輔導員培訓心得體會精選(九篇)

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第1篇：輔導員培訓心得體會范文

還記得第一堂課上做的一個游戲“穿衣服”。a給b一件衣服，b完全不認識衣服，不知道哪里是領口哪里是袖子...然后a背對著b告訴他該怎么穿上這件衣服。a描述的很好，可是b還是沒能正確的穿上衣服。是的，有些事情無論你怎么描述怎么去解釋該怎么去做，都比不上你親自示范一遍。你只要轉過身，拿起衣服穿一遍給他看。那么不需要你再多說什么，他一定也可以做得很好的。人都會有模仿心理，學生更是如此。如果他看到了自己面前有一個楷模，那么他一定會去效仿的。所以，作為一個輔導員，首先我們要有一個良好的定位。我首先是個學生，然后才是個輔導員。只有在做好學生的本職工作之后才能更好的為同學和老師服務。

模擬第一次班會現場，看到“新生們”那樣子刁難輔導員。我開始意識到了自己所面臨的人和事都將不會是我所想象的那么美好。這也讓我感到了前所未有的壓力。做每一件事情都必須有充分的準備才行，如果你沒有準備充分那你還去做什么。模擬第一次班級周活動中，老師點評了我們每個組所設計的班級周活動。那讓我深深的明白第一次班級周活動是有多么的重要，我們必須要明白新生所需。根據他們所需要的東西去給予，這樣才能達到好的效果。這樣的活動同樣需要充分的準備的才行。

艾老師說，學生可以分為四種：蝸牛型，青蛙型，刺猬型，狐貍型。作為一個輔導員，面對不同的學生應該用不同的方式對待。只有對癥下藥效果才會達到最佳。其次，給對方以尊重也是極為重要的。首先要學會保護學生的隱私，這是最起碼的尊重。然后，無論是批評或是表揚都需要注意方式方法。無論是多么動聽的話，如果是站在別人背后說的那給人的感覺也只會是涼颼颼的。而批評一個人更是需要技巧了，要注意場合，注意對方的性格，注意說話語氣語調等等。

第2篇：輔導員培訓心得體會范文

10月8日上午，培訓班正式開班，拉開了本學期培訓工作的序幕。副院長劉建林出席了開班典禮并發表講話，西安理工大學學生處處長馬寧、西安工業大學學生處處長任慧英應邀做了兩場專題報告。黨委副書記左曉民參加了下午的報告會。

劉建林在講話中指出，20*年升本以來，我院各項工作有了長足的發展，但面對新時期學生工作的形勢，面對即將到來的本科教學評估，我院還需要充分學習借鑒其他兄弟院校的先進經驗。他要求全體參訓同志虛心學習，認真討論，把兄弟院校的先進經驗和工作作風引入到我院的學生管理工作實踐中來。

馬寧在會上做了題為《高校學生工作的內容及要求》的報告。他首先介紹了高校學生工作的概念，闡述了高校學生工作的歷史和沿革，比較了中外高校學生工作的異同，介紹了當前國內學生工作的研究動態，并用“一個理念，十個平臺”概括了高校學生工作的基本內容，提出了“事無巨細、團結友愛、創新教育、勝任能當”等學生工作的要求。

任慧英針對高校輔導員工作，做了以《正確定位提高能力》為題的報告。她在報告中介紹了高校輔導員的角色定位，提出了當前輔導員工作面臨的問題，提出了“具備扎實的政治素質、職業素質，有高尚的思想道德修養，廣博的人文科學知識”等高校輔導員需要具備的能力和素質，并介紹了西安工業大學輔導員工作和培訓的開展情況。

第3篇：輔導員培訓心得體會范文

【關鍵詞】團體心理輔導；實踐與思考

團體心理輔導是心理咨詢方法中的一種，在各類學校的心理健康教育工作中被廣泛采用，相對于個體咨詢，往往具有許多優勢： 團體心理輔導可以提高心理輔導的效率，省時省力；有助于學生更好地接納自己，減少不良情緒，重新認識和審視自己；有助于提升學生的表達能力，增強學生表達自己內心世界的勇氣；容易讓成員獲得歸屬感，在團體活動的進行中，成員通過語言的溝通或是活動互動彼此相互幫助、支持與鼓勵，營造出安全、和諧、輕松的團體心理輔導氛圍。在團體里，學生可體驗社會上人與人間的相互關系，交換意見、共擬計劃等現實的經驗，可促進學習，改進行為。

我校已開展了八期不同主題的團體心理輔導，取得了一定效果，得到學生的好評，但也有一定的不足。老師們對每期效果進行了反思和總結，積累了一些經驗。

一、團體心理輔導要有明確的主題與評價

中職學生正處于身心發展的關鍵時期，成長中的他們有著許多共同的成長課題和困擾。我校心理咨詢工作室定期對學生進行心理健康問卷調查或心理測量。針對調查結果發現的問題，心理咨詢老師會選擇在不同學期分別開展以不同內容為主題的團體心理輔導，根據主題的輔導目標制定相應的團體輔導活動方案。

學校團體心理輔導效果評價不容忽視，有效的評價能夠發揮甄別、教育、改進和激勵功能，而且u價的過程還是促進學生成長、教師發展和教學實踐不斷改進的過程。每期團體心理輔導后通過學生書寫的心得體會作為效果評價，經過對心得體會的閱讀與分析后發現，每期輔導后學生均反映有不同程度的收獲。例如在一期以“走進新生活，快樂共成長”為主題的新生人際關系的團體心理輔導中，學生這樣感悟：“通過團體心理輔導，讓我不再害怕與人交往，使我變得自信起來，同時我懂得了與人相處最重要的是學會信任和包容。”每期團體心理輔導后，我校心理咨詢教師會對參加輔導的成員進行追蹤調查，并結合班主任教師及年級輔導員教師對該生參加輔導后的表現進行綜合評價。調查顯示，通過團體心理輔導，學生在人際交往、情感問題、親子關系、學習問題等方面確實有所提高和進步。

二、團體心理輔導開展途徑的思考

中職學生面對來自學習和就業方面的壓力，心理健康狀況容易出現問題，迫切需要心理健康教育進行指導和幫助。團體心理輔導作為心理健康教育的有效形式之一，具有感染力強、效率高、效果容易鞏固等特點，應面向廣大學生進行開展，加強團體心理輔導的實際應用。

（一）將團體心理輔導引入心理健康教育課程教學

把團體心理輔導的理論和技術引入心理健康教育的課程教學過程，把心理健康教育課堂上的學生看成一個團體，以團體活動的方式教學，讓學生在團體活動中感受、體驗、討論、反思等，使學生在團體活動中獲得支持和幫助，促使他們進行積極的自我探索，解決自己的心理困擾，提升自身心理素質。

（二）在學校輔導員工作中引入團體心理輔導

輔導員經常深入學生中間，是與學生建立心理聯系最多的人。因此，輔導員良好的心理素質可以給學生起到示范作用。在專業團體心理輔導教師的指導下，安排輔導員有計劃地完成學生團體輔導計劃，不僅能夠縮短師生溝通的距離，同時提供輔導員自我成長和發展的空間。輔導員通過培訓，將團體心理輔導在學生中有效地實施，促進學生心理健康教育有效地開展。

（三）對畢業生開展職業生涯規劃團體心理輔導

當今社會競爭日益激烈，就業形勢日趨嚴峻。就業問題成為中職學校畢業生面臨的頭等大事，其所帶來的壓力是影響學生心理健康的重要原因。中職學生較普遍地存在著“不知道自己能干什么、想干什么和適合干什么”的認識困惑。開展職業生涯團體輔導，能夠幫助中職學生正確認識自我，還可以讓學生疏泄消極的情緒，有助于緩解壓力，促進心理健康。

三、開展團體心理輔導要注意的問題

（一）保證參與團體心理輔導成員的固定性

盡量選擇自愿參加團體心理輔導或確實對心理學感興趣的學生。如果團體中有個別非自愿者，與其他成員的合作意愿會降低，較少參與到輔導中去，不能保證每天的按時活動，或對活動表現出較少興趣，則會直接影響團體效果。

（二）對團體心理輔導的效果應進行長期追蹤調查

心理輔導對個體性格的培養和人格的養成是長期和潛移默化的，同樣，團體心理輔導也應關注成員長期的心理和行為的變化，不能只衡量輔導后的即刻效果或短期成效。心理咨詢教師應與班主任教師及年級輔導員教師共同參與到學生的心理健康教育中，關心學生的點滴進步。對參加輔導后的學生，進行多方聚焦，在日常生活和學習中對學生各個方面進行綜合評價和判斷。

（三）團體心理輔導應與個別咨詢相結合

盡管團體心理輔導有許多優越性，但是它并非適用于每一個人。由于時間的限制，單純的團體輔導往往難以兼顧每個個體的特殊需要，個體的問題有時不能得到適當的處理。如果某個成員的需求是團體輔導不能滿足的，則應當鼓勵這個成員轉為個體輔導。

綜上所述，團體心理輔導以其特有的優勢在中職學校的心理健康教育中起到了積極的作用。通過不斷拓寬和探索新的應用途徑，使團體心理輔導在中職學校得到更好地開展與運用，能夠讓更多的中職學生受益。對于開展過程中可能出現的問題，應引起團體心理輔導教師的重視和注意，掌握處理問題的方法與能力，讓團體心理輔導在中職學校心理健康教育中發揮重要作用。

作者簡介：高云芹（1964-），女，北京人，北京鐵路電氣化學校，高講，本科學歷，研究方向：德育與心理健康教育。

參考文獻：

[1]王靜，陳杰.中專學生心理需求的特點及其心理健康教育課程的發展[J].中國健康心理學雜志，2007，15（5）：424-427

第4篇：輔導員培訓心得體會范文

關鍵詞：創新；學生管理

一、創新方法，學管工作有思路

（1）開展工作接地氣 。我校學工部制定了《學生處“優質服務月” 活動實施方案》，對學生管理、資助工作、心理咨詢、宿舍管理等相關工作提出了具體要求。通過學工例會，對在學生工作中取得的成績和存在的問題進行探討與總結，各二級學院相互間加強溝通和了解，分析存在的問題，提出解決的辦法，并部署下一階段的工作。我們在服務大廳設置“失物招領箱”和“意見箱”，以方便學生領物，及時收集學生信息，了解學生所需；在學生公寓設立了“便民服務箱”，提供同學們日常修理工具和應急小用品。

（2）數字化迎新亮點多。作為迎新工作的牽頭部門，多次與相關部門溝通與銜接，改進迎新流程，簡化迎新手續，積極配合希爾公司進行系統開發，并在假期多次對系統管理員、輔導員進行培訓。今年由于全面實現數字化報到模式，實現了新生從報到、繳費、住宿、注冊等各環節的數字化和網絡化管理，體育館再也看不到新生排起的報到長隊，縮短了新生報到集中受理和排隊時間，也使學校各部門可通過網絡及時、全面、準確查詢新生報到信息和進度。一站式服務讓新生體驗到了全新的數字生活，得到了學生與家長的一致好評。

（3）輔導員助理促管理。每年學工部聘請了表現優秀、能力突出的學生擔任輔導員助理，并出臺了《湖南交通職業技術學院輔導員助理管理辦法 》，明確了輔導員助理的職責、要求、考核方法等，有效地發揮了學生參與學生教育管理工作的積極性、創造性，提高了學生“三自”管理意識。

二、多措并舉，學管隊伍素質有提升

（1）技能競賽盡展風采。我校學工部通過組織舉辦“交通杯”輔導員職業技能大賽提升輔導員業務水平。競賽分為基礎知識筆試、班情熟知和主題班會，全校51名在崗輔導員參加了競賽，輔導員技能競賽自2012年舉辦以來，吸引了全校輔導員積極參與，營造了輔導員創先爭優的濃厚氛圍。

（2）業務培訓精彩紛呈。我們以專題講座與心得交流相結合的方式對新進輔導員進行了專題培訓。學工部負責人和學生干事、優秀輔導員代表，分別從輔導員角色定位、輔導員基本職責、大學生心理健康教育、大學生獎助貸補政策、撰寫學生評語以及管理班級等方面進行了專題輔導。學習交流環節，19位新進輔導員結合自身對輔導員工作的認識，暢談了入職后的工作規劃，分享了學習心得體會。我們還對今年新上崗的115名輔導員助理開展了工作專題培訓，培訓內容包括了設立輔導員助理的目的和職責；如何在班級中安全防盜工作、如何防止欺詐與受騙及消防知識；常見心理問題的識別與心理危機干預基本常識。

三、寓教于樂，學生活動開展有亮點

（1）文化藝術節有特色。今年的校園科技文化藝術節以“放飛青春，多彩校園”為主題，將社會主義核心價值觀融入其中，在傳統項目的基礎上，將創新、出新作為重點。尤為突出的一大亮點就是：師生同臺，師生同樂。廣大輔導員老師發揮專業特長，積極參與表演和競賽，與學生融為一體。如在開幕式上汽車學院輔導員老師表演的《三句半》，以一名輔導員每天的工作內容為創作元素，用大膽新穎的創意和詼諧幽默的風格，真實再現了我校輔導員的辛苦和忙碌，引起了現場輔導員的共鳴。還有首屆“交院微世界”微博大賽、首屆女生節系列活動、首屆“猜謎”大賽等等，這些極富青春活力的活動入駐本屆科技文化藝術節，很大程度上提升了活動的層次，給同學們更多的啟發與收益。

（2）學生活動有新意。先后組織開展了“與祖國共奮進，與學校同發展”、“三觀三熱愛”、“我志愿，我參與，我最美”、“美化校園，你我同行”、“踐行雷鋒精神，傳遞青春正能量”、無償獻血、圖書館志愿服務、地鐵志愿服務等活動。2014年我校被評為湖南省2大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位、長沙市無償獻血先進單位。“地鐵志愿者”活動受到了長沙市委、長沙市軌道交通集團的高度評價。我們邀請了北京市"心靈之聲"殘疾人藝術團來校進行了以"勵志正能量 放飛新夢想"為主題專場演出，邀請湖南省話劇來校，進行"雅韻三湘 藝動校園"專場話劇的表演，這些新穎的表演收到了師生的一致好評。另外我校國旗班獲得“湖南高校國旗班風采”網絡巡展活動優秀作品“二等獎”。我校選送的《桐林石蛙養殖》和《凌云居寢室設計》兩件作品在湖南省“挑戰杯―彩虹人生”創新創效創業大賽喜獲銅獎。

四、疏導煩惱，心育工作有平臺

第5篇：輔導員培訓心得體會范文

關鍵詞：自適應學習；在職教師培訓；網絡培訓模式

網絡繼續教育培訓是當今教師專業化發展培訓的重要途徑，學習支持服務作為教和學之間的橋梁，它在網絡教學中起著至關重要的作用。但是我國目前的學習支持服務難以做到一對一的輔導策略，這就需要提供一個完善的學習支持服務策略體系，針對不同類型的學習者、不同類型的知識提供相應的輔導方法，盡可能地提供具有個性化的學習支持服務。

一、導學策略

1.多途徑個性化信息推送

在信息推送方面，除了學習平臺交流外，還可以通過QQ群、電子郵件和電話交流。因此，在職教師的輔導教師可以通過QQ群、飛信等推送通知，鼓勵學員通過郵件等途徑交流。

2.提供清晰明了的研修指南和考核標準

輔導教師在培訓開始前，要根據培訓中的內容模塊制訂研修指南以及整個培訓的考核標準。研修指南包括各模塊包含的內容、重難點、重難點突破方法等。考核標準包括培訓所得學分、培訓時長各模塊考核詳細評價標準等。

3.考慮學習者學科和年齡的差異

不同的學科背景和不用年齡的學員在導學部分存在很大的差異性。因此在導學部分進行學習支持時，要考慮他們之間的差異性。如年齡稍大的學習者盡量選擇較為傳統的信息方法，如手機短信郵件；考核評價標準做成表格和圖兩種形式，供不同學科背景的學員學習等。

二、交流評價策略

1.不同學習風格的學習者提供不同的交流評價方式

在職教師中會有各種不同類型的學習者，一般包括行動者、反思者、理論者和實用者四種類型。他們的學習習慣、思維習慣和實踐應用能力不盡相同，要根據各種類型提供不同的交流評價方式進行個性化輔導。

2.嚴格控制回復時間和質量

在調查中發現，學員在發貼或提出問題后，在6小時之內回答是最有效的，因此輔導教師要嚴格控制回復時間，至少每6個小時要對學習平臺中學員提出的問題發起討論。此外，輔導教師要嚴格把控回貼的質量，促使學習者深入學習。

三、知識輔導策略

1.事實性知識的輔導

由于事實性知識的孤立性和較低的抽象概括性，因此在輔導過程中除了幫助學員重復和強化記憶外，更要注重情境化記憶，將事實性知識放在一個教師較為熟悉的情境中。這樣可以更加有效地記憶事實性知識以及減少“只會記憶不會應用的現象”。

2.概念性知識的輔導

概念性知識相對事實性知識其概括性和組織性提高了很多，因此在記憶過程中相對容易一些。概念性知識一般是基礎性知識，在輔導過程中要引導學生將不同的概念、原理等概念性知識聯系在一起學習，為更好地理解和運用程序性知識奠定基礎。

3.程序性知識的輔導

在進行程序性知識輔導時，首先要清楚地知道并不是所有的陳述性知識都能轉化成程序性知識，主要是原理性與規律性知識才能轉化為程序性知識。其次，程序性知識學習前要有必要的子技能學習。最后，相對復雜的程序性知識，應該先引導學生進行局部技能的學習，再進行整體學習。

四、再生資源激發和利用策略

1.建立資源庫

（1）優秀資源庫。輔導教師可以將學員的優秀作業和心得體會進行整合，并進行“推薦”，被“推薦”后的資源會上傳到優秀資源庫中，供其他培訓的學員作參考。

（2）常見問題集。對于學員多次提出的問題，可以將這些問題答案設置成“FAQ”，其他學員如果遇到這類問題時，就可以很快得到答案，同時也可以減少輔導教師的工作量。

2.創建獎勵機制

（1）優秀學員頒發證書。在培訓中對于被“推薦”的優秀作業、精彩的評論和深刻的學習體會將在最終學員評價中有相應的加分，作為評選優秀學員的標準之一。被評為優秀學員，將頒發證書進行鼓勵。

（2）平臺首頁推薦。對優秀的作業、心得體會或者分享的優秀教學案例，輔導員將這些優秀作品除了做成課程簡報到課程平臺上之外，還將這些優秀的學習資源到課程首頁進行推薦。

參考文獻：

[1]趙衛濱.網絡教育服務質量用戶滿意度指數構建與分析研究[D].上海:華東師范大學，2005.

[2]毛倫華.留學生教育服務質量維度研究[D].上海:上海體育學院，2006.

[3]王成慧.我國高等教育服務質量顧客滿意度研究[D].北京:北京第二外國語學院，2011.

第6篇：輔導員培訓心得體會范文

【關鍵詞】學生朋輩輔導員；大學新生；適應性教育

一、學生朋輩輔導員的概念

朋輩含有朋友、同輩的意思，他們通常屬于同一個社會群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價值觀念、經驗。朋輩心理咨詢上認為從某個社會群體中選，接受特點的培訓和信息，對群體中的其他朋輩提供心理援助，產生積極行為影響的人稱為朋輩輔導員。

引入思想政治教育領域以后，學生朋輩輔導員指從高年級（如大三、大四）中選拔一部分學習成績優良、綜合素質較高、組織能力較強、工作經驗豐富的學生干部深入到學院的低年級（如大一、大二）班級中，每兩名學生干部帶一個班級，并在學院黨委的領導下，協助輔導員參與班級的日常管理工作。朋輩輔導員不僅從事心理咨詢工作，而且工作的重點應該是在同輩學生中開展德育教育和學生事務管理。學生朋輩輔導員與新生年齡相當，具有相同或相似的價值觀、經驗、生活方式等優勢，讓他們以朋友同輩的身份對大學新生提供學習、生活和心理等各方面的輔導和幫助，對大學新生進行合理的教育及引導，以達到更早、更快地發現問題、解決問題的目的。

二、大學新生普遍存在的適應性問題

適應是指個體在與環境的相互作用中構建良好心理的過程，也是個人同環境之間的一種和諧、協調、相宜、相適的狀態。大學新生初到大學，面對新的學習生活、交往對象等環境因素，會出現各種各樣的心理不適應。此外，“90后”大學新生還顯現出過去大學生不曾有過的新特點。

1.學習不適應

大學教學不同于高中階段，無論是教學方法、教學模式、學習環境、學習方法等都發生了很大的變化。因此，大學新生往往會表現出學習的不適應，主要表現在學習目標不明確、學習缺乏動力、學習方式不適應、學習效率差等方面。新生中學時僅是為了考試而學習，絕大部分學生沒有思考過學習的真正目標。此外，中學學習主要是由教師全程安排，學生僅是按照老師的要求聽課和完成作業，而大學學習比較抽象，課程容量大，教師僅講解綱要和重點，需要學生自主獲取新知和掌握新的方法。還有新生缺乏督導和自我約束力，學習缺乏耐力和恒心。

2.生活不適應

新生剛剛離開父母來到一個陌生的環境，由父母照顧轉變為自我管理，還要學會自己處理日常事務，生活自理能力和獨立生活能力較差，導致生活無序、混亂狀態，出現懈怠情緒甚至頹廢思想。同時大學里有更多的可自由支配時間，這反而使新生難以適從，造成迷茫和空虛，不知道如何安排學習、生活及娛樂。

3.人際關系不適應

新生由中學單一的學習型人際關系轉向大學多元的人際關系，傳統的交往空間和模式被打破，但同時心理的閉鎖性特點使得大學生處理人際關系相對困難。有些新生由于缺乏交往習慣和技巧，在大學的集體生活中，大學新生容易表現出較強的個性和自尊，不能與來自不同地域、家庭背景，有著不同生活習慣、成長經歷的同學和諧生活，甚至出現交往障礙。有的學生與同寢室的同學長期關系冷淡，稍有不和便惡語相向；有的學生不愿意與人交往，也很少參加集體活動；還有的同學不知如何處理與異性的關系。

4.心理不適應

大學新生在從中學向大學角色轉變過程中，由于生活經驗的缺乏而不能科學地規劃大學生活和人生路向，常會感到迷茫、困惑甚至緊張、煩躁或恐懼，產生一定的思想壓力。新生中獨生子女長期受家庭寵愛，心理承受能力差，表現為虛榮心強、依賴性強，來到大學自我認知與評價受到不同程度的沖擊，原來的優越感可能淡化甚至會出現一種挫敗感，表現為自卑焦慮、敏感多疑，萎靡不振，也有憤青、激進的心理。

5.發展不適應

高中學生以學習為主，欠缺獨立思考、自我規劃、自我管理的能力，這導致新生進入大學以后缺乏目標盲從隨大流，或者目標與自身不符，或者沒有規劃地多頭發展。有一些學生為了確保通過“獨木橋”，完全淡化素質拓展、興趣培養，造成綜合能力的欠缺。而進入大學以后，新生發現大學不僅是培養專業人才，更是培養全面發展的綜合型人才，這些學生表現為生活適應能力和心理承受能力比較薄弱。

三、學生朋輩輔導員在新生適應性教育中的應用價值

學生朋輩輔導員就是通過成長伙伴的思想、行動的感染，使新生在內在和外在兩個方面逐步實現其主體意識支配其外在行為，最終實現順利適應大學生活、自我管理、自我發展、自我成才的目標。

1.新生學業上的榜樣標桿

學生朋輩輔導員所學專業一般與所輔導的新生相同或相近，他們了解本專業學生學習生活的特點，能夠結合自身專業學習經驗幫助新生樹立正確的學習目標，掌握適合自己的學習方法，有針對性地給予學生正確的指導和建議，這在一定程度上也彌補了高校輔導員與所帶班級學生專業不符的現狀。調查表明，學生朋輩輔導員在幫助新生樹立切合實際的目標、樹立正確的專業觀和掌握適合自己的學生方法等方面起到了重要的作用。鑒于大學新生學習目標模糊、動力不足、方法欠缺的問題，學生朋輩輔導員通過開展系列講座、交流會等活動給新生傳授具體的學習經驗、心得體會和成功范例，便于新生查找差距和不足，明確今后的努力方向。

2.新生成長中的親密學長

學生朋輩輔導員比新生在年齡上僅大2-3歲，與新生在生活經歷、成長條件等方面比較接近，與新生交往地位平等，具有教育的親和力、感染力和可接受性的天然優勢。在理想教育方面，學生朋輩輔導員通過理想信念教育增強新生的認同感，使之樹立遠大的理想；幫助新生確立自身角色，樹立切合實際的目標。在人際交往和心理健康教育方面，學生朋輩輔導員能夠及時發現問題，化解矛盾，將問題解決在萌芽狀態；通過開展心理互助活動干預學生心理危機，幫助解除新生心理困惑。在班級建設方面，學生朋輩輔導員能夠以自身奮發進取的人格魅力、真實可信的成長經歷、已取得的驕人成績，帶動新生班干部開展班級工作，且能在強化新生學習意識、增強班級凝聚力方面起到良好的作用。

3.專職輔導員的得力助手

作為一種新型的幫學手段，學生朋輩輔導員作為專職輔導員的重要補充，有效改善了一線輔導員隊伍力量不足的現狀。作為輔導員和學生間的溝通紐帶，學生朋輩輔導員促進新生適應性教育具體化、深入化。在朋輩輔導員的工作之中，適時融入適應性等內容，并通過言傳身教予以引導和帶動，使照本宣科式的入學教育變得生動活潑而有吸引力，在實踐中，學生朋輩輔導員深入新生群體，更好地幫助新生養成自我教育、自我管理的習慣，激發新生的主動性和積極性，這有效地改善了傳統思想教育灌輸的局限性。

四、現階段學生朋輩輔導員實踐的幾點注意事項

1.學生朋輩輔導員上崗的選拔和培訓

學生朋輩輔導員作為新生的導航人和領路人，對于新生的成長成才有著重要影響，實踐中，高校選拔那些具備較高的政治素養和思想素養、優秀的學習成績、良好的組織管理能力、健康的心理素質以及高度責任感和富有愛心的高年級本科生或研究生擔任學生朋輩輔導員。大學新生的適應性問題往往都發生在大一上學期，經過半年的適應期后，他們的各方面能力都能得到有效提高，能夠進行自我角色適應；新生班級的學生干部經過半年的培養和鍛煉后，他們各方面素質有明顯提高，具備獨自開展班級工作的能力，學生朋輩輔導員處于大三、大四有學業、就業等方面的壓力，因此半年的配備時間最佳。加強對學生朋輩輔導員的培訓，培訓內容包括高校學生管理規定、輔導員工作方法、大學生心理健康輔導和危機處理方法等方面的有關知識，使他們能嫻熟運用思想政治工作的方法對新生進行引導和幫助。

2.學生朋輩輔導員工作的考核與激勵

學院黨委、學生工作部門要通過制定學生朋輩輔導員考核細則，明確工作目標和責任；建立定期的匯報與調查制度；定期召開民主生活會、座談會，聽取他們的自我總結與工作心得。考核可量化指標主要包括學生安全穩定率、學生遞交入黨申請書率、學生課程通過率、學生補考人數比例、學生獎學金率、文明宿舍率、學生違紀率、學生滿意率等指標。采取物質激勵和精神激勵結合的方法調動學生朋輩輔導員的積極性和進取心，實踐中，以學院為單位對朋輩輔導員在學院迎新大會上頒發聘書；對于家庭經濟困難的學生朋輩輔導員可以將其作為學校勤工助學的崗位，幫助解決經濟上的困難；綜合測評根據表現進行加分，在評選校級及其以上“三好學生”、“優秀學生干部”等榮譽稱號中予以優先推薦。

3.學生朋輩輔導員與專任輔導員的工作銜接

學生朋輩輔導員是為配合、協助輔導員的工作而設立的，其工作只能是輔導員的重要補充。實踐中，有高校的個別輔導員過分依賴于朋輩輔導員，將本屬于自己的工作機械地分配，這是不可取的。一方面，專任輔導員是班級的第一負責人，負責主持工作，開展各項活動；而學生朋輩輔導員是專任輔導員聯系新生的重要橋梁，但不是唯一的橋梁，可以配合、協作工作以減輕專任輔導員工作壓力，但不是替代、取代工作。另一方面，學生朋輩輔導員不是傳聲筒，在具體工作中他們需要發揮個人的主動性和能動性，也需要發展個人組織協調等各種能力。因此，筆者認為，學生朋輩輔導員定位應當圍繞大學新生適應性教育，發揮優勢作用，切實幫助大學生成長成才，同時彌補輔導員隊伍人員不足的現狀。

參考文獻：

[1]謝海蘭.高校朋輩輔導員在新生適應性教育中的實踐與探索[J].教育與職業，2011（4）.

[2]許占魯.論朋輩教育制度在大學新生適應性教育中的實踐[J].江西教育學院學報，2009（10）.

第7篇：輔導員培訓心得體會范文

二、活動背景：2011級新生剛進校不久，目前仍在適應新學期的生活與學習，正在逐步了解新的學習環境，對我校的歷史與現狀都不甚了解。在我黨迎接九十周年黨慶和七城會即將在南昌瑤湖開幕之際，我校在過去的建校七十余年的歲月中，認真貫徹落實跟黨走的方針，涌現出了一批又一批優秀的愛黨愛國學子，作為師大人應積極傳承并繼續發揚，將黨性貫徹并落到實處。作為主要的七城會項目承辦方之一，師大學子們應努力學習一代又一代師大人的奮進精神，積極為母校樹立良好的形象，切實響應愛校榮校的號召。

三、活動目的：面向2011級新生宣講我校七十余年來光輝歷史，使其增進對師大的了解，培養其對師大的歸屬感及認同感；同時也使新生同學也能投入到七城會的助威活動中來。在新學期來臨之際，幫助11級新生揚起希望的風帆，樹立對未來的信心

四、活動時間

五、活動地點：惟義樓7204（具體地點待定）

六、主講人：林歡

主持人：魏夢琪、聶玉辰

七、參與人員：

1、嘉賓：外國語學院團委書記谷聲燕老師；

2011級輔導員孫瑩老師；

校總站副站長朱志鵬；

外國語學院學生會主席史玲歌；

團委副書記何丹婷；

外國語學院黨員服務站站長劉慶瑜。

2、參與人員主體：

外國語學院2011級全體新生

外國語學院黨員服務站全體人員

八、活動安排：

（一） 活動前期工作：

1.服務站內部成員細化講座方案，集中各部門意見，完善活動策劃并分配任務。其中，講座內容務求真實可靠，PPT制作精細引人，由實踐部、學術部、認證中心等部門負責收集制作；主講人員挑選口才流利、校史知識豐富者，由實踐部、學術部牽頭在全站范圍內挑選培訓；

2.以海報形式宣傳講座，由宣傳部負責。通知相關人員講座事項，辦公室負責；

3.準備好講座所需道具，如麥克風（另備隨身擴音器）、相機、礦泉水，由辦公室負責；

4.申請會場，實踐部負責。

（二） 活動當天流程

1.主持人介紹本次講座的意義，并逐一介紹、歡迎到場的嘉賓；

2.團委書記谷老師，2011級輔導員孫老師，總站副站長朱志鵬，分別發表講話；

3.主持人介紹本次講座的主講人，宣布講座正式開始主講人進行校史知識的演講；

4. 由主持人對講座進行總結；

5. 主持人宣布講座結束。

（三） 活動后期工作

1.收拾整理會場，服務站到場人員負責；

2.宣傳部制作總結、簡報，上報院黨委、校總站；

3.宣傳部及時撰寫AR社刊的專欄新聞稿并送AR社編輯部審核定稿；

4.參與人員撰寫心得體會，總結活動經驗。

九、經費預算

1.海報制作：3 元*5=15元

2.礦泉水6瓶：1元*7=7元

總計：22元

十、注意事項：

（一）主講和內容準備工作人員必須懷著高度的政治責任感做前期準備，對校史、院史的內容務求真實可靠，語言通俗易懂，故事引人入勝，并視情況作合理取用，努力營造校慶和諧的氛圍。

內容準備好后主講人應充分熟悉之，為保證質量須在講前作彩排工作。

第8篇：輔導員培訓心得體會范文

學院2017年4月工作總結范本：學生處

根據學院2017年度工作重點，結合學生管理工作實際，現將學生處四月份工作總結如下：

1、為進一步深化公安類院校警務化管理內涵建設，通過立標桿樹典型，形成引領示范作用，不斷促進警務化管理精細化工作，學院根據學生警務化管理工作實際，實施了《金牌區隊評選辦法》，全院共有31個區隊參加金牌區隊的爭奪，形成了創先爭優的良性競爭機制。

2、為加快向公安院校警務化管理轉型的工作，學生處通過積極與相關公安院校聯系，上網查詢等渠道，搜集整理公安院校學生管理工作制度，并結合學院實際修改完善規章制度;還組織各系部開展了“校園文明行為規范養成月”活動。

3、順利組織實施了自主招生考試和體能測試以及文化課統一考試。

4、為了積極推動大學生誠信檔案建設工作，4月12日，學院邀請大學生誠信檔案建設網絡服務機構(廣東上下五千年公司)竺孝敏再次為我院師生指導大學生誠信檔案建設工作。此次培訓為我院營造了大學生誠信檔案建設人人關注、人人參與的氛圍，夯實了大學生誠信檔案建設的基礎。

5、為積極響應在高校思想政治教育工作會議上的講話精神，學生處向各系部輔導員按期編印發放了輔導員職業能力材料匯編學習材料，內容涉及學生工作案例、政治理論、心得體會等多方面內容，具有很強的可讀性，對增強廣大輔導員、班主任的思想政治素質，提高實際運用能力有重要意義。

6、發放了第二批國家助學金，完成寧夏警官職業學院志愿服務隊、資助工作系部考核、精準資助等制度的制定。

7、對全院的消防設施進行全面檢查，做好維修更換消防器材工作，杜絕消防安全隱患;按照消防隊整改意見通知書的相關要求，做好義務消防員、消防專干、及微型消防站管理人員的培訓工作; 加大值班檢查監察力度，將校園安全工作落到實處。

學院2017年4月工作總結范本：學生會

新的一學期，新的開始，本學期我們學院學生會在對上學期工作的總結基礎上，吸取過去失敗經驗，開展本學期的工作。本學期我們學院學生會本著為學生服務的精神，以“顧客第一的服務”理念，從新定位，真正做到“從群眾中來，到群眾中去”。以下就是我們四月份的工作：

一、從新定位、尋找自身優勢，打造自身優勢品牌

在4月份開始，我們開始了新一學期的規劃及長期規劃，通過部長、班級委員會、學生會例會等，對過去的工作進行新的客觀評價，進而對本學期的工作進行新的規劃。根據各個部門的優勢，學院的自身資源，進行資源優化配置。根據學院的自身資源，我們策劃了具有管理學院特色的活動，如：管理競技聯盟。

二、班集體制度的修改、制定

學院學生會的工作許多都是在各個班級的配合下完成的，為了進一步加強學風建設，營造優良的育人氛圍，促使各班集體之間相互學習、相互競賽，引導學生以具體行動，滿懷激情積極投身到學校學風建設的熱潮中，增強班集體的凝聚力，促進良好學風、班風、院風的形成，我們在新的學期開始，在分團委老師的指導下、學生干部的參與、各班班長配合下，完成了《管理學院先進班集體考評制度》的制定。

三、加強學生會內部建設

在4月份，辦公室組織各個部門，針對《管理學院學生會工作制度》、《管理學院學生會考評制度》等，進行修改，從而使制度更加人性化。

四、配合學校工作

在學校團委的指導下，本學期我們學院將舉辦“xx大學首屆聯合國模擬大賽”，具體負責部門是學習部，他們在本月完成了對該活動策劃。學習部在本月還負責了“考研俱樂部”學院的宣傳、組織報名。素質拓展中心負責“創業俱樂部”學院的宣傳、組織報名。文藝部在本月做了“五四合唱比賽”的準備工作。

五、其他例行活動、工作

第9篇：輔導員培訓心得體會范文

一、重慶三峽醫藥高等專科學校軍事理論課程建設的探索

重慶三峽醫藥高等專科學校2011年專門設立了軍事理論教研室，負責軍事理論課程建設，包括軍事技能訓練的組織實施，軍事理論課的教學考評，軍事活動的開展等。在學生的軍事訓練工作中，統一組織重慶通訊學院的老師按照大綱統一施訓，對于軍事理論課，能按照大綱要求進行授課，并把軍事理論課設為素質教育學分制的必修課列入教學計劃，探索出了一條符合學校發展特色的軍事理論課程建設體系。

（一）教學管理

學校人才培養方案中將軍事課設定為必修課，課程建設為教學型，列入教學計劃安排，教學方式主要以課堂教學為主，同時合理利用板書、多媒體等教學媒介，采用啟發式、研究討論等教學方法。注重學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，提高軍事理論課的教學質量。教學活動多樣，堅持集體備課制度，要求任課教師應有完整的備課筆記和教案。堅持教師間的互相聽課制度，加強教學互動，有目的、有計劃的開展教研活動，積極改善教學方法。另外學校專門開設國防知識教育講座、法制安全講座、軍事系列電影賞析、主題班會討論等多種教學形式，課堂教學覆蓋學生面達100%；制定了規范的理論教學管理制度，有排課表、檢查督導、論文考察和成績管理工作；軍事課列入學校素質教育課程建設規劃，作為辦學水平評估的內容。學校對課程學生學習評價包含軍事理論考查和軍事技能訓練評價兩部分，軍事理論考查主要考察學生對基本軍事理論的了解情況，通過論文形式進行；軍事技能訓練評價主要是對學生的訓練態度、訓練過程和訓練效果進行評價。

（二）師資隊伍建設

學校軍事理論課教師隊伍采取專職輔導員兼任的方式組成并成立了專門的軍事理論教研室。根據學校學生規模和教師的編制情況，教研室有專兼職軍事理論課教師7名，其中，講師4人，助教3人，其中具有研究生學歷的教師5人，平均年齡30歲。軍事理論教師熟悉大綱和教材，能熟練運用現代化教學手段，有效組織教學；教研室經常性的教研活動有完備的記錄，能夠有效指導學生開展課外國防教育活動。

（三）教學保障

學校擁有多個高標準的多媒體教室，可滿足200人規模左右學生的開課需要。圖書館配有大量軍事理論書籍、期刊，并有電子閱覽室，軍事類相關書籍。

（四）教學效果

通過軍事理論課的學習，學生對軍事理論有了初步的了解并根據自己的所學提交了軍事理論課課程論文，論文整體質量良好；認真開展評教活動，學生對軍事理論教師的評價基本滿意。

（五）特色活動

課外國防教育活動形式多樣，特點鮮明。每一項活動都做到了有計劃、有措施、有宣傳、有效果、有總結。

通過國防教育板報作品評比、國防教育圖片展、學生國防征文活動和小班軍訓主題班會等學生喜聞樂見的活動方式加強對學生的國防教育，取得了良好效果，學生的國防意識進一步提高，在全校形成了“愛我國防、興我國防”良好國防教育氛圍。組織編寫軍訓特色雜志《學軍快訊》，每年刊發100余冊，該雜志在全校范圍內廣泛征集優秀作品編輯成冊，將“學軍”活動作為重要組成部分，從數百篇師生國防教育心得體會中精選納入其中，以此闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現出來的先進人物和先進事跡，交流學員參加軍訓活動的心得體會。

二、對軍事理論課程建設的幾點思考

學校對軍事課課程建設進行了積極探索，突出教學改革，既是順應學校實施的“素質教育”要求，也是實現高職院校人才培養目標、提升高職院校學生就業競爭力的有效手段。通過多年探索，學校課程建設中也暴露出來諸多問題。

（一）師資配備不均衡的問題

目前學校軍事理論課的課堂授課任務基本由兼職軍事教師即輔導員來承擔，但這些兼職軍事教師大部分沒有接受過正規的軍事培訓，教學能力和教學水平都有待進一步提高，對教學大綱的把握不夠全面，既把握不了課程教學的“寬度”與“深度”，又無法緊跟國際形勢和軍事理論的發展變化及時調整和補充教學內容，致使課堂教學的效率得不到較高保證。

針對這種情況，學校應該致力于建立一支穩定的、高素質的軍事教師隊伍，通過專業的培訓和指導提高教師的專業水平，鼓勵教師參與各類軍事競賽，慢慢的提交教師的專業化能力。同時可以聘請專業軍事教師擔任我校兼職教師，承擔部分教學內容。

（二）軍事課程教學評價體系的問題

軍事理論課教學雖然列入了教學計劃，但課堂教學學時數上難以保證。二是師資隊伍職稱、專業結構不盡合理。三是科研水平不高，還處于起步階段。針對以上不足，我們提出了以下目標：

1.全面加強軍事理論的課程建設，進一步提高教學質量和訓練效果。

2.建立一個適應我校素質教育要求的軍事課考核評價體系。根據軍事技能訓練的特點，采取技能訓練科考核與軍事理論考試相結合，對學生的軍訓成績進行綜合評定。

3.改進教學方法和手段。根據軍事課教學的特點，在不斷充實教學內容，改進教學方法的基礎上，充分利用現代化教學手段，使多媒體課件教學質量進一步提高。