景觀規劃設計理論與方法精選(九篇)

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第1篇：景觀規劃設計理論與方法范文

關鍵詞：現代；中國；景觀規劃設計

中圖分類號：TU986.2

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422(2011)07-0070-02

1　前言

當代景觀規劃設計在嬗變中閃出思辨之光。適逢世紀更迭，時尚與傳統纏繞交織，東西方文化融合，城市景觀日新月異而又返樸歸真，使當代人產生一種莫名而深刻的歷史感與危機感――中華民族身份和文化認同的危機感；當代中國的人地關系的危機感。我們應從景觀范式出發，加強和完善景觀歷史和景觀規劃設計理論研究方法體系的研究和建設，運用現代信息技術，實施基于低碳的景觀生態規劃，進行文化價值批判與重構性創造，探索出一條順應時代潮流的景觀規劃設計新路。

2 現代景觀規劃設計國內外動態

2.1西方現代景觀規劃設計

19世紀中葉從奧姆斯特德設計的紐約中央公園(如圖1)拉開了西方現代景觀發展的序幕，20世紀30年代，經過工藝美術運動和新藝術運動的洗禮，現代景觀開始擺脫了傳統的羈絆，走上了現代主義景觀的康莊大道。

哲學和美學給西方現代景觀打下了深深的烙印，人本主義和科學主義兩大主潮不斷碰撞和滲透，貫串著“從理性到非理性”和“從方法論軸心到語言學軸心”的兩大轉向。現象學、符號學、結構主義，解構主義運用在現代景觀設計中；波譜藝術、極簡藝術、概念藝術、行為藝術、過程藝術、大地和場所藝術、新意象藝術、新表現主義、新抽象藝術等，如雨后春筍般紛紛涌現，現代景觀進入了一個多元發展時期。隨著經濟的快速發展，資本主義價值體系的失效，科技和人的異化，人口問題、糧食問題、能源問題和環境生態問題的惡化，社會、信仰和文化危機導致了后現代主義景觀的產生，它以否定性、非中心性、破碎性、反正統性、非連續性以及多元性為特征，消解現代主義的抽象的、超驗的、中心的、一元論，逐漸關注生態與可持續發展問題，西方景觀規劃設計呈現精彩紛呈的面貌。

2.2中國現代景觀規劃設計

90年代以來，隨著城市化、全球化、工業化和信息化的迅速發展，中國景觀行業得到了前所未有的飛速發展。顯示中華博大厚重文化的古典園林依然具有強大的生命力和廣泛的影響，西方的大地藝術景觀、波普藝術景觀、極簡主義景觀、后現代主義景觀等，滲透到了國內的景觀規劃設計實踐，形成多元風格格局。然而面臨中西文化的沖突，景觀設計創作出現了目標混亂、價值失范現象，從“形式借鑒”走向“形式照抄”，“城市美化”運動這一來之古希臘與羅馬廢墟的幽靈帶著18世紀的歐洲廣場和20世紀初的美國的景觀大道，出現在大江南北大小小的城市，異域風情盛行一時。非生態的規劃設計引導著不可持續的景觀的創造，大地生命機體的結構和功能受到嚴重摧殘，景觀破碎化，景觀生態規劃日益顯示其重要價值和意義，中國現代景觀規劃設計在蓬勃發展的同時面臨深深的困境。

3　當代景觀規劃設計方法論

當代景觀規劃設計的一個巨大挑戰是：如何設計一種景觀格局，以便在有限的土地上，建立一個戰略性的土地生命系統的結構，以最大限度地、高效地保障自然和生物過程、歷史文化過程的完整性和連續性，同時給城市擴展留出足夠的空間。

3.1　滿足景觀感受層面，塑造景觀環境形象

景觀環境形象是從人類視覺形象感受要求出發，根據美學規律，利用空間虛實景物，研究如何創造賞心悅目的環境形象。從景觀空間形態要素的點線面體、形、色彩、肌理等4個方面出發，從現代景觀空間視覺形象的藝術構成人手，探求景觀空間的視覺形象表現手法。通過人對景觀環境內容中“尺度”的視覺感受，把握好景觀構成各要素的尺度問題，力求表現景觀環境空間上的層次性、有序性與變化性，為人們營造一個視覺宜人的景觀環境。

兩種美學范式對中國當代城市景觀設計影響深遠：一種是如畫美學范式。強調突出視覺性美學特點，強調其視覺、靜態、單調、固定的形式因素，重視景觀的圖畫性和引人注目的特征，注重景觀的表面價值，重視“視覺質量”；另一種是生態美學范式，不僅重視視覺性特點，也強調注重環境的“生態價值”，注重景觀設計審美體驗性、參與性、可持續性，開啟了一個全知覺審美的多維度景觀設計時代。

3.2　基于低碳的景觀生態規劃，確保城市景觀持續、協調、健康發展

將低碳思想貫穿于景觀設計、選材、設計方式、設計內涵及設計效果各個環節，真正實現低碳景觀，保護環境，實現景觀的可持續發展。

景觀生態規劃就是基于自然系統自我有機更新能力的再生設計，最大限度的借助于自然力的最少設計，改變現有的線性物流和能流的輸入和排放模式，而在源、消費中心和匯之間建立一個循環流程，優化景觀格局及過程，協調不同性質的土地利用之間的關系，并為不同土地的開發利用之間的空間“交易”提供依據，減輕熱島效應、水資源耗竭及水環境惡化、溫室效應等環境影響。

俞孔堅設計的秦皇島市湯河公園，可謂是綠蔭里的紅飄帶，用最少量人工干預、最少的設計和工程，滿足現代城市人的最大需要，創造一種人與自然和諧的生態與人文空間(如圖2、圖3)。

3.3　滿足場所精神，堅持設計觀念的國際一體化和設計手法的中國本土化

任何場所都具有明確的外部特征與文化特征，這種特征構成了一套特殊的存在含義，也就是“場所精神”，將進行到設計領域，呼喚城市和景觀設計的白話運動，建設“足下文化與野草之美”。

在空間上，全球性大一統的文化被城市無數文本、文明族性與差異化景觀所取代；在時間上，歷史不再具有線性進化論的意義，傳統的文化重新具有了當代的意義，“前現代”與后現代視野相遇，產生新的視野融合，以各種方式存在的文化正在零碎化，片段化，復合化。景觀設計的各種方法粉墨登場，解構主義設計，人性化設計，高技術派設計，孟菲斯設計，綠色設計，現代主義設計，后現代設計，未來風格設計，新現代主義設計各領，多元共生的格局已經形成，然而民族的才是世界的，當代景觀需要超越民族文化的視野，才能與國際的先進思潮和理論進行對話，因此，無論是我國傳統的景觀設計理論還是國外的景觀設計理論，都要站在發展的角度上，以批判的態度，棄其糟粕，取之精華，重構基于中國文化的景觀設計理論，從而在自身繼承傳統文化時，作

一個自身的調整過程，創造出適應時代和人們需要的、具有民族自尊精神的優秀景觀作品。

3.4　運用現代信息技術，為景觀規劃設計提供有力保障

現代信息技術包括感測技術(如遙感技術、全球定位系統GPS技術、航測等)、通信技術(包括網絡、無線電通信、多媒體通信等)、分析處理技術(包括計算機數據庫管理、CAD、地理信息系統GIS等)、控制技術等。特別是GIS在分析和診斷問題方面具有很大的優勢，主要反映在其可視化功能，數據管理和空間分析三個方面。在尋求解決問題的途徑方面也有很大的潛力。

4 當代景觀規劃設計實例――株洲神農城概念方案設計

株洲神農域營造以神農文化為主題的當代太陽谷，將各類建筑與景觀化整為零，以聚落的方式滲透其間，以神龍文化的廣度和深度來詮釋和提升城市格調，引爆城市地塊的文化和經濟價值。以現代的生態體系來組織株洲市新的城市中心區，通過生態水系，城市慢行系統將各種城市景觀設施串聯起來，在新城市中心區形成流動變化的，與自然相映成趣的生態城市空間。打造具有遠古與未來時空交融的神農情境，營造五大主題園區，體現時空交織變幻、生態文明和現代工業文明共生的城市氣質(如圖4)。

當代景觀規劃設計是人類發展、社會進步和自然演化過程中一種協調人與自然關系的工作。其工作的領域是如此廣闊，前景是如此美好，為了人類自身的生存和發展，為了使我們共同的、惟－的家園－地球－的美好未來，我們每個人都應該做出自己的貢獻。

參考文獻：

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第2篇：景觀規劃設計理論與方法范文

Based on elaborating the concepts of landscape and landscape architecture,this article summarized the history of Amrican landscape architecture, representative landscape architects with their ideas and the professional area landscape architect dealt with, aiming at introducing Armerican landscape architecture to great masters.

[關鍵詞] 景觀; 景觀規劃設計; 現代景觀規劃設計

1 "景觀"及"景觀規劃設計"概念

1.1 景觀概念及其研究發展

景觀(landscape)概念及景觀研究的進展,是人類對人-自然關系的認識不斷深化的過程。表1是對景觀概念及有關研究學科的概要總結。

表1 景觀概念及其研究的發展

景觀概念作為視覺美學意義上的概念與"風景"、"景致"、景色"同義作為地學概念與地形、物同義,主要用來述地殼的地質、地和地貌屬性作為生態系統的能流和物循環的載體形成時期從古代形成沿用至今19世紀20世紀以景觀為

對象的研

究

景觀作為審美對象,是風景詩、風景畫及園林風景學科的研究對象作為地學的研究對象,主要從空間結構和歷史演化上研究 是景觀生態學及人類生態學的研究對象,不但從空間結構及其歷史演替上,重要的是從功能上研究 其它相關

學科建筑、城市規劃、園藝等自然地理、歷史地理、人文地理等 生態科學、現象學、區域科學等

1.2 景觀設計與景觀設計師

景觀設計學(Landscape Architecture)是一門關于如何安排土地及土地上的物體和空間以為人創造安全、高效、健康和舒適的環境的科學和藝術。

對該學科,國人常以"造園"、"園林"、"風景園林"、"景觀建筑"或"景觀"、"地景"等與之對譯。筆者主張以"景觀設計學"以正其名,理由很多,主要出自對該學科的一種理解以及景觀設計師所從事的工作實踐的理解。景觀設計師(Landscape Architect)最早于1858年由美國景觀設計學之父-Olmsted非正式使用,而于1863年正式作為一種職業的稱號,第一次在紐約中央公園委員會中使用。用本學科權威史學者,已故哈佛大學教授Norman T. Newton的話說"他們參照與建筑物相應的職業-'建筑師',發明這個名字用來表達與整體景觀相對應的一種職業,而尤其強調'設計'。設計包括對問題的分析、設計一種解決方法以及監理這一解決方法的實施。什么問題呢?任何關于人類使用戶外空間及土地的問題,其范圍是無限的"(Newton, 1971)。Simonds在其經典著作Landscape Architecture(Simonds,1997)一書中也有一段點題的話語道破了景觀設計師的工作及其對應學科的定義:

"我們可以說景觀設計師的終生目標和工作就是幫助人類使人、建筑物、社區、城市-以及他們的生活-

同生命的地球和諧相處"。

當然,該學科更為貼切的名稱可能是"土地的設計"。

現代景觀規劃理論強調規劃的基點以人為本,在更高的層次上能動地協調人與環境的關系和不同土地利用之間的關系,以維護人和其它生命的健康與持續。因而,景觀規劃師是協調者和指揮家,是可持續人居環境的規劃設計和創造者。

2 景觀規劃設計專業發展

2.1 歷史概況

早期美洲土著對于現代美國景觀設計,除了在園藝方面稍有貢獻外,基本上沒有什么影響,殖民時期的景觀設計也只是對意大利、法國或西班牙等歐洲國家園林設計的模仿。始于英國、卻盛于美國的工業革命,為美國帶來優越的物質文明。但工業化的迅速發展導致了資源和環境危機,給人類生存帶來威脅;另一方面,大工業生產使整個社會結構發生了巨大的變化?quot;城里人"不再是少數貴族及其侍從,集居在城市里的人們需要一個身心再生的空間。

將景觀視為愉悅和滿足的現代觀念,是藉由風景畫和庭園設計而提高的。當西方國家逐漸現代化時,藝術家嘗試捕捉自然的氣氛和表達自然的特質并享受她所提供的一切。英國充滿畫意的風景和具原野風貌的壯麗的景觀是19世紀與20世紀早期影響美國景觀價值的兩大主導因素。一大群藝術家、作家熱情地贊美大自然,謳歌大自然。

正是在這樣一種情況下,美國的景觀規劃設計誕生了。

2.2 1858年紐約的中央公園與傳統造園的分離標志著美國景觀規劃設計專業的創立

1857年,Frederick Law Olmsted與合伙人Vaux按當時流行的自然風格完成了紐約中央公園的設計。這個公園圍著圍墻,景色非常優美,和當時大城市惡劣的環境形成鮮明的對比(圖1,紐約中央公園, 俞孔堅攝)。它滿足了市民尋求慰藉與歡樂的愿望,促進了不斷高漲的回歸大自然懷抱的潮流,因而使設計者一舉成名。與此同時,Olmsted還堅持把自己從事的專業從傳統的造園專業中分離出來,把自己從事的專業稱為"景觀設計",把自己稱為"景觀設計師",并于本世紀初在哈佛大學主持了景觀設計課程。以紐約中央公園的設計為起點,景觀規劃設計從此走上獨立的道路并發展為一門新的學科

2.3 1900年哈佛大學開設景觀規劃設計課程

在美國,景觀規劃設計專業教育是哈佛大學首創的,在某種意義上,哈佛大學的景觀規劃設計專業史代表了美國的景觀規劃設計專業史。從1860年到1900年,Olmsted等景觀規劃設計師在城市公園綠地、廣場、校園、居住區及自然保護地等方面所做的規劃設計奠定了景觀規劃設計學科的基礎(圖 2,作為國家歷史文物的Olmsted設計事務所舊址, 俞孔堅攝)。

1900年,Olmsted之子F. L. Olmsted. Jr. 和A. A. Sharcliff 首次在哈佛大學開設了景觀規劃設計專業課程,并在全國首創了4年制的景觀規劃設計專業學士學位。美國的景觀規劃設計之父老Olmsted于190

6年開始主持哈佛的景觀規劃設計專業。 由于Olmsted及其合作者的實踐以及專業教育在哈佛大學的確立,使美國的景觀規劃設計一開始便定位在一個很大的活動范圍內,包括城市公園和綠地系統、城鄉風景道路系統規劃設計,居住區、校園、地產開發、農場和國家公園的規劃設計和管理,隨后又進一步擴展到主題公園和高速公路系統的景觀設計,這使景觀規劃設計師成為人居環境的主要規劃設計師和創造者。

2.4哈佛大學景觀規劃設計專業教育體系

哈佛大學的設計學科群包括建筑學、景觀規劃設計和城市規劃。建筑學的專業教育始于1893年,脫胎于文理學院的藝術課。此后,于1900年開創了景觀規劃設計專業課程。1909年James Sturgis Pray 在景觀規劃設計專業內開設了城市規劃課程,這便是哈佛城市規劃專業教育的起源。

1908-190年開始,哈佛已有了系統的景觀規劃設計專業的研究生教育體系,并在應用科學研究生院中設碩士學位。1923年哈佛大學開設了城市規劃課程,形成建筑-景觀規劃設計- 城市規劃三足鼎立的格局,并發展至今。1936年,哈佛大學成立設計研究生院。目前,全研究生院有500名左右的碩士生和極少數的博士生,同時培養多個層次的進修生,沒有本科生。

在哈佛,景觀規劃設計被作為一個非常廣的專業領域來對待,從花園和其它小尺度的工程到大地的生態規劃,包括流域規劃和管理。景觀規劃設計師應兼有工程技術和設計學的創造能力,同時必須具有對生態環境和社會的責任心。由于人類活動的不斷增強,城市的不斷擴展,景觀規劃設計師的任務不僅是設計和創造新的景觀,同時在于景觀保護和拯救。為此,他們往往是造就多種文化和生態背景下的人居環境的不可替代的專家。

景觀規劃設計的教育旨在培養學生的創造力和利用各種知識進行決策的能力,鼓勵學生從先哲的作品中,從藝術、設計理論、民用工程中,以及從場地分析中獲取營養,同時強調影響設計過程的土地規劃和生態分析,研究社會、經濟、法律、環境和政策等, (圖3,哈佛大學景觀設計學生的實習, 俞孔堅攝; 圖4,哈佛大學景觀設計進行公眾參與與規劃實踐, 俞孔堅攝。圖5,一年一度的哈佛大學設計研究院畢業典禮, 吉慶萍攝)。

2.5 哈佛大學景觀規劃設計課程

哈佛大學景觀規劃設計課程分3類:設計課(Studio)、講課和研討會(Lectures and Seminars)、獨立研究(Individal Study)。

設計課是學習和探索的核心,授課和研究強調關鍵問題的分析,重視對視覺、理論、歷史、專業實踐活動和科學研究等方面的全面研究。課程著重設計技能的培養,廣泛涉及與景觀規劃設計相關領域的技術與知識。

講課和研討會主要是講授與探討景觀規劃設計的歷史、理論及方法論。獨立研究是學生在掌握了基本理論與方法論的基礎上,開展某一方向的專門性研究,由導師指導,基本上獨立完成研究,寫論文。

3 代表人物及思潮

第3篇：景觀規劃設計理論與方法范文

一、現代城市景觀規劃設計的三個層面

從國際景觀規劃設計理論與實踐的發展來看，現代景觀規劃設計的基本方面均蘊含有三個不同層面的追求以及與之相對應的理論研究：

(一)宏觀尺度――景觀評估與環境規劃。景觀評估是環境規劃的依據，主要是在收集、調查和分析區域景觀資源的基礎上，對社會、經濟和文化價值進行評價，找出區域發展的潛力及限制因子。環境規劃則要對區域性的自然與社會經濟要素，按照區域規劃的流程制定環保策略和發展藍圖。

(二)中觀尺度――城市與社區設計。這是將城市地區的土地利用、資源保護和景觀改善過程融為一體，落到實處的具體環節。其主要工作對象，是城市及其社區形態的建造和環境質量的改善。

(三)微觀尺度――景觀設計和敷地計劃。目的在于景觀要素的保存、維護和資源開發，確保水域、土地、生物等資源永續利用，促進景觀形成平衡的物質體系，把人工構筑物的功能要求與自然因素的影響有機的結合起來，發揮人文景觀與自然景觀的平衡的最佳使用效益。

二、現代城市景觀規劃設計的三位一體論

景觀規劃設計的三位一體論可總結如下：

(一)與景鞏設計相結合――重在大眾行為心理景觀設計。

(二)與城市規劃和城市設計結合的城市景觀生態流派――以大地景觀為標志的區域景觀、環境規劃，以視覺景觀為導向的城市設計，以環境生態為導向的城市設計。

(三)與區城環境相結合――重在視覺景觀形象的大眾景觀環境藝術晚派。

城市地區宏觀層次要構筑城市生態大環境綠化圈，強調區域性城鄉一體的大框架結構的生態綠化；中觀層次要在中心城區及郊區城鎮形成“環、楔、廊、園”有機結合的綠化體系；微觀層次要搞好庭院、陽臺、屋頂、墻面綠化及家庭室內綠化，營造健康舒適的生活小環境，通過保護和營造上述三個層次的景觀規劃，疏通城鄉自然系統的物流、能流、信息流、基因流，改善景觀要素間的功能耦合網路關系，從而擴大景觀多樣性和承載容量。這種基于可持續發展戰略的三位一體論的城市景觀規劃方法，正逐漸在實踐中得到認同和應用。因此，從理論方法到管理實踐，如何理順區域規劃、城市規劃、景觀規劃三者之間的關系，找到將三者相結合的三位一體的理論方法已經成為制約我國景觀規劃發展的一個關鍵問題

三、三位一體論的現代城市景觀規劃原則

(一)以人為本，體現博愛

“環境設計的最終目的是應用社會、經濟、藝術、科技、政治等綜合手段，來滿足人在城市環境中的存在與發展需求。它使城市環境充分容納人們的各種活動，而更重要的是使處于該環境中的人感受到人類的高度氣質，在美好而愉快的生活中鼓勵人們的博愛和進取精神”。人是城市空間的主體，任何空間環境設計都應以人的需求為出發點，體現出對人的關懷，根據嬰幼兒、青少年、成年人、老年人、殘疾人的行為心理特點創造出滿足其各自需要的空間，如運動場地，交往空間，無障礙通道等。時代在進步，人們的生活方式與行為方式也在隨著發生變化，城市景觀設計應適應變化的需求。

(二)尊重自然和諧共存

自然環境是人類賴以生存和發展的基礎，其地形地貌、河流湖泊、綠化植被等要素構成城市的寶貴景觀資源，尊重并強化城市的自然景觀特征，使人工環境與自然環境和諧共處，有助于城市特色的創造。古代人們利用風水學說在城址選擇，房屋建造，使人與自然達成“天人合一”的境界方面為我們提供了極好的參考榜樣。今天在鋼筋混凝土森林林立的都市中積極組織和引入自然景觀要素，不僅對達成城市生態平衡，維持城市的持續發展具有重要意義，同時以其自然的柔性特征“軟化”城市的硬體空間，為城市景觀注入生氣與活力。由著名科學家錢學森提出的山水城市構想反映了城市中的人們對自然環境的渴求。

(三)延續歷史開創未來

城市建設大多是在原有基礎上所作的更新改造，今天的建設成為連接過去與未來的橋梁。對于具有歷史價值、紀念價值和藝術價值的景物，要有意識地挖掘、利用和維護保存，以使歷代所經營的城市空間及景觀得以連貫。同時應用現代科技成果，創造出具有地方特色與時代特色的城市空間環境，以滿足時展的需求。

(四)協調晚一多元變化

城市美體現在整體的和諧與統一之中。城市景觀藝術是一種群體關系的藝術，其中的任何一個要素都只是整體環境的一部分，只有相互協調配合才能形成一個統一的整體。未來將是高度重視環境質量的時代，環境藝術必將走進生活的每一個角落。創造一個具有高度文化特色、充滿藝術魅力的城市藝術景觀是每一個城市建設者的職責，同時這個目標需要全社會所有成員的共同努力，經過一代又一代人的建設才能達到。

第4篇：景觀規劃設計理論與方法范文

關鍵詞：歷史文化；景觀設計；應用

引言

我國傳統的園林文化，多以詩情畫意的構思，和追求園林植物造景的意境而聞名于世。在當代園林規劃設計中，人們在利用園林改善和創造生態環境的同時，也更加追求園林的歷史和文化價值，在先進的理念和良好的構思，來指導和規劃設計園林景觀。其中，在城市園林的景觀設計中如能將當地的地域歷史文化巧妙的融入到公園景觀的建設中，將創造出獨具韻味特色的精品園林。

1 資料的收集與設計元素的提取

1.1 資料的收集

首先，需要獎景觀設計所需的資料整理分析，將正確的信息設計成備用素材。景觀設計中，存在諸多比如古建筑、民俗、傳說、信仰等多種歷史文脈資料。根據我國《地方志》可以快速的收集和整理，除此之外，可以充分的整合地方的地域環境、氣候特征以及風俗等。要將本土文化和外來文化加以融合，使得歷史文脈得以了解，得到更多人的青睞。

1.2 設計元素的提取

根據文獻資料，充分了解當地的歷史文化，在此基礎上，提取游泳的資料進行整理總結。并對資料進一步分析，將文字素材圖片化，使其能夠直接加以應用在對設計元素進行提取的同時，要以本地的傳統歷史文化為基礎進行。關于元素形態的提取我們主要從形式、色彩、材質、典故（人物、事件）、寓意等五方面出發，進行歸納、招理和提煉出來最后應用到景觀設計中去。

2 景觀設計中歷史文脈的表達

2.1 元素形態符號化

我們需要傳遞符號的內容，其形式是我們感官所能感知的符號外在表現。文化元素符號化是設計師傳遞信息的表達形式，是文化原色經過處理后的物化形。在完成提取設計元素的基礎上，要將元素心態符號化，整個設計過程，這一步驟最為重要。歷史元素的視覺符號化需要對本地傳統文化的支持，更要融入現代化元素。這樣才能繼承傳統文化的生命力，同時也能體現與現代社會的相適應性。根據經驗，一般有三種方法，如借代、改造、創新。但是在表達過程中，要將文脈元素的特殊加以強化。

2.1.1 借代

借代是符號創造中的最常用的方法，景觀元素的形式和它所含有的意義有著特定的聯系。它的形式只要改變一點點就會影響到符號的意義，因此，可以采用“借代”手法，表達主體的普遍性、持久性、共同性，將傳統的景觀元素符號運用到設計中。整體的借代一般會是代表名族的歷史和文明，或者代表名族的圖騰之類的，將它運用到現代景觀的設計中會體現出中國的傳統特色。局部的借代是指傳統元素符號形式的局部借代。這種局部必須具有代表性，使人在看到局部之后可以很容易的聯想到整體。如果傳統文化以實體的形式出現時，我們可以引用它其中的一個立面，引用的這個立面必須是在整個實體中占主要的位置，而且要正對人們的視線。“借代”的符號是傳統歷史文化的再現，但是它也存在很多弊端，符號的借用是的歷史文脈能夠還原，但是也有可能與今天的社會背景無法相適應。所以，我們要對歷史文化的符號注入新的元素，利用新的素材凸顯傳統符號的歷史文化特性。

2.1.2 改造

社會的不斷發展，致使人們對傳統的習以為常的景觀逐漸失去了興趣，因此產生了新的景觀。所以我們需要添加一些符號，通過變現或分裂來表現傳統文化，重新引起人們的注意。這種符號不僅繼承了傳統，同時又和現代社會相聯系，設計具有歷史文脈的符號需要融入現代的設計思想。通過將形體簡單化、抽象化，可以得到一個簡單的整體概念和意象。夸張變形也是改成傳統符號的方法，通過藝術的手法將傳統景觀的符號加以變形和夸張，使其產生震撼性的視覺效果。重組是一些不同的景觀符號，按照需求按照一定的規律或者隨機的組合，從而形成了新的體系，具有了新的含義。

2.1.3 創新

創新是指我們在設計符號時，需要獎不同的文化符號相結合，要以新的形式設計新的符號，在景觀設計中，就要將傳統的景觀元素通過各種藝術手段將其歷史文脈表達出來，使之成為具體的景觀符號。現在景觀設計中，引入傳統景觀元素不僅使得傳統的歷史文化得以繼承，同時也發展了傳統的景觀。歷史文脈可以以其中的任何一種形式出現，都是以組合的形式出現的。也能以它們的組合的形式出現。在一般將情況下這四個要素所以景觀設計中文脈表達的方式是多種多樣的，景觀建筑形式上，可以應用在景觀平面規劃上還可以景觀雕塑的形式上等，的方式來表現。

2.1.4 文脈元素的特色強化

景觀設計現在面臨的問題是地域文化特色的保留以及對傳統元素的演變和發展。在現代園林景觀設計中，應該對我們的傳統歷史文化、風俗、信仰等歷史文脈進行強調。突出歷史獨特的地域特色與內涵。通過適當的藝術手法，恰當的將景觀融入進去，使得當地的文化和生活成為一體。現代景觀設計理論應該更加注重人類的和諧發展，要尊重當地的地域文化和歷史文脈。所以，我們在設計景觀元素的時候，要在繼承古人的思想精華的基礎上，融入現代社會的背景、生活方式，要將現代景觀設計素材加以結合，體現出時代感。如果對傳統盲目的搬用就不會有進步，歷史文脈也不會有發展，不同的時代應該留下不同的符號。

2.2 需要注意的問題

2.2.1 歷史文脈的應用尺度

目前，我國正在加快城市化進程，怎樣突出城市特色，是我們現在需要考慮的問題，最終歷史文脈，合理御用歷史文脈，掌握合理的尺度，綜合當地的自然、歷史、文化來設計城市景觀，同時要以人為本，站在人類行為方式和心理感受的角度來考慮，不僅要將古人的傳統思想文化的精華得以傳承，還要符合我們現代的生活和文化背景。要形成鮮明的時代感、地域特色，就要運用現代的景觀設計的元素結合傳統的文化思想。目前，在我國城市化進程不斷加速，國家發展處于轉型期時，我們要正確看待歷史文化的傳承問題，繼承并發展歷史文脈。

2.2.2 景觀設計中傳統與現代的矛盾

我國傳統文化注重“天人合一”，傳統景觀設計也將這個理念運用其中，雖然我國古代園林景觀取得了偉大的成就，但是由于封建社會的思想枷鎖，在社會環境發生改變后，傳統的園林設計理論很難與當前的社會相適應。在景觀設計中，“傳統”并非是效仿、重復，而是意識、文化中所體現出的精神、風格、韻律的凝聚。現在主義風格是沖傳統文化中發展而來，他是根植于千百年的傳統文化土壤中，因此，吸收傳統文化風格特別有利于現代景觀設計風格的改變與發展。我國景觀設計傳統與現代相結合是指在現代景觀設計中吸取西方的藝術文化、藝術手法，將中國的古典美學特征與西方現代景觀設計理論相結合。但是如果只是硬生生額將中國古典形式美與西方現代景觀設計理論相結合，而不加融匯貫通，這就難以達到發展中國現代藝術景觀設計的目的，這絕對是不可取的。目前，我國城市景觀設計大部分都是流于形式上的設計，盲目的效仿西方或重復中國古典，照搬照用，導致現在的城市景觀模式統一，缺乏特色。

參考文獻

第5篇：景觀規劃設計理論與方法范文

風景園林專業簡介

風景園林專業與建筑學、城鄉規劃學共同構成三位一體的人居環境設計學科，是建筑學、城市規劃、環境藝術、市政工程設計、動植物學等多學科交叉的綜合學科，其宗旨是綜合利用科學和藝術手段設計美好的室外生活環境。本專業培養基礎扎實，知識面寬，專業素質高，實踐能力強，具備風景園林規劃設計、文化景觀與遺產保護設計、綠地公園規劃設計、園林古建筑設計、城市設計等方面的知識的專業應用型人才。在校期間，學生可獲得園林綠地規劃與設計、風景名勝區規劃、城市景觀規劃設計、園林建筑設計、風景園林工程設計及園林植物種植設計等領域的基本理論和基本知識;受到繪畫技法、制圖方法、風景園林表現技法、規劃設計方法等方面的綜合訓練;具有運用所學藝術理論、設計理論，進行風景園林藝術設計及表達、園林施工與組織管理的基本能力。

風景園林專業就業方向

就業方向主要就業單位包括園林局、設計院、苗圃、園林設計公司、旅游規劃設計公司、風景旅游區、房地產公司、大中專院校教師以及其他建筑與環境工程、市政園林、公用事業、城鄉規劃建設管理等相關的行業、部門機構。本科畢業生也可繼續攻讀園林、景觀、建筑、城市規劃、環境藝術專業類的碩士學位。

從事行業：

畢業后主要在建筑、房地產、廣告等行業工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 房地產;

3 廣告;

4 環保;

5 農/林/牧/漁;

6 專業服務(咨詢、人力資源、財會);

7 其他行業;

8 家居/室內設計/裝潢。

風景園林專業培養德、智、體、美全面發展,政治信念堅定，基礎扎實,知識面寬，專業素質高,實踐能力強，具備風景園林規劃設計、城市規劃與設計、風景名勝區和各類城市綠地的規劃設計等方面的知識,能在城市建設、園林等部門從事規劃設計、施工和管理的應用型人才。

具備的能力：

(1) 掌握風景園林規劃設計、城市規劃與設計、風景名勝區和各類城市綠地的規劃設計等方面的基本知識;并具有較高的圖面表現能力、規劃設計能力和一定的創新能力;

(2) 掌握觀賞植物學、園林樹木、花卉方面的知識，熟練運用園林植物進行植物造景;

(3) 熟悉我國國土資源管理、城市規劃與設計、風景園林規劃與設計、環境保護、城市綠化方面的方針、政策和法規;

(4) 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;

(5) 具有較寬廣的相關學科和人文社會科學知識;具有較強的綜合分析能力、語言表達能力和解決實際問題的能力;

(6) 有較強的調查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力，具有獨立獲取知識、信息處理和創新的能力;

第6篇：景觀規劃設計理論與方法范文

關鍵詞:城市濱水區;景觀規劃設計;開封

中圖分類號:TU981文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)22008501

濱水區是城市中重要的公共空間,是城市形象的窗口。由于濱水區具有自然景觀的優勢,為城市人文景觀的形成提供了良好的環境背景,成為城市中最有魅力的地區之一。近些年來,隨著我國經濟的快速發展,以及人們環保意識的提高,濱水區逐步成為城市開發的新焦點。特別是在人們為了提高城市環境質量、改善與保護城市景觀風貌、滿足游憩休閑功能等方面,城市濱水區的潛力得到挖掘,使得城市濱水區成為城市景觀的重要地段。針對于此,我們以開封為例,分析濱水區的景觀規劃設計中存在的一些典型問題,并提出相應的對策。

1 開封市濱水區景觀現狀分析

1.1 濱水區面積大

目前,開封市區共有黃汴河、東護城河、原北支河、西支河、惠濟河、利汴河、東干渠、南干渠等8條河流,總長20.5km;市區內除龍亭湖、包公湖、鐵塔湖、西北湖、陽光湖等面積較大的湖泊以外,還有一些零星散布的面積較小的天然湖泊和人工湖泊,湖面總面積120hm2。市區水域總面積46964.21hm2,占市區總面積的7.4%。開封市區水面面積之大、功能之完備、景色之秀美,在我國以干早、半干早地帶為主的北方城市中極為罕見。

1.2 濱水區景觀污染嚴重

開封市河湖水體污染嚴重。目前,7條河流上9個斷面水質均超V類。龍亭湖、包公湖1996-2000年水質亦超V類標準,陽光湖己完全成了垃圾坑;開封地下水也受到不同程度的污染,淺層和深層地下水水質均屬較差(Ⅲ類),深層地下水水質屬較差。不僅如此,居民生活產生的廢棄物、工業廢水仍在源源不斷地排向水系。據調查,黃汴河、東護城河、惠濟河的河岸護坡上排污口多達284個,工業廢水、生活污水通過這些排污口源源不斷地傾瀉到河道內。

1.3 濱水區景觀協調性差

開封水體周邊景觀嚴重不足,缺乏水的光、景、色、形的效果;濱河綠帶、水濱自然保護區、水濱公園等也極度缺乏;沿河建筑的布局、高度、形式雜亂無序,反映不出城市的特色。據調查,開封眾多河流兩岸被違法建筑所占據。其中黃汴河兩岸長9070m的范圍內,違法建筑面積32萬余m2。這些亂搭亂建的違法建筑,加上沿河岸設置的攤點位,嚴重影響了城市景觀,制約著河道的泄洪功能。

2 開封市濱水區景觀規劃設計的更新改造

2.1 強化宋文化特色

人的個性發展需得到尊重,同樣,作為人類文明社會重要基石之一的城市,也應具有自身的個性,地域文化、都市文化呈現出豐富多彩的面貌使城市不斷進步的重要條件。多樣性意味著城市生命延續過程中所留下的不同時期的城市片段,不僅是形式的不同,更保留反映各個時期生活習俗變化的空間,有著活生生的城市生活印記。

北宋是開封歷史上最為繁榮的階段,為開封留下了豐富的歷史文化遺產,北宋開封的水系更為發達,四大水系橫貫京城,周圍湖泊棋布,惠民河、汴河、五丈河和金水河從東京城里穿過,歷史上稱“四水貫都”。但目前除保存下來幾處面積較大的湖泊以外,城市內河湖水系遺跡幾乎喪失殆盡。現存的包公湖、潘楊湖蘊含了北宋的名人文化,而宋代畫家張擇端的名畫《清明上河圖》描繪的是北宋都城東京在清明時節汴河兩岸的秀麗風光和繁榮景象,從中折射出北宋的市井文化。

2.2 營造親水空間

水是自然界景觀中奇麗角色,它對人有一種特殊的親切感和吸引力,因此在濱水區應有人們駐足休閑設施,在一定地段設計親水平臺,為人們親水、戲水提供開放空間就十分重要。濱水區景觀規劃設計要盡可能做到“可觀、可近、可觸”水,具體包括以下幾方面:

(1)濱水步道:可以使游人在行走時,愉悅的欣賞水景,增加樂趣,還起到連接城市街區和水系的作用。

(2)廣場:濱水區作為公共空間的最合適的設施之一,既可以作為游樂場、娛樂場、慶典場所,也可為公眾提供休息、會面、交往的場所。

(3)建筑小品:座椅、鋪地、柵欄等這些都是濱水景觀不可缺少的要素,經過精心設計,可以演變出各種各樣具有藝術形態的空間。

(4)岸線:濱水區岸線的開發與建設,既要注重生態效果,又要注重自然形態。駁岸應有彎曲水流才有靈氣,自然駁岸應有凹、有凸、有淺灘、有沙洲,才能盡現自然形態之美。

2.3 建設綠色濱水區景觀走廊

建立綠色濱水區景觀走廊是提高濱水區景觀質量和景觀美學價值的有效途徑。濱水區景觀走廊的建立對凈化濱水空氣、調節城市小氣候、涵養水源有著重要作用。同時,水域岸邊的綠地也是人們游憩休閑的良好載體,各種科普文化、體育、健身、游樂、聯誼活動也必然要依托綠地來布置和開展,因而綠色景觀生態走廊的建立也是水域景觀生態建設的重要組成部分。

濱水綠化一定要走生態化的道路,堅持宏觀、中觀、微觀相結合。宏觀上把握綠化的整體效果。建設一定寬度的綠化帶,充分發揮環境效益和生態效益,一般來說,河岸植被帶的寬度在30m以上時,就能有效地起到降低溫度,提高生物多樣性,增加河流中生物食物的供應,從而保護生物多樣性;道路綠化帶寬度在60m寬時,可滿足動植物遷移和傳播以及生物多樣性保護的功能。中觀上要突出重點,在適當的地方放大節點,建立廣場或游園,以滿足城市居民休閑娛樂需求。微觀上要在樹種的選擇上,注重鄉土樹種和外來樹種的結合,兼顧觀賞性和城市景觀,以地帶性植被類型為設計依據,從保護自然和保護物種多樣性的角度,充分考慮生物學特征和生態學規律,增加群落物種種類,形成疏密有度、高低錯落的群落層次結構,并以綠帶、水系、道路為紐帶把各種綠地、自然景觀聯系起來組成綠色生態網絡。

2.4 努力實現人、自然、社會的良性互動

城市濱水區不同于其它自然濱水區,它不僅是自然生態系統的組成部分,同時也是社會生活圈的組成部分。社會生活價值同濱水區的自然生態意義一樣是人們在現代城市濱水區的開發、更新中追求的目標。

而現代的城市設計還需注重物質形態背后隱含著的深層文脈,具有雙重評價標準,即“心理的開敞”和“生態學的自我代謝”。生活內容呈現多樣化,多元文化價值共存,致使傳統意義上的“城市”的概念已經解體,都市象一個流動的、有時尚感的、生生不息的生命體,在不斷地打碎、重構、整合。建筑設計應從諸如“形式、風格、藝術”等傳統解讀中走出來,站在更廣泛的可持續發展的城市視野中,以更加明晰的設計理性,去尋找具有真正創意的、真正為市民生活服務的,屬于城市生命活力的答案。

3 結語

城市濱水區是最活躍的城市空間之一,國內外許多城市都把它的開發看成是城市再生的重要動力。通過研究城市濱水區景觀規劃設計的方法,以便更好地指導城市濱水區景觀規劃設計建設實踐活動。文中提出的關于濱水區景觀規劃設計的一些粗淺的思想和方法,但愿能對從事景觀設計工作者有一定的參考價值。

參考文獻

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[2]開封市房屋土地管理局.開封市土地志[M].鄭州:中州古籍出版社,1998.

[3]孫劍,季憲軍.淺析城市濱水景觀的特色設計[J].福建建設科技,2004,(2).

第7篇：景觀規劃設計理論與方法范文

1專業設置與定位

《關于河北省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要的報告》提出四大主體戰略、可持續發展和城市化戰略、一線兩廂戰略，都為我們發展環境藝術設計高等職業教育提供了良好的條件和契機。發展環境藝術設計高等職業教育，符合地方經濟發展要求，同時，良好的產業背景，為培養環境藝術專業設計人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例，大型平面設計公司1000多家、包裝設計與制作500多家、人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運作上，都逐步走向正規化、科學化、協作化，在各個領域都取得較大進步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經濟的發展和收入的增長，對于上述行業中的職業人才要求日趨擴大。這些情況表明：環境藝術設計行業已進入了成熟發展階段，人才需求量正在增加，人才素質要求和職業規范更加嚴格，這就要求藝術設計專業的培養充分適應市場，培養出更多更好的專業人才。目前，石家莊市的平面設計和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專業人才更在2-3千人上，我校環境藝術專業學生就業率近年來一直是90%以上。通過幾年的摸索我們把環境藝術設計專業定位為主要面向景觀設計所、景觀工程施工等單位，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的職業道德、敬業精神和創新能力，能從事中小型環境景觀規劃設計、景觀工程施工與管理工作，服務一線需要的景觀設計、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質技能型景觀設計人才。

2校企合作下的人才培養模式改革與創新

2.1專業人才培養目標及質量標準

堅持以就業為導向來設置專業。圍繞區域經濟建設的需求開展專業教學改革，以培養設計應用能力、設計創新能力和創業能力為主線，提高學生的知識、能力、素質等整體結構水平，以職業領域和崗位群的實際需要為出發點，突出學生的能力培養，構建環境藝術設計專業人才培養體系。

2.2專業人才培養計劃的設計與實施

2.2.1“專業平臺+就業方向”的人才培養計劃“專業平臺+就業方向”指學生在入學初期學習專業基礎平臺課程，在學習基礎的過程中逐步了解專業及未來就業崗位要求。在堅實的專業基礎上學習就業知識。學生從專業基礎平臺到就業方向經過三個相關階段的進階，將逐步達到工作崗位所需的專業要求。為了使專業培養與學生就業能夠良好對接，環境藝術設計專業研究了企業相關崗位分類、專業崗位分布及工作流程、工作內容，分析職業崗位與專業內涵的關系，細化就業方向，使專業方向與崗位對接，進一步為學生在較短時間內適應就業創造條件。目前，環境藝術設計專業的就業方面就有：公共藝術設計方向、景觀設計方向、植物景觀設計方向、計算機設計表現方向、室內設計方向等。環境藝術設計屬實用藝術設計范疇，工作全程涵蓋藝術創造、工程管理等多方面內容，工作崗位設置多樣，因而采用大基礎（專業基礎）逐步過渡到小方向（就業方向）的教學方式能夠適應行業對人才培養的要求，同時也貫徹了“以學生為本”的精神，讓學生根據自身條件在有限的專業空間內逐步調整和發展，提高學習興趣。

2.2.2環境藝術設計專業的就業方向崗位①在環境景觀設計公司等單位擔任設計師或助理設計師。②在環境景觀設計公司等單位從事設計繪圖，施工員等工作。③專門從事電腦效果圖或手繪效果圖的設計繪圖工作。④風景區規劃設計。⑤自主創業，獨資或合資創辦設計實體，成為環境藝術的自由設計師。⑥與本專業或藝術設計相關的其他工作。

2.3課程體系構建

根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，構建合理的課程體系結構，實現系統的基礎理論知識學習和系統的實踐能力培養，為學生可持續發展奠定良好的基礎。環境藝術設計專業主要由景觀設計方向，因此，課程體系涉及以下四大類課程，它們是：設計基礎類課程、環境藝術設計課程、設計理論課程、公共課。在課程體系的實踐、整合、發展中，我們積極吸取其他高校課程改革的經驗，結合我系六年的教學實踐，不斷適應市場，堅持保證專業主干課程和專業基礎課程的持續開設，理順公共課程與專業課程的關系，特別是在近三年的改革中，大膽試點前沿課程。目前，課程體系已經比較合理。環境藝術設計課程分類具體如下：①環境藝術設計基礎類課程：《書法》、《三大構成》、《景觀工程制圖》、《觀賞樹木》、《美術基礎》、《花卉學》、《植物生長環境》、《photoshop》、《計算機輔助設計cad》、《普通測量》。②環境藝術設計方向：《現代公共藝術設計》、《景觀規劃設計》、《招投標及景觀工程預算》、《景觀工程施工》、《景觀三維效果圖制作》、《植物景觀設計》《風景區規劃》、《室內設計》。③環境設計理論課程：《建筑基礎》、《景觀設計概論》、《城市規劃原理》、《景觀史》。④公共課：《法律基礎》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《計算機應用基礎》、《應用寫作》、《體育》、《形勢與政策》、《大學生職業指導與創業教育》等全校公共課程。

3校企合作下的專業核心課程改革與建設

3.1教學內容改革

3.1.1探索“專業教學項目化”的教學模式根據設計師崗位能力的要求，對原來的教學計劃進行全面調整。根據企業的工作流程設計教學過程，按照設計公司的組織模式與管理模式運作。選擇企業的實際項目為核心內容。根據難易程度選擇工程項目；根據工程項目設置課程內容；根據工作流程安排課程次序；根據設計方案完成教學任務。達到內容適用，次序合理，循序漸進，目標明確。改革后的專業核心課程設置的結構是以項目設計貫穿所有課程。從第1學期開始，到第5學期，整個專業教學隨景觀規劃設計、風景區規劃設計、現代公共藝術設計和植物景觀設計4個項目模塊逐層展開。頂崗實習隨課程和項目的展開隨時進行。第6學期畢業設計。

3.1.2構建“專業與基礎一體化”的課程體系改變“基礎先行”的舊思維，模糊了基礎課與專業課的界線。打破了傳統的以素描、色彩“、三大構成”為核心內容的專業基礎課程體系，將傳統素描、色彩、“三大構成”等核心內容分別納入到項目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現課程中，將“三大構成”課程的核心內容融入到項目方案策劃課程的界面處理和模型制作環節中。形成基礎與專業并行的“專業基礎一體化”的新課程體系，實踐“專業———基礎———專業”的新思維，使整個基序號12345技術研發項目名稱河北政法職業學院新校區500畝綠地景觀規劃河北政法職業學院西院沿院墻景觀改造香河郊野公園3800畝的旅游規劃衡水"在水一方"高檔生活區的景觀規劃柏鄉漢牡丹城的整體規劃與設計年限2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6月-至今2010年1月-至今來源學院學院公司公司公司參與的年級2005級、2006級2007級學生2007級、2008級學生2008級、2009級學生2008級、2009級學生2009級、2010級學生所起作用及效果2007年新校區被評為花園式單位已完工進行中進行中進行中近幾年工作室對外承接的項目職業教育礎課程內容與職業能力訓練融為一體。

3.1.3實施“教、學、做一體化”的教學方法采取精講多練，邊講邊練，講練結合，“教、學、做一體化”教學形式。以現場教學、示范教學、案例教學、實物教學、教學互動、任務驅動、分組研討等多樣方式進行教學。

3.2教學模式、教學方法手段改革

為了提高學生學習興趣和學習效果，強化職業能力培養，我們在深入調查研究的基礎上，構建了模塊化的課程模式。現行的課程體系包括：專業基礎課、專業課、專業技能訓練課、院開公共課、畢業設計等五大部分。專業必修課15門，專業選修課12門，專業技能訓練課10門。這是打破單一人才培養模式，注重人才個性發展的重大舉措，對于增強學生就業能力很有幫助。另外，注重實踐課程體系建設是本專業人才培養方案的主要特點。環境藝術設計專業實際發展狀況如下：一是追求務實，實際操作性強。二是市場上對這個行業流程以及質量要求都非常高。三是該行業是新興行業，與人民生活水平以及商業發展的水平息息相關，管理政策不斷出臺，行業規范正在形成中。為了適應這一實際現狀，藝術設計課程采取多種形式。①在專業授課上具體有：專業理論多媒體授課、專業作品實踐課、專業市場調查課、專業實習課、專業工地實踐課、專業作品以及講評課。②課程考試方面具體有：專業綜合考查課、專業理論考試課、專業繪圖考試課、公共必考課、實踐綜合分析課多種形式。③在實踐方面：具體有集中實訓課、課程中的草圖實踐課、專業后期作品合成課、假期實踐課。以后環境藝術設計實踐課時與理論課時的比例要達到1：1。④課程形式構想：打破專業授課時間限制，一切為了學生就業，一切為了市場需要，可以采取晚上、假日授課，逐步聘請一些行業專家來教專業課，以適應市場和職業化教育的需要。

4實踐教學

為使學生能夠在較短的時間內適應就業環境，教學過程中將產學研與課程教學融為一體，將教學環境與企業環境完全對接，建立具有企業運行模式又與專業教學緊密結合的環境———環境藝術設計工作室，積極探索將實際項目引入專業教學，讓學生在真實的環境和真實項目中學習專業知識，直接參與真實項目的設計投標、設計實踐和工程實踐，從而達到學習中有工作內容，工作中包含專業學習，將學習和工作融為一體。通過實際項目設計操作，提高學生的專業能力和職業能力，加強職業素質和綜合素質培養，使他們從畢業到就業真正達到零距離。因此，環境藝術設計專業堅持“學中干”、“干中學”、“工學結合”等現念，始終把提高學生的實踐能力和操作能力放在重要位置，加大實踐教學力度，注重校內外實踐教學基地建設，完善校內外實踐教學制度，取得了預想的效果。

4.1實踐教學體系設計

環境藝術設計專業以學生職業素質和職業能力的培養為主線，以課程標準開發為切入點，大力推進項目導向的課程教學改革，進行課程重組，實行校內模擬實訓與頂崗實習相結合的、科學的、職業特色鮮明的實踐課程體系。①在實踐課的教學中，為提高學生的實際動手能力，加深對理論知識的理解，培養學生學習的興趣，15門專業必修課程均以動手操作為主要教學方法。同時，還在二到五學期開設專業階段實訓和專業綜合實訓課程，進行專業技能階段式專題訓練，逐步培養學生的綜合能力。②每學期集中實訓都要依據各專業的實訓大綱，實訓前有安排，中間有檢查與指導，完成后學生要上交實訓鑒定和實訓報告，規定的假期實習同樣安計劃執行，完成上述文本的上交，由專業帶隊老師批改，寫出班級實訓總結。③本專業還在每年暑假安排暑期社會實訓，學生帶著課題、帶著問題，利用寒暑假時間到社會這個大課堂尋找答案。④鼓勵專業教師參加社會實踐或到企業兼職，培養“雙師”素質。這樣，教師就能及時把實踐中積累的經驗和素材傳授給學生，使學生掌握各種鮮活實用的環藝類實際技能技巧。

第8篇：景觀規劃設計理論與方法范文

關鍵詞：工業污染；生態工業園區；景觀生態規劃；景觀安全格局

正文

緒論

1.1工業活動帶來環境污染問題

從人類出現至環境工業革命為止，是早期環境階段。這個階段由于生產力水平的低下，人類對環境的影響均處于環境承載范圍之內。然而，伴隨人類科學技術進步、城市發展和物質財富增加的是如影隨形的環境污染。從20世紀50年代以來引人注目的“世界公害事件”可以看出，人類在享受工業革命帶來的喜悅成果的同時，也深受科技進步這把雙刃劍的痛苦。工業活動是造成污染問題的主要根源，自工業革命以來環境治理主要集中在工業環境治理。“末端治理”，即先污染再治理的方法在早期應用以后被發現導致環境污染日趨嚴重、資源日益短缺的局面。人們在對其經濟發展過程進行反思的基礎上認識到，不改變長期沿用的大量消耗資源和能源的傳統經濟增長方式，單靠事后的環境補救措施，難以從根本上解決環境污染問題。

1.2生態工業學解決環境問題

生態工業學為人類指明了未來工業發展的方向，而生態工業園區作為生態工業實踐的最主要形式，早在上世紀70年代就以丹麥卡倫堡工業園為代表展示出其在環境保護和社會經濟發展中的巨大優勢。生態工業園區以其極高的環境效益、社會效益和經濟效益而得到人們的青睞，成為世界范圍內工業園區的重要發展方向。

生態工業園區規劃

2.1生態工業園的內涵

生態工業園區（EIP）是以生態工業和循環經濟為基礎而發展起來的一種工業發展的新的良好模式，也是循環經濟在區域層面上的一種重要的運作方式，是依據工業生態學原理、循環經濟理念和清潔生產要求而設計建立的一種新型工業園區，它通過物流或能流傳遞等方式把不同工廠或企業連接起來，形成資源和副產品共享互換的產業共生組合，建立“生產者一消費者一分解者一生產者”的物質循環方式，使一家工廠的廢物或副產品成為另一家工廠的原料或能源，尋求物質閉路循環、能量多級利用和產生廢物最小化。自世界建成了第一個生態工業園區后，隨著生態工業園的概念的提出和清潔生產、生態工業等在實踐層面的推廣，進入20世紀90年代后，人們認識到，生態工業園不僅減少工業體系對環境干擾的效果明顯，而且在降低成本、提高企業效益方面也大有優勢。工業生態園區的建設引起了各國家的廣泛關注，成為實現可持續發展的重要途徑。

2.2生態工業園的規劃

建設生態工業園需要依托當地的資源優勢，以循環經濟和工業生態理論等為指導，拓展主要行業內部以及行業間的產品代謝鏈和廢物代謝鏈，形成完善的生態產業鏈網，實現資源的高效利用，最大限度減少污染物排放。在基礎上，進一步加強區域改造和產業結構調整，建立質量管理體系和環境管理體系，建成基礎設施完善、結構優化、布局合理、配套完整的生態工業園區，實現經濟、社會與環境三者的協調發展。

從上圖表中不難發現，生態工業園的規劃建設是以物質能量的循環利用為基礎，以保護生態環境為目標，以應用工業生態學為手段的，整個園區的規劃建設雖然目的是為了在實現工業生產的同時最大限度的保護生態環境，但實際情況卻是在規劃中絲毫沒提對園區本身和園區所處區域整體的生態環境的規劃，接下來，筆者將從景觀生態規劃的學科理論角度重新分析規劃，試圖探索出一條生態工業園區規劃的新路，作為對傳統生態工業園區規劃的一種補充。

景觀生態規劃

3.1景觀生態規劃概念

景觀生態規劃是一個綜合的概念。可以把景觀生態規劃理解為：是一種以多學科知識為基礎，運用生態原理和系統分析技術，為科學地管理和最佳利用土地，保證人、植物、動物及其賴以生存的資源都有適宜生存或存在空間的土地利用規劃。景觀生態規劃也可以從狹義和廣義兩個方面來理解，廣義的理解是景觀規劃的生態學途徑，也就是將廣泛意義上的生態學原理和方法及知識作為景觀規劃的基礎，實際上是景觀的生態規劃，其由來已久，可以追溯到在19世紀下半葉，蘇格蘭植物學家和規劃師Patrick Geddes（1854～1932）的先調查后規劃和美國景觀之父Oimsted及Eliot等在城市與區域綠地系統和自然保護系統的規劃。直到20世紀60年代Mchang的設計遵從自然的景觀規劃途徑，當然也包括80年代迅速崛起的景觀學在規劃中的應用。景觀生態規劃的狹義理解是基于景觀生態學的規劃，也就是基于景觀生態學關于景觀格局和空間過程水平過程或流的關系原理的規劃。在這里，景觀更明確地被定義為在數平方公里尺度中，由多個相互作用的生態系統所構成的、異質的土地嵌合體。

生態工業園區景觀生態規劃設計

4.1生態工業園景觀生態規劃設計的原則

（1）整體優化原則

整體優化原則是以系統綜合平衡作為社會、經濟可持續發展的基礎和核心，將園

區作為一個完整的生態體系進行規劃，將工業生態系統的思想貫穿于園區的工業生

產、居民生活等各個方面。

（2）空間異質原則

空間異質性是園區自然景觀環境良性發展，便于維持和管理的核心問題之一，異

質性有利于抗御內外干擾，實現自然體系的波動平衡。

（3）以人為本原則

以人為本原則強調的是園區建設不僅要重視經濟發展與生態環境協調，更要注重

對人類生活質量的提高，將高科技工業園的建設最終落實于公眾生活環境質量的改善

上。

（4）因地制宜原則

景觀環境的規劃必須注意因地制宜、繁簡得當，并突出地方特色，不可一味追求

“完善”而添加各種枝節，致使整體設計主次不分、特色不明，降低了可行性。要根

據生態系統分異性原則，在統一規劃的基礎上，提出分區建設和管理方針，突出重點。

4.2生態工業園景觀生態規劃設計的目標24

（1）合理利用與保護自然資源

合理開發自然資源，就是合理開發利用高科技工業園中的山、林、田、河、湖、城等環境資源，適當保留丘陵和湖泊，保護當地的生物多樣性，建立起景觀環境生態

安全格局，以園區內的自然組分作為生態環境質量的控制組分來建設，維持和恢復生

態過程及格局的連續性和完整性。

（2）提高生態環境質量

園區的生態環境建設要以提高生態環境質量為重點，通過綠化設計、水土保持、

道路建設等手段，促進園區結構布局、組織功能與自然景觀環境的協調一致，實現園

區自然環境生態的良性循環，創造獨特的高科技工業園區形象。

4.2生態工業園景觀生態規劃設計的內容

生態工業園區作為一個空間區域單元，具有明顯的空間異質性，因此，在生態工業園總設計時，要根據景觀生態學原理，從景觀管理和設計基本原則入手，對生態工業園的土地使用、建筑、基礎設施、視覺效果、環境質量、綠化、土壤、水文、景觀、照明、交通和周邊環境等多方面加以考慮，合理地協調建成異質的“斑塊”、“廊道”狀分布，使各組分間合理配比，構建集經濟、生態和美學價值于一身的景觀。

參考文獻：

[1]韋亞權.生態工業園區的規劃與設計研究.西北大學碩士論文，2005.

[2]江偉斌.提升江西工業園區核心競爭力研究.南昌大學碩士論文，2008.

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[4]李玲.蘇州高新區生態工業發展研究.華東師范大學碩士論文，2007

[5]葛夫財.生態工業園在日本的實踐及其啟示[J].生態經濟.2005(9):107―108

[6]陳波，包志毅.土地利用的優化格局----Fonnan教授的景觀規劃思想.規劃師，2004，20(7):66-67

[8]王建國.現代城市設計理論和方法.南京：東南大學出版社,1991

[9]黃光宇.生態城市理論與規劃設計方法.北京：科學出版社，2002

[10] Forman，R.T.T.，1995.Land Mosaics:The Ecology of Land scapes and Reglons.

第9篇：景觀規劃設計理論與方法范文

近些年，國家提出“科教興國”戰略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發展機遇，由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規劃設計原理到校園規劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的景觀型校園規劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環境生態化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。

1、景觀型校園規劃設計綜述

21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現代化交通的發展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態環境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現象接踵而來，人居環境矛盾突顯？？。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態建設，景觀型校園規劃設計已成為今后校園規劃設計發展方向。

1.1校園規劃設計的特點

校園是育人的環境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環境應寓教于綠、寓教于樂。它應創造良好的人文環境、自然環境[1].校園規劃設計是要給學生創造一個積極向上、和諧美麗的環境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環境者產生心理聯想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內涵，有著高度的啟迪感[2].它們對學生的道德、品格、修養無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環境、自然環境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發展。根據校園的具體情況將其劃分成不同功能區，并發揮各自的作用，為師生服務。

1.2景觀型校園特點

通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局，營造出生態環境優越的綠色網絡體系，更適合師生的工作與學習。

（1）校園規劃布局合理，功能分區明確。

（2）校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。

（3）建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。

（4）校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境。

（5）生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。

（6）整個校園具備良好的采光通風條件。

（7）校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境[3].

2、景觀型校園規劃設計的內容

2.1規劃設計思想

通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態環境景觀場所。

2.2規劃設計原則

（1）體現園林景觀與生態保健相結合的原則。

充分利用具有生態保健功能的植物來提高環境質量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

（2）體現景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產生一種安靜優雅的綠化格調[5].

（3）體現可持續發展的原則。以景觀規劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。

（4）平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

（5）以人為本的原則。生態景觀規劃上考慮以人為本，體現個性化：

①空間組織與規劃依據不同層次需要，組織不同的活動空間。

②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質感的應用，景觀的創造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。

③關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內涵的思想情感。

④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物[6].

2.3規劃理念

通過環境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續發展的生態環境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態景觀場所。

根據功能定位，景觀規劃設計的理念確定為：環境效益上追求大生態；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀。基本定位：“大學之道：在明德，在親民，在止于至善。”（四書大學）

現代教育思想認為：教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發智力的場所[7].隨著知識經濟與網絡時代的到來，現代教育已實現從“應試教育”向“素質教育”的轉變，大學的職能已有了新的內涵：綜合教育治學場所；科技研發中心和綜合發展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。

3、校園景觀設計決定因素3.1氣候氣候包括溫度，濕度，降水量，風速風向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環境。

3.2規劃規劃有助于設計形式區別化的調查。中心區要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀念性意義。而學生宿舍區以寧靜，安全，社區形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規則設定其大小布局，停車場可以按規定標出管理區和便利區。

3.3環境適應性環境適應性同樣重要，因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。

3.4校園的面積，布局與周圍環境比例，周圍環境，面積，布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的[8].校園所在地的面積，布局及周圍環境的特征是決定校園景觀的要素。

3.5風格無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也許具有教育價值。

3.6植被氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質地。研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發揮其應有的作用[9].排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質量。樹木能加強建筑群的整體結構感，無論是按傳統還是現代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。