計算機(jī)主要課程精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)主要課程范文
一、通過學(xué)習(xí)珠算,可以鍛煉學(xué)生的手腦靈活性
打算盤使手腦結(jié)合,計算速度快,不但能進(jìn)行加減乘除,能開平方,而且計算方法簡便易行,數(shù)字準(zhǔn)確,計算效率高。中職學(xué)生正處于青春期,通過珠算練習(xí),可以使他們的動手能力得到提高,手指更靈活,心算的速度加快,還可以提高數(shù)學(xué)的計算能力。
二、學(xué)習(xí)珠算可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大部分中職學(xué)生在初中階段,學(xué)習(xí)成績不佳,學(xué)習(xí)興趣不濃。到了中職學(xué)校,學(xué)生都希望少學(xué)一些理論性強(qiáng)、難度大的課程,多安排一些操作性強(qiáng)、需要動手的課程。珠算正是這樣的一門專業(yè)課,通過學(xué)習(xí)珠算,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分的中職學(xué)校把珠算安排在入學(xué)后的第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué),同時安排的還有基礎(chǔ)會計這門專業(yè)基礎(chǔ)課。基礎(chǔ)會計理論性強(qiáng),具有很多專業(yè)術(shù)語,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都覺得學(xué)不會,甚至產(chǎn)生退學(xué)的念頭。而珠算的每一節(jié)課都要進(jìn)行大量的練習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時都很感興趣,每天撥著算珠,學(xué)習(xí)興趣被大大地激發(fā)。筆者所擔(dān)任珠算教學(xué)的班級中有一名男生,平時上其他理論課時,經(jīng)常睡覺,不愛學(xué)習(xí),不聽課,問他為什么不學(xué)習(xí),他說太難學(xué)不會。可是上珠算課時,他就非常有興趣,每次上課都提前到教室練習(xí),并在珠算考級中,順利考取5級。
三、學(xué)習(xí)珠算可以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)
大部分的中職學(xué)生,是經(jīng)過重點高中、普通高中的層層選拔后落選的,很多人在學(xué)習(xí)興趣、個人品質(zhì)、學(xué)習(xí)毅力等方面都需要加強(qiáng)和培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)珠算,恰恰可以彌補(bǔ)學(xué)生在這些方面的小小缺陷。在學(xué)習(xí)珠算的初期,先學(xué)習(xí)“打百子”“九歸”這樣的簡單技法,學(xué)生們覺得很有意思,像在玩小游戲,學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來。很多學(xué)生每天提前到教室練習(xí),整個教室一片“劈里啪啦”的撥算珠聲音,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。筆者將全班分成若干學(xué)習(xí)小組,由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。每天、每周都在班級開展競賽,獲得前三名的同學(xué)都有小小的獎勵,這樣更激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,同時也鍛煉了學(xué)生們的學(xué)習(xí)毅力。因為在珠算的練習(xí)過程中,每次都是一目三行,需要思想高度集中,手腦高度統(tǒng)一。如果練習(xí)過程中,思想不集中,一定會出錯,而且珠算練習(xí)需要一個過程,反反復(fù)復(fù),不斷練習(xí)才能有所進(jìn)步和提高。這就需要學(xué)生具有堅忍不拔的學(xué)習(xí)毅力才能做到,而這些品質(zhì),正是學(xué)生們普遍欠缺的。通過珠算的學(xué)習(xí),使整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng),班風(fēng)也得到明顯的好轉(zhuǎn)。
四、通過學(xué)習(xí)珠算,可實現(xiàn)一體化教學(xué)在會計專業(yè)的有效實施
第2篇：計算機(jī)主要課程范文
1中職學(xué)校中計算機(jī)技術(shù)的研究
1.1單純采用圖文的計算機(jī)技術(shù)研究
計算機(jī)課件中圖片的運(yùn)用是常用的手段，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用圖片能發(fā)揮學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生更容易理解知識點。例如在講授《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計算機(jī)硬件設(shè)備時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過教程中提供的文字與實物圖形進(jìn)行講解，顯得比較抽象，學(xué)生也很難對課本中所提到的各類硬件設(shè)備有實質(zhì)性的認(rèn)知。而且有些實物如CPU，由于體積太小，學(xué)生坐得遠(yuǎn)些便看不清；且單單一個CPU，由于品牌及型號的不同，外型上也會有所差別，也無法將那么多品種的CPU都展示在學(xué)生面前，學(xué)生對其就只能停留在名字和文字描述上的認(rèn)知。而采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，教師若通過計算機(jī)課件展示圖片，這些圖片直觀生動，教師便可以很輕松的講解，學(xué)生再拿書本的內(nèi)容與計算機(jī)課件上的作比較，對同類設(shè)備不同的產(chǎn)品便可作出更清晰的認(rèn)識，從而更好的掌握教師所講述的內(nèi)容。
1.2基于動畫影音輔助計算機(jī)技術(shù)研究
這種教學(xué)模式是經(jīng)常大量采用的一種教學(xué)模式。主要通過制作動畫影音充實到計算機(jī)課件的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，延伸知識點，讓學(xué)生更好的理解掌握。教師在教學(xué)中借助計算機(jī)，通過聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，理解抽象的概念。如在講授《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計算機(jī)操作系統(tǒng)安裝的課程內(nèi)容時，由于無法在給一臺裸機(jī)安裝操作系統(tǒng)時通過幻燈機(jī)在大屏幕上演示，而一臺小小的顯示屏也無法讓一個班幾十個學(xué)生能同時看清。這在過去，教師只能將一個班分成若干個小組，且一組一組的重復(fù)演示講解，這樣時間耗費很長，沒講到的小組學(xué)生也會感到無聊。但若將計算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝過程拍成了影像，在課堂上播放給學(xué)生看，不但可以讓所有學(xué)生清楚的看到計算機(jī)操作系統(tǒng)安裝的全過程，還可以邊播放邊講解，遇到難理解的地方還可暫停或退回重播，大大加快了課堂講解的效率，使學(xué)生更快的掌握計算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝方法，這些內(nèi)容不是僅僅通過課本的描寫和教師的講授就能了解掌握的。
1.3基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)研究
基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)教學(xué)模式從本質(zhì)上來講，也是使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，它同樣是通過一些如文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種計算機(jī)的元素來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只是單機(jī)的計算機(jī)教學(xué)的載體是存儲器，基于局域網(wǎng)的計算機(jī)教學(xué)的載體是服務(wù)器，而基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)教學(xué)的載體則是因特網(wǎng)，它是一個全球最大的信息資源庫。而這種教學(xué)模式就是“利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把技術(shù)層面和行為層面相結(jié)合，通過有效整合信息技術(shù)與學(xué)科課程而構(gòu)建出來的一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境”。這種學(xué)習(xí)環(huán)境最大的好處在于，教師要收集相關(guān)的圖片、聲音、影像、動畫等素材相當(dāng)?shù)姆奖恪Ｈ裟軐⑵浜侠淼倪\(yùn)用在一起，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍，就能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大小、動靜、虛實、局部與整體、外表與內(nèi)里之間互相轉(zhuǎn)化，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加大了教學(xué)密度。它還能用以替代教師相當(dāng)大部分甚至是全部的工作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生主要通過與計算機(jī)的交互來獲取、鞏固知識，而教師則是利用計算機(jī)來了解學(xué)生的學(xué)情，獲取學(xué)生的反饋意見，對于大部分學(xué)生所疑惑的問題可及時進(jìn)行指導(dǎo)，而個別學(xué)生出現(xiàn)的問題也可進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，根據(jù)教情與學(xué)情及時更改教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)秩序。
2中職學(xué)校計算機(jī)技術(shù)能力的鍛煉
2.1運(yùn)用PPT制作課件
要在中職計算機(jī)教學(xué)中擁有良好的計算機(jī)教學(xué)氛圍，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性，提高計算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)。而對于中職學(xué)生來講，能夠?qū)τ嬎銠C(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，可以情境教學(xué)來充實課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以與中職生的心理發(fā)展特點相結(jié)合，通過情境創(chuàng)設(shè)相對濃厚的教學(xué)氛圍，通過有效的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將枯燥的知識通過圖片和音頻的形式形象地表達(dá)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講授《計算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域》時，教師為了提高學(xué)生以后學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，就應(yīng)當(dāng)在授課之前就制作新穎獨特的PPT課件，將計算機(jī)最開始擁有的計算工具、算盤計算尺、機(jī)械計算機(jī)等全部從網(wǎng)絡(luò)中挖掘出來向?qū)W生具體展現(xiàn)，學(xué)生可以在抽象的學(xué)習(xí)中化為具體得到相應(yīng)的音頻資料，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣。
2.2實踐技能
中職計算機(jī)教學(xué)改革的目的就是為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在中職計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)課程是一門實踐性相對較強(qiáng)的課程，因此教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。所以在平時的計算機(jī)練習(xí)過程中，要注重學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)實踐能力的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動手操作能力，例如教師在傳授《計算機(jī)系統(tǒng)基本組成》的過程中，可以將計算機(jī)主機(jī)搬到課堂之上，然后將班級學(xué)生進(jìn)行分組，利用小組之間學(xué)生合作的形式，組織學(xué)生對計算機(jī)主機(jī)進(jìn)行拆卸活動，在主機(jī)拆機(jī)的過程中要求學(xué)生能夠清晰的表達(dá)出主機(jī)零部件的各個名稱，同時可以利用比賽的形式讓各個小組之間進(jìn)行競賽活動，如果那個學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)能夠又快又好的將計算機(jī)主機(jī)進(jìn)行拆卸，便能夠清楚地表達(dá)出計算機(jī)主機(jī)部件的名稱，就可以得到一定的獎勵。
2.3熟練運(yùn)用軟件
在課堂教學(xué)中教師通過提出問題引發(fā)學(xué)生探索的好奇心，這種通過問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方式，對中職計算機(jī)教學(xué)非常實用，學(xué)生能夠通過計算機(jī)問題的解決對課堂教學(xué)內(nèi)容不斷加深理解，通過將計算機(jī)問題理論聯(lián)系實際，這種情況下設(shè)置的問題更能夠吸引學(xué)生，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生的思維融入到計算機(jī)問題的探索當(dāng)中。例如在《音頻、視頻處理》和《圖像處理》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過一些手段將圖片進(jìn)行美化，然后將美化前和美化后的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過前后對比的不同，提出為什么經(jīng)過處理之后就變得更加美觀、具體化和形象化。很多學(xué)生想通過疑問迫不及待地想清楚利用哪種手段可以將圖片而變得唯妙唯俏，學(xué)生在課堂上開始激烈的課題討論，一時之間學(xué)習(xí)氣氛變得非常活躍，然后教師再通過講述圖片的處理技巧，學(xué)生為了能夠?qū)W習(xí)圖片美化效果都十分認(rèn)真的聽講，并通過計算機(jī)技術(shù)自己動手嘗試。
作者:周樂娟 單位:湖南省婁底幼兒師范學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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第3篇：計算機(jī)主要課程范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī) 系統(tǒng)維護(hù) 實驗教學(xué) 改革
對于《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實驗》課程的教學(xué)改革問題，學(xué)術(shù)界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學(xué)實際出發(fā)，摸索一條改善本門課程教學(xué)中存在的問題，并在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)使學(xué)生對本門課程產(chǎn)生興趣，掌握本門課的學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。 使本門課程的教與學(xué)都收到事半功倍的效果。為此，我們針對傳統(tǒng)模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)其動手能力的方法，以就教于各位同行。
一、 計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實驗課程的傳統(tǒng)教育模式及不足
《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，學(xué)好這門課程的關(guān)鍵在于多做實驗。因此《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實驗》課程的教學(xué)顯得尤為重要。但在我校，《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》理論教學(xué)與實踐教學(xué)課程都是專業(yè)選修課，且課時十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實驗》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：
(一) 重理論而輕實踐
《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》作為專業(yè)選修課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學(xué)的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學(xué)課時所占比例還不足三分之一。這種嚴(yán)重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實踐的表現(xiàn)，是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)極為不利。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)手段對本課程的教學(xué)都是從計算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計算機(jī)的主要配件的性能和基本原理。然后對計算機(jī)主要部件出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，進(jìn)而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。
(三)忽視了本課程的基礎(chǔ)作用對學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)的重要性
學(xué)校教學(xué)計劃的指針通常是偏向?qū)I(yè)重點課程的教學(xué)與實驗。對于這類基礎(chǔ)的選修課程，往往是任學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校不作硬性要求。事實上，學(xué)好了這門課程，對學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎(chǔ)作用對學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的重要性。
二、《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實驗》課程教學(xué)改革的方法
教學(xué)改革的方法包括兩個層面：一是學(xué)校指導(dǎo)思想的重視及對教師的教學(xué)要求。二是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動手能力。經(jīng)過多年理論與實踐教學(xué)工作的總結(jié)，歸納了幾種行之有效的新方法：
(一) 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視和對教師理論與實踐并重的要求
對于學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和理論教學(xué)等問題已經(jīng)有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些感受:
教師的教學(xué)能否吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此學(xué)校對教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想上樹立起重視專業(yè)選修課程的實踐課程觀點。在教學(xué)計劃上，當(dāng)理論課時與實踐課的課時相沖突時，應(yīng)重實踐。而且要求理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實踐脫節(jié)的問題。
(二) 提高學(xué)生動手能力的實踐方法
這是本文要論述的重點，也是本課題研究的重點之所在，具體可歸納為三種方法：
方法之一：加強(qiáng)對硬件知識（特別是計算機(jī)的新標(biāo)準(zhǔn)）的講授
教師要結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)市場上最新硬件發(fā)展情況，以及社會對計算機(jī)硬件維護(hù)人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、用好計算機(jī)，維護(hù)好計算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去感受新的計算機(jī)硬件的特性，感受新知識帶來的好處，而不是局限于實驗項目中所要求的知識點，讓學(xué)生在實驗中眼、手、腦并用，通過學(xué)生自由討論實驗，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突出問題，使學(xué)生每次實驗都能學(xué)到新東西，在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務(wù)，切實讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。
方法之二：借鑒項目教學(xué)法
受許建豪先生“高職計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)教學(xué)改革探索”[1]一文的啟發(fā)，試用其項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
具體的做法是：1、課程教學(xué)開始前，擬定項目教學(xué)計劃時的工作。2、將該課程分為三大項目板塊, 采用項目化實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：
(1)機(jī)房計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)；
(a)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查當(dāng)前計算機(jī)主要配件的品牌、價格、性能等，每組學(xué)生在任務(wù)完成時需根據(jù)自己的調(diào)查，為實驗室配置一臺滿足計算機(jī)教學(xué)需要、價格在4000元左右的電腦。
(b)獨立對計算機(jī)整機(jī)進(jìn)行拆裝；
(c)利用fdisk與pq進(jìn)行硬盤分區(qū)；
(d)bios的設(shè)置；
(e)操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化；
(f)裝機(jī)必備工具軟件的使用；
(g)網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)連接以及局域網(wǎng)設(shè)置。
(2)計算機(jī)軟硬件常見故障的分析與排除；
(a硬盤數(shù)據(jù)的恢復(fù)；
(b)恢復(fù)惡意代碼對注冊表的損壞；注冊表備份及還原。
(c)操作系統(tǒng)的備份及還原；
(d)機(jī)房大量電腦操作系統(tǒng)的還原；
(e)計算機(jī)維護(hù)及監(jiān)測軟件使用；
(f)主板故障處理（利用檢測卡分析、排除主板故障）。
(3)常用辦公設(shè)備的使用及維護(hù)。
(a)打印機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；
(b)刻錄機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；
(c)掃描儀的使用、維護(hù)、故障排除；
(d)數(shù)碼設(shè)備（數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等）應(yīng)用。
方法之三：搭建虛擬計算機(jī)實驗平臺進(jìn)行計算機(jī)軟件類實驗
虛擬機(jī)是一個想象(邏輯)的計算機(jī)，是利用軟件方法在實體(物理)計算機(jī)上模擬出一臺或多臺與物理計算機(jī)功能完全一樣的邏輯計算機(jī)。由于虛擬機(jī)的功能與物理機(jī)功能完全一致，在虛擬機(jī)上做《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的軟件類實驗是完全可行的，并且不會破壞原物理機(jī)的系統(tǒng)環(huán)境[3]。
1、 虛擬機(jī)的安裝程序
課題組使用的虛擬機(jī)軟件版本為vmware 4．5．2，該軟件是vmware公司為x86平臺計算機(jī)開發(fā)的。
（1） 虛擬機(jī)軟件安裝進(jìn)入win2000(xp)界面后，打開虛擬機(jī)的文件夾，點擊安裝圖標(biāo)后，開始安裝，安裝過程中，通過提示點擊相應(yīng)按鈕，完成虛擬機(jī)軟件的安裝。
（2） 虛擬機(jī)創(chuàng)建點擊桌面vmware(虛擬機(jī))快捷方式后，選擇新建虛擬機(jī)(new virtual machine)，點擊“下一步”，進(jìn)入新建虛擬機(jī)向?qū)В趧?chuàng)建向?qū)У奶崾鞠拢瓿商摂M機(jī)的創(chuàng)建。
2、 學(xué)生實驗程序
學(xué)生做實驗時，根據(jù)實驗項目首先創(chuàng)建相應(yīng)的操作系統(tǒng)虛擬機(jī)，如做硬盤分區(qū)、高級格式化實驗，首先創(chuàng)建dos操作系統(tǒng)或者windows 98操作系統(tǒng)虛擬機(jī)后再進(jìn)行實驗。
三、在實踐教學(xué)中運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的收獲
本課題組在運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實驗教學(xué)過程中，有如下收獲與大家分享：
（一）用虛擬機(jī)完成《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》軟件類實驗項目優(yōu)勢明顯
首先， 經(jīng)濟(jì)實惠，節(jié)約教學(xué)成本
由于虛擬機(jī)實驗平臺是共享“軟件實驗室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護(hù)維修實驗室”的經(jīng)費投入，因為要在“維護(hù)維修實驗室完成”這些實驗，則“維護(hù)維修實驗室”要配置約30oo一5000元／臺的物理計算機(jī)2o臺及相應(yīng)的配套設(shè)備~hhub等才能達(dá)到實驗要求，其經(jīng)費投入大約在8—12萬元人民幣之間。而采用虛擬機(jī)方式，則節(jié)約了這部分經(jīng)費的開支[4]。
其次，實用性強(qiáng)，易維護(hù)
表現(xiàn)在兩方面：一是實驗過程順利及效率高。由于虛擬機(jī)實驗平臺是建立在高性能物理計算機(jī)上，實驗過程中極少出現(xiàn)硬件類故障，確保實驗順利進(jìn)行。此外，由于物理機(jī)的性能佳，使實驗進(jìn)程加快，學(xué)生能在一次實驗中對相應(yīng)實驗進(jìn)行多次驗證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護(hù)維修。由于共享了其他實驗室的硬件資源，“維護(hù)維修實驗室”就僅存在微機(jī)組裝及硬件維護(hù)維修兩項實驗，這兩項實驗對硬件要求不高，也不存在過多的維護(hù)維修。若出現(xiàn)了故障，上實驗課的教師就能帶領(lǐng)學(xué)生予以排除，而不必設(shè)置專職崗位。對于軟件實驗室，由于虛擬機(jī)是軟件方式，因此也不會增大該實驗室的硬件維修工作量。
再次,是專業(yè)知識的社會價值的體現(xiàn)
教師理論與實踐相結(jié)合,既可指導(dǎo)學(xué)生,還可以為各類計算機(jī)公司提供相關(guān)咨詢,體現(xiàn)自己專業(yè)知識的社會價值。同時還可以為學(xué)生建立若干教學(xué)實踐的基地,收到一舉三得的效果。
（二）項目教學(xué)法強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先帶著項目問題進(jìn)行市場調(diào)查，使學(xué)生能對當(dāng)今計算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r有個全方位的認(rèn)識和了解，更好地做到課堂理論教學(xué)與計算機(jī)市場實際相結(jié)合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師輕松地完成了教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，效果較好。此外,通過該項目的實訓(xùn)，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時，還兼顧和結(jié)合訓(xùn)練了學(xué)生與人合作、與人交流等多種職業(yè)能力。
其次，實驗室實驗項目的科學(xué)化分，使學(xué)生從一開始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進(jìn)入實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的動手能力在有限的實驗課教學(xué)過程中得到加強(qiáng)，同時為其掌握計算機(jī)硬件維護(hù)與維修技能積累了較為豐富的經(jīng)驗。
（三）改進(jìn)《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》課程的理論教學(xué)方法，及時將最新的知識和信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在興趣指導(dǎo)下，主動吸收新知識和新信息，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[5]。
綜上所述，本課題組成員經(jīng)過近兩年認(rèn)真負(fù)責(zé)的研究和實踐工作，終于在理論課程《計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)找到了適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和本校教師教學(xué)的新方法，那就是教師要及時更新自己所掌握的理論知識，教學(xué)方法要新穎化，教學(xué)理念要具有前瞻性，教學(xué)態(tài)度要端正，掌握過硬的實踐知識和實踐技能，但最終是要與市場接軌，根據(jù)市場的需求和市場變化來教育學(xué)生[6]。而學(xué)生則更多是培養(yǎng)自己的動手能力，力爭在短暫的學(xué)校課程學(xué)習(xí)過程中，積累豐富的計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與維修的實踐經(jīng)驗，為自己畢業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[4]連為民,李寅虎.計算機(jī)組裝與維護(hù)[m].中國計劃出版社,2007.
第4篇：計算機(jī)主要課程范文
摘 要：初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，主要目標(biāo)就是為了讓學(xué)生在認(rèn)識和了解計算機(jī)基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，逐步掌握一些計算機(jī)應(yīng)用的基本知識和技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)初中學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰ΑＴ谛畔⒓夹g(shù)課程的教學(xué)過程中，要根據(jù)初中信息技術(shù)學(xué)科的特點和初中學(xué)生發(fā)展的特點，探討一些有效的信息技術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；過程與方法
一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)是現(xiàn)在每一門學(xué)科都使用得比較多的方法之一。教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮W生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生本來就對電子計算機(jī)感興趣，看到電腦就來了精神，因此在初中的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以運(yùn)用計算機(jī)本身的特點來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重過程方法，促進(jìn)學(xué)生主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
1.重視過程，突出學(xué)生的主體地位
在教學(xué)中，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，不能是被動的接受，而應(yīng)是積極主動的參與，他們是學(xué)習(xí)活動的主體。如在給七年級的學(xué)生上《計算機(jī)的組成》的基礎(chǔ)知識時，我從課桌上展示的一臺計算機(jī)說起，首先給學(xué)生介紹計算機(jī)外部各個部分的名稱，讓學(xué)生熟悉、認(rèn)識計算機(jī)的外部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生猜一猜計算機(jī)主機(jī)后面的內(nèi)容有些什么。學(xué)生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找計算機(jī)主機(jī)背后，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的說主機(jī)后面有很多連接線。然后我又引導(dǎo)他們“順藤摸瓜”，進(jìn)一步深入查看這些線都連到什么地方去。通過這樣的實際操作式教學(xué)，讓學(xué)生用眼看，動手操作，結(jié)合理論知識，在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解計算機(jī)的各個設(shè)備部件，掌握了計算機(jī)外部線路、部件的連接方法，而且還掌握了思考問題、探索問題的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的潛力得到有效的挖掘和體現(xiàn)，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展。
2.設(shè)置探索任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力
任務(wù)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，給每節(jié)課制訂出切合實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。如：在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的計算與排序》時，教師可以給學(xué)生設(shè)置“為班級期中考試的成績進(jìn)行統(tǒng)計與排名”的任務(wù)，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，看書、討論，并上機(jī)動手實際操作，編排班級成績數(shù)據(jù)和學(xué)生名次先后順序。任務(wù)完成后，請每個合作學(xué)習(xí)小組選派一名能夠代表他們小組最高水平的學(xué)生來匯報任務(wù)完成的情況。教師則隨時觀察學(xué)生的進(jìn)度，當(dāng)有某位學(xué)生領(lǐng)先時，教師就可以大聲表揚(yáng)，同時還要適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，“督催”那些動作相對遲緩的學(xué)生積極探尋各種方法，加快任務(wù)完成的速度，提高任務(wù)完成的質(zhì)量。最后，通過期中考試統(tǒng)計排名表格任務(wù)的實踐操作，絕大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會數(shù)據(jù)計算與排序的相關(guān)知識，而且都能夠觸類旁通地完成其他函數(shù)的計算，從而提高了學(xué)生操作、使用計算機(jī)的
能力。
三、多元評價，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
課程教學(xué)的評價應(yīng)該采用多元評價的體系與方式，從各個層面、各個方位來評價和激勵學(xué)生。具體來講，教學(xué)評價有學(xué)生的自我評價、小組內(nèi)部評價、學(xué)生之間的相互評價和教師對學(xué)生的評價等多種形式。學(xué)生的自我評價就是讓學(xué)生對自己的知識與能力有一個明確的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生學(xué)會相互評價、公正的評價，學(xué)會從多個角度、采用多方法、客觀公正地評價自己和其他學(xué)生的能力。
小組評價，就是以合作小組為單位，對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評價；學(xué)生的相互評價，就是讓學(xué)生與學(xué)生之間，通過學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)能力的提升等進(jìn)行合理的評價，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的深入認(rèn)識。但是，根據(jù)我們觀察和調(diào)查的情況，初中學(xué)生在進(jìn)行相互評價過程中，大多數(shù)都是習(xí)慣挑對方的毛病缺點，而不是正確肯定同學(xué)的優(yōu)點。這時信息技術(shù)教師就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)他人的不足，更要發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，全面評價學(xué)生之間的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果，營造一種互幫互學(xué)、輕松愉快、和諧上進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生之間與人友善相處的能力。
總之，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該是多元化的關(guān)注過程，培養(yǎng)能力、多元評價。實實在在地提高初級中學(xué)的學(xué)生掌握信息技術(shù)知識、利用信息技術(shù)手段解決實際問題的能力，這樣才有可能更好地推進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：計算機(jī)主要課程范文
一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式
中職教師在計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的潛在能力。中職學(xué)生正處于青春期，有著活潑好動的性格特點，這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力及自我提高內(nèi)驅(qū)力。教師對學(xué)生的鼓舞也能起到有效的促進(jìn)作用，在教學(xué)過程中適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，可以使得教學(xué)效果得到提高。中職計算機(jī)教師在教學(xué)過程中可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1. 向?qū)W生提問，運(yùn)用啟發(fā)式教育方式。學(xué)生剛接觸計算機(jī)課程時會感到很難理解又很陌生，從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)計算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在課前準(zhǔn)備時應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。例如教師在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》知識點時，在簡單講訴計算機(jī)有關(guān)基礎(chǔ)知識時，可以問學(xué)生有沒有上過網(wǎng)、聊過QQ、玩過電腦游戲等，這些都是學(xué)生熟悉且感興趣的話題。在講到計算機(jī)的具有哪些功能的時候，可以問學(xué)生計算機(jī)的主要作用是什么。等學(xué)生紛紛舉手回答后，告訴學(xué)生，設(shè)計計算機(jī)的最初目的是為了計算，而如今，計算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅能計算，還具有能上網(wǎng)、玩游戲、進(jìn)行信息處理等功能。
2. 教學(xué)內(nèi)容中將科學(xué)性和趣味性融合在一起。在教學(xué)過程中，教師只是簡單的用文字講解知識，學(xué)生肯定會覺得計算機(jī)枯燥無味。正是因為這樣，教師在備課時不僅要豐富課件內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況和自身的心理特點。經(jīng)調(diào)查得知，中職學(xué)生高度集中注意的時間大約在25分鐘左右，因此教師在制作課件時就應(yīng)當(dāng)充分利用這25分鐘，可以適當(dāng)加入一些圖片和聲音。例如，教師在講授關(guān)于Word制作藝術(shù)字時，可以將藝術(shù)字背景調(diào)成顏絢麗的顏色，同時配上音樂來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生不會覺得課程內(nèi)容枯燥無味，豐富了課程教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。因此，教師運(yùn)用一個豐富多彩的課件可以明顯提高教學(xué)效果。
二、利用學(xué)習(xí)結(jié)果使學(xué)生進(jìn)步
教師在教學(xué)過程中，及時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有幫助的。教師在上課時向?qū)W生提問或者讓學(xué)生自己動手操作，不僅可以及時了解學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的情況，還可以讓學(xué)生有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會。例如，在教材《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》中有一道課后練習(xí)：Word 2000有哪些文檔查看的模式？在教材中只說明了五種視圖模式，然而在計算機(jī)實際操作過程中還有很多別的視圖方式可以用，這就需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識完整地回答問題，學(xué)會聯(lián)想，大部分學(xué)生只能想到教材中所講到的，只有小部分學(xué)生會聯(lián)想到還有其他的預(yù)覽視圖。教師應(yīng)當(dāng)給予這部分學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)，讓其以后更努力的學(xué)習(xí)，同時指出其他學(xué)生的不足并激勵向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
三、對不同程度學(xué)生運(yùn)用不同的方式教育
教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對學(xué)生滿滿的期望，對學(xué)習(xí)也有著積極作用。秉持著因材施教的原則，針對不同的學(xué)生采用不同的教育方式。例如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以鼓勵學(xué)生在學(xué)好課本知識之后，去學(xué)習(xí)課本以外的知識，激勵他們參加各種技能考試。對于較差的學(xué)生，盡量要求他們努力學(xué)好課本知識，給予其充分的鼓勵，讓他們找到學(xué)習(xí)的信息和興趣。
四、組織目的性比賽活動
第6篇：計算機(jī)主要課程范文
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機(jī) 英語 教學(xué)
目前，計算機(jī)專業(yè)英語不僅是各層次計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是部分國內(nèi)、國際認(rèn)證考試的主考課程，同時還是獲取國外最新計算機(jī)技術(shù)、動態(tài)信息的語言工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開對計算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。在此，結(jié)合個人多年教學(xué)經(jīng)驗，針對技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)特點，總結(jié)了以下幾條建議。
一、提高對專業(yè)英語重要性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心
多數(shù)技校學(xué)生對計算機(jī)英語的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為只要學(xué)好計算機(jī)專業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，計算機(jī)技術(shù)更新的速度越來越快，這些技術(shù)大多來源于英、美國家，如果掌握了計算機(jī)英語，就可以迅速地了解和學(xué)習(xí)到計算機(jī)新技術(shù)，如果不能熟練地使用專業(yè)英語，那么就會影響對計算機(jī)新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及電腦編程的學(xué)習(xí)過程中，如果英語水平太差就會感覺到吃力，對這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開始就要讓學(xué)生們認(rèn)識到，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生離不開英語，英語是學(xué)好計算機(jī)的重要工具，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)英語有一個良好和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。如：你們上網(wǎng)聊天用什么軟件？學(xué)生一定會異口同聲地說：QQ；再問到他們家里或?qū)W校的電腦裝的是什么系統(tǒng)，學(xué)生也會說：Windows XP、Windows2000、Vista等詞匯；你們計算機(jī)專業(yè)主要開設(shè)什么課程？學(xué)生同樣也會說：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。通過列舉這些英語和我們的日常生活相關(guān)的例子，且大多數(shù)學(xué)生能夠流利說出來，教師要及時肯定、表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生信心，這樣學(xué)生會充滿自信地去面對今后的學(xué)習(xí)。
二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點抓好基礎(chǔ)英語和專業(yè)課
高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計算機(jī)操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對計算機(jī)英語的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語課程之前，應(yīng)使學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把計算機(jī)英語學(xué)習(xí)的重點放在能看懂有關(guān)計算機(jī)專業(yè)的英文、計算機(jī)屏幕顯示的英語和專業(yè)英語的翻譯上。學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦明確，學(xué)生就會更好地制定適合自己就業(yè)需要的計算機(jī)英語學(xué)習(xí)計劃。計算機(jī)專業(yè)英語的專業(yè)性體現(xiàn)在它的特殊專業(yè)內(nèi)容和特殊專業(yè)詞匯。這就要求我們熟悉所學(xué)專業(yè)。如下列詞匯： monitor（班長），bus（公共汽車），bridge（橋），thread（線），port（港口），pointer（指針），學(xué)生應(yīng)該都很熟悉了，但是在計算機(jī)英語中的意思分別為： monitor（顯示器），bus（總線 ）， bridge （網(wǎng)橋）， thread （線程）， port （端口） ，pointer（光標(biāo)）。所以學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)的好，就能把計算機(jī)英語學(xué)好。在某種意義上，學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語，詞匯應(yīng)該不僅僅是"記憶"，而是"轉(zhuǎn)義"。所以，需要學(xué)生在平時就要重視英語，多聽，多讀，多看，多練。在學(xué)習(xí)計算機(jī)英語之前，要認(rèn)真對待基礎(chǔ)英語和專業(yè)課，為學(xué)好專業(yè)英語打好理論基礎(chǔ)。
三、把握好英語教學(xué)與計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)度協(xié)調(diào)
計算機(jī)專業(yè)英語教材內(nèi)容通常是以計算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)英語通常是在二年級開設(shè)，此時學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會增加對計算機(jī)英語課文理解的難度。在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對應(yīng)的專業(yè)英語時，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會很困難。對于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。所以合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度會起到事半功倍的效果。
四、針對課堂實際情況因材施教，培養(yǎng)獨立探索創(chuàng)新
首先，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。例如：圍繞計算機(jī)英語的某一單元主題（如：微機(jī)主要組成部分、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等），要求學(xué)生在課前先查找相關(guān)英文資料（如：專業(yè)詞匯、術(shù)語表達(dá)等），在課堂上以演講討論等形式介紹給大家，以個人或小組的方式參與活動，讓人人有事做，事事有人做。激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)獨立探索、勇于創(chuàng)新的意識和能力。其次是靈活使用游戲教學(xué)，針對大部分技校生基礎(chǔ)差，底子薄，在計算機(jī)單詞教學(xué)中，我習(xí)慣使用游戲式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的記憶。例如：假定一個班級有52人，英文字母共有26個，指定每名學(xué)生代表1個字母的大寫或小寫，到聽寫時，說到一個單詞或縮略詞，就讓代表不同字母大小寫的學(xué)生上黑板前面組合，如果組合正確，就說明這些學(xué)生掌握了這個單詞。用近乎游戲的方式取代以往枯燥的聽寫方式，在不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣。
第7篇：計算機(jī)主要課程范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)課程；教材改革；認(rèn)知特點；知識點結(jié)構(gòu)；問題驅(qū)動
中圖分類號：G423文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4943-03
University Information Technology Foundation Textbook Reform Practice and Exploration
XU Cheng-gang, LV Ya—li
(Information Technology Institute，Henan University of Traditional Chinese Medicine, Zhengzhou 450008, China)
Abstract: In the university of basic computer courses teaching materials reform practice, set up the students as the center and the writing of the guiding ideology, teaching material selection of content in, set the base article and the improve article, outstanding to apply it, and from the cognitive characteristics of beginners organization arrangement order of the contents of teaching materials, in the knowledge structure of knowledge, and realize the knowledge line, knowledge three levels of organic integration in the writing style with pictures on the out standing, problem driving way, improve the students’ learning enthusiasm and sense of accomplishment.
Key words: fundamental computer course; textbook reform; cognitive characteristics; knowledge structure; problem-driven
隨著計算機(jī)技術(shù)的日益普及，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已成為高校中一門重要的公共基礎(chǔ)課。但是，由于計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展及地區(qū)間差異，目前對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，國內(nèi)尚無材[1]。在長期的教學(xué)實踐中，通過對相關(guān)教材的調(diào)查、使用和分析，我們發(fā)現(xiàn)了許多不盡人意之處。例如，教材編寫風(fēng)格枯燥、單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；內(nèi)容上過于追求大而全，且理論較多，實踐環(huán)節(jié)較少，不符合初學(xué)者的認(rèn)知特點等。長期以來，我們在教學(xué)實踐中一直探索計算機(jī)基礎(chǔ)課教材的改革之路，并于2010年編寫出版了《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》一書，經(jīng)過近一年多的使用，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將該教材的改革實踐總結(jié)出來，與同行切磋。
1教材編寫指導(dǎo)思想
樹立以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，注重簡明、易學(xué)、實用的原則。語言力求輕松自然、通俗易懂，強(qiáng)調(diào)實踐操作，圖文并茂。突出應(yīng)用技能的訓(xùn)練，既符合初學(xué)者的認(rèn)知特點，又為因材施教創(chuàng)造條件。
2教材改革思路
2.1內(nèi)容選取
突出實踐性與實用性的特點，在內(nèi)容的選取上不過分追求大而全，而是根據(jù)初學(xué)者的認(rèn)知特點，以及計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，著重選取最新實用的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切實做到學(xué)以致用[2]。
全國大學(xué)生計算機(jī)等級考試（二級文管）以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件的應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)操作為主要考核內(nèi)容，注重對學(xué)生實踐動手能力以及對計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握程度的考核。因此，我們在內(nèi)容的選取上全面覆蓋了該考試大綱的各項要求，并且，從學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作的實用角度出發(fā)，將全書內(nèi)容分成基礎(chǔ)篇和提高篇兩大部分，每章內(nèi)容既包括學(xué)生使用計算機(jī)必須掌握的基本部分，又包括學(xué)生利用計算機(jī)開展更深研究的提高知識。例如在講解計算機(jī)組成這部分內(nèi)容時，將計算機(jī)主機(jī)中各部件的名稱及功能等內(nèi)容作為基礎(chǔ)篇，即必學(xué)內(nèi)容，而將計算機(jī)的工作原理、總線結(jié)構(gòu)、磁盤工作方式等內(nèi)容作為提高篇，即選學(xué)內(nèi)容[3]。這樣不僅使學(xué)生更容易了解重、難點的分布，把握教學(xué)內(nèi)容的主線，同時也有利于學(xué)生依據(jù)自身情況，自主開展學(xué)習(xí)，使程度好和程度差的學(xué)生在不同的層面上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.2內(nèi)容編排順序
第8篇：計算機(jī)主要課程范文
關(guān)鍵詞:云服務(wù);計算機(jī)工程教育;虛擬實驗室
隨著我國的“卓越工程師計劃”的實施，實踐工程教育的開展，大學(xué)生要想取得較好的實踐體驗，就勢必要依從實訓(xùn)平臺，通過融合當(dāng)前的計算機(jī)信息技術(shù)，從而完成整體教學(xué)的多層次調(diào)整和提升。我國的相關(guān)教學(xué)規(guī)劃綱要中指出，要在各高校的計算機(jī)工程實踐教學(xué)中，建立優(yōu)質(zhì)的基于計算機(jī)的實踐仿真實驗室。虛擬實驗室的使用就是基于計算機(jī)終端，從而構(gòu)建的虛擬的實驗環(huán)境，主要是為了能夠?qū)崿F(xiàn)工程教學(xué)中，諸多不同的工程用具以及電子化教學(xué)環(huán)境。在此種教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)了有效的實踐化科研教學(xué)活動。虛擬實驗室的存在，有著較為功效的自動化實驗教學(xué)仿真環(huán)境，具備了成本投入較低，課程開展多元化，提供實踐平臺的教學(xué)體驗。
1虛擬仿真共享云服務(wù)平臺建設(shè)
在各大高校的計算機(jī)工程實踐教學(xué)過程中，通過構(gòu)建虛擬仿真共享云服務(wù)平臺，本著服務(wù)資源兩者高效結(jié)合的教學(xué)原則，建設(shè)具備了一定開放性、拓寬性、延展性的云計算虛擬服務(wù)管理體系以及信息資源共享平臺。主要包含了對于物質(zhì)的多樣化虛擬管理，以及對教學(xué)資源的多平臺共享系統(tǒng)。虛擬云服務(wù)共享平臺中的仿真軟件，以及監(jiān)控所存在的整個虛擬仿真過程，以及仿真實驗平臺的諸多管理系統(tǒng)以及集成軟件，都提供了多方面的共享教學(xué)。云服務(wù)平臺的存在，不僅實現(xiàn)了教學(xué)資源的云存儲以及虛擬化教學(xué)資源管理，更實現(xiàn)了平臺化的監(jiān)控服務(wù)管理，以及相關(guān)安全權(quán)限管理的多樣化功能。將教學(xué)過程中的諸多工程課程開展設(shè)備的存儲，以及系統(tǒng)化計算機(jī)信息化資源的虛擬化統(tǒng)一，更是實現(xiàn)了教學(xué)資源在云計算的相關(guān)環(huán)境中，通過給予較多使用者的相關(guān)資源供給，依照用戶的諸多使用需求，完成教學(xué)資源的分配。在開展教學(xué)中，提供了具備一定靈活性的虛擬化部署以及虛擬化的模擬配置功能。提供了可視化的監(jiān)控感知機(jī)構(gòu)管理，給予角色的相關(guān)訪問權(quán)限管理。實現(xiàn)了計算機(jī)信息基礎(chǔ)的應(yīng)用管理同時，主要通過使用Swift技術(shù)，對計算機(jī)云存儲功能完成管理，實現(xiàn)虛擬化的接口管理功能。通過在虛擬仿真實驗平臺中引入諸多終端化操作程序，主要涵蓋了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系中的應(yīng)用程序，以及不需要計算機(jī)主體的終端操作程序。基于SPICE桌面完成與云服務(wù)設(shè)備的終端通信功能。云終端可以完成不同設(shè)備之間的連接，不同設(shè)備之間的虛擬資源共享，從而有效的實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)仿真平臺的實驗便捷以及安全操作性（如圖1所示）。學(xué)生在使用過程中也可以通過借助云終端，完成對于實驗數(shù)據(jù)的獲取，對于應(yīng)用服務(wù)以及教學(xué)資源的共享使用。基于云計算的虛擬仿真實驗平臺，實現(xiàn)了更加高效率的教學(xué)資源整合管理，完成了軟件以及硬件多種教學(xué)設(shè)施的綜合性共享，打破了專業(yè)的實驗教學(xué)限制，從而有效的滿足了多個教學(xué)學(xué)科，完成虛擬化教學(xué)平臺的教學(xué)需求，構(gòu)建適當(dāng)?shù)奶摂M化實踐教學(xué)，在完成了多功能教學(xué)資源共享的同時，滿足了學(xué)生在使用過程中的虛擬化仿真實驗。
2虛擬方針實驗教學(xué)資源管理模板
虛擬仿真實驗教學(xué)的實驗室，通過利用工程學(xué)科的原本學(xué)科優(yōu)勢，完成了虛擬的仿真實驗系統(tǒng)整合，通過共享教學(xué)資源的信息化資源設(shè)備，添加多種自主化的教學(xué)虛擬課程軟件。學(xué)生可以在開展工程實踐教學(xué)過程中，借助云終端客戶平臺，完成特屬賬號的登陸，從而進(jìn)入虛擬仿真實驗平臺。按照工程課程的開展諸多教學(xué)需求，依照課程的相關(guān)實驗開展，創(chuàng)設(shè)適合的實驗仿真平臺，虛擬仿真實驗室的存在為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，構(gòu)建了特色化的實驗性操作平臺系統(tǒng)。并且可以依照學(xué)生之間的不同設(shè)計能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建屬于自身的不一樣的操作創(chuàng)新平臺。通過按照教學(xué)資源中的諸多教學(xué)模板需求，完成對于仿真平臺的諸多教學(xué)資源管理，完成定制的滿足客戶諸多需求化管理版塊。在云定義的個性化通用模型之上，實現(xiàn)計算機(jī)的多樣化視圖版塊，完成不一樣的操作進(jìn)程，在計算機(jī)終端中得以體現(xiàn)。
3虛擬仿真平臺實驗教學(xué)組織結(jié)構(gòu)
在對工程教學(xué)的實驗仿真平臺教學(xué)中，通過在云服務(wù)的計算機(jī)仿真平臺之上，開展實踐教學(xué)過程中，由各個教師可以提前設(shè)置具備一定多樣性的仿真虛擬化實驗操作方案，完成虛擬化控制仿真過程，適當(dāng)?shù)脑谡n程開展中，展開虛擬仿真工程實踐操作的多方面資源整合。為了能夠有效的確保虛擬化仿真教學(xué)的實驗平臺可以順利的完成，教師通常在對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計的過程中，需要根據(jù)提前設(shè)置或者規(guī)定相應(yīng)的隨機(jī)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)課題的范圍選擇，從而建設(shè)針對性的實驗教學(xué)課程開展方案。
4結(jié)語
通過建設(shè)以云桌面計算機(jī)技術(shù)為主要教學(xué)系統(tǒng)的虛擬化計算機(jī)實驗室，在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，完成了計算機(jī)工程的實踐教學(xué)，很大程度的發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效的推進(jìn)了高校計算機(jī)工程的整體教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)
第9篇：計算機(jī)主要課程范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；實驗實踐
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)18-0120-02
1引言
“計算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門實踐性很強(qiáng)的課程，按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)加上機(jī)實習(xí)方法，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。為此，我們對該課程的教學(xué)進(jìn)行了改革，強(qiáng)調(diào)課程的實踐教學(xué)，用實驗實踐方法切實提高學(xué)生的動手能力和理論知識的學(xué)習(xí)。本文從教學(xué)方案、教學(xué)手段以及考核方式等方面，探討計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)改革與實踐。
2明確教學(xué)目的和培養(yǎng)方向，制定合適的教學(xué)方案
種種現(xiàn)象表明，我們現(xiàn)行教學(xué)方案存在問題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在流于理論知識，造成學(xué)生實際動手能力欠缺的問題，大部分非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能解決常見的計算機(jī)故障，甚至有些計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后重裝系統(tǒng)也不會。這就要求我們根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行重新定位，明確教學(xué)目的，制定合適的教學(xué)方案，強(qiáng)化實驗實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生動手能力，才能提高教學(xué)效果。
3使用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生動手能力
3.1變廢為寶，實物教學(xué)
計算機(jī)組裝維護(hù)的教學(xué)中，常常會講到電腦的組成和配件，這對學(xué)生認(rèn)識設(shè)備、了解其作用和性能是至關(guān)重要的。雖然教材上配有插圖，但是實物和照片還是有很大區(qū)別，為此，我們可以把學(xué)校不同時期使用過的舊電腦和電腦配件，比如386、486、Pentium、Pentium Ⅱ等一些代表性產(chǎn)品拿出來讓學(xué)生參觀。在各個電腦配件上標(biāo)注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，讓學(xué)生有個直觀的認(rèn)識，在教學(xué)中可以收到意想不到的效果。一些電腦配件，只要還能利用的，可以用來設(shè)置各式各樣的故障，讓學(xué)生平時拆裝練習(xí)。
3.2多媒體課件教學(xué)
計算機(jī)硬件更新速度非常快，教材上沒有最新的產(chǎn)品，有一些電腦配件可能學(xué)校里也沒有，無法實物展示，這時，我們需要制作一些多媒體課件來輔助教學(xué)。可以在網(wǎng)上搜集最新產(chǎn)品的圖片和信息，也可以去當(dāng)?shù)氐碾娔X市場用數(shù)碼相機(jī)拍攝產(chǎn)品的實物照片或視頻短片，使用多媒體教室展示并講解，也能達(dá)到不錯的效果。此方法可以滿足學(xué)生的好奇心理，增強(qiáng)了他們對計算機(jī)硬件的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。
3.3現(xiàn)場直播演示教學(xué)
除用多媒體課件進(jìn)行直觀的理論教育外，更要加強(qiáng)現(xiàn)場演示操作。在教學(xué)過程中可以使用實物投影儀或者DV來進(jìn)行現(xiàn)場直播。這樣能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，時間允許的話可以叫學(xué)生上來親自操作，教師指出他操作過程中的錯誤和應(yīng)該注意的問題。只有在現(xiàn)場實物操作上加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，才能保證學(xué)生在上機(jī)操作時不出問題。
3.4培養(yǎng)學(xué)生良好的工作風(fēng)格
在教學(xué)過程中，要求學(xué)生培養(yǎng)膽大心細(xì)的工作風(fēng)格。首先要鼓勵學(xué)生大膽動手實踐，避免養(yǎng)成依賴心理。其次要注意積累經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
3.5合理安排實訓(xùn)計劃，提高實訓(xùn)教學(xué)效果
實訓(xùn)教學(xué)是技能學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過對計算機(jī)主要部件的基礎(chǔ)知識、基本性能以及常見故障維修案例的學(xué)習(xí)，合理安排實訓(xùn)方案，不僅有助本課程操作技能的培養(yǎng)與提高，也有利于加深鞏固基礎(chǔ)知識的理解。
學(xué)期初期側(cè)重理論教學(xué)與課堂演示，學(xué)期中、后期應(yīng)側(cè)重實踐教學(xué)。在課時安排上有所側(cè)重，靈活機(jī)動安排理論與實踐教學(xué)課時數(shù)。上機(jī)實訓(xùn)時，可以采用分組上機(jī)的方法，由幾位同學(xué)組成一個小組，男女搭配，小組里挑選實踐操作動手能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，實行組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)協(xié)助任課教師指導(dǎo)小組成員做好每次實訓(xùn)任務(wù)，并確保實踐過程中電腦和人員的安全。每次實訓(xùn)操作做好實驗報告，記錄操作過程中遇到的問題，并進(jìn)行分組討論。這樣可以讓每位同學(xué)都參與到實訓(xùn)教學(xué)中去，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)積極性。
3.6實驗室安排
計算機(jī)組裝與維修課程的實訓(xùn)過程中常對電腦軟件系統(tǒng)、CMOS和硬件系統(tǒng)進(jìn)行修改，造成其它課程無法正常上機(jī)。因此，該課程不應(yīng)該和其它課程共用一個機(jī)房。需要建立單獨的維修與組裝機(jī)房。建議使用兩批不同配置的電腦：舊電腦和較新配置的電腦。舊電腦用來設(shè)置各種故障，讓學(xué)生訓(xùn)練排除故障的能力。在操作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應(yīng)及時點明，以便加強(qiáng)認(rèn)識，確保在以后工作生活中不再出現(xiàn)類似的錯誤。新電腦主要用于CMOS設(shè)置、硬盤初始化、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)備份、工具軟件使用、計算機(jī)組網(wǎng)等操作。在學(xué)期結(jié)束時，可以組織學(xué)生對這些較新配置的電腦進(jìn)行一次拆裝操作，并可以將此次操作作為期末考核的一項重要考核內(nèi)容。
4改革考核方式，側(cè)重實踐考核
考核方式可以采用理論和技能相結(jié)合的考核方式，理論考試占總分的30%，主要考核常用電腦配置的各項參數(shù)，及一些常見故障的診斷；技能考核占總分的70%，主要考核內(nèi)容有：獨立完成一次主機(jī)拆裝，隨機(jī)完成一項事先設(shè)定的維護(hù)操作，隨機(jī)解答常見故障的診斷等。這樣的考核方式能綜合體現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)組裝、調(diào)試維修的實踐技能水平，緊緊圍繞教學(xué)大綱檢驗教學(xué)效果。
總之，計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在平時的教學(xué)過程中，要積極探索實踐性教學(xué)方法與考核方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，既要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生實際動手解決問題的能力，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代的就業(yè)要求，更好地利用計算機(jī)工作。
參考文獻(xiàn)
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