：55875292
元覺義務教育學校：59389986
霓嶼義務教育學校：55895303
溫州市樂成寄宿中學：55895825
（二）監督舉報電話：
區紀委區監委派駐第一紀檢監察組：63388790
區教育局機關紀委：56723130
九、附注
本方案于之日開始施行，此前的義務教育階段學校招生規定同時廢止。
附件:1.洞頭區 2021年義務教育學校施教區劃分
2.洞頭區新居民居住地入學學校安排表
3.洞頭區2021年小學新生報名攜帶材料
4.洞頭區2021年初中新生報名攜帶材料一覽表
5.施教區對象提供房產證報名時出現的特殊情況的處理辦法
6.洞頭區實驗小學等五所學校招生政策相關規定
7.洞頭區 2021年義務教育招生工作行事歷
8.洞頭區2021年義務教育入學對象可報名民辦學校名單
附件1
洞頭區2021年義務教育學校公辦學校施教區劃分
學校
施教區
固定區域
自選區域
實驗小學教育集團華中校區（實驗小學）
新城社區、小樸社區、大樸村、三盤社區
小三盤村、九廳社區
城關小學教育集團城關校區（城關小學）
嶺背社區、上新社區、城中社區、銀海社區、后寮村、寮頂村;打水鞍社區和風門社區（原行政村戶籍且持有村股份合作社股權的居民子女）
城南社區（農齡股、人口股）、后坑村、岙仔村
東屏中心小學
東岙村、東岙頂村、中侖村、洞頭村、壟頭村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社區
后坑村、岙仔村
城關小學教育集團雙樸校區（城關第一小學）
九仙村、東郊村、白迭村、隔頭村、打水鞍社區（部分）、風門社區（部分）、小長坑村、大長坑村、城南社區（部分）
城南社區（農齡股、人口股）、小三盤村、后坑村
實驗小學教育集團北沙校區（城關第二小學）
大王殿村、雙壟村、東沙村、鴿尾礁村、海霞村、柴岙村、
九廳社區、岙仔村
靈昆第一小學
靈昆居委會、周宅村、北段村、九村、葉先村、王相村、沙塘村
甌江口新區
靈南小學
雙昆村、上巖頭村、海思村
甌江口新區
大門鎮中心小學
大門鎮所轄村居
/
霓嶼義務教育學校（小學）
霓嶼街道所轄村居
/
元覺義務教育學校（小學）
元覺街道所轄村居
/
鹿西中心小學
鹿西鄉所轄村居
/
海霞中學
城南社區、城中社區、銀海社區、嶺背社區、上新社區、新城社區、打水鞍社區、風門社區、小三盤村
小樸社區、大樸村、九廳社區（有空余學額時面向這三個社區<村>招生）
靈昆中學
靈昆街道各村居、甌江口產業集聚區
/
實驗中學
東屏街道所轄村居；小長坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大長坑村、白迭村；柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、雙壟村、海霞村；三盤社區。
小樸社區、大樸村、九廳社區。
霓嶼義務教育學校（初中）
霓嶼街道各村居
/
元覺義務教育學校（初中）
元覺街道各村居
/
洞頭區第二中學
大門鎮各村居、鹿西鄉各村居
/
附件2
洞頭區2021年新居民居住地學校安排表
學校
居住地
城關小學教育集團雙樸校區（城關第一小學）
城中社區、銀海社區、城南社區、上新社區（部分）、新城社區（部分）、小樸社區、小長坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大樸村、大長坑村、白迭村、小三盤村、打水鞍社區、風門社區。
實驗小學教育集團北沙校區（城關第二小學）
嶺背社區（部分）、新城社區（部分）、上新社區（部分）、柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、九廳社區、雙壟村、海霞村、三盤社區。
靈昆第一小學
周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村、甌江口新區
靈南小學
雙昆村、上巖頭村、海思村、甌江口新區
東屏中心小學
嶺背社區（部分）；東屏街道所轄村居（社區）。
大門鎮中心小學
大門鎮所轄村居（社區）
霓嶼義務教育學校（小學）
霓嶼街道所轄村居（社區）
元覺義務教育學校（小學）
元覺街道所轄村居
鹿西中心小學
鹿西鄉所轄村居
靈昆中學
靈昆街道各村居、甌江口新區
實驗中學
東屏街道各村居；北岙街道各社區（村居）
霓嶼義務教育學校（初中）
霓嶼街道各村居
元覺義務教育學校（初中）
元覺街道各村居
洞頭區第二中學
大門鎮各村居、鹿西鄉各村居
附件3
洞頭區2021年小學新生報名上傳材料
序號
對 象
報名上傳材料
備注
1
施教區戶籍的學齡兒童
1.戶口簿；2.父母或本人房產證（不動產權證）。
2
父母或本人在施教區有房產的學齡兒童
1.戶口簿；2.父母或本人房產證（不動產權證）。
3
華僑、華人子女
1.父母原籍戶口證明；2.洞頭區僑辦證明；3.現監護人公證材料；4.現監護人戶口簿；5.兒童本人的戶口簿或護照。
4
政策照顧對象子女
1.戶口簿；2.父母獲獎等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現役軍人證明）。
到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。
5
新居民子女
1.戶口簿；2.在洞頭區居住且有穩定住所證明；3.其父母或其他監護人在洞頭區用人單位簽訂或勞動部門備案認可的勞動合同（或取得營業執照）；4.社保材料（就讀靈昆街道小學需提供）。
居住地施教區學校班額已滿時由教育局統籌安排。
備注：個別學生上傳材料需現場核驗，請根據學校通知，攜帶相關材料到學校現場核驗。
附件4
洞頭區2021年初中新生報名上傳材料
序號
對 象
報 名 材 料
備注1
備注2
1
施教區戶籍的學齡兒童少年
1.戶口簿。
六年級在洞頭區外小學畢業班就讀的學生，還需提供六年級下冊素質報告單。
2
父母或本人在施教區有房產的學齡兒童少年
1.戶口簿；2.父母或本人房產證（不動產權證）。
3
華僑、華人子女
1.父母原籍戶口證明；2.洞頭區僑辦證明；3.現監護人公證材料；4.現監護人戶口簿；5.兒童少年本人的戶口簿或護照。
4
政策照顧對象子女
1.戶口簿；2.父母獲獎等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現役軍人證明）。
到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。
5
新居民子女
1.戶口簿；2.在洞頭區居住且有穩定住所證明；3．父母或其他監護人在洞頭區用人單位簽訂或勞動部門備案認可的勞動合同（或取得工商執照）；4.社保材料（就讀靈昆街道初中需提供）。
備注：個別學生上傳材料需現場核驗，請根據學校通知，攜帶相關材料到學校現場核驗。
附件5
施教區對象提供不動產權證報名時出現的特殊情況的處理辦法
1.不動產權人為學生祖父母或外祖父母的，且學生及其父母雙方戶口與上述房屋產權人在一起，學生父母又確無其他住房的(需提供無房產證明、實際居住情況與房產地址一致的證明)，可持上述不動產權證報名。
2.不動產權證在抵押的，可憑不動產登記服務中心出具的不動產權證明代替房產證報名；不動產權證未辦理或正在辦理的，可憑住建局出具的商品房買賣合同備案登記（或憑房開公司的購房合同及發票）報名；屬民間契約、協議或公證類的不能作為入學的不動產權依據。
3.因重點工程建設被拆遷安置的，可用拆遷安置協議書代替協議書中的安置房房產證報名。
4.房屋產權與他人共有的，其份額占比不得少于50%。
5.非住宅用途的房產、不動產權證登記為住宅用房而實際不是用于居住的均不能作為入學報名依據。
6.上述情況之外的，提交區教育局黨委會研究決定。
附件6
洞頭區實驗小學等五所學校招生政策相關規定
一、洞頭區實驗小學招生政策相關規定
（一）招生批次
第一批：政策照顧對象子女；
第二批：戶籍與房產均在施教區，且戶籍地址與房產證（或不動產證）地址一致的適齡兒童。
第三批：戶籍在施教區的適齡兒童。
第四批：父母或本人在施教區有房產證（或不動產證）的適齡兒童。
以下情況應向學校提交實際居住的有關證明材料（包括電費收據、電視費收據、水費收據等原始憑據）：房屋建筑面積在60平方米（含）之內；房屋產權與他人共有的，其份額占比不少于50%，但份額房屋建筑面積在60平方米（含）之內的。
2021年起，同一套房產3周年內安排一戶產權人子女就讀。
（二）招生辦法
當第一、二批次報名人數不超過招生計劃數時，第二批次學生全部錄取。當第一、二批次報名人數超過招生計劃數時，第二批次學生根據“住、戶一致優先”的統籌辦法，實施以不動產證和戶籍登記時間分別距離限定截止時間的月份提前數相加，從大到小排列順序予以錄取(月數相同時，按天數從大到小排列順序錄取；天數相同時，按戶籍遷入時間先后錄取）；如有空余學額，按戶籍登記時間先后順序依次錄取只有戶籍的學生；如還有空余學額，根據不動產證辦理時間先后順序依次錄取第四批次學生，錄滿為止。未能錄取的學生由教育局統籌安排。
二、洞頭區城關小學招生政策相關規定
第一批：政策照顧對象子女；
第二批：戶籍在施教區的適齡兒童；
第三批：父母或本人在施教區有房產證（或不動產證）的適齡兒童。
2022年起，第二批為戶籍與房產均在施教區，且戶籍地址與房產證（或不動產證）地址一致的適齡兒童；第三批為戶籍在施教區的適齡兒童；第四批為父母或本人在施教區有房產證（或不動產證）的適齡兒童。
三、洞頭區靈昆第一小學招生政策相關規定
（一）招生批次
第一批：戶口在靈昆居委會、周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村的適齡兒童。
第二批：父母一方戶口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居有房產證（或不動產權證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產的業主子女；父母在以上村居內辦企業的符合條件的適齡兒童。
第三批：居住在以上村居及甌江口新區符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區的新居民子女，由其父母所在企業匯總后報甌江口產業集聚區社會事物管理局）。
（二）招生辦法
當第一、二批次報名人數不超過招生計劃數時，第二批次學生全部錄取。當第一、二批次報名人數超過招生計劃數時，由洞頭區教育局會同甌江口社會事務管理局統籌安排第二批次學生。如還有空余學額，再統籌安排第三批次學生。
四、洞頭區靈南小學招生政策相關規定
（一）招生批次
第一批：戶口在雙昆村、上巖頭村、海思村的適齡兒童。
第二批：父母一方戶口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居內有房產證（或不動產權證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產的業主子女；父母在以上村居內辦企業的符合條件的適齡兒童。
第三批：居住在以上村居及甌江口新區符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區的新居民子女，由其父母所在企業匯總后報甌江口產業集聚區社會事務管理局）。
（二）招生辦法
當第一、二批次報名人數不超過招生計劃數時，第二批次學生全部錄取。當第一、二批次報名人數超過招生計劃數時，由洞頭區教育局會同甌江口社會事務管理局統籌安排第二批次學生。如還有空余學額，再統籌安排第三批次學生。
五、洞頭區海霞中學招生政策相關規定
第一批：政策照顧對象子女；
第二批：戶籍在施教區的適齡兒童；
第三批：父母或本人在施教區有房產證（或不動產證）的適齡兒童。
以上批次招生后，若有空余學額，可招錄戶籍在小樸社區、大樸村、九廳社區的適齡兒童（少年），空余學額不足的，通過搖號錄取。
附件7
洞頭區2021年義務教育招生工作行事歷
時間
事項
5月29日前
民辦學校優待、照顧對象登記、資格審核
5月31日前
優待、照顧對象錄取對象名單導入系統并鎖定
5月31日前
對接公證處確認搖號公證相關事項
6月1-3日（9:00—21:00）
公、民辦學校網絡報名（初中）
6月2-4日（9:00—21:00）
公、民辦學校網絡報名（小學）
6月9日前
第一輪民辦學校報名對象資格審核、公示
6月10日
第一輪民辦學校錄取（初中）
6月11日
第一輪民辦學校錄取（小學）
6月11-12日
第一輪民辦學校錄取繳費確認（初中）
6月12-13日
第一輪民辦學校錄取繳費確認（小學）
6月13-14日
第一輪民辦學校錄取后空余學額補錄（初中）
6月14-15日
第一輪民辦學校錄取后空余學額補錄（小學）
6月16日
第二輪補招民辦學校申請
6月17日
第二輪補招民辦學校名單公布
6月18-19日（9:00—21:00）
第二輪補招民辦學校報名（小學、初中）
6月21—22日
第二輪補招民辦學校報名對象資格審核
6月23日
第二輪補招民辦學校錄取
6月24日
第二輪補招民辦學校錄取繳費確認
6月30日（截止下午5:00）
公辦學校網上報名截止
7月底前
完成公民辦學校招生錄取
8月20日前
各校完成入學通知書發放
9月初
公民辦學校同步注冊學籍
附件8
洞頭區2021年義務教育入學對象可報名民辦學校名單
序號
類別
學校
招生范圍
1
市批區管初中
（1所）
溫州市樂成寄宿中學
洞頭區、鹿城區
2
市批市管初中
（4 所）
溫州外國語學校
市區（含洞頭區）
3
北大新世紀溫州附屬學校
市區（含洞頭區）
4
溫州英才學校
市區（含洞頭區）
5
溫州東甌中學
市區（含洞頭區）
6
市批市管小學
（3所）
溫州外國語小學
市區（含洞頭區）
7
北大新世紀溫州附屬學校（小學部）
市區（含洞頭區）
8
溫州英才學校（小學部）
市區（含洞頭區）
第7篇：生物教學方案范文
關鍵詞：農村中學；生物實驗教學；教學理念；教學過程
一、轉變教學理念
1.轉變實驗教學思路。在農村中學的實驗教學中，教師應有效地轉變實驗教學思路，讓學生能夠形成自信、自尊、積極進取的學習觀念，擺正學習態度，徹底落實從“要我學”向“我要學”的轉變。讓學生在實驗中遇到不懂的問題勇于向教師詢問，同老師一起尋找分析問題的途徑。如此，方能開拓學生的思維，從學生方面有效地推行生物實驗教學。
2.探索實驗教學的模式。實驗教學的主要模式就是學生通過教師的指導利用自己以前所學過的知識與技能探索新的知識，通過實驗自己能夠發現問題、探究問題，最后解決問題。這就要求教師進行課堂教學時，以教學目的為基礎，依據學生的認知規律與知識水平，制訂探索方案，從而誘導學生依照一定的思路，經過觀察實驗、閱讀、討論、練習的實踐活動探究生物知識，以此建立完整的生物實驗教學體系。
3.強化生物實驗教學同信息技術的結合。當今信息技術的高速發展同網絡技術的普遍應用為生物實驗教學帶來了一定的便利。筆者認為，可以以此創造教學環境，將生物實驗教學與信息技術相結合，讓農村中學的生物實驗教學更為生動化、靈活化、趣味化。因此，可以注重信息技術在生物實驗室的應用及重視生物實驗教學的網絡資源建設。在農村中學生物實驗教學中應用信息技術可以有效地提升教師教學效果，推進生物實驗教學在農村中學的進行。
二、完善教學過程
1.開發實驗教學資源。要有效推進生物實驗教學，積極開發與有效利用課程資源極為重要。我們知道，實驗教學是生物課程的重要環節，亦是全面提升中學生生物科學素養的重要手段。故而，筆者認為應對生物教材進行補充實驗，以及有效地改善疑難實驗。
2.選擇合適的實驗材料。生物教科書中的實驗課程，有一部分給出了具體的材料，還有一部分只是進行了一些推薦，甚至還有一部分讓實驗者自己根據實驗內容選擇實驗材料。而在農村中學里，因為農村這一特殊生態環境，因此生物資源豐富，為教師、學生等實驗者提供了相當豐富的實驗材料。如今，農村中學的實驗建設正向城市中學的水平靠攏，然而就實驗材料這一方面，農村中學有著相當不錯的優勢。
3.制訂合理的實驗方案。實驗能否成功就在于實驗方案的制訂。實驗方案的制訂應遵循科學、實用、具有可操作性的特點，農村中學的學生可以將自己的知識能力基礎與生活經驗相結合，同時與教材相適應，從而設計出適宜自己學習實際情況的實驗方案。制訂實驗方案的同時，也促進了學生主動性的形成。通過筆者的分析發現，教科書只是對實驗方案做出了一部分的建議與指導，最重要的還是學生靈活運用理論知識，制訂合理科學的實驗方案，養成探究的習慣，為農村中學推進生物實驗教學的步伐奠定基礎。
4.實施實驗評價。在生物實驗教學過程中，生物實驗教學評價對于實施素質教育、促進學生主動發展均有著積極作用。故而在農村中學生物實驗教學的過程中適當地運用實驗評價，對于實驗的有效開展是極其有利的。通過實驗評價學生探究能力與情感態度，對學生能夠有效地進行生物實驗教學有著很大的促進作用。
以上就是筆者對于在農村中學如何有效地進行生物實驗教學的一些見解與思考，雖然還不夠完善，但仍希望能夠有效地推進農村中學生物實驗教學，有效提高生物教學質量。
第8篇：生物教學方案范文
關鍵詞：生物實驗 注重細節
一、比一比，讓實驗設計更優化
實驗設計是生物實驗的靈魂。不同學者對“實驗設計”的表述各不相同，廣義的實驗設計指科學研究的一般程序，通常包括問題提出、假說形成、變量選擇及控制、數據收集及分析、結果交流與評價等。實驗設計主要應明確：①做什么，即實驗目的和內容；②怎么做，即依據實驗原理，選擇合理的實驗方法，制定多套可供選擇的實驗方案；③為什么這樣做，即：收集、分析有關實驗資料，選擇最合理的方案。除此之外，實驗設計還要制定具體的操作步驟、預計可能的實驗結果、確定數據收集及分析方式等，甚至還應包括對實驗人員、時間和場地的安排以及對實驗進行評價（做得怎樣？）等。如何設計一個好的方案，并不斷進行優化，應該是實驗教學的關鍵。
通過教學觀察可以發現：相當多的學生認為教材提供的實驗方案是唯一的方案，卻并未意識到某一個具體實驗可能存在多套方案；相當多的教師則認為教材實驗方案一定是最為合理的方案，而并未從地域特點、季節因素和本校實驗條件限制等角度出發，有意識地改進原有方案或選擇替代方案，使實驗教學的效果更明顯。
在“檢測生物組織中存在還原糖”實驗中，教材的建議方案為：“以蘋果和梨果實的組織提取液作為實驗材料，用斐林試劑作為檢測試劑，進行水浴加熱，觀察是否出現磚紅色沉淀。”筆者在教學實踐中，根據親身實踐經驗，向學生提供了兩種改進方案，供學生選擇。
方案一：用成熟葡萄去皮代替蘋果或梨，不需要研磨，去皮后放在小燒杯中擠壓即可流出果汁，提取液加入斐林試劑后水浴加熱，觀察顏色變化和沉淀反應。
方案二：用徒手切片法切下梨（或蘋果）果實的薄片放在載玻片上，直接滴加兩滴新配制的斐林試劑，在酒精燈上直接均勻加熱。
課堂教學中，師生共同實踐、討論、分析上述方案，形成共同觀點如下：方案一的優點是組織提取液無須過濾，實驗材料符合該實驗的季節特點，且處理簡單、效果好；方案二的優點是無須制取組織提取液，在顯微鏡下觀察，可以直接觀察到多邊形的梨細胞中有許多磚紅色的顆粒，但應注意切片和直接加熱過程中的安全性。
上述實驗方案激發了學生創新的靈感，學生進一步提出了自己的研究方案：方案三，制取新鮮動物肝臟（如雞肝）的研磨液，用教材中的實驗方法進行實驗；方案四，制取胡蘿卜塊根、桔子（果實）的組織提取液，用教材中的實驗方法進行實驗。
教學中，學生在教師的指導下開展分組實驗，探究自己感興趣的問題，然后師生共同評議方案的可行性，得出結論如下：方案三可以檢測動物組織提取液中是否有還原糖，從而有助于學生理解概念――“糖類廣泛分布于生物體內，是主要的能源物質”，但豬肝研磨液等動物組織自身的顏色會對實驗現象造成一定的影響，需仔細觀察。方案四是最有爭議的，部分學生認為該實驗不能以胡蘿卜塊根、桔子（果實）的組織提取液作為材料，因為出現的磚紅色沉淀會被植物組織提取液中的其他鮮艷的顏色所遮蔽。在與全班學生一起做該實驗后發現方案四實際是可行的，通過仔細觀察，是可以分辨磚紅色沉淀與組織提取液中的其他顏色間的區別的。但若從實驗現象的明顯角度，胡蘿卜塊根等的確不適宜作為該實驗的材料。
經過對同一實驗不同方案的比較，學生加深了對于科學的理解、懂得了方案優化的價值，也能更深刻地理解實驗與理論間的關系。
二、選一選，讓實驗器材更科學
所謂“兵馬未動，糧草先行”，選擇合適的器材（儀器、藥品和生物材料）是做好一個實驗的基礎。在教學中，部分教師并未從真實實驗角度出發去關注實驗器材的選擇，而是根據主觀經驗判斷：“應使用什么器材，或者不能使用什么器材。”生物實驗的效果受環境、材料本身等因素的影響很大，而許多實驗材料又具有明顯的季節性和地域性。如經過實驗發現，以魚白（雄魚的精巢）作為DNA粗提取的材料，效果優于雞血、菜花等材料。但魚白這種材料具有較強的季節性，價格偏貴，不適宜作為中學實驗中DNA粗提取的材料大面積推廣。所以實驗材料的選擇，應充分遵循“依據原理、服務主題、經濟易得、現象明顯、安全簡便”的原則，務必在“可以選擇哪些材料做該實驗？哪種是該實驗的最適宜材料？從何處可以得到該種材料？以該材料進行實驗時，需進行怎樣的處理？”等細節方面作深入思考，讓學生理解生物實驗的科學內涵，以切實提高實驗材料的選擇能力。
第9篇：生物教學方案范文
【關鍵詞】 生物；課堂教學；教學方案；教學效果
生命科學的研究與當今世界面臨的糧食、人口、環境、資源等重大問題直接相關。不論是從科學發展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學教育，尤其是必須加強中學生物科學教育。中學生物科學教育的主渠道是生物課堂教學。因此，如何實現生物課堂教學的高效率就是一個很值得探討的課題。我認為要想實現生物課堂教學的高效率，生物教師必須做到以下幾點：
1 依“綱”扣“本”，結合實際，設計高質量的教學方案
教學大綱和課本是教師教學的依據。教師只有認真學習教學大綱和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目 的要求，才能在教學中做到有的放矢。生物課堂教學的目的要求，要從知識教育、能力培養和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的 教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。高質量的教學方案是實現生物 課堂教學高效率的必要前提。
2 做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內容。生物教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養學生的學習興趣，調動他們學習的主動性 ，養成他們客觀的實事求是的科學態度。教師在安排觀察、實驗內容的教學時要重視和設法克服教學內容、時間與自然季節不相符的困難。必須有 計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養和保存等工作，否則過了適宜的季節，也就錯過了最佳的教學時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發學生學習生物學的興趣 ，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現生物課堂教學高效率的首要途徑。
3 恰當設問，巧用實例和數據調動學生學習的主動性和積極性
課堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調動學生思維的問題，突出啟發性，而不是告訴學生結論，以調動學生學習的主動性。
例如，在講新陳代謝時，教師作下列設問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地 歸納出新陳代謝的概念。
生物學知識中實例和數據比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數據，能調動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經常刮大風的自然條件的適應。
恰當設問，巧用實例和數據，調動學生學習的主動性積極性是實現生物課堂教學高效率的重要手段。
4 找準課堂教學內容與實用技術間最佳的結合點，加強生物實用技術教育
在生物課堂教學中，加強生物實用技術教育，要注重選擇教學內容與實用技術間最佳的結合點。找準了最佳結合點，不僅教師所介紹的實用技術容易被學生所接受，而且會有助于學生對教學內容的理解和掌握，對提高生物課堂教學效率也大有裨益。找準課堂教學內容與實用技術間最佳結合點，加強生物實用技術教育是實現生物教學高效率的必要補充。
5 營造環境，提供創新教育氛圍，提高課堂教學效率
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創新因子都處于最佳活動狀態，從而提高教學效率。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學生的創新思維。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。在生物課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應該只是簡單的否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。
6 練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果
