教育技術(shù)學(xué)概論精選(九篇)
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第1篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
關(guān)鍵詞: 概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 考核方式
概率論與數(shù)理統(tǒng)計是一門研究隨機(jī)現(xiàn)象客觀規(guī)律的學(xué)科,在自然科學(xué)和社會科學(xué)中有著重要的應(yīng)用,也是全國高等院校數(shù)學(xué)類的基礎(chǔ)課程。由于該學(xué)科的思想方法與學(xué)生以往學(xué)習(xí)過的其他數(shù)學(xué)課程有較大不同,因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到難以理解與掌握。學(xué)生不能從根本上認(rèn)識其內(nèi)涵,所以很難展開思維,不能和生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來,解決實際問題。基于這一點,在這門課程的教學(xué)中采取科學(xué)的教學(xué)理念,合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式,培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對不同教學(xué)對象因才教學(xué)是十分必要的。我結(jié)合自身教學(xué)實踐,談?wù)勛约簩Ω怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)的一點思考,以期對本學(xué)科教學(xué)實踐的發(fā)展提供有益參考。
1.重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
概率論與數(shù)理統(tǒng)計的研究的問題與現(xiàn)實生活有著廣泛的聯(lián)系,但是這門學(xué)科的思維方式與以往學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)課程有很大不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺難以理解書中的概念、定理和解題方法技巧,往往產(chǎn)生畏難厭學(xué)情緒。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡這門學(xué)科,是使學(xué)生學(xué)好這門課程的前提。課程內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,要能引人入勝,首先要求教師對這門學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展,對人類社會的功能和影響有著深刻的了解,然后組織好教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生領(lǐng)會其基本主線、概念、原理,以及其獨(dú)特的研究方法。在教學(xué)中教師可以引入經(jīng)典故事和有趣實例來闡釋這門學(xué)科有關(guān)知識,也可以提出啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生去分析研究和討論,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。總之,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性歸根結(jié)底要在教學(xué)中注重理論與實際的聯(lián)系,把抽象的理論用簡顯的方式表述,把現(xiàn)實生活中的事例用書本中的理論來解釋。
2.開設(shè)實驗課,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件解決實際問題
傳統(tǒng)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計統(tǒng)計教學(xué)中只有習(xí)題課,沒有數(shù)學(xué)實驗課,不利于培養(yǎng)學(xué)生利用概率論與數(shù)理統(tǒng)計思想和方法解決實際問題的能力。開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課,把理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)實踐相結(jié)合,變抽象的理論為具體,可使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。在實驗課的教學(xué)中,教師可以適量介紹MATLAB、MATHEMATIC、LINGO、SPSS、SAS等數(shù)學(xué)軟件和統(tǒng)計軟件,并結(jié)合概率統(tǒng)計介紹軟件中與課程各章節(jié)有關(guān)的語句,介紹軟件的操作及注意事項,使學(xué)生通過在計算機(jī)上學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計,加深對基本概念、公式和基本運(yùn)算的理解,同時可以使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用軟件技術(shù)實現(xiàn)概率統(tǒng)計問題的求解過程。
3.引入案例教學(xué),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,豐富教學(xué)方法
案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具,把學(xué)生引導(dǎo)到實際問題情境中去,通過分析與相互討論,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法。它是連接理論與實踐的橋梁。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意收集經(jīng)濟(jì)生活中的實例,把收集到的實例適當(dāng)?shù)卮┎逵诶碚摻虒W(xué)中,將理論教學(xué)與實際案例有機(jī)地結(jié)合起來。對案例的選擇要有針對性,必須有產(chǎn)生問題的實際背景,能夠為學(xué)生所理解。同時利用案例設(shè)置討論,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,講出對問題的理解。從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。例如講授隨機(jī)現(xiàn)象時,用元件壽命、某時段內(nèi)經(jīng)過某路口的車輛數(shù)等例來說明它們所共有的特點;講授正態(tài)分布時,說明正態(tài)分布在考試、產(chǎn)品質(zhì)量管理等方面的應(yīng)用,然后結(jié)合概率密度曲線圖形講解正態(tài)分布的特點和性質(zhì),讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)實生活中什么現(xiàn)象可以用正態(tài)分布描述,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。
多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比有著不可比擬的優(yōu)勢。一方面,多媒體的動畫演示生動形象,可將一些抽象的內(nèi)容直觀的反映出來,使學(xué)生容易理解。另一方面,可以使教師不必浪費(fèi)時間用于抄寫例題等工作,有更多的精力對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解,增加課堂信息量。
4.改革考核方法
考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況,評估教學(xué)質(zhì)量的手段。傳統(tǒng)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課采用期末一次性閉卷形式的考試,教師按照固定的內(nèi)容和格式出題。在這種考試形式下,學(xué)生往往把考試本身當(dāng)作追求的目標(biāo),放棄了自身發(fā)展愿望,為了應(yīng)付考試把精力過多地花在概念公式的死記硬背上,而不重視對這門課程所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。這種考試方式不利于培養(yǎng)人才,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方法,把對學(xué)生的考查分為平時考查、學(xué)期論文和期末考試三部分。首先,平時考查包括作業(yè),思考題的完成情況,側(cè)重考查學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),督促學(xué)生要勤于思考,對各個知識點要有清晰準(zhǔn)確的理解。其次,期末論文側(cè)重考查學(xué)生是否對這門學(xué)科有系統(tǒng)的理解和掌握,能否提出問題,思考問題。最后是期末考試,全面考查學(xué)生對知識的綜合掌握。教師應(yīng)把這三方面內(nèi)容賦予適當(dāng)權(quán)重,最終評定學(xué)生的學(xué)科成績。
總之,概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)目標(biāo),不僅要使學(xué)生學(xué)會書本知識,而且要使學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用所學(xué)知識解決以后學(xué)習(xí)和工作中的實際問題,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn):
第2篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計；教學(xué)方法；案例教學(xué)；數(shù)學(xué)軟件
【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1008-7508（2016）04-0000-00
概率論與數(shù)理統(tǒng)計是公共數(shù)學(xué)課中重要的一門課程，它是研究隨機(jī)現(xiàn)象客觀規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，其理論方法在自然科學(xué)、金融保險 、醫(yī)學(xué)以及人文科學(xué)中都有著廣泛重要的應(yīng)用，這門基礎(chǔ)課程也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ).該課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和廣泛的實際應(yīng)用性等特點，概率論與數(shù)理統(tǒng)計既為解決實際問題提供了重要方法，同時是學(xué)習(xí)其他許多課程不可或缺的工具.但該課程大量的定理公式、抽象的結(jié)論和龐大的計算量嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對這門課程失去興趣，影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí).本文根據(jù)概率論與數(shù)理統(tǒng)計多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本科生實際學(xué)習(xí)問題對概率統(tǒng)計的教學(xué)改革做了以下探討：
一、因材施教，選取合適教材
教材是知識的載體，是教師和學(xué)生交流的重要工具，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的重要依據(jù).因此教材以及教材里內(nèi)容的選取至關(guān)重要，適宜的教材和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容對教學(xué)效果有著直接影響.好的教材會起到事半功倍的效果，會使學(xué)生更迅速、更準(zhǔn)確地掌握必備的知識.
在選取教材和教學(xué)內(nèi)容時，注意難易程度，避免傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論的講解，而忽略了該理論的實際應(yīng)用.并且對于專業(yè)較少應(yīng)用的有些理論和計算可以有意識淡化，突出教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置，簡單明了，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，教學(xué)方法改革
概率論與數(shù)理統(tǒng)計是理論研究和實踐應(yīng)用相結(jié)合的一門課程，它需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，它是高等數(shù)學(xué)在隨機(jī)現(xiàn)象中的應(yīng)用，這門課程具有一定的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性等特點，課程中有大量的定理、定義、公式需要牢記.因此導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程只是為了完成任務(wù)，突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，通過考試拿到學(xué)分.
1.循序漸進(jìn)，溫故知新
在學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識，因此可以從復(fù)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識入手來引入概率和數(shù)理統(tǒng)計思想.比如先來復(fù)習(xí)集合、函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生從熟悉的知識入手，自然地過渡到概率論與數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中來.對于任何一門學(xué)科，了解它的起源、發(fā)展和應(yīng)用對于學(xué)習(xí)和掌握該課程的思想方法及運(yùn)用都有著深刻的意義.
2.實際案例講解，學(xué)有所用
案例教學(xué)是以實際生活問題為背景，結(jié)合學(xué)生的理論知識，對實際問題進(jìn)行分析，抽象出其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)方法給出問題的解決方案.
3.總結(jié)規(guī)律，加深記憶
任何一門數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開定理、定義、公式，它們是對理論的抽象，只有熟練地掌握這些內(nèi)容才能做到學(xué)有所用.概率論與數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中更是有大量的定理、公式需要記住.在教學(xué)過程中，常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生一邊做題目，一邊翻課本查找公式，這大大浪費(fèi)了學(xué)生的時間，而且讓學(xué)生覺得很難記住這些內(nèi)容，從而漸漸失去學(xué)習(xí)動力.教師可以通過圖表記憶把相關(guān)聯(lián)的公式和定理用圖表的形式總結(jié)出來，讓學(xué)生記住總體的框架，對有些相關(guān)的公式可以通過推導(dǎo)得到，而不需要死記硬背.
4.數(shù)學(xué)建模，融入課堂教學(xué)
概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的理論與實踐應(yīng)用性強(qiáng)，有很多與課程內(nèi)容相關(guān)的實際問題可以通過數(shù)學(xué)建模用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的思想去解決，例如，傳染病問題、人口增長問題等等.數(shù)學(xué)建模可以讓學(xué)生了解如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.在教學(xué)過程中教師可以以實際問題出發(fā)建立課程建模問題案例庫，讓學(xué)生分組完成這些問題得出結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生從案例問題出發(fā)將課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)建模相結(jié)合，通過與學(xué)生共同討論，激發(fā)學(xué)生動手能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果.
5.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上寫定義、定理、例題、 做計算等，由于課時有限，板書費(fèi)時費(fèi)力，完全應(yīng)用板書講解，學(xué)生會覺得很倉促，難以理解，慢慢失去興趣，影響教學(xué)效果.而通過多媒體的演示，把定理結(jié)果、各種復(fù)雜的圖形，某些特征函數(shù)獨(dú)特的性質(zhì)，形象直觀的展示給學(xué)生，使學(xué)生一目了然、記憶深刻.為了準(zhǔn)確主動的記住教學(xué)內(nèi)容，可以在學(xué)習(xí)教材中的理論知識同時，借助Mathematica、matlab等數(shù)學(xué)軟件通過多媒體設(shè)備把書本上的這些定理、公式形象地表述出來，通過圖像來理解這些定理、定義.
第3篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)新的產(chǎn)物，具有前沿性、先進(jìn)性。所以無論是學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用都會有一些難度，如果不能實現(xiàn)理論和實踐的辯證統(tǒng)一，改革將會流于形式，觀念也很難改變。
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)對于師生自身的要求較高
1.對于教師自身的能力來說。現(xiàn)代教育需要的是既要具備基本教育理論知識，又能夠在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育方法；既要有適合學(xué)生的實踐經(jīng)驗，又要符合現(xiàn)代教育理念；既要熟悉教學(xué)傳播知識，又要掌握新型設(shè)計理念。而且在此之外，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)軟件和課件制作方法。
2.從教師的年齡來看。資深的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，實踐能力強(qiáng)，但是他們對新事物的接受能力較低。而初來乍到的教師，他們的教學(xué)理論知識較強(qiáng)，對于新事物的接受能力也較強(qiáng)，但是實踐能力缺乏。所以這種教與學(xué)的矛盾在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)的尤為突出。
（二）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實踐到課堂上時存在的問題
對于學(xué)員來說，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量加大，不但要掌握課本知識，學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件，還要有海量的容納力。所以學(xué)員通常會出現(xiàn)“消化不良”的情況。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)員就會焦慮，緊張，思維閉塞，反應(yīng)遲鈍，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡和害怕學(xué)習(xí)，這種負(fù)面效應(yīng)反而不利于教學(xué)的發(fā)展。
（三）教學(xué)過程中盲目重視技術(shù)，易于流于形式
為了一味地課改，追求技術(shù)的先進(jìn)，課件設(shè)計的過于花哨，看起來“富麗堂皇”很有新意。實際上，讓學(xué)生找不到重點，或者是主觀臆斷，認(rèn)知偏差。所以要避免喧賓奪主，影響教學(xué)質(zhì)量。（四）技術(shù)投資不足或者是資源浪費(fèi)有些地區(qū)的人力、物力、財力分配不均，資源不能得到有效利用。而有些地區(qū)能夠大量投資建設(shè)，但是缺乏維修管理技能，也會造成資源浪費(fèi)。總的來說現(xiàn)代教育技術(shù)的成本是比較高的，計算機(jī)的硬件設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，多媒體教室的搭建，這些都需要大量經(jīng)費(fèi)。
二、對現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用思考和對策
（一）摒棄糟粕原則
現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播實質(zhì)上也是一種文化的傳播，所以也要取其精華，去其糟粕。首先要摒棄糟粕，只有把壞的東西扔掉啦，才有助于好的東西的吸收，所以我們不妨?xí)簳r先放棄原來的教學(xué)模式，重新的角度去審視課堂，在多媒體輔助的情況下，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。而且課下學(xué)員再也等待教師輔導(dǎo)，打開電腦就可接受教師的多渠道輔導(dǎo)方式。
（二）取其精華原則
對于教學(xué)當(dāng)中有益的方面，就不必大費(fèi)周章啦，簡單的教學(xué)工具、語言、文字就可以輔助教學(xué)，幫助學(xué)員理解，那就沒必要費(fèi)事費(fèi)力的去制作課件了。如果僅僅追求形式的新穎，花費(fèi)大量人力，物力，那必然能會造成資源的浪費(fèi)，教學(xué)效果還不一定好，所以我們不能盲目地跟風(fēng)，隨大流，簡單追求教學(xué)的現(xiàn)代化。我們不能達(dá)到最新最好的，但要選擇最佳教學(xué)方式，懂得維持，也是一種良好的策略。
（三）整合折中原則
現(xiàn)代教育技術(shù)如果可以計算機(jī)和各個學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，可以起到優(yōu)化教學(xué)課堂的功效，這種功效有利于調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。那么如何整合折中呢？首先，我們要構(gòu)建整體的教育理論，在頭腦中有意識去灌輸現(xiàn)代教育技術(shù)。第二，結(jié)合實際，主次分明，在不同情況下，找到恰當(dāng)?shù)姆绞捷o助教學(xué)。第三，完善教育資源，沒有資源就談不上教育整合，所以教育資源是整合的前提條件。第四，結(jié)合各個學(xué)科的特點，“因材施教”。
三、結(jié)語
第4篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育改革
從第一臺機(jī)ENIAC的誕生，到今天只有半個多世紀(jì)，然而計算機(jī)的范圍已經(jīng)覆蓋了的各個領(lǐng)域。包括學(xué)校和家庭。由計算機(jī)、通信、控制技術(shù)結(jié)合起來的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會的第一產(chǎn)業(yè)，成為、社會進(jìn)步的技術(shù)基礎(chǔ)和保證。從掌握計算機(jī)這個"人類通用智力工具"的必要性來看，同語言、文字一樣必須從娃娃抓起。計算機(jī)教育，尤其是計算機(jī)在中小學(xué)的教育顯得更加重要和必要。而有關(guān)計算機(jī)教育的改革也顯得勢在必行。
一．信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動
計算機(jī)普及教育推動著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛好、特長，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學(xué)生的計算機(jī)教育要達(dá)到基礎(chǔ)知識普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個有機(jī)配合的整體。
⑴．課內(nèi)教學(xué)要完成對青少年的計算機(jī)知識普及。首先是讓學(xué)生掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作及使用計算機(jī)的基本技能，增長對計算機(jī)的基本了解和愛好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)法的要求和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本人擔(dān)任高一年段的計算機(jī)教育課程，所開設(shè)的《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》正是重視計算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)。主要講解了計算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)（五筆字型）、Word2000文字處理系統(tǒng)，VB程序設(shè)計基礎(chǔ)等。
計算機(jī)是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要重視知識與上機(jī)相結(jié)合。
⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和提高的條件。更好作到計算機(jī)理論與上機(jī)相結(jié)合。我校一直重視課外興趣小組活動，并且取得好成績：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等都有全國、省、市競賽中獲獎的。電腦興趣小組才剛剛起步，就有喜人的好開端。晉江季延中學(xué)在近四年"電信杯"信息學(xué)競賽中三次取得了初中組團(tuán)體第一、兩次取得了高中組團(tuán)體第一、個人獎第一的好成績。而且信息技術(shù)會考也大面積的豐收，今年高一所有學(xué)生將參加福建省信息技術(shù)（二級VB）會考。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，經(jīng)過我們的努力，以后定能碩果累累。我曾設(shè)想，中學(xué)也象大學(xué)一樣，提高計算機(jī)的利用率，將機(jī)房向有志學(xué)習(xí)計算機(jī)的老師與學(xué)生開放。當(dāng)然這樣可能產(chǎn)生人多、設(shè)備不夠的矛盾，不過憑"機(jī)票"上機(jī)能解決此，我校每天中午與周末免費(fèi)開放電腦室讓學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行"性學(xué)習(xí)"，極大地豐富了學(xué)生的課余文化知識，也加強(qiáng)了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前中學(xué)有繁重的基礎(chǔ)教育的任務(wù)，可能會對其他學(xué)科在時間上有小的，但若真正推行"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌，加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)正是其有效途徑。而且能真正提高學(xué)生"動手、動腦"的素質(zhì)，從而給其他學(xué)科帶來好的影響。
二．關(guān)于信息技術(shù)教育改革的六點建議
現(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢在必行。
1．關(guān)于信息技術(shù)課的地位
計算機(jī)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個技術(shù)革命的新。計算機(jī)把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展。科學(xué)家們曾預(yù)言：計算機(jī)科學(xué)將是繼語言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因為如此，計算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢。在學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過去說"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來國家教委提出了在中小學(xué)開設(shè)計算機(jī)課的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了計算機(jī)在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說的"計算機(jī)要從娃娃抓起"的重要性。要提高信息技術(shù)課的地位，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
⑴．計算機(jī)教師首先要認(rèn)識到計算機(jī)教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社算機(jī)的普及和教育在很大程度上依靠計算機(jī)教學(xué)。我們肩負(fù)著"科教興國"的重任。
⑵．對已有的計算機(jī)房加強(qiáng)管理，讓設(shè)備發(fā)揮最大效能，而不是應(yīng)付上級檢查或為了提高學(xué)校名氣的單純的"擺設(shè)"。
⑶．提高計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓計算機(jī)教學(xué)效果，干出成績，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見"有投入必有收成"。
⑷．保護(hù)和調(diào)動計算機(jī)課程教師的積極性，在考核、晉升、進(jìn)修等方面與其他學(xué)科等同對待，甚至優(yōu)先考慮。
2．關(guān)于課程結(jié)構(gòu)與課時調(diào)整
我們的傳統(tǒng)教育模式"應(yīng)試教育"，比較重視分?jǐn)?shù)。時常用來刺激學(xué)習(xí)，"考試是法寶，分?jǐn)?shù)是命根"仍在一定程度上起很大的作用。計算機(jī)課決不能再循老路。計算機(jī)應(yīng)是實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實踐學(xué)不會，不實踐學(xué)了也沒有用。針對這一特點，計算機(jī)課程應(yīng)以實踐為主，精講多練，讓練的比重大于講。
一個中學(xué)生坐在計算機(jī)前，他所面對的不是一般的物理儀器或化學(xué)試驗裝置，而是他可以用來進(jìn)行學(xué)習(xí)、動手實踐和進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)造的環(huán)境。學(xué)習(xí)能力，實踐能力，還有創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個環(huán)境來實現(xiàn)。
鑒于目前中學(xué)生負(fù)擔(dān)比較重的情況下，不可能撥出很多計算機(jī)課時，因此必須通過教學(xué)改革通盤考慮。比如有的課的部分內(nèi)容可以利用計算機(jī)上，計算機(jī)課的作業(yè)也可以用于解數(shù)學(xué)題或物理題。總之，在中學(xué)開設(shè)計算機(jī)課，決不是僅僅多了一門課，給一些課時的單一問題。教育部門及學(xué)校都應(yīng)做好課時的適當(dāng)調(diào)整。中學(xué)計算機(jī)教學(xué)每周至少應(yīng)安排2課時，才能滿足理論教學(xué)與上機(jī)實踐操作的需要。
3．師資培訓(xùn)：
面對計算機(jī)普及的大潮，師資水平的提高顯得越來越迫切。目前計算機(jī)課的教師緊缺，真正計算機(jī)專業(yè)人才不太愿意到計算機(jī)教育第一線。大部分中學(xué)計算機(jī)教師是從數(shù)學(xué)和物理課轉(zhuǎn)過來的，多數(shù)人邊教邊學(xué)，非常辛苦。加之計算機(jī)學(xué)科的知識更新極快，更加使這些老師難以勝任。為此，師資培訓(xùn)工作很有必要開展起來。我們從事計算機(jī)教育的老師，特別是中小學(xué)老師深感計算機(jī)文化交流的范圍太小，須知搞計算機(jī)工作絕對不能閉門造車，所以迫切希望教委能多給我們一些培訓(xùn)的機(jī)會。
師資培訓(xùn)還包括對其他非計算機(jī)行業(yè)老師的培訓(xùn)。我校就經(jīng)常利用假期對青年教師進(jìn)行計算機(jī)知識的普及與培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周六下午為學(xué)習(xí)電腦日，早在1997年就對全校教師大規(guī)模進(jìn)行電腦培訓(xùn)，部分老師不只通過了全國計算機(jī)一、二級考試，掌握了計算機(jī)入門知識，以及一般教學(xué)軟件的使用知識，如：Windows98、Word（wps2000）、Excel、Powerpoint、IE5瀏覽器、E-mail電子郵件等。現(xiàn)在幾乎所有老師可以通過電腦編輯打印試卷，為真正推行"素質(zhì)教育"，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而精選試題，精講精練，所有教師都能使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助日常教學(xué)，大大推進(jìn)了信息技術(shù)在其他學(xué)科的應(yīng)用。這樣既提高了計算機(jī)資源的利用率，又讓更多青年教師能參與到計算機(jī)教學(xué)中來，從而更好推動計算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。
4．要把機(jī)做為化教學(xué)手段引進(jìn)學(xué)校。
現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)沿續(xù)了幾百年，這中間有過改革，但從總的投入產(chǎn)出的教學(xué)系統(tǒng)效益看，其能力接近飽和，已經(jīng)不太適應(yīng)新的形勢。作為新體系的物質(zhì)方面的支柱，地落到了信息的頭上，這里最重要的是計算機(jī)系統(tǒng)和系統(tǒng)。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢在必行，也已成為發(fā)達(dá)國家的趨勢。科教興國，重點首先是。教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上。當(dāng)然，限于國力，我們不能想像全國80萬所中小學(xué)全面鋪開，但我們又不能不開始試點。先在有條件的地區(qū)開始試點工作，不然，我們還會貽誤時機(jī)。使我們感到高興的是我們學(xué)校算走在前列，為了推行"素質(zhì)教育"，我校花了大筆的資金添購新的電腦設(shè)備，還搞起了多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我校真正成為"窗口學(xué)校"、省重點僑校。
5.加強(qiáng)學(xué)生信息化教育，有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展信息技術(shù)教育
為了加強(qiáng)學(xué)生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能主動接收并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，相反，只有加強(qiáng)信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)。當(dāng)今發(fā)達(dá)國家都把信息化教育擺在首位，我國信息化教育也必須加強(qiáng)，我們學(xué)校在信息課教學(xué)中不只是教會學(xué)生"掌握計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作"，還把"利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力探索新的教學(xué)模式"作為重要，讓他們能主動有意識地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識。早在幾年前我校就將計算機(jī)列為了必修課，學(xué)校成立了計算機(jī)興趣小組和網(wǎng)絡(luò)興趣小組，在福建省中學(xué)生計算機(jī)等級和計算機(jī)競賽方面成績十分喜人。我們還建立了一支學(xué)生計算機(jī)管理員隊伍，他們不僅能在日常的計算機(jī)教學(xué)中承擔(dān)管理計算機(jī)的工作，而且能指導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)好計算機(jī)。同時他們也能很好使用和管理教室里的終端設(shè)備。
6.以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁，從而開展"自主性學(xué)習(xí)"。
在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時，我們以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁、班級主頁、師生個人主頁。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對外通過高速光纖（10M）寬帶網(wǎng)專線24小時全天聯(lián)接Internet網(wǎng)，季延中學(xué)也建立了自己的網(wǎng)站（網(wǎng)址:），網(wǎng)頁全面介紹了學(xué)校各方面情況，開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、光輝歷程等欄目；有的教師從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開辟了一個永不落幕的第二課堂。學(xué)校每天晚上對教師開放網(wǎng)絡(luò)教室，中午對學(xué)生開放，讓他們能上網(wǎng)主動參與網(wǎng)上文化建設(shè)。還專門組織成立了網(wǎng)頁制作班，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的班級主頁（比如《演義二班》）和一些優(yōu)秀的個人主頁。同學(xué)們從國際互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到了更多新的知識，開展"自主性學(xué)習(xí)"，獲取了更多的信息，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個新臺階。
愿全多關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教育與改革，為"科教興國"獻(xiàn)上一份厚禮。
以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點建議，希各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指教。
1．吳文虎主編：中小學(xué)計算機(jī)知識辭典
2．吳文虎主編：信息學(xué)（計算機(jī)）奧林匹克
第5篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計；教學(xué)；改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0049-02
《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是研究和揭示隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，是高等院校工科、經(jīng)濟(jì)等各專業(yè)開設(shè)的一門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，具有一些不同于數(shù)學(xué)其他分支的重要特點。對學(xué)生以后的專業(yè)課程（如金融學(xué)、管理學(xué)等）的學(xué)習(xí)運(yùn)用、實踐中實際問題（如人口模型、保險等）的處理等都起著非常重要的作用。
當(dāng)前，在大力推進(jìn)高等教育的環(huán)境下，面對的是全新的教育對象，存在諸多問題：（1）因地區(qū)等的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有一定的差異，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性不夠；（2）教學(xué)方法教學(xué)手段單調(diào)，如目前主要的教學(xué)手段是一般課堂板書教學(xué)方式，忽略多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資料的利用；（3）考核內(nèi)容和考核方式、評價方式也沒變化。因此為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，作為高校教師有責(zé)任要努力探索和不斷實踐，積極開展教學(xué)改革。在總結(jié)2011年校高教課題《獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)改革研究與實踐》的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前一般工科學(xué)生的特點（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較獨(dú)立學(xué)院好）和教學(xué)環(huán)境（不能全部采用多媒體教學(xué)），在實踐課外作業(yè)和試題的設(shè)計、平時成績的比例等方面不同于獨(dú)立學(xué)院。因此，從教學(xué)手段、實踐課外作業(yè)、考核內(nèi)容及評價等方面作一些改革，通過課程改革，為教學(xué)決策提供管理依據(jù)，使決策更科學(xué)化、系統(tǒng)化，以提高教學(xué)管理決策者的管理水平。并通過改革，促使學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用能力。因此，開展《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學(xué)改革的研究對提高課程教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
一、教學(xué)手段的改革
針對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)的差異，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性不夠，以及教學(xué)手段的單一等特點，一方面需加強(qiáng)課堂教學(xué)，另一方面需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)工作。
在課堂教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要合理；講授內(nèi)容難易要適中，重點要突出；課堂講解系統(tǒng)要有條理，內(nèi)容清晰易懂。如第三章多維隨機(jī)變量及其分布，在內(nèi)容設(shè)計上，可以改變教材上的教學(xué)次序。按二維離散型隨機(jī)變量與二維連續(xù)型隨機(jī)變量兩條線介紹。對于二維離散型隨機(jī)變量按定義（分布律、性質(zhì)等）、邊緣分布函數(shù)、邊緣分布律、條件分布律、二維離散型隨機(jī)變量獨(dú)立性的判定、二維離散型函數(shù)的分布律的計算設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。對于二維連續(xù)型隨機(jī)變量則按定義（含性質(zhì)等）、邊緣分布函數(shù)、邊緣概率密度、條件概率密度、二維連續(xù)型隨機(jī)變量獨(dú)立性的判定、二維連續(xù)型隨機(jī)變量函數(shù)的分布函數(shù)與概率密度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。這樣能使講授內(nèi)容難易適中，重點突出；課堂講解系統(tǒng)而有條理，內(nèi)容清晰易懂，學(xué)生易于掌握。
針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，加強(qiáng)平時知識的積累。如每章要做書面小結(jié)，按時間段上交小結(jié)，根據(jù)上交的材料評分（作為平時成績的一部分）。
在多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)方面，完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容，添加內(nèi)容豐富、為學(xué)生所用的教學(xué)資料、實踐課外作業(yè)、試題等。目的是給學(xué)生提供一個與外界交流和學(xué)習(xí)的空間，將課堂教學(xué)延伸到課外，供學(xué)生自由、自主的學(xué)習(xí)。具體做法為：（1）把知識點的分布、歸納總結(jié)重點、近幾年的考研題等做成課件，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資料上，學(xué)生可根據(jù)個人情況（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時間等）自主、自由地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有利于復(fù)習(xí)及將所學(xué)知識融會貫通，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。如第四章隨機(jī)變量的數(shù)字特征，把數(shù)學(xué)期望、方差、協(xié)方差、相關(guān)系數(shù)等按定義、計算公式、性質(zhì)等列表整理成課件；把重要的離散型隨機(jī)變量、連續(xù)型隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望、方差等也列表整理成課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生自主地、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，由此提高課程的教學(xué)質(zhì)量。（2）教師編寫綜合課外作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的課外學(xué)習(xí)時間完成作業(yè)。如對應(yīng)第三章多維隨機(jī)變量及其分布的按二維離散型隨機(jī)變量與二維連續(xù)型隨機(jī)變量兩條線的教學(xué)方式，編寫相應(yīng)的課外作業(yè)，讓學(xué)生按時完成課外作業(yè)（作為平時成績的一部分）。如設(shè)二維隨機(jī)變量（X，Y）的概率密度為：
f（x，y）=Cy2，0
設(shè)計習(xí)題時可以：（1）求常數(shù)C；（2）求關(guān)于X和關(guān)于Y的邊緣概率密度；并問X與Y是否相互獨(dú)立？需說明理由；（3）求條件概率密度fX|Y（x|y）；（4）求概率P{X+Y
P{Y
二、實踐作業(yè)
針對當(dāng)前學(xué)生的情況、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的特點，除一定的課外綜合作業(yè)外，安排一定的實踐內(nèi)容，這樣能夠理論聯(lián)系實際，注重實際問題的解決；并能增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、解決問題的能力，有利于綜合素質(zhì)的提高。如參數(shù)的置信區(qū)間、假設(shè)檢驗等，可選取實際應(yīng)用題，從實際問題中讓學(xué)生理解參數(shù)的置信區(qū)間、假設(shè)檢驗等概念及應(yīng)用，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。如研究酒駕司機(jī)的責(zé)任問題，就可從實際數(shù)據(jù)出發(fā)，來研究含有酒精和不含酒精的司機(jī)之間在對事故負(fù)有責(zé)任方面有差異。如從發(fā)生汽車碰撞事故的司機(jī)中抽取2000名司機(jī)的血液隨機(jī)樣本，根據(jù)他們的血液中是否含有酒精以及他們是否對事故負(fù)有責(zé)任，整理數(shù)據(jù)如右表。
在整個總體中，血液中含有酒精和不含酒精的司機(jī)之間在對事故負(fù)有責(zé)任方面有差異嗎？為了回答這一問題：（1）敘述原假設(shè)，并計算相應(yīng)的概率值；（2）計算適當(dāng)?shù)闹眯艆^(qū)間（95%）來說明差異有多大；（3）從這一數(shù)據(jù)如何說明“酒精增加了事故的發(fā)生率”。
此問題有一定的實際價值，學(xué)生不僅能理解統(tǒng)計學(xué)中的相應(yīng)概念，還能從解題過程中了解到它的實際意義。通過計算與分析，含酒精的對事故負(fù)責(zé)任的概率遠(yuǎn)大于不含酒精的，即酒精增加了事故的而發(fā)生率。做到自己、勸導(dǎo)別人酒后不駕車。
三、考核內(nèi)容、考核方式（評價方式）上的改革
1.在考核內(nèi)容上。①增加一定量的前后章節(jié)聯(lián)系的綜合題。以往綜合的較難的題的分值較少，一般5分左右，學(xué)生的成績沒有拉開距離，因此增加一定量的前后章節(jié)聯(lián)系的綜合題，提高分值到10左右，以便拉開分值。并可考慮是綜合課外大作業(yè)中的部分題型，還能了解學(xué)生是否是自己獨(dú)立完成課外作業(yè)的。目的讓學(xué)生有科學(xué)的思維方法，學(xué)會知識的融會貫通，更好地掌握知識。②以往，期末考試中置信區(qū)間與假設(shè)檢驗相關(guān)內(nèi)容一般會有1-2個大題，分值一般為12～20分，主要考察學(xué)生對公式的記憶。因涉及到的統(tǒng)計量的公式較多，學(xué)生做的結(jié)果往往不是很理想。因此，為了更好考察學(xué)生對知識的理解，考察置信區(qū)間與假設(shè)檢驗相關(guān)內(nèi)容時，主要考察學(xué)生對置信區(qū)間與假設(shè)檢驗相關(guān)內(nèi)容的理解，它們的思想與方法。對這方面的內(nèi)容，主要放到實踐課外作業(yè)上，即有1～2個關(guān)于置信區(qū)間與假設(shè)檢驗的實踐應(yīng)用題。以全面考察學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力。這樣不用單純的背公式，并能照顧到不同層次的學(xué)生，成績會有一定的合理性，即較好地符合正態(tài)分布。
2.考核評價方式上。以往，學(xué)生的總評成績按平時（含作業(yè)、考勤等）10%，期中20%，期末70%計算，不能較好的評價學(xué)生的平時學(xué)習(xí)過程。因此，課程的考核評價方式為平時50%，期末50%；其中平時含考勤與小結(jié)（15%）、課外與實踐作業(yè)（20%）、期中（15%）。此方案既符合學(xué)校關(guān)于課程考核管理的規(guī)定，又加強(qiáng)了平時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時照顧到不同層次的學(xué)生，也能體現(xiàn)了該課程的特點與要求，且容易實施，能全面促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
通過《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學(xué)改革的研究，引導(dǎo)課程建設(shè)的方向、指導(dǎo)任課教師逐步改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，對提高課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。同時可推廣到其他課程的課程教學(xué)改革的研究，為其他課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供借鑒與參考。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
概率論與數(shù)理統(tǒng)計案例教學(xué)方法的應(yīng)用中，案例的正確選擇非常重要，選擇合適的案例可以讓學(xué)生能更好的進(jìn)入數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)中，身臨其境的體會概率論與數(shù)理統(tǒng)計帶來的學(xué)習(xí)樂趣，使課堂氣氛變得活躍，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如：選擇概率和彩票的案例進(jìn)行教學(xué)，教師可以適當(dāng)對彩票的相關(guān)知識進(jìn)行拓展；然后將概率和彩票的中獎率聯(lián)系起來，提出概率的運(yùn)算思路，在其中添加統(tǒng)計的知識點，讓學(xué)生大膽的提出問題；最后，對概率和統(tǒng)計進(jìn)行歸納，對概率和彩票中獎率的關(guān)系進(jìn)行解答，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而達(dá)到案例教學(xué)的目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。因此，正確選擇案例，活躍課堂氣氛，在教師的帶動作用下，數(shù)學(xué)教學(xué)可以變得很輕松愉悅，概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)質(zhì)量可以得到快速提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
二、開放學(xué)生思維，明確教學(xué)目的
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是是教學(xué)的主體，每個人都有自己的思維能力，所以教師必須明確教學(xué)目的，使學(xué)生的思維得到盡可能的開放，促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的不斷提高。因此，教師在選擇案例時，要綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對概率的概念、公式進(jìn)行仔細(xì)講解，將統(tǒng)計知識點貫穿到整個課堂教學(xué)，使案例突出教學(xué)重點，達(dá)到知識點融匯教學(xué)的教學(xué)目的。開放課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌熟練握更多的概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識點，更能拉近學(xué)生與作者、學(xué)生與自己的師生距離，使師生之間的感情更加融洽，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、有效組織教學(xué)，提高綜合能力
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個過程中，打好基礎(chǔ)是非重要的，因此，在概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，教師要有效組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。針對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的難點和易點，循序漸進(jìn)的提升難度，讓學(xué)生熟練掌握每個知識點，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維能力，不斷開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的概率論與數(shù)理統(tǒng)計分析能力變得更強(qiáng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：針對籃球投籃問題，根據(jù)球隊人數(shù)的變化來計算投籃的概率，從最簡單的計算開始，隨著人數(shù)的變化，計算復(fù)雜程度也變得越來越高。這就是一個概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識點逐漸加深的案例，通過這個案例教學(xué)，學(xué)生的思維能力可以不斷增強(qiáng)，綜合能力也會得到不斷提高。
四、課后教學(xué)總結(jié)，不斷改革創(chuàng)新
概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)中，案例教學(xué)方法應(yīng)用的課后總結(jié)，是教師對課堂教學(xué)不足的完善，可以有效保證案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，同時促進(jìn)教師自我的不斷提升。課后總結(jié)，分為學(xué)生的總結(jié)和教師的總結(jié)，學(xué)生通過總結(jié)，可以對案例教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的思路，提升學(xué)生實踐動手能力；教師總結(jié)時，對重點知識進(jìn)行再度印象加深，促進(jìn)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，從而促進(jìn)教師教學(xué)的不斷創(chuàng)新。
五、結(jié)束語
第7篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；淘寶網(wǎng)；校企合作；教學(xué)模式；教學(xué)改革
中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-5025-02
1研究背景
針對目前高職高專學(xué)校培養(yǎng)人才的需求，是服務(wù)于企業(yè)，注重于能力的培養(yǎng)，單純地理論教學(xué)已經(jīng)不適合社會的發(fā)展，“校企合作”是高職高專院校提得頻率比較高的一個詞，也是每一個學(xué)校所注重的教學(xué)模式，現(xiàn)在很多院校已經(jīng)向這種教學(xué)模式靠攏，但對于一個專業(yè)的建設(shè)，里面包含著眾多的課程，這些課程之間的關(guān)系如何貫穿起來呢？而每一門課的課程內(nèi)容又有很多，如何使課程的內(nèi)容能夠完整地組織在一起呢？這就是我要研究的課題，解決這個課題的關(guān)鍵是需要用一個大的項目把所有的課程組織起來，課程內(nèi)容就是把項目分解成若干個任務(wù)，如果這個問題解決了，課程的內(nèi)容將非常地清晰，課程的教材也隨之編寫出來，學(xué)生不再局限于書本，而是在實戰(zhàn)項目中體驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的過程，教師也不再苦于沒有合適的教材和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，而是非常享受這生動的教學(xué)過程。
2基于電子商務(wù)平臺的課程教學(xué)改革
1）首先要明確課程教學(xué)改革的目標(biāo)是什么？是希望能培養(yǎng)三種類型的人才，第一類是技術(shù)型人才，第二類是應(yīng)用型人才，第三類是管理型人才；其次要了解目前電子商務(wù)這個平臺，可以從哪幾個方面培養(yǎng)人才，總體分為三大部分：第一大部分是電子商務(wù)平臺的設(shè)計；第二大部分是電商務(wù)的應(yīng)用；第三大部分是電子商務(wù)的管理；這剛好符合對人才培養(yǎng)的需求。
2）如何把課程內(nèi)容融入到電子商務(wù)平臺這個大項目中呢？電子商務(wù)的模式主要有三種模式：B to B——商業(yè)模式：從企業(yè)到企業(yè)，買賣雙方都是企業(yè)，如阿里巴巴網(wǎng)站。C to C——商業(yè)模式：從客戶到客戶，買賣雙方都是個人，就是個人與個人間的直接交易，如一些拍賣網(wǎng)站，如淘寶網(wǎng)，當(dāng)然上面也有網(wǎng)店，網(wǎng)店屬于B to C。B TO C——企業(yè)對客戶，賣方是公司，買方是個人，主要指零售業(yè)務(wù)，如joyo，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)都是。可以從這三種模式分析一下電子商務(wù)活動的整個過程：
第一種模式B to B，企業(yè)面對的是如何在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行大量貨品的交易，涉及到電子商務(wù)基礎(chǔ)與實操、互聯(lián)網(wǎng)的貿(mào)易、電子商務(wù)物流、客戶關(guān)系、企業(yè)資源規(guī)劃，另外企業(yè)可以自己建立電子商務(wù)網(wǎng)站平臺，就會涉及到網(wǎng)站的前臺設(shè)計和后臺設(shè)計，前臺設(shè)計包括網(wǎng)頁設(shè)計、計算機(jī)圖像的平面設(shè)計、Flash的動畫設(shè)計，留言板設(shè)計等，而后臺設(shè)計包括用戶的管理、公司信息的、產(chǎn)品信息的、網(wǎng)站信息的基本設(shè)置、產(chǎn)品的管理、訂單的管理等等，而要實現(xiàn)這一些管理功能，必須涉及到網(wǎng)絡(luò)編程，于是就有了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Ja va程序設(shè)計、Jsp技術(shù)、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)（Jsp）、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等，最后做好整個電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)，還要進(jìn)行網(wǎng)站系統(tǒng)的軟件測試。電子商務(wù)平臺做好了，必須有軟件和硬件設(shè)備的支撐，軟件要有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，硬件要有較好的服務(wù)器、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，除了要對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和管理，還要對網(wǎng)絡(luò)的安全進(jìn)行管理，這就涉及到網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理等等；
第二種模式CtoC，客戶要把自己的個人的東西直接交易給另一個人，必須要會用電子商務(wù)平臺，通常現(xiàn)在用得比較多的是淘寶網(wǎng)，要知道淘寶網(wǎng)平臺的使用，圖像采集與處理、電子商務(wù)物流。
第三種模式是B TO C，主要是零售業(yè)務(wù)，涉及到互聯(lián)網(wǎng)的營銷，客戶關(guān)系、圖像采集與處理、電子商務(wù)物流等。從上面的分析，可以把不同模式的電子商務(wù)活動進(jìn)行整合，貫穿電子商務(wù)平臺設(shè)計的課程有：《網(wǎng)頁設(shè)計》、《計算機(jī)圖像的平面設(shè)計》、《Flash的動畫設(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《Java程序設(shè)計》、《Jsp技術(shù)》、《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)（Jsp）》、《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》、《軟件測試》；貫穿電子商務(wù)平臺應(yīng)用的課程有：《淘寶網(wǎng)平臺的使用》、《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實操》、《互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易實務(wù)》、《互聯(lián)網(wǎng)營銷實務(wù)》、《圖像采集與處理》、《電子商務(wù)物流》。貫穿電子商務(wù)平臺管理的課程有：《企業(yè)資源規(guī)劃的應(yīng)用》、《客戶關(guān)系管理》、《網(wǎng)站的維護(hù)和管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理》。當(dāng)然在整個電子商務(wù)平臺中，可能會延伸一些分支課程，比如對于物流的管理，可能會應(yīng)用到一些設(shè)備來管理，而這里面可能涉及到一些新的課程，如《物流設(shè)施與設(shè)備》等。
3）基于電子商務(wù)平臺教學(xué)改革的意義是什么呢？我認(rèn)為通過整個項目的分解，可以把課程融入到整個電子商務(wù)活動的過程，把錯綜復(fù)雜的課程內(nèi)容有效地貫穿在整個電子商務(wù)平臺中，就可以展開對課程內(nèi)容的選取，主要是針對電子商務(wù)這個平臺進(jìn)行一系列的課程內(nèi)容設(shè)計，圍繞著整個電子商務(wù)活動的開展進(jìn)行課程環(huán)節(jié)的設(shè)計，課程內(nèi)容有了，課程教材就可以進(jìn)行文字的論述和圖片的整理，形成適合老師教學(xué)的實用性教材，那么在教學(xué)內(nèi)容的實施上，可以充分地與企業(yè)合作，僅在淘寶網(wǎng)開店就有106萬①人實現(xiàn)就業(yè)，只要秉著為他們解決問題的態(tài)度，可以進(jìn)行訂單式的教學(xué)，把他們所需要的，轉(zhuǎn)換成學(xué)生所要做的，老師所要教的具體課程內(nèi)容。上面所講的還不包括成千上萬家的企業(yè)，這些企業(yè)需要把自己的產(chǎn)品推銷出去，無疑網(wǎng)絡(luò)就是他們最快的信息交流通道，而電子商務(wù)平臺又是最直接最便利的交易平臺，所以建立企業(yè)的個人門戶網(wǎng)站也成為各大企業(yè)的重大需求，可以抓住這種需求來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生從學(xué)校出去到社會是無縫隙接軌，這樣才能做到真正的校企合作，學(xué)校才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才。還可以把企業(yè)的知名人士，包括一些知名學(xué)者，甚至檔口的個體經(jīng)營者請到課堂來，成為某門課程的指導(dǎo)老師，從他們身上學(xué)生會分享到不同專業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)驗和了解實際工作的操作過程，還有最行的行業(yè)動態(tài)，使他們更加快地投入到課程的學(xué)習(xí)中。
當(dāng)然電子商務(wù)平臺只是一個載體，這是針對于計算機(jī)專業(yè)的大部分課程設(shè)計的項目，如果是其它專業(yè)也可以找一個合適的載體，把有關(guān)的課程內(nèi)容設(shè)計到載體項目中，使課程內(nèi)容生動化、實用化。
3基于電子商務(wù)平臺的教學(xué)改革建議
1）課程建設(shè)；采用訂單式教學(xué)，和企業(yè)共同制定課程教學(xué)內(nèi)容，編寫校企合作教材。
2）師資建設(shè)；要培養(yǎng)一流的學(xué)生，必須要有一流的老師，可見老師的素質(zhì)決定于培養(yǎng)人才的水平，師資建設(shè)無論是在哪個學(xué)校都是放在最重要的位置。我認(rèn)為企業(yè)是培養(yǎng)一流教師的搖籃，只有在企業(yè)和社會鍛煉過的老師，才會培養(yǎng)出有能力的學(xué)生。因此建議在教學(xué)的過程中，應(yīng)該給老師充分的自由教授學(xué)生，以能力評定業(yè)績，政策上支持企業(yè)進(jìn)入校園，制度上鼓勵老師真正地走進(jìn)企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)更多的實用型人才。
3）實訓(xùn)建設(shè)；高職高專學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)型的人才，那么如何達(dá)到這種職業(yè)化的目標(biāo)呢？我認(rèn)為就是要通過課程的實訓(xùn)來達(dá)到，模擬真實的案例、訂單式的教學(xué)實訓(xùn)都是很好的教學(xué)模式。
4）實驗條件建設(shè)；很多優(yōu)秀的人才是在實驗室培養(yǎng)出來的，良好的實驗條件，為學(xué)生提供很好的實訓(xùn)環(huán)境，這也是必要的。目前實驗室的建設(shè)已經(jīng)邁向了很大的一步，但未來的實驗室我認(rèn)為應(yīng)該是開放的，網(wǎng)絡(luò)化的，能為學(xué)生隨時隨地提供良好的實驗環(huán)境，學(xué)生可以在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入實驗平臺，在任何時候都能夠進(jìn)行實訓(xùn)的操作。
5）管理制度的建設(shè)；目前學(xué)校的管理已經(jīng)進(jìn)入規(guī)范化管理，但管理制度的建設(shè)還有待完善，管事是最難的，管人更是難上加難，我認(rèn)為無論辦什么事，只要從這三個方面考慮問題：從學(xué)生的利益出發(fā)，從教職工的利益出發(fā)，從學(xué)校的利益出發(fā)，才會形成雙贏的局面，甚至多贏的局面。
注釋：
①摘自《財網(wǎng)》中“淘寶網(wǎng)對外最新的淘寶網(wǎng)就業(yè)指數(shù)，數(shù)據(jù)顯示，截止至2010年4月30日，有106萬人通過在淘寶網(wǎng)上開店實
現(xiàn)了就業(yè)。”
第8篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
【關(guān)鍵詞】概率論與數(shù)理統(tǒng)計;抽樣調(diào)查;教學(xué)改革
1.教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教材分析
概率論與數(shù)理統(tǒng)計是一門研究隨機(jī)現(xiàn)象客觀規(guī)律的學(xué)科，由隨機(jī)現(xiàn)象的普遍性決定了該學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。在國外一些發(fā)達(dá)國家，幾乎所有大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)該學(xué)科。我國也越來越重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：概率論與數(shù)理統(tǒng)計所采用的教材，多為茆詩松、程依明、濮曉龍編寫的教材。該教材前四章為概率論部分，主要敘述各種概率分布及其性質(zhì)，后四章為數(shù)理統(tǒng)計部分，主要敘述各種參數(shù)估計與假設(shè)檢驗。該教材編寫從實例出發(fā)，圖文并茂，通俗易懂，注重講清楚基本概念與統(tǒng)計思想，強(qiáng)調(diào)各種方法的應(yīng)用，適合初次接觸概率統(tǒng)計的讀者閱讀。
1.2調(diào)查結(jié)果分析
筆者對周口師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院2011級、2012級、2013級應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于該課程教學(xué)情況的抽樣調(diào)查問卷：共發(fā)放問卷100份，回收100份。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：本課程在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)占有重要地位，學(xué)生很重視對該課程的學(xué)習(xí);授課教師在上課時著重全講細(xì)講，忽略培養(yǎng)學(xué)生的能動性和參與性，忽略培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生只知道重要，而不知道如何重要;目前該課程重視理論推導(dǎo)、知識的傳授、課堂教學(xué)，不重視應(yīng)用能力培養(yǎng)和課外實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺困難。因此，如何提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力成為了當(dāng)今地方高校教育改革的重點課題。
1.3教師面臨的問題
對于授課教師來說，也面臨很多問題：教師講課思路沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重邏輯推理;教材中理論部分比重多，相對實用的方法少;實驗條件差，教學(xué)遠(yuǎn)離計算機(jī)，不能配合相應(yīng)的統(tǒng)計軟件進(jìn)行教學(xué);新進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)不夠高，不能很好的在傳授知識的同時，傳授概率統(tǒng)計思想，對教學(xué)造成困難。
2.教學(xué)改革及效果
2.1依據(jù)專業(yè)特點，精選教材及教學(xué)內(nèi)容
通過對各種概率論與數(shù)理統(tǒng)計教材對比發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容大都包括如下三部分：概率論基礎(chǔ)、數(shù)理統(tǒng)計、輔助軟件。教師在選取教材時應(yīng)從教材內(nèi)容、例子、習(xí)題著手。其中，內(nèi)容應(yīng)由淺入深，便于理解;例子和習(xí)題應(yīng)接近生活。
2.2聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的恐懼心理至關(guān)重要。首先，開好第一節(jié)課可以通過向?qū)W生介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計的起源、發(fā)展及現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中引入一些實例進(jìn)課堂，幫助學(xué)生了解問題的實際背景，便于他們理解抽象的理論概念。不僅提高學(xué)生對該課程的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。
2.3結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬教學(xué)空間和時間
“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已過時，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始進(jìn)入課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)使教學(xué)生動形象、豐富多彩、直觀易懂。同時，建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺，實現(xiàn)資源共享。教師在課下應(yīng)該建設(shè)該課程的課程網(wǎng)頁，連接相關(guān)知識和參考資料，了解最新發(fā)展和動態(tài)。通過課程主頁、web、E-mail等，把教師的講授從課堂拓展到課外，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從黑板拓展到網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)的方式從課堂的面對面拓展到網(wǎng)絡(luò)的心對心。要重視統(tǒng)計軟件包的使用，特別要注重概率論與數(shù)理統(tǒng)計的思想與計算機(jī)實驗的有機(jī)結(jié)合。這不僅有助于學(xué)生理解概率統(tǒng)計思想和快速實現(xiàn)論證計算，而且拓寬了教學(xué)空間和時間。
2.4將數(shù)學(xué)建模思想融入教學(xué)過程，提高學(xué)生解決實際問題的意識和能力
數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)與其它學(xué)科交叉組合產(chǎn)生的一個新興學(xué)科，隨著計算機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用而日益重要。由于隨機(jī)現(xiàn)象的普遍性，在該課程中的很多地方可以融入數(shù)學(xué)模型，例如體育彩票、保險精算、投資理財?shù)葐栴}。
近幾年，地方院校越來越重視全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。分析近些年的題目，競賽涉及的概率統(tǒng)計知識越來越多。由此可見，要使學(xué)生更好的掌握概率統(tǒng)計知識，提高解決實際問題的能力，將數(shù)學(xué)建模思想融入概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)過程非常重要。
2.5改進(jìn)考核方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
公正合理的考核機(jī)制，有利于準(zhǔn)確評價學(xué)生對課程的掌握程度。筆者所在院校采用的考核方法已由純考試成績改為：學(xué)生成績=平時成績（30%）+考試成績（70%）。其中，學(xué)生平時成績包括作業(yè)情況（20%）、出勤情況（30%）、上課提問情況（50%）;這種考核方法可以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并客觀給出成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
2.6教學(xué)效果
通過各方面的改革，筆者所在學(xué)院的學(xué)生在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽中，表現(xiàn)出很高的興趣并取得不錯的成績。更有一些學(xué)生，不僅掌握了知識，而且通過自己進(jìn)一步整理和深化，寫出了很多優(yōu)秀畢業(yè)論文。
3.結(jié)語
如何開設(shè)好概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程是一個長期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師從不同角度和方面去積極地探索。本文通過對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革及效果進(jìn)行探討，給出筆者的一些淺薄觀點，并將在實踐過程中不斷修正完善，希望能夠給各位同仁們提供一些參考。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]汪娜，莊海根.概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)改革思考[J].科技視界，2014（29）
第9篇：教育技術(shù)學(xué)概論范文
一、以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性
以學(xué)生為中心，就是把學(xué)生視為整個課堂教學(xué)過程中的主體和知識的主動構(gòu)建者。教師不再是絕對的主導(dǎo)者，而是扮演著組織者、領(lǐng)路人、協(xié)助者和促進(jìn)者的角色。在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重和諧師生關(guān)系的營造[1]，做到對學(xué)生“嚴(yán)中有愛”。“以學(xué)生為中心”的概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)是以學(xué)生為主體，針對在課堂教學(xué)中的現(xiàn)有問題，提出新的教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而最大限度地提高概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生從“知識型”人才向“創(chuàng)新型”人才發(fā)展。
二、引經(jīng)據(jù)典，消除學(xué)生的畏懼心理
由于概率論與數(shù)理統(tǒng)計思想方法與其他數(shù)學(xué)學(xué)科不同，因此比較難以掌握。很多學(xué)生對該門課都有畏懼心理，因此在每學(xué)期的第一次課，首先可以向?qū)W生介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計的起源和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，還可以介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計的一些熱門運(yùn)用，比如在經(jīng)濟(jì)、保險精算中的應(yīng)用等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后可以列舉一些發(fā)生在身邊的事，比如各大商場的促銷活動，隨處可見的彩票銷售中心，馬路上的車來車往，到街頭小攤設(shè)獎的騙局，班上同學(xué)的生日和身高，自己接到的一個保險電話，父母的一次投資，甚至是我們經(jīng)常說的一句諺語，摸球、擲骰子等游戲，使學(xué)生在愉快的氛圍中開始本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性無疑會有很大的提高。
三、合理設(shè)疑置障，激發(fā)學(xué)生思維[2]
疑問式教學(xué)法是指通過提出疑問、分析疑問、解決疑問而進(jìn)行教學(xué)的方法。該方法有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于批判、勇于超越等良好的心理素質(zhì)，是貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種有效方法。例如：在講概率部分時，教師可以給出概率論中的幾個經(jīng)典問題，并且合理設(shè)置疑問。如生日問題，在給一個有90人左右的班級授課時，可首先提出一個結(jié)論：“在座的同學(xué)中，至少有兩名同學(xué)的生日相同。”這一結(jié)論表面上并不是一個問題，但學(xué)生聽了以后無不產(chǎn)生疑問，因而迫切希望知道其中原因。又如：在講授概率的統(tǒng)計定義時，由于事件A的概率P（A）是當(dāng)試驗次數(shù)n較大時事件A發(fā)生頻率fn（A）的穩(wěn)定值，因此初學(xué)者會誤解為概率就是頻率的極限。為避免這種情況發(fā)生，在敘述了概率的統(tǒng)計定義后，教師可直接提出：“由概率的統(tǒng)計定義，能否可簡單地概括為■fn（A）=P（A）？”引導(dǎo)學(xué)生對極限定義的回憶及將其與概率的統(tǒng)計定義對比，從而不但看出了它們本質(zhì)上的差別，而且對概率的統(tǒng)計定義的認(rèn)識更清楚、更準(zhǔn)確。有時，為了使學(xué)生對某個知識點引起重視，也可以故意設(shè)置障礙，甚至進(jìn)行誤導(dǎo)，通過糾誤尋源，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：投兩顆骰子，觀察出現(xiàn)的點數(shù)之和，試求事件A={點數(shù)之和等于4}的概率。考慮到考察的兩顆骰子出現(xiàn)的點數(shù)之和，因而樣本空間可構(gòu)造如下Ω={2，3，4，…，12}，而A={4}，故由概率的古典定義得P（A）=1/11。仔細(xì)分析，就可以看出結(jié)論是錯的。錯的原因是該樣本空間中的11個基本事件的出現(xiàn)不是等可能的。從而注意到用概率的古典定義解題時所建立的樣本空間必須滿足“有限性”及“等可能性”的要求。總之，合理地、恰到好處地設(shè)疑置障可以打破學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激起積極思維的層層浪花。
四、實施案例教學(xué)，理論聯(lián)系實際
案例式教學(xué)法[3]是指要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論，以實際情況為背景，對客觀現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，指出其存在的問題、根源，并策劃出解決問題的方案。這種方法有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和應(yīng)用概率統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。例如兩賭金分配問題[4]：1654年，賭徒德?梅累向法國數(shù)學(xué)家帕斯卡提出一個使他苦惱很久的分賭本問題：甲、乙兩賭徒賭技相同，各出賭注50法郎，每次賭局中無平局。他們約定，誰先贏3局則得到全部100法郎的賭本。當(dāng)甲贏了2局，乙贏了1局時，因故要中止賭博。現(xiàn)問這100法郎如何分才算公平？事實上，很容易設(shè)想出下面兩種分法。
（1）考慮到甲、乙兩人賭技相同，平均分配賭金：即甲得50法郎，乙得50法郎。這種分法沒有照顧到甲已經(jīng)比乙多贏1局這個現(xiàn)實，對甲顯然是不公平的。
（2）考慮到已經(jīng)進(jìn)行的3局比賽結(jié)果，按照賭局輸贏次數(shù)的比例分配賭金：甲得200/3法郎，乙得100/3法郎。這種分法沒有考慮到如果繼續(xù)比下去就會出現(xiàn)什么情形，即沒有照顧2人在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對比賽結(jié)果的一種期待。那么，這更合理的第3種分法又該怎樣分呢？提醒學(xué)生思考如果賭局進(jìn)行下去，會出現(xiàn)的情況：最多只需再賭2局即可結(jié)束這場賭博。而再賭2局可能出現(xiàn)的所有結(jié)果以有序?qū)Ρ硎荆纾祝遥┍硎镜谝粓鲑€局甲贏，第二場賭局乙贏。由于2人賭技相同，這4種情況出現(xiàn)的概率應(yīng)相等，2場賭局結(jié)果的分布概率如下表所示。
2局結(jié)果及概率分布
