初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

由河北省教育科學(xué)研究所編寫(xiě)、河北美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“冀美版美術(shù)教材”）于2002年經(jīng)教育部教材審查委員會(huì)審定通過(guò)，2003年秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)使用。截至目前，已在河北省11個(gè)市的大部分區(qū)（縣）及省外部分市（區(qū)、縣）使用。

2011年，教育部要求美術(shù)教材按照《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）進(jìn)行修訂和調(diào)整，并要求于2012年1月報(bào)送修訂后的小學(xué)和初中起始年級(jí)的共四冊(cè)教科書(shū)。編寫(xiě)和出版人員認(rèn)真研讀“新課標(biāo)”，不斷推敲和雕琢教材內(nèi)容，以努力打造適用、好用的美術(shù)教科書(shū)為目標(biāo)加班加點(diǎn)、勤奮工作，按時(shí)報(bào)送教育部。在大家的努力下，于2012年4月以較好成績(jī)順利通過(guò)審核。同年末，剩余的十四本教科書(shū)也以較好成績(jī)順利通過(guò)教育部教材審核，成為美術(shù)教材中唯——套（小學(xué)和初中）一次性通過(guò)的美術(shù)教材。

從冀美版美術(shù)教材開(kāi)始實(shí)驗(yàn)起，各位編者就十分注意在教材實(shí)驗(yàn)中收集有關(guān)教材使用的反饋信息。編者通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教師座談、走訪(fǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)等形式對(duì)教材使用情況進(jìn)行摸底，找出教材在使用中的優(yōu)點(diǎn)和不足。十余年來(lái)，共聽(tīng)評(píng)課1000多節(jié)，各種規(guī)模的教師座談230余次，涉及中小學(xué)教師900多人，較為深入地了解了教材在使用中的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題和不足。編寫(xiě)組還在河北省范圍內(nèi)組織了冀美版美術(shù)教材使用情況調(diào)查，設(shè)計(jì)了教材使用情況調(diào)查問(wèn)卷，分選擇和建議兩部分，共發(fā)放問(wèn)卷3000余份，回收有效問(wèn)卷2800余份，對(duì)于教材使用情況有了更為詳實(shí)和可靠的數(shù)據(jù)。編寫(xiě)組成員還不斷追蹤美術(shù)教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)前沿理論，并理性評(píng)估和分析，把有益的部分吸收到教科書(shū)修訂中。在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)組對(duì)教科書(shū)的優(yōu)點(diǎn)予以發(fā)揚(yáng)；對(duì)教科書(shū)中不適用、不好用的內(nèi)容，則通過(guò)深入探討提出了初步的修訂方案。“新課標(biāo)”頒布后，編寫(xiě)組成員又深入、仔細(xì)地研究課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、階段目標(biāo)、不同領(lǐng)域的目標(biāo)，以及教學(xué)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)，從三維目標(biāo)的角度對(duì)教材內(nèi)容再一次進(jìn)行了梳理，使教材能夠最大化地體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神、理念和要求。

因此，可以這樣說(shuō)，冀美版美術(shù)教材的修訂是建立在長(zhǎng)期收集、整理、思考各種意見(jiàn)和建議，不斷學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上的，也是建立在深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”精神的基礎(chǔ)上的。為方便美術(shù)教師更好地使用冀美版美術(shù)教材，現(xiàn)將教材修訂的具體變化介紹如下。

一、指導(dǎo)思想和修訂原則

在冀美版美術(shù)教材修訂時(shí)，我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵循國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)和政策，符合“新課標(biāo)”的要求，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；并注意體現(xiàn)時(shí)展新要求、社會(huì)新變化和科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，做到與時(shí)俱進(jìn)；符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和不同地區(qū)的生活和文化背景；精選教材內(nèi)容，注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性。

在具體修訂中，我們注意把握以下原則。

1．思想性原則

教材在凸顯學(xué)科知識(shí)與技能的同時(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性和人文性，注重體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，注意對(duì)學(xué)生思想品德教育的滲透。

冀美版美術(shù)教材在弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育方面表現(xiàn)突出。小學(xué)1-12冊(cè)每?jī)?cè)的封二設(shè)為民間美術(shù)系列專(zhuān)欄，以我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中典型的民間美術(shù)作品為欣賞內(nèi)容，兼顧其他地域性民間美術(shù)作品，如布玩具、泥塑、燈彩、編織等，弘揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族民間美術(shù)。初中13-18冊(cè)每?jī)?cè)的封二為世界文化遺產(chǎn)專(zhuān)欄，是從世界文化遺產(chǎn)中選取的中外6個(gè)有代表性的專(zhuān)題，并增加了相關(guān)圖片資料。同時(shí)，在教材設(shè)置的各課題中，也有大量以民間美術(shù)為主題的教學(xué)內(nèi)容，如《小兜肚》《畫(huà)花樣》《蠟染花布》《民間剪紙》《皮影藝術(shù)》等，旨在引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

另外，教材還精選了一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)友情或親情、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的題材，如《花兒朵朵》《大家—起真快樂(lè)》《夸媽媽》《巍巍太行》《珍愛(ài)藝術(shù)品》等。在每?jī)?cè)教材的最后增加了中外美術(shù)家或著名藝術(shù)流派欣賞專(zhuān)題，旨在讓學(xué)生更多地了解和認(rèn)識(shí)中外著名的美術(shù)家、作品和藝術(shù)流派。

2．藝術(shù)性原則

藝術(shù)性是美術(shù)教材應(yīng)該具有的最基本特性。藝術(shù)性原則首先體現(xiàn)在，美術(shù)教材所呈現(xiàn)的美術(shù)作品要具有較高的藝術(shù)性和典型性。為此，編寫(xiě)組仔細(xì)推敲每一幅作品，力爭(zhēng)使教科書(shū)上的名家名作更具有典型性和藝術(shù)陛，使教科書(shū)上的學(xué)生作品更加生動(dòng)和具有美感。這一原則還體現(xiàn)在美術(shù)教科書(shū)的版式設(shè)計(jì)上。美術(shù)教科書(shū)版式對(duì)提高學(xué)生審美素養(yǎng)起著重要作用，因此，在教科書(shū)修訂中，編寫(xiě)組將教科書(shū)的所有內(nèi)容進(jìn)行了重新排版和布局，注重版面的設(shè)計(jì)質(zhì)量，力求使教科書(shū)版面呈現(xiàn)出層次清晰、清新雅致的特點(diǎn)，使之更具藝術(shù)性，而且更符合師生的閱讀和理解習(xí)慣。

3．科學(xué)性原則

一方面，編寫(xiě)組認(rèn)真研讀了“新課標(biāo)”，深入理解其中的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、建議、評(píng)價(jià)等，依據(jù)“新課標(biāo)”對(duì)整套教科書(shū)的知識(shí)框架進(jìn)行了重新審視，并在體例結(jié)構(gòu)上做了調(diào)整，使教科書(shū)體例結(jié)構(gòu)更清晰，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

具體而言，整套教科書(shū)在體例結(jié)構(gòu)上把握了“兩條線(xiàn)”。

(1)明線(xiàn)——以貼近學(xué)生生活的單課課題為載體，以生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)，使學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

(2)暗線(xiàn)——以美術(shù)的學(xué)科知識(shí)與技能的掌握和學(xué)習(xí)為目的，依據(jù)“新課標(biāo)”提出的“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”的性質(zhì)特征，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)整套教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和重新排序，依然采用螺旋上升式的內(nèi)在規(guī)律安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，修訂后的各內(nèi)容邏輯順序更強(qiáng)、更合理，更符合“新課標(biāo)”要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。’

一是將手繪、色彩、中國(guó)畫(huà)、泥塑等內(nèi)容在整套書(shū)中的內(nèi)容分布、呈現(xiàn)時(shí)間、難易程度都做了統(tǒng)一的調(diào)整。在每個(gè)課題的呈現(xiàn)上都力求嚴(yán)謹(jǐn)，做到教學(xué)目的明確、脈絡(luò)清晰。如小學(xué)階段泥工系列共6課，均安排在每個(gè)年級(jí)的偶數(shù)冊(cè)中（下學(xué)期），遞進(jìn)關(guān)系是：第2冊(cè)《玩泥巴》（新增課）、第4冊(cè)《螞蟻的巢穴》（原第5冊(cè)）、第6冊(cè)《泥捏餐具》（原第2冊(cè)）、第8冊(cè)《盤(pán)泥條》（原第9冊(cè)）、第10冊(cè)《泥板房》、第12冊(cè)《夸父追日》（原第11冊(cè)）。

二是按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及與其他學(xué)科的聯(lián)系編排內(nèi)容。第一學(xué)段以小巧、精致、趣味性強(qiáng)的美術(shù)活動(dòng)為主。第二學(xué)段以學(xué)生從初步認(rèn)識(shí)、了解、感知向理解和創(chuàng)造過(guò)渡為主，美術(shù)語(yǔ)言、形式美的規(guī)律、中國(guó)畫(huà)、線(xiàn)描寫(xiě)生、電腦美術(shù)等內(nèi)容從這一學(xué)段開(kāi)始介入。第三學(xué)段以學(xué)生進(jìn)一步了解、感知和創(chuàng)造為主，重視美術(shù)文化的廣度和對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。第四學(xué)段是在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以介入具一定專(zhuān)業(yè)性的美術(shù)知識(shí)和技能、全面總結(jié)小學(xué)階段知識(shí)和提升美術(shù)素養(yǎng)為目的，重視內(nèi)容更貼近學(xué)生社會(huì)生活及學(xué)生創(chuàng)意思維的進(jìn)一步訓(xùn)練和提升。這一學(xué)段安排有《水彩畫(huà)》《速寫(xiě)》等相對(duì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，目的是進(jìn)一步感知和理解視覺(jué)文化，加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解；還有《圖形與聯(lián)想》《瓶罐巧設(shè)計(jì)》等，目的是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維的發(fā)展。

另一方面，編寫(xiě)組對(duì)于教科書(shū)中出現(xiàn)的知識(shí)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，也進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的篩查和考證，力求知識(shí)呈現(xiàn)既科學(xué)又準(zhǔn)確。

4．易操作性原則

在內(nèi)容的設(shè)置以及學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所需要的工具材料上，教科書(shū)都注意貼近學(xué)生生活，兼顧城鄉(xiāng)差異，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣，可操作性強(qiáng)。

首先，明確了每一課的目標(biāo)，適度凸顯美術(shù)本體，使教師對(duì)教科書(shū)更容易把握，用起來(lái)更得心應(yīng)手。

其次，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在修訂中，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，編寫(xiě)組就學(xué)生掌握起來(lái)稍顯困難的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并且提高了內(nèi)容的適用性，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)方法、制作技巧的指導(dǎo)，適度調(diào)整了教學(xué)活動(dòng)、習(xí)慣養(yǎng)成、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

5．時(shí)代性原則

本套教材從立項(xiàng)、編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已有十多年。期間，文化、經(jīng)濟(jì)、科技等都發(fā)生了很多變化。編寫(xiě)組堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在修訂過(guò)程中，挖掘最新文化、藝術(shù)、科學(xué)發(fā)展成果和重大事件等內(nèi)容，并吸收為課程資源的重要組成部分。例如，將我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、載人飛船試驗(yàn)成功、上海世博會(huì)等鮮活的內(nèi)容吸收進(jìn)來(lái)，使教材具有了較強(qiáng)的時(shí)代性。

6．創(chuàng)造性原則

美術(shù)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生思維能力的提高，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力。本套教材注重運(yùn)用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，在教材中設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)生圖形創(chuàng)意的系列內(nèi)容，如《圖形變身》《圖形與聯(lián)想》《實(shí)用三視圖》《圖形與創(chuàng)意》等課題。這些內(nèi)容生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生空間思維能力、創(chuàng)意能力和手繪能力的提高。

二、教材特色

教科書(shū)首先要符合國(guó)家教育發(fā)展的宏觀(guān)目標(biāo)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和精神，在此基礎(chǔ)上，還要體現(xiàn)自己的特色。因此，打造特色教材也是本次修訂的一個(gè)重要目標(biāo)。

特色1：適用和好用

教科書(shū)是為學(xué)生和教師服務(wù)的。因此，讓教科書(shū)更適用、更好用是第一位的。在修訂中，編寫(xiě)組充分考慮河北省美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的特點(diǎn)和不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，努力使教材更適用、更好用。

首先，整套教科書(shū)在符合“新課標(biāo)”精神的基礎(chǔ)上，按照在教學(xué)過(guò)程中有效呈現(xiàn)的原則對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選，努力做到使之既能適合專(zhuān)職美術(shù)教師使用，又能方便兼職美術(shù)教師使用。

其次，教科書(shū)中的每一課都根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，把原來(lái)隱含的美術(shù)本體予以適度顯現(xiàn)，方便教師把握教學(xué)要點(diǎn)和目標(biāo)。如通過(guò)主體課文、課業(yè)中的方法指導(dǎo)或提示、設(shè)置問(wèn)題、學(xué)習(xí)目標(biāo)（初中）、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的美術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)（初中）、學(xué)生活動(dòng)等內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，更易于教師把握每課的要點(diǎn)，進(jìn)而能夠更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

在河北省現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)中，教學(xué)以班級(jí)教學(xué)為主，美術(shù)專(zhuān)用教室相對(duì)較少，學(xué)生工具材料的準(zhǔn)備也不理想。因此，本次教科書(shū)修訂力求使之更適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，在對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的確定、教材配套資源準(zhǔn)備、教學(xué)具準(zhǔn)備、學(xué)生工具材料使用和教學(xué)組織等方面都立足現(xiàn)狀。在教學(xué)內(nèi)容上優(yōu)中選優(yōu)，精中選精，盡量選取教師好教、易教的內(nèi)容；在教學(xué)呈現(xiàn)上，盡量關(guān)注兼職教師，便于其把握；在配套資源建設(shè)上，力求給教師準(zhǔn)備更多的資源，以方便其教學(xué)；在學(xué)生工具材料準(zhǔn)備上，盡量設(shè)計(jì)以學(xué)生身邊容易找到的普通紙張或廢舊材料為媒材的教學(xué)內(nèi)容，以方便學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

特色2：重視學(xué)生手繪能力的提高

課堂美術(shù)教學(xué)雖然不是培養(yǎng)藝術(shù)家，但是能使學(xué)生具備基本的手繪能力，從而無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還是對(duì)于學(xué)生未來(lái)可能從事的工作，都具有重要意義。本套教材重視學(xué)生手繪能力的提高，在教材中適當(dāng)加大了相關(guān)內(nèi)容的比重，并盡量通過(guò)各種有趣的美術(shù)任務(wù)或活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生該項(xiàng)能力的提高。

如小學(xué)階段的《十個(gè)太陽(yáng)》，是讓學(xué)生畫(huà)出若干個(gè)不同的太陽(yáng)擬人形象，以提高手繪能力；而《畫(huà)紙傳傳傳》，是讓每個(gè)學(xué)生輪流完成作品的一個(gè)部分，進(jìn)行繪畫(huà)接力，以培養(yǎng)學(xué)生手繪的興趣。又如，《男孩女孩》是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和表現(xiàn)男孩和女孩的外貌差異。六七歲的兒童喜歡畫(huà)“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，也多為簡(jiǎn)筆畫(huà)。在這個(gè)階段，如果能恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的觀(guān)察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿(mǎn)而生動(dòng)。再如，小學(xué)中高年級(jí)的《圖畫(huà)故事》《從家到學(xué)校》《聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)》《鞋底上的花紋》《用線(xiàn)造房子》《用線(xiàn)條畫(huà)感覺(jué)》《好玩的玩具》《腳的經(jīng)歷》《繪畫(huà)日記》《生動(dòng)的角落》《我的課余生活》《探索鉛筆的魅力》等課，都從各不相同的角度促進(jìn)學(xué)生手繪能力的提高。初中階段也有《用繪畫(huà)介紹自己》《用線(xiàn)條表現(xiàn)》等相關(guān)內(nèi)容，這里不再一一列舉。

學(xué)生在義務(wù)教育階段通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，手繪能力會(huì)得到提高。希望使用冀美版美術(shù)教材的教師在教學(xué)中也關(guān)注學(xué)生手繪能力的提高，以促進(jìn)學(xué)生健康、全面、有特色地發(fā)展。

特色3：注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)意能力發(fā)展

思維能力和創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，本套教科書(shū)的修訂在本著向美術(shù)本體適度回歸的同時(shí)，依然十分重視美術(shù)的教育價(jià)值。尤其在新時(shí)期及未來(lái)，社會(huì)建設(shè)者的思維能力和創(chuàng)造力對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)具有重大意義。因此，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)意能力的發(fā)展也是本套教材的特色之一。

在教科書(shū)編寫(xiě)中，我們是從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性發(fā)展的重視的。

1．增加能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性的課題。思維能力和創(chuàng)造性是需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和訓(xùn)練才能獲得發(fā)展和提高的。因此，本套教科書(shū)適度增加了相關(guān)課題的容量，如小學(xué)中低年級(jí)的《拼音字母變化多》《靈巧的手》《小兔的奇遇》等，以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同尋常的視角，并表現(xiàn)不同尋常視角的美感的《從不同的視角表現(xiàn)》。高年級(jí)的《巧置換》是把事物的某組成部分或角色等進(jìn)行置換，或在保留原有圖形的基本特征的基礎(chǔ)上，將事物的一部分用其類(lèi)似的形狀來(lái)替換，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和藝術(shù)感染力，對(duì)提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)意能力很有價(jià)值。此外還有《紙箱板的妙用》《圖片蒙太奇》，以及初中階段的《圖形與聯(lián)想》《想象與創(chuàng)意》等課題的設(shè)置，均是基于提高學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)意能力的目的。

2．在每個(gè)課題中，根據(jù)實(shí)際需要，增加能夠促進(jìn)學(xué)生思考的內(nèi)容。教科書(shū)設(shè)置了“學(xué)習(xí)提示”（小學(xué)階段）和“思考”（初中階段）欄目。如六年級(jí)第12冊(cè)《光的藝術(shù)》中的“學(xué)習(xí)提示”為：“除了課本提供的方法，你還有哪些方法可以展現(xiàn)‘光的藝術(shù)’？”再如八年級(jí)第16冊(cè)《繪畫(huà)的構(gòu)圖》中的“思考”為：“你對(duì)畫(huà)面上物體的排列有何感覺(jué)？”“這種構(gòu)圖本來(lái)是我們?cè)谝话闱闆r下要避免使用的，畫(huà)家為什么要這樣構(gòu)圖？”“這是否意味著作品主題決定著構(gòu)圖的形式？”……這樣的例子不勝枚舉，而其最終目的仍然是想促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高。

三、具體修訂內(nèi)容

（一）梳理了整體結(jié)構(gòu)

通過(guò)梳理，整套教材的邏輯性更強(qiáng)，不僅關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)科本體的邏輯性也得到了加強(qiáng)。

具體修訂如下：

1．根據(jù)課題的難易程度和邏輯關(guān)系調(diào)整了有關(guān)課程內(nèi)容的位置。對(duì)整套教科書(shū)的所有內(nèi)容進(jìn)行了大排隊(duì)，重新編排到各冊(cè)中。

2．根據(jù)整套教科書(shū)的內(nèi)容邏輯要求，對(duì)個(gè)別內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)化、擴(kuò)充或調(diào)整。如原來(lái)某些要求既畫(huà)又做的內(nèi)容被簡(jiǎn)化為或畫(huà)或做。要求的單—性，更利于目標(biāo)的達(dá)成，也更便于教師操作。如《建筑之美》改為《欣賞建筑之美》，提出了建筑欣賞的方法，方便學(xué)生學(xué)習(xí)后運(yùn)用欣賞方法，舉一反三，提高審美能力。

3．根據(jù)“新課標(biāo)”的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，增加了某些技能性?xún)?nèi)容（如形式美的規(guī)律、水彩畫(huà)、速寫(xiě)，中國(guó)藤類(lèi)植物、樹(shù)木、山水的畫(huà)法，服飾色彩等），并放在合適的位置。

4．刪去了某些不適用、操作有難度，或者在整個(gè)邏輯順序中不甚合適的內(nèi)容，如《虛心有節(jié)——竹》《流動(dòng)之美》等。

（二）調(diào)整了整本教科書(shū)的呈現(xiàn)方式

具體修訂如下：

1．小學(xué)的第1至第12冊(cè)和中學(xué)的第13至第16冊(cè)，每?jī)?cè)的頁(yè)碼由原來(lái)的40頁(yè)增加到現(xiàn)在的48頁(yè)；第17冊(cè)和第18冊(cè)，每?jī)?cè)教科書(shū)由原來(lái)的40頁(yè)調(diào)整到現(xiàn)在的32頁(yè)。整套教科書(shū)的頁(yè)碼既符合教育部新的要求，也符合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際。

2．扉頁(yè)后的第一頁(yè)和第二頁(yè)的一小半（通頁(yè)的一大半）進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。

小學(xué)階段，這部分內(nèi)容是民間美術(shù)（圖1至圖3），主圖以“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為主，副圖是相關(guān)內(nèi)容的圖片。如第1冊(cè)為布老虎，第2冊(cè)為泥玩具，等等。

初中階段是“世界文化遺產(chǎn)”介紹（圖4至圖6），奇數(shù)冊(cè)為中國(guó)的，偶數(shù)冊(cè)為其他國(guó)家或地區(qū)的；一共有6個(gè)專(zhuān)題。如第13冊(cè)為避暑山莊及其周?chē)乃聫R，第14冊(cè)為孟菲斯及其墓地和金字塔，等等。

3．第二頁(yè)的另一半是目錄，從第三頁(yè)開(kāi)_始為正文部分。

4．教材最后一頁(yè)和封三的一小部分（通頁(yè)的一大半）進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。

小學(xué)階段是“中外美術(shù)家介紹”，奇數(shù)冊(cè)介紹的是中國(guó)美術(shù)家（圖7、圖8），偶數(shù)冊(cè)則介紹的外國(guó)美術(shù)家（圖9）；一共12人。

初中階段，奇數(shù)冊(cè)為“中國(guó)畫(huà)家介紹”(圖10、圖11)，每?jī)?cè)介紹2人，一共介紹了6位畫(huà)家，均為中國(guó)歷史上有杰出貢獻(xiàn)的畫(huà)家；偶數(shù)冊(cè)為“外國(guó)美術(shù)流派”(圖12)，每?jī)?cè)介紹1個(gè)流派，一共介紹2個(gè)主要流派。值得一提的是，第18冊(cè)為“中西方美術(shù)發(fā)展年代對(duì)照簡(jiǎn)表”，以時(shí)間為線(xiàn)索，展現(xiàn)不同階段的代表藝術(shù)家和作品，讓學(xué)生對(duì)中外美術(shù)發(fā)展的主要線(xiàn)索有一個(gè)了解。

5．封三的另一半，按照教育部的要求，設(shè)計(jì)了便于教科書(shū)循環(huán)使用的學(xué)生用的《評(píng)價(jià)與簽名》。

（三）調(diào)整了每課的呈現(xiàn)方式

具體修訂如下：

1．小學(xué)階段的版式上進(jìn)行了梳理，對(duì)于必要的方法和步驟給予了相對(duì)固定的位置，便于教師和學(xué)生把握；初中階段教材變化大，主體課文置于課序和課題下，和小學(xué)階段一致。重新梳理了文字，使文本更突出學(xué)科知識(shí)和重點(diǎn)，更精致，并且更易于教師和學(xué)生把握該課核心內(nèi)容。

2．初中階段在主體課文后，增加了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“應(yīng)當(dāng)知道的名詞術(shù)語(yǔ)”兩個(gè)欄目，有利于教師和學(xué)生清楚該課的教學(xué)目標(biāo)，把握該課的重點(diǎn)，從而更好地達(dá)成目標(biāo)。

3．根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，增設(shè)了一些能夠促進(jìn)學(xué)生思考的問(wèn)題。

4．修改了部分課題名稱(chēng)，使其更準(zhǔn)確、更科學(xué)。

5．更換了部分不典型的作品圖片，現(xiàn)在的圖片選擇更關(guān)注中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更經(jīng)典、更具有典型性，從而更能夠說(shuō)明問(wèn)題。

四、圍繞教科書(shū)，做好相關(guān)資源的全面建設(shè)

冀美版美術(shù)教科書(shū)服務(wù)于廣大教師和學(xué)生，方便教師用好教科書(shū)，能夠全身心投入到教學(xué)中，是編寫(xiě)教材的宗旨之一。因此，冀美版教材以教科書(shū)為主體，力爭(zhēng)做好相關(guān)資源的全面建設(shè)。圍繞教科書(shū)，根據(jù)河北省義務(wù)教育階段存在的美術(shù)教師兼職現(xiàn)象、學(xué)校美術(shù)配套資源匱乏、美術(shù)教師工作量大等實(shí)際情況，本套教材還編寫(xiě)了《美術(shù)教師教學(xué)用書(shū)》，設(shè)計(jì)制作了《美術(shù)教學(xué)配套資源光盤(pán)》，并配套建設(shè)了“美術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)”和“河北美術(shù)教研群”等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。

《美術(shù)教師教學(xué)用書(shū)》圍繞教科書(shū)設(shè)置“教材分析”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“教學(xué)活動(dòng)”“教學(xué)建議”，以及圖文并茂的“教學(xué)資料”等板塊。“教學(xué)建議”中，不再提供現(xiàn)成的教學(xué)過(guò)程或案例，而是按照教學(xué)的大體流程，提供各環(huán)節(jié)的一些類(lèi)似自選超市性質(zhì)的可能的或是好的做法，以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的辦法，以促進(jìn)教師的教學(xué)思考，形成獨(dú)具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。

河北省義務(wù)教育階段各學(xué)校硬件建設(shè)發(fā)展很快，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了班班通，絕大多數(shù)學(xué)校都有微機(jī)和多媒體教室。《美術(shù)教學(xué)配套資源光盤(pán)》以教科書(shū)中的每課為單位，配合教科書(shū)和教師用書(shū)的內(nèi)容為美術(shù)教師提供了與該課有關(guān)的更豐富、容量更大的文字資料、圖片資料、視頻和音頻資料等資源。文字資料較之教師用書(shū)更具有拓展性和豐富性，便于教師補(bǔ)充更大量和更全面的知識(shí)，從而在自身不斷提高的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有效教學(xué)。配套資源光盤(pán)中的所有圖片、視頻和音頻資料均可供教師下載，用于設(shè)計(jì)課件或直接用于教學(xué)。該光盤(pán)的建設(shè)始于2005年，本次也隨著教科書(shū)的修訂進(jìn)行了修訂。該光盤(pán)的開(kāi)發(fā)和推廣受到使用冀美版美術(shù)教材的廣大教師的一致好評(píng)，認(rèn)為適用、實(shí)用且好用，不僅提升了教師的知識(shí)素養(yǎng)，更節(jié)約了教師尋找資源的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。

第2篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

作為2018年廣東劃定的中考試點(diǎn)改革城市之一，東莞中考的改革備受家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注。東莞中考改革究竟怎么考?考什么?何時(shí)考?如何錄取?昨日，市教育局舉行中考改革大家談活動(dòng)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流改革相關(guān)變化情況。

市教育局基礎(chǔ)教育與信息化科科長(zhǎng)羅桂森透露，莞版中考改革的核心是“兩制一改”。包含：建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試制度;健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度;改革招生錄取模式。具體表現(xiàn)在九大變化上面。

目前，《東莞市進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施意見(jiàn)》(征求意見(jiàn)稿)正在醞釀階段，預(yù)計(jì)今年9月正式實(shí)施。現(xiàn)在就讀初一至初三的學(xué)生仍執(zhí)行原來(lái)中考方案。

變化1： 考試科目

新增音樂(lè)、美術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作3科目

根據(jù)設(shè)想，莞版中考改革實(shí)行“全科開(kāi)考”。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、信息技術(shù)共11科原有考試科目上，新增音樂(lè)、美術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作共3個(gè)科目。

變化2： 試卷命題

5個(gè)科目考試由東莞市教育局命題

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等9個(gè)科目采用省教育考試院統(tǒng)一命題的試卷，由東莞組織實(shí)施。

體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、理化生實(shí)驗(yàn)操作等5個(gè)科目考試由市教育局確定考試內(nèi)容，并由市命題及組織實(shí)施。

變化3： 考試方式

新增實(shí)踐考察等多種考試方式

各科考試結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以筆試為主，探索現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、口試、實(shí)踐考察、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試等多種方式。

變化4： 考試時(shí)間

考試時(shí)間分為三個(gè)學(xué)期

各學(xué)科考試時(shí)間依據(jù)《課程方案》課時(shí)要求和“相對(duì)集中”的原則確定。地理、生物在八年級(jí)下學(xué)期開(kāi)考;美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)在九年級(jí)上學(xué)期開(kāi)考;語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作考試在九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)考。

變化5： 中考總分

從780分增加到800分

中考科目有變，總分也有變化。計(jì)分科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等10科，考試成績(jī)分別按不同的權(quán)重比例折算后計(jì)入學(xué)業(yè)考試成績(jī)。物理、化學(xué)、生物等3科的考試成績(jī)由筆試成績(jī)及實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)兩部分合成，其中筆試成績(jī)占90%，實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)占10%。

變化6： 等級(jí)科目

3個(gè)科目只評(píng)等級(jí)不評(píng)分?jǐn)?shù)

音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等3科，考試成績(jī)不計(jì)入學(xué)業(yè)考試成績(jī)，分合格和不合格兩個(gè)等級(jí)。等級(jí)劃分及細(xì)化具體辦法根據(jù)當(dāng)年實(shí)際情況確定。

變化7： 綜合素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入招生依據(jù)

學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)作為高中階段學(xué)校招生錄取的基本依據(jù)。等級(jí)科目結(jié)果不計(jì)入學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)，但作為招生錄取的參考依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)作為招生錄取的重要依據(jù)及高中學(xué)校自主招生的主要依據(jù)。

變化8： 錄取標(biāo)準(zhǔn)

三個(gè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成錄取標(biāo)準(zhǔn)

從2021年起，東莞中考錄取將實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考等級(jí)科目結(jié)果、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)的綜合錄取辦法。錄取時(shí)，根據(jù)考生填報(bào)的志愿，考生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)和等級(jí)科目的合格科目數(shù)量需達(dá)到一定的基本條件(即資格條件)，在達(dá)到基本條件的考生中再按初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取。

變化9： 招生模式

自主招生增加學(xué)校和學(xué)生的

雙向選擇機(jī)會(huì)

中考招生模式上，會(huì)分為普通招生和自主招生兩種。東莞將進(jìn)一步擴(kuò)大高中階段學(xué)校招生自主權(quán)，增加學(xué)校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)高中階段學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。給予普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)或創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。公辦普通高中自主招生比例控制在學(xué)校年度招生計(jì)劃的10%以?xún)?nèi)。

焦點(diǎn)關(guān)注

焦點(diǎn)1： 理化生實(shí)驗(yàn)操作

考生隨機(jī)抽取試題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試

現(xiàn)場(chǎng)，很多家長(zhǎng)對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)操作考試怎么考很關(guān)注。

羅桂森介紹，每年將提前在3月份公布當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)操作試題，同時(shí)公布當(dāng)年考試所需的實(shí)驗(yàn)器材目錄。考試安排在每年5月中下旬。考試時(shí)，每名考生隨機(jī)抽取物理、化學(xué)、生物其中一科的一套試題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試。

焦點(diǎn)2： 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

從五個(gè)維度進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

第3篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

基礎(chǔ)教育科

各區(qū)縣教育(教體)局，高新區(qū)、文昌湖區(qū)地事局，局屬各單位、各學(xué)校：

為充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)與招生制度對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的導(dǎo)向作用，根據(jù)教育部有關(guān)中考招生改革的具體思路，按照政策穩(wěn)定、逐步改革的總體思路，結(jié)合我市實(shí)際，提出我市2015年起中考招生制度改革意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

本著有利于義務(wù)教育階段學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的原則，深化考試評(píng)價(jià)和招生制度改革，繼續(xù)實(shí)施以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試、以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為主要錄取依據(jù)，探索基于普職一體化的多元錄取形式和多渠道育人模式。充分發(fā)揮招生制度對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，在規(guī)范辦學(xué)行為、有效落實(shí)學(xué)生“減負(fù)”、破解擇校和大班額等招生難題上實(shí)現(xiàn)突破，維護(hù)教育公平和社會(huì)和諧穩(wěn)定，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的考試招生制度。

二、改革學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

自初中2012級(jí)開(kāi)始，將按照《關(guān)于印發(fā)〈淄博市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案〉的通知》(淄教基字〔2013〕30號(hào))要求，建立和完善學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：身心健康狀況主要是學(xué)生反映體質(zhì)狀況和心理狀況的各項(xiàng)指標(biāo);基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)為道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新與實(shí)踐六個(gè)維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo);日常行為評(píng)價(jià)主要是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施日常行為管理量化評(píng)價(jià)結(jié)果;學(xué)業(yè)成績(jī)主要是各學(xué)科期中、期末考試成績(jī)或隨堂檢測(cè)成績(jī);標(biāo)志性成果是反映學(xué)生成長(zhǎng)的標(biāo)志性成果記錄。其中，基礎(chǔ)素養(yǎng)、日常行為、標(biāo)志性成果三項(xiàng)評(píng)價(jià)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)可由學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際自行設(shè)定，以突出學(xué)校辦學(xué)特色。思想品德學(xué)科評(píng)價(jià)按要求納入道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)中。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為不同批次考生錄取的限制條件使用。

三、改革初中學(xué)業(yè)考試和高中錄取辦法

初中學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性測(cè)試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。考慮到各學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)和初高中知識(shí)的銜接，考慮到學(xué)生知識(shí)體系的全面構(gòu)建和合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，考慮到對(duì)高中學(xué)校合理的文理科人數(shù)比例的調(diào)控，考慮到招生政策對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為和素質(zhì)教育的引領(lǐng)，將學(xué)業(yè)考試和錄取辦法做出如下調(diào)整：

1.學(xué)業(yè)考試科目設(shè)置

從初中2011級(jí)(即現(xiàn)在的初三年級(jí))開(kāi)始，將初中學(xué)業(yè)考試設(shè)置為考試科目、會(huì)考科目和考查科目三種類(lèi)型：

(1)考試科目：語(yǔ)文120分(含書(shū)寫(xiě)卷面分5分)、數(shù)學(xué)120分、英語(yǔ)120分(含口語(yǔ)聽(tīng)力30分)、物理90分(含實(shí)驗(yàn)操作10分)、化學(xué)60分(含實(shí)驗(yàn)操作5分)、體育50分，總分560分。按原始成績(jī)和等級(jí)兩種形式予以公布。

(2)會(huì)考科目：歷史50分、地理50分、生物50分(含實(shí)驗(yàn)操作5分)、信息技術(shù)30分(自初中2012級(jí)始，調(diào)整為50分)，按等級(jí)形式公布。取消思想品德紙筆考試，將采取日常品行評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，其評(píng)價(jià)結(jié)果納入基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。

(3)考查科目：地方課程、學(xué)校課程、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)由初中學(xué)校自行組織。

2.調(diào)整命題內(nèi)容

推進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。突出考查學(xué)科基本思想和基本方法，突出考查主干知識(shí)和核心能力，注重試題素材與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題的能力，另外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改革命題方向。

語(yǔ)文：注重對(duì)學(xué)生實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的考查;注重語(yǔ)文試題同其他課程、同生活實(shí)踐的聯(lián)系;注重對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。把歷史、地理、思想品德三門(mén)課程所學(xué)內(nèi)容作為依托和背景材料，適度融入語(yǔ)文命題中，引導(dǎo)學(xué)生重視相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系，發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)：要突出主干，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)的考查;試題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡階段心理特征，要讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決解釋生活學(xué)習(xí)中遇到、觀(guān)察到的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

英語(yǔ)：考查范圍限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，增加口語(yǔ)測(cè)試。英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力采取人機(jī)對(duì)話(huà)模式進(jìn)行測(cè)試。

物理：重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)、生活情境，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、觀(guān)察研究自然現(xiàn)象的能力、利用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

化學(xué)：重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程;注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的素材，考查學(xué)生分析化學(xué)問(wèn)題、解釋生活中簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象的能力。

體育與健康：重點(diǎn)進(jìn)行考試方式、內(nèi)容改革探索。考試內(nèi)容將分為必考項(xiàng)目(男1000米、女800米)、抽測(cè)項(xiàng)目和學(xué)生自選項(xiàng)目。抽測(cè)項(xiàng)目范圍為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定項(xiàng)目;自選項(xiàng)目按學(xué)生申報(bào)、學(xué)校匯總、區(qū)縣統(tǒng)一組織考試的程序進(jìn)行。

歷史：注重對(duì)主體知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，學(xué)會(huì)客觀(guān)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，提高處理歷史信息、表達(dá)歷史問(wèn)題以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

地理：既要視考查學(xué)生地理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要側(cè)重于考察學(xué)生運(yùn)用已獲得的地理概念原理對(duì)地理事物進(jìn)行分析判斷的能力。

生物：以學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念的理解和知識(shí)的靈活應(yīng)用為基本內(nèi)容，考查學(xué)生生物科學(xué)探究及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)：重點(diǎn)考查學(xué)生信息技術(shù)基本操作能力和應(yīng)用能力，提高運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，形成初步的信息素養(yǎng)。

思想品德：取消紙筆考試，由學(xué)校將思想品德學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)納入道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)具體指標(biāo)，并作為道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一。重點(diǎn)考查學(xué)生日常行為表現(xiàn)，將思想品德課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生日常品行相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。

3.調(diào)整錄取依據(jù)

自2015年開(kāi)始，將考查科目評(píng)價(jià)合格作為錄取的基本條件，將會(huì)考科目等級(jí)作為不同批次考生錄取的限制條件，依據(jù)考試科目原始成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取，即，錄取時(shí)，按照?qǐng)?bào)考志愿，在滿(mǎn)足基本錄取條件的考生中，首先從會(huì)考科目等級(jí)至少2B2C的考生中，按考試科目原始成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取，錄取學(xué)校有空余計(jì)劃時(shí)，再依次從會(huì)考科目等級(jí)至少4C、4C以下的考生中，按照考試科目原始成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取，直至錄滿(mǎn)計(jì)劃。若考試科目成績(jī)相同，則會(huì)考科目高等級(jí)多者優(yōu)先。各會(huì)考科目A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)按5、4、3、2、1進(jìn)行賦分，實(shí)現(xiàn)不同等級(jí)組合的轉(zhuǎn)換可比。

4.適度調(diào)整優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)生分配錄取辦法

將根據(jù)省教育廳關(guān)于招生計(jì)劃調(diào)整意見(jiàn)，對(duì)指標(biāo)生分配錄取辦法做適度調(diào)整，以充分發(fā)揮招生政策對(duì)促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)、改善辦學(xué)條件等方面的引領(lǐng)作用。

本意見(jiàn)自2014年5月12日起施行，有效期至2019年5月11日。

(規(guī)范性文件號(hào)：ZBCR—2014—0120002)

第4篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基二〔2016〕4號(hào))，根據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(吉教辦〔2018〕16號(hào))精神，推進(jìn)我州高中階段學(xué)校考試招生制度改革，結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要，構(gòu)建更加科學(xué)高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學(xué)校考試招生制度，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高高中階段學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平。

二、基本原則

(一)堅(jiān)持立德樹(shù)人，育人為本

堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(二)堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，普職并重

統(tǒng)籌規(guī)劃普通高中和中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，按照招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅瑸槌踔挟厴I(yè)生提供多樣的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)堅(jiān)持公平公正，強(qiáng)化監(jiān)督

不斷完善“陽(yáng)光招生”制度，把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向，加強(qiáng)政府宏觀(guān)管理，完善監(jiān)管體制，健全監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)保障考試招生工作公開(kāi)、公平、公正，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)機(jī)會(huì)。

(四)堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范，遵循規(guī)律

深化教育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教育考試，降低考試壓力，促進(jìn)學(xué)、考、招有機(jī)銜接和基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。

(五)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，因地制宜

根據(jù)國(guó)家和省總體要求，堅(jiān)持“省級(jí)統(tǒng)籌管理、市(州)組織實(shí)施”，從延邊州實(shí)際情況出發(fā)，注重改革創(chuàng)新，積極探索實(shí)踐，不斷完善高中階段學(xué)校考試招生制度。

三、改革目標(biāo)

到2021年，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快普通高中多樣化、特色化發(fā)展，完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，維護(hù)教育公平，提高高中階段教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、主要任務(wù)

(一)實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試

實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)稱(chēng)為“初中學(xué)業(yè)水平考試”，考試成績(jī)作為初中畢業(yè)和高中招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)課程。1.初中學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置。按照教育部關(guān)于把《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定全部科目列入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍的要求，從2018年初中一年級(jí)新生開(kāi)始，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試的科目調(diào)整為：語(yǔ)文(朝鮮語(yǔ)答卷考生為朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ))、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等13門(mén)課程。

2.初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)呈現(xiàn)及使用。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)共設(shè)A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，A、B、C、D為合格，E為不合格。各等級(jí)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)按百分制確定如下：90分及以上是A，80-89分是B，70-79分是C，60-69分是D，59分及以下為E。

各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)均達(dá)到合格者，準(zhǔn)予畢業(yè)。報(bào)考縣(市)普通高中的考生其未計(jì)入錄取計(jì)分科目的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)需達(dá)到合格。報(bào)考延邊一中、延邊二中的學(xué)生，其未計(jì)入錄取計(jì)分科目的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)需達(dá)到B等(含B等)以上。

3.初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間。按照“學(xué)完即考”原則，及時(shí)安排學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試。生物、地理學(xué)科的考試在初二年級(jí)下學(xué)期課程結(jié)束后進(jìn)行;語(yǔ)文(朝鮮語(yǔ)文和漢語(yǔ))、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)學(xué)科的考試在初三年級(jí)下學(xué)期課程結(jié)束后，采取與高級(jí)中等學(xué)校招生考試“兩考合一”的方式進(jìn)行;體育與健康學(xué)科在初三年級(jí)下學(xué)期5月底前完成;其他科目在課程結(jié)束后進(jìn)行。(二)完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。各縣(市)和學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性、可操作性，提高評(píng)價(jià)規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、信息化水平。學(xué)校要從“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐”等5個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀(guān)評(píng)價(jià)。每個(gè)維度分A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，D等人數(shù)比例原則上不超過(guò)1%。

2.強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用。評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于三個(gè)方面：一是作為畢業(yè)資格認(rèn)定參考依據(jù);二是作為高中階段招生錄取的參考依據(jù);三是作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)。

(三)改革招生錄取辦法

1.改革錄取計(jì)分科目。根據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于將長(zhǎng)春、吉林、延邊、白城確定為我省中考錄取計(jì)分科目改革試點(diǎn)地區(qū)的通知》(吉教基二〔2018〕8號(hào))要求，我州采取“4+4+1”錄取計(jì)分科目模式，即第一個(gè)“4”指的是語(yǔ)文(朝鮮語(yǔ)文和漢語(yǔ))、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康科目;第二個(gè)“4”指的是道德與法治、歷史、物理、化學(xué)科目;“1”指的是在地理和生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束并公布分?jǐn)?shù)后，由學(xué)生任選一科作為計(jì)分科目。招生錄取計(jì)分科目采取“分?jǐn)?shù)”呈現(xiàn)。

2.依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各普通高中要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要依據(jù)，自主招生學(xué)校將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取主要條件之一。

3.科學(xué)確定普職招生規(guī)模。按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅袑?shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

4.繼續(xù)實(shí)施指標(biāo)生政策。繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到初中學(xué)校的指標(biāo)生政策，指標(biāo)生比例不低于招生計(jì)劃的75%。普通高中招生政策向農(nóng)村學(xué)校和民辦初中傾斜。

從2018年初中一年級(jí)新生開(kāi)始，取消延邊一中、延邊二中綜合素質(zhì)推薦生。延邊一中、延邊二中在延吉市實(shí)行全部指標(biāo)生制度，在其他縣(市)實(shí)行指標(biāo)生和擇優(yōu)生相結(jié)合的錄取辦法。

報(bào)考延邊一中、延邊二中的指標(biāo)生和享受農(nóng)村初中、民辦學(xué)校錄取傾斜政策考生須具有所在初中學(xué)校兩年完整學(xué)籍并實(shí)際就讀。由其他初中學(xué)校轉(zhuǎn)入的，須在初一年級(jí)第二學(xué)期末前(以教育部學(xué)籍升級(jí)時(shí)間為準(zhǔn))取得該學(xué)校學(xué)籍并實(shí)際就讀。

5.關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)。落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策和措施。就讀我州各初中學(xué)校的進(jìn)城務(wù)工人員子女參加普通高中招生考試，享受與當(dāng)?shù)乜忌鹊拇觥?/p>

(四)規(guī)范普通高中自主招生政策

擬開(kāi)展自主招生的普通高中，需向?qū)W校主管部門(mén)提出自主招生申請(qǐng)，經(jīng)批復(fù)同意后，由州教育局向省教育廳報(bào)備審批，通過(guò)后方能進(jìn)行自主招生，同時(shí)由學(xué)校主管教育行政部門(mén)實(shí)行為期三年的動(dòng)態(tài)管理。自主招生指標(biāo)應(yīng)控制在本校招生計(jì)劃的5%以?xún)?nèi)。嚴(yán)格規(guī)范自主招生辦法和程序，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。(五)加強(qiáng)考試招生管理

1.科學(xué)制定招生計(jì)劃。根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，科學(xué)核定并一次性下發(fā)學(xué)校招生計(jì)劃，向社會(huì)公開(kāi)，不準(zhǔn)調(diào)劑和二次錄取。

2.嚴(yán)格招生管理。各縣(市)及各招生單位要加強(qiáng)招生工作管理，規(guī)范招生行為，嚴(yán)禁跨區(qū)域招生，確保招生工作公開(kāi)、公平、公正。

3.嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)照顧政策。現(xiàn)役軍人的子女、烈士子女降低20分錄取;因公犧牲的軍人和人民警察子女、一級(jí)至四級(jí)殘疾軍人和人民警察子女，平時(shí)榮獲二等功、戰(zhàn)時(shí)榮獲三等功以上獎(jiǎng)勵(lì)的軍人子女，獲得市(州)級(jí)以上“見(jiàn)義勇為”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的人員或其子女，降低10分錄取;港澳同胞、臺(tái)灣省籍同胞和華僑、歸僑子女，日語(yǔ)語(yǔ)種考生，降低5分錄取;少數(shù)民族考生報(bào)考普通高中(不含少數(shù)民族高中)降低1分錄取。自主招生的考生和往屆初中畢業(yè)生不享受獎(jiǎng)勵(lì)照顧政策。同時(shí)具備上述各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)和照顧條件兩項(xiàng)以上者，只按一項(xiàng)計(jì)入。以上政策從2018年初中一年級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。

4.健全監(jiān)督機(jī)制。完善考試招生信息公開(kāi)制度，及時(shí)向社會(huì)公布考試招生政策、招生計(jì)劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。完善違紀(jì)舉報(bào)和申訴受理機(jī)制，建立健全責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和招生錄取等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為。

5.規(guī)范招生錄取程序。按照“屬地管理、分類(lèi)實(shí)施”的原則，根據(jù)核定后的招生計(jì)劃，設(shè)定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)，分批錄取;中等職業(yè)學(xué)校采取免費(fèi)注冊(cè)入學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)合理分流，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的升學(xué)需求。

五、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

健全政府主導(dǎo)，各相關(guān)部門(mén)分工協(xié)作機(jī)制，建立健全經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備設(shè)施等各項(xiàng)保障機(jī)制，確保考試招生改革工作必備條件落實(shí)到位，保障中考改革的各項(xiàng)舉措順利實(shí)施。

(二)深化教學(xué)改革

嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的各門(mén)課程，嚴(yán)禁壓縮音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀(guān)念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，深入實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿(mǎn)足正常教學(xué)需要。各縣(市)教育局要定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。

(三)提升保障能力

各縣(市)教育局要加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面建設(shè)。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，自主開(kāi)展試卷評(píng)估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。嚴(yán)格落實(shí)試卷命題、印制、運(yùn)送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。探索建立以全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，與高考改革省級(jí)管理平臺(tái)相銜接，區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和全省統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)。

第5篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；綜合實(shí)踐活動(dòng)

一、初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的初步確定

義務(wù)教育階段物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法；具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí)；保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中獲得成就感，能獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新；關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感”。圍繞我校的“活力課程”的實(shí)施規(guī)劃和實(shí)際需要，確定了我校初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。初一：利用學(xué)生尚未開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的前概念，保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿(mǎn)足感及興奮感；初二：學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的興趣和能力；初三：經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

二、初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的初步確定

立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)物理的好奇心和保持探索物理世界的興趣，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和知識(shí)能力的情況，結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容從蘇科版八年級(jí)、九年級(jí)課本的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，選擇基于課本又拓展延伸，以物理知識(shí)為主，兼顧多學(xué)科的滲透和與生活社會(huì)的結(jié)合，選取學(xué)生感興趣的題材，進(jìn)行精心選擇和編排活動(dòng)內(nèi)容。第一：《科學(xué)探秘》選題。此活動(dòng)形式安排在初一年級(jí)開(kāi)展，由于初一學(xué)生并未開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，所以選擇的內(nèi)容從學(xué)生的視角出發(fā)，以增強(qiáng)好奇心，增加物理學(xué)科的神秘感，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索熱情，為初二學(xué)習(xí)物理打好心理基礎(chǔ)。第二：《做中學(xué)玩中學(xué)》選題。此綜合實(shí)踐活動(dòng)與我校初二的活動(dòng)社團(tuán)相結(jié)合，采用學(xué)生自愿報(bào)名，部分學(xué)生參加的形式。以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，想象與創(chuàng)新能力為主。初二的學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，對(duì)物理學(xué)科有了初步的了解，但對(duì)物理知識(shí)的掌握還很膚淺，所以此活動(dòng)形式內(nèi)容的選擇主要以初二的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主，不涉及初三的知識(shí)。第三：《生活物理社會(huì)》選題。初三的學(xué)生要真正把知識(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)他們探究《生活、物理、社會(huì)》。學(xué)生能更自主地去經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

三、初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)形式的初步確定

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是物理課，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，親自參與，提高學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，合理化地挖掘物理學(xué)科課程資源，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)多樣化，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和自主探究能力。因此，初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展形式應(yīng)該（1）以物理學(xué)科為中心的，注重物理知識(shí)的拓展、物理創(chuàng)新元素加入；注重物理和生活的連接，基于生活元素的課程資源的開(kāi)發(fā)；注重初中物理跨學(xué)科的連接，以物理知識(shí)為中心的向其他領(lǐng)域輻射；（2）以學(xué)生為中心，基于學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，以發(fā)展學(xué)生某個(gè)方面的核心素養(yǎng)導(dǎo)向，如探索精神、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等等。滿(mǎn)足學(xué)生的自我發(fā)展需求。教學(xué)組織形式是課時(shí)安排以分散為主集中為輔；活動(dòng)形式以課堂組織為主開(kāi)放空間為輔；學(xué)習(xí)主體以小組活動(dòng)為主個(gè)別活動(dòng)和全體活動(dòng)為輔；教師教學(xué)以方法指導(dǎo)為主知識(shí)講授為輔。基于初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際課程安排及學(xué)生的情況，我校的初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)采用了學(xué)生參與性強(qiáng)、注重能力培養(yǎng)的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，有全體學(xué)生參與的《生活物理社會(huì)》和《科學(xué)探秘》，也有部分學(xué)生的《做中學(xué)玩中學(xué)》活動(dòng)，有小組合作、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、課題匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多種形式。

第6篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

一、政策與大事

近年來(lái)，教育部先后了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》、《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見(jiàn)》等綱領(lǐng)文件，指導(dǎo)我國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。隨著《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》的完成，新的發(fā)展規(guī)劃在2012年底正在出臺(tái)過(guò)程中，必將對(duì)指導(dǎo)新的十年中我國(guó)的學(xué)校藝術(shù)教育起到巨大的推動(dòng)作用。

教育部在2012年公布了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，從今年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始，書(shū)法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。對(duì)于中學(xué)階段的規(guī)定是：在硬筆學(xué)習(xí)方面，初中階段，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書(shū)寫(xiě)行書(shū)，力求美觀(guān)。在毛筆學(xué)習(xí)方面，初中階段有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書(shū)、行書(shū)等其他字體，高中階段可以通過(guò)書(shū)法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)。

2012年，北京市將舞蹈教育引進(jìn)中小學(xué)課堂，形成了一門(mén)藝術(shù)教育的新課程。北京從2006年起，試驗(yàn)進(jìn)行素質(zhì)教育舞蹈課，由北京舞蹈學(xué)院教授呂藝生與相關(guān)院校幾十位教師一起組織，在北大附小、八一中學(xué)、景山學(xué)校等學(xué)校進(jìn)行了幾年的實(shí)驗(yàn)，以全新的教育理念和教學(xué)方法研創(chuàng)新型舞蹈課。素質(zhì)教育舞蹈課將成為每人一周一節(jié)，統(tǒng)一采取“課例”的方式，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的完整體系。[1]

2012年，我國(guó)藝術(shù)教育領(lǐng)域有一些較為重要的事件發(fā)生。比如廈門(mén)市教育局將2012年定為本市中小學(xué)的“藝術(shù)教育年”，強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”活動(dòng)，即讓每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。[2] 2012年4月17日至18日，陜西省教育廳在西安召開(kāi)全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)聯(lián)誼會(huì)，總結(jié)回顧了近年來(lái)中小學(xué)藝術(shù)教育取得的主要成績(jī)，對(duì)第四屆全國(guó)和全省中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對(duì)全國(guó)第一批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校進(jìn)行了表彰。2012年10月20日，“慶祝北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)建團(tuán)25周年藝術(shù)教育峰會(huì)”在中國(guó)科技會(huì)堂舉行。來(lái)自首都教育界和藝術(shù)界的專(zhuān)家、學(xué)者，以及來(lái)自全市80所中小學(xué)學(xué)校的校長(zhǎng)、師生代表近300名親臨峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)參與活動(dòng)。

二、課程與教學(xué)

2012年全國(guó)中學(xué)繼續(xù)貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，按照國(guó)家的規(guī)定和要求開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程，按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，全面實(shí)施中小學(xué)生藝體項(xiàng)目“2+1” 工程。比如鞍山市鐵東區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育規(guī)劃（2009——2012年）中規(guī)定，全面實(shí)現(xiàn)“四個(gè)100%”：即音美課程設(shè)置及上課率100%，學(xué)校課外藝術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展率100%，學(xué)生課外藝術(shù)教育活動(dòng)參與率100%。中小學(xué)專(zhuān)用教室（音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和形體）設(shè)置及器材達(dá)標(biāo)率100%。按課程設(shè)置要求開(kāi)全、開(kāi)足藝術(shù)學(xué)課課程。全區(qū)中小學(xué)不得以任何理由減少或擠占藝術(shù)學(xué)科課程 。

本年度，我國(guó)綜合藝術(shù)課程進(jìn)一步發(fā)展，取得了顯著成果。綜合藝術(shù)課是在我國(guó)基礎(chǔ)教育課改的大背景下出現(xiàn)的一門(mén)新型學(xué)科，對(duì)于以往在中學(xué)只開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課的大部分學(xué)校而言，這無(wú)疑是一次富有挑戰(zhàn)性的藝術(shù)教育課改。綜合藝術(shù)課對(duì)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能和提高其綜合藝術(shù)能力有著不可忽視的作用。

根據(jù)國(guó)家新的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)課程的目標(biāo)已從過(guò)去注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力與整體素養(yǎng)的綜合發(fā)展。“藝術(shù)能力意味著能夠綜合運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)、戲劇和舞蹈等藝術(shù)的知識(shí)和技能，主要包括對(duì)藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力、藝術(shù)反思與評(píng)價(jià)能力，通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)形成的交流能力、合作能力、解決問(wèn)題能力、與非藝術(shù)學(xué)科的連通能力以及多種藝術(shù)綜合發(fā)展能力。” [3]綜合性藝術(shù)課程與舊的藝術(shù)課程相比較，更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式、探究式、反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，使藝術(shù)學(xué)習(xí)更有趣更容易，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。綜合音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視、書(shū)法篆刻等多種藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生的生活、情感和文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等產(chǎn)生直接和間接的影響。綜合藝術(shù)課程不是原有的各種藝術(shù)課程的簡(jiǎn)單疊加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力。關(guān)注能力發(fā)展，突出人生主體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)課程的改革趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.課程目標(biāo)整體化。從“傳統(tǒng)的、純粹的、精英式的”教育中解脫出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中不斷獲得對(duì)藝術(shù)的感受、體驗(yàn)與創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)教育的最終目標(biāo)并不是藝術(shù)活動(dòng)的有形結(jié)果，真正重要的是喚起創(chuàng)造的熱忱。課程目標(biāo)的設(shè)立強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)的終身參與是完整的生活的一個(gè)有價(jià)值的部分，是一個(gè)健康文明的社會(huì)的標(biāo)志。2.課程對(duì)象普及化。藝術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，是義務(wù)教育中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育是發(fā)展的重點(diǎn)。3.課程結(jié)構(gòu)綜合化。強(qiáng)調(diào)各門(mén)藝術(shù)學(xué)科之間，以及藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合，是現(xiàn)代課程發(fā)展的一種必然選擇。藝術(shù)課程的綜合化和藝術(shù)與其他學(xué)科的交叉、融合，已成為20世紀(jì)90年代以來(lái)藝術(shù)教育改革的重要趨勢(shì)。4.課程途徑多元化。實(shí)施藝術(shù)課程的途徑是多渠道、多層次的。在課堂藝術(shù)教育之外，還有更多不同層面不同范圍的更廣的藝術(shù)教育。

三、校園內(nèi)外

課程途徑多元化，主要指藝術(shù)課外教學(xué)。課外教學(xué)不能理解為僅僅是業(yè)余活動(dòng)，其實(shí)它是課堂教學(xué)的拓展與延伸。《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》即規(guī)定課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生組織藝術(shù)社團(tuán)或者藝術(shù)活動(dòng)小組，每個(gè)學(xué)生至少要參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。

學(xué)校每年應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)活動(dòng)，與藝術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)展和豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。

2012年是北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)成立25周年，該團(tuán)自1987年成立以來(lái)，已由11個(gè)分團(tuán)600余名團(tuán)員，發(fā)展到現(xiàn)在的94個(gè)分團(tuán)，團(tuán)員近萬(wàn)人。金帆藝術(shù)團(tuán)在推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育普及和學(xué)校文化建設(shè)方面發(fā)揮了重要的作用，促進(jìn)了中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高以及綜合素質(zhì)的提升，尤其在美育中發(fā)揮了示范引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展、德藝雙馨、全面育人的重要功能。2012年11月15日晚，由市委教工委、市教委主辦的“點(diǎn)燃生命的太陽(yáng)”北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)成立25周年文藝晚會(huì)在北京航空航天大學(xué)體育館舉行。

本年度，全國(guó)各省市區(qū)都在按照規(guī)劃舉辦各種形式的豐富多樣的學(xué)生藝術(shù)節(jié)。比如2012年浙江省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舉辦得有聲有色；深圳中學(xué)2012年積極參與全國(guó)省市地區(qū)的各級(jí)藝術(shù)節(jié)和各種藝術(shù)比賽，取得了斐然的成績(jī)。北京市及各城區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)蓬勃開(kāi)始，如西城區(qū)舉辦的“風(fēng)華杯”藝術(shù)作品征集活動(dòng)。北京市第八十中學(xué)初中部舉辦2012年校園文化藝術(shù)節(jié)，以“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)——踐行北京精神，再創(chuàng)八十輝煌”為主題，旨在堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生參加展演活動(dòng)的過(guò)程成為受教育的過(guò)程，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者，北京精神的踐行者。

通過(guò)開(kāi)設(shè)拓展活動(dòng)課，加強(qiáng)中學(xué)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)。發(fā)展藝術(shù)類(lèi)興趣小組，針對(duì)中學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好，組織開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)（合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、文學(xué)沙龍、美術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影和樂(lè)隊(duì)），不斷提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要積極創(chuàng)新，注意培育特色，提升中學(xué)生社團(tuán)的層次，把中小學(xué)生社團(tuán)建設(shè)成為培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)需求的陣地，使之成為課堂的延伸和補(bǔ)充。

2012年我國(guó)一些中學(xué)的藝術(shù)教育注意與地方藝術(shù)傳統(tǒng)特色相結(jié)合，將學(xué)校和學(xué)生的藝術(shù)教育與地方文化或傳統(tǒng)文化發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。上海市石筍中學(xué)近年來(lái)一直以鑼鼓書(shū)藝術(shù)為突破口，促進(jìn)學(xué)校民族文化傳承發(fā)展。該校在已經(jīng)完成了《鑼鼓書(shū)藝術(shù)》課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，重視其它民族文化課程的開(kāi)發(fā)，結(jié)合新場(chǎng)古鎮(zhèn)文化，完成具有江南特色的藝術(shù)課程兩門(mén)。

本年度，傳統(tǒng)藝術(shù)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展。2012年5月20日至6月1日，國(guó)家大劇院聯(lián)合北京市教育委員會(huì)策劃的“2012年國(guó)家大劇院青少年藝術(shù)周”暨“北京市第十五屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀節(jié)目展示”在大劇院音樂(lè)廳拉開(kāi)帷幕。北京市和平街第一中學(xué)作為國(guó)家大劇院歌劇興趣培養(yǎng)基地校、第四屆國(guó)家大劇院青少年周的參演學(xué)校參加此次活動(dòng)。2012年5月9日下午，伴隨著“中外經(jīng)典歌劇詠嘆調(diào)賞聽(tīng)會(huì)”中的陣陣歌聲，“北京青少年藝術(shù)周”首場(chǎng)普及活動(dòng)在和平街一中閱覽室正式啟動(dòng)。

四、中學(xué)藝術(shù)教育的突出問(wèn)題

盡管我國(guó)中學(xué)藝術(shù)教育在蓬勃發(fā)展，但仍存在著不少問(wèn)題，尤其是高中階段的藝術(shù)教育。一方面由于高考?jí)毫Γ囆g(shù)課程飽受擠壓，而另一方面，又由于藝術(shù)生/藝術(shù)班的存在，使得藝術(shù)教育變得特殊化。

許多學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的目的就是高考的基本能力一科（與信息技術(shù)、通用技術(shù)合起來(lái)四科占60分），為備考，各學(xué)校基本上是采取通過(guò)訓(xùn)練題帶動(dòng)知識(shí)掌握的方法，因?yàn)檫@樣的做法對(duì)應(yīng)試而言往往見(jiàn)效。另一方面，藝術(shù)技能的訓(xùn)練則只是集中在少數(shù)的藝術(shù)生身上了，他們的主要任務(wù)是在高中階段通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練達(dá)到高校相關(guān)的錄取要求，獲得專(zhuān)業(yè)合格證。因此，面向全體的藝術(shù)教育或者異化為全體學(xué)生形同虛設(shè)的高考訓(xùn)練，或者窄化為少數(shù)藝術(shù)生升學(xué)的敲門(mén)磚，藝術(shù)教育的目標(biāo)在這樣的情況下只能落在空處。

總體說(shuō)來(lái)，本年度我國(guó)中學(xué)藝術(shù)教育取得了一定成績(jī)，藝術(shù)教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足的狀況有所緩解，藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，課外藝術(shù)教育活動(dòng)普遍開(kāi)展，中學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升。但是從我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來(lái)看，藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，需要各級(jí)教育工作者的進(jìn)一步努力。

注釋?zhuān)?/p>

[1] 《中國(guó)教育報(bào)》2012年12月15日第3版。

[2] 《中國(guó)教育報(bào)》2012年1月30日第1版。

第7篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

1

新中考怎么考試？

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)：實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語(yǔ)考試可增加聽(tīng)力測(cè)試、口試。

物理、化學(xué)、生物：采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)操作技能考試：按四川省相關(guān)要求執(zhí)行。

道德與法治、歷史、地理：實(shí)行紙筆考試。

信息技術(shù)：實(shí)行上機(jī)操作考試。

體育與健康考試科目：由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市（州）統(tǒng)一組織實(shí)施。

音樂(lè)、美術(shù)成績(jī)：由藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)和技能測(cè)試成績(jī)組成，由市（州）確定具體要求。

2

成績(jī)呈現(xiàn)

考試成績(jī)呈現(xiàn)方式將變分?jǐn)?shù)、等級(jí)等形式呈現(xiàn)，分為ABCDE等若干等級(jí)，取消以分?jǐn)?shù)直接判定好差的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有納入的科目考試成績(jī)合格即可。在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市（州）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)）模式錄取計(jì)分，沒(méi)有納入的科目考試成績(jī)合格即可。

3

什么時(shí)候開(kāi)始執(zhí)行？

綿陽(yáng)、宜賓、眉山作為試點(diǎn)，已經(jīng)開(kāi)始執(zhí)行新中考模式，其他地區(qū)還有2年多的過(guò)渡時(shí)間，到2020年才會(huì)全部落實(shí)。不過(guò)，在過(guò)渡時(shí)間里，各地區(qū)已經(jīng)有了動(dòng)作，以成都為例，市教育局就要求，2018年的考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入初升高錄取的重要依據(jù)。該項(xiàng)目的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

4

中考怎么考？

既然學(xué)了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續(xù)個(gè)一周嗎？

孩子怎么吃得消嗎？其實(shí)，這個(gè)不用擔(dān)心，不少科目“學(xué)完就考”，物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試，學(xué)完就要及時(shí)按照要求安排考試。6月的中考只考語(yǔ)、數(shù)、外三大核心科目。而體育與健康考試、音樂(lè)和美術(shù)技能測(cè)試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。

5

中考改革后難度如何？

新中考是將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)切割成多塊，然后再均衡分配到各個(gè)學(xué)科上，再結(jié)合分段考的措施，讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)可感知的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相比以前會(huì)少一些。再者，大部分科目不再以分?jǐn)?shù)算成績(jī)，而是以等級(jí)制計(jì)算。舉個(gè)例子，考100分是A，考90分也是A，也就說(shuō)既然100分和90分的精力都是A，學(xué)習(xí)就不用那番費(fèi)勁了，就能騰出更多時(shí)間做一些素質(zhì)拓展。雖然看起來(lái)是麻煩了一些，但確實(shí)能給孩子的學(xué)習(xí)松松綁，同時(shí)也能讓孩子的素質(zhì)教育得到發(fā)展。

6

高中如何錄取？

中考既然要改革，那么高中錄取自然要發(fā)生變化，后續(xù)個(gè)高中學(xué)校將建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變高中招生將學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。

7

哪些孩子有潛在危機(jī)？

偏科的孩子

01

新中考需要“全科開(kāi)考”，首當(dāng)其沖就是偏科的學(xué)生，這類(lèi)孩子要盡快找到偏科原因，并對(duì)癥下藥及時(shí)解決，防止偏科往更深一步發(fā)展。同時(shí)注意在攻克弱勢(shì)科目時(shí)應(yīng)兼顧優(yōu)勢(shì)科目的學(xué)習(xí)，以免顧此失彼。

體育差的孩子

02

體育與健康會(huì)納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。所以，平時(shí)可以兼顧適度的針對(duì)性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓(xùn)練來(lái)達(dá)到考核目的。

不愛(ài)閱讀的孩子

03

無(wú)論是中考改革，還是高考改革，愛(ài)閱讀的孩子將更有優(yōu)勢(shì)。

外語(yǔ)聽(tīng)力、表達(dá)差的孩子

04

改革實(shí)施意見(jiàn)中重點(diǎn)提到外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試、口試。所以，考得好，還得聽(tīng)得懂，會(huì)表達(dá)。

綜合素質(zhì)差的孩子

05

改革核心是“初中學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，前者通過(guò)考試完成評(píng)定，后者的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。所以，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的孩子要改改了。

字跡潦草的孩子

06

現(xiàn)在越來(lái)越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求則更加嚴(yán)格。如果孩子從小就寫(xiě)字不規(guī)范、下筆力道也沒(méi)練好，那他的答題卡通過(guò)掃描儀掃進(jìn)電腦時(shí)，幾乎就是一團(tuán)模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？

不會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)的孩子

07

在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多，成績(jī)就越好嗎？

不一定！

有些同學(xué)雖然看起來(lái)很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫(xiě)作業(yè)，但他大部分時(shí)間并沒(méi)有集中精力，只是在漫無(wú)目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個(gè)班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個(gè)狀態(tài)。有的同學(xué)從來(lái)不熬夜，該玩的時(shí)間也在瘋玩，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，能提前做個(gè)計(jì)劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個(gè)班里10%左右的尖子生，都是這個(gè)狀態(tài)。決定成績(jī)的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長(zhǎng)時(shí)間，而是這些時(shí)間是否“有效”，是否都能集中注意力。

粗心、眼高手低的孩子

08

身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試說(shuō)：“我竟然忘了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，粗心了粗心了……”

他真是粗心嗎？

不，他就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好，基礎(chǔ)不扎實(shí)而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地，是一個(gè)好學(xué)生必備的心理素質(zhì)。中考的時(shí)候，一個(gè)小小的數(shù)學(xué)選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒(méi)了，可能會(huì)直接影響你能不能上重點(diǎn)高中！

這時(shí)候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？

不注重總結(jié)的孩子

09

很多同學(xué)在復(fù)習(xí)階段不重視錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目連答案都不改，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在旁邊，不去總結(jié)錯(cuò)誤的原因、尋找正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯(cuò)再錯(cuò)，成績(jī)難以提高。

沉迷電子產(chǎn)品的孩子

第8篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

  答：為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》、《貴州省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基二〔2016〕4號(hào))精神，我省進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，維護(hù)教育公平。結(jié)合我省實(shí)際，主要體現(xiàn)有：一是“全科開(kāi)考”，全省統(tǒng)一錄取的八科計(jì)分科目全部實(shí)行閉卷方式開(kāi)考;以等級(jí)形式呈現(xiàn)的科目考試標(biāo)準(zhǔn)、方式由各市(州)自行確定，且生物、地理合卷。二是將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中學(xué)校錄取的重要參考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，逐步改變招生錄取唯考試分?jǐn)?shù)傾向，確保初中教育的基本質(zhì)量。三是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，維護(hù)教育公平。

  2.問(wèn)：此次中考制度改革的目標(biāo)和主要任務(wù)是什么?

  答：積極穩(wěn)妥地推行初中學(xué)業(yè)水平考試、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，同時(shí)注重“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”和“因地制宜”。提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，維護(hù)教育公平。這次改革提出的四大主要任務(wù):完善初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、改革招生錄取辦法和加強(qiáng)考試招生管理。

  3.問(wèn)：初中學(xué)業(yè)水平考試計(jì)分科目是哪些，分值如何呈現(xiàn)?

  答：分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)科目及分值：語(yǔ)文150分、數(shù)學(xué)150分、英語(yǔ)150分(含聽(tīng)力30分,有條件的地區(qū)可開(kāi)展口語(yǔ)測(cè)試)、物理90分、化學(xué)60分、歷史50分、道德與法治50分、體育與健康50分，共750分。

  貴陽(yáng)、遵義兩個(gè)試點(diǎn)市結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，在省確定的八科計(jì)分科目基礎(chǔ)上，可再增加計(jì)分科目，具體考試形式和分值由各市(州)自行確定。

  4.問(wèn)：初中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)呈現(xiàn)科目是哪些，比例如何呈現(xiàn)?

  答：等級(jí)呈現(xiàn)科目及比例：物理、化學(xué)和生物3門(mén)科目實(shí)驗(yàn)操作，生物、地理、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等，設(shè)A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，并按參加考試人數(shù)劃分等級(jí)，原則上各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A等級(jí)20%、B等級(jí)40%、C等級(jí)35%、D等級(jí)控制在5%左右。

  5.問(wèn)：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體要求是?

  答：這次改革明確要求試點(diǎn)地區(qū)將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中學(xué)校招生錄取的重要參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”成為主角。各市(州)教育行政部門(mén)要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容制定科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，制定統(tǒng)一的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。初中學(xué)校按照寫(xiě)實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等基本程序，為每位初中學(xué)生建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀(guān)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)重點(diǎn)、評(píng)價(jià)程序、結(jié)果運(yùn)用上都要求細(xì)化和完善，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，破解唯分?jǐn)?shù)。

  6.問(wèn)：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體評(píng)價(jià)方式是?

  答：為充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、客觀(guān)性、主體性、激勵(lì)性、過(guò)程性原則，我省采用“客觀(guān)記錄+材料佐證”的方式，對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)從思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展等五個(gè)方面進(jìn)行客觀(guān)呈現(xiàn)。

  7.問(wèn)：“全科開(kāi)考”后，如何合理安排考試時(shí)間?

  答：初中學(xué)業(yè)水平考試一般安排在學(xué)年末舉行，在初中相關(guān)科目教學(xué)計(jì)劃完成后，按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試，避免在畢業(yè)時(shí)集中安排。

  八年級(jí)下學(xué)期考試科目為：生物、地理。

  九年級(jí)下學(xué)期考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、道德與法治。

  體育與健康考試原則上安排在九年級(jí)下學(xué)期4月底前進(jìn)行。

  其他科目在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

  8.問(wèn)：改革之后普通高中學(xué)校如何錄取學(xué)生?

  答：各市(州)實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用的基本要求。普通高中學(xué)校根據(jù)本校辦學(xué)特色制訂具體招生方案，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  9.問(wèn)：如何規(guī)范自主招生?

  答：試點(diǎn)地區(qū)根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，在本地區(qū)范圍內(nèi)招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。各市(州)教育行政部門(mén)制定普通高中學(xué)校自主招生具體辦法和招生程序，主動(dòng)向社會(huì)公開(kāi)。嚴(yán)格控制自主招生學(xué)校數(shù)量，招生比例控制在招生學(xué)校當(dāng)年招生計(jì)劃總數(shù)的5%以?xún)?nèi)。招收體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生的普通高中，須經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)并按照批復(fù)進(jìn)行招生。

  10.問(wèn)：加分項(xiàng)目及加分政策如何規(guī)范和完善?

  答：目前，我省的高中階段學(xué)校招生錄取以市(州)為主。此前，一些地方先后出臺(tái)了加分政策，此次改革明確取消體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、科技類(lèi)以及其它各類(lèi)競(jìng)賽加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，健全考生加分資格審核公示制度，進(jìn)一步促進(jìn)考試招生公平、公正、公開(kāi)。

  11.問(wèn)：此次改革“全科開(kāi)考”是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?

  答：按照教育部要求，將國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目全部列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。同時(shí)，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這次改革進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)。在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上,采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較。

第9篇：初中階段美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學(xué)形式 多樣化

相較于其他課程，初中美術(shù)的存在是比較特殊的，其注重的不是學(xué)習(xí)概念或者學(xué)習(xí)結(jié)果，其教學(xué)重心是學(xué)生的從內(nèi)而外在畫(huà)紙上的表現(xiàn)力，其本質(zhì)是感性的課程，課堂更像是師生心靈交流的場(chǎng)所。但是現(xiàn)在某些教師將美術(shù)教學(xué)固化為單一的教學(xué)模式，常常是教師在臺(tái)上講畫(huà)，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)話(huà)，時(shí)間一到，就掏出一張畫(huà)作要求學(xué)生臨摹。這種做法大大影響了美術(shù)教學(xué)效率，拉低了美術(shù)課程的交流等級(jí)，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課程難以興起一絲興趣，自然更不用談初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)了。因此，教師必須采用多樣化的教學(xué)活化美術(shù)課堂，因材施教激發(fā)學(xué)生興趣，打造多姿多彩的高效初中美術(shù)課堂。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活化

在某方面，美術(shù)課程對(duì)初中生的吸引力一開(kāi)始就高于其他學(xué)科，這不僅是因?yàn)槊佬g(shù)課程整體比較輕松，更重要的是學(xué)生能在這門(mén)課程上畫(huà)出自己想畫(huà)的東西。固化的美術(shù)教學(xué)只能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)輕松課程的要求，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到課程枯燥無(wú)味，美術(shù)課程也就淪為純粹的打發(fā)時(shí)間課了。這值得每個(gè)美術(shù)教師進(jìn)行思考，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及充分調(diào)查，發(fā)現(xiàn)固化的美術(shù)課程最大的缺陷就是臨摹對(duì)象單一，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的圖畫(huà)表現(xiàn)方式，這是每個(gè)人的天性，教師不可能讓一個(gè)內(nèi)心深?lèi)?ài)漫畫(huà)的學(xué)生在多次臨摹油畫(huà)后改變自己的興趣，所以要讓學(xué)生真正享受美術(shù)，教師必須從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，將課程設(shè)計(jì)得更為靈活，更能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求。最簡(jiǎn)單的做法就是在布置作業(yè)時(shí)允許學(xué)生采用多種表現(xiàn)方式，只要能扣住作業(yè)重點(diǎn)，能表現(xiàn)出核心思想的作品都值得鼓勵(lì)。比如說(shuō)在人教版初中美術(shù)教學(xué)的第一課“美術(shù)概說(shuō)”內(nèi)容的課后作業(yè)布置時(shí)，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用抽象或者變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感，同時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)文字輔助描述的方法表現(xiàn)情感，只要學(xué)生能夠滿(mǎn)足作業(yè)條件，甚至可以接受學(xué)生采用繪文字的表現(xiàn)方法。教師規(guī)定這樣的作業(yè)要求后，學(xué)生將不存在拘束感，在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)能根據(jù)自己的愛(ài)好畫(huà)出最能表現(xiàn)自己內(nèi)心的作品，而初中美術(shù)也以靈活度、自由度高的印象存在于學(xué)生腦海中了，這有利于學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)，教師可以在以后的課程中收獲許多來(lái)自于他們那個(gè)年齡段的繪畫(huà)驚喜。

二、美術(shù)材料多變化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。所以教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)該局限于單一的紙上作圖的美術(shù)表現(xiàn)方式，而是可以給學(xué)生介紹各種各樣的繪圖語(yǔ)言，讓學(xué)生逐一體會(huì)該種繪圖語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)生可以在不同的畫(huà)材上進(jìn)行自己的圖畫(huà)創(chuàng)作，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生在各方面的天賦，有助于培養(yǎng)個(gè)性化美術(shù)人才，更為重要的是學(xué)生能在這種自由化、開(kāi)放型的繪圖氣氛中自信地將自己的思想轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，并且在成功后相應(yīng)獲得十足的成就感，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。比如說(shuō)人教版初中美術(shù)課程中有“美術(shù)作品造型的基本要素”的課程內(nèi)容，教師在進(jìn)行這方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以相應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行新畫(huà)材的嘗試創(chuàng)作，雖然限于各方面因素，金屬類(lèi)的材料或者木質(zhì)畫(huà)材都不能給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，但是教師可以將目標(biāo)放在常見(jiàn)的事物上，比如說(shuō)蘿卜、蘋(píng)果、雞蛋、黏土，等等，這類(lèi)材料是極容易獲得的，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也是比較方便操作的，而且其中篆刻、版畫(huà)的精髓都沒(méi)有完全消失，很適合初中生體會(huì)這種簡(jiǎn)化后的有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)。

三、欣賞對(duì)象多樣化

初中生的認(rèn)知還處于成長(zhǎng)階段，在一定程度上，其認(rèn)知還是比較稚嫩的，這時(shí)候你去和他講凡?高講達(dá)?芬奇，雖然也能有些許教學(xué)效果，但是肯定是要大打折扣的，但這不意味著教師要放棄課程上規(guī)定的中外著作教學(xué)，教師在進(jìn)行這類(lèi)課程教學(xué)時(shí)，可以盡量采用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，并根據(jù)自己對(duì)美術(shù)作品的理解，選取其中初中生能夠接受的部分進(jìn)行重點(diǎn)宣講。而初中美術(shù)欣賞教學(xué)也不能只局限于此類(lèi)課程中的內(nèi)容，教師應(yīng)該把握當(dāng)前初中生的美術(shù)作品欣賞興趣所在，以初中生的興趣為導(dǎo)向挖掘相應(yīng)優(yōu)秀作品，然后作為課外拓展給學(xué)生巧妙教學(xué)。比如說(shuō)在初中生階段，他們最感興趣的就是傳統(tǒng)武俠連環(huán)畫(huà)及動(dòng)漫畫(huà)，同時(shí)這二者都有衍生品，最常見(jiàn)的就是繪于卡片上的人物形象。這些作品中也不乏精品，比如說(shuō)2010年推出的《三國(guó)演義》連環(huán)畫(huà)，其畫(huà)風(fēng)充分體現(xiàn)了國(guó)畫(huà)精髓，甚至某些零食中附贈(zèng)的人物圖鑒卡有很多精品之作，至于漫畫(huà)則是另一種形式的美術(shù)作品，無(wú)論日本還是國(guó)內(nèi)都有許多可圈可點(diǎn)的作品。教師可以充分利用這些學(xué)生感興趣的畫(huà)作進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)賞析，當(dāng)這類(lèi)拓展課程推出，學(xué)生必然會(huì)表現(xiàn)出超乎尋常的熱情，只要教師能合理融入教學(xué)點(diǎn)，那么教學(xué)效果必然會(huì)有質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)不能一成不變，要用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的教學(xué)方法驅(qū)散傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的沉沉死氣，順利激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，感受美術(shù)魅力，最終提高自身美術(shù)素養(yǎng)，成為具有高級(jí)審美情趣的優(yōu)秀現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：