小學語文作文教案精選(九篇)

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第1篇：小學語文作文教案范文

一、在學校安全教育領導小組的領導下，加強安全教育管理。

成立由校長任組長，各班主任任組員的安全教育領導小組。學校制定各類人員安全目標責任制和各方面的安全措施，與所有教師鑒定安全目標責任書，使全校師生樹立安全第一，安全無小事的思想，積極開展學校安全教育活動。

二、采取多樣化的教育形式對學生進行安全知識教育

學校每學期要舉行一次大型集體教育活動，（如安全教育報告，逃生與救護知識錄像宣傳）教師要充分利用班會、班報、手抄報等形式對學生進行安全教育，各班要對學生進行緊急情況處理方法，自救互救常識教育，緊急電話（如110、119、120、122等）使用常識的教育，教會學生識別不安全因素，不去不安全的地方，不做有危險的活動。

三、加強班級安全管理，杜絕意外事故發(fā)生

要教育學生：在教室內，不準爬、伏于窗臺，不準觸摸電器開關、插口。打掃衛(wèi)生，要在教師監(jiān)護下進行，各班負責的門窗要安排專人開啟，及時檢查牢固狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。教育學生不到窗臺下玩耍，以防樓上附落物體。教育學生按學校規(guī)定時間到校、放學，以免發(fā)生意外。教育并制止教師違反教育教學規(guī)律，體罰和變相體罰學生，諷刺挖苦，歧視學習困難的學生；按考試成績排名，加大學生思想壓力等嚴重影響學生身心健康的行為。

四、加強對學生法制教育和預防違法犯罪工作，并把法制教育納入學校教育的整體工作計劃，做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。

第2篇：小學語文作文教案范文

1．讀懂課文內容，通過了解鄉(xiāng)村房屋建設的變化情況，使學生認識到改革開放以來，有些農村變化很大，農民重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學生為祖國的繁榮富強而努力學習。

2．讀懂每句話，理解詞語。

3．學會6個生字及生字組成的詞語，認識一個新偏旁。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．讀懂每句話，理解詞語。

2．理解課文內容。

3．識字、寫字。

教具準備生字卡片，小黑板（寫好課后2、3題），田字格黑板。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，知道在改革開放后，有些農村起了很大變化，重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學生為祖國的繁榮富強而努力學習。

（二）讀懂每句話，理解詞語。

（三）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解課文內容，了解農村的變化。

（二）讀懂每句話，理解詞語。

三、教學過程

（一）讀課題，理解題意。

1．指名讀課題，板書：

2．課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，誰說說它讓我們回答什么問題？（說說哪一座房子是最漂，全國公務員共同天地亮的）“漂亮”是什么意思？（好看，美觀）“最漂亮”呢？（特別好看，美觀）

師述：這課書從課題上提示我們通過學習找出最漂亮的房子，這最漂亮的房子是做什么用的呢？讓我們來學習課文。

（二）初讀課文，了解大意，讀準字音。

1．借助漢語拼音，自己練習讀課文。

這篇課文有幾句話，從哪兒到哪兒是一句？（一共有四句話，1～3行是第1句，2～6行是第2句，第7行是第3句，第8行是第4句）

3．課文告訴我們一件什么事？（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學堂）什么是小學堂？（就是小學校）

4．出示生字卡片，檢查讀音。

座前果香后成

（三）細讀課文，讀懂每句話，理解詞義，理解課文內容。

1．觀察插圖，對最漂亮的房子有個初步認識。（出示插圖）

（1）圖上畫的都有什么？按從遠到近的順序觀察。（遠處有小山、房子、農田、樹，近處有果樹、小學校、小河、鴨子）

（2）這是什么地方？（農村）你從什么地方看出來的？（遠處的山、田野、近處的小河和在河水中浮水的鴨子）

（3）這些房子中哪一座最漂亮呢？（小學校的房子最漂亮）

（4）小學生們正在做什么？（同學們正在課間休息，做各種運動）

2．自讀第1段課文，想問題：新房子是什么樣的？（自讀2遍課文，自答問題，同桌討論）

（1）指名說“新房子是什么樣的？”（第2、3行）

（2）“一座房，兩座房”是不是說就有兩座房？（不是，是小朋友在數(shù)村子里蓋了多少座新房）

（3）課文怎樣講新房子的樣子的？（齊讀）

（4）房子用了什么顏色的瓦，抹成了什么顏色的墻？“青青的瓦”指的哪兒說的？（房頂上鋪的瓦）什么房子才能是“白白的墻”呢？（新蓋的房子）板書：青青的、白白的。

（5）“青青的”和“青的”，“白白的”和“白的”意思一樣嗎？（“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青，墻的顏色很白很白）

師述：青瓦是質量很好的瓦，這一行話從顏色上講房子是新的，又堅固，又美觀。自己讀讀，讀出句子的意思。

（6）讀讀第3行，想“寬寬的門，大大的窗”介紹的新房的門、窗的什么特點？（門很寬、窗子很大）什么樣的房子才能開這樣的門窗？（房間很高，很大）板書：寬寬的大大的

（7）“寬寬的門，大大的窗”說明房子怎樣呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）

（8）小朋友們在數(shù)新蓋的房子，房子這么漂亮，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？指導朗讀。

一座／房，兩座／房，

青青的／瓦，白白的／墻，

寬寬的/門，大大的窗。

（9）小結提問：農村為什么會蓋了這么多漂亮的新房呢？（引導學生知道改革開放以來，農村的面貌起了很大變化，農民生活富裕了，才能蓋這么多的新房）

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，知道富裕起來的農民，很重視子女的教育，要把他們培養(yǎng)成有文化，懂科學的人，長大更好地為建設農村貢獻自己的力量。

（二）讀懂每句話，理解詞義。理解課文內容。

（三）朗讀課文。

二、教學重點、難點

理解課文內容，懂得句義、詞義。

三、教學過程

（一）復習檢查。

1．讀生字卡片：座前果香后成

2．朗讀課文第1句。

（二）學習課文第2句。

1．練讀2～3遍。

2．思考問題：“三座房，四座房”是不是說小朋友數(shù)了數(shù)一共有四座新蓋的房子？（不是）那是什么意思？（這句和第1句“一座房，兩座房”意思接著，第1句是表示小朋友開始數(shù)新房的數(shù)量，這句是繼續(xù)數(shù)，都是說明新房子很多）

3．新房子周圍有什么？（房前花果香，屋后樹成行）

板書：花果香

樹成行

（1）“花果”指什么說的？（地上種的花草和樹子結的果子）

（2）“花果香”指什么說的？（地上種的花草發(fā)出的花香和果樹上成熟的果子散發(fā)出的果香）

（3）為什么能聞到“花果香”呢？（因為栽培了很多花草，種植了很多果樹）

4．房前這么美，屋后怎樣呢？（屋后樹成行）

（1）怎樣才能“樹成行”呢？（①樹種的數(shù)量多；②種的樹排列的整齊）

（2）從“樹成行”看出什么？（農民有計劃地建設自己的家園）

5．引導學生看圖，加深對“房前花果香，屋后樹成行”的理解。

6．農村為什么會有這么優(yōu)美的環(huán)境呢？（農民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地養(yǎng)花植樹，既美化了環(huán)境，又改善了生活條件）

7．指導朗讀。

農村人民的生活好了，小朋友們生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中心情該多么舒暢，歡快呀，請你把他們的好心情讀出來。

房前／花果香，

屋后／樹成行。

（三）學習第3句話。

1．學生練習朗讀2～3遍。

2．小朋友們數(shù)著數(shù)著就想到了什么問題？（哪座房子最漂亮）

3．看圖，說說哪座房子最漂亮？（小學堂）板書：小學堂

（1）“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比較后得出的結論：小學堂最漂亮）

（2）看圖說說小學堂“最漂亮”在哪些地方？引導學生從以下幾方面進行觀察。

①整體結構美觀：紅色尖屋頂、綠門窗、白白的墻。

②門廊造型美觀：突出三角形屋頂，粗大的粉紅色的柱子，綠色寬闊的大門，白墻上的黃色專欄，屋頂上三角形白墻上的隊徽，構成了整體色彩、造型的美觀。

你們看小同學們學習、生活在這美麗的校園里，多么幸福，多么愉快呀！他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學校最漂亮，他們多么自豪呀！

請你們讀出小同學的自豪感。

哪座房子／最漂亮？

就數(shù)咱們的／小學堂。

（四）練習課后第2題。

出示小黑板：

1．有哪幾個詞語是形容物體的顏色的？（青青的，白白的）哪幾個詞語是形容物體的大小的？（寬寬的，大大的）

2．引導學生通過比較法知道哪兩個詞語搭配在一起合適。

（1）用“寬寬的”與“門、窗、墻”三個詞都搭配一下看哪個合適。

（2）其他的兩個詞語讓學生自己練習一下。

3．也可以用問答的形式進行搭配，什么樣的瓦？什么樣的窗？什么樣的墻？什么樣的門？（讓學生一一分別回答）

（五）鞏固練習。

1．有感情地朗讀課文。

2．完成第2題作業(yè)。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）學會6個生字：座、前、果、香、后、成。認識新編旁“廣”，廣字旁。

（二）能在田字格里正確書寫生字。

（三）學習朗讀問句和陳述句，注意語氣。

（四）背誦課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）復習檢查。

1．讀生字卡片，檢查對生字讀音掌握情況。

2．朗讀全文。

（二）學會6個主字。

1．座，zu^，拼讀音節(jié)，讀詞語：一座。

（1）理解詞語：“一座”是什么意思？（指房子的數(shù)量）師述：“座”在本課是表示量的詞，和“把、個、口”等相同，“一座”是表示建筑物或較大的物體的數(shù)量詞，如，一座房子，一座高山，一座宮殿，一座石橋。

（2）識記字形，學生自學后講方法。（座，zu^，半包圍結構，用部件組合法記字形，外面是廣字旁，里面是“坐”字，一共10筆，一座的座）

（3）同位同學互相檢查記字形情況。

（4）擴大對字義理解，口頭組詞語。

一座座位座次座鐘星座

（5）指導書寫。

①找準位置：第一筆點，離邊線三分之一處點在豎中線上。第二筆橫，在上半格中間。第三筆豎撇，從左上格中心點左邊起筆，到左下格中心點左邊收筆。“坐”宇壓豎中線，左右對稱。

②教師示范，學生仿寫字頭。

2．前，qi2n，拼讀音節(jié)，讀詞語：房前。

（1）識記字形，學生自學后，教師輔導學。

用筆畫加部件的記法，上中下結構，上面是點撇（），中間是一橫（），下面左邊是“”，（），下面右前是立刀，（前），一共9筆。

（2）學生默記字形，同桌互檢，教師抽查。

（3）口頭組詞語。

前進前面前方前天前途

（4）指導書寫。

①整置：上小下大。

②筆畫、部件位置：一筆點，點在左上格右側中間。二筆撇，左右上格右側中間。三筆大橫在左半格離邊線三分之一和離橫中線四分之一的交叉點起筆，寫斜橫，到右半格離邊線三分之一處收筆。下面的“”第一筆豎，在左半格離邊線三分之二處，壓橫中線起筆，到左下格中心點斜右下方收筆。第二筆橫折，到豎中線頓筆寫折。直壓豎中線，過“豎”寫鉤。“右”邊立刀，占左半格三分之一。

3．果，gu%，拼讀音節(jié)，讀詞語：花果香。

（1）識記字形，學生自學后討論發(fā)言。果，gu%，獨體記，上邊是扁日（曰），下邊“木”字一豎穿過“曰”，（果），共8筆，花果香的果。

（2）口頭組詞語。

水果蘋果如果結果果實

（3）指導書寫。

找準位置，上面“曰”在橫中線上，上半格正中間。下面“木”，一筆大橫，斜壓橫中線，二筆豎，直壓豎中線，最后兩筆撇捺。都從橫豎交叉點起筆，各自在左、右下格中心點左、右兩側收筆，兩個筆畫左右對稱。

4．香，xi1ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：香甜。

（1）識記字形：自學討論。（用部件組合法記字形，上下結構，上面“禾”字，下面“日”字，合起來是“香”字。一共9筆。香甜的香）

（2）用找反義詞的方法，理解詞義。

與“香”意思相反的詞是什么？（臭）

（3）指導書寫。

①整置：上大下小。

②部件位置：上面“禾”字過橫中線，撇，捺過橫中線到離邊線三分之一的地方。下面“日”在豎中線上。

③教師示范，帶寫字頭。

5．后，h^u，拼讀音節(jié)，讀詞語：屋后。

（1）識記字形，學生自學，指名問。（h^u），后，用筆畫加部件的方法記，半包圍結構一筆橫撇“”，二筆豎撇“”，三筆橫“”，下面是“口”字。一共6筆，屋后的后。

（2）口頭組詞語。

前后后退后方后天，全國公務員共同天地

（3）與“后”意思相反的詞是什么？（前）

（4）指導書寫。

①找準筆畫位置。第一筆橫撇，從豎中線起筆，撇向左上格中心點下方。第二筆豎撇，左半格中間，撇向左下格中心點斜下方。第三筆橫，靠第二筆豎撇起筆壓橫中線，到左半格中間收筆。下面“口”，占下半格中間。

②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。

6．成，ch6ng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，按筆順記字形，教師輔導學生，一筆橫（一），二筆豎撇（廠），三筆橫折鉤（），四筆斜鉤（），五筆斜撇（），六筆點（成）。

（2）學生默記字形，同桌互檢，教師抽查。

（3）口頭組詞語。

成功成立完成成長成人

（4）指導書寫。

①找準每一筆的位置。一筆橫，從左上格中心點下方起筆寫斜橫，到右上格中心點右下方收筆。二筆豎撇，到左下格中心點左邊收筆，三筆橫折，壓橫中線寫橫到中心點頓筆寫折，寫左斜鉤。四筆斜鉤，離上邊線三分之一處，壓豎中線起筆，寫斜鉤過右下格中心點收筆。五筆斜撇，在離豎中線三之一處。橫中線上方起筆，撇向豎中線，與“”對齊。六筆點，點在右上格中心點上方。

②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。

（三）指導朗讀句子。

1．師述：這四個句子中有兩個疑問句，句子標點是問號（？）的句子，讀的時候語調要上揚，表示疑問，用問話的語氣讀。教師示范，學生模仿。

其中有兩個句尾標點是句號的句子，是陳述句，是要告訴人一件事的句子，讀時語調要平緩，語氣要肯定。教師示范，學生模仿。

2．同桌同學互練問句和答句。

3．讓同學自己練習第二組句子的讀法，教師指名讀做檢查。

（四）指導背誦。

1．填空式背誦練習。

一（）房，兩（）房，（）（）（）瓦，（）（）（）墻，（）（）（）門，（）（）（）窗。（）（）房，（）（）房，房前（）（）（），屋后（）（）（）。哪座房子（）（）（）？就數(shù)（）（）（）小（）（）。

2．提問式練習。

（1）新房子是什么樣的？

（2）周圍都有什么？

（3）哪座房子最漂亮？

（五）鞏固練習。

1．背誦課文。

2．寫出反義詞。

前—（）ch^u—（）

第3篇：小學語文作文教案范文

一、在學校安全教育領導小組的領導下，加強安全教育管理。

成立由校長任組長，各班主任任組員的安全教育領導小組。學校制定各類人員安全目標責任制和各方面的安全措施，與所有教師鑒定安全目標責任書，使全校師生樹立安全第一，安全無小事的思想，積極開展學校安全教育活動。

二、采取多樣化的教育形式對學生進行安全知識教育

學校每學期要舉行一次大型集體教育活動，（如安全教育報告，逃生與救護知識錄像宣傳）教師要充分利用班會、班報、手抄報等形式對學生進行安全教育，各班要對學生進行緊急情況處理方法，自救互救常識教育，緊急電話（如110、119、120、122等）使用常識的教育，教會學生識別不安全因素，不去不安全的地方，不做有危險的活動。

三、加強班級安全管理，杜絕意外事故發(fā)生

要教育學生：在教室內，不準爬、伏于窗臺，不準觸摸電器開關、插口。打掃衛(wèi)生，要在教師監(jiān)護下進行，各班負責的門窗要安排專人開啟，及時檢查牢固狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。教育學生不到窗臺下玩耍，以防樓上附落物體。教育學生按學校規(guī)定時間到校、放學，以免發(fā)生意外。教育并制止教師違反教育教學規(guī)律，體罰和變相體罰學生，諷刺挖苦，歧視學習困難的學生；按考試成績排名，加大學生思想壓力等嚴重影響學生身心健康的行為。

四、加強對學生法制教育和預防違法犯罪工作，并把法制教育納入學校教育的整體工作計劃，做到計劃、教材、課時、師資“四落實”。

第4篇：小學語文作文教案范文

為切實加強本校的安全教育工作，造就良好的教書育人環(huán)境，維護正常的教學和生活秩序，保障學生的人身和財產安全。我校根據教育局要求，并根據學校實際，采取多種形式對學生進行安全教育。我們具體是這樣做的：

1、每學期開學的第一周為安全法紀教育周，即進行：第一節(jié)課上安全教育課，講安全知識，如交通、防火等；召開大會進行安全法紀教育，并通過大隊部進行具體監(jiān)督實施；開展 “禁止管制刀具進校園”集中宣傳收繳活動。大力宣傳攜帶刀具進入校園的危害性，教育學生從小樹立“攜帶刀具不是好孩子”的是非觀，主動遠離管制刀具；進一步加強了對校園周邊地區(qū)的日常治安巡邏管控，堵住管制刀具進校園的源頭，對攜帶管制刀具的學生，進行了正面教育，幫助其提高法律意識并收繳了具有危害性的小刀等器具，確保了學校正常的教育教學秩序和師生的安全。活動結束后，學生們紛紛表示：要以此次宣傳教育活動為契機，堅決離棄管制刀具，爭做一個知法、懂法、守法的好學生。

2、為了確保學校財產安全，我校專門安裝了防盜裝置。時刻注意火災隱患，每周檢查一次明火和電。積極排查了校園的安全隱患；加強教師執(zhí)勤力度，使值班工作責任到人、銜接到位。節(jié)假日履行領導帶班制度，認真填寫值班記錄，領導經常檢查值班工作。

3、安全教育一直是學校德育工作的重要內容，我校安全教育的特點是“警鐘長鳴”即：長期重視、經常教育、天天提醒。今年三月借著全國安全教育日的契機，我們學校進行了系列安全教育活動，提高了師生的安全意識，豐富了師生的安全知識，掀起了校園安全教育的。

4、開展豐富多彩的教育活動。利用班隊、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的學習“六個安全條例”、交通安全、交通法規(guī)教育、師生安全用電教育、家長普法教育、飲食衛(wèi)生安全教育等安全知識和技能教育。還利用黑板報、張貼標語等宣傳工具開展豐富多彩的安全教育。各班制定安全教育計劃實行責任制，確保安全教育工作落到實處。

5、利用國旗下講話，對學生進行《珍愛生命，安全第一，建設平安校園》的安全教育。進行交通、防火、防盜、防病、防事等方面的安全教育。

6、學生放學路上是最容易出現(xiàn)安全事故的時間段，針對這個情況，我校實施了路隊考察,有效評比各路隊情形,作為安全教育的延伸，并且每班都設有安全監(jiān)督員，杜絕了不必要事故的發(fā)生。

第5篇：小學語文作文教案范文

通過講座，讓我學到了許多有關地震、游泳、火災等方面的安全知識及其它方面的注意事項。比如在發(fā)生地震時就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災時，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學生在游泳時，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結隊去河里游泳。我還知道了在發(fā)生自然災害時要先自救，有能力的再去救其它人。

通過對安全知識的了解，讓我明白了面對無情的自然災害時，我們應該坦然的去面對。此時我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因為他們知道一些地震自救常識，才能能幸存下來。

通過這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛自己的生命。同學們讓我們行動起來吧，時刻把安全銘記在心！！

第6篇：小學語文作文教案范文

關鍵詞　安全教育　學科整合　實施方法

隨著對學校安全知識的普及，學校的安全隱患已得到有效控制，但是，在對學生本身如何提高安全防范意識，提高安全自救能力方面，時下的安全教育做得還不夠。我們一定要充分認識對小學生進行安全教育，讓他們掌握安全知識，提高他們的安全防范能力，培養(yǎng)他們安全意識的重要意義。

隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊。我們深深地體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學科整合理念，小學語文教科書享有“百科全書”的美譽，它的內容涉及古今中外、天文地理、自然科學、社會科學等各個領域，安全教育也不例外被包羅了進去。

作為一名小學語文教師，除了上好專門的安全教育課程、認真開展安全活動以外，我還在語文教學中對小學生實施安全教育，在小學語文教學活動中，適時從小學語文教材里挖掘安全教育素材對學生實施安全教育。我的做法是：

一、在教學中傳授安全知識

在教學生“滅”字時，我指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察插圖(一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住)，啟發(fā)學生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣?”學生齊答：“火焰要熄滅!”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字形，學生很快就記住了它。同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。在閱讀關于汶川地震的新聞報道時，我抓住文章中關于兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋垮塌的時候，在室內的人盡量往房間的角落里避讓，可以減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。我在網上下載了有關地震前的征兆、地震發(fā)生時自救互救的有關文字、圖片、影視資料，然后把搜集的資料展示給學生，讓他們掌握了有關地震的知識和防災自救的措施，取得了很好的效果。

二、在教學中傳授安全救護方法，提高救護能力

我在教學《司馬光砸缸》一課時，讓學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進缸里，有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友都怎么做的?誰的方法最好。”同學們都為司馬光臨危不亂、機智果斷砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。我問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的缸，比如水池，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣?”同學們聽后戛然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊會引起附近大人的注意，或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結出：如果我們不能自救時，向其他人呼救是很有必要的。

《我的戰(zhàn)友》中有這段描述――“這時候，只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了。”學生能夠理解為了完成這次軍事行動，大火燒身沒有自救，也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護。我提醒學生：“如果我們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦?”學生們發(fā)表了很多自救和救護的有效辦法。

在教學童話故事《小馬過河》時，我引導學生體會小馬的安全意識：當小河擋住了去路時，小馬不知道河水的深淺，沒有貿然過河。向老牛和松鼠詢問河水的深淺，老牛和松鼠的答案截然相反，自己又無法判斷，毅然回家找最可信任的媽媽咨詢，得到了自己能安全過河的可靠答案后才過河。小馬的安全意識值得我們借鑒。

教學《老山羊和狼》的過程中，我引導學生體會老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計，沒有上狼的當而引來殺身之禍。學生從中認識到：面對陌生人，特別是不懷好意的人，要注意分析他的言行，判斷其用心，不要被花言巧語所迷惑，更不能接受陌生人的小恩小惠而上當受騙。

三、在教學中引導小學生走出求救的誤區(qū)

第7篇：小學語文作文教案范文

關鍵詞：高中化學；課堂教學；有效教學；

我們可以把化學課堂設計成四個教學環(huán)節(jié)：

一、問：設置問題時一定要結合學生的知識背景，注意問題的難度，過難或過易的問題均會抑制學生的思維；還要注意：（1）問題明確具體，涉及面不宜過大（2）結構化，邏輯關系清晰（3）循序漸進，具有合理的梯度（4）抓住關鍵，突出重難點（5）利于信息反饋，便于動態(tài)調控（6）兼?zhèn)淇茖W性和系統(tǒng)性。

［案例1］濃硫酸與紅熱的炭塊反應產物的檢驗

案例分析：若一開始就質疑：“如何設計實驗驗證所有產物？”則難度太大，會導致學生的思維無法繼續(xù)深入，不如將這一大難題破解成若干學生容易解決的子問題，這樣學生就可由淺入深、由表及里、層層推進、主動探究，設計出完整的實驗方案。讓學生充分體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生主動探究的欲望。

漸進性問題組設計：①該反應產物共有哪幾種？②這些產物各用什么試劑和裝置來檢驗？③能使澄清石灰水変渾濁的一定是CO2嗎？④如何除去CO2中的SO2？⑤如何檢驗SO2是否已除盡？⑥檢驗SO2及CO2用的試劑中均含水，所以反應產物水蒸氣的檢驗應放在哪一步？⑦請思考整套裝置的連接順序及理由。

問題的設置一般可以通過下列基本途徑實現(xiàn)。

1.利用化學史料設置問題

［案例2］ 氯氣的性質

情境創(chuàng)設：舍勒是瑞典著名的化學家，他在1774年研究軟錳礦時，把濃鹽酸與之混合共熱，意外地發(fā)現(xiàn)了一種黃綠色氣體。他將這種有強烈刺激性氣味的氣體通入水中，發(fā)現(xiàn)所得溶液呈黃綠色，略顯酸性；把綠葉、紅花放入其中，它們的顏色逐漸消褪；將蚱蜢放進裝滿該氣體的容器中，蚱蜢蹦跶幾下就不動了。

提出問題：這種黃綠色氣體是什么物質？它的水溶液為何顯示酸性？又為何能使葉子和花朵褪色？這說明它具有什么性質呢？蚱蜢之死又說明了什么？

2.依據化學的實際應用引出問題

化學學科本身就與生產生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們可以利用自然現(xiàn)象、社會生活、工農業(yè)生產實際創(chuàng)設真實、具體、可感的問題情景，讓他們通過思考自己獲取真實的感性認識，并通過抽象思維將其上升為理性認識。

［案例3］鋁熱反應

情境創(chuàng)設：先放段野外焊接鋼軌的錄象。

提出問題：錄象中鐵路工人焊接鋼軌是在野外，不可能用電焊，那用什么焊接？

3.利用新舊知識之間的聯(lián)系或認知矛盾沖突設計問題

學生解決問題是以一定的知識為基礎的，在教學中設計有層次的問題，創(chuàng)設一種情境，以新舊知識的聯(lián)系作為新概念的增長點，或使學生原有的知識與新知識發(fā)生強烈的沖突，使學生意識中的矛盾激化，產生進一步學習的動力。

［案例4］滅火原理

情境創(chuàng)設：把點燃的鎂條放入盛有CO2的集氣瓶里。

提出問題：鎂條著火時，能否用泡沫滅火器滅火呢？應該用什么？能否用CCl4？

4.通過化學實驗現(xiàn)象創(chuàng)設問題

化學是一門以實驗為基礎的學科，結合教學內容，通過實驗，設置疑問必能激發(fā)學生的學習興趣以及探究知識的強烈愿望。

［案例5］鋁的特性

情境創(chuàng)設：將適量的NaOH溶液倒入一裝滿CO2的鋁制易拉罐中，立即封口并搖動，易拉罐先變癟，而后又鼓脹起來。

提出問題：易拉罐為何先變癟又變鼓？此現(xiàn)象揭示了什么問題？

5.利用歷史文獻中的記載引入問題

我國的歷史文獻很多涉及到化學反應及其現(xiàn)象的記載，可以用來創(chuàng)設懸念，引入問題。

［案例6］乙炔

情境創(chuàng)設：古書上有這樣的記載：“器中放石幾塊，滴水則產氣，點之則燃”。

提出問題：書中所記之石為何物？為何遇水即產氣?所產之氣又為何物？為何能燃燒？

二、想：給予學生思維想象的空間，引導學生運用發(fā)散性思維進行自由聯(lián)想。

1.創(chuàng)設想象情境，引發(fā)類比聯(lián)想

［案例7］原子結構

情境創(chuàng)設：帶正電的原子核與帶負電的電子相互吸引，電子會不會落入原子核內，發(fā)生電性中和？

實例鏈接:舉出人造地球衛(wèi)星繞地球運動而不會墜落的例子，讓學生類比聯(lián)想，想象出原子的動態(tài)結構。

2.啟發(fā)聯(lián)想思維，完善知識結構

聯(lián)想思維就是由一物想及他物的思維過程。聯(lián)想能使思路開闊，使知識系統(tǒng)化、條理化、完善化。

［案例8］“硫及其化合物”的復習

聯(lián)想:H2S不能用濃硫酸干燥不能用濃硫酸干燥的氣體能用濃硫酸干燥的氣體。

三、做：組織學生進行各種有效的實踐活動，讓學生在學中做，做中學，做中議，議中悟，從實踐活動中尋求解決問題的途徑和辦法。

［案例9］原電池

活動設計：學生實驗提出問題做出假設實驗驗證分析結論交流應用。

學生活動：將銅片和鋅片分別浸入硫酸中，觀察現(xiàn)象；再將光亮的銅片和鋅片用導線相連后，一同浸入硫酸中，觀察并對比實驗現(xiàn)象。

獲得結論：①銅與該酸未反應；②電子由鋅片轉移到銅片；③該反應實質仍為鋅與硫酸的置換反應；④該裝置將化學能轉化為電能。

第8篇：小學語文作文教案范文

一、創(chuàng)新教育的基本概述

創(chuàng)新主要是指人類為滿足個體化需求，對客觀世界與自身認知行為進行拓展的活動。而創(chuàng)新教育則是指將培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力作為價值取向的創(chuàng)新型教育。小學語文教育教學中，創(chuàng)新教育的實施主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，使學生樹立正確的創(chuàng)新意識，包括學生的學習興趣與好奇心；其次，培養(yǎng)學生科學化的創(chuàng)新能力，包含創(chuàng)造思維能力以及創(chuàng)造想象能力。具體來說，創(chuàng)造思維能力在于讓學生能夠針對相關事物進行自主性思考，徹底打破原有思維模式，從新的角度進行發(fā)散性思考。創(chuàng)造想象力在于促進學生思維的不斷放開，使學生做到大膽想象，勇于實踐。小學語文教師在實際教學期間，必須要高度重視學生自身創(chuàng)新潛能的挖掘，從根本上提升語文教學效率。

二、創(chuàng)新教育在小學語文教學中的具體實施

1.創(chuàng)新教育在小學語文教學目標中的實施

從專業(yè)化角度出發(fā)，小學語文的實際教學目標可以從三個方面進行闡述，即知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀。在實際教學期間實施創(chuàng)新教育，教師要教給學生一定的創(chuàng)新方法，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，重視學生創(chuàng)新意識的增強，使學生能夠擁有較強的創(chuàng)新興趣。此外，小學語文教師應從教學設計環(huán)節(jié)處入手，將創(chuàng)新看作一項關鍵性任務，在教案中進行充分體現(xiàn)，從根本上提升小學生的綜合素質。

2.創(chuàng)新教育在小學語文教學內容中的實施

在小學語文教學中，就內容而言，包含了識字寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習等多個方面，要想??現(xiàn)創(chuàng)新教育的合理運用，必須要在每個方面融入創(chuàng)新因素。小學語文教師應重視教學內容的創(chuàng)新開發(fā)，比如在小學作文訓練的時候，可以指導學生運用一題多做、翻新諺語故事、試寫難題等方式，充分調動學生作文創(chuàng)作的積極性，進而提高學生的創(chuàng)造力。比如，教師可以要求學生運用多種方法對同一道問題進行解答，充分激發(fā)學生在語文學習中的熱情，從而促進學生創(chuàng)造能力的進步與提升。教師要從小學語文的不同教學內容以及學生差異化認知水平入手，結合學生的實際學習情況，合理化地選擇教學切入點，積極開展創(chuàng)新教育，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的科學化、規(guī)范化，從根本上提升小學語文教學效率，為小學生今后的語文學習奠定良好的基礎。

3.創(chuàng)新教育在小學語文教學方法中的實施

在小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中，教師要積極鼓勵學生，讓每位學生都可以大膽質疑。對于小學生來說，所有事物都是非常新鮮的，學生對其充滿了好奇心，成長的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程。然而，在小學語文教學期間，傳統(tǒng)形式的教學方式往往將教師作為教學主體，這在一定程度上抹殺了學生的好奇心和想象力，禁錮了學生思想。學生有時會提出一些奇怪的問題，小學語文教師不能采用批評或者不理睬的處理方式。總之，小學語文教師應針對學生的質疑采取積極引導的態(tài)度，及時解答學生的各種問題。針對課堂上的問題，教師必須要冷靜對待。此外，教師應學會因材施教，從實際情況出發(fā)，采用多樣化的語文教學模式，使每位學生都樂于接受知識，實現(xiàn)學生的獨立思考和自主化學習。

4.創(chuàng)新教育在小學語文教學評價中的實施

第9篇：小學語文作文教案范文

【關鍵詞】農村；小學語文；綜合性學習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、農村小學語文綜合性學習的現(xiàn)狀

小學語文新課標明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文綜合性學習活動。”新課標中既要讓學生在大量的語文綜合性學習活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的能力，而語文綜合性學習活動就是一條重要的途徑。

（一）農村小學語文綜合性學習現(xiàn)狀的調查與研究

目前，農村小學語文綜合性學習的現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學中仍沿襲傳統(tǒng)教育教學的模式，將備課當成“抄教案”，將上課當成“演教案”，將學生當成灌輸知識的“容器”，忽視了學生的主體性，使課堂缺乏活力，教學效果不佳。

2012年9月，我就“農村小學語文綜合性學習”問題對本校19名語文教師和三至六年級學生（523人）進行了一次問卷調查。情況如下：

老師問卷調查：

1.你認為農村小學有沒有開展語文綜合性學習的必要性？50%的教師都認為不是特別重要。2.你對“小學語文綜合性學習”是怎樣理解的？新課程標準中有明確綜合性學習的內容，但只有40%的教師能夠答出大概要點，大部分教師說不出一個所以然。3.小學語文綜合性學習的特點是什么？答到在活動中注重主體性、生成性、差異性等方面的教師不到30%。4.在語文課堂教學中，你有沒有開展過語文綜合性學習活動？一學期中教師指導學生進行了4次以上的有1個班，占5%；進行了3次的有3個班，占16%；進行了2次的有4個班，占21%，很多教師沒有指導學生進行語文綜合性學習的意識。5.在活動中你采用過哪些評價方式？50%的教師談到應重點看學生參與的積極性，重視學生參與的過程。有的教師甚至沒有進行過評價。

學生問卷調查

1.你喜歡綜合性學習嗎？（1）喜歡（86%，452人）；（2）一般（13%，66人）；（3）不喜歡（1%，5人）。

2.本學期綜合性學習次數(shù)：（1）一次（28%，146人）；（2）二次（50%，262人）；（3）三次以上（21.6%，113人）；（4）一次都沒有（0.4%，2人）。

3.得到他人的指導（1）老師（50%，265人）；（2）家長（44%，235人）；（3）同學（2%，10人）。（4）沒有人（0.6%，3人）。

4.你用什么方式學習？（1）小組合作（32%，167人）；（2）個人研究（16%，86人）；（3）個人與小組相結合（52%，270人）。

5.活動區(qū)域 （1）教室（30%，157人）；（2）校園（14%，75人）；（3）校外（18%，95人）；（4）校內與校外相結合（38%，196人）

6.在綜合性學習過程中遇到問題怎么處理？（1）請教（68%，358人）；（2）查資料（29%，150人）；（3）放棄（3%，15人）。

二、農村小學語文綜合性學習存在的問題及原因

1.農村小學語文教師教學觀念普遍落后，語文素養(yǎng)良莠不齊，創(chuàng)新意識淡薄。部分教師不思進取，放松了學習，實施新課程的能力差，忽視了學生是學習的主體。

2.應試教育的影響。由于應試教育指揮棒的影響，教師習慣于應試教育的課堂教學模式，按照考試的要求進行教學，考什么就教什么、練什么；怎么考就怎么教、怎么練。

3.學生自主學習的意識淡薄。語文綜合性學習是在教師指導下，以學生的已有知識和生活經驗為基礎，是自我構建的過程，是個性化學習的過程。但目前的農村語文綜合性學習仍以教師為主導，學生并沒有形成自主學習的意識，他們的主體地位被弱化。

4.對新課標的基本理念和課程目標不能準確把握。農村教師對新《課程標準》沒有引起足夠的重視，尤其對語文學科總目標和學段目標把握不準，造成課堂教學中學段不分，教學目標隨意性很大。農村教師對教材的理解、把握和駕馭能力也較弱，導致課堂上有限的教學活動時間、空間被浪費，課堂40分鐘信息量小，學生實踐活動少，教學效率低。

三、農村小學語文綜合性學習的措施

1.認真學習新課標，轉變教學觀念

新課標明確提出“在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”，作為教師更應把有效性看成是語文課堂的生命、語文教學的標尺。教師要認真學習《語文課程標準》，深刻認識到語文是實踐性很強的一門學科，語文教學必須加強學生的實踐活動，改變課堂教學重“形”而不重“神”的做法。

2.內容選擇上要重視與生活的聯(lián)系和活動開展的可操作性

語文綜合性學習主題的選擇要體現(xiàn)學生的主體性，選擇學生感興趣的問題開展活動。但主題的選擇要考慮與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及活動開展的可操作性。有些主題和內容雖然是學生感興趣的，或者與語文學科的主題相吻合，但由于農村客觀條件和實際環(huán)境的限制，難以將活動展開，操作性不強，就要忍痛割愛。

3.活動中要注重知識的拓展和學科之間的整合

綜合性學習過程中要注重知識的拓展和各學科之間的整合，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展。如教學六年級下冊第五組作文中，介紹一次自己做過的實驗。教學時，教師可主要聯(lián)系科學課程，引領學生回顧科學課上所做過的實驗，回憶每次實驗時的注意點、操作過程、實驗結果等，然后再指導學生如何運用寫作技巧寫好作文。