教研基地建設(shè)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教研基地建設(shè)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教研基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體；校企共建共管

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0160-02

目前，從我國(guó)高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)際效果并不樂(lè)觀，究其原因，一是學(xué)校對(duì)基地建設(shè)的定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不清、主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)不強(qiáng)；二是學(xué)校缺乏統(tǒng)籌生產(chǎn)性與實(shí)訓(xùn)性、經(jīng)濟(jì)效益與人才培養(yǎng)之間互利共贏的能力，缺乏整合資源開發(fā)基地其他功能的能力；三是專業(yè)教師缺乏依據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律組織實(shí)踐教學(xué)的能力。

文章針對(duì)目前高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，探索一條校企共建共管“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式。

一、“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵

機(jī)加工“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地必須同時(shí)滿足企業(yè)的生產(chǎn)需要、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要、教師的教學(xué)需要、企業(yè)和學(xué)校科研需要的四種功能，四種功能融為一體密不可分，共同發(fā)展共同促進(jìn)。生產(chǎn)需要是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠建立的前提條件；如果企業(yè)不能夠在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)高效的生產(chǎn)活動(dòng)，沒有足夠的利潤(rùn)空間，企業(yè)是不會(huì)參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的；教、學(xué)需要是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要條件；如果生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完全只考慮企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)需要，而不考慮學(xué)校教師的教學(xué)、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就失去了建設(shè)的必要。企業(yè)和學(xué)校科研需要是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展壯大的引擎。學(xué)校教師在參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中如果沒有相應(yīng)科研項(xiàng)目為依托是很難真正參與到基地建設(shè)中的，也就更談不上“雙師型教師”的培養(yǎng)了；企業(yè)在參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，如果沒有足夠的科研項(xiàng)目做支撐是很難邁入高科技企業(yè)的行列，特別是機(jī)加工類企業(yè)。

二、校企共建共管型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

目前，職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)類型主要有以下幾種：（1）企業(yè)主導(dǎo)型。企業(yè)完全只關(guān)注自己的效益而忽視學(xué)校教學(xué)的需要。（2）學(xué)校主導(dǎo)型。學(xué)校只考慮學(xué)校的教學(xué)需要而忽視企業(yè)的利益。（3）校企共建共管型。學(xué)校和企業(yè)能夠找到各自利益平衡點(diǎn)，共同建設(shè)和共同管理生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

不難看出生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)類型中最合理的是“校企共建共管型”。“企業(yè)主導(dǎo)型”和“學(xué)校主導(dǎo)型”最終都會(huì)因忽視對(duì)方的核心利益以失敗結(jié)束，只有“校企共建共管型”能夠發(fā)展壯大。貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性基地建設(shè)走的就是典型的“校企共建共管型”，在建設(shè)過(guò)程中積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（一）彼此核心利益作為合作的前提

目前校企合作中突出問(wèn)題（機(jī)加工類）是“學(xué)生進(jìn)入車間實(shí)訓(xùn)后會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度和導(dǎo)致廢品率的上升，企業(yè)不太愿意接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生；而學(xué)校和機(jī)加工企業(yè)合作的首要目的是能讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中參與典型零件的加工，縮短學(xué)生到準(zhǔn)工人角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間”。“效益和實(shí)訓(xùn)”成為企業(yè)和學(xué)校合作中爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很多校企合作的失敗案例均是沒有處理好學(xué)校和企業(yè)之間核心利益而失敗。針對(duì)“效益和實(shí)訓(xùn)”問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)要想合作成功必須兼顧彼此核心利益作為合作的前提，雙方須共同謀化做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地彼此核心利益最大化。

針對(duì)“效益和實(shí)訓(xùn)”問(wèn)題，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過(guò)程中是在機(jī)加工車間預(yù)留幾臺(tái)設(shè)備作為學(xué)生初級(jí)階段實(shí)訓(xùn)專用，同時(shí)提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需要的工件、刀具、量具等，并指定專門的師傅和學(xué)校專業(yè)教師一起負(fù)責(zé)學(xué)生技能培訓(xùn)、考核；學(xué)生完成初級(jí)階段的技能培訓(xùn)并考核合格后才能進(jìn)入企業(yè)用于生產(chǎn)的設(shè)備上參與技能提升學(xué)習(xí)。采用這種模式的好處有：

1.不影響企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度和有效控制產(chǎn)品報(bào)廢率。預(yù)留幾臺(tái)設(shè)備作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)專用后，學(xué)生實(shí)訓(xùn)不在企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行，不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度和廢品的產(chǎn)生。

2.技能培訓(xùn)更有針對(duì)性。學(xué)生實(shí)訓(xùn)完全在企業(yè)用于生產(chǎn)的設(shè)備上進(jìn)行，除了會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度和報(bào)廢率增加外，還有技能培訓(xùn)沒有針對(duì)性，因?yàn)閷W(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)只能企業(yè)加工什么產(chǎn)品進(jìn)實(shí)訓(xùn)什么內(nèi)容，沒有系統(tǒng)性；而通過(guò)預(yù)留設(shè)備實(shí)訓(xùn)的模式，企業(yè)師傅和學(xué)校專業(yè)教師能夠共同制定更合理的技能培訓(xùn)計(jì)劃，使技能培訓(xùn)更加系統(tǒng)化。

3.技能培訓(xùn)更有質(zhì)量保障。培訓(xùn)和考核是由企業(yè)師傅和學(xué)校專業(yè)教師共同完成，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后必須達(dá)到企業(yè)和學(xué)校共同制定的考核標(biāo)準(zhǔn)才能合格。

4.技能培訓(xùn)更加合理。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)校必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核合格后方可進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行操作加工。通過(guò)這種進(jìn)階的培訓(xùn)模式，既解決了因?yàn)閷W(xué)生技能不足直接操作設(shè)備加工產(chǎn)品影響企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度和產(chǎn)品報(bào)廢率的增加，更重要的是進(jìn)階的學(xué)生通過(guò)加工企業(yè)典型真實(shí)產(chǎn)品技能的訓(xùn)練，縮短了從學(xué)生角色過(guò)渡到準(zhǔn)工人角色的時(shí)間，提高了競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）校企共同完成學(xué)生技能培訓(xùn)、考核工作

學(xué)校系主任、書記、企業(yè)董事長(zhǎng)共同組成培訓(xùn)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)、考核工作的督導(dǎo)和技能抽查；學(xué)校系部教研室主任和企業(yè)生產(chǎn)廠長(zhǎng)共同完成培訓(xùn)、考核組織工作；學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同完成學(xué)生的技能培訓(xùn)和考核工作。這種模式的好處有以下幾點(diǎn)：

1.技能訓(xùn)練更加合理化。技能培訓(xùn)、考核方案是由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同制定，技能訓(xùn)練內(nèi)容更加的完善和符合企業(yè)實(shí)際。

2.技能培訓(xùn)質(zhì)量更加有保障。技能培訓(xùn)是學(xué)校系部教研室主任和企業(yè)生產(chǎn)廠長(zhǎng)共同完成培訓(xùn)、考核組織工作，并由專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同學(xué)生技能培訓(xùn)、考核，同時(shí)學(xué)校系主任、書記、企業(yè)董事長(zhǎng)對(duì)技能培訓(xùn)、考核情況的督導(dǎo)和技能抽查將使學(xué)生的技能培訓(xùn)更加有質(zhì)量保障。

（三）學(xué)校助力提升企業(yè)科研實(shí)力

目前，機(jī)加工民營(yíng)企業(yè)最大特點(diǎn)是“企業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷偏低、設(shè)備操作能力強(qiáng)、科研能力弱”。貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)加工合作企業(yè)（貴陽(yáng)市云龍電器配套有限公司）是一家機(jī)加工生產(chǎn)能力非常強(qiáng)的加工企業(yè)，但企業(yè)大部分技術(shù)人員均是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或初高中畢業(yè)，科研能力幾乎為零；而學(xué)院機(jī)加工方面的專業(yè)老師均是碩士研究生學(xué)歷以上，具有很強(qiáng)的科研能力。學(xué)校在助力提升企業(yè)科研能力方面主要做了以下工作：

1.完善企業(yè)零件加工圖紙。企業(yè)有很多圖紙都是用手工繪制的，很多不規(guī)范，且企業(yè)技術(shù)人員對(duì)設(shè)計(jì)軟件不熟悉，學(xué)校機(jī)加工方面的老師利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)完善企業(yè)零件加工圖紙。

2.改進(jìn)加工工藝。學(xué)校機(jī)械類教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)企業(yè)加工工藝，提高了企業(yè)生產(chǎn)效率。

3.設(shè)計(jì)專業(yè)夾具。學(xué)校機(jī)械類教師助力企業(yè)設(shè)計(jì)特殊零件加工的專業(yè)夾具。

4.共同申報(bào)科研項(xiàng)目。通過(guò)共同申報(bào)科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托，提升企業(yè)科研能力。

（四）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)基地

職業(yè)院校培養(yǎng)的是技能型人才，和本科院校最大的區(qū)別在于需要大量的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師指同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格，從事職業(yè)教育工作的教師，是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。目前，職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑主要有國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃和企業(yè)頂崗實(shí)踐，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)主要依托“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成。主要采用以下方式完成：

1.修訂企業(yè)典型零件加工圖紙。學(xué)校教師特別是新進(jìn)教師，通過(guò)完成修訂企業(yè)典型零件加工圖紙任務(wù)，提升企業(yè)實(shí)際零件圖紙的設(shè)計(jì)、規(guī)范能力。在“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)教師，參與修訂完成的零件圖紙要由學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同審定合格后才算通過(guò)考核。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。機(jī)加工方面新進(jìn)專業(yè)教師通過(guò)參與完成學(xué)生機(jī)加工實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提升機(jī)加工實(shí)踐能力。“產(chǎn)學(xué)教研”四位一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以機(jī)加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)為依托，完成對(duì)機(jī)加工方面專業(yè)新進(jìn)教師機(jī)加工實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同組成培訓(xùn)、考核小組，新進(jìn)教師參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基本技能的指導(dǎo)，提升機(jī)加工技能。

3.改進(jìn)加工工藝。通過(guò)給新進(jìn)教師改進(jìn)加工工藝任務(wù)，提高他們制定機(jī)加工工藝規(guī)程、設(shè)備操作的能力。新進(jìn)教師要完成改進(jìn)加工工藝的任務(wù)，必須清楚企業(yè)目前制定的加工工藝的優(yōu)缺點(diǎn)和相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，從而提高他們制定符合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工藝和熟練操作機(jī)加工設(shè)備的技能。新進(jìn)教師改進(jìn)完成的加工工藝必須由企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和學(xué)校專業(yè)骨干教師共同論證合格后，才算考核通過(guò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉家樞，徐涵.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與實(shí)踐探索[J].教育與職業(yè)，2008，（17）.

[2]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高（2006）16號(hào)）[R].2006.

[3]羅箭華.基于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的高職生“四種能力”的培養(yǎng)[J].高職論壇，2011，（07）.

第2篇：教研基地建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)方案；設(shè)計(jì)

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念與思路

1.建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)化的管理與運(yùn)行機(jī)制

湖北省機(jī)械工業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行建設(shè)。基地除了作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)實(shí)施的硬件支撐外，還成為技能培訓(xùn)與鑒定，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，技術(shù)服務(wù)基地和教師從事科研工作的基地，即將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)”五位一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在基地的管理和運(yùn)行模式上，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織和實(shí)施一切實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把企業(yè)真實(shí)的職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量要求和安全生產(chǎn)融入到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。在基地環(huán)境布置上，按照生產(chǎn)車間的建構(gòu)模式，將企業(yè)文化和環(huán)境植入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中。

2.成為校企合作的紐帶

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)引入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)組織、生產(chǎn)計(jì)劃、工藝制訂、產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)流程等方面與企業(yè)合作共同實(shí)施企業(yè)產(chǎn)品制造，從而成為校企合作的堅(jiān)實(shí)紐帶。

3.以課程體系和課程的教學(xué)實(shí)施要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地最重要也是最主要的目標(biāo)就是為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和基于工作過(guò)程課程教學(xué)改革與實(shí)施提供硬件支持。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)依據(jù)就是專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)內(nèi)容的具體需求。

4.基于企業(yè)主流設(shè)備的設(shè)備配置

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控工藝與加工實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備配置應(yīng)該根據(jù)企業(yè)主流設(shè)備的配置情況來(lái)進(jìn)行采購(gòu)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心等主干設(shè)備都以市場(chǎng)主流系統(tǒng)GSK、FANUC和HNC為主。

5.注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)

采用校、教研室兩級(jí)管理的體制，設(shè)校、教研室兩級(jí)專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)。校級(jí)層面負(fù)責(zé)研究制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃、運(yùn)行辦法和管理辦法，指導(dǎo)、監(jiān)督和推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與改革，檢查和評(píng)估實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；籌措實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)并監(jiān)督其使用情況和效果；解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題。教研室級(jí)層面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的日常管理工作，項(xiàng)目方案的具體實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地管理制度的制定。

二、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)條件與功能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、 模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室等組成。

1.數(shù)控實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

以市場(chǎng)主流系統(tǒng)FANUC和SIEMENS為主的數(shù)控車床11臺(tái)、數(shù)控銑床6臺(tái)、加工中心3臺(tái)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)1臺(tái)并配備各種不同型號(hào)的刀具一批，可拆裝車床裸機(jī)4臺(tái)、銑床4臺(tái)，主軸部件8套，刀架裝置4套，電加工機(jī)床4臺(tái)，慢走絲機(jī)床3臺(tái)以及數(shù)控加工過(guò)程計(jì)算機(jī)模擬仿真軟件CAXA建造師、Powermill、VERICUT 7.0等。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的數(shù)控編程與加工、數(shù)控加工工藝等課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)，用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作技能。本實(shí)訓(xùn)室目前開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：《數(shù)控車、銑床編程技術(shù)》、《數(shù)控車、銑床操作實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控車、銑工技能鑒定》等。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)控車、數(shù)控銑的基本技能訓(xùn)練、再經(jīng)過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)能夠掌握數(shù)控車床、銑床的基本操作和編程技術(shù)，從而使我校學(xué)生可更好、更快體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

2.機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

金工實(shí)訓(xùn)中心擁有普通車床（CDS6136）22臺(tái)套、臥軸矩臺(tái)平面磨床（M7130H）1臺(tái)套、萬(wàn)能升降臺(tái)銑床（X6132）3臺(tái)套、牛頭刨床（B665）1臺(tái)套、金屬帶鋸床（G4028）1臺(tái)套、回轉(zhuǎn)頭立式銑床（X5221）1臺(tái)套、立式銑床（X5036）1臺(tái)套、型材切割機(jī)（J3GY-HX-400A）1臺(tái)套。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

金工實(shí)訓(xùn)室每年接納學(xué)生近八百多人次，是學(xué)生步入社會(huì)之前首次體驗(yàn)機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程重要手段和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前該室開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有《車床的調(diào)整》、《車刀和工件安裝》、《車削加工基本操作》、《正確使用常用量具》等實(shí)訓(xùn)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)、了解和實(shí)踐，讓學(xué)生很好地理解和掌握金工工藝綜合實(shí)訓(xùn)加工工藝過(guò)程、熟悉普通機(jī)床基本操作步驟和方法、掌握常用工量具的使用方法，同時(shí)將幾何量的誤差、形位公差標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用及測(cè)量方法密切地聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，形成自身的綜合能力。

3.鉗工實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

臺(tái)式鉆床（ZT512-W）16臺(tái)套、砂輪機(jī)4臺(tái)、鉗工桌（1600*1200*800）80張、劃線平板4臺(tái)、臺(tái)虎鉗192臺(tái)。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

鉗工實(shí)訓(xùn)室主要是為所有專業(yè)學(xué)生提供機(jī)械基礎(chǔ)加工操作實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握一定鉗工操作技能，進(jìn)一步熟悉機(jī)械零件加工工藝流程及相關(guān)設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械加工、現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)的能力，提高新技術(shù)、新方法、新儀器設(shè)備的應(yīng)用水平，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室擁有高科注射成型機(jī)、強(qiáng)力粉碎機(jī)、沖壓成型設(shè)備若干臺(tái)；可供學(xué)生進(jìn)行模具拆裝實(shí)訓(xùn)不同種類模具50多套。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室可開展塑料制件注塑成型和金屬制件沖壓成型實(shí)踐、塑料模具和沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)、復(fù)雜制件反求設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解材料成型工藝過(guò)程；明確模具設(shè)計(jì)所具備的知識(shí)環(huán)節(jié)、模具的工作原理以及模具的安裝過(guò)程、模具的結(jié)構(gòu)組成。

三、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)重要的職業(yè)技能課程教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)基地，擁有較為先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備。主要承擔(dān)著全校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的鉗工、普車、普銑、數(shù)車等綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)支持院級(jí)的數(shù)車、普車、鉗工等職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，可面向社會(huì)提供相關(guān)職業(yè)（工種）的技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳峰，徐冬梅，劉瓊瓊，叢后羅.高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（2）

[2]梁燕.我國(guó)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].河北科技師范學(xué)院，2011，（1）

第3篇：教研基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞： 高職教育；焊接專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）24-0244-02

0 引言

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。高等職業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、素質(zhì)、態(tài)度和職業(yè)道德的一體化培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是保證實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，而這一基礎(chǔ)又必須以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)[1-2]。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平、學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它關(guān)系到高職教育方針的貫徹落實(shí)、學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在結(jié)構(gòu)單一、形式單一、實(shí)踐技能訓(xùn)練單一以及管理不規(guī)范等問(wèn)題[3-4]。因此，本文結(jié)合某院焊接技術(shù)自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式及在專業(yè)建設(shè)中的作用進(jìn)行了深入的探索，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供一定的參考。

1 焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，在高職教育中具有非常重要的地位。實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)時(shí)要突出系統(tǒng)性、先進(jìn)性、開放性、職業(yè)性等基本原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)適合學(xué)生的特點(diǎn)、適應(yīng)以能力訓(xùn)練為主線，面向?qū)W生，面向行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)[5]。同時(shí)，要以行業(yè)技術(shù)的先進(jìn)性為標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)生產(chǎn)管理要求相一致，建立與職業(yè)環(huán)境相似的教學(xué)情境。

某院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式主要有二大類：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，二是校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅具有常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程能模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)以及師生互動(dòng)的仿真場(chǎng)景，使學(xué)生在專業(yè)能力、社會(huì)能力都能得到發(fā)展。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅有常規(guī)的學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，還與企業(yè)共建校外頂崗實(shí)訓(xùn)及就業(yè)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地既培養(yǎng)學(xué)生解決項(xiàng)目中實(shí)際的工藝、技術(shù)問(wèn)題的能力，還提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新的能力。

1.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 某院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，與人才需求崗位能力目標(biāo)緊密相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照焊接技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位能力的實(shí)際要求確定，并采用“模塊化”教學(xué)原則，即理論和實(shí)踐一體化教學(xué)方式。實(shí)訓(xùn)過(guò)程模擬企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工序，以典型工作任務(wù)和生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，教師邊講學(xué)生邊做，形成互動(dòng)式的教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)模式將焊接專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，不僅有助于貫徹“能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向”的職教新理念，同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能有效地促進(jìn)其教學(xué)水平和實(shí)際動(dòng)手能力。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地既是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，也是對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)體系的完善。某院校外實(shí)訓(xùn)基地主要是在校企合作企業(yè)中選擇規(guī)模較大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合投資或者技術(shù)合作形成校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)課程由企業(yè)工程技術(shù)人員講授，利用工廠的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，將培訓(xùn)內(nèi)容融合到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境之中，把生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)作為教學(xué)的課堂，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生操作中所遇到的疑難問(wèn)題，從而提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。目前，某院分別與青海橋電有限公司、廣州中船黃埔船舶制造公司、浙江華業(yè)電力工程有限公司等企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與各企業(yè)建立了互惠互利的長(zhǎng)期合作關(guān)系，形成產(chǎn)學(xué)一體化的新型辦學(xué)模式，從而節(jié)省實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大量資金投入，借助企業(yè)提高了實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)備及技術(shù)更新速度，促進(jìn)了焊接專業(yè)的發(fā)展。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在專業(yè)教學(xué)中的作用及效果

通過(guò)焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)加強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)改革的力度，改進(jìn)了教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升，焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的推動(dòng)作用越來(lái)越大。

2.1 通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在校內(nèi)感受到焊接生產(chǎn)企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去親身體驗(yàn)理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)職業(yè)技能的提高，實(shí)現(xiàn)了全方位的應(yīng)用性人才的

培養(yǎng)。

2.2 學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的良性互動(dòng)，有利于促進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展。建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，是校企合作的基本保障，是產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的重要體現(xiàn)，也是應(yīng)用性專業(yè)健康發(fā)展的必由之路。焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)增加了校企之間的技術(shù)交流和對(duì)外合作，有效地落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。通過(guò)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)信息的反饋，不斷調(diào)整焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，使其充分體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程模擬工作的情景，使學(xué)生在專業(yè)能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面都能得到發(fā)展。實(shí)訓(xùn)基地既培養(yǎng)學(xué)生解決項(xiàng)目中實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題的能力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)規(guī)范化的訓(xùn)練，解決關(guān)鍵性問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也提高了學(xué)生的就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 增強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍水平的高低，直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平。由于高職年輕教師一般都是直接從學(xué)校畢業(yè)以后直接走上講臺(tái)，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)年輕教師理論與實(shí)踐教學(xué)水平的要求也在不斷地提高，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中與技術(shù)人員接觸交流，能有效地促進(jìn)其實(shí)際動(dòng)手能力的提高。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)教師積極參與其中，能夠最大限度地理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證焊接專業(yè)知識(shí)、技能、素質(zhì)、態(tài)度和職業(yè)道德的一體化培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提高了學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為焊接專業(yè)建設(shè)提供了保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶國(guó)，史維琴，姜澤東.高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2010（22）.

[2]王俊，薛建榮，王寧.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地特性研研究[J].教育與職業(yè)，2006，529（33）.

[3]蘇建軍.校外實(shí)訓(xùn)基地模式開發(fā)與建設(shè)研究[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

第4篇：教研基地建設(shè)方案范文

    在政治上嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身政治素養(yǎng)。在深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和要求，結(jié)合工作實(shí)際不斷查找自身存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，增強(qiáng)黨性，把學(xué)習(xí)成果落實(shí)到實(shí)際工作中去。

 

    上半年本人在教學(xué)處工作，分管教學(xué)教務(wù)科。做到一切從我校的開放教育發(fā)展大局出發(fā)，和處里同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作。主要工作有：組織了全省電大系統(tǒng)迎接中央電大“年開放教育教學(xué)檢查”，并帶隊(duì)實(shí)地檢查了鹽城電大、東臺(tái)電大、連云港電大和灌云電大，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題；為了加強(qiáng)規(guī)范化管理，特別是對(duì)市、縣電大的管理，編制了《江蘇廣播電視大學(xué)開放教育管理文件匯編》，制定了《江蘇廣播電視大學(xué)基層電大開放教育教學(xué)教務(wù)管理規(guī)范與工作流程》，為了使制定的《管理規(guī)范與工作流程》科學(xué)合理，查閱了大量的文件，并廣泛征求處里同志及招生辦和考試中心等部門的意見，對(duì)稿子進(jìn)行了多次修改，還將其放在網(wǎng)上征求市、縣電大的意見。

    月份本人被調(diào)到城市科學(xué)系任副主任，分管教學(xué)教務(wù)工作。為了盡快適應(yīng)高職教育，做好本職工作，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部及學(xué)校關(guān)于高職教育的有關(guān)文件和精神，并參加參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)主辦的職業(yè)教育課改教改系列主題-“工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)實(shí)務(wù)操作”專題研修班。在這期間主要工作有：做好考試、教材購(gòu)買等常規(guī)教學(xué)教務(wù)工作；組織全系做好09級(jí)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定及08級(jí)專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，并直接負(fù)責(zé)了對(duì)“環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理”專業(yè)群的培養(yǎng)方案的制定；積極做好校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，到12月底三個(gè)教研室全部完成了學(xué)校布置的任務(wù)（2-3個(gè)校外實(shí)習(xí)基地/專業(yè)），其中 “環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理”專業(yè)群校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到10個(gè)；組織各專業(yè)做好學(xué)生技能大賽工作；做好教師之間互相聽課工作，給每位教師發(fā)了聽課記錄本，要求教研室內(nèi)教師必須互相聽課，互相學(xué)習(xí)，本人也聽了近10節(jié)課；組織“環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”及“人物形象設(shè)計(jì)”兩個(gè)專業(yè)申報(bào)省級(jí)特色專業(yè)工作，本人自己負(fù)責(zé)“環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”專業(yè)的申報(bào)工作；積極組織校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，其中 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（園林景觀）專業(yè)有了自己的實(shí)驗(yàn)室，可以在校內(nèi)開展部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

第5篇：教研基地建設(shè)方案范文

電工電子專業(yè)應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，堅(jiān)定“產(chǎn)教結(jié)合，突出技能，強(qiáng)化實(shí)踐，資源共享”的辦學(xué)定位，為電子加工制造業(yè)培養(yǎng)有道德、有技能的一線優(yōu)秀操作人。以工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為改革為主線，為滿足電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，建立理實(shí)一體化電工電子實(shí)驗(yàn)室，為行業(yè)的科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和社會(huì)技術(shù)服務(wù)提供良好的條件。對(duì)社會(huì)承擔(dān)培訓(xùn)服務(wù)，還可為學(xué)生提供符合職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)條件，并為專業(yè)教師參加頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力提供場(chǎng)所，具備可持續(xù)發(fā)展能力。

二、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究的背景

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案以《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（2010年修訂）以及2007年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校新大綱為依據(jù)，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，根據(jù)人才市場(chǎng)需求、企業(yè)用人需要和國(guó)家頒布的職業(yè)崗位，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求，以實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教育教學(xué)信息化水平，建立項(xiàng)目庫(kù)、案例庫(kù)、技能庫(kù)，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程的實(shí)操性。

三、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)

1.具體目標(biāo)

以電子專業(yè)建設(shè)為主線，建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)基地，在滿足電工、電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)需求同時(shí)，為行業(yè)的科研、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定提供社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)引企入校，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（1）建設(shè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)室，主要包括電子專業(yè)從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造崗前培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室。

（2）建設(shè)電氣技能實(shí)訓(xùn)室，主要任務(wù)是為學(xué)生繼電器控制系統(tǒng)及變頻器控制等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。

（3）擴(kuò)建單片機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，主要任務(wù)是滿足學(xué)生單片機(jī)原理與應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)并提高實(shí)踐能力，同時(shí)為生產(chǎn)、科研提供條件。

（4）在原有電工技能實(shí)訓(xùn)室和電子裝配實(shí)訓(xùn)室中增加計(jì)算機(jī)及大屏幕等設(shè)備以滿足理實(shí)一體化教學(xué)的需要。

2.實(shí)現(xiàn)功能

（1）專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。能夠完成電子專業(yè)文化知識(shí)普及、常規(guī)課程所需的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

（2）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。能夠完成畢業(yè)前電子、電氣專業(yè)所需的專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能較好地適應(yīng)實(shí)際工作的需要。

（3）提升專業(yè)能力。學(xué)生能夠完成電子、電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高技術(shù)水平，提升畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

四、電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的原則

（1）有用。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備建設(shè)要結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，確保建成后實(shí)訓(xùn)基地的利用率，切實(shí)提高專業(yè)的辦學(xué)水平。

（2）實(shí)用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置相一致，確保建成后實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。

（3）夠用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在保證先進(jìn)性的基礎(chǔ)上不盲目追高、追新，以滿足專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)教師為原則，避免資金過(guò)度浪費(fèi)。

（4）應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要依據(jù)電子企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。

2.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求

（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)、社會(huì)需要相結(jié)合。通過(guò)建設(shè)電子實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)建立良好的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師資、技術(shù)、設(shè)備、人力等資源共享。

（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與信息化建設(shè)相結(jié)合。提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的信息化程度，硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相適應(yīng)，充分考慮教學(xué)仿真系統(tǒng)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的銜接。

（3）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。建設(shè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，既能夠面向?qū)W生開展技能訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)，又能面向電子企業(yè)開展職工培訓(xùn)，同時(shí)面向社會(huì)提供電子專業(yè)技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)場(chǎng)所。

（4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)相結(jié)合。相合專業(yè)群建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地不能只滿足單一專業(yè)的需要，就同時(shí)滿足相關(guān)專業(yè)建設(shè)的需求，使培養(yǎng)的學(xué)生一專多能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)通用專業(yè)技能的需求，拓寬了就業(yè)渠道。

（5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，使大多數(shù)電子專業(yè)教師的專業(yè)技能明顯得到提高。

（6）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教研相結(jié)合。通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從參加企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研、論證，到制定建設(shè)方案、確定模塊，提高電子專業(yè)教師的研發(fā)能力。

（7）實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定與崗位相結(jié)合。能夠承擔(dān)電子、電氣的從業(yè)資格培訓(xùn)及考試鑒定工作，將實(shí)訓(xùn)基地技能鑒定與專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

3.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方案

（1）建設(shè)規(guī)劃。電子實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子等相關(guān)專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件之一，其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

電子實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)滿足電子專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程改革的需要，以及企業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求的變化的需要。

（2）建設(shè)項(xiàng)目。為了便于學(xué)生了解電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，熟悉電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，建設(shè)一條電子產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，流水線采用電子企業(yè)常見的結(jié)構(gòu)型式，全面模擬電子企業(yè)的生產(chǎn)流程，使學(xué)生在校就能掌握電子企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)流程，從而使畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

4.電工電子理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理

（1）運(yùn)行模式與制度建設(shè)。嚴(yán)格按照校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，管理和維護(hù)好各實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，維護(hù)好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序進(jìn)行，并降低設(shè)備維護(hù)費(fèi)用。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備資源和教師資源，實(shí)行實(shí)訓(xùn)室全天開放，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)、教學(xué)研究等需要。不斷提高師資水平，擴(kuò)大對(duì)外技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域和社會(huì)知名度，使實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)責(zé)任制》《實(shí)訓(xùn)課課堂質(zhì)量監(jiān)控制度》《實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生管理要求》，細(xì)化到每個(gè)項(xiàng)目、設(shè)備，信息化、制度、評(píng)價(jià)體系，依托基地項(xiàng)目教學(xué)等。

（2）校內(nèi)外培訓(xùn)與校企合作。充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，特別是人才優(yōu)勢(shì)，開展技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，利用實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施不同程度地向企業(yè)開放，為企業(yè)提供咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。

（3）充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮關(guān)系單位的資源優(yōu)勢(shì)，與關(guān)系單位就資源共享等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作，支持學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》的通知（中辦發(fā)＼[2006＼]15號(hào)）.

第6篇：教研基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；實(shí)證研究

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

1.1 建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是要建成體現(xiàn)高職教育特色，依托行業(yè)企業(yè)高度協(xié)同管理，真題真做，為專業(yè)打造一支專兼教師互融、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。基地的規(guī)劃要布局合理，功能齊全，設(shè)備完善，能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)等工作，更有放眼未來(lái)，立足專業(yè)創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展的空間。

1.2 建設(shè)機(jī)制

由學(xué)校行政管理與企業(yè)高管形成的頂層設(shè)計(jì)管理團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)方向、監(jiān)督管理，為基地的有序運(yùn)行保駕護(hù)航。基地建設(shè)實(shí)行三級(jí)執(zhí)行管理梯隊(duì)：實(shí)訓(xùn)課程任課教師與企業(yè)生產(chǎn)主管組成的一級(jí)指導(dǎo)管理隊(duì)伍；企業(yè)行家里手與學(xué)生骨干組成的二級(jí)執(zhí)行管理團(tuán)隊(duì)；再是生產(chǎn)線上崗位各組組長(zhǎng)三級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。采取“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理框架，為基地的良性運(yùn)作提供了有力保障。

2 包裝技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)證――“五個(gè)一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)原則

2.1 選擇一個(gè)好企業(yè)

選擇一個(gè)有影響力，有核心競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，會(huì)給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)積極的促進(jìn)因素，附帶著強(qiáng)大的市場(chǎng)資源，也為學(xué)校了解市場(chǎng)企業(yè)人才的需求信息提供了有力的支撐。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)選擇與廣西日?qǐng)?bào)集團(tuán)南國(guó)印務(wù)有限公司合作，首先就是考慮廣西日?qǐng)?bào)集團(tuán)是準(zhǔn)備上市的集團(tuán)公司，其實(shí)力毋庸置疑，無(wú)論設(shè)備和技術(shù)在廣西區(qū)內(nèi)乃至整個(gè)東盟經(jīng)濟(jì)商務(wù)印刷制作行業(yè)的領(lǐng)跑者。

2.2 一套創(chuàng)新課程體系

基于校企合作，工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，其運(yùn)轉(zhuǎn)必須是有實(shí)效的真題真做，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的綜合體，性質(zhì)區(qū)別于傳統(tǒng)高職教育人才培養(yǎng)模式，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程體系隨之改變創(chuàng)新，一套創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)課程體系才能滿足專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求，以企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)為核心，達(dá)到校企雙方互惠互贏，積極推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程體系改革創(chuàng)新。

2.3 一支有創(chuàng)新能力的師資團(tuán)隊(duì)

通過(guò)校企專兼職師資互融，一方面可讓專職教師在實(shí)踐業(yè)務(wù)能力技術(shù)上有很大的提升，與市場(chǎng)要求同步，另一方面也可以帶動(dòng)企業(yè)兼職教師在職稱方面的提升，互惠互利，優(yōu)化高職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)，提高師資團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新服務(wù)能力，完善高職教師隊(duì)伍的專兼職比例，實(shí)現(xiàn)教授級(jí)高工的創(chuàng)新師資隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)。

2.4 一系列創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地體系運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)橐晃兜匕凑赵械膶I(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)按部就班是難以跟上真題真做的項(xiàng)目制實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的，只有調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以項(xiàng)目切入為準(zhǔn)，因材施教，把學(xué)生分配到適合的崗位上，邊做邊學(xué)，才能學(xué)到真本領(lǐng)，綜合發(fā)展，在實(shí)踐中講改革，論基地實(shí)訓(xùn)體系的創(chuàng)新才有意義。

2.5 一批好專業(yè)、好產(chǎn)品

評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效，要看基地的功能服務(wù)領(lǐng)域、范疇，看它是否跨界服務(wù)，利用率如何，基地的產(chǎn)出怎樣。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)服務(wù)功能，涵蓋了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、打樣、產(chǎn)品展示、一紙成型模切、特種紙印刷工藝、禮盒設(shè)計(jì)制作等實(shí)訓(xùn)功能，滿足視覺傳播與設(shè)計(jì)教研室裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝策劃與設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。基地培養(yǎng)的人才大部分都就業(yè)再行業(yè)廣西一線的企業(yè)，如廣西銳藍(lán)文化傳播有限公司、廣西合智五方創(chuàng)意機(jī)構(gòu)、南寧7604溝通機(jī)構(gòu)等。

3 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成效

校企合作，工學(xué)結(jié)合，真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的重要舉措，是高職開放辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批國(guó)家示范建設(shè)院校，秉承不甘人后，敢為人先的南職精神，爭(zhēng)做全國(guó)高校院校的排頭兵，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)下，開放辦學(xué)，視覺傳播與設(shè)計(jì)教研室經(jīng)過(guò)11年的建設(shè)，取得了很好的成績(jī)。

3.1 產(chǎn)、學(xué)、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系形成

通過(guò)企業(yè)合作，整合資源，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院包裝技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)4年的建設(shè)，在教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)方面已經(jīng)完成了初步的磨合期，產(chǎn)出了一批市場(chǎng)認(rèn)可、客戶滿意、頗具說(shuō)服力的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)制作成功案例，完成了廣西知名的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如那家一景包裝設(shè)計(jì)制作、廣西好東西產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)制作、廣西合浦月餅包裝設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。依托真題真做項(xiàng)目全程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，形成了產(chǎn)、學(xué)、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)體系。

3.2 創(chuàng)新教育成果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建成，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提升帶來(lái)了新鮮的血液，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，在專業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)上取得了豐碩的成果。2015年7月包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)師生協(xié)助廣西壯族自治區(qū)教育廳完成了天津職教展的平面創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作方案，展覽效果得到了教育部的青睞與贊賞；2015年12月專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的第四屆廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽，“一紙成型環(huán)保紙盒”廢紙回收創(chuàng)意設(shè)計(jì)獲得創(chuàng)意設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng)；2015年12月專業(yè)教研室成功申報(bào)校級(jí)包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室和廣告設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)新工作室；每年指導(dǎo)學(xué)生全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎(jiǎng)、包裝中南之星等專業(yè)技能大賽，參賽作品1000多件，獲獎(jiǎng)作品600余件，多次被大賽組委會(huì)評(píng)委最佳組織獎(jiǎng)，多名教師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；專業(yè)教W團(tuán)隊(duì)教師完成創(chuàng)新類省、市、校級(jí)科研課題20多項(xiàng)；出版專業(yè)實(shí)訓(xùn)類創(chuàng)新教材《包裝基礎(chǔ)圖案》《CorelDraw實(shí)訓(xùn)教程》等十余本；發(fā)表高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新研究論文20余篇。

3.3 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)典型

真題真做，項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的生產(chǎn)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)都參與完成，掌握各個(gè)崗位的專業(yè)技能和素質(zhì)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳播與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功指導(dǎo)在校二年級(jí)學(xué)生注冊(cè)公司進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)生自我管理和經(jīng)營(yíng)，他們都成功蛻變，步入社會(huì)，并呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，成為行業(yè)里競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。如廣西久里文化傳播有限公司、廣西卡鄰文化傳播有限公司、廣西天藝影視傳媒有限公司、廣西眾創(chuàng)設(shè)計(jì)事務(wù)所、廣西正創(chuàng)影視傳媒有限公司等10多公司，他們都成為了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院視覺傳播與設(shè)計(jì)專業(yè)的一張張響亮的名片。

4 結(jié)語(yǔ)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的必經(jīng)之路，是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要積極調(diào)整學(xué)校內(nèi)部構(gòu)架和外部社會(huì)資源的力量來(lái)一起完成，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能和自身優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見――教高〔2006〕16號(hào)[Z].

第7篇：教研基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：高職；酒店管理專業(yè)；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0132-02

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是我國(guó)高職教育的特色之一，是高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，采取各種方式在校內(nèi)進(jìn)行的具有生產(chǎn)、教學(xué)功能的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是新階段高職工學(xué)結(jié)合發(fā)展的新要求。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作

2007年8月，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將國(guó)際文化交流中心定位為旅游系校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，旅游系正式接手作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施建設(shè)，其主要職能是完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，為教師掛職鍛煉提供場(chǎng)所，完成院內(nèi)接待任務(wù)。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，旅游系主要做了如下幾個(gè)方面的工作。

（一）成立專門領(lǐng)導(dǎo)班子

作為學(xué)院的第一個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，我院對(duì)該工作高度重視，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子由旅游系主任、行政秘書、黨總支書記、酒店管理專業(yè)教研室主任組成，由旅游系主任負(fù)總責(zé)，行政秘書具體負(fù)責(zé)。

（二）安排專兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開專業(yè)教師認(rèn)真開展實(shí)踐教學(xué)，以及學(xué)生管理工作的跟進(jìn)。為此，系里特意指派教師承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。為保證教師指導(dǎo)的專業(yè)性，還特別聯(lián)系了蘇州吳宮喜來(lái)登大酒店總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)、蘇州飯店總經(jīng)理、茉莉花假日酒店人事總監(jiān)及各部門經(jīng)理等做學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)（見表1）。

（三）實(shí)訓(xùn)工作的展開

制定制度 制定課程見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)的具體操作細(xì)則，其中包括一系列規(guī)章制度，如《校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》、《國(guó)際文化交流中心（專家樓）責(zé)任承包協(xié)議書（征求意見稿）》、《國(guó)際文化交流中心物資采購(gòu)申請(qǐng)（征求意見稿）、《國(guó)際文化交流中心校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)管理辦法（征求意見稿）》、《國(guó)際文化交流中心部門崗位職責(zé)》、《國(guó)際文化交流中心主要崗位操作規(guī)范》、《國(guó)際文化交流中心經(jīng)營(yíng)方案（討論稿）》、《國(guó)際文化交流中心員工守則》、《國(guó)際文化交流中心學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)客房工作流程》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)前臺(tái)工作流程》等，為今后校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的規(guī)范化和正規(guī)化進(jìn)行了有益探索。

積極吸引企業(yè)介入 為使旅游系校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)轉(zhuǎn)，我系與蘇州吳宮喜來(lái)登大酒店、蘇州飯店、蘇州茉莉花假日酒店達(dá)成協(xié)議，定期或不定期地請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)酒店專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行指導(dǎo)和提供咨詢。

落實(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)方案 根據(jù)旅游系教學(xué)計(jì)劃安排，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生集中在畢業(yè)班，安排了有酒店實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的2006級(jí)酒店管理專業(yè)的3個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)，為了盡量擴(kuò)大受益面，還讓2006級(jí)旅游管理專業(yè)和旅游英語(yǔ)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)施如下：（1）學(xué)生實(shí)訓(xùn)。可分為4個(gè)層次。一是教學(xué)見習(xí)。根據(jù)課程需要，可適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行短期的頂崗實(shí)訓(xùn)或流動(dòng)崗見習(xí)，不支付任何補(bǔ)貼，具體方案由實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)教研室、任課教師商定；二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn)，不支付補(bǔ)貼，但可根據(jù)表現(xiàn)及具體業(yè)績(jī)，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)金，具體安排由實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)教研室、教務(wù)處、用人單位、任課教師商定；三是校內(nèi)實(shí)習(xí)。根據(jù)營(yíng)運(yùn)需求，堅(jiān)持雙選原則，錄用部分學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)放實(shí)習(xí)補(bǔ)貼（具體金額視具體崗位）具體由實(shí)訓(xùn)基地安排；四是勤工儉學(xué)。根據(jù)經(jīng)營(yíng)要求，設(shè)立勤工儉學(xué)崗位，招收本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生（貧困學(xué)生優(yōu)先），在不影響正常學(xué)習(xí)的前提下，利用課余時(shí)間進(jìn)行，其補(bǔ)貼可采用計(jì)時(shí)和計(jì)件兩種模式。（前三類均為正常教學(xué)的一部分，必須專人負(fù)責(zé)、專人管理，做好相應(yīng)的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定）。（2）實(shí)訓(xùn)時(shí)間。2006級(jí)酒店管理專業(yè)的3個(gè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間為1~19周。第1~9周由2006旅游英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)，第10~19周由2006級(jí)旅游管理專業(yè)班級(jí)的學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)。具體的實(shí)訓(xùn)時(shí)間為周一至周日，每天10：10～13：15，15：10～20：00。（3）實(shí)訓(xùn)崗位及要求。學(xué)生將在前臺(tái)、餐飲、客房、卡拉OK廳四個(gè)部門進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生了解前臺(tái)、餐飲、客房，卡拉OK廳等部門的服務(wù)程序；了解實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)營(yíng)理念、服務(wù)宗旨及各項(xiàng)規(guī)章制度；要求學(xué)生掌握一定的基本技能，包括直接對(duì)客服務(wù)、做床、擺臺(tái)、OK廳操作系統(tǒng)的使用等。（4）成績(jī)?cè)u(píng)定。由指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行全面考評(píng)，給予成績(jī)?cè)u(píng)定，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要完成1500字左右的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成果啟示

（一）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)校企合作模式的探索

首先，系部和學(xué)院相關(guān)處室保持密切聯(lián)系，重大問(wèn)題請(qǐng)示院領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取學(xué)院各方面的支持。其次，積極引導(dǎo)企業(yè)介入。為使旅游系校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)轉(zhuǎn)，我院與蘇州吳宮喜來(lái)登大酒店、蘇州飯店、蘇州茉莉花假日酒店已建立良好的合作關(guān)系。再次，在實(shí)訓(xùn)中安排2006級(jí)全體學(xué)生（文秘專業(yè)除外），盡量擴(kuò)大受益面。這些探索對(duì)院內(nèi)其他系部開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)都有重要指導(dǎo)意義。最后，對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了制度化、規(guī)范化建設(shè)，制定了課程見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)的具體操作細(xì)則，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)探路，為今后的工學(xué)交替積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)人才培養(yǎng)方案的沖擊

高職教育是按照人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施的，具有穩(wěn)定的模式和計(jì)劃。但企業(yè)生產(chǎn)是圍繞市場(chǎng)需求實(shí)施，市場(chǎng)是變化的，產(chǎn)品種類、規(guī)格、數(shù)量必然是經(jīng)常變動(dòng)的。因此，企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃銜接必然會(huì)有矛盾。

酒店管理專業(yè)班級(jí)每班40人以上，而實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)崗位容量是1個(gè)班級(jí)還要分成3組輪崗實(shí)習(xí)，給常規(guī)教學(xué)和實(shí)習(xí)帶來(lái)很大麻煩，同樣由于規(guī)模小、門檻高，導(dǎo)致酒店出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)性虧損，如原來(lái)制定2006級(jí)在校學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，以不影響正常教學(xué)為前提，每班2個(gè)月，分兩個(gè)批次進(jìn)行，每批實(shí)訓(xùn)一個(gè)月，輪到的班級(jí)上午3、4節(jié)不排課，其余時(shí)間按學(xué)院教學(xué)進(jìn)度上課，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容無(wú)法同步，實(shí)訓(xùn)效果無(wú)法保證。

（三）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)效果的考核和管理

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地考核標(biāo)準(zhǔn)（分項(xiàng)目考核和綜合考核）、考核形式與方法是以職業(yè)崗位所要求的綜合性工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目，采用過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。

我院制定了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的考核和管理標(biāo)準(zhǔn)，有效督促校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度化、規(guī)范化，旅游系酒店管理專業(yè)學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)訓(xùn)并達(dá)到了實(shí)訓(xùn)目的，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也鍛煉了自己的實(shí)踐能力，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想。

（四）國(guó)際文化中心的有益嘗試

國(guó)際文化交流中心作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)并投入使用，是我院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的有益嘗試。在實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)和建設(shè)中，旅游系教師付出了辛勤努力，在校企合作模式、實(shí)訓(xùn)效果考核和管理等方面進(jìn)行了積極探索，取得了階段性成果，為我院今后開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的建議

（一）完善配套制度

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)最大的區(qū)別在于目標(biāo)不同。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是以培養(yǎng)人為主要目標(biāo)，而企業(yè)生產(chǎn)的主要目標(biāo)是贏利。正是目標(biāo)上的區(qū)別，決定了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)“產(chǎn)品”的選擇應(yīng)具有典型性、遞進(jìn)性。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的崗位應(yīng)具有輪換性。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的最主要功能是教學(xué)實(shí)訓(xùn)，為保障其不偏離主要目標(biāo)，合同或章程中除了對(duì)資金、設(shè)備、場(chǎng)所、人員、項(xiàng)目管理等作出約定外，還必須以人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，明確校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)所承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)，明確基地常年提供多少工位、多少時(shí)間、多少項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，要建立、健全基地內(nèi)部的管理和運(yùn)行機(jī)制、校企雙方管理人員的交流溝通機(jī)制，落實(shí)機(jī)構(gòu)和人員，明確職責(zé)，保證基地教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能的實(shí)現(xiàn)。

要建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的考核和預(yù)警機(jī)制。對(duì)一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法提供一定項(xiàng)目、工種供學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的企業(yè)，先給予一定期限進(jìn)行整改，經(jīng)整改仍然不符合要求的，終止與企業(yè)合作。通過(guò)不斷更新，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的不斷優(yōu)化和提升。

（二）學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方合作

企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)合作，尋找學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生合作契合點(diǎn)。在實(shí)習(xí)計(jì)劃制定過(guò)程中，制定者應(yīng)同時(shí)征求三方意見，并將這三方利益進(jìn)行整合。在三方利益發(fā)生沖突時(shí)，作為實(shí)習(xí)計(jì)劃制定者，應(yīng)該起到調(diào)節(jié)和調(diào)和作用，在利益沖突雙方或三方之間盡量說(shuō)和，使三方能夠互相妥協(xié)、互相合作、互相配合。

尤其需要注意的是，在三方合作中，千萬(wàn)不要忽視學(xué)生利益，因?yàn)椋瑢W(xué)生實(shí)習(xí)后所得所獲是檢驗(yàn)三方合作是否有效的標(biāo)志。如果一味地犧牲學(xué)生利益，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)采取不認(rèn)真的態(tài)度，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，甚至對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生反感，加劇三方合作困難，從而無(wú)法獲得好的實(shí)習(xí)效果，最終損害各方利益。

（三）實(shí)習(xí)酒店檔次要高

學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，距離城市中心區(qū)有17公里左右，實(shí)訓(xùn)基地房?jī)r(jià)高達(dá)每天180多元一個(gè)標(biāo)間，和市內(nèi)經(jīng)濟(jì)型酒店價(jià)位相比一點(diǎn)不低，但住宿感覺相差很多。

蘇州市區(qū)五星級(jí)酒店現(xiàn)有23家，四星級(jí)酒店有49家。我院學(xué)生工學(xué)交替和畢業(yè)實(shí)習(xí)一般都在高星級(jí)酒店進(jìn)行，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與外面的酒店差距很大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，影響學(xué)生參與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的積極性。

所以，今后的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平至少要在四星級(jí)以上，才能做到與外部實(shí)踐活動(dòng)相銜接，形成一個(gè)良性循環(huán)。如有可能，在校企合作相對(duì)成熟后，可將實(shí)訓(xùn)基地一樓作為校企合作專用教學(xué)樓，由酒店（一個(gè)或多個(gè)）出資，根據(jù)酒店特點(diǎn)與要求進(jìn)行裝修，使設(shè)施設(shè)備與酒店一致，使學(xué)生更直觀地了解和掌握相關(guān)酒店文化、酒店服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]余昌國(guó).現(xiàn)代飯店管理創(chuàng)新[M].北京：北京燕山出版社，2005.

[2]黃紹平.近十年來(lái)國(guó)內(nèi)酒店實(shí)習(xí)問(wèn)題研究述評(píng)[J].桂林旅游高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（1）：155-158.

[3]牛艷莉.高職酒店管理專業(yè)“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式實(shí)踐探索[J].成人教育，2011（2）：35-38.

[4]饒雪梅.高職酒店管理專業(yè)業(yè)務(wù)管理漸進(jìn)、全程工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（7）：128-134.

第8篇：教研基地建設(shè)方案范文

時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計(jì)劃了，那么你真正懂得怎么寫好工作計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的品德與生活(社會(huì))教研工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

一、總體思路

本年度，品德學(xué)科重點(diǎn)做好區(qū)域整體發(fā)展的謀篇布局工作、學(xué)科中心組建設(shè)工作、教師隊(duì)伍情況調(diào)研工作、教材研究分類指導(dǎo)工作、學(xué)科基地建設(shè)工作、課題研究工作等。圍繞教研室工作的總體部署，確立深化課改，服務(wù)課改，以課改推動(dòng)各項(xiàng)工作展開的總體工作思路，建立“培訓(xùn)、實(shí)施、研究”一體化的工作機(jī)制，采取“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略，充分發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、服務(wù)的工作職能，努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高德育工作實(shí)效性。

二、重點(diǎn)工作

（一）做好全市品德學(xué)科謀篇布局工作

新課程改革以來(lái)，我市品德學(xué)科經(jīng)過(guò)多年的努力已經(jīng)得到了較好的發(fā)展：課程地位逐步確立，陳舊觀念不斷轉(zhuǎn)變，教研方式突顯創(chuàng)新，教師研究水平得到提升，課堂教學(xué)實(shí)效明顯提高，學(xué)科課程的發(fā)展受到了普遍的關(guān)注和認(rèn)可。與此同時(shí)，品德學(xué)科發(fā)展也存在一些比較突出的問(wèn)題，如：教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，教材研究實(shí)效的問(wèn)題，學(xué)科在區(qū)域內(nèi)整體發(fā)展的問(wèn)題等。通過(guò)對(duì)多年來(lái)品德學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的分析與研究，學(xué)科中心組一致認(rèn)為，要抓住全市“十一五”期間教育發(fā)展的契機(jī)，著眼于學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)一步做好全市品德學(xué)科謀篇布局的工作。

（二）做好全市品德學(xué)科中心組建設(shè)工作

全市品德學(xué)科中心組成員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，在實(shí)踐中提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)。我們一致認(rèn)為，中心組成員能力的增強(qiáng)將大大促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。為此，本年度將進(jìn)一步思考學(xué)科中心組建設(shè)問(wèn)題。要求中心組成員主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主動(dòng)參加學(xué)校調(diào)研，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)領(lǐng)銜課題研究，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)術(shù)沙龍的主持工作，積極撰寫能指導(dǎo)實(shí)踐的論文。堅(jiān)持中心組每二周一次的集體活動(dòng)，將研究水平的提高作為衡量中心組成員工作情況的重要指標(biāo)。積極吸引教學(xué)一線有突出成績(jī)的優(yōu)秀教師充實(shí)到中心組隊(duì)伍中來(lái)。

（三）做好全市品德學(xué)科教師隊(duì)伍情況的調(diào)研工作

目前，全市品德學(xué)科教師隊(duì)伍主要呈現(xiàn)不穩(wěn)定、專業(yè)化弱的狀態(tài)。為此，本年度，我們將開展全市品德學(xué)科教師隊(duì)伍情況大型調(diào)研工作。采用問(wèn)卷、訪談、分片分區(qū)研討等形式掌握學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，并認(rèn)真分析完成調(diào)研報(bào)告，由此思考改善隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題的有效策略。

（四）做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作

品德學(xué)科教材分主題呈螺旋上升的形態(tài)展現(xiàn)給師生。通過(guò)多年的實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教材的鉆研存在很大的空間。同時(shí)，由于目前任課教師多為兼職，導(dǎo)致了對(duì)教材研究深度和廣度的局限，直接影響了課堂教學(xué)的效率。為此，我們認(rèn)為做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作十分必要。本年度，我們將在廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，集中中心組力量，對(duì)教材進(jìn)行更為合理的整合。首先將十二冊(cè)教材進(jìn)行重組，按內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行分類，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本市實(shí)際情況提出各主題單元目標(biāo)，每專題至少由三名教師進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，并將優(yōu)秀教學(xué)方案整理成冊(cè)，建設(shè)品德學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，在次基礎(chǔ)上探索教學(xué)方式的革新和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而逐步完善本市品德學(xué)科從目標(biāo)-內(nèi)容-方式-評(píng)價(jià)的完整的、可行的課程體系。

（五）做好品德學(xué)科基地建設(shè)工作

目前，全市品德學(xué)科有2所基地學(xué)校，他們分別開展基地學(xué)校研討活動(dòng)，發(fā)揮了引領(lǐng)和輻射作用。但僅有這2所基地學(xué)校是不夠的。本年度，我們要求轄市區(qū)教研員在本轄區(qū)內(nèi)確定2所學(xué)科發(fā)展情況較好的學(xué)校為區(qū)級(jí)學(xué)科教研基地。由基地學(xué)校帶動(dòng)區(qū)域?qū)W科發(fā)展。要求所有基地學(xué)校在組織管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、發(fā)展績(jī)效等方面成為表率。

（六）做好品德學(xué)科年會(huì)論文評(píng)比工作

二年一度的年會(huì)將在十二月召開。在此之前，我們將做好年會(huì)論文的評(píng)比工作。本次論文評(píng)比將采取匿名評(píng)選的方式，杜絕搞地區(qū)平衡的不良做法，努力做到公平、公正，確保論文質(zhì)量，促進(jìn)廣大教師研究水平的提高。

（七）做好品德學(xué)科課題研究工作

本年度起，我們將成立《區(qū)域性推進(jìn)小學(xué)品德學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐研究》課題小組，從優(yōu)化學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)、提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)這三個(gè)具體目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)踐探索、理論提升，團(tuán)結(jié)廣大教師，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全市品德學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，力爭(zhēng)使本市學(xué)科課程發(fā)展在全省名列前茅。

第9篇：教研基地建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

滬東中華造船集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校隸屬于滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司，是上海市百所重點(diǎn)建設(shè)中職學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技校。學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中充分發(fā)揮行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)背景，構(gòu)建了有職教特色、符合船舶行業(yè)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)，并為企業(yè)輸送了大批技能人才。近年來(lái)，在國(guó)家大力扶持職業(yè)教育的政策支持和滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司的幫助下，學(xué)校逐步建設(shè)了涵蓋船舶電氣、船舶裝焊、船舶管鉗、數(shù)控等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)建了良好的實(shí)訓(xùn)條件。本文重點(diǎn)闡述學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路、已取得的建設(shè)成果和進(jìn)一步發(fā)展的思考。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析能力和解決問(wèn)題的能力，全面提高技校學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)基地則是學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)境。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前生產(chǎn)一線所需要具備的關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，就業(yè)渠道就能暢通，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。技校教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性。實(shí)訓(xùn)基地是技校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要條件。也是技校教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。只有通過(guò)建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，才能更好地完成實(shí)用技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，推動(dòng)技校教育的深化發(fā)展。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校在中職學(xué)校三年（2010年-2013年）教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃中明確提出了“大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量”的工作目標(biāo)，積極開展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作思路

2.1 準(zhǔn)確的行業(yè)定位

高級(jí)技校隸屬滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司，在專業(yè)設(shè)置上緊密圍繞造船需求，目前開設(shè)的專業(yè)為：船舶電氣技術(shù)、船舶焊裝、船舶管裝、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、起重與駕駛，形成了具有鮮明行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)結(jié)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須圍繞學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，為船舶行業(yè)技能人才的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。

2.2 明確的建設(shè)目標(biāo)

（1）理論、實(shí)踐合一的原則。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校積極開展教學(xué)改革，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。即通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以學(xué)生完成任務(wù)的形式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須是項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師圍繞學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講授，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)得以迅速實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)技能培養(yǎng)。

（2）教室、車間合一的原則。要實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境脫節(jié)的模式。因此在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中必須營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，即把傳統(tǒng)的教室改建成車間，使學(xué)生在模真的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)操作技能，讓學(xué)生通過(guò)真刀真槍的實(shí)訓(xùn)，獲得技能的掌握，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）學(xué)生和學(xué)徒合一的原則。當(dāng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境既是教室又是生產(chǎn)場(chǎng)地時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所既是一名學(xué)生，同時(shí)又是一名企業(yè)的學(xué)徒工。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生既可以學(xué)到技能，又可以通過(guò)仿真的生產(chǎn)環(huán)境中建立職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化安全和質(zhì)量意識(shí)，訓(xùn)練成為一個(gè)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)者。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)最終可以讓學(xué)生畢業(yè)上崗后很快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，可以縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期。

（4）教師、師傅合一的原則。實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)技工學(xué)校的專業(yè)教師提出了新的要求，既要求專業(yè)教師既是理論課程的傳授者，又是操作實(shí)習(xí)的師傅。教師和師傅合一的原則可以克服理論教師灌一套，實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)不對(duì)號(hào)，甚至相互矛盾的問(wèn)題。而學(xué)校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)客觀上為學(xué)校建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍提供了良好的平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)專業(yè)教師理論和實(shí)踐操作能力的提升也可以起到積極的促進(jìn)作用。

2.3 科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃

在制定實(shí)訓(xùn)基地硬件規(guī)劃時(shí)，學(xué)校組織各專業(yè)骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)小組，依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、生產(chǎn)工藝流程的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、國(guó)家技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和鑒定要求，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，對(duì)新建實(shí)訓(xùn)基地的總體結(jié)構(gòu)布置、各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的分布、各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)模式、實(shí)訓(xùn)模塊等進(jìn)行全面的研討，最終形成建設(shè)方案。在硬件建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校還不斷加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)專業(yè)教研組的平臺(tái)，開展各類專業(yè)研討、定時(shí)送教師進(jìn)入生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)、參加市教委組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，以此提升專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)帶教能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟實(shí)力。

2.4 完善的制度保障

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的制度保障包括三方面：（1）前期建設(shè)制度的保障：建立高效的領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，對(duì)方案確立、設(shè)備選型和采購(gòu)、建設(shè)施工、后勤保障等方面進(jìn)行全程的管控，使實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)按時(shí)、保質(zhì)、保量的完成。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度保障：建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障體系，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)檔案。通過(guò)以上制度使實(shí)訓(xùn)基地做到管理規(guī)范、運(yùn)行有序。（3）實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)所、設(shè)施管理制度保障：我校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的總投資達(dá)到1345萬(wàn)，有大量的設(shè)備設(shè)施進(jìn)入生產(chǎn)基地。為此，學(xué)校建立了相應(yīng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備設(shè)施管理制度確保設(shè)備的正常、安全運(yùn)行，提高設(shè)備的利用效率。

3 實(shí)訓(xùn)基地已取得的成果

經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩年的努力，我校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已初見成效，建有船舶電工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、船舶裝焊實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、船舶管鉗實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)工廠等，取得的成果主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

3.1 教學(xué)課題的有效落實(shí)

學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)資源有限，且設(shè)備較落后，難以滿足教學(xué)課題的正常實(shí)施。目前新實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)規(guī)模和實(shí)訓(xùn)功能上有了飛躍地提高，總實(shí)訓(xùn)面積達(dá)到6134平方米，各專業(yè)都有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)區(qū)域，并配備了能用于企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備，使學(xué)校各專業(yè)實(shí)訓(xùn)課題的實(shí)施得到有效的保障。

3.2 人文教育的巧妙引進(jìn)

新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初衷就是讓學(xué)生在與企業(yè)零距離的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為此各工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地在建設(shè)中盡可能地模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生按照生產(chǎn)環(huán)境，穿戴安全防護(hù)措施，遵守安全生產(chǎn)制度，執(zhí)行相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作精神等。將企業(yè)先進(jìn)文化引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，包括敬業(yè)精神、規(guī)范操作、質(zhì)量與效益、文明與競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造與創(chuàng)新，使人文教育與企業(yè)先進(jìn)文化在實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境中得以充分體現(xiàn)。

3.3 師資能力的不斷提升

新實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的先進(jìn)性對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。學(xué)校歷年來(lái)堅(jiān)持送實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。但是由于原實(shí)訓(xùn)條件不足，能完成的實(shí)訓(xùn)課題有限，教師在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中能力提升的目標(biāo)不明確。隨著新實(shí)訓(xùn)基地的投入使用，大量先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師有條件根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)開發(fā)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而在企業(yè)實(shí)踐中有針對(duì)性地提升自身教學(xué)能力。

4 實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)一步發(fā)展的思考

新實(shí)訓(xùn)基地的投入使用，全面提升了學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力，為學(xué)生提供良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境的同時(shí)，激勵(lì)了教師主動(dòng)提升自身教學(xué)能力的意愿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有效的保障。隨著對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的總結(jié)，我校認(rèn)為還需從以下幾點(diǎn)深入思考，以此推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步發(fā)展。

4.1 材料能源的解決

學(xué)生實(shí)訓(xùn)量與材料能源的消耗是成正比的關(guān)系，要做到在保障實(shí)訓(xùn)課題完成的條件下節(jié)能減材，需要從以下幾個(gè)方面深入思考：（1）提高材料的利用率：在實(shí)習(xí)過(guò)程中采用同比縮小的方式進(jìn)行訓(xùn)練，考試時(shí)按正常尺寸進(jìn)行，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力的同時(shí)，減少材料的使用量。（2）豐富實(shí)訓(xùn)手段：通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的數(shù)字化建設(shè)，完成實(shí)訓(xùn)手段的多樣化，加強(qiáng)學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)，減少材料能源的消耗。（3）制品和產(chǎn)品合一：對(duì)于已取得技能等級(jí)證書的學(xué)生，可以用承接產(chǎn)品的方式完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

4.2 產(chǎn)學(xué)研的深化創(chuàng)新