教育活動的主體精選(九篇)

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第1篇：教育活動的主體范文

師風師德主題教育活動心得體會1

人民教師是一份偉大而艱辛的職業，在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：

1、鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，要給學生一碗水，教師要有一桶水，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。

2、轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。

培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。

3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。

我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，學習老教師的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

總之，我會努力成長，努力奮斗，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

師風師德主題教育活動心得體會2

開展師德師風學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

師德師風的學習，我認為很有必要，教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

作為一名教師，不斷加強學習，提升自我，完善自我。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。不斷提高自己。

加強師德建設，提升自身素質。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。

師德師風學習，就是要使教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習，提高教師的教育法律法規意識和規范行為品德，促進教師工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。

師風師德主題教育活動心得體會3

作為一名基層教師，我認真的參加了本次學習和活動，通過系列學習，我對教師師德師風在工作中的重要性有了一些新的認識，對自己今后工作中應該強化的一些方面也有了粗淺設想。

一、應進一步重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。

二、行風成敗、師德樹否，建立在教師良好的業務素養之上。教師春風化雨、言傳身教的技藝、“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

對我而言，不喜交流、不善溝通是我的短板，這也是業務素養的一個重要方面。我將在工作中，強化專項技能。因為教育不僅是認知過程，更是情感交流過程，師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

三、現在整個社會都希望學校能契合時代要求，真正意義的與時俱進。這是對我們學校的重大而長期的挑戰。教學硬件設施、教師業務能力、學校辦學理念等方面都與社會期待有一定的距離。我作為其中一個分子，必須辦好螺絲釘的角色，從細處做起，全方位打造自己的師德形象;從實處堅持，通過閱讀拓展教學視界。

師風師德主題教育活動心得體會4

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩躁時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

第2篇：教育活動的主體范文

關鍵詞：小學;少先隊;主題教育活動;教育創新

小學少先隊是由小學生組成的一個特點鮮明的特殊群體。由于小學生知識體系和實踐能力尚不成熟，仍然處于發展階段，所以正確的指導少先隊主題教育活動在小學學生的教育和少先隊員的培養中凸顯其重要的意義。小學少先隊主題教育活動的有效性，應緊密結合小學學生這一群體的特點，同時少先隊主題教育活動需要有目的的開展。

一、在主題教育活動中轉變組織思想

在過去舊的教育觀念中，小學少先隊主題教育活動經常被強調的比較多的是活動過程，以及如何組織對學生的教育，其中主要強調教師教育的能力，綜合以往經驗和案例可以發現，這樣的對少先隊主題教育活動的認知是不全面、不正確的。應該認識到小學少先隊教育活動的目標對象不是老師，而是學生。只有小學生認識到主題教育活動本身的重要性，意識到自己的主題教育活動學習的必要性，使小學生提高學習興趣，增強學習動機，真正實現少先隊增強主題教育活動的有效性。在這個過程中，教師實際上只是指導方向和鼓勵輔助的作用。改變的少先隊主題教育活動的組織思想，利用轉變后的思想可以有效的提高少先隊主題教育活動的效果。例如，小學德育的少先隊員觀看有關道德教育視頻，事先不進行任何的道德思想的灌輸，但請一部分少先隊員看影片，然后將感受分享給每個人，讓少先隊員自發地認識到道德的重要性，覺得做出道德行為是光榮和自豪。教學片面的注重知識的灌輸，結果往往適得其反，必須加強和學生之間的互動交流，可以充分發揮學生的學習道德模范過程中的積極性和主動性，使學生意識到他們是學習的主體，他們是道德行為的主體。可以讓少先隊員寫影片的觀后感，優秀的文章應當給予獎勵，并張貼到學校公告欄，在升旗儀式進行宣講，學生在教育活動的主體地位得到肯定和提升，充分發揮學生在教育活動中的自主學習能力和組織形式，有效提升主題教育活動的教育效果。

二、在主題教育活動中提升創新能力

現階段，小學的少先隊員主題教育活動中有許多傳統活動形式，如參觀，又如演講。學生經歷重復、雷同的主題教育活動，勢必會對各種主題教育活動都產生排斥和抵觸，不利于提高主題教育活動的有效性，因此，改善小學少先隊主題教育活動的過程中組織創新能力顯得尤為重要。小學生具有的發展性很強的特點，對新事物感興趣，對舊事物往往缺乏耐心。充分意識到學生群體特點后，針對這一特點，組織專題教育活動內容，重視主題教育活動的創新，一方面，提高創組織者的創新意識和能力;另一方面，應積極結合當前先進主題教育活動組織理論和組織形式。例如，可以在當地的養老院為每個老人分發的一些特殊印刷小紅花，告訴老人將小紅花給幫助他們的少先隊員。然后，在小學少先隊員開展的主題“照顧老人，得紅花”活動。少先隊員到當地養老院幫助老人，通過實際行動獲得小紅花，設定一個時間限制，在活動結束，統計每個少先隊員收集的小紅花，小紅花收集最多的學生，給予“幫助老人小標兵”的證書和徽章鼓勵，以鼓勵其他少先隊員對老人的幫助行為。此類活動具有較強的創新組織方式、組織難度不大，也不違背少先隊組織主題教育活動的目的和特征，可行性高。廣泛開發的少先隊員這樣的創新教育活動，對少先隊員教育活動的效果提升有很大幫助。

三、在主題教育活動中細化組織方法

小學生的認知還不夠成熟，一些不好的或不完整的組織的活動可能會對其發展造成不良影響，可能產生一種厭倦情緒，并會使他們產生錯誤的認知。因此，小學少先隊主題教育活動的組織過程中，必須注意細節，高度重視活動過程中，的方法。精心安排主題教育活動的組織環節，所細化教育活動的組織方式，可以讓教育活動組織者在組織過程中能夠有明確的依據進行工作，不至于由于方案細節的誤差而造成活動組織的不當，細化的活動組織讓少先隊員在主題教育活動的過程中，充分感受主題教育活動的魅力，充分體驗學習的樂趣。主題教育活動組織的細化，結合小學生的特點開展主題教育活動，是科學教育和負責任的體現，具有非常重要的意義。例如，對于主題教育活動參觀烈士公墓，許多小學在組織的過程中，忽略對學生訪問的效果反饋，簡單組織參觀，結束后布置簡單的觀后感作業，這樣的活動組織并未反映“細化”的要求。細化“參觀烈士陵園”組織的主題教育活動，應當是：在訪問之前，向學生宣傳烈士的故事和學生交談，讓學生廣泛了解和認識烈士陵園參觀意義，產生敬畏情感，訪問期間也可以邀請專業人士講述的關于烈士的內容和故事，講述愛國主義，激發學生的愛國情感，訪問結束時，應該考慮學生的訪問做一些調查，了解主題教育活動效果的同時，也應該了解主題在組織活動的過程中的缺陷，為了更好地發展在下次活動的組織工作。這種相互作用過程相對完整、詳細的進一步教育的實際效果。

四、在主題教育活動中重視實踐過程

小學少先隊主題教育活動組織過程中很容易落入一個誤區，是重結果，輕實踐。一些少先隊員盲目追求評價的結果，采用機會主義的方法，把結果放在首位，而忽略了過程，主題教育活動的重點是實際的道德、能力和質量并進。在這方面，主題教育活動的組織者應該正確的理解，意識到實踐的重要性，通過活動過程和巧妙安排，重視結果更加注重實踐的過程。例如，作文評選中，不僅要注意語言，文章的修辭，更應該結合學生的寫作，高度重視文章傳達的真實感受。這樣可以避免一些學生投機取巧，為了避免學生抄襲網絡上的文章，促進學生做一些真正的活動而獲得獎勵，讓學生認識到學習過程的重要性，達到提升教育活動的目標效果。小學少先隊員主題教育活動的組織，有明顯的特殊性，不能完全按照傳統方式進行活動，必須緊密結合小學生群體的特點，按照基礎教育主體的要求，注重創新，可行性和科學、全面提高主題教育活動的效果。

參考文獻：

第3篇：教育活動的主體范文

一、認真開好轉段工作的動員大會。

認真做好“反思評議”工作，是鞏固和擴大第一階段學習成果，打牢整改提高工作基礎，確保師德師風集中教育活動取得實效的關鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉段工作的動員大會。校長就我校師德師風集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認識到這一階段工作的重要性，進一步統一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認識，明確這一階段的主要任務和要求，同時打消了思想障礙，端正了態度，增強做好照檢查自我教育的自覺性和責任感。

二、嚴格按照要求，切實抓好反思評議的各項工作。

1、自我檢查，自我剖析。

全體教職工緊密聯系各自的實際，對照《關于進一步加強和改進全市教師職業道德建設的意見》的要求，以《中小學教師職業道德規范》等基本要求，全面總結自己近幾年來思想、工作和作風等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風等方面存在的突出問題，檢查自己在常規教學、工作紀律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進行深刻的個人反思。

2、認真開展談心溝通活動。

學校中層以上領導之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續征求和聽取意見，及時溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識。

3、認真召開學生座談會，向學生發放師德師風問卷調查表。

我們及時的召開了學生代表座談會，并印發了《學校師德師風建設問卷調查表》。通過召開座談會和問卷調查，我們了解了學生對學校及每一位教師和班主任在師德師風方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關教師和班主任，督促其認真整改。

4、重視民主生活會，做好“三滿意”“五比五看”評議工作。

為使這項活動開展的扎實有效，有充足的時間保證，結合我校的實際，本著互相幫助，共同進步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達到了糾正錯誤、增強團結的目的，收到了良好的效果。在此基礎上，學校召開了領導班子會議，對職工反映出來的學校存在的問題認真梳理匯總和認真的研究，并制定了措施，落實了整改責任人，限期整改。

三、認真查找問題，拾差補缺。

我校要求每位教師結合自己以前從教的實際情況，找出不足和差距，根據大家反思的情況，可以分為四個方面。

(1)、缺乏事業心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權錢交換等不正之風的影響，利用教師這具崇高的職業，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業，輔導學生不認真，有的上課醉意濃濃。

(2)、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學習，憑老經驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有的教師體罰學生，影響學生的身心健康。

(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。

通過學習反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質，加強教師職業道德，唱響了一切為了學生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學生的表率，提高為學生服務的意識。

四、撰寫師德師風教育個人反思材料，不斷提高認識水平。

每個教職員工在深入學習、提高認識、深入查找問題、自我反思、反思評議的基礎上，我們認真組織全體教職工對照《中小學教師職業道德規范》、《公民基本道德規范》和教育局有關文件精神，全面總結近幾年來在依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點檢查存在的突出問題，結合自身實際，針對師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻反思，認真剖析存在問題的思想根源，撰寫了自我評價材料。

第4篇：教育活動的主體范文

關鍵詞:區域活動 游戲活動 主題活動 融合

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”區域是幼兒園重要的教育環境,區域活動主要是幼兒自己的活動、游戲,具有自由、自選、獨立而協作的優勢。幼兒在沒有壓力的環境中自主、愉快地活動,潛移默化地學習,更多地體驗到成功的樂趣。區域活動的小組合作為幼兒提供更多的自由交往和自我表現的機會,增進同伴之間的相互了解,尤其有助于幼兒對同伴在集體活動中所不可能表現出來的才能和優點的了解。

目前,一些教師把區域活動的性質絕對化,甚至把它和游戲、教學對立起來,顧此失彼。如有的教師注意到了區域活動的教育功能,便將它高度控制而與游戲對立;有的教師認識到區域活動的自主性和游戲的本質,就對幼兒采取放任的態度,不關注幼兒的活動情況,不去發揮教師應有的教育主導作用和區域活動應有的教育功能。

區域活動并非是教師完全不加影響、不加控制的“絕對”自由天地,只不過,這種影響和控制比較間接、比較隱蔽,是通過對環境的創設,尤其是活動材料的投放而實現的。要為幼兒提供一個自主、寬松的學習環境,讓幼兒在玩玩做做中生動活潑、主動地學習,確保幼兒在活動區中充分自由選擇自己喜歡的活動,并快樂自由地操作和學習。這應該是我們開展區域活動的根本出發點。

“融合”原意是指將多種現存技術結合起來,創造出比原有技術更強大的新技術,形成新的技術能力,包括內容的融合和傳輸技術的融合兩方面。這里借用這個概念,目的是將幼兒幾種常見的教育活動集中、合成一體,從而激發活動區應有的教育功能,真正成為幼兒自主、寬松的學習環境。幼兒教師至少應該在以下三個方面考慮融合。

一、區域活動與主題活動的融合

主題活動體現了整合教育觀,強調知識經驗在幼兒生活和游戲中的橫向聯系,圍繞一個中心展開的主題活動是一張橫向聯系的知識網。主題活動可以使區域活動更具有探究性,許多幼兒正是在區域活動中積極探索各種來自主題活動的問題。主題活動中的重要學習內容需要在區域活動中延伸。教師如果適當地調整區域活動的目標,提供有關資料,就能使區域活動開展得有聲有色,有助于幼兒整理、鞏固、創造性地再現各種感受和經驗,甚至會引發幼兒一些更新更深入的學習活動。

如在主題活動中,幼兒和同伴、教師一起運用言語交流、繪畫設計、手工制作、動作模擬等多種方式來表達自己對主題的關注與了解,體會表現過程中帶來的樂趣。幼兒通過看報紙圖片、看電視廣播、聽成人介紹、與同伴交流、看話題海報等多種途徑,粗略地了解有關主題的知識,產生了探究的愿望。同時,幼兒也意識到學習的多元化。教師也可利用了區域活動這一教育手段,通過適宜的材料投放、富有啟發性的問題設計,將游戲、教學活動、區域活動、主題活動完美地融為一體,有效地提高了教學質量。

區域活動能極大地豐富和拓展主題的空間,在幼兒的自主活動中,許多原來被主題網忽略的問題被重新發現,由此拓展了主題活動的范圍,它的價值得以深入挖掘。所以,作為一線教師,要充分發揮兩者的優勢,讓主題活動和區域活動成為“形影不離”的伙伴。一些重要的主題和學習內容可以從區域活動中發掘出來。比如,幼兒在操作區玩石磨的時候,磨出了許多花生粉、芝麻粉、綠豆粉,有的幼兒還將這些粉混合起來調制成“飲料”拿到“商店”中去“賣”,于是,“魔法食物”這一主題就應運而生。

也可以結合主題的目標生成新的活動區。主題活動的開展并不是一成不變的,隨著主題的深入,幼兒和教師會發現新的問題。作為教師要及時調整活動方案,并及時增加區域活動。如在主題活動“超市”中,教師根據幼兒的興趣,以購物活動為切入點,活動自然延伸到了“我愛吃的食物”方面。為了讓幼兒對食物的認識和感知更加全面,教師又創設了一個新的區域:“娃娃廚房”,幼兒自己動手制作了一些簡單常見的食物,如:煮玉米、蒸白薯、水果拼盤、蛋花湯等。

教師應積極創設適宜的區域環境,會讓主題活動的開展更加富有彈性,也會讓主題活動的目標更容易達成,起到“事半功倍”的作用,幼兒更愿意在區域中主動探究。可以這樣說:教師積極創設區域環境是“磨刀不誤砍柴工”的過程,區域活動正是實現主題教育目標的重要途徑。

二、區域活動與游戲活動的融合

幼兒的許多游戲活動是在區域中展開的,很多區域活動本身就是很有趣的游戲。有的教師還把游戲和區域活動結合起來,稱為“區域游戲”,目的就是充分體現區域活動和游戲活動中幼兒的自主性,讓幼兒在快樂中學習。游戲符合幼兒的心理特征,深得幼兒喜愛,而區域活動則讓幼兒在自主的探索和小組合作中學習,兩者相得益彰。

教師應在活動區中投放幼兒感興趣的、能激發幼兒想象力和創造力的活動材料,同時要努力讓活動富有游戲性和情境性,讓幼兒有充分發揮創造的空間。如教師針對“磁鐵”這一教學內容,在科學區中投放了磁鐵和鐵、紙、塑料、布等制品,讓幼兒在一段時間內自由地操作、觀察、思考、分類,在這個過程中,幼兒通過“釣魚比賽”、“送小娃娃回家”等游戲,逐漸領悟到:“為什么有的魚釣起來了,有的釣不起來”、“為什么有的小娃娃能回家而別的小娃娃卻回不了家”,從而了解磁鐵的性能和用途。這時,區域活動實際上就是探索性的游戲。

區域活動游戲化和游戲活動區域化是當前課改的大趨勢。作為教師,不必太執著于區分兩者的界限,相反,我們應該盡量將區域活動與游戲進行融合,以便發揮最大的教育功能。教師應該積極投放材料到區域中幫助幼兒拓展和深入游戲活動。

三、區域活動與集中教育活動的融合

很多教師將活動區等同于分組教學的場所和作業教學的延伸場所,十分強調區域活動的學習功能。雖然,這樣做不利于幼兒自主性和創造性的發揮,但是從發揮教師的主導作用和強化幼兒的學習效果來看,有其合理性。

現在,很多教師習慣于圍繞主題開展的集中教育,這樣助于整理、提升幼兒零散、偶然的知識經驗,使之系統化,同時也是傳授新的知識經驗的重要途徑。教師要善于在區域活動中引導幼兒復習、鞏固已有的知識經驗,如在主題活動“美麗的蝴蝶”中的美術集中教育活動中,教師和幼兒一起探索了“對稱是蝴蝶美麗的秘密”,那么在接下來的美術區域活動中,教師要有意識地引導幼兒運用“對稱”去表現和創造美。又如在開展語言活動《小蝌蚪找媽媽》之前,教師在語言區為幼兒投放了各種圖文并茂的書籍,準備好了錄音機等。幼兒自由地聽錄音學故事,玩著根據圖片找文字或根據文字找圖片、連線等游戲。同時,幼兒隨時自主選擇在各區域活動。該活動結束之后,幼兒又紛紛涌向語言區自由活動,愛畫畫的幼兒來到美術區自由地發揮著他們的想象。教師來到幼兒中間,及時給予他們支持,引導幫助幼兒把圖畫裝訂成書,并加上封面……

在上述的語言活動中,教師靈活地利用了區域活動,并把它作為集中教育活動的有力補充。教師在開展集中教育活動的時候,要努力創設與活動相適宜的區域和游戲環境,力求讓幼兒在游戲的情境和豐富的活動材料中獲得與教學活動有關的知識經驗和情感體驗,這是一種積極的輔助。反過來,在區域活動開展的同時,也要針對一些幼兒在活動區中出現的問題,開展集中教育活動,提升和鞏固幼兒的知識經驗。比如上述案例,教師通過觀察幼兒的活動,能夠了解幼兒的繪畫和語言發展水平,也會發現幼兒在知識、能力、情感態度方面存在的問題,如:涂色不大膽、想象力不夠豐富、語音不夠清晰、表述的詞匯比較匱乏……教師針對這些問題可隨即調整有關美術和語言方面的教育目標,并在以后的語言和美術集中教育活動中解決這些問題。

區域活動和集中教育活動是互為補充的關系。區域豐富了幼兒的經驗,是順利開展集中教育活動的“溫床”;集中教育活動提升和鞏固了幼兒的知識經驗,是成功開展區域活動的“有力武器”。當然,教師在發揮區域活動這種補充作用的同時,千萬不要忽略區域活動自身的特點。那種一味強調區域的學習功能,忽視幼兒主動性的做法,我們是堅決反對的。

在融合的過程中,應該強調三點:

第5篇：教育活動的主體范文

為了召開高質量的民主生活會，省衛監所按照衛生廳統一部署，制訂了《專題民主生活會工作方案》，周密部署會前各項工作。日前，該方案已報衛生廳聯系處室，各項工作準備就緒。

按照衛生廳《關于在黨的群眾路線教育實踐活動中開好專題民主生活會的通知》（衛群組發〔2013〕17號）要求，省衛監所按步驟落實了三項工作。

首先，做好會前準備。一是精心組織學習。黨委中心組和各黨支部根據衛生廳推薦書目和配發的學習材料，多次組織集中學習，邊學習、邊討論、邊談感想，有些體會材料掛在單位內網上，同時對照檢查和互相提醒，學有系統性，談有針對性；二是廣泛征求意見。先后召開監管服務單位代表座談會、職工代表座談會和部分離退休老同志意見反饋，征求管理相對人和職工對單位及監督員在落實中央“八項”規定、反對“”和踐行群眾路線方面的意見和建議，會后歸納梳理了提出的意見，為下一步整改打下了基礎；三是開展談心活動。單位主要領導同班子成員之間、班子成員同分管處室之間廣泛談心，不拘形式，坦誠相見，聽取對自己和工作的建議與提醒，溝通思想，增進了解，消除誤會，加深了友誼；四是制訂《專題民主生活會工作方案》。本單位活動辦公室按照上級文件精神及時制訂了《專題民主生活會工作方案》，印發班子成員每人一份。《方案》包括：民主生活會主題、對照檢查材料的主要內容、專題會上開展批評和自我批評、抓好整改落實、加強領導，按步驟進行等五部分內容。

其次，認真撰寫對照檢查材料。在前一階段系統學習和征求意見的基礎上，領導班子及其成員按照衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實的要求，認真撰寫對照檢查材料。領導班子的對照檢查材料，重點剖析“”方面的問題及其具體表現，研究提出整改落實、建章立制的思路和措施，并提交領導班子會議審議修改，作為下一步整改的重要依據。

班子每個成員認真思考、撰寫對照檢查材料，內容主要包括：遵守黨的政治紀律情況，貫徹中央八項規定和省委三十條規定以及衛生廳的有關要求精神、轉變作風方面的基本情況，“”方面存在的突出問題，產生問題的原因分析，今后的努力方向和改進措施。對于上級規定的重要內容，逐一對照檢查，有問題的分析原因并提出整改措施，沒問題的進行明示。對照檢查材料開門見山、內容實在，剖析深刻。

再次，討論審閱對照檢查材料。黨委主要負責同志切實履行第一責任人的職責，研究制定專題民主生活會工作方案。督促班子成員認真撰寫對照檢查材料，對領導班子及其成員的對照檢查材料逐一從嚴審閱，對聯系實際不夠、沒有回應群眾意見、沒抓住突出問題、剖析不深不透的，提出具體意見，要求進行修改。

根據活動進展情況，按步驟做好各項會前準備工作，適時確定專題民主生活會的時間，不搞形式，不走過場，確保質量，務求實效。在召開專題民主生活會時，要求班子成員不得請假。

第6篇：教育活動的主體范文

一、領導重視、思想統一，多途徑、廣宣傳，營造德育主題教育月活動濃厚氛圍。

活動伊始，張建強校長專門對此項工作做出明確要求，政教葛文東校長召集相關人員布置落實學校德育主題教育月活動的相關事宜，明確責任，措施到位。自2月x日始，利用國旗下講話、主題班會、校園橫幅、校園廣播、電子屏等平臺，多種途徑，廣泛宣傳，讓師生充分認識到德育主題教育月活動的重要性和緊迫性，樹立積極進行德育教育的責任感，舉行朱陽二小德育主題教育月活動啟動儀式，明確活動內容及實施進程，讓全校師生遵照實行。德育主題教育月活動的氛圍濃厚。

二、形式新穎、貼近實際，全方位、多側面，展現德育主題教育活動的豐富內涵。

在開展德育主題教育月活動時，非常注重創新德育教育形式：開展“明禮誠信、文明禮貌”主題教育活動，舉行向不文明行為告別儀

式，設立校園文明禮儀監督崗等切實引導學生形成良好的行為；開展“熱愛集體、樂于助人”主題教育活動，組織學生觀看《20xx年感動中國人物視頻》、組織開展“我為學校添光彩”、“我愛我班”活動，把學雷鋒教育與熱愛校園的教育結合起來，讓每個同學自己成為小雷鋒、愛護校園的小主人。挖掘德育教育內涵：在“感動三月x日”主題活動中，播放《感恩的心》既教育師生又教育學校周邊的家長；布置愛心作業“節日我來洗碗筷”、“我給母親送賀卡”，既提高了孩子的動手能力，教育他們懂得感恩，又給家長提供一種教育孩子的范本。通過貼近學生實際，深受學生喜愛的實踐形式，如開展綠、潔、美活動，在實踐中教育孩子愛惜每一片綠葉、保護每一寸綠地，不攀樹摘花，不踐踏綠地，不破壞綠化設施，不亂扔食品、果皮紙屑。注重引導鼓勵家庭，社會參與到德育主題教育月活動中來：如開展“建設美麗朱陽，創建美麗校園，做環保行動使者”主題教育活動：通過教育讓孩子做一個對社會有用的人，進而要求他們在任何時候都做一個對社會有用的人，讓家庭和社會收益，收到良好效果。

三、跟蹤評價，及時表彰，樹典型、鼓干勁，推動德育教育活動深入開展。

在開展每一項活動時，學校都制定評價標準，安排專人跟蹤記錄，從活動過程和效果兩方面對各班級進行評價，與此同時，在活動開展過程中，隨時發現新穎的教育方式，鮮活的教育內容，及時表彰，總結推廣，增強德育教育的時效性。我校根據德育主題教育月活動進程，先后布置愛心家庭作業成果展，愛綠護綠我最行，“做美德少年、樹校園新風”手抄報展評，“文明禮儀之星”評選，開展“雷鋒就在我

第7篇：教育活動的主體范文

資助誠信教育主題活動的總結

一、活動簡介

為深入貫徹落實黨的十精神，提高家庭經濟困難學生資助水平,推動國家助學貸款工作持續健康發展，我系特于5月20日至5月28日份集中開展學生資助誠信教育主題活動。

此次誠信教育主題活動我系結合學生實際情況開展了資助誠信教育圖片展、誠信教育微電影展映、誠信教育“微”傳遞等形式多樣、生動活潑、寓教于樂的系列誠信教育活動。

二、活動內容

（一）、誠信教育圖片展

誠信教育圖片展活動從5月20日開始，通過展板的形式宣傳國家助學貸款及其他資助政策，普及征信、金融等相關知識，讓同學們在了解國家助學貸款政策的同時樹立誠信觀念、珍惜個人信用記錄，增強法律意識，及時履行國家助學貸款合同。本次為期5天的圖片展活動地點選擇在人流量比較大的二期食堂門口。

（圖為誠信教育圖片展活動宣傳展板）

（二）、誠信教育“微”傳遞

誠信教育“微”傳遞活動是通過新媒體——微博，利用電子系團總支官方騰訊微博廣播征信、金融等相關知識，國家助學貸款等政策以及誠信教育宣傳語等內容，號召各班團支部微博轉發并帶領班級同學學習了解相關內容。

（三）、誠信教育微電影

誠信教育微電影是我系參與拍攝并制作的誠信教育微電影，微電影主要分三部分：你眼中的誠信、感動中國和小明的故事。電影通過講述大學生不守誠信而在今后社會中面臨的各種誠信危機，旨在告誡參加誠信教育的申請國家助學貸款的同學要遵守道德信用，做一個誠信的大學生。此次活動主要面向電子系申請生源地助學貸款和獲得助學金的同學。

三、活動成效及感想

（一）、宣傳方式

本次活動除了采用展板、海報等傳統的宣傳方式之外，還利用微博宣傳更新活動信息。于此同時，我系特于5月20日中午在學院二區38#1階梯召開電子系誠信教育活動班干部培訓和動員大會。培訓和動員會帶領了班級學生干部學習了學院部署的誠信教育精神，動員大家在班級里調動大家積極性，讓盡可能多的人參與到我系的誠信教育活動當中去。

（二）、采用新媒體，廣泛動員宣傳

當下舉辦活動最需要的就是形式多樣，喜聞樂見。

所以我系根據實際情況制

定了一系列的誠信教育活動，活動參與率高，活動影響力大。近兩年，微博新勢力的崛起給大家獲取信息提供了新的渠道，這種140字以內的字數限制形式符合當下大多人的閱讀習慣，所以我系團總支網絡辦公室負責人通過之前建立的電子系班級團支部網絡傳遞誠信教育內容。通過編輯微博內容并號召班級團支部微博轉發取得了不錯的效果，5月21日當天，微博轉發量達90多次，閱讀量上千次。

（三）、突破傳統，尋求新方法

此次活動我系將枯燥的誠信教育表現在視頻里，大家在歡笑和感動的同時也陷入對誠信的思考之中，假如換成自己會怎么對待誠信。這樣一來能夠使大家真正能夠了解到誠信等需要的教育的內容同時又對自己進行內心的思考。所以在21世紀的現在，科技的發達給我們帶來許多便利，如何利用科技所帶來的便利突破傳統，利用新的形式調動同學們的積極性，提高人員參與率。這些都是我們在今后的活動中需要思考的。

活動也存在一定的不足，比如難以監督活動進行成都等，這也將會是我們今后在舉辦類似活動需要注意的地方。

誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要內容，更是大學生立身為人、成長成才的必備品質。歷時一周多，我系積極響應學院的號召，積極承辦二區的學生資助誠信教育題活動并圓滿結束。此次活動取得了良好成效，將極大推動我系今后的學風建設。

第8篇：教育活動的主體范文

責任心與能力素質，就好比車之兩輪、鳥之雙翼，只有共進齊飛，才能把工作抓好。如果整天沉溺在瑣碎事務和應酬中，不分工作主次，這樣抓大事、抓中心工作的思維就不清晰，同時也抽不出一定的時間學理論，這樣既降低工作效率又影響學習提高，時間長了還影響工作積極性。即使責任心再強，也是心有余而力不足，很難把工作搞好，反而還容易影響自己身體健康。相反，如果工作責任心不強，不能把心思和精力都花在工作上，不愿意做艱苦細致的工作，即便有再高的學歷，再強的能力，對學校的未來想得再美妙，也不可能辦出一流的教學業績。

干事業需要能力，更需要責任感。只有能力而沒有責任感，就不會有對上級、對人民、對事業高度負責的精神和意識，再簡單的事情也不會有好的結果；只有責任感而沒有能力，充其量是紙上談兵，其結果是一事無成。追求能力與責任，這是我們在學習實踐科學發展觀的實踐活動中的重要目標之一。

說責任比能力水平更重要，一是因為能力或許可以讓你勝任工作，責任卻可以讓人創造奇跡。在日復一日的瑣碎、程式化的日常管理中，責任能使人把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，能使人在日常工作中發現問題，找到解決辦法，進而彌補能力的不足，提升能力和水平。二是因為責任感的缺失比能力不足后果更嚴重。一顆道釘足以傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一個隱患足以釀成一次煤礦事故。

第9篇：教育活動的主體范文

20__年,全縣師德教育活動以“扎根山區，服務學生，艱苦創業，爭創一流”為主題，大力培植典型，努力打造優秀團隊，以爭當學生滿意教師為目標,確保師德零違紀活動。活動共分三個階段進行：

第一階段：學習規范（3月）。自學和組織集中學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《__縣教育人事管理辦法》、《教育系統“十不準”規定》、《教育系統“五條禁令”》和創建“人民滿意教育縣”的相關文件，深刻領會文秘站網當人民滿意教師、辦人民滿意教育的內涵和外延，明確社會、家長對教師的職業道德和教書育人要求及新時期教師的言行規范，做到邊學習邊自查邊規范，做好讀書筆記，撰寫心得體會。

第二階段：自查整改（4—5月）。各學校要針對學習內容把握自點，在教職工中全面開展自查，邊查邊改，集中整治，統一規范。

1、明確自點：

（1）是否有亂收費行為；

（2）是否有不規范的師德言行，如：濃抹艷妝、染濃黃、紅發、修八字胡和留長須怪發、染指甲、穿奇裝異服，上課接打手機、參與賭博、曠課曠工，不尊重學生人格、體罰和歧視學生，家庭不和睦、鄰里關系僵化，不守社會公德等；

（3）是否有工作不敬業表現。如，備課不精心、輔導不耐心、教學方法陳舊、教育質量低下，不創業績而追逐名利、或職稱到頂而不思進取等。

2、嚴把自查、整改關。各地要根據學校師德存在的突出問題，集中時間，統一安排，加強領導，認真組織，切實抓好個人和學校自查、個人和單位整改工作。要通過自查環節，深刻反省自己的師德言行，對照職業道德要求修正規范自己的言行，寫好自查文秘站網反思筆記。在整改中，要針對本校存在的突出問題，制定整改方案，集中力量抓整改。對個別師德師風問題突出而又不予以整改的教職工，要采取領導結對幫教、停教停薪、辦班整改等強力措施，督促整改到位。

第三階段：總結評估（6至9月）。

1、總結、考核。個人和單位都要寫出師德教育活動總結，縣直和各鄉鎮中學總結于與6月20日前上報，教師個人總結存入師德檔案；各校要在教師個人口頭交流的基礎上進行師德考核。