社會創(chuàng)新方法精選(九篇)
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第1篇：社會創(chuàng)新方法范文
關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；教育；實效性；方法
【中圖分類號】G641
十八屆五中全會提出創(chuàng)新、f調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，社會主義核心價值觀作為一種教育資源，理應開放共享，交流互鑒，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多的獲得感。這為新形勢下探索創(chuàng)新增進大學生社會主義核心價值觀教育實效性帶來了新的“生長點”，提供了根本遵循方向。我國大學生群體已經(jīng)步入了以90后為主體的新階段，正處于價值觀形成和發(fā)展的最佳時期，其自身成長成人成才關乎國家興旺、社會發(fā)展和家庭幸福。因此，凝練和培育核心價值觀在大學生生活空間中詩意地棲息，增進大學生社會主義核心價值觀教育實效性，既是促進大學生自身全面發(fā)展的新使命，也是培養(yǎng)美麗中國建設者的新訴求。
一、新形勢新任務需要社會主義核心價值觀
（一）社會主義核心價值觀的內(nèi)涵論析
美麗中國不僅是對中國未來發(fā)展的詩意描繪，也是經(jīng)濟全球化背景下的時代產(chǎn)物，其實質(zhì)是一種天藍、地綠、水清，經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的文明發(fā)展新境界，其包含了國家、社會、個人美麗價值意蘊，充分反映了人民群眾對美麗中國、美麗社會、美麗公民心靈的美好愿景和期盼。縱觀社會主義核心價值觀基本內(nèi)容，其包含了三重美麗價值意蘊和三個層次美：富強、民主、文明、和諧，國家美；自由、平等、公正、法治，社會美；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，個人美。從國家層面的價值目標、社會層面的價值取向、個人層面的價值準則三個維度共同構建起中國特色社會主義主流價值體系。
（二）開展社會主義核心價值觀教育意義重大
美麗公民心靈既是美麗中國的源泉，又是美麗社會的基礎。“十三五”時期是我國社會主義現(xiàn)代化建設的黃金機遇期，大學生肩負著實現(xiàn)“兩個一百年目標”的歷史重任，其自身成長成才關乎國家富強、民族振興和人民幸福。千里之行，始于足下。所謂人生的步子，要從一開始就邁好。90后大學生正處于身體成熟、心理成長、價值觀形成和發(fā)展的關鍵時期，在市場經(jīng)濟的浪潮和全球化語境下，易受思想文化多元、社會思潮多樣的影響，亟需倍加關注，加強引導，幫助成才。富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，以其吸引力、感染力和引導力構建起社會主義主流價值，壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，這既有利于美麗公民心靈的培育，也有助于美麗社會、美麗中國的涵育，從而在凝聚改革共識、調(diào)動人民群眾參與全面改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性方面發(fā)揮著積極的主流引導和整合集成作用。
二、創(chuàng)新新方法和培育路徑
價值屬性問題是區(qū)分實踐活動有效性的可靠信度。因而，只有提升教育的價值性，厘清價值主客體關系，才能增加其有效性，進而增強其實效性。以價值理念為引領，將教育理念、方法與大學生實際緊密結合，從理論到實踐、從體系到路徑等多個維度，從而推動大學生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新發(fā)展。
（一）理論層面：抓好主渠道教育，增強系統(tǒng)性
人才培養(yǎng)是高校功能定位的重要使命。高校不僅要注意培養(yǎng)“才”，更要注重培養(yǎng)“人”。一方面，要充分發(fā)揮主渠道作用，將社會主義核心價值觀教育深度融入大學生人才培養(yǎng)全過程中，如課程學分、活動參與、競賽創(chuàng)新、畢業(yè)設計等，以貼近學生、喜聞樂見、接地氣的方式使社會主義核心價值觀教育進大學校園、進教材課本、進學生頭腦，注重增強教育吸引力、感染力和說服力，旗幟鮮明地指出作為當代大學生應該堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，明確體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的鮮明導向，為美麗公民心靈、美麗社會、美麗中國涵育和導引提供新的“成長點”和“適宜氣候”。另一方面，增強系統(tǒng)性，發(fā)揮1+1>2效應。首先，教育引導要正確、深刻，明確目標靶子；其次，輿論宣傳要完整、準確，把握教育內(nèi)容；再次，文化熏陶要多方、全面，形成常態(tài)化；最后，實踐養(yǎng)成要積極、主動，融入人民群眾，從而使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。
（二）實踐層面：注重實踐，深度人本化
除了抓好主渠道教育，如何增進核心價值觀教育的實際效果？如何創(chuàng)新方法路徑？這又是目前我們必須探討的現(xiàn)實課題。大學生心態(tài)是時代的晴雨表和風向標，其群體心態(tài)變化與個體心理困擾亟待教育工作者們的關注與行動。要用社會主義核心價值觀引領90后大學生群體成長成人成才，就必須用好“隱形的手”，融入社會實踐，在實踐中基于客觀事實和根據(jù)科學規(guī)律，增加認知、增強情感、鍛煉意志、磨礪信念、自覺行為。當然，這既需要各種時機和場合，也需要一定生活情景和社會氛圍，更需要投入社會實踐，以實踐活動育人，在實踐中提升教育實效。因此，不論是部屬重點高校還是地方普通本科院校都應為大學生寒暑假實踐提供形式多樣、內(nèi)容豐富、深入基層、貼近群眾的社會實踐活動，如暑期“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者服務計劃”、等活動，積極引導大學生走下課堂，走出校園，走向社會，參與實踐，服務社會，增加對國情社情民情的了解和情感體驗，將各種社會實踐活動“加工轉化“為大學生教育的“訓練場域”和“實驗基地”，在實踐訓練中潛移默化地接受核心價值觀教育，在情感體驗中潤物細無聲地培育大學生的愛國意識、責任意識、服務意識、誠信意識等，從而使大學生在社會實踐中成長成才，在社會主義核心價值觀教育影響下精神成人。
第2篇：社會創(chuàng)新方法范文
一、社會教育資源運用到法制教育中存在的缺陷和不足
1. 社會教育資源運用意識淡薄
在對成長中的學生開展法制教育的時候，很多情況都是將學校教育資源和家庭教育資源考慮在先，并沒有在意到社會教育資源能夠在法制教育過程中發(fā)揮效能。簡單來講，當前法制教育工作忽視了社會教育資源的效能。具體來講，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，社會教育資源的運用，需要消耗相應的人力物力財力去實現(xiàn)聯(lián)系，存在一定的難度，不利于集中開發(fā)和管理；其二，社會教育資源與學校教育資源之間存在很多的區(qū)別，學校缺乏這種教育資源配置的能力和素質(zhì)，難以切實的將其效能發(fā)揮出來。
2. 社會教育資源運用素質(zhì)不高
社會教育資源在法制教育方式創(chuàng)新方面的效能是不一樣的，資源更加多樣，行為主體更加廣泛，牽涉面更加多，要保證社會教育資源與其他教育資源之間的融合，還需要專業(yè)化的教育資源管理人員。而當前社會教育資源運用經(jīng)驗不足，法制教育方式創(chuàng)新還存在很多限制，僅僅依靠學校的組織和規(guī)劃，在缺乏社會教育資源配合的背景下，也難以保證社會教育資源能夠切實的發(fā)揮其效能。在社會教育資源融入法制教育方式創(chuàng)新的過程中，由于溝通的不暢，造成實際的教育效果不佳，也是常常會出現(xiàn)的事情。
3. 缺乏社會教育資源的運用氛圍
之所以說在法制教育方式創(chuàng)新的過程中，社會教育資源運用氛圍比較缺乏，是因為：其一，社會教育資源難于找到有效的途徑實現(xiàn)與學校資源，家庭資源之間的溝通，難以達到相互協(xié)作的局面，也就難以保證社會教育資源能夠發(fā)揮其效能；其二，社會教育資源缺乏積極性去參與到法制教育創(chuàng)新實踐中去，往往也難以保證其教育資源最大效能的實現(xiàn)；其三，社會教育資源在法制教育中的運用經(jīng)驗缺乏，在開展的過程中沒有對應的參照，由此很容易出現(xiàn)混亂的局面。
二、社會教育資源運用到法制教育中的實現(xiàn)途徑
吸收社會教育資源，創(chuàng)新法制教育方式，需要尊重社會教育資源的特點，總結和歸納當前法制教育中存在的缺陷和不足，在此基礎上探析社會教育資源運用到法制教育中的實現(xiàn)途徑，是當前需要積極面對的問題。
1. 注重挖掘法制部門中的教育資源
我國法制部門眾多，擔負著法制教育的責任和義務，是我國法制教育中社會教育資源的主力軍。為此我們應該高度重視法制部門教育資源的挖掘，積極做好與相關法制部門之間的溝通，以發(fā)揮其在法制宣傳教育中的專業(yè)效能。具體來講，我們可以嘗試著從以下幾個角度入手：邀請轄區(qū)內(nèi)派出所所長擔任學校的法制校長，并且對于法制校長的權利和義務進行明確，形成學校與法制單位之間對口，定期或者不定期開展法制教育宣傳活動；學校應該積極與法制宣傳部門實現(xiàn)信息交流，一旦法制宣傳部門開展社會法制宣傳活動，應該及時告知學校，鼓勵學校的學生參與到實際的宣傳活動中去，以實現(xiàn)學生法制觀念的提升。如在市區(qū)組織的法制宣傳月活動中，鼓勵學生參與進去。
2. 開展多樣化的法制社會實踐活動
社會教育資源的生活性特點，注定了法制教育方式應該朝著多樣化的方向發(fā)展和進步。為此我們應該嘗試做好以下幾方面的工作：其一，以《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》為依據(jù)，積極開展多樣化的宣傳活動，鼓勵學生參與進去，使得自身的維權意識得以不斷提升；其二，積極利用少年維權崗，紅領巾監(jiān)督崗的契機，對于校園附近的小商小販進行清理和規(guī)范，以保證有著良好的法制教育環(huán)境；其三，以消防法律法規(guī)為依據(jù)，積極開展全校的消防預警演習工作，以使得學生的消防意識得以提升；其四，開展法庭進校園活動，將當?shù)貙徟袡C關的一些簡單的審判活動遷移到學校進行，讓學生親身感受法制的權威。
3. 積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源去進行夯實
當代社會資源中，互聯(lián)網(wǎng)資源是不可或缺的重要組成部分之一，因此，在法制教育實踐中，為提升實效，我們應考慮對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用。具體來講，應該積極做好以下幾個方面的工作：充分重視網(wǎng)絡的作用。尤其在當前網(wǎng)絡是當前社會迅速便捷的媒體，利用網(wǎng)絡資源開展法制教育，不僅僅可以保證法律教育的自由心，還可以保證課堂法制教育效率和質(zhì)量的提高；建設法制教育網(wǎng)絡精品課程，以視頻圖片文字的方式展現(xiàn)實際的法律案件，由此使得學生能夠更加清晰的了解到法律的內(nèi)容；建設優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系，實現(xiàn)不同地區(qū)，不同學校，不同層次的法制教育課程共享，以便學生可以更加自由的選擇，更加深入的學習和探討；充分運用既有新聞和影視教育資源，尤其是國內(nèi)外法制宣傳教育，英模先進事跡，法律紛爭解決辦法等新聞報道，電影電視資料，由此形成資料集合，在公眾場合或者網(wǎng)絡上實現(xiàn)播放，使得法制教育效果能夠得到最佳體現(xiàn)。
第3篇：社會創(chuàng)新方法范文
在當今的社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的過程中，高等院校可以向他們提供人才上得支持，也可以向他們提供智力上的培養(yǎng)。而對于當今社會的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展來說，那些能夠讓他們源源不斷的進行發(fā)展的動力就是由高等院校來提供的。高等院校還向社會提供一些有才能的建設者和能夠成為我國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人。
1.高等院校推動地方社會經(jīng)濟發(fā)展作用
高等院校的教育是直接與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展掛鉤的。而高等院校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的相互聯(lián)系是主要通過高等院校教育的各項功能來體現(xiàn)的。高等院校的教育是人們在社會中的一項基本的活動，高等院校的教育能夠促進經(jīng)濟社會的發(fā)展，能夠促進人們提高自身的修養(yǎng)促進自身的發(fā)展，而這些作用主要是通過高等院校教育的主體功能和社會功能這兩個基本功能來實現(xiàn)的。高等院校的教育活動能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展的各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮作用。進而實現(xiàn)了高等院校教育的社會功能。高等院校教育的社會功能主要體現(xiàn)在它的經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能上。
在經(jīng)濟功能上，現(xiàn)在是一個科學技術快速發(fā)展的時代，科學技術的革命在不斷的進行著。高等院校的教育在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中促進科學技術發(fā)展的重要作用。生產(chǎn)力的發(fā)展與教育的發(fā)展是相輔相成相互制約的。生產(chǎn)力的快速發(fā)展能夠?qū)逃陌l(fā)展起到推動和制約的作用，與此同時，教育也能夠?qū)ιa(chǎn)力的快速發(fā)展起到推動和制約的作用。高等院校教育在勞動再生產(chǎn)的過程中擔負重要作用，它能夠讓勞動實現(xiàn)從可能到現(xiàn)實的轉化。
對勞動者進行教育能夠提高他們的文化素質(zhì)從而能夠更有力的促進生產(chǎn)力的發(fā)展。在勞動力再生產(chǎn)的過程當中，我們需要的人員是曾經(jīng)接受過初等教育和中等教育的人員。現(xiàn)在更加需要那些接受過高等教育的人員。科學技術革命需要高水平的科學技術人員，而科學技術人員的培養(yǎng)是來自于高等院校的教育的。高等院校的教育能夠促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對社會財富也能夠起到重要的促進作用。
高等院校的教育能夠把科學知識向生產(chǎn)力轉化。科學知識能夠得到大范圍的普及主要還是要借助于高等院校的教育才能夠?qū)崿F(xiàn)，不僅如此，高等院校的教育還能夠推廣那些先進的生產(chǎn)經(jīng)驗從而來促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，提高社會勞動生產(chǎn)的效率。高等院校在目前的形勢下在經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中擔任著重要的角色，因為在高等院校教育的師資力量中，老師們能夠憑借著自身所特有的知識人才的優(yōu)勢從而能夠在進行的科學技術研究和科學技術的革命中擔任起重要的角色。
在科學技術進行技術革新并且發(fā)展科學的過程中，高等院校的教育具有重要的作用。高等院校重要的任務是向社會推廣科學知識技能并且培養(yǎng)科學技術人才，同時進行科學技術進行創(chuàng)新和發(fā)展。因此很多國家大力的發(fā)展科學技術、促進生產(chǎn)力的發(fā)展。高等院校教育革新應當堅持與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結合的理念，把教育教學、科學研究、生產(chǎn)力的發(fā)展相結合來作為是未來的發(fā)展目標和發(fā)展形勢。
2.高等院校創(chuàng)新能力推動地方社會經(jīng)濟發(fā)展
目前世界各國都已經(jīng)普遍的無比重視高等院校教育的創(chuàng)新發(fā)展以及高等院校教育與地方經(jīng)濟社會的關系，當今時代是一個知識經(jīng)濟共同快速發(fā)展的時代，而在這樣的環(huán)境中，最重要的一個任務就是能夠把高等院校創(chuàng)新能力與地方經(jīng)濟社會發(fā)展更好的結合在一起，讓高等院校的教育能夠更好的推動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。
許多學者認為，高等院校應當嚴格認真的去遵守制定的規(guī)律，要選擇積極主動的去跟隨地方經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，對與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展要選擇義不容辭的去配合去為它們服務。而另一部分的學者從高等院校教育的角度出發(fā)，認為要想用高等院校教育來推動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展可以采取像把高等院校的規(guī)模進行擴大、建立大學城等等這一系列的措施來推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。還有專家認為高等院校的創(chuàng)新能力能夠推動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。這也是高等院校教育的非常重要的使命。
高等院校教育是作為一種重要的社會交往活動而存在的，高等院校教育的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要的是把經(jīng)濟社會的發(fā)展作為是中心的發(fā)展，并且把能夠讓地方經(jīng)濟進行穩(wěn)定有序的可持續(xù)發(fā)展作為自己的基礎。在現(xiàn)在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，地方高等院校在地方經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中擔任著越來越重要的角色，并且對于地方經(jīng)濟社會的影響作用也越來越突出，毫不懷疑的我們可以說高等院校的創(chuàng)新能力能夠直接的對地方經(jīng)濟社會的發(fā)展有著直接的影響力。并且高等院校教育中的創(chuàng)新能力還能夠?qū)ι鐣l(fā)展中的科學技術的發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展等各個方面都起到重要的推動力的作用。所以說我們可以說地方高等院校的創(chuàng)新能力是增進國家的綜合國力必不可少的基礎力量。
地方高等院校的創(chuàng)新能力在地方的經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中主要是起到了三個主要的作用，發(fā)揮了主要的三個功能分別是能夠培養(yǎng)所需要的人才、能夠?qū)茖W技術進行更深一步的發(fā)展、能夠?qū)ι鐣鞒鲋匾呢暙I。在這三項當中，高等院校教育的根本任務就是能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才，不管是哪一個地方的高等院校，都必須把培養(yǎng)社會所需要的人才作為自己的首要任務。
高等院校培育人才的職能不僅僅是能夠反應出地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也反映出了人們自身發(fā)展的需要。培育人才的功能是伴隨著高等教育的產(chǎn)生就已經(jīng)存在的，在目前經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，培育人才的途徑也越來越多樣化，但是在這些所有的途徑中，最基本最有效果的途徑還是要屬最原始的教學。雖然說現(xiàn)在進行課程改革對教學的形式、教學的內(nèi)容、教學的方法進行了一定的改變，但是在這個過程當中，人們也更加深刻的認識到了教學在人才的培育的過程中的重要性。而地方高等院校進行著持續(xù)不斷的教學改革就是想要更好的推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展。
從地方高等院校的三項主要職能來分析，這三項職能所共同具有的一個特點就是能夠把高等院校的教育更加的推向了地方經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，讓地方高等院校的創(chuàng)新能力能夠更好的推動著地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。伴隨著知識經(jīng)濟社會的來臨，在未來的時候社會在發(fā)展方面會更加的依賴于科學知識，而科學知識的主要聚集地就是高等院校，社會在發(fā)展的過程當中希望能夠得到高等院校更多的服務。
3.高等院校創(chuàng)新推動社會經(jīng)濟發(fā)展途徑
從地方高等院校自身的發(fā)展的狀況用創(chuàng)新的原則來進行分析，要想讓科學技術更快速的進行發(fā)展從而促進地方經(jīng)濟社會的發(fā)展可以通過以下主要途徑來實現(xiàn)。
3.1 從根本上來說，要想發(fā)展科學技術，就需要高等院校徹底的轉變自己的教育觀念，要把服務經(jīng)濟社會的思想牢牢地豎立起來，為推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展要從多方位、多形式、多層次的對地方經(jīng)濟社會進行服務。眾所周知的，高等院校教育的發(fā)展目標與中國現(xiàn)代化建設的偉大目標是相互聯(lián)系的，我們國家所有工作的中心就是進行經(jīng)濟建設，所以說高等院校的教育也要把這個作為自己的工作重心。高等院校能夠成功的運行適合經(jīng)濟社會發(fā)展的運作機制和管理體制，是高等院校培養(yǎng)出推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高科技人才和能夠促進地方經(jīng)濟社會快速發(fā)展的關鍵所在。高等院校進行體制改革，不單單是要考慮到學校自己內(nèi)部的需要，更是要考慮到學校的外部發(fā)展的需要。
3.2 高等院校需要把科學研究的開發(fā)力度加強，要積極的轉化研究出來的成果，從而給地方經(jīng)濟社會的發(fā)展帶來更多的服務。在這樣一個經(jīng)濟快速發(fā)展的知識時代，科學技術能夠把產(chǎn)品的周期縮小的越來越短暫，尤其是在高新技術不斷發(fā)展以至于將要成為支柱產(chǎn)業(yè)的今天。所以說地方高等院校需要不斷的強化高新技術的普及以及創(chuàng)新，從而通過高科技技術來推動科學技術的發(fā)展，從而能夠為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展提供出技術上面的支撐。
3.3 地方高等院校應當在校園里建設高科技園區(qū)，從而能夠促進高新技術的開發(fā)和發(fā)展，并能產(chǎn)業(yè)化的管理。在大學中建立起高科技園區(qū)能夠招攬培養(yǎng)出更多的高科技創(chuàng)新型人才，能夠出現(xiàn)更多的高科技的發(fā)明，能夠更快更好的實現(xiàn)高新技術成果的轉化，能夠更快更好的推動地方經(jīng)濟的發(fā)展。高等院校的高科技園區(qū)能夠推動地方企業(yè)的技術的提高經(jīng)濟上的盈利，從而能夠更快更好的推動了地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。
第4篇：社會創(chuàng)新方法范文
1.推進思想解放,要著力在理清發(fā)展思路上下工夫。解放思想,就要不斷創(chuàng)新發(fā)展理念、發(fā)展思路、發(fā)展舉措和領導方法。我們抓住這次學習實踐科學發(fā)展觀的有利契機,進一步理清了開發(fā)“三個產(chǎn)業(yè)”,突出“四個重點”,實現(xiàn)“兩個增收”的工作思路,明確了生產(chǎn)總值實現(xiàn)18.4億元,增長12%;全口徑財政收入實現(xiàn)8 500萬元,力爭超億,增長15%;城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實現(xiàn)4 760元,增長10%;農(nóng)民人均增收500元,增長16.4%的目標。
2.推進思想解放,要著力在項目開發(fā)建設上下工夫。解放思想,就要找準加快發(fā)展的動力之源,以項目開發(fā)建設增實力、擴總量,推進經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。活動中,我們立足蘭西實際,把推進項目開發(fā)建設作為解放思想的著力點,在全縣上下樹立了大上項目、上大項目的觀念,推進思想解放的效益化。今年我們要上馬超億元大項目1~2個,超千萬元項目20個以上,完成固定資產(chǎn)投資9億元。
3.推進思想解放,要著力在改善民生條件上下工夫。解放思想,就要把保障和改善民生作為發(fā)展的出發(fā)點和落腳點,切實解決好群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。活動中,我們要把以人為本的要求具體為緩解“五難”問題,即緩解吃水難、行路難、上學難、就醫(yī)難和吃飯難,讓老百姓喝放心水,走平坦路,住有所居,病有所醫(yī),老有所養(yǎng),困有所幫。
4.推進思想解放,要著力在優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)開發(fā)上下工夫。解放思想,就要看清自身發(fā)展?jié)摿?致力將資源優(yōu)勢轉化為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。我們要通過抓好種植、加工、編織和培訓“四個基地”,完善信息服務、檢驗檢測、產(chǎn)品研發(fā)、市場交易“四個中心”,建成亞麻工業(yè)園、亞麻展覽館,辦好亞麻節(jié)和展銷會,推進亞麻產(chǎn)業(yè)開發(fā),實現(xiàn)增加值4億元;開發(fā)“三線五區(qū)”,綠化美化拉哈山,改造開發(fā)呼蘭河,包裝宣傳民俗村,建設“哈爾濱后花園”,推進旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā),實現(xiàn)創(chuàng)收1億元;以建設全國大縣為目標,強加工,壯基地,活營銷,推進畜牧產(chǎn)業(yè)開發(fā),實現(xiàn)產(chǎn)值2.9億元。
第5篇：社會創(chuàng)新方法范文
【關鍵詞】應用型本科院校；地方經(jīng)濟社會發(fā)展；協(xié)同創(chuàng)新；動畫專業(yè)；人才培養(yǎng)；產(chǎn)業(yè)對接
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0173-02
隨著國家高等教育戰(zhàn)略方針的改變，應用型本科院校加快了自身結構性改革的步伐，開始逐步推進高等教育的戰(zhàn)略轉型，使傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”式高等教育向著現(xiàn)代化職業(yè)教育的體系邁進。
一、應用型本科院校與地方經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新的背景
長期以來，我國各類高等院校盡管名義上承擔著為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的戰(zhàn)略性任務，但多年應試教育制度卻讓這些高校與地方實質(zhì)上有著不小的“代溝”。高等院校在人才培養(yǎng)方面越來越趨同化，相似的課程設置與教學內(nèi)容培養(yǎng)出的一批批大學畢業(yè)生談起理論來頭頭是道，卻幾乎沒有一項能切切實實“養(yǎng)活”自己的實際工作能力。用人單位即使招入名牌大學畢業(yè)生，也不得不經(jīng)歷一段較長時期的內(nèi)部崗前培訓。不僅如此，大量所謂的專業(yè)人才掌握的知識其實并非專業(yè)，即使有幸被一個對口的崗位選中，這些高校畢業(yè)生也是理論聯(lián)系不了實際的“花架子”，若沒有專職的“師傅”帶著干上一段時間，基本不可能實現(xiàn)獨當一面的目標。伴隨著國家對于社會經(jīng)濟各行業(yè)提出轉型升級的要求，缺乏實踐經(jīng)驗的高校畢業(yè)生作為新增人力資源卻使國家的就業(yè)形勢出現(xiàn)愈發(fā)嚴重的結構性矛盾。正是在這樣的背景下，應用型本科院校與地方經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新才被提上了議事日程。
二、協(xié)同創(chuàng)新的具體舉措――以徐州工程學院為例
徐州工程學院的前身是始建于1983年的彭城職業(yè)大學和始建于1985年的徐州經(jīng)濟管理干部學院及始建于1959年的徐州教育學院三家高等院校的集合，擁有雄厚的職業(yè)教育經(jīng)驗與能力。作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校、江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校、江蘇省教育體制改革試點項目實施高校、江蘇省語言文字規(guī)范化示范校、江蘇省培養(yǎng)服務外包人才試點高校，徐州工程學院擁有195個校外實習基地，3個國家級工程實踐教育中心，1個國家級大學生校外實踐教育基地，2個省級工程實踐教育中心，1個省級學科綜合訓練中心，1個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地等極其豐富的理論教學與實踐訓練的資源。因此，該院動畫專業(yè)人才培養(yǎng)與地方動漫產(chǎn)業(yè)對接應當充分利用既有的教育和實踐資源，發(fā)揮學科優(yōu)勢，結合地方產(chǎn)業(yè)實際需求開展改革創(chuàng)新，促進學院專業(yè)教育水平的提升并不斷加強學生未來的職業(yè)競爭力。
（一）適當改革課程體系。為適應新時代對于應用型技術人才的需要，學校可以適當聘請來自地方動漫企業(yè)的專業(yè)人士，對學校動畫專業(yè)的課程進行調(diào)整與整合。按照未來的市場就業(yè)前景、根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位確定培養(yǎng)學生的數(shù)量，并根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才能力制定培養(yǎng)目標，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位需要的人才素質(zhì)確定培養(yǎng)方案，按照企業(yè)職業(yè)崗位的工作流程設置具體的課程安排。改革后教學體系應形成“基礎教學”和“實踐教學”兩部分。基礎教學包括傳統(tǒng)公共課程與理論學習，實踐教學則應包括全部動畫制作環(huán)節(jié)，同時安排校內(nèi)外實訓、頂崗實訓。最終達到“理論與實踐、知識與技能、課時與教室、教師與動漫人”的融合，為動畫專業(yè)的教學改革與拓展奠定更加牢固的基礎。
（二）校企合作。學校的專業(yè)動畫教師聯(lián)合地方動漫企業(yè)共同開展動漫人才的培養(yǎng)工作。比如校方與地方動漫企業(yè)合作，在已有的實習基地中選擇條件適宜的開創(chuàng)動漫實訓基地，學校和企業(yè)共同承擔設備和軟件，雙方以“互聘制”向基地提供工作人員，共同開展人才培養(yǎng)工作，學校的專業(yè)教師與企業(yè)的優(yōu)秀動漫工作者共同參與實訓基地的管理。
根據(jù)時下動漫專業(yè)人才能力培養(yǎng)層級劃分，實訓基地可考慮采取“嵌入”式教學機制，讓學生參與到地方動漫公司項目的實際操作過程中。“嵌入”式教學讓學生、教師與原畫師、動畫師、特效與合成人員等專業(yè)人士有了面對面交流合作的機會，學生可在實際工作中發(fā)現(xiàn)理論知識的重要性，激發(fā)起努力學習的積極性和主動性；教師則能提高動畫在實際工作中的應用能力，在對學生的培養(yǎng)和指導中增加了理論聯(lián)系實際的教學內(nèi)容。
實訓基地建立后，教師與學生可分別與地方各家動漫企業(yè)進行全方位的合作與交流，獲得理論知識和實際工作中的大量寶貴經(jīng)驗。至最后一兩個學期，學生可進行頂崗實習，由基地提供原畫、動畫、背景、特技、渲染等各項目的實習內(nèi)容。在學校教師與企業(yè)專業(yè)人士的共同指導下，學生可與實際工作零距離接觸，大大提高職業(yè)技能與水平；教師隊伍整體教學水平也可在此過程中得到更多磨煉和提高。
（三）工學結合。這種人才培育模式特別適合應用型專業(yè)學科的教育教學，學校可以嘗試開啟“訂單”式人才培養(yǎng)機制，與當?shù)馗骷覄勇鹃_展合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)動漫專業(yè)人才。
學校首先從校內(nèi)動畫專業(yè)中挑選出全專業(yè)范圍的學生，第一學期只學習學校原先設置的動畫專業(yè)基礎知識課程；從第二學期開始，在學校基礎知識課程外，開始額外增加學校和委培企業(yè)聯(lián)合設置的專業(yè)課程，并根據(jù)具體學習情況開始由淺入深地逐步參與動漫企業(yè)內(nèi)各具體環(huán)節(jié)的實際操作，提高理論聯(lián)系實際的綜合應用能力。
額外增學的課程學成后，學生于第三學年進入學校與企業(yè)共同創(chuàng)建的動漫實訓基地。開始正式接觸真實的動漫制作項目。在此期間，院方專業(yè)教師、公司企管、專業(yè)原畫師、動畫師等人員開始對學生進行“滾動”式教育――學生先在實訓基地進行一星期動漫實踐操作，之后到項目現(xiàn)場觀察并參與其中輔的具體工作。
（四）解決學習時間與工作時間有沖突的措施。在邊學習邊工作式的教育中都會遇到學習時間與工作時間有沖突的問題，這是十分正常的現(xiàn)象。尤其對于一項動漫項目的工作來說，一旦開始就必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，若學生參與了具體項目，則應當以完成項目為前提，這樣勢必與既定的課程安排產(chǎn)生矛盾。國外很多應用型大學也有這樣的實際問題，他們的解決辦法一般是實行彈性學習制度或?qū)W分制度，前者是根據(jù)學生實際工作的時間順延學習的時間，后者則不規(guī)定學習的具體時間，只要學生修滿規(guī)定的學分就可以拿到畢業(yè)證書。但國內(nèi)目前暫時缺乏相對成熟的條件，因此彈性學制在中國施行的困難相對較大。但在假期安排工作的辦法比較適合中國的國情，目前在上海已經(jīng)有大學進行了試點。上海工程技術大學根據(jù)其學校的實際情況將暑假的時間延長，學生四年本科學習結束時已經(jīng)積累了超過半年的工作經(jīng)驗，學校與學生就職的企業(yè)在學生畢業(yè)時共同頒發(fā)“實踐證書”，幫助學生在未來的職場上取得了顯著優(yōu)勢。徐州工程學院不妨也參照這樣的操作辦法，或者將改革舉措進行得更為徹底一些，直接采用學分制，將學習年限適當放寬到現(xiàn)在年限的1.5至2倍，學生在此期間何時修滿學分何時畢業(yè)，畢業(yè)后即刻進入企業(yè)參與工作，如此一舉數(shù)得，學校、企業(yè)、學生均可獲益。
三、結束語
應用型本科院校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新是適應新形勢下國家行業(yè)轉型升級大趨勢的必然，而采取校企合作、工學結合模式培養(yǎng)出的高等教育人才適應了當代社會“學歷+能力”的要求，不僅使學生個體在就業(yè)市場的激烈競爭中占據(jù)了相當?shù)膬?yōu)勢，也為深化我國高等教育改革及進一步服務于地方經(jīng)濟與社會發(fā)展開拓了創(chuàng)新思路、展開了美好前景。
參考文獻：
[1]潘懋元，車如山.特色型大學在高等教育中的地位與作用[J].大學教育科學，2008，（2）：11-14.
第6篇：社會創(chuàng)新方法范文
關鍵詞：創(chuàng)新方法；推廣應用；對策；促進；福建省
中圖分類號：F124.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）10-0046-03
一、研究背景
我國對創(chuàng)新方法工作重視相對不夠，自主創(chuàng)新成果不多，尤其在一些高端設備方面更顯不足，這些與我國推進創(chuàng)新型國家建設要求不相適應。近年來，我國將創(chuàng)新方法作為一項長期性、戰(zhàn)略性工作來抓。2007年6月三位院士給總理寫信，提出推動我國創(chuàng)新方法的工作建議；溫總理于當年7月做出重要指示：“自主創(chuàng)新，方法先行，創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源。”開啟我國創(chuàng)新方法工作的序幕。2007年，科技部批準了黑龍江、四川、江蘇為國家首批技術創(chuàng)新方法試點省。2008年4月，科技部、發(fā)改委、教育部、中國科協(xié)四部委聯(lián)合了《關于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》，是創(chuàng)新方法推廣應用的里程碑事件。在出臺相關政策的同時，國家各部委積極推進技術創(chuàng)新方法試點的設立工作，2009年，科技部批復廣東、天津等成為第二批創(chuàng)新方法試點省市。
二、創(chuàng)新方法國內(nèi)外研究
（一）國外有關研究
創(chuàng)新方法研究與推廣目前已成為一種國際性的研發(fā)工程，美國、德國、日本、俄羅斯等國積極部署創(chuàng)新方法的研究推廣工作，支持進行原創(chuàng)性、研發(fā)性的技術活動，逐漸形成一流的研究工程。有關創(chuàng)新方法的研究，國外學者相對起步較早，并出現(xiàn)系列經(jīng)典理論。其中，20世紀40年代最著名的創(chuàng)新方法就是奧斯本發(fā)明的“智力激勵法”（又稱頭腦風暴法）。20世紀50年代至80年代，有關創(chuàng)新方法的研究更注重創(chuàng)新方法的規(guī)律性，出現(xiàn)了TRIZ理論（發(fā)明問題解決理論），該方法源于前蘇聯(lián)科學家根里奇?阿奇舒勒1946年開始的研究工作，他通過分析世界上的發(fā)明專利，總結普遍規(guī)律，創(chuàng)建一種由解決技術問題、實現(xiàn)技術創(chuàng)新的理論體系，并逐漸成為使用最廣泛的一種創(chuàng)新方法。一些學者對TRIZ方法開展深入研究，探討TRIZ內(nèi)涵及實踐運用等。Savranksy將TRIZ視為一個基于知識的用于解決創(chuàng)新性問題的方法集。隨后TRIZ方法被應用到更加廣泛的領域，在市場營銷、金融、心理學、社會學與教育等方面均有涉及。
（二）國內(nèi)有關研究
我國學者對創(chuàng)新方法推廣應用也進行了大量研究，歸納起來，主要集中在三個方面。一是有關創(chuàng)新方法內(nèi)涵分析。芮延年認為創(chuàng)新方法主要基于創(chuàng)新思維（邏輯、形象、聯(lián)想、幻想、直覺、靈感思維等）的研究，本質(zhì)特征就是開拓性和創(chuàng)新性。皮成功認為創(chuàng)新方法是人們通過研究有關創(chuàng)造發(fā)明的過程，總結、提煉出人們在創(chuàng)造發(fā)明、科學研究或創(chuàng)造性解決問題的實踐活動中的有效方法和程序總稱。二是有關創(chuàng)新方法推廣應用研究。劉朝剛等提出廣東省創(chuàng)新方法工作四體系（組織、研究、推廣和支撐體系）與四機制（激勵、保障、協(xié)同和合作機制）的機制導圖，并給出對策建議。魯瑋以TRIZ理論推廣應用為例，研究安徽省技術創(chuàng)新方法推廣應用服務體系，并給出政府主導型、試點示范型和全面應用型推廣模式。韓博總結近年來寧夏創(chuàng)新方法工作的成效與經(jīng)驗，分析存在的問題，并從營造良好的政策環(huán)境、構建應用推廣體系等六個方面給出對策建議。張國會分析北京中小企業(yè)創(chuàng)新方法推廣應用現(xiàn)狀，構建創(chuàng)新方法應用模型，并進行實證驗證。王愛峰分析創(chuàng)新方法推廣存在的問題，構建了創(chuàng)新方法推廣應用中的Living Lab模式，且論證了該模式的有效性。三是研究綜述與案例分析。徐峰以三星公司為例，分析了應用創(chuàng)新方法的主要經(jīng)驗：領導重視、方法整合、系統(tǒng)培訓、組織保障、激勵機制等。于東紅探討了江蘇技術創(chuàng)新方法，總結江蘇取得的成效與經(jīng)驗做法。張愛琴運用文獻綜述法、比較分析法多視角評述了國內(nèi)外創(chuàng)新方法的研究現(xiàn)狀和發(fā)展脈絡，并提煉了創(chuàng)新方法研究的三個主要發(fā)展趨勢及研究線索。
三、福建創(chuàng)新方法推廣應用現(xiàn)狀與存在的問題
（一）福建創(chuàng)新方法推廣應用進程
自科技部有關意見以來，福建省主動作為，積極推動創(chuàng)新方法推廣應用研究。2009年，福建省廈門市成為第二批創(chuàng)新方法試點省市；2012年“福建省創(chuàng)新方法推廣應用體系建設”項目獲得科技部批準；2013年“福建省創(chuàng)新方法基地建設與企業(yè)示范”通過科技部立項評審。2014年2月20日，福建省正式被列入國家創(chuàng)新方法網(wǎng)絡分區(qū)培訓第二批7個試點省份之一。目前，福建省科技廳成立創(chuàng)新方法工作領導小組，推動全省創(chuàng)新方法工作有序展開，其中網(wǎng)絡培訓福建區(qū)的具體工作由福建省科技發(fā)展研究中心牽頭，廈門理工學院、福建工程學院等單位配合，星網(wǎng)銳捷等眾多企業(yè)積極參與，著力推進創(chuàng)新方法走進課堂、進企業(yè)與轉化應用；同時，科技廳發(fā)文組織全省高校和科研院所、科技型企業(yè)、創(chuàng)新型（試點）企業(yè)等骨干人員參加創(chuàng)新方法有關培訓。
（二）福建科技創(chuàng)新方法推廣應用工作成果
借鑒其他省市區(qū)的經(jīng)驗，結合區(qū)域特色，福建積極推動創(chuàng)新方法工作，正在形成適合福建省情的創(chuàng)新方法工作成果，有力地促進了創(chuàng)新方法體系建設、人才隊伍培養(yǎng)和經(jīng)濟效益提升。
1.正在形成服務全省技術創(chuàng)新的創(chuàng)新方法推廣應用體系。福建省科技廳全面啟動創(chuàng)新方法專項工作，以省級創(chuàng)新方法研究推廣應用基地為載體，積極開設創(chuàng)新方法課程、普及培訓和專題培訓，建設省級創(chuàng)新方法研究推廣應用基地3個，培育國家級創(chuàng)新方法區(qū)域示范企業(yè)5家、省級創(chuàng)新方法試點企業(yè)73家，正在形成以基地為載體，面向企業(yè)、面向高校、面向科研院所，服務全省技術創(chuàng)新的創(chuàng)新方法推廣應用體系，提升了創(chuàng)新資源的整合與工作效率。
2.搭建了良好的創(chuàng)新方法人才隊伍結構。自實施創(chuàng)新方法培訓以來，初步建成了一支“專業(yè)化水平高、善解創(chuàng)新難題、能推廣應用”的創(chuàng)新方法人才隊伍。截至2014年10月，全省已累計開展創(chuàng)新方法培訓15 000多人次，廈門理工學院、福建工程學院、福州大學、福建師大等高校舉辦創(chuàng)新方法普及培訓，參訓師生已達8 400多人次。福建已有46名學員通過了國家創(chuàng)新工程師二級筆試，共有60名學員通過國家創(chuàng)新工程師一級考試，為全面實施國家創(chuàng)新方法專項、有效實現(xiàn)創(chuàng)新方法工作與區(qū)域科技創(chuàng)新融合、加快提高區(qū)域科技創(chuàng)新績效提供了重要保障。
3.促進了企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。創(chuàng)新方法在破解創(chuàng)新難題、優(yōu)化工作流程方面所具備的的優(yōu)勢，在國內(nèi)其他省市有著良好的經(jīng)驗，福建也積極推動創(chuàng)新方法在企業(yè)推廣應用試點工作，經(jīng)在星網(wǎng)銳捷、新大陸、福耀玻璃、廈門鎢業(yè)、廈門金龍、廈門廈工等多家企業(yè)中開展創(chuàng)新方法應用咨詢與服務，全省已運用創(chuàng)新方法解決各類技術難題140多項，產(chǎn)生發(fā)明專利310多項，取得1.6億元的經(jīng)濟效益，良好經(jīng)濟效益的提升為創(chuàng)新方法在福建省全面推廣應用開啟了先例，能夠進一步激發(fā)企業(yè)參與的積極性。
（三）福建創(chuàng)新方法推廣應用存在的問題
盡管福建省高度重視創(chuàng)新方法的推廣應用，積極推動創(chuàng)新成果轉化，并取得了一定成績，然而福建經(jīng)濟基礎還比較薄弱，在全國范圍來看，福建的創(chuàng)新方法推廣還處于起步階段，創(chuàng)新方法推廣應用還存在某些不足。
1.創(chuàng)新方法推廣應用基礎薄弱。福建省整體工業(yè)創(chuàng)新基礎薄弱，產(chǎn)業(yè)配套能力差，企業(yè)各自為戰(zhàn)，缺乏有效的分工協(xié)作，不能形成整體合力。科技人才匱乏，缺乏技術、人才等高新技術產(chǎn)業(yè)扎根的土壤，高校、科研機構偏小，全省每萬人擁有的人才數(shù)和每百人勞動者擁有的人才數(shù)，以及高級人才占人才總數(shù)的比例均低于全國平均水平，企業(yè)技術創(chuàng)新能力仍較弱、科研成果少、產(chǎn)業(yè)化專業(yè)化程度低。2012年，全省共有科學研究與開發(fā)機構86所，擁有R&D人員0.2887萬人，占全省總數(shù)的2.5%，R&D經(jīng)費內(nèi)部支出為9.22億元，占全省總數(shù)的3.4%。
2.創(chuàng)新方法推廣應用缺乏前瞻性規(guī)劃，經(jīng)費投入不足。雖然高度重視創(chuàng)新方法的推廣應用，但缺乏具有前瞻性、戰(zhàn)略性的統(tǒng)一規(guī)劃，資源整合能力不足，不能高效推動整體工作的進展。并且創(chuàng)新方法工作經(jīng)費投入不足，公共財政支持的能力有限，導致科技創(chuàng)新資源難以發(fā)揮其應有價值，影響了創(chuàng)新方法推廣的進度。
3.創(chuàng)新方法推廣應用范圍不夠廣泛。盡管各地都在積極推動創(chuàng)新方法研究及推廣，但有關創(chuàng)新方法宣傳推介的力度不夠，許多企業(yè)未能全方位感受到創(chuàng)新方法能帶來的潛在效益，對應用創(chuàng)新方法的動力不足，不愿意主動推廣創(chuàng)新方法，使創(chuàng)新方法在企業(yè)推廣應用遇到了障礙。
四、促進福建創(chuàng)新方法推廣應用的對策建議
對福建創(chuàng)新方法推廣應用現(xiàn)狀的分析不難看出，加強研究與推廣是迫在眉睫的一項工作。根據(jù)存在的問題，將在戰(zhàn)略規(guī)劃、要素投入保障、宣傳普及方面給出對策。
（一）積極推動頂層規(guī)劃設計
按照國家、科技部有關政策法規(guī)，結合福建省經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，緊緊圍繞福建省整體戰(zhàn)略部署，把握海峽西岸建設的有利契機，按照福建省“三規(guī)劃兩方案”的工作要求，推動“機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”的省份建設，加強遠期規(guī)劃設計，強化資源統(tǒng)籌，開展前瞻性、戰(zhàn)略性研究，制定福建省有關落實工作方案。在落實國家《關于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》的基礎上，建議由科技廳聯(lián)合其他部門，制定福建省落實若干意見的方案，進一步明確創(chuàng)新方法的重要性與福建開展創(chuàng)新方法推廣應用的必要性，明確福建推進創(chuàng)新方法推廣應用工作的發(fā)展目標與重點任務等，全面做好福建省有關創(chuàng)新方法工作的整體部署，為各地市、企業(yè)推進有關工作提供政策指導與支持。
（二）構建創(chuàng)新方法應用推廣體系
有關創(chuàng)新方法應用體系建設，福建省高度重視，分別獲得科技部計劃項目和福建省軟科學計劃項目的支持，并取得了部分研究成果。陳霖著重探討了福建創(chuàng)新方法推廣應用原則、要求及思路，并指出體系構建包括幾個方面：工程技術研究中心、工程師培訓基地、師資隊伍培養(yǎng)體系、創(chuàng)新方法推廣應用體系、保障體系等，并分別就各個子體系的內(nèi)涵及推進策略進行闡述，構建了福建省創(chuàng)新方法推廣應用體系。而進一步推動創(chuàng)新方法推廣應用體系的運行，還可以建立有關工作咨詢制度，將職業(yè)教育、職稱評定等相關內(nèi)容與創(chuàng)新方法推廣相聯(lián)系，并推動創(chuàng)新方法專業(yè)走進課堂，助力產(chǎn)學研政企的合作，實現(xiàn)各成員單位之間資源的共享，取長補短，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為創(chuàng)新方法推廣應用體系的工作順利推進提供保障。
（三）強化創(chuàng)新方法宣傳推廣工作
針對目前企業(yè)推廣應用創(chuàng)新方法的積極性不高，加強創(chuàng)新方法推廣應用意義、重要性與使用策略等方面的宣傳，從而提高認識，把創(chuàng)新方法作為一項基礎性與戰(zhàn)略性工作，作為政府的一項長期工作安排。具體而言，在宣傳推廣方面需做好如下事項：一是明確有關宣傳內(nèi)容。組織力量加強對創(chuàng)新方法進行理論研究與實踐探索，加強對創(chuàng)新方法推廣成果總結推廣及經(jīng)驗的宣傳，樹立創(chuàng)新方法應用良好的示范企業(yè)。二是加強多渠道宣傳。通過傳統(tǒng)媒體（廣播、電視、報刊雜志等）與新媒體（網(wǎng)絡、微信、微博等平臺）的結合，實現(xiàn)報臺網(wǎng)結合、立體化的方式，加強對創(chuàng)新方法應用推廣突出案例及重要動態(tài)的宣傳，從而推動創(chuàng)新方法宣傳與普及。三是強化宣傳平臺打造。發(fā)揮政府引導作用，調(diào)動社會各方力量，形成多部門聯(lián)動效果，推動產(chǎn)學研合作；充分利用各類學術團體的平臺資源，廣泛深入開展創(chuàng)新方法的研究；積極開展國內(nèi)外合作交流，舉辦創(chuàng)新方法國內(nèi)國際論壇等，拓展國內(nèi)外交流活動。
（四）加強多元要素投入與保障
根據(jù)創(chuàng)新方法服務平臺、基地建設的內(nèi)涵，政府需采取行之有效的措施引導全社會的重視，推進資源共享與統(tǒng)籌。一是加大財政對創(chuàng)新方法工作的投入，設立有關的專項資金等，大力支持企業(yè)開展創(chuàng)新方法研究及推廣應用，并積極引導高等院校、科研院所等開展有關培訓及研究工作，為創(chuàng)新方法推廣應用提供資金保障。二是建立必要的財稅政策。鼓勵和引導企業(yè)與社會團體開展創(chuàng)新方法工作，在全省范圍內(nèi)支持企業(yè)開展創(chuàng)新方法試點工作，并對予以立項的項目視同省級創(chuàng)新項目進行管理。三是在有關科技項目立項、成果驗收、獎項評比中，根據(jù)創(chuàng)新方法使用成效，適當給予傾斜，加強要素投入保障，進一步激發(fā)創(chuàng)新力。
（五）推進培訓工程形成人才隊伍
對福建來說，創(chuàng)新方法推廣應用還算是一項全新的工作，因此，擁有一支實力雄厚的師資隊伍是確保創(chuàng)新方法推廣取得成效的重要保障因素。尤其目前福建基礎薄弱，創(chuàng)新方法人才短缺，創(chuàng)新方法推廣應用相關培訓主要依靠外來師資，對外依存度過高，可以實施創(chuàng)新方法培訓工程，加強師資培養(yǎng)與儲備。加大本省師資人才隊伍建設，由政府出面引導，加強高等院校、科研院所與企業(yè)的對接，定期邀請外部專家開展有關創(chuàng)新方法培訓、開設講座、舉行報告會等形式，針對各單位的骨干人員，造就一批精通創(chuàng)新方法、富有激情、勤于創(chuàng)新實踐的科技人員，推動本土化師資隊伍建設，提高創(chuàng)新能力與素質(zhì)，減少對外的依存度。同時，加大創(chuàng)新方法試點工作，推動試點企業(yè)構建工作體系，開展持續(xù)的培訓與跟蹤，不斷提升企業(yè)創(chuàng)新方法師資力量與應用創(chuàng)新方法水平。
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第7篇：社會創(chuàng)新方法范文
中圖分類號：F273
文獻標識碼：A
文章編號：1009-2374(2011)27-0001-04
一、概述
人類發(fā)展和科學技術演變的歷程表明，重大的歷史跨越和重要的科技進步都與思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和工具創(chuàng)新密切相關。發(fā)達國家和新興工業(yè)化國家的創(chuàng)新實踐表明，其中善于學習和運用先進的“創(chuàng)新方法和技巧”，對提升企業(yè)的創(chuàng)新效率和效益，增強企業(yè)核心競爭力至關重要，創(chuàng)新能力已成為決定一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的根本因素。
2007年，由科技部、發(fā)改委、教育部和中國科協(xié)共同開展了系列創(chuàng)新方法工作，并在黑龍江、四川、江蘇等省開展技術創(chuàng)新方法試點。創(chuàng)新方法工作包括科學思維、科學方法和科學工具三個方面的內(nèi)容，是從源頭上激勵企業(yè)創(chuàng)新活力，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家的一項重要工作，企業(yè)技術創(chuàng)新方法工作在當今中國被提到了前所未有的高度。
隨著企業(yè)技術創(chuàng)新方法的開展和技術創(chuàng)新方法試點省份的推廣運用，對企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效進行評估，根據(jù)評估結果對企業(yè)技術創(chuàng)新管理總結成敗得失，明確改進方向無疑是一個最佳途徑。通過對企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效評估，可以從根本上提高我國企業(yè)的技術創(chuàng)新水平和資源配置效率，并對整個企業(yè)績效管理水平的提升也有重要的意義。
二、文獻回顧
近年來，技術創(chuàng)新能力的評估指標體系日趨豐富。在企業(yè)技術創(chuàng)新評估評估指標體系設計中國內(nèi)外一般遵循OECD(經(jīng)濟與合作組織)所規(guī)定的《奧斯陸手冊》，手冊主要評估分析企業(yè)創(chuàng)新過程中的七個不同部分：創(chuàng)新目的、促進或阻礙創(chuàng)新的因素、創(chuàng)新數(shù)目、創(chuàng)新的新穎性和性質(zhì)、創(chuàng)新對企業(yè)行為的影響、創(chuàng)新的擴散以及專門問題如專利等。
對技術創(chuàng)新能力評估研究較早的Steele教授，曾經(jīng)用核對表的形式對R&D活動進行了評估。
Barton認為，企業(yè)技術創(chuàng)新能力的核心是由掌管技術的人創(chuàng)新管理、技術系統(tǒng)、管理系統(tǒng)的能力及企業(yè)價值觀組成。
Ransley和Rogers對企業(yè)的最佳R&D實踐進行了研究總結，提出了企業(yè)技術創(chuàng)新評估應考慮的7個方面：技術策略、項目的選擇和管理、核心能力、有效性、外部意識、技術轉移和人員。
這些指標雖然對企業(yè)技術創(chuàng)新評估起到一定的作用，但都比較粗略，而且是針對國家和企業(yè)創(chuàng)新能力的，不太適合企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效的評估，對企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效的評估指標體系需要進一步完善。
國內(nèi)關于企業(yè)技術創(chuàng)新的研究，從20世紀80年代中期開始主要集中在技術創(chuàng)新能力上，主要代表人物有許慶瑞、傅家驥、魏江、項保華、王偉強、李廉水和關士續(xù)等。目前國內(nèi)對企業(yè)技術創(chuàng)新評估主要包括兩個方面，即技術創(chuàng)新能力評估和技術創(chuàng)新績效評估，其中前者由于起步更早，研究成果也較多。
我國著名技術創(chuàng)新研究專家傅家驥先生按照企業(yè)技術創(chuàng)新的基本性質(zhì)和基本過程、成功企業(yè)技術創(chuàng)新給予的啟示、企業(yè)技術創(chuàng)新調(diào)查和分析的結果把技術創(chuàng)新能力分解為創(chuàng)新資源投入能力、創(chuàng)新管理能力、創(chuàng)新傾向、技術創(chuàng)新研究開發(fā)能力、制造能力、營銷能力等幾方面，然后分別從這幾方面對企業(yè)技術創(chuàng)新能力進行評估。
吳運建、吳建中、周良毅從投入產(chǎn)出、知識的產(chǎn)生和交流、商業(yè)化以及分類測度四個角度對企業(yè)技術創(chuàng)新能力進行了評估。
魏江、郭斌、許慶瑞對技術能力和技術創(chuàng)新能力進行區(qū)分并建立了相應的指標體系，通過與行業(yè)先進水平進行比較來評價企業(yè)技術創(chuàng)新能力的高低。
曹崇延、王淮學將企業(yè)技術創(chuàng)新的能力分成了R＆D能力、生產(chǎn)能力、組織管理能力、投入能力、營銷能力、財務能力和產(chǎn)出能力等7個方面，對應于每個能力，分別設計了7個指標體系，共40個分指標，同時對每個分指標的內(nèi)涵給予了設計說明。
戴冬秀、李睿、宋化民從技術積累、R＆D投入、生產(chǎn)消化新技術、銷售新產(chǎn)品能力等4方面選取了10項指標，對企業(yè)技術創(chuàng)新能力進行了評估。
上述研究為我國企業(yè)技術創(chuàng)新能力評估進行了有益的探索，但基于企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用的成效評估少之甚少。為此，本研究依托科技部21世紀中心“技術創(chuàng)新方法輔助創(chuàng)新體系和推廣機制研究、培訓教材開發(fā)及成效評估”課題，構建我國企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效評估指標體系，為我國企業(yè)技術創(chuàng)新方法推廣應用及成效評估的完善提供支撐。
三、企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效評估指標體系的構建
評估指標是評估系統(tǒng)總體目標的具體標志，要對企業(yè)技術創(chuàng)新方法引用成效進行評估，必須確定評估內(nèi)容及各個影響因素。企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效評估指標體系是評估企業(yè)技術創(chuàng)新成效的基礎和依據(jù)，它通過一系列科學系統(tǒng)的指標衡量企業(yè)創(chuàng)新績效情況，是整個評估工作的核心。
(一)評估內(nèi)容
企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效評估的對象當然是應用了技術創(chuàng)新方法的各類企業(yè)。在評估企業(yè)技術創(chuàng)新行為過程中，應明確企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用的成效，分析企業(yè)技術創(chuàng)新方法促進企業(yè)技術創(chuàng)新能力發(fā)展、競爭力提升和經(jīng)營業(yè)績的作用機制，發(fā)現(xiàn)企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用的優(yōu)勢及不足，在評估指標體系的設計當中主要圍繞著這個問題展開。
(二)構建原則
企業(yè)技術創(chuàng)新方法成效評估是一個復雜系統(tǒng)的評價問題，在本質(zhì)上是對“科技一經(jīng)濟一社會”這一復雜系統(tǒng)運行機制和內(nèi)部規(guī)律的深刻反映。評估企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效，需要一套較好的指標。指標的選取、指標的數(shù)量、指標中主觀與客觀指標的比例，都會影響到評估結果的準確性。具體說，企業(yè)技術創(chuàng)新方法成效評估指標體系的建立應該遵循以下原則：
第一，科學性原則。指標選取的科學性是指該指標具有穩(wěn)健有效的特點，能夠?qū)Τ尚У脑u估起到支持作用，數(shù)據(jù)的來源權威可信，指標本身與評估對象的關聯(lián)度大，敏感性強，指標體系的層次清晰。
第二，系統(tǒng)性原則。企業(yè)技術創(chuàng)新方法評估指標應從系統(tǒng)的角度，全面、綜合地反映被評估對象的整體情況，抓住主要信息，從企業(yè)自主創(chuàng)新的總目標出發(fā)，進行系統(tǒng)分解，逐層建立一個各有側重、相互聯(lián)系、系統(tǒng)集成的評價指標體系，從而保證評估的全面性與可信度。
第三，易操作性原則。指標的建立應該充分考慮數(shù)據(jù)獲取的難易程度、成本及質(zhì)量的可靠性，盡量選取較為容易、獲取成本低且質(zhì)量可靠的指標。并且在考慮數(shù)據(jù)獲得的難易程度和可靠性的同時，還要保證可以有效進行量化分析計算。
第四，平衡性原則。為體現(xiàn)企業(yè)應用創(chuàng)新方法成效的全面性，指標體系要兼顧多方面的均衡。例如，絕對指標和相對指標的結合，用絕對指標反映總量、 規(guī)模，相對指標反映速度、比重；科技、經(jīng)濟及社會發(fā)展指標相結合，以綜合反映技術創(chuàng)新對經(jīng)濟社會發(fā)展的作用；創(chuàng)新管理指標與創(chuàng)新效益指標的結合，以綜合反映管理效率等。
(三)指標體系
本指標在分析國內(nèi)外企業(yè)技術創(chuàng)新能力的基礎上，結合企業(yè)技術創(chuàng)新目標，參考相關文獻資料和成功經(jīng)驗，構建了企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效評估指標體系。
企業(yè)技術創(chuàng)新方法應用成效評估指標體系由兩級構成，一級指標有技術產(chǎn)出、經(jīng)濟產(chǎn)出、研發(fā)效率、創(chuàng)新管理水平4個，二級指標共有17個具體指標，見表1：
在整個指標體系中，將企業(yè)技術創(chuàng)新成效分解為技術產(chǎn)出、經(jīng)濟產(chǎn)出、研發(fā)效率、創(chuàng)新管理水平四個方面，以此作為企業(yè)應用技術創(chuàng)新方法成效評估指標體系構建的基礎，現(xiàn)對這四個方面說明如下：
第一，技術產(chǎn)出。企業(yè)生產(chǎn)運營的主要任務是盡可能的把最先進的科技成果應用于新產(chǎn)品和新工藝的開發(fā)，找到一條符合本企業(yè)實際的投入盡可能少、獲得盡可能大的社會經(jīng)濟效益的最可靠途徑，以保證企業(yè)目標的順利完成及實現(xiàn)。技術的先進程度，包括發(fā)明專利或關鍵技術的突破，都對企業(yè)技術創(chuàng)新活動成效有重要影響。
第二，經(jīng)濟產(chǎn)出。沒有需求的技術沒有生命力，經(jīng)濟產(chǎn)出反映的是社會接受企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品的能力，體現(xiàn)著企業(yè)技術創(chuàng)新產(chǎn)品的市場開拓和市場占有。企業(yè)創(chuàng)新活動的經(jīng)濟產(chǎn)出是企業(yè)各類資源投入轉化的價值形態(tài)，通過技術創(chuàng)新把生產(chǎn)出來的新產(chǎn)品或新工藝推向市場，以收回企業(yè)投入，并取得相應的社會經(jīng)濟效益，這也是企業(yè)技術創(chuàng)新市場競爭力的現(xiàn)實體現(xiàn)。
第三，研發(fā)效率。企業(yè)的技術創(chuàng)新活動的一個重要方面是使企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的效率有所提高，從而使企業(yè)技術創(chuàng)新實施過程的品質(zhì)得以提高。企業(yè)技術創(chuàng)新研發(fā)效率既是創(chuàng)新實施的表征和結果，也是企業(yè)技術創(chuàng)新的客觀尺度和主觀實力，體現(xiàn)創(chuàng)新實施的水平、質(zhì)量以及競爭能力。企業(yè)技術研發(fā)效率主要從項目研發(fā)周期、成果轉化、單位R＆D投入的專利產(chǎn)出數(shù)量等方面來衡量。
第四，創(chuàng)新管理水平。技術創(chuàng)新離不開管理，創(chuàng)新管理是技術創(chuàng)新活動的基本保證。創(chuàng)新管理水平表現(xiàn)為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和評價創(chuàng)新機會，組織技術創(chuàng)新活動的能力，技術創(chuàng)新成效顯著的企業(yè)應具有明確而實際的創(chuàng)新戰(zhàn)略和有效的創(chuàng)新研發(fā)機制。在本評估指標體系中，創(chuàng)新管理水平的各項指標幾乎都為主觀指標，采用1-5量表實現(xiàn)量化評價操作。
四、總結與討論
總的來說，對于企業(yè)技術創(chuàng)新能力評估指標，目前存在著許多不同的測度指標，對于這個領域也比較成熟，但是對于企業(yè)應用技術創(chuàng)新方法成效評估指標的探討卻非常之少。本文在前人理論與實踐研究成果的基礎上，查閱了大量國內(nèi)外相關文獻，構造了企業(yè)應用技術創(chuàng)新方法成效評估指標體系，具有如下突出特點：
第一，在評估原則上，除遵循一般指標體系設計過程中所遵循的原則外，突出遵循系統(tǒng)性、可操作性、導向性和利于間接績效評價等原則。
第二，在評價體系內(nèi)容上，基本涵蓋企業(yè)應用技術創(chuàng)新方法成效評估的各個方面，一級指標包括技術產(chǎn)出、經(jīng)濟產(chǎn)出、研發(fā)效率、創(chuàng)新管理水平4個方面，二級指標再細化共17個具體指標。
第8篇：社會創(chuàng)新方法范文
主題是“薈萃智慧 助夢啟航”的本屆大賽由遼寧省創(chuàng)新方法研究會主辦，大連理工大學和大連市科技干部進修學院承辦，旨在通過開展競賽活動，吸引、鼓勵大學生踴躍參加科技創(chuàng)新活動，提高大學生的創(chuàng)新能力，更好地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培育創(chuàng)新型人才，保護知識產(chǎn)權。中國科協(xié)企業(yè)創(chuàng)新服務中心副主任郭昊、創(chuàng)新發(fā)展研究處處長徐華等領導參加了大賽頒獎儀式，遼寧省內(nèi)有關高校教師、學生200余人應邀參賽。
本屆大賽共征集作品167項，經(jīng)過專家初評，確定渤海大學、大連工業(yè)大學、大連理工大學、東北大學等14所高校的75項作品入圍決賽。最終評出發(fā)明制作類特等獎1名、一等獎3名、二等獎3名、三等獎6名，工藝改進類特等獎1名、一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名，創(chuàng)意類特等獎1名、一等獎3名、二等獎3名、三等獎6名，創(chuàng)業(yè)類特等獎1名、一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。部分優(yōu)秀獲獎作品將推薦參加第五屆全國“TRIZ杯”大學生創(chuàng)新方法大賽。
決賽作品匯集了省內(nèi)各高校大學生所學專業(yè)的學術小發(fā)明和生活小發(fā)明，可分為創(chuàng)意設計、發(fā)明制作、工藝改進和創(chuàng)業(yè)四大類。其中，創(chuàng)業(yè)類作品是本屆大賽根據(jù)雙創(chuàng)活動和國賽需要設置的新類別，沈陽飛機工業(yè)集團、沈陽國際軟件園、上海創(chuàng)狐科技軟件有限公司等多家企業(yè)領導作為評委，對創(chuàng)業(yè)項目進行了多角度的測評，優(yōu)秀作品團隊將直接與企業(yè)簽約。
頒獎儀式暨閉幕式上，中國科協(xié)企業(yè)創(chuàng)新服務中心副主任郭昊指出，創(chuàng)新方法工作開展了九年，取得卓越的進步。全國三十個省市自治區(qū)開展了創(chuàng)新方法的推廣應用工作，全國近190所大學開展了創(chuàng)新方法教育，5000余家企業(yè)接受了創(chuàng)新方法培訓，超過10萬名工程師、管理人員參加了不同內(nèi)容的相關的培訓，解決了6萬余項企業(yè)技術、管理難題，獲得了2萬余項國家專利。創(chuàng)新方法工作的開展對我國企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升做出了重要的貢獻。
第9篇：社會創(chuàng)新方法范文
河海大學理學院 江蘇南京 210098
[摘要]基于TRIZ創(chuàng)新方法,論文提出了一種全新的開放式創(chuàng)新實驗室的建設方案，即學生通過前期講座掌握RTIZ創(chuàng)新方法，按照創(chuàng)新方法實驗報告模板的指引完成實驗方案構思，最終得到具有創(chuàng)新性、新穎性及實用性的創(chuàng)新成果。
[
關鍵詞 ]TRIZ；創(chuàng)新方法；開放式創(chuàng)新實驗室；建設方案
1、引言
為進一步推行開放式實驗教學改革，形成動態(tài)、開放、自主、多元的實驗教學模式，激發(fā)學生自主創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新性實驗能力、科學研究能力，許多高校正在開展開放式創(chuàng)新實驗室建設工作，創(chuàng)新實驗室的建設目標是能夠找到一條既適合大面積教學需求、又適合少數(shù)有需求學生的探究性研究的有效教學實踐模式。
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中占有重要地位,創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法正在被人們認可和重視。TRIZ理論是前蘇聯(lián)-阿塞拜疆Azerbaijan發(fā)明家根里奇?阿奇舒勒所提出的，他從1946年開始領導數(shù)十家研究機構、大學、企業(yè)組成了TRIZ的研究團體，通過對世界高水平發(fā)明專利（累計250萬件）的幾十年分析研究，基于辯證唯物主義和系統(tǒng)論思想，提出了有關發(fā)明問題的解決理論。TRIZ理論通過對人類創(chuàng)新活動的高度概括，目前已經(jīng)形成了一套具體求解創(chuàng)新問題的工具和方法。
在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的歷史背景和機遇下，高等教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面肩負著特殊的使命，而在傳統(tǒng)教育模式的基礎上如何導入創(chuàng)新教育是一個亟待解決的問題，需要我們在教學實踐中進行不斷的探索。大學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可從創(chuàng)新認識、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新活動流程等多方面切入，其中，創(chuàng)新思維是框架，創(chuàng)新思維到創(chuàng)新能力的轉變至關重要。基于TRIZ創(chuàng)新方法,論文提出了一種全新的開放式創(chuàng)新實驗室的建設方案，即在指導學生了解、熟悉、應用RTIZ創(chuàng)新思維方法思想的基礎上，結合學生專業(yè)實際，依托可行性較高的溶創(chuàng)新方法于一體的實驗報告模板，讓學生在潛移默化中接受創(chuàng)新能力訓練，通過后期的專利和論文成果的輔導使得創(chuàng)新成果得以凸顯。
2、開放式創(chuàng)新實驗室的特點
開放式創(chuàng)新實驗室具有適用性、開放性、創(chuàng)新性的特點。適用性要求實驗項目的規(guī)模至少能滿足10人以上同時開展實驗的要求，這是由于創(chuàng)新性的實驗項目的開課對象一般為具有一定專業(yè)基礎的相關專業(yè)大面積本科生，實驗項目本身也包含面廣量大的學科基礎實驗課和專業(yè)基礎實驗課；開放性要求實驗項目在現(xiàn)有實驗室條件下或通過建設后能夠真正開出，滿足開放性實驗教學要求，在實驗時間、實驗空間、實驗資源和實驗室管理等方面實現(xiàn)開放，學生在教師指導下，自主設計實驗方案、開展探索研究、進行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫實驗報告，注重實驗過程評價而不是實驗結果的評價；創(chuàng)新性要求實驗項目的選題應盡可能反映學科前沿課題或社會生活中有待解決的問題，從最新的科研成果或教改成果中凝練出實驗項目，體現(xiàn)實驗內(nèi)容自主性、實驗結果未知性、實驗方法和手段的探索性，注重啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自主研究學習能力。
3、開放式創(chuàng)新實驗室建設方案
鑒于開放式創(chuàng)新實驗室的上述特點，從TRIZ創(chuàng)新方法應用的角度出發(fā)，我們提出了一條基于TRIZ創(chuàng)新方法的開放式創(chuàng)新實驗室建設方案。開放式創(chuàng)新實驗室的開課模式主要分選課、上課、提交報告、評定成績四個階段，下面分別進行說明。
選課階段，針對我校每學期2500名左右選修實驗課程的本科生，給出250名左右的創(chuàng)新實驗選課名額，遴選出對創(chuàng)新有興趣的同學。
上課階段，首先通過兩次課堂講座形式對2 5 0名選課同學進行TRIZ創(chuàng)新方法及創(chuàng)新思維的培訓以及專利相關知識的輔導，然后分發(fā)創(chuàng)新實驗報告模板，讓學生按每10人一組自行分組，并確定每組進入實驗室確切時間；在實驗課堂上，實驗室提供多個與本校專業(yè)密切相關的課題供學生自行選擇，每個課題又可以衍生出若干子課題，例如我們實驗室的“空氣阻力系數(shù)測定”項目是在南京千韻公司的QY-KZIA空氣阻力系數(shù)測定實驗儀的基礎上建立起來的，當一個物體與空氣的氣流發(fā)生相對運動時，氣流會對物體產(chǎn)生一種阻力，這種氣流對物體的阻力可簡稱為流阻（或風阻），對于在迎著氣流方向上同樣的橫截面情況下，不同的形狀的物體所受流阻是不相同的，這種不同形狀物體所受流阻的系數(shù)就是本實驗要研究的主要內(nèi)容，通過本實驗來研究不同形狀物體的阻力系數(shù)，對水文、流體力學、建筑設計、航空和汽車設計、高速列車設計等與氣流速度密切相關的行業(yè)都有很現(xiàn)實的意義，每位同學可以根據(jù)自己的專業(yè)與興趣，選擇一個問題，應用TRIZ方法，按照實驗報告模板的指引，完成自己的創(chuàng)新研究。
提交報告階段，按照實驗報告模板的要求，提交問題解決過程及最終優(yōu)化方案，教師分析方案創(chuàng)新性、新穎性及實用性，擇優(yōu)推薦申請專利或發(fā)表在實驗室內(nèi)部刊物《創(chuàng)新方案》上。
評定成績階段，創(chuàng)新實驗最終成績由參加兩次講座及實驗過程及方案綜合評定，提交完整問題解決方案并公開發(fā)表者，實驗成績?yōu)閮?yōu)，并優(yōu)先推薦參加校級物理創(chuàng)新競賽。
4、總結
論文從TRIZ方法應用的角度出發(fā)，結合高校教學現(xiàn)狀與需求，提出了一套具體翔實并具有適用性的開放式創(chuàng)新實驗室建設方案，可供教學改革與TRIZ應用研究者借鑒與應用。
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