新聞與傳播專業評估精選(九篇)

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第1篇：新聞與傳播專業評估范文

【關鍵詞】密蘇里大學 雙師型 新聞與傳播碩士

一、我國新聞與傳播碩士培養的特點

早年，我國高校以新聞學與傳播學學術型碩士教育為主，目的是為了培養教學和科研專業人才。但傳統的培養模式使得新聞學和傳播學專業的畢業生有著知識體系單薄、創新思維弱等問題特點，不能適應新聞與傳播事業發展的需求。于是，國務院委員會在2010 年批準開設新聞與傳播碩士專業學位，其目標是：“培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有現代新聞傳播理念與國際化視野，深入了解中國基本國情，熟練掌握新聞傳播技能與方法的高層次、應用型新聞傳播專門人才?！?/p>

但是在實際的教學培養過程中，包括課程設置、教學內容、考核機制以及師資隊伍等方面都存在著或多或少的問題。

1、課程設置與師資配備無法嚴格區分

雖然學界已經將“學術型碩士”和“專業型碩士”嚴格區分，高校也因此將原來的新聞與傳播專業的培養方案進行修改。但是在專業碩士的課程設置里，某些實踐性比較強的課程仍然是由原來的理論課教師授課，所講授的內容與之前的相差無幾。而且，專業選修課的開課也是根據學生的選課人數及老師的上課時間而定，有些對于專業碩士比較重要的課程，卻因為選課人數過少或是沒有相應的老師授課而不能開課。最終，專業型碩士的培養方案與學術型碩士的培養方案并沒有太大區別，這些課程的學習不能滿足新聞媒體部門對專業人才的知識和能力的需求，不能達到培養高層次、應用型新聞傳播專業人才培養的目標。

2、教學內容實踐性缺乏及考核機制過于寬松

專業型碩士學位的設置主要目的是為了培養高層次應用型人才，特別是對于新聞與傳播學這種實踐性很強的應用型學科，更需要突出學生的實踐能力。但是在實際的教學中，新聞與傳播碩士的課程內容往往還是以理論知識為主，實踐課程并不多。各高校在新聞與傳播專業實驗室的建設投資力度不夠，教學與實踐脫節。并且，高校對于新聞與傳播碩士的考核機制仍然側重于科研能力和學術論文的發表，因此新聞與傳播碩士把大部分精力放在學習理論知識和論文寫作上，實踐活動相應減少。同時，大多數新聞與傳播碩士所發表的論文學術性不高，最終導致專業型碩士學生在學術要求與實踐能力上都達不到研究生應有水平。

3、師資隊伍建設的管理欠缺

國務院委員會在培養新聞與傳播碩士的培養方案中指出：“新聞與傳播碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自新聞與傳播實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建‘雙師型’的師資結構?！钡趯嶋H教學培養過程中，各高校對新聞與傳播碩士的師資配置上有很大差別。校內的教師理論知識豐富，但是缺乏實踐能力；校外聘請的教師，雖然實踐能力較強，但是很多外聘教師在名義上作為新聞與傳播碩士的兼職導師，多數導師并未盡到指導學生的實踐活動的責任，更多情況學生還是與校內教師完成科研項目。同時，高校對校外教師缺乏有效的管理，兼職教師可能因為自身工作的原因無法定期指導學生，甚至無故中斷碩士專業學位教育的課程和其他工作。

二、美國密蘇里大學新聞學院的教學模式

密蘇里大學新聞學院作為美國第一個開設新聞學碩士學位課程的大學，其有著悠久的歷史文化和雄厚的師資隊伍，更是在新聞教育上有著自身獨特的教學理念與教學模式，其獨創的“密蘇里方法”（包括課程體系、實踐體系、支撐體系）對美國的新聞教育都有著深遠的影響。

1、獨特的課程設置

密蘇里大學新聞學院院長沃爾特?威廉姆斯在建院初期提出他的教學理念：實踐是新聞學習的最好方法；新聞工作不是封閉性的，而是一項面向全世界的工作。正是由于這樣的教學理念，密蘇里新聞學院培育出全世界優異的新聞界人才。在課程設置上，密蘇里大學新聞學院是將碩士學位教育的專業理論與實踐教學相結合，研究生二年制的學生一共有16種專業方向，且每個方向都有不同的課程（“4+1項目”即本碩連讀的學生也有9種不同方向的課程設置）。課程包括理論知識：美國新聞史、新聞學基本規范、傳播法等；實踐能力包括讓學生掌握基本采訪、寫作、編輯等技能。

2、完善的實踐體系

在碩士生的錄取方面，密蘇里大學新聞學院也會優先考慮具有媒體工作經驗的申請者，這并不是忽略那些完全沒有經驗的申請者，而是對于這些沒有經驗或是經驗不足的學生，學校會根據學生實際能力提供實踐的平臺：在創辦密蘇里新聞學院的同時，學校也創辦了一份面向社會發行的報紙――《哥倫比亞密蘇里人報》，在校學生可以在該報社兼職。不僅如此，學院還創辦了日報、商報、電臺等，在這些媒體中，學生也可以根據自己的需要選擇部門實踐。密蘇里大學新聞學院主辦的KOMU是美國國家廣播電視臺NBC的一個分支機構，在這家商業電視臺里，記者、制片人和電視錄像制作人都由學生擔任。在這些機構中，密蘇里大學新聞學院的學生獲得了更多的實踐機會，也使得學生在進入社會后更加符合新聞媒體對高層次應用型人才的需求。

3、嚴格的考核機制

密蘇里大學新聞學院的專業碩士需要在研究生階段完成不少于37個學分的課時，平均每學期修4門課。除了新聞與傳播知識的理論課外，學生還需要修一定的實踐課。成為《哥倫比亞密蘇里人報》的記者就是該專業學生的必修課，學生需要花費大量時間為報紙采訪、寫稿、編輯。在密蘇里大學新聞學院的碩士畢業生中，有75%的學生選擇做專業項目，他們畢業后直接去新聞媒體工作而不會選擇攻讀博士學位，因此，這部分畢業生更希望對自身的工作技能有更好的鍛煉，他們將目標放在了專業領域上；而剩余的25%需要繼續攻讀博士學位的學生則選擇提交畢業論文。

4、多元的師資隊伍

密蘇里大學新聞學院的師資分為專業實踐課教師和學術教授兩個方面。學院對于專業實踐課教師主要注重于他們的工作經驗、授課技能和專業成果上，這些教師大多數都是在業界有多年的媒體工作經驗，能傳授給學生豐富的工作經驗和實踐技能。同時，專業實踐課教師們擁有廣闊的人脈關系網，能為學生的求職道路指點迷津。在對學術教授的考查上，學院更傾向于他們的科研能力、講授能力和學術成果等。學術教授不僅為學生授課，也會參與院內外學術或行政會議，擔任研究生論文評審委員，帶領學生做學術科研項目。

三、對我國高層次應用型人才培養模式的啟示

盡管密蘇里大學新聞學院在專業碩士的培養上具有很強的借鑒性，但是由于中國和美國在文化以及社會制度等方面都有很大的差異，所以不能完全照搬密蘇里大學新聞學院的教學模式，必須結合我國國情，制定出適合中國新聞與傳播碩士的“密蘇里方法”。

1、加強新聞與傳播碩士課程的實踐環節，創新教學內容

在進行新聞與傳播碩士教育的培養過程中，必須嚴格與學術型碩士區分開，不能再采用“一刀切”的培養模式。在這期間，各高?？梢愿鶕陨淼慕虒W特點，打造相應的實踐平臺，加強新聞與傳播碩士的實踐環節。首先，有實力的高校應當創辦自主的面向社會的新聞媒體，不僅提升了學院的聲譽，同時也拓寬了學生的視野。其次，充分利用學院實驗平臺。新聞與傳播碩士除了學到課堂上的理論知識之外，也可以利用學院的實驗平臺得到自身實踐能力的提高。此外，要加強與校外媒體單位的合作，培養學生的實踐能力。

在教學內容上，我國大部分高校都還停留在一成不變的專業知識的教育。創新教學內容，將全世界新聞與傳播學領域的最新研究成果與研究方法傳授于學生，同時也要多提供學生出國交流的機會，讓學生了解在不同文化下的媒體運作的特點。

2、加強“雙師型”師資隊伍的建構，改進管理制度

目前，我國高校大部分課程還是由校內理論教師進行授課，已經不能滿足社會對高層次應用型人才的需求，因此構建雙師型師資隊伍儼然成為當前最緊迫的任務。一方面，應該加強校內教師和外聘教師的協調，引進優秀的校外兼職教師。例如可以聘請一些新聞單位的資深記者和編輯，加強校內外師資的交流。另一方面，原來的校內在職教師也可以安排到媒體單位掛職鍛煉，提高自身的實踐能力。

與之相對應，師資隊伍的管理也成為高校關注的焦點。對于校內教師可以設立校內教師評估委員會，主要負責校內教師的引進、晉升、評定和解約等。對于外聘教師的評估，應由各地方政府建立起地方性的教師評估機構，主要負責校外教師的能力評定及教師的引進等，加速該地區的“雙師型”師資隊伍的建構。

參考文獻

①蔡雯、周欣楓，《新聞教育的“密蘇里方法”――美國密蘇里新聞學院辦學模式探析》[J].《現代傳播》，2006（2）

②武志勇、李由，《密蘇里大學新聞學院的教育理念與教學模式》[J].《新聞大學》，2009（4）

③童兵，《為高層次新聞人才培養拓寬路徑――對新聞與傳播碩士專業學位教育的期待》[J].《新聞前哨》，2010（10）

④董小玉、韓丹雨，《開放?實踐?融合：構建西部高校新聞傳播學碩士生培養體系》[J].《當代傳播》，2012（10）

⑤卞地詩，《美國的新聞碩士教育對我國媒介人才培養的啟示》[J].《學位與研究生教育》，2008（11）

⑥黨苗苗，《當代新聞學研究生教育的困惑與出路》[J].《東南傳播》，2008（11）

第2篇：新聞與傳播專業評估范文

一、新聞傳播學研究生教育概況

二十多年來新聞傳播學教育規模的擴大和辦學層次的提升對新聞傳播學科建設提出了更高的要求。本科層次的教育，據教育部高教司統計，截至2005年全國共有661個新聞學類本科專業點，其中新聞學209個，廣告學232個，廣播電視新聞學146個，編輯出版學50個，傳播學24個；研究生層次的教育，據國務院學位委員會新聞傳播學科評議組召集人、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究基地主任童兵教授介紹，在經過十輪博士、碩士學位授權審核工作后，目前全國共有新聞與傳播學碩士點123個，其中新聞學60個、傳播學63個；博士點19個，其中新聞學10個、傳播學9個；一級學科博士學位授權點6個；另有復旦大學、中國人民大學和中國傳媒大學新聞傳播學博士后流動站3個。

中國人民大學新聞與社會發展研究中心涂光晉教授、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究中心黃旦教授、中國傳媒大學廣播電視研究中心胡正榮教授、武漢大學媒體發展研究中心張金海教授、河南大學新聞與傳播學院李建偉教授根據此前的調研，分別就國內新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版專業的研究生教育情況做了專題報告。綜合各專題報告的統計，目前各專業師資情況如下表：

總體而言，各專業的師資狀況呈現出高職稱、高學歷和年輕化的特點；在研究方向設置及專業課程設置上，普遍呈現多樣化的特點，研究方向設置寬、窄不一，而且仍有擴展的趨勢。調查者認為，這種趨勢反映了學科建設的繁榮，但繁榮背后潛在的一個重要問題是學科邊界的模糊。例如，大部分學校將廣告學專業歸屬于新聞傳播學，但也有不少院校依托于經濟、管理、文學、藝術等學科；編輯出版專業在不同院校分屬于出版編輯、出版發行、文藝學、新聞傳播學、紙漿造紙工程、圖書館學等；傳播學的學科定位與邊界不清也導致傳播學科專業特性不清、課程體系缺少規范以及研究生培養目標的含混。

二、新聞傳播研究生教育的問題、建議與對策

1.關于優化學科結構

學科結構的調整是本次會議的熱點和焦點，引起了代表們的熱烈討論。一種意見認為目前新聞與傳播學下設兩個二級學科，整體結構偏小，建議通過修訂二、三級學科目錄、增設二級學科以調整結構、夯實中堅力量。這樣有利于進一步厘清學科邊界，回應其他學科的蠶食之勢，維護本學科的整體權益。胡正榮教授認為目前廣播電視專業與社會的互動進一步密切，學科發展態勢良好，已有幾年一級學科授權單位自主設置了廣播電視學博士招生方向，應當將其設置為二級學科，有利于學科內涵的建設。張金海教授、廈門大學黃星民教授等建議，將廣告學提升為二級學科，既將其專業歸屬明確到新聞與傳播學，也可為廣告學的發展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學張志強教授等則認為編輯出版專業晉升為二級學科條件已成熟。

但也有些代表則認為，在優化結構的同時更應關注學術品質和學理基礎的建設。暨南大學新聞與傳播學院常務副院長董天策教授指出，學科結構的調整應當以學科內涵和學術成就作為重要參照指標，應當著力提升學術品質和內涵。浙江大學傳媒與國際文化學院副院長吳飛教授認為，二級學科不宜設立太多，應當考慮這些學科的學理基礎。南京師范大學新聞與傳播學院院長方曉紅教授認為，結構調整需要考慮學科本身的生存與發展，如果將其他部分從傳播學中抽出設立二級學科，傳播學可能會被架空。深圳大學傳播學院院長吳予敏教授指出，傳播學科本身具有跨學科性質，一方面，研究生生源的多元化是必然趨勢，既面臨困惑，但更重要的是提供了培養復合型人才的機遇；另一方面，媒體工業發展趨勢下，傳播手段的融合性也會越來越強，因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增設二級學科，而應當立足于發展多元傳播學教育。

2.控制研究生規模

據不完全統計，當前新聞傳播專業在校學生約10萬，教師約1萬人，教授約1000人。就發展速度和數量來看，新聞傳播教育發展超常規，專業點過多過濫。武漢大學新聞與傳播學院院長羅以澄教授介紹，自1983年以來，新聞學類專業點保持連年高速增長，幾乎每五年翻一番，可以用“幾何級態”來表示這種增長狀態。

就本次五個學校提交的調查的報告看，新聞傳播專業一位導師所帶研究生的人數大約在8~24人之間，半數以上導師與研究生見面的時間難以保證。胡正榮教授介紹，“一個茶壺配若干個杯子”是對高校研究生培養中一個導師帶若干弟子現象的生動描述，這種現象導致每個學生分配到的資源非常有限，嚴重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是，這種現象普遍存在！與會人士認為，新聞傳播教育規模偏大，需要控制。黃旦教授代表會議主辦方建議：建立碩士點的準入與退出制度，由教育部新聞學學科教育指導委員會和學科評議組共同牽頭，研究并提出切實有效的評估及檢查方案。

3.關于提升教育質量

“培養目標不明確”是目前我國碩士研究生教育的普遍問題，“大學教育高中化，研究生教育本科化”的趨勢同樣出現在新聞傳播專業。碩士生培養目標究竟應以研究型人才為主還是以應用型人才為主？

與會代表普遍認為面對社會發展的多元化，既應肯定研究方向開設的多樣性、人才培養的個性化，同時也應注意學術規范和人才規格。安徽大學新聞傳播學院院長芮必鋒教授認為：新聞傳播教育不要被傳統學科、市場和宣傳部牽著鼻子走，而應培養分析能力強、有獨立思考意識的人才。華中科技大學信息與傳播學院院長張昆教授認為，研究生培養應存在著“一”和“多”的矛盾，即單一的培養模式和要求與多樣化的生源(來自不同學科)、多元化的需求和目標之間的矛盾。西北大學楊立川教授主張，碩士生培養應定位于有較強業務能力和科研能力的一線人員，作為業界與學界的連接。

代表們普遍關注研究生規模擴張后的培養質量問題。涂光晉教授認為，應當加強對新建專業的適當檢查和招生規模的適度控制。南京大學信息管理學院張志強教授認為，強調研究生培養質量需要政府監管、學界指導和學校自律三個方面的力量。方曉紅教授等則認為，研究生培養的規模與質量應當建立自我約束機制，過度強調自上而下的評估有可能會制約發展。羅以澄教授介紹了他在英美等國考察的情況，英美等國的專業評審基于自愿，采取自下而上的方式，由專業評審委員會認定，同時努力獲得社會認可。

武漢大學媒體發展研究中心主任吳高福教授指出，目前研究生來源廣泛，來自外語、文學、工科等跨學科的學生增多，而來自經濟、法學、政治學、社會學等其它社會科學的較少，因此應當慎重對待學制問題，加強新聞傳播學基礎能力與研究能力的培養。黃星民教授指出，研究生培養的學制宜靈活，不能以犧牲質量來完成時間的縮短。河北大學新聞傳播學院白貴教授批評目前的研究生教育存在實用化的傾向，淡化了對新聞專業理想和職業道德意識的培養。

亞洲的新聞傳播教育如火如茶發展之時，英美新聞傳播教育界則在思考應對正在到來的新挑戰。據英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介紹，在英國不少新聞院系正在調整對策：適應瞬息萬變的產業對多種技能的顯著需要、適應不斷變化的需求、認可多重擇業的可能、適應國際學生而不是只注重國家特性、不同的學校采取不同的培養途徑等等。美國馬里蘭大學Thomas Kunkel教授認為，在美國整個媒介大環境和新聞工業正處于轉型期間：傳統新聞業持續走低、可替代媒介在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時亦試圖延續新聞專業主義技能與標準。香港中文大學陳韜文教授通過調查發現：從業者與學生最看重的能力依次是分析問題的能力、語言表達能力和廣博知識。他認為當前新聞傳播教育面對的問題有：信息科技沖擊傳媒的傳統邊界，社會加速變化需要適應能力強的人，全球化迅速發展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養的人，新聞傳播行業的短期需要與長期需要的矛盾：上手快與后勁問題，針對這些問題，陳教授認為應當改進課程設計。

4.新聞傳播學專業碩士學位教育

第3篇：新聞與傳播專業評估范文

——本欄責任編輯 王文娟

傳媒專業教育與人才培養發端于17世紀近代報紙的誕生地德國，但現代傳媒教育和專業人才培養則產生于20世紀初的美國。1908年，世界第一個新聞學院在美國密蘇里大學正式創立，開創了傳統新聞教育模式。1912年，哥倫比亞大學新聞研究院成立，創設了重視人文學科基礎和專業技能訓練的傳媒教育傳統。這兩個大學一直到今天都被認為是傳媒教育的典范，也是我國傳媒人才培養的一個重要參考。如今，美國傳媒人才的教育是以社會科學為主要基礎，由此開創了跨學科多元化發展的潮流。同時，他們在培養傳媒人才時還與先進的傳媒技術相結合，順應數字技術快速發展的潮流，從而保持在傳媒教育領域的領先地位。而日本先是師承于英國的學徒制，后來又受美國影響，開創了自己的高等教育、在職教育和大眾普及教育相結合的多層次發達的傳媒教育體制。在面臨傳媒競爭全球化和傳媒教育國際化的今天，改革傳媒教育和人才培養模式，對推進我國傳媒事業的發展具有十分重要的意義。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：你認為我國傳媒類專業人才的培養處于一個什么樣的時期？有什么特點呢？

陳兵教授（以下簡稱“陳教授”）：1920年上海圣約翰大學成立報學科是我國高等學校正規傳媒教育的開元。從20世紀90年代中期至今，我認為我國傳媒類專業人才的培養進入了繁榮時期。進入繁榮時期我國傳媒類專業人才培養有三個特點：

一是根據社會需要進行學科專業的調整

國內絕大部分傳媒院系根據傳媒業的發展設置了新的專業或者方向，特別是關于新媒體、物聯網、動漫游戲、手機游戲、三網融合、文化創意策劃、數字出版等方面的內容，使得傳媒人才的培養模式呈現寬口徑化，從而更加適應社會發展的需求。

二是傳媒人才培養的辦學模式呈現多樣化

大致可分為六種類型：1.傳統名牌新聞傳播院系的辦學模式。如中國人民大學新聞學院、復旦大學新聞學院、中國傳媒大學和浙江傳媒學院等，大多具有較長的歷史、較雄厚的師資、較完善的教學設施條件，并在傳媒業界具有良好的聲譽和威望。2.綜合性大學新聞傳播院系的辦學模式。以武大、浙大、川大、南大等一批綜合性大學的傳媒院系為代表，呈現出鮮明的綜合優勢。3.全國著名大學新建新聞傳播學院的辦學模式。以北大與清華為代表，新聞傳播學院成立時間都不長，但是名校效應非常明顯。4.專業院校創辦傳媒專業的辦學模式。如師范、體育、財經、理工、政法甚至農業類院校近年來創辦的傳媒專業，以學科交叉、文理滲透、追求特色的新型辦學思路引人注意。5.民辦大學創辦傳媒專業的辦學模式。如北京吉利大學、北京人文大學等多所民辦高校創辦了傳媒專業，以重視市場需求、辦學機制靈活為特色。6.非全日制成人教育的辦學模式。

三是積極進行辦學方式創新和教育教學改革

比如與政府主管部門和實踐單位共建蔚然成風。這種聯合辦學可以使傳媒學科在政治、經濟、技術的新變動和新發展中，獲得更多的機遇。上海市委宣傳部與復旦大學共建新聞學院，湖南大學與湖南廣播影視集團聯合創辦湖南大學廣播影視藝術學院，浙江傳媒學院由浙江省政府和國家廣電總局共建共管。請業界專家任院長也比較常見。如清華大學新聞與傳播學院邀請人民日報原總編輯范敬宜出任首屆院長。同時，與學科專業調整相配合，國內傳媒專業的課程設置開始進行大幅度的調整，對教學方法與教學評估也在不斷的深化當中。

記者：你認為傳媒人才培養存在哪些問題？

陳教授：改革開放以來，我國的傳媒教育事業發展很快，取得了很大成績：傳媒教育的辦學規模不斷擴大，傳媒學科地位顯著提高，傳媒學科教學與科研取得了前所未有的成績，傳媒學科培養的畢業生基本滿足了傳媒發展的需要等。但是，傳媒專業人才的培養也存在一些亟待解決的問題。

一是超常規發展導致教育質量下降

我國傳媒教育的發展，總體上適應了經濟與信息社會發展的需要，特別是傳媒業迅速擴張的需要。據不完全統計，在我國高校設立新聞傳播學專業點已經超過800個，這些新聞傳播學專業點分布于全國300多家高校之中。實際上，從總體上看，傳媒教育在世界范圍內都是看好的。與此同時，我們必須實事求是地承認，當前我國高校傳媒類專業擴招與很多其他專業一樣，已帶來了嚴重的教育質量下降問題。

二是人才培養與市場需求存在偏差

傳媒院系培養的畢業生媒體不需要，媒體需要的人才高校又培養不了。課程設置急功近利，教學只滿足于對操作知識的傳授和技能的訓練，而忽視對基本理念和基本觀念的傳授，忽視人文科學、社會科學知識的積淀，忽視現代人文素養的塑造和公民意識的培育。背離市場需求的人才培養模式加劇了畢業生就業困難。

三是師資隊伍建設跟不上專業發展的需要

盡管近五年我國自己培養的傳媒類專業的碩士生、博士生中有一批人走上了教學崗位，但師資不足和專業教師隊伍青黃不接的問題還沒有完全解決。從全國傳媒院系的情況看，師資水平參差不齊，國內傳媒院系間經常發生激烈的“人才爭奪戰”，穩定師資隊伍成為一個共同性的難題。年輕教師中不少人缺乏教學經驗和新聞實踐，亟待進一步培訓。

四是人才培養方案和專業課程體系設置還有待完善

傳媒類專業的課程體系應該要提高學生的應用能力、實踐能力和創新能力。相對于現代社會對傳媒人才的要求，人才培養方案的設計和專業課程體系的設置還不能完全滿足。比如傳媒實務類課程長期以來存在的問題，是教學內容陳舊、脫離實際，教學方法不當。課程設置得不夠完善，使得不同層次的教學內容與教學方式無法真正區分。

五是教學方式過于傳統，不太重視學生個性培養

教師教學手段單一，教法簡單重復。教學內容滯后于傳媒技術的更新與發展，教學中很難有反映新的傳媒技術、信息技術、傳播技術、軟件技術、網絡技術的應用等內容，尤其是案例教學、項目教學內容極少，導致學生在傳媒實踐實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。教師較少考慮到學生的個體差異，沒有調動學生學習的積極性，使得學生在學習中處于被動狀態。

記者：那么針對這些問題，你認為我國的傳媒教育與人才培養改革應該采取哪些對策？

陳教授：面對目前我國傳媒人才培養存在的問題，我們必須認真思考我們的教育體制和培養方式。在一種危機感的感召下，我們需要樹立科學的發展觀，進行人才培養改革，振興傳媒教育事業。特別是這次全國教育工作會議的召開和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》的出臺為傳媒人才培養的改革提供了良機。建議可以考慮以下幾個重要的對策。

一是確立內涵式為主的發展思路

隨著現代傳媒技術的發展，我們需要拓展傳媒教育的思路，將傳媒人才培養放到世界政治、經濟、科技的背景下和傳媒事業、文化創意產業大發展的環境中進行定位，全方位地推進傳媒人才培養內涵式為主外延式發展為輔的改革，即通過挖掘現有資源的潛力，優化教育結構，提高內部效率和質量來推動傳媒人才培養質量的模式。二是探索一條產學研一體化的培養模式

傳媒學科是一門應用性非常強的學科，它要求教師有專業知識的同時，最好還要有從事傳媒實踐的經驗。因此，在傳媒人才培養中應提倡產、學、研一體化的培養模式，采取多種形式同社會各界合作，創造出好的傳媒人才培養條件。如學院聯合、聯辦媒體、建立教學實習基地、多渠道辦學等。

三是大力進行課程改革

傳媒人才培養需要確立科學的專業課程結構。通過設計合理的專業課程結構實現復合創新型傳媒人才培養的目標。浙江傳媒學院管理學院這幾年來推廣的“飛鷹計劃”和倡導的“階梯式”教育就是一些嘗試。我們抓住全國文化產業大發展的機遇，整合浙江省作為文化體制改革試點省的區位優勢和管理學院在省內率先設立文化產業管理專業的先發優勢，確立了“寬口徑視角、服務區域文化創意經濟發展”的專業定位，取得了一定的成效。

四是加強師資隊伍建設，狠抓教風和學風，建立教學和科研聯合評價機制

只有高水平的教師，才能培養出優秀的學生?？梢酝ㄟ^以下方式對教師進行培訓和提高，并增強他們的教學科研能力。一是選派教師到重點的新聞院校進修學習。二是教師要走出校園，到傳媒實踐單位去學習鍛煉。三是結合專業進行學術研究，吸收學術界最新的研究成果，以充實革新教學內容。同時，動真格狠抓教風和學風。在此基礎上，需要建立教學和科研聯合評價的機制，并對不同類型的教師真正做到分類管理。

五是增強學生的創新能力和主動實踐能力，推廣信任教育

傳媒專業技能的培養離不開實踐和創新，必須能經受實踐的檢驗，并且也需要在實踐中創新提高。在教學中需要克服讓學生被動實踐的傾向。師生信任教育也是當前值得關注的一個重點。教師對于所謂的“差生”需要傾注更多的關愛和幫助。我一直認為，學生犯了再大的錯可能也是有原因的，教師再有洞察力，也是有局限的，為學生創造一個值得信任的教學環境非常重要。

六是構建科學的教學評估體系

第4篇：新聞與傳播專業評估范文

一、新媒體時代新聞傳播形式的變化

（一）傳統的平面新聞媒體轉向數字化

隨著新媒體時代的到來，新聞傳播技術也在不斷地創新。新聞的傳播形式也由平面新聞向數字化新聞轉變、據調查顯示，自二十一世紀以來，讀者對報紙的瀏覽量在逐年遞減，而網絡和電視等數字媒體的使用量卻在不斷上升。與傳統的平面媒體相比，數字化的新聞瀏覽起來更加的方便，且新聞的更新速度也大大加快。除此之外，讀者還可以發表自己的看法并和其他讀者進行在線討論和交流。

（二）動新聞的出現

所謂“動新聞”就是在文字和圖片的基礎上，向新聞中加入一些視頻或音頻來給讀者提供一種與眾不同的閱讀感受。從某種程度上可以認為動態新聞屬于整合性的媒體，即集多種形式的媒體于一體。動新聞的出現也飽受爭議。部分政府認為動新聞很可能會對讀者帶來二度傷害，并要求媒體在使用動新聞的形式報道時，要對暴力、等敏感內容加以標識，以防止未成年人閱讀。而一些國外的學者認為，政府不應該對其約束過多，媒體應自行把關所報道的新聞尺度。雖然動新聞的出現飽受爭議，但隨著傳播技術的不斷發展，動新聞會不斷地進行改革和創新，未來一定會得到傳媒受眾的廣泛認同。動新聞一旦得到普遍認同，其發展空間將是不可估量的，甚至可以影響和改變以后新聞媒體的發展方向。

（三）微信和微博等新媒體在新聞的傳播中占主導地位

在眾多的新媒體中，微博和微信在新聞的傳播中占據了主導地位。幾乎所有的公眾人物、公司、機構和政府都有屬于自己的微博和微信。并且他們在微博和微信上會及時自己的動態信息。其他一些媒體在報道新聞時很多都是通過截取微博和微信截圖來進行報道的。微信和微博之所以在新媒體的新聞傳播中占有如此重要的地位，一方面是因為其可以通過手機來和瀏覽新聞，給新聞工作者和讀者都帶來了較大的便利；另一方面是因為其更加的平民化，所有人都可以擁有屬于自己的賬號來和轉發各種信息；還有就是微博可以將所有的時事熱點很清楚地展現在讀者的視野中，并且熱點會二十四小時不斷更新，有利于讀者時刻關注社會的熱點信息。

二、新媒體時代新聞傳播形式的特點

（一）新聞傳播量大，傳播速度快

于傳統媒體下新聞的傳播形式相比，新媒體下的新聞傳播形式具有著其特的優勢和特點。首先，其新聞傳播的信息量巨大，這是傳統媒體所不可比擬的。而且媒體可以隨時發現錯誤并及時改正錯誤信息，將最準確的信息傳遞給讀者。其次，新媒體時代下的新聞傳播速度十分迅速。讀者可以隨時在線轉載，其傳播速度相對于傳統媒體來說，是成百倍甚至是上千倍的。

（二）具有較強的互動性，使得新聞內容更加的全面

上文已經提到過，新媒體時代下的新聞傳播可以增進人與人之間的溝通和交流，每個讀者在瀏覽完新聞之后可以在線發表自己的看法。因為新聞的編輯工作只是通過幾個人甚至是一個人來完成的，所以，新聞中的一些觀點和看法都只代表了參與者的態度。讀者瀏覽完之后，不僅可以發表自己的看法，還可以瀏覽其他讀者的評論。有了讀者的評論和看法，整篇新聞就更加的全面和具有代表性。

（三）對新聞編輯人員的能力要求高

首先，新聞編輯人員需要分析和評估新聞的價值量，這對編輯人員的素質和能力要求是比較高的。編輯人員要想具備以上素質和能力，就必須從國家的方針政策、經濟文化、法律法規和生活等各個方面來學習和培養。其次，隨著科技的發展和網絡的普及，編輯人員除了要具有基本的編輯能力之外，還要具有更高層次的排版和作圖能力以滿足讀者對視覺效果的需求。最后，還要求編輯人員具有創新和質疑的意識。創新要求編輯人員編輯出內容和格式新穎的新聞來吸引讀者的興趣，而質疑意識要求編輯人員可以準確找出新聞中的問題和不足并及時解決，以提高新聞的質量。因此，在新媒體如此發達的當下，應當加強對編輯人員的專業能力和素質培養，使新聞傳播行業能獲得更長遠的發展和進步。

第5篇：新聞與傳播專業評估范文

中國廣播電視協會副會長雷元亮在會上指出，中國特色的廣電體制需要有中國特色的節目評價體系。中國電視既要服務于社會效益，又要體現經濟效益；既要注重節目的社會影響及導向作用，也要關注市場表現。博雅榜豐富了電視節目評估方法，適應了新媒體時代節目收視和市場調查的新特點，是新形勢下電視節目科學評估的一個重要創新。

新媒體介入

當下媒體市場環境劇變，新媒體不但成為廣播電視節目播放的新終端，而且成為受眾品評節目和民意調查的平臺。在此環境下，利用新技術研究新媒體，利用新媒體研究傳統媒體，特別是電視媒體，已成為媒體研究和媒體調查市場研究的必然趨勢。北京大學新聞傳播學院慕玲博士介紹，博雅榜運用網絡搜索引擎和語義分析軟件技術，將過去一年網民和微博用戶對上千個電視頻道和電視欄目的海量評論進行分類和量化分析，不僅節省大量人力，還擴大了樣本量和調查范圍。本屆博雅榜時間跨度為2012年1月1日至2012年12月20日，囊括了52個衛星頻道， 31個省級電視臺，100個省級地面頻道和100個地市電視臺；涉及新聞、娛樂、生活服務、文教四類總計1000個電視欄目；網絡評價的抽取范圍包括門戶網站、論壇社區及主流微博。

在網絡上取得海量樣本數據后，再依據技術評估體系和專家評估體系，計算出電視臺、頻道或欄目在博雅榜上的最終排名。技術評估體系包含關注量與市場份額、網民滿意度和網絡滿意度三個指標。專家評估體系，是指由北大、人大、復旦、清華和傳媒大學等全國12所大學新聞學院的13名專家組成的評委會，對所有節目按照“創新能力、文化品位、社會價值、人際口碑和總體印象”的標準進行打分評選，最后與技術評估指標體系評選出的結果，按照3：7的權重評選出電視頻道和欄目（節目）排行榜單。

北京大學新聞與傳播學院教授陸地表示，博雅榜是一種研究機構主導的節目評估模式，重視節目的文化價值，以滿意度為主要指標，勘探的是節目內在質量、內涵、文化特性、社會價值、對人的心靈作用的程度。所謂滿意度系數，可以反映出有多少人看了節目、有多少人說節目好，或哪個地方的觀眾認為節目好、節目好在哪里等等問題。國家廣電總局發展研究中心副主任楊明品認為，電視節目今后將會向著專業化、全媒體化和交互化三個方向發展，電視節目評估也需要進一步創新和深化，從原來“收視率評估”進入到“討論評估”，網民的態度會越來越重要。

模式潮改變電視生態

在此次大會上，電視業界和學界專家還就社會結構和傳媒格局轉型下的媒體形態、節目趨勢進行了探討。

英國電視研究專家Kim Gordon以英國最近18個月以來的流行節目為案例，將成功節目要素概括為“新穎的節目模式、優良的制作、知識與歡樂的傳遞”。

天擇傳媒模式中心運營總監羅明在會上分享概括了BBC的電視目標和任務：告知（Inform）、教育（Educate）與 娛樂（Entertain）。羅寧認為，今后社交媒體、社交電視會用廣播電視運營商的身份直接參與到電視競爭中來，互聯網平臺和電視的結合會比現在更緊密。

第6篇：新聞與傳播專業評估范文

長久以來，國際新聞領域一直存在著“西強東弱”的格局，這與經濟實力直接相關，也與國家的話語權策略和需求等密切相關。近年來，國際傳播整體格局正在變得日益多元，但美英等國仍居于核心地位，正如挪威社會學家高爾通（Johan Galtung）在結構帝國主義理論（Structural imperialism）中所定義的“中心”國家。此外，在全球化的背景下，新聞已被美英等國定義成了“商品”，并構建了相應的標準和體系，“英美國家主要的野心不是主宰一個特殊的劇場，而是主宰世界每一個劇場演員們生活環境的結構模式”②。我國從21世紀初開始邁入到國際電視新聞競爭的行列，到2015年我國已經開播了中央電視臺英語新聞頻道、新華社中國新華新聞電視網等英語新聞頻道，以及阿語、俄語、法語、西班牙語等國際頻道。我國電視國際新聞雖然獲得了國家的強大支持，但在理念、發展模式等方面仍需參考借鑒知名國際媒體的發展策略。

一、國際電視新聞傳播競爭現狀

在國際新聞競爭中，英語新聞頻道的競爭尤為激烈。美國有線電視新聞網和英國廣播公司歷史悠久、經驗豐富，國際影響最甚。此外，德國之聲、半島電視臺、新加坡亞洲新聞臺、中央電視臺英語新聞頻道、今日俄羅斯電視臺、法蘭西24臺、伊朗Press TV、日本廣播協會世界電視頻道等也在積極謀求一席之地。近幾年，英語國際新聞頻道還在不斷涌現。2011年9月，以色列開播了第一個24小時國際新聞頻道JN1，通過有線和衛星電視網絡在全球播出。2013年7月17日，以色列又開播一個名為“i24新聞”（i24News）的24小時國際新聞頻道。以色列開辦這個國際新聞頻道就是要強化自己在中東事務報道上的話語權，這也改寫了中東地區的輿論競爭格局。在烏克蘭與俄羅斯關系惡化后，2014年8月24日，烏克蘭的“今日烏克蘭”頻道（Ukraine Today，UT）開播。8月24日是烏克蘭的獨立日，該頻道選擇這一天具有濃厚的政治意味。2014年底，烏克蘭真理俄語世界頻道（Pravda Russian World Channel）開播。該頻道的總部位于基輔，24小時通過Astra衛星播出，主要報道烏克蘭、俄羅斯以及前蘇聯國家的新聞。2015年6月22日，德國之聲電視臺（DW）開辦了一個新的英語新聞和資訊頻道，面向全球播出，并致力于將其打造成與英國廣播公司世界新聞頻道、法國法蘭西24臺英語頻道等相匹敵的頻道。

除了英語國際新聞頻道之外，阿拉伯語電視新聞頻道也發展迅速。除了半島電視臺阿語頻道之外，英國天空廣播公司（BskyB）在2012年開播了阿拉伯語新聞頻道（Sky News Arabia），該頻道由英國天空廣播公司和阿布扎比媒介投資公司各持一半的股份，總部設在阿拉伯聯合酋長國首都阿布扎比。2013年，Al Arabiya阿拉伯新聞頻道正式開播。2015年2月，阿拉伯新聞頻道（Al Arab News）開播，主要面向中東和北非播出。該頻道每天播出24小時，其中有5小時財經節目由彭博電視（Bloomberg）制作。該頻道是繼半島電視臺、Al Arabiya和天空電視臺阿語新聞頻道之后，阿拉伯地區的第四個泛區域新聞頻道。

如果按照地區來劃分，歐洲地區和阿拉伯地區的國際性或區域性新聞頻道較為密集。截止到2013年底，歐洲的新聞頻道總數約為300個，其中214個新聞頻道是由歐洲國家開辦的，86個左右的非歐洲本土新聞頻道主要來自美國、亞洲和非洲等。其中，播出范圍最廣的頻道主要是美國有線電視新聞網國際頻道、英國廣播公司世界新聞頻道、半島電視臺英語頻道、歐洲新聞臺和今日俄羅斯頻道③。此外，阿拉伯地區衛星頻道增長很快，在20世紀90年代時僅有不足20個頻道，到2015年3月阿拉伯地區衛星電視頻道總數達到了1294個，其中包括165個公共頻道和1129個私營頻道。在1294個頻道中，758個頻道是由阿拉伯國家媒體開辦的，其中29個是公共頻道，729個是私營頻道。新聞類頻道在數量上分別位居第五位，總數為68個④。

二、商業體系下國際電視新聞競爭的迷思

現代國際傳播肇始于美國，美國媒體在發展過程中主要立足于市場，追求的是商業利益。早在1929年，美國《時代》重要創始人之一亨利?盧斯在創辦《財富》之前的一次演講中旗幟鮮明地指出：“基本上，商業就是我們的文化，因為它就是我們時代的核心。”⑤再往前追溯，在美國新聞教育起步階段，哈佛大學校長查爾斯?艾略特（Charles W. Eliot）認為，報紙“首先是一門生意”（primarily a business），它的目的就是販售商品――新聞商品。因此，新聞學教育應該將新聞商品買賣中每個環節的因素都納入進來⑥。基于新聞的商品屬性定位，西方國家媒體在國際傳播中注重市場化、國際化和本土化，以構建一個有效的新聞產品銷售體系。

在美國和英國率先構筑的世界新聞商業體系之中，一些國家也在著手與美英國家媒體同場競技。2015年新開播的“今日烏克蘭”頻道隸屬于烏克蘭1+1傳媒集團（1+1 Media），集團首席執行官亞歷山大?特卡琴科（Alexander Tkachenko）曾表示：“近年來，俄羅斯國家媒體針對烏克蘭發動了大規模信息戰爭?！睘蹩颂m開播國際新聞頻道提供客觀信息，以應對這場信息戰。另外，德國之聲臺長艾利克?貝特曼（Erik Bettermann）在2013年5月曾表示，德國之聲電視臺面臨著日益嚴峻的挑戰，現在海外觀眾可以接收到更多國際頻道的時候，這種競爭更為激烈。他說，德國需要一個強有力的國際傳媒機構來向世界表達其立場和觀點，德國之聲在其中扮演著一個關鍵的角色。

我國在開展國際傳播時基本定位是滿足宣傳訴求，而非謀求商業利益。但這種定位需要持久而巨大的投入，可持續性相對較差。以前幾年發展迅猛的“今日俄羅斯”電視臺為例，該臺主要依靠政府撥款，這種運行模式一方面為其發展提供了堅實的基礎，但另一方面也約束了其在國際市場上的發揮空間和自由度。2014年，今日俄羅斯電視臺的預算總額為4.45億美元，其中用于全球信號分發方面的支出是2.6億美元。由于俄羅斯盧布的貶值，2015年今日俄羅斯電視臺的全年預算為2.36億美元，還不足以支付信號分發的費用⑦。為此，今日俄羅斯不得不在幾個國家停止播出，以減少經費開支。此前，今日俄羅斯電視臺計劃開辦法語和德語頻道，鑒于目前的經濟狀況，這一計劃也只得擱置了。

三、我國國際電視新聞的變革

針對當前國際媒體市場格局與新聞競爭，我國新聞媒體參與國際競爭時需要認真分析自身強勢、弱勢，并研究當前的機遇與挑戰，從頻道體系、品牌建設以及戰略布局等方面有所創新和突破。

1.完善頻道體系。當前，我國在國際傳播方面，應著力構建兩個體系，一個是宣傳屬性定位的國際新聞頻道體系，一個是商業屬性定位的國際新聞頻道體系。對于宣傳屬性的新聞媒體而言，本國立場是媒體存在的前提基礎和使命所在；對于商業屬性定位的新聞媒體而言，新聞報道的一個選題標準就是關注度。本國既然已被國際廣泛關注，本國新聞自然就具有全球傳播的價值，不可以狹隘理解為“國際一流媒體都是致力于傳播本國”。只有構建這么兩個并行的體系，才能有效解決目前“宣傳中國”與“構建國際一流媒體”之間的定位偏差。這樣不僅可以明晰節目的報道方針和立場，而且也可以理順日常運作上的諸多問題。例如，少數西方傳媒專業人士進入中國傳媒體系之后，不理解中國官方媒體的多重工作任務，把中方上司交辦的某些任務，解讀為變相“當幫兇”乃至“做間諜”，憤然辭職，公開撰文予以抨擊⑧。長期參與中國電視對外傳播工作的中央電視臺原副臺長張長明在退休后曾總結說：“我們開辦國際頻道，就必須尊重國際傳播規律，按照國際傳播規律辦事，實現從‘對外’到‘國際’的轉變。”⑨西方學者馬爾庫塞也曾提醒：“我們對控制的深度和有效度的看法會招致這樣一種異議，即認為我們過高地估計了‘新聞媒介’的灌輸力量?！雹?/p>

綜合考慮目前我國的國情和媒體發展實際，構建兩套國際傳播體系更為現實有效，即宣傳定位的頻道與商業定位的頻道并行不悖、并駕齊驅；宣傳定位的頻道按照現有思路和方式開展國際傳播，而商業定位的頻道則以謀求商業利益為指針，按照國際市場規則進行運營。真若如此，這些在商業定位頻道中供職的西方專業人士，應該可以更好地適應和工作了。

2.塑造專業品牌。我國電視國際頻道是在一個國際環境中運作，要直面其他國家以及目標國媒體的競爭，專業品牌是參與并贏得競爭的關鍵。有學者指出：“中國官方的海外傳媒作業并不是在一個傳媒系統固定的社會環境里發送出版物和節目，而是在與所在國的和其他國家的各種各樣的媒體進行不間斷的競爭。除非你傳播的內容（這是主要的）外加傳播的風格使人信服和喜愛，否則你是沒有辦法強使別人聽你、讀你、觀賞你的?！?1

美國和英國電視新聞在全球的競爭力得益于國內新聞的激烈競爭和專業化水準。美國經過多年發展已經形成了三大傳統電視網（ABC、CBS和NBC）早晚間新聞、三大有線電視新聞網（Fox News Channel、CNN、MSNBC），以及三大財經類專業新聞網（Fox Business Network、CNBC、Bloomberg）的競爭態勢，在激烈的競爭中，美國新聞的專業化、制作質量以及市場化水平得到了有效提升。美國在評估新聞類頻道時，不僅考量節目收視規模，還要評估收入情況。2014年，美國三大有線電視新聞頻道的日均中值收視規模（median viewship）大幅下跌了7%，為179.8萬，這也是2008年以來的最低值。但就營業收入來說，三大有線電視新聞網比2013年增長了4%，達到了37億美元12。一個國家電視新聞在國際市場上的競爭力往往是國內實力的向外投射，國際競爭力的強弱終究取決于國內新聞的制作、營銷推廣水平。

3. 優化戰略布局。國際上意識形態斗爭依然激烈，基于不同新聞理念和報道立場的新聞容易引起紛爭，俄羅斯“今日俄羅斯電視臺”在2014年10月30日推出了“今日俄羅斯電視臺英國頻道”（RT UK），通過Freeview數字地面電視平臺和Sky直播衛星平臺播出，覆蓋英國90%以上的家庭。十幾天后，也就是2014年11月11日，英國通信管理局（OFCOM）就向“今日俄羅斯電視臺”發出警告信，并表示可能在英國境內禁播該臺節目，原因是該臺報道烏克蘭事件時，有違公正立場的嫌疑，即只報道俄方立場，忽視其他國家立場。

有學者指出：“長期以來，雖然中國的電視臺在國內公眾中享有較高的威望，但是在國際上，卻被貼上了‘黨國媒體’的標簽，影響公信力的發揮?！?3因此，電視媒體開展國際新聞報道時，既要保持高度的政治意識，也要強化全球競爭思維，優化全球戰略布局。新聞媒體在開展國際傳播時，要針對不同國家的傳媒體制和監管政策采取相應的進入策略，因國施策，明晰戰略舉措和戰略步驟。

四、結語

國際新聞傳播的競爭力是國力的自然投射，西方一流媒體之所以能贏得全球影響力，與其國家的國際地位密切相關。此外，國際新聞傳播競爭力與媒體屬性定位關系密切，商業媒體在經營方面更加靈活，在應對國際市場競爭和挑戰方面也有著更多的自主性和適應能力。當前，互聯網的發展進一步加劇了競爭的復雜性，數字媒介時代爭奪受眾注意力的競爭更加激烈，媒介機構爭奪合法性（象征價值）和生存（經濟價值）的斗爭日益明顯14，這進一步加劇了國際新聞傳播競爭的復雜性。我國媒體參與國際新聞傳播競爭的時間較短，仍有很多方面亟待提高，尤其是整體戰略、體系構建、管理思維、專業水準等方面。

「注釋

①參見：News channels important to 71% of pay TV subscribers， http：// /，20141009.

②沃爾特?拉塞爾?米德：《上帝與黃金：英國、美國與現代世界的形成》，徐怡超、羅怡清譯，社會科學文獻出版社2014年版，第128頁。

③參見：Almost 300 News Channels in Europe，broadbandtvnews. com，20131113.

④參見：/2015031637581/arab-world-s-satellite-tvchannel-tally-nears-1-300.

⑤許知遠：《納斯達克的一代》，文化藝術出版社2001年版，第18頁。

⑥韓瑞霞：《美國傳播研究與文化研究的分野與融合》，中國大百科全書出版社2014年版，第45頁。

⑦參見：/2015/04/08/rt-tightens-its-belt.

⑧丁學良：《中國的軟實力和周邊國家》，東方出版社2014年版，第88頁。

⑨張長明：《傳播中國：二十年電視外宣親歷》，人民出版社2011年版，第164頁。

⑩赫伯特?馬爾庫塞：《單向度的人：發達工業社會意識形態研究》，劉繼譯，上海世紀出版集團2008年版，第8頁。

11丁學良：《中國的軟實力和周邊國家》，東方出版社2014年版，第86頁。

12參見美國皮尤研究中心：《2015年新聞媒體報告》（State of the News Media 2015），第32～35頁。

第7篇：新聞與傳播專業評估范文

一、信息素養與媒介素養的含義及相互關系

2003年9月，聯合國信息專家會議發表了著名的《布拉格宣言》指出：信息素養是一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產、使用和交流信息，它是人們投身信息社會的一個先決條件，是終身學習者必備的能力。

媒介素養是由英國學者F.R.Leavis最早提出的。1992 年，美國媒介素養研究中心作出如下定義：媒介素養是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反映能力、使用寬泛的信息技術來制作各種媒體信息的能力。人民大學新聞學院教授陳力丹把媒介素養分為兩個層次： 一個是公眾對于媒介的認識和關于媒介的知識， 另一個是傳媒工作者對自己職業的認識、對傳媒工作規范的了解以及職業精神。

雖然媒介素養比信息素養的概念更早地進入人們的視野，二者的理論淵源、實踐趨向不同，但在信息化時代，二者在差異中趨于融合。媒介作為傳遞信息的載體，信息屬性是其最重要的屬性，媒介也是因為人們對信息的需求而存在的。在新媒介不斷涌現的今天，媒介又成為信息的一種表現形式。因此，媒介素養與信息素養是一種共生共存的關系，它們相互依托、相互促進、統一發展，共同構成個體素養總和的兩個重要組成部分，成為一種“綜合素養”。這種“綜合素養”教育是新聞教育的基礎，是新聞學專業大學生必備的基本功之一。

二、新聞學專業大學生媒介素養與信息素養現狀

當前新聞學專業大學生對媒介與信息素養的培養與教育不容樂觀。其中，存在的問題主要有：一是媒介接觸內容偏頗，如網絡接觸過多、集中在交流、娛樂類和體育類信息，對傳統媒體關注度不高；二是對網絡缺乏足夠的理性認識，如認為使用媒介主要是為了娛樂消遣，對職業需求和自身素養提升的要求認識不足；三是媒介與信息道德規范認識模糊，信息心理防御意識薄弱、自律意識不足。可以說，在校新聞學專業大學生的媒介與信息素養不高，存在的問題不容忽視。

三、提升新聞專業大學生媒介與信息素養的必要性

以網絡平臺和信息技術為依托的新媒體，是“大數據”時代來臨的重要背景。在這樣一個 “無處不在（整合）、無時不有（在線）、無所不能（交互）”的新媒體時代，數據成為新聞的核心資源之一，新聞從業者面對著傳統媒體與新興媒體新舊并存、功能互補、邊緣融合、形態創新的全新媒體生態環境，必然要迎接著新聞樣式、新聞生產、媒體形式、傳播形式以及傳受關系將被顛覆的挑戰，無疑對個人的素質能力提出了新的更高要求。比如，如何對龐大信息數據中展現的復雜輿情進行梳理預判？一方面需要通過“數據挖掘”、“數據可視化”等先進技術整合分析網絡、手機領域中不斷產生的數據信息以及其他與社會輿情相關的數據信息，進而收集分析熱點事件，研究媒介傳播內容，分析討論媒介訊息對策，挖掘輿情動向；另一方面，需要建立批判性思維技能，提高新媒體條件下的快速反應力、輿情洞察力、精準分析力、科學預測力、傳播滲透力、深度解釋力，真正達到對輿情變化了如指掌、應變自如，從而為引導話語走向、構建積極健康向上的話語氛圍提供堅實保障。

隨著互聯網技術的應用發展，以微博為代表的新興媒體異軍突起， 信息快餐化、碎片化傳播已成為一種潮流。人的信息與媒介素養構成了其存在與發展的基礎，影響著人的生存與發展資源的獲得。尤其對于新聞專業大學生、這支未來新聞從業者的主力軍來說，要做到未雨綢繆，適應未來工作的需要，必須提高其信息與媒介素養，做到博學多識、信息處理能力強，才能在“新輿論場”中，做到先聲奪人、搞好新聞傳播和輿論引導，真正唱響時代主旋律。所以，提高準新聞人信息與媒介素養不僅是個人成長的需要，更是職業和時展的需要。

四、提升準新聞人媒介與信息素養的有效途徑

（一）加強觀念引導，提升對媒介與信息素養的理性認識。

媒介素養是新聞學專業大學生必備的一項基本功。但由于媒介素養教育在我國還處于起步階段，存在著新聞教育等同于媒介教育的認識誤區，導致有些人對“媒介素養”認知和重視程度不夠，對提升自身信息和媒介素養重要性缺乏理性認識，對信息批判性理解和接受的能力以及對媒介批判意識的培養以及有效抵御大眾傳媒不良影響的能力較弱。因此，有必要強化媒介與信息素養教育，通過宣傳引導，不斷激發他們主動利用現代信息技術搜集、判斷、整理和利用信息的熱情，強化他們培養自身批判性思維技能的意識；加強發現、評價、利用和交流信息的能力與正確信息系統使用能力的培養；引導他們充分認識傳媒信息傳播、教育宣傳、輿論監督等的功能，提高甄別、利用信息與輿情的意識與能力，并把媒介素養作為新聞專業大學生的基本能力實施考核、監督，形成制度，常抓不懈。

（二）恪守新聞本真，樹立新聞專業主義意識。

真實、準確、全面、客觀，是新聞價值的最高標準。新聞專業主義強調以服務大眾為中心目標，堅持客觀性和獨立性兩個核心理念。新聞職業精神則涵蓋了職業群體中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準則。對新聞專業大學生來說，職業操守與意識的培養是媒介素養的重要組成部分。在我國，由于很長的時期內傳媒是黨政機關的一部分，傳媒工作者缺乏職業意識。當前新聞職業精神面臨的主要問題，突出地表現在精神動力缺失、職業行為失范和人文精神失落。所以，對新聞專業學生強調加強新聞專業主義意識培養與新聞職業精神架構實屬必要且任重道遠。

有研究指出新聞職業精神的價值取向是人文精神與科學精神，核心支撐是責任意識與社會良知，保障體系是敬業精神與勤業精神。這不僅為我們新聞學專業大學生指明了應該努力錘煉和主修的方向，也決定了一個新聞從業人員必須時時以滿足社會與公眾的各種信息需要、促進國家和社會的穩定與發展作為自己的神圣職責和崇高使命，必須具有較高的新聞職業素質及專業能力。

（三）加強技能培訓，培養復合型新媒體人。

大數據時代的來臨預示著網絡平臺將成為開展新聞宣傳的最重要的陣地之一，海量的信息與復雜的輿情環境，要求新聞工作者必須是具備深度報道能力的綜合型新媒體人才。首先，要加強計算機和網絡操作應用技能培訓。內容是新聞傳播的核心，但渠道和技術同樣是不可忽視的必要環節。準新聞人需要熟練應用計算機網絡，進一步提升采集、儲存、處理、利用信息的能力。要充分利用圖書館網絡平臺學習和培養獨立查尋信息特別是網絡信息的基本技能，不僅要熟悉圖書館的數據庫和光盤檢索系統，能得心應手地進行館藏文獻的計算機檢索、獲取大量的文字信息，而且要學會圖片、聲音等信息的鏈接、獲取和處理等。其次，加強媒介技能實訓。尋找各種實踐機會，學習媒介技術和媒介語言，力求能靈活操作媒介設備， 掌握媒介使用技巧，重視和提高對互聯網、手機等新興媒介操作技能的使用和培養。再次，要建立屬于自己的文獻信息檔案。以便了解媒介受眾， 不斷提高信息交流層次，培養分析、鑒別、處理不同渠道來源信息的預判能力以及思辨與策劃能力。同時，要鍛煉學生的行動力，通過學習著名媒體人的報道案例，學習挖掘動態信息背后的深度信息，提高信息溝通、交流與利用能力，努力使自己成為“一專多能”的思考型、調查型、復合型媒體人。

參考文獻：

[1]孫平 曾曉牧：《面向信息素養論綱》，《圖書館論壇》 2005年第4期

[2] 唐筱童：《新聞學專業大學生的媒介素養教育》，《新聞教育》2011年第6期

第8篇：新聞與傳播專業評估范文

新媒體時代把關的困境

1．傳播主體多元化，把關人角色弱化

新媒體的出現使得每個人都可以像在真實世界一樣擁有一個自我的空間，并發出自己的聲音，任何人都擁有傳播權，自由發表觀點、意見和評論，人與人的地位是平等的，這一切都顛覆了傳統媒體中受眾的被動地位。受者同時又是傳者，固定的傳播模式已不復存在，把關媒介平臺延伸到包括博客、論壇、手機媒體等的各個角落中。在“去中心化”的新型互動傳播中，新聞傳播的載體已變得私人化，把關人的外延發生了變化，更多的組織以及個人介入把關人的角色，新媒體把關人呈現出多元化狀態，擁有處理信息的自利，隨著這種傳播權利的廣泛分布，原有的信息――傳播者――傳播渠道――受眾的分層傳播關系正在改變,昔日的把關人不再擁有傳播話語的霸權，把關人的角色在不斷地被弱化。

2．傳播內容復雜性，把關的可行性降低

在新媒體的傳播環境中，傳播內容變得極為復雜。新媒體自身的開放性、互動性賦予受眾極大的傳播權利，新媒體使用者既是新聞信息的接受者，也是新聞信息的提供者、傳播者，任何公眾都可以信息，在同一通道中迅速地把反饋信息傳達出去。新媒體還擺脫了傳統媒體版面、時間等的限制，它的容量是無限大的，這使得專業的把關人員不可能對所有信息來源都進行嚴格審核，在技術上也還沒有能對特定信息進行篩選的智能監控系統。

另外，參與者可以通過電子投稿箱、聊天室、手機短信等方式表達自己的觀點，這些觀點多種多樣，表達又是在匿名狀態下進行的，很難讓新傳播環境中的新聞編輯有個對所有信息進行判斷的一致標準，這就造成了傳播內容復雜而又多樣，從而大大降低了“把關”的可行性。

3.傳播方式多渠道，把關可控性減弱

新媒體擴充了信息傳播渠道，每個人都可以自由進入傳播世界，可以通過新的技術手段更制度化、更專業化地參與到原創性新聞的生產制作中，甚至可以通過個人通信工具隨時隨地自己在特殊時空中得到和掌握的新近發生的、特殊的、重要的信息。新媒體平臺多種多樣，信息可以穿梭于不同的平臺間，在互聯網上傳播的信息，可以跨越網絡進入手機傳播平臺，又或者被網民拷貝到自己的電腦上進行人與人之間的郵件傳播。

在這種多渠道的傳播中，受眾可以對傳播內容自由選擇，傳播者有時本身就是把關人，他們可以省去傳播過程中最為關鍵的環節，向社會直接言論，信息能直接從信源傳遞給受眾，傳播流程被簡化。傳播方式的多渠道，使把關人失去了其存在的技術基礎、受眾基礎，把關的可控性減弱。

新媒體時代把關的出路

隨著新媒體的出現，新聞信息傳播的方式越來越多，傳播的速度越來越快，傳播的內容越來越豐富，傳播的精度也越來越高。如何當好新把關人，是新媒體傳播時代對傳統媒體中的把關人提出的新課題。它至少可以從以下幾個方面入手。

1.把好內容關

首先，必須保證新聞的真實性。真實是新聞的生命。新媒體技術精簡了傳播的中間環節，使信息能直接從傳播者傳遞給受眾，使傳播速度極大提高。受眾有“寧信其有，不信其無”的心理，如果不在源頭把住真實關，那么，假新聞就會在一夜之間遍地開花。這就要求媒體對其所傳播的新聞信息實行嚴格控制，盡可能地杜絕假新聞。

其次，必須保證信息的質量。有學者指出：人人都獲得了在新媒體上進行傳播的可能，并不意味著在新媒體上傳播的任何信息都是有價值的。就像傳播學大師施拉姆對把關人的作用與影響做出的說明：“從發送者到最終的接收者之間，被淘汰的內容可能是數量巨大的。”這就要求新媒體傳播時代的把關人嚴把信息的質量關。

2.把好輿論關

由于新媒體的受眾是一種泛受眾，任何一個信息傳播者都可以兼任信源和信宿，新媒體上的新聞傳播也是沒有中心的，這對輿論的權威性構成了極大的挑戰，以往的輿論把關人作用受到了很大程度的抵制。新媒體傳播活動的匿名性，又使得其輿論監督有時帶有非理性因素，很多已突破法律和道德的底線。這需加強新媒體和傳統媒體的合作，形成輿論監督的合力，共同促進社會的發展。

傳統媒體在信譽、品牌、公信力等方面具有獨特的輿論監督優勢，可以對新媒體上的信息進行去粗取精、去偽存真的加工，使輿論導向趨向理性化。同時，新媒體輿論監督可以填充傳統媒體新聞監督缺位的地方，它也包含了對傳統媒體的監督，使得傳統媒體越來越重視自身的建設。

總之，媒介融合時代的把關人要順應時代變化的要求，勇于承擔起自己的社會責任，審時度勢、求真務實，引導好社會輿論。

3.把好“自我”關

伴隨著新媒體傳播的開放性、交互性和海量性等特性，把關人的角色分擔，人人都是把關人，正如喻國明教授所言：“人人都可以參與新聞的傳播，而不可能人人都具有職業道德，也難保證每個人都受到過嚴格的新聞專業訓練，通過他們所傳遞的信息，很難說是真正的新聞還是無知之見?！币虼诵旅襟w傳播時代的自我把關極為重要。一方面，個人要提升自身的媒介素養，也就是說個人要準確地判斷和評估媒介信息的意義和作用，有效地創造和傳播信息。另一方面，要加快相關法規建設，新媒體傳播中的匿名性、虛擬性等特點，使新媒體法律在制定和實施上都存在一定的困難，也助長了某些個人“法不責眾”的僥幸心理，致使信息者濫用新聞自由，難以駕馭。我國現有的相關法律法規無論是從效力等級還是可操作性上都有待于進一步提高，我國亟需制定一套成熟的法律法規。

4.把好技術關

新媒體是信息技術發展的產物，它依賴于、依存于信息技術，德國批判學家哈貝馬斯說：“科學技術的合理性本身就是控制的合理性?！奔夹g在新媒體時代顯得更為重要了，這就要求新媒體傳播時代的把關人具備一些基本的技能，如懂得基本網頁制作、設計、能力，熟練運用多媒體手段的能力等。同時，對多媒體融合下的傳播言論管理還要依靠高新科技，如：利用過濾軟件對信息進行過濾，防止侵權信息的任意等。事實上，新媒體技術把關有很強的可操作性，但由于專業所限，這里僅作簡單表述?？傊?，多媒體傳播時代的把關人根本任務就在于利用技術發展的優勢，讓手中的信息成為有利于人們發展的有效資源，讓技術和信息真正服務于人類。

結語

第9篇：新聞與傳播專業評估范文

第一重感動來自本書的兩位作者：熊蕾和朱迪

我為兩位記者選擇了這樣一個智慧的角度，觀察今日中國新聞界的現狀，向人們解讀今日中國正在發生的歷史變遷而感動。

熊蕾是我要尊稱為大姐的人，這不僅因為她年齡大我幾歲，而且因為她在新聞領域的專業造詣讓我敬重，她用英文寫了不少新聞特稿。我們把她請到中國人民大學新聞學院的課堂上，給學生們講述新聞報道的專業原則與工作方法。在我的心目中，熊蕾大姐是那種在不動聲色之間覺察風云變幻的人，她似乎天生就應該當記者。她總是能夠平心靜氣地講述一些乍看起來離主流生活過于偏遠、而聽到結尾卻會為之警醒和震動的故事。

熊蕾大姐和我說，這本書的起因是她和朱迪的一次談話。她們談到當前中國新聞界的一些后起之秀，朱迪覺得應該讓西方，主要是美國媒體和中國問題專家，認識一下中國新聞界的年輕一代。朱迪說：“美國人一說起中國新聞，就覺得是鐵板一塊，控制很嚴。其實，他們不知道，中國有很多新聞工作者，也是在以很職業的方式從事著新聞工作的。中國的新聞，并不完全是那些美國人所想像的那個樣子?！?/p>

朱迪是美國人，在哥倫比亞大學受過專業新聞教育，當過職業記者，在斯坦福大學拿了傳播學博士學位，她的職業經歷與中國有著密切聯系，從1979年起就先后在中國社科院研究生院新聞系和中國傳媒大學執教，在新華社對外部、中國日報做過專家。

我不認識朱迪，但是我相信，她能夠和熊蕾達成合作的共識，說明她是要客觀觀察中國，并且希望更多的外國人也能夠和她一樣了解中國實情的。

中國改革開放三十多年間發生的變化可謂滄海桑田，今日中國是多么需要被世界了解，但是如何讓世界了解中國已經發生和正在發生的故事，是一件太難的事情。熊蕾和朱迪這兩位富有跨文化傳播經驗的新聞記者把目光鎖定在一群年輕的中國新聞記者的身上，通過他們的人生閱歷，展現和解讀著中國社會的演進形態。我覺得她們真是聰明，今天的新聞是明天的歷史，記錄歷史的人本身就是歷史進程的證明者。熊蕾和朱迪在數十萬中國新聞從業者之中選擇了20名（《變臉》中文版中是18名）中國青年記者，客觀記錄他們的人生。這20名記者有著完全不同的生活與工作歷程，通過他們躍然紙上的自述，我們可以看到與他們的人生直接相關或者間接相關的多姿多彩的人物和故事，這一切構成了人們觀察中國社會變遷的生動畫卷。

今天的世界，信息環境已經是一個民族、一個國度、一種文化生存與發展的基礎環境要素，在這樣一個聯系日益密切、發展卻日益多元的世界里，不同文化、不同民族、不同國度之間的了解變得日益重要。信息的通達是相互了解的前提，而相互了解是和諧共生的基礎。

我深信，渴求和平、渴求發展、渴求富庶、渴求自由是人類的共同愿望，是不可阻擋的文明潮流。一切正直的新聞工作者無疑應該信守善良、正義、客觀、公正的道德原則，尊重真實，報道真實，為促進不同國家、不同民族、不同文化之間的相互了解、和諧相處和共同發展盡責盡力。

我看到，熊蕾和朱迪正是為推進不同文化、不同民族、不同國度之間的深入了解，做著她們的專業努力。

第二重感動來自本書的主人翁：那些年輕的中國記者們

我相信，21世紀的中國需要現代新聞業的支持，而支撐21世紀中國新聞業的一定是具有強烈社會責任感的高端專業人才?？吹綍羞@些年輕人各自不同的人生經歷，看到他們執著堅韌的職業精神，看到他們渴望社會進步的心底渴望，看到他們充滿才華的專業成就，我為中國新聞界擁有這樣的記者而驕傲。

熊蕾在約我寫這篇“讀后感”的電子郵件中說：“讓你寫書評，有一個最大的理由：這本書里太多人大的畢業生！這是無意而為之――我們從在京的各個媒體找訪談對象，并不想找優秀新聞工作者，只是想找做工作做得還行的，媒體盡量廣泛一些的。但是結果就是有這樣多的人大校友。他們除了一個例外（晉永權），都是新聞系的。所以，你作為人大新聞學院的副院長，寫個東西應該是責無旁貸的?！?/p>

這無疑是她怕我推托不寫的說辭。然而，這深深打動著我。這讓我再次審視中國人民大學新聞學院的歷史榮耀。在不久前公布的由教育部學位與研究生教育發展中心組織的最新一輪學科評估排名結果中，中國人民大學新聞學院在新聞傳播學科中排位第一。這是國家組織的四年一次的評審，我們自此項評審八年前啟動以來，已經連續兩次得到這一榮譽。

今天的中國新聞教育已經進入了一個高速度、大規模、多元化發展的時代。目前，中國已經有500余所高等院校建立了新聞傳播學院、新聞傳播系或者是新聞傳播專業，新聞傳播的教學點(即專業點)已經超過800個，在校學生15萬人以上。在這樣的一個百舸爭流的時代，我們贏得上述榮譽讓諸多的同行與同仁感嘆。人大新聞學院作為匯聚著中國新聞教育經典源流的所在地，還擁有著各式各樣的歷史與現實的榮譽名號。但是，我始終覺得，這個學院最為寶貴的財富是那些傳承著它的精神品質的一代代學子們。他們為中國的文明進步投入著他們專業工作的能量，同時也為我們今天的新聞教育提供了精彩的案例。

第三重感動來自我們的祖國，來自祖國三十多年間發生的變遷

1978年中國啟動的改革開放至今已經走過三十多年歷程，三十多年間，在這個擁有13億人口的東方大國，社會的經濟結構、人文場景、運行方式都發生了巨變，占世界人口22%的中華民族用自己的智慧和勤勞，推進著整個民族的復興。這番歷史變革帶給中國的不僅是經濟的增長，而且是精神的解放。

物質生活的富庶和精神生活的自由，成為中國改革開放三十多年來中國社會發展的基調，成為所有中國人不懈的追求。如果谷歌地球能夠提供這三十多年來中國國土之上人文景觀的變化對比圖像，我相信這個世界上沒有幾個國家會像中國這樣變化巨大。然而在這樣一個以經濟發展為啟動動力和基礎支撐的社會變革中，中國人的思維方式，價值觀念，乃至精神世界都發生著改變。

人的生命價值在這番社會變革中被重新認知、重新解讀、重新建構。每個生命的價值被尊重，每個生命的潛能被開掘，每個生命的權利被保護，每個生命的理想被成全，已經成為今日中國日漸清晰的主流發展態勢。

讀過這本書描述的那些中國青年記者的人生故事，可以從新聞傳播這樣一個側面，看到改革開放對中國的改變之深刻，影響之深遠。

如今，中國各個地區、各個層級、各個類別的媒體，已經在現代信息技術的支撐下，建造起各種形態的信息傳播與服務平臺，形成了一個功能豐富、結構多元、布局廣泛、規模龐大的信息傳播集群，向13億中國民眾提供著各種環境變化的信息、各種專業知識的信息、各種實用服務的信息、各種文化娛樂的信息、各種分析評論的信息。

在改革開放的社會進程中，傳媒業的發展不僅擴大著信息傳播的時空維度，而且影響著社會的變革。今天中國新聞傳播業的發展，直接推進了公共知情范圍的擴大、公共表達空間的拓展、公眾監督權利的加強和公眾協商機制的完善，進而推進著整個公民社會的建造，推進著中國的文明進程。

恩格斯說過：新聞記者的最大的榮幸就在于目睹歷史怎樣形成。我覺得當今中國記者的榮幸不僅于此，他們還直接參與著一個擁有13億人口的國度的歷史建造。這個建造，關系著一個歷經苦難的古老的東方民族的復興。

在這樣一個變革的時代，作為一名從事中國新聞教育工作的教師，我深感榮幸，也深感責任的神圣。我相信：今天的中國需要與中國國情相適應的現代新聞業，今天的中國同樣需要與中國國情相適應的現代新聞教育。中國新聞教育的核心目標，就是要為中國培養出熱愛祖國和人民，具有強烈的社會責任感、寬闊的國際視野、深厚的文化修養、科學的思維方法和精湛的專業技能的職業新聞工作者。為此，需要今天的新聞教育工作者具有強烈的職業責任意識，具有深刻的對于自身局限的反省精神，具有不斷走出現狀贏得全新發展的持續創新思維與行動。

如何將今天的新聞教育與新聞傳播的生動實踐相結合，與深刻改變著新聞傳播形態的信息技術相結合，與中國社會的改革進程和國際社會的發展進程相結合，是需要我們認真考慮的問題。

中國改革開放三十多年的實踐給予我們的一個重要的啟迪就是要堅持開放，不斷變革，自主創新。我們越是開放，我們就越能汲取大千世界的能量來強壯自身；我們越是變革，我們就越能突破舊式束縛贏得全新的發展；我們越是創新，我們就越能夠享有物質文明與精神文明的創造，擁有屬于我們的美好未來。

（作者為中國人民大學新聞學院教授、常務副院長，中華全國新聞工作者協會常務理事，中國高等教育學會新聞學與傳播學專業委員會理事長）

《變臉》簡介

本書由熊蕾（原新華社高級記者，曾在新華社從事中國新聞對外報道25年）與朱迪?波羅鮑姆（曾在美國數家報紙做過記者，目前為美國愛奧瓦大學新聞傳播學院教授）合著，是一本關于中國新聞界變化的口述實錄。作者希望從一個側面給愿意了解中國的海內外讀者，展示一些真實的狀況。