社會實踐的重要意義精選(九篇)

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第1篇：社會實踐的重要意義范文

———學習同志“2•19”重要講話的體會

提高構建社會主義和諧社會的能力是加強黨的執政能力建設的重要內容，也是各級領導干部的重要職責。同志在中央舉辦的省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上發表的重要講話中，提出了要重點做好十個方面的工作，內容全面，要求具體，涵蓋了社會主義和諧社會建設的方方面面。各級領導干部一定要認真學習、深刻領會同志的重要講話精神，充分認識構建社會主義和諧社會的重大意義，結合自己的工作實際，把中央構建社會主義和諧社會的要求體現在各項決策上，落實到各項工作中，以實際行動推動社會主義和諧社會建設。我認為，從經濟工作角度來說，重點應該做好以下幾方面的工作。

堅持以科學發展觀為指導，努力加快經濟發展

構建社會主義和諧社會，必須首先抓住發展，做好發展這篇大文章。對于河南這樣一個發展中大省來說，發展是解決所有問題的關鍵，也是建設和諧社會的根基。近幾年，河南經濟發展速度持續高于全國平均水平，經濟總量連續多年居全國第五位，全社會固定資產投資、社會消費品零售總額、財政收入、財政支出等重要經濟指標均居中西部地區第一位，去年人均生產總值已超過1000美元。這些既為河南今后的發展奠定了堅實的基礎，也標志著河南的經濟發展已經站在了新的戰略起點上，進入了加快發展的新階段。但是也要看到，河南作為全國人口第一大省和農業大省，這個階段容易出現的各種矛盾和問題，會顯得更為突出、更為集中，河南構建和諧社會的任務就顯得更加繁重。還要看到，由于河南省人口眾多，經濟發展、社會進步的基礎比較薄弱，工業化、城鎮化水平都還比較低，一些指標特別是人均指標與先進省市的差距較大，一些重要指標在全國的份額，與河南作為人口大省、經濟大省的地位很不相稱，加快經濟社會發展、提高人民生活水平的任務十分繁重。如果不能保持經濟的快速發展，解決這些矛盾和問題就缺乏基礎和支撐，甚至會拖全國的后腿。河南必須把發展擺放在最重要的位置上，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，大力構建和諧社會。正因為此，河南省委、省政府提出了抓住機遇、加快發展的指導思想，要求緊緊圍繞加快發展來思考問題、制訂措施、安排工作。在中央提出中部崛起的戰略舉措后，制定了《河南省全面建設小康規劃綱要》，提出要加快工業化、城鎮化，推進農業現代化，奮力實現中原崛起，走在中西部地區前列。

實現經濟持續快速協調健康發展是構建社會主義和諧社會的必然選擇。在加快經濟發展的同時，必須更加注重提高經濟增長的質量和效益，繼續調整優化經濟結構，促進經濟增長方式進一步向依靠機制創新和科技進步上轉變。河南經濟結構調整這幾年已大見成效，三次產業結構中，一產比重由1995年的25.4%下降到目前的19.2%，二產由47.3%上升到51.2%，三產由27.3%上升到29.6%，三次產業的結構日趨合理。為了推動工業結構優化升級，河南積極推進百戶重點企業發展，依托骨干企業，著力抓好農畜產品、有色金屬、煤炭等優勢資源的精深加工，進一步拉長產業鏈條。最近省政府又開展對污染嚴重的5個重點區進行專項治理。這些都為進一步調整經濟結構、轉變增長方式打下了良好基礎。

經濟結構調整、轉變經濟增長方式是一個長期的過程，不可能一勞永逸。要繼續調整優化經濟結構。更加重視“三農”問題，堅持把解決好“三農”問題作為各項工作的重中之重，堅持工業反哺農業、城市支持農村、提高城市化率、統籌城鄉和諧發展，進一步促進整個社會的和諧。繼續大力發展二三產業，提高二三產業在整個GDP中的比重。在二產別要注意發展高附加值產業，拉長產業鏈條，提高經濟效益，更加注重依靠科學技術，提高整個工業和產品的技術含量；第三產業要重點發展金融、保險、物流等現代服務業。要繼續轉變經濟增長方式，切實改變高投入、高消耗、高污染、低效率的粗放增長方式，努力實現速度與結構、質量、效益相統一，使經濟增長方式更趨科學、經濟增長的內驅力日趨強勁。現在各地加快發展的愿望強烈，我們既要抓住沿海向內地轉移產業的機遇，進一步加大招商引資力度，大力引進項目和資金，同時在招商引資中還要注意避免把沿海或國外已經淘汰的耗能高、污染嚴重的項目引進來，決不能以犧牲環境、浪費資源為代價，來換取一時的經濟發展。

抓好自然資源的節約和綜合利用，促進人與自然的和諧

人與自然關系的和諧既是落實科學發展觀的重要方面，也是構建社會主義和諧社會的基礎條件。走人與自然和諧發展之路，保護和改善生態環境，發展循環經濟，提高資源利用效率，這是我們重新審視人與自然關系后做出的理性選擇。我們一定要從國家、民族的長遠利益和社會主義和諧社會的持續健康發展考慮，為子孫后代考慮，統籌兼顧，注重資源的節約和有效合理利用，注重生態環境的保護，避免浪費資源、破壞資源，增強可持續發展的能力。

礦產資源是國民經濟發展不可替代的物質基礎，具有不可再生性。對河南這個以原材料加工生產為主的大省來說，處理好礦產資源的保護、開發和利用的關系更為重要，必須把節約放在突出位置，不斷提高資源利用的經濟、社會和生態效益。從去年開始，河南對全省煤炭、鋁土礦等戰略資源進行整合，到去年底，全省45家地方國有煤礦已整合14家，小煤礦整合減少135家，到期關閉26家。原來小煤礦的產量占到1/2，整合后國有大礦產量提高了70％以上，相當于每年少浪費3億噸煤炭資源。

河南人均耕地少，土地資源非常寶貴，必須十分珍惜每一寸土地。在推進工業化、城鎮化和重點項目建設的過程中，一定要注意優化配置和集約利用土地，堅決貫徹國務院關于深化改革嚴格土地管理的決定，實行嚴格的土地管理制度，既要促進經濟快速發展，又要做到依法批地、依法用地、依法管地，嚴格按程序辦，使土地使用有序可控。在加快交通、能源、水利等重點項目建設的同時，我們總是想辦法盡量少占或不占耕地。同時嚴格城市規劃、嚴格土地審批，防止和克服不切實際地拉大城區框架、大量占用農田的現象。注意加大空心村、廢棄磚瓦窯場和工礦廢棄地整治，整合閑置土地，搞好土地存量調整，已經連續6年實現耕地占補平衡。在最大限度地保護耕地的同時，基本滿足了必要的建設用地需求。各級政府要進一步強化節約土地、集約用地觀念，堅持依法用地，堅決杜絕那種借口加快發展而違規違法使用土地的思想觀念和行為。

注重解決關系群眾切身利益的問題，促進人與人之間的和諧

人是社會和諧的主體。構建社會主義和諧社會，需要做大量艱苦的工作，最重要的還是要促進人與人之間的和諧。妥善協調和正確處理人們之間的各種利益關系，實現好各個社會階層群眾的利益要求，是實現人與人之間關系和諧的關鍵。構建社會主義和諧社會的過程，就是在妥善處理各種矛盾中不斷前進的過程，就是不斷消除不和諧因素、不斷增加和諧因素的過程。在影響社會和諧的因素中，干群關系緊張是一個重要的方面。密切黨群、干群關系，領導干部是關鍵，處在矛盾的主導方面，必須從各級領導干部抓起。去年以來，河南省全部取消農業稅；加大財政投入，解決被污染地區和山區農民吃水問題，加快中小學危房改造、因災造成的倒房重建，加快鄉鎮衛生院建設，給農村貧困人口增加救濟、提高城市最低生活保障線等一系列舉措，都是為了解決群眾的切身利益問題，努力使他們安居樂業。農村道路建設也是這樣。省政府從2003年開始，將過去用于經營性公路建設的交通規費全部用于農村公路建設，并提高補助標準；2003、2004兩年共投資90億元，今年計劃再籌資60億元用于農村道路建設，目的就是為了盡快實現“村村通”，徹底解決農民出行難的問題。由于這些措施高度關注了弱勢群體特別是農民群眾的利益，受到了農民群眾的普遍歡迎，凝聚了人心，也促進了公平正義、安定有序和整個社會的持續發展。

抓住一個時期涉及群眾切身利益的熱點問題，集中力量重點加以解決，這是在改革發展中妥善協調各種利益關系、在各種利益關系和諧穩定中推進改革發展的一個重要思路和途徑。征地補償安置、城市房屋拆遷、清欠工程款和農民工工資等都是直接涉及到群眾切身利益的問題，決策必須更全面、更準確地反映群眾利益。在項目建設征用土地時，不僅要按照法定標準及時、足額給予農民合理的補償，嚴禁拖欠、截留和挪用征地補償費，而且注重解決好少地、失地農民的生產、生活和長遠生計問題，使群眾的生產生活不受大的影響。這幾年河南審慎對待涉及群眾切身利益的問題，力避因決策不當損害群眾的利益。在政府行政、社會管理上努力擴大群眾參與權、知情權，努力促進社會公平、維護社會正義，使廣大群眾共享改革發展的成果。高速公路設計時充分考慮方便群眾排水、灌溉、通行等問題，廣泛征求沿線群眾的意見；農村道路建設將每個項目的建設規模、標準、投資額和建設、參建單位及負責人、第一責任人等情況和舉報電話在當地主要新聞媒體上公布，接受群眾監督。城市規劃設計和房屋拆遷，也都要征求群眾意見，設計方案取得群眾認可；征用農村土地要經農村集體和農戶確認，征地過程、補償安置要公開透明等。為了切實把補償安置這件關系群眾切身利益的事情辦好，去年省政府明確把土地補償足額到位作為審批建設用地的重要前置條件，凡是因土地補償不到位引起上訪的，暫停用地審批，并把土地安置補償到位作為當地政府的義務和責任落實下去。這項措施出臺后收到較好成效。到去年底，全省拖欠的10.5億元征地補償費就已全部清理完畢，群眾也比較滿意。

加快城鎮化不可避免要實行舊城改造和房屋拆遷，這也是為了城市的長遠發展和群眾的長遠利益，但在城市拆遷中必須兼顧群眾的切身利益，決不能以實現群眾的長遠利益為借口損害群眾的當前利益。城市房屋拆遷關鍵是要做到程序合法、安置補償合理、政策落實到位，補償安置的方案要得到群眾認可。既要使拆遷工作順利進行，又要確保拆遷戶的合法權益不受侵害。鑒于過去曾有些地方在城市改造中引發了社會不穩和群眾上訪，去年下半年，省政府決心把2003年以來發生的涉及城市拆遷的集體上訪和越級上訪案件作為解決的重點，要求年底前全部結案。同時派出督查組，到基層到群眾中做工作、協調解決問題，并實行省直有關廳局領導包案制度，加強督辦，抓好落實。通過努力，房屋拆遷工作中存在的一些突出問題得到有效解決，集體、越級上訪案件大幅度下降。

第2篇：社會實踐的重要意義范文

[摘 要]強調，提高國家文化軟實力，關系“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現。文化是民族凝聚力和

>> 試論建設社會主義核心價值體系對提升我國文化軟實力重要作用 建設社會主義文化強國 增強國家文化軟實力 大力提高文化軟實力、不斷推進社會主義文化強國建設 建設社會主義文化強國 著力提高國家文化軟實力 論文化開放視域中的中國特色社會主義文化軟實力建設 如何發揮鎮紀委在建設社會主義新農村工作中的重要作用 對建設社會主義文化強國中文化概念的解析 群眾文化建設對構建社會主義和諧社會的重要作用 社會主義核心價值體系在文化建設中的重要作用 軟實力視域中的社會主義文化建設 文化軟實力視野下社會主義核心價值體系建設的探析 大力發展農業合作組織,發揮其在建設社會主義新農村中的重要作用 試論高等職業教育在建設社會主義先進文化中的地位、　作用及方向 淺析建設社會主義文化強國的重要環節 彰顯文化的力量 建設社會主義文化強國 淺談檔案利用在社會主義建設中起到的重要作用 文化軟實力及其在建設文化強國和實現“中國夢”中的意義 努力建設社會主義文化強國 建設社會主義文化強國 建設社會主義文化強國探析 常見問題解答 當前所在位置：

作者簡介：鄧雪英（1975―），女，群眾文化館員。研究方向：群眾文藝創作，創作的小品《租兒子過年》等獲省三等獎，輔導的小品《老爹進城》獲省二等獎。現任新興縣文化館任文藝創作員。

第3篇：社會實踐的重要意義范文

論文關鍵詞：中國傳統文化；藝術表現形式；中國式抽象；非實體性

論文摘要：(1)民族傳統文化是中國現代設計與繪畫藝術基礎教學成長的最佳土壤。(2)現代設計與繪畫教學中，我們不僅要努力求發展．求現代。更要溯源。(3)由西畫表現形式出發，重啟中國文化傳統未來發展的價值取向。

中國文化博大精深，歷經千載，魅力依然，在世界藝術之林永放燦爛奪目的光輝。其中中國畫是中華民族優秀傳統文化中的一塊瑰寶，是祖先留給我們極為珍貴的文化遺產，它是我們藝術創作中最為常見的藝術表現形式之一，也為我們現代繪畫藝術與設計教學及創作的發展提供了得天獨厚的條件，尤其在“民族性”方面為我們提供了極其豐富的表現內容與形式。現代設計與繪畫基礎教學是現代設計與繪畫的訓練基礎，是培養設計師美術家形象思維和表現能力的有效方法，是認識形態和創造新物象的重要基礎學科。民族傳統文化是這門設計與繪畫藝術基礎教學成長的最佳土壤。作為一門藝術，把民族傳統文化融人其中，是其不斷創新的動力源泉與實踐基礎，同時設計藝術與繪畫藝術也可以從民族傳統文化的精髓中不斷得到滋養與有益的補充。在設計與繪畫基礎教學中，文化的民族性是其內核與靈魂的最終展現，是以本民族文化為支撐的設計與繪畫基礎教學的主流。隨著當代科技的不斷發展。設計與繪畫基礎教學再次面臨嚴峻的挑戰。國外教學體系在中國年輕一代人心目中及生活中的滲透力和影響力是不容回避的社會現實;然而縱觀中國設計與繪畫基礎教學的發展方向，20世紀60至80年代出現的當代繪畫藝術及設計發展史上最輝煌的歷史時期以后，至今一片沉寂，再也找不到明確的發展方向。

現今傳統中國畫已漸行漸遠，不知怎的，這些畫讓人想起趙無極。我們天天對“現代”的努力已傾向于將傳統連根拔起。可若是失去了根，那就是再“現代”也不是中國的“現代化”，而是“同化’。在現代設計與繪畫教學中我們不僅要努力求發展、求現代，更要溯源。否則，無根無源，便是毀滅，是用“現代”在消蝕我們的傳統。中國畫即“近”而“遠”。很“近”的物體塑造卻獲得一種悠遠滄桑的感受;“實”而沒有放棄空靈、自由，同時又在超逸的味道中獲得一種雋永的境界。我們不應為觀念所迷惑，停留在形式層面，而是向縱深走去;這個“縱深’就是中國的“像”與“境界”。境:境界是中國文人曾在山水中遙望的“彼岸”，是中國文化的形而上之境。對于中國文化模式，她的手段是“象”，而“彼岸”是空靈的“境”。如果說確有“接近抽象式的表現”(或日“中國式抽象”)存在的話，那它的目的不是導向“絕對理念”，而是指向生氣氰顯的“境”。我們之所以如此選擇是因為宋元山水畫不僅代表了“中國古典文藝繁榮”時代的“高峰體驗”，更集中體現了中國傳統的形而上世界—-宇宙生命流變的空靈之境。象:為我們展現中國文化本真之源的只能是中國畫的“象”，而不太可能是西式的“X X抽象主義”。作為傳統的靈魂之所在，是中國藝術“現代化”的結點。“象”是一個世界，它代表宇宙與人的禪機，寓于境界之中的表征，不是實體的因素。因而不能太“寫實”，也不能取消形象。以往“民族化”的經驗讓我們相信，只有實證化的探索才能確證，在現代繪畫與設計中從內里真正建立中國傳統文化與西方文化、與“當代”的溝通與跨越;這不僅指理論學術，也是指創作探索本身，更重要的是當代繪畫與設計教學基礎如何發展的走向。

我們傳統的繪畫根源實際上是從宋元山水人手打開古代文化的精神空間。借助西畫表現的結構化的形式創新之所長，在個人繪畫與設計的語言中找到了發展的空間維度。由此出發，或者我們可以重建某種主體意識重啟中國文化傳統未來發展的價值取向。“中國文化的境界:屬于不同的文化體系，方式、概念內涵不盡相同”，以心象靜觀字宙之氣韻流變，以山水遙望體悟人格與自然一體的彼岸之境;這無疑在重視中國山水美學乃至古代文化精神的脈搏。而在深層意義上，它對我們當代藝術教學對民族文化的反思與覺醒，主要表現在兩個層面:如前所述，作為“象”與“境”的世界，其意義不僅僅是激活我們民族原有的流變、生生不息的宇宙意識，激活一種求新求變的精神動力;更是在這種“宇宙之境”上與現代思維的同步與超越。如果說我們現代繪畫與設計在基礎教學中再不把我們老祖宗留給我們的文化寶藏更好的發展起來，我們的現在藝術教學將會成為歷史的罪人。當今國際上站在最前沿的現代物理學家們已識到了這種宇宙本質的“非實體性”，他們的論證已證明中國傳統“象”的范疇所具的深遠的世界意義，中國的文化將會引領世界文化。最后無論是從畫家和設計師，還是從民族文化考量:這是一條擺脫世俗浮躁氛圍，秉持超越信念，又發揚中國精神文脈的“當代”之路。只有民族的才是世界的，我們要按照我們自己的國情出發，把我們傳統文化切切實實的融入到當代繪畫與設計教學中。

第4篇：社會實踐的重要意義范文

【關鍵詞】大學生;社會實踐;實效性

大學生社會實踐是指大學生在校期間，利用閑暇或假期時間進行的深入社會實際生活、體驗社會百態的實踐教育活動，通過與他人的溝通、交流、合作以及與社會的接觸、融合，啟發其思想意識，拓寬其知識廣度，增強其社會責任感，是現代大學教育的重要組成部分，也是使學生社會化的重要手段。多年來，以大學生“暑期三下鄉”為主要標志的大學生社會實踐活動取得了豐碩的成果，積累了許多重要的經驗。但應該看到，由于辦學條件、思想認識、體制機制等方面的原因，大學生社會實踐較多流于形式，缺乏實效性、專業性和可持續性。如何更好地創新大學生社會實踐的內容，探索增強大學生社會實踐實效性的途徑，發揮社會實踐的育人功能是擺在高校面前的重要課題。

一、高校大學生社會實踐的現狀分析

(一)追求短期效應，流于形式。

當前一些高等院校的社會實踐內容空泛，缺乏實質性的教育意義，追求對于學校本身的短期效應，形式主義的現象嚴重。為了追求社會實踐的影響效果，高校往往將社會實踐的重點放在宣傳、主題和規模上，忽視了社會實踐對學生的教育和感化功能，致使學生很難在社會實踐中找到歸屬感和滿足感，產生厭煩心理。很多高校在社會實踐之前“轟轟烈烈”，活動中卻很少有教師參與實際的指導和提示，活動后卻又大加總結經驗，宣傳所謂的實際效果。這種流于形式、追求短期效應，忽視社會實踐本身具有的長期性和復雜性特征的做法，嚴重損害了大學生社會實踐的本質屬性，偏離了社會實踐的德育功能，成為高校的形象工程。

(二)缺少穩定的社會實踐基地。

社會實踐基地是社會實踐走向規范化和制度化的重要步驟，各高校要根據自身的實際特點，建設產學研相結合的社會實踐基地。但當前的情況是很多高校在社會實踐中往往是“一屆學生一個實踐地兒”，沒有相對固定的傳統實踐基地。另外，一些高校在選擇社會實踐場所時，往往單純地從自身角度出發，片面強調學生能否在其中得到鍛煉，而忽視了社會實踐的公益性和社會效益，由此使建立長期的和固定的社會實踐基地成為不可能。

(三)社會實踐缺乏專業性指導。

社會實踐指導是指帶有目的性和計劃性地將理論知識的內容運用于課外，模擬實踐場景，選擇實踐內容，指導學生開展實踐活動。高校輔導員和專業教師負有對學生做好社會實踐指導的重要職責。當前各高校普遍要求學生參加寒暑期社會實踐，但對于參加社會實踐的方式、內容、條件等卻很少給予指導和建議，使學生參與的社會實踐往往帶有盲目性，沒有結合實際情況制定周密的實踐計劃，更沒有明確的實踐目標。同時，受到社會實踐地域性等的限制，一旦學生在社會實踐過程中遇到困難，也很難得到老師的專業指導和幫助，這勢必影響學生持續參加社會實踐的信心，也影響了其社會實踐的實際效果。

二、影響大學生社會實踐實效性的因素

(一)思想認識上的偏差。

作為社會實踐主體的大學生，要充分認識到實踐能力的培養與理論知識的學習同等重要，理論的學習是為了更好服務于實踐，實踐則可以檢驗理論的掌握程度和知識廣度。大學生對新鮮事物具有極強的感知力和認可度，但同時，他們對于親身體驗的實踐活動參與度卻很低，認為社會實踐不能給他們帶來實際的物質或是精神上的滿足，實踐內容過于死板和單調，實踐結果多是為了應付學校和老師的檢查。對社會實踐認識的偏差和態度的消極，使大學生在參與社會實踐中出現了“三低”的情況，即人數低、程度低、效果低，即使是親身參與了社會實踐的同學，也因認識不正確和態度不端正，使社會實踐的效果大打折扣，這同時也加劇了大學生因社會實踐能力不足而導致其在畢業時更容易出現就業難的狀況。

(二)組織管理薄弱。

大學生社會實踐是一項系統工程，包含了組織、實施、管理、總結等諸多方面，組織管理和統籌安排是社會實踐正常運行的首要條件，在很大程度上影響著社會實踐的效果。高等院校的社會實踐項目，應由實踐教學科、學生處、校團委等聯合各教學單位統一組織實施，由教師和學生共同參與，以體現社會實踐在高校教學中的重要地位。但現實情況卻是很多高校把社會實踐的任務完全轉移到了各二級院系，甚至是學生會、青年志愿者協會等學生組織，缺乏學校層面的統一組織和管理，更缺乏專業教師的指導參與，這使得社會實踐處于無組織、無管理的松散狀態。

(三)評價體系不夠科學規范。

大學生社會實踐要取得實效，必須建立科學合理的評價標準。當前很多高校以社會實踐登記表的形式作為考核學生社會實踐效果的標準，內容大體包括實踐的時間、地點、內容以及實踐單位的評價等，學校以此為依據來評價學生的社會實踐效果。但這種評價方式的弊端是顯而易見的，學生很容易在其中的任何一個項目甚至是全部項目上作假，只需找一個合法的單位蓋個公章就可以了。這種泛化的考核評價方式，使社會實踐的效果大大降低，更戳傷了部分學生參與社會實踐的積極性和主動性。

三、增強大學生社會實踐實效性的途徑

(一)提高對大學生社會實踐的認知度。

社會實踐是大學生認識社會、參與社會生活的重要方式，只有在實踐的檢驗下，才能體現高校教育的成果，才能使理論教學與實踐教學更緊密地結合在一起。高校要從“立德樹人”的根本任務出發，充分認識到社會實踐是大學生思想政治教育的必須環節，要創新實踐教學形式，完善實踐教學內容，將實踐教學納入到學校整體的教學計劃之中，學校要統一組織、統籌安排，為大學生社會實踐構建服務型、組織型平臺。同時，大學生自身也要積極轉變觀念，要深知參與社會實踐對個人成長成材的重要意義，任何理論只有經過實踐的檢驗才能辨別其真偽，才能明確自身理論的儲備程度。大學生只有樹立了正確的實踐觀，才能變被動實踐為主動實踐，才能更好地體現出社會實踐的實效性。

(二)創新社會實踐的內容和形式。

作為高校思想政治教育重要內容的社會實踐，要在堅持創新中有所發展。各高校要根據社會需求和地域特色，深入開展調查研究，積極創新社會實踐的內容和形式，增強大學生社會實踐的實效性。以地方高校為例，可以根據其所在地農業人口多，外出務工人員多，留守的空巢老人和兒童多等實際情況，開展特色鮮明的社會實踐活動，如頂崗支教、關愛空巢老人、關注農村留守兒童、關愛殘障人士等。社會實踐的內容不是千遍一律到茶餐廳做服務生，不是非體力勞動就不是社會實踐，只要是大學生力所能及的，有利于提高自身知識和能力的都是最好的社會實踐形式。此外，要將社會實踐的時間碎片化、日常化和經常化，要將社會實踐的內容同自身所學專業聯系起來，發揮大學生的智力資源優勢，使社會實踐真正為社會服務，為百姓服務。

(三)加強對社會實踐的組織管理。

高校要將社會實踐活動納入教學計劃和教學體系，使社會實踐課程化。健全由學生處、校團委、教學單位組成的社會實踐管理體系，建立以思想政治理論課教師、輔導員為主的專業化社會實踐指導團隊。要根據不同年級、不同專業的學生特點制定不同的社會實踐規劃，對社會實踐的內容、實現途徑、時間地點等都作出明確的規定，使社會實踐在規范化、制度化中良性運行。對于社會實踐的經費，高校要下撥專款專項予以支持，對經費的使用進行嚴格審查，建立由審計處、財務處負責的經費管理部門，并堅持“誰使用，誰負責”的原則，保證經費的正常合理使用。

(四)完善社會實踐的評價體系。

完整的社會實踐評價體系能夠真實反映大學生的社會實踐情況，發現社會實踐實際與預期教育效果之間的差距。在高校的學分制教學管理制度中，應為社會實踐單獨劃出適當的學分，并設計合理的定量考核標準，對學生在社會實踐中的實際表現、思想收獲、調查報告以及心得體會等給出等級評分標準，并綜合得分情況給出合格與否的評價，折算成學分之后計入學生成績表。同時，社會實踐的效果要與相關的獎勵掛鉤，如學生的評獎評優、入黨推優等，也可以每學年對社會實踐的先進集體和先進個人進行表彰，以此激勵和帶動更多的學生參與到社會實踐中。完整的社會實踐評價體系可以反映大學生社會實踐的真實性和有效性，更可以在公平的、可量化的考評中鼓勵更多的青年參與到社會實踐中來，使其在實踐中得到鍛煉和成長。大學生社會實踐實效性研究，關乎高校德育教學的成果，更關乎學生自身的發展和成長，理應引起所有教育工作者的高度重視。高校要根據自身的情況，制定完整的社會實踐規劃，將社會實踐納入學校日常的教學活動中，不斷創造條件為學生參與社會實踐提供便利，要不斷創新社會實踐形式，加強社會實踐基地建設，完善社會實踐評價和考核標準。同時，要不遺余力宣傳社會實踐的重要意義，在學生中間形成“人人參與，人人愿意”的活動氛圍，使社會實踐真正成為大學生塑造自我人格、追求人生夢想的廣闊舞臺。

【參考文獻】

［1］倪福全，李昌文．大學生社會實踐教程［M］．北京:中國水利水電出版社，2011，1

［2］劉曉東．大學生社會實踐理論與實務［M］．北京:高等教育出版社，2014，5

［3］王利玲．增強大學生社會實踐實效性的路徑探究［J］．山西大同大學學報(社會科學版)，2014，4:93～95

［4］高惠娟．大學生社會實踐的實效性和發展路徑研究［J］．徐州師范大學學報(哲學社會科學版)，2010，11:134～137

第5篇：社會實踐的重要意義范文

“寒假社會實踐報告格式”應該有以下幾部分：

標題：可以是公文式標題，即《關于……的實踐報告》;也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。

前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下從而過渡到正文。

正文：寫實踐者根據學校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。

結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體(如班、組)，報告完成的時間。

應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”

寒假社會實踐報告范例：

第一部分：

系部名稱： 專業： ______

年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學號:____

實踐單位： xxxx有限公司

實踐時間： XX 年--月--日 至 XX 年--月--日 共 --天

第二部分：實踐報告正文

一、實踐目的：介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。這部分內容通常以前言或引言形式,不單列標題及序號。

二、實踐內容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內容,地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調,在完整介紹實踐內容基礎上,對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內容則簡述。

三、實踐結果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據,有參考文獻,并在正文后附錄。分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習報告水平的重要依據。

四、實踐總結或體會：用自己的語言對實踐的效果進行評價,著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題,逐一匯報。總結或體會的最后部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今后學習,鍛煉的努力方向。

第6篇：社會實踐的重要意義范文

關鍵詞 大學生；社會實踐；意義；問題；解決方案

大學生社會實踐是指在校大學生，在校園內參加學校組織的社會活動，或者在課外時間，有目的、有計劃、有組織地走出校園，走向社會，識國情、受教育、長知識、長才干和做貢獻一系列活動過程的總稱。而大學生是十分寶貴的人才資源，社會實踐是人才素質形成的重要途徑。它作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用。具體的說，社會實踐的意義和作用表現在以下幾個方面：

一、理論聯系實際，解決實際問題

大學以課堂學習為主要接受方式，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的，系統的理論知識。而理論知識并不代表大學生的實際技能，也很難直接運用到現實生活之中。“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”社會實踐活動正是大學生平時的理論學習付諸實踐的機會，大學生通過參加社會實踐活動，將抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。提高自身的專業知識和技能，可以獲得對專業從理論變為現實的全局把握，同時也為以后得工作墊下基石。

二、預先踏足社會，培養社會能力

大學生積極參與社會實踐，預先踏足社會，可以了解將來所要走的路大致的輪廓。增強大學生適應社會，服務社會的能力。同時為大學生角色轉變奠定了基礎，在社會實踐中使大學生廣泛的接觸社會，了解社會，培養溝通能力、說服能力、組織能力。激發勤奮學習、勇于創新、奮發成才的積極性和主動性。在接受挑戰的過程中，增強創業的勇氣、信心和能力。有利于大學生樹立正確的擇業觀，使他們消除心理誤區，尋找到社會與自身發展的最佳結合點。

三、建立良好關系，積累寶貴經驗

大學生通過參加社會實踐活動，可以結識相關單位和與工作相關的合作伙伴。參加實踐的大學生將最有可能在將來形成合作關系，開創成功事業。在實踐活動當中會接觸到一些政府、企業、公司和鄉鎮單位等，便可以借此機會與他們建立聯系，獲得向社會推薦自己形象與能力的難得機會，為未來創業建立良好的社會關系。大學生們在平時的實踐學習中也可以相互之間交流溝通，這些交流活動會累計很多寶貴的經驗。

社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓大學生開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。我們可以看到，近幾年在大學生社會實踐能力工作中積累了不少經驗，也取得了巨大的成就，但也應該看到社會實踐活動開展中仍然存在的問題和矛盾這一現狀。

1.重視不夠，缺乏整體性與系統性

目前，部分高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和現實意義認識不足，將其簡單化，大學生社會實踐缺乏整體規劃和系統的過程設計。作為學校來說，沒有注重將學生的理論知識學習要與社會實踐結合起來這一科學的教育理念。而學生對社會實踐的認識也不清，沒有認識到社會實踐對理論學習的重要性，而是抱著一種游戲，玩樂的心態。從而舍的社會實踐活動的開展無法系統化，規范化。

2.社會實踐流于形式，缺乏實效性

大學生社會實踐，內容陳舊、形式單一、流于表面、缺乏深度和廣度。不能繞著特定的教學內容和基本目標進行的，內容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性，往往與大學生的專業特點結合不緊密，不能學以致用。大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，響應號召臨時做得多，堅持、主動做得少的現象。

3.缺乏社會支持，學生參與不廣泛。

社會實踐活動離不開廣大企業，單位的支持，而有些企業怕花錢，嫌麻煩，因而對學生參與社會實踐配合的積極性不高，這也挫傷了學生的積極性和熱情。同時，學生參與社會實踐的參與面不廣泛，學生所能進行的社會實踐的面比較窄，參與的同學也大多是學生干部，學生的主動性發揮的也不夠充分。在大學生社會實踐中還存在著社會實踐活動機制不健全，管理不統一，資源分散；實踐經費短缺，社會投入嚴重不足，實踐考核評價機制不健全；實踐后宣傳不夠廣泛等等的問題。

（1）提高認識，建立大學生社會實踐規范體系。高校應該充分認識到大學生社會實踐的重要意義，認識到它是高等教育不可或缺的有機總稱部分，是服務學生素質教育的重要舉措。并建立完善的社會實踐教學培養體系，制定與大學生各學習階段和各專業特點相適應的系統的社會實踐教學計劃、大綱等。學生也應該認識到大學生社會實踐對自己在思維，能力，心態的提高以及對將來的就業和直達發展的益處。

（2）創新實踐內容、形式和載體，增強其針對性和時效性。針對大學生創新和實踐能力而組織的社會實踐活動。提高大學生發揮主觀能動性去創新思維、解決問題的空間。以培養專業素質，發展職業能力為導向，重點組織開展素質拓展累實踐活動。在實踐載體中，采取社會實踐與服務社會，勤工助學相結合，社會實踐與科技發明、創新創業相結合，社會實踐與擇業就業相結合，拓寬大學生實踐項目和實踐領域。

（3）夯實基地建設，提高社會企業重視。高校可以通過主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系建立多種形式的相對固定的社會實踐基地。同時社會實踐基地要充分發揮高校教師和學生專業優勢，找準項目，把醋精地方經濟建設與發展結合起來，實現多方共贏。企業也應當重視起來，就可以讓大學生幾塊的適應工作崗位，節省二次培訓所消耗的人力物力，這樣也可以減少企業在將應屆生招進公司進行培訓所造成的風險，讓應屆畢業生為社會所接受。同時，完善大學生社會實踐考核評價機制；聘請專業指導教師，輔助社會實踐活動的實施；給予學生質疑的空間，注重激發學生的創造力；不斷充實實踐教學內容，增強創新意識的培養等對策。

參考文獻：

第7篇：社會實踐的重要意義范文

高職院校的專業劃分越來越細化，但是社會實踐的安排卻沒有跟上進度，對學生的社會實踐缺乏正確的指導，這主要表現在以下兩個方面：第一，課堂教學和社會實踐脫節，課堂教學的內容未能服務于社會實踐，社會實踐的內容最終也未回歸到課堂。第二，教師對學生的社會實踐指導不足。高職院校教師在日常教學中更偏向于理論教學，而且學校缺乏相應的鼓勵機制，導致教師缺乏工作的積極性和主動性，對學生的社會實踐指導敷衍了事。

二、社會實踐在學生培養中的作用

1.社會實踐是大學生創新能力形成的重要途徑。實踐證明，只有理論知識教學和實踐教學共同發展，才能夠更好地培養大學生的創新意識。學生的知識面決定著學生思想的深度和廣度，知識面越廣泛，學生越容易形成自己的思想。社會實踐的目的在于加強學生對理論知識的理解，豐富學生的社會經歷，增加知識儲備量。培養大學生的創新精神必須要打破專業知識和思維定勢對學生思想的束縛。社會實踐就是打破專業束縛的重要手段，將教學活動拓寬到了社會層面，讓學生在社會實踐中學習到更多非專業性的東西。通過社會實踐培養了高職院校學生開拓進取的精神，提高了學生的創意意識和創新能力。

2.大學生動手能力培養有賴于社會實踐。當代大學生參加社會活動的時間和機會較少，主要的活動范圍僅局限在學校和家庭。而且隨著社會經濟的不斷發展，學生物質生活條件越來越寬裕，許多事情都不需要親自動手，直接導致了學生的動手能力偏弱。在社會實踐過程中，一方面加深了學生對社會的理解，另一方面也為學生提供了一個體驗生活的平臺，培養了學生的動手能力；學生在社會實踐過程中會遇到許多難題，必須獨立解決這些難題，有效培養了學生的實踐能力；實習中，學生需要和形形的人打交道，能培養學生的交際能力，提高學生的個人魅力。社會實踐活動在一定程度上來說是學生自己的事，需要學生自行控制進度，有效培養了學生的決策能力和水平，提高了學生的實踐能力。社會實踐能夠幫助學生將理論知識付諸實踐，增強了專業學習能力，完善了知識結構，同時也培養了較強的服務意識，從而有效提高了學生的創新能力和動手能力。

三、如何讓社會實踐切實服務于大學生的培養

高職院校要切實培養學生的創新意識和實踐能力，就要開展多種多樣的社會實踐，不斷豐富社會實踐的內容，創新社會實踐的形式。建立健全高職院校社會實踐教學體系，需要高職院校和社會各界的共同努力，因此高職院校有必要提高自身校企合作的意識和能力；同時要充分發揮教師在社會實踐中的指導作用，提高高職院校社會實踐的效果。

1.創造良好的社會實踐環境。先進性和時代性是高職院校開展社會實踐活動的特點之一，它是改革開放和現代社會發展的必然要求。大學生的實踐活動已經受到了高職院校和社會各界的關心和支持，為了讓社會實踐更好地服務于大學生教育，還應該創建一個良好的社會實踐環境，著眼實際，切實為大學生實踐教學活動解決重點難題。高職院校在開展實踐教學過程中，要盡量爭取多方面的支持，讓實踐活上升到人才培養的高度。在密切和社會各界聯系的同時，高職院校也要加強學生的思想教育，強調社會實踐的重要性，提高學生參與社會實踐的積極性。

2.加強社會實踐基地建設。為了確保社會實踐能夠更好地服務于學生的創新精神和實踐能力培養，高校有必要將社會實踐納入教學管理的體系中，建立健全社會實踐管理系統，重點加強社會實踐基地的建設。針對大學生在社會實踐中暴露出的問題，建立有效的實踐考核制度，通過寫實習報告和實習日記、開展實踐作品展示等方式，增強學生實踐總結的意識。

3.增強社會實踐的計劃性。良好的社會實踐教學計劃能夠促進社會實踐活動的開展，提高實踐教學的效果。但目前我國高職院校的社會實踐教學普遍缺乏計劃性，導致了實踐教學效果不佳。實踐教學活動必須和理論教學課程相結合，不斷增強學生理論聯系實際的能力。高職院校有責任和義務對學生的社會實踐進行指導，組織學生參加專業性的實踐，同時也要組織學生參加社會服務。這種服務性質的實踐活動能夠發揮學生的專業特長為社區提供技術服務，這不僅提高了學生的動手實踐能力，也豐富了高職院校實踐活動的內容。

4.強調社會實踐活動的針對性。高職院校在開展社會實踐之前要對社會需求進行充分的調研，結合學生的個人意愿，提高社會實踐活動的針對性。創新能力和社會實踐能力的培養是一個長期而又艱巨的任務，要貫穿于大學教育的始終。高職院校大學生的就業方向較為明確，所以安排的實踐內容必須和專業相關，以增強學生的就業技能為目的，結合社會實際需求。社會需求是不斷變化的，因此在開展學生社會實踐之前要對社會需求進行深入的研究和探討。在充分了解社會需求的基礎上，有針對性地安排學生的社會實踐，讓大學生將理論知識轉化為實際工作的指導源泉，不斷增強學生的創新意識和實踐能力。

四、結語

第8篇：社會實踐的重要意義范文

【關鍵詞】社會實踐、工作機制、創新、

大學生社會實踐引導著大學生立足實際、勇于探索，用愛心溫暖冰冷的角落，用智慧化解復雜的難題，用敏銳留住歷史的經典，在實踐中強化自身素質，提升個人修養，做綜合型、全面型人才。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐是大學生成長成才的必由之路。然而，大學生社會實踐工作機制也需跟隨時代的腳步不斷探索與創新，方可彰顯“實踐出真知”的無窮魅力，為大學生的成長成才之路鏟除荊棘，加速前進。下面以河南工業大學化學化工學院2015年社會實踐為例闡述大學生社會實踐工作機制的探索與創新。

一、實踐成果概況

化學化工學院2015年暑期社會實踐共組建10支團隊，內容涵蓋“重走路”、“環保調研”、“中國傳統文化傳承”、“教育關愛”、“科技支農”等8個項目類別。在各學生團隊的努力下，社會實踐過程順利，成果豐碩。共完成調研報告9篇、簡報46篇、新聞稿68篇；社會實踐活動得到了社會各界媒體的廣泛關注及轉載，活動內容多次被人民網、中國青年網、河南青年報、河南經濟報等多家網站報紙報道，并被鶴壁市、浚縣等各省縣電視臺爭相報道；此外，我院與多地單位達成長期合作共識，建立社會實踐基地多處，得到了廣大人民群眾的一致肯定和好評，引起了良好的社會效應。在社會實踐過程中，隊員們秉承“弘揚民族精神，服務社會”的理念，積極投身實踐。充分顯示了新世紀青年蓬勃向上、奮發進取的青春正能量，體現了工大學子良好的個人素養，擴大了河南工業大學在民眾中的影響。

二、實踐工作機制中的創新作法

（一）項目化管理模式

通過參照高校教師科研項目管理的模式，不斷創新社會實踐管理與指導的有效方法，在實踐中有計劃、有步驟地從大量申報項目中抽選出若干項目作為重要項目予以立項，實踐活動獲得良好效果。這一有效的管理模式對發揮社會實踐活動教育、引導大學生成長成才起到了積極作用。

（二）類別模塊化申報

大學生根據學校所提供的不同項目類別，進行針對性的項目申報，團隊定大主題后將所選項目進行模塊化處理，這就是所謂的類別模塊化申報。這種申報形式既促進當代大學生找準實踐定位，抓住實踐重心，又便于學校的項目化管理。環環相扣，促進全校暑期社會實踐的快速有效進行。

（三）三方聯合共促進

學校及學院領導慰問項目影響力較高的實踐活動，為有深刻意義的實踐活動進行宣傳，指導老師跟隨學生一同進行社會實踐，實踐歸來后召開實踐成果展示會，學校及學院將根據實踐情況進行一定的物質獎勵……學校、學院、老師三方聯合共同促進大學生社會實踐的良好發展，不斷增強大學生參與社會實踐的積極性。

（四）宣傳――與時俱進

大學生社會實踐的宣傳方式由最初的報紙、電視轉變為現在的微博、微信、QQ等新媒體手段的宣傳。大學生充分運用新媒體手段對各自的實踐項目進行宣傳，增強活動曝光度、社會影響力、實踐意義等，同時主題標新立異，充分滿足標題黨的要求。學校及學院也將項目的宣傳情況包含在項目的評估內容中，提高實踐宣傳傳播的重要性。

（五）團隊組成精益精

河南工業大學化學化工學院的實踐團隊組成均有不同年級，不同專業，甚至不同學院，團隊的互補性極強，每個實踐團隊都由高年級隊長帶隊，并且此隊長均參加過上一年的實踐活動，隊長將自己上一年所學到，這一年所經歷的全部傾囊相受給低年級的同學，就這樣，一級傳一級，不斷加強大學生社會實踐的傳承性、優化性，為大學生社會實踐不斷打下堅定的基礎。

三、實踐工作機制中的不足

面對新形勢、新情況、新任務、新變化，大學生社會實踐還存在很多薄弱環節，基礎還不夠牢固。

（一）實踐的方法與形式不豐富，創新發展的能力不足

學校及學院實行項目化管理模式，但廣大學生進行社會實踐的方法與形式依然不夠豐富，沒有創新性，同一類別的項目實行的方法形式雷同。普遍存在的問題是：大學生樂忠于相對容易做的實踐項目，不愿嘗試較少人做的實踐項目，促使傳統項目的傳承度減弱，創新能力不得以展現。

（二）缺乏社會實踐基地，實踐時間集中性強

社會實踐基地雖每年都有所建立，目前普遍存在的問題是：一旦建立實踐基地，之后的大學生往往不想再回到社會實踐基地進行實踐，無法創新出更多的活動，幾乎都想開闊屬于自己的領地。大學生因學業原因，開展實踐的時間性過于密集，甚至有些大學生是為了完成任務而實踐。

（三）全社會未形成共同支持幫助大學生社會實踐的局面

大學生實踐團隊在找尋媒體進行宣傳時，過程非常艱辛，有些媒體甚至不愿意幫助大學生，甚至有些社會機構不愿接受大學生前往進行實踐。實現大學生社會實踐全員化的希冀還需一段艱苦的路程。

四、結束語

第9篇：社會實踐的重要意義范文

1、社會實踐不能與課程教學有效結合，出現脫節是高校普遍存在的現象

受傳統教育理念的影響，學校過多注重知識文化的傳授，忽視實踐教育的重要。在課程安排上，注重理論課程的編排及基礎技能培訓，實踐課程時間少。大多數高校的社會實踐主要集中在寒暑假及大四實習階段，導致所學的理論知識、技能不能及時應用到實踐中去，加深對專業知識的理解和應用，在實踐中遇到的問題不能得到及時的解決，缺乏專業性的指導，使學生處于盲目跟隨狀態，缺乏思考和提升，很難將社會實踐和學生所學的知識緊密結合，達到預期效果。

2、藝術類學生自身對社會實踐重要性不夠，處于被動參與狀態

產生這種現象的一個原因是，藝術類大學生學費及消費相對其他專業學生高出很多，會給經濟帶來一定的壓力，使得藝術生在參加社會實踐時更多考慮收入問題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術類大學生高中階段就開始奔波參加特長生培訓，參加高校招生考試，與社會接觸時間長，獨立性強，相對較隨性，對于學校組織外出社會實踐表現淡然，對參加社會實踐的意義、實踐目的及實踐對自身成長的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動員，對社會實踐的認識很模糊，只是因為課程安排而參加，為完成實踐任務而參加，缺乏積極主動參與，致使行動上投入不足，難以達到良好的社會實踐效果。

3、多數藝術類院校對社會實踐沒有完整的管理體系，缺少長效機制

當前，雖然藝術院校重視學生的動手能力，注重培養學生美感，但是“重技不重德”，缺乏統一的指導思想，對社會實踐缺乏完善的管理體系和運行機制。主要表現在以下幾個方面：一是對大學生社會實踐缺乏總體規劃和設計。少數學校能夠根據學生的專業特點和年級特點，分階段重內容，有計劃、有目的、有針對性開展社會實踐活動，大多數是根據上級的任務和要求，“一刀切”組織學生進行實踐；二是高校的社會實踐工作本該由教務處、學工處、團委及各教學系共同組織，由教師和學生共同參與的。目前，社會實踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級統一安排，甚至由行政管理人員帶隊，缺乏系領導和專業教師參與指導，使得學生社會實踐管理不規范、不科學，缺乏統籌安排。三是缺乏科學的評價標準和獎勵制度，它是實踐活動的重要環節，科學的評價標準是關鍵，它能為大學生以后的學習后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學校僅憑學生上交的社會實踐報告或者心得體會作為考核內容，對是否真正參加過實踐活動，是否收獲好的教育效果不關心，造成實踐活動浮于表面，流于形式。四是缺乏穩定和高質量的社會實踐基地。隨著學生規模的擴大，社會實踐基地的全面需求量大，高校開發的大學生社會實踐基地已不能滿足其需求，致使大學生社會實踐活動難以正常開展和有效進行。

二、增強藝術類大學生社會實踐實效性的發展途徑

1、引起思想重視，構建社會實踐管理運營機制

第一，學校黨委及各基層組織深入學習關于加強和改進大學生社會實踐相關文件精神，從思想上充分認識社會實踐對學生成長成才的重要性，并引起高度的重視，將社會實踐作為學校教育教學改革的重要內容之一；第二，要求把社會實踐活動納入學校的教學計劃，給予人力和財力上的保障，并逐步走向制度化、規范化和科學化；第三，逐步實現社會實踐規范化建設，形成嚴謹規范的程序，做到“活動開始有準備，活動過程有記錄，活動結束有成果”的完整過程。第四，分管領導對社會實踐活動進行系統的思考，根據不同藝術類專業特點，制定目標，科學的設計內容和活動形式，考慮影響社會實踐活動開展的內外各個因素，周密部署，逐一落實。

2、多渠道宣傳社會實踐活動，積極組織籌備，整合資源，爭取校內外各方面的支持

一方面，各基層組織在學校統一領導下，通過線上線下相結合方式，廣泛宣傳什么是社會實踐，社會實踐的內容，及近年來社會實踐取得的成績，社會實踐能鍛煉學生哪方面的能力，社會實踐的重要意義，使學生對社會實踐有更深刻的認識，調動學生們的參與積極性。根據各個專業需要，成立由專業老師和學生一起組成的社會實踐小組，給予同學們社會實踐活動實質性的建議；當然，社會實踐的有效開展，單靠學校的力量是不夠的，還需要社會各方面的配合與支持。另一方面，學校要充分發揮教育資源、專業優勢，開拓數更多數量又有專業性的社會實踐基地。學校應主動與當地聯系，抓住當地經濟發展特點，努力爭取地方政府和社會的認可和支持；主動與相關專業的公司企業聯系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實踐基地提供技術支持、管理服務，努力創造經濟效益，一定程度上幫助解決生產和管理中亟需解決的難題，使合作關系不斷加強，變短期的合作變為長期的實踐教育基地。

3、積極組建一支責任心強，業務水平高的專兼職實踐指導教師

隊伍學校內部不僅精心挑選工作能力強、責任心強，了解學生特點的專業老師擔任專職指導老師外，還需要聘請所在實習單位熟悉該工作流程，實際操作能力強，現場講解能力強的有經驗的工作人員擔任兼職指導老師，共同指導學生社會實踐活動過程，增長學生實踐能力和解決問題能力。另外，學校鼓勵專職指導老師鉆研開發有價值的實踐課題，展開調查研究，積累豐富的經驗，更好的反哺理論教學和專業研究，并將指導社會實踐活動納入工作量的考核系統。

4、完善社會實踐評價考核體制，有效確保社會實踐質量和效果