校園規(guī)劃方案精選(九篇)

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第1篇：校園規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞:植物園;私人建立;風(fēng)格;經(jīng)濟(jì)效益

中圖分類(lèi)號(hào): TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-0432(2010)-08-0203-3

1 景觀項(xiàng)目背景與建設(shè)意義

1.1 項(xiàng)目背景

中原肖山植物園坐落于河南省西峽縣境內(nèi),肖山南麓,是一座接近自然生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境中的植物園,其占地水平投影面積為200余畝。

西峽位于河南省西南部,系豫、鄂、陜?nèi)〗粎R處的“金三角”地帶,總面積3454km2,被國(guó)家六部委授予“全國(guó)創(chuàng)建文明小城鎮(zhèn)示范點(diǎn)”。境內(nèi)資源豐富,景色秀麗,森林覆蓋率76.8%,是河南省資源大縣和區(qū)域大縣,被譽(yù)為“綠色王國(guó)”和“天然藥庫(kù)”。

西峽山青水秀,風(fēng)光旖旎,有伏牛山國(guó)家地質(zhì)公園等自然、人文景觀50多處,是理想的生態(tài)旅游勝地。

該地由私人承租并投資開(kāi)發(fā),在資金有限的條件下,如何秉承已有的綠化優(yōu)勢(shì),建立獨(dú)有的特色,與其他各種性質(zhì)的植物園進(jìn)行差異競(jìng)爭(zhēng),其風(fēng)格定位是其關(guān)鍵。

1.2 項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)的意義

在國(guó)際上,發(fā)達(dá)國(guó)家的植物園多,發(fā)展中國(guó)家植物園少;建在城市的植物園多,而建在近自然生態(tài)系統(tǒng)的植物園少。在中國(guó),植物園的分布與國(guó)際上一樣,不太合理。植物園主要分布在我國(guó)的中部和東部地區(qū)中人口密集的城市和郊區(qū)。我國(guó)西部地區(qū)的植物園較少;建在接近自然生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境中的植物園更少。

設(shè)計(jì)者與甲方多次探討,甲方有興趣并有決心將這塊地投資建設(shè)成為一座私人植物園,同時(shí)也得到當(dāng)?shù)卣拇罅χС?該項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)具有“功在當(dāng)代,利在千秋”的深遠(yuǎn)意義。

圖1景觀構(gòu)成終極目標(biāo)

2 景觀規(guī)劃指導(dǎo)思想

總的原則是在城市總體規(guī)劃和綠地系統(tǒng)規(guī)劃指導(dǎo)下,體現(xiàn)科研、科普教育、觀賞游覽的功能;因地制宜地布置植物和建筑,使全園具有科學(xué)的內(nèi)容和園林的藝術(shù)外貌。具體的指導(dǎo)思想:

2.1 擬自然展現(xiàn)生態(tài)

借自然之物,仿自然之形,引自然之象,順自然之理,傳自然之神。

在規(guī)劃中體現(xiàn)生態(tài)中心主義,秉承儒家 “天人合一”的思想,力圖實(shí)現(xiàn)“和合共生”的境界。尊重原地形地貌、生態(tài)系統(tǒng)和自然人文環(huán)境,始終把自然、生態(tài)、意境優(yōu)先作為景觀定位的前提。做到美學(xué)、生態(tài)、特色、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用兼顧,使人類(lèi)與自然環(huán)境之間有良好的結(jié)合與交融,最終讓人與自然達(dá)到完美的和諧共存。

2.2 使群落貫穿景觀始終

以植物生長(zhǎng)習(xí)性為基礎(chǔ),營(yíng)造自然和諧的植物群落體系。

體現(xiàn)植物多樣性原則,采用小中見(jiàn)大的手法,體現(xiàn)和諧的植物共生關(guān)系,追求卓越的景觀生態(tài)效應(yīng)。植物配置做到了喬、灌、花、草、藤,常綠、半常綠以及落葉植物的搭配種植,建立合理的生態(tài)植物群落,營(yíng)造良好的生態(tài)小環(huán)境。

圖2造景原則

2.3 使美學(xué)融入景觀細(xì)節(jié)

美來(lái)自于不經(jīng)意間,美來(lái)于景觀的靈魂深處;

在物種搭配上滿足生態(tài)群落構(gòu)成要求,以高大的喬木和低矮的花灌木,以及草花類(lèi)植物相搭配,用美學(xué)原則組織其色彩、線條、姿態(tài)、葉色、花色等搭配協(xié)調(diào)等因素,創(chuàng)造出豐富的空間立面景觀組合。使其景觀隨著空間和時(shí)間的推移,具有旺盛的生命力和超強(qiáng)的藝術(shù)感染力。另外,盡量減少人工雕鑿的痕跡,真正造化出植物王國(guó)原本的自然、生態(tài)、野趣的意境。

2.3.1 林緣線的設(shè)計(jì) 充分運(yùn)用樹(shù)林、樹(shù)叢、花木邊緣上樹(shù)冠垂直投影于地面的連接線(即太陽(yáng)垂直照射時(shí)投影的邊緣線)結(jié)合景觀環(huán)境、立意等要求,在景觀平面構(gòu)圖上進(jìn)行植物空間大小、景深、透視線的開(kāi)辟,形成豐富的郁閉空間、半開(kāi)敞空間、開(kāi)敞空間組合。

2.3.2 林冠線的設(shè)計(jì) 在植物景觀豎向設(shè)計(jì)上結(jié)合地形變化,運(yùn)用喬灌花草藤立面構(gòu)圖的輪廓線進(jìn)行立體景觀空間劃分。豐富觀賞者的視野及空間透視感。

通過(guò)植物林冠線間的呼應(yīng),空間相互滲透,層次多變,似割非割。在主題的控制下,各個(gè)景觀元素息息相關(guān),一氣貫注,異態(tài)而融洽地共處在一個(gè)完整的景觀空間中。

2.3.3 色彩季相設(shè)計(jì)在植物季相景觀表現(xiàn)手法上,運(yùn)用或數(shù)株、或成叢、或成片、或大尺度、大景觀的種植手法,形成“季節(jié)景觀氣候”,給觀賞者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

圖3百樹(shù)園-色葉區(qū)景觀規(guī)劃意向

2.4 使科教融入景觀趣味

科學(xué)知識(shí)的普及和人格的教育不僅僅只是書(shū)本和課堂說(shuō)教的專(zhuān)利。

通過(guò)精心的園林規(guī)劃設(shè)計(jì),創(chuàng)造優(yōu)美、多姿和有趣的擬自然景觀吸引公眾,使他們?cè)谛蕾p大自然的過(guò)程中主動(dòng)或被動(dòng)地接受科學(xué)知識(shí);對(duì)于奇花異木的特征、特性進(jìn)行發(fā)掘,給予適當(dāng)?shù)牟贾谩⒔忉?在滿足公眾的好奇心理下進(jìn)行有關(guān)潛移默化的科普教育;運(yùn)用經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲的問(wèn)訊表來(lái)收集有關(guān)教育對(duì)象的現(xiàn)有知識(shí)、價(jià)值觀念和錯(cuò)誤概念的基本信息,然后構(gòu)思和布置一些似是而非的教育現(xiàn)場(chǎng)――戶外課堂,讓公眾去尋求正確的答案,滿足其求知欲望;通過(guò)看、摸、嘗、嗅和檢索等方法讓游客自己鑒別在植物園中所見(jiàn)到的植物及其用途;通過(guò)操作實(shí)踐,使游客學(xué)習(xí)植物標(biāo)本采集方法、掌握一定的園藝技能如植物的各種植物繁殖技術(shù)、插花知識(shí)、陽(yáng)臺(tái)或庭院的花卉布置等;建立完善的標(biāo)牌、科普、導(dǎo)游系統(tǒng) 以活植物、標(biāo)本、樣品、圖像、表格、文字或聲像等方式去宣傳有關(guān)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法。

圖4科普導(dǎo)游系統(tǒng)―戶外課堂

運(yùn)用植物自古以來(lái)在文學(xué)藝術(shù)中人格化的比擬展示,激起觀賞者對(duì)人生哲理的聯(lián)想及感慨,達(dá)到育人的效果。例如,櫻花的美,不僅在于盛開(kāi)時(shí),紅艷如晨霞,粉嫩如美玉,潔白似佳人,爛漫而熱烈,更在于它怒放后紛紛飄落時(shí)的那種高尚、純潔、果斷、不畏犧牲的壯烈場(chǎng)面;桂花幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁,代表著高尚的道德和崇高的品質(zhì),是崇高、美好、吉祥的象征,是貞潔、高雅和榮譽(yù)的象征;竹葉狹長(zhǎng)、秀麗,顯示一種碧綠青青灑脫,而且其耐寒經(jīng)霜,終年不凋,自古以來(lái)被喻為君子,具有“剛、柔、忠、義、謙、常、賢、德”的內(nèi)在美。梅的錚錚鐵骨、浩然正氣,傲雪凌霜、獨(dú)步早春的堅(jiān)韌不拔、不屈不撓,奮勇當(dāng)先,自強(qiáng)不息的精神品質(zhì),被譽(yù)為中華民族之魂。松柏蒼勁突兀嶙峋,彰顯不畏艱難的傲骨雄風(fēng);月季展示出頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的品格,奮發(fā)圖強(qiáng)、不斷進(jìn)取的精神風(fēng)貌;杜鵑寄寓著銳意進(jìn)取、敢為人先的精神風(fēng)貌。

圖5竹園景觀規(guī)劃意向

3 景觀規(guī)劃基本原則

3.1 生態(tài)性原則

強(qiáng)調(diào)生態(tài)適應(yīng)性和自然生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和完善,體現(xiàn)生物多樣性的原則的同時(shí)注意鄉(xiāng)土植物的運(yùn)用比例。另外,減少人工雕琢的痕跡,自然、野趣,移步異景,含蓄而不張揚(yáng)。

3.2 植物遷地保護(hù)原則

以引種收集、栽培多樣化的植物為主要特色,服務(wù)于區(qū)域植物科學(xué)研究、公眾教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等社會(huì)公益事業(yè)。

3.3 科普教育性原則

向公眾宣傳以植物為主的生物多樣性保護(hù)及其可持續(xù)利用的有關(guān)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法。

3.4 經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則

充分利用場(chǎng)地條件,減少工程量和維護(hù)工作量以及能源等的消耗量,考慮建設(shè)、管理的經(jīng)濟(jì)投入成本。例如鑒于山上土壤貧瘠,不利于植物生長(zhǎng),需根據(jù)需要進(jìn)行土壤改良或更換,在規(guī)劃中考慮在土壤條件較好的平地開(kāi)挖建水生植物園,挖出的土方作為山上其他園需要改良或更換的土壤,維持土方平衡,節(jié)約成本。

3.5 地域、場(chǎng)所性原則

考慮地域及規(guī)劃用地場(chǎng)所的特點(diǎn),建設(shè)中充分體現(xiàn)地域場(chǎng)所的自然、文化內(nèi)涵及植物特色。

3.6 文化及美學(xué)原則

合理利用各種景觀元素,組織空間,創(chuàng)造優(yōu)美的視覺(jué)景觀及植物文化景觀。充分借用水面光影效果造景。水面波光粼粼,利用水面倒影作借景,豐富景物的層次,擴(kuò)大視覺(jué)空間,增強(qiáng)空間的韻味,從而產(chǎn)生一種朦朧虛幻的美感。

3.7 生態(tài)景觀示范原則

依據(jù)生物多樣性的建群原則,合理營(yíng)建多種、多層、高效、穩(wěn)定的植物生態(tài)系統(tǒng),不斷凈化空氣環(huán)境狀況,營(yíng)造和諧區(qū)域小氣候。并為各類(lèi)生物和珍奇鳥(niǎo)禽提供棲息場(chǎng)所,創(chuàng)造鶴起鳥(niǎo)鳴、飛禽自由憩棲的自然、生態(tài)的植物園環(huán)境景觀。

4 景區(qū)和景點(diǎn)規(guī)劃

整體構(gòu)想以“兩區(qū)(主入口景觀區(qū)、木本花卉區(qū))+六園(木蘭薔薇園、水生植物園、百樹(shù)園、松柏園、竹園、梅園)+18景(硅化溯源、木蘭柴、櫻棠春曉、荷塘月色、平湖落雁、曉塘垂釣、陽(yáng)光草坪、百果音樂(lè)吧、醉紅坡、憩楓徑、秋嶺、暗香疏影、品鳴軒、極目閣、松林夕照、沁心亭、踏雪尋梅、蝴蝶谷、)”及“生態(tài)叢林景觀”為造景核心,呼應(yīng)山體自然景觀,打造“青山綠水、鳥(niǎo)潮花海、植物王國(guó)”的主題景觀。形成春季梢頭嫩綠,花團(tuán)錦簇;夏季綠樹(shù)成蔭,水花襲人;秋季果實(shí)累累,色香俱佳;冬季雪壓枝頭,嫩香猶存。即春華(以百花鬧春勝)、夏蔭(以水生花卉、綠蔭勝)、秋實(shí)(以色葉、果品勝)、冬色(以松、竹、梅“歲寒三友”勝)的生態(tài)植物園景觀意境。

以尊重現(xiàn)有的可利用的自然資源,以及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展觀念進(jìn)行景觀建設(shè)。以群落生態(tài)展現(xiàn)的設(shè)計(jì)概念作為指導(dǎo),以自然、原生的意境營(yíng)造作為建設(shè)主旨。依據(jù)生物多樣性原則,充分發(fā)揮植物的造景功能,營(yíng)造山地生態(tài)景觀系統(tǒng)。將科學(xué)、文化、美學(xué)等各要素在“多樣統(tǒng)一”原則(總體原則)指導(dǎo)下,運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法綜合考慮整個(gè)景觀設(shè)計(jì)。依據(jù)不同的地勢(shì)生境特征,按植物生活型和生長(zhǎng)季節(jié)差異配置群落構(gòu)成,按照植物科屬分類(lèi)及植物園科普教育需求進(jìn)行規(guī)劃區(qū)域劃分。

圖6植物園觀賞圖

在景觀設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用點(diǎn)、線、面結(jié)合的手法,依據(jù)主次分明,高低錯(cuò)落,植物形態(tài)、葉色、花色等搭配協(xié)調(diào)原則,合理營(yíng)建穩(wěn)定的植物生態(tài)系統(tǒng),并以植物林緣線的平面組合結(jié)合林冠線豎向構(gòu)圖,取得多層次、多方位的優(yōu)美的景觀構(gòu)圖,構(gòu)建起示范型植物生態(tài)群落性植物觀賞園。

5 結(jié)語(yǔ)

好的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是其在實(shí)現(xiàn)后具有良好的社會(huì)效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)以及生態(tài)效應(yīng),特別是經(jīng)濟(jì)效益,所以設(shè)計(jì)者必須真正站在統(tǒng)籌兼顧的立場(chǎng)上充分考慮各種因素,運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),協(xié)調(diào)好長(zhǎng)期規(guī)劃和近期規(guī)劃的關(guān)系,不能只唯美而不唯實(shí),設(shè)計(jì)的優(yōu)與劣是要實(shí)踐檢驗(yàn)才能下結(jié)論,只是對(duì)設(shè)計(jì)者而言,應(yīng)該永遠(yuǎn)沒(méi)有令自己滿意的作品,只有這樣,他(她)才能真正的與時(shí)俱進(jìn),更上一層樓。

第2篇：校園規(guī)劃方案范文

摘 要：20世紀(jì)90年代，隨著我國(guó)高等教育的普及發(fā)展，大學(xué)的擴(kuò)建與合并在全國(guó)各地大規(guī)模展開(kāi)，多校區(qū)的安防體系建設(shè)及安全管理模式也在實(shí)踐中不斷進(jìn)行著嘗試。隨著現(xiàn)代安防產(chǎn)品數(shù)字化、智能化及校園網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，安防產(chǎn)品模擬時(shí)代正在走向結(jié)束，大安防意識(shí)形態(tài)及現(xiàn)代科學(xué)管理方法正在形成。探索多校區(qū)安防體系的長(zhǎng)期規(guī)劃及科學(xué)管理對(duì)于提高高校的安全管理標(biāo)準(zhǔn)十分重要，本文就高校多校區(qū)安防體系建設(shè)現(xiàn)狀及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞 ：高校多校區(qū)　安防體系　大安防意識(shí)　頂層設(shè)計(jì)

一、高校多校區(qū)安防體系的特征

一是各分校區(qū)地理位置，區(qū)域面積、校區(qū)規(guī)模大小不一，有的校區(qū)安防設(shè)施比較健全，有些校區(qū)根本沒(méi)有或有很小一部分安防設(shè)施。

二是各校區(qū)前期建設(shè)中，消防、監(jiān)控、門(mén)禁、巡更等安防產(chǎn)品，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格、型號(hào)及平臺(tái)運(yùn)行各不相同，廠家眾多，相互兼容性差。

三是安防系統(tǒng)管理及保養(yǎng)分散，管理隊(duì)伍不統(tǒng)一。安防系統(tǒng)管理部門(mén)各不相同，有的校區(qū)安防歸下屬各部門(mén)管理，有的校區(qū)歸校保衛(wèi)部門(mén)統(tǒng)一管理。權(quán)責(zé)不分明，沒(méi)有統(tǒng)一的管理隊(duì)伍，管理人員多是無(wú)專(zhuān)業(yè)知識(shí)或臨時(shí)人員，文化水平低。

四是安防體系已處于淘汰更新期。經(jīng)過(guò)幾年的使用，模擬安防設(shè)備正處于故障高發(fā)期，維護(hù)維修成本巨大，受校區(qū)合并影響，原有的設(shè)備供應(yīng)商很難提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，新的維修公司很難承接或不愿介入，各種利益關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，給多校區(qū)安防體系的綜合管理帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

五是多校區(qū)整合過(guò)程中，安防體系的各種管理模式在探索中。在高校多校區(qū)的整合過(guò)程中，隨著體制的轉(zhuǎn)化，集權(quán)、分散及條塊化的管理方式在安防體系的建設(shè)及管理中不斷探索，安防管理隊(duì)伍也在不斷調(diào)整及嘗試中，完全合理化的管理模式尚未形成。如何采取合適的管理模式，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)間資源的合理配置，提高管理質(zhì)量、提高安全等級(jí)，充分發(fā)揮多校區(qū)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，是急需探討的問(wèn)題。

二、新的數(shù)字化大安防體系及管理方法正在形成

1.數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品已全面形成

無(wú)論是視頻監(jiān)控、消防報(bào)警、門(mén)禁管理還是巡更、車(chē)輛管理等系統(tǒng)，數(shù)字化程度已全面普及，高清化、集成化、智能化程度已相當(dāng)普遍，網(wǎng)絡(luò)化的構(gòu)建體系已經(jīng)形成，各種安防設(shè)備已全面融合到網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架與管理中。

2.多校區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的高速發(fā)展，為安防整體系統(tǒng)提升奠定了基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的建設(shè)，現(xiàn)代高速網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架已將不同地域甚至不同城市間的多校區(qū)聯(lián)系在一起，光纖寬帶的實(shí)現(xiàn)已成現(xiàn)實(shí)，大容量、高質(zhì)量的信號(hào)傳輸及存儲(chǔ)已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.數(shù)字化的大安防管理理念正在形成

近些年，隨著和諧社會(huì)理念的逐步深入，人們對(duì)安全監(jiān)控系統(tǒng)的重視程度越來(lái)越高。數(shù)字化的智能安防管理系統(tǒng)理念及系統(tǒng)集成軟件在我國(guó)有了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。數(shù)字化建設(shè)及平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，為多校區(qū)的管理帶來(lái)了更大的方便與快捷。通過(guò)集成軟件開(kāi)發(fā)，將不同設(shè)備系統(tǒng)控制軟件包（SDK）及云服務(wù)、信息服務(wù)系統(tǒng)綜合在一個(gè)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)各種安防信息的采集、處理、傳輸、顯示、共享、集中控制、遠(yuǎn)程服務(wù)。數(shù)字化安防體系在現(xiàn)代多校區(qū)高校建設(shè)中，將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用與快速發(fā)展。

三、立足現(xiàn)實(shí)，頂層設(shè)計(jì)、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃多校區(qū)高校安防體系

1.注重主校區(qū)的綜合平臺(tái)建設(shè)，建立核心功能效應(yīng)

建立一套綜合網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的大安防系統(tǒng)應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的管理控制指揮中心，在相對(duì)集中的主校區(qū)建立一套綜合管理平臺(tái)，硬件軟件各方面的技術(shù)已經(jīng)成熟。

綜合平臺(tái)包括硬件和軟件兩部分。硬件包括：高清攝像機(jī)、監(jiān)控管理服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)視頻解碼服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)管理服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)器（IPSAN）、流媒體服務(wù)器、智能視頻分析服務(wù)器、Web服務(wù)器等。應(yīng)安裝拼接液晶顯示墻，徹底淘汰原顯示設(shè)備，利用數(shù)字解碼器替代視頻交換矩陣。要兼容前端的各種設(shè)備，包括模擬攝像機(jī)、消防報(bào)警系統(tǒng)、周界報(bào)警系統(tǒng)、門(mén)禁系統(tǒng)等。要提供綜合管理及圖像識(shí)別分析軟件（IVS，Intelligent Video software），對(duì)前端和中心的所有設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一配置、注冊(cè)和網(wǎng)管，可以對(duì)所有用戶訪問(wèn)進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證，對(duì)報(bào)警、云鏡控制、解碼輸出控制的控制指令進(jìn)行接收、轉(zhuǎn)發(fā)和聯(lián)動(dòng)處理。

獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是綜合平臺(tái)的安全保障。基于數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的高帶寬及校園安全等因素，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。因此，要合理規(guī)劃各樓寓內(nèi)、樓寓間及與控制中心的網(wǎng)絡(luò)布線及交換路由，提供千兆及萬(wàn)兆的接入能力。完善高性能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括接入交換機(jī)、匯聚交換機(jī)、核心交換機(jī)、防火墻和路由器，這些設(shè)備為IP監(jiān)控系統(tǒng)提供了一個(gè)安全、可靠、靈活和高性能的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.分校區(qū)建設(shè)要實(shí)事求是，分步實(shí)施，統(tǒng)一規(guī)范

分校區(qū)安防建設(shè)不能一刀切，應(yīng)根據(jù)地域位置、規(guī)模、分校區(qū)的辦學(xué)形式，合理進(jìn)行安防設(shè)施的規(guī)劃布局。基于中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分中心建設(shè)，統(tǒng)籌兼顧，循序漸進(jìn)地協(xié)調(diào)處理好老校區(qū)與新校區(qū)、核心校區(qū)（主校區(qū)）與分校區(qū)等各種關(guān)系，合理配置資源。決不能大拆大建，搞花架子。分校區(qū)在不進(jìn)行更多投資的情況下，充分利用主校區(qū)或其他校區(qū)拆解的但可利用的設(shè)備，對(duì)模擬設(shè)施進(jìn)行必要的修復(fù)利用。在必要的條件下，按照中心校區(qū)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)小平臺(tái)的升級(jí)與技術(shù)改造，最大限度地實(shí)現(xiàn)新舊設(shè)備的融合，實(shí)現(xiàn)與主校區(qū)的平臺(tái)對(duì)接。

3.安防系統(tǒng)管理?xiàng)l塊結(jié)合

多校區(qū)大學(xué)由于地域廣，安防設(shè)備多，涉及的相關(guān)管理部門(mén)眾多，層次關(guān)系復(fù)雜，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配大規(guī)模的安防體系平臺(tái)是不現(xiàn)實(shí)的。集權(quán)與分權(quán)的管理方式要處理得當(dāng)，條塊化的管理方式勢(shì)在必行。統(tǒng)一由主校區(qū)建立安防平臺(tái)，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)招標(biāo)建設(shè)各分校區(qū)的平臺(tái)及相關(guān)安防設(shè)施，小平臺(tái)集中連接到中心平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)運(yùn)，公共區(qū)域可由中心或分中心管理。中心統(tǒng)籌各校區(qū)平臺(tái)運(yùn)行，建立各級(jí)部門(mén)分級(jí)管理機(jī)制，如學(xué)生公寓、食堂、實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)中心、學(xué)生教室、圖書(shū)館等人員密集的場(chǎng)所，明確各歸管部門(mén)的責(zé)任與義務(wù)，安裝必要的客戶管理端軟件，由部門(mén)實(shí)施對(duì)本部門(mén)安防系統(tǒng)的管理，保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)各級(jí)部門(mén)的督促檢查。

4.建立一套專(zhuān)業(yè)的安防維修隊(duì)伍

現(xiàn)代多校區(qū)大學(xué)安防設(shè)備數(shù)量及維護(hù)量很大，建立必要的專(zhuān)業(yè)化的維修保養(yǎng)隊(duì)伍很有必要。可以聘用或培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)維修人員，在建設(shè)過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)各校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架及設(shè)備情況都要有統(tǒng)一的掌控與了解，做到及時(shí)有效，并且可以節(jié)約大量的資金。

5.要重視安防管理隊(duì)伍的人才培養(yǎng)

第3篇：校園規(guī)劃方案范文

[關(guān)鍵字]高職

校園

規(guī)劃方案

[中圖分類(lèi)號(hào)]　G47

[文獻(xiàn)碼]　B

[文章編號(hào)]　1000-405X（2012）-10-86-2

教育事業(yè)是事關(guān)國(guó)家未來(lái)的百年大計(jì)，高等職業(yè)教育占我國(guó)高等教育的半壁江山。近十幾年來(lái)高職教育經(jīng)歷了一個(gè)"井噴"式的發(fā)展階段，幾乎所有的的高職院校都經(jīng)歷了校區(qū)的新建和擴(kuò)建。高職不同于普通高等教育的一些理念，比如工學(xué)結(jié)合、訂單教育、廠中校、校中廠等等決定了高職院校在校園規(guī)劃建設(shè)方面也必定會(huì)有其不同于普通高校的方面。

校園規(guī)劃關(guān)系到校園建設(shè)的完整性、科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性，還涉及到投資效益、使用效益和社會(huì)效益，是對(duì)學(xué)校的當(dāng)前與未來(lái)做出的一個(gè)全局的、總體的安排，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總綱。好的校園規(guī)劃能協(xié)調(diào)師生員工與校園環(huán)境的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的需要，為師生創(chuàng)造一個(gè)適合工作、學(xué)習(xí)、生活的良好環(huán)境。所以，校園規(guī)劃設(shè)計(jì)事關(guān)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的全局，影響深遠(yuǎn)，其重要性是毋容置疑的。

中國(guó)的高校規(guī)劃歷經(jīng)了百年的發(fā)展，先后師承歐美與前蘇聯(lián)，歷經(jīng)了上世紀(jì)九十年代開(kāi)始的高校合并、重組，發(fā)展至今形成了具有中國(guó)特色、符合中國(guó)國(guó)情的一套較為成熟的并不斷完善的高校規(guī)劃設(shè)計(jì)理論。其中一些理論已廣泛被大家所認(rèn)可，比如"兩關(guān)三性"的設(shè)計(jì)理念，"兩觀"指的是：整體觀、可持續(xù)發(fā)展觀。"　三性"是指地域性、文化性、時(shí)代性。地域是建筑賴(lài)以生存之根基，文化是建筑的品位和內(nèi)涵，時(shí)代體現(xiàn)建筑的精神與發(fā)展。此外還有很多思想在近年來(lái)的校園規(guī)劃中被廣泛的運(yùn)用，比如多樣化理論、人文化理論、開(kāi)放性理論、大學(xué)園林思想等等。總體上看，具有高職院校特色的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理論是較少被學(xué)者們單獨(dú)提及的，本文對(duì)濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院校區(qū)擴(kuò)建規(guī)劃方案進(jìn)行分析，以期獲得些許啟示。

1背景及現(xiàn)狀分析

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制國(guó)辦普通高等專(zhuān)科學(xué)校，坐落在儒家文化發(fā)源地、孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦的濟(jì)寧市。學(xué)院占地422.8畝，南北狹長(zhǎng)東西較為狹窄，呈不規(guī)則長(zhǎng)方形，南北長(zhǎng)約1050米，東西寬約200-320米，總規(guī)劃用地約28.19公頃，校園可建設(shè)用地23.78公頃。南側(cè)為老校區(qū)占地約12.99　公頃，地塊內(nèi)較為平坦，建筑面積約10.9萬(wàn)平方米，建筑質(zhì)量良好。北側(cè)為新校區(qū)建設(shè)用地，占地約10.79公頃，地塊內(nèi)為空地和水塘坑，北高南低，高差約1-3米，地形較為復(fù)雜。

校園現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)主要有1、區(qū)位顯赫--校區(qū)緊鄰汽車(chē)北站和新327國(guó)道，交通便捷，校園周邊城市景觀特色鮮明，環(huán)境優(yōu)美。2、定位清晰--學(xué)院形成了獨(dú)特的教學(xué)特色，學(xué)術(shù)氣息濃厚，用地功能布局也比較合理，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和科學(xué)規(guī)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。3、特色鮮明--有自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格和優(yōu)美的校園面貌，憑借深厚的地方文化積淀形成了豐富的校園特色，校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)美是組織校園綠地景觀系統(tǒng)的有利因素。

存在的問(wèn)題主要有1、場(chǎng)地--校園南北狹長(zhǎng)，用地相對(duì)緊湊，校園綠化環(huán)境較好，但休讀空間的質(zhì)量和趣味性有待提高，體育活動(dòng)場(chǎng)地明顯不足。2、景觀--各單體建筑均質(zhì)量較高，但校園標(biāo)志性景觀不突出，景觀空間序列感不強(qiáng)，沿城市道路景觀界面宜進(jìn)一步強(qiáng)化處理。

2規(guī)劃的理念和指導(dǎo)思想

整體發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展是人類(lèi)優(yōu)化生存環(huán)境的必要手段，在這個(gè)前提下，規(guī)劃方案從回歸自然、為師生創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)美的園林式校園出發(fā)，以"校園中的園林、園林中的校園"作為首要理念，密切對(duì)接老院區(qū)現(xiàn)狀，形成"曲水流觴，書(shū)香溢園"的優(yōu)美校園環(huán)境。校園規(guī)劃著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)指導(dǎo)思想：

2.1現(xiàn)代化校園。把握高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)教育內(nèi)涵變化。方案通過(guò)各種不同尺度和序列的空間類(lèi)型，營(yíng)造出多層次的交流空間，通過(guò)課堂內(nèi)外環(huán)境的潛移默化，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.2信息化校園。總體采用分級(jí)生長(zhǎng)模式系統(tǒng)化布局，改善傳統(tǒng)的各部分封閉獨(dú)立的布局，既滿足信息資源共享、學(xué)科交叉、高效便捷的要求，又符合各局部功能管理相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)。

2.3生態(tài)化校園。以生態(tài)環(huán)保意識(shí)為指導(dǎo)，人與自然共存。在建筑布局中，盡可能滿足節(jié)能采光通風(fēng)和環(huán)保的要求，根據(jù)現(xiàn)狀的自然條件，因地制宜，使建筑與自然環(huán)境相融合，體現(xiàn)校園環(huán)境的生態(tài)化。

2.4人文化校園。綜合地域文化特點(diǎn)，在校園規(guī)劃中體現(xiàn)出靈活多變的格局和較強(qiáng)的軸線對(duì)位關(guān)系。在延續(xù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建筑與園林文脈的同時(shí)，利用新型材料和新式技術(shù)來(lái)表達(dá)新與舊的有機(jī)融合，創(chuàng)造出校區(qū)獨(dú)特的風(fēng)格形象。

2.5一體化校園。將規(guī)劃、建筑、景觀三位一體，以整體化校園設(shè)計(jì)為目標(biāo)，綜合高效地布局各功能分區(qū)，集約利用土地，外部空間的設(shè)計(jì)中，以環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)營(yíng)造個(gè)性化的環(huán)境氛圍，加強(qiáng)校園環(huán)境的整體性。

3規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思

方案以中國(guó)古代鑰匙為平面造型元素，以傳統(tǒng)建筑牌坊造型為造景元素，取意"通往成功之門(mén)的金鑰匙"，引喻學(xué)院技能型教學(xué)特色。規(guī)劃構(gòu)思巧妙結(jié)合基地形狀和南北校區(qū)的功能布局，新建校區(qū)為圓形的"鑰匙柄"，通過(guò)中間的"鑰匙桿"連接南北校區(qū)，各教學(xué)宿舍樓猶如一組"鑰匙齒"，富有韻律地排列在南北主干上。北區(qū)中間圓形廣場(chǎng)放射出兩條景觀軸線，結(jié)合景觀門(mén)的造型，形成"成功之門(mén)"的造型。

采用"一軸一帶，兩區(qū)雙核"的規(guī)劃結(jié)構(gòu)形式，有機(jī)串聯(lián)新舊功能空間形態(tài)，形成有機(jī)整體的規(guī)劃布局特點(diǎn)。一軸即統(tǒng)領(lǐng)南北空間的結(jié)構(gòu)主軸線，連接南北兩個(gè)學(xué)校大門(mén)、入口廣場(chǎng)和各主要空間，沿軸線南北展開(kāi)富有變化的校園空間序列，形成高低起伏、收放有序的校園主空間。一帶為貫穿校園南北的生態(tài)綠化帶，引入景觀水系和綠地，形成校園中心的生態(tài)綠化帶。兩區(qū)是新舊兩個(gè)校園分區(qū)，南區(qū)主要以改造整治為主，北區(qū)則是新規(guī)劃校區(qū)。雙核即南北校區(qū)形成的空間結(jié)構(gòu)核心，南北兩個(gè)主教學(xué)樓前的入口景觀廣場(chǎng)--南側(cè)禮儀廣場(chǎng)和北側(cè)的金鑰匙廣場(chǎng)。

新建的北區(qū)采用半圓形環(huán)狀路網(wǎng)，大體分為教學(xué)綜合區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、校前廣場(chǎng)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生態(tài)綠化區(qū)和防護(hù)綠化區(qū)等六個(gè)分區(qū)。各區(qū)以中間的圓形金鑰匙廣場(chǎng)為中心，周邊環(huán)狀布置一體化建筑群，形成北側(cè)教學(xué)綜合區(qū)。西側(cè)是文體館，中間為教學(xué)辦公樓，東側(cè)為實(shí)訓(xùn)樓，南側(cè)為林蔭廣場(chǎng)和景觀水系。通過(guò)內(nèi)側(cè)的形體呼應(yīng)，三個(gè)主體建筑中間形成兩個(gè)景觀大門(mén)--智慧之門(mén)和成功之門(mén)，提取傳統(tǒng)建筑牌坊的造型元素，連接三個(gè)主體建筑，形成校園內(nèi)的取景框和視線通廊。東側(cè)的智慧門(mén)形成水軸，以水體和綠化廣場(chǎng)為主要景觀元素，結(jié)合金鑰匙廣場(chǎng)，以運(yùn)河為主題的水系景觀，體現(xiàn)"智者樂(lè)水"的思想；西側(cè)成功門(mén)形成"文化軸"，以綠化和名人雕塑為主要景觀元素體現(xiàn)濟(jì)寧文化特色。

4道路交通系統(tǒng)布局

學(xué)校主出入口分別設(shè)置在南北兩條城市道路上，結(jié)合開(kāi)闊的入口廣場(chǎng)，形成優(yōu)美的校園景觀大門(mén)。南北校區(qū)均形成主環(huán)路網(wǎng)，通過(guò)中間南北向的主干道連接。校園內(nèi)建立分級(jí)的人行綠化走廊，提供了多種可供選擇的人行路線，改變功能單純的交通空間為內(nèi)涵豐富的交往空間，營(yíng)造多功能、多層次的信息互通和情感交流空間。沿校園南北軸線和主要廣場(chǎng)綠地上設(shè)置完整的步行系統(tǒng)，其它各建筑及環(huán)境間均通過(guò)小路加以聯(lián)系，形成完整、高效的校園步行網(wǎng)絡(luò)。

5空間景觀與綠化系統(tǒng)

師生是校園生活的主體，他們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行著各種形式的交流與活動(dòng)，因此，盡力創(chuàng)造校園建筑內(nèi)外的公共活動(dòng)空間以適應(yīng)人們的行為活動(dòng)是校園規(guī)劃建設(shè)的關(guān)鍵。規(guī)劃中在校園主教學(xué)生活區(qū)融入了優(yōu)美的綠化景觀環(huán)境，完善了休閑娛樂(lè)空間，為師生的交流提供足夠的場(chǎng)合和機(jī)緣。

空間及景觀設(shè)計(jì)上，強(qiáng)化了南北入口廣場(chǎng)、教學(xué)綜合區(qū)及學(xué)生生活區(qū)的校園主軸線。在中心軸上設(shè)置了一系列重要的空間節(jié)點(diǎn)。從南面的校園主入口起，經(jīng)禮儀廣場(chǎng)、主教學(xué)樓、杏壇廣場(chǎng)、墨池和南區(qū)學(xué)生生活區(qū)，到北區(qū)的學(xué)生生活區(qū)、生活廣場(chǎng)、主教學(xué)辦公樓、金鑰匙廣場(chǎng)和北大門(mén)的迎賓噴泉，到北大門(mén)為整個(gè)軸線的終點(diǎn)，在這些開(kāi)合多變的空間節(jié)點(diǎn)上布置藝術(shù)環(huán)境小品和標(biāo)志性構(gòu)筑物，體現(xiàn)大學(xué)校園的藝術(shù)文化形象。

規(guī)劃水系沿軸線貫穿校園南北兩區(qū)，展現(xiàn)運(yùn)河文化，體現(xiàn)靈活的學(xué)習(xí)思維，以北側(cè)金鑰匙廣場(chǎng)的運(yùn)河源和迎賓噴泉為水系源頭，形成整個(gè)校園北區(qū)開(kāi)合有序的水體景觀面。北區(qū)結(jié)合中心金鑰匙廣場(chǎng)和兩個(gè)景觀大門(mén)，分別形成了兩條景觀軸線：水軸和文化軸，其中水軸位于東側(cè)的文體館和教學(xué)辦公樓之間，結(jié)合智慧之門(mén)，形成流動(dòng)的水系，以樂(lè)水廣場(chǎng)作為水軸的對(duì)景，體現(xiàn)"智者樂(lè)水"的思想；文化軸位于西側(cè)，在實(shí)訓(xùn)樓和教學(xué)辦公樓之間，結(jié)合成功門(mén)，布置雕塑，文化墻等，體現(xiàn)濟(jì)寧當(dāng)?shù)氐臍v史文化和校園文化，以教育廣場(chǎng)作為軸線的對(duì)景點(diǎn)。

綠化設(shè)計(jì)上，規(guī)劃整合各種綠地，充分營(yíng)造中心生態(tài)綠帶和水系的自然生態(tài)系統(tǒng)，使自然園林和人工綠化有機(jī)結(jié)合。通過(guò)道路、庭院、架空廊道，點(diǎn)線面結(jié)合，逐層構(gòu)筑優(yōu)美校園環(huán)境。

5.1校園整體的大環(huán)境布局（"面"環(huán)境）。

采用中國(guó)經(jīng)典園林環(huán)境意象，精心疊山理水。水岸曲直相間，水面收放結(jié)合，相互映襯，再以小橋、綠化、雕塑來(lái)點(diǎn)綴，開(kāi)拓了校園空間，產(chǎn)生疏密相間、起伏有致的和諧韻律，形成錯(cuò)落蜿蜒的景致。

5.2建筑群體間的步行道空間和廣場(chǎng)空間（"線、面"環(huán)境）。

主軸線空間序列借鑒中國(guó)古典建筑群體的軸線處理手法，以層層迭進(jìn)、收放有致的空間形成起承轉(zhuǎn)合，像交響樂(lè)章一般的空間序列關(guān)系。

5.3建筑單體圍合的庭園（"點(diǎn)、線"環(huán)境）。

建筑、小品及綠化景觀相互滲透、穿插，形成柔美流暢、富于自然韻致的古典園林式校園特色，庭園與建筑相互借景。

5.4建筑物內(nèi)部的園林空間（"點(diǎn)"環(huán)境）。

通過(guò)天井、中庭、室內(nèi)綠化等建筑物內(nèi)部的生態(tài)空間處理，力爭(zhēng)做到建筑與園林的完美融合。

1）豎向規(guī)劃結(jié)合現(xiàn)狀地形和規(guī)劃設(shè)計(jì)，統(tǒng)一考慮土方平衡。除地塊中間地形較為低洼外，其他地勢(shì)較為平整，盡量保證地塊內(nèi)土方自身平衡，在保證最小排水坡度的前提下，盡量保持土方量的平衡。

2）管線綜合

規(guī)劃設(shè)計(jì)的強(qiáng)電、弱電、給水、雨水、污水、熱力、燃?xì)獾绕叻N管線均埋地敷設(shè)。并考慮遠(yuǎn)期建設(shè)需要，綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)。

高職院校校園的規(guī)劃應(yīng)是一個(gè)完整的社會(huì)資源、物質(zhì)環(huán)境和校園文化的結(jié)合體。應(yīng)在認(rèn)真研究高職教育的實(shí)際情況，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，深入探索高職校園規(guī)劃在新時(shí)期的特點(diǎn)與規(guī)律，使校園的總體規(guī)劃和建設(shè)更加靈活地適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)、適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第4篇：校園規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 投資控制 全過(guò)程

隨著高等教育體制改革的不斷深入，我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展，為了滿足招生規(guī)模擴(kuò)大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的需要，滿足建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科對(duì)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的需要，許多高校都紛紛加大了基本建設(shè)投入的力度，有的在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造擴(kuò)建，有的新征土地建設(shè)新校區(qū)；基建資金的主要來(lái)源有：國(guó)家撥款、事業(yè)結(jié)余、銀行貸款等。如何合理、高效地使用這些資金，避免損失和浪費(fèi)，就成了高校當(dāng)前工作的重要任務(wù)。對(duì)高校基本建設(shè)投資實(shí)行全過(guò)程控制是搞好學(xué)校基本建設(shè)工作的最佳途徑。

一、校園規(guī)劃階段的投資控制

校園規(guī)劃在高等學(xué)校基本建設(shè)中起著統(tǒng)攬全局、展示未來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)校各階段建設(shè)行為的重要作用。完善、長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園規(guī)劃可以保證學(xué)校有條不紊地進(jìn)行建設(shè)，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展；而建設(shè)沒(méi)有規(guī)劃或不按規(guī)劃實(shí)施，一遇建設(shè)任務(wù)就臨時(shí)設(shè)計(jì)，倉(cāng)促上馬，急于求成，往往造成校園布局混亂，使用不便，運(yùn)行成本過(guò)高，重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題，產(chǎn)生巨大的浪費(fèi)，使得基建投資總量失控，因此控制基本建設(shè)投資首先就必須從校園規(guī)劃抓起。

校園規(guī)劃作為一項(xiàng)綜合性工作，不但與建筑學(xué)有關(guān)，而且還與高等教育制度、管理體制、學(xué)校所在城市的規(guī)劃、社會(huì)習(xí)慣及文化傳統(tǒng)有關(guān)。做好校園規(guī)劃要結(jié)合學(xué)校既定的辦學(xué)規(guī)模，既要滿足目前學(xué)校的各種需求，又要考慮可持續(xù)發(fā)展，要為未來(lái)發(fā)展預(yù)留一部分發(fā)展用地。做好校園規(guī)劃還要遵循規(guī)劃的法定性和連續(xù)性原則，一方面要堅(jiān)持不懈地去完成既定的規(guī)劃，不要隨便改動(dòng)或否定既定規(guī)劃，另一方面對(duì)規(guī)劃進(jìn)行修改、完善或擴(kuò)充時(shí)不能使原有規(guī)劃前后脫節(jié)，失去內(nèi)在聯(lián)系，破壞規(guī)劃的整體效果。做好校園規(guī)劃也要立足國(guó)情，注意節(jié)能、節(jié)地和規(guī)劃實(shí)施的經(jīng)濟(jì)性與可行性。

校園規(guī)劃是創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境的前提和基礎(chǔ)，是開(kāi)展校園建設(shè)的行動(dòng)指南，高校基建規(guī)劃部門(mén)特別是高校的領(lǐng)導(dǎo)要重視校園規(guī)劃工作。遵循基本建設(shè)程序，嚴(yán)肅校園規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)基建投資總量控制的重要保證。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的投資控制

項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段分為項(xiàng)目建議書(shū)、可研報(bào)告、初步設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)等。近年來(lái)，為了完成擴(kuò)招任務(wù)，滿足新生入學(xué)的急需，高校基建工程（尤其是學(xué)生公寓、食堂等）形成了鮮明的特點(diǎn)，基建同行戲稱(chēng)之為“割麥子工程”：從決策到交付僅有半年多的時(shí)間，常常邊設(shè)計(jì)邊施工邊更改，而且忙完了“一茬”接著又開(kāi)始忙下“一茬”，雖然有關(guān)職能部門(mén)也重視了對(duì)項(xiàng)目實(shí)施階段的預(yù)決算、標(biāo)底、合同價(jià)的審查，卻普遍忽視了設(shè)計(jì)階段的項(xiàng)目投資控制。據(jù)研究表明，這一階段影響基本建設(shè)投資的可能性占75%～95%，因此，重視加強(qiáng)這一階段的管理是控制工程項(xiàng)目投資的關(guān)鍵。

1．項(xiàng)目建議書(shū)是確定建設(shè)工程造價(jià)的源頭，其投資估算的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系著設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算及項(xiàng)目整個(gè)建設(shè)期的投資。要控制基本建設(shè)投資必須從項(xiàng)目建議書(shū)抓起，要依據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃，建設(shè)期的預(yù)算安排，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，合理編制投資估算，既不能有意抬高，又不能故意壓低，投資估算要有準(zhǔn)確性，如果誤差太大可能會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的決策失誤，給項(xiàng)目后幾個(gè)階段的投資控制留下隱患。基本建設(shè)投資決策的正確與否，可研報(bào)告、初步設(shè)計(jì)對(duì)投資控制具有決定性作用，是投資決策的重要依據(jù)。因此，要對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行深入細(xì)致的研究、調(diào)查分析、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，作出科學(xué)的論證，使項(xiàng)目在技術(shù)上先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上合理，實(shí)施上可行，為項(xiàng)目投資決策提供可靠的依據(jù)。

2．為了做好設(shè)計(jì)階段的基本建設(shè)投資控制，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）積極推行設(shè)計(jì)招標(biāo)和設(shè)計(jì)方案競(jìng)選。通過(guò)設(shè)計(jì)招標(biāo)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使設(shè)計(jì)單位改進(jìn)管理，采用先進(jìn)技術(shù)，降低工程造價(jià)，縮短工期，提高投資效益。設(shè)計(jì)方案競(jìng)選是優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的有效方法，通過(guò)設(shè)計(jì)方案競(jìng)選，有利于多種方案的選擇和競(jìng)爭(zhēng)，從中選擇最佳方案；有利于控制項(xiàng)目投資，因?yàn)橹羞x的設(shè)計(jì)方案所做的投資估算一般都能控制在競(jìng)選文件規(guī)定的投資范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)方案競(jìng)選能夠集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

（2）積極推行限額設(shè)計(jì)和平行設(shè)計(jì)。限額設(shè)計(jì)就是中標(biāo)設(shè)計(jì)單位按照批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)及投資估算控制初步設(shè)計(jì)，再按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，同時(shí)各專(zhuān)業(yè)（水、電、暖、網(wǎng)絡(luò)、消防等）在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)，保證總投資限額不被突破。當(dāng)然，限額設(shè)計(jì)并不是一味考慮節(jié)約投資或簡(jiǎn)單地將投資砍一刀，而是包含了尊重科學(xué)、尊重實(shí)際、精心設(shè)計(jì)的實(shí)際內(nèi)容。對(duì)一些工程量大、技術(shù)要求較高的工程項(xiàng)目還可采用平行設(shè)計(jì)，即另選一家設(shè)計(jì)資質(zhì)較高、技術(shù)力量較強(qiáng)、設(shè)計(jì)信譽(yù)較好的設(shè)計(jì)單位，在不改變建筑方案和使用功能的前提下，對(duì)方案進(jìn)行科學(xué)合理的分析、計(jì)算，并與中標(biāo)設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較分析。這樣做既能防止原設(shè)計(jì)出現(xiàn)重大失誤，造成重大損失，也能防止設(shè)計(jì)單位只重視安全，不重視經(jīng)濟(jì)造成投資增大。

（3）積極推行采用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。經(jīng)國(guó)家或地方政府批準(zhǔn)的建筑、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件等整套標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)文件、圖紙，稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。采用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)能縮短設(shè)計(jì)周期，節(jié)約設(shè)計(jì)費(fèi)用，較好地執(zhí)行國(guó)家的技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策，適合我國(guó)的自然條件和技術(shù)發(fā)展水平。合理地利用能源、材料和設(shè)備，也是在設(shè)計(jì)階段有效控制基本建設(shè)投資的方法。

三、項(xiàng)目實(shí)施階段的投資控制

項(xiàng)目實(shí)施階段分為招標(biāo)確定施工隊(duì)，項(xiàng)目施工管理兩部分，這一階段對(duì)項(xiàng)目總投資的影響程度一般在10%以下，但是這一階段是資金大量投入的階段，也是控制工程質(zhì)量的關(guān)鍵階段，只有選擇好的施工隊(duì)伍，合理調(diào)配資金，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，減少施工過(guò)程中新增工程費(fèi)用，減少停工或返工損失，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)投資的有效控制。

1. 嚴(yán)格招標(biāo)管理，擇優(yōu)選用施工隊(duì)伍。

選擇一支優(yōu)秀的施工隊(duì)伍，既能保證工程質(zhì)量，縮短工期，又能通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)格的管理為投資的控制打下良好的基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。而我國(guó)目前建筑市場(chǎng)上存在著相當(dāng)數(shù)量的所謂“掛靠”建筑公司，這些公司技術(shù)力量薄弱，管理水平低下，甚至不具備相應(yīng)的資質(zhì)等級(jí)，只能靠層層轉(zhuǎn)包完成任務(wù)，不僅工程質(zhì)量難以保證，也給現(xiàn)場(chǎng)施工管理帶來(lái)很大的難度。因此學(xué)校在選擇施工隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)對(duì)其信譽(yù)、資質(zhì)、技術(shù)裝備水平、項(xiàng)目經(jīng)理及主要施工管理人員的素質(zhì)等諸多因素進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查、考核，通過(guò)公開(kāi)招、評(píng)標(biāo)擇優(yōu)確定施工隊(duì)伍。針對(duì)目前建設(shè)領(lǐng)域的腐敗問(wèn)題，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)招標(biāo)工作的監(jiān)督管理，應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，組織人員對(duì)招標(biāo)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督，招標(biāo)文件中報(bào)名條件的確定，入圍隊(duì)伍的篩選、招標(biāo)方式的選擇等都應(yīng)該在一定范圍內(nèi)公開(kāi)、透明，杜絕各種形式的暗箱操作，營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，真正發(fā)揮招標(biāo)競(jìng)質(zhì)、競(jìng)價(jià)的作用。

2. 編制資金計(jì)劃，合理安排資金，減少資金占用成本

施工階段的投資控制，是把計(jì)劃投資額作為控制目標(biāo)，在施工過(guò)程中通過(guò)編制資金計(jì)劃，細(xì)分投資控制目標(biāo)，定期進(jìn)行實(shí)際投資額與計(jì)劃投資額的比較，找出偏差，分析產(chǎn)生偏差的原因，并采取措施加以控制，以保證投資控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體方法是：基建部門(mén)根據(jù)年度開(kāi)工項(xiàng)目的施工進(jìn)度編制年度總資金計(jì)劃。該計(jì)劃要求能按月（季）反映每個(gè)項(xiàng)目的資金需要量，同時(shí)能反映每月（季）的資金總需要量。財(cái)務(wù)部門(mén)根據(jù)總計(jì)劃及項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)度，按合同支付工程款。日常工作中若有變動(dòng)，基建部門(mén)須提前一個(gè)月變更資金計(jì)劃，超計(jì)劃或未列入計(jì)劃的項(xiàng)目資金財(cái)務(wù)部門(mén)不予支付。通過(guò)同步建立動(dòng)態(tài)的資金計(jì)劃，一方面促進(jìn)基建部門(mén)加強(qiáng)管理，不斷提高管理水平，增強(qiáng)投資控制的意識(shí)，另一方面有利于財(cái)務(wù)部門(mén)合理安排資金，既能保證工程建設(shè)有足夠的資金，不致因資金供應(yīng)不足或不及時(shí)而影響工程進(jìn)度，又能盡量不占用過(guò)多的資金，減少利息支出，有利于投資控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 嚴(yán)格控制工程變更和現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)簽證

在項(xiàng)目的施工過(guò)程中，受許多不可預(yù)見(jiàn)因素的影響，需要進(jìn)行設(shè)計(jì)變更和臨時(shí)簽證。工程設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)簽證一般要影響工程造價(jià)，增加工程費(fèi)用，因此要嚴(yán)格控制工程變更和臨時(shí)簽證。

對(duì)必要的變更應(yīng)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，對(duì)可能影響投資的因素詳加分析，選擇經(jīng)濟(jì)合理的技術(shù)措施，力求減少變更費(fèi)用。嚴(yán)禁通過(guò)變更擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模、增加建設(shè)內(nèi)容、提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)簽證應(yīng)規(guī)范、詳細(xì)，簽證事項(xiàng)產(chǎn)生費(fèi)用由誰(shuí)承擔(dān)，應(yīng)清楚說(shuō)明，如簽證原因是由施工單位造成或施工單位已經(jīng)收取了大包干費(fèi)，簽證就要明確注明對(duì)本簽證的內(nèi)容不作補(bǔ)償。

四、項(xiàng)目竣工結(jié)算階段的投資控制

1. 加強(qiáng)對(duì)工程決算的審核是項(xiàng)目竣工結(jié)算階段實(shí)現(xiàn)基建投資控制的重要手段。工程技術(shù)人員應(yīng)及時(shí)收集項(xiàng)目的有關(guān)原始資料，根據(jù)承包合同各項(xiàng)條款的規(guī)定，以國(guó)家和地方頒布的政策文件、定額標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行費(fèi)率為依據(jù)，對(duì)工程量及材料、設(shè)備的價(jià)格進(jìn)行全面的審核，把施工單位在決算中高估冒算、重復(fù)取費(fèi)、多列項(xiàng)目、提高單價(jià)等加大決算造價(jià)的部分審核出來(lái)，剔除“水分”，真實(shí)反映項(xiàng)目的實(shí)際造價(jià)，同時(shí)也能節(jié)約一部分審計(jì)費(fèi)用。

2. 項(xiàng)目完工以后，要及時(shí)辦理竣工驗(yàn)收交付和資產(chǎn)移交手續(xù)，避免項(xiàng)目運(yùn)行費(fèi)用繼續(xù)消耗基建資金，虛增基建投資額。

五、實(shí)行基建投資全過(guò)程控制需注意的其他問(wèn)題

1. 充分利用優(yōu)惠政策，降低工程規(guī)費(fèi)。目前工程項(xiàng)目開(kāi)工前繳納的規(guī)費(fèi)越來(lái)越多，如基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)、人防費(fèi)、白蟻防治費(fèi)、新型墻體材料資金、散裝水泥資金、教育地方附加等，規(guī)費(fèi)占基建投資額的比重越來(lái)越大。根據(jù)有關(guān)政策，高校工程項(xiàng)目不同資金來(lái)源、不同使用功能其規(guī)費(fèi)繳納的比例也不相同，有的可以全免，有的可以部分減免，有的可以部分退回。因此學(xué)校有關(guān)人員要充分利用優(yōu)惠政策，盡量減少這部分規(guī)費(fèi)的繳納；對(duì)能退回的費(fèi)用，應(yīng)在項(xiàng)目完工后及時(shí)收集相關(guān)資料，辦理退款手續(xù)，避免因超期無(wú)法退回給學(xué)校造成損失。

2. 對(duì)大宗建材進(jìn)行集中招標(biāo)采購(gòu)。根據(jù)高校近年來(lái)基建規(guī)模大、投資額高的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)對(duì)大宗建材如鋼材、水泥等進(jìn)行集中招標(biāo)采購(gòu)，通過(guò)與廠家或大的供應(yīng)商直接談判，減少中間環(huán)節(jié)，不僅保證了材料的質(zhì)量，而且由于采購(gòu)批量大、資金有保障，能大幅度降低材料價(jià)格，有效節(jié)約了基本建設(shè)投資。

3. 實(shí)行 “全過(guò)程”、“全方位”審計(jì)，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督職能。要實(shí)現(xiàn)對(duì)基本建設(shè)投資的全過(guò)程控制，必須重視發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督職能。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)要改變過(guò)去側(cè)重對(duì)工程預(yù)決算造價(jià)審計(jì)，忽視對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程質(zhì)量、造價(jià)形成的過(guò)程控制和投資績(jī)效評(píng)價(jià)的做法，即時(shí)建立基本建設(shè)“過(guò)程審計(jì)”、“跟蹤審計(jì)”制度，實(shí)行基建項(xiàng)目的事前、事中、事后審計(jì)，做到“關(guān)口前移”、“全程監(jiān)控”，才能真正遏制項(xiàng)目建設(shè)中的違法、違規(guī)行為，有效地控制工程造價(jià)。

投資控制是高校基本建設(shè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)較長(zhǎng)且較為艱難的過(guò)程，這就要求高校基本建設(shè)的決策者、工程建設(shè)管理人員和其他相關(guān)管理人員認(rèn)真貫徹以規(guī)劃、設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的建設(shè)全過(guò)程控制和技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合是控制工程造價(jià)最有效手段的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目全面造價(jià)管理理論知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，主動(dòng)控制，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必然會(huì)取得較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

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第5篇：校園規(guī)劃方案范文

[中圖分類(lèi)號(hào)]G483　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)11—0023—01

中小學(xué)校是重要的育人基地，學(xué)校的建設(shè)和布局等所有硬件設(shè)施無(wú)不影響著育人的質(zhì)量和水平。一所好的學(xué)校，從最基本的建設(shè)包括從校園道路到樹(shù)木栽種，從校園布局到各種功能室的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)“以生為本”。以達(dá)到師生學(xué)習(xí)的舒適和生活的便利，從而達(dá)到安全高效的目的。

一、中小學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的誤區(qū)

目前，學(xué)校在規(guī)劃校園建設(shè)時(shí)一般的程序是學(xué)校提出初步設(shè)想，再請(qǐng)規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)設(shè)計(jì)，拿出電腦繪制的平面效果圖和具體數(shù)據(jù)圖，最后由上級(jí)有關(guān)部門(mén)行政審查，這樣一所學(xué)校的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)最多一兩個(gè)月就完成了。在這里最大的誤區(qū)就是程序過(guò)于行政化，也就是說(shuō)各個(gè)方面均從管理者的角度出發(fā)，未曾或者較少考慮被管理者的需求。學(xué)校是站在教育教學(xué)管理的角度，規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)是站在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)角度，上級(jí)有關(guān)部門(mén)是站在行政管理的職能角度，哪一方是站在學(xué)生和教師的角度上考慮問(wèn)題的呢?在這里，被忽視的正是學(xué)校的主人——學(xué)生。

二、中小學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)以生為本

學(xué)校因?qū)W生而存在，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，因此學(xué)生才是學(xué)校真正的主人。過(guò)去一直以來(lái)學(xué)校的各種管理規(guī)章制度都由教師、校長(zhǎng)乃至上級(jí)部門(mén)來(lái)制定，學(xué)生極少有話語(yǔ)權(quán)，只有被動(dòng)接受。在學(xué)校的基本建設(shè)上也是如此，我修你用，這似乎情通理順。

因此，規(guī)劃設(shè)計(jì)者頭腦中要有“生本意識(shí)”，要去調(diào)查研究，把規(guī)劃和設(shè)計(jì)意圖清晰明確地告訴學(xué)生和老師，充分傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和呼聲，大到校園各個(gè)功能區(qū)域的布局，小到樓道的寬窄、窗戶的大小高低、室外活動(dòng)場(chǎng)地大小，教室、宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室乃至廁所之間的距離及風(fēng)向等等。如，香港中小學(xué)教室外樓道五六米之寬，足夠?qū)W生課間活動(dòng)，單面樓前欄桿上方的空間設(shè)置柵欄滑軌，夏季拉下網(wǎng)罩可遮陽(yáng)，冬季拉下網(wǎng)膜可御寒，這樣處處為學(xué)生服務(wù)的設(shè)計(jì)理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

因此，在以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，教育領(lǐng)域要做到以生為本，構(gòu)建和諧校園，和諧校園創(chuàng)建首先就要從學(xué)校的基本建設(shè)，即硬件建設(shè)開(kāi)始。因?yàn)椋?dāng)前有些學(xué)校因?yàn)闃翘萃ǖ涝O(shè)計(jì)過(guò)少、樓梯過(guò)窄造成擁堵和踩踏事件的發(fā)生，更有甚者為了節(jié)約建設(shè)成本，減少建筑面積，把直線樓梯改為旋轉(zhuǎn)樓梯，有的干脆把樓梯附設(shè)懸掛在大樓兩側(cè)。還有一些中小學(xué)動(dòng)輒實(shí)驗(yàn)大樓、圖書(shū)館大樓拔地而起，看似雄偉氣派，但實(shí)際的使用率、使用效果又怎么樣呢?

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，當(dāng)今學(xué)校教育追求教育效益最大化，這就要求我們必須一切從學(xué)生出發(fā)，真正一切為了學(xué)生，學(xué)校應(yīng)將規(guī)劃設(shè)計(jì)提高到關(guān)系學(xué)校未來(lái)和學(xué)生發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)前應(yīng)先聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。例如，學(xué)校可作為一項(xiàng)科研課題交給學(xué)生設(shè)計(jì)出“我心目中的學(xué)校”，最后選出最合理、最科學(xué)的設(shè)計(jì)方案或構(gòu)想，提交給專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)參考，最終由設(shè)計(jì)部分完成正式設(shè)計(jì)圖紙，這樣的校園規(guī)劃就更加符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和生活學(xué)習(xí)的需要。

由學(xué)生提出自己理想中的學(xué)校設(shè)計(jì)方案和校舍布局，反映的是學(xué)生實(shí)際需求和心聲，假如真正有一所學(xué)校的布局是按學(xué)生的意圖和需要設(shè)計(jì)了，學(xué)生(包括教師)將會(huì)更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。這不但培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新、探索和實(shí)踐能力，而且將會(huì)激勵(lì)他們愛(ài)校如家，這就是我們所不斷追求的以人為本的管理理念和生本主義思想的具體體現(xiàn)。

第6篇：校園規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：節(jié)約型校園；建設(shè)；管理

一、引言

構(gòu)建節(jié)約型校園是教育系統(tǒng)落實(shí)國(guó)家有關(guān)加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)要求的重要舉措。校園是能耗大戶，具有巨大的節(jié)能潛力。深入開(kāi)展節(jié)約型校園的建設(shè)工作，不僅可以促進(jìn)學(xué)校本身的能源節(jié)約，降低辦學(xué)成本，在社會(huì)上起到帶動(dòng)和示范作用，而且還能為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有節(jié)能環(huán)保意識(shí)，掌握節(jié)能環(huán)保技能的人才，必將極大地推動(dòng)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的建設(shè)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這一背景下，構(gòu)建節(jié)約型校園意義尤為重大。

曲阜師范大學(xué)設(shè)立于孔子故里曲阜，在美麗的海濱城市日照建有新校區(qū)。共占地2653.41畝，校舍建筑面積102.5萬(wàn)余平方米。近幾年來(lái)，為滿足高等教育擴(kuò)招的需要和本科教學(xué)評(píng)估的要求，學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的基本建設(shè)，投資巨大，導(dǎo)致學(xué)校財(cái)務(wù)不堪重負(fù)。因此，構(gòu)建節(jié)約型校園，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的節(jié)約型建設(shè)與管理，成為迫切之舉。

二、國(guó)內(nèi)外節(jié)約型校園建設(shè)現(xiàn)狀

在我國(guó)，節(jié)約型校園建設(shè)的理念是最近幾年才提出來(lái)的，主要指節(jié)約能源、節(jié)約水資源、合理使用土地資源和材料，節(jié)省土地和材料資源。在國(guó)外，雖然沒(méi)有這種提法，但是做法類(lèi)似。歐美國(guó)家自20世紀(jì)70年代能源危機(jī)以來(lái)，一直很注重能源節(jié)約和管理。表1是國(guó)內(nèi)外實(shí)施節(jié)約型校園和實(shí)施的數(shù)量。

最近幾年，國(guó)家有關(guān)部門(mén)接連出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)節(jié)能工作的決定》（國(guó)發(fā)[2006]28號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)節(jié)能減排綜合性工作方案的通知》（國(guó)發(fā)[2007]15號(hào)）、《教育部關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》（教發(fā)[2006]3號(hào)）、建設(shè)部、國(guó)家l改委、財(cái)政部、監(jiān)察部、審計(jì)署《關(guān)于加強(qiáng)大型公共建筑工程建設(shè)管理的若干意見(jiàn)》（建質(zhì)[2007]1號(hào)）、教育部、建設(shè)部《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校節(jié)能節(jié)水工作的意見(jiàn)》、《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則（試行）》等等方針政策和指導(dǎo)性的文件，有力地推動(dòng)了節(jié)約型校園的建設(shè)。

在近年來(lái)的校園基本建設(shè)與運(yùn)行管理過(guò)程中，我們?yōu)閯?chuàng)建節(jié)約型校園做了一些有益的嘗試。本章即以曲阜師范大學(xué)在建設(shè)節(jié)約型校園過(guò)程中的一些具體作法，來(lái)探討節(jié)約型校園的建設(shè)與管理。

三、嚴(yán)格做好規(guī)劃建設(shè)階段工作，從源頭上確保節(jié)約型校園建設(shè)

（一）校園規(guī)劃設(shè)計(jì)階段

在校園規(guī)劃階段就樹(shù)立節(jié)約理念，充分考慮校園建設(shè)與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)，盡可能地利用原有的地形地貌、自然景觀。

在設(shè)計(jì)階段注重設(shè)計(jì)質(zhì)量，據(jù)西方一些國(guó)家分析，設(shè)計(jì)費(fèi)一般不足建設(shè)工程全壽命周期費(fèi)用的1%，但正是這少于1%的費(fèi)用對(duì)工程造價(jià)的影響度占到75%以上。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)整個(gè)工程建設(shè)的效益是至關(guān)重要的。因此在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段重視節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)工作，并將其貫穿整個(gè)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的全過(guò)程是至關(guān)重要的。

（二）校園建設(shè)階段

節(jié)約型校園建設(shè)階段嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求，做到環(huán)保施工、節(jié)約施工，嚴(yán)格實(shí)行工程監(jiān)理及國(guó)家有關(guān)驗(yàn)收規(guī)范，保證工程質(zhì)量。

1. 做到環(huán)保施工

在工程開(kāi)工以前依據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)保管理部門(mén)批復(fù)的《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)估報(bào)告》編制切實(shí)可行的環(huán)境保護(hù)施工方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、細(xì)化現(xiàn)場(chǎng)施工方案。校園建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)要制定切實(shí)可行的防施工噪音、防遺撒、防揚(yáng)塵等措施，盡量減少施工中產(chǎn)生的噪音、揚(yáng)塵等對(duì)周?chē)h(huán)境的影響，減少施工中產(chǎn)生的光污染對(duì)周?chē)用竦挠绊憽?/p>

所有參建人員在開(kāi)工前學(xué)習(xí)環(huán)保施工措施，像作安全技術(shù)交底一樣對(duì)施工人員進(jìn)行環(huán)境保護(hù)施工教育，提高參建人員的環(huán)保意識(shí)。

2. 做到節(jié)約施工

應(yīng)制定包括節(jié)能降耗措施在內(nèi)的施工方案，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的用水、用電不能按國(guó)家定額不準(zhǔn)進(jìn)行記取，要加設(shè)水電表進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)量，嚴(yán)格按國(guó)家有關(guān)施工用水用電收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，實(shí)現(xiàn)單位施工面積實(shí)際用電量比定額計(jì)算用電量節(jié)約4%以上。在施工現(xiàn)場(chǎng)要重點(diǎn)控制材料節(jié)約，加強(qiáng)周轉(zhuǎn)材料的循環(huán)利用，對(duì)模板、腳手架、擋網(wǎng)、竹膠板等能夠重復(fù)使用的周轉(zhuǎn)材料在施工現(xiàn)場(chǎng)的使用率超過(guò)70%。施工現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁使用非節(jié)能型的大型施工器具，推廣使用節(jié)能型的施工機(jī)械、照明燈具等。

注重水資源節(jié)約，所有用水器具應(yīng)使用節(jié)水型的產(chǎn)品，有條件的地方要實(shí)施水資源的循環(huán)利用。充分利用現(xiàn)場(chǎng)的自然資源，曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)一、二期工程十萬(wàn)余平方米教學(xué)辦公建筑，由于開(kāi)工時(shí)市政供水管網(wǎng)未接到，經(jīng)檢測(cè)地表水沒(méi)問(wèn)題，施工用水全部采用了施工現(xiàn)場(chǎng)周?chē)某靥劣盟?jié)約了大量的自來(lái)水資源，取得了可觀的效益。

四、制定各項(xiàng)規(guī)章制度，從組織制度上推動(dòng)節(jié)約型校園建設(shè)

（一）制定實(shí)施節(jié)能降耗工作方案

根據(jù)實(shí)際情況，定期制定節(jié)能降耗工作方案，目前已完成的有：

第7篇：校園規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；生態(tài)環(huán)境；校區(qū)設(shè)計(jì)；校園空間組織

0 引言

新時(shí)期的教育內(nèi)涵已經(jīng)由傳統(tǒng)的側(cè)重知識(shí)技能傳授，逐步向尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神、教與學(xué)并重、知識(shí)傳授與身心全面發(fā)展并行的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。顯然，校區(qū)的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)在與整體環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下，創(chuàng)造出多層次、多元化的校園空間，體現(xiàn)出鮮明個(gè)性與校園文化的特點(diǎn)，給人們反應(yīng)出現(xiàn)代教育的多元化的特點(diǎn)，讓外界的人們一眼就能感覺(jué)到校園氣息，這就是現(xiàn)代校區(qū)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)。筆者結(jié)合某新校區(qū)的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)例，初步探討學(xué)校的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的心得。

1 項(xiàng)目概況

本新校區(qū)的整個(gè)校區(qū)教學(xué)用地約4公頃，另有與該市體育中心共用體育場(chǎng)，室外球場(chǎng)面積約3.8公頃。該新校區(qū)建設(shè)內(nèi)容有一期的5層教學(xué)樓，其建筑面積為5500 m2；6層學(xué)生宿舍，其建筑面積為5600 m2；2層食堂，其建筑面積為2400 m2；二期的綜合樓，實(shí)訓(xùn)樓，總建筑面積約為23000 m2；此外還為今后擴(kuò)建學(xué)生宿舍及教師公寓預(yù)留了空地，目前本校區(qū)在校師生約1200人。

2 規(guī)劃方案比較完善

一名設(shè)計(jì)師的目標(biāo)就是要把自己設(shè)計(jì)的方案能夠順利通過(guò)并能付諸于實(shí)踐。在實(shí)際的施工過(guò)程中，會(huì)因這樣或者那樣的問(wèn)題而需要修改設(shè)計(jì)，最終的修改方案會(huì)與原先最早的方案，也就是中標(biāo)時(shí)的方案肯定有所不同。這有很多方面的原因，比如業(yè)主的因素、施工方的因素、勘察設(shè)計(jì)的因素，有些不是設(shè)計(jì)師能夠決定的，需要與業(yè)主、施工方、監(jiān)理等一起協(xié)商，而有些是設(shè)計(jì)師未能領(lǐng)會(huì)建設(shè)單位的意圖而造成方案修改，這是很正常的，因?yàn)樵谕稑?biāo)的過(guò)程的方案是根據(jù)招標(biāo)書(shū)里面的任務(wù)而設(shè)計(jì)的，在中標(biāo)后進(jìn)入實(shí)際施工階段，會(huì)發(fā)現(xiàn)和原先的想法有所不同，就會(huì)修改方案。經(jīng)過(guò)幾次方案的對(duì)比，某職業(yè)技術(shù)教育中心新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)選擇了以下的風(fēng)貌方案，見(jiàn)圖1和圖2所示。

3 校區(qū)的建筑規(guī)劃方案

3.1建筑方案的思考

鑒于本校區(qū)坐落于一個(gè)被群山環(huán)抱的縣城，能夠用來(lái)作為建設(shè)用地的平整場(chǎng)地較少，用地資源較為緊張。如何將較高容量的建筑組群合理的布置在有限的地形內(nèi)，這就需要我們將建筑與環(huán)境放在一起就行比較、互相對(duì)話，將其充分結(jié)合在一起。因此，我們必須將建筑、山地、人之間的關(guān)系充分的理解，結(jié)合校園規(guī)劃設(shè)計(jì)可以將建筑與環(huán)境的關(guān)系當(dāng)成是“學(xué)校”與“求學(xué)之路”，將建筑與人的關(guān)系看成是“學(xué)校”與“學(xué)生”之間的關(guān)系，人與環(huán)境的關(guān)系就是人在通過(guò)道路等交通組織中產(chǎn)生的與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.2校區(qū)規(guī)劃布局

結(jié)合以上所分析的建筑規(guī)劃考慮，本校區(qū)的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)如下：

整個(gè)新校園規(guī)劃由教學(xué)區(qū)、生活后勤區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)組成。校區(qū)規(guī)劃將操場(chǎng)設(shè)置于用地東側(cè)，將校區(qū)學(xué)生體育用地與云臺(tái)山下規(guī)劃中的凌云體育中心通過(guò)過(guò)街天橋連為一體，能夠充分利用現(xiàn)有資源，避免重復(fù)投資節(jié)約用地。學(xué)校的后勤與宿舍區(qū)位于校區(qū)的中部，學(xué)生無(wú)論是去上課還是去鍛煉都能通過(guò)便捷的流線很方便的到達(dá)；并且能夠通過(guò)后勤區(qū)來(lái)隔開(kāi)體育活動(dòng)區(qū)的噪音，為教學(xué)區(qū)創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)區(qū)位于校區(qū)東側(cè)，靠近河邊，環(huán)境優(yōu)美靜謐，為廣大師生提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。校區(qū)內(nèi)車(chē)輛流線充分考慮了在校學(xué)生的安全問(wèn)題，在校園入口設(shè)有停車(chē)場(chǎng)，食堂后勤也開(kāi)有專(zhuān)用出入口和停車(chē)位，做到了人車(chē)分流；校區(qū)內(nèi)其他各個(gè)建筑在設(shè)計(jì)上考慮了火災(zāi)時(shí)消防車(chē)的通行。

考慮到資金投入的原因，學(xué)校建設(shè)不大可能一蹴而就，所以在設(shè)計(jì)中將整體規(guī)劃與分期建設(shè)相結(jié)合是比較接近實(shí)際工程的。 其中，一期建設(shè)教學(xué)樓（建筑面積5500 m2，5層），學(xué)生宿舍（建筑面積5600 m2，6層），食堂（建筑面積2400 m2，2層）；一期建設(shè)完成可以投入使用以后，再進(jìn)行二期的綜合樓，實(shí)訓(xùn)樓建造，并為今后擴(kuò)建學(xué)生宿舍及教師公寓預(yù)留了空地。在規(guī)劃設(shè)計(jì)的考慮上，僅一期完工就可滿足了學(xué)校教學(xué)及使用的基本功能，并且能夠有形成一個(gè)鮮明的學(xué)校形象，給人完整和整體的感覺(jué)。 這樣，校園建設(shè)擴(kuò)張有序，自然生長(zhǎng)，使校園空間上形成一種有機(jī)的整體衍生關(guān)系。

整個(gè)校區(qū)規(guī)劃用地分區(qū)明確，交通便捷，功能完善并在立面風(fēng)貌上結(jié)合凌云當(dāng)?shù)靥厣瑢?duì)提升城市面貌，提高教學(xué)客觀環(huán)境起到積極作用。新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)總平面圖見(jiàn)圖3所示，原先的南地規(guī)劃平面圖見(jiàn)圖4所示。

4 校區(qū)空間與建筑風(fēng)格設(shè)計(jì)

在本校區(qū)的建筑設(shè)計(jì)上充分本規(guī)劃利用校園在泗水河旁，同時(shí)考慮了該校區(qū)所處臺(tái)山的位置以及走勢(shì)之后，才確定校園空間結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格。以山水、樹(shù)林結(jié)合的空間形態(tài)，充分利用了自然要素，將校園空間塑造成綠色花園，創(chuàng)造具有自然美的校園環(huán)境。

關(guān)于現(xiàn)代校園建筑，教學(xué)功能是其最基本且最重要的功能，在此功能外，交流空間、自然風(fēng)格應(yīng)重要考慮。在建筑設(shè)計(jì)中，通過(guò)建筑形體的虛實(shí)結(jié)合，利用多層次多形式的連廊關(guān)系，形成開(kāi)敞貫通的空間結(jié)構(gòu)，通透的建筑形式與當(dāng)?shù)氐赜驓夂蛳噙m應(yīng)，充分營(yíng)造具有嶺南文化特色的現(xiàn)代學(xué)校建筑空間[2]。如在校內(nèi)單體建筑的設(shè)計(jì)上，在校區(qū)入口留有一個(gè)前廣場(chǎng)，并以一期教學(xué)樓作為校區(qū)入口廣場(chǎng)正對(duì)的主樓，使學(xué)校能在一期就能形成一個(gè)良好的形象面貌；二期實(shí)訓(xùn)樓兩兩相對(duì)形成教學(xué)區(qū)后部的一個(gè)小的中心，并連成景觀軸線于宿舍大門(mén)相對(duì)，提升了校區(qū)的環(huán)境品質(zhì)。整個(gè)校區(qū)規(guī)劃用地分區(qū)明確，交通便捷，功能完善，并在立面風(fēng)貌上結(jié)合凌云當(dāng)?shù)靥厣瑢?duì)提升城市面貌，提高教學(xué)客觀環(huán)境起到積極作用。其中過(guò)街天橋的連接，形成了水平與垂直交通系統(tǒng)。建筑體群以五、六層體量為主，立面造型采用了傳統(tǒng)坡頂與現(xiàn)代元素結(jié)合的設(shè)計(jì)手法。

5 校區(qū)環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

生活在優(yōu)良的校園環(huán)境的學(xué)生，有著心曠神怡、陶冶情操的感覺(jué)，同時(shí)可以為學(xué)生與老師的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流提供舒適的空間和場(chǎng)所，本工程新校區(qū)的綠地率達(dá)到了35%，不僅可以為師生觀賞，也可為其提供舒適學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使其感受到校園環(huán)境的舒適。

本校區(qū)的景觀規(guī)劃分為兩個(gè)層次，即與城市大景觀的呼應(yīng)和校園內(nèi)部空間序列的營(yíng)造。新校區(qū)緊靠河道，北臨城市干道，建筑群處在商品開(kāi)發(fā)區(qū)的包圍中，擁有開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和綠地，相對(duì)于密集的開(kāi)發(fā)區(qū)的樓群開(kāi)敞，形成了空間上的過(guò)渡。處在校園正門(mén)，通過(guò)東西走向且布滿綠地的道路可以方便的通過(guò)教學(xué)樓、辦公樓、食堂，形成了高效而又現(xiàn)代的空間組合，可以自由交往。

6 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是學(xué)習(xí)和繼承文化的重要場(chǎng)所，校園不是單單的建筑群，而是為了提供一個(gè)舒適的校園環(huán)境。一個(gè)優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境，不僅可以形成好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓人了解到歷史文化，探求地方特色。本文從某新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的規(guī)劃主題、規(guī)劃布局、交通組織、校園空間及建筑風(fēng)格、校園景觀等方面進(jìn)行了介紹，探討如何利用現(xiàn)有環(huán)境、做到與山水相融，合理組織校園空間，以此提高校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)含量，形成具有特色的現(xiàn)代化校園環(huán)境。新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)不僅考慮了素質(zhì)教育的重要作用，而且將其歸入云臺(tái)山的整體規(guī)劃當(dāng)中，使其成為該縣的有機(jī)組成部分，既美化了城市發(fā)展，又推動(dòng)了該縣的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林武.多元化校園空間的塑造―福州電子職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].福建建筑，2005，95（05）：17-18.

[2] 熊砥柱.廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].科技信息，2008，31（29）：383-384.

第8篇：校園規(guī)劃方案范文

關(guān)鍵詞：低碳；閩江學(xué)院；校園規(guī)劃

1、前言

所謂的低碳校園，就是基于低碳、低碳經(jīng)濟(jì)的基本概念和推進(jìn)節(jié)能減排、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。其內(nèi)涵是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律為原則以降低溫室氣體排放為目的，推行低碳理念。倡導(dǎo)低碳學(xué)習(xí)、生活、工作方式，著力建設(shè)生態(tài)化、數(shù)字化、人性化的和諧校園，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展。

2、建設(shè)低碳校園的基本思路

2.1合理校園規(guī)模

目前，閩江學(xué)院校園占地168.49公頃（合2527畝），校舍建筑面積約49.97萬(wàn)平方米。如此大的占地規(guī)模應(yīng)該怎樣合理的規(guī)劃，成為本次低碳校園設(shè)計(jì)的重中之重。

校園占地規(guī)模這一理論的基礎(chǔ)是校園內(nèi)重要活動(dòng)方式是課余間大部分學(xué)生進(jìn)行步行活動(dòng)，并且一日多次。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)課間休息時(shí)間在10分鐘左右，按照正常的大學(xué)生活動(dòng)規(guī)律來(lái)規(guī)劃校園，則校園的中心教學(xué)區(qū)合理的活動(dòng)半徑為5分鐘的步行距離。從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)則不宜超過(guò)10分鐘的步行距離。由此換算，校園中心與教學(xué)區(qū)的合理半徑約為R=5分鐘X80米/分鐘=400米，生活區(qū)到教學(xué)區(qū)的步行距離大約為R=10分鐘X80米/分鐘=800米。當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)只是一些理論上的依據(jù)。要想規(guī)劃出一個(gè)低碳校園，還必須根據(jù)院校性質(zhì)、所在區(qū)域、地形特點(diǎn)、合理的建筑密度、每個(gè)學(xué)生的建筑面積等因素進(jìn)行規(guī)劃。

根據(jù)以上理論，將校園規(guī)劃成一個(gè)以環(huán)形為主的形狀是最為合理的。經(jīng)過(guò)對(duì)閩江學(xué)院俯視圖的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)院本部教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，行政區(qū)大體呈環(huán)狀分布，但是存在一點(diǎn)很明顯的不足。那就是生活3區(qū)的位置建設(shè)在環(huán)形之外，這樣就十分不利于生活3區(qū)的學(xué)生的校園生活。

2.2便捷的交通線

在低碳校園規(guī)劃中，為了減少校園內(nèi)汽車(chē)尾氣的排放，應(yīng)多用便捷的交通線。采用中心式或者環(huán)形的線路可以有效的促進(jìn)步行交通。在本次閩江學(xué)院的低碳規(guī)劃中，可以在校園內(nèi)設(shè)定多個(gè)自行車(chē)子租借點(diǎn)，采用飯卡刷卡制，以減少學(xué)生日常在校內(nèi)對(duì)汽車(chē)或摩托車(chē)的依賴(lài)，這樣就減少了對(duì)能源的依賴(lài)。有效的減少碳的排放，達(dá)到低碳規(guī)劃的目的。同時(shí)在道路設(shè)計(jì)方面，建設(shè)以步行為主的道路系統(tǒng)，覆蓋到每個(gè)校區(qū)。

在高校校園道路系統(tǒng)的規(guī)劃中，應(yīng)注意幾個(gè)規(guī)劃原則：1、舒適性原則；2、便捷性原則；3、安全性原則。在舒適性上，道路與環(huán)境相結(jié)合，特別是步行道路需特別注重周邊環(huán)境綠化。而便捷性則是要考慮機(jī)動(dòng)車(chē)沿外環(huán)行駛，就近停靠出入口。最后的安全性原則，對(duì)于學(xué)生密集的高校尤為重要，中央教學(xué)區(qū)域管理需要充分重視安全按照分離的人員和車(chē)輛。基于上述道路規(guī)劃原則、低碳設(shè)計(jì)的閩江大學(xué)校園路采取汽車(chē)道和人行道分離的形式，汽車(chē)道在外，人行道在環(huán)路之中，這樣可以減少車(chē)輛與學(xué)生的接觸，降低安全隱患。

2.3綠化系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

綠化系統(tǒng)可以調(diào)節(jié)空氣，美化環(huán)境，是低碳校園規(guī)劃中不可缺少的元素。瑞士蘇黎世大學(xué)lrchel新校區(qū)就在這方面做了一個(gè)很好的例子。Lrchel新校區(qū)選址位于lrchel park大塊中，擁有較好的自然生態(tài)環(huán)境，新校區(qū)在設(shè)計(jì)上重視保護(hù)和發(fā)展原有的生態(tài)系統(tǒng)，在建設(shè)中盡可能地保留了自然的水系、山貌、濕地和樹(shù)林。在建筑上，采取校園建筑組團(tuán)與山體相間的布局，這種校園建筑組團(tuán)局部想自然山體開(kāi)放的形式，使原生態(tài)系統(tǒng)與外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)之間的生態(tài)交錯(cuò)盡可能地發(fā)揮邊緣效應(yīng)，校園景觀與原有自然景觀有機(jī)地融合，形成山、水、建筑一體化的校園空間格局，從而達(dá)到低碳的目的。

閩江學(xué)院位于旗山腳下，得天獨(dú)厚的自然地理?xiàng)l件給了校區(qū)充足的資本。本小組認(rèn)為閩江學(xué)院的綠化系統(tǒng)規(guī)劃可以將校園內(nèi)規(guī)劃成多層次的園林景觀，將水體、綠地、生態(tài)廊道等融入校區(qū)，并強(qiáng)調(diào)保育和生態(tài)元素。在建筑物內(nèi)外進(jìn)行大量綠化，在建筑物見(jiàn)提供連廊和林蔭步道，借此營(yíng)造清幽秀氣和具有文化品位的與人環(huán)境。植物本身就是低碳生活的開(kāi)始。大片的草坪、優(yōu)美高大的樹(shù)木和極具觀賞價(jià)值的花壇都可以成為現(xiàn)代校園必不可少的植物綠化，帶給師生生機(jī)勃勃的精神享受。

2.4從建筑學(xué)角度打造低碳校園

隨著大學(xué)的發(fā)展和各種職能的不斷增加，校園建筑類(lèi)型由簡(jiǎn)單趨向復(fù)雜。而在建筑材料的使用方面，減少化石能源，提高能效、降低二氧化碳的排放就成為現(xiàn)代低碳校園建筑的核心。目前閩江學(xué)院的對(duì)于建筑的采暖、空調(diào)、通風(fēng)、照明等方面的能源對(duì)碳的排放量很大。對(duì)于這些問(wèn)題，在歐洲這些年流行的“被動(dòng)節(jié)能的建筑”可以在幾乎不利用人工能源的基礎(chǔ)上，使室內(nèi)能源供應(yīng)達(dá)到人類(lèi)正常生活需要。本小組在對(duì)這次低碳規(guī)劃時(shí)認(rèn)為，在建造校園建筑是可以通過(guò)完成以下幾種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)低碳建筑：

1、墻體的節(jié)能技術(shù)，我們用的是類(lèi)似夾心層的方法，將保溫材料夾于外墻與內(nèi)墻之間，而內(nèi)外墻的材料可以使用混凝土空心磚，這樣可以不僅可以減低建造成本，還能更好的保溫，隔音。

2、門(mén)和窗戶的節(jié)能技術(shù)，使用雙絕緣玻璃鋼化窗戶，中空的夠著，會(huì)改善保溫隔熱，達(dá)到節(jié)能的效果。

3、屋頂太陽(yáng)能技術(shù)，可以將屋頂建造成太陽(yáng)能板，這樣可以充分利用太陽(yáng)能，使之轉(zhuǎn)化成其他需要的能源。

其實(shí)，還有許多的低碳技術(shù)可以利用在建筑當(dāng)中，但是其中最為重要的應(yīng)注意新能源的開(kāi)發(fā)和利用。總之，在建筑上不僅要體現(xiàn)其美觀，也要體現(xiàn)出其實(shí)用性和功能性。

2.5從節(jié)能角度打造低碳校園

在一所現(xiàn)代性高校中，節(jié)能對(duì)于減少碳的排放也起到關(guān)鍵的作用。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，許多高校的教學(xué)樓，宿舍樓都裝上了空調(diào)，閩江學(xué)院也不例外。11年開(kāi)始，閩江學(xué)院內(nèi)所有的教室都裝上了空調(diào)，宿舍樓空調(diào)的安裝也在有條不紊的進(jìn)行著，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是一個(gè)天大的喜事，但是對(duì)于環(huán)境的影響是相當(dāng)巨大的。國(guó)內(nèi)空調(diào)所用的氟里昂是一種含有氯元素的化學(xué)物。氯元素是會(huì)破壞地球上空15到25公里的臭氧層，從而使更多的太陽(yáng)光紫外線照射到地球上，危害人體的健康，由于氟里昂在化學(xué)分解過(guò)程中會(huì)生成大量的溫室氣體，如CO2等，造成地球的溫度不斷上升。可以說(shuō)空調(diào)的安裝對(duì)于低碳校園的建設(shè)影響巨大。對(duì)于這點(diǎn)，在這次閩江學(xué)院的低碳規(guī)劃中，本小組設(shè)計(jì)出了一套方案：在校本部與愛(ài)恩校區(qū)之間建設(shè)一個(gè)空調(diào)中心，在空調(diào)中心放置一座“冰山”，每當(dāng)晚上用電低峰時(shí)，就用電冷卻找找冰，然后供第二天冷氣的使用。將管道中的水循環(huán)到空調(diào)中心不斷被降溫后在送回到宿舍或者教室，這是一種非常節(jié)能的降溫方式。

在節(jié)能方面，空調(diào)的影響只是其中一部分。在本次規(guī)劃中，在校區(qū)北部最角落的位置建設(shè)一個(gè)能源轉(zhuǎn)化中心。這個(gè)能源轉(zhuǎn)化中心我們賦予許多強(qiáng)大的功能，比如雨水回收系統(tǒng)；太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化系統(tǒng)；水源熱泵技術(shù)等。特別是雨水回收系統(tǒng)，眾所周知，閩江學(xué)院地處沖積扇地區(qū)，低洼地帶，在下雨是就有充分的水資源。我們可以對(duì)校園的地下管道進(jìn)行修建，使之雨水會(huì)經(jīng)管道流到中心的蓄水池中，在經(jīng)過(guò)一系列的物理化學(xué)生物處理，將雨水轉(zhuǎn)化為日常生活可以利用的水資源。如此一來(lái)就可以減少對(duì)水資源的浪費(fèi)，做到低碳校園。

2.6從管理角度構(gòu)建低碳校園

從管理學(xué)角度去構(gòu)建一個(gè)低碳校園可以從這幾個(gè)方面出發(fā)：

1、校園數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化管理。校園不能獨(dú)立于社會(huì)，是社會(huì)的縮影，所以校園的規(guī)劃和發(fā)展應(yīng)立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與資源條件，形成校園文化和周邊社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境互補(bǔ)，各種資源得到有效配置與利用，協(xié)調(diào)發(fā)展。在校園建設(shè)中，應(yīng)重視弱電工程建設(shè)，運(yùn) 用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)校園與社會(huì)的聯(lián)系，讓校園以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，在時(shí)間和空間上得到延伸，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)信息共享，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化資源管理等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)。節(jié)約用電和耗材是建立低碳校園的有效途徑之一，如教育學(xué)生避免無(wú)必要的電腦長(zhǎng)期運(yùn)行，打印紙盡量雙面打印等細(xì)節(jié)。

3、資源共享，減少重復(fù)建設(shè)。圖書(shū)館資源共享的可利用空間是最大的，如何做到上街大學(xué)城各高校間圖書(shū)館更方便的借閱，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

3、結(jié)語(yǔ)

“低碳經(jīng)濟(jì)”是當(dāng)今世界正在興起的一種發(fā)展方式。中國(guó)作為世界碳排放量的大國(guó)之一，在未來(lái)的一段較長(zhǎng)的時(shí)期，要將其作為本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要主題。同時(shí)作為新興的具有中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重要內(nèi)容之一。我國(guó)高校應(yīng)積極作出響應(yīng)，在高校低碳規(guī)劃建設(shè)中，要積極主動(dòng)引入“低碳經(jīng)濟(jì)”，努力建設(shè)節(jié)約型校園，在高校校園里讓“低碳”無(wú)處不在。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：校園規(guī)劃方案范文

一.校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

校園景觀作為教學(xué)與空間緊密結(jié)合的產(chǎn)物，從形式上既包括自然建筑等靜態(tài)景觀，又包括師生們?cè)谛@里的種種動(dòng)態(tài)的生活現(xiàn)象。動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

二.校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

1.以人為本的原則。新的教育理念需要通過(guò)學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)衍變成新的理論和新的思維，現(xiàn)代校園規(guī)劃更加強(qiáng)調(diào)環(huán)境潛移默化的作用，注重以服務(wù)于師生為最終目的。讓師生在校園生活中感受到自然的親切與人文的魅力，實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境的共生和諧。

2. 功能性原則。功能性原則，即“形式服務(wù)于功能”是校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要原則之一。大學(xué)校園規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)引入 “組團(tuán)型”校園功能布局模式，將各學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、常規(guī)室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和學(xué)生食堂成組規(guī)劃布置，形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“校園生態(tài)鄰里組團(tuán)”，可以有效避免出現(xiàn)尾大不掉的臃態(tài)。

2.1學(xué)習(xí)的功能。作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境起到輔助學(xué)習(xí)的功能。

2.2鍛煉與休閑交往的功能。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才, 然而一個(gè)優(yōu)秀的人才,要適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生不但要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能外，而且還要有良好的人際交往能力、強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。

2.3 交通功能。現(xiàn)代大學(xué)校園在校師生數(shù)通常達(dá)一萬(wàn)左右，結(jié)合校園內(nèi)的交通人流集中的特點(diǎn)，大部分園路都要承擔(dān)分散人流的作用。在校園道路交通設(shè)計(jì)時(shí)，校園道路應(yīng)兼顧師生流量、速度與景觀的關(guān)系，盡量減少無(wú)效路徑，設(shè)計(jì)對(duì)角線路徑，提高交通效率，使之既滿通的需要又有助于整體校園景觀的形成。

3. 人文性原則。從某種程度上說(shuō)，校園景觀建設(shè)的優(yōu)劣，對(duì)于學(xué)校的教育質(zhì)量與聲譽(yù)有著一定的影響。國(guó)內(nèi)一些已有百年的歷史的高等學(xué)府已形成了自己獨(dú)特的歷史風(fēng)貌和景觀特色，為莘莘學(xué)子所向往。在新校區(qū)規(guī)劃中應(yīng)注重傳承校園文化，每個(gè)學(xué)校都有其統(tǒng)一的文化格調(diào)。這些因素在設(shè)計(jì)中必須考慮并體現(xiàn)其個(gè)性特征。一所歷史悠久的大學(xué)，其文化傳統(tǒng)逐漸物化凝結(jié)于校園景觀環(huán)境之中。

4. 生態(tài)原則。隨著高校新校區(qū)的建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合和充分利用自然條件，尊重和保護(hù)校園的原有生態(tài)系統(tǒng)。合理利用土地和其它自然資源，實(shí)現(xiàn)向自然索取適度與最優(yōu)回報(bào)間的平衡，創(chuàng)造生態(tài)化的校園景觀環(huán)境。同時(shí)校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣，協(xié)調(diào)并富有彈性，以適應(yīng)未來(lái)變化，滿足校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三．校園景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容

1． 綠色景觀。綠色景觀以草地、樹(shù)木、綠藤等為主，綠色景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以形成美觀、安靜、整潔的綠化環(huán)境為前提，創(chuàng)造多種適合于學(xué)習(xí)和生活的綠地廣場(chǎng)，并結(jié)合組團(tuán)建設(shè)，對(duì)教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的布置進(jìn)行綠地規(guī)劃，在進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，其周?chē)G色景觀要與建筑主體相協(xié)調(diào)，努力為師生們提供一個(gè)適宜優(yōu)美的綠色空間，其中可通過(guò)設(shè)置雕塑、噴泉、文化廣場(chǎng)等建筑小品反映獨(dú)特的校園文化氛圍。、

2. 校門(mén)。校門(mén)是高校的臉面，在高校的形象展示方面發(fā)揮著不可替代的作用。校門(mén)是進(jìn)出校園出入口通道，校門(mén)入口區(qū)的相關(guān)設(shè)計(jì)要素包括：確定正確可行的設(shè)計(jì)方案以及適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)風(fēng)格；根據(jù)車(chē)輛或行人流量，設(shè)計(jì)不同的出入口布置位置、寬度和類(lèi)型；出入口處地面的鋪設(shè)和坡度的處理方法應(yīng)盡可能體現(xiàn)人性化；大門(mén)上標(biāo)識(shí)物的位置、大小及布置方式的選擇應(yīng)指示明確，重點(diǎn)突出。

3．校園道路。校園道路在任何校園規(guī)劃設(shè)計(jì)模式中都是關(guān)鍵的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，道路服務(wù)于校園風(fēng)景。精確定位、精心設(shè)計(jì)使道路方向明確，線條美觀平滑，校園道路就會(huì)成為積極的校園景觀要素之一。在校園道路的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循四個(gè)重要原則：通過(guò)設(shè)計(jì)校園交通指示牌，引導(dǎo)和控制交通流向；不同類(lèi)型的道路劃分了校園使用土地，展現(xiàn)校園整體布局；車(chē)輛路線與行人路線分開(kāi)；仔細(xì)設(shè)計(jì)每一條路線，避免無(wú)效路徑設(shè)計(jì)，增加對(duì)角線路徑以及倒角路徑設(shè)計(jì)，目的是使所有路線連貫暢通、線條清晰，不破壞植被景觀。

四、校園景觀的分區(qū)設(shè)計(jì)

校園景觀按其功能一般分為三個(gè)大區(qū)，即教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。各區(qū)應(yīng)在校園總體景觀規(guī)劃的總原則下，根據(jù)分區(qū)的各自特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，保持整體基調(diào)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)也需各有側(cè)重，獨(dú)具特色，從而增強(qiáng)各分區(qū)的歸屬感。

教學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)以欣賞為主，要以烘托區(qū)內(nèi)的建筑環(huán)境，給師生創(chuàng)造一個(gè)規(guī)整有序、舒暢宜人的教學(xué)、課間活動(dòng)空間為目標(biāo)。

生活區(qū)的設(shè)計(jì)以休閑為主。應(yīng)當(dāng)以為師生營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的休閑環(huán)境為目標(biāo)，充分考慮通風(fēng)、采光、防護(hù)、應(yīng)急等等因素，采用混合式或者自然式的手法設(shè)計(jì)出舒適的生活綠地空間。

運(yùn)動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)以實(shí)用為主。以經(jīng)濟(jì)實(shí)用、便于開(kāi)展各種體育運(yùn)動(dòng)為目的，以運(yùn)動(dòng)草坪及塑膠操場(chǎng)為主。不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間應(yīng)以常綠灌木進(jìn)行隔離，在運(yùn)動(dòng)草坪應(yīng)設(shè)置一些健身器械及桌椅，供師生使用。