計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；課程體系；案例教學(xué)

1.引言

課程建設(shè)是實(shí)施人才培養(yǎng)方案的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院自2000年開(kāi)始便在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索、課程體系的研究與實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)了幾屆學(xué)生的實(shí)踐，逐漸形成了具有獨(dú)立學(xué)院特色的基于應(yīng)用型人才的課程體系結(jié)構(gòu)。

2.課程體系研究目標(biāo)(以計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)為例)

該校與國(guó)內(nèi)著名高校合作，匯聚和開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教育資源，通過(guò)全面培育、重點(diǎn)突破的舉措，至2015年，使該專(zhuān)業(yè)必修課中的85%達(dá)到重點(diǎn)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；繼續(xù)增設(shè)拓展學(xué)生能力與素質(zhì)、以學(xué)科發(fā)展前沿和新興交叉學(xué)科介紹為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課程；通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)方法和手段的改革，形成在同類(lèi)院校中具有優(yōu)勢(shì)和特色的課程體系。

3.課程體系研究?jī)?nèi)容

3.1 制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想與原則

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電信網(wǎng)技術(shù)、廣播電視網(wǎng)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能，具備現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)、管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，具有較寬的系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)能力和相關(guān)工程技術(shù)能力，具有在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)規(guī)劃﹑設(shè)計(jì)﹑及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)、安裝、維護(hù)、管理、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售和售后服務(wù)等實(shí)際工作能力的工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

3.2 優(yōu)化課程體系

根據(jù)新世紀(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求，吸收教學(xué)改革成果，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、雙語(yǔ)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的能力需求為線(xiàn)索，根據(jù)社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展變化，調(diào)整專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，建成與信息通信領(lǐng)域緊密結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)核心課程為主，專(zhuān)業(yè)方向明確，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)相結(jié)合的多層次模塊化的課程體系。

3.3 將前沿技術(shù)和實(shí)用案例融入教學(xué)內(nèi)容，深入推進(jìn)課程改革

按照基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程不同的應(yīng)用特點(diǎn)，將主要基礎(chǔ)課、主干課的改革注重在課程體系、結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的前提下，進(jìn)行課程體系的重組、合并、調(diào)整，逐步形成一批特色明顯的本校優(yōu)質(zhì)課程，提高授課質(zhì)量。

該專(zhuān)業(yè)將計(jì)算機(jī)的前沿技術(shù)，如“云計(jì)算”，與當(dāng)前學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行了聯(lián)系。云計(jì)算的技術(shù)架構(gòu)及商業(yè)模式非常符合三網(wǎng)融合的發(fā)展特點(diǎn)，“云計(jì)算”平臺(tái)可以有多種部署方式，對(duì)于廣電媒體而言，最常見(jiàn)的是“私有云”和“公有云”兩種方式，“私有云”即廣電媒體自行建設(shè)和擁有的“云計(jì)算”平臺(tái)，用戶(hù)使用臺(tái)內(nèi)的局域網(wǎng)即可訪問(wèn)，而“公有云”則是由相關(guān)廠商提供的“云計(jì)算”服務(wù)，通常需要通過(guò)廣域網(wǎng)訪問(wèn)。不論使用“公有云”還是“私有云”，都需要通過(guò)虛擬化技術(shù)將應(yīng)用部署在“云”中，這也是其他行業(yè)使用“云計(jì)算”技術(shù)的通用做法。而該專(zhuān)業(yè)同學(xué)在整個(gè)大學(xué)期間所接觸到的如下方面的知識(shí)(高密度的數(shù)據(jù)計(jì)算應(yīng)用，如轉(zhuǎn)碼、流媒體服務(wù)等；高頻度信息處理應(yīng)用，如數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用服務(wù)器等；海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)應(yīng)用，如基于“云架構(gòu)”的存儲(chǔ))等均可以部署在“云”的應(yīng)用中。

3.3.1 突出系統(tǒng)觀點(diǎn)，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)改革。

一般教材對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容組織是按照ISO／OSI參考模型，從網(wǎng)絡(luò)的最底層(物理層)一直到最高層(應(yīng)用層)，依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。這樣組織教學(xué)內(nèi)容，邏輯性較強(qiáng)，概念與理論性較強(qiáng)，但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)和功能實(shí)現(xiàn)缺乏了解，不便于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，在教學(xué)中該專(zhuān)業(yè)教師把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提升到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高度來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)依次講授完網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、各層協(xié)議的功能、特性、組成、報(bào)文格式、協(xié)議工作過(guò)程以及實(shí)現(xiàn)該層功能的主要技術(shù)后，最后以總結(jié)的形式將不同層協(xié)議串起來(lái)，并通過(guò)校園網(wǎng)這個(gè)典型應(yīng)用案例將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作原理以及不同層協(xié)議之間的交互過(guò)程展示出來(lái)，使學(xué)生不僅只掌握網(wǎng)絡(luò)某層協(xié)議的功能、特性和工作過(guò)程，還要能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)完整系統(tǒng)來(lái)看待。

3.3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)與討論式教學(xué)改革為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

在教師講解的基礎(chǔ)上，將一些基本內(nèi)容和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Internet的發(fā)展過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備等結(jié)合起來(lái)，安排學(xué)生3～5人一組查閱資料、討論并寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告。然后由學(xué)生在課堂上向同學(xué)講述，大家再一起討論、分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有興趣積極參與，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加深了他們對(duì)基本概念和基本知識(shí)的理解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和協(xié)作精神。

3.3.3 案例分析與實(shí)物教學(xué)的改革在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中。

以重慶市教育城域網(wǎng)為例，講解各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(OH網(wǎng)橋、以太網(wǎng)交換機(jī)、路由器、防火墻等)的工作原理及配置[3]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師還經(jīng)常將雙絞線(xiàn)、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂上現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示如何配置路由器和交換機(jī)，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)。

3.3.4 全面推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方法改革。

教師課堂教學(xué)目的明確，以課程教學(xué)大綱和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表(教學(xué)日歷)為依據(jù)組織教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法改革，主干課使用的教材質(zhì)量有保證，內(nèi)容處理得當(dāng)。本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包括：釣魚(yú)城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地(含創(chuàng)業(yè)企業(yè)1家、微型企業(yè)3家，創(chuàng)意包裝工作室1個(gè)、校園廣告?zhèn)髅焦ぷ魇?個(gè))、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)教育培訓(xùn)園、微型企業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化園、雙體系卓越人才教育基地、素質(zhì)拓展基地等，這些實(shí)習(xí)基地為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了豐富多彩的實(shí)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足了實(shí)踐教學(xué)的需要，效果良好。

4.基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系建設(shè)初見(jiàn)成效

該校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年課程體系的研究和建設(shè)，現(xiàn)已略有成果：

4.1 “三創(chuàng)”教育凸顯成效

本專(zhuān)業(yè)全程貫徹實(shí)施“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育理念，大力推進(jìn)學(xué)生的“三創(chuàng)”意識(shí)，逐步建立了“三創(chuàng)”教育體系，把創(chuàng)業(yè)教育課納入教學(xué)計(jì)劃，作為任選課，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神；廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。2010年學(xué)院共舉辦了2次校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽重慶賽選決賽中取得了一銀兩銅的優(yōu)異成績(jī)；學(xué)院依托重慶市市級(jí)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地—釣魚(yú)城創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司3家，其中微型企業(yè)2家；選派創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師參加教育部“創(chuàng)業(yè)高峰論壇”、“第十四屆廈門(mén)國(guó)際貿(mào)易洽談會(huì)”以及吉林大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”終審決賽，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。在建設(shè)期間，達(dá)到95%以上的學(xué)生能夠獲得畢業(yè)文憑，80%以上的學(xué)生能夠獲得各類(lèi)計(jì)算機(jī)中高級(jí)技能證書(shū)，80%以上的學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)明顯、優(yōu)勢(shì)突出，另外有15%以上的學(xué)生能夠考取碩士研究生。使學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中能夠充分展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)技能與特長(zhǎng)。

4.2 校企優(yōu)秀人力資源互相利用，提高師生實(shí)踐動(dòng)手能力

以校企合作為基礎(chǔ)，利用學(xué)校師資與企業(yè)技術(shù)人才互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)訓(xùn)練與網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。請(qǐng)進(jìn)來(lái)——聘請(qǐng)了全國(guó)幾大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)校承擔(dān)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，共承擔(dān)了本專(zhuān)業(yè)多門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，取得了較好的實(shí)踐效果。

走出去——該系派送了教師全脫產(chǎn)到實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)間從1周到1個(gè)學(xué)期。

4.3 科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)體系設(shè)置，保證了該校課程體系的建設(shè)

多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要保證。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置了系統(tǒng)而科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室、參加老師課題組、校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)以“強(qiáng)化實(shí)踐能力”為重點(diǎn)[5]，以創(chuàng)新品格的塑造為核心，面向國(guó)家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，統(tǒng)籌教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)需要，依托校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地和科技園區(qū)，大力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)項(xiàng)目組、進(jìn)科技園區(qū)、進(jìn)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作基地，真刀真槍實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)全體師生員工積極探索產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)形式及管理辦法，與多個(gè)學(xué)科相關(guān)企業(yè)開(kāi)展科研合作，聯(lián)合建設(shè)技術(shù)中心，共同推動(dòng)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的進(jìn)行。

綜上所述，目前對(duì)于全國(guó)所有的獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，人才培養(yǎng)模式與課程體系改革都還處于摸索與研究階段，本學(xué)院的對(duì)于人才的培養(yǎng)和課程體系的建設(shè)也還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在未來(lái)的時(shí)間里為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

參考咨詢(xún)是圖書(shū)館咨詢(xún)?nèi)藛T針對(duì)用戶(hù)提出的疑難問(wèn)題，利用各種參考工具、檢索文獻(xiàn)、專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)資源，幫助用戶(hù)查尋或直接提供有關(guān)文獻(xiàn)、信息及信息檢索途徑，用個(gè)別解答的方式為用戶(hù)服務(wù)的一種服務(wù)方式。它是圖書(shū)館提升服務(wù)層次,提高讀者滿(mǎn)意率和社會(huì)知名度的有效手段之一。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高新信息在圖書(shū)館廣泛的應(yīng)用，作為當(dāng)代重要轉(zhuǎn)播和交流各種信息的主要基地，網(wǎng)絡(luò)參考咨詢(xún)服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。在這一背景下,分析公共圖書(shū)館的參考咨詢(xún)服務(wù)現(xiàn)狀產(chǎn)生的新特點(diǎn)，將有助于優(yōu)化公共圖書(shū)館讀者服務(wù)，對(duì)提升圖書(shū)館的社會(huì)影響有著重大意義。

1公共圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)產(chǎn)生的新特點(diǎn)

隨著數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代到來(lái)，給圖書(shū)館帶來(lái)全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與傳統(tǒng)的參考咨詢(xún)服務(wù)相比，現(xiàn)代參考咨詢(xún)服務(wù)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

1）服務(wù)方式多樣化。在信息社會(huì)中，讀者可以不受時(shí)間和地域的限制，直接在網(wǎng)絡(luò)上提出咨詢(xún)問(wèn)題，與館員進(jìn)行交互式的問(wèn)答，服務(wù)方式也從一對(duì)一的方式轉(zhuǎn)向一對(duì)多、多對(duì)多的方式。多樣化主要表現(xiàn)如下：

（1）面對(duì)面咨詢(xún)：一般情況下，指工作人員坐在服務(wù)臺(tái)工作，處理讀者提出的各種問(wèn)題；

（2）QQ咨詢(xún)：指讀者通過(guò)QQ的形式，向咨詢(xún)館員提出咨詢(xún)問(wèn)題；

（3）電話(huà)咨詢(xún)：指在圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間內(nèi)，讀者通過(guò)電話(huà)提出咨詢(xún)問(wèn)題，咨詢(xún)館員記錄問(wèn)題并進(jìn)行回答；

（4）email咨詢(xún)：指讀者通過(guò)email的形式將咨詢(xún)問(wèn)題發(fā)給咨詢(xún)館員，咨詢(xún)館員以電子郵件形式把答案發(fā)給讀者；

（5）實(shí)時(shí)咨詢(xún)：一般通過(guò)網(wǎng)上聊天形式進(jìn)行，通過(guò)專(zhuān)門(mén)定制的軟件完成咨詢(xún)服務(wù)；

（6）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。

2）服務(wù)范圍擴(kuò)大化。隨著高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息處理的社會(huì)化程度不斷提高，參考咨詢(xún)工作朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展?？梢砸劳胸S富的網(wǎng)絡(luò)資源和資深的咨詢(xún)館員，為在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)提問(wèn)的任何用戶(hù)提供專(zhuān)業(yè)化、高質(zhì)量的服務(wù)。

3）參考館員素質(zhì)復(fù)合化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下館員既要依賴(lài)實(shí)體館藏資源，又要依賴(lài)網(wǎng)上信息資料，構(gòu)建以重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)合作交互式咨詢(xún)平臺(tái)，才能滿(mǎn)足用戶(hù)多元化、個(gè)性化需求。所以館員要有一定敬業(yè)精神，具備較高的外語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)水平，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和使用能力。對(duì)信息有敏銳的捕捉、分析能力，可以提供有價(jià)值的信息給讀者。

4）服務(wù)模式趨向合作化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的需求和信息量的劇增、各種學(xué)科的交叉、地域的差異、不同的語(yǔ)言類(lèi)別以及讀者對(duì)各性化信息咨詢(xún)的迫切需求，迫使圖書(shū)館共同建網(wǎng)連接，形成一個(gè)互通的參考咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)網(wǎng)后實(shí)現(xiàn)資源共享、專(zhuān)家共享、服務(wù)共享。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為參考咨詢(xún)服務(wù)提供了更廣闊的空間，使資源利用的程度得到了極大的拓展。國(guó)內(nèi)外已有很多成功的實(shí)例，如國(guó)內(nèi)清華大學(xué)圖書(shū)館使用清華同方有限公司開(kāi)發(fā)的虛擬參考咨詢(xún)系統(tǒng)THLVRS。

2 公共圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)的具體策略

1）構(gòu)建合理的紙質(zhì)文獻(xiàn)藏書(shū)體系。與電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息資源相比，紙質(zhì)文獻(xiàn)的收藏重要性體現(xiàn)在：紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)目還是呈上升趨勢(shì)；紙質(zhì)文獻(xiàn)在保護(hù)和繼承前人知識(shí)成果方面具有其他類(lèi)型文獻(xiàn)不可比的優(yōu)勢(shì)；紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)用、便于攜帶、直觀性強(qiáng) ，不需要其他設(shè)備，隨時(shí)隨地都可以獲得；盡管在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，紙質(zhì)文獻(xiàn)在現(xiàn)在這樣環(huán)境下受到了一定沖擊，但仍然占有一定位置；所以圖書(shū)館要加強(qiáng)紙質(zhì)文獻(xiàn)的構(gòu)建合理的藏書(shū)體系，保證讀者的基本需求；

2）建立地方特色數(shù)據(jù)庫(kù)。每個(gè)館的館藏文獻(xiàn)都有自己的特色，體現(xiàn)了每個(gè)圖書(shū)館不同于其他特色和價(jià)值，而正是這些特色資源成為圖書(shū)館在合作和競(jìng)爭(zhēng)并存的信息時(shí)代更好地生存和發(fā)展的重要保障。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的要求，深入開(kāi)發(fā)和建立具有個(gè)性的特色產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)館藏特色文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)化，形成自己的“核心競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品”，已成為每個(gè)館在開(kāi)發(fā)特色資源中必須探索和實(shí)踐的重要問(wèn)題。特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立應(yīng)在同一規(guī)范、同一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，統(tǒng)籌規(guī)劃，選擇合適的建庫(kù)目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地圍繞特色文獻(xiàn)和特色文化建立起形式多樣的特色館藏?cái)?shù)字化系統(tǒng)，形成有特色的數(shù)據(jù)庫(kù)。為社會(huì)的發(fā)展提供有價(jià)值的文獻(xiàn)信息資源形成品牌服務(wù)產(chǎn)品；

3）加強(qiáng)參考咨詢(xún)館員的整體素質(zhì)。公共圖書(shū)館參考咨詢(xún)隊(duì)伍不僅應(yīng)包括具有各種專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)高的館員，還應(yīng)包括各個(gè)層次多學(xué)科專(zhuān)家。參考咨詢(xún)館員應(yīng)具有豐富的文化知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括人文社科知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)，還要有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具有獲取、綜合、創(chuàng)新知識(shí)的能力。具備熟練計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能，能夠利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織、整理信息和數(shù)據(jù)，以方便更好的為讀者服務(wù)。目前，很多公共圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)的資深專(zhuān)家短缺。咨詢(xún)館員具有來(lái)源廣泛、層次參差不齊特點(diǎn)。為了最大程度提高參考咨詢(xún)的服務(wù)質(zhì)量，就要有計(jì)劃地對(duì)咨詢(xún)館員開(kāi)展各種形式的繼續(xù)教育。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

1、高校忽視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)我國(guó)高校對(duì)學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)化教育，在這一理念的指導(dǎo)和影響下，學(xué)生從入大學(xué)起其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)已被明確劃分，學(xué)生在大學(xué)四年期間也以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主。對(duì)于理工科大學(xué)而言，這意味著過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)分工、關(guān)注專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，忽略甚至放棄了學(xué)生的人文素質(zhì)教育。而理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)往往需要比文科更多的時(shí)間和精力，加之學(xué)生缺乏強(qiáng)化和提高自身人文素質(zhì)的意識(shí)和動(dòng)力，大學(xué)教育則變成專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)所培養(yǎng)出的多為具有一定專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用型技術(shù)人員。

2、理工科院校的自身劣勢(shì)我國(guó)的許多理工科院校原本都是從綜合性大學(xué)中分離出來(lái)的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的院校，人文社科等學(xué)科發(fā)展起步較晚。多年來(lái)只有馬列理論或大學(xué)語(yǔ)文的課程設(shè)置，近幾年來(lái)才開(kāi)始設(shè)立文科院系，人文素養(yǎng)較高的教師不多。因此，理工科院校在自身歷史沿革中就遺留了人文素質(zhì)教育的空白點(diǎn)。此外，高校從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生重外語(yǔ)輕漢語(yǔ)、學(xué)生的漢語(yǔ)水平下降的現(xiàn)象十分普遍。多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的四級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)與學(xué)位授予相掛鉤，而對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)水平并沒(méi)有任何的硬性要求。許多學(xué)生將大量的時(shí)間投入到準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試中，漢語(yǔ)及人文素質(zhì)的提高被忽略。相當(dāng)一大部分寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏文采、文理不通、錯(cuò)別字連篇的情況時(shí)有發(fā)生。

3、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，使用電腦寫(xiě)作已經(jīng)逐漸替代了手工書(shū)寫(xiě)，許多軟件早已能夠自動(dòng)識(shí)別錯(cuò)別字。電腦的使用和依賴(lài)使大學(xué)生的漢語(yǔ)水平退化，提筆忘字、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字的情況屢見(jiàn)不鮮。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的流行也使得一些不規(guī)范的漢字和表達(dá)方式被學(xué)生所接受，久而久之則會(huì)混淆視聽(tīng)，有損于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)打下的漢語(yǔ)語(yǔ)言文字功底。而網(wǎng)絡(luò)的普及和巨大作用也往往使大學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生依賴(lài)，他們認(rèn)為自己需要的東西在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，不必再費(fèi)盡心思死記硬背，這對(duì)理工科大學(xué)生放棄人文課程學(xué)習(xí)提供了借口。

二、提高理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的對(duì)策

大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人，為提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)必須深化改革、營(yíng)造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。

1、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境國(guó)家應(yīng)全面推進(jìn)哲學(xué)及社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，使全社會(huì)意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，使群眾了解到人文素質(zhì)教育與國(guó)民素質(zhì)的提高、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切關(guān)系，使全國(guó)自上而下地在思想上重視人文素質(zhì)教育。推進(jìn)教育體制改革，在中學(xué)逐步取消文理分科，或改善現(xiàn)行的教育和考試制度，以啟發(fā)式教育和思維訓(xùn)練為手段充分發(fā)揮中學(xué)人文素質(zhì)教育應(yīng)有的作用，為學(xué)生打下必要的、堅(jiān)實(shí)的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化高校人文素質(zhì)教育對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)大學(xué)教育是他們進(jìn)入社會(huì)前最后的系統(tǒng)化教育機(jī)會(huì)，也是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育關(guān)鍵的時(shí)期。理工科院校也必須樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。而人文素養(yǎng)教育尤其需要摒棄簡(jiǎn)單的說(shuō)教和灌輸，形成潛移默化，耳濡目染，感悟科學(xué)文化精神，沐浴科學(xué)文化傳統(tǒng)的氛圍，促進(jìn)科學(xué)和人文的和諧發(fā)展。逐步完善理工科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，增設(shè)大學(xué)語(yǔ)文等人文學(xué)科方面的必修課和選修課，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的基本知識(shí)，在課程設(shè)置上為人文素質(zhì)教育提供制度保證。并可通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文水平測(cè)試等形式促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，以課堂討論、分組辯論及多媒體教學(xué)等多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到人文素質(zhì)教育的效果。此外，開(kāi)展多種形式的校園文化活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、征文演講比賽、辯論賽等，組織人文沙龍及開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)建施展才華、增強(qiáng)人文素質(zhì)的廣闊舞臺(tái)。邀請(qǐng)人文科學(xué)造詣?shì)^深的知名學(xué)者、專(zhuān)家講學(xué)，在校園舉辦人文專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告。

3、推動(dòng)理工科高校人文學(xué)科建設(shè)理工科高校若想要改變自身原有的劣勢(shì)，必須推動(dòng)自身的人文學(xué)科建設(shè)。而由于各種原因，理工科高校的人文學(xué)科的師資力量有限，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修、深造，提高教師的人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)成為首選的手段。此外，有條件的學(xué)校還應(yīng)有針對(duì)性地引進(jìn)文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)的較高層次人才，向他們提供良好的科研條件，通過(guò)科學(xué)研究推動(dòng)自身的人文學(xué)科建設(shè)，并通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)講座等形式使學(xué)生了解學(xué)校自身的科研成果，并利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

4、消除計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響學(xué)校應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)教育使學(xué)生意識(shí)到：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，使用它們既有好處也有弊端。若從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，學(xué)生自己必須意識(shí)到使用這些工具的弊端與危害，擺脫對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)、扎實(shí)地學(xué)習(xí)一些人文知識(shí)，才能消除其負(fù)面影響、提高自身的人文素質(zhì)。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

目前有在校全日制本科生近1000人，全日制碩士博士研究生200余人。學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積約11000多平方米，配備有 1000余臺(tái)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并設(shè)有Intel嵌入式、Cisco網(wǎng)絡(luò)、Sun工作站、Google手持設(shè)備、IBM Linux等6個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)院師資力量雄厚，擁有“軟件工程主干課程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，現(xiàn)有專(zhuān)兼職教授13名，副教授10名，其中1人為國(guó)家自然科學(xué)杰出青年基金獲得者，2人為教育部專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，2人獲得寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。學(xué)院還聘請(qǐng)著名IT技術(shù)專(zhuān)家侯捷先生等一批業(yè)界知名軟件專(zhuān)家給學(xué)生授課。

學(xué)院在軟件工程領(lǐng)域有著較為深厚的研究背景，研究方向涉及軟件工程技術(shù)、軟件工程管理、信息系統(tǒng)工程、嵌入式軟件、移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)等，近年來(lái)先后獲得2009年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、2006年國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和2005年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)院實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，與美國(guó)馬里蘭大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)、比利時(shí)魯汶大學(xué)、日本早稻田大學(xué)等國(guó)際著名高等院校建立了教學(xué)合作關(guān)系；接受了 Microsoft、IBM、Google、Intel、Cisco、Sun、Oracle、HP等國(guó)際著名軟件企業(yè)捐贈(zèng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和教學(xué)軟件；在53家國(guó)際國(guó)內(nèi)知名軟件企業(yè)設(shè)立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地；Pascal語(yǔ)言設(shè)計(jì)者、圖靈獎(jiǎng)獲得者N. Wirth教授曾經(jīng)在學(xué)院給學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告。

學(xué)院在軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面具有深厚的積淀，十年來(lái)為中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。軟件工程本科專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，軟件工程專(zhuān)業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)是全國(guó)工程碩士研究生教育特色工程領(lǐng)域，軟件工程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)是國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系和工程化實(shí)踐教 學(xué)體系獲得第六屆和第五屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；《計(jì)算系統(tǒng)基礎(chǔ)》、《計(jì)算與軟件工程》、《操作系統(tǒng)原理與實(shí)踐》課程是國(guó)家精品課程。

學(xué)生獲獎(jiǎng)主要包括：2004 IBM全國(guó)大學(xué)生Linux隨需應(yīng)變大賽第二名；2005 Microsoft全球嵌入式比賽第五名；2005年“Java Cup全國(guó)大學(xué)生信息技術(shù)大獎(jiǎng)賽”第一名；2006年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽A級(jí)特等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽一等獎(jiǎng)；2009年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)；2010年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；等等。

本科專(zhuān)業(yè)分為軟件技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、嵌入式軟件、服務(wù)計(jì)算、信息系統(tǒng)工程等專(zhuān)業(yè)方向。主干課程：離散數(shù)學(xué)、計(jì)算系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算與軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié) 構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件構(gòu)造、軟件需求工程、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件測(cè)試與質(zhì)量、軟件過(guò)程與管理、人機(jī)交互技術(shù)、軟件工程統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織結(jié)構(gòu)、C++高級(jí)程序設(shè)計(jì)、服務(wù)計(jì)算、嵌入式系統(tǒng)等。

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

論文摘要：針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范行為問(wèn)題，探討了網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性，提出高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)充分發(fā)揮其在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中的作用，通過(guò)多種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)道德行為的抵御能力，為大學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)綠色的環(huán)境。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取知識(shí)、交流思想情感的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)在極大地豐富了大學(xué)生校園生活的同時(shí)，也給大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響，并引發(fā)了大量的嚴(yán)重失范行為。高校圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)充分發(fā)揮教育育人、服務(wù)育人、管理育人的重要作用，教育大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)道德失范的嚴(yán)重性，引導(dǎo)大學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為健康發(fā)展，努力創(chuàng)建一個(gè)健康、文明、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀

所謂道德，即是調(diào)整人與人之間、人與社會(huì)之間行為規(guī)范的總和。道德規(guī)范是在人類(lèi)長(zhǎng)期生存于發(fā)展社會(huì)實(shí)踐需要中產(chǎn)生的促進(jìn)人的善性的規(guī)定。而網(wǎng)絡(luò)道德是調(diào)整在以網(wǎng)絡(luò)為媒介的社會(huì)環(huán)境中，人與人之間、人與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范的總和。網(wǎng)絡(luò)道德不僅是調(diào)整網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們行為的規(guī)范，而且應(yīng)當(dāng)是調(diào)整由網(wǎng)絡(luò)所引發(fā)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境中人們行為的規(guī)范。

道德與網(wǎng)絡(luò)道德是一般與特殊的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)道德隸屬于道德范疇的一種特殊形式。由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)缺少管理的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的秩序更多地依靠網(wǎng)絡(luò)個(gè)體按“良心”行事。因此，網(wǎng)絡(luò)道德在缺少管制的網(wǎng)絡(luò)個(gè)體身上把人們應(yīng)有的道德行為開(kāi)始扭曲，其表現(xiàn)形式為多樣化。

1.網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念不清

網(wǎng)絡(luò)給人們提供了“絕對(duì)自由”的虛擬空間，傳統(tǒng)的道德在這個(gè)虛擬的空向里似乎失去了約束力。據(jù)有關(guān)資料顯示:有55.1%的大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)上聊天可以欺騙人，但只能以保護(hù)自己的隱私為限;有13.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上聊天誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)，互相欺騙是很正常的事;對(duì)于不文明語(yǔ)言的使用有22.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上可以使用，但現(xiàn)實(shí)生活中不能使用，有10.6%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)生活中都可以使用;有35.1%的大學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲他人文章是不道德的行為;有16.1%的大學(xué)生不認(rèn)為在網(wǎng)上使用別人的賬號(hào)是不道德的。這些數(shù)據(jù)表明，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的網(wǎng)絡(luò)失范行為，說(shuō)明他們的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念不清。

2網(wǎng)絡(luò)言行放縱，網(wǎng)絡(luò)文明程度差

信息網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生的思維空間和行為空間有了極大的拓展，道德行為的自由度和靈活性顯著增強(qiáng)，這就為大學(xué)生放棄道德責(zé)任提供了可能。由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的匿名性，一些大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了“情緒公廁”，借助論壇對(duì)他人或團(tuán)體進(jìn)行惡意攻擊。正是因?yàn)楦咝４髮W(xué)生缺少網(wǎng)絡(luò)道德教育，使之網(wǎng)絡(luò)言行放縱，網(wǎng)上不文明行為和不道德現(xiàn)象日漸增多。

3.信息法律意識(shí)淡薄，利用網(wǎng)絡(luò)犯罪

由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬自由的特征，使大學(xué)生放松了網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的約束，在這個(gè)特殊的虛擬環(huán)境中忽視了他們網(wǎng)絡(luò)犯罪的行為，淡化了法律意識(shí)。比如:少數(shù)大學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)侵犯他人隱私及版權(quán)，偷竊他人的網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，偷竊他人的QQ號(hào)，假冒合法用戶(hù)發(fā)表文章等，使網(wǎng)上違法犯罪行為屢有發(fā)生。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)道德教育是時(shí)展的需要

當(dāng)今時(shí)代，日新月異，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化已成必然，網(wǎng)絡(luò)信息已是當(dāng)今社會(huì)必不可少的重要資源。網(wǎng)絡(luò)給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也將大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新的道德領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生的道德自律能力提出了更高的要求。在信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)道德教育已成為高等學(xué)校德育教育的新課題，對(duì)傳統(tǒng)思想教育模式也提出了挑戰(zhàn)。探索新時(shí)期開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的迫切要求。

2.大量信息垃圾在網(wǎng)絡(luò)中泛濫對(duì)大學(xué)生的思想造成嚴(yán)重侵蝕

青年時(shí)期既是大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，也是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期大學(xué)生既有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，但又缺乏對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)與了解;既有強(qiáng)烈的求知欲望，但又缺乏對(duì)事物的鑒別能力和分析判斷能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息寶庫(kù)，同時(shí)也是一個(gè)信息的垃圾場(chǎng)，學(xué)術(shù)信息、娛樂(lè)信息、經(jīng)濟(jì)信息以及各種各樣的黃色、暴力信息等五花八門(mén)混雜在一起，使網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜。由于網(wǎng)絡(luò)信息具有開(kāi)放性、多樣性特點(diǎn)，這些信息中涵蓋了很多不利于大學(xué)生思想道德健康發(fā)展的因素，包括對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德的批判以及對(duì)革命傳統(tǒng)教育和優(yōu)秀文化的顛覆等，這對(duì)大學(xué)生的思想造成了嚴(yán)重的侵蝕。

3.大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)道德失范的高危人群

大學(xué)教育是大學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要階段，也是最易受各種思想影響的時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)正以巨大的廣度和深度滲透到大學(xué)生生活的方方面面，改變著大學(xué)生的思維、生活、人際交往，影響著大學(xué)生的價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理狀況、道德觀念和行為模式。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范是非強(qiáng)制性的，其道德約束力比傳統(tǒng)的道德約束力還要弱，傳統(tǒng)道德的社會(huì)行為導(dǎo)向能力也在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中被弱化。在網(wǎng)絡(luò)世界里，現(xiàn)實(shí)生活中的道德輿論、道德傳統(tǒng)、道德信念都要依靠自身的道德自律能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。而處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成階段的大學(xué)生道德自律能力正處于構(gòu)建之中。因此，在高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為迫在眉睫。

三、高校圖書(shū)館在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育中的作用

1，高校圖書(shū)館的育人功能

教育性是圖書(shū)館的主要屬性，教育是現(xiàn)代圖書(shū)館的主要職能。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高在一定程度上離不開(kāi)圖書(shū)館的作用，他們?cè)趫D書(shū)館可以閱讀和瀏覽古今中外各種書(shū)籍，在書(shū)刊所展示的異彩繽紛的知識(shí)海洋中，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，快速增長(zhǎng)知識(shí)，從而達(dá)到陶冶性格和情操的目的。大學(xué)生還可以在圖書(shū)館通過(guò)計(jì)算機(jī)閱讀電子期刊、電子圖書(shū)、多媒體光盤(pán)以及在因特網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)等。通過(guò)圖書(shū)館現(xiàn)代優(yōu)美環(huán)境的感染和健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及圖書(shū)館條理分明的管理制度，熏陶著大學(xué)生的情操，喚起大學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園的情感，使大學(xué)生樹(shù)立文明、健康的思想道德意識(shí)，以避免網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象發(fā)生。 2.充分利用圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮電子閱覽室的教育職能

高校圖書(shū)館信息資源網(wǎng)絡(luò)化的一個(gè)重要特征就是電子閱覽室的建設(shè)和開(kāi)放。電子閱覽室的主要服務(wù)功能在于進(jìn)行館藏資源的開(kāi)發(fā)與宣傳，為大學(xué)生提供電子讀物的閱覽與下載、網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索和查詢(xún)、讀者信息資源檢索與利用等。電子閱覽室已經(jīng)成為大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的主要場(chǎng)所。因此，高校圖書(shū)館必須明確電子閱覽室開(kāi)展信息服務(wù)的宗旨，充分利用電子閱覽室的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生電子閱覽的管理和指導(dǎo)，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的自我管理和約束力，主動(dòng)抵制各種不良的黃色、迷信等錯(cuò)誤思想的干擾和侵襲。同時(shí)，要發(fā)揮管理人員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)相關(guān)軟件和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行技術(shù)上的篩選和過(guò)濾，建立安全屏障，最大限度地防止有害信息的侵人和無(wú)聊游戲軟件的泛濫。圖書(shū)館還應(yīng)利用文獻(xiàn)檢索課，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，包括信息傳播意識(shí)、信息保密意識(shí)和信息守法意識(shí)教育等。讓電子閱覽室成為大學(xué)生思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)道德行為教育的大課堂。

3.開(kāi)展各種活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

一、開(kāi)展招標(biāo)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)招標(biāo)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)有利于企業(yè)機(jī)制有效管理

招標(biāo)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的采購(gòu)管理機(jī)制，起到了對(duì)企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)分管的采購(gòu)價(jià)格執(zhí)行和管理工作統(tǒng)一把關(guān)的作用，易于發(fā)現(xiàn)企業(yè)價(jià)格執(zhí)行和管理中的各種問(wèn)題，促使其增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)和效益觀念，改進(jìn)和提高其采購(gòu)工作的管理水平。同時(shí)，招標(biāo)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)還是一種完善內(nèi)部監(jiān)督、規(guī)范采購(gòu)行為的有效手段。

(二)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)有利于降低采購(gòu)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益

物資采購(gòu)在很大程度上決定了企業(yè)的盈利水平，因此，在合理確定進(jìn)貨批量，保證物資質(zhì)量的條件下，降低進(jìn)貨價(jià)格，也就意味著降低采購(gòu)成本，增加企業(yè)盈利。采購(gòu)比價(jià)審計(jì)工作在采購(gòu)管理中起到非常重要的作用，是監(jiān)督企業(yè)采購(gòu)行為、降低采購(gòu)成本，從而提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要工具，它更加有效地保證了采購(gòu)成本的大幅度下降，為企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)造了更加廣闊的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空間。

(三)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)有利于促進(jìn)部審計(jì)事業(yè)的發(fā)展

內(nèi)審工作開(kāi)始需在采購(gòu)業(yè)務(wù)發(fā)生之前，主要是對(duì)企業(yè)采購(gòu)行為進(jìn)行監(jiān)控、制約和評(píng)價(jià)，它賦予了內(nèi)審工作更新的內(nèi)涵，使內(nèi)部審計(jì)成功地走出了以往呆板的財(cái)務(wù)審計(jì)模式，從監(jiān)督審計(jì)向效益審計(jì)發(fā)展，它所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益受到了人們廣泛的重視和認(rèn)同，使人們對(duì)內(nèi)審工作的作用和重要性有了新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有力地推動(dòng)了我國(guó)內(nèi)審事業(yè)的發(fā)展。

二、物資招標(biāo)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)的內(nèi)容

招標(biāo)審計(jì)。審查招標(biāo)項(xiàng)目的審批手續(xù)、資金落實(shí)情況、招標(biāo)形式；審查招標(biāo)文件與招標(biāo)通知書(shū)的一致性；重點(diǎn)審計(jì)標(biāo)底的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)和記價(jià)原則。

開(kāi)標(biāo)審計(jì)。對(duì)投標(biāo)人的資質(zhì)進(jìn)行符合性審查，審查標(biāo)書(shū)的格式、遞交時(shí)間、完好性，審查開(kāi)標(biāo)程序的規(guī)范性。

評(píng)標(biāo)審計(jì)。審查評(píng)標(biāo)內(nèi)容的全面性和評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)標(biāo)方法的合理性和科學(xué)性。對(duì)專(zhuān)用設(shè)備招標(biāo)評(píng)標(biāo)審計(jì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注設(shè)備的性?xún)r(jià)比，不僅要看報(bào)價(jià)高低，還要考慮壽命期、運(yùn)營(yíng)維修管理費(fèi)用；對(duì)通用設(shè)備及一般物資招標(biāo)評(píng)標(biāo)審計(jì)應(yīng)采取最低價(jià)格中標(biāo)原則，重點(diǎn)審核投標(biāo)報(bào)價(jià)的合理性。

定標(biāo)審計(jì)。審查定標(biāo)程序、方法的合規(guī)性，切實(shí)做到優(yōu)價(jià)中標(biāo)，使定標(biāo)價(jià)格既符合市場(chǎng)行情，又符合企業(yè)采購(gòu)的效益目標(biāo)。

三、物資招標(biāo)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)主要對(duì)策

審計(jì)重點(diǎn)是對(duì)計(jì)劃制定、簽訂合同、質(zhì)量驗(yàn)收和結(jié)賬付款四個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn)的審計(jì)監(jiān)督，以防止舞弊行為發(fā)生。

1　采購(gòu)計(jì)劃的審計(jì)。對(duì)采購(gòu)計(jì)劃中的采購(gòu)數(shù)量、價(jià)格、質(zhì)量、采購(gòu)方式和供應(yīng)商選擇等的真實(shí)性、合理性和有效性等進(jìn)行的審計(jì)，擠掉其中的“水分”，避免不合理的采購(gòu)行為。對(duì)采購(gòu)計(jì)劃、審計(jì)人員應(yīng)審查：物資采購(gòu)計(jì)劃是否遵循自上而下、平衡利庫(kù)、技術(shù)先進(jìn)、效益優(yōu)先相結(jié)合的原則；物資部門(mén)是否根據(jù)所需物資的數(shù)量、品種規(guī)格、質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)格供應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短等因素進(jìn)行綜合分析后，制定出采購(gòu)計(jì)劃；是否對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)比較推薦出合格的供應(yīng)商；是否對(duì)供應(yīng)商及數(shù)量和價(jià)格方案進(jìn)行判斷分析，測(cè)算出最高價(jià)格；采購(gòu)計(jì)劃、供應(yīng)商名單是否經(jīng)過(guò)負(fù)責(zé)價(jià)格工作的有關(guān)人員進(jìn)行研究、審核通過(guò)。

2　對(duì)物資采購(gòu)招標(biāo)與簽約過(guò)程審計(jì)

審計(jì)人員應(yīng)重點(diǎn)審計(jì)招標(biāo)定價(jià)過(guò)程；審查項(xiàng)目是否經(jīng)過(guò)立項(xiàng)批準(zhǔn)；審查投標(biāo)單位資質(zhì)、信譽(yù)、質(zhì)量保證、供貨能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況等；審查中標(biāo)單位的投標(biāo)價(jià)格及中標(biāo)價(jià)格；招標(biāo)過(guò)程是否客觀公正，是否執(zhí)行公司規(guī)定等，物資采購(gòu)招標(biāo)是否按照規(guī)范的程序進(jìn)行，是否存在違反規(guī)定的行為發(fā)生。

3　招標(biāo)采購(gòu)合同審計(jì)

審查質(zhì)量、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是否明確；計(jì)算單位、計(jì)量方式和折扣方式等是否準(zhǔn)確；運(yùn)輸、包裝費(fèi)用由誰(shuí)負(fù)擔(dān)、界限是否明確；價(jià)格結(jié)算是否按招標(biāo)競(jìng)價(jià)結(jié)果；付款方式是否符合公司結(jié)算規(guī)定；需要預(yù)付款的采購(gòu)項(xiàng)目，是否按規(guī)定控制在可控范圍內(nèi)，重要的采購(gòu)項(xiàng)目是否預(yù)留一定比例的質(zhì)量保證金；簽約雙方的權(quán)利和義務(wù)是否明確并具有對(duì)等性等，

4　招標(biāo)采購(gòu)合同執(zhí)行、結(jié)算情況審計(jì)

審查合同內(nèi)容是否得到全面、嚴(yán)格地履行；若合同違約，有無(wú)違約原因及違約處理結(jié)果；物資入庫(kù)時(shí)是否經(jīng)過(guò)質(zhì)檢部門(mén)的驗(yàn)收、入庫(kù)記錄是否齊全；是否建立物資數(shù)量、質(zhì)量問(wèn)題信息反饋制度；出現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量等問(wèn)題時(shí)是否有處理方式；對(duì)采購(gòu)物資支付款項(xiàng)時(shí)，是否依據(jù)采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)合同和質(zhì)檢部門(mén)提交的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等。

5　編制審計(jì)報(bào)告和后續(xù)審計(jì)

根據(jù)審計(jì)結(jié)果，對(duì)采購(gòu)比價(jià)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、應(yīng)遵循的價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)、存在價(jià)格差異的原因和改進(jìn)的建議，以?xún)?nèi)部審計(jì)報(bào)告的形式報(bào)告給有關(guān)部門(mén)。同時(shí)在審計(jì)報(bào)告發(fā)出一定時(shí)間后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，進(jìn)行后續(xù)審計(jì)，檢查被審計(jì)部門(mén)是否采取糾正措施，并取得了預(yù)期效果。

四、加強(qiáng)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)的工作措施

(一)積極爭(zhēng)取部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

為使采購(gòu)比價(jià)審計(jì)工作能夠持續(xù)、健康、順利開(kāi)展，就要取得領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，在企業(yè)內(nèi)部引入采購(gòu)比價(jià)審計(jì)機(jī)制；成立采購(gòu)比價(jià)審計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管領(lǐng)導(dǎo)和總會(huì)計(jì)師掛帥；設(shè)置專(zhuān)門(mén)的審計(jì)機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職審計(jì)人員，獨(dú)立從事采購(gòu)比價(jià)審計(jì)工作；完善采購(gòu)比價(jià)審計(jì)的硬件設(shè)施。

(二)建立和完善有關(guān)規(guī)章制度

首先，建立采購(gòu)環(huán)節(jié)內(nèi)部牽制制度。對(duì)采購(gòu)活動(dòng)不相容職務(wù)實(shí)行分離，明確各自職責(zé)權(quán)限，形成相互制衡機(jī)制。其次，建立采購(gòu)比價(jià)審計(jì)的管理制度，對(duì)物資采購(gòu)的計(jì)劃、申報(bào)、審批、購(gòu)買(mǎi)、付款、驗(yàn)收等工作程序、步驟和方式、方法做出明確的規(guī)定，使采購(gòu)比價(jià)審計(jì)有章可循、操作規(guī)范。再次，建立和完善各部門(mén)間的協(xié)調(diào)配合制度，使各部門(mén)形成一個(gè)有機(jī)的體系，減少采購(gòu)比價(jià)審計(jì)工作的阻力，提高效率。最后，建立采購(gòu)比價(jià)審計(jì)檢查的考核制度，明確檢查考核的內(nèi)容和獎(jiǎng)懲措施，使采購(gòu)比價(jià)審計(jì)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

(三)采用先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集信息，建立供貨商數(shù)據(jù)庫(kù)、價(jià)格信息數(shù)據(jù)庫(kù)并隨時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)更新；建立價(jià)格審計(jì)局域網(wǎng)，將采購(gòu)計(jì)劃申請(qǐng)、采購(gòu)建議價(jià)提出、采購(gòu)價(jià)格審核、采購(gòu)價(jià)格批準(zhǔn)、后續(xù)審計(jì)、采購(gòu)結(jié)算等環(huán)節(jié)全部按照流程在網(wǎng)上完成，使各業(yè)務(wù)部門(mén)都必須按照規(guī)定程序完成自己的職責(zé)，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，最終完成采購(gòu)任務(wù)。

(四)充實(shí)審計(jì)力量，配備高素質(zhì)的采購(gòu)比價(jià)審計(jì)人員

企業(yè)配備采購(gòu)比價(jià)審計(jì)人員時(shí)要充分考慮下述要求：審計(jì)人員必須要有過(guò)硬的政治素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，要敢于堅(jiān)持原則。同時(shí)，它要求審計(jì)人員除了必須懂得財(cái)務(wù)知識(shí)外，還需要掌握價(jià)格、工程、機(jī)械、評(píng)估、法律、信息網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，對(duì)在崗的內(nèi)審人員要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷更新和拓寬知識(shí)面，努力適應(yīng)采購(gòu)比價(jià)審計(jì)的新要求。

(五)抓好采購(gòu)比價(jià)審計(jì)成果的運(yùn)用

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問(wèn)題。

繼2000年在蘇州召開(kāi)的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于2001年4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。

這次研討會(huì)的主題是:“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面:知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開(kāi)發(fā)等。陽(yáng)春三月，美麗的瘦西湖畔，來(lái)自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽(tīng)取了中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)于云秀教授(知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃富順教授(知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專(zhuān)題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。

一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)

黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是:(1)知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸;(2)知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速;(3)知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便:(4)知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?(5)知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開(kāi)發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專(zhuān)題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括:知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì):知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì);知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì):知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。

于云秀教授在專(zhuān)題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來(lái).也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國(guó)際化和個(gè)別化。這些無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型

成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練.增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(6)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場(chǎng)化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國(guó)際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開(kāi)發(fā)的角度闡發(fā)了我國(guó)為迎接知識(shí)社會(huì)到來(lái)在人力資源開(kāi)發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用;四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

不少專(zhuān)家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過(guò)玄武區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合?？v向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合;(3)專(zhuān)兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合;(5)開(kāi)展活動(dòng).加強(qiáng)人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問(wèn)題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過(guò)各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營(yíng)造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開(kāi)展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求:

海門(mén)市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問(wèn)題:他認(rèn)為.目前，我國(guó)農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問(wèn)題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門(mén)獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來(lái):

知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”.“工作成人”學(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“開(kāi)放性知識(shí)”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來(lái)越明顯;知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí):.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來(lái)越明顯。

個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿(mǎn)的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)祝誠(chéng)教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹(shù)立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，其開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái):第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí);闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專(zhuān)題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測(cè)性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類(lèi)型的不同特點(diǎn)和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4R法、SQ3R法、問(wèn)題閱讀法、十步閱讀法;并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。

三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國(guó)電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見(jiàn)。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開(kāi)展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中以整體優(yōu)勢(shì)取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐:

南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問(wèn)題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見(jiàn)。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過(guò)有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問(wèn)題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開(kāi)設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟(jì)全球化、教育交流日趨頗繁的形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作、成為國(guó)際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機(jī)構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書(shū)館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來(lái)支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見(jiàn)得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。

臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國(guó)德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯:彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn);具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國(guó)家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來(lái)看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開(kāi)放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式:單一模式，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國(guó)等設(shè)立的開(kāi)放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來(lái)看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練這種新興的媒介，由于國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢(shì)。

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)歷史教學(xué)多媒體

序言

自本世紀(jì)中葉以來(lái)，在新技術(shù)浪潮的猛烈沖擊下，人類(lèi)社會(huì)的一切領(lǐng)域在飛速地改變著面貌。作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展重心的教育亦受到了高科技和人口激增的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，這一模式有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，對(duì)因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法有著積極作用，但是另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)手段單一，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽略了知識(shí)的消化和理解，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)手段借助信息化技術(shù)，采用人機(jī)交互的形式，大量運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富中學(xué)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在中學(xué)歷史教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深人進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。

一、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了中學(xué)歷史教學(xué)的信息化

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式解析及其評(píng)價(jià)

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式的概念

傳統(tǒng)教學(xué)方式，是指教師通過(guò)語(yǔ)言、板書(shū)、掛圖和模型等手段，向?qū)W生傳授知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有三個(gè)中心，即以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)基本要素構(gòu)成。

2、傳統(tǒng)教學(xué)方式的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)方式的長(zhǎng)處在于：①在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，及時(shí)地更改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行聲情并茂的講解。②更重要的是，教師可根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課方式和內(nèi)容，師生交互的機(jī)會(huì)較多，師生的關(guān)系較融洽。

但是，這種教學(xué)模式的弊端也是顯而易見(jiàn)的：①教學(xué)手段比較單一，教學(xué)過(guò)程比較機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，枯躁乏味，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)的理解消化。③學(xué)生學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，不利于發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（二）中學(xué)歷史教學(xué)與信息化

信息化教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本中心的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅僅局限于知識(shí)的傳授更加注重信息的反饋，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和消化。

1、信息化教學(xué)的概念和特點(diǎn)

信息化教學(xué)方式，主要是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以用教師+學(xué)生+計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))+課件來(lái)表示，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式?？傮w而言，信息化教學(xué)方式具有如下的特點(diǎn)：

①節(jié)省板書(shū)時(shí)間，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)主要是通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的多媒體課件進(jìn)行的，經(jīng)點(diǎn)擊、放映進(jìn)行講解，不必板書(shū)，這樣可以節(jié)省大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，用于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐滿(mǎn)。

②增加了教學(xué)的連貫性。

黑板是有限的，總結(jié)當(dāng)堂所講的內(nèi)容等情況而需要前面的內(nèi)容時(shí)，由于前面所講已經(jīng)擦掉，只能靠回憶來(lái)強(qiáng)調(diào)，其連貫性和效果都會(huì)受到影響，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就克服了以上不足，通過(guò)循環(huán)播放進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)、解釋等，重點(diǎn)突出，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)教學(xué)的連貫性

③活躍教學(xué)氣氛。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用其聲、光、圖像等功能，會(huì)在很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

④增進(jìn)師生之間互動(dòng)

教師將自己的教學(xué)計(jì)劃、課件、關(guān)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的理解等教學(xué)資源借助互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源公開(kāi)給學(xué)生，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中的迷惑及時(shí)在網(wǎng)上與老師進(jìn)行溝通，這樣不僅僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，而且可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，是老師了解課堂教學(xué)的效果及不足。

2、中學(xué)歷史教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合

①利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)效果，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時(shí)效，更符合教育心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，顯然增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)歷史的描述大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種“單媒體”的活動(dòng)。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的“激疑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

②利用多媒體計(jì)算機(jī)的演播功能，展示歷史事件的間接或者直接聯(lián)系，揭示問(wèn)題本質(zhì)，提高課堂時(shí)效，更符合歷史學(xué)科的自身特點(diǎn)。

歷史學(xué)科的過(guò)去性、生動(dòng)性和綜合性等特點(diǎn)呼喚多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)，在開(kāi)放的渠道中增加信息的密度與容量，能夠增加教學(xué)容量，在教學(xué)中有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在集體化教學(xué)中實(shí)施個(gè)別化分層遞進(jìn)教育，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

③利用多媒體計(jì)算機(jī)的文本功能，美化教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，因材施教，提高課堂時(shí)效，更符合現(xiàn)代教育理論的教學(xué)要求。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中占中心地位的不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的意義在于理解和應(yīng)用，因此，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，在教學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，是十分必要的。信息化教學(xué)方式將抽象的文字，擴(kuò)展為聲、像、文并茂，三維動(dòng)畫(huà)等近乎跨越時(shí)空的全息模式，向人們展示全新、高速的超文本感受，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。

④利用多媒體交互式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)(指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng))將課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放，為教師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則可以通過(guò)網(wǎng)播方式授課或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他教師相互聯(lián)系、相互討論。同時(shí)，教學(xué)雙方均可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需要的資料。

二、中學(xué)歷史教學(xué)在信息化中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

由于歷史教學(xué)的特點(diǎn)，很多中學(xué)在歷史教學(xué)中開(kāi)始嘗試著采用信息化教學(xué)方式，一定程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，然而由于多方面因素的限制，中學(xué)歷史信息化教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

（一）信息化給中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

1、信息化教學(xué)改變了歷史教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使歷史課面目煥然一新。

長(zhǎng)期以來(lái)，特別是新教材的應(yīng)用，初中歷史思辨化的傾向十分突出，同時(shí)也增加了課堂的沉悶氣氛，教師頭頭是道地論證，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，學(xué)生厭煩歷史課的情緒日益增加，課堂效率大大下降。信息化教學(xué)的應(yīng)用，使歷史課堂面目大變，以學(xué)生為中心、生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的資料和圖片、充滿(mǎn)感染力的解說(shuō)，深受學(xué)生喜歡。課堂效率大大提高，課后又可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加深學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣也大為增強(qiáng)。

2、信息化教學(xué)增加了信息量，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，節(jié)約了時(shí)間。

信息化教學(xué)的應(yīng)用大大減少了教師板書(shū)的時(shí)間，過(guò)去教師用1分鐘板書(shū)的內(nèi)容，現(xiàn)在幾秒鐘就可以完成，并且字跡工整美觀，同時(shí)也增加了信息量。在單位時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用多媒體系統(tǒng)比過(guò)去以語(yǔ)言為主要載體的教學(xué)模式，信息量增加約20——30%，使學(xué)生眼界更加開(kāi)闊，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)密度增加，相應(yīng)地也節(jié)約了時(shí)間。

3、信息化教學(xué)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度，也相應(yīng)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

信息化教學(xué)的應(yīng)用，不僅使歷史課更加有趣，也更容易使學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)史實(shí)的記憶也不再那么令人頭疼，而且記憶得更加長(zhǎng)久。由于在單位時(shí)間內(nèi)可以學(xué)完和學(xué)好歷史課，學(xué)習(xí)歷史課的負(fù)擔(dān)大為減輕。

4、信息化教學(xué)可以提高學(xué)生的成績(jī)。

由于多媒體教學(xué)模式受到學(xué)生的廣泛歡迎，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，學(xué)生不再討厭歷史和害怕歷史考試，成績(jī)必然有較大的提高。

（二）信息化給中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1、教學(xué)的環(huán)境與條件

要想進(jìn)行信息化教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)現(xiàn)代化設(shè)備。信息化教學(xué)的確可以給我們帶來(lái)太多的驚喜，但其昂貴的價(jià)格又遠(yuǎn)非大眾所能接受，一整套一般的教學(xué)設(shè)備也需要十幾萬(wàn)元。這對(duì)廣大偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教育是可望不可及的事情。即使擁有了信息化教學(xué)設(shè)備，但是其高昂的維修費(fèi)用及折舊費(fèi)也是學(xué)校不得不考慮的重要因素，此外，信息化教學(xué)手段的實(shí)施離不開(kāi)信息化技術(shù)的運(yùn)用，而我國(guó)中學(xué)教師學(xué)歷層次普遍較低，缺乏信息化教學(xué)軟件運(yùn)用的知識(shí)，一定程度上制約了中學(xué)歷史教學(xué)信息化的步伐。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

信息化教學(xué)中，教師必須克服“計(jì)算機(jī)中心論”和“計(jì)算機(jī)輔教學(xué)軟件至尊論”的觀念，應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在多媒體教學(xué)中學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)教師講，而是更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，教師必須及時(shí)、恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)課件前，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，告訴學(xué)生該課件的大致內(nèi)容，以及這些內(nèi)容與有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有怎樣的聯(lián)系，要注意提醒學(xué)生觀察的重點(diǎn)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，并提出思考題。這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)地注意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并把觀察和思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這與傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)教師主導(dǎo)有著本質(zhì)的區(qū)別，大多數(shù)教師尚未完成這一轉(zhuǎn)變。

3、對(duì)學(xué)生的要求

中學(xué)歷史信息化教學(xué)不僅僅對(duì)教師有著嚴(yán)格的要求，另一方面學(xué)生也必須了解和掌握一定的信息技術(shù)，特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生必須能夠獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)才能夠真正運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)共享教學(xué)資源，與老師進(jìn)行互動(dòng)?，F(xiàn)階段由于多種因素的限制，中學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這有平臺(tái)實(shí)際知識(shí)缺乏，無(wú)法利用現(xiàn)有資源學(xué)習(xí)。

三、趨利避害，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)

近幾年來(lái)，中學(xué)歷史教學(xué)信息化發(fā)展迅速，一方面，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端對(duì)歷史教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，但是另一方面仍然存在著不少問(wèn)題。

（一）中學(xué)歷史教學(xué)信息化的現(xiàn)狀

1、歷史課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純追求形象直觀、動(dòng)感和色彩而忽視學(xué)科內(nèi)容

歷史課件和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的直觀、生動(dòng)是其優(yōu)點(diǎn)，但很多教師在制作課件和建設(shè)歷史網(wǎng)站的過(guò)程中，片面追求課件的形象性、生動(dòng)性，而很少思考這個(gè)形象性、生動(dòng)性會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起什么樣的作用。實(shí)際上片面追求形象性、生動(dòng)性，容易分散學(xué)生的注意力，使他們從課堂中心轉(zhuǎn)移到畫(huà)面的生動(dòng)形象、聲音的變化多端等方面，從而弱化傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的課堂教學(xué)目的，更談不到學(xué)生的全面發(fā)展。有的老師制作的課件和網(wǎng)站，色彩艷麗、動(dòng)感十足，四通八達(dá)，確實(shí)能夠吸引學(xué)生，但易喧賓奪主，歷史課程本身的教學(xué)目的、知識(shí)體系和規(guī)律得不到充分體現(xiàn)，歷史學(xué)科本身的特點(diǎn)和魅力也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生從中不能體會(huì)歷史思維的樂(lè)趣和感受歷史情感的熏陶。

2、信息化教學(xué)用得過(guò)濫、學(xué)生對(duì)歷史信息化教學(xué)失去興趣

信息化教學(xué)只是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不等于現(xiàn)代化教育，它在課堂教學(xué)過(guò)程中只能起一種輔助作用。但多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入教室后，有的教師不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，節(jié)節(jié)課都是多媒體教學(xué)，教學(xué)過(guò)程不再是由教師引導(dǎo)，而成為機(jī)器主宰了。盡管課件內(nèi)容非常豐富，科學(xué)性也比較高，起初學(xué)生還很感興趣，可是過(guò)了一段時(shí)間，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和興趣明顯下降。其原因是多媒體教學(xué)用得過(guò)濫，師生之間的交流互動(dòng)太少了，直觀的刺激太多了，更何況其他課程也大量使用多媒體課件，對(duì)學(xué)生來(lái)講是大量的重復(fù)感受，對(duì)于多媒體他們的感覺(jué)麻木了，原本教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)隨著多媒體過(guò)多使用而逐漸喪失，多媒體本身的刺激也已麻木，學(xué)生對(duì)于歷史教學(xué)中的信息化教學(xué)失去興趣。

3、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程中片面追求手段和信息技術(shù)而忽視師生互動(dòng)

任何現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都只是教學(xué)的輔助手段而已，教學(xué)片也好，膠片也好，多媒體也好，它們給學(xué)生傳達(dá)的僅僅只是信息，根本不可能代替教師人性化的講解和教學(xué)中的主導(dǎo)地位；不能喧賓奪主?？墒牵F(xiàn)實(shí)中有不少多媒體歷史教學(xué)一味追求材料的數(shù)量、畫(huà)面的形象生動(dòng)、聲音的悅耳動(dòng)聽(tīng)，而忽略了教師還有粉筆和一張嘴，也忽視了教師自身的資源，尤其是語(yǔ)言，包括口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，而這些又能對(duì)學(xué)生起到非常重要的人文力量感召。多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師只是把早已設(shè)計(jì)好了的教學(xué)內(nèi)容，如歷史背景、原因、內(nèi)容、作用、意義等制成課件，再增加些教材外的史料，配一些音響畫(huà)面，然后按程序逐條演示給學(xué)生，沒(méi)有自己的課堂板書(shū)、生動(dòng)風(fēng)趣的人性化講解、形象的身體語(yǔ)言動(dòng)作，這樣使多媒體教學(xué)變得教條化、很枯燥。

4、運(yùn)用信息技術(shù)和中學(xué)歷史課程整合的過(guò)程中向?qū)W生收集羅列知識(shí)過(guò)多而忽視信息質(zhì)量反饋

教學(xué)的主體對(duì)象是學(xué)生，因此多媒體歷史教學(xué)要注意留給學(xué)生消化、思考、想象、探究的時(shí)間和空間，這是至關(guān)重要的。但在多媒體歷史教學(xué)中，有些教師脫離教材和教學(xué)內(nèi)容的需要，盲目增加知識(shí)和材料的容量，不停地演示，讓眼花繚亂的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生面前匆匆而過(guò)，學(xué)生忙于接受，無(wú)力思索，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的理解、細(xì)致的思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的膚淺和不扎實(shí)，使學(xué)生的思考能力也受到阻礙?！柏澏嘟啦粻€”，結(jié)果使學(xué)生接受信息過(guò)多，造成“死機(jī)”，課后做習(xí)題，又不得不花一定的時(shí)間去看教材，重新思考做出答案。

有些教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過(guò)搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源粘貼給學(xué)生，將大量素材資源羅列在一起，而缺乏對(duì)無(wú)關(guān)信息的過(guò)濾工作和必要的剪切，對(duì)于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源分類(lèi)工作也沒(méi)有進(jìn)行編輯，大部分學(xué)生在因特網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無(wú)層次、不系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材資源。另外有些教師要求學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料，指導(dǎo)思想是先有觀點(diǎn)，再讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢(xún)能夠支持這一觀點(diǎn)的信息資源，并認(rèn)為這樣就是完成了對(duì)相關(guān)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)際上這樣的資源就是披著計(jì)算機(jī)外套的厚本教科書(shū)，與自主探究、合作式學(xué)習(xí)的要求是不相符合的。既無(wú)法達(dá)到學(xué)科教學(xué)目的，也不符合現(xiàn)代教育的新理念。

（二）趨利避害，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生展示要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的初步計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上建立相關(guān)的信息資源庫(kù)、相關(guān)鏈接、課程論壇，即時(shí)答疑等手段，引導(dǎo)學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料，結(jié)合親身實(shí)踐，通過(guò)分析、綜合歸納，從而得出初步的結(jié)論。

如講授《秦的統(tǒng)一》這課時(shí)，課前一周，便通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生提供教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的信息資源庫(kù)和獲取信息的網(wǎng)址或參考書(shū)目，下達(dá)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)設(shè)諸如“秦為什么能在不到十年的時(shí)間里相繼滅掉東方六國(guó)?”、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些?”、“秦始皇為什么不實(shí)行分封制而實(shí)行郡縣制?’’等一系列值得思考的問(wèn)題。由學(xué)生主動(dòng)提取所需信息，并按思考題進(jìn)行思考，形成對(duì)課文內(nèi)容初步的“意義建構(gòu)”。

2、營(yíng)造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體臉

一節(jié)課的開(kāi)頭，怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，很大程度上取決于教師在導(dǎo)入這一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如講授《秦的統(tǒng)一》這課時(shí)，教師可從《上下五千年》這套教學(xué)光盤(pán)中截取了一段介紹秦始皇隆兵馬俑的錄象，由此導(dǎo)人秦的統(tǒng)一。學(xué)生看后心潮起伏，學(xué)習(xí)的激情早已包容在教師設(shè)計(jì)新穎的開(kāi)講教學(xué)之中。在諸如此類(lèi)輸入情感信息方面，歷史教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)——過(guò)去的歷史給我們留下豐畜的多媒體素材。我們要充分利用這些豐富的多媒體素材營(yíng)造歷史氛圍、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，在潛移默化中將歷史知識(shí)通過(guò)歷史體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使之服務(wù)于課堂教學(xué)——傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生能力和完善學(xué)生人格的目標(biāo)。

3、讓學(xué)生享有充分的“自”

在網(wǎng)絡(luò)條件下，80%以上的課堂時(shí)間里，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師主要職能應(yīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者和知識(shí)建構(gòu)的合作伙伴。在這階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開(kāi)展相互交流、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專(zhuān)題報(bào)告。學(xué)生可以憑借興趣學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并按自己的喜好把所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)制作幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等形式進(jìn)行歸納、總結(jié)，采用不同的媒介發(fā)表自己的見(jiàn)解。這無(wú)疑將有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)造能力

如講授《秦的統(tǒng)一》這課時(shí)，教師可創(chuàng)建一網(wǎng)站，該網(wǎng)站不僅儲(chǔ)存大量圖片、文字、音像和課件，而且學(xué)生還可隨時(shí)在留言板上提出問(wèn)題由各組討論后回答在留言板上。在這交互的學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)自我加工、建構(gòu)完成的，這有利于學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，形成愛(ài)學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種開(kāi)放交互式的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生是信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)可以牢固地掌握獲得的信息知識(shí)，同時(shí)提高了接受新知識(shí)的能力，培養(yǎng)了再學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、崇尚合作，還給學(xué)生“參與權(quán)”

全員參與是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有面向全體，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展，才能使課堂充滿(mǎn)活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，首先要以師生合作為基礎(chǔ)，建立一個(gè)民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系，形成樂(lè)學(xué)氛圍，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)使下開(kāi)動(dòng)腦筋各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感；其次要改變單一的師生交流，形成以小組教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，養(yǎng)成了同學(xué)間的協(xié)作精神，使學(xué)生對(duì)疑惑問(wèn)題有了深人的理解。將“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)生的個(gè)體自主學(xué)習(xí)——群體合作學(xué)習(xí)”三要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協(xié)作，有效互動(dòng)的課堂教學(xué)格局。

5、交互和反饋，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

交互和反饋是計(jì)算機(jī)進(jìn)軍教學(xué)領(lǐng)域的最堂皇的理由，如講授《秦的統(tǒng)一》這課時(shí)，教師采用AUTHORWARE設(shè)計(jì)交互式的習(xí)題，可完全實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互作用。在互聯(lián)網(wǎng)中建網(wǎng)站，課講完了，學(xué)生依舊可以將問(wèn)題反饋給教師。

結(jié)束語(yǔ)

由于信息化教學(xué)手段存在著不可馬上解決的制約因素，即便隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制約因素不存在了，傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)也是任何先進(jìn)的機(jī)器替代不了的。所以信息化教學(xué)手段不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。它們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)相互配合，相互補(bǔ)充，既不能夸大信息化教學(xué)手段的效應(yīng)，也不能否定傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，只有這樣才能真正達(dá)到優(yōu)化中學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館員；素質(zhì)；基層

1 提高基層圖書(shū)館員的素質(zhì)是時(shí)代和圖書(shū)館自身發(fā)展的必然要求

1.1 信息服務(wù)現(xiàn)代化的要求需要加強(qiáng)圖書(shū)館員的素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，基層圖書(shū)館在書(shū)刊采購(gòu)分類(lèi)、編目、標(biāo)引著錄、讀者服務(wù)等主要環(huán)節(jié)將實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化操作和管理。信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化是未來(lái)基層圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的手工借閱和加工處理，將為當(dāng)前的通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所代替，服務(wù)方式和服務(wù)效率也將會(huì)大大提高，這就要求基層圖書(shū)館員應(yīng)跟隨時(shí)代潮流，積極吸收新東西新技術(shù)，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)工作發(fā)展的需要。

1.2 提高基層圖書(shū)館員的素質(zhì)也是服務(wù)對(duì)象多層次需要的滿(mǎn)足

基層圖書(shū)館的讀者服務(wù)對(duì)象是多層次的，查找文獻(xiàn)信息的類(lèi)型是多方面的，需提供的文獻(xiàn)信息服務(wù)的內(nèi)容和檢索要求也是廣博的、多樣的。作為信息的導(dǎo)航員，圖書(shū)館員必須具有較高的文獻(xiàn)信息檢索技能和廣博的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就需要館員由過(guò)去片面單一的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)向多方面復(fù)雜的綜合知識(shí)轉(zhuǎn)變，整體知識(shí)結(jié)構(gòu)要有質(zhì)的提升，以確保多層次讀者多方面的需要得到滿(mǎn)足。

1.3 圖書(shū)館自身建設(shè)和發(fā)展的需要

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，圖書(shū)館的服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，館際之間的服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)由以往的文獻(xiàn)數(shù)量與建筑規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)向信息加工處理與服務(wù)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。基層圖書(shū)館要充分發(fā)揮其職能、更好地為讀者服務(wù)、做好各項(xiàng)工作，要求館員不僅要具備圖書(shū)情報(bào)學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且要擁有相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。

2 基層圖書(shū)館員應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1 思想政治素質(zhì)

基層館員是文獻(xiàn)信息的傳播者，是開(kāi)展圖書(shū)館社會(huì)教育的主體，是引領(lǐng)先進(jìn)文化發(fā)展的基層工作者。圖書(shū)館員應(yīng)了解黨的指導(dǎo)思想、路線(xiàn)方針政策、政策法規(guī)，以正確的思想文化引導(dǎo)讀者，同時(shí)要有較強(qiáng)的政治辨別能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以人為本，全心全意為讀者服務(wù)是圖書(shū)館員政治思想素質(zhì)的核心，也是圖書(shū)館工作者發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)向前發(fā)展不可缺少的思想條件。

2.2 館員的職業(yè)道德素質(zhì)

作為一名基層圖書(shū)館工作者，言行舉止會(huì)對(duì)讀者帶來(lái)一種無(wú)形的影響，通過(guò)自身管理和服務(wù)所產(chǎn)生的教育效應(yīng)將直接作用于讀者，因此，若要給讀者帶來(lái)良好的教育影響，館員本身應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。這一素質(zhì)要求基層圖書(shū)館員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德，具有誠(chéng)實(shí)正直、淡泊名利、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

2.3 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

第一，應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)編目、標(biāo)引、數(shù)據(jù)庫(kù)建立、光盤(pán)檢索、聯(lián)機(jī)檢索，還要熟悉大量的網(wǎng)絡(luò)軟件，利用自身所具備的良好的信息檢索技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行過(guò)濾篩選，指引讀者方便快捷地找到所需信息。第二，圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)是建立在圖書(shū)館學(xué)、信息情報(bào)學(xué)、分類(lèi)學(xué)、目錄學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上形成的。只有具備和精通這些相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化圖書(shū)館的需要。第三，其他學(xué)科知識(shí)?，F(xiàn)代化圖書(shū)館需要的是復(fù)合型的人才，要求館員除具備圖書(shū)館學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有較全面的、系統(tǒng)的文化、理論、科學(xué)技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)。第四，語(yǔ)言文化知識(shí)。隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)一步擴(kuò)大和發(fā)展，與國(guó)際接軌是歷史發(fā)展的必然，世界各國(guó)的文獻(xiàn)信息資源都可為讀者共享利用。

2.4 信息素質(zhì)

一是，信息道德意識(shí)是人們?cè)谡麄€(gè)信息利用活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。它要求館員在收集、接受、組織和使用信息活動(dòng)中，應(yīng)遵循國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各種有關(guān)信息資源方面的相關(guān)法律和法規(guī)；二是，信息思維能力是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中的敏銳的心理反應(yīng)，包括對(duì)信息正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)信息需要的準(zhǔn)確度的把握；三是，信息能力素質(zhì)是指人們?cè)讷@取、分析、利用信息的潛在能力，具有較強(qiáng)的信息應(yīng)用能力及其評(píng)價(jià)、鑒定能力和較嫻熟的應(yīng)用信息處理圖書(shū)館工作實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.5 技能素質(zhì)

一是，從對(duì)館藏紙質(zhì)信息繁瑣低效的傳統(tǒng)加工中解放出來(lái)，充分利用計(jì)算機(jī)管理和使用電子資源，充分發(fā)現(xiàn)信息、篩選過(guò)濾信息、整理組織信息，為服務(wù)對(duì)象提供電子與紙質(zhì)相結(jié)合的創(chuàng)新；二是，根據(jù)不同服務(wù)對(duì)象需求的差異化的特點(diǎn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行搜集、評(píng)估、儲(chǔ)存、加工，開(kāi)發(fā)新型圖書(shū)產(chǎn)品；三是，根據(jù)圖書(shū)館生存和發(fā)展環(huán)境不斷變化的現(xiàn)實(shí)，圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象要盡可能的對(duì)外擴(kuò)展，圍繞用戶(hù)需求，加強(qiáng)與用戶(hù)的溝通交流，提供更多的信息咨詢(xún)服務(wù)。

2.6 求實(shí)創(chuàng)新素質(zhì)

當(dāng)代的基層圖書(shū)館員必須具有開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神，在工作中要勤奮思考、善動(dòng)腦筋、有所創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓，適應(yīng)信息用戶(hù)需求的信息服務(wù)新方式，勇于探索有利于基層圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的新理論、新機(jī)制、新領(lǐng)域，成為具有新觀念、掌握新技術(shù)、能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維、與時(shí)俱進(jìn)、不斷取得新業(yè)績(jī)的創(chuàng)新型人才。

2.7 身體素質(zhì)

基層圖書(shū)館員要有良好的身體素質(zhì)，能夠承受繁重的業(yè)務(wù)工作壓力。圖書(shū)館工作可謂動(dòng)靜并存，腦體結(jié)合，服務(wù)工作艱苦而繁瑣、細(xì)致而又嚴(yán)格。館員應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不能光埋頭苦干，還要注意加強(qiáng)體育鍛煉，不斷增強(qiáng)自己的體質(zhì)，保持健康的體魄，展現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

2.8 心理素質(zhì)

作為圖書(shū)館工作人員，應(yīng)保持積極健康的心態(tài)，工作中應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，克服不良情緒，培養(yǎng)強(qiáng)烈的自信心，不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，提高心理承受壓力，勤奮、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)困難和逆境，挑戰(zhàn)“壓力”，變心理上的壓力為工作上的動(dòng)力，憑借良好的心理素質(zhì)以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)忍不拔的毅力為用戶(hù)提供信息服務(wù)。

3 提高基層圖書(shū)館員素質(zhì)的策略

3.1 加強(qiáng)思想政治教育

圖書(shū)館作為社會(huì)教育的主要陣地，要求館員應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)，熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)，牢固樹(shù)立“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨。平時(shí)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握黨的路線(xiàn)、方針、政策，以?xún)?yōu)秀人物為榜樣，以點(diǎn)帶面，樹(shù)立敬業(yè)意識(shí)、樂(lè)群意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)，并廣泛開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信、辦事公正、服務(wù)讀者、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，用正確的理論武裝自己、完善自己、堅(jiān)定信念、顧全大局，形成一支頭腦敏銳、政治思想水平較高的圖書(shū)館員隊(duì)伍。

3.2 建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和制度

保障基層圖書(shū)館員素質(zhì)與能力的提高。除應(yīng)調(diào)動(dòng)館員的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性外，更重要的是應(yīng)形成一整套切實(shí)可行的強(qiáng)有力的制度作保證，建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的建立，要讓館員有危機(jī)感，營(yíng)造能者上，不稱(chēng)職者下的氛圍。

3.3 樹(shù)立學(xué)習(xí)理念，建立學(xué)習(xí)型組織

一是，強(qiáng)化終身教育理念，鼓勵(lì)支持館員參加繼續(xù)教育；二是，要樹(shù)立集體學(xué)習(xí)理念，基層圖書(shū)館員以團(tuán)體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是，堅(jiān)持全面綜合學(xué)習(xí)理念。拓寬館員教育的內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)形式和方法，使更多的基層圖書(shū)館員一專(zhuān)多能，學(xué)以致用，成為多面手；四是，互動(dòng)學(xué)習(xí)理念，基層圖書(shū)館員應(yīng)形成與讀者相互影響、彼此溝通、知識(shí)共享，共同提高的學(xué)習(xí)模式。

3.4 制定教育研究制度

一是，鼓勵(lì)館員撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，積極參加國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館情報(bào)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，更新觀念，吸取經(jīng)驗(yàn)；二是，支持館員攻讀繼續(xù)教育，以全面提高館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及業(yè)務(wù)水平；三是，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)館講學(xué)，開(kāi)拓館員視野，及時(shí)了解掌握?qǐng)D書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)術(shù)研究的新動(dòng)態(tài)、新觀念、新成果；四是，注重館內(nèi)業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)提高，提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀研討的機(jī)會(huì)，以帶動(dòng)整體水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】