幼兒園特色創建方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園特色創建方案范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提升管理水平和教育質量為中心，以示范作用和特色創建為重點，加強示范幼兒園的創建和管理，創新管理機制，促進內涵發展，充分發揮示范幼兒園在貫徹學前教育法律法規、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資和指導家庭、社區早期教育等方面的示范、輻射作用，帶動全區學前教育事業整體發展。

二、總體目標和要求

堅持硬件從實、軟件從嚴、重在導向的原則,加強管理和指導,努力建設“質量優異、特色鮮明、規模適度”的省、市級示范園。到2013年，省、市級示范園創建比例達到60%。同時，示范幼兒園要參與全區各級各類幼兒園的業務指導，協助教育部門做好業務管理工作，形成以示范幼兒園為中心，覆蓋各級各類幼兒園的指導和服務網絡。

三、基本要求

（一）示范幼兒園應模范遵守國家、省、市、區有關學前教育的政策、法規，依法辦園，依法治園，規范辦園行為，完善辦園條件，健全管理體系，強化自我管理，建立可持續發展的良性機制，提高依法管理和自主發展的水平，充分保障教職員工和幼兒的合法權益，發揮遵法守法的表率作用。

（二）示范幼兒園應堅持科學的發展觀和正確的教育理念，以促進兒童身心全面和諧發展為辦園的根本目的，結合實際理清發展思路，制定發展規劃，確立發展目標，嚴格遵循教育發展規律，堅持保教結合的原則，以兒童發展為本，以游戲為基本活動形式，注重良好教育環境的創設與利用，積極探索兒童主動探究學習和個性獲得充分發展的教育規律及其方法途徑，為區域內其他教育機構提供有效的指導服務。堅決杜絕小學化傾向。

（三）示范幼兒園應致力于教育科學研究和實踐，注重以提高管理效益和教育效益為核心，立足園本，有目的、有計劃的開展教育改革和教科研工作，提升研究內容的推廣與應用價值。積極開展特色項目研究，創建特色園、精品園。探索開展0-3歲嬰幼兒早期教育活動的研究。承擔市、區有關部門教育科研課題或教改試點任務，成為本區教育研究的實驗基地。

（四）示范幼兒園應高度重視教職工隊伍的建設，努力打造一支適應時展、師德高尚、專業化的教職工隊伍。注重骨干教師、名師的培養，充分發揮其引領作用，運用多種途徑和方式指導與促進本區教師保教水平的提高，成為本區師資培養的有效基地。

（五）示范幼兒園應努力構建開放式的辦園體系，積極探索與家長共同教育、與社區協同工作的方法途徑，科學指導家庭教育，并為家長提供優質的服務。合理利用社區資源促進幼兒的發展，積極服務社區，發揮學前教育機構的獨特作用，利用資源優勢向社會傳播科學的教育理念，建立良好的社會信譽。

四、具體措施

1.開展找差異促發展活動。各省級示范幼兒園要對照省級園標準進行逐項逐條自查，找出不足，分析原因，研究整改，責任到人，落實到位，促進精細化管理，辦優質示范園。市級示范及其余各類幼兒園要結合實際，對照市級示范園及相關辦園標準認真查擺問題，找出差距，確立目標，形成診斷性報告，采取實效措施，限期達標升類。

2.開展特色創建活動。各示范幼兒園要結合本園實際，進行充分地研討和論證，確立本園的特色項目，扎實開展特色創建活動，在特色創建的過程中全方位提升幼兒園的質量。

3.深化區域聯動活動。堅持范圍適度、類別兼顧、以強帶弱、以鄉促城的原則，通過自愿結合、雙向選擇，深化學前教育區域聯動，以示范幼兒園為中心，引領、帶動其它各類幼兒園，通過多種形式的有效互動、交流合作，共促共建，共同提高。

4.開展示范交流活動。通過開放日、經驗交流、特色展示等活動，為示范幼兒園提供廣闊的空間，宣傳、推廣先進經驗，推動全區學前教育均衡發展。

五、保障機制

第2篇：幼兒園特色創建方案范文

“‘品智教育 特色發展’是東莞市長安鎮教育改革和發展的方向與路徑。品智教育是高品質、智慧型的教育，是長安教育發展的方向與追求；特色發展是實事求是、腳踏實地的發展，是長安教育發展的路徑與策略。”在近日舉行的“品智教育 特色發展”長安鎮特色學校展示交流會上，長安鎮教育衛生局局長蔡少霞這樣介紹道。

長安鎮特色學校展示交流會主題為“品智教育 特色發展”，為期一天，上午在長安青少年創新中心舉行主會場活動，下午在各特色學校舉行分會場活動。這次展示交流會的順利舉行，搭建了特色學校建設與交流的平臺，進一步推進了學校特色發展。

長安鎮特色學校展示交流會內容非常豐富：既有集中呈現的中小學（園）特色學校建設成果展，又有分別展示的特色課堂活動與校園文化活動；既有蔡少霞的《品智教育 特色發展――長安鎮區域推進特色學校建設的思考與行動》經驗介紹，又有校（園）長、民校舉辦者代表與廣東省教育學會學校特色研究專業委員會理事長閆德明教授、廣東省教育研究院基礎教育研究室副主任黃志紅博士等教育專家的圓桌會議；既有“特色學校”授牌儀式，又有特色學校代表的創建經驗介紹與教育專家的精準點評。同時，展示交流會采用的形式也很先進：交流會全程采用信息化技術，會議相關資料全部經會務APP，參會人員通過APP報名參會，掃描二維碼即可簽到，全鎮教職工均可通過APP實現在線互動交流。

據了解，早在2007年，長安鎮就確立了“一校一品牌，一園一特色”辦學思路，各學校逐漸形成了一批優秀的特色項目。2014年以來，長安鎮將特色目建設上升到特色學校建設，引導學校探索特色發展之路。2016年，長安鎮出臺《長安鎮特色學校建設實施方案》，在學校（園）自愿申報的基礎上，聘請專家組成評估組，歷時兩個月，評選出中心幼兒園、上沙幼兒園、中心小學、實驗小學、中山小學、雅正小學、振安初級中學等7所 “長安鎮特色學校”以及第一幼兒園、烏沙幼兒園、沙溪博藝幼兒園、第一小學、烏沙小學、廈崗小學、東安小學、振安學校、實驗中學等9所 “長安鎮特色學校創建單位”。目前，長安鎮特色學校建設格局逐步清晰，逐漸形成了以特色發展促進優質均衡的長安教育發展方略，長安教育呈現蓬勃發展的辦學新局面。

（本文圖片由東莞市長安鎮教育衛生局提供）

第3篇：幼兒園特色創建方案范文

（一）分類推進，明確各塊教育發展抓手

1．學前教育抓規范。加強鄉鎮中心幼兒園建設，完善市等級幼兒園評審辦法，提高市等級幼兒園比例。建立鄉鎮中心幼兒園指導鄉鎮民辦幼兒園，城區省示范幼兒園指導城區民辦辦幼兒園的管理網絡，促進各級各類幼兒園辦園條件標準化，辦園行為規范化。

2．小學教育抓素質。建立課程實施評價和監督機制，全面落實好國家課程、地方課程、校本課程。開展特色學校創建活動，引導學校重點建設好以學生綜合素質提高為目標的特色課程和校本課程，建立特色學校創建、評審、激勵機制，推出一批特色創建典型。

3．初中教育抓課改。抓好2007年初中畢業生綜合素質評價工作，引導初中學校實施好綜合實踐活動課程，并不斷提高課程實施質量和水平。

4．高中教育抓升學。建立高中教育全面質量管理和研究機制，加強對全市高中教學和高考改革信息研究，加強對高中段教學質量分析與管理，完善高考質量評價指標及考核辦法，力爭高考成績繼續保持全省領先水平。

5．職業教育抓基地。加強實訓基地建設，以船舶修造、機械加工、航運駕輪、旅游服務等為重點，市和各縣（區）建設一批集中職教育實訓和技能培訓于一體的市級先進制造業與現代服務業實訓基地，并爭創省級實訓基地；建立基地校企合作的人才培養模式，嘗試在全市各大中型企業中建立省、市級職教校外實習示范基地。

6．成人教育抓社區。加強社區教育技能培訓機構建設，建立健全市四級辦學的社區教育網絡平臺。實施社區教育示范區創建工程、社區學習型組織和家庭創建工程、漁農村勞動力轉移和勞動力素質提升培訓工程，全面開展各類培訓和創建工作。

（二）宏觀協調，落實全市教育指導重點

1．以縣（區）政府目標責任制考核為重點，完善教育督導機制。進一步完善縣（區）教育發展目標責任制考核辦法，建立健全以公報、公示、通報制度為主要形式的開放性督政機制。繼續開展省教育強縣、強鎮的復查、復評工作。開展義務教育均衡發展監測工作。

2．以全市高中學校等級評估為載體，健全學校評價機制。開展省等級重點高中的創建和復查工作，做好省等級重點高中年審工作。深化學校發展性教育督導評估工作，引導全市學校建立符合學校發展實際的“校本評估”機制。

3．以標準化學校建設為契機，加快學校布局調整步伐。全面實施學校標準化建設，結合農村寄宿制學校建設和食宿改造工程，重點加快對漁農村薄弱學校的改造，力爭在2007年，全市中小學標準化學校達標率在85%以上。

4．以初中學業考試改革為導向，引導學生全面發展。進一步完善初中學業考試及高中招生辦法，通過保送招生、定向招生、特長生招生等途徑，力求體現素質教育導向，促進中小學素質教育的深入推進。

（三）注重實效，確保市本級教育有序推進

1．構建新城教育管理新體制。高標準高起點打造新城教育，建立以南海實驗學校為主體的南海教育集團，采用集團化辦學模式，推動新城基礎教育加快發展。

第4篇：幼兒園特色創建方案范文

 

受陽江市教育局的委派，由XXX人民政府教育督導室組織的陽江市規范化幼兒園規范化督導驗收組一行6人，于2019年4月23日上午對XXX幼兒園申報陽江市規范化幼兒園進行了督導驗收。驗收組聽取了鐘緒輝園長代表幼兒園作的自評報告，檢查了辦園條件，查閱了檔案資料，對園長、保健醫生和部分老師進行了專訪并召開了家長代表座談會。在了解該園創建規范化幼兒園情況的基礎上，對照《XX市規范化幼兒園督導驗收方案》各項指標要求，督導驗收組進行了認真評議，一致認為該園基本達到陽江市規范化幼兒園標準，同意按程序報陽江市教育局審批。

為了促進幼兒園今后實現良性規范化發展，現提出如下建議：

一、繼續完善辦園條件，創設優良的育人環境。

1、規范、獨立設置科學啟蒙室和圖書閱覽室，開辟種植園地。

2、更換衛生保健室和隔離室不符合安全要求的玻璃門，添置外用藥品，兒童視力燈箱和兒童體重秤，隔離室更換兒童小床。

3、完善各功能室和活動室的建設，各班增加圖書柜、玩具柜、一臺鋼琴或電子琴、照明設施、規范安裝紫外線消毒燈，按相關規定配足操作材料。

 4、廚房增設一個洗魚池，規范使用更衣室，備餐間安裝彈簧門和感應水龍頭。

二、規范園務管理，提高辦園水平。

1、明確辦園目標，確立辦園理念，逐步培育辦園特色。

2、加大師資培訓力度，促進教師專業成長，提高幼兒教師資格證持證率。

第5篇：幼兒園特色創建方案范文

《2016年福建省基礎教育工作要點》昨日正式印發，今年我省將研制中考中招改革方案，包括研制初中學業水平考試、學生綜合素質評價和高中階段學校招生改革實施辦法。同時，全省還將啟動普通高中兩項改革試點，包括實施普通高中學業水平考試、學生綜合素質評價辦法。

今年，我省將重點支持100所左右薄弱高中建設，為實施高考綜合改革做好準備;支持民辦學校創建達標高中，進一步擴大達標高中覆蓋面;遴選若干所省一級達標校，創建普通改革發展示范性高中。此外，全省還將遴選確認一批普通高中省級課程改革基地，開展選課走班等教學管理改革研究，推進課堂教學、校本課程研究，推進高中多樣化、有特色辦學。

要點提出，我省將繼續實施學前教育第二期三年行動計劃，開工建設100所公辦園，新增3萬個學位，改善公、民辦幼兒園結構。擴大普惠性學前教育資源供給，全省公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園覆蓋面將達60%以上。

此外，鞏固擴大殘疾兒童義務教育普及成果，全省將完善50所普通學校資源教室配備、增加10所左右標準化特教學校。

第6篇：幼兒園特色創建方案范文

關鍵詞:多元智能理論幼兒園課程建設園本課程

隨著教育教學改革的進一步推進，我們發現我園的園本課程需要更多的理論支撐。在學習中，美國哈佛大學教授霍華德·加德納(HowardGardner)的多元智能理論所倡導的多元、開放、尊重文化差異和個體差異、重視實踐效果的智能觀和教育理念給我們以深刻的啟迪。我園決定在多元智能理論的指導下對原有課程從目標、內容、實施、評價等方面進行深人改革。

一、措施

在多元智能理論的指導下，我園制定了綜合主題活動課程的目標和內容體系，形成了區域活動系統操作模式，創建了多元、豐富、開放的教育環境，建構了一套幼兒發展評價量表和評價方案，并創建了課程資源中心。下面主要就區域活動和評價體系進行介紹:

(一)提供多樣化的區域活動

1.區域活動的設置。根據多元智能理論，我園設立了展示區、語言區、運動區、美工區、音樂區、益智區、數學區、建構區和角色區，并創設多元、豐富、開放的區域環境，引導幼兒自主活動。

2.區域材料的投放。我們堅持適合、豐富、實用、安全、衛生的原則投放區域材料，并結合教學目標和內容采用一物多用、廢物利用、以物代物的辦法，提高材料的利用率與教育效益。在此基礎上，我們還強調材料的層次性，針對不同孩子提供不同水平的材料，以促進孩子對經驗的整合和提升。

3.區域活動中教師的指導。在區域活動中，教師時刻留意觀察每個孩子的活動情況，通過觀察詳細記錄每個孩子的活動情況，定期進行分析評估，了解幼兒的強項智能和弱項智能，以便在接下來的活動中有的放矢地加以指導。

(二)建立多元化的評價體系

1.評價內容的多元性。我們構建了幼兒發展評價方案，從多方面考察幼兒的活動情況，以全面衡量幼兒的發展狀況，真實反映兒童的發展程度和發展方向。

2.評價視角的全面性。每個主題活動都制定了與發展目標相匹配的評價量表，在主題活動結束時逐個對幼兒進行全面的評價。這樣，主題活動中教師就能全面地關注到每個幼兒各方面的表現，也為學期結束時的素質發展綜合評價奠定了基礎。

3.評價方法的多樣性。主要采用觀察法、調查訪談法和檔案袋評價等方法進行評價。

4.評價者的廣泛性。評價除了關注教師描述幼兒在園表現外，還將家長作為幼兒發展評價的重要方面吸納進來，結合主題活動的開展請家長在集中培訓后一對一地對幼兒進行觀察、評價。

二、成效與思考

以多元智能理論指導構建園本課程實現了幼兒園、幼兒的個性化發展，提升了教師的專業化水平。一是幼兒多項智能得到和諧發展。關注幼兒個性的教育有效地促進了幼兒智能的和諧發展。通過各種渠道，我們真切地感受到幼兒的成長—自信心得到了增強，身體素質、審美情趣、探究學習能力、創造表現能力、合作能力等得到了良好的發展，在各級各類才藝展示、競賽中都有出色的表現。

二是教師專業化水平得到質的提升。2004年以來，課題組成員近百篇論文和活動方案在相關專業刊物上發表或在各級各類教育論文評比中獲獎;課題研究成果《幼兒成長記錄冊》在市教研室協助下出版，并在吳江市范圍內推廣使用。多名教師在市教育技能大賽中獲獎，多名教師成長為教壇新秀、能手、學科帶頭人和名教師。

三是幼兒園的辦園內涵不斷豐富。與研究進展同步，幼兒園的文化內涵、辦園水平、保教質量不斷提高，2004年以來，年年獲得市幼兒園年度考核一等獎，并獲蘇州市教育科研先進單位、江蘇省示范性實驗幼兒園等光榮稱號，幼兒園通過幼兒發展、教師發展提升聲譽和品位。

通過研究，我們形成如下思考:

(一)課程目標和內容應把幼兒的多種智能放在同等重要的地位上，促進了幼兒全面和諧發展

1．課程目標應注重全面性。首先，課程目標必須詐重每個幼兒的發展、尊重每個幼兒的個性，“揚長補短，全面發展”是我們對課程目標的基本追求。其次，課程目標應該面向全體，追求全體成員的全面發展。課程應該面向全體幼兒，在認識和關注不同兒童在發展水平、能力傾向、學習方式、原有經驗等方面的個體差異的基礎上因材施教，要在保證全體幼兒共同發展的基礎上，促進每一個幼兒富有個性地發展。

2.課程內容應注重生活化、經驗化和多元化。生活化是指課程內容主要源自幼兒周圍的現實生活，注重對生活中課程內容的挖掘、選擇和利用，要讓幼兒在生活中學習，運用生活中的經驗學習。學習主題必須貼近幼兒日常生活，漸進地貫通整個幼兒學習階段。經驗化是指課程內容必須建立在幼兒經驗的基礎上，讓幼兒能運用已有的經驗來構建新的認知經驗。多元化是指課程的內容不僅僅局限于幼兒園內，還來源于家庭和社區，且無論是天文、地理還是動物、植物，只要是幼兒感興趣并有發展價值和操作性的，都可作為課程內容。

(二)創設多元、開放、豐富的環境是促進幼兒智能個性化發展的最有效的途徑

1.讓環境成為引發幼兒探究的天地。首先，應優化有利于幼兒智能發展的整體環境。我們根據園內建筑的分布，精心設計、合理布局各景點，園內水池、沙地、草坪、綠樹一應俱全，使幼兒園的一墻一角、一草一木，均能發揮其獨特的教育作用。其二，開辟不同教育功能的專用活動室，發揮各專用室特有的教育功能，以促進幼兒多元化、個性化發展。其三，充分利用場地設置活動區域。根據多元智能理論，我園班班設立區域，且根據主題活動的變化隨時調整、豐富區域內的材料，讓幼兒在區域活動中以自主探究的活動形式探索學習，親身體驗學習帶來的樂趣。:

第7篇：幼兒園特色創建方案范文

一、明確辦園方向，規范層級管理。

本學期，我們統一了班子成員的思想認識，進一步明確了辦園方向。班子成員團結協作，各負其職，勤政廉政，創新工作，處處成為教職工的表率，建成了一個強有力的領導集體，構建了一個科學的管理網絡，形成了園長統一領導，分級管理，各職能部門分工負責，園長監督的互動式管理網絡，促進了各級組織積極發揮其職能作用，使全園各項工作協調運轉：黨支部加強了對工會、團支部等組織的領導，并充分發揮黨員的先鋒作用，加強了對全體教職工的思想政治工作，鼓勵要求上進的青年自覺向其靠攏，成為全園各項工作的戰斗核心；工會積極發揮了橋梁紐帶作用，積極創建了教職工之家，依法維護了教職工的合法權益，推進了幼兒園的民主建設；團支部參加了“青年文明號”的創建，并且針對年輕人特點，開展了豐富多彩的活動，不斷提高了團員的思想業務水平，使許多年輕教師成為思想紅，業務精的教學能手；婦女會繼續開展了“巾幗示范崗”活動，以優質的服務，優秀的業績回報幼兒、家長和社會，得到了社會各界的一致贊譽。同時，園內的計劃生育、綜合治理和師生的安全法制工作，也取得了一定的成績。

在幼兒園管理中，我們還實施三大激勵機制，學期末根據工作的完成情況進行考核。同時我們在廣泛征求教職工意見的基礎上進一步修訂、完善了有關規章制度和崗位責任制，在去年教代會規章制度修訂后的基礎上，進一步完善考核方案，強化平時的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結果與年終考核、職評等掛鉤，充分調動了教職工工作的積極性。

（二）、認真抓好政治學習、師德教育，提高教職工的思想素養。

1、在本學期開始，針對我園出現的問題，及時制定了《蓬江幼兒園師德教育活動方案》，工會組織開展各項活動，豐富教職工的業余生活，增強了凝聚力。

2、我園教師隊伍較大，為了幫助教師樹立高尚的情操，養成良好的風氣，我園以工會為核心，開展豐富多彩的教育活動，使教師在活動中受教育。我園還制定每周星期五下午一小時的政治學習時間從不間斷，組織教職工學習教育戰線的先進人物，增強教師的事業心；學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《學校傷害事故處理辦法》等等，提高教師的法律意識；開展創建巾幗文明師范崗活動，增強教職工的凝聚力。進一步落實執行《蓬江幼兒園教職工道德規范》，堅持執行《蓬江幼兒園教職工體罰幼兒懲處條例》。表揚先進，以帶動全體，使教職工敬業愛崗，為人師表，教書育人的積極性得到強化，并涌現出一批區優秀教育工作者、區優秀黨員；市優秀團干部。

二、努力提高教職工的業務能力，提高我園的保教質量。

1、采取多種方式，提高教師的業務水平。

（1）以教研組為單位，開展教研活動，使我園教師人人有課題，周周有研究，完善教研制度，提高教育教研力度。

（2）加強教師的業務培訓。創造機會，讓教師們外出參加學習，吸收外界幼教新信息。①組織部分教師到廣州省一級幼兒園學習，園長參加省幼教信息交流會。②要求青年教師參加骨干教師培訓班學習，全體教師參加繼續教育學習。③邀請專家到我園對教師進行各種培訓，如教師的教材培訓、分享閱讀培訓、黃金英語培訓、如何開展名畫美術欣賞教學活動的培訓、制作教玩具的方法培訓等都受到了老師們的歡迎。④鼓勵教師們參加學歷提高的學習，我園教師和保育員達標率100%，

2、抓好教育教學工作，提高保教質量。

（1）在本學期我園成功地接待了五邑地區的姐妹園園長、教師來園分享現場教學觀摩課活動和禮儀教學經驗，并到臺山工業幼兒園、荷塘鎮下鄉送教，做好示范園輻射作用。

（2）接待幼師生的見習工作，為幼師生上教材教法課。

（3）抓好各班體育基本動作測查，促進幼兒動作的發展。

（4）以美術、體育教學為突破口，抓好藝術素質教育。通過各班美術作品的展示，教學效果良好。

（5）狠抓教學常規，使幼兒形成良好的行為習慣。

（6）開展普通話教學，并把普通話作為幼兒園的校園語言。

（7）保育員利用休息時間制作幼兒操作學具和自制教玩具，方便了教學。

3、帶領教師下鄉到臺山、荷塘等結對幼兒園進行指導工作，努力發揮幼兒園的示范輻射作用。讓教師積累更多的教學經驗，不斷提高教師開展教研活動的能力。

三、抓好特色教育，創辦特色幼兒園。

本學期，我園以特色教育為突破口創辦我園特色贏得了榮譽和聲望，得到了家長的好評和支持。

1、圍棋學習班的幼兒參加江門市定級定段賽獲得了團體亞軍，個人冠亞軍等好成績。

2、與廣州玉麒麟幼兒武術培訓部合作開展武術特色課程，彰顯我園武術操的特色。

3、積極組織本園孩子參加第十二屆全國業余圍棋定段定級賽（江門賽區）活動。

4、組織幼兒參加童畫之星 第五屆世界華人幼兒創意美術大賽活動，共計投稿有效作品226幅，其中評出特別金獎作品7幅，金獎作品39幅，銀獎作品112幅，銅獎作品65幅，蓓蕾獎作品3幅，幼兒園獲得集體獎“世界華人幼兒創意美術教育成果一等獎”。

四、悉心育苗，培育人才，為家長服務。

1、為孩子創造良好的學習生活環境。根據教育活動內容在各班創設活動環境，千方百計為孩子營造良好的環境氛圍。本學期購買了大量的教玩具，滿足幼兒活動的需要。

2、家園共育，提高保教質量。召開家長委員會和家長會，使家長參與管理幼兒園，在家長開放日的整個活動中，得到了全體家長的大力支持；開展家長意見調查活動，增加我園管理的透明度，使家長進一步了解我園的教育現狀，同時也為我園更好地為家長服務創造了條件，使家園共育真正落實到行動。

五、努力做好幼兒保健工作，確保幼兒健康成長。

1、堅持每天晨檢及全日健康觀察記錄。發現問題及時處理，幼兒患病做好隔離和護理，平時做到定時定量給病兒喂藥。

2、每天堅持安排幼兒體格鍛煉不少于兩小時，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。

3、并認真做好膳食營養調查，利用科學手段進行檢測，使各營養素都能達到幼兒生長發育所需要營養量。

4、定期做好幼兒身體各部位的測查，做到及時發現問題，及時處理，及時與家長溝通，共同配合，確保幼兒健康成長。

5、認真做好幼兒園的環境衛生與食品衛生工作，進一步落實我園的《食品衛生制度》、《食品采購制度》、《廚房工作制度》、《衛生檢查評比制度》，確保位我園幼兒飲食安全。每月定期檢查各班環境衛生工作，并進行評比。

六、努力做好后勤保障工作，做到服務育人。

1、財務部門做到帳目相符清楚正確，按月做好報表，做好預算及開支，做到節省開支，勤儉辦園。園長親自督促檢查財務工作，使財務工作帳目清楚。順利通過蓬江區財務工作檢查。

2、倉庫負責人認真做好倉庫管理工作，保障幼兒園各部門的物質供應及時，為教學服務。

七、搞好幼兒園園舍建設，確保幼兒園安全。

1、建立安全責任制，設立負責人，確保幼兒安全。我園本學期進一步完善了各項安全制度，各部門、各崗位均簽定安全責任書。堅持執行《蓬江幼兒園幼兒在園安全事故處理辦法》。

2、想方設法改善幼兒園環境，確保幼兒安全。在本學期，從中央到地方越來越重視安全，特別是幼兒園的安全。我園在本學期更換了教學樓正面的防盜網和環保煙囪、清洗了外墻。

3、消除消防隱患，確保幼兒安全。堅持每月一次由安全小組檢查園舍安全的制度，并及時進行整改和做好上報工作。

八、抓好工會、女工工作，提高凝聚力。

1、認真開展“園務公開”和“師德建設”活動，提高教職工的思想素質。

2、開展多姿多彩的活動，慶祝教師節活動、組織團員與消防隊聯歡活動、慶祝新年團拜會活動等等。此外，每月還組織教師參與健身活動。

3、為了促進民主管理，讓教職工行使當家作主的權力，我園在12月份召開教代會。

九、關心育齡婦女的健康，共同做好計生工作

第8篇：幼兒園特色創建方案范文

隨著現代社會的快速發展，教育理念與傳統意義上相比發生了很大的變化。特別是幼兒教育上，已越來越被重視。2007年4月，在浙江大學舉辦的全國首屆品牌幼兒園發展論壇上，來自全國的百名幼兒園園長就如何創建地區性強勢品牌、如何從區域品牌發展為全國性知名教育品牌、如何保持幼教品牌的長久競爭力實現品牌致勝等問題進行了深入的討論，幼教品牌已經開始被關注。

幼教品牌的內涵

品牌是一種標識，代表一種以文化底蘊為內涵的無形資產，同時，它又是一種有力的競爭手段和武器。那么，幼教品牌究竟包含哪些內涵，它又是如何形成的呢？

1.先進的教育理念。先進的教育理念可以從諸如環境設施、辦園宗旨、目標定位、課程設置、家長服務乃至繁雜的日常事務處理上得到淋漓盡致的體現。這其中管理者水平和師資隊伍素質起到舉足輕重的作用。

2.鮮明的園本特色。一個人要有自己的專長立能立足。同樣，一個幼教機構也需要有自己鮮明的園本特色才能擠身社會。綜觀國內外知名的幼教團體或先進的教育理念，無一不是以鮮明的時代特色享有聲譽。意大利的瑞吉歐以“方案教學”“兒童的一百種語言”聞名全球，蒙臺梭利學具以獨特的混齡操作享譽世界，統合感覺器材以體育運動方面見長而在一些幼兒園獨領……國內許多實驗園依據本園實際，紛紛倡導富有個性的園本特色，或以管理著名，或以科研領先，或以課程取勝，或以才藝見長……事實上，人們提起某一所幼兒園，就會立刻想到它的特色，而這些特色也恰恰就是幼兒園贏得聲譽的原因。

3.現代幼教新服務觀。幼教服務目標的定位已由原來比較單純的獨立項目服務向全面、全員、全過程服務方向過渡。服務對象已不像過去只局限于在園的孩子和家長，而是向未來的家庭、社區、協作單位以及其他社會機構或團體延伸；服務內容則趨向于人本化、細致化和個性化；如開辦全托班、嬰兒班、早晚托班、臨托班、早晚餐班，針對家長需求的咨詢式服務，以家庭育兒、疾病預防等為內容開辦的講座、沙龍、俱樂部；服務方式更是向透明、開放、自主、多元化選擇方向發展，如公開挑班、掛牌選老師、自愿參加特色班、自選不同的才藝項目、特殊兒童個案跟蹤等就有較好的發展勢頭。

幼教品牌的打造

一個幼兒園要取得成功，擁有品牌很重要，并能在實踐中完美地詮釋自己品牌魅力和核心思想，使其幼兒教育的理念、特色及管理模式清晰呈現于家長面前，這樣就更容易得到社會的關注和認可。

1.探索職教發展思路，打造幼教專業品牌。從現代教育的發展趨勢來看，我國教育基本實現了以市場為導向，并不斷努力提高辦學質量，創建自己的辦學品牌。在搞好幼兒教育辦學的同時，我們需利用幼兒教育的特點，開設屬于本園辦學宗旨的教學課程，增強幼兒園的社會競爭力。教育的發展是循序漸進的，不管是高等教育還是幼兒教育，都要不斷提高辦學品位，以市場的需求為基準點，開發出有吸引力、對學校升格有推進作用的專業品牌，以便在市場上形成品牌效應。要想幼兒園有特點，就必須堅持“人無我有、人有我優、人優我特”的思想，積極開展素質教育，這項素質教育不僅是針對孩子，我們的老師也要加強素質教育，除了基本的幼兒教學之外，還應該增加各種特長教育，為教育綜合型人才打下基礎。

2.創新管理體制機制，開創學校發展新局面。幼教工作需進行工作責任制建設，落實園內的各項管理工作。一些幼兒園實行領導值班檢查制度，從領導做起，帶動各幼教老師的自覺管理；要樹立團結就是力量的觀念，健全教學組和調研組的協調合作，做到各行其職、各負其責，構成長效工作體制，提高園內的教育水平和管理水平。幼兒園還應完善競爭機制、約束機制和激勵機制。我園認真貫徹了這種理念，不斷建立有效可行的園內管理體制，完善“按需設崗、擇優上崗、崗責考核、優勞優酬”的激勵機制。同時嚴格按照國家制訂的幼教教育相關規范，努力建設一支具備專業業務水平、愛崗敬業的教師隊伍。

3.完善評價激勵機制，打造幼教品牌團隊。評價體系的建立是十分關鍵的，它能有效增加課程設置的有效性和老師對優秀課程資源的使用。同時，要求老師及時掌握幼兒的多元智能發展，提供更多的機會，讓兒童實現自主發展，并對每位兒童進行評價。此外，教育人員應以“以人為本”為基本教學理念，制訂科學的激勵制度，鼓勵員工完善“以人為本”的教學，對教學活動采取更積極的態度。在進行全面教學評估的基礎上，將評估結果與老師的晉級和獎勵聯系在一資源開發有貢獻的教職員工。這樣，就能消除他們對課程開發的抵觸情緒，克服教育中的難題，改正不良的教育習慣，激發教職員工工作的熱情和激情，創建優秀的教學品牌。

幼教品牌的誤區

雖然目前有很多的幼兒園的品牌意識已被喚起，但是他們在打造過程中依然還存在誤區。其實品牌本身是運動發展的，許多幼兒園經營者卻經常孤立、靜止地看待品牌運作，只把品牌當作其追求的目標，而沒有認識到品牌還需要許多操作性環節的認真把握與精心維護，不會在時間和空間上對品牌進行延展。幼兒園品牌管理者需要解決的并非一個CI（企業形象識別）或廣告，他們面對的是對本身品牌全面的梳理與整合，并清楚該品牌目前所處的階段及之后如何拓展，這是一個品牌戰略企劃的過程，因此幼兒園品牌管理和運作者對其品牌要有整體、客觀認知。

1.對于幼兒教育機構的品牌打造，我們不能把它同企業品牌建設等同來看。企業更多的是針對消費，它將一個產品的優勢展示給消費大眾，能使大眾有強烈的感官印象，企業產品就已成功了大半。幼兒教育屬于一種人文文化，需要一種人文關懷，它應該通過一種心靈的感召來激發兒童的求知欲，滿足兒童求真求善的需要，達到精神、文化上的交流，它需要營造一個獨特的、能吸引人的價值體系，以成為整個品牌構建的基架，而不僅僅是宣傳。顯然雙方存在質的差別，因此也不能簡單的將企業品牌思路嫁接到幼兒園的品牌建設上，它需要的是符合自身特點的品牌之道。

2.幼教品牌的打造需要橫向和縱向雙維度的跨越。所謂的橫向跨越即指時間上的持續性，幼教品牌需要經得起這樣一個跨度：能在時間的順延上有所創新、在教育理念上做到不斷更新，使受眾可以循序看到這些變化；縱向跨越指的是空間上的擴張性，幼兒教育品牌應該有更多的力量參與進來，形成一種以兒童為本，政府、幼兒園、家長的相互協作局面。橫向跨越主要要求幼兒園做好其本身教學工作，這就需要幼兒園管理、日常教學及教師等因素的相互作用；而縱向跨越則要求幼兒園能從本身出發，向社會伸展開去。因為幼兒園品牌最后落腳點是家長、孩子以及社會的認同，其品牌的發展與維護需要不斷與家長、孩子與社會產生互動。

第9篇：幼兒園特色創建方案范文

（一）分類推進，明確各塊教育發展抓手

1．學前教育抓規范。加強鄉鎮中心幼兒園建設，完善市等級幼兒園評審辦法，提高市等級幼兒園比例。建立鄉鎮中心幼兒園指導鄉鎮民辦幼兒園，城區省示范幼兒園指導城區民辦辦幼兒園的管理網絡，促進各級各類幼兒園辦園條件標準化，辦園行為規范化。

2．小學教育抓素質。建立課程實施評價和監督機制，全面落實好國家課程、地方課程、校本課程。開展特色學校創建活動，引導學校重點建設好以學生綜合素質提高為目標的特色課程和校本課程，建立特色學校創建、評審、激勵機制，推出一批特色創建典型。

3．初中教育抓課改。抓好xx年年初中畢業生綜合素質評價工作，引導初中學校實施好綜合實踐活動課程，并不斷提高課程實施質量和水平。

4．高中教育抓升學。建立高中教育全面質量管理和研究機制，加強對全市高中教學和高考改革信息研究，加強對高中段教學質量分析與管理，完善高考質量評價指標及考核辦法，力爭高考成績繼續保持全省領先水平。

5．職業教育抓基地。加強實訓基地建設，以船舶修造、機械加工、航運駕輪、旅游服務等為重點，市和各縣（區）建設一批集中職教育實訓和技能培訓于一體的市級先進制造業與現代服務業實訓基地，并爭創省級實訓基地；建立基地校企合作的人才培養模式，嘗試在全市各大中型企業中建立省、市級職教校外實習示范基地。

6．成人教育抓社區。加強社區教育技能培訓機構建設，建立健全市四級辦學的社區教育網絡平臺。實施社區教育示范區創建工程、社區學習型組織和家庭創建工程、漁農村勞動力轉移和勞動力素質提升培訓工程，全面開展各類培訓和創建工作。

（二）宏觀協調，落實全市教育指導重點

1．以縣（區）政府目標責任制考核為重點，完善教育督導機制。進一步完善縣（區）教育發展目標責任制考核辦法，建立健全以公報、公示、通報制度為主要形式的開放性督政機制。繼續開展省教育強縣、強鎮的復查、復評工作。開展義務教育均衡發展監測工作。

2．以全市高中學校等級評估為載體，健全學校評價機制。開展省等級重點高中的創建和復查工作，做好省等級重點高中年審工作。深化學校發展性教育督導評估工作，引導全市學校建立符合學校發展實際的“校本評估”機制。

3．以標準化學校建設為契機，加快學校布局調整步伐。全面實施學校標準化建設，結合農村寄宿制學校建設和食宿改造工程，重點加快對漁農村薄弱學校的改造，力爭在xx年年，全市中小學標準化學校達標率在85%以上。

4．以初中學業考試改革為導向，引導學生全面發展。進一步完善初中學業考試及高中招生辦法，通過保送招生、定向招生、特長生招生等途徑，力求體現素質教育導向，促進中小學素質教育的深入推進。

（三）注重實效，確保市本級教育有序推進

1．構建新城教育管理新體制。高標準高起點打造新城教育，建立以南海實驗學校為主體的南海教育集團，采用集團化辦學模式，推動新城基礎教育加快發展。

2．整合城區教育資源。進一步理順市縣（區）辦學及教育管理職能，探索市區兩級教育管理體制及學校布局調整方案的新機制。

3、強化師資隊伍建設。重點建設好校長、學科帶頭人、班主任三支隊伍，著力提升以師德為核心的教師干部隊伍整體素質。抓實培訓培養，積極實施農村中小學教師素質提升工程，加強校長培訓和校級后備干部培養，高度重視名優特教師的帶徒工作。強化考核管理，實施《舟山市學科帶頭人考核獎勵辦法》，建立名優教師的動態管理機制。重視人文關懷，實施教師關愛工程，切實提高教師待遇，關愛教師身心理健康，改善教師工作條件，努力建設和諧的校園人際關系。