多媒體技術(shù)的意義精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)的意義范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)
當(dāng)今多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，它對(duì)課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，教師、學(xué)生對(duì)它都喜聞樂(lè)見(jiàn)。數(shù)學(xué)作為應(yīng)用科學(xué)，它來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)可以更加形象生動(dòng)具體的了解數(shù)學(xué)中的定義和概念，并且同生活很好的聯(lián)系在一起，形成學(xué)與用的結(jié)合，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
本文通過(guò)自己對(duì)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的感受，談?wù)勎以诮虒W(xué)中得到的幾點(diǎn)啟示。
一、多媒體技術(shù)有利于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生們都有好奇心，他們對(duì)新穎的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們的這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，通過(guò)一些生硬的例題，講解一些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)既枯燥又乏味，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。學(xué)與用分離現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而感受不到知識(shí)的來(lái)源與用途，學(xué)習(xí)興趣處于低迷的狀態(tài)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。
二、有利于幫助學(xué)生延伸數(shù)學(xué)的思維，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程在實(shí)際操作中通過(guò)簡(jiǎn)單的事例將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行拓展，創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在講解《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時(shí)，利用ppt做出y=Asin（ωx+φ）的圖像，通過(guò)改變A、ω、φ的值，利用多媒體演示讓學(xué)生直觀感受A、ω、φ的值與圖形的變換的關(guān)系，以便加深印象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。多媒體技術(shù)在這里給學(xué)生思維上建立了一個(gè)良好的補(bǔ)充，延伸了他們的思維，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化，真正起到了作用，展現(xiàn)出了輔助教學(xué)的特點(diǎn)。它不是取代學(xué)生的思維，而是將一些現(xiàn)實(shí)的例子具體化，協(xié)助學(xué)生的思維。
三、有利于幫助學(xué)生獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)學(xué)科，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《圓的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)圓的資料，通過(guò)整理資料，提出與圓有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了圓的概念，同時(shí)揭示了圓的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)圓的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展思維，開(kāi)闊眼界。
四、有助于減輕教師的教學(xué)工作量
教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：題目練習(xí)、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。
五、有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在前列的。
六、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的關(guān)系所引發(fā)的思考
隨著時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。把多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)于段。但它在課堂教學(xué)中始終是輔助作用，不能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)取代學(xué)生必要的思想過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程多媒體信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)，多媒體在教學(xué)中應(yīng)把握好度，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。
第2篇：多媒體技術(shù)的意義范文
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)工具
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）26-0254-02
多媒體的出現(xiàn)給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，它大大提高了教學(xué)的效率，而且它豐富而形象的內(nèi)容更是為教學(xué)工作增添了光彩。對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教育而言，這種工具已經(jīng)成為了不可或缺的基礎(chǔ)手段，它為小學(xué)生提供了豐富多彩的課堂內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生們的思維，為他們身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，首先是它的量大，其次就是它的豐富多彩。我們從這兩方面分析多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。首先，從量方面講。多媒體教學(xué)在這方面比板書(shū)教學(xué)有著很大程度的提高，因?yàn)樗膬?nèi)容是豐富的。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們使用的是黑板，所以，教師需要在黑板上給學(xué)生們寫(xiě)板書(shū)。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特征，所以需要書(shū)寫(xiě)的板書(shū)是非常多的。而且一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有可能是需要多個(gè)板書(shū)內(nèi)容才能夠講清楚的。但是多媒體就不一樣了，教師通過(guò)在課下針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生們制作課堂課件。在上課的時(shí)候，教師可以把課件播放出來(lái)，每一張課件的內(nèi)容要比一黑板板書(shū)的內(nèi)容要豐富很多，而且里面所包含的方面也比較全面。所以，多媒體技術(shù)省略了教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，而且還大大滿(mǎn)足了學(xué)生們多樣性的發(fā)展。例如，一些學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題理解了，而部分學(xué)生還不理解。這對(duì)于板書(shū)教學(xué)就比較麻煩，因?yàn)榭赡転榱私o幾個(gè)學(xué)生講一個(gè)內(nèi)容，還需要去重新寫(xiě)板書(shū)。但是對(duì)于多媒體就不一樣了，我們可以通過(guò)鼠標(biāo)把課件調(diào)整到任何一頁(yè)，給學(xué)生們講解并讓他們參考，這樣不僅方便了教師的教學(xué)工作，還為提高課堂效率起到了積極作用。尤其是當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)層次不同時(shí)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了。我們可以在短時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，而且對(duì)于同學(xué)們的需求可以一一滿(mǎn)足。另一方面講，多媒體的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在了它的豐富多彩方面。對(duì)于小學(xué)生而言，他們接受事物的能力還是非常有限的。我們認(rèn)為很多理所當(dāng)然的事情，他們可能會(huì)認(rèn)為很抽象，這方面問(wèn)題尤其體現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候。學(xué)生的啟蒙工作是非常難的，一些教師就反映，寧愿去教初高中的學(xué)生，也不愿意去教小學(xué)生，這是為什么呢？因?yàn)橹袑W(xué)生的理解能力是比較高的，所以對(duì)于一些問(wèn)題，他們可能只有難易之分。而對(duì)于小學(xué)生而言，他們的大腦里沒(méi)有難易之分，只有見(jiàn)過(guò)的和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。你給他講數(shù)字的概念，他可能根本就不懂，而如果你給他一樣數(shù)量的動(dòng)物或者是其他的實(shí)物，他們很可能會(huì)馬上明白什么意思。這就是小學(xué)生的理解能力現(xiàn)狀。所以，多媒體是非常適合給小學(xué)生講課的。例如，在講課的時(shí)候，我們講到了加減法。學(xué)生們對(duì)這個(gè)沒(méi)有概念，那么我們就在多媒體中給學(xué)生們播放一些動(dòng)畫(huà)。例如，我們家里有兩只小雞，然后從市場(chǎng)上又買(mǎi)來(lái)了三只，那么我們家里現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如果沒(méi)有多媒體，那么學(xué)生們大都肯定會(huì)掰手指數(shù)數(shù)。但是在多媒體面前，這都不是問(wèn)題了。我們先給出一幅圖，一共院子里有兩只小雞。然后第二幅圖中，我們從市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了三只小雞，然后把三只小雞放在院子里，這個(gè)時(shí)候有多少只小雞就一目了然了，學(xué)生們可以迅速地反映出這個(gè)加法的結(jié)果。所以多媒體工具為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了大大的幫助，為學(xué)生們接受更多的教育和知識(shí)起到了鋪墊的作用。
二、應(yīng)該注意的問(wèn)題
多媒體技術(shù)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是我們也不能夠忽視一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)的主角是人，所以對(duì)于教師的素質(zhì)要求也應(yīng)該提高重視水平。多媒體也并不是完美的技術(shù)，它也存在一些問(wèn)題的。例如，小學(xué)生對(duì)新鮮事物是非常感興趣的，這就有時(shí)候?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)很多麻煩。雖然在短期內(nèi)學(xué)生們對(duì)多媒體的興趣，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。但是這種興趣并不一定能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的成績(jī)做出貢獻(xiàn)。我們都知道幼兒如果總是看電視，尤其是一些動(dòng)畫(huà)比較絢麗的內(nèi)容，他們會(huì)產(chǎn)生多動(dòng)癥的問(wèn)題。所以對(duì)于小學(xué)生而言，問(wèn)題同樣存在，因?yàn)樗麄儗?duì)多媒體變幻萬(wàn)千的景色感興趣，而未必就是對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。所以當(dāng)他們習(xí)慣于這種技術(shù)后，就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。我們身邊就有這樣的學(xué)生，他們對(duì)多媒體失去興趣后，更難以接受板書(shū)教學(xué)，所以這樣的問(wèn)題我們應(yīng)該盡量避免。另外，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該重視我們的教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題。因?yàn)槭褂枚嗝襟w教學(xué)會(huì)大大提高教學(xué)的效率，但是這種效率只是針對(duì)教師講課內(nèi)容來(lái)的，而不一定代表著學(xué)生們的接受能力也能夠同步進(jìn)行。這就像平時(shí)我們走路去工作，后來(lái)改成了自行車(chē)，再后來(lái)改成了汽車(chē)，我們以為我們的速度沒(méi)有多大的變化，其實(shí)可能已經(jīng)飛躍了。但是我們?nèi)绻庾R(shí)不到這樣的問(wèn)題，那么很可能會(huì)給教學(xué)帶來(lái)麻煩。有時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高了，但是到了考試的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和成績(jī)并沒(méi)有明顯提高，而有些學(xué)生的成績(jī)卻出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)。我們不必去找很多理由，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題就在于我們講課的速度。所以，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該注重和學(xué)生們的交流，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而制定教學(xué)計(jì)劃。任何教學(xué)工具都需要高素質(zhì)人才去使用，才能夠起到事半功倍的效果。
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第3篇：多媒體技術(shù)的意義范文
關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；應(yīng)用
多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，極大的促進(jìn)了物理教學(xué)的變革與進(jìn)步。在新課程不斷落實(shí)和改革的背景下，初中物理教學(xué)開(kāi)始側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，能夠有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)初中物理教學(xué)注入新鮮的活力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使他們動(dòng)手探索實(shí)踐的規(guī)律。本文就多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析，從而較好地利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，更好地服務(wù)教學(xué)。
1教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體集圖、文、聲、像為一體，可以說(shuō)，這類(lèi)特性和功能對(duì)物理教學(xué)過(guò)程是極其寶貴的，它能夠從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體的直觀性可以有效地跨越視覺(jué)限制，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的多角度考查，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)教學(xué)。多媒體的動(dòng)態(tài)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)和過(guò)程的有效反饋，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的突破。多媒體的交互性，為學(xué)生提供更多參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)的針對(duì)性，使得因材施教和分層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的可能性。此外，多媒體教學(xué)承載大量的信息，多媒體信息容量的儲(chǔ)存性能減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率。
2多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用
2．1利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入：物理課堂教學(xué)的完整性必須要求具備合適的課堂導(dǎo)入。因此，對(duì)物理教學(xué)而言，無(wú)論是新課內(nèi)容還是物理復(fù)習(xí)內(nèi)容，課堂的教學(xué)導(dǎo)入是必不可少的。教師需要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)置，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能夠創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的課堂導(dǎo)入，既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。比如，物理教師在教授“光的反射”這一內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，可以運(yùn)用多媒體的圖文聲像功能，提供給學(xué)生一段富有光的意境的城市夜景小視頻：道路上穿梭的車(chē)輛的照明燈，馬路兩旁一排排的路燈，在絢爛色彩映襯下的街心噴泉……在放映視頻的同時(shí)，教師要播放配備好的背景音樂(lè)，使學(xué)生在悅耳溫馨的音樂(lè)聲的帶領(lǐng)下進(jìn)入光學(xué)“意境”。多媒體運(yùn)用能讓學(xué)生自然地在頭腦中呈現(xiàn)這一內(nèi)容的眾多知識(shí)點(diǎn)，而且這樣的課堂導(dǎo)入形式會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶起到鞏固的作用。
2．2多媒體模擬物理現(xiàn)象，變抽象為直觀：在具體的物理教學(xué)中，存在許多物理情景不能被學(xué)生想象，如：摩擦起電，對(duì)這一原因進(jìn)行講解時(shí)就比較困難，如果筆者利用多媒體課件將鈉、鎂、氯、碳等原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行播放，接著介紹核外電子的排布，讓學(xué)生明白外層的8個(gè)電子為相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，當(dāng)外層小于4個(gè)電子時(shí)，就會(huì)發(fā)生不穩(wěn)定。因此，從分析不同的物質(zhì)原子束縛電子，將摩擦?xí)r，電子能力弱就會(huì)失去電子帶正電，這就降低了工作的難度，便于學(xué)生理解。
2．3放大微小物體，增加直觀性：電學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解中，連接電路是關(guān)鍵。作為初學(xué)者，他們對(duì)電路比較陌生，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在講臺(tái)上示范實(shí)驗(yàn)，由于距離問(wèn)題，只有前排的學(xué)生可以看到，而后排的學(xué)生只是看熱鬧，因此，照顧不到多數(shù)學(xué)生。久而久之，會(huì)造成試驗(yàn)秩序混亂，或是沒(méi)有完成任務(wù)就下課了，因此，達(dá)不到教學(xué)的效果。采用多媒體的實(shí)物投影講解，使每位學(xué)生都能夠看清楚電路元件以及它們的連接方法，能夠讓學(xué)生看得認(rèn)真，聽(tīng)得出神，既能夠輕松地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠有效地掌握知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。此外，在對(duì)電流表、電壓表、電能表進(jìn)行講解時(shí)，因儀器本身較小，在示范時(shí)可見(jiàn)度較小，很難達(dá)到預(yù)期的效果。利用多媒體可以讓每位學(xué)生看到儀器的構(gòu)造，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富物理學(xué)習(xí)的信息。
2．4運(yùn)用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)：物理的課后習(xí)題不同于其他學(xué)科，其抽象意義較濃。可以說(shuō)物理習(xí)題的教學(xué)，有效地融合了探索性、動(dòng)態(tài)化、發(fā)散性及個(gè)性化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的解題思路是通過(guò)板書(shū)的形式獲得的，因而速度較慢，導(dǎo)致課堂容量較小，不能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用使得教師在備課時(shí)將例題和解題的步驟制作成課件，在課堂中用幻燈片的形式展示給學(xué)生，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。物理習(xí)題中有很多都配備有圖解，單純的靜態(tài)圖示不能很好地展示物理過(guò)程，物理教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)成功展示。
3結(jié)語(yǔ)
總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和能力的發(fā)展，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)條件。多媒體的應(yīng)用改變了原有的教學(xué)手段的結(jié)構(gòu)，形成了人機(jī)人的教學(xué)育模式，為教育的發(fā)展提供了新思路。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，而推動(dòng)教育信息化的健康發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。但多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，它不能取代其他教學(xué)手段，要讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)促進(jìn)物理教學(xué)日臻完善。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行物理教學(xué)是教學(xué)手段的極大進(jìn)步，我們要大力弘揚(yáng)，但在使用中不能否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有二者相輔相成，才能使物理教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
［1］高皙敏。淺議多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其在中學(xué)物理教學(xué)的應(yīng)用［J］。成才之路，2010（31）
第4篇：多媒體技術(shù)的意義范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)效率
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段日益成熟起來(lái)，在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。所以，交流是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要活動(dòng)，“交互性是英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力”（薛中梁，2008）。大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，其課堂教學(xué)是通過(guò)大班授課的形式進(jìn)行的，且課時(shí)相對(duì)于中學(xué)要少得多，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要以“填鴨式”為主，學(xué)生的交流機(jī)會(huì)很少，只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，這種教學(xué)模式很難使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言技能。多媒體教學(xué)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化教學(xué)。而多樣化的多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，更有效地提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化英語(yǔ)教學(xué)。
1.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1 多媒體教學(xué)能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的態(tài)度決定著學(xué)習(xí)的效果。心理學(xué)研究表明，環(huán)境中一定的感官刺激能引起人們的定向反應(yīng)，從而引起人們的注意力，使人產(chǎn)生興趣。多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，圖文聲像并茂，使學(xué)生在接受到文字、聲音、圖像等信息的同時(shí)，把他們的視、聽(tīng)、觸等感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氛圍變得輕松活潑，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的動(dòng)感內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.2 多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)效率高。
心理學(xué)家茨瑞特拉通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生各種感官的刺激所獲取的信息要比單一聽(tīng)老師講授大得多。同樣一份材料，讓學(xué)生分別閱讀和視聽(tīng)，三小時(shí)后分別能記住70%和90%的內(nèi)容，三天后的記憶率是40%和75%。可見(jiàn)圖文并茂視聽(tīng)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力，從而提高教學(xué)效果。
通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可以在課前多角度、多層面、多視野、最大限度地從網(wǎng)絡(luò)中搜索與教材相關(guān)的信息，在課件上通過(guò)大量的文字、圖片和視頻圖像形式傳遞給學(xué)生，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用通過(guò)多媒體技術(shù)跨越時(shí)間和空間有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣就可以大量地豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，做到充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂信息量，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
1.3 語(yǔ)言情景真實(shí)、自然，有利于交際能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心和最終目的是培養(yǎng)交際能力。而語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)首先要求有大量真實(shí)語(yǔ)言材料的輸入，再通過(guò)反復(fù)的操練和實(shí)際運(yùn)用，逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者的內(nèi)在語(yǔ)言能力。通過(guò)播放與英美文化相關(guān)的音像材料，可創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情景，有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，其純正地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也有助于糾正學(xué)生發(fā)音，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1.4 多媒體教學(xué)形式的多樣化。
多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)等多種形式并存。學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別自主的學(xué)習(xí)，也可以分組協(xié)同來(lái)學(xué)習(xí)，教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生或分組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的要求。作為學(xué)生，也可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的水平和需要自由選擇學(xué)習(xí)材料，或者根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。
2.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
2.1 多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用。
語(yǔ)言的最終用途在于聽(tīng)和說(shuō)。有統(tǒng)計(jì)資料表明：在人類(lèi)的交際活動(dòng)中，語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各功能的分配比重依次為：45%、30%、16%、9%。因此，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要使學(xué)生能聽(tīng)善說(shuō)。在課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有很大一部分學(xué)生常常會(huì)因?yàn)楹β?tīng)錯(cuò)或是說(shuō)錯(cuò)而不敢開(kāi)口練習(xí)，而語(yǔ)言需要通過(guò)不斷的反復(fù)的練習(xí)才能熟練使用。怎樣才能通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用而使枯燥的課堂變得生機(jī)勃勃呢？
與傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)課相比，教師不僅僅只是運(yùn)用一臺(tái)錄音機(jī)在上課，利用多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)PowerPoint和Authorware等微機(jī)軟件制作課件，將聽(tīng)說(shuō)材料、圖片、動(dòng)畫(huà)等根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合在一起。通過(guò)多媒體課件的輔助作用，生動(dòng)的畫(huà)面和豐富的素材為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)較好的會(huì)話氛圍，而多媒體課件中的圖形移動(dòng)、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化和動(dòng)畫(huà)等技術(shù)能更好地刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，仿佛把學(xué)生置身于一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境中，接受語(yǔ)言的實(shí)踐，了解什么人在什么樣的情景中應(yīng)該說(shuō)什么話，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快有樂(lè)趣，而學(xué)生從視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中得到的知識(shí)要比閱讀中所得到的知識(shí)更全面、更生動(dòng)、更具體。
例如，可以利用幻燈、投影儀、電腦課件把每個(gè)音素的發(fā)音部位及發(fā)音時(shí)的氣流圖形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀地了解發(fā)音的要領(lǐng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以跟著電腦光盤(pán)、課件中的示范發(fā)音反復(fù)跟讀、模仿，直至能正確發(fā)音。
還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在多媒體磁盤(pán)的服務(wù)器中，存放大量的外語(yǔ)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和人機(jī)對(duì)話。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生之間可以進(jìn)行聊天、討論。
2.2 多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)精讀課程中的應(yīng)用。
在日常的讀寫(xiě)課程中，由于信息量較大，時(shí)間太短，一般采用的教學(xué)方法是讓學(xué)生聽(tīng)錄音，接著教師講解單詞、課文，然后做練習(xí)。學(xué)生往往學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率很低。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以把課文中的語(yǔ)言環(huán)境、較難的英語(yǔ)句式、語(yǔ)法內(nèi)容等用幻燈、投影、錄像、課件展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如：如果所學(xué)教材是關(guān)于對(duì)話體課文，可以用與之配套的多媒體光盤(pán)或課件，給學(xué)生充分演示，讓學(xué)生通過(guò)音畫(huà)了解對(duì)話者的場(chǎng)景、表情、語(yǔ)調(diào)。然后讓學(xué)生配對(duì)模仿練習(xí)。教師只利用少量時(shí)間，講解教材中的一些重難點(diǎn)，把大量時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如果教材是記敘文、說(shuō)明文等，可以通過(guò)光盤(pán)或課件把所學(xué)材料的歷史場(chǎng)景、人物和地理等內(nèi)容的音畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)，教師根據(jù)畫(huà)面講解，學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)與教師交流，隨時(shí)質(zhì)疑解難。如果教材是應(yīng)用文等，效果就更好了。例如，外語(yǔ)書(shū)信的格式，只要把應(yīng)用文展示出來(lái)，學(xué)生就會(huì)一目了然，教學(xué)既直觀又生動(dòng)。
2.3 多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課程中的應(yīng)用。
外語(yǔ)寫(xiě)作課是比較枯燥的一門(mén)課，尤其是寫(xiě)作課往往與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生缺乏興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，寫(xiě)觀后感，可以先把有關(guān)的電影等放給學(xué)生看，然后，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)觀后感。如果練習(xí)寫(xiě)應(yīng)用文，教師可把書(shū)信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、廣告、合同等應(yīng)用文的注意事項(xiàng)、例文展示出來(lái)，學(xué)生就比較容易學(xué)會(huì)。如果是像傳真、電子郵件等的寫(xiě)作，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的輔助更利于學(xué)習(xí)。
3.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及如何改進(jìn)
3.1 合理運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。
合理地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)能最大程度地提高教學(xué)效率，但是如果過(guò)多地使用，英語(yǔ)課堂就會(huì)變成多媒體課件的展示課，教師就變成了放映員，而學(xué)生變成觀眾，體現(xiàn)不出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。因此，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)再好，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。一堂課45分鐘，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣上好新課，怎樣在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行點(diǎn)撥，這個(gè)主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，計(jì)算機(jī)是不能取代的，而且?guī)熒g的語(yǔ)音交流、情感交流、眼神交流也是計(jì)算機(jī)所不能替代的。與此同時(shí)，還應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在多媒體課件中的視聽(tīng)能力得到了強(qiáng)化，然而，多媒體展示這些材料時(shí)，只是把文中的情景和有聲語(yǔ)言展示給了學(xué)生，它無(wú)法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以，在制作和使用課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，使多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。
3.2 教師要注意軟件的設(shè)計(jì)。
教學(xué)課件不能光有漂亮的圖案、形象的動(dòng)畫(huà)和逼真的效果，卻沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容；但也不能過(guò)于死板，造成可視性差。而且大學(xué)英語(yǔ)面向所有非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，涉及專(zhuān)業(yè)廣，統(tǒng)一的教材很難滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。所以，教師應(yīng)鉆研教學(xué)大綱和教材，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)既符合自己的教學(xué)風(fēng)格又符合學(xué)生不同需求的教學(xué)課件。
3.3 注重提高學(xué)生和教師的計(jì)算機(jī)使用技能。
多媒體提供了一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是通過(guò)意義的使用而習(xí)得的，這對(duì)以應(yīng)試教育為中心的教學(xué)環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。此外，多媒體教學(xué)要求教師不僅要具備一定的英語(yǔ)水平，還要具備計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。因此，學(xué)校應(yīng)該為多媒體英語(yǔ)教學(xué)完善科學(xué)系統(tǒng)的資源，逐步改善多媒體課堂環(huán)境，更新多媒體教室設(shè)備；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)和進(jìn)修；在學(xué)生中多開(kāi)展計(jì)算機(jī)操作方面的活動(dòng)。作為教師，自身也應(yīng)該意識(shí)到問(wèn)題所在，積極提高自身的能力和素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：多媒體技術(shù)的意義范文
【論文關(guān)鍵詞】電工；多媒體；傳統(tǒng)教學(xué)
隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，電工學(xué)滲透到了生產(chǎn)、生活、生命科學(xué)、高技術(shù)等領(lǐng)域。而大學(xué)生對(duì)電工學(xué)知識(shí)的掌握情況，直接影響著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。通常采用的傳統(tǒng)電工教學(xué)方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上電工學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，存在許多弊端，降低了大學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的積極性，削弱了大學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的興趣，嚴(yán)重影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)電工的主動(dòng)性。因此，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段有效地引入課堂是電工教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
一、電工科學(xué)的特點(diǎn)及傳統(tǒng)的教學(xué)模式
電工科學(xué)建立在觀察及嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在一些基本的研究范疇內(nèi)，較容易通過(guò)日常的觀察及較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示手段得到體驗(yàn)。但到了更深入的層次上，演示的手段則越來(lái)越難以表現(xiàn)。這時(shí)的教學(xué)，更多地或是幾乎全部地依賴(lài)于在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯的推理、抽象的思考、數(shù)學(xué)的推演來(lái)完成。因此傳統(tǒng)的電工教學(xué)模式，在初級(jí)階段，較多地與實(shí)驗(yàn)演示、圖片等相結(jié)合。到大學(xué)階段在課堂教學(xué)上就很少出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。教師大多習(xí)慣于使用大量的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)筆記，以此作為傳授知識(shí)，及訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)、思考、推演能力的手段。許多老師尤其是老教師，特別喜歡或者說(shuō)是特別習(xí)慣于這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他們長(zhǎng)期從事授課工作具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，板書(shū)整潔流暢，語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、達(dá)練公式推導(dǎo)、數(shù)學(xué)演算準(zhǔn)確熟練。他們授課向來(lái)受到好評(píng)，受到學(xué)生的歡迎和敬愛(ài)，學(xué)生很喜歡聽(tīng)他們的課。因此，這些老師對(duì)傳統(tǒng)的板書(shū)+ 筆記的教學(xué)方法很有自信，對(duì)多媒體教學(xué)模式反而不是很感興趣，認(rèn)為類(lèi)似電子黑板、電子圖書(shū)那樣的東西并不利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和個(gè)人特長(zhǎng)，也不利于建立學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同和尊敬。但要看到這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能起良好的作用需要兩個(gè)重要的基本條件。一是優(yōu)秀的、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師;二是教師所面對(duì)的是一群比較優(yōu)秀的學(xué)生，缺一不可。這群學(xué)生必須整齊劃一地具有較好的中學(xué)電工、數(shù)學(xué)基礎(chǔ):有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，肯學(xué)好問(wèn)，上課很少缺課，下課有較多的時(shí)間在一起互相交流等等。有了這樣兩條好的老師加上好的學(xué)生，教學(xué)效果當(dāng)然有了保證，不僅能順利完成學(xué)業(yè)，甚至還能出人才。試想時(shí)光倒退60年，去到上世紀(jì)四十年代，在偏僻的云南一隅，躲避戰(zhàn)亂的一批學(xué)者、學(xué)子連基本的生活條件也僅能保證，又如何談得上多媒體教學(xué)？但也能為后來(lái)成為科學(xué)巨子打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，這正是傳統(tǒng)的教學(xué)模式值得驕傲的典型。
二、多媒體教學(xué)的必要性
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們能提供給學(xué)生的刺激較為感官的綜合刺激。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的。獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70% 。這就是說(shuō)如果既能聽(tīng)到，又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)則能實(shí)現(xiàn)多感官的刺激。
三、多媒體教學(xué)的策略
使用多媒體進(jìn)行電工教學(xué)，筆者認(rèn)為要著重注意以下幾點(diǎn)：
1.備好電子教案，注意學(xué)生的主體性
多媒體軟件制作要在電子教案的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格加以修改、補(bǔ)充和完善。所以教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉制作課件的時(shí)候，要注意圖形、文字、顏色、動(dòng)畫(huà)、聲音的搭配，既要考慮畫(huà)面的美觀，也應(yīng)考慮切忌過(guò)度渲染。否則會(huì)分散了學(xué)生的注意力。不使用太鮮艷的背景或和背景顏色相接近的文字.這樣會(huì)引起學(xué)生眼睛疲勞視力下降。
2.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用
傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式，很大程度上依賴(lài)教師寫(xiě)黑板來(lái)傳遞信息，教師不寫(xiě)，學(xué)生就沒(méi)東西可看，因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學(xué)不同，教師可坐在電腦前，看著電腦屏幕講解.學(xué)生也不一定要看教師動(dòng)作如何，只需看投影屏幕即可，有的多媒體教室甚至將講臺(tái)移到了教室的一角，這極易使教師喪失課堂上的主角地位，甚至只能起到一個(gè)“配音演員”的作用。因此，在多媒體教學(xué)中，教師不可貪圖舒適坐在電腦前講課，也不要在屏幕上出現(xiàn)大段文字?jǐn)⑹鲎寣W(xué)生去看或抄寫(xiě)，自己站在旁邊休息。總之，要采取多種措施以“我”為中心，不要讓多媒體的屏幕喧賓奪主。
3.充分發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)
充分發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，注意人機(jī)互補(bǔ)多媒體教學(xué)是新鮮事物，與之相適應(yīng)的教學(xué)方法還沒(méi)有完善地建立起來(lái)。不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式是對(duì)立的簡(jiǎn)單地用多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在講課的過(guò)程中常有“屁股一落座，一講到下課”的現(xiàn)象，這樣的老師和電影院里的放映員又有什么區(qū)別呢?其實(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直接面對(duì)學(xué)生其生動(dòng)的語(yǔ)言豐富的表情，到位的手勢(shì)和即興的發(fā)揮，都是單純的多媒體教學(xué)所無(wú)法替代的。雖然每個(gè)多媒體教室都為教師配有座椅，但教師上課時(shí)一定要注意站著講，把兩種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)控制學(xué)生的注意力和興趣發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)做到人機(jī)互補(bǔ)，使電工課上得更加生動(dòng)有趣。
4.控制好教學(xué)節(jié)奏，注意屏顯時(shí)間
使用多媒體輔助教學(xué)節(jié)省了板書(shū)、板圖的時(shí)間，課堂信息量明顯增大。如果不能很好地控制教學(xué)的節(jié)奏和屏顯的時(shí)間，既不利于學(xué)生課堂記筆記，又會(huì)削弱學(xué)生思考、琢磨、消化的過(guò)程，使學(xué)生跟不上老師的思路，出現(xiàn)思考不足、理解不透、學(xué)習(xí)困難、興趣下降的現(xiàn)象。因此，在使用多媒體的時(shí)候。不能一味追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏。應(yīng)在屏與屏之間，節(jié)與節(jié)之間把握好間隙，讓學(xué)生來(lái)得及看，來(lái)得及記，來(lái)得及思考。還可利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，將整堂課的基本知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)超文本鏈接系統(tǒng)展示出來(lái)，突出教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。
5.演示實(shí)驗(yàn)仍不可缺少
第6篇：多媒體技術(shù)的意義范文
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高職院校;英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué);運(yùn)用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被引入英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。它豐富了教學(xué)內(nèi)容,為營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,提高高職學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力創(chuàng)造了條件,對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生了積極的影響,成為推廣和普及英語(yǔ)知志的必要手段和重要方法。
一、多媒體技術(shù)及其意義
多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),利用投影儀、展示臺(tái)、音響等一系列輔助設(shè)備,將文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等教學(xué)內(nèi)容直觀、快捷地傳授給學(xué)生的一種現(xiàn)代化手段。它既包括文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種媒體手段,也包括把這些媒體結(jié)合在一起的超媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)具有集成性、交互性、非線性、簡(jiǎn)約性等特征。
多媒體技術(shù)使我們能充分開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源、教學(xué)軟件,制作精美有效、直觀形象的教學(xué)課件來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng),為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)態(tài)、多變、逼真的環(huán)境,從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效果。
二、在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)有效地利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段, 能突破時(shí)空限制,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)材料,并能通過(guò)不斷輸入大量的信息,卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,而且聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差。在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中采用多媒體技術(shù),能為學(xué)生創(chuàng)造良好的交際環(huán)境,對(duì)于改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著重大的意義,并使得多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
(一)可提供豐富的學(xué)習(xí)資源
多媒體技術(shù)是文本、圖形、聲音、圖像借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合,再加上網(wǎng)上資源的充分利用,它能向教師及學(xué)生提供包羅萬(wàn)象的古今中外的信息及資料,使人仿佛身處于真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中,可以大大改善聽(tīng)說(shuō)的條件。同時(shí),教師們也可互相分享別人的精彩課件,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(二)利于激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,提高課堂教學(xué)效率
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。人們對(duì)自己喜歡的、新奇的東西往往會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。興趣可增強(qiáng)記憶,是學(xué)好外語(yǔ)的動(dòng)力之一。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,基本功不扎實(shí);學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng);學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,主動(dòng)性差,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭不高。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多媒體技術(shù),能使授課形式更新穎活潑,內(nèi)容更生動(dòng)有趣;能使學(xué)生明顯地感受到大量的新知志、新信息;能更多地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境,給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感官刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及熱情,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性;能營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛,可有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),收到事半功倍的效果。
(三)利于實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)
學(xué)生可自由選擇適合不同需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容及語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料,并根據(jù)自己的實(shí)際情況,掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度,打破了“一刀切”的格局,尊重了個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。
(四)教師學(xué)生地位及角色的改變
教師和學(xué)生的關(guān)系長(zhǎng)期以來(lái)一直是外語(yǔ)教學(xué)所探討的一個(gè)熱門(mén)話題。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式:生詞講解、背景知志介紹、聽(tīng)錄音材料、對(duì)練習(xí)答案、再聽(tīng)錄音材料。教師的任務(wù)大多局限于放錄音、對(duì)答案的機(jī)械操作。而在傳統(tǒng)的口語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師往往要憑借一支粉筆、一塊黑板、一個(gè)課本與一盤(pán)磁帶。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)以語(yǔ)言知志為中心,在缺乏客觀語(yǔ)言環(huán)境的情況下,多為教材內(nèi)的簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練。這仿佛己經(jīng)形成了一種根深蒂固的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化。綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)地位,被牽著鼻子走。而多媒體環(huán)境下,教師的作用不是減弱了,而是加強(qiáng)了。教師不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的主宰,而是課堂活動(dòng)的組織者,學(xué)生能力提高的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)者。
三、多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用
; (一)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造交際環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力
對(duì)中國(guó)學(xué)生特別是高職學(xué)生而言,在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)習(xí)者絕大多數(shù)時(shí)間只能接觸書(shū)本和各種書(shū)面的英語(yǔ)資料,不能經(jīng)常與以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人接觸,不能身臨其境地了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)與文化。有時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)漢英兩種語(yǔ)言在表達(dá)和意義上的差異不甚了解,生硬地把漢語(yǔ)的表達(dá)方式套在英語(yǔ)的意義上,因此在特定的語(yǔ)境中不合適、不得體。
多媒體技術(shù)綜合利用文字、聲音和圖像來(lái)表達(dá)信息,使學(xué)生置身于一個(gè)有聲、有形、有色的活生生的語(yǔ)言環(huán)境之中感受語(yǔ)言的刺激,并通過(guò)耳濡目染產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。多媒體技術(shù)使英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不再枯燥,學(xué)生可以直接聽(tīng)到或看到人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng),如打招呼、打電話、購(gòu)物、問(wèn)路、參加聚會(huì)、預(yù)定房間等。學(xué)生從真實(shí)、動(dòng)感的畫(huà)面上,可以看到人們的面部表情、體態(tài)語(yǔ)言等,從而加深對(duì)語(yǔ)言知志的理解。形象生動(dòng)的畫(huà)面、純正地道的讀音與美妙迷人的情節(jié)等還能有效地幫助學(xué)生感受所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)與文化,了解文化差異、語(yǔ)用失誤等問(wèn)題,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中,領(lǐng)會(huì)交際對(duì)方的意圖,口語(yǔ)表達(dá)符合英美習(xí)慣,得體規(guī)范,做到在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)地正確地輸出。
(二)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)
在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“黑板+粉筆+課本”范圍之外的新型英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,它將各種電子教材納入到教學(xué)資源的體系之中,并能?chē)@聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),如自主聽(tīng)說(shuō)、擴(kuò)展閱讀等開(kāi)展活動(dòng),為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)服務(wù),并支持情境創(chuàng)設(shè)、資源共享、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面的要求,從而實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式,把學(xué)生的參與意志、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較充分地發(fā)揮出來(lái)。
教師的主導(dǎo)作用在于根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置學(xué)習(xí)任務(wù),設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。在多媒體英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中,教師仍然起著不可替代的作用。教師不僅要傳授知志,更要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生,而且要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué),要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去激活學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)對(duì)教師提出了更多更高的要求。在備課時(shí),首先要篩選與教材配套的教學(xué)光盤(pán)中可利用的部分內(nèi)容,再根據(jù)實(shí)際需要制作簡(jiǎn)單的課件。以《大學(xué)英語(yǔ)綜合教程(全新版)ⅱ》中的第四單元“the virtual world”為例。首先,確定光盤(pán)中的可用材料,如相關(guān)的聽(tīng)力材料、背景知志介紹、單詞注釋、朗讀、語(yǔ)感練習(xí)等。其次,從網(wǎng)上下載相關(guān)的文化背景資料、影視片段等,并使用powerpoint和flash制作課件。接下來(lái)就是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)及輔助光盤(pán)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生在聲情并茂的語(yǔ)言環(huán)境中身臨其境地感知和運(yùn)用語(yǔ)言。
example:
1.兩名學(xué)生就virtual world 與real world進(jìn)行課前三分鐘演講。教師作點(diǎn)評(píng),并借助光盤(pán)中的背景知志板塊向?qū)W生介紹文化背景以及現(xiàn)代科技給人們所帶來(lái)的困擾。
2.教師講解新單詞、詞綴法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用詞綴法構(gòu)成的與計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的新詞,如:virtual world(虛擬世界),e-card(電子賀卡),cybersurf(網(wǎng)絡(luò)漫游)等,并根據(jù)教學(xué)課件,通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示向?qū)W生介紹virtual world,e-card,cybersurf等,同時(shí)配以通俗易懂的英語(yǔ)解釋,使學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊思考。
3.聽(tīng)朗讀、語(yǔ)感練習(xí)等材料。學(xué)生做模仿或復(fù)述練習(xí)。對(duì)于學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題由教師提出來(lái)大家討論,也可讓其他同學(xué)逐一指出。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)(language focus,points for discussion)。
5.就virtual world 與real world展開(kāi)主題辯論(topic argument)。同時(shí),屏幕上交替出現(xiàn)這兩種畫(huà)面和聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情。學(xué)生分組進(jìn)行辯論,之后選派代表辯論,向全班匯報(bào)。
本課在多媒體教室中由師生共同編排表演,實(shí)現(xiàn)了人機(jī)和師生與學(xué)生之間的交互協(xié)作。在教學(xué)過(guò)程中,授課內(nèi)容從教師機(jī)傳送到學(xué)
生計(jì)算機(jī)的屏幕上,學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)以人機(jī)互教的形式進(jìn)行自學(xué)或練習(xí),充分發(fā)揮教、學(xué)雙方的主動(dòng)性。同時(shí),教師也能監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,又能將個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況示范給全體學(xué)生,這是傳統(tǒng)課堂難以實(shí)現(xiàn)的。總之,生動(dòng)有趣的課堂、和諧寬松的氛圍、靈活多樣的教學(xué)手段以及流暢地道的語(yǔ)言有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)
教學(xué)活動(dòng)是一種由教師、學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師角色、教學(xué)方法等因素的變化,必將引起學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。多媒體環(huán)境下,教師從臺(tái)前走到幕后,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),學(xué)生成為教師關(guān)注的重點(diǎn),成為自主的學(xué)習(xí)者。
在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制,構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自由選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容及語(yǔ)言材料,或側(cè)重聽(tīng)力訓(xùn)練,或側(cè)重口語(yǔ)表達(dá),并可根據(jù)自己的興趣和具體需要不斷做出調(diào)整。學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí),而且需要學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間就學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間。這就很好地解決了高職學(xué)生個(gè)體差異大的問(wèn)題,使他們各盡所能,各取所需,做到學(xué)習(xí)個(gè)性化。
第7篇：多媒體技術(shù)的意義范文
關(guān)鍵詞： 初一歷史教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用
初一新生入學(xué)，他們將接觸到小學(xué)階段沒(méi)有的、獨(dú)立的新學(xué)科——?dú)v史。針對(duì)完全陌生的新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，科任老師如何讓“歷史”在學(xué)生心目中占有一席之地，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，真可謂功不可沒(méi)。結(jié)合我在教育現(xiàn)代化教學(xué)的推廣過(guò)程中的點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐，與同行商榷。
一、精心設(shè)計(jì)課題情境教學(xué)內(nèi)容，上好第一堂課，讓學(xué)生充分感悟“歷史”的偉大。
對(duì)于剛進(jìn)入初中的新生來(lái)說(shuō)，初一歷史（上冊(cè)）講述的是人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的曲折發(fā)展的演變過(guò)程。雖然課本知識(shí)有限，但所涉及的內(nèi)容卻非常豐富：涵蓋政治、思想等方面。有其他學(xué)科所無(wú)法替代的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，但具有一定的抽象性。因此，如何上好第一堂課，對(duì)于授課老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)闅v史知識(shí)具有過(guò)去性、時(shí)間性、階段性。歷史課程所講述的內(nèi)容卻是過(guò)去發(fā)生的，不可能再重現(xiàn)。然而，歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)的縮影；現(xiàn)實(shí)又是歷史事件發(fā)展的延續(xù)。歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系非常密切。但如何把枯燥無(wú)味的歷史知識(shí)與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，多媒體技術(shù)憑借其容量大、覆蓋面廣、直觀性強(qiáng)、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，為歷史教學(xué)提供了有力幫助。
例如：我在初一第一堂歷史課上，打破常規(guī)授課方法，運(yùn)用自創(chuàng)的“倒行逆施”教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理結(jié)構(gòu)層次，精心組織準(zhǔn)備了一堂讓學(xué)生既感覺(jué)熟悉又知之甚少的、別具匠心的知識(shí)點(diǎn)：將小學(xué)已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容與初中將要學(xué)習(xí)的歷史學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性。
首先結(jié)合課本第九課《中華文化的勃興》（二）設(shè)立課題：“童年的孔子”。
要求：每個(gè)學(xué)生記錄1～2點(diǎn)有突出教育意義的內(nèi)容，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：播放動(dòng)漫卡通片《孔子》1～3集（課堂時(shí)間有限）。
學(xué)生觀看后踴躍舉手發(fā)言，將自己記錄的名言告訴我：（1）“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”（2）“我要讀書(shū)！”（3）“什么叫仁？”（4）“什么叫六藝？”在學(xué)生的積極配合與參與下，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。我適時(shí)點(diǎn)評(píng)：（1）童年的孔子在條件極度困難的情況下為什么仍喊出“我要讀書(shū)？”同學(xué)們?cè)跅l件優(yōu)越的今天該如何努力學(xué)習(xí)？（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與“學(xué)而時(shí)習(xí)之”有何聯(lián)系？在不知不覺(jué)的討論中，過(guò)去的教“史”書(shū)、讀“史”書(shū)，在多媒體技術(shù)的幫助下，變成了一堂富有啟發(fā)意義的生動(dòng)的思想品德教育課：將歷史教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育自然而然地融為一體，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性。打破了傳統(tǒng)的歷史課難教、沒(méi)有素材的空洞、乏味說(shuō)教。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：“百家爭(zhēng)鳴”（第9課）中各家代表人物的主張和思想。
二、以文化研討為主線，牽引課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)。
在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與教改活動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，樂(lè)于探究，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)收集、處理、獲取新知識(shí)的能力。因此，研討性學(xué)習(xí)成為新課改形勢(shì)下的必然選擇。它具有自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求學(xué)生身體力行，是一種訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生用自己現(xiàn)有知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)探究過(guò)程。多媒體技術(shù)為研究歷史學(xué)習(xí)歷史，提供了有力幫助，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
師生共同進(jìn)行一系列研討活動(dòng)如下：
活動(dòng)一：播放文化片“放粽”端午節(jié)片段
（師）：短片講述了哪些內(nèi)容？
（生）：（1）吃粽子；（2）農(nóng)歷端午節(jié)；（3）屈原。
（師）引導(dǎo)學(xué)生：屈原為什么這么多年來(lái)受人尊敬？用課本（P44）內(nèi)容概括：屈原為國(guó)為民而死，楚國(guó)人民用這種方式追思詩(shī)人。時(shí)至今日，端午節(jié)已經(jīng)演變成為整個(gè)中華民族緬懷愛(ài)國(guó)詩(shī)人、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神的民間傳統(tǒng)節(jié)日。由此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
（課后）讓學(xué)生自己總結(jié)第8課《中華文化的勃興》（一）中的祖國(guó)歷史文化代表人物。
活動(dòng)二：比較現(xiàn)代科技研制的西藥和古代傳承的中藥技術(shù)。
內(nèi)容聯(lián)系：第8課、第16課《昌盛的秦漢文化》（一），比較扁鵲、華佗、張仲景對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)理論的貢獻(xiàn)。
（1）傳統(tǒng)的中醫(yī)中藥理論是國(guó)之瑰寶；（2）西藥的研制是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。
活動(dòng)三：由學(xué)生自行總結(jié)紙的發(fā)明在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的作用、系列歷史著作的問(wèn)世。
三、在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率。
讓每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧，對(duì)社會(huì)有用的人，歷史課真正具備這樣的功能。它能讓學(xué)生在對(duì)人類(lèi)歷史漫長(zhǎng)發(fā)展、演變過(guò)程的探究中，學(xué)到許多知識(shí)、懂得許多道理、學(xué)會(huì)怎樣做人，還能學(xué)會(huì)怎樣思考、分析、處理現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而變得更加聰明。在祖國(guó)遼闊的土地上，到處都有令人神往的名勝古跡；在各家圖書(shū)館里，幾千年的歷史發(fā)展為我們留下了豐富的歷史典籍和寶貴資料。雖然歷史距離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)，但我們憑借多媒體技術(shù)的有力幫助，歷史就在我們身邊，每個(gè)畫(huà)面都可栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前。
例如：我在講授第18課（《三國(guó)鼎立》）時(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)境，播放網(wǎng)絡(luò)課件“戰(zhàn)赤壁”，學(xué)生觀后討論：（1）這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)由你指揮，你該怎么辦？（2）本課是歷史上著名的“以少勝多”的戰(zhàn)例之一，曹操是如何表現(xiàn)的？（3）知識(shí)引申：讓學(xué)生課后自己從網(wǎng)上下載曹操的《短歌行》，自主閱讀。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：多媒體技術(shù)的意義范文
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)課堂上的多媒體應(yīng)用讓教學(xué)更加如虎添翼。外語(yǔ)是一門(mén)交際工具，許多語(yǔ)言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而多媒體則能提供各種所需情景，極大地方便了外語(yǔ)課堂教學(xué)。它以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息，并建立起邏輯連接，進(jìn)行獲取、壓縮、編碼、編輯、加工處理、存儲(chǔ)和展示。因此，它極大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提供了最優(yōu)的課堂環(huán)境。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何使用多媒體技術(shù)呢？本文就多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的具體整合作一些探討。
一、領(lǐng)悟多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的意義和作用
1.優(yōu)化課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)新課改的精神。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用聯(lián)系更為密切；使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的一門(mén)語(yǔ)言，平時(shí)又缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷，從而達(dá)到“形象化教學(xué)”或“互動(dòng)式教學(xué)”的要求和意想不到的效果。
2.給學(xué)生提供真實(shí)的對(duì)話情景，渲染課堂教學(xué)氛圍。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，雖然英語(yǔ)教材中創(chuàng)設(shè)了大量練習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，但受本族語(yǔ)的影響，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是難以創(chuàng)造的。如果我們能夠靈活運(yùn)用多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相契合的情景，并巧妙地運(yùn)用它來(lái)組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來(lái)良好的氛圍感染，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言并能主動(dòng)運(yùn)用的目的。牛津英語(yǔ)每單元第一課時(shí)的“Comic strip ”中Hobo和Eddie的卡通對(duì)話，教師可以通過(guò)展示這一板塊的4幅圖片，通過(guò)師生的問(wèn)答、小組的討論引出它們對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)中接受新的知識(shí)。比起捧起課本，反反復(fù)復(fù)的解釋與跟讀有趣多了。當(dāng)然在朗讀的時(shí)候教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，那集圖、文、聲、境于一體的錄音鏈接更會(huì)讓學(xué)生趣味橫生，真實(shí)而不乏味。這種效果是其它教學(xué)手段難以做到的。
3.增加課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
多媒體的合理運(yùn)用既可增大課堂教學(xué)容量，又能保證學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)大容量、高密度、快節(jié)奏地進(jìn)行知識(shí)傳授與訓(xùn)練，能大大提高教與學(xué)的效率，減少了很多繁瑣的解釋。節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，它是過(guò)去“一本書(shū)、一支筆、一塊黑板、一個(gè)教師”的傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。在英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課型中更體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)。教師可以在課件中運(yùn)用剛要、圖示、表格等對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較和展示，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、練中透徹理解，及時(shí)鞏固，不但節(jié)省了課堂時(shí)間，而且教師也能更好了解學(xué)生對(duì)所講授知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在每單元的詞匯與語(yǔ)法教學(xué)中適時(shí)適度地使用多媒體，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯舉一反三、前后貫通、正確使用。通過(guò)大量的練習(xí)使他們對(duì)各種形式的題型有所了解。通過(guò)呈現(xiàn)一組同類(lèi)或不同類(lèi)的例句，讓學(xué)生自己觀察分析例句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出語(yǔ)法規(guī)則。可見(jiàn)，大容量是多媒體的絕頂優(yōu)勢(shì)。
4.讓學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，更快、更多地獲取信息。
多媒體教學(xué)的直觀和生動(dòng)，能把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象具體的教育素材，使學(xué)生樂(lè)于接受。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的。多媒體技術(shù)能使學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)，還可以用手操作，通過(guò)多種感官的刺激來(lái)獲取的知識(shí)，比傳統(tǒng)教育單一的聽(tīng)教師講課獲取的知識(shí)多得多。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測(cè)試表明，視覺(jué)所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺(jué)手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)和讀是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)從文字和語(yǔ)言情景中獲得意義的心理過(guò)程。多媒體的參與有效地提高了聽(tīng)和讀的質(zhì)量。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情境，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問(wèn)題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)錄音，看英語(yǔ)錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語(yǔ)感，提高說(shuō)和寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)過(guò)程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、明確多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的誤區(qū)及對(duì)策
1.以視聽(tīng)代替語(yǔ)言交際。
多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息為一體，能極大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的視、聽(tīng)等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以有的教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越少，以前那種氣氛熱烈的對(duì)話在多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日益減少，英語(yǔ)課幾乎成了多媒體課件的展示課。為此教師應(yīng)通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、交際的能力。即使有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上也還要花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō)英語(yǔ)。
2.眾媒皆屏蔽，唯有多媒體。
有的教師在教學(xué)過(guò)程中片面追求多媒體輔助教學(xué)，不分析上課的課型及內(nèi)容，不分析知識(shí)之間的聯(lián)系，只用計(jì)算機(jī)制作幾張幻燈片，馬馬虎虎地制作一個(gè)課件便走入課堂。這必然是大材小用，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。媒體選擇必須遵循“低成本、高效能”的原則。以往的卡片，生活中的實(shí)物無(wú)不都是活生生的教學(xué)資源。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)所需，選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，才能展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。有的學(xué)校甚至對(duì)教師使用多媒體上課的節(jié)次進(jìn)行記錄并獎(jiǎng)勵(lì)以此來(lái)促進(jìn)教師使用多媒體，我看這是與合理有效使用多媒體相背道而馳且不可取的。
3.公開(kāi)課呈現(xiàn)，隨堂課不見(jiàn)。
多媒體課件的制作自然要比傳統(tǒng)教學(xué)的備課要多花時(shí)間。因而，有的教師多是在公開(kāi)課的時(shí)候使用多媒體。在信息教師的指導(dǎo)下，在同組教師的幫助下，集思廣益，苦戰(zhàn)數(shù)日，才制作出一個(gè)課件。這樣耗費(fèi)時(shí)間與人力，自然無(wú)力顧及平時(shí)的教學(xué)。為此，教師要深入學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，并逐漸達(dá)到熟能生巧的地步。同時(shí)，注重教科研的學(xué)校應(yīng)該召集各組的學(xué)科教師制作與教材同步的系統(tǒng)課件，以便在今后的教學(xué)過(guò)程中相關(guān)教師根據(jù)自己的教學(xué)情況稍加修改就可以用，形成自己的校本教材。多媒體的應(yīng)用與否幻燈片的多與少，完全取決于課堂與課型的需要，而不是擺花架子――該用不用，不該用濫用。
4.教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)理念陳舊。
多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。有些教師雖然使用了多媒體教學(xué)手段，但教育思想仍然落后。借著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。為此教師設(shè)計(jì)課件時(shí)必須要體現(xiàn)以學(xué)生為主題，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源，并注意增強(qiáng)課件的連貫性及其界面的人性化，使知識(shí)流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力，并重視反饋情況，能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣的多媒體教學(xué)才算是得其要旨了。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景。我們相信，通過(guò)一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).
第9篇：多媒體技術(shù)的意義范文
關(guān)鍵詞：多媒體課件 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02
多媒體課件對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的推進(jìn)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，但在教學(xué)實(shí)踐中也存在著各種問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。本文旨在就此進(jìn)行初步探討，主要以多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)為主要內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)目前存在的不足及策略等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
1 多媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的背景
作為現(xiàn)代化的信息技術(shù)之一，多媒體技術(shù)是將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等形式的信息進(jìn)行綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。而它在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，成為了教學(xué)中必不可少的重要輔助教學(xué)手段，不僅在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果，而且成為了教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展、提倡培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師面臨著改變?cè)械慕逃^念和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。
因此，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)中，并充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育走向科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展和為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才的教學(xué)目標(biāo)而貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
2 多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
相對(duì)于用單純的語(yǔ)言進(jìn)行授課的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體課件在教學(xué)中就呈現(xiàn)出了豐富的色彩、悅耳的音色和動(dòng)人活潑的音頻和視頻，它所創(chuàng)設(shè)的具有真實(shí)性、形象性、趣味性的情境，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，具有激發(fā)學(xué)生興趣的重要作用。
對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感興趣是學(xué)好該課程的重要因素，所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就顯得尤為重要。而應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，就恰恰起到了這樣的作用。多媒體課件教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，將以往相對(duì)單一和單調(diào)、無(wú)變化、無(wú)創(chuàng)意的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，在借助互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集到與課程相關(guān)的信息資源，將其根據(jù)教學(xué)需要制作成靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件。無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，都達(dá)到了良好的效果。在這里可以說(shuō)是“化無(wú)聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)”，做到充分調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體來(lái)說(shuō)，就是將靜態(tài)為主的略有枯燥乏味、單板的傳統(tǒng)教學(xué)，改為含有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的多媒體課件教學(xué)。例如，一個(gè)靜態(tài)的文本信息，在多媒體課件中，它就可以實(shí)現(xiàn)按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)信息；也可將圖片信息做成像電影動(dòng)畫(huà)鏡頭一樣，變化無(wú)窮，同時(shí)還可以添加音效，播放速度也可以控制的課件。
例如，在《平面構(gòu)成》課程教學(xué)中，講授到“基本元素點(diǎn)、線、面”課程內(nèi)容時(shí)，多媒體課件就可以將“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”的抽象理解方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)將圖像根據(jù)其點(diǎn)線面的定義轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)到如何通過(guò)一個(gè)點(diǎn)沿著一定的軌跡運(yùn)動(dòng)形成各種線，再由線的軌跡運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生面等。這種教學(xué)方式生動(dòng)形象，將抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以充分調(diào)動(dòng)，而且對(duì)課程內(nèi)容的理解和把握也就非常深刻了。這樣無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都取得較好的效果。
2.2 啟迪學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，其課程的一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生最終能夠在藝術(shù)作品中體現(xiàn)出技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，能夠反映時(shí)代的要求和精神。而要想達(dá)到這種教學(xué)目標(biāo)，不僅要求其具備堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)和扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，而且要有創(chuàng)新的能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。作為頗具培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力成效的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中采用良好的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高，就顯得尤為重要。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，新的設(shè)計(jì)課程也賦予了新教材很多的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，其目的就是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。雖然如此，但在實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，所取得的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻稍顯遜色。但結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)，其取得的效果尤為顯著。
由于多媒體課件在課堂教學(xué)中可以引進(jìn)文字、圖片、圖像，音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)手段，學(xué)生可以從中了解到國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的新動(dòng)態(tài)、新方法和新思想。從而拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感。而且充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、提高學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)言的實(shí)踐能力和藝術(shù)表達(dá)方式，最終提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。
2.3 提高教師的能力和素質(zhì)
多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)掌握，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有更直觀深入地理解，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師自身素質(zhì)和能力的提高起到了不可忽視的作用。
在當(dāng)今科技水平日新月異、突飛猛進(jìn)的時(shí)代，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。而作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、緊跟時(shí)代潮流的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，其迅速的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的運(yùn)用息息相關(guān)。就藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，取得了前所未有的教育教學(xué)成果。這也意味著從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的工作者面臨著新的挑戰(zhàn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，無(wú)論是教育理念還是教學(xué)方式、方法等各個(gè)方面，都需要教師打破傳統(tǒng)、開(kāi)拓思路、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體課件的功能，從而取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到教育教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)出出色的設(shè)計(jì)人才。因此，需要教師提高自身的素質(zhì)和能力，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）提高制作與設(shè)計(jì)多媒體課件水平的能力。在藝術(shù)課堂教學(xué)中，不僅需要教師熟練使用課件進(jìn)行教學(xué)，還需要課件本身是一個(gè)具有創(chuàng)意的、啟發(fā)意義的、優(yōu)秀的藝術(shù)作品。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的課程，教師在制作和設(shè)計(jì)課件時(shí)，要有針對(duì)性和特定性，能夠在課件的輔助教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生更加容易地領(lǐng)會(huì)課程精髓之所在。因此，教師需要努力提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和課件制作技能。具體而言，就是教師要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)與精通多媒體課件制作軟件，充分利用和發(fā)揮多媒體的功能，設(shè)計(jì)和制作出高質(zhì)量、高水平的課件作品，并將多媒體課件與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，最終取得理想的教學(xué)效果。
（2）提高教師對(duì)信息資源的綜合利用能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的課程門(mén)類(lèi)，設(shè)計(jì)者需要具備綜合的知識(shí)素養(yǎng)。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體課件的多功能性，將文字、圖像、音頻、視頻等功能充分發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中。換言之，就是在多媒體課件教學(xué)中需要大量的、豐富的、不同類(lèi)型的信息和資源。因此，教師也就應(yīng)該具備較強(qiáng)的搜集、處理信息的能力以及綜合利用資源和探究性開(kāi)發(fā)信息的能力。
（3）更新教育理念和改良教學(xué)方式。隨著多媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)教育中的廣泛應(yīng)用，其在教育實(shí)踐中具有更新教育理念、改變教育方式、提升教育教學(xué)水平和有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)意義。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育工作者，也應(yīng)該更新教育理念，在這個(gè)以創(chuàng)新為主題的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新的教育理念，并在其指導(dǎo)下采用創(chuàng)新的教育方法，培養(yǎng)時(shí)代需要的、具有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)人才。
以教學(xué)觀為例，應(yīng)該把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)觀改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠多方面、多角度、多形式的為學(xué)生授業(yè)解惑，而且也要將這種如何搜集學(xué)習(xí)信息和資源、如何進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方法有意地進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是成功的教學(xué)案例。
另外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也應(yīng)該隨著多媒體課件的輔助應(yīng)用而有所改變。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，要有計(jì)劃和有目的地離開(kāi)講臺(tái)，甚至走出教室，利用學(xué)生生活中的教學(xué)資源與學(xué)生共同觀察、討論和體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平和自學(xué)能力提高的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，更加現(xiàn)實(shí)的意義在于增加了師生進(jìn)行信息交流和溝通的時(shí)間，有利于建立起互動(dòng)共生的和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的功能，提升了教師自身的素質(zhì)和能力。
3 多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足及策略
多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐中，讓我們深刻體會(huì)到了其帶來(lái)的諸多優(yōu)勢(shì)。但在教師利用多媒體課件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，也不可否認(rèn)的存在著不少問(wèn)題和不足之處。而能夠有效地避免和解決好這些問(wèn)題，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革得到進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面。
3.1 課件的設(shè)計(jì)與制作
在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，具有高質(zhì)量多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作是提高課程教學(xué)成果的關(guān)鍵因素。而設(shè)計(jì)與制作出一個(gè)能夠突出課程重難點(diǎn)內(nèi)容的，且包含相當(dāng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)信息的和具有直觀性、啟發(fā)性、廣泛性、針對(duì)性、藝術(shù)性強(qiáng)的高質(zhì)量高水平的多媒體課件，需要教師付出很多的精力和時(shí)間去準(zhǔn)備。而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于多方面的因素導(dǎo)致教師不能設(shè)計(jì)與制作出高質(zhì)量的多媒體課件，其中主要是教師自身的因素，作為一名教師，教學(xué)是首要的本職工作，當(dāng)然，認(rèn)真?zhèn)浜谜n也是義不容辭的。
3.2 教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
在現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，廣泛應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為重要且普遍的教學(xué)手段了。在課堂教學(xué)中，多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)固然明顯，但傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段也有它無(wú)法替代的重要性。所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該將現(xiàn)代化的多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的板書(shū)教書(shū)相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。例如，在幫助學(xué)生總結(jié)課程的重難點(diǎn)時(shí)，以板書(shū)的方式進(jìn)行概括性的進(jìn)一步的講解，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，而且對(duì)課程內(nèi)容的宏觀掌握也有重要作用。因此，作為教師，特別是青年教師，在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要有效地應(yīng)用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，這樣才有助于取得事半功倍的理想教學(xué)效果。
3.3 教師與學(xué)生的互動(dòng)
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師和學(xué)生能夠得到較好的溝通和交流，有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極參與到課堂的思考與活動(dòng)中來(lái)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體課件輔助教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位往往被忽視，導(dǎo)致了教師除了向?qū)W生滔滔不絕地進(jìn)行講解和不斷地展示課件，卻沒(méi)有及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行必要的交流和溝通。教師無(wú)法了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的理解與把握程度，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中不能適時(shí)地調(diào)整和改變教學(xué)節(jié)奏和策略，這樣不利于教師順利地進(jìn)行教學(xué)工作、不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
因此，在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)行及時(shí)地教與學(xué)的溝通和交流，活躍課堂氣氛，把握好課堂節(jié)奏和教學(xué)策略。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中已經(jīng)成為了重要的教學(xué)手段且必不可少。雖然其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在不足，但教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力克服其不足之處，將其真正應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，逐步發(fā)揮其強(qiáng)大的功能。如此才能夠推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展，同時(shí)也有助于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平、科研能力和教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出所需的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。
（嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 登封452470）
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