社會環境的重要性精選(九篇)

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第1篇：社會環境的重要性范文

 

不同的歷史時期，學者們對市民社會的研究都有不同意義上的認知，但基本上現在大部分學者認同在人類社會歷史中應把市民社會的發展分為三個層次的歷史時期，即古典市民社會發展時期，現代市民社會發展時期與當代市民社會發展時期。這三個歷史時期均有許多學者對市民社會的研究表現出濃厚的興趣，其中以亞里士多德和西塞羅為代表的古典市民社會學說派，以黑格爾與馬克思為代表的現代市民社會學說派，以葛蘭西與哈貝馬斯為代表的當代意義上的市民社會學說派。

 

(一)古典主義上的市民社會

 

在市民社會研究的最初，市民社會的概念是與野蠻相區分的，其源于對城市文明的總結。而那個時期所謂的市民社會是城邦社會中的一小部分，這個群體的生活方式與大部分社會成員的公共生活方式相分離，有著自己的生活范圍，他們享有城邦賦予的公民權，在亞里士多德那里他是這樣區分公民的，即：牡凡有權參加議事和審判職能的人，我們就可說他是那一城邦的公民;2城邦的一般含義就是為了要維持自給生活而具有足夠人數的一個公民集團，叱寶里體現了，在城邦中被賦予公民權的并不是所有的社會成員，那些奴隸、婦女和兒童根本沒有自己的生活范圍與獨立的公民人格。西塞羅對那個時期的市民社會也有著在這個基礎上的理解，在他看來，市民社會是指“單一國家，而且也指業已發達到出現城市的文明政治共同體的生活狀況。這些共同體有自己的法典，有一定程度的禮儀和都市特性、市民合作及依據民法生活并受其調整，以及-城市生活。和-商業藝術。的優雅情致。”

 

(二)現代意義上的市民社會

 

資本主義市場經濟的繁榮發展促使了人類社會的多元發展，這一時期出現過很多早期的論述市民社會構成的思想家，其中包括包括洛克、孟德斯鴻、亞當·斯密等，但是其論述多為沒有清楚界定市民社會與國家公共領域生活的區別。之后的黑格爾對市民社會在現代意義基礎上對其進行了深人研究，其把政治國家和市民社會明確加以區分，這是在吸收和繼承上述思想家理論成果的同時并加以創新的結果，從而成為現代意義上的市民社會概念的確立者。黑格爾在其《法哲學原理》一書中詳細而系統地闡述了市民社會的構成、性質、作用等，并對市民社會與政治國家做了清晰的界定廠要黑格爾之后的馬克思經過認真分析黑格爾的市民社會理論，在充分肯定了黑格爾市民社會概念的合理內容的同時，也明確指出其嚴重缺陷，并在此基礎上，對市民社會理論進行了完善。馬克思從“物質的生活關系的總和”角度來概括現代市民社會的，從而使市民社會理論更全面、更深刻，并超越了黑格爾從“需要的體系”這一角度規定的市民社會理論，避免了僅僅將市民社會概括為單一層面的經濟交往的“需要的體系”這一弊端。

 

(三)當代意義上的市民社會

 

當代西方資本主義的變化導致西方社會的經濟、政治、文化等領域也發生著巨大的改變，隨著政治國家隊市場干預和規制力度的增大，政治國家在社會中公共領域的話語權越來越強，而私人領域范圍的縮小與公共領域的不斷擴大，帶來的是政治國家與社會逐步融合，逐漸出現社會化的國家與國家化的社會概念。葛蘭西基于文化傳播的視角對資本主義國家的變化進行了音8析，繼而提出了不同于前人的市民社會理論。葛蘭西認為，市民社會不是馬克思論述的那種簡單的物質關系，總和，理解市民社會更應該從文化傳播的角度去分析，市民社會應包含思想文化體系，即關于社會文化知識與精神生活。哈貝馬斯對市民社會理論的新發展同樣也做出了重大貢獻，哈貝馬斯在融合葛蘭西、黑格爾、馬克思三位大家的市民社會理論的基礎上豐富了市民社會基礎理淪配究的基礎上。哈貝馬斯在其《交往行為理論》一書中對市民社會有了更進一步的理解，他在市民社會理論中建立了生活世界這一范疇，生活世界概念并不包括以往的私人經濟領，指純粹的社會文化體系。

 

二、市民社會發展與環境保護領域的天然聯系

 

(一)環境保護的內涵

 

環境保護的理念主要是減少甚至避免造成環境負擔及危險所采取的措施或行為整體盧其主要特征之一即為公益性，主要解決人與自然的矛盾，協調人與自然的關系。這種矛盾和關系主要以人為整體的一方，以自然環境為另一方。因此，環境保護這一理念是在支持、保障社會自然環境的基礎上，以維護公共領域利益為核心的一種公益性極強概念，其包含的不僅是執政者與國家的管理意志與利益追求，也反映了社會各階層對公共利益維護的社會性要求。狹義上來講環境保護應包括三大內涵：(1)為排除現已存在與出現的對環境的損害;(2)為去排除或減輕現在對環境可能或潛在的危險性;(3)為經由預防措施的采取來防止對未來環境的危害性。黝人廣義上講環境保護不僅應包括環境公害治理與抵抗，更應包括環境的維持與資源的有效管理以保障人類生活與生存的基礎，那么這一具有預防計劃性的措施涉及面甚廣。傳統環境法要求國家在采取干預措施來排除環境公害的損害與危害，但國家權力相對市民社會的自由往往是盡量避免的，避免過分壓抑市民社會的自由秩序，這就體現了國家環境保護措施的局限性，因此維護公共利益的環境保護理念推廣并不能僅僅由國家利用行政權去維持與推行，從而更加凸顯了市民社會在環境保護工作中的特殊地位。

 

(二)市民社會中環境保護意識的普及化

 

市場主體追求自身利益的最大化構成了市民社會最初的構成目的，盡管其從事市場交易行為的動機純粹出于私利，但他們這種利益上既相對立又相依賴的交易關系恰恰為各個私人利益的實現提供了可靠的權利義務保障。因為市民社會中的任何人，如果他不能首先滿足別人的需要和利益要求，就不可能實現自己的利益，自此構成了以市場交易需求為中心的市民社會的權利義務體系。各個不同的私人利益在相互對立與競爭中形成共同利益，在于其一旦離開了市民社會利益共同體，任何私人利益都將無實現的可能。市民社會中私人利益和共同利益之間的這種辯證互動態勢，自發形成了自由競爭市場經濟條件下的各個個別利益實現的社會機制、私人利益共生共存的制衡機制和市場經濟得以運行的動力機制。市民社會內部調整公共領域利益的規則自然在此基礎上構建起來，其要求只有以充分尊重各個不同市場主體利益取向的基礎上，保證實現私人利益最大化的同時推動著社會共同利益的最大化實現。那么，這必然形成市民社會關心社會共同利益的利益傾向，即一定范圍內的公益性。

 

由于市民社會獨立自主的發展，從而使市民社會成員在擁有了其自主意志決定市場交易對象和方式的過程中，通過自身價值和私人利益的實現，個性自由得到了張揚，自主精神得到了培育，公益意識得到了加強，并且由此提升了其參與社會事務和政治國家公共事務的能力。獨立自治的市民祠差戮為祠差轟主體提供了平等和自由競爭的舞臺，使社會成員擺脫了政治社會身份歧視與限制的羈絆，市民社會的成員更夠更切實地接觸公共利益與界定公共領域。通過市場經濟的規律去對國家公權力難以干預的領域去從根本上關注與保護公共利益。即“市場經濟提供了個體條件、空間條件、觀念條件和法律條件，為經濟主體平等、自由、獨立地開展經濟活動創造了良好的社會基礎”.(黔立樣的社會經濟基礎也使市民社會擁有了國家公權力不能完全把握的使用工具一市場經濟規律，通過市場經濟的自身規律去關注與解決公共領域生活存在的問題，是市民社會相比國家公權力擁有的更有效更直接的調整手段。因此，作為公共領域問題的環境保護問題自然也會引起市民社會的關注與共鳴，市民社會的發展導致市民社會對公共領域的關注，現代環境保護意識的萌發是在公共領域內的一場意識革命，那么市民社會這種對公共領域的關注的熱情與維護公共利益的獨立屬性便給予了市民社會參與這次環境保護領域革命的天然理由。

 

所以說，市民社會的發展演變必將由狹隘的個人主義中心向公共領域中心過渡，這種過渡是自然而然的，是獨立自主的演變。環境保護意識的萌發及實施需要市民社會去起到理解與維護，相反市民社會關注公眾領域的迫切心情也必然讓市民社會去關注公共環境的保護工作，至此市民社會發展的三個層次體現了市民社會與環境保護工作之間的天然聯系。

 

三、市民社會的演進與公眾參與的必然

 

(一)公眾參與的環境法內涵

 

公眾的意愿是每個具體人群或個人意愿的集合，公眾利益同樣也是每一個具體人群或個人利益的集合。個體的意愿或利益只有符合公眾意愿或利益時，才具有合理性。公眾參與制度是公眾及其代表根據國家環境法賦予的權利和義務參與環境保護的制度。公眾參與是符合環境管理特點與富有成效的制度，在國際社會和各國的環境法理論與實踐中具有十分重要的地位和作用。許多的國際法文件如《世界人權宣言》、《公民及政治權利公約》等都為公眾參與提供了國際法依據，公眾參與作為實現可持續發展的重要條件之一已經成為各國的共識，許多國家的環境法也對公眾參與做了具體而明確的規定。

 

(二)市民社會中公眾參與意識的升華

 

隨著市場經濟的發展，市民社會其實質已經是由不同利益主體基于市場經濟平臺而產生的平等自由關系，以及通過市場交換而形成的互為手段與目的的利益與需要的體系。市民社會在不同歷史時期的演進過程中，其中的“需要的體系”通過普遍化的契約市場交換主體將從最基本的私權獨立的家庭關系中隱含的平等關系上升為社會普遍的交往形式，使獨立個體的自主交往關系在整個社會獲得了“形式的普遍性”.但市場交換體系使個人從傳統社會中的人的依賴關系中解放出來的同時也使市場獨立主體對物質利益的追求程度大大提高，物質利益的相互需求成為市場獨立主體建立相互交往關系的重要樞紐。然而這種物質利益追求是建立在機會的偶然性與交往程度的短暫性，以及完全功利性的契約關系基礎上，這種或然的不穩定的交往體系決定了基于利益雙方自結成依賴關系依賴就是不穩定與不持久的。迪爾凱姆曾說過：“在唯有利益獨霸一切的時候，任何事物都無法牽制人們的私心，每個自我都覺得自己與別人處在劍拔弩張的態勢中，他們所達成的所有休戰協定都不可能維持太久。實際上，自我利益是世界上最沒有恒久性的東西，這樣一來，人們只能形成短促的接觸和聯系。因此，我們必須看清楚，這究竟是不是有機團結的真正性質。”

 

綜上所述，市民社會是由獨立個人自主交往的私人關系構成的，這說明市民社會不僅存在包含著經濟交往領域，同時也包含在非經濟交往的其他社會交往領域。那么，公共領域作為市民社會基于市場發展關系必將關注的領域，決定了市民社會在經濟交往領域的基礎上必將形成的一種文化批判領域。市民社會通過自主的經濟交往建立了政治國家之外的一獨立性話語權，而市民社會為了維護這種獨立性的話語權必將在個體經濟交往的同時通過組織化的形式進一步增強自身的力量并展開了與政治國家的互動和博弈。公共領域問題的公眾參與形式就自然成為了市民社會中產生出來用以克服其內在局限性與國家文化領域壟斷的新的社會力量，它的出現已經超越了以往物質經濟利益關系中純粹對物資利益的追求，通過在公共領域參與問題解決的方式，產生出不同理念和自由價值觀的碰撞和融合而達成社會的公共理性和普遍共識，以實現整個社會有機團結的理性建構和價值整合。

 

四、環境保護與公眾參與的內在聯系

 

(一)市民社會中公眾參與環境保護工作的必然性

 

通過上文對市民社會與環境保護領域的天然聯系及市民社會與公眾參與必然性的分析，我們可以發現市民社會這個處于人類社會交往中的個別領域，其本身的發展與演進是伴隨著商品經濟發展由狹隘的獨立家庭生產體系向社會公眾交往領域過渡的，這個過渡的過程也建立了市民社會在公眾領域維護其根本個體利益獨立話語權與政治國家之間的博弈。市民社會關注重心向公眾領域過渡的過程其參與的形式即為公眾參與社會與國家問題決策，質疑與監督政治國家行為的方式，由于市民社會中私人公共領域對公眾領域問題關注的必然性，加之環境問題的解決作為公共領域必將面臨的問題，那么市民社會對環境保護工作的實施與開展發揮其應質疑國家、批評國家的作用也便順理成章，市民社會對環境保護領域的關注必將是以公眾參與的方式參與公眾領域話語權的爭奪中的，其根本目的是通過對環境問題的解決以達到開發、利用、保護和改善其交往環境中的個體利益。而公眾參與便是將公眾的意愿即每一個具體人群或個人意愿集合起來通過種種途徑，以公眾代表的方式，集中公眾的意見并使之制度化、規范化、法制化。

 

(二)市民社會中環境保護工作需求公眾參與的必然性

 

環境保護是一個涉及面很廣的公共領域問題，不僅包括對已經出現的環境問題的解決與治理，并且包括對未來將要發生的環境問題的預防與規范，而政治國家針對環境問題的治理與防治要遵守最基本的比例相當性原則，即針對環境污染行為對于生命健康之危害程度，分別制定對自由市民社會適當干預的法律法規，國家權力對公共秩序的維持必將存在一定的社會領域死角，環境問題的治理與預防也存在相應的真空地帶。那么環境保護工作的展開與實施就呼喚一種來自社會自身的力量去解決這個問題處理的空白地帶，建立在獨立平等關系基礎上的市民社會是擁有高度自主意識的市場經濟主體，這些社會主體作為“獨立自主的個人，以及這些個人所自愿參與組成的社會群體、社團組織、利益共同體”等，為了追求自身利益和個人價值的實現，他們會“積極地參與和從事公益領域的事務，他們在法律和規則的范圍內開展合理的運用市場自然規律的方式去不斷地擴大對環境問題治理的范圍。”并且由于市民社會在非官方屬性的物質交往領域的存在，其社會主體的自愿性利益交往和自主性市場交換行為的日漸發達，可以培育更多具有獨立環保精神和防控風險意識的環境保護主體。

 

五、結語

 

市民社會對公眾領域的關注賦予其對參與公共事務的契機，那么市民社會中的公眾參與形式就與環境保護領域便結成了必然的聯系。市民社會的參與力量加人到人類社會環境保護工作中來，其成員在不斷地探索解決環境保護問題的新思路的基礎上，運用市場經濟的運作方式及組織形式豐富和健全社會對環境問題解決的方式，深人地理解和總結市場經濟發展的規律，自覺地按照經濟規律進行活動，使環境問題治理的運行方式更加健康規范并對自由社會的干擾程度最低，從而為整個社會環境保護意識的發展注人了無窮生機與活力。

 

[參考文獻]

 

[1]亞里士多德著，吳壽彭譯政治學網商務印書館，2009一11

 

[2]戴維·米勒，韋農·波格丹諾：布萊克維爾政治學百科全書網中國政法大學出版社，1990

第2篇：社會環境的重要性范文

關鍵詞：電子信息產品；“綠色包裝”；必然性

一、電子信息產品打造“綠色包裝”重要意義

關注到當下世界經濟迅猛發展的前提條件，重視環境保護工作是未來世界發展的重要工作內容，針對經濟發展對于社會環境造成的巨大負擔，采取科學的方式進行環境保護，也是人類社會文明發展的重要認知體現。本次研究就從環境保護工作的角度出發，針對電子信息化產品的綠色包裝工作內容進行細致的研究，希望能夠認識到實際工作的重要性和正面影響價值，促進人類社會文明可持續發展的需求。綠色環保的包裝概念就是利用可循環體系的特征進行產品的包裝，在包裝的過程中使用不毒害效果的材料，以不侵害人體健康為重要標準，同時還需要兼顧到環境保護的重要工作目標和需求。包裝產業在工作的過程中會產生大量的廢棄物，對于環境的污染非常嚴重，如何科學的應用綠色包裝優化電子信息產品的包裝是當下以及未來社會重點關注的問題，選擇科學的綠色包裝方式，就是爭取市場競爭權益的關鍵，也是滿足我國社會經濟與國際標準相融合的關鍵目標[1]。

二、電子信息產品打造“綠色包裝”現狀分析

從我國電子信息產品行業發展的角度進行觀察和分析能夠發現，傳統的電子信息產品包裝在改革的過程中取得了一定的進步，但是還存在一定的問題，需要在相關的法律、法規角度上進行優化和完善，才能夠滿足實際的社會環境保護工作發展和進步要求。社會在不斷的發展和完善，也就決定了相關聯的生產和制度體系需要進一步的優化，無法緊緊跟隨社會發展的效率，就會導致實際的工作出現困境和問題。目前，我國社會對于環保類型的產品保準理念推廣存在缺失的問題，導致很多生產廠家隨意的進行產品包裝，嚴重的影響了環境保護工作的質量。為了追求短暫的經濟利益，很多企業為了降低包裝的成本，就會選擇污染性大的包裝材料，對于社會環境保護工作存在嚴重的阻礙情況。由于法律監督和管理力度的不足，也導致這些企業的不良行為沒有受到合理的管控，造成進一步惡化的環境問題。電子信息產品多沿用傳統的包裝理念和設計，缺乏創新的意識，在包裝原材料的選擇上也呈現出明顯的質量不達標問題，嚴重影響產品的質量保證需求[2]。

三、電子信息產品打造“綠色包裝”優化建議

關注到電子信息產品包裝工作存在的問題，我國社會采取宏觀調控的政策和制度，希望能夠優化產品的包裝工藝，選擇環保的包裝材料，滿足社會文明發展的環境保護需求和目標。重視對電子信息產品的包裝，不僅僅需要認識到材料選擇的重要性，還需要從包裝技術的層面進行考量，完善整體的電子信息產品包裝產業鏈條，在實際的包裝工作進行過程當中科學的選擇包裝材料、包裝方法和包裝規模，嚴格的約束包裝過程對廢棄物的處理，盡量的節約包裝資料成本，降低包裝廢棄物的排放，提供科學的包裝廢棄物回收途徑，通過法律、法規的相關制度進行整體工作質量的優化和完善。電子信息產品生產行業應當認識到我國基本國情，堅持可持續發展的戰略部署，針對實際的電子信息產品包裝工作進行科學的考量，選擇可降解的物質作為包裝的原材料，在良好的基礎支持下生產出對人們身體沒有傷害性的環保包裝材料，并積極的推廣環境保護的理念和意識，讓消費者和社會都充分的重視環保包裝的使用需求，引導消費者具備健康的消費理念[3]。

綜合，通過對上述研究內容進行切實有效的分析、探討和總結能夠發現，隨著社會經濟的不斷發展，人們的文明意識也越來越強烈，為了能夠在經濟發展的同時堅持環境保護工作，需要從生活的細節入手。環保的包裝工作研究是我國可持續發展戰略的細節工作內容之一，也是優化和完善我國市場經濟結構的重要元素。希望通過本次研究為我國電子信息產品包裝工作提供科學的指導意見。

作者:王超俊 單位:海南省海口市海南師范大學物理與電子工程學院

參考文獻

[1]劉言松,曹巨江.我國綠色包裝研究進展[J].包裝與食品機械,2014,01:60-64.

第3篇：社會環境的重要性范文

關鍵詞：初中生；社會適應能力；心理壓力

當今社會經濟發展速度不斷加快，人們的生活節奏隨之改變，人們原有的一些價值觀念也在逐步被瓦解。與此同時，社會的現狀對青少年的心理健康也帶來了一定的危害，如家庭離婚率逐年攀升、留守兒童逐漸增多，導致越來越多的青少年缺乏良好的家庭環境。加之當今的升學壓力，一部分初中生陷入了緊張、焦慮的精神狀態中。強化初中生心理健康教育可以從以下方面努力：

一、增強學生的社會適應能力

時代在改變，社會的發展需要一批無論是在文化素質方面還是心理素質方面都合格的人才。為了適應社會新的發展趨勢，在鼓勵學生努力學習文化知識的同時，還要加強對學生心理素質的教育，強化學生的心理健康教育。初中生年齡較小，正處于學習的最佳階段，同時也是提升適應能力的最佳階段。初中生的社會適應，包括社會環境適應、人際交往適應以及自我適應等內容，其中社會環境適應是最主要的一項內容。適應社會環境是指學生不僅要適應學校的學習環境，同時還要適應自己的生活環境，樂觀對待身邊環境的改變，不急躁。面對環境的改變，應該積極主動地改變自己原有的學習和生活模式，逐步適應環境，逐步成長。

二、開展多種教育方式，緩解學生的心理壓力

過大的心理壓力往往是導致初中生心理健康水平下降的主要原因。緩解學生心理壓力的教育活動，不僅是教師和家長的責任，也是學生自己的任務。對于教師而言，要仔細關注學生的心理變化，一旦發現問題，教師要主動和學生交流，對學生進行及時疏導和開導，避免事態的嚴重化；對于家長而言，要盡力為學生創設良好的家庭環境，避免給學生造成過大的精神壓力，與學生加強溝通，及時舒緩學生的壓力；當然學生自身也必須具有緩解壓力的能力，一旦發現自己承受了過大的壓力，學生要及時尋找緩解壓力的方式，加強與教師和家長之間的溝通，同時也要建立起自身的壓力緩解模式。

初中生是國家發展的棟梁，提高初中生的心理健康水平，對促進社會的和諧發展有極其重要的作用。強化初中生的心理健康教育，一方面要積極預防，針對初中生心理健康水平下降的原因，有針對性地開展預防，另一方面，面對學生心理健康水平的下降，學校和家長要擔起應有的責任，積極尋找有效解決措施。

第4篇：社會環境的重要性范文

沒病不等于健康

“不生病、不吃藥就是健康”、“天天開心，沒有大毛病就是健康”……在生活中，許多人都認為，只要不生病就算是健康。只有極少數人能認識到健康是身心兩方面的，僅僅身體沒病還不能算得上是真正的健康。心態平和也很重要。

然而，健康的涵義遠不只這些。根據世界衛生組織的解釋：健康不僅指一個人沒有疾病或虛弱現象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態。

全方面詮釋健康

健康是人類生命生存的正常狀態，是經濟發展、社會進步、民族興旺的基本保證。健康包括3個層面的含義：一是身體沒有疾病、不虛弱，這是滿足生存條件的健康。包括無饑寒、無疾病、無體弱，能精力充沛地生活和勞動，基本的衛生要求可能得到滿足，具有基本的健康障礙預防和治療知識，對疾病和災害能夠采取合理的預防措施，對健康的障礙能夠及時采取合理的治療和康復措施。二是精神健康或者說心理健康，包括有較穩定的職業和收入，經濟要求能得到相對滿足，可以舒心自在地生活。三是社會幸福或者說社會適應能力完好，包括能通過適當訓練掌握高深知識和技術，并且有條件應用這些技術，過著為社會作貢獻的生活，這是最高層面的健康。

防病重于治病

一粒小小的小兒麻痹糖丸不僅可以避免日后患脊髓灰質炎后不得不花費的巨額治療、康復費用，更重要的是能夠避免一個人終身的肢體殘疾。古人云：“上醫治未病。庸醫治已病”。在現代社會中，隨著疾病譜、死亡譜的改變和人群健康需求的發展，人們越來越注重疾病的預防。醫學的發展和進步也充分證明了疾病預防的重大社會效益和經濟效益。再者，有些疾病在現有的醫療條件下沒有有效的治療方法，只能預防，如艾滋病、高血壓、糖尿病等疾病目前是不能治愈的，但這些疾病是可以預防的。

心理疾病不容忽視

心理健康是相對于生理健康而言的，其含義包括兩個方面內容：一是指心理健康的狀態，即沒有心理疾病、心理功能良好，就是說能以正常穩定的心理狀態和積極有效的心理活動面對現實的、發展變化著的自然環境、社會環境和自身內在的心理環境，具有良好的調控能力、適應能力；二是有良好的社會交往、人際關系、消遣娛樂活動等，比如通過各種方法營造良好的家庭環境，使家庭和睦、家庭成員人際關系良好。

長期以來，由于受到各種因素的影響，人們對心理健康的認識不足，并存在著一些認識誤區，使得許多心理疾病得不到合理的干預和治療，引發更為嚴重的心理疾病，導致身體健康受到影響，進而形成惡性循環，例如：一些人認為患精神、心理疾病是一種恥辱，對其一味回避，不敢面對，因而得不到合理的治療；一些性格內向、好面子、謹慎的人當心里不快或出現問題時往往選擇壓抑和克制，時間一長，就會焦慮、多疑，進而引起胸閩、氣短、食欲不振、便秘等，所謂“病由心生”就是這個道理。因此，在這里筆者要提醒大家：心理健康是健康重要的一部分，心理疾病不可忽視。

積極面對社會環境

在健康的3個方面中，人們對心理健康的重視遠不及生理健康，而對社會適應能力的認識又遠不如前兩者。事實上，生理健康、心理健康和社會適應能力這三者是互相影響、互相滲透、缺一不可的。

沒有生理健康。人的生命將不復存在；而生理健康的水平在很大程度上取決于心理健康的水平，心理健康能促進人的生理健康，給人們帶來幸福和快樂，因為一個人的快樂不完全決定于物質生活的滿足和生理健康。快樂與幸福是一種心理感受；而社會適應能力的健康能促使心理平衡，使人主動地適應社會環境和不同的生活條件。社會適應能力的提高不但有利于健康，而且能大大促進一個人的人生價值的實現和事業的成功。因此，應該積極地適應社會大環境，并參與其中，以提高自身的社會適應能力。

健康更需用心經營

人們愿意經營財富、積累財富，其實。健康更需要花時間和精力去經營和積累。人人都知道擁有健康最重要。可獲得健康并非是一件容易的事，那么就從現在開始用心經營健康吧!

身心健康都重要。“一種美好的心情，比十劑良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”，馬克思曾經這樣闡述心理健康的重要性。其實，每個人在生活中遇到問題時或多或少都會產生一些心理問題，但不同的人有不同的處理方式：有些人可以通過自我控制和調節，很快將心理問題解決；而有些人的心理承受能力和調節能力有限，會使自己的心理一直處于一種亞健康狀態，甚至發展成嚴重的心理疾病，比如：有的學生在學校學習過程中受不了老師的批評，翻來覆去想好幾天，憤怒、焦慮的情緒使他吃不下飯、睡不著覺。因此，專家建議，要重視心理問題，加強自我調節心理的能力，學習調節心理的方法，盡快走出陰霾與困惑、重塑健康心理。

積極適應社會。每個人的生活都離不開社會大環境，由于對社會的態度和理解不一樣，每個人的社會適應能力也不一樣。首先，要以積極的態度去看待社會的積極方面，客觀地看待存在的問題，因為社會適應能力首先表現在一個人能否接納這個社會，也就是對社會的認可程度。其次。要積極地參與社會。比如一些老年人退休后往往感到無所事事、枯燥乏味，而把自己整天關在家里、天天看電視對身體和心理健康都無益。其實，許多活動都非常適合老年人，比如旅游、運動、參加社區活動、到老年大學進修學習等等。年輕人除了日常的工作和人際交往外，還可以學習利用新的渠道來獲取信息和知識，使生活充滿新意，學會享受人生的新內容，從而提高生活質量。

健康事業需要社會支持

“小康不小康，關鍵看健康!”雖然目前大多數人已經認識到了保持身心健康的重要性，但是有專家認為，健康事業是一個國家、一個民族共同面臨的問題，需要全社會的關注與支持。

加強健康管理。目前，一個與健康管理事業密切相關的行業――健康管理――正在興起。顧名思義，健康管理是指健康管理師憑借其專業知識，對一個人生理、心理等方面的健康狀況進行綜合評估，進而制定出適合一個人的健康計劃，比如飲食結構、運動項目、疾病防治等。專家認為，健康管理事業開始逐漸興起，說明了人們對于健康管理理念的接納和需求。

第5篇：社會環境的重要性范文

摘 要 注冊會計師職業判斷的質量直接影響著審計工作的進行和審計報告結論的形成，同時隨著新審計準則的實施，審計職業判斷對審計風險控制將發揮更大的影響力。文章從審計環境、執行主體、被審計單位三個方面，論述了影響審計職業判斷的主要要素。

關鍵詞 審計 職業判斷 要素

審計師的職業判斷是指審計師在執行審計業務的過程中，根據審計執業標準和自身的業務知識及從業經驗，對被審計事項及相關內容進行分析、判斷、鑒定和決策的過程。筆者認為，影響審計師職業判斷的主要因素有審計的環境因素、執行主體因素、被審計單位因素。

一、環境因素

審計環境可以定義成：在一定時期內，所有作用于審計且不斷發展變化的各種主、客觀因素的綜合。注冊會計師的職業判斷具有很強的主觀性，易為所處的環境所左右，審計環境對審計行為始終具有顯著的影響。這就要求注冊會計師進行職業判斷時，必須考慮和適應其所處環境中各種因素的影響，職業判斷的方式與內容隨著環境的變化做出適當的調整，以保證審計質量。

1．社會環境因素

系統論的觀點逐漸被引入注冊會計師職業判斷這一研究領域。沿用該觀點，審計職業判斷始終存在于一定的社會環境中，不可避免地要受到系統中各種社會環境因素的影響。這些社會環境因素可以分解為：經濟環境、制度環境和科技環境。經濟環境中的變化對注冊會計師職業判斷的影響主要表現在：現有的經濟環境使企業的經營更加機動靈活，企業自主性增強，而在審計過程中加入更多需要主觀判斷的內容，從而提高了職業判斷的難度，對注冊會計師職業判斷能力提出了更高的要求。隨著依法審計成為現代審計的基本要求，制度環境也成為審計活動有序運行的基礎。審計準則作為環境背景的一部分，對職業判斷有廣泛而深入的影響。在運用審計準則時，注冊會計師必須根據職業判斷來確定準則是否適用于特定的審計業務。此時，有沒有具體的準則可能是進行判斷的依據中很重要的一部分。近年來，信息業的迅猛發展給人類社會帶來了翻大覆地的變化，信息技術在社會生活各個領域里得到了普及和應用。會計電算化最終會推動審計電算化的研究和運用，例如：審計線索電子化、審計內容擴大化以及審計方法和技術處理手段的多樣化。可以說，科技環境的進步對注冊會計師職業判斷水平提出了挑戰。

2．行業環境因素

注冊會計師總是在一定的行業環境中開展審計活動的，行業環境對注冊會計師職業判斷的影響是多方面的，主要包括：社會公眾對審計職業的認識、被審計單位的審計意識以及會計師事務所之間的競爭壓力。

社會公眾對審計職業的評價越高，注冊會計師的社會地位越高，取得的報酬也越高，職業吸引力越強，進入這一領域的人員的素質和質量就會呈現上升的趨勢，由此也就帶動了職業判斷水平的提高，達到良性循環。

若被審計單位接受審計的意識較強，就會建立較為健全的內部控制制度，支持注冊會計師的工作，主動與審計小組進行溝通，為注冊會計師進行職業判斷創造有利條件。相反，如果被審計單位對注冊會計師審計不配合，不僅不會協助注冊會計師的工作，還會向其施加壓力，制造障礙，對職業判斷產生不利影響。

不斷變化的全球經濟環境推動了會計師事務所之間激烈的競爭，對審計行業造成了壓力，一般表現在時間上和收費上的壓力。當壓力達到極限時，注冊會計師就會變更審計策略。可能是采用了一種更有效率、效果更好的策略，也可能是消極的減少審計程序，承擔更大的審計風險。

二、執行主體因素

注冊會計師必須的特征有：獨立和客觀、具備相當的知識和經驗、具有專業勝任能力、能夠意識到判斷偏差、具備成為一個優秀審計師應有的探索精神和專業懷疑精神。以上特征歸納起來，主要是兩點：屬于能力范疇的專業技能和屬于道德范疇的職業操守，即德才兼備。豐富的知識儲備和過硬的專業技能是注冊會計師專業水平的體現。同時，只有具備堅定的職業道德，注冊會計師才能保持客觀獨立，也就是通常所說的保持審計的獨立性。職業精神與職業判斷之間的聯系也得到普遍認同。對工作的熱情和責任心同樣是職業道德的重要組成部分。職業道德會直接關系到注冊會計師做出的職業判斷。

三、被審計單位因素

被審計單位環境對注冊會計師職業判斷的影響是最直接的。當注冊會計師提出的財務報表錯報、漏報達到審計重要性水平時，管理當局的配合調整就顯得很重要。積極合作的被審計單位往往通過提供更詳細的所需資料，與注冊會計師密切配合，這樣有助于提高審計職業判斷的質量，從而提高審計效率。被審計單位對審計時間的要求也會影響審計職業判斷。如果時間壓力太大，他們就會集中關注部分信息；最后，當時間壓力達到極限時，注冊會計師就會變更審計策略。審計判斷過程也依此逐漸適應時間壓力。但最終結果可能是積極的，也可能是消極的，并因此承擔更大的審計風險。

參考文獻：

第6篇：社會環境的重要性范文

關鍵詞：小學生；思想品德教育；有效性

小學思想品德教育最主要的目標是立德樹人、在教育教學的過程中培養學生良好的思想品德。所以，在小學的教育工作中要把對學生的品德教育放在首位。應利用一切社會環境等因素創建好的教育教學環境，調動小學教師的積極性，充分發揮學生的雙邊作用，把小學思想品德課確定重要地位，提高小學思想品德教學的實際效果。

一現階段小學思品教育存在的問題

經過問卷調查，調查數據顯示：當前在小學思品教育中存在多方面問題，例如，教育教學的環境；開展教育教學所用的教學內容；教師的教學方式和方法；學生自身存在的學習問題等等，這些都是需要緊急解決的問題。

（一）環境

小學思品教育亟待解決的難題環境的定義：個人的生存活動的整個過程中，其對行為有影響的外部條件。在這里主要講影響孩子受教育的最基本的三大環境影響：社會環境、學校環境、家庭環境。（1）社會環境。社會環境最原始的影響學生的行為，從孩子接受教育開始，社會環境無時無刻不在影響著學生，良好的社會環境促進學生良好品德的養成，惡劣的社會環境，導致學生處于亞健康的氛圍，對孩子學習乃至品格行為的養成具有強烈的干擾作用，例如：社會的虛擬網絡，孩子的抵制能力不足，會有一些孩子沉迷網絡，迷失道德規范。（2）學校環境。學校環境是最適宜學生發展學習的環境，但是在當前的教育教學的過程中，出現了學習成績第一位的主導思想，而且，在大部分學生實行學習成績和教師的考核直接掛鉤。再者，思想品德教育評價難以量化，沒有評價標準，導致小學思想品德教育背離了正確的方向。（3）家庭環境。家庭環境對孩子的成長起到的是決定性作用，現在的家庭，或者父母忙著工作，對于孩子的教育甚少，或者部分父母過于溺愛孩子，為孩子做各種事情，忽略了對孩子的能力的培養，更不用談對孩子進行思想品德教育。

（二）學校進行小學思想品德教育存在的問題

學校對學生進行思想品德教育，主要是思想品德課的教育，同樣的存在不足之處。（1）教材內容。小學生思想品德課的課本內容過于簡單化，而且脫離學生的現實學習環境，課本上內容與現實生活脫離實際，教材的內容過于單一，缺乏趣味性，不足以激發學生的學習興趣。（2）教學形式。小學思想品德的教學形式，一般是說教，這種課堂對于激發孩子的學習熱情，沒有足夠的動力，學生在這種枯燥的課堂進行著思品的學習，學習效果不能的到保障。（3）課程評估體制。在學校的課程評估體制關注的是孩子在課堂的表現，關注的是孩子的成績，對于孩子課下的行為規范等表現沒有有效的監督，但孩子的品行更多的是從生活中的各個方面表現出來的，對課堂以外的孩子的品德教育沒有針對性，沒有形成像課堂一樣的評價體系，部分教師只是在課堂內從事教學，對教學效果缺乏反饋和監督，對課堂外學生的表現更沒有關注。

（三）小學思想品德教育中雙邊關系存在的問題

教師的教和學生的學共同組成教育的一個雙邊關系，教師在教學過程中主要扮演傳授知識、組織秩序和引導學習等任務，是教育教學活動的主體，學生在教育教學過程中扮演著接受知識、聽從引導等角色任務，是教育教學活動中受教育的主體。現在，在小學思想品德教育中，教師和學生組成的這種雙邊關系不能夠得到良好的配合。（1）教師主體地位不明確。現在很多小學，尤其是鄉鎮上的小學，忽略了對學生思想品德教育的重要性，呈現混亂駁雜的現象。例如，在部分學校沒有專職的思想品德教師；或者管理層認為思想品德課不重要，把思想品德課劃分給語文、數學等科目；或者在思想品德的教學課堂上，教學形式方法簡單化，課堂枯燥無味，教學內容不能吸引學生；更有思想品德教師本身不重視自己所教科目，認為沒有語文、數學等主科重要，這種輕視思想品德課的現象日趨嚴重。（2）學生受教育主體地位不重視。學生是教育教學活動中受教育的主體，受教育就有接受教師傳授知識的權利，現在的學校教育活動中，沒有取消學生的這種受教育的權利，但是嚴重忽略了學生受教育的主體地性。現在教育多是一味地強調成績，填鴨式教學，并沒有太多的教學活動引起學生的共鳴、激發學生的學習激情，讓學生自主積極地參與教學活動中去。現在學校教育這種生搬硬套、空洞說教的課堂教學，對學生影響深遠，忽略學生受教育主體地位的同時，課堂教學也不能滿足學生的需求，對學生在接受思想品德教育的過程中有害無益。

二針對小學思想品德教育問題的策略

對于上述小學思想品德教育中出現的問題，提出以下幾點策略：

(一)優化環境：建立三位一體的思想品德教育氛圍

環境促進人的發展，決定人的成長，優化思想品德教育環境，對于整個小學階段教育來說，將發揮出積極有效的影響力。三位一體，顧名思義：社會、家庭和學校組成的一個整體。社會環境應當為學生提供融洽的氛圍，讓置身于社會中的每一個學生都能以身邊的社會現象為鏡子，更正自己不良的社會行為，監督社會不文明現象，促進學生健康品德的養成；家庭環境對孩子品格和行為的養成起到決定性作用，在家庭教育中，家長應該盡己所能為孩子創造一個和諧的環境，家長以身作則，為學生樹立典范，引導孩子品德養成，并關注孩子在家庭生活中出現的不良行為，做出及時制止、引導和教育，提升家庭教育的真實性；學校環境，應該創造一種文明校園，從教師到學生都是文明積極的，讓校園充滿勃勃生機，發揮出學校的潤澤學生的作用，給予學生巨大的精神鼓勵，促進學生養成良好的道德意識。最后就是整合三方教育，建立“三位一體”的教育環境，充分發揮各自的優勢，讓孩子了解思想品德教育的重要性，自己走出思想品德學習的誤區。

(二)思想品德教育內容和管理下功夫

思想品德教育的內容上，首先要符合學生的身體和心理發展規律，學生必須能夠接受這些教學內容，從趣味性方面考慮，可適當的增加彩色插圖、品德小故事等吸引孩子的注意力，引導孩子由我要學轉變為我喜歡學，教學內容還要適當加入一些實踐活動，例如，參觀紀念館、清明節掃墓等，置于孩子這種特殊的場景，讓學生自己去體會、感悟，培養孩子獨立思考，解決問題的能力；其次，教學內容應當簡潔而不僅僅是簡單，教學內容學生在教師的引導下能夠自己理解，再引導孩子去認識社會，同時教師還可以開展革命故事、英雄事跡等課堂，培養學生高尚的情操，提高學生的愛國主義精神和樂于奉獻的品質，抓住各種教育時機，組織歡快的實踐活動，提高感性認識，感性帶動行動，促進品格和行為的良好養成；最后，在對學生教學評價上，轉變以往以分數高低來評判學生的評價方式，應結合試卷測試、日常行為等給予學生一個公正客觀的評價，必須做到評價的科學合理性。

(三)明確師生在學校思想品德教育管理中的雙主體地位

教師隊伍的能力直接影響到學生品格和行為的養成，要培養優秀品行的學生必須要有優秀的思想品德教師隊伍，建立優秀的隊伍，學校應多給教師提供平臺，進行業務學習、科研活動等，讓他們在學習交流中找到自己的不足之處，努力學習彌補不足，提高個人水平，每個教師努力，就會發展成優秀的教師團隊。應發揮學生的主體性作用，讓學生積極參與思想品德教育的全過程，以生動活潑的形式調動學生的積極性。讓學生主動走出校園，參加多種多樣的實踐活動，促進他們素質的全面發展，變“你應該怎么樣”為“我應該怎么樣”。要形成一種平等，互動的新型師生關系，營造相互尊重，真誠交往，共同探究的關系。通過互動合作來完成思想品德教學課堂的構建，從而進一步提升學生主體地位，有利于提高思想品德教育的實效性。

三結語

學生是國家的未來，是國家的希望，小學生的教育受到全社會的關注，教育現代化的今天，教育者培養的不僅是學習優秀的學生，而且是品行更加優秀的學生，學生的品行教育應該從小抓起，呼吁社會、家庭和學校關注小學思想品德教育，以期形成學校、社會、家庭“三位一體”的思想品德教育管理模式，促進小學生品格和行為的良好養成。

參考文獻

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[3]毛偉.淺談如何提高思想品德教育的有效性[J].南方論刊,2014,02:78-79+91.

第7篇：社會環境的重要性范文

關鍵詞：大學生；性心理；影響因素

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）05-91 -03

一、研究背景

性心理在心理學辭典上有如下定義：性心理是醫學心理學等學科研究課題之一。狹義指在性情境刺激下的男女交媾過程中各種心理反應；廣義指所有涉及“性”的觀念或意識。性心理學的研究受到國內外學者的重視。英國 著名學者靄理士（H?Ellis）和奧地利心理學家弗洛伊德（S?Freud）被認為是性心理學最著名的先驅。1905年出版的弗洛伊德的《性學三論》，闡明了他的“泛性論”思想，以及性心理在人類心理活動中的重要影響及其活動規律，論證了性動力對潛意識形成的決定作用。1933年出版的靄理士的《性心理學》，是一部劃時代的性心理學專著，本書對人類兩性關系進行科學研究，有創見地強調性心理在人們精神生活和社會生活中所起的作用。同時，Stephen Dale 等研究發現參加性教育課程的大學生性態度有了明顯的改變。Herold 等探討了西方性教育從加強性知識到提高性保護措施的轉變。在國內，到了近代，性學家開始對性心理問題展開多方位探討，如1924年北京大學學者張競生極力強調性教育的重要性，認為“性教育問題關系于人生比什么科學與藝術更大”。1991年，潘綏銘對北京市大學生進行調查，出版了《中國性現狀》一書，對我國大學生狀況進行了報道和分析，揭示大學生性心理現狀引人注目、發人深省。本文認為，性心理是指人對性生理變化、性別特征和差別，以及兩往關系的內心體驗。大學生作為高知群體，正是出于個體性成熟的旺盛期，其性心理、生理的發展，充滿了風險并最具挑戰性。健全的性心理是當代大學生心理健康的基礎，是其健全人格的重要組成部分。

大學生性心理健康引起了學者們廣泛的關注，性教育問題已成為全體社會成員亟需解決的問題。已有研究從不同年齡、不同性別、不同專業和學校類型探討大學生在性心理、性觀念、性知識、、性教育方面產生的差異并分析原因，提出學校作為影響性教育普及的因素應有針對性地采取干預。但是筆者認為，學校因素是其中之一，本文將從家庭環境、學校環境、社會環境、個人因素四個影響方面探討其對大學生性心理的影響。不同因素對大學生性心理是否會有不同的影響，將為大學生性心理教育工作得以有效開展提供理論依據和實踐指導。

二、研究方法

（一）研究對象與樣本

研究采用問卷調查法。問卷為自編問卷，調查對象為在校大學生（包括全日制本科生、全日制高職及專科生，研究生、其他成人教育或在職教育系列不包括），調查時間從2015年9月至2015年12月。問卷共發放2500份，回收有效問卷2133份，有效問卷回收率85.3%。樣本具有良好的代表性，按性別劃分，男生851人占39.9%，女生1282人占60.1%；按年級劃分，大一785人占36.8%，大二514人占24.1%，大三568人占26.6%，大四266人占12.5%。

（二）研究工具與統計方法

研究中，大學生性心理量表及影響因素量表皆為自行開發。

1.大學生性心理測量

大學生性心理量表為自編量表，量表共62個題項，均采用利克特六點量表從“1-完全不贊同”到“6-完全贊同”進行評價，數值越大性心理越開放，數值越小性心理越保守。量表開發基于文獻梳理基礎，然后訪談部分在校大學生，收集與形成題項，題項產生程序規范，量表具備相當內容效度。

對大學生性心理量表進行測量，KMO檢驗值為0.954大于0.90，球形Bartlett檢驗的卡方值為75709.448（自由度為1891），顯著性水平為0.000，非常顯著；上述結果表明非常適合進行因子分析。探索性因子分析采用主成分法，因子轉軸旋轉采用方差最大正交旋轉，通過轉軸后共抽取7個因子，代表七個維度，特征值皆大于1，七個維度分別命名為與觀、性道德與性責任、性教育觀、性幻想、失戀心理、同性戀觀與性別認同、性知識認知。大學生性心理七因子結構清晰明確，所抽取7個因子累積方差解釋率達56.004%，高于50%，具有較強解釋力，因素效度良好。各題項意義明確，負荷在相應因子，因子載荷均大于0.4（最小值為0.505，最大值為0.831），題項收斂性較好，具有較好因素效度。

大學生性心理總量表內部一致性系數（Cronbach’s α）值為0.947，七個維度子量表內部一致性系數在0.808到0.930之間，皆大于0.7，測量具有良好信度。

2.大學生性心理影響因素測量

大學生性心理影響因素量表包括家庭環境、學校環境、社會環境以及個人因素四個子量表，量表為自行開發，由22個測量題項組成，其中家庭環境6個題項，學校環境5個題項，社會環境5個題項以及個人因素6個題項，各題項均采用利克特六點量表從“1-完全不符合”到“6-完全符合”進行評價，數值越大表明性開放程度越大，數值越小則表明越保守。各題項按其內容歸于相應子量表，量表具備較好的內容效度。

對大學生性心理影響因素量表進行測量，KMO檢驗與球形Bartlett檢驗表明：KMO檢驗值為0.879，大于0.80；球形Bartlett檢驗的卡方值為16929.182（自由度為231），顯著性水平為0.000，非常顯著；上述結果表明適合進行因子分析。

對大學生性心理影響因素量表，采用主成分法進行探索性因子分析，通過相關矩陣抽取公共因子，因子轉軸旋轉方法采用方差最大正交旋轉，旋轉收斂的最大迭代次數選擇系統默認值25，通過轉軸后抽取4個因子，特征值皆大于1。大學生性心理影響因素探索性因子分析結果表明，大學生性心理影響因素呈現結構清晰明確的四因素結構，分別代表家庭環境、學校環境、社會環境以及個人因素四個層面；各題項意義明確，具有良好的收斂性，均負荷在相應意義的因子上，因子載荷均大于0.5（最小值為0.537，最大值為0.809）；所抽取4個因子的累積方差解釋率為54.610%，高于50%，具有較強解釋力；上述結果說明大學生性心理影響因素的測量具有良好的結構效度。

測量結果也表明，大學生性心理影響因素總量表內部一致性系數（Cronbach’s α）值為0.864，四個子量表內部一致性系數在0.701到0.850之間（家庭環境0.761、學校環境0.701、社會環境0.822以及個人因素0.850），皆大于0.7，測量具有良好的信度。

綜上所述，大學生性心理影響因素量表（包括家庭環境、學校環境、社會環境以及個人因素四個子量表）具有良好的信度與效度。

3.統計軟件

使用的統計軟件為SPSS。

三、數據分析與結果

研究采用多元回歸分析家庭環境、學校環境、社會環境以及個人因素對大學生性心理的影響，被解釋變量分別為大學生性心理綜合得分Yt以及與觀（Y1）、性道德與性責任（Y2）、性教育觀（Y3）、性幻想（Y4）、失戀心理（Y5）、同性戀觀與性別認同（Y6）、性知識認知（Y7）七個維度，解釋變量為家庭環境（X1）、學校環境（X2）、社會環境（X3）以及個人因素（X4）四方面影響因素。相關性分析表明，四個解釋變量分別與八個被解釋變量顯著正相關，且四個解釋變量彼此之間相關系數皆遠小于0.8，不存在多重共線性問題。建立回歸模型組，模型設定如下：

Yn=A0+A1X1+A2X2++A3X3+A4X4+e （n=1，2，3，4，5，6，7，t）

回歸結果如表1所示：

通過對表1數據的分析，我們可以看出：

家庭環境和個人因素對大學生性心理七個維度皆有顯著影響，即家庭中父母對其子女的性教育的方式、程度以及個人對性的認識、看法、態度，對大學生性心理的形成和發展有十分顯著的影響，而且個人因素對大學生性心理各個維度均為顯著正向影響。學校環境對與觀和性知識認知影響不顯著，對性道德與性責任、性教育觀、性幻想、失戀心理、同性戀觀與性別認同有顯著影響。社會環境對與觀、性道德與性責任、性幻想、同性戀觀與性別認同以及性知識認知影響顯著，對性教育和失戀心理影響不顯著。最重要的是，我們可以看到家庭環境、學校環境、社會環境和個人因素四方面因素，對大學生性心理綜合得分皆有非常顯著的正向影響，其中個人因素影響程度最大，家庭環境次之，學校環境、社會環境的影響相對較小。從這個結果來看，家庭環境、學校環境、社會環境和個人因素都是大學生性心理發展的重要影響因素，個人因素則是最重要的影響因素，我們應該從這四個方面來綜合考慮如何改進大學生性教育工作，提高大學生性心理健康水平。

四、結論

雖然家庭環境、學校環境、社會環境與個人因素四方面因素，對于大學生性心理七個維度的影響程度與方向有所不同，但總體而言，四方面影響因素皆對大學生性心理綜合得分有顯著正向影響，其中個人因素影響程度最大，家庭環境次之，學校環境、社會環境的影響則相對較小。因此提高當代大學生性心理健康水平，必然是一個系統的教育工程，要從家庭環境、學校環境、社會環境與個人因素四方面綜合考慮，重點在于針對個人因素，但也不可忽視其他三方面因素。

為此，大學生個人要通過正確的方法習得性相關的知識，以科學、正確的態度坦然面對自己的性需求、性問題，培養積極向上、健康的個人品格。家長對性應采取正確的教養態度和方式，注重對性知識的學習，提高自身的性教育水平，主動與孩子交流，營造良好的家庭性教育的氛圍，適時、適當地進行性教育，引導孩子認同自己的性別角色，尊重孩子的選擇，同時也要配合學校的教育，注意孩子的行為等方面的變化。學校方面應開設性心理輔導室、性文化相關的課程、講座，迎合學生對性知識、性教育的需求，另外，加強校園性文化教育的宣傳，形成一套科學、系統、有效的學校性教育，讓大學生在潛移默化中形成健康、積極的性心理。從社會的角度來說，大學生獲得性知識主要是通過書籍、網絡和影視等途徑，因此性的社會性規范教育，凈化社會環境，為大學生提供健康規范的社會環境十分必要。

參考文獻：

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作者簡介：

黃飛燕，女，廣東珠海人，廣東金融學院勞經系學生，研究方向：教育心理；

第8篇：社會環境的重要性范文

[關鍵詞]城鄉差異；社區養老；社會環境

[中圖分類號]F123[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）28-0060-03

人口老齡化給我國經濟社會等各方面的發展都帶來了嚴峻挑戰，挑戰之一就是老年人的養老問題。社區作為居家養老模式的主要載體，對于滿足老年人各方面的需求有著不可替代的作用。與此同時，建設有利于老年人健康愉快生活的社區養老的社會環境，是發展社區居家養老模式，解決老年人養老問題的關鍵性因素之一。然而現有研究基本上停留在社區養老模式的內容，其推行的重要性，當前存在的問題以及政策建議上，忽視了對社區養老環境的營造。本文就是基于實地調查，用城鄉差異的視角分析社區養老社會環境建設的現狀。

1概念界定

社區養老社會環境一個抽象的概念。從宏觀方面來看，社區養老是一個需要政府、市場和社會三方共同努力不斷推進的事業。從微觀方面來看，社區養老需要社區、機構和家庭三方面的努力。它們共同為老年人提供的良好的養老環境才稱得上積極的社區養老社會環境。本文在對社區養老社會環境進行操作化的時候，主要從以下幾個方面對它的現狀進行測量：

11組織機構

社區養老服務的組織機構，包括社區內部管理社區老齡事務的工作機構和社區為老服務組織，是社區養老社會環境的核心，一切服務的實施，都需要它們去領導實行。

12制度政策

政策主要指社區落實各級部門有關老齡工作的情況，以及本社區為開展老年工作而制定的相關規章制度。它們是社區養老社會環境的靈魂，一切服務都是以它們為指導原則展開的。

13人員關系

這里是指與社區養老有關的各類人員之間的關系。包括社區從事老年工作的專業人員與老年人之間的關系；社區內老年人之間的關系；社區里老年人與其他人群的關系等。這是社區養老社會環境的關鍵，只有各種人員關系和諧，才能夠促進社區居家養老模式的發展。

14文化氛圍

文化氛圍包括兩個方面，一是社區為宣傳老齡工作而營造的尊老、愛老、敬老的氛圍；二是社區成員之間形成的一種以人為本，充滿人文關懷的社區文化環境。這是社區養老社會環境的升華，只有形成了良好的文化氛圍，才能夠真正保障老年人健康快樂地生活。

15活動空間

活動空間既指為增加老年人交往、娛樂而提供的活動場地及器材等設施；也包括為增加老年人互動、提升老年人生活質量而開展的各項為老活動。它們是社區養老社會環境的載體，沒有一定的活動空間，一切社區養老服務都無從進行。

2社區養老社會環境的現狀

為了明晰城鄉社區養老社會環境的現狀，仍需從社區養老社會環境建設的五個方面加以描述：

21在組織機構取得一定成績，但在覆蓋率上仍有城鄉差異城市社區所調查老年人（825人）中認為“村居有管理老年人相關事務的機構”的有265人，Mean=03212。農村社區所調查老年人（615人）中相應有127人，Mean=02065。獨立樣本T檢驗：Sig（2-tailed）=000（

22在制度政策上，養老政策因種類不同既有城鄉差異也無城鄉差異以“孤寡老人的照顧政策”和“最低保障政策”作為“制度政策”的測量指標。城市社區所調查老年人（825人）中認為“村居里無兒無女的老人是有國家或集體負責養老”的有277人，Mean=03358。農村社區所調查老年人（615人）中相應有252人，Mean=04098。獨立樣本T檢驗：Sig（2-tailed）=0004（

然而，在城市社區調查老年中認為“村居里生活困難的老人享受到最低生活保障”的有556人，Mean=06739。農村社區所調查老年人中相應有390人，Mean=06341。獨立樣本T檢驗：Sig（2-tailed）=0117（>α值005），不顯著。由此可見，城鄉社區在這一問題上沒有差異。

雖然，城鄉社區在養老社會環境建設時都重視制度的建設，注重落實和制定有關老齡工作的方針政策，比如“低保”政策落實就較好，沒有城鄉差異。然而目前的效果還是遠遠不夠的，首先從“量”上來說，在回答“孤寡老人是否有集體供養”時，城鄉老年人回答“不是”的人數近兩倍于回答“是”的人數，因此必須提高為老政策的落實程度。此外在“量”發展的同時，還需要“質”的飛躍，雖然城鄉生活困難的老年人享受到了最低生活保障，然而在保障水平上還有高低之分，城市的保障水平高于農村社區也近兩倍。

23在人員關系上城鄉社區沒有差異，但對老年人缺少精神關懷對所調查城鄉社區老年人認為的“村（居）領導比較關心老年人”“村（居）成員比較關心老年人”數據進行獨立樣本T檢驗：Sig（2-tailed）=0315（>α值005），不顯著；Sig（2-tailed）=0351（>α值005），不顯著。由此可見，在村居成員關心老年人這一問題上，城鄉社區沒有差異。然而，對比調查結果可以看出，認為社區領導比較關心他們的老年人有280%，認為社區成員比較關心他們的老年人有412%，可見社區領導的關心度相對于社區其他成員對老年人的關心度，老年人更加滿意于社區成員。作為養老服務機構的組織領導者，出現這樣的情況值得反思。

24在文化氛圍上城鄉社區有差異，類型單一

城市社區所調查老年人（825人）中認為“村（居）里重視尊老敬老宣傳，注意營造尊老敬老社會氛圍”的有217人，Mean=02630。農村社區所調查老年人（615人）中相應有126人，Mean=02049。獨立樣本T檢驗：Sig（2-tailed）=0009（

雖然社區正大力加強為老服務的文化氛圍建設，且城市社區相對于農村社區而言比較重視助老服務的文化氛圍建設。但還可以看出，城市社區的助老內容雖然廣闊，但還不足以滿足各類老年人的需求，尤其是大部分社區只考慮到了困難老年人的生活，而沒有全面考慮其他老年人的生活，因此需要更多的深化服務內容。農村社區跟城市社區相比，服務內容首先必須擴大，在擴大內容的基礎上才能夠像城市社區一樣深化內容、提高質量。

25在活動空間上問題較為嚴重，現有空間難以滿足老年人需求在養老社會環境建設中，活動空間的建設是載體，是其建設情況的直接反映。然而城鄉社區在老年人活動空間建設方面卻存在很大的問題，現有的活動場地、活動器材、運動設施以及活動內容難以滿足老年人的體育鍛煉和精神文化的需求。就“村（居）里有老年人活動團體”、“村居里有老年人活動場所”、“村（居）里有老年人體育鍛煉的設備”，對城鄉社區的數據進行獨立樣本T檢驗都是：Sig（2-tailed）=0000（

3總結與反思

31社區養老的理想狀態與現實狀況

居家養老和機構養老責任明確，那社區到底怎么養老？政府給出的答案是：社區居家養老。從養老類型的劃分來看，社區居家養老是將“養老地點”與“養老服務供給”兩個維度劃分出來的“居家養老”與“社會服務”的一種交叉組合形式。[1]劃分養老類型有三個維度，除了“養老地點”和“養老服務供給”之外，還有就是“養老資金的來源”，直白地說，如果養老資金足夠充裕，當前我們所遇到的養老問題許多都會迎刃而解。養老資金不充裕，政府埋單力度不夠，社區如何提供養老服務？

一靠社區志愿者？中國不僅缺乏長期志愿服務的文化傳統，更沒有科學合理的制度安排。當前我們的志愿服務大多停留在依靠工青婦和大學生組成的臨時群體身上，他們所體現出來的臨時性、形式性甚至功利性都說明他們所提供的志愿性養老服務是靠不住的。二靠居家養老服務中心？雖然有地區要求各級政府投資新建社區居家養老服務中心，并且提出一些軟硬件的要求。事實上，要求每個社區單獨建立一個機構，已經成為多數社區無法承受之重。它們所提供的硬件多數只能應付檢查，所提供的軟件難以滿足老年人的需求。數量與質量的落后使多數老年人無法從中獲益。三靠撫養協議？相關法律對于子女對老年人的贍養義務有明確的規定，法律已經對于子女的贍養義務有了明確規定，為什么還需要并不具有嚴格法律效應的撫養協議，法律靠不住，協議就更不可靠了。

調查顯示出的全面推行的居家養老服務實質上是徒有其表，實質低效的居家養老。村居層面僅僅滿足于應付上級的檢查與考核。實際情況是，這些考核指標反映出的也就停留在“有”的層面。這樣的居家養老服務體系顯然是低質量的，是不能夠滿足老年人的廣泛需求的。

32社區養老中的政府與市場

雖然市場性居家養老服務需要被提供服務者個人或其家庭直接在市場上購買，且隨著老齡化加劇，此市場必然廣闊。但福利性居家養老服務卻屬于政府基本責任范疇，政府應主要通過財政補貼或直接購買服務來履行責任。但當前政府在福利性居家養老服務中的表現是值得反思的。

政府是社區居家養老服務的管理部門，其職責是制定社區居家養老服務的政策法規，確立整體發展規劃和分步推進計劃，做好經費預算與資金撥付，社區服務組織培育、綜合協調及有關的監管工作。雖然國家相關部委的各方面支持政策及資金已經出臺并一定程度上落實，但是可以發現，現實中因為資金缺乏所導致的低質量社區居家養老服務普遍存在。調查發現的大量為老服務基礎設施的落后，不得不說是政府投入不足的表現。政府加大資金投入，才能夠建立健全社區居家養老服務體系。

33社區養老的城鄉差異如何縮小

城鄉因生產方式、生活形態不同以及區域發展不平衡造成的人口流動，在養老方面存在差異是不可避免的。但是因地域的差異所導致的養老服務內容和質量的巨大差異卻應該被消除。當然，農村老人與城市老人的經濟支付能力、思想觀念等的差異在推行居家養老服務的時候需要考慮。現行的按照城市的標準在農村建設居家養老服務體系顯然不合適，相對于城市老人而言，農村老人需要的應該更多的是福利性的養老服務而非市場性的養老服務。因此，城鄉建設居家養老服務體系的硬件標準可以不同，但是在制度保障、服務安排等軟件支持方面，城鄉應該消除差別。對于農村社區養老，應該根據農村老年人的集居化程度以及生活方式與城市老年人的差異，創新居家養老服務體系，在這一點上反倒不應該城鄉一體，農村地區應依托鄉鎮敬老院服務平臺，開展為老服務項目。除此之外，農村地區最應該進行的是為老人服務基礎設施的建設，在此基礎上才是社區養老的社會環境建設。

參考文獻：

[1]陳友華居家養老及其相關的幾個問題[J].人口學刊，2012（4）：51-59

[2]陳友華，吳凱社區養老服務的規劃與設計——以南京市為例[J].人口學刊，2008（1）：42-48

[3]錢雪飛論建設社區積極的養老社會環境[J].長沙民政職業技術學院學報，2009，16（1）：29-31

[4]宋君，張國平對南通市農村養老保障問題的思考[J].南通職業大學學報，2006，20（3）：12-16

第9篇：社會環境的重要性范文

關鍵詞：中學生；道德行為；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-161-01

一、中學生道德行為問題影響因素分析

1、學校道德教育存在偏差

學校在加強學生道德教育過程中由于受到應試教育的影響，部分學校為了抓教學質量，而嚴重忽視對學生的道德教育，加之學校的道德教育教學教材缺乏，不能對學生的道德教育提供必要保障。即使學校進行道德知識的教育，也只是分散在各個學科的教科書中，對于道德教育的內容偏少，并且教師對道德教育的方式只是局限于說教，這在一定程度上會導致學生的叛逆和抵制情緒，使學生認為道德教育過于空虛，進而會導致對學生的思想道德教育流于形式。

2、家庭教育方式不當

家庭環境對中學生的道德教育也有著重要作用。雖然中學生在學校中已逐漸脫離對家庭的依賴，但家庭仍然是中學生生活和成長的重要環境，對中學生的道德觀念影響很大，因此，家庭環境價值觀和生活方式會深深影響他們的行為和方式，并影響學生人格塑造。不良家庭教育價值觀對于中學生的道德教育也會產生影響。在市場經濟拜金主義思想的影響下，一些家長在對孩子進行教育的過程中，過度重視孩子的學習成績，而不重視孩子的道德教育，進而導致家庭教育的目標偏離。

3、不良社會因素的影響

社會環境復雜多變并且在一定程度上充滿了一些不良因素，尤其在當下一些不良風氣滋生，比如在尋求職業的過程中，為了選擇好工作，有些學生通過走后門等方式和功利主義等不良現象的過分追求在學生中產生了很壞的影響，還有許多家庭倡導讓孩子早些離開學校的思想意識也在一定程度上加劇了學生受不良社會風氣的影響和侵蝕。由此可見，不良社會生活環境和文化氛圍等外部條件很容易會導致一些中學生道德行為失范。同時我國正處于社會轉型過程中，一些人過多追求個人利益，也直接影響了中學生的道德觀念和行為。

二、培養中學生的道德行為的對策

1、創建優良校園道德環境

校園文化會對學生的道德行為和情感產生潛移默化的影響，所以要重視校園文化對學生的熏陶作用，加強對校園環境的美化和優化。針對當前網絡對中學生的影響越來越大，學校可以通過校園網絡的建設來堅持正確的輿論導向，正確發揮校園網絡的思想教育功能。加強良好教育環境的營造，建立積極的課堂氛圍，倡導良好的學風和道德教育環境，確保學校成為豐富道德教育內容和活動的重要陣地。因此，要優化學校德育內容、形式和方法，充分發揮學校在學生道德行為中的主渠道的作用。

2、強化家庭道德教育的作用

針對家庭教育對中學生道德行為的深刻影響，所以要盡可能提高家庭教育在中學生道德行為培養過程中的作用。由于學生的許多時間生活在家庭中，中學生價值觀念的初步判斷會受到父母的影響，所以這就要求家長首先要從自身做起，教給孩子正確的價值體系，并在實踐中嚴格要求自己，給孩子做踐行道德觀念的行為。同時要嚴格區分關愛和溺愛。在日常生活中，父母要應該以愛為基礎教孩子明辨是非，而不是盲目的順從和溺愛孩子。另外在家庭教育中，家務勞動也是培養孩子道德行為的重要措施。做家務可以幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，經常做家務不僅可以培養孩子的勞動習慣，可以幫助他們抵御貪圖享受等不良風氣的影響。家庭教育要積極配合學校的道德教育。家庭要積極配合學校共同塑造學生良好的道德行為品質。加強與學校老師的密切聯系和溝通，和孩子一起積極參加學校開展的素質教育活動以提高學生的道德行為水平。

3、營造良好的社會環境

社會環境會對中學生的價值觀產生很大影響。良好的道德行為離不開社會環境的優化。良好的社會環境可以為中學生的道德行為培養提供一個廣闊的空間，并且會對學生的道德行為培養起著強大的推動作用。所以為了推動中學生道德行為的培養應該建立和完善相關的法律法規，打擊誘發青少年違法犯罪行為的活動。同時要加強對中學生的網絡道德教育，引導學生自覺遵守法律法規，自覺杜絕低俗文化的侵害，提高中學生的自我保護意識。政府部門應該加大對學生文化建設的投資，為建設良好的社會文化環境奠定物質基礎，并加大輿論正面引導，加強對學校周邊網吧等場所的整治，營造積極的校園周邊環境，確保學生有一個良好的學習環境。同時加強社會環境的綜合治理，加強對污染因素的控制，進一步凈化社會教育環境，保障學生的身心健康成長。

總而言之，加強中學生思想道德行為教育是關乎民族未來發展的重大任務。但是在當前的教育實踐中，卻存在重智輕德、急功近利的不良現象，針對當前影響中學生道德行為的因素，要有針對性的加強對中學生道德行為的培養需要依靠學校、家庭和社會三方面的共同努力和協調，采取綜合治理的措施，不斷創新對中學生思想道德教育的教學方法和教育理念，充分凈化道德教育環境，使道德教育真正發揮作用，促進學生的全面發展，進而讓學生受到良好的道德教育和養成良好的道德行為。

參考文獻：

[1] 肖 虹.新時期中學生道德教育研究[D].山西農業大學.2013.