美術學開題報告精選(九篇)
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第1篇：美術學開題報告范文
本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告
題目：淺析視覺營銷在服裝賣場中的作用
姓名：
學號：XX03030331
指導教師：
班級：服設
所在院系：設計與藝術學院
科技大學畢業(yè)設計（論文）開題報告內容
課題的目的及意義
目的：
視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設計上予以充分體現。
意義：
視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被“雪藏”的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是：商家們已經開始將作為一門獨立的學科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。
課題的主要任務；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施
研究主要任務：
1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。
2.針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關的影響視覺注意力方面進行分析
3.服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象。
4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。
可能遇到的問題：
1.現有資料和信息不足；
2.對現在服裝賣場中的視覺營銷的應用與服裝本身認識不足。
3.視覺營銷的應用于賣場銷售是否成功。
解決方法及措施：
積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學習研究，向指導老師請教；從自己實習單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學習服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。
論文
大綱
摘要
眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。
本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。
abstract
asweallknow，peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords，sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.
thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.
關鍵詞視覺營銷；視覺沖擊創(chuàng)造價值；無聲的銷售員
keywordsvisualmerchandising；visualimpactcreatevalue；silentsalesman
正文：
1引言服裝視覺營銷概論
1.1服裝視覺營銷的概念
1.2服裝視覺營銷的范疇
2視覺營銷在賣場中的具體應用
2.1服裝店鋪的整體色彩應用技巧
2.2服裝賣場的陳列設計
2.3服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象
3視覺營銷的一些實例分析
3.1zara店鋪的空間設計與陳列形態(tài)
3.2森馬
3.3jackjones
4視覺營銷迎來了春天
4.1視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設計》
5整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績
6結束語
7致謝
前期的文獻資料收集、調研、實習及設計條件準備情況
搜集關于服裝視覺營銷和陳列設計等的相關文獻資料。
參考文獻：
[1]馬賽.工業(yè)設計與展示設計.中國紡織出版社，1998
[2]毛春義.服裝展示.湖北美術出版社，XX
[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設計，嶺南美術出版社，XX
[4]王春杰.世界展覽新設計.湖北美術出版社，XX
[5]賴濤.服裝設計基礎.高等教育出版社，XX
[6]韓陽.賣場陳列設計.中國紡織出版社，XX
[7]許亮.展示設計.湖南美術出版社，XX
[8]陸華祥等.最新展館展臺設計.上海人民美術出版社，XX
畢業(yè)計主要工作的進度安排
1-4周搜集，查閱與課題有關的資料，進行畢業(yè)實習.
5-6周畢業(yè)作品服裝效果圖的設計、畢業(yè)作品結構圖
7-8周畢業(yè)作品服裝制作
9-10周服裝效果圖、結構圖及文字說明
11-14周論文大綱及論文資料的收集，論文的撰寫
15周論文的目錄、縮寫稿、中英文摘要、致謝
16周服裝動態(tài)展示設計
17周完成畢業(yè)設計的全部內容
畢業(yè)設計每周指導時間、地點安排及畢業(yè)設計紀律要求
每周指導時間：
每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。
一、導師對開題報告的評語：
指導教師200年月日
成績
第2篇：美術學開題報告范文
畢業(yè)論文(設計)開題報告
學生姓名：學號：
院(系)：中文系
專業(yè)漢語言文學專業(yè)
題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭
指導教師：
20xx年xx月xx日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業(yè)論文(設計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之1。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文(設計)工作前期內完成，經指導教師簽署意見及院、系審查后生效；
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)1設計的電子文檔標準格式(可從教務處網址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；
3.有關年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯數字書寫。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。
4、畢業(yè)論文參考文獻的引注標準要參照《韓山師范學院本科生畢業(yè)論文撰寫標準》(韓教字[2005]53號)執(zhí)行
畢業(yè)論文(設計)開題報告
1.本課題的目的及研究意義
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。
2.本課題的國內外的研究現狀
國內研究現狀：
國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等；
(2)研究張愛玲小說的電影造型：《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等；
(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜)；《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春)；《論張愛玲小說的電影手法》(張江元)；《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等；
(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等
國外研究現狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內容和方法
研究內容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
4.本課題的實行方案、進度及預期效果
方案、進度：
2006年11月—2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。
2007年2月—2007年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。
2007年3月—2007年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。
2007年4月——：定稿。
預期效果：
本文結合恐怖電影的表現手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
5.已查閱參考文獻：
書籍：
1、張愛玲，《張愛玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2006年6月第1版。
2、金宏達，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術出版社，2003年1月第1版。
3、張新穎，《20世紀上半期中國文學的現代意識》【M】。北京：3聯書店，2001年12月第1版。
4、宋家宏，《走進荒涼——張愛玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，2000年10月第1版。
5、李稚田，《第3類時空》【M】。北京：中國紡織出版社，2000年1月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學出版社，1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平，《影視藝術鑒賞與評論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術出版社，2001年9月第1版。
學術論文：
1、何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》，石家莊師范專科學校學報，2003年第5卷第4期第51頁。
2、李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說中的死亡意象》，學術論壇，2005年第6期第140頁。
3、李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》，廣州廣播電視大學報，2004年第4期第38頁。
4、張江元《論張愛玲小說的電影手法》，涪陵師范學院學報，第26卷第4期，第54頁。
5、屈雅紅《張愛玲小說對電影手法的借鑒》，南京理工大學學報(社會科學版)，第16卷第6期，第33頁。
6、何文茜《論張愛玲小說的電影化造型》，石家莊師范專科學校學報，2004年02期，第39頁。
7、何蓓《猶在鏡中—論張愛玲小說的電影感》，內蒙古民族大學學報(社會科學版)，2004年第30卷第4期第40頁。
8、申載春《張愛玲小說的電影化傾向》，樂山師范學院學報，2004年第19卷第5期第12頁。
9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會科學報，2004年第1期第204頁。
網絡資料：
1、《恐怖情節(jié)心理分析》
2、《綻放在暗地里幾個唯美的驚惶意象》
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對張愛玲小說創(chuàng)作的影響》
指導教師意見
指導教師：
年月日
院(系)審查意見
第3篇：美術學開題報告范文
一、課程素材――向學生廣泛征集
學習的內容是學生感興趣的，學生自然會自覺去學，主動去學。所以，在開發(fā)實踐中筆者主要采用以下方法搜集素材：一是向學生征集對家鄉(xiāng)研究感興趣的話題，如“過春節(jié)有哪些風俗習慣”“家鄉(xiāng)有哪些古民居”“家鄉(xiāng)有哪些土特產”“家鄉(xiāng)有哪些自然風光” “家鄉(xiāng)有哪些書畫家”等，并對這些問題加以整理、歸納、篩選，選出一些有價值的問題；二是通過舉辦主題為“美麗縉云”的攝影比賽向學生征集照片，如“國家級4A級風景名勝區(qū)――仙都”“浙江省歷史文化保護區(qū)――河陽村”“國家級非物質文化遺產名錄――張山寨廟會”“麗水市首批最美麗的鄉(xiāng)村――壺真巖下村”“縉云麻鴨”“縉云燒餅”等。除了組織評獎展覽外，還在校園網站上建立了“美麗縉云”資源庫，做到資源共享，為以后的研究提供素材。
二、課程目標――根據課程標準確定
鄉(xiāng)土資源很豐富，學生感興趣的話題也很多，但我們不能求大、貪多，不能泛泛而談，應以學生的需求為出發(fā)點，以圍繞學生與自然、他人、社會以及自我關系的均衡發(fā)展為線索，以《義務教育美術課程標準（2011年版）》為綱要，以發(fā)展學生美術素養(yǎng)為目標，搭建校本課程的框架。筆者經過篩選整理出四個活動主題：“家鄉(xiāng)的植物花卉”“家鄉(xiāng)的名勝古跡”“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”“家鄉(xiāng)的土特產”，并制訂了學習目標（見表1）。
這些主題活動初步搭建了鄉(xiāng)土校本課程的框架，而活動的具體內容、具體方式，則需要學生在開展美術小課題研究時自主選擇。
三、課程內容――由學生活動生成
學生進行小課題研究生成課程內容。小課題研究，是指在師生的共同策劃下，從感興趣的問題出發(fā)，通過自由組隊的合作形式，用類似科學研究的方式，選擇并確定小型美術課題進行研究，主動地探究知識、獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動。通過學生小課題研究生成校本課程內容，可以培養(yǎng)他們的主體意識，同時也讓構建的課程內容更受學生的歡迎，更適合他們的發(fā)展。小課題研究生成課程內容的主要步驟如下。
1.討論形成主題
上好活動開題課。教師要引導學生從美術學科的特點出發(fā)，圍繞主題提出他們感興趣的問題，并組織全班學生對提出的問題進行合并、整理，對沒有條件研究、研究意義不大的問題進行刪減，再把問題轉換成選題。如“家鄉(xiāng)的古民居”之一“河陽古民居”的開題課上，關于河陽古民居（被列為浙江省歷史文化保護區(qū)），學生就提出了很多感興趣的問題：河陽古民居村莊的布局是什么樣的？最具代表的院落是什么樣的？有哪些建筑裝飾？有哪些歷史典故和風土人情……通過整理篩選，最終形成小選題：考察――建筑特點，寫生――民居特色，畫畫――歷史典故，學學――民間藝術，倡議――合理開發(fā)。
2.制訂活動方案
學生按自愿組合的原則，組成合作小組，選擇感興趣的選題，并制訂出具體的活動方案。教師要做好對活動步驟安排的指導工作，及時組織學生討論是否合理可行，對不合理的安排教師要逐組指導修改。活動方案可以是文字型的，也可以是表格型的，如考察河陽古民居小組制訂的活動方案（見表2）。
3.開展實踐活動
在學生走向社會進行實踐探究之前，教師還要進行“過程與方法”的指導，著重圍繞如何進行調查、訪談，如何利用網絡開展活動，如何處理資料、撰寫活動總結或報告，如何表達與交流等。
學生開展探究活動時，教師要指導學生根據自己的活動方案進行有重點的研究。如指導“民居特色寫生小組”時，筆者進行了以問題為導向的指導：（1）哪些角度你最感興趣？是氣勢恢弘的建筑群，還是四合院，抑或是建筑的局部？（2）觀察和分析翹檐、斗拱、廊柱有什么特點？飛檐是怎樣翹起的？重檐是怎樣建的？斗拱是怎樣結構的？……（3）觀察范畫，你最喜歡哪些作品，為什么？引導學生進行欣賞，理解范畫的取景構圖、表現方法、主次虛實處理等。通過線描寫生，加深了學生對河陽古民居特色的理解，也更進一步訓練了他們的造型能力。優(yōu)秀的學生作品（見圖1、圖2）我們都把它錄入“美麗縉云”資源庫里。
4.評議活動成果
學生自主探究活動結束后，要開展成果匯報活動。各個小組上臺匯報活動的經過，展示活動的成果。研究成果可以通過調查報告、圖表、畫冊、網頁、電腦小報，甚至小品表演等多種形式展示。同時小組成員認真聽取同學們的建議，并進行改進完善。各班的小課題研究成果經過修改調整后發(fā)表在校園網“美麗縉云”欄目，學生們?yōu)g覽到自己的創(chuàng)作成果倍感自豪。
四、課程編寫――師生共完成
在師生一起編寫教材的過程中，首先讓學生依據自己活動的經歷從已構建的校本資源庫中選擇自己最喜歡的主題和最喜歡的活動形式（見表3）。
編寫時，以學生喜歡的方式進行編寫，激發(fā)他們自主合作、探究性學習的意識。由教師編寫樣章，引導學生探討、交流，制訂出更為合理的編寫計劃、構成要素和呈現方式等，充分利用現有資源，并保證編寫的校本教材形式統(tǒng)一。教材里的圖片、文字介紹、佳作欣賞、技法展示，甚至學習建議都基于學生活動生成。例如在探究活動中，筆者發(fā)現許多學生特別喜歡用硬筆線描的形式畫仙都的山石，所以在“仙都風光”一課，精選了學生拍攝的7張照片，編入了硬筆淡彩畫山石這一技法，效果很好（見圖3）。每一主題還設計了輯封和單元拓展（見圖4）。
基于學生的鄉(xiāng)土美術校本課程開發(fā)，其價值并不僅僅在于課程資源開發(fā)本身，而是學生與自然的對話、與歷史的對話、與社會的對話，加深他們對周圍世界的認識與理解，豐富他們的內心世界。基于學生的鄉(xiāng)土美術校本課程開發(fā)，不僅有利于校本課程建設，凸顯校園文化，提升辦學特色，更有利于提高教師開發(fā)課程資源的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。校本教材《美麗縉云》已由浙江工商大學出版社正式出版。實踐也證明，基于學生的鄉(xiāng)土美術校本課程很受學生的歡迎，請聽孩子們的聲音――
我很喜歡上“美麗縉云”校本課程，從活動中我了解到了我平時從書上學不到的知識。（毛科穎）
我的美術水平提高很快，創(chuàng)作的《我愛吃燒餅》獲浙江省第十四屆電腦繪畫一等獎。（李文穎）
每當在學校網站上看到自己的作品，就感到無比的自豪。（丁奕宇）
我最喜歡做的事是：約上幾個好朋友去寫生，一邊享受著大自然的美，一邊在畫紙上隨心所欲地涂抹。（丁榕）
第4篇：美術學開題報告范文
前些年專家們把設計分成平面設計、立體設計和空間設計，或叫二次元、三次元和四次元的設計。也有將設計分成建筑設計、工業(yè)設計和商業(yè)設計三大類。還有將設計歸納為視覺、產品、空間、時間和時裝設計等五個領域，把建筑、城市規(guī)劃、室內裝飾、工業(yè)設計、工藝美術、服裝、電影電視、包裝、陳列展示、室外裝潢等許多設計領域系統(tǒng)地劃分在不同的五個領域之中。近些年來，越來越多的專家傾向于構成世界的三大要素：“自然-人-社會”作為設計類型劃分的坐標點，按設計目的之不同，將設計大致劃分成：為了傳達的設計--視覺傳達設計；為了使用的設計--產業(yè)設計和為了居住的設計--環(huán)境設計三大類型。環(huán)境藝術設計是對人類的生存空間進行的設計。區(qū)別于產品設計的是：環(huán)境設計創(chuàng)造的是人類的生存空間，而產品設計創(chuàng)造的是空間中的要素。協調“人-建筑-環(huán)境”（“人-建筑-環(huán)境”是1981年國際建筑師協會第十四屆會議主題。這里指的建筑與環(huán)境可以分別理解為人造環(huán)境因素和自然環(huán)境因素。）的相互關系，使其和諧統(tǒng)一，形成完整、美好、舒適宜人的人類活動空間，是環(huán)境設計的中心課題。環(huán)境設計的類型分為城市規(guī)劃、建筑設計、室內設計、室外設計和公共藝術設計等。“安全、健康、便利、舒適”是聯合國世界衛(wèi)生組織對于城市環(huán)境的四個評價標準。環(huán)境藝術設計不是陽春白雪、茶余飯后享受的東西，而是一種社會生活需求，所以畢業(yè)設計教育不能光是上課聽課，學生必須親自從事設計，在實踐課題中訓練自己，通過四年時間學會擴展運用知識的能力。環(huán)境藝術藝術設計畢業(yè)設計教學是藝術設計類人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對人才培養(yǎng)質量全面的、綜合的檢驗，是對學生畢業(yè)和學位資格認證的重要依據，同時也是衡量高等學校辦學質量和辦學效益的重要評價內容。藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學的目的是培養(yǎng)學生科學的思維方式和正確的設計思想，以及分析和解決實際問題的能力，是學生畢業(yè)前全面素質教育的重要實踐訓練。在畢業(yè)設計工作中，要認真貫徹理論與實踐相結合，教學與科研、生產相結合，教育與國民經濟建設和社會發(fā)展相結合的原則，加強多學科理論知識和技能綜合運用能力的訓練，加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
二、目前藝術設計類畢業(yè)設計教學存在的問題
2014年以來作者所在學校啟動了“畢業(yè)設計（論文）形式多樣化改革”,根據藝術類專業(yè)特征，制定了凡事學生在市級以上展出獨立完成的優(yōu)秀作品；被企業(yè)、政府、機構等采用、收藏的藝術（設計、繪畫）作品，并取得相關采用、收藏證明可以進行藝術畢業(yè)設計的多樣化改革，根據作者長年的環(huán)藝畢業(yè)設計教學經驗歸納仍有如下問題：
（一）畢業(yè)設計中指導教師與學生的互動不夠，學生迫于就業(yè)、考研、公務員考試或其它就業(yè)考試花在畢業(yè)設計上的時間不夠；
（二）環(huán)藝畢業(yè)設計的選題面窄，設計類型單一，很多選擇室內設計中的家裝設計，畢業(yè)生選擇意愿不強；
（三）對設計市場的調查研究依賴于網絡，缺乏真實市場的考察研究，指導教師則缺乏“雙師型”教師；
（四）因缺乏對市場的熟悉所做施工圖沒有市場實用性與規(guī)范性，理論與實踐脫離，大部分設計作品都是“虛擬”設計；
（五）畢業(yè)設計的檢查、評分制度走形式、不客觀、不規(guī)范，因有畢業(yè)設計沒過的學生跳樓自殺（如2015年5月18日中南大學學生跳樓事件）而降低畢業(yè)設計嚴肅性，出現有的學生放松畢業(yè)設計要求依賴別人或網絡代做畢業(yè)設計。
三、環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的舉措
（一）以指導教師為第一責任人，加強管理，規(guī)范流程制度
藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計組織與管理工作直接在主管院長領導下，一般為校、系、專業(yè)教研室三級管理，校系對畢業(yè)設計的管理主要為宏觀組織與管理，如制訂畢業(yè)設計工作的管理制度、教學質量監(jiān)控工作、組織畢業(yè)設計檢查、評估、考核和經驗交流活動。畢業(yè)設計主要工作為系部有關畢業(yè)設計工作的管理制度和工作部署，結合專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，擬訂畢業(yè)設計具體工作計劃和實施細則，安排畢業(yè)設計教學任務，進行畢業(yè)設計。畢業(yè)設計的直接管理與教學者為指導教師，指導教師在確定畢業(yè)設計任務書時要結合自身專業(yè)特征進行畢業(yè)設計課題公布，檢查和督促畢業(yè)設計質量和工作進度。
（二）完善畢業(yè)設計課程指導體系
環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)設計課程體系內容涵蓋了藝術設計的專業(yè)知識與所有基礎與專業(yè)課程。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下指導教師更有職責帶領學生走進市場，結合實踐完善課程教學模式，在市場調查研究中開題，避免學生畢業(yè)設計開題的盲目性、隨意性，在閱覽豐富后充分設計撰寫好開題報告，參考優(yōu)秀經典設計作品去分析觀察挖掘環(huán)藝設計的特性，在開題報告中可以自定題目，也可以參考優(yōu)秀經典作品題目，更可以根據市場考察后自己確定開題。指導教師審核學生的開題是否有市場前景、創(chuàng)新性，選題是否切入性強，初步設計思路是否明晰，設計方案是否可行，施工圖、效果圖能否順利完成，畢業(yè)設計方案的構思是關鍵環(huán)節(jié)，根據方案最后效果的表達是否優(yōu)化了空間結構與外部形態(tài)，在材質、色調、尺度方面搭配是否合理、材質運用是否得當，施工圖的圖層、線型、界面、節(jié)點等等是否規(guī)范標準。在這個過程中教師需要一對一的輔導，有條件的采取“雙師型”輔導，在成績評定中客觀、真實公平。我們采取了指導教師評、閱卷教師、答辯教師、教研室集體這幾個步驟平分。科學嚴謹實用的畢業(yè)設計教學指導體系是教學保障，如畢業(yè)設計的圖紙規(guī)范化，設計方案系統(tǒng)完整、藝術表達效果、設計的原創(chuàng)真實、設計元素、設計文化內涵都需要有一整套的體系。
（三）環(huán)境藝術畢業(yè)設計的應用型發(fā)揮
“荒年餓不死手藝人”，在就業(yè)競爭壓力膨脹的年代，人們都希望學技找工作，“不求所有，但求所用”是應用技術型高校新的教學理念，應用型高校的畢業(yè)設計是對所學知識技能的展示與總結，是探求科學研究的基本實踐，是將藝術、技術融入實踐中，培養(yǎng)人才的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設計開題之際指導教師必須帶領學生進行市場調研，收集開題需要的詳細現狀信息，按照環(huán)境藝術設計的國家與地方標準進行設計，了解本專業(yè)領域的新材料、新技術與工藝，開題報告要對選題進行詳細的課題的來源、目的、意義（包括應用前景）、國內外現狀及水平進行闡述，要根據自己現有的專業(yè)基礎對課題研究的主要內容、研究方法與工程技術方案和準備采取的措施做好規(guī)劃。指導教師要對學生開題報告的可行性、程序計劃做全面的審查評價。鼓勵引導學生大膽創(chuàng)新，利用電腦輔助手段繪制施工圖（不少于二十張）、效果圖不少于六張并進行設計說明的撰寫，設計方案在指導教師指導下不斷完善包括設計的功能區(qū)的平面布置圖設計、設計元素的利用、設計審美造型效果、材料色彩搭配等等細節(jié)做深入工作。
四、環(huán)藝畢業(yè)設計教學改革的實效
第5篇：美術學開題報告范文
一、課題的提出
（一）現實依據及必要性
1、依據《美術課程標準》及《大綱》要求
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現在以下幾個方面：（1）陶冶學生的情操，提高審美能力；（2）引導學生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
《課標》中指出“美術教育在于激發(fā)學生感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂”。美術欣賞是學生通過對大自然、美術作品、生活環(huán)境的感受、想像、體驗、理解和判斷等一系列相互聯系的心理活動，達到以美促知，以美啟智，以美怡情，以美促能的教育效果。從而獲得終身的、可持續(xù)的審美創(chuàng)造力。如何提高欣賞課的教學質量，值得我們美術教師去研究和探討。
2、目前小學欣賞課存在的問題及原因
（1）課程（課型）不被重視。我區(qū)現使用人美版教材每冊美術19課，專題欣賞只有1-2節(jié)課。市區(qū)級賽課活動中，容易出課堂效果的往往是實作課，許多學校對美術教師的考核機制和評價標準只看學生的繪畫作品……于是，美術課程偶被挪作他用，各級賽課的“指揮棒”導向，學校的評價標準，讓許多教師放棄上欣賞課。
（2）欣賞課教材與學生認知脫節(jié)。我區(qū)現用人美版美術教材，每冊一般在開始和結尾各安排一節(jié)專題欣賞課，但這些課程的內容普遍與學生的年齡特點和認知脫節(jié)。出現知識性、專業(yè)性上浮，趣味性偏低的局面，課程一旦游離于學生感知之外，欣賞難以直抵心靈，觸動共鳴。長期下去，學生與老師都會喪失教學興趣。
（3）美術教師專業(yè)素養(yǎng)與欣賞課發(fā)展的不均衡關系。教師素質直接影響學生的欣賞能力。盡管，我校的美術教師均為專業(yè)美術院校畢業(yè)的專職教師，但欣賞課教學關乎這個教師的美術專業(yè)知識、其他領域知識、理論結構、表達方式等綜合人文素養(yǎng)。對于綜合性強的欣賞課教學，大家都感到難以駕馭。
（二）課題界定及研究的重要性
1、小學美術欣賞的概念界定
欣賞：欣賞就是從一個作品中發(fā)現有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺，是個看似簡單卻十分深奧的東西。
美術欣賞：美術欣賞是對美術作品進行欣賞，是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術現象的活動。
2、小學美術欣賞的重要性
美術欣賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式，是學生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾?肯特曾說過：“藝術的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進而更加熱愛生活。”所以，作為美術教師，在對學生進行審美教育的同時，不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念。同時應重視思想素質教育和文化素質教育，把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。
因此，結合我校的實際情況，本美術教研組確定了《小學美術欣賞教學的實踐研究》這一課題。
二、課題研究概況
（一）研究目標與內容
1、收集整理適合各年段的欣賞媒材。
2、探索小學各年段適合學生欣賞的美術內容，形成專題欣賞課。利用平時的教學，養(yǎng)成隨堂欣賞的習慣。
3、每天利用課前三分鐘，了解一位名家或欣賞一幅名畫。
4、有效提高學生的欣賞能力及鑒賞水品。
5、提高學生對美術的學習興趣，提高學生對美與生活的認識及應用。
6、使欣賞課程專題化，常態(tài)化，逐步形成具有特色的欣賞課程。
（二）研究方法
1、調查法：對我校各年段的學生通過訪談、問卷調查的方式，調查他們感興趣的美術學習內容。
2、文獻檢索法：查閱資料，了解欣賞課教學已有的研究成果。
3、實驗法：將我校學生作為實驗對象，分年段進行實踐探索及研究。
4、案例分析法：針對具體的課例進行研討、分析。
（三）研究過程
1、前期準備階段（2011年5月―2011年6月）
（1）調查美術課堂現狀，了解學生美術欣賞興趣；（2）收集資料、學習理論；（3）討論制定實驗研究方案，撰寫課題申請報告及開題報告；（4）嘗試研究。
2、中期實施階段（2011年7月―2013年2月）
（1）調整課題實施計劃；（2）繼續(xù)收集文獻，充實理論基礎；（3）進行美術欣賞課堂教學策略的探究；（4）撰寫中期報告，總結反思。
3、后期總結階段（2013年3月―2013年5月）
（1）全面總結，歸因分析；（2）撰寫課題結題報告；（3）整理研究論文、教學案例等文字與光盤資料。
三、課題研究主要成果
通過兩年時間的實驗和研究，教師和學生都欣喜地感受到了自己的收獲。
（一）學生方面
1、學生掌握了欣賞作品的方法，提高了美術欣賞的審美能力
研究之前，一件作品讓學生評述，他一般都只會說色彩鮮艷、非常有趣、好看或不好看等簡單、表面的評價詞。這是由于學生對作品缺乏深入感知，作品內涵沒有深入挖掘。通過欣賞教學后，學生逐漸明白，鑒賞一幅作品，是由感性到理性再到感性的過程。一般欣賞一個作品，先要看整體――看局部――看神態(tài)，進行初步感知；接著了解作者――了解創(chuàng)作的歷史背景和創(chuàng)作動因――了解作品技法來自何種流派，進行深入了解、理性理解；最后結合自己的已有生活感受，思維作者意圖及作品思想、價值意義等，通過對美術作品的欣賞，開闊了學生的眼界，陶冶了情操，提高審美情趣，使學生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力的人。
第6篇：美術學開題報告范文
Strachey. New York: Norton, 1950.如果譯者的內容在論文中被引用，則將譯者的姓名放在目錄的開始：Strachey, Hames, trans. Totem and Taboo. By Sigmund Freud. New York: Norton, 1950.6． 論文集中的文章Caudery, T. “Process Writing” in G. Fulcher, ed. Writing in the English Language Classroom. London: Prent．山東自考英語專業(yè)(主考院校山大)申請學士學位有什么條件?口譯和畢業(yè)論文求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的英語專業(yè)的論文格式要詳細的【求助】英語專業(yè)論文的格式問題陶院英語專業(yè)畢業(yè)論文開題報告格式，論文格式主要分為那幾個部分？
論文的格式是什么？
計算機中的進?33? 二進制表示?3第二? 計算機文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗體四? 字；“節(jié)”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5號譩55排版）? 內容為本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經濟建設、科技進步和社唬門類很全?4、論文帝國 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學教育為主，基礎教育、英語教學文章居多。 2、教育教學 以教育論文為主，包含：語文論文 美術論文 物理論文 化學論文 英語論文 歷史論文 德育論文 教學論文 數學論文 ．論文的格式是什么畢業(yè)論文的格式是什么樣子的？論文的格式是什么，還有寫論文要注意什么啊，有那種專業(yè)寫論文的嗎？日語小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫論文，好像還要參賽！拜托各位，那是我最喜歡的老師，幫幫偶亞論文的格式是什么？老師要我們從身邊選題．
請問寫好論文的格式是怎樣的？例如：西瓜的種植技術。
第7篇：美術學開題報告范文
（一）關鍵詞界定
教學資源是指服務于教學活動的各種物力和人力，不僅包括非生命的實物和信息，還包括具有能動性的有生命的人力資源。
美術課程中的教育資源是指在新課程標準的教學應用和實踐中，有利于實現課程目標的各種物力和人力資源的開發(fā)利用。
（二）研究背景
課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現。課程改革也是教育改革的核心內容。當中國教育高舉全面推進素質教育的旗幟時，教育課程改革就必須成為教育改革的主要任務。課程資源的開發(fā)與利用成為實施美術課程總目標必不可少的組成部分。在新課程標準和新教材的實驗和試用中，我們非常重視課程資源的開發(fā)與利用，同時也為學生的美術學習與老師的美術教學留下了很大的創(chuàng)造空間。根據我校改革開放以來經濟文化發(fā)展及我市文化特色、地方特色、美術教育特色以及課程改革的實踐經驗，我校美術教育提出了“美術課程資源開發(fā)與實踐的研究”課題，以求積累經驗，探索美術教育在素質教育中的重要作用，特別是在課程資源開發(fā)中的重要意義，研究美術教育及其培養(yǎng)人才的基本內涵。
（三）研究假設
本課題從學科及教育的發(fā)展觀出發(fā)，根據地方特點，挖掘出能促進美術教育的有利資源，研究創(chuàng)新的資源利用方法和新的教學模式，讓地方資源能發(fā)揮其應有的作用，最大限度地為美術教育服務。同時以教師專業(yè)發(fā)展為前提，整合我校相關課題科研成果的成功經驗，探索美術教師隊伍素質提升的有效方法和途徑，為開發(fā)課程資源提供高質量的主體力量，理論與實踐相結合，努力提高我校的美術教育質量和教學效率。
二、課題的目的及意義
從學生的發(fā)展出發(fā)，廣泛地開發(fā)和利用當地的課程資源，開展多種形式的美術教育活動，豐富和發(fā)展現代美術教育，全面提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。同時認真總結研究成功經驗，為我校乃至全省全國美術教育改革和新課標、新教材的實驗提供實踐經驗和實驗依據，服務于社會。
本課題重點突出教育系統(tǒng)種類學校在美術新課標實施中校本資源開發(fā)的目標、要求、途徑、方法和推廣應用的研究。若本課題研究能取得預期效果，將為美術教育教學提供豐富的課程資源，同時也為其他學科的教育資源開發(fā)提供可借鑒的經驗，對推進素質教育、創(chuàng)新教育，進行美術教學改革有著深遠的理論意義和實踐意義。
三、研究的理論依據
1.《教育改革課程改革綱要（試行）》提出：要“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”。
2.《美術課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教學。”
3.生態(tài)式美育理論。生態(tài)式美育意在通過美學、藝術史、藝術批評、藝術創(chuàng)造等多種學科之間的生態(tài)組合，通過作品與學生、學校與社會等多方面、多層次的互生和互補關系，提高學生的藝術感覺和創(chuàng)造能力。生態(tài)式美育教學強調師生之間的對話關系，以師生共同的欣賞和創(chuàng)造活動為中心。在這種活動中，師生都積極參與，并形成多學科、多要素、多種類的人之間的的生態(tài)關系。
四、本課題研究的有利條件
1．我校領導十分重視教育科研和藝術教育工作，并對美術教育科研作了重要的部署和指示。近幾年，我校的教育科研已取得了豐碩的成果，積累了豐富的經驗，為我們進行課題研究提供了良好的環(huán)境。
2．聘請了大學美術專業(yè)教授、科研所的專家、學者擔任導師，提供理論與實踐指導。
3．本課題組負責人是日本廣島市立大學大學院藝術學研究科博士課程留學生。中國國際教育科學研究院客座教授，中國收藏拍賣網高級畫師，中國美術家協會吉林省分會會員，副高級職稱，省骨干教師，省優(yōu)秀教研員，有強烈的事業(yè)心和責任感，有較強的組織協調能力和科研意識，敢于探索，樂于改革，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其參加全省美術教師基本功比賽連續(xù)三年被評為一等獎，全國青年教師優(yōu)秀錄像課評選活動一等獎，撰寫多篇教育科研論文榮獲全國、省、市的獎項，并有多篇文章和作品在各級種類報刊發(fā)表。其領導的書法美術教育協會，是一個以美術教育為研究對象的組織。學會有一批如奚楚、王露露等年富力強、大膽改革、勇于創(chuàng)新并在教育第一線參與實驗工作的骨干教師。他們對工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，具有扎實的教學能力和科研水平，有足夠的時間和能力勝任本課題的研究工作。
4．我校是一個把教育放在重要發(fā)展戰(zhàn)略目標的學校，改革開放和經濟和發(fā)展為教育的投入提供了經濟基礎和物質保障。我校辦學條件優(yōu)越，具有現代化教學設備，而且各級領導對美術教育非常重視。現在我校已配備了多功能美術教室、書畫展覽室、電腦室，校教育網也已開通，并且即將開通美術學科自己的網站，加上如長春師范學院美術學院等一批有經驗的學校提供教學經驗和實踐依據，這些都為課題研究提供了所需的良好的物質條件。
5．我校在科研和美展中已經取得了豐碩的成果，積累了豐富的經驗，在教師實踐中形成了一支雄厚的從事教育科研工作的教師隊伍，有一批美術科研課題和美術作品已在國家省獲獎，逐漸形成了良好的教育科研氛圍，為進一步改革和探索創(chuàng)造了條件。
五、課題研究的基本內容和原則
（一）研究內容
從教育和課程改革的實際出發(fā)，注重開發(fā)和利用地方的經濟資源、地方文化資源及地方建設資源，為我校教育及美術課程服務，體現我校的美術教育特色，爭創(chuàng)美術教育強校，其基本內容包括如下幾方面：
1．現代美術課程的特點、要求以及與資源開發(fā)的相關性研究。
2．我校美術教學中開發(fā)教育資源的現狀分析。
3．利用鄉(xiāng)土資源推進美術課程實施的研究。
4．利用社區(qū)資源推進美術新課標實施的研究。
5．美術課程實施中校本資源開發(fā)的目標、要求、途徑、方法和推廣應用的研究。
6．當代美術課程實施中生本資源的開發(fā)。
7．美術教學中開發(fā)教學資源對教師素質要求的研究。
8．美術課程中教育資源的管理。
（二）研究原則
1．優(yōu)先性原則：在可能的課程資源范圍內和在充分考慮課程成本的前提下突出重點，精選對學生終身發(fā)展具有決定意義的課程資源，使之優(yōu)先得到運用。
2．適應性原則：課程的設計和課程資源的開發(fā)利用，在考慮典型或普通學生共性情況的同時，還要考慮特定學生對象的具體特殊情況。根據他們現有的知識技能和素質背景確定恰當的目標。
3．實踐性原則：注重研究過程中的具體實踐，積累第一手數據，及時發(fā)現問題、解決問題，并做好實驗材料的歸檔管理工作。
六、課題研究的方法
1．行動研究法：采用邊實踐邊研究的方法，先擬定階段目標，然后分步實施。在實施過程中，可以根據實際情況對方案進行修正，使研究方案更具有可操作性與實踐性。
2．文獻資料法：查閱相關資料，學習先進的研究理論，借鑒成功的實踐經驗，結合實際，為我所用。
3．案例研究法：收集教師在實際教學中的具體表現，以某些個案為研究藍本，從實踐中提煉出有價值的理念、規(guī)律或模式。
4．經驗總結法：總結研究成果進行推廣應用。每學期安排階段總結與展示，對有價值的教育經驗要及時宣傳推廣。
七、課題研究的具體實施實施
第一階段――準備和啟動階段（2011年6月至2011年8月）
建立課題研究的組織領導機構；收集資料，做好課題的理論準備工作；制定課題研究的實施方案；制定子課題的規(guī)劃指南；確定實驗學校和對比學校。
第二階段――研究實驗階段（2011年9月至2012年7月）
開題立項：2011年 12 月20 日，在美術學院2010級研究生班舉行了開題會。
實驗研究：
（一）挖掘課程資源，突顯地方特色。
1．地方美術課程資源的開發(fā)與利用
1）從學校所在地方的人文資源入手開發(fā)利用當地傳統(tǒng)美術資源。
2）以家鄉(xiāng)所處地域的朝鮮族民風民俗及自然景觀、名勝古跡等自然生態(tài)資源為切入點深度挖掘鄉(xiāng)土資源。
2．教學實踐中的美術教學資源開發(fā)與創(chuàng)新
教學活動的資源是課程資源的重要組成部分，而且是更為細節(jié)的組成部分。課堂是教學的主戰(zhàn)場，課題實驗教師在教學實踐中為提高美術教學質量和效率進行了嘗試與創(chuàng)新：以學生為本，挖掘生活中的美術資源；以教師為載體，研培一體、教學相長開發(fā)利用再生資源；以信息技術為手段，優(yōu)化巧用教學環(huán)境資源；以弘揚民族文化為己任，依據當代課程標準要求積極開發(fā)利用人文資源。教師的個人智慧為我校美術教育教學的發(fā)展發(fā)揮了積極的力量。
（二）抓好教師培訓，促進專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能是影響課程資源開發(fā)成功的重要因素。教師專業(yè)發(fā)展是現代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，而教師素質的提高更是專業(yè)發(fā)展的必要前提，也是當前我們教育發(fā)展的主要任務之一。為了扎實有效的開展課題實驗研究，我們從教師培訓入手，積極建構全方位的培訓體系，通過網絡培訓（天網）、教師培訓（人網）、校本培訓（地網），實現“三網合一”的美術教師培訓模式。
（三）做好科研引領，整合科研成果。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調乏味的義務，那就應當引導教師走上從事研究這條幸福之路上來。”可見科研活動對教師專業(yè)成長的重要意義。可以說教師的科研素質的提高是教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學質量的重要條件，也是我們當前迫在眉睫的美術教育工作。本課題的實施有較為豐富的科研基礎，我們有中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃重點課題。
《美術教學中德育滲透的研究與實踐》（已結題）和吉林省課改辦規(guī)劃課題《信息技術與美術學科教學整合研究》（已結題）以及《提高教師隊伍整體的對策與研究》（正實踐研究）。前者為本課題提供了信息資源開發(fā)利用的成功經驗，而后者則為我校美術教師隊伍建設提供了有價值的參考。課題組將相關的課題科研成果有機整合、拓展創(chuàng)新，更好的為本課題研究服務。
（四）參加社會活動，擴大社會影響。
“美術作為精神文化財富，是一種具有豐富精神內涵的社會活動”，基于此我們充分發(fā)揮美術的社會功能，積極組織廣大美術教師參加各級各類的美術活動，通過紀念性畫展、民間組織的書畫展、跨國藝術交流等活動展現我校優(yōu)秀且具個性才華的美術教師的風采，擴大社會影響力，讓更多的人認識到美術教育對于我國經濟建設、社會文明發(fā)展及傳承民族文化等方面的深遠影響和重要作用。如：
第三階段――總結評價階段（2012年8月至2012年12月）
1．進行研究成果的總結、驗收和鑒定。
2．撰寫總課題實驗研究報告及論文。
3．召開成果鑒定會議，對本課題研究成果進行討論、評審。
4．編輯出版本課題研究的專著、作品集和光盤等。
課題研究的成果形式：本課題研究的成果形式包括結題報告、網絡資源庫、研究成果匯編等多種形式。
八、實驗結果
1．美術課程資源開發(fā)與利用取得初步成果。
經過研究實踐，地方美術課程資源的開發(fā)利用取得了一些成果。顯性成果：如課題實驗教師韓雙編輯的校本教材《滿族剪紙參考教材》和杜宏博老師參與編輯出版的中國當代教育教學研究叢書《民間剪紙》，以及課程教學計劃、教學設計、課堂教學實錄、還包括已搜集的圖片資料、特色教具等。隱形成果：如教師課程意識和開發(fā)利用能力的增強，學生對地方藝術形式的理解和熱愛等。
2．信息資源的開發(fā)利用建立了優(yōu)化的教學環(huán)境。
信息技術“聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強”的特點，使教學形式更加豐富多彩，擴大了欣賞容量，強化學生感性認識，更有效地激發(fā)了學生的學習興趣。更讓信息技術使教與學達到完美的組合狀態(tài)。
3．學生的綜合能力有所提高。
全新的教學模式，豐富的教學資源，改變了學生的學習態(tài)度和學習思維，充分發(fā)揮了美術學科優(yōu)勢，使學生動手動腦能力以及想象力和創(chuàng)造力、協調合作等綜合能力得以發(fā)展。在學習和各項競賽中都有突出表現。
4．促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
在課題實驗研究的過程中，通過一系列的培訓和科研實踐活動提高了教師學科專業(yè)知識和技能素質、教育專業(yè)知識和技能素質、教師職業(yè)道德，增強了教師的課程開發(fā)意識和合作交流能力、學習能力等。
九、分析問卷調查情況
（1）教學理念上
從調查情況看，實驗教師的新課程理念和思想認識都較為成熟，并普遍能夠將其貫穿于教學過程各環(huán)節(jié)及教學行為。以學生為主體，探索實踐“活動式”課堂教學模式，關注學生的生活體驗和綜合素質能力的提高。
（2）教學方式方法上
善于運用信息技術等現代化教學手段創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。在此方面的探究和嘗試有60%的老師很重視，重視的老師占40%，在調動學生學習興趣和積極性即創(chuàng)設情境上，重視程度達到60%。興趣是最好的老師，是學生學習美術的內驅力，通過構建信息技術環(huán)境下的美術課堂，優(yōu)化教學過程，為提高學生學習興趣提供了助推力，進而有效的提高美術教學效率。
（3）學生問卷調查
通過學生的問卷調查可以更為直接了解到實際的教師課堂教學方式和方法。以兩所大學的三個實驗班為例，在結題階段進行了一次調查，共207人次。從調查數據來看，教師在注重運用信息技術優(yōu)化教學環(huán)境、激發(fā)學生學習興趣和積極性上比重較大，最高達58%和55%。在自主、探究、合作學習方式以及學習習慣養(yǎng)成、綜合素質能力培養(yǎng)等方面的重視比重均在30%左右。可以看出，學生對于信息技術環(huán)境下的美術教學課堂和教師的教學方式是認同的。
十、實驗中存在的問題
1．實驗教師教育科研能力有待提高。
2．城鄉(xiāng)發(fā)展不均，硬件建設設施及教師素質高低的條件差異，對開展課題研究有一定影響。
3．美術教學資源需合理開發(fā)利用，有表面化的現象。
十一、實驗小結
兩年的實驗研究，使我們更加懂得合作交流對科研團隊的重要意義。我們的課題從鄉(xiāng)土資源和社區(qū)資源等課程資源開發(fā)、校本資源的開發(fā)、生本資源及師本資源的開發(fā)、教育資源管理、教師素質等方面對本課題進行了相關因素的探索與實踐。在交流中我們資源共享，實現即時階段總結，答疑解惑，解決問題；在實踐中我們廣納國內先進的教育理念，整合科研成果，開拓進取，勇于創(chuàng)新；在學習中我們以師為本，緊抓學習效率，專業(yè)強化，教學相長。極大的提高了廣大美術教師的素質和科研能力，以及美術教學質量和效率。為美術課程資源開發(fā)與實踐的研究推廣和應用的研究積累了成功經驗。教育資源的開發(fā)只是開始，要真正使其在美術教學中發(fā)揮作用，關鍵還要抓實效，我們的探索還將繼續(xù)。
參考文獻：
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《校本研修專論》湯立宏著 北京海洋出版社2006.11
《教育觀 教學觀 課程觀》延邊人民出版社2004.5
網絡參考資料：
第8篇：美術學開題報告范文
一、主要工作：
1、加強隊伍建設：
增強每個成員對學校的“認同感”，引導大家準確理解和把握學校的辦學理念，工作思路，明確工作任務，自覺地將自己的成長與學校的發(fā)展緊密聯系起來，讓“校榮我榮”成為每個成員的最基本的道德覺悟。
注意發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，支部班子成員和黨員平時注意加強學習，工作中以身作則，遇事多和大家商量。
堅持科室學習制度：理論學習、業(yè)務學習，重點是將科室的工作與區(qū)教育的要求聯系起來，讓大家真切的感到，基層學校對教育科研的強勁需求，課程改革對每個教研員素質的日益增長的要求。讓大家理解，只有不斷學習和與時俱進，才能為基層學校教師的專業(yè)發(fā)展、學校的自主發(fā)展和區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應有的貢獻，才能實現自己的人生價值，
營造一種和諧的合作氛圍。主要是正面引導，提升大家的思想境界，把興奮點集中到工作上來，減少和規(guī)避內部的無謂紛爭，實現大家共贏。
2、精心制定和實施科室工作計劃。
根據學校的工作計劃，結合本處室的工作性質，我在學期初，制定工作計劃時幾上幾下、幾易其稿，處室每個成員又依據處室計劃制定個人工作計劃。在第二學期又增加了一個環(huán)節(jié)，在處室內部交流個人工作計劃。既達到了使大家相互借鑒的目的，又便于使大家了解各個工作之間的聯系。相互借鑒促進共同進步，增進了解有利于相互配合。
教科室是一個綜合性很強處室。下設德育教研中心、心理教研中心、課改監(jiān)控與評價、教育學會辦公室、課題管理、課題規(guī)劃辦、教育信息等六個項目組。每個項目組都有自己的上級主管部門，教委主要業(yè)務處室還經常直接布置各種工作。點多、線長和面廣是教科室學會工作的特點。如何實現科室工作效益的最大化，增強工作的計劃性、減少盲目性？“項目管理，任務驅動”的工作模式是最好的破解困局的良方。
⑴德育和心理
成立了德育和心理教師工作室。工作室下設三個項目組：課題研究、咨詢和管理。
每個項目組又分為兩大主題：課題組分為德育課題管理與師資隊伍建設，心理課題管理與師資隊伍建設；咨詢組分為個別輔導和班組輔導；管理組分為師資培訓和業(yè)務交流。
教研員牽頭，基地校主管德育工作的副校長、主任為主要成員。本處室的鄭杰、蔡建新、夏光月，倪永娟、師訓處的時書明、孫明松是牽頭人。學科工作室的所有的成員都做了明確的分工。都有比較具體的工作和任務。
成立德育心理工作室的目的，在于整合校內外的優(yōu)質資源，培養(yǎng)一支思想過硬、業(yè)務精良的教師隊伍，深入有效地開展國家級、市級和區(qū)級課題研究，積極營造區(qū)良好的育人氛圍。
到目前為止，“十一五”德育和心理課題已經正式啟動。
⑵課題管理
成功完成了“十五”課題結題工作和“十一五”開題工作。多得天獨厚的資源，如“周口店猿人遺址”，這些都是非常好的課程資源，只要開發(fā)利用好了，教師的課
程開發(fā)的意識與能力就會得到根本的提高，學校的特色發(fā)展就可能成為現實。我們認為，高中課改也給我們教科室提供了機遇。因而，我們會牢牢抓住這個機會，迎難而上，知難而進，當仁不讓，積極作為。
⑷初中建設工程診斷評價工作
今年年初，我們將全區(qū)各初中校送交的報告，經過認真整理，編輯成冊送到了市教委相關部門和市科研部門以及區(qū)教委的相關領導手中。
考慮到良五中、房五中兩個新建校的要求，我們在深入學校與干部教師座談交流的基礎上，請來了市里的專家?guī)椭麄兙蛯W校的規(guī)劃進行有針對性的指導。
現在，我們正通過各種渠道征求部分初中校的意見，準備在適當的時候，請專家進行一次全區(qū)范圍的輔導。
⑸信息工作
教育研究專刊已經出版一期。
從今年5月開始，我們將負擔起每月一期的課改專刊的編輯出版工作。第一期已經發(fā)到各高校。第二期已經基本準備就緒。我們會努力克服各種困難，保證刊物按時出版。
⑹校本研究工作
十五以來，特別是實驗中學科研現場會以來，全區(qū)校本研究成蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。教科室有一項很重的任務，就是幫助學校設計校本研究的方案，對于一些科研基礎薄弱的學校，還有一個普及科研知識和方法的任務。對于基層學校的要求，我們都想方設法的給予滿足。我和我的同事，每周都要跑若干所學校，我們的工作受到了普遍的重視和歡迎。
⑺學會工作
教科室和學會合作辦公以
友情提醒：本文來自文秘家園收集與整理，特別感謝原作者！后，學會在人員減少的情況下，工作一點也沒有放松要求，在很多方面還有進步。2006年底，會員總數上升到有學會以來的最好水平，即達到了1600多人，今年又增加了400人，會員總數超過了2000人。
目前，區(qū)教育學會代管了8個北京市教育學會的課題。學會在這方面的工作做得很扎實。無論是課題的前期論證、開題，還是課題的中期管理，都做得有聲有色。
區(qū)教育學會組織了中國教育報社、中央教科所等多家單位組織的征文活動，受到了基層學校的普遍歡迎。
召開了學會聯絡員會議，組織大家學習區(qū)教育學會章程，通報學會開展的各項工作，明確學會的主要任務和要求，使基層學會的學會建設工作得以順利開展。
組織了叢書意向作者與叢書辦專家交流座談會，召開了區(qū)叢書作者講學活動，開展了八所學叢書基地校調研工作，完成了叢書征文評選工作。
在兄弟處室的配合下，完成了2006年年會論文評比工作。今年年會論文的特點是數量大，質量普遍較高。共征集年會論文2600多篇，其中評出一等獎365篇，二等獎937篇，三等獎893篇。
3、成功策劃和組織了幾次全區(qū)有一定影響的大型活動：
全國德育工作現場會分會場即電業(yè)中學、石樓中心校現場會的準備和組織工作。
二中市級“課程改革促進學校發(fā)展”現場會。
教學設計與說課比賽活動。
區(qū)教育學會2006年學術年會。
4、撰寫了多個全區(qū)性的報告和方案：
《區(qū)中小學思想道德現狀調查分析報告》
《區(qū)十五年來教育發(fā)展現狀研究報告》
《可持續(xù)發(fā)展教育（簡稱ESD）實驗區(qū)實施方案》
《區(qū)教師家長協會單程》
《區(qū)教師家長協會實施方案》
5、組織參與了《初中建設工作工程診斷分析報告?卷》的編輯工作。
6、協助北京教科院、市基教科、初教院完成了多次調查問卷的組織工作，包括網上調查和紙制問卷的發(fā)放與回收。
7、和區(qū)教委一起，研究、檢查和指導教育教學工作。
8、出席全國、市、區(qū)各種工作和學術會議，主持部分會議或作總結性發(fā)言。
二、幾點體會和感受
1、用多把尺子和發(fā)展的眼光看，每個人身上都有許多優(yōu)點：
教科室的工作性質：教科室應該是這樣一個處室：科研含量最高，專業(yè)性最強，人員素質最好。這個處室要解決的問題應該是教育教學中的熱點和難點問題。在整個教育系統(tǒng)中起到一種先導作用。它所做的工作沒有“立桿見影”成效，往往需要經過較長的周期才能看到效果。對一個區(qū)域、一所學校來說，科研首先是一種態(tài)度，一種思維方式，往長遠說，是一種高度和一種境界，從效果上看，是一種積淀，一種厚積而薄發(fā)的力量。二中的成功，原因是多方面的，其中，科研的影響從十年前就有了，十年的醞釀才有了今日的成效。實驗中學的成功也是如此。我們今天分享的這份喜悅，是多年積淀的成果。
我常常問自己，也用同樣的話問我的同事：我們工作的效果在哪里？我們有一個共同的感受，我們工作的成效在一次次現場會上領導的褒揚之中，在基層學校一面面獎牌的光華中，在無數成才學生的燦爛的笑容之中，在一個個生動的活動現場、主題班會上家長和學生感動的淚花之中。
什么叫嘔心瀝血，什么叫皓首窮經，搞科研的人最知道。
《區(qū)十五年來教育發(fā)展研究報告》、《區(qū)中小學生思想道德狀況研究報告》還有三天兩頭的各種開題報告，結題報告以及總也看不完的課題報告，各種論文…，眼看疼了，電腦前一坐就是半天，白天完不成的晚上做，工作日做不完的休息日做。至少我來之后，還沒有一個人跟我說過加班和補助。雖然，有時候心里也不平靜，也會發(fā)出諸如“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的感慨，但僅僅是說說而已，過后工作該怎么做還怎么做。
夏光月老師，已經是臨近退休的人了，但她整日樂呵呵的，兩腳忙得朝天也不喊累。不管別人怎么看，自己對學會的工作一往情深，工作又積極又主動。
王兆鳳老師的情況大家都知道，但是，她沒有因此影響自己的工作，課題研究，聯系學校，下基層講座，與上級業(yè)務部門聯系，開展各種教研活動，都積極主動，發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用。
李永清老師，對自己要求嚴格。個人做課、演講比賽樣樣爭先。一個人負責著三項課題，整天埋頭在數據和文字當中。去年下半年，區(qū)教委牽頭承擔的“課改與管理制度創(chuàng)新”的課題結題任務壓在了她的頭上。她要面對是的是市里最嚴格的專家。報告一次次送上去，一次次打回來，一次次打回來，一次次修改。今年4月底終于獲得通過。個中滋味，局外人很難體會得到。
其他人的情況也是如此。老蔡退了，鄭杰整日的忙。小蔡、惠春等都很忙，小倪一有時間就回來幫忙。老顧、寶華都是熱心人，都常常在關鍵的時候發(fā)揮重要的作用。
2、搞科研的人要坐得住，要有一顆平常心，要耐得住寂寞
有一點需要說明的是，教科室是會就最多。原因是，教科室的工作頭緒多。細分一下：德育研究、心理研究、課題管理、課改監(jiān)控與評價、信息、教育學會。我們面對的上級業(yè)務部門有北京教科院、中央教科所、北京市課題規(guī)劃辦、北京市教育學會，北京市心理學會。中教科、小教科還經常直接派工作。我們參加的會議有學術講座會，正是在一場場的學術報告中我們的科研人員的學術素養(yǎng)得以提高；我們參加的會議有專業(yè)交流會，正是在一次次的專業(yè)交流中一線教師的研究意識得以萌發(fā)；我們參加的會議有行政決策會，正是在一次次的行政會上我們?yōu)轭I導的決策提供了數據支持。如果說研究是科研工作的核心，開會就是科研幫助教師、服務學校、促進教委科學決策的最重要的工作形式。
學校給了我們一定的照顧，但很多情況下，我們還需要自己想辦法去開會。我也考慮過有些會的價值問題，但體制的東西我們自己解決不了，需要上級業(yè)務部門的支持程開發(fā)的意識與能力就會得到根本的提高，學校的特色發(fā)展就可能成為現實。我們認為，高中課改也給我們教科室提供了機遇。因而，我們會牢牢抓住這個機會，迎難而上，知難而進，當仁不讓，積極作為。
⑷初中建設工程診斷評價工作
今年年初，我們將全區(qū)各初中校送交的報告，經過認真整理，編輯成冊送到了市教委相關部門和市科研部門以及區(qū)教委的相關領導手中。
考慮到良五中、房五中兩個新建校的要求，我們在深入學校與干部教師座談交流的基礎上，請來了市里的專家?guī)椭麄兙蛯W校的規(guī)劃進行有針對性的指導。
現在，我們正通過各種渠道征求部分初中校的意見，準備在適當的時候，請專家進行一次全區(qū)范圍的輔導。
⑸信息工作
教育研究專刊已經出版一期。
從今年5月開始，我們將負擔起每月一期的課改專刊的編輯出版工作。第一期已經發(fā)到各高校。第二期已經基本準備就緒。我們會努力克服各種困難，保證刊物按時出版。
⑹校本研究工作
十五以來，特別是實驗中學科研現場會以來，全區(qū)校本研究成蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。教科室有一項很重的任務，就是幫助學校設計校本研究的方案，對于一些科研基礎薄弱的學校，還有一個普及科研知識和方法的任務。對于基層學校的要求，我們都想方設法的給予滿足。我和我的同事，每周都要跑若干所學校，我們的工作受到了普遍的重視和歡迎。
⑺學會工作
教科室和學會合作辦公以后，學
友情提醒：本文來自文秘家園收集與整理，特別感謝原作者！會在人員減少的情況下，工作一點也沒有放松要求，在很多方面還有進步。2006年底，會員總數上升到有學會以來的最好水平，即達到了1600多人，今年又增加了400人，會員總數超過了2000人。
目前，區(qū)教育學會代管了8個北京市教育學會的課題。學會在這方面的工作做得很扎實。無論是課題的前期論證、開題，還是課題的中期管理，都做得有聲有色。
區(qū)教育學會組織了中國教育報社、中央教科所等多家單位組織的征文活動，受到了基層學校的普遍歡迎。
召開了學會聯絡員會議，組織大家學習區(qū)教育學會章程，通報學會開展的各項工作，明確學會的主要任務和要求，使基層學會的學會建設工作得以順利開展。
組織了叢書意向作者與叢書辦專家交流座談會，召開了區(qū)叢書作者講學活動，開展了八所學叢書基地校調研工作，完成了叢書征文評選工作。
在兄弟處室的配合下，完成了2006年年會論文評比工作。今年年會論文的特點是數量大，質量普遍較高。共征集年會論文2600多篇，其中評出一等獎365篇，二等獎937篇，三等獎893篇。
3、成功策劃和組織了幾次全區(qū)有一定影響的大型活動：
全國德育工作現場會分會場即電業(yè)中學、石樓中心校現場會的準備和組織工作。
二中市級“課程改革促進學校發(fā)展”現場會。
教學設計與說課比賽活動。
區(qū)教育學會2006年學術年會。
4、撰寫了多個全區(qū)性的報告和方案：
《區(qū)中小學思想道德現狀調查分析報告》
《區(qū)十五年來教育發(fā)展現狀研究報告》
《可持續(xù)發(fā)展教育（簡稱ESD）實驗區(qū)實施方案》
《區(qū)教師家長協會單程》
《區(qū)教師家長協會實施方案》
5、組織參與了《初中建設工作工程診斷分析報告?卷》的編輯工作。
6、協助北京教科院、市基教科、初教院完成了多次調查問卷的組織工作，包括網上調查和紙制問卷的發(fā)放與回收。
7、和區(qū)教委一起，研究、檢查和指導教育教學工作。
8、出席全國、市、區(qū)各種工作和學術會議，主持部分會議或作總結性發(fā)言。
二、幾點體會和感受
1、用多把尺子和發(fā)展的眼光看，每個人身上都有許多優(yōu)點：
教科室的工作性質：教科室應該是這樣一個處室：科研含量最高，專業(yè)性最強，人員素質最好。這個處室要解決的問題應該是教育教學中的熱點和難點問題。在整個教育系統(tǒng)中起到一種先導作用。它所做的工作沒有“立桿見影”成效，往往需要經過較長的周期才能看到效果。對一個區(qū)域、一所學校來說，科研首先是一種態(tài)度，一種思維方式，往長遠說，是一種高度和一種境界，從效果上看，是一種積淀，一種厚積而薄發(fā)的力量。二中的成功，原因是多方面的，其中，科研的影響從十年前就有了，十年的醞釀才有了今日的成效。實驗中學的成功也是如此。我們今天分享的這份喜悅，是多年積淀的成果。
我常常問自己，也用同樣的話問我的同事：我們工作的效果在哪里？我們有一個共同的感受，我們工作的成效在一次次現場會上領導的褒揚之中，在基層學校一面面獎牌的光華中，在無數成才學生的燦爛的笑容之中，在一個個生動的活動現場、主題班會上家長和學生感動的淚花之中。
什么叫嘔心瀝血，什么叫皓首窮經，搞科研的人最知道。
《區(qū)十五年來教育發(fā)展研究報告》、《區(qū)中小學生思想道德狀況研究報告》還有三天兩頭的各種開題報告，結題報告以及總也看不完的課題報告，各種論文…，眼看疼了，電腦前一坐就是半天，白天完不成的晚上做，工作日做不完的休息日做。至少我來之后，還沒有一個人跟我說過加班和補助。雖然，有時候心里也不平靜，也會發(fā)出諸如“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的感慨，但僅僅是說說而已，過后工作該怎么做還怎么做。
夏光月老師，已經是臨近退休的人了，但她整日樂呵呵的，兩腳忙得朝天也不喊累。不管別人怎么看，自己對學會的工作一往情深，工作又積極又主動。
王兆鳳老師的情況大家都知道，但是，她沒有因此影響自己的工作，課題研究，聯系學校，下基層講座，與上級業(yè)務部門聯系，開展各種教研活動，都積極主動，發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用。
李永清老師，對自己要求嚴格。個人做課、演講比賽樣樣爭先。一個人負責著三項課題，整天埋頭在數據和文字當中。去年下半年，區(qū)教委牽頭承擔的“課改與管理制度創(chuàng)新”的課題結題任務壓在了她的頭上。她要面對是的是市里最嚴格的專家。報告一次次送上去，一次次打回來，一次次打回來，一次次修改。今年4月底終于獲得通過。個中滋味，局外人很難體會得到。
其他人的情況也是如此。老蔡退了，鄭杰整日的忙。小蔡、惠春等都很忙，小倪一有時間就回來幫忙。老顧、寶華都是熱心人，都常常在關鍵的時候發(fā)揮重要的作用。
2、搞科研的人要坐得住，要有一顆平常心，要耐得住寂寞
有一點需要說明的是，教科室是會就最多。原因是，教科室的工作頭緒多。細分一下：德育研究、心理研究、課題管理、課改監(jiān)控與評價、信息、教育學會。我們面對的上級業(yè)務部門有北京教科院、中央教科所、北京市課題規(guī)劃辦、北京市教育學會，北京市心理學會。中教科、小教科還經常直接派工作。我們參加的會議有學術講座會，正是在一場場的學術報告中我們的科研人員的學術素養(yǎng)得以提高；我們參加的會議有專業(yè)交流會，正是在一次次的專業(yè)交流中一線教師的研究意識得以萌發(fā)；我們參加的會議有行政決策會，正是在一次次的行政會上我們?yōu)轭I導的決策提供了數據支持。如果說研究是科研工作的核心，開會就是科研幫助教師、服務學校、促進教委科學決策的最重要的工作形式。
學校給了我們一定的照顧，但很多情況下，我們還需要自己想辦法去開會。我也考慮過有些會的價值問題，但體制的東西我們自己解決不了，需要上級業(yè)務部門的支持。
全區(qū)“十一五”課題情況如下：單獨承擔的國家級課題1項，市級規(guī)劃課題3個，學會課題8個，參與的市級以上課題7個，另有一批07年的市級規(guī)劃課題正在申報之中。區(qū)級立項課題208個。
我們現在做的工作是或集中、或分片參加課題前期論證和開題、對已經開題的課題進行過程性管理。對我區(qū)“十五”以來的研究成果進行推廣。如初中我們重點抓了二中，高中重點抓了實驗中學，小學重點抓了良鄉(xiāng)一、二、三小、竇店中心校等。重點推廣了“自主探究、分層評價”、“中學生閱讀障礙與矯治策略的研究”、“網絡德育研究”、“中小學生‘閱讀學習’實驗研究”、“整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系”、“中化傳統(tǒng)美德教育行動”、“學習效能的多元智能教學模式研究”、“可持續(xù)發(fā)展教育區(qū)域推進策略的研究”和區(qū)心理課題的研究。目前，科室和基層學校的積極性都很高，全區(qū)已經形成了比較濃厚的研究氛圍。
⑶課改監(jiān)控與評價工作
小學、初中的課改監(jiān)控與評價進展順利。其中，小學已經經過了6年一輪的實驗，現在市里正要求我們認真總結，五月份拿出初步文本總結。
第9篇：美術學開題報告范文
作為我眾多博士生中的一位，少卿給我最深的印象就是―雅逸清秀、善于思考、讓人省心。其一，“雅逸清秀”是其性格特征和審美追求―從不爭強好勝，能讓則讓，謙虛雅馴，總是給人一種儒雅的文人氣質，其文、其書、其畫均是如此；其二，“善于思考”是其學習態(tài)度和創(chuàng)新之源―總是刻苦讀書，思辨性強，善于發(fā)現問題、解決問題，是一個做學問的良材。他的博士論文、博士后出站報告深受好評就是最好的例證；其三，讓人省心是其做人、做事的準則―幾乎沒有讓我為他操過什么心，博士論文的開題、協作以及答辯整個過程就是和我研討了幾次，幾個關鍵的問題我給指了出來，很快的他就能找到解決問題的方法和途徑。
少卿是畫畫出身，而后又研習美術史，這很難得！所謂“畫畫最終畫的是修為”即是這個意思。讀博的這三年對他是一個很好的磨練意志，也是提升修為的過程。這在他的博士論文―《承傳與演進―漸江與倪瓚山水畫風比較研究》寫作過程中最能體現。從選題上所選取比較的兩位畫家均為當時的文人逸士，格調高雅，某種程度上講，與少卿本人的氣質十分相像。元代與清代的這兩位文人畫大家的畫風比較在中國繪畫史上有著重要的史學意義，少卿能夠十分準確地找到了二人比較的異與同，解決了繪畫史中很有意義的一系列問題。這對于其自身繪畫創(chuàng)作實踐也是有著極為重要啟示作用！最終少卿寫出的畢業(yè)論文文筆優(yōu)雅，布局宏闊，駕馭文字的能力很強，具有思想深度而又不失可讀性，在我的眾多博士生中是比較出色的一位，讓我很是欣慰與滿意。
談了這么多少卿博士期間的學習，是因為這一階段是他學術研究和繪畫創(chuàng)作的積淀時期，也是其思想創(chuàng)新和畫風形成的關鍵時期。在博士畢業(yè)之后，少卿又分別進入東南大學和南京藝術學院做了兩站博士后研究，也是他繼續(xù)鉆研畫史、勇攀學術高峰的追求所在。
在繪畫實踐方面，少卿基本上是繼承了我所倡導的“新院體”畫風。因為他是一直在高校體制內創(chuàng)作的畫家，接受的是正統(tǒng)的學院派教學思想和方式。這有利于他打下扎實的繪畫基本功和較為純正的繪畫風氣。少卿在接受、理解、消化我的“新院體”畫風的過程中也是經歷了從初步了解到深入鉆研再到內化創(chuàng)新。其內化的核心是“三氣”―正氣、文氣、靜氣，強調作品要弘揚中華民族的堂堂之氣、深蘊文氣和靜穆雅氣。少卿主攻人物畫，所以他所吸收的是一種文氣和靜氣，這既符合我前面所說的性格“雅逸”，追求“清秀”，又符合其筆下仕女的恬靜優(yōu)雅、佛道人物的肅穆淡定。都說人物畫是最難的，其難之處在于如何表現人物的神態(tài)、情緒以及思想。少卿從自己的性格特征尋求突破，由己及畫中人物，達到與畫中人物神游的層面。可以說，所繪的人物就是在畫自己的品行、自己的修為以及自己的審美理想訴求。
少卿人物畫題材集中在兩個方面：一是傳統(tǒng)仕女，一是佛道人物。其中仕女形象衣著素雅、形態(tài)悠然，一派清新自然的趣味。佛道人物形象莊嚴肅穆，又不失祥和，仿佛是落入人間的神道，退去了神秘感，更易接近。其繪畫創(chuàng)作的主要審美價值取向是中國傳統(tǒng)審美的范疇之內―清新靈動、淡雅優(yōu)美。其畫面境界恍如藐姑射仙子，飄然絕俗，瀟灑出塵。從技法上看，主要集中于小寫意，因其有著很好的書法功底，所以線條流暢、頓挫有致、筆力到位、以書入畫。這些都是觀看少卿作品時要留意的。畫面中的山水、叢石、花卉配景也是清新自然、以少少許勝多許，不嬌柔做作、不濃墨重彩，是其雅意清秀風格的一貫體現。博士、博士后的學習使少卿的學識、學養(yǎng)得以增強。其在精研畫史之后對其自身繪畫創(chuàng)作上的判斷和選擇，注定了與當下流行人物畫風拉開了距離；而喜愛讀書、善于讀書，勤于思考，書卷氣足，一直在高校求學、深造、教書育人，又他減少了受社會上流俗的侵襲。
