初中語文古詩詞教案精選(九篇)

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第1篇：初中語文古詩詞教案范文

關鍵詞 初中；教學；古典詩詞

我國古代的詩詞曲賦，是我國古代文學的精華所在。它意韻深長，包羅萬象，童叟皆知，膾炙人口。它們如同一條源遠流長的大河，脈脈相承，孕育了一代又一代的新人才。我們作為語文老師，該如何有效地進行古詩詞教學？如何引導學生進行古詩詞的學習？本人根據這幾年的實踐與探索，分享一下自己的感悟與做法。

一、在學習中領略古典詩詞的美

1.以讀促學，體悟古典詩詞的意蘊美

書讀百遍，其義自見，在平時的教學中學習古典詩詞最常用的方法是誦讀。誦讀有著多方面不同的效果，首先是讓學生直接感知詩詞的音調美，還可以感受到詩詞中獨特的人文氣氛。隨著誦讀越來越多，還能引發鑒賞者的想象、聯想、體驗和感受，潛心品味詩中的意象和意境。教師可以在節奏、速度、輕重音、表情等上作具體指導，并給學生示范，或指定學生誦讀表演。例如教學 《春夜洛城聞笛》，可做這樣的指導：首聯、頷聯寫笛聲暗送，似乎專意傳送給在外做客的人聽，表現出一種難于為懷的心緒，要讀得深沉，語速要相對慢一些；頸聯、尾聯寫了聽到一支飽含離愁別緒的曲子，勾起了思鄉之情，“聞”“起”二字要重讀，要把哀怨的愁緒讀出來，“折柳”“故園情”節奏要緩慢，以加重悲苦情緒。這樣，學生在誦讀中就能感受到了詩中沉重離別之情的感情基調。通過這樣的誦讀訓練，學生將會體味到古典詩詞中的意蘊美，從而提高學生學習古典詩詞的興趣。

2.個性化的誦讀，感受古典詩詞的語言美

古典詩歌鑒賞中激發學生的興趣是前提，而朗讀則是體現詩歌內蘊的瑰寶。詩歌是強烈情感的錄音，是富有音樂美的文學樣式，它具有美的旋律，和諧的節奏。朗讀正是理解詩歌的前奏。只有通過朗讀才能將詩歌最原始的魅力展現出來。學生才能與作者產生心靈上的共鳴，領悟作者所要表達的情感。

個性化的朗讀能有效地將自我的感情，融入詩歌里?；蛟S你被某一點所觸發，或許他被某一點所感動。只有自己真情的演繹，才能更好的詮釋作品，才能更好地將學生帶入到作者的作品中。例如我在教授陶淵明《飲酒》時，第一次設計的教案時并沒有把讀作為重點，而是對作者的背景介紹和整首的詩歌意境、內涵的把握。讓學生通過品味本文樸素的語言來理解作者歸隱的悠然自得之情。一節課下來，課堂氣氛沉悶，我發現同學們整節課都是在關注到一個個問題，而缺少了學習詩歌的意境和氛圍。接下來，我開始調整教案，重新備課。這一次我重點在營造一種氣氛，通過這種無形的東西將學生的融入進來。于是，我選擇了一首適合的古典音樂作為背景，加入我的個性化朗讀，學生深深的吸引進來?？吹竭@種情景，我并沒有急于講課，而是讓學生根據自己的理解放聲朗讀?？蓯鄣暮⒆觽兂两谧约簶嫿ǖ膱D畫中，想象著詩歌里蘊含的內容。他們在課堂上暢所欲言，發表著自己的見解與我們分享。學生在想象的過程中，不僅鍛煉了語言表達能力，也使他們通過自己的想象，融入了詩歌的意境之中，感受到文中作者對現實的不滿和歸隱田園后生活悠閑自得之情。因而，學生也就產生了強烈的閱讀興趣，希望進一步學習了解詩歌更深的內容。這時，教師再作朗讀方法指導，引導學生討論出這首詩歌朗讀時語調應清新樸素，寄情深長，以讀出這首詩歌的意境，通過這兩個步驟的引導，學生的學習興趣和積極性給調動起來了，融入到課堂的筆練和口誦之中。學生通過這些富于變化的誦讀，再加上聽教師聲情并茂的范讀和多媒體課件中的名家朗誦，初步從整體上感受到了詩中的語言美、形象美和意境美，獲得了一種審美體驗。

二、在創作中感受古典詩詞的美

在古典詩詞的教學中，我們除了教會學生如何鑒賞和感受古典詩詞之美之外，還可以讓學生學會靈活運用，那就引導學生進行簡單的古典詩詞創作。這種創作首先從模仿開始。

（1）仿寫，學寫古典詩詞要從仿寫開始。如“窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”，要先分析結構，分析用詞，分析意境，分析情感，然后才開始仿寫。開始仿寫，要從簡單的五言絕句和耳熟能詳的名句開始，然后逐步加大難度。萬事開頭難。在學生眼里，仿寫古典詩詞對于他們而言面臨極大的挑戰，只要我們一字一句的教他們，慢慢的他們便會愛上學寫古典詩詞的。

（2）創作，這是一個非常艱難的過程。在引導創作古典詩詞時，老師先讓學生學習一些基本的基礎知識，讓他們掌握相關的技巧。盡管很多學生創作出來的古典詩詞五花八門，但我都給予肯定。我常常舉這么一個例子：《詠梅》“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故”（陸游）。而卻仿寫了一首與之同樣有深遠意蘊的詩句“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我舉這個例子告訴學生，我們可以仿古寫新意。在學生開始創作時，我最初注重的是寫一些對偶句，由寫對偶句慢慢拓展到寫絕句等。在創作的最初階段，有不少學生寫了很多打油詩，盡管他們創作的這些詩歌離古典詩歌的標準有很大距離，但對他們這種創作熱情，還是要給予充分肯定，有些打油詩寫得還是蠻有味道的。

總之，在初中語文古典詩歌的教學中，通過將流行的元素融入到經典之中，將個性化誦讀的指導貫穿于整個詩歌教學之中。這樣的教學方式能夠激發起對古詩詞濃厚的學習興趣，陶冶了學生性情，開啟了學生們的心靈，提高了他們審美、創美的能力，從而提高了學生的語文素養。

參考文獻：

第2篇：初中語文古詩詞教案范文

基于以上的學情和校情，本區初中語文教師的工作重點一是管好不愛學習的學生，保證課堂教學能有序進行；二是讓學生掌握考試會涉及到的知識點，比如課后生字詞、古詩詞背誦默寫、文言文等。在日久年深的歲月里，教師的熱情被磨滅，精力被耗盡，對于先進教學理念，對于語文綜合性學習等活動就無暇顧及了。

一、語文綜合性學習促進語文教師提升專業素養

由于薄弱初中老師無奈地把時間和精力，大量地用在生管和應試上，所以對于自身知識的積累、教育理念的更新、教育手段的多樣化等方面，往往無暇顧及。所以在本區優質校與薄弱校的師資交流中出現了這樣一種尷尬局面：有些優質校教師因無法適應薄弱校的學情，無法控制班級紀律，學生學習成績比以前更差了；有些薄弱初中老師輪崗到優質校教書，學生是很配合了，但教師在教學過程中力不從心，無法把課文內容挖掘得精深透徹，無法把教學手段運用得淋漓盡致。

馬洛斯說：“我們每個人都有一種改進自己的沖動，一種更多地實現自己潛力，一種朝向自我實現或人性充分發展的沖動。”筆者認為，薄弱初中語文教師在保證教育教學工作平穩進行的前提下，應努力拓寬知識面，提升自身的專業素養，提高教材的使用效率，提高授課質量，這樣才能從根本上滿足學生、家長、社會的需要。而如果薄弱初中的語文老師下定決心上好一堂綜合性學習課的話，那他在這一過程中將受益匪淺。

初中語文綜合性學習課主題豐富，有關于自然科學的，如《感受自然》《探索月球奧秘》《科海泛舟》等，有關于生活的，如《這就是我》《我愛我家》《獻給母親的歌》等，有關于人類社會的，如《追尋人類起源》《世界何時鑄劍為犁》《讓世界充滿愛》等，有關于文學藝術的，如《戲曲大舞臺》《蓮文化魅力》《古詩苑漫步》等。并且就單一主題而言，信息量也是相當驚人的，如《探索月球奧秘》，就涉及到天文地理知識，涉及到古詩文的積累，涉及到民間故事、神話傳說等。

而這門課程的特點又決定了，沒有現成的適合所有學校和班級的教材和傳統意義上的教案。因此想上好一堂語文綜合性學習課，首先，教師應具有豐富的知識、開闊的眼界。平時應積極擴大閱讀面，多積累資料，知識面不能局限在本學科上，更不能局限在本學科的課本知識上。要把這么豐富的知識傳授給學生，就得認真備課，要設計整體的活動方案，在活動方案中要對學習內容、目標要求、組織方式和時間分配等做出安排。得充分了解學情，制定有針對性的教學策略，寫好教案。語文綜合性學習課的著眼點在于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，養成良好的學習習慣。因此教師還應與學生多交流多溝通，做好學生的思想工作，組織學生在課前做好準備，在實施活動課程過程中要向學生提供必要的人力、物力條件，否則在課堂上巧婦也難為無米之炊。在授課過程中，要按嚴謹的步驟組織教學，精心安排好學生的各項活動，還要充分發揮信息技術等教學手段的作用。課后還要了解學生對這堂課的評價，還要總結整堂課的得與失。以上工作中任何一個環節做不好的話，活動的效果都會大打折扣。

因此，上好語文綜合實踐性學習課，大大拓寬了教師的知識面，有效地促進了教師對現代教育技術的熟練掌握，提升了教師對各類教學資源的挖掘和整合能力，以及嫻熟的課堂駕馭能力、教學研究和探索能力、教學實踐的反思能力、人際交流和合作的能力，有效促進薄弱校師資水平快速提升。

二、語文綜合性學習培養讓學生提升興趣，努力進取

本區薄弱初中學生不愛上語文課的原因主要有三種：一是覺得老師講課的內容枯燥無味；二是由于基礎太差而聽不懂或沒信心；三是由于家長管教不嚴，學生慣于玩耍疏于學習。對于這幾種厭學語文的學生，

文綜合性學習既可以激發和提高他們學習語文的興趣和效率，也可以讓他們更多地了解人生與社會，從而摒棄不良習慣，回歸常軌。

初中語文綜合性學習主題很多是貼近學生生活實際，是讓學生很感興趣的。如七年級上冊的《這就是我》和《我愛我家》、七年級下冊的《成長的煩惱》《我也追“星”》，這樣的活動課學生都有生活體驗，都有話可說，有文可寫，沒有“基礎”和“智商”方面的障礙，即使是成績很差的學生，也可能在活動中表現很出色，學習興趣自然就提高了。并且，內容豐富形式多樣的語文綜合性學習活動，讓厭學學生對語文的認識也會有所改變。之前他們可能認為語文就是一些有關于文章、詩詞、作文之類的內容，甚至認為學語文就是為了考試，而現在他們認識到語文就在身邊，語文就是他自己，語文就是生活的點點滴滴，語文不僅關注字詞積累，關注閱讀，關注寫作，語文還關注個性、關注人生、關注社會，這樣的語文，他們怎么會不喜歡呢！

語文綜合性學習不僅貼近學生生活，還面向學生未來。如八年級上冊的《世界何時鑄劍為犁》《走上辯論臺》，下冊的《科海泛舟》，九年級上冊的《微笑著面對生活》、下冊的《腳踏一方土》。這些綜合性學習，有的是關于科學的，有的是關于人生的，有的是關于社會的，通過活動與探究，學生認識到語文學科是工具性和人文性兼具的，學好語文對學好其他學科，對走好以后的人生路，對認識世界都是有益的。

語文活動課的教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而能夠彌補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能帶給學生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。

三、語文綜合性學習讓學生獲得成功與快樂

薄弱初中學生厭學的原因之一是因為基礎空虛，閱讀量少，閱讀能力低，所以學起來吃力，成績低下，缺乏成功的快樂。而語文綜合性學習活動，通過橫向的、綜合的學習和探究式學習，培養學生自己發現問題、自主學習、獨立思考、更好地解決問題的素養和能力；培養學生為主動性地、創造性地解決問題而進行探究活動的態度；培養學生關心他人的情感與品德，以及與他人合作的能力；讓學生在學習過程中獲得成功與快樂。

如開展“閩江——我的母親河”綜合性學習。首先，學生對于閩江，有的無動于衷，有的略知一二。學生得先在課前了解我們身邊的閩江與中華民族歷史文化有著深微長遠的關系，必須搜集整理有關閩江的地理知識、古詩詞、成語、諺語、俗語、民間故事、神話傳說、歷史人物等資料。涉及的內容雖多，但借助參考書、網絡工具，學生是比較容易搜集到資料的。接著在教師的組織下，同學們在課堂上進行合作探究，交流各自所搜集的資料，發表自己的觀點。與此同時，教師也通過多種形式展示自己所搜集的資料并與學生一起探討各種問題。因此，在這一過程中，學生不僅獲得大量信息，進行了一定量的聽、說、讀、寫訓練，還培養了合作探究的精神，更重要的是那些成績較差的學生也有機會參加活動。比如有些學生雖然語、數、英較差，但他可能歷史、地理學得好，在這些方面他們就能饒有興味地準備并積極發言。有些學生雖然厭學，但講到民間故事、神話傳說、歷史人物時他們就雙目傳神，主動參與。有些學生可能較內向，不敢參加討論，但他可能在搜集材料方面細致入微，也有了表現的舞臺，增強了自信心。

第3篇：初中語文古詩詞教案范文

    2.學生方面：九(1)(2)兩班各有54個學生，2個班兩極分化嚴重；現代文閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強；語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范；不夠努力，語文學習態度也不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付等等現象還是存在的。

    3.教材分析：要完成初中階段語文教材的整體復習。按照考綱規定考課內字詞和文學常識，梳理好整個初中階段1—6冊語文課本知識引導學生學會學習，并逐步養成良好的語文學習習慣。工作  目標   初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。主要工作及措施自身提高（包括師德和業務）  1.鉆研教材，詳寫教案，備好每節課。

  2.及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。

  3.多聽課，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短。

  4.改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結能力，培養學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。德育工作（包括學科滲德、養成教育及活動施德等）   從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。在課程設計中充分挖掘人文精神內涵，從和中學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。教學工作  1.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

  2.視學生思維能力的發展。

  3.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

  4.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

  5.利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。其他工作  1.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理。

  2.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人?；顒尤粘贪才盼逶路荩?/p>

1.新學期知識點復習鞏固

2.做好疫情防控工作，加大宣傳力度。培養學生好習慣。

六月份：

1.經典古詩詞誦讀

2.學生中考必考名著閱讀才藝展示

3.專題復習結合作文訓練

七月份：

第4篇：初中語文古詩詞教案范文

英語教學中如何轉化差生

淺談語文課堂教學中學生自主學習能力的培養

激發興趣是提高高中語文教學效率的根本途徑

初中階段實施數學思想方法教學的原因

對分校學生英語有效教學的思考

教師如何在數學教學中引導學生探究學習

高中英語口語教學存在的問題及對策

讓學生在自我教育中提升

如何把教變為不需要教

創新教育在英語教學中的應用

讓學生在快樂中作文

淺談低年級口語交際能力的培養

數學史在數學教學中的滲透

物理學習中的記憶力

也說語文教學中的審美教育

數學教學之我見

新課堂，新文化——論英語課堂的文化滲透

怎樣提高歷史課的趣味性

問渠哪得清如許 為有源頭活水來——淺談如何提高學生習作能力

數學思想方法在小學數學教學中的滲透

淺談化學學習中的記憶法

程序設計第一課案例啟示與分析

淺議探究提高高中英語課堂教學的有效性

《離騷》教案的幾種實用性課堂結束語模式

高中歷史新課程教學策略淺談

信息技術課程領域中課堂教學和師生研究——《初識操作系統》教學案例

談物理教學中學習興趣的培養

怎樣產生科學課的探究問題

論自學能力培養在中專解剖教學中的應用

淺談運用多媒體優化小學思想品德課教學

芻議信息技術與中職生作文能力的提高

音樂教學的新法寶——信息技術與多媒體教學

游戲進課堂 教學添生機——小學數學撲克游戲進課堂的探索和實踐

淺談多媒體在小學數學中的應用初探

張揚個性，創建綠色信息技術教學環境

正確認識多媒體在語文教學中的輔助功能

信息技術教學中學生學習自主性的培養

信息技術在初中數學教學中的應用

淺談新課程下的信息技術教學

淺談語文教學中信息技術應用與學生興趣能力的培養

動感網絡 隨我“心”動——網絡環境下語文教學思考

中學信息技術教學模式初探

正確定位、用之有度——淺談語文課堂中的多媒體教學

如何使用電教手段優化語文課堂教學

應用教學網站 服務課堂教學

高效語文課堂的助推器——信息化技術

信息技術課堂“任務驅動式”教學設計的幾點思考

現代信息技術在語文教學中的應用

芻議過程性評價在信息技術學科中的運用——例談《作文編輯》學生評價方案

信息技術教學中如何運用“任務驅動”教學法

謹防語文多媒體教學的誤區

淺談新課程背景下信息技術課堂有效教學的實施策略

利用信息技術對英語教學進行校本化研究之我見

我眼中的《弟子規》

素質教育中教育者的價值取向

關注細節 育人無痕

中學信息技術教師專業化發展途徑

矯正偏差，追求科學——當前家庭教育之所見

讓美育滲入英語課堂

新課改下英語教師專業素質發展探討農村教師的信息化成長：專業成長過程中如何進行同伴互助——浙江省蒼南新教育實驗區的優秀教師賴聯群成長啟示

我因網絡而深邃

緣結網絡，快樂成長

徜徉在網絡的陽光里

牽手網絡 幸福一生

一個老教師初走網絡的故事

博客引領我前行

激勵使語文課堂神采飛揚

淺談信息技術教學中的法制觀念培養

初中科學課堂的有效提問策略

高中音樂的歌唱教學

發散思維與寫作

搞好預習方法指導培養自主學習能力

面對課改,淺談對數學教學的幾點反思

關于小學語文閱讀教學的思考

基于Internet的協作學習模式初探

在小學數學課堂教學中運用CAI應注意防止的幾個誤區

淺論蘇軾的文學散文藝術美

淺談初中物理實驗教學

淺析農村美術課教學

如何培養學生在數學課堂上的參與意識

趣濃情深 提高復習課效率——導學法給我的啟示

讓學生的個性在教學情境中飛揚——教學《童話故事配畫》有感

如何培養小學生的數學創新意識

如何在初中語文教學中培瓣生的創新思維

實施有效閱讀教學 提高閱讀教學效果

試分析初中語文課堂教學導入技巧

試論肢體語言在戲劇表演中的重要性

數學教學中激發學生學習興趣的內在機制和外在因素的研究

數學課堂如何做好學生的“引導者”

提高小學數學課堂教學效率之我見

小學數學學科中滲透心理健康教育

小學作文教學淺見

小學思想品德課片段設計的嘗試

小議如何提高幼兒的語言表達能力

學生實踐與創新能力的培養

寫好讀后感之我見

信息技術課堂教學的情感教育問題

學習策略與生物學習

語文教學應做好“三多”

再談新課改下的英語素質教育

怎樣上好新課程的思想品德課

在古詩詞閱讀教學中培養學生能力

初中英語教學有效性研究

第5篇：初中語文古詩詞教案范文

關鍵詞：教學資源；收集；利用

對于初中語文課來說，它是一門注重理解和日常積累的學科。語文這門學科的授課內容是豐富、全面且靈活的，與其他學科相比，對教學資源的要求會更加系統化，也就是說教師在教學過程中還需要不斷學習、積累、進步，不斷完善自身的教學知識水平和技能，才能不斷提升自己的同時提高教學質量。因此在初中語文教學中，應注重教學資源的收集和利用。對于這兩方面，我簡要談一談自己的幾點認識。

一、教學資源的收集

對于一名語文教師來說，教學資源遍布在工作生活當中。比如工作中的語文教材、網絡上新穎的教學設計、雜志上的教學理念；比如生活中感人的故事、交際故事、影音資料等都是非常有用的教學資源。那么，針對教師如何收集教學資源，我提出以下幾點建議。

1.透徹研究教材，熟練掌握教學重難點

教材是教學資源的最主要來源之一，只有透徹了解教材，在教學過程中教師才可以提高教學質量和效率。除此之外，教師在透徹地研究教材的過程中，可以對初中語文學科有一個結構性的認識，可以整體深入地對學科內容進行合理劃分，同時區別出重點、難點進行專項教學。

對于語文教材來說，其知識點是最基本也是最重要的，只有先夯實基礎，才可以逐步提升學生的語文綜合素養。因此，教師在研究教材的過程中，便是對教學資源的收集。教師可以結合教材的相關內容再通過其他途徑收集相關的學科知識，將其有機結合，形成一堂完整的語文課內容。

2.充分參考教輔，吸收豐富教學知識

教輔的“輔”即輔助的意思，其作用就是對教材進行補充。教師在教學中應充分參考教輔，因為在教輔中會有一些歸納總結出來的知識點。這些歸納總結出的知識點代表了學生需要掌握知識的普遍性。同時，教輔中會有很多練習題，這些練習題不僅集合了具有代表性的易錯題等，還會有一些發散思維的新題型。

學生做練習題可以發現學生的不足和遺漏點，同時教師在課前參閱教輔資料，可以根據內容習題反向操作，根據教輔內容準確鎖定這堂課的重難點、易錯點。在教輔資料中，還會有一些發散思維的新題型，這些題型為教師的課堂設計提供了思路，教師可以根據新題型對學生進行思維訓練，培養能力拔高。而教師還可以收集教輔中的一些小資料，這樣教師通過課堂上生動的講解既可以提高學生學習興趣，又可以豐富課堂內容。

3.廣泛閱讀書籍，提高語文綜合能力

對于語文課來說，它的涉獵范圍遠遠不止那幾本教材和教輔書，其實很多書籍對語文教學都有著積極的作用。不管老師還是學生，閱讀書籍對語文綜合素養的提高都大有裨益。例如，教師收集古詩詞教學資源，對學生的古文學習有很大幫助。而教師在收集故事類教學資源時，對學生的閱讀能力有很大幫助?？傮w來說，教師收集書籍資源然后在課堂上擇優呈現給學生，對學生語文綜合能力有很大提升。教師應該利用閑暇時間不斷充實自己，廣泛閱讀書籍。

4.多渠道收集資源，“活化”語文課程

在收集教學資源的過程中，除了傳統的教材、書籍等渠道，伴隨著時代的發展還有一些新渠道。

以網絡資源為例，現在網絡上有很多教學設計案例，很多都是各地優秀的獲獎教案，這里面的教學內容和形式就很值得教師去收集。同時，網絡上還有很多教學理念和一些對教育學具有指導作用的學術論文，這對教師提高自身教學水平有很大的益處。網絡還具有時效性，它可以給教師帶來具有語文教學意義的熱點話題，通過收集熱點話題，教師可以培養學生分析問題的能力，還可以進一步培養學生的價值觀和人生觀。

二、教學資源的利用

當我們通過多種渠道收集到充足的教學資源時，我們應該學會合理利用這些教育資源，讓它們成為提高教學質量和培養學生語文綜合素質的有利條件。對于這些教學資源，教師首先應該合理分類，根據教材的編排內容，合理將相關資源導入到課堂教學當中。對于如何將這些教學資源利用到課堂教學中，以下我提出幾點建議。

1.課前導入，吸引力很重要

對于學生來說，課前導入是否具有吸引力，對學生是否認真聽講有一定的決定因素。因此教師在課堂導入上常常別出心裁，剖出有吸引力的話題來引導學生進入課堂學習氛圍。

教師可以根據收集的時事熱點話題，選擇學生感興趣的方向加以利用，從而激發學生的興趣，讓學生積極參與到課堂教學中。教師還可以選取與教材內容相切合的逸聞趣事作為導入吸引學生，以提高教師的教學質量。

2.課堂教學，多媒體多應用

在課堂教學中，教師應擅長利用多媒體教學。與傳統教學方式相比，利用多媒體教學會讓學生更容易融入其中，讓學生更生動直觀地掌握學科內容。

而當教師收集了相關的教學資源，可以利用多媒體的多樣性更好地融合在課堂中。比如，教師可以利用多媒體為學生設計新穎有趣的課件，可以跟學生分享一些感恩勵志的微電影，還可以將教師自己收集的認為有益于學生的資料分享給學生。而利用多媒體，可以將教學資料多途徑、多層次地展示出來，讓學生更容易掌握學科知識。

3.課后作業，精煉是關鍵

課后作業是學生鞏固學科知識的有效途徑，而教師是課后作業的直接掌舵者。對于初中生來說，尤其是語文這門學科，作業重要的不是數量而是質量。也就是說課后作業的精練程度很重要。

教師所收集的教學資源，有一部分就是對教材知識的掌握。當教師對教材有了深入研究，對教輔有了透徹了解，再結合學生在課堂上的反應，便可以對學科知識的重難點、易錯點有一個大體了解。因此在設計課后作業時，教師應適當減少學生的筆頭作業，用最精煉的作業內容實現學習效率的最大化。同時，教師應結合自己所收集的教學資源，與學生分享一些閱讀的書籍、期刊，讓學生多一些閱讀、感悟、體會形式的作業，來取代一部分筆頭作業。

4.語文中生活，生活中語文

語文其實源自于生活，是在社會發展中自然形成的，可以說語文是生活的一部分。而現在的生活中，很多都還屬于語文的范疇。可以說語文這門學科具有生活化的性質。

因此在收集材料時，很多教學資源其實也是源于我們的日常生活。比如一些熱點話題，敘事性寫作，這些都源于生活，而在利用這些教學資源時，教師也不必僅僅拘泥在課堂中，也可以將語文融入學生的生活中，讓學生在與家人的接觸、朋友的交往、社會的實踐中體驗生活，并在體驗中有所感悟，有所思考，有所進步。教師應利用收集的相關教學資源引導學生，培養學生、熏陶學生，讓學生通過真實感悟真正意義上學好語文這門學科。

語文教學的目的并不在于單純的知識教學，更重要的是在培養學生語文綜合素質的過程中，讓學生的行為習慣、意志品質等多方面都得到提升。以上，我針對收集教學資源和利用教學資源這兩方面提出了自己的一些看法，希望教師能在教學過程中不斷學習、積累、進步，不斷提高自身的教學水平和技能，在提升自己教學能力的同時提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：