語文習作教案精選(九篇)

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第1篇：語文習作教案范文

楊希文對羅崇敏一行來陜考察表示熱烈歡迎，并介紹了陜西的省情和近年來教育改革發展情況。他說，在陜西省委、省政府的堅強領導下，全省教育系統廣大師生員工按照“確保教育大省地位不動搖、教育強省戰略不動搖、教育富民目標不動搖”的思路，遵循“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的方針，堅持“抓重點、攻難點、創亮點”的方法，積極解決人民群眾“上好學”的問題，充分發揮教育在富民強省中的基礎性、先導性、全局性作用。近年來，學前教育納入公共服務體系，得到前所未有的發展，學前三年毛入園率達到80%；義務教育全面普及，在西部地區率先實現“兩基”目標，進入城鄉一體均衡發展的新階段；高中階段教育普及程度大幅提高，毛入學率86.76%，普通高中呈現多樣化發展；職業教育突破發展，對城鄉所有未入學初高中畢業生進行全口徑、廣覆蓋的職業教育和技能培訓，顯著改善了勞動力素質和結構；高等教育綜合實力不斷增強，多項核心指標處于全國第4位左右，保持和鞏固了在全國的優勢地位，實施“統籌管理、分類指導”引導高?？茖W定位、錯位發展、辦出特色、爭創一流；民辦教育蓬勃發展，成為我省教育的重要組成部分，從2012年起陜西省政府每年設立3億元專項資金支持民辦高等教育健康發展。楊希文介紹說，近年來陜西教育經費投入逐年遞增，2012年全省財政教育支出預計達到560億元，占財政支出的16%，成為公共支出第一大戶，2007年以來年均增長54%，有力支持了教育改革發展。

楊希文指出，目前陜西教育發展水平與建設教育強省的目標差距還比較大，陜西和云南同處西部，在教育改革發展上面臨著許多相似的問題，有不少共同點，希望能學習借鑒云南教育工作的先進經驗，進一步加強兩地之間的教育交流與合作，共同為推動西部教育發展貢獻力量。

張之政介紹了云南省近年來的教育發展情況。他說，“十一五”期間，云南投入教育經費1750億元，建設中小學校舍1230萬平方米，實施中小學校舍安全、區域布局調整和寄宿制學校建設工程，實現了“兩基”目標；實施職業教育園區化建設工程，新建職教園區12個，組建職教集團31個；投入150多億元，新建、擴建63所高校，著力推進呈貢高校新區建設，已有9所高校、8.5萬名學生入駐，5年來高校獲國家教學成果獎8項，新增國家重點學科4個，獲國家級科技獎7項；全面推進教育體制機制改革，民辦教育在校生占到8.76%。

羅崇敏對陜西教育近年來取得的成績給予了高度評價，并介紹了云南教育改革發展的思路和做法。他說，云南教育改革發展的戰略目標是到2020年基本實現教育現代化：一是構建現代教育體系，促進各類教育協調發展，促進教育規模、速度、結構和質量的有機統一；二是建設現代教育體制，著力推進辦學體制、教育管理體制、招生考試體制、受教育者權益保障體制、教育行政管理體制改革，云南已經取消全省統一中考，以過程考試、綜合素質評價取代；三是建設現代教師隊伍，使教師具有大愛之心、忠誠之志、專精之業；四是建設標準化學校，實施校舍安全、信息化、寄宿制學校建設、布局調整、農村薄弱學校改造工程；五是建設現代教育價值，在各類學校全面實施“三生教育”（生命、生存、生活教育），教育學生熱愛生命、認知生存、幸福生活；六是加強領導現代教育的能力建設，增強各級領導干部的教育意識，加強學?，F代管理。羅崇敏表示，陜西教育有很多地方值得云南學習，希望雙方加強合作，讓更多的云南孩子能到陜西接受教育。

座談會上，兩地教育廳與會同志就共同關心的學前教育、教師流動、高中新課程改革、高校化債、高校招生等問題深入交換了意見和看法。

第2篇：語文習作教案范文

關鍵詞： 學習任務教學法 《電子商務文案寫作》 實踐思考

世界上公認的工業、制造業大國――德國和日本，無不具有發達的職業教育體系作為堅強后盾，其中德國“雙元制”職業教育體制、“校企合作”、“工學結合”的職業教育辦學模式和培養方式，是當今職業教育的發展方向?，F階段，教學重點和難點是如何進行職業教育特點的課程體系建設和課程開發，目標是打破原有的“學科體系”，構建工作過程系統化課程中職業行動的整體性。在各種教學方法中，學習任務教學法具有前瞻性和有效性，能更好地讓學生掌握相應崗位能力。

一、認識學習任務教學法

學習任務是“學習與工作任務”的簡稱，用于學習的工作任務是典型領域課程（典型工作任務）的基礎，將對工作任務進行處理、設計轉化為學習任務，學習任務大于且包含工作任務。電子商務有很多典型工作任務，例如，電子商務企業想了解市場需求情況，在工作任務中必須經過編寫調查問卷、進行調查、統計調查問卷數據和撰寫調查報告四個環節，《電子商務文案寫作》課程中側重編寫這個任務，因此可以根據實際情況確定學習任務為《撰寫調查問卷》，此學習任務更注重調查問卷的格式、文字表述，為了讓學生有效完成任務，教師必須提供調查背景、調查方式、時間、地點、目的和統計數據等學習資料。

二、學習任務教學法在《電子商務文案寫作》中的實踐

（一）教材的改革

原有教材采取學科型方式，共分六章，包括緒論、管理事務文書、經營活動文書、市場策劃文書、財務業務文書和其他事務文書，教材知識缺乏系統性，不利于學生學習。針對這種情況，結合教學領域改革和需求，可以對相關專業知識采取任務型形式進行整理，教材內容包括電子商務應用文寫作知識、電子商務企業開業前準備、成立電子商務企業文書、電子商務企業管理文書和電子商務企業經營文書。

（二）學習任務教學法的應用

教師以往授課主要采取講授為主、學生動手為輔的教學方式，根據課程不同內容采取講授法、案例分析法、視頻教學法和練習法等，學生以個人方式為主學習，盡管教師在上課內容、課件上花了很多精力，學生參與性還是不強，感到學習專業知識缺乏趣味性和積極性，完成教師布置的作業效果不理想。如何讓教師減負？更重要的是如何讓學生愛上學習、鍛煉能力？這無疑是教師責無旁貸的任務。教學實際告訴我們，采取任務型方式教學，效果較為明顯。

1.確定學習任務。學習任務是《編寫網店供貨合同》，工作任務中合同主要包括要約和承諾兩方面，如電子商務企業需要尋找供貨商，發出要約，確定合適供貨商后，雙方經過多次洽談和修改才能確定合同版式，然后簽訂合同。在本課程中，此學習任務更注重合同格式、條款表述和條款的法律效果，可以省去其他環節。

2.教師講授基本知識，包括合同、合同的特點、合同的格式、合同的寫作步驟等。

3.教師做好指導工作。為了讓學生更好地完成任務，教師事先編寫好供貨合同的參考版本，印發給學生。

4.全班分小組模擬編寫合同。根據專業知識要求，全部同學分成不同小組，每小組包括電子商務企業的律師、業務員、主管、文員、供貨商的律師、業務員、主管7人，每組選出組長，小組成員充分合作完成任務準備和模擬等工作。

（三）考核方式的改革

1.考核注重對過程的評估及對成果的檢測。學生的成績評定以客觀性標準為主，注重過程評價和結果評價，從學生態度、小組團隊精神、角色模擬、供貨合同編寫等方面進行考核，并采取個人、小組和教師考核相結合的方式。小組分是小組的得分，占個人分數的70%，個人表現占30%，算出的分數即是學生的個人成績。

2.為了激發學生的積極性，設定單項獎。單項獎包括最佳組織獎、最佳合作小組、最佳貢獻獎、最佳角色表演獎，每項得獎者可以加5分。小組模擬完畢有三次機會說出模擬遺漏或者做錯的地方，教師給予加分，非模擬表演的同學指出模擬表演小組遺漏或者錯誤之處，給予加分。

（四）教學效果

為了了解學習任務教學法的教學效果，筆者對上課班級進行了問卷調查，問卷從學生學習積極性、學習興趣、掌握知識情況和推廣學習任務教學法的范圍等方面進行了調查，共發出調查問卷142份，回收問卷142份，根據調查問卷的數據顯示，96位同學認為學習積極性有了較大提高，88位同學認為學習興趣有了較大提高，95位同學認為掌握知識的程度有了較大提高，123位同學希望推廣學習任務教學法?？梢钥闯觯瑢嵺`教學取得了較為積極的效果，實現了教師和學生的“雙贏”。

1.提高了學生的積極性與興趣，有效掌握專業知識。為了完成任務，學生不再等待“灌輸”，而是主動理解知識、分配任務、設計“臺詞”。學習氣氛很濃厚活躍，同學之間相互幫忙，遇到不懂的地方積極提問。

2.小組之間的良好競爭激發了同學們的積極性。因為后表演的同學可以吸收先表演同學的經驗，學生認為先表演“吃虧”，為了調動積極性，規定先表演的第一小組總分是130分，第二小組總分是120分，第三小組總分是110分，其他小組是100分。通過這樣的激勵，學生爭先恐后地報名，促進學習動力的提高。

3.學習任務教學法讓學生心理素質得到了較大提高。很多學生開始完成任務的時候，說話聲音顫抖、音量小、手抖，經過任務教學的多次訓練后，膽量大了很多，心理素質得到了較好鍛煉。

4.學習任務教學法減輕了講師上課的壓力，身心得到了放松。它以學生為主、教師為輔，學生成了課堂的主人，教師壓力得到釋放，以更旺盛的精力投入到工作中。

三、思考

（一）任務教學法對教師有較高的要求。任務教學法要求教師非常熟悉教學內容和要求，教師把知識有機串聯起來，簡單扼要到位地介紹知識，闡述任務要求，為了使學生更好地完成，教學必須編寫任務指導書和作業要求。

（二）教學形式的改革?，F在課程教學采取自然課表的形式，上課從第一周直到最后一周，操作上不利于完成任務，建議采取以周為單位的形式，即周一和周二上非專業課程，周三至周五上專業課并考核，完成一門專業課程后再進行另外一門專業課程的學習，這樣，既保證學生知識面的要求和取得相應的學分，又方便完成任務。

（三）教學場地的建設。完成任務需要較為“真實”的情景，不同專業科可以根據專業要求，在條件允許的情況下完成現有實訓場地的建設或者開發新的實訓場地，有利于學生在“真實”的情景下更好地完成任務。

（四）全面鋪開并持之以恒，才能取得很好的效果。剛推行任務教學的時候，學生會與傳統教學方式比較，本能地認為采取任務教學法他們完成的事情較多，有一定難度，出現抗拒現象。要想讓學生更好地學習和投入其中，必須在各個科目全面鋪開并持之以恒地進行，這樣才能更好地提高學生的綜合素質。

參考文獻：

第3篇：語文習作教案范文

關鍵詞：習作 現狀 策略

習作教學是小學語文課程教學的重要部分，習作教學可以培養學生養成好的語文素養，有助于提升學生的想像力、邏輯思維能力和書面語言表達能力。現在農村小學的習作教學存在目標淡化、指導單一、教研虛無的現象，現略作分析，談談自己的一點見解。

一、農村小學作文教學現狀

一是習作教學要求不明確。雖然《小學語文課程標準》在“學段目標”中分別指出了各學段的教學要求，但是對學生寫作能力的訓練，到底在各個學段要達到什么要求，教師不夠明晰，甚至感到茫然，因此難免拔高或降低習作要求。

二是習作形式過于單一。在習作教學中，教師往往局限于每學期8篇“積累？運用”中的訓練，少有引導學生關注周圍的事物，做生活的有心人的實踐活動。習作形式單一，沒有豐富多樣的習作形式，諸如謎語、兒歌、繞口令、廣告語、留言條、尋物啟事、表揚信……

三是習作講評不到位。我們多數語文教師重“寫”不重“評”。學生每兩周練習一次作文，寫完后交給老師，等到下一次習作時，有的教師還沒來得及閱完，就發給學生準備下一次習作，最終把習作評改和講評的環節給丟失了。學生很難知道自己習作的優劣狀況，就更談不上該如何改進了，久而久之，便失去了寫好作文的信心。

四是教師對習作教學缺乏研究。大多語文教師以課程重為由，淡化了習作教學，從而導致行動上對習作教學的敷衍和放松，有的教師的習作教案“千堂一案”，缺乏對學生進行具體指導的個性化內容；有的教案過于簡單，用寥寥數字簡要勾勒出習作教學的大概流程，直接造成習作教學低效。同時，教師不愿上習作教學教研課，學校更是缺少對習作教學指導、講評、修改等方面的專題研究。

二、農村小學習作教學對策

前蘇聯著名教育家贊可夫說得好：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的情感經驗，激發學生的表達欲望?！币敫淖冝r村小學習作現狀，我認為可以從以下幾個方面嘗試一下：

一要明確“習作”年段目標?！墩Z文課程標準》在第三學段中提出：“能寫簡單的記實作文和想象作文”，“學寫讀書筆記和常見的應用文”，對于第一、第二學段沒有提出體式的要求，只在表達上提出了“寫自己想說的話”、“不拘形式”的要求。學生習作是運用語言文字來表情達意、傳遞思想的手段，根據小學生的年齡特點和認知水平，結合課程標準的要求，應該遵循“習作教學分步訓練”的規律。

二要做到讀寫結合。加強課內閱讀訓練和課外閱讀積累，為作文大量儲備“素材”。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯涷灨嬖V我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。時下興起的“群文閱讀”實踐應該是較好的訓練途徑。與此同時，教師還應努力挖掘讀寫訓練的結合點，尋求讀寫結合有效途徑，引導學生在讀中學寫，讀中練筆，實現讀寫雙贏的目的。

三要激趣，培養寫作欲望。偉大的科學家愛因斯坦曾經說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W生的學習便是如此?！皬V開文路”，學生有了寫的，興趣才會提高。“開”就是打開生活的視野，豐富習作素材；打開思維的空間，豐富想像力；打開習作的形式，不拘一格，強調興趣。農村孩子有獨特的生活優勢，山川、野獸、百鳥、蟲蛇……自然風光、風土人情、農家生活都是孩子們取之不盡，用之不竭的天然習作素材。引導孩子們逐步成為有心人，留心觀察，對那些人、事、物看在眼里，“喜”在心里。逐步體會到“生活是作文的源泉”、“生活充實到什么程度，才能寫成什么樣的作文?！保ㄈ~圣陶語）的道理。實現習作多元化，與現代節拍相呼應，才能有利于激發學生的寫作興趣、創作激情。還可用多媒體、小品表現、實驗、語言導入、創設懸念等方式設置情景，充分調動學生的思維、想象、興趣等因素，形成最佳的心理狀態，使學生輕松寫作。也可關注學生興趣的焦點，把握住他們流行的話題，激起他們的表達興趣。

四要習作講評與指導的訓練相得益彰。沒有掌握習作方法是學生產生害怕習作心里的一個最重要原因。因此，學生有了比較充實的寫作材料之后，教師就要及時地進行習作方法的指導。教師要善于根據學生實際和作文訓練的重點要求，加強習作具體方法的指導。要分類推進、逐步提高，從說到寫，按照作文教學的規律，扎扎實實地給予指導，樹立起學生的寫作信心，才能不斷提高學生的寫作能力。

同時，習作講評對學生的習作提高也有很大的幫助。習作講評重在激勵。“一個學生如果在兩三個月里看不到自己腦力勞動的成果，他學習的愿望就消失了。”（蘇霍姆林斯基語）因此，習作講評時，要指出全班此次作文的優點與成績，充分肯定大多數同學的努力和進步。如，題目新穎別致、內容新奇有趣、語言優美鮮活……，在評語中要予以肯定。鼓勵學生找出自己認為寫得好的句、段讀給大家欣賞；把真誠的贊美送給更多的學生。通過講評，使每個學生看到成績與進步，享受習作成功的喜悅，真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。學生之間的相互贊美也是行之有較的辦法：讓此生說出彼生習作的優點，既可以提高此學生對作文的鑒賞力和口語能力，讓彼生有喜悅感；也可以讓此生以至全班孩子學到彼生習作的長處。提出習作建議供彼生參考以至讓全班孩子探討。形成習作“民主”場。

五要加強習作教學研究，提高教師指導水平?！叭诵校赜形規煛?。加強校本教研，共探習作指導之策。同時，教師之間開展下水作文大賽，提高自身習作水平，為孩子作好“示范”。形成習作指導研究“場”。

提高農村小學習作教學質量并非一日之功，只要我們廣大語文教師不斷探索習作教學規律，進一步改進習作教學方法，努力尋求新的教學策略，勇于創新，大膽實踐，并將寫的訓練貫穿于語文教學的全過程，就能收獲無盡的喜悅。

【參考文獻】

第4篇：語文習作教案范文

1.成績單沒有及時記錄。五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

2.教學教法設計意圖不深刻。好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。

3.不重視板書設計。板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。​

4.反思沒有針對性。好多老師在反思這一環節中不知道該反思一些什么，有的反思這節課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環節的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。​

5.課時數標識不正確。​

第5篇：語文習作教案范文

關鍵詞：語文教學；課堂形式；把握標準；提高效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0070-01

1.把握課標

現行的《語文課程標準》是一個全新的知識體系，它以原來的教學大綱為基礎構建了具有時代性、基礎性和選擇性的小學語文課程目標體系：確定了語文課程的性質和基本理念；制定了更為科學的語文課程目標；對實施語文課程改革提出了導向性建議；提供了更為規范的小學語文課程評價體系；重視了課程資源的開發和利用。目前，由于許多地方教育行政管理部門對新課標的宣傳推廣走過場，教師們對新課標內容的解讀存在形式主義，對語文課程性質認識形式化；有的老師從新課標出發，對過去的教育觀念、教學方法缺乏理性的科學分析，采取全盤否定的態度，對年段目標含混不清。于是盲目地應對課堂，上到哪算哪，這種做法與我們新課標要求背道而馳，永遠也不能把課上好。

2.鉆研教材

.教材多元化要求，語文課要跳出教材教語文，要超越文本，于是我們許多老師盲目地向課外延伸，出現了重視課堂形式，輕視教學內容的傾向。我認為鉆研教材，首先要重視教材，因為教材是新課標精神的體現，是教學內容的載體。葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子。知識是教不盡的，工具在手里，必須不斷地用心使用才能練成熟練的技能，語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和習作的熟練技能”。于漪也說過：“潛心鉆研教材，把文章的脈絡、篇章的結構、語言的運用、作者的思路等，弄得一清如水，力求使教材如出已口，如出已心”；其次，對教材要熟讀成誦，支玉恒老師說：“課前不但要備課，還要''背''課，這樣才能在課堂上關注每一個學生，對教材熟讀成誦，在教學中才能揮灑自如，游刃有余”；再次，要整體把握課文，抓住文章的突破口，找準文章的訓練點實施教學。文本的切入口，有的在課文題目，如《溫暖》，有的在文章矛盾處、文章爭議處。（如：《守株待兔》“竄”（跑，逃）；語言訓練點要具有工具性，注意品重點字、詞、句、段，積累好詞、佳句，學習寫作方法，重視讀寫結合。鉆研教材是備課的主要內容，這些歸根到底就是要備好課，怎樣才算是備好課·

備課不等于寫教案，備課分為隱性備課和顯性備課。隱性備課最重要，它是寫教案之前的準備工作。隱性備課最重要的又是鉆研教材。鉆研教材分四步：①理解字詞句在課文中的意思。邊讀邊畫出生字，新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住，抓住了，便做上記號。凡是生字、拿不準讀音的字，我都要一一查字典，把拼音寫在字的上面。凡是新詞都查字典弄明白。有的詞語的意思雖然不一定講，但我必須要懂。②朗讀課文，做到正確、流利、有感情。朗讀是鉆研教材最重要的一環，朗讀是活的，是躍出紙外，是賦予作品以生命。一般我要讀四五遍。對于感情型課文，如《雪兒》，朗讀的遍數還要多，一直讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”。備課時，我力求把課文讀“活”， 朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。③正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。④認真思考課后練習題的要求，有的要先做一做。

教案一定要寫,但不拘泥于形式.。我所記下的東西,主要是預防上課時忘記。教學目標我要記,教學過程要記,關鍵詞語的處理及體會也要記,我所要講的重要的話更要記;要求學生回答的問題，要求學生寫的片斷,造的句子，一般我要先寫一寫，造一造；重要的參考資料也要寫下來。如：上學期積累運用（二）習作百花園，要求寫最熟悉、最喜歡的家鄉美景、特產。我猜測學生會寫熟悉的東風水庫，還有同學們喜歡吃、并且正上市核桃。于是我先動手寫起了《美麗的東風水庫》以及《家鄉的核桃》。通過寫，我發現觀察東風水庫要抓住山，水、庫邊環境，以及這一切構成的倒影。寫水庫景色可能用上哪些詞語，出示在小黑板上，寫作過程中給學生提供參考。盡管這次習作許多同學都表現得不錯，但當講評作文時，我念了自己的習作，說是一位小朋友寫的時，許多同學都紛紛表示要重寫?？傊?備課要從自己的實際出發,從方便教學出發。此外，要創造性使用教材，有機地整合教學內容、調整教學內容，補充相關資料。

第6篇：語文習作教案范文

〔中圖分類號〕 G420 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0069—01

我縣實施導學稿教學已有多年，尤其是城關初級中學和馬渠初級中學，為我縣推廣導學稿教學積累了豐富的經驗。筆者作為語文教師，覺得自己只有在這一環境里盡快適應并摸索出一條適合自己的路，才能夠加快自己和學生共同成長的步伐。

一、明確概念，深入理解，用心編寫

1.弄清楚教案和導學稿的區別

導學稿是集教案、學案、筆記、作業、測試、資料于一體的師生共用的教學文本。教案是教師關于教學的流程設計，因此，教的流程設計不等于學的流程方案。一份完整“導學稿”的撰寫靠提前備課、輪流主備、集體研討、完善定稿這四步來實施。

2.摸索導學稿和教案的側重點

學生的導學稿包括課前預習訓練、教學過程重點展示、課后深化三大部分。教師在每篇新課前的預習訓練中要把本課的重點、難點、課文寫作背景，作者生平、學習方法等適量地編寫上去。而教師教案的重點則是教學的流程，從導入到整體感知，再到研討賞析和拓展延伸，課堂的重點問題的研討過程、難點問題的剖析等都應在教案里有很詳細的分析。

二、更新觀念，不懈努力，堅持到底

1.走進有形的導學稿，嚴把預習質量關

我們在認真備好導學稿后的第一件事就是從源頭的落實抓起，比如在預習部分讓學生針對文本的內容自己設計問題，努力提高學生的預習質量。所以，語文老師認真、及時地批改預習作業是檢查學生的預習部分知識落實情況的有效途徑。

2.擴大無形的導學稿，培養學生學習能力

在課堂教學中，教師應該最大限度地給學生充足的時間和空間，讓學生走進文本，深入思考，有效討論，多元化合作。我們在導學稿上設計新穎的題目去吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，使學生能夠在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，能夠在互動過程中深入研究、發現問題，學會自己設計問題，進而真正把文本讀懂、讀透，成為自己的東西。

3.結合真實的導學稿，把好課后鞏固關

我們的導學稿是講究延續性的，課堂也是，要讓無形的導學稿真正起到作用，還需要在真實的導學稿上強化訓練。我們的學生只有見過各類各樣的題型，才可能在以后應付自如。所以，我們的語文導學稿在題型訓練上是全方位的，也是超前的。最近幾年的中考題，我們在編排訓練的時候，會放在八年級的語文導學稿中，甚至有時會放到七年級中去。題型的變化，讓學生耳目一新，比如讓學生學著賞析一些短小精悍的短文，歇后語的積累，成語接龍小測試，名著導讀，詩詞鑒賞等等。

我們知道，興趣是最好的老師，教其學莫如激其趣。只有當學生內心的激情被激發了，他們的學習興趣才會持續，他們的綜合語文素養才可以提高。

曾經看到一句話：“一個優秀的語文教師應該像一個出色的導游，能帶領學生去領略文本的處處美景?！蔽液苁軉l，我覺得從某種角度而言，教學情感的力量遠遠超出知識本身。于是，我在導學稿的課后作業批改上，實行量化考核，把每一份導學稿當成考試試卷去批改，每道題目實行積分制。時間久了，學生答題越來越規范了。雖然沒有統計最后的總分，但是，我在最后一般都會寫幾句簡單的評價話語，比如：“最近狀態不錯”、“要加油哦”、“今天上課有點走神了”，等等。有時，甚至只是一個簡單的“好”字，再加一個五角星，這些看似簡單的動作都會引起學生的注意，他們會覺得自己在課堂上的表現得到了尊重，于是我在不經意間撩起學生的情感漣漪，讓他們對語得更深切了。

三、日積月累，不斷錘煉，勇于創新

第7篇：語文習作教案范文

一、教學與班主任工作見習。這是首周的任務，目的是熟悉實習學校、班級的基本情況，接受指導老師的點撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學經驗，為日后幾周打下良好的基礎。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出至少4個詳細而完整的教案，經審閱、批核并達到要求后，正式授課。

二、教學工作實習。這是第2至5周的任務，我與隊友李銘聲、劉付金志組成一個教學小組，負責06普高一（3）班的語文教學，內容為人教版《語文•必修一》的第3、4單元?？傮w看來，我能做到認真備課，努力搜集教學素材，所設計的教案、課件規范美觀，內容準確。板書工整，教態自然，課堂教學效果良好；教學基本符合新課標要求；教學語言表達清楚，普通話順暢；課外輔導耐心細致，負責到底，答疑解惑比較正確而有啟發性，批改作業仔細正確，注重評點與鼓勵相結合。

三、班主任工作實習。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學生姓名、個性、興趣愛好、組織情況（干部、團、隊員）以及班級特點，工作積極主動，認真負責，常到教室、宿舍與學生溝通，做思想輔導工作，解決他們學習、生活中的問題。處理日常事務盡量講究效率，基本做到有計劃進行各項班務工作。積極發動班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。曾成功地舉行四次主題班會：《我愛我班》、《勇往直前，直面挫折》、《知識決定命運》、《珍惜•離別•相聚》，組織學生參加“配樂朗誦詩文比賽”、高一級郊游、班級足球賽、展覽觀賞等系列集體活動，并帶領班級取得兩次“紀律作風流動紅旗”，得到原班主任的認可。

第8篇：語文習作教案范文

一、問題分析

（一）課程實施質量有待提高（學科優秀率沒有達到80%以上。

（二）教師教學研究興趣不濃。能力不強。

（三）學生課業負擔較重。

（四）學生閱讀與作文能力較弱。

二、工作目標：

使學科合格率和書寫合格率達100%優秀率達80%以上。1．大力提高課程實施水平和質量。

發揮組內教師的潛力，2．打造教研組團隊文化。爭創優秀教研組。

爭取有更多優秀論文、教案發表或獲獎。3．及時總結經驗。

激發教師科研熱情，4．推動“走向兒童需求的教學內容創生研究”課題研究。加強教科研工作的吸引力，提高教師的科研素養。

促進學生主動發展。5．減輕學生課業負擔。

6．切實提高學生閱讀與作文能力。

三、工作措施：

（一）有效開展組本教研活動。

認真組織本組語文教師研讀教育理論和基本理念，1建立學習型教研組。學習《語文課程標準》等教育文件，結合網絡教研和遠程教育，有針對性的開展教研活動，將教研活動與提升教師教育觀念結合起來，做到專題化、系列化、經?；?。有主講、有講稿、有記錄，使我組語文教師汲取營養，指導自己的課堂行為，逐步養成自己的教學個性。

梳理問題確定科研專題，2繼續開展以問題為中心的組本教研的活動。圍繞本組的專題積極開展備課、上課、說課、評課、觀看優秀課例等富有成效的教研活動，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，活動中發現、研究、解決所遇問題。切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入靈活的成分，從而逾越預設的目標。

（二）推進課題研究的專題化進程。

組從兒童需求入手，本學期研究的課題是走向兒童需求的教學內容創生研究。抓住課堂這一主陣地，以“教學內容的創生”為研究切入口，扎實開展課題的研究，通過課堂教學及調查問卷和學生競賽等多種形式促進課題研究提高學生的閱讀與作文能力。具體安排每兩周做一次教研課，檢驗研究效果，做到以研促教”以研興教”

以教材為憑借，組織老師加強單元教材教法研討。要在創生教學內容、改進教學方法等方面展開研究。每位老師在平時教學中要結合所研究的課題，去認真解讀教材，優化教學設計上作相關的實踐，并撰寫出有創意的優秀教案積極向外投稿。加強組內教研課研討。人人上教研課，組織老師圍繞研究課題開展集體備課，隨上隨評。評課時人人參與，并發表各自的見解，組內老師輪流作好評課記載。認真組織好小組教研活動。每位老師要準時參與小組活動。本學期小組活動內容將按照“教研活動安排表”上嚴格執行，并由組內老師輪流主持活動。

（三）嚴格落實慣例管理。

還是教什么”和“怎么教”上難以把握。因此，1備課。從目前老師們備課情況看。本學期要利用業務學習時間，組織老師針對每單元課文的特點，結合本年級學生的特點，確定恰當的教學內容，并根據教材特點，進行教學方法的研討，采用以個體備課為主，組內教研課采用集體備課。各老師平時的獨立備課要有自己的特色，嚴禁剽竊以前的集體備課教案。每位老師要做到提前一天備好課，杜絕不備課就進課堂上課的現象。

每位老師在上課時應該營造一種寬松和諧的課堂教學氛圍，2上課。針對本年級學生課上發言不夠積極的情況。采用適合學生表達的教學方式，創設有利于學生思維發展的教學情境，多用激勵性、點撥性語言去引導學生。同時還要關注學生的學習習慣，如舉手、讀書、寫字等姿勢。每位老師上課時應嚴格執行教導處關于上課方面的規范。

做好作業量的督查及記載工作。③作業格式按規范執行。④各老師要認真及時地批改作業。本學期批改等第統一改為“優秀、良好、及格、不及格”四個等第。⑤對于學生的錯題、難題要作認真指導，3作業。①嚴格按語文教導計劃設置作業本。②平時嚴格控制作業量。讓學生及時訂正。凡不符合要求的作業要嚴格讓學生重做。⑥各班要認真指導學生寫好鋼筆字，要在寫字姿勢和寫字態度、方法上作指導，以提高學生的書寫質量。⑦關于練筆可安排在雙休日進行。⑧組內老師要做到每兩周自查，主要檢查學生作業本的保管、字跡工整、內容正確、訂正及時和批改等。

第9篇：語文習作教案范文

語文教學――熱情與活力并存

從我1998年踏上教師崗位起就一直教語文課，2005年又從中學輾轉到小學，摸遍了從小學到中學的語文課本，長年累月與字、詞、句、段、篇打交道。教學內容從字的筆畫順序、間架結構到組詞、造句，從三言兩語的看圖寫話到五六百字的習作，我經歷了孩子們從識字到寫字、從讀書到寫話的發展過程。課前，我精心準備教案；課堂上，我和孩子們一起從閱讀中了解故事情節、感悟人生哲理；課下，我又一本一本地批改孩子們歪歪扭扭的習作，在孩子們天真無邪的話語中感受著別樣的樂趣。

為積累經驗，提高教學水平，我還經常找優秀教學實錄觀看，并參考理論書籍等進行教學反思。在我的影響下，班里的學生不僅學科成績優異，對語文學習也興趣濃厚。每每看到孩子們的進步，成就感與幸福感便油然而生。

職業倦怠――疲憊之時得指引

也許是長期不變的工作性質讓我產生了職業倦怠的緣故吧，兩年前，我的工作熱情陷入低迷，少了以往的狂熱勁頭，曾經充滿活力的課堂變成了一潭死水。我更厭倦了那煩瑣的班級事務、永遠也改不完的日記和作文。我失去了往日的閱讀興致，就連酷愛的小說一星期也翻不了幾頁。就這樣，我每天渾渾噩噩地度日如年。

就在我彷徨無助、情緒日漸低落的時候，鄭州師范學院的張家勝教授帶領她的團隊到我校指導教學。我也準備了一節課請他們給予指導。記得當時張教授對我的評價是：設計精心、環節有條理、基本功扎實，尤其是在閱讀理解的指導方面很有經驗，但教學語言比較生硬，缺乏感染力，課堂氣氛不活躍，孩子的積極性沒有調動起來。專家組的一番評價正中我課堂的要害。于是我就找機會和張教授談了困擾我多日的問題，希望能得到指點。張教授說：“你目前的狀態屬于職業倦怠，你的課堂設計很有層次，語言表達簡潔明了，要不你改教數學試試？”接著，張教授還和我談了關于農村需要全科教師回歸的一些內容，她鼓勵我大膽嘗試。

改教數學？我心里不禁掀起一陣陣熱浪，但又因擔心自己的能力不足而躊躇不定。

改教數學――撥開云霧見青天

盡管當時我還沒有足夠的信心，可想到再也不用為那改不完的作文而發愁時，心中便有了幾分堅定。新學期我主動請求改教數學，這樣的舉動當時令同事們不解。

為上好一節課，我不斷翻閱數學課程標準和各種資料，在對教材和學生情況進行深入研究的基礎上備好教案。然后，我堅持聽完同年級其他四位老教師的課，再就本班學生的特點調整教學環節。一切準備妥當之后，我才會踏上講臺上新課。就這樣，每天為了一節課而奔波忙碌著，日子一天天溜走了。不知不覺中，我的教學工作又有了新的活力。

作為一個從語文轉行過來的數學教師，我比專業的數學教師具備更為扎實的語言表達技能。利用這一點，在數學課上，我除做到語言精練、準確、吐字清晰外，還經常帶領學生閱讀，如：讀題目要求，讀應用題的內容，直到讀懂意思、讀出關鍵詞，找出已知信息與問題為止。訓練了一個學期之后，學生的理解能力明顯有了改善， 85%的孩子一道題讀完兩遍就能準確找出已知信息與未知信息的聯系，從而正確作答。另外，我還給學生提供盡可能多的表達機會，把課堂還給學生，能讓學生講的我堅決不講。遇到需要講的問題時，我也是引導學生先讀題，再一句一句分析，理清所有信息與問題之間的關系。

如今，我已是學校數學學科的骨干教師，我班學生的數學學習也大有進步。張教授了解到我在數學教學中取得的成績后非常高興，再次到我班指導數學課，課后她說：“你的‘改課’很成功，學生的潛能都被你挖掘出來了，很有活力！其他學科你敢不敢嘗試？”