安全教育培養重點精選(九篇)

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第1篇：安全教育培養重點范文

目前我國小學的入學率達到99%以上，中學入學率在95%以上，再過幾年大學入學率也將達到40%以上。由此可見，我們如果能真正把安全教育工作做好，切實從小學開始認真抓好，打好一個堅實的安全基礎，再通過中學、大學的繼續教育來鞏固，則基本上就完成了對每個人應掌握的安全防范意識和自救互救能力的教育培養了。即便一些人不能升入大學學習，但是通過小學和中學的教育學習，培養出的安全防范意識和自救互救能力也足以應對處置一些突發事故了。所以通過這樣一種方式的教育，必將使安全防范意識和自救互救能力形成一種生活習慣、一種文化，就會實現一整代人都有較高安全素質的可喜成績。

安全教育通過學校教育為載體按照當前小學入學率達99%以上、中學入學率達95%以上(隨著社會發展入學率將進一步提升)計算，在我國的家庭中，幾乎每個適齡兒童都走進了學堂，絕大多數家庭都會有小孩在上學。如果學校的安全教育做得很成功，則可以把家庭引入這個環境來共同參與一些安全的教育和活動，這樣通過生活中的一些實例來引導和教育，這不但使孩子的安全教育學以致用，還能通過這樣一種方式來帶動一個家庭、家庭帶動一個社區、乃至整個社會，最終的結果將是整個社會全民安全素質的逐步提升。

安全教育必須編寫成完善的配套教材

安全教育進入教學，則必須有相應的配套教材。因此，教育部可以會同相關部門，如公安、安監、衛生、食品、文化等部委以及相關專家學者來共同編寫一套教材，內容盡可能包含到社會生產生活中各行各業的安全問題，但是教材在編寫過程中應注重突出自身在內容、形式、表述方面的一些特點。

1教材應具有較強的針對性教材內容方面要具有較強針對性:(1)編寫問題時要有針對性。具體講到某個問題時就要針對該問題講清問題的關鍵點，重點是要說明針對這個或這類問題應如何應對、如何處置等。(2)教材的使用對象要有針對性。教材不能是小學、中學甚至到大學都共同使用的直線模式，應該盡可能考慮到各階段的學生特點，編寫時就要體現出這樣的梯度感和層次感。比如幼兒教育主要考慮采用圖片、圖像、游戲的方式，小學教育應從直觀感受出發，輔以簡單的文字說明為主，中學階段適當加強理論的講授，再配以適當的動手和動腦能力培養，大學的教育基本上是用理論去指導實踐，通過實踐來鞏固、深化理論的階段。(3)師范類院校的安全教育不論是在深度還是廣度上都要具有更強的針對性，因為師范院校多數培養的是教師，教師在走上工作崗位后又去教育別人，因此他們的安全教育觀念比起普通專業的人員要求要更高一級，這樣才能勝任本職工作。

2教材應具有清晰的結構性教材內容編寫要注重兩方面的結構特點:一方面是內容的結構要清晰，教材在編寫之前要計劃好內容的合理分配與安排。一定要把各種安全問題細化考慮，建議每冊講授一方面或幾方面的安全問題，可以供一學期或一學年使用，其內容分配可以按章講述一個行業、按節講述一個問題的形式編寫;另一方面是整套教材在從幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育的整個教學過程的梯度層次要清晰體現出來。

3教材應突出鮮明的科學性安全教材畢竟是一門準備新編寫的教材，所以應注重編寫的科學性:(1)要突出教材的實用性。編寫這套教材的重點是要明確這套教材是為了培養人們的安全防范意識和一些簡單的自救互救能力，而不是要教會大家明白安全的原理和問題的原因所在。(2)要注意語言科學性的描述方式。教材要力求到使用對象對各種不同領域、不同專業知識的學習，在講授以后要聽得懂、學有所獲。所以，在編寫時盡量用簡單明了的語言和文字來描述，盡可能避免一些過于專業、生僻的內容出現，遇到很專業的問題應盡可能使之轉化成簡單通俗說法，這樣才能使教著言簡意賅、學者輕松自如。(3)要重點突出適用性。教材應根據各階段學習特點相應的編寫進實踐的內容，這樣既使理論和實踐得到很好的結合，又使學生在處置應付突發事件和逃生自救互救方面得到有效鍛煉。

建議可將安全教育結果納入升學考核

要真正抓好安全教育，使教育取得實效，建議在課堂教學結束之后進行考核，只有通過考核才能加強學生、學校、家庭、社會的重視度、關注度和參與度，從而才能實現全民安全素質的提高。

1建議將安全教育納入升學考核通過一學年的教學，最終用考核的成果來檢驗教學的成功與否，這樣才能既督促學校去抓好教學又促使學生主動去學習。在升學考試面前，學校和老師會更想盡辦法抓教學工作，以提升教學質量，成績好的學生為了考得更好會認真的學，成績差一點的學生為了升學，更要努力學。

2建議將安全教育納入高考在各級的升學考試中，對學校和個人而言意義最重大的莫過于高考。因此，建議把安全教育納入高考。這樣，在高考這根獨木橋面前，千軍萬馬都必須得過安全教育這一關。面對高考，學生的努力用功自然不用多說，學校的老師也會想盡辦法來幫助學生提高考試成績，家長在“望子成龍望女成鳳”的動力感召下，為了子女的前程來共同參與安全教育的活動。同樣，借助高考，還能夠促使社會各方面都參與進來，使社會各行業、各層次都來關心、關注、監督和幫助高考，同時在這個過程中也促成了自我安全素養的提升。那么，通過借助高考這樣一個平臺，就能帶動個人、家庭、社會的共同參與，他在這項活動中，全社會都直接或間接地參與了安全教育，無形中都提高了自我的安全意識，結果也就起到了全民安全素質的共同提升。

第2篇：安全教育培養重點范文

關鍵詞 校園安全 意義 措施

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

校園安全教育是維護校園穩定與學生安全的一項基礎教育，是人才保障的根本教育，也是學生素質教育的一部分，其應該貫穿于人才培養的始終。目前，在學校管理方面，安全意識正在不斷加強，但校園安全教育，計劃性不強，層次性不高，還遠沒有達到校園安全教育的標準。所以，要想建立平安和諧校園，就必須進一步加強校園安全意識，加強校園安全教育。

1學生安全教育的意義與面臨的問題

學生安全教育是校園安全穩定的重要保障。 學生作為學校最重要的主體，是學校教育培養的對象，是創建平安和諧校園的重要組成部分。學生安全教育也是學生思想政治工作重要的組成部分。為了樹立學生具備較強的法制觀念、強化其法律意識、提高其自控自律能力，加強安全教育，進行法律知識宣傳，增強其安全知識和防范技能，是學生人文素養的重要內容，對學生進行的心理輔導及心理問題矯正這樣的安全教育本身也是思想政治教育的重要內容。但學生的安全教育目前還是處于宣傳教育階段，還存在一系列問題。

（1）日趨復雜的社會環境。市場經濟條件下，各種經濟活動帶來很多消極影響，社會環境復雜，拜金主義與享樂主義也影響到學生的日常生活，特別是現在多數學生是獨生子女，很多學生好逸惡勞，貪圖享受，一些學生道德觀念弱化，甚至為達目的不擇手段，這些都給學生的安全帶來一系列問題。

（2）開放性校園帶來的安全隱患。多數學校正在不斷擴大招生，校區也在不斷擴大，為招生方便，很多校園已是半開放或全開放狀態，社會各行各業進校服務。學校學生與社會人員接觸頻繁，使學校的人員結構日趨復雜，再加上學院安全保衛力量相對的不足，學校將面臨更加嚴峻的安全問題。

（3）網絡安全隱患影響巨大。隨著網絡的普及與不斷進步發展，網絡已成為學生日常生活重要的一部分。這也就給學生安全教育也帶來了嚴峻的挑戰。一方面網絡是學生認識社會，增長知識及交往交際的重要工具與手段；另一方面，網絡上的不良信息，一些道德敗壞的人的別有用心與低級趣味都嚴重影響了學生的身心健康。

2學生安全教育的內容與措施建議

2.1學生安全教育的內容

（1）交通安全教育。目前，學生交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄，有關學生的交通事故頻發。要確保學生的交通安全，就要加強交通法規的宣傳教育，提高學生交通法制觀念，遏制交通事故發生。

（2）安全規章制度教育。學校應結合學校實際，制定安全規章制度，如有關宿舍、實驗室、網絡及消防、及校園治安管理制度等。提高學生安全保護意識，自覺抵制違反安全規章制度行為，對違章違紀的學生要進行公開嚴肅處理，以促進規章制度的落實。

（3）心理安全教育。近些年來，在一些學校學生傷人、自殺、打架斗毆與偷盜等事件時有發生。這些事件多數是由心理問題引起的。所以，學校應重視學生的心理安全教育，對學生采取普遍教育與個別疏導相結合的方法，有針對性地進心理問題與心理疾病防治教育，提高學生心理健康水平，促進學生人格全面的發展與完善。

（4）自我保護教育。在社會生活中，學生往往容易受到來自社會和內部的侵害，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛能力十分重要。對學生要進行法律知識教育，讓學生學會運用法律武器保護自己。遇到不法侵害時，應大膽采取正當防衛來保護自己和他人。要教育學生應按照法律程序，依靠執法部門來處理，不能自以為是，要用智慧和頭腦與不法分子作斗爭。

2.2學生安全教育的措施建議

（1）從上到下，認真做好學生安全教育工作。要想做好學生的安全教育工作，就必須領導重視，上下一心，齊抓共管。學校要本著維護良好的教育教學秩序對，學生高度負責的精神，認真做好學生的安全教育工作。并充分認識到這項工作的重要意義。既要抓安全管理，又要抓安全教育，上到領導，下到廣大政工干部及班主任都要積極行動起來，共同做好學生的安全教育工作。

（2）開展多種形式的安全教育，突出學校特色。進行安全教育必須要結合本校的特點與學生的實際情況，開展豐富多彩多種形式的教育宣傳。以安全知識的課程教學作為主渠道。切實做好安全知識的傳授與安全防范能力的培養。并通過各種形式，如利用廣播、電視、櫥窗及開設專題講座等形式向學生進行形式多樣，把握時機，突出重點，開展豐富多彩的宣傳教育，在對學生進行安全防范與法律意識教育的同時，提高其自我保護的能力。

第3篇：安全教育培養重點范文

【關鍵詞】高等職業院校；BIM；實訓室建設

一、建設意義

當前，無論是發達國家還是發展中國家，都在著手布局信息化，力圖搶占未來發展的戰略制高點。信息化能力已經成為衡量一個國家或地區綜合實力的重要標志。誰在信息化潮流中落伍，誰就會被時代所淘汰。

教育信息化正是在全球信息化的大背景下產生的，信息技術的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發展必須適應信息化時代的特征。在教育大國向教育強國邁進的進程中，加快教育信息化既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。

我院作為遼寧省示范性高職院校建設單位，教育部、財政部支持的職業教育實訓基地，我院有責任有義務在教育事業里做探索者、先行者，而BIM虛擬實訓室的建設亦無不體現著我院積極落實貫徹信息化校園建設，結合學校自身評估發展教學需求，以培養高技能全面型人才為根本目的，推進信息化校園建設先鋒為任務，結合學校特色特點以及校園文化，籌備建立BIM虛擬實訓室。

二、校企合作共同推進信息化校園建設

伴隨著我國經濟社會轉型和產業升級與調整，高素質技能人才成為企業獲得競爭優勢的關鍵性要素。越來越多的企業將與職業院校開展全方位的合作納入到企業發展戰略中來，并通過各種方式和途徑積極主動地參與到職業院校辦學過程中來，圍繞技術創新、人才培養、員工培訓等內容開展全方位、多層次的合作。

當前，普通職業院校的傳統教育模式大多數是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養的人才的很難適應當前社會的高速發展。著名教育學家呂型偉曾撰文對我國傳統教育進行了回顧與總結：教學內容死板，教學大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經驗的復制，忽視實踐，沒有培養學生動手能力；以考試分數評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質教育等。

采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式，就是教育中探索出來的一條新道路。

首先，校企合作適應社會與市場需要。校企合作，學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。

再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。

未來我國經濟形勢良好，市場迫切需要專業技能人才；同時，教育制度改革迫在眉睫被提上議程，傳統教育注定將被革新。企業的成長離不開學校的大力支持，企業的壯大亦會反哺學校的發展。校企合作，不僅提高了教育培養人才的力度，也有利于企業的發展壯大，這種“雙贏”模式注定在我國發展壯大起來。

最后，建議學校能夠與當地專業建筑組織或機構進行聯動掛牌，更好的落實實訓基地的建設。

三、培養目標

綜合教育發展目標，針對人才全面培養計劃，為未來高職學習打下良好結實的基礎。我校BIM虛擬實訓室結合實際數據，真實施工項目為本體，為高職三年的教學教育精心規劃研發了整套系列的教學實訓培養計劃：

1.針對剛入校一年級新生

在學生有了識圖的基礎后，需要開始有意識地結合實際場景來模擬真實施工現場。結合建筑施工工藝的學習，讓學生更加建立起對真實施工流程的概念和概想，運用仿真施工場景，施工操作流程，并且把識圖學習到的知識有機結合運用到真實施工中，起到了很好地實踐和加深記憶的學習作用。

2.針對二年級學生

BIM虛擬實訓室應包含BIM安全教育實訓平臺、BIM工程造價實訓平臺。

（1）BIM安全教育實訓軟件的專項學習。

在學習識圖及施工工藝之后，大致對建筑施工有了基本的了解。對于二年級的學生來說就需要更加深入了解建筑施工中的一些重點知識。BIM安全教育實訓，目的培養學生的建筑安全方面的能力，例如施工規范、施工安全知識、安全指標等等。

（2）BIM工程造價實訓平臺包含房地產成本測算，工程算量、造價虛擬平臺的專項學習。

該實訓主要培養學生對于建筑成本的控制概念及能力，成本和算量是評估建筑可行的基礎，針對培養學生掌握算量及如何控制成本預算的能力，為后續整體項目管理打下結實的基礎。

3.針對三年級學生

BIM虛擬實訓室應包含BIM施工項目管理實訓平臺（BIM-BOD實訓室）。BIM施工項目管理實訓平臺應包含Revit軟件，BOD全過程管理軟件。

在熟練操作Auto CAD的基礎上，重點培養學生使用Revit軟件的能力，使其從平面概念轉變為立體概念。運用Revit進入BOD全過程管理實訓，培養學生對于整個施工項目管理的能力。

通過連貫的、符合教學需求的重點能力培養，從識圖到整個項目管理的能力，做到正確引導教學，在教學的同時提煉學習重點并加強實訓培養，使學生能夠真正成為全面型復合人才。

四、BIM虛擬實訓室具體介紹

1.BIM建筑施工工藝實訓平臺

BIM建筑施工工藝實訓平臺是基于BIM技術、3dsmax三維模型軟件開發的教育實訓平臺，它利用3dsmax強大的三維渲染功能，再現逼真的施工項目和場景，以完全仿真的方式提供混凝土工程、地基與基礎工程、裝飾工程和設備安裝工程等施工工藝流程，軟件易學易用并可以完全通過單手操作完成。

在實際教學工程中，通過BIM建筑施工工藝實訓平臺的運用，將大大提高教學質量與教學效率，在使幫助學生了解各項重要知識點的同時，還能夠有實際現場操作的體驗，理論知識結合實踐經驗的教學模式，將幫助學生更好地成長為社會需要型人才。

2.BIM安全教育實訓平臺

建筑工程是事故風險較高的行業，政府對建筑安全問題極為重視，并制定了“預防為主、安全第一、綜合治理”的安全工作方針。因此施工過程中的安全教育是重中之重。

大多數安全事故的發生，不僅僅是經濟上的損失，更是對生命的不負責，而這些往往都是通過細致的安全教育可以避免。出于對學生們的負責，我們更應將安全教育提前，讓學生在學習工程技術的同時，了解施工過程中常見的危險源。

BIM安全教育實訓平臺再現施工工藝與施工工程中常見的事故情況，對事故進行分析，制備應急預案，讓學生清楚的知道事故發生原因才能從根本上避免。并提供施工安全禁令等施工安全教育，將安全施工銘記于心。

3.BIM施工項目管理實訓平臺

目前，BIM技術在中國的發展仍然局限在學習使用三維設計軟件，然后在此基礎上進行管線設計和碰撞檢查等較初級階段，還沒有真正觸及BIM的更大價值。究其原因，在于始終把BIM看做一種工具、一種手段或者一兩種軟件。

BIM施工項目管理實訓平臺擁有BOD（BIM of Data）的理念，即基于數據的BIM，認為BIM究其根本是數據。BOD是BIM技術的根本，是BIM技術創新與應用的源頭。

通過BIM施工項目管理實訓平臺，將建模軟件建成的模型進行上傳，使學生可以在線瀏覽，并在后續的施工項目管理中通過BOD進行全過程的管理，設備的管理和運營。一切不在只是紙上談兵，全部基于數字化與模型化，將整個施工項目的管理更清晰明朗。

第4篇：安全教育培養重點范文

以黨的“十”精神為指導，牢固樹立科學發展、和諧發展、安全發展理念，堅持“以人為本”、“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針和“標本兼治，重在治本”的原則，進一步深化認識、健全制度、完善措施、強化責任、立足防范、加強監管，全面提升學校安全管理水平，創建安全、穩定、和諧的校園環境，促進教育事業持續穩定健康發展。

二、工作目標

緊緊圍繞“平安校園”建設目標，繼續深入開展安全生產年活動，認真抓好安全監管“一崗雙責”制度的真正落實。每季度及時組織校園安全大檢查，查找安全監管薄弱環節，及時消除安全隱患，實現

重大安全責任事故和影響重大安全事件“雙為零”目標。進一步加強對學生接送車輛使用的安全監管，確保乘車學生路途安全。加強校園安全文化建設，加強學生交通、防溺水、食品安全、擁擠踩踏、

傳染病防控等教育與家長社會宣傳活動，積極開展師生安全演練，不斷提升師生安全意識與應急處置能力。繼續爭取各有關部門大力支持，進一步整治校園周邊影響學生安全與健康的不安定因素，為學

校穩定和學生健康成長做出不懈努力。

三、主要工作與措施

（一）完善各項監管制度，切實落實安全職責。

1.根據人員變動和安全形勢發展，進一步修改完善學校安全監管“一崗雙責”制度，細化具體要求與措施，將學校安全監管職責具體落實到每一位教職員工；層層簽訂安全工作責任書，進一步明確安全

工作職責；加強“校園安全監管隊伍”建設，群防群治，共同做好學校安全監管與應急處置工作?！秾W校分管安全領導、安全員名單與職責分工安排》隨學校年度安全工作計劃一并于3月底前報基教科備

案。

2.繼續完善并落實各類安全監管制度。《學校突發安全事故應急處置預案》進一步修改完善以確保實用。學校重點安全危險源需作新的分析與確定，并制定出切實具體的安全監管措施。

3.切實落實定期安全檢查制度。縣教育局仍將繼續根據季節變換及時組織全縣中小學安全工作大檢查和隱患排查治理活動。各學校要堅持在每學期期初、期中、期末階段例行組織學校安全自查自糾活動

。此外，各學校還應根據本校實際，在重要節點重點時段，有重點地開展校園安全專項自查活動。每次組織開展的安全檢查要有具體記載存檔備查。

加大安全督查力度，定期檢查、專項檢查與突擊檢查相結合，以促進學校各類安全防范措施進一步落實，全面消除各類安全隱患。

4.深入開展“平安校園”創建活動。凡已取得市級“平安校園”稱號的學校要繼續強化工作措施，鞏固創建成果。未取得市級“平安校園”的學校要依據考評細則，落實創建措施，做好檔案資料建設，

爭取年度內高水平通過市級考核驗收。各學校要抓好對學校安全監管工作的年終目標評估工作，對制度、責任落實到位，工作卓有成效的學校，將給予表彰；對忽視安全工作，，疏于管理，釀

成嚴重后果的要嚴肅處理，并且年終考核和評優等實行“一票否決”。

5.強化學校安全信息、材料上報與檔案建設工作。學校安全工作活動信息、各類報表、安全大檢查與教育宣傳工作的總結匯報等，應按縣局文件通知要求及時上報并列入年終評估內容。各學校應根據工作實際，確定安全分管負責人與安全信息員，明確分工，確定具體工作職責并切實負起職責，及時上報活動信息與各類安全工作材料。要根據縣教育局既定要求，建好學校安全檔案，為領導決策、工作

研究、檢查指導、工作講評、年度考評和保障學校合法權益提供第一手資料，使安全工作更具預見性、規范性和針對性。

（二）加強安全培訓與教育宣傳，不斷提升全員安全意識。

縣教育局將定期或不定期對學校安全監管負責人開展安全專題培訓，各校也要對全體教職工進行安全教育培訓。通過培訓學習，使教育系統上下全員進一步掌握安全教育與監管的基本知識與各級部門要

求，抓好學校安全工作。

學校要根據實際，結合安全“教育日”、“活動周”和“安全生產月”等重要節點時段，認真開展“一月一主題”的安全教育活動。在每學期開學初認真組織上好“安全第一課”。充分發揮法制副校長

的作用，定期邀請他們來校開展安全法制教育活動。加強對學生日常安全行為規范的教育管理，促其養成良好的行為習慣。根據本校實際，在確保安全前提下，力爭每學期認真組織一次師生安全應急演練活動，使全校師生進一步熟悉掌握學校制定的相關安全應急預案。要把安全教育納入學校正常教育教學活動之中，各學校要保證每周約有1課時的集中安全教育時間；積極開展每日“一分鐘安全教育（

提醒）”活動，班主任（授課老師）根據季節變換、氣候變化等有針對性地告誡學生防交通事故、防溺水、防意外傷害等。通過開家長會、家長學校授課、上門家訪、發放“致家長一封信”等形式，擴

大學校安全宣傳，加強家校聯系與溝通，共同抓好學生安全監管。

繼續加強校園安全文化建設。充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播等開展安全教育宣傳，在醒目處建安全教育警示欄，及時當月安全教育主題、每周安全教育內容和安全預警信息，把安全教育宣傳滲

透到校園文化建設活動中，營造濃厚的校園安全氛圍。

（三）強化校園治安保衛，進一步提高防控水平

1.加強校園治安保衛。要切實落實門禁制度，嚴把入口關。要加強對教職工自駕車輛進入校園的安全管理。認真執行教職工值班護校和行政領導帶班制度，做到全天候值班，加強校園治安巡邏，并做好

值班記錄。特別是在重點節假日、天氣異常突變期間，學校要確保信息暢通，確保緊急情況下領導到位，組織到位，措施到位。

2.完善并切實落實寄宿生管理制度。確保宿舍整潔衛生安全，禁止寄宿生在宿舍用火用電、打架、偷盜、破壞公物、夜不歸宿等現象。要指導好校外寄宿學生的家長加強對孩子的安全教育與管理，加強安全防范。

3.確保微機室、化學實驗室（實驗藥品存放室）、學生宿舍等重點部位的視頻監控與報警系統正常運行。增加投入，努力做到“人防、物防與技防”相結合，做到制度齊全，措施到位，嚴防偷盜、火災

、學生傷害等事故發生。

4.抓好校園環境衛生，大力開展愛國衛生運動，教育培養學生養成良好的個人衛生習慣，認真防控各類傳染??；加強食堂安全監管，嚴把從業人員健康體檢、食品采購、運輸儲藏、烹飪配餐、餐具消毒、保鮮留樣、人員隔離等各個環節安全關。

5.抓好用電線路、電氣設備等的安全運行、維修與管理。加大消防設備設施投入與維護管理，確保學校消防安全。

6.定期進行校舍勘驗檢查，發現險情應立即處理。定期檢查樓道、樓梯處的欄桿扶手、照明、消防、指示標志等設施設備的安全狀況，及時消除安全隱患。要制定有效管理措施，防止學生擁擠踩踏事故

發生。抓好學校在建工程施工現場的安全監督，嚴禁學生越過隔離防護帶進入工地圍觀、玩耍。

（四）強化學生校外安全監管，確保學生平安家長放心。

1.學校組織師生外出集體活動，必須制定周密安全的活動實施方案和安全應急預案，并提前一周履行報批手續；需用車輛的，需先書面報告交警部門審批，嚴禁先斬后奏；嚴禁聘用無證和技術不良的司

機和狀況不好的車輛。外出活動前應對學生進行安全教育，活動中加強安全監管，確保學生安全帶出，安全帶回。學校不組織與教育教學無關的活動，不組織學生參加沒有安全保障的社會活動，不組織學生參加搶險救災等有危險的活動。

2.學校要加強對學生和家長（監護人）交通安全法規的教育宣傳，提高交通安全意識，自覺遵守交通規則，乘坐安全車放心車，防止發生交通安全事故。每學期開學兩周內及時對在校生上下學往返家校

方式進行摸底歸類統計，針對存在的安全問題及時采取有效防范措施。要認真做好集中乘坐農村班線車學生的組織上車工作，并認真做好記錄存檔備查；要協助縣運管、交管等部門做好對此類車輛安全

運行的監管，發現問題及時舉報，并經常提醒駕駛員務必安全駕駛，嚴格執行《校車安全管理條例》，確保學生安全。

3.凡在周末和放假學生離校前都要進行相關內容的安全教育，特別是在交通安全、防溺水、防火、防中毒、防傳染病等方面提出明確要求，不斷提高學生的安全意識與自護自救能力。

（五）積極開展警校共建等活動，加強學校及周邊治安管理

爭取公安、司法、衛生、工商、文化等部門的支持，積極開展共建活動，加強學校及周邊社會治安社會管理，確保學生在校和出行安全，身心健康，防止不法侵害。

學校要會同當地政府、社區或村委會，組織人力，在重點時段巡查溪流、水庫、池塘，積極主動地做好學生校外防溺水安全保障工作。

第5篇：安全教育培養重點范文

本刊訊 4月8日，自治區高校工委、教育廳召開全區各級各類學?！拔业闹袊鴫簟敝黝}教育活動視頻動員會。自治區高校工委書記、教育廳廳長秦斌在會上作動員講話，對全區教育系統全面推進“我的中國夢”主題教育活動提出了詳細的要求。活動啟動后，區內各級各類學校充分結合“中國夢、廣西夢、教育夢”以及學科專業特點，采取多種形式設計十大主題教育活動，把“我的中國夢”主題教育活動融入學校教育教學各個環節，做到貫穿全年、覆蓋全體學生。不少學校通過開展征文比賽、“隨手拍”攝影作品展、樹立學生先進典型、建設節約型校園、“悅讀開啟夢想 翰墨香飄校園”讀書活動等形式，積極推進“我的中國夢”主題教育活動的開展。同時，區內各級各類學校還將“中國夢”主題教育納入高校思政理論課和中小學思想品德課教學內容中，與各學科課堂教學結合起來，不斷滲透“我的中國夢”主題教育活動的精神內涵。（桂文）

我區“初中工程”開工率名列全國前茅

本刊訊 近日，教育部農村義務教育工程領導小組辦公室公布了“中西部農村初中校舍改造工程”進展情況。據悉，截至2012年12月底，我區“初中工程”建筑面積達86.8萬平方米，開工率達112.30%，在全國27個中西部省份中位列第一。我區“初中工程”分兩期進行，總投入達8.3億元，覆蓋全區14個市。據了解，今后我區將繼續整合專項投入，將“初中工程”規劃與農村中小學校舍維修改造長效機制、中小學校舍安全工程、農村義務教育薄弱學校改造工程緊密銜接，優先解決突出困難和問題，確保建一所成一所，最大限度地發揮投資效益，均衡發展義務教育。（桂文）

我區全力打造“平安校園”

本刊訊 日前，全區學校安全穩定工作視頻會議在南寧召開。會議提出，2013年，我區教育系統將全面開展“平安校園”和“高校安全文明校園”創建活動。要求各地各學校充分利用校會、班會、橫幅、標語、宣傳欄、廣播、校園網等媒介，構建立體化的學校安全教育宣傳平臺，重點普及防震、防洪、道路交通、游泳、食品衛生、防火、防雷、防毒以及心理健康、法制教育等安全知識；充分利用安全知識手冊、安全掛圖、安全教育光碟等各種安全教育輔助資源，進一步擴大安全教育課堂，加強與周邊治安綜合治理專項組成員單位的聯系，邀請地震、綜治、安監、公安、交通、司法、消防、衛生、食品藥品等部門負責人或專家，到校作專題講座，繼續抓好學校安全“三防”（人防、物防、技防）建設和校園及周邊治安綜合治理。（桂文）

我區高校確保三成學費用于教學

本刊訊 最近，我區正式印發《關于全面提高教育質量 振興廣西高等教育的若干意見》（以下簡稱《意見》），要求高校確保學生所交學費的30%用于教學，實施分類管理，走特色辦學之路?！兑庖姟窂娬{，到2020年，我區高等教育毛入學率要達到40%，高等學校在校生規模達到100萬人，形成布局合理、類型多樣、層次分明、特色鮮明、功能齊全的高等教育體系；支持新建城市設置高等院校，新建2-3所工科類本科院校；辦好遠程開放大學；搭建終身學習平臺；顯著改善辦學條件，建立一支高素質的教師隊伍，建設數字化校園和安全文明校園；完善體制機制，建立科學合理、富有效率的高等教育質量監督機制、辦學水平評價機制、投入保障機制、內部管理機制等現代大學管理制度。（桂文）

我區17所中職院校成為首批“民族項目大師”培養“試驗田”

本刊訊 日前，第八屆全區中等職業學校技能比賽在南寧學院開幕，我區17所中職學校被選為首批“廣西中等職業學校民族文化技術技能人才培養培訓基地”，這些學校將致力于為我區培養未來的“民族項目大師”，傳承我區優秀民族文化。自治區教育廳、文化廳、民委三家聯動，共同建設民族文化技能人才培養基地，希望通過現代化的教育培養模式，培養各類民族產業人才，傳承民族文化。（桂文）

節約教育將與教師績效掛鉤

據教育部網站消息，近日，教育部了《關于在中小學、幼兒園廣泛深入開展節約教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》要求各地中小學、幼兒園制訂防止餐桌浪費的具體辦法，提倡“小份、多次、管飽”的文明用餐方式；開展餐飲消費、辦公用紙、家庭用水等情況的社會調查，到節糧、節水、環保等方面的社會實踐基地參與體驗活動，城市學校要在每個學段至少安排一次農業生產勞動；制定詳細的評價辦法，將學生日常節儉行為作為綜合素質評價的重要指標，與評優評先結合起來；編制學校年度節約計劃，推廣使用節能的照明、采暖、電教等設備設施，建立健全各種規章制度，細化勤儉節約條款，將節約教育開展情況作為考核校長、教師的重要內容，并與教師績效工資掛鉤。

無特長學生將不作為高校自主選拔的生源主體

據教育部網站消息，教育部黨組副書記、副部長杜玉波日前在高校自主選拔錄取改革試點工作會議上講話時強調，對于沒有學科特長和創新潛質不足、僅是學業突出的學生，不再作為自主選拔錄取改革試點的生源主體，這部分學生可以通過高考錄取體系擇優錄取。杜玉波要求，自主選拔錄取入選考生高考總分不低于學校所在批次錄取控制分數線。但對學科特長等表現特別突出的個別優秀入選考生，雖未達到試點高校對高考成績的要求，也可由高校通過專家考核和公示等相關嚴格程序確認，決定是否向生源所在省提出破格投檔申請，經省級招生委員會批準可以錄取。

學生學籍將“一人一生一號”實現全國動態跟蹤管理

據新華網消息，近日，全國中小學生學籍管理系統建設啟動現場會在貴州省貴陽市召開。會議提出，全國中小學生學籍信息管理系統預計于今年秋季學期實現全國聯網并試運行，該系統將為每名中小學學生建立全國唯一、跟隨一生的學籍編號，從小學一直沿用至研究生教育乃至繼續教育，并在全國范圍內實現學生轉學、升學等動態跟蹤管理，為解決農村“控輟保學”、進城務工人員隨遷子女入學、留守學生等教育熱點、難點問題提供有力支撐。據悉，該系統將涉及全國1.9億名中小學生，遵循“一個也不能少”的原則，實現全國各級各類學校的全面覆蓋。

北京高考保障隨遷就讀學生接受教育的權利

據《北京晚報》消息，北京今年的高考照顧政策日前已經確定，有10類考生的高考成績可加20分向學校提供檔案，6類考生可以加10分向學校提供檔案。可加20分向學校提供檔案的考生包括：被評為省級優秀學生的應屆畢業生；高級中等教育階段參加重大國際體育比賽或全國性體育比賽取得前六名的應屆畢業生；高級中等教育階段獲國家二級運動員（含）以上稱號并通過全市統一測試的應屆畢業生；在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區以上單位授予榮譽稱號的退役軍人；烈士子女；經有關中學推薦，市教委核準，市招生考試委員會批準，高級中等教育階段在思想政治品德方面有突出先進事跡、對社會有較大影響的應屆畢業生；高級中等教育階段被評為“北京市優秀學生干部”的應屆畢業生；高級中等教育階段獲得區（縣）級見義勇為榮譽稱號的考生；高級中等教育階段獲得北京市體育競賽優勝并通過全市統一測試的應屆畢業生。可加10分向學校提供檔案的考生包括：歸僑、華僑子女、歸僑子女；臺灣省籍考生；自謀職業的退役士兵；高級中等教育階段被評為“北京市三好學生”的應屆畢業生；高級中等教育階段獲得北京市青少年科技創新大賽一等獎的應屆畢業生；少數民族考生。

福建規定中小學安全教育課每年不得少于12個課時

據《福建日報》消息，近日，福建省教育廳出臺了《進一步加強中小學公共安全教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），規定中小學每年開設的安全教育地方課程不少于12個課時，要求做到課時、教材、師資“三落實”。《意見》要求，公共安全教育應以中小學生防地震、防火災、防溺水、防臺風、防踩踏、防中毒、防盜搶、防治安侵害等安全知識為重點；小學要以游戲和模擬為主，初中要以活動和體驗為主，高中要以體驗和辨析為主；學校每學期應至少開展一次應對地震等自然災害以及消防逃生等突發事件的應急疏散逃生演練。《意見》規定，對工作不到位、課堂教學不落實、教育效果不明顯的學校，要進行責任追究，取消其平安先行學校和學校安全標準化評選資格。

德國職業教育施行“雙元制”教育模式

據《中國青年報》消息，德國職業教育日前開始施行由學校與企業共同構建的“雙元制”教育模式。該模式是先由企業根據需要向社會招聘學徒工，與該學徒工簽訂培訓協議，幫助學徒工在職業學校報名注冊。學徒工一半時間在企業實習、工作，一半時間在職業學校接受專業理論及公共文化課的學習。學制一般為兩年到三年半，學徒工通過行業協會主辦的考試并獲得相關職業資格證書，即可畢業。在該模式中，職業教育的大部分開銷由企業承擔。

第6篇：安全教育培養重點范文

關鍵詞：幼兒 教育 加強

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.233

一、培養幼兒良好的行為習慣

葉圣陶曾說過，教育的目的就是培養習慣，“我們在學校里受教育，目的就在于養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好?！痹跊]有人看到的情況下，也能遵守道德規則，這是道德的最高境界，這種境界也是通過行為習慣逐步養成的。人沒有養成良好的行為習慣，等于缺失了積極而持久的影響人生歷程的杠桿;喪失了道德信念素養，等于整個人生航程沒有了方向;缺少了豐厚的人文素養，即使學識淵博也難以成為胸懷寬廣、視野開闊、學養充沛的大家。長久以來，幼兒教育都一直都把幼兒行為習慣的養成貫穿到每天活動的每個環節，比如飯前仔細洗手、餐后用紙巾擦凈嘴巴、午睡前脫外套、鞋子放整齊、小椅子輕輕搬、玩具玩完整理好等習慣，這都是非常必要的。教師應關注幼兒的情感、精神、人文等方面的需要，通過培養良好的行為習慣來使他們成為自身發展的主宰者，掌握采掘生活所需知識、發展所需智慧的本領，這是幼兒長進的大策，教師和家長應認識到這一點，“扶”幼兒走好人生的第一步。

二、增強對幼兒的安全教育

防拐騙教育是幼兒教育中非常重要的一項任務，少年兒童尤其是幼兒，自我辨別能力差，缺乏自我保護意識與技巧。為此，幼兒園應加大對這一方面的教育力度。與家長一起提高幼兒的警覺性與自我保護能力。幼兒園可設計一些有趣的防拐騙教育活動，包括情境表演、看圖說話、講故事、玩游戲等，對幼兒進行安全教育。幼兒通過生動、具體的事例，能夠牢牢記住陌生人慣用的騙人伎倆，從而積累一定的防范經驗。與此同時，有條件的話還應組織一次防拐騙演習活動，并邀請公安民警、電視臺及家長代表共同參與，組織家長和孩子一起觀看影片，聽民警現身說法與剖析真實案例，傳授安全知識，共同增強防拐騙意識。

此外，消防安全意識的培養也一直是幼兒園應重點關注的話題。條件允許的幼兒園可與消防部門合作，組織一些消防演練活動，讓幼兒通過觀察消防車、參與消防演習等形式增加消防安全的生活經驗，增強防火意識，獲得簡單的自我保護方法和技能。也可組織幼兒與家長一起聽取消防員的講解，掌握重要的逃生方法;還可以通過教師結合圖片講述的形式，為幼兒講解安全消防的知識，告知幼兒園的逃生路線，示范講解了滅火器的使用方法，從而進一步增強幼兒園教師及幼兒的消防知識和安全意識，及時排查安全隱患，;做好安全工作，為幼兒建立一個安全又溫馨的家園。

三、讓幼兒在玩中學

幼兒園要重視課間小游戲的開展，把課間游戲活動與課堂學習有機結合起來，讓幼兒在玩中成長。游戲不僅能夠促進幼兒同伴間的交往能力、語言表達能力，也能促進幼兒個性的良好發展。教師可以就地取材，帶領幼兒挖掘新的游戲，利用身邊的玩具和材料，開動腦筋，創新運動形式，在不斷探索中碰撞出新智慧，讓幼兒在做中嘗試，在玩中思考，在新、奇、趣中快樂健身。比如在我的班上，以“一物多玩”為切入點，以“團結協作”為宗旨，以“快樂健身”為目標，根據本班幼兒的年齡和特色游戲材料的特點，由師生共同創新游戲玩法，這既有豐富的趣味性，又鍛煉了幼兒的體能，既挖掘了游戲材料的最大價值，又充分激發了幼兒創新使用材料的思維，如百變布圈、動感輪胎、花樣沙包、快樂木棒、多樣臉盆等游戲玩具和材料脫穎而出，成為了幼兒戶外活動中追捧的新寵。

四、重視幼兒的禮儀教育

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則，是一個人道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志。我國自古就有“不學禮，無以立”的說法。然而現在很多家長和教育者卻忽視了禮儀教育，結果教育出來的孩子存在著很多的問題，比如：傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大等，這些現象背后的原因值得我們去深思。現在很多幼兒都是獨生子女，隨著家庭生活水平的不斷提高，孩子成為家中的“小皇帝”“小公主”，他們在家嬌生慣養，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，根本不講究什么是禮儀、禮貌。因此，禮儀教育迫在眉睫，不僅教師要教，家長也要時時抓住生活中細小的事情，對幼兒進行教育。3歲～6歲正是習慣養成的敏感時期，抓住這一時期對幼兒進行文明禮儀教育，能夠使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。

五、加強對幼兒的體能訓練

目前很多家長與教師只注重幼兒的學習，一味地進行智力開發，很少重視幼兒作為一個個性健全的人應從小學會基本的生存技能。作為教育工作者，我們應對幼兒進行潛移默化的勞動教育，使他們知道勞動是光榮的。在學齡前期，幼兒身體的協調能力較弱，特別是體弱、老實的幼兒。據調查，體弱、老實的幼兒比健壯、好動的幼兒們意外受傷率高達72%。可見在幼兒園開展幼兒體能達標的活動，發展幼兒動作的靈敏性和協調性，有意識的增強幼兒的體能，是提高幼兒自我保護的有效途徑之一。根據幼兒的興趣，我們可以循序漸進、有目的地進行身體素質方面的鍛煉，比如有條件的可組織幼兒去爬山、曬太陽等;通過拍球、投擲、翻滾等項目A練習，針對性地加強幼兒動作技能的培養;通過爬高、跳遠等項目，培養幼兒動作的協調性和靈活性，并開展幼兒都喜歡的“趣味運動會”，以增強幼兒體能，使動作更靈活、更協調、思維變得更活躍，為幼兒的健康發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙雙英.試論如何加強幼兒教育[J].中國科教創新導刊，2010（15）.

[2]梁麗芳.加強文明禮儀教育培養幼兒良好習慣[J].甘肅教育，2010（17）.

[3]強文仙.關注幼兒安全關愛幼兒健康――對加強幼兒安全教育的分析與思考[J].云南教育，2004（2）.

第7篇：安全教育培養重點范文

為營造良好的食品藥品安全工作氛圍，加強學校食品藥品安全教育，積極向學生普及食品藥品安全知識，提高學生食品藥品安全意識，區食品藥品監督管理局、區教育局決定在全區中小學校園聯合開展“食品藥品安全進校園”宣傳教育活動，現制定如下實施方案：

一、指導思想

以十、十八屆三中全精神精神為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以創建“平安校園”為目標，堅持以人為本，求真務實，不斷提高學生食品藥品安全意識；堅持開拓創新，廣造聲勢，注重宣傳形式的多樣化；堅持普法教育與普及科學知識教育相結合，引導青少年樹立食品藥品安全觀念，提高青少年食品藥品安全知識和自我防護能力；強化學校食品藥品安全監管，保障廣大師生飲食用藥安全。

二、活動主題

以“小手拉大手，撐起食品藥品安全一片天”為主題，開展食品藥品安全知識宣傳，切實提高學校師生食品藥品安全意識。

三、活動時間

2014年12月16日至2014年12月31日。

四、宣傳教育內容

(一)進一步普及食品藥品安全知識，將食品藥品安全宣傳教育納入各學校法制、健康教育課。以宣傳食品藥品安全法律法規和食品藥品安全知識，科學營養、合理膳食，合理用藥為主要內容，加強對學生的食品藥品安全知識教育；

(二)規范食品安全管理。要加強學校食堂食品衛生管理和從業人員培訓，建立食品及原料索證、索票制度和采購臺帳，嚴格落實餐飲具消毒，食品加工和貯存符合衛生要求。集中整治學校周邊餐飲經營單位，凈化學校及周邊食品消費環境；

(三)擴大食品藥品安全宣傳教育面，通過食品藥品安全學習資料，向學生家長宣傳食品藥品安全知識，以達到教育一個學生，影響一個家庭，把食品藥品安全教育活動向家庭和社會延伸的作用。

五、活動安排

(一)食品藥品安全知識講座

區食品藥品監督管理局和區教育局根據學校食品藥品安全實際情況確定講座內容，由區食品藥品監督管理局制作講座課件，區教育局確定2至4所中小學校舉行知識講座。

(二)利用櫥窗進行食品藥品知識宣傳

由清浦區食品藥品監督管理局將食品藥品法律法規、食品藥品安全消費、事故預防及救治等知識印制成宣傳畫，各地學校利用學校廚窗布置宣傳欄或制作成展板在學校食堂、醫務室或其它醒目的地方進行宣傳。

(三)廣播及資料宣傳

區食品藥品監督管理局、區教育局共同將食品藥品法律法規、食品藥品科普小知識、事故預防及應急常識等資料印制成食品藥品知識手冊、宣傳資料分發到學校，教育部門負責督促學校利用校園廣播，設定一個欄目，每周宣傳食品藥品知識不少于1次。

（四）對學校醫務室進行檢查

區食品藥品監督管理局按照省、市局的部署，對全區中小學校醫務室進行專項檢查，此次檢查的內容包括藥品的采購渠道、入庫驗收、儲存養護、處方調配、臨床使用等環節管理制度的落實情況。采購渠道主要查看供貨方的生產、經營資質、索取證照及資質證明材料的建檔等情況，入庫驗收主要查看藥品的購進驗收記錄、購進票據、及產品的合格證明和其他標識，儲存養護主要查看庫存藥品的質量、儲存保管條件、設施設備的運行狀況等，處方調配主要查看調配是否合理，臨床使用主要查看有無藥品配伍禁忌等。

六、活動要求

“食品藥品安全進校園”是學校管理工作的重要組成部分，加強廣大師生食品藥品安全知識教育是提高學校食品藥品安全工作水平的關鍵，保障師生身體健康是創建和諧校園的有效途徑。

（一）加強組織領導。各學校領導要高度重視，主要領導親自抓，分管領導具體抓，專門人員分工負責，制定切實可行的活動方案，明確責任，強化措施，突出重點，精心組織，扎實推進，全面提高師生、員工的食品藥品安全意識和責任意識。

第8篇：安全教育培養重點范文

[關鍵詞]職業教育 焊接 安全教育 職業傷害 防護措施

職業教育培養的學生是未來生產中的操作者，但實際生產中各種安全事故時有發生。面對如此嚴峻的形勢，必須樹立“安全第一，預防為主”的思想，利用一切機會給學生灌輸安全生產的重要性。培養學生自我防護意識，有利于他們日后走上工作崗位的自我保護，對職業生涯會產生積極而深刻的影響。

1、焊接的職業傷害

手工電弧焊在焊接時產生的煙塵危害是最大的。施焊時，可以明顯觀察到有焊接煙塵從電弧周圍產生。電焊煙塵是由金屬及非金屬物質在過熱條件下產生的蒸氣，經氧化和冷凝而形成的，它們對人體的危害極大。長期吸入電焊煙塵，可引起焊工塵肺這種職業病。

焊接時產生的化學物質會對人體產生危害。采用CO2氣體保護焊時，產生的有害氣體有CO、NO2、O3。其危害主要來自CO，由于它無色、無味、有窒息性，可使人因組織缺氧而引起中毒。采用氬弧焊、等離子焊時，會產生臭氧和N0：等氣體，臭氧則是主要有害氣體，對人體的呼吸系統和神經系統有刺激危害。另一有害氣體是NO2，可引起哮喘、肺水腫。

此外，不可忽視焊接弧光、熱輻射、噪聲等物理因素對人體的危害。如一部分學生初學焊接時未能正確使用防護面罩，眼部受紫外線過度照射，引發了電光性眼炎。因此，必須加強施焊者的面部防護。

2、在課堂教學中融入安全教育的方法

2.1 編寫教案，把安全知識融入到課堂中

教材是學生獲取知識的載體，編寫教案時，在每章專業知識中加入相應的安全知識，使學生在獲得專業知識的同時。更系統地掌握安全知識，提高安全預防能力。如在講授手工電弧焊電源時，適當增加安全用電知識，使學生掌握用電規律，防止電傷與電擊事故發生。其重點有低壓用電基礎、保護接地、保護接零、原理與要求，事故產生原因及防范等相關知識。特別強調不能將接地、零線和火線接錯，導致焊機外殼帶電，釀成觸電事故；在講氣焊與氣割時，不僅要加入氣體的安全使用知識，而且也要加入氣瓶安全使用知識，如防火、防爆、防回火措施等，特別注意不能用氧氣替代壓縮空氣，因氧氣是助燃物質，會造成爆炸事故。把安全知識融合到課堂教學中，讓學生對安全知識有了深刻的理解，使他們認識到安全生產的重要性。

2.2 運用案例教學法增強學生安全意識

案例教學法是指在課堂教學中列舉與理論相關的案例。使抽象的理論變得具體形象的一種教學方法。因此。筆者平時很喜歡收集大量安全事故案例、圖集、視頻短片，根據課程內容適時與相關安全案例結合。如在講述手工電弧技術時。我給學生講一些由于不規范操作所引起的事故。事故經過：某拖拉機廠一輛汽車裝載的柴油柜，出油管在接近油閥的部位損壞，需要焊補。操作人員將柜內柴油放完之后，未加清洗，只打開孔蓋就進行焊補，發生爆炸，現場炸死3人。主要原因分析：（1）油柜中的柴油放完之后，柜壁內表面仍有油膜存留，并向柜內揮發油氣，與進入的空氣形成爆炸性混合氣體，被焊接高溫引爆。（2）焊工盲目焊補，釀成事故。主要預防措施：（1）柴油柜焊接前必須進行置換處理，并清洗合格后，才能焊補。（2）焊補時應將油柜所有蓋、閥門打開，并通入壓縮空氣。通過事例、原因分析、預防措施的教育，讓學生感受到焊接操作必須規范，不能有任何疏忽，否則后果相當嚴重，從而自覺提高學生的責任心與安全意識。

3、在焊接實訓中融入安全預防知識

3.1 在生產實訓中監督、檢查學生的具體行為

生產實訓是職業中專理論學習的具體運用，是職業中專學習中必不可少的環節，也是進行安全教育的最好場所，在實訓的各個環節中都要融入安全文明生產的教育，為實現由學校到工作崗位的順利過渡做好準備，在學生實訓中要監督并檢查學生的行為是否規范，具體要求如下：

（1）檢查學生衣著打扮。要求學生焊接時，必須穿工作服，戴工作帽、手套，穿工作鞋等，且工作服不能柬在褲腰里，并扣好鈕扣等。

（2）焊接實訓車間應通風順暢，焊接作業場所周圍的易燃易爆物品要徹底清除，一般物品也要采取防火措施，以防飛濺火花落到物品上著火，甚至造成火災事故。在焊接實訓車間，必須配備防火設備，如消防栓、砂箱和滅火器等。

（3）培養學生主動排查安全隱患的能力。啟動焊機前，應檢查電焊機和刀開關外殼接地是否良好。在操作過程中，嚴禁焊機過載，熔絲應按規定的截面積尺寸選用，不能隨便用銅絲或鐵絲代替。指導學生養成排查安全隱患的習慣，并將安全觀念最終落實到行動上，在行動中檢驗學生是否具有牢固的安全觀念。所以，讓學生主動進行安全隱患排查是非常重要的。

（4）在巡回指導中，發現問題應及時更正，哪怕一點點違規動作，都不能放過。如敲打焊渣和清理鐵銹、氧化皮時，有些學生不戴眼鏡和皮手套，我會及時指出，那會傷害到眼睛和手；個別學生嫌麻煩不戴面罩電焊，我會讓學生立刻戴上；發現導線絕緣層老化變質，受到高溫、潮濕和腐蝕作用而失去絕緣能力，應立即進行修理或更換，以免發生觸電、短路等安全事故。

（5）學生在實訓中不準竄崗，不準打鬧，更不許做惡作劇，態度要端正，紀律要嚴明。

（6）上課完畢或因故離開工作崗位，必須關電、關氣。還必須清理實習現場，將工件和工具整齊擺放在規定的位置上。

通過實訓平臺，把專業知識學習與加強安全意識結合起來，讓學生在實訓中接受安全教育，在勞動實踐中認識到：只有規范操作、做好防護措施，才能將安全事故防患于未然，從而更深刻地領悟到安全教育的意義。

3.2 采用分組教學法來保證安全意識差的學生安全操作

采用分組教學法來進行有效地解決安全問題。把安全意識強的學生和安全意識弱的學生進行搭配分組，而且盡量是關系較好的同學分在同一組，使他們之間在焊接安全操作方面能互相幫助，克服后進生心理膽怯和動作不準確的問題，解決他們操作能力差的難題，從而提高整個班級安全規范操作能力。如在練習仰焊時，由于熔池倒懸在焊件下面，沒有固體金屬的承托，所以焊縫成形比較困難；這就要求施焊時，必須保持最短的電弧長度，以使熔滴在很短的時間內過渡到熔池中，在表面張力的作用下，很快與熔池的液體金屬匯合，促使焊縫成形。如果焊接電流過大，由于重力的作用，易造成熔化金屬向下淌落，火花也往施焊者的身上落，因此，安全防范措施必須更加嚴密，這時需要同學們在操作技巧和安全方面互相交流經驗，分組教學法的優點就很明顯，同時，對后進生要耐心指導，注意他們的操作環節，如發現焊縫夾渣及焊瘤等缺陷，要幫助他們分析原因，改進操作方法，克服操作難點，特別是他們取得進步時，要多鼓勵，增強他們安全規范操作的信心。

4、在考核中體現對安全意識的培養

將職業安全防護相關知識納入焊工工藝學課程考核的一部分，理論考核、操作技能考核、安全防護知識、平時成績分別占30%、30%、20%、20%，最終成績為各部分成績的總和，以百分制表示。并規定職業安全防護相關知識考核低于60分，焊工工藝學成績將定為不及格。通過考核，引起學生對該部分知識的重視，有利于督促學生課后對職業安全防護知識進行復習、鞏固。

第9篇：安全教育培養重點范文

[關鍵詞]人才培養模式 安全工程 培養目標

[中圖分類號] X925 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0057-03

一、前言

所謂的人才培養模式是指在一定教育思想和教育理論的指導下，為實現培養目標而采取的教育教學活動的組織樣式和運行方式，它包含了人才培養目標、培養規格和基本培養方式。培養模式具有計劃性、系統性、規范性的特點，它決定著高等學校所培養人才的根本特征，集中體現了高等教育的教育思想和教育觀念。長期以來，高校人才培養模式和教育觀念一直是學術界研究的重點和熱點問題，它也是影響高等教育教學質量好壞的最直接而關鍵的因素。因此，各高校都十分重視人才培養模式的研究與探索。

二、安全工程專業高等教育存在的問題分析

為了適應市場經濟的發展和拓寬就業渠道，培養“厚基礎、寬口徑”的安全工程專業人才，我國安全教育工作者提出了以大安全（即廣泛適用于解決各個行業、各類組織安全問題的科學理論和方法）為基礎建立起全面的安全教育和安全管理體系，各高校安全專業教育在“大安全”觀的辦學理念指導下，注重人才培養以市場為導向，以就業為目標，把學生培養成能夠從事任何行業安全工作的通才。盡管這種培養模式得到了部分安全專業教育者的認可，但行業安全問題的工程技術解決手段和安全管理千差萬別，試圖培養出能夠解決各領域安全問題的通才是不現實的。通才的培養模式在教學和實踐過程中還存在以下幾方面的問題[1]：1.課程設置的系統性不強；2.學生課程負擔較重；3.實習、實踐難以安排；4.專業特色不明顯；5.畢業生就業盲目性大。

近年來，隨著社會分工的更加明細，職業技術含量和專業化程度越來越高，工業生產和工程建設中出現的各式各樣的安全問題越來越復雜，國家對企業的安全生產提出了更高的要求，加大了安全生產的監督管理力度，使企業的安全管理和企業的生產工藝、技術更加緊密結合，對安全工程專業人才的需求呈現出大批量、多規格、專業化的特點。通用型安全技術人才與行業發展需求出現了脫軌現象，在行業安全生產技術管理過程中發揮的作用呈下降趨勢。為了主動適應社會對人才需求的變化，提高人才培養的適應性和競爭力，需要對安全工程專業人才培養目標和培養模式進行改革。

三、安全工程專業人才培養模式的改革

（一）培養目標

人才培養的首要環節是確定科學的培養目標，它蘊涵著高等教育的人才規格和質量標準，反映著高等教育的本質特征和內在要求。只有確立了明確的培養目標，才能在課程設置、教學理念、培養模式等方面做到科學、合理。

根據教育部制定的基本的培養目標[2]，結合社會對安全工程人才的需求變化等，應該在體現“安全、衛生、環境”概念的基礎上，形成自己的專業特色。因此，安全工程專業的人才培養目標為：培養適應社會主義現代化建設和科技發展需要，德、智、體、美全面發展，基礎扎實、思維活躍、具有國際競爭能力，掌握安全科學的基本理論、基本知識、基本方法以及安全生產基本規律，在某一行業（職業）領域具有從事安全工程設計、檢測檢驗、評價、事故救援、預案編制等工程實踐能力和安全管理能力，具有良好的職業道德和敬業精神，具有科學嚴謹和求真務實的工作作風的高素質、創新型工程技術復合型人才。

（二）課程體系

為了實現預定的人才培養目標，制定與生產實際、社會發展需求相結合課程體系，學院專門組織聘請有關教學指導委員會委員、教育專家、資深教師、部分畢業生和在校生、相關用人單位和企業共同研討課程計劃，按照“專業培養與素質教育相結合、知識傳授與能力培養相結合、教學與科研相結合”的教育思路，在加強基礎、拓寬知識面的同時，又充分體現安全工程的行業特點，把原來面向大安全的課程體系進行調整。[3]設立了兩個方向，一是實力較強、具有長期專業發展歷史和深厚積淀的礦山安全方向；二是考慮到學生學習興趣和就業需求，設立了新興的工業安全方向，并對課程體系進行了優化。調整后的課程體系包括通識教育課、學科基礎課和專業方向課程三大模塊。調整后課程體系的特點主要有：1.注重學生知識、能力、素質協調發展；2.實現了通識教育與專業教育有機結合；3.專業定位明確，課程結構合理，體系優化；4.突出了實踐能力培養；5.注重工程教育與人文教育有機結合。

（三）課堂教學

學院改革傳統的教學方法，探索出一種行之有效的課堂教學方法――“問題教學法”，并將課堂教學與實物、模型參觀、自學、研討等其他教學方法相結合，同時運用多媒體教學等現代教學手段，取得了滿意的教學效果。

在提高課堂教學質量的措施方面，建立課程單位負責制和課程教授負責制；合理安排，積極為教授上課創造條件；鼓勵教研，為提高課堂教學質量奠定基礎；加強監督，建立健全了督導機制；嚴肅紀律，調動學生的學習積極性；建立題庫，實行教考分離。同時在教材的選用、教學內容等方面均進行了大膽的改革和嘗試。

在教學質量監控體系方面，建立教學計劃管理制度、常規教學檢查制度、領導干部聽課制度、學生信息員制度、專家組教學督導制度、教學事故的認定與處理制度、教學評價制度、考試質量分析制度等，同時將教學評價結果與教師學年度考核、評優評先、職稱晉升等掛鉤，鼓勵廣大教師探索教育規律，更新教學內容，改進教學方法，提高教學質量。

（四）實驗與實踐教學

安全工程專業是實踐性較強的專業，要求學生具有較強的動手能力，具有解決現場安全問題的能力。因此，安全專業打破了實驗教學依附于理論教學的傳統模式，把實驗教學作為獨立的教學環節，與理論教學并重，構建了“以能力培養為核心，與理論教學既有機結合又相對獨立的三層次、五模塊”實驗教學體系。[4] [5]該體系符合學生認知規律，注重學生綜合素質、實踐能力及創新意識的培養。

通過加強實驗條件建設，整合儀器設備資源、重點購置先進技術裝備、自主研制實驗設備等提高了實驗硬件水平。實行實驗室開放運行，建設了網上預約系統，實現了“預約式”開放教學組織。建立了完善的實驗室運行管理評價體系。[6]

建立了以學生為中心的實驗教學模式，形成了以自主式、合作式、研究式為主的實驗方式，改善了學生實驗考核過程與考核方法。

安全工程專業在長期的實驗教學過程中，形成了自己鮮明的特色：1.注重實際環境模擬，培養學生實戰能力；2.依托高水平學術平臺，提升實驗教學水平；3.注重實驗設備研發，提高師生創新能力；4.實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合。

實習環節的改革主要包括：建立了20多個固定實習基地，聘請了30多位企業高級工程技術人員為兼職實習指導教師，實行內外雙師實習指導模式。在實習方式上生產實習相對集中，畢業實習采用自主實習。在畢業設計改革中，嘗試了“找、補、讀、綱、研”的“畢業設計指導五步法”[7]，要求畢業設計題目來源于生產現場，強調設計和生產實際相結合，鼓勵設計工作在企業完成，設計要能夠有效幫助或指導現場解決實際問題。

通過對實驗、實習、實踐及畢業設計的改革，激發了學生的創造性思維能力，培養了學生的社會交往能力、動手能力、實踐能力和獨立從事工作的能力。

（五）課外科技活動

學院把課外科技創新活動納入教學計劃統籌安排，規定必須完成相應的學分，變倡導性的軟性指標為要求學生在大學期間必須完成的硬性指標，以促使學生有目、有計劃地參加科技創新活動。教師指導學生科技創新活動記入其工作量，獲得獎勵的，記入教師個人成績，其他相同條件下職稱評聘優先，這充分調動了廣大教師指導學生科技創新活動的積極性和主動性。

把學生科技創新活動與課程設計相結合，在課程設計過程中引入科技創新活動競賽獎勵機制，對高質量完成課程設計的學生既記載相應學分又給予科技競賽獎勵。設立學生科技創新基金，對經過論證有前景的項目，給予必要的經費支持，有效地激發了學生科技創新的積極性。

安全工程專業成立了多個科技學術活動社團，長期開展課外科技學術活動。近年來已有千余名學生參與了大學生科研訓練計劃（SRTP）項目、步步高科技攀登計劃、“挑戰杯”大學生課外科技作品大賽等各級各類課外科技活動，數百人獲得各種等級的獎勵，其中國家級、省級獎勵30余項。

開展特色和品牌活動。安全專業學生結合自己的專業特色，和焦作市消防支隊、校保衛處等單位開展了每年一度的“119消防安全教育周活動”。該項活動已經連續開展了6年，活動內容豐富多彩，主要包括消防安全知識競賽、消防演講比賽、災難影視展播、建筑火災滅火與逃生演練等，每年參與的學生數千人次。此項活動已經成為安全工程專業的特色和品牌活動。安全工程專業組織的大學生“三下鄉”社會實踐服務團送知識下廠礦企業，為企業提供科技服務，深受企業好評。特色活動的開展已成為專業教育的拓展和延伸，對培養學生科技素質，提高學生創造能力起到了促進作用。

通過調整培養目標、優化知識結構、實施創新學分、創新基金資助、產學研結合等新的教育教學機制、方法和途徑，重點突出學生實踐和創新能力的培養，體現個性化教育特色，構建了以提高實踐能力為重點，創新教育為核心，服務安全生產為目標的安全工程專業人才培養模式。

四、實施效果

通過人才培養模式的改革，我校安全工程專業在專業建設和人才培養方面取得了顯著成效。從2007年起，先后獲得安全工程國家級特色專業、《瓦斯地質學》國家級精品課程、安全工程國家級實驗教學示范中心、安全工程國家級教學團隊、《系統安全評價與預測》國家級精品課程、安全工程專業綜合改革等6項國家級和7項省級質量（教學）工程建設項目?！栋踩こ虒I卓越工程師教育培養計劃》批準實施，安全工程專業獲得第二學位和本碩連讀招生培養資格。在2012年全國學科評估中，我校的“安全科學與工程”學科，位列第五名。學生通過培養模式的改革，學生學習的目的性更加明確，學生參加科技創新活動積極性更高，研究生錄取率逐年攀升，畢業生供不應求，學科建設水平也得到了較大提升。

[ 注 釋 ]

[1] 呂品.關于高等學校安全工程專業的改革與探討[J].中國安全科學學報，2004（11）：69-72.

[2] 教育部高等教育司編.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，1998：157.

[3] 余本勝，高建良.高校地礦類專業人才培養模式課程體系改革的實踐[J].中國大學教學，2009（2）：45-46.

[4] 袁東升，牛國慶.安全工程專業實踐能力培養體系的構建[J].科技成果管理與研究，2009（10）：58-60.

[5] 牛國慶，王海娟.對高校特色專業建設的思考[J].河南理工大學學報（社會科學版），2009（2）：329-332.