數學資料精選(九篇)

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第1篇：數學資料范文

數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望。這里給大家分享一些關于中學數學教育心得，供大家參考。

中學數學教育心得1我作為一名新上任的初中數學教師，雖經驗不足卻對于教育教學有諸多熱情，并視之為終身使命。平時一直關注新教育的改革，身為數學教師的我，力求使理論和實踐相結合，使新教學理念落實到教學實踐中。以下是我的一些教育教學體會。

一.數學學習需要構成最佳心態

學習心態是學生學習時的心理狀態。數學活動不僅是數學認知活動，而且也應是在情感心態的參與下進行的傳感活動。成功的數學活動往往是伴隨著最佳心態產生的。那么怎樣構成學生學習數學的最佳心態呢?我認為，要構成數學學習最佳心態，就必須使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。

二.對數學概念的反思—學會數學的思考

對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界去了解世界。而對于數學教師來說，他還要從“教”的角度去看數學去挖掘數學，他不僅要能“做”、“會理解”，還應當能夠教會別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系、辨證等方面去展開。

教師在教學生時，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學”，這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。

三.多媒體走入課堂勢在必行

課程改革是創新和繼承并存的過程，課程理念的創新來自于實踐，是對素質教育的深化，信息技術與新教材的整合更能體現信息技術的工具性，初中數學新教材簡潔、實用，一改過去教材不注重培養學生學習數學的興趣;“重結果輕過程”，對背景知識的關注和應用不夠;不注重實踐和應用。新教材中選取了與內容密切相關的、典型的和學生熟悉的教材，用生動的語言，創設能夠體現數學的概念，結論及思想方法發生發展過程的學習情景，使學生感到數學是自然的，水到渠成的，引發學生“看個究竟”的沖動，從而興趣盎然地投入學習。

信息技術應用在教學中效果會更好，利用多媒體現代教學手段，不僅優化了教學效果，擴充了課堂容量，減輕學生課業負擔，全面提高學生綜合能力。課程改革大力倡導知識的應用價值及活動理論上的教學新理念，呼喚教學理念的更新。而且，多媒體的應用還能使學生在學習過程中產生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數學教學的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更 好。

中學數學教育心得2如何才能有效提高數學教學質量，在中學數學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數學教學過程中，可能忽視數學教學規律和教學方法的缺失，易造成學生對數學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得：

一、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。

會做作業：要求學生先復習再做作業，作業時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規范開始，逐步培養學生會做作業。

二、引導學生學會總結和反思。

對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態，為了轉移他們的視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結或反思(50字以上即可)，內容包括本周學習內容，學習重點，已掌握的知識，知識網絡結構，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復習和反思了本周學習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。

三、隨時與學生交心

“將軍決戰豈止在戰場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科;也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習積極性。

四、有效教學

在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：

1、把學生帶向哪里

2、如何把學生帶向那里

3、如何確信你把學生帶向了那里

把學生帶向哪里--教學準備,實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學任務，借助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設計，對學生進行智能、非智能因素的培養

如何把學生帶向那里—教學實施,借鑒中感悟，實踐中探索，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節，根據學生的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產生了不同的教學效果。

如何確信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志?！昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許;用鼓勵的話來激勵;還可以用師生鼓掌、等形式?？陀^公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產生更大的學習數學的興趣。

五、實施數學教學“生活化”。

(一)課堂學習問題生活化。

1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發學生的求知欲望。

2、例題生活化，讓學生體驗、感受數學。

學生從生活實踐中“找”數學，“想”數學，真切感受到生活中處處有數學，體會數學的實用性。

3、練習生活化，提高操作實踐能力。

學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數學成為必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。

(二)課外生活問題數學化。

1、做一做。

指導學生利用數學知識學會生活。

2、找一找，培養從數學角度觀察生活的意識。

總之，對學生而言，要著重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養;讓他們在生活中適學習數學和應用數學，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數學教學質量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學生數學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。

中學數學教育心得3書院中學是一所農村中學，家長大都知識水平不是很高，對于孩子的教育較多的是放任自流;加上家長在工廠工作時間長，休息時間不固定，很少有時間關注孩子的學習狀況，因此學生的自覺性較差，回家作業效果不理想。針對這些情況我就談談我們在初三數學學科教學中的一些心得體會吧。

一、盡量讓學生喜歡我，培養積極的情感效應面對學生時，保持平靜的心情，不大喜大怒。在課堂上，我總是保持好的心情，因為我知道我的心情往往會影響著學生的學習情緒。我的心情好，學生心情也好，學習積極性也高。不為任何學生的錯誤影響自己的情緒而遷怒于全班學生，把個別問題擴大化。對于學生犯錯，特別是犯錯學生情緒激動時，不與學生發生正面沖突，先將問題“冷”處理，課后再有針對性地去解決;課后，我也盡可能的利用課后時間，多與學生聊天、開玩笑，了解學生學習中存在的問題，讓學生樂意接觸我，愿意把他們遇到的事情跟我說，消除師生之間的隔閡，建立起深厚的師生感情，讓學生產生一種積極的情感效應，樂意聽我說，然后樂意聽我的課，甚至為和我親近而去學習。

二、讓學生體會學習成就感，培養學生學習積極性。、

(1)認真備課，使學生感受到學有所得。課前，認真鉆研教材，與同學科組的老師交流、探討教學中存在的實際問題，并通過網絡借鑒別人的教學經驗，特別幾何運動問題，結合信息技術使幾何問題更為直觀?？傊?，力求用簡單、易懂的方法教給學生知識，讓每位同學感覺都能聽得懂，都能學得會，學生上課才更有積極性。

(2)課后作業多層次，使各層次學生都有做作業興趣。課后作業首先要緊密結合新課內容，運用所學知識進行簡單應用，使學習能力薄弱學生感受到上課聽課的重要性。其次，結合近幾年中考題對知識點進行一題多變，利用變式訓練使基礎較好的同學又能感受自己的優越感，同時也使學生對知識點應用有更深層次的認識。

(3)單元檢測，使學生體會學習的成就感。單元學習完成后，結合中考題和學生學習狀況對學生進行單元測試。測試題不易太難，結合班級學生學習狀況，要讓大部分學生跳一跳能夠得著。

單元測試獲得較好的成績能讓學生體會學習的成就感，激發學生積極地堅持下一階段的學習。單元測試還能讓學生意識到基本知識學習的重要性，也方便讓學生找到本單元自己學得薄弱環節。三、在學困生中樹立榜樣，使學困生找到自己的價值九年級增加了化學學科，加上中考的壓力，各學科的作業使學困生的壓力更大。對于學習困難的學生，我會把某位學習態度端正，作業做得不錯的學困生作為榜樣來進行表揚。

既鼓勵其他學困生向他學習，也使學困生感受到他也有他自身的優點。我不在教室區別對待學困生，讓他們感受到在老師眼中，他和其他同學一樣，和其他同學一樣都必須認真聽課、認真完成作業，及時訂正作業，決不允許他們放棄，但作業會私下稍做刪減。由于時間關系，一對一的輔導時間相對減少，除了對知識點完全不理解的學生外，對一般學困生的指導，我主要采取在作業本上與學生交流，在學生作業本上留言來指導學生訂正。

學生更能感受到老師的關心，也感受到老師沒有放棄他，從而產生堅持下去的動力?？傊?，我認為初三學生面對著中考的壓力，迫切需要情感關懷。所以我想作為老師，從情感上為學生減壓，讓學生從心理喜歡你，就會更為認真的學習你這門學科。初中數學，只要是愿意學，肯定能學好。

中學數學教育心得420--年10月13日至15日我參加了在昌邑市舉行的濰坊市初中數學優質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優秀數學教師展示的20節數學課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。

1、數學是有趣的。

長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養;重學習的結果，輕探究的過程;重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。在高密李淑香老師講解勾股定理的應用一節課中，李老師設計的第一個問題就非常具有挑戰性，題目是這樣的：有一次阿凡提去見國王，要求國王答應他提出的幾個要求，國王說，如果你能站在距離我個單位的地方回答出我的問題，那么我就滿足你的要求。聰明的阿凡提發現國王的房間是用正方形的地磚鋪設的，于是阿凡提很快找到了這個位置，而且回答對了國王提出的問題，于是他的要求得到了滿足。同學們，你能當一次阿凡提嗎?問題給出后，學生的熱情非常高，因為阿凡提這個形象已經成為聰明的代名詞，學生一聽當一次阿凡提，向阿凡提挑戰，充滿朝氣的初二學生誰不想一展自己的風采呢?一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。

2、數學是簡單的

領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。在這次優質課評選中，昌樂的孟憲棟老師在講解完幾個有理數相乘積的符號規律后，安排了一個玩撲克牌的游戲來鞏固法則，老師規定游戲規則：每個學習小組的組長任意抽取幾張撲克牌，請小組的其他同學判斷牌面上幾個數的乘積的符號，抽到紅色的規定為正，黑色的為負。當老師給每個小組發了撲克牌后，各個小組活動很熱烈，而且當活動結束后，同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。

3、數學是鮮活的。

現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。在這方面，所有的老師都做的很好：將撲克牌引入課堂，使抽象的數學變得簡單形象;將游戲引入課堂，使得呆板的數學學習過程生活化;在數學老師的學案上，小鳥從一棵大樹飛到另一棵大樹，使偉大而神秘的勾股定理變得那么平易近人;幫阿凡提回答完問題，同學們又和老師一起來幫螞蟻找到爬行的最短的路線，讓人感覺不像是在上數學課，反而像在社區搞活動……，這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。

這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

初中數學優質課聽課心得三：

首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20--國培計劃送教下鄉數學優質課聽課活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。(一) 還數學課堂以安靜氛圍

聽完這次送教下鄉數學優質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。(二)課堂教學體現數學味道

很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;為了節省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的培養，注意學生語言的嚴謹性。

(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，

就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢?(四)多媒體的大量運用

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

中學數學教育心得5通過觀摩名師講課，我懂得了做一名師優秀的數學老師，不僅僅是知識傳出去，而且需要的是怎樣讓學生把知識吸收進來。他們的做法，給了我答案：培養學生數學學習的興趣，讓他們做學習的主人。

經過一番思考，本人今后打算從培養學生興趣入手，力爭讓人人都能在學數學中找到樂趣，具體做法如下：

1、讓愛心充滿課堂

數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

2、讓學生自己當老師

強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。

學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。

3、善用教師的人格魅力

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。

4、創設新穎的問題情境

教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。

5老師在引導學生解決問題時，非常注重教學設計的層次性與開放性，注重學生數學思維能力的培養，可謂匠心創意，這樣的課堂教學和課堂生活，體現著教者的價值引領，兩位教師的課簡單和實用，讓學生知道數學知識的來龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動，不僅僅通過語言進行討論交流，主要的是進行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專業知識感染著每個學生，課堂上兩位老師很善于激發學生的學習需求，并放手讓學生自主探索，運用老師的智慧耐心引導學生，使之獲取知識形成能力的同時，獲得健康的人格。他們在課堂上不急不綏，娓娓道來，清新自然“簡單、鮮活、有趣”體現著“無痕教學”的特點，恰如其分地體現了數學課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺是滴水不漏，天衣無縫，無可挑剔，完善無缺。

6在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，形成自己特色的課堂教學。

7注重了學生的語言表達能力培養，這兩位數學教師的優質課，使我親眼目睹了他們的教學藝術風采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念，教學方法和教學過程，啟迪了我在今后教學中，如何進行課堂教學，醒悟了在課改中感到困惑的問題，課前精心預設引發學生興趣，拉進關系，使學生內心有種親切感，課前在教具上課件上準備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學生在情境中動腦，，動口、動手，玩中學。此次聽課使自己學到了其他教師長處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實踐。

8各小組多互動交流，在交流中各抒已見，使解決問題的方式多樣性，使學生的思維多元化。使學生在合作交流中，既學到了知識，又使整體素質得到了提高。

第2篇：數學資料范文

一．選擇題（每小題有且只有一個答案正確，請把你認為正確的答案前的字母填入下表相應的空格內，每小題3分，計30分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 1、下列成語所描述的事件是必然事件的是 A、水中撈月 B、拔苗助長 C、守株待兔 D、甕中捉鱉2．根據圖提供的信息，可知一個杯子的價格是（ ）A．51元 B．35元 C．8元 D．7.5元 3、如圖，工人師傅砌門時，常用木條EF固定長方形門框ABCD，使其不變形，這種做法的根據是（ ）A、兩點之間線段最短 B、長方形的對稱性 C、長方形的四個角都是直角 D、三角形的穩定性4、如圖，下列結論中，正確的是（ ）A、∠1和∠2是同位角 B、∠2和∠3是內錯角 C、∠2 和∠4是同旁內角 D、∠1和∠4是內錯角5、如圖，AB＝DB，BC＝BE，欲證ABE≌DBC，則需增加的條件是（ ）A、∠1＝∠2 B、∠A＝∠D C、∠E＝∠C D、∠A＝∠C6、如圖，AC＝AD，BC＝BD，則圖中全等三角形共有（）A、3對B、4對　C、5對D、6對7、ΔABC中，∠A= ∠B= ∠C，則ΔABC是（ ）A、銳角三角形 B、直角三角形 C、鈍角三角形 D、等腰三角形8、如圖,陰影部分的面積為 ( )A、a2 B、2a C、2a2 D、 a2

9．解方程組 時，一學生把 看錯而得 ,而正確的解是 ，那么 、 、 的值是（ ） A、不能確定 ; B、 ＝4, ＝5, ＝－2 ;C、 、 不能確定， ＝－2 ; D、 ＝4, ＝7, ＝210、下列說法中：（1）頂角相等，并且有一腰相等的兩個等腰三角形全等；（2）底邊相等，且周長相等的兩個等腰三角形全等；（3）腰長相等，且有一角是50°的兩個等腰三角形全等；（4）兩條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等;錯誤的有（ ）A、1個B、2個C、3個D、4個二、填空題（每題3分，計30分）11、 2008年5月26日下午，奧運圣火揚州站的傳遞在一路“中國加油”聲中勝利結束，全程11.8千米。11.8千米用科學計數法表示是___________米。12、已知： 則 ____________13、進行下列調查：①調查全班學生的視力；②調查揚州市初一年級學生雙休日是如何安排的；③調查學校大門兩側100米內有沒有開電子游戲廳；④電視臺調查某部電視劇的收視率；⑤聯合國調查伊拉克是否還在繼續生產大規模殺傷性武器；⑥調查一批炮彈的殺傷半徑；⑦質量技術監督部門調查某種電子產品的質量．再這些調查中，適合作普查的是________________，適合作抽樣調查的是_____ _____．（只填序號）14、如圖，小明從點A向北偏東75°方向走到點B，又從點B向南偏西30°方向走到點C，則∠ABC的度數為________； 15、如右圖，已知四邊形ABCD中，CB＝CD，∠ABC＝∠ADC＝90°，那么RtABC≌RtADC，根據是______ 。16、若ABC≌DEF，且ABC的周長為20，AB=5，BC=8，則DF=________17.七年級(10)班的50個同學中，至少有5個同學的生日時在同一個月，這是_________事件（填“不確定”、“不可能”或“必然”）18、如圖：沿AM折疊，使D點落在BC上，如果AD=7cm，DM=5cm，∠DAM=30°，則AN=_________ cm，∠NAM=_________。19、如圖，ΔABC中，∠C=90°，AC=BC，AD平分∠CAB，DEAB，垂足為E,AB=6㎝，則ΔDEB的周長為 ㎝.20、如圖，已知AB∥CD，O是∠ACD與∠BAC的平分線的交點，OEAC于E，且OE＝2，則AB與CD之間的距離為___________21、如圖，∠A+∠ABC+∠C+∠D+∠E+∠F＝_____________ 三．解答題（本大題有8題，共90分）21．計算 (本題滿分8分) ① ② 22．(本題滿分8分) 先化簡，再求值：[(x－y)2+(x+y)(x－y)]÷2x，其中x=3,y=－1.5. 23．(本題滿分12分) (1) 25-16x2 (2) b (x-3)+b(3-x) 24．(本題滿分8分) 5ykj.com已知方程組 與 有相同的解,求m和n值。

25．(本題滿分8分) 如圖是雨傘開閉過程中某時刻的截面圖，傘骨AB＝AC，支撐桿OE＝OF，AE＝ AB，AF＝ AC，當O沿AD滑動時，雨傘開閉，問雨傘開閉過程中，∠BAD與∠CAD有何關系？請說明理由； 26．(本題滿分8分) 在 中， AE為BC邊上的中線，（1）試說明:AE=CD 。 (2)若AC=15cm,求線段BD的長。 27．(本題滿分12分) 新課標第一網為了了解學校開展“孝敬父母，從家務事做起”活動的實施情況，該校抽取初一年段50名學生，調查他們一周（按七天計算）做家務所用時間（單位：小時），得到一組數據，并繪制成右表，根據該表完成下列各題：（8分） 分組 頻數 頻率0.55~1.05 14 0.281.05~1.55 15 0.301.55~2.05 2.05~2.55 4 0.082.55~3.05 5 0.103.05~3.55 3 3.55~4.05 2 0.04合計 1.00頻率分布表 (1).填寫頻率分布表中未完成的部分； (2).在這個問題中，總體是：___________________樣本是：___________________ (3).由以上信息判斷，每周做家務的時 間不超過1.5小時的學生所占百分比是______________(4).針對以上情況，寫一個20字以內倡導“孝敬父母，熱愛勞動”的句子。 28．(本題滿分12分)一批貨物要運往某地，貨主準備租用汽車運輸公司的甲、乙兩種貨車。已知過去租用這兩種貨車情況如下表：Xkb1.com 第一次 第二次甲貨車的數量 2 5乙貨車的數量 3 6累計運貨噸數 20.5 46(1) 問甲、乙兩種貨車每次運貨多少噸？(2)現租用該公司的3輛甲種貨車與5輛乙種貨車一次剛好運完這批貨物。如果按每噸付運費30元計算，問貨主應付運費多少元？30．(本題滿分14分)如圖1，兩個不全等的等腰直角三角形OAB和OCD疊放在一起，并且有公共的直角頂點O。（1）在圖1中，你發現線段AC、BD的數量關系是¬¬¬¬______________；直線AC、BD相交成角的度數是_____________.（2）將圖1的OAB繞點O順時針旋轉90°角，在圖2中畫出旋轉后的OAB。（3）將圖1中的OAB繞點O順時針旋轉一個銳角，連接AC、BD得到圖3，這時（1）中的兩個結論是否成立？作出判斷并說明理由。若OAB繞點O繼續旋轉更大的角時，結論仍然成立嗎？作出判斷，不必說明理由。（14分）

第3篇：數學資料范文

第三章一次方程與方程組

-----------3.1一元一次方程及其解法

①方程是含有未知數的等式。

②方程都只含有一個未知數（元）x，未知數x的指數都是1（次），這樣的整式方程叫做一元一次方程。

③注意判斷一個方程是否是一元一次方程要抓住三點：

1）未知數所在的式子是整式（方程是整式方程）；

2）化簡后方程中只含有一個未知數；（系數中含字母時不能為零）

3）經整理后方程中未知數的次數是1.

④解方程就是求出使方程中等號左右兩邊相等的未知數的值，這個值就是方程的解。方程的解代入滿足，方程成立。

⑤等式的性質：

1）等式兩邊同時加上或減去同一個數或同一個式子（整式或分式），等式不變（結果仍相等）。a=b得：a+(－)c=b+(－)c

2）等式兩邊同時乘以或除以同一個不為零的數，等式不變。

a=b得：a×c=b×c或a÷c=b÷c（c≠0）

注意：運用性質時，一定要注意等號兩邊都要同時＋、－、×、÷；運用性質2時，一定要注意0這個數。

⑥解一元一次方程一般步驟：

去分母（方程兩邊同乘各分母的最小公倍數）去括號移項合并同類項系數化1；

以上是解一元一次方程五個基本步驟，在實際解方程的過程中，五個

步驟不一定完全用上，或有些步驟還需要重復使用.因此，解方程時，

要根據方程的特點，靈活選擇方法.在解方程時還要注意以下幾點：

⑴去分母：在方程兩邊都乘以各分母的最小公倍數，不要漏乘不含

分母的項；分子是一個整體，去分母后應加上括號；

注意：去分母（等式的基本性質）與分母化整（分數的基本性質）是兩個概念，不能混淆；

⑵去括號：遵從先去小括號，再去中括號，最后去大括號不要漏乘括號的項；不要弄錯符號（連著符號相乘）；

⑶移項：把含有未知數的項移到方程的一邊，其他項都移到方程的另一邊（以=為界限），移項要變號；

⑷合并同類項：不要丟項，解方程是同解變形，每一步都是一個方程，

不能像計算或化簡題那樣寫能連等的形式.

⑸系數化1：（兩邊同除以未知數的系數）把方程化成ax＝b（a≠0）

的形式，字母及其指數不變系數化成1在方程兩邊都除以未知數的系數a，得到方程的解不要分子、分母搞顛倒（一步一步來）

--------3.2一次方程的應用：

（一）、概念梳理

⑴列一元一次方程解決實際問題的一般步驟是：審題，特別注意關鍵的字和詞的意義，弄清相關數量關系，注意單位統一，注意設未知數；

①解：設出未知數（注意單位），

②根據相等關系列出方程，

③解這個方程，

④答（包括單位名稱，檢驗）。

⑵一些固定模型中的等量關系：

①數字問題：表示一個三位數，則有=100a+10b+c（數位上的數字×位數）

②行程問題：基本公式：路程=時間×速度

甲乙同時相向行走相遇時：甲走的路程+乙走的路程=總路程

甲走的時間=乙走的時間；

甲乙同時同向行走追及時：甲走的路程－乙走的路程=甲乙之間距離

③工程問題（整體1）：基本公式：工作量=工作時間×工作效率

各部分工作量之和=總工作量；

④儲蓄問題：本息和=本金+利息；利息=本金×利率×時間

⑤商品銷售問題：商品利潤=售價－進價（成本價）

商品利潤率=（售價－進價）/進價

⑥等積變形問題：面積或體積不變

⑦和、差、倍、分問題：多、少、幾倍、幾分之幾

⑧按比例分配問題：一般設每份為x如：2:3:4為2x、3x、4x

⑨資源調配問題：資源、人員的調配（有時要間接設未知數）

（二）、思想方法（本單元常用到的數學思想方法小結）

⑴模型思想：通過對實際問題中的數量關系的分析，抽象成數學模型，建立一元一次方程的思想.

⑵方程思想：用方程解決實際問題的思想（如：按比例分配、線段的長、角的大小等）就是方程思想.

⑶轉化（歸納）思想：解一元一次方程的過程，實質上就是利用去

分母、去括號、移項、合并同類項、未知數的系數化為1等各種同解變形，不斷地用新的更簡單的方程來代替原來的方程，最后逐步把方程轉化為x=a的形式.體現了化“未知”為“已知”的化歸思想.

⑷數形結合思想：如：數軸問題、在列方程解決行程問題時，借助

于線段示意圖和圖表等來分析數量關系，使問題中的數量關系很直

觀地展示出來，體現了數形結合的優越性.

⑸分類（整體）思想：如：絕對值、偶次方、點在線段上（延長線

上、線段外）、角在角內（外）在解含字母系數的方程和含絕對值符

號的方程過程中往往需要分類討論，在解有關方案設計的實際問題

的過程中往往也要注意分類思想在過程中的運用.

-----------3.3二元一次方程組及其解法

①由兩個一次方程組成的，并含有兩個未知數的方程組叫做二元一次方程組

②消元法解方程組:

1、二元一次方程組的解：使二元一次方程組中每個方程都成立的兩個未知數的值，叫做二元一次方程組的解（注意格式﹛）

2、代入消元法：從一個方程中求出某一個未知數的表達式，再把它“代入”另一個方程，進行求解，這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法。

3、加減消元法：把兩個方程的兩邊分別相加或相減（左邊－左邊＝右邊－右邊）消去一個未知數的方法，叫做加減消元法，簡稱加減法（一定要使某個未知數的系數相等或相反）

-------------3.4二元一次方程組的應用

兩個未知數，兩個相等關系（見一次方程的應用）

第四章直線與角

-------------4.1幾何圖形

形狀：方的、圓的等

（1）①幾何圖形大小：長度、面積、體積等

位置：相交、垂直、平行等

②幾何體也簡稱體。包圍著體的是面。

③常見的立體圖形：圓柱（一曲面二平面）、圓椎（一曲面一平面）、圓臺、球（一曲面）、長方體（六面八點十二棱）、四面體（三棱錐）、三棱柱（各部分不都在一個平面內，在一個平面內就是平面圖形。）新課標第一網

④點線面體：是組成幾何圖形的基本元素（是幾何圖形）；點動成線，線動成面，面動成體。

（2）展開與折疊：圓柱的側面展開圖是矩形；圓錐的側面展開圖是扇形；正方體展開六個面可用“1字型”、“Z字型”模型認識。

（3）三視圖：主視圖（從正面看）、左視圖（從左面看）、俯視圖

（從上面看）。

----------4.2直線、射線、線段

1.特點與表示方法：

①直線沒有端點，向兩方無限延伸（不能用延長描述），可用兩個大

寫字母或小字字母表示；

②射線只有一個端點，向一方無限延伸，用端點和延伸方向中的任意

一點表示；端點相同，延伸方向相同的兩條射線是同一條射線（兩個相同）。

③線段有兩個端點，可用兩個大寫字母或小字字母表示（不能延長）。

2.連接兩點間的線段的長度，叫做這兩點之間的距離。線段是圖形，距離有大小。

3.經過兩點有一條直線，并且只有一條直線。（兩點確定一條直線）。

4.經過兩點的所有連線中----------線段最短（兩點之間，線段最短）

------------4.3線段的長短比較

①線段的比較：疊合法（線段上、線段的延長線上）或度量法。

②中點：將一條線段分成兩條相等的線段的點稱這條線段的中點。

③線段的和、差、倍、分（整體求部分，部分求整體）可以設未知數

④點在線段上、點在線段的延長線上、甚至在線段外。

-----------4.4角

1、定義：有公共端點的兩條射線組成的圖形叫角。角的端點為頂點，兩條射線為角的兩邊（一條射線繞端點旋轉后形成的圖形）。

2、1°=60′1′=60″1周角=360度1平角=180度；

直角=90度；鐘表上分針每分鐘走6°，時針每分鐘走0.5°.

3、度化為度、分、秒（整數不動，小數下放）；度、分、秒化為度（逐級上調）。

4、度、分、秒的加、減、乘、除（余數下放）運算：對口（秒與秒、分與分、度與度）運算，滿60進1，借1算60

-----------4.5角的比較與補（余）角

①角的比較：疊合法（在角的內部、在角的外部）或度量法。

②角的平分線：角平分線把一個角分成兩個相等的角，角平分線是一條射線。

③如果兩個角的和等于90度（直角），（∠⒈＋∠⒉＝90°）就說這兩個叫互為余角，即其中每一個角是另一個角的余角。（不要遺漏）。

④如果兩個角的和等于180度（平角），（∠⒈＋∠⒉＝180°）就說這兩個叫互為補角，即其中每一個角是另一個角的補角（不要遺漏）。

⑤等角（同角）的補角相等。等角（同角）的余角相等。

⑥角的和、差、倍、分（角在角的內部、在角的外部）可以設未知數

⑦方位角：北偏東30o（就是從北望東旋轉30o），西南方向：就是南偏西45o

--------------4.6用尺規作線段與角

1、尺規作圖：幾何中，通常用沒有刻度的直尺和圓規來畫圖，這種畫

圖的方法叫做尺規作圖

2、作一條線段等于已知線段：（1）作一條射線AM（2）在射線AM

上，以點A為圓心，以線段a的長度為半徑畫弧，交射線AM于點B則

線段AB為所求作的線段

3、作一個角等于已知角：（1）在∠AOB上以O為圓心，任意長為半徑畫弧，分別交OA、OB于點P、Q

（2）作射線EG，并以點E為圓心，OP長為半徑畫弧交EG于點D；

（3）以點D為圓心，PQ長為半徑畫弧交第（2）步中所畫弧于點F；

（4）作射線EF，∠DEF即為所求作的角

第五章數據的收集與整理

----------------5.1數據的收集

1、全面調查（普查）：對全體對象進行的調查叫做全面調查

2、抽樣調查：從被考察的全體對象中抽出一部分對象進行考察的調查方式

3、總體：所要考察對象的全體叫做總體

4、個體：其中的每一個考察對象叫做個體

5、樣本：從總體中所抽取的一部分個體叫做總體的一個樣本

6、樣本容量：樣本中個體的數目叫做樣本容量

------------5.2數據的整理

1、常用的統計圖：條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖

2、扇形統計圖：用圓和扇形來表示總體和部分的比例關系，即用圓（36

o）表示總體，用扇形表示構成總體的各個部分，通過扇形的大小來反

映各個部分占總體的百分率大小，像這樣的統計圖叫做扇形統計圖

3、扇形的中心角計算公式：360°×該部分占總體的百分率

-------------5.3用統計圖描述數據

（1）條形統計圖能清楚表示出事物的絕對數量。

（2）折線統計圖能清楚地反映事物的變化趨勢。

（3）扇形統計圖能清楚地表示各部分占總體的百分率。

--------------5.4從圖表中的數據獲取信息

圖表帶來有利于決策的各種信息的同時，使用不當的圖表來表達數據，

會給人以誤導。在從圖表中獲取信息時，要關注數據的來源、收集的

方法和描述的形式，以便獲取更多合理的信息。

備注：①1+2+3+4+------+n=n×(n+1)/2②1+3+5+7+----+(2n－1)=n2

③2+4+6+8+-----+2n=n×(n+1)④1/2×3=1/2－1/3(1/3×4=1/3－1/4)

⑤22o13－22o12=22o12×(2－1)⑥98/99=1－1/99

⑦如果在直線a上有n個點（線段AB上有n個點可以構成（n＋1）×(n＋2)/2條線段），則共有2n條射線，n×(n－1)/2條線段；

⑧同一平面內有n條兩兩相交的直線，最少有一個交點，最多有n×(n－1)/2個交點；

第4篇：數學資料范文

一、100以內數的連加計算

1.口算方法：先把十位上的數相加，再把個位上的數相加，最后把這兩次相加的所得的和加在一起。還可以把兩位數分成整十數和一位數，整十數加整十數，一位數加一位數，再把兩個結果相加。

2.筆算方法：先把前兩個數相加，再用它們的和加上第三個數，或者用豎式直接把三個數相加，個位滿幾十就向前一位進幾。

3.要點提示：連加時，可以先算能湊成整十的數，這樣計算起來比較方便。

二、100以內數的連減計算

1.計算方法：按照從左到右的順序計算，先求出兩個數的差，再減去第三個數。

2.要點提示：列豎式計算連減時，要注意退位問題。

三、100以內數的加減混合計算

1.計算方法：按照從左到右的順序依次計算，可以列兩個豎式分步計算，也可以把兩個豎式連寫。

2.要點提示：在計算過程中可以口算的，則不必列豎式計算。

第二單元購物

一、認識人民幣

1.人民幣的分類：(1)按質地分：紙幣和硬幣。(2)按單位分：元、角、分。

2.人民幣的面值：把人民幣上的數和單位合起來讀就是人民幣的面值。

3.以“元”為單位的面值有7種：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。

4.以“角”為單位的面值有3種：5角、2角、1角。

5.以“分”為單位的面值有3種：5分、2分、1分。

6.要點提示：元是人民幣的基本單位。

7.難點點撥：元是的人民幣單位，分是最小的人民幣單位。

8.重點提示：1元等于10角，幾元就等于幾十角;幾角就等于幾十分;1元等于100分。

二、元、角、分之間的進率

1. 1元=10角;1角=10分;1元=100分

2.要點提示：元、角、分每相鄰兩個單位之間的進率是10。

三、購物付款方法

1.購物付款有多種方法，無論用什么方法付款，付款的總額都是一樣的。

2.付款方法：付錢時，先付1張面值與所需錢數較為接近的人民幣，再付剩下的錢，這樣付錢既簡便又不容易出錯。

3.要點提示：要結合具體錢數確定付款方法。

四、元、角加減的計算方法

1.相同單位的數才能相加減，單位不同的換算成統一單位后再相加減。如果算得的結果是10角以上，那么應將其轉化為幾元幾角，滿10角向元進1。

2.知識巧記：人民幣相加減，角加角、元加元;單位不同要互換，統一單位再計算。

3.難點點撥：幾十元里面有幾個10元，幾十元里面就有幾十個1元。

4.要點提示：在進行人民幣的計算時，相同單位上的數才能相加減。

第三單元數一數與乘法

一、乘法的初步認識(一)

1.數方陣中物體的個數有兩種方法：(1)橫著數，先數出每排有幾個，再數有多少排，有多少排就有多少個幾相加;(2)豎著數，先數出每列有幾個，再數有多少列，有多少列就有多少個幾相加。

2.數生活中物體的個數：數每組有幾個，有多少個相同的組就有多少個幾。

3.要點提示：數方陣中物體的個數時，有時數的方法不同，列出的加法算式也不同，但結果是相同的。

二、乘法的初步認識(二)

1.乘法的意義：乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。

2.乘法算式中相乘的兩個數叫乘法，乘得的結果叫積。

3.讀乘法算式要從前往后讀。例如：2×3=6讀作2乘3等于6。

4.要點提示：加數相同的連加可以用乘法表示。

三、初步用乘法解決問題

1.計算方陣中物體的個數可以從橫向、縱向兩個角度觀察，再用乘法計算。

2.要點提示：一般來說，乘法算式a×b既可以表示a個b相加，又可以表示b個a相加。

四、乘法的簡單應用

1.用乘法解決實際生活中的問題，先數出圖中物體有幾組，每組有多少個，再用每組數量乘組數或用組數乘每組數量，就可以計算出物體的總個數。

2.要點提示：用乘法解決實際問題時，先理清題目中是幾個幾相加，在列出算式。

3.重點提示：要注意區分乘法與加法，兩個相同的數相加與兩個相同的數相乘的意義完全不同。

第四單元圖形的變化

1、對稱現象：一個物體左右兩部分或上下兩部分的形狀、大小完全相同，這種現象叫對稱現象。

2、剪軸對稱圖形的方法：把一張長方形或正方形的紙對折，在紙上畫出圖形的一半，用剪刀沿所畫線條剪開，展開折紙就是軸對稱圖形。

3、軸對稱圖形：一個圖形對折后，折痕兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。

4、要點提示：有的軸對稱圖形不僅僅只是沿左右對折，還可以沿上下或對角線對折。

5、旋轉：物體(或圖形)繞著一個軸或一個點進行圓周運動的現象叫旋轉。

第5篇：數學資料范文

關鍵詞：學校圖書資料；管理工作；優化

中圖分類號： G251 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-46-2

0 引言

學校是學生們學習活動的主要場所，是一個人提升自我和發展自我的地方，而圖書資料則是學校生活的必不可少的一個環節，這是全校師生查找資料和學習知識的重要資源，我們只有把學校圖書資料的管理工作做好，才能夠有效確保圖書資料利用的高效性，同時確保學校圖書資料的完整性和安全性。為了有效完成這個任務，我們必須要深化圖書資料管理工作，建立和健全完善的學校圖書資料管理模式，為教師和學生們營造一個良好的學習環境，這不僅能夠大幅提升學校的教學質量，而且能夠促進學校學習風氣的提升和科研水平的有效提高，從而更加豐富學生們的精神內涵，有助于學校加強自身的競爭力，實現長遠的良性發展。

1 當前學校圖書資料管理工作中存在的問題

1.1 圖書館經費不足

近些年來，我國經濟迅速發展，學校的規模和質量也得到了大幅度的提升，而且很多學校都在一定程度上加強了圖書館的建設。學校圖書館是為全校師生提供知識的重要地點，也是教師和學生們查閱資料、深入探索知識的基本場所，因此，我們必須要做好學校圖書館的規劃工作，必須要做到以師生為核心，徹底貫徹“以人為本”的建設理念，為他們提供最為優質的服務，給讀者們創造出一個舒適和安靜的學習空間，與此同時，我們也要考慮到圖書館工作人員的工作條件和工作環境，讓他們的工作更為輕松、高效，實現人性化管理。在目前圖書館的建設過程中，仍然存在著一系列的不足之處，其中，經費處理問題是一個比較常見的問題，學校往往把圖書館的建設經費單獨列劃預算，而對于圖書資料的采購經費則是采取學科不同，比例不同的方式來進行分配，在這項工作的過程中，由于部分學校管理者們對于圖書資料沒有一個清晰的認識，所以他們輕視了圖書對于學校發展的促進作用，這就導致了學校購置圖書的經費不足，最終使學校的圖書資料存儲量達不到要求，有一些重要的圖書師生們沒法獲取到，這就限制了學?？蒲械陌l展和課堂教學的發展。除此之外，隨著時間的推移，學校圖書資料的入藏量會逐年減少，而且學校圖書資料的更新會變得越來越慢，圖書資料會變得更加陳舊，這就更加導致學校圖書資料跟不上教師和學生們的使用需求了。

1.2 文獻采編和文獻管理存在不足

學校圖書館的服務對象是有清晰定位的，那就是學校中的各科老師和各級部的學生們，因此，在進行圖書購入工作時，圖書館應當充分考慮到師生們的需求，必要時需要對他們進行采訪和問卷調查，從而做到購入書籍的合理性和科學性。文獻采編和文獻管理工作是十分重要的一項環節，只有把這兩項工作做好才能夠讓圖書管理變得條理清楚。圖書館內的圖書資料收藏量是巨大的，收藏內容是紛繁復雜的，藏書結構也是龐大的，這些因素都會給圖書資料的管理和借閱帶來十分重大的影響，我們必須要把圖書資料的采購工作做好，把文獻采編工作做好，讓采購和管理變得更加規?；拖到y化，從根本上提升學校圖書資料的管理質量。

1.3 圖書管理工作人員素質不達標

在當今世界，人才在一個部門中的作用比以往更為重要，當今世界是人才的世界，只有加強人才管理，提升工作人員的素質，企業和部門的工作才能夠達到高效，保證質量。具體到學校圖書館的管理工作中來，工作人員不但需要具有專業的圖書資料管理知識，而且需要有豐富的圖書管理實踐經驗，有服務大局的意識，有解決突發問題的能力，只有這樣，才能夠不斷深化圖書館的管理工作，為學校的廣大師生們提供給更為優質的圖書服務。但是，在我國目前的大多數學校中，圖書管理工作人員的素質是達不到相關要求的，有很多工作人員都是半路出家，并沒有系統學習過圖書資料管理的專業知識，而且缺乏相關的管理經驗，因此，在日常的圖書管理工作中，他們就只能進行一些常規性的服務性工作。除此之外，有一些圖書管理工作人員缺乏最基本的敬業精神，他們的職業道德水平不高，在工作中存在偷工減料的現象，因而服務意識很差，給老師和學生們的圖書查閱和借閱工作帶來了很大的困擾。

2 如何加強學校圖書資料的管理工作

2.1 不斷完善圖書資料管理制度

學校圖書管理工作是十分重要的， 我們必須要加強圖書管理工作的建設，讓相關的工作變得更加科學化和合理化，這關系到學校教學水平的提高，也關系到學生整體素質的培養。為了讓圖書資料在學校的教學管理和科研建設中充分發揮作用，更好地提升學校的學習氛圍，我們需要不斷進行圖書管理工作的探索和實踐，對圖書資料管理制度進行完善。①圖書工作人員需要加強對于圖書資料和報刊的定期檢查，及時進行整理工作和防潮工作，對于那些有破損的圖書，必須要進行修補工作，并做好登記工作。②圖書購入應當立足于學校教師和學生們的實際需求，并且需要進行相關的探討和核算，在原目錄中及時增添新購置的書籍。對于報紙類實時性較強的刊物，應當進行及時更新，從而保證信息的準確性。③做好圖書借閱工作，并加強借閱手續的優化和辦理。圖書管理人員應當為師生們提供優質的服務，當他們有不懂的地方時，應當及時給予解答和指引，當他們借閱圖書的時候，圖書管理人員應當認真登記好書籍名稱和書籍數目、編號、單價和借閱人姓名等等，從而做到圖書登記的系統化和條理化。④圖書管理人員必須要借閱圖書的跟蹤管理工作，當借閱出的圖書到期時，應當提醒借閱人進行書籍歸還工作，對于那些到期未還書的借閱人，應當進行處罰。在歸還圖書的時候，圖書管理人員應當當場檢查圖書的完好情況和破損情況，如果圖書已經嚴重破損，那么需要對借閱人進行處罰，令其照原價賠償。⑤圖書管理工作人員應當及時對借閱記錄進行整理，并對圖書資料進行清查，從而做到對圖書館的整體把握。

2.2 不斷優化圖書資料管理形式

隨著時代的發展，科學技術取得了巨大的進步，網絡技術和計算機信息技術深入到了社會的各個層面，為人們的生活提供了巨大的便利，圖書管理工作也應當利用好網絡信息平臺這個高效的工具，對于當代的眾多圖書資料，可以采取實物性和網絡型的雙重保存形式，師生們可以借閱實體的圖書，也可以在電子閱覽室進行網絡圖書的閱讀。在網絡信息平臺之中，我們可以利用網絡數據庫存儲數字化圖書資料，并且可以立足于學校實際，設置出電子報刊亭、電子閱讀站和網絡圖書館等圖書閱讀站，為讀者們提供優質的圖書服務。最后，我們還可以通過網絡信息平臺優化圖書管理工作，不但可以通過網絡實現圖書購入信息和圖書借閱信息的詳細記錄，也可以與圖書借閱者們進行相關的書籍互動，培養濃厚的讀書氛圍。

2.3 不斷更新觀念，增加圖書館的資金投入

學校圖書資料是一個學校的基礎辦學條件，這也是加強學校教學和學?？蒲械幕疽?，學校應當加大對于圖書館的資金投入，為圖書館購進更多更合適的圖書，增加圖書館的藏書量，調整藏書結構，讓圖書館能夠為學校的所有讀者提供服務，與此同時，我們應當及時進行圖書的更新和維護，需要升級圖書館的相關配套設施，例如空調、暖氣、衛生間等等，為讀者們提供更加舒適的閱讀環境。

2.4 加強工作人員隊伍建設，不斷優化和提高服務的質量

為了提高學校圖書館里的質量，不斷加強圖書管理的相關工作，學校圖書資料室應當引入相關的競爭機制，制定出高效合理的管理制度，我們需要定期對工作人員進行工作考核并進行評價，從而督促他們提升自身的業務能力。除此之外，我們應當定期對圖書管理人員進行培訓，讓他們能夠學習到更為專業化和系統化的圖書管理知識，不斷深入研究和思考，提升自己的圖書管理能力，定期組織管理人員進行外出交流，參與各式各樣的研討會，從而互相之間交流經驗，深化圖書管理工作的改革，創新圖書管理工作的方式。最后，圖書管理工作人員需要加強自身的努力，樹立起終身學習的意識，不斷增強自身的專業能力和服務意識。

總而言之，學校圖書資料的管理工作是一項比較復雜的工作，我們必須要加強相關的實踐，并不斷深化研究，提高圖書管理服務，為讀者們提供一個更加優質的讀書空間和學習空間。

參 考 文 獻

[1] 邱少玲.怎樣做好學校圖書資料的管理工作[J].辦公室業務，2013，07：95-96.

第6篇：數學資料范文

【關鍵詞】 舒血寧;低分子肝素鈣; 進展性腦梗死

作者單位:453000河南省新鄉市第一人民醫院

2005年6月至2009年6月,河南省新鄉市第一人民醫院應用舒血寧與低分子肝素鈣聯合治療進展性腦梗死67例,并觀察可行性和有效性,現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇在本院住院的發病后1～2 d的進展性腦梗死126例,隨機分為兩組:治療組67例,其中男40例,女27例,年齡42～82歲,平均(58±9)歲;對照組59例,其中男40例,女19例。年齡42～82歲,平均(59±10)歲;兩組病例的性別、年齡、病情嚴重程度、發病時間、病灶部位,經統計學處理差異均無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2 入選標準 ①經頭顱CT或核磁共振(MRI)證實為腦梗死;②首次發病或曾發病未留下神經功能缺損;③發病后神經功能缺損癥狀48 h內逐漸進展或呈階梯式加重;④肌力Ⅳ級(包括Ⅳ級以下)。

1.3 排除標準 ①合并腦出血或蛛網膜下腔出血;②昏迷或癲癇發作0;③年齡>75歲;④嚴重心、肝、腎功能衰竭。

1.4 治療方法 治療組應用低分子鈣5000 U皮下注射,1次/12 h,7～10 d為1療程;舒血寧20 ml靜脈滴注, 1 次/d,10～14 d為1療程;對照組僅用美多康治療,用法同治療組。兩組同時給予常規脫水、腦細胞活化劑及對癥支持治療。

1.5 治療評定 根據第四屆腦血管病會議修訂的神經功能缺損程度評分標準,分并于治療前及治療后3、7、14 d進行評定?；救?評分減少91%～100%,病殘程度0級;顯著進步:評分減少46%～90%,病殘程度1～3級。進步:評分減少18%～45%;無變化:評分減少17%以下;惡化:評分增加18%以下。

1.6 統計學方法 所有數據均經統計軟件SPSS 10.0,計量資料用(x±s)表示,計數資料用χ2檢驗。

2 結果

2.1 治療前后兩組神經功能缺損程度評分比較見表1。結果顯示治療前兩組評分比較差異無統計學意義。治療后3 d治療組評分開始減少,第7、14天時評分明顯減少;對照組在治療后3 d評分仍有增高的趨勢,第7天才逐漸下降,兩者治療后比較差異有統計學意義(P

2.2 治療后兩組療效比較 見表2。結果顯示,治療組總有效率明顯高于對照組,無一例惡化;對照組有4例惡化。兩組治療后療效比較差異有統計學意義(P

表1

兩組腦梗死患者治療前后神經功能缺損程度評分比較(x±s)

組別例數治療前治療后3 d治療后7 d治療后14 d

治療組6721±719±814±811±8

對照組5921±722±718±715±7

注:兩組治療后評分比較P

表2

兩組腦梗死患者治療后療效比較(例)

組別例數基本痊愈顯著進步進步無變化惡化總有效率

治療組671827175092.5

對照組598141618362.7

注:兩組比較P

2.3 不良反應 治療組有7例出現注射部位局部青紫,1例牙齦出血,未見消化道出血、泌尿系統對照組出血,對照組有3例消化道出血,為應激性胃潰瘍所致。

3 討論

第7篇：數學資料范文

關鍵詞：課外輔助資料；思維；教材；知識

一、課外輔助材料在中學化學教學中的作用

在教學中，我們需要加強對化學教輔圖書方面的選購和使用的指導。經過調查發現，面對升學的壓力，有73%的學生會經常使用課外輔導，但是市場上眾多的課外輔導性的資料讓我們無所適從，所以我們要指導學生對自己在學習中暴露的弱項進行學習，一定要選購一些課外或者單元檢測的輔助資料。在輔導書的使用過程中，我們要突出化學教材中的重要作用，彌補教材中的不足，但是教師在教學中一定要以主教材為準，不能本末倒置。同時，還需要用好輔導書的習題答案，讓學生對所看的題進行相應的分析和審題。我們需要先進行獨立地求解和思考，然后找到其中的答案，發現其中的不足，這樣才能真正地訓練，并更快地提高學生的學習水平。

1.“一例題一習題”的輔導書的種類

“一例題一習題”的輔導書，它的種類相對比較多，通常情況下是根椐教材的進度進行編寫的，它與人教版的配套輔導書編寫的比例類似。學生可以根椐自己的學習情況進行選用，對化學習感到困難的學生，可以選擇這類輔導書。教師應該極力推薦這類課外書籍，比如，學生在學習中遇到難題的時候，可以翻開此書中自己正在學習的章節和例題，看看是否比自己在課堂上學習的更豐富和更詳盡，然后盡可能地讓自己的思維更加清晰和系統。如果認真學習一小段之后，學生會覺得有新鮮感，這樣對自己的思維也會有很大的啟發。

例題：寫出Na2CO3（碳酸鈉）和NaHCO3（碳酸氫鈉）兩者的比較。

2.“習題一解答型”學習輔助書

“習題一解答型”學習輔助資料，這類書籍需要按教材的章節順序進行編排，可以提供更多的練習，一般情況下這類解答部分都是非常詳盡的。有些學生對記憶當中的知識點和規律相對比較熟練，那么就可以開拓思路，但是遇到疑難問題的時候，有些學生學習相對比較困難，不能很快理清思路。教師則需要引導學生進行思考，學生就需要借助學習輔導書，盡可能地理清自己的思路，如果方法掌握學生并不是很熟練，那么我們就需要選用解答更詳細的部分，通過多樣化的練習提高自己的學習水平。

二、課外資料書輔助中學化學教材教學的好處

課外資料書一般可以不求多，但是一定要有，必要的課外資料書一兩本就可以了，同一類的課外資料書一般都是按照教學大綱進行編寫，而且內容上差異并不大。因此，教師可以根椐自己的教學特點進行選擇，課外資料書只能當作學習輔助的讀物，在教學中，教師不能夠過分依賴課外資料書，而需要培養學生獨立思考的能力。如果有的學生把參考書當作做作業的標準答案的工具，不對習題進行思考，那么課外資料就起不到輔助化學教材教學的作用。

1.形成個性化學習

依據新課程改革的發展形勢，化學教學的課外資料的應用是一個成功的教學模式改革，化學課外資料如何應用，需要教師引導學生去自主學習化學方案，并充分調動學生的學習化學的主動性，引導學生去探究學習，從而激發學生的思維。學生能夠解決實際的問題，并在學習中感受到學習化學的喜悅。我們知道，編寫化學教學的課外資料，教師需要按照學生的知識水平和習慣，設計探究學習問題的層次。課外資料可以幫助學生找到引導的步驟和例題解析，每個學生學習特點不一樣，教師只有對學生學習的方法進行指導，并要求學生做到思想和方法的緊密結合。化學教學的課外資料書，需要學法與教法的結合，教師指導與學生的學習需求結合，教師也可以通過統一指導與個別指導進行結合，這樣才能建立一個縱橫交錯的學習方法，并促進學生全面地掌握正確的學習方法。因此，教師要引導學生不斷地學習，在教學過程中進行不斷的總結，然后從課外資料書找到學習的技巧，并在摸索中找到符合自己想法的學習方法，不斷地發展學生自主學習的能力。

2.選擇合適的課外輔助資料書

面對市場上種類繁多的學習資料書，教師需要進行選擇，一般市場上的中學會考復習輔導書和同步學習輔助用書，這兩種用書的用途都有不同，使用同步學習輔導型的資料書對于學生來說非常重要，主要是這類書可以按照化學教學知識的難度由淺到深地編寫，所以對于一些理解性的問題、規律、方法是無法在課本當中全部寫出的，比如高一年級化學課本中的第一章是《化學反應及其能量的變化》，重點是學習氧化還原反應和離子反應這兩個內容，由于剛上中學的學生化學知識還不夠，但是課本上只是闡述了氧化還原反應和電子轉移等方法，所以課外輔導資料則明顯彌補了教材中的不足，它在后續的教學中，課外輔導資料書可以幫助教師對重要物質性質進行分析，還對金屬和非金屬的活動性的順序等內容進行必要的歸納和總結，同時結合實例，使學生能夠更快地掌握有關氧化還原反應，并在具體問題中進行靈活運用。

3.學生要學會選擇適合自己的化學教材教學

學生要想迅速地提高自己的水平，就必須選擇一本適合自己的課外資料書，輔助自己的學習。由于是與教材配套的輔導用書，所以要具備一定的權威性，比如人民教育出版社出版的學生用書，如各年級的《能力培養與測試》《素質教育新學案》等，都是學習化學的必備書，所以這些書籍對各節的“學習方法和要求”“學習中的重點、難點”都有非常詳細的分析，同時還安排了“能力達標訓練”“強化能力訓練”等不同層次的練習，這樣可以使學生實現對綜合知識的自我檢測。

總之，化學學科是一門理性學科，對于教師來說，使用課外輔導資料輔導化學教材的教學，需要注意化學學科的特點。任何教學主要是以課內學習為主，而輔助資料書只能夠當作是參考。教師需要引導學生需要充分利用化學課的時間，認真去聽講，然后深入地思考發現的問題。在教學中，學生可以借助資料與教師進行詳盡討論，得到教師的幫助，但是切不可因為有了課外資料書就放松了課堂學習，課外資料書只能作為自習和課堂教學的輔助。

參考文獻：

第8篇：數學資料范文

【關鍵詞】包裝材料學 課程建設 教學改革

1 《包裝材料學》課程概況

包裝材料學是包裝工程專業的學科基礎課、必修課、主干課。它是學好后續課程如包裝工藝學、包裝結構設計、運輸包裝、包裝機械、包裝印刷和包裝自動化等課程所必需的基礎性課程。在本科教學中具有舉足輕重的作用，也是各高等院校本科生十分重視的課程。在包裝專業人才的培養過程中一直起著重要和特殊的作用。

2 《包裝材料學》課程數字化資源建設思路

（1）多媒體技術：構建各種典型包裝材料成型工藝的視頻與動畫庫，研制高水平的多媒體課件，建立包裝材料學試題庫，通過繪圖、拍攝圖片、錄制視頻文件、網絡收集圖片等使課件內容豐富、圖文并茂，提高教學效果。

（2）網絡課堂建設：將全部教學文件、教案、課件、相關素材均掛于網上，以方便學生下載和學習；在網絡課堂上有相應的思考題、作業，方便學生課后練習。同時將相應的授課內容錄制成微課，方便學生在課后對課程內容進行復習。

（3）網絡信息應用：布置作業引導學生查閱專業技術、商業網站，了解包裝材料在包裝行業的發展應用現狀，加強課堂所學內容的消化、理解和延伸。

（4）校園網電子資源利用：引導學生利用校園網電子資源，查閱與包裝材料相關的專業技術論文，培養學生應用與創新意識。

3 《包裝材料學》課程數字化資源建設實踐

（1）教學大綱及相關教學文件。制定新的更加適合課程定位的教學大綱。并根據新的教學大綱修訂新的教學內容?；趯Πb材料學課程教學內容和體系等的分析，組織課程小組對課程進行重新規劃，并修改課程教學大綱。修改的內容主要包括：精簡了塑料包裝材料和包裝輔助材料等章節的部分內容，刪減了包裝復合材料的相關內容，學時總數由68學時調整為44學時。

（2）建立包裝材料學試題庫。建立試題庫能夠有效推動教學改革的進行。我們建立了《包裝材料學》課程的試題庫。課題組按照教學大綱對各個章節知識點的具體要求，分別編寫每章節的試題，并根據教學內容的實際情況，確定需要重點掌握、掌握、理解、了解的知識點，并根據知識點的自身特點，確定其適合的題型，將其分別歸入填空、名詞解釋、判斷、簡答、論述、計算和綜合題等題型。

（3）建立典型包裝材料成型的動畫庫。建立了典型包裝材料成型和測試的動畫庫，包括塑料容器成型、塑料薄膜成型、玻璃容器成型、陶瓷容器成型、玻璃容器退火工藝，包裝材料性能測試等動畫庫（圖1）。

（4）建立包裝材料學課程的多媒體課件。開發、研制一套適合本課程高水平的多媒體課件。內容包括：紙包裝材料、塑料包裝材料、金屬包裝材料、玻璃包裝材料、輔助包裝材料等多媒體課件（圖2）。

（5）創建《包裝材料學》重點課程建設網站。創建《包裝材料學》重點課程建設網站，本課程的教學大綱，授課計劃，課程的基本內容，教學參考書及文獻資料庫，各章的重要知識點、復習要求、典型題的解題思路和部分習題解答，實驗指導書電子教案和課件。

（6）建立課程教學錄像。建立《包裝材料學》課程教學錄像，包括在包裝主要材料篇中制作：紙包裝材料、塑料包裝材料、金屬包裝材料和玻璃包裝材料中重點部分的教學錄像；及瓦楞紙箱成型、塑料包裝容器成型、金屬包裝容器成型和玻璃包裝容器成型等內容的教學錄像工作。

（7）建立包裝材料學課程微課教學內容視頻。建立包裝材料學課程微課教學內容視頻，內容包括：瓦楞紙箱抗壓強度的影響因素、塑料包裝容器成型、玻璃包裝容器成型，包裝材料性能測試等內容（圖3）。

結語

《包裝材料學》課程數字化資源建設，完善數字化教學文件，可以增加學生的學習興趣，提高教學效果，有利于培養社會需要的高水平的創新應用型工程技術人才。

參考文獻

[1]宿丹華.論高校實驗動畫的教學模式創新[J].黑龍江高教研究，2014，（1）：171-173.

[2]趙偉.淺談數字信號處理重點課程的教學改革[J].成人教育，2012，（1）：120-121

[3]丁靜楠.關于高校Flas設計教學的幾點思考[J].新西部，2015，（2）：132-133.

[4]張本成，何清林，李柳柏.“計算機文化基礎”重點課程建設的改革與實踐[J].2006，（6）：33-37.

第9篇：數學資料范文

[關鍵詞]中學圖書室；資料；問題；措施

科學技術日新月異，在不斷的發展之中，我們也邁入了信息社會。圖書館作為一個保存信息以及儲存資源的結構，在現實生活中發揮著越來越重要的作用。對于中學圖書室來說，其作為實施素質教育的平臺，在日常的中學教學中發揮著重要的作用。

一、目前中學圖書資料管理存在的問題

1、自動化管理水平低

中學圖書室外的自動化程度比較低，服務的質量也比其他類型的圖書館低很多。此外，設備也比較落后?？梢哉f，無論是在硬件還是在軟件方面中學圖書室都比較差。有的圖書掛盡管引進了自動化管理的方法，但是還處于起步階段。根據有關的調查，虛擬咨詢臺和呼叫中心的使用依然比較少，也很少有圖書館將讀者咨詢納入到自己的服務中去。

2、圖書室的業務處理和管理工作不能做到很好的配合與銜接

許多的中學圖書室外依然將重點放在紙質的圖書和文獻上，而數字圖書業務的重視度則相對比較低。因此，有效的網絡信息服務難以提供給讀者。以紙質圖書為主的自動化管理系統給數字圖書管理工作帶來了阻礙，因此數字圖書信息服務很難得到完善。

3、管理人員方面

目前中學圖書館館員的素質有待提高。有的人員缺乏責任心，對工作麻痹大意，不積極主動，認為圖書管理無足輕重。同時，缺乏專業素養，存在職責不明，責任不清的問題。因此，亟需提高館員的素質，建立一支高素質的人員隊伍。

4、管理體制方面

管理體制不夠完善。隨意性大，不夠規范化、制度化是目前管理存在的問題。此外，得到的重視度不夠，管理組織機構也不完善。

二、圖書室圖書資料管理新舉措

1、館員素質的培養

對于一名圖書館管理的工作人員來說，首先要解決思想上得到問題，轉變工作觀念，正確調整自己在工作中的角色。高校在招聘工作人員要慎重，提高門檻，注重專業技能的同時，在員工上崗前對其極進行有效，細致的崗前培訓。在員工工作過程中，單位要創造機會，創造條件，抽出時間對工作人員進行培訓指導，增強管理人員的工作能力。

圖書館管理對工作人員有一定的素質和數量要求。有的圖書館在這方面的人才很少，這就需要增加人員。此外，有的工作人員的專業素養也值得懷疑，對圖書館管理工作沒有深入的了解，認識只停留在表面，因此工作做不到位。

2、完善管理制度

圖書資料室的計劃、征集、采購、借閱和保管等都要在一定的制度下進行。完善管理制度，將一切行為圈定在制度之下。“無規矩，不成方圓”，圖書館管理要規范化，采取一系列措施保證工作有序，合法。圖書館管理走上制度化要求是潮流所趨，也是這項工作得到優化的重要前提。這些制度包括：工作人員考評制度；人事行政管理制度；每個部門的職責范圍等。此外，建立、健全圖書資料借閱的管理制度，這樣因工作人員變更，交接手續不全，或者沒有規范的借閱手續而導致圖書資料的流失和不完整的現象就會得到避免。制定對用戶行為規范的制度，工作人員做好工作日志，而領導要加強監督。

3、加強數字化管理

圖書資料數字化指的是使用一些先進的數字化技術對傳統介質的圖書資源進行處理，最終形成數字信息資源的過程。在該過程中，會使用到掃描儀、計算機以及圖像處理技術。中學圖書掛可以建立自己的網站，這樣圖書資料工作的形式就不會只是圖書、報刊、雜志等。無序性、動態性是網絡信息資源的特點，這給用戶選擇與利用網絡信息帶來了極大的不便。因此，可以圖書館要加強文獻信息的開發入手，對網絡信息資源開展科學而實用的組織管理。在經過分析、比較、識別、研究后，把無序分散的信息形成有序的網上二次信息和三次信息，以幫助網絡用戶更好地更方便地利用網絡信息，實現“知識導航”目標。目前，比較緊迫的工作是完成全部圖書資料的微機統計與輸入。對于一些價值珍貴的文獻資料，對其進行數字化儲存，這時會使用到掃描和拍攝的技術。

要建立規范統一的數據庫形式，將各項標準制定出來，注意標準要科學、可行。這樣，各單位以及各部門才不會各自為戰，才會協調，相互銜接。數字化加工的過程一定要嚴格的管理，無論是掃描、數據的錄入還是圖文的編輯都要按照標準進行，努力實現標準化。檔案數據在制作時也要規范，要做到三統一：著錄項目統一、著錄格式統一以及檢索語言的統一。

4、其他方面

客觀、真實的數據是推動和實現高效管理的一個重要的手段。圖書館管理工作的一個重要的方面就是提高服務水平，讓圖書館整體資源水平得到提高。管理工作者可以舉辦讀者交流會，開展調查問卷，這樣就會得到讀者的一些反應和態度。

樹立和外部系統交流、開放、合作的理念。隨著技術的進步，圖書管理系統也會得到進一步的發展，而也會出現一些新的問題。這些問題并不是先進系統可以解決的，因此圖書管理人員要轉變觀念，做到交流、開放、合作。加強與元數據提供商、系統供應商的合作，努力提高更好的服務。

由于數字化管理過程中會大量的使用掃描儀、計算機以及圖像處理技術，因此有關部門要加大經費投入的力度，購買一些數字化建設中需要的設備，這樣才會有一個堅實的物質基礎。

結束語

技術在發展，未來圖書館建設也會更加的成熟和完善，雖然圖書館管理方式方面存在一些問題，但只要工作人員進行探討和努力，圖書管理系統一定會更加完善。

參考文獻：

[1]魏群義，彭曉東.淺談圖書館管理系統的發展趨勢[J].大學圖書館學報.20l1（5）.