社區教育培訓方案精選(九篇)

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第1篇：社區教育培訓方案范文

一、指導思想

健康教育工作要以科學發展觀為指導，以提高市民健康知識水平為目標，以開展“健康素養行動”為載體，采取各種行之有效的方法和措施，積極落實《中國公民健康素養基本知識與技能（試行）》（以下簡稱“公民健康素養條”），幫助全市公民掌握衛生保健知識，樹立正確的健康理念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式，提高全市公民預防疾病和自我保健的能力，形成人人追求健康、人人維護健康的良好社會氛圍。

二、工作任務及標準

各級人民政府要建立以政府為主導，各有關部門和單位分工合作，全社會共同參與的健康教育工作長效機制，充分動員廣大人民群眾認真落實“公民健康素養條”，大力培育和發展健康文化、健康環境、健康服務、健康人群、健康社會，幫助群眾樹立牢固的健康意識，不斷提高廣大群眾生活質量和健康素質。

（一）衛生系統健康教育

1、市衛生局組織制定健康教育工作方案，成立健康教育宣講團，組織指導全市健康教育工作的開展。

2、市疾控中心負責制定健康教育培訓方案、健康教育考核方案，做好健康教育宣講團的培訓，為全市健康教育工作的順利開展提供技術支持和工作指導。

3、各級醫院采取多種形式、有針對性地向病人及其家屬開展健康教育，住院病人相關衛生知識知曉率≥。醫院要有健康教育領導小組，由院領導負責健康教育工作，并由專職人員負責具體工作；形成院、科、病室三級健康教育網絡；有專門的健康教育場所和設施，明細健康教育各項經費的開支情況；健康教育工作要有總的健康教育計劃及培訓計劃，有工作記錄、有總結，檔案資料保存完整，管理規范；通過培訓，醫護人員掌握相關健康教育理論知識，能夠對病人及其家屬開展有針對性的知識宣傳和康復指導；能為就診者提供必要的健康教育服務場所及設施，如培訓室、咨詢室或心理門診、閉路電視等必要的健康教育設備；在醫院院內顯著位置設置固定的健康教育宣傳櫥窗不少于塊，至少每季更換次，全年不少于期；在門診大廳、住院病房大廳要設固定的健康教育宣傳版面，要設咨詢臺，有健康教育處方；各病區要有宣傳專欄，對病人和家屬進行針對性的健康教育宣傳，有針對性的健康教育處方；積極開展“吸煙有害健康”教育活動，并做好相關材料的收集和整理；醫院要組織醫務人員深入社區開展多種形式的健康教育服務活動。

4、社區衛生服務中心要設置健康教育室、宣傳設備、宣傳材料、居民健康檔案，有工作紀錄、參加人員、活動時間、地點等文字和音像資料。要以“公民健康素養條”為主要宣傳內容，結合群眾健康需求和衛生防病工作重點，開展多種形式的健康教育活動。兩區要在廣泛推開的基礎上創建-個社區健康教育示范區。其它縣（市、區）也要積極創建社區健康教育示范區。要使社區居民健康知識知曉率≥、居民健康行為形成率≥。

5、各鄉鎮要有健全的健康教育組織網絡。以鄉鎮衛生院和村衛生室為主陣地，配備專（兼）職健康教育人員負責本社區的健康教育工作，組織轄區內的不同人群開展多種形式的健康教育活動。要設置固定的健康教育宣傳欄，宣傳欄面積不少于平方米，出版記錄每年不少于次，并要做好健康教育資料入戶工作，緊密圍繞群眾健康需求和衛生防病工作重點及時更換宣傳內容，每年不少于次。

（二）大眾傳媒的健康教育宣傳

市各新聞媒體設有健康教育欄目，積極宣傳“公民健康素養條”，緊密結合衛生防病工作和廣大群眾普遍關心的衛生熱點問題，開展多種形式的衛生防病宣傳和健康教育。市廣播電視臺、報刊等新聞媒體有健康教育欄目，有專人負責，有年度宣傳教育計劃、工作記錄、工作總結和群眾反饋信息。電臺的衛生健康欄目，每周不少于兩次，有節目匯總和錄音資料。電視臺的健康專題節目，每周不少于一次，有視頻資料。報社的健康教育欄目，每周至少一期。結合衛生防病工作和廣大群眾普遍關心的熱點問題，開展形式多樣、針對性強的宣傳活動。各新聞媒體吸煙有害健康宣傳，每月至少一次。

三、實施步驟及時間安排

1、準備階段（月）

制定健康教育工作方案；成立領導機構，健全組織網絡，設立專兼職工作人員，完善考評及獎懲辦法。

2、進行全面教育培訓階段（月）

確定月份為“全市健康教育培訓月”，全市分層次普遍進行一次健康教育培訓。由市衛生局負責對各縣（市、區）健康教育工作人員進行培訓，由各縣（市、區）健康教育工作人員對所屬單位和社區的健康教育工作人員進行培訓，再由工作人員對所屬單位及所屬轄區、所屬范圍內的職工、學生、居民及相關人員進行培訓。培訓工作要有培訓計劃和培訓記錄，并進行測試，有關材料要存入檔案；本階段有關部門要發放教育資料，各單位及公共場所要設立宣傳專欄，新聞媒體要設立健康教育專欄或專題講座；要綜合運用各種手段，通過多種渠道進行宣傳教育，使健康教育無時不有，無處不在，掀起全民健康教育的熱潮。

3、全面實施階段（從年月開始）

健康教育是一項長期的工作任務，各縣（市、區）人民政府、各部門、各單位要結合本地實際，精心設計載體，廣泛開展形式多樣的健康教育活動，使健康教育活動常年不斷線、知識進萬家。

四、加強組織領導

第2篇：社區教育培訓方案范文

然而，攻城易守城難，瘋狂略地之后，如何守住局勢并保證用戶能夠不離不棄，是每個企業必須要面對的話題。作為一個做了這么多年社區的人，我的直覺就是，教育社區將成為未來在線教育的標配，為什么？因為不管是“互聯網+what”，這個時代最重要的還是圈粉，而教育社區，就是圈粉、互動、營銷的一個重要平臺之一。從寶潔全球職位最高的中國人離職后的一封信說起粉絲經濟的重要性自然不用多說，前些日子，寶潔全球職位最高的中國人熊青云離職，并且留下了一封信，其中有些話，或許我們應該借鑒：

“互聯網時代，品牌的成功，不僅僅是知名度，更是品牌擁有多少粉絲，這些粉絲有多愿意為品牌做無償的宣傳和推廣。”

“消費者至上，化繁為簡。這是一個最好的時代，獲取信息的方式越來越容易；這也是一個最壞的時代，信息過量正在逐漸侵襲我們每一個人的生活。我們的生意擁有越來越多的影響因素，我們的消費者在聆聽著越來越龐雜的聲音，我們的時間越來越碎片化，我們越來越不可能“解決所有的問題”。在這種情況下，我們真正要做的，是選擇一個最核心的維度，把主要的資源和精力集中投入到這個維度上，化繁為簡。而這個最核心的維度就是消費者至上。最簡單易懂的品牌定位，讓消費者過目不忘；最方便誘人的產品設計，不僅滿足消費者的功能需求，更超越他的使用體驗，令他愛不釋手；簡潔清晰的產品線，讓消費者時刻能找到他所需要的規格；以消費者為核心決定策略，制訂計劃，考核業績，而不是被復雜混亂的信息紛擾。其實，不只是工作，我們的生活也需要化繁為簡，我們需要敢于對侵襲生活的龐雜元素說‘不’。“在線教育社區是一個什么樣的存在？在線教育如何獲得粉絲并贏得他們的心？教育社區便是一個非常重要的方式。

第3篇：社區教育培訓方案范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，按照建設“平安”的要求和“政府統一領導、部門依法監管、單位全面負責、公民積極參與”的原則，樹立“全民消防，生命至上”理念，激發公民關注消防安全、參與消防工作的積極性和主動性，不斷提升全民消防安全素質，預防和減少火災事故發生，保持火災形勢持續穩定，為鎮域經濟發展、社會穩定和人民群眾安居樂業創造良好的消防安全環境。

二、組織領導

成立鎮消防安全宣傳培訓活動領導小組，負責組織協調和督促消防安全宣傳培訓活動工作。由鎮黨委委員、副鎮長同志任組長，為成員，領導小組下設辦公室，由習雁飛同志兼任辦公室主任，辦公地點設鎮政法綜治辦。

三、工作任務

各村、社區、鎮屬企事業單位要結合本轄區、本單位工作實際，積極主動開展消防安全宣傳培訓活動，強化日常監督和考評，確保宣傳活動取得實效。

（一）深入推進各村、社區消防宣傳教育工作

1.各派出所要督促指導各村、社區落實消防宣傳教育制度，制訂防火公約，設置消防宣傳專欄、櫥窗等固定宣傳陣地，定期開展消防宣傳活動。

2.各村、社區應明確專職消防宣傳員，經常進行消防安全常識宣傳，張貼住宅樓逃生示意圖，進行樓內消防巡查，確保通道暢通、消防設施器材和標志標識完好。2013年8月前各村、社區要確定消防宣傳員并開展消防宣傳工作，與老病殘、孤居家庭結成幫對子上門進行消防安全宣傳教育，幫助查找消防火災隱患，遇險情時幫助逃生。

3.鎮消防安全宣傳培訓活動領導小組要將確定消防宣傳員和消防宣傳工作落實情況作為對村、社區日常檢查指導的重點內容；各派出所在流動人口管理職責時，應向出戶主進行消防安全告知，明確消防安全措施及責任。

4.各村、社區應積極引導和鼓勵社區居民家庭和有條件的農村家庭配備必要的報警、滅火、照明、逃生自救等消防器材，其他農村家庭應儲備滅火用水、沙土，配備簡易滅火器材并掌握正確的使用方法。

（二）深入推進學校消防宣傳教育工作

1.學校應嚴格落實消防安全宣傳教育的主體責任，實行校長負責制，制定消防宣傳教育制度，明確一名消防安全教育老師。在學校教育樓、圖書館、集體等場所的醒目位置設置逃生示意圖和逃生標志，同時，充分利用校園、廣播、板報等進行消防宣傳教育。

2.學校要針對不同年齡段學生開展消防安全教育，認真落實課程中有關消防安全教育內容，每學期開展一次消防安全知識專題教育活動。要開展一次消防安全主題班會，舉行一次火場逃生演練，每學期能布置一次消防安全家庭作業。要做好學生消防安全教育讀本的選購編寫和使用工作，確保每名在校學生有機會學習消防安全教育知識。

（三）以消防安全“三提示”為重點，廣泛開展消防宣傳教育工作

1.各村、社區、鎮屬企事業單位要加強對人員密集場所消防安全的督促指導，重點開展以“提示場所火災危險性，提示疏散出口、路線，提示滅火、逃生設備器材和使用方法”的消防安全宣傳教育工作，在重點部位、安全出口和消防設施醒目位置要設置逃生疏散線路圖、消防安全警示牌、疏散指示牌等。各醫療機構應開展經常性的消防安全提示工作，加大對醫療衛生人員的教育力度，提高其具體組織人員（病人）疏散逃生和火災應急救護技能。各派出所要對人員密集場所消防安全“三提示”宣傳工作開展情況進行檢查和指導，到2015年，全鎮人員密集場所消防安全“三提示”宣傳工作目標完成。

2.各單位要充分利用橫幅、電視刊播消防安全常識及消防法律法規、防火、滅火及逃生自救等知識。特別是在元旦、春節、元宵、國慶等重要節日和“119消防日”等重大活動期間要重點開展消防安全宣傳教育，針對不同季節火災特點有效開展消防安全知識普及。

（五）組織進行消防大培訓工作

1.在鎮政府統一的領導下，由鎮鎮消防安全宣傳培訓活動領導小組辦公室牽頭組織對村（社區）負責人，以及有關單位、寺廟、娛樂場所、網吧等負責人和工作人員進行消防安全培訓。在2013年8月底前進行1次培訓。

2.2013年8月底組織全體鎮、村干部進行教育培訓，將消防工作方針政策、法律法規和消防安全知識納入黨員干部教育培訓內容。

四、工作要求

（一）統一思想，提高認識。要充分認識“消防安全宣傳培訓活動”的重要意義，切實統一思想，增強工作責任感、緊迫感，扎實落實消防安全宣傳大培訓活動各項工作任務。

第4篇：社區教育培訓方案范文

制定葛塘街道社區教育課程體系

總結社區教育中心多年來開展社區教育培訓活動的實際，結合涉農街道特點，編制了葛塘街道社區教育中心課程體系：

這個課程體系圖為社區教育課程建設提供了框架。當然，這個課程體系是開放式的，我們會根據實際情況及形勢發展及時擴充、不斷更新。

廣泛開展社區教育問卷調查

為克服培訓課程與居民實際學習需求有所脫節的問題，更好地進行社區教育課程體系的創建，經過社區教育中心全體同志多次研究討論，反復斟酌修改，歷時幾個月，我們設計編印了《六合區葛塘街道社區教育問卷調查表》。問卷調查表在了解被調查居民的姓名、性別、年齡、文化程度、工作情況、政治面貌和聯系方式等基本信息的基礎上，設計了居民對社區教育的了解程度，參與程度，本人的興趣愛好，繼續參與學習的愿望與程度等選擇項，重點設計了居民愿意參與哪方面的學習與具體的學習項目，我們根據涉農街道社區的特點，把學習需求分成了“生產技能培訓”、“教育培訓”、“健康保健培訓”和“休閑娛樂培訓”四個大項，每個大項里又分別設計了具體的課程項目，共計36項，分別標上序號，便于被調查居民選、填，最后是請他們針對社區教育提出中肯的意見和合理化建議。

我們于2011年下半年在全街道11個社區開展了社區教育問卷調查，共發放社區教育問卷調查表2000份，收回有效問卷1464份，有效回收率73.2%，其中選擇有很強烈參加繼續學習愿望的616人次，占被調查總數的30.8%，占回收問卷的42.1%。

“問需于民”是這次問卷調查的目的所在。雖然只是抽樣調查，但是對于我們的社區教育培訓活動、積極開展社區教育課程體系的建設還是很有指導意義的，為我們更好地開展社區教育工作提供了現實基礎。

積極開展各類社區教育培訓活動

為了讓社區居民更好地享受社區教育的成果，就業有渠道、創業有門路、致富有希望、生活有勁頭，社區教育中心在辦學理念上注重與時俱進，因地制宜，積極有效整合社區內教育資源，加強與街道勞保所、農業科、婦聯、經濟科、司法所、綜治辦、團委、文體中心等職能部門溝通協作，強化自有實訓基地建設，積極尋求域外資源的支持配合，發揮市區農科教講師團、科普講師團的專家授課團隊的功能，自2012年8月社區實驗項目獲市教育局批準立項以來的一年中，我們圍繞制定的課程體系，圍繞工作計劃，有重點地開展各類社區教育培訓活動。

1.堅持農村富余勞動力轉移培訓

在農村富余勞動力轉移培訓方面，我們做了很多工作并取得了一定成效，社區教育中心根據周邊企業和用人單位以及農村勞動力的實際需求，同街道勞動保障所緊密聯系，按照區、市人社局勞動力轉移培訓的總體要求，制定出切合實際的教學大綱、教學計劃，充分發揮社區教育中心與企業共建的綠化工和電焊工兩個技能實訓基地作用，聘請有理論知識及實踐操作能力的專業人員，為培訓班學員上課。一年來，開辦2期初級綠化工培訓班，參培學員123人。培訓既有理論知識傳授，又有實踐操作指導，經過120學時的培訓，這些學員均通過了區勞動部門的理論考核和職業技能鑒定所的技能鑒定，領取到了專業等級證書。我們中心又積極與街道勞保所、街道所屬企業單位聯系，推薦他們就業，其中的120人成功轉移就業。

2.強化農村實用技術培訓

我們根據街道農業發展的需要，開展以“新品種、新技術、新知識”為主要內容的多層次、多形式的農村實用技術培訓，我們協同街道農業科經常深入村居，走訪農業部門，了解街道農業生產的實際情況，針對農戶養殖種植的技術需求及生產中出現的共性難題，邀請相關專家開辦各種實用技術培訓班。一年來，我們共開設各類實用技術培訓班60期，3200人次參加培訓學習。2012年9月，我們請來市水產研究所茆健強副所長為水產養殖大戶、示范戶進行水產養殖的專項培訓，并向培訓的農戶發放科技宣傳資料，發放物化補貼產品。2013年5月，根據需求，我們又適時請來市政府農科教講師團成員、市農機推廣站林站長為種植大戶傳授水稻機插秧、田間管理、桔梗還田等大田種植技術。一年來，我們還結合上級部門的要求，有針對性地開辦了三期“職業農民”的培訓。除了適時地開辦這些培訓班外，我們還針對當地和周邊鄉鎮的農戶前往示范基地購買茄果類蔬菜種苗的情況，及時編印茄果類蔬菜栽培及田間管理的實用技術資料，無償送給農戶。

3.開展下崗失業人員再就業技能培訓

一年中，社區教育中心全力配合街道勞動保障所開辦12期失業人員再就業培訓班，參培學員420人。其中舉辦3期初級刮痧班120人，經過1個月的培訓，這些學員全部通過了市勞動局的理論考試和實踐操作的技能鑒定，領取了初級證書；1期中級刮痧班30人；1期育嬰師培訓班40人；2期營養配餐培訓班80人；5期創辦你的企業（SYB）培訓班150人。通過這一系列的培訓，滿足了街道下崗失業人員再就業的實際需求，提高了從業人員的政治思想素質和科技文化水平，為促進街道經濟發展和社會和諧穩定起到了積極的作用。

4.開展各類崗位培訓

為了提高街道社區企事業單位在崗員工的業務知識、服務態度和專業技能，一年來，社區教育中心協同街道工會、經濟科等部門，共開展各類崗位培訓32期1440人次。其中有街道工會的法律法規培訓、女職工互助保護培訓，街道文體中心的體育指導員培訓，街道經濟科的安全生產應急救援知識培訓等等。

5.青少年校外教育

2013年暑期，圍繞“學習、宣傳黨的十精神”、“老少共話中國夢”、“感恩社會、感恩老師、感恩家長三感恩教育”、“宣傳亞青會、青奧會，做好東道主”等主題，社區教育中心協同街道關工委、婦聯、團委等部門，組織五老講師團對青少年學生進行主題宣講24場次1816人次。另外，社區教育中心的網絡教室暑期免費對青少年學生開放，并提供專業電腦教師現場輔導，為他們利用網絡進行電子閱覽、查閱資料提供幫助。

6.新市民教育

2013年，社區教育中心成功地舉辦了一期老年同志計算機培訓班，參加培訓18人，其中年齡最大的76歲，最小的也有55歲。這個班本不在我們課程考慮之內，這些老同志因征地拆遷搬進小區居住，由村民變成市民，渴望獲取新知識，他們自身有學習電腦的需求，我們捕捉到這個信息，及時與他們聯系，了解他們具體想學習哪些方面的內容，何時方便上課等，然后我們根據他們的實際情況，安排培訓內容與課時，確定上課時間，聘請教師，這些老同志上課積極性都很高，聽課也很認真，但限于年齡、學歷、電腦基礎、接受能力等原因，熟練運用電腦技能還不是太好，但都很有收獲。培訓班結束后，他們又主動提出想學習廣場舞，問我們是否能提供舞蹈教師，我們社區教育中心又積極促成了這件事。這個班的成功開辦，為我們社區教育培訓活動提供了新的思路和成功范例。另外，考慮到社區居民集中生活在小區，消防安全是個隱患，我們也積極與街道安全科等部門協作，對居民開展消防安全知識宣講與咨詢活動。

為使社區教育的培訓更具針對性和實效性，我們注重信息反饋，定期不定期地召開社區居民和培訓學員的座談會，還針對學員和授課教師進行專項訪談。通過座談訪談，及時了解培訓中存在的問題和教師學員對社區教育中心培訓工作的建議意見，并及時改進我們的培訓。

多樣化的社區教育培訓為構建社區教育課程體系提供了實踐范例。

編撰校本教材

在社區教育課程體系眾多課程中，我們根據社區教育中心的實際情況、自身條件、培訓的頻度、課程的代表性、社區教育新形勢要求等因素，確定了勞動力轉移培訓中“初級綠化工”、再就業培訓中“初級刮痧”和新市民教育中的“老年同志計算機操作”等三門課程為我們社區教育中心精心打造的精品課程。

我們把確定的精品課程編寫成校本課程，分別是《初級綠化工知識概要》《初級刮痧》《老年人學電腦基礎教程》。在編寫教材過程中，我們多次邀請區教科室的主任、老師等專家來校指導編寫工作，過程中還多次就教材的編寫與一線授課教師溝通，以期使編寫的教材更具科學性和實用性。

第5篇：社區教育培訓方案范文

關鍵詞：社區教育；課程；需求

一、問題提出

法庫縣社區教育學院于2013年6月申報了《探索縣級職教中心發揮社區教育功能的實驗》這一省級社區教育實驗項目。為給實驗項目開展提供準確詳細的信息和鋪墊，也是為了完成沈陽市教育研究院的要求部署，我院進行了本次調研。

二、調查方案

1.調查對象

法庫鎮包括吉祥社區、曉東社區、石橋社區、邊門社區、河南社區、團結社區、正陽社區、東湖社區共8個社區以及社區常住居民。

2.調查內容

社區教育課程現狀、需求以及居民對社區教育培訓的需求情況。

3.調查方法 隨機抽樣、問卷調查、走訪

4.調查人員

實驗項目組全體成員

三、調查結果與分析

此次問卷調查分兩部分：社區問卷下發8份，有效收回8份；社區居民共發問卷240份，有效回收239份。同時，為了增強調查的針對性，我們采取了自編問卷的方法。

1.社區教育現狀及需求調查結果統計 課程開設現狀：

（1）目前已開設的課程。共開設衛生保健、攝影知識、道德講堂、音樂、國學、心理咨詢、手工制作、合唱等課程共38種，涉及健康類、文化類、技能類、求職類等多個方面。

（2）特色課程。社區開設的特色課程比較少，有遼文化研究、魚梁特色系列教材講座、道德講堂、廣場舞、羽毛球、足球、小提琴、國學8種課程。

（3）組織教學的形式。定期聘請專家和老師到社區授課，安排教學計劃和課程表，或者組織學員實地參觀、手把手教學。學員還可以通過社區網絡進行網上學習。

2.社區居民對于社區教育課程需求調查問卷

（1）基本情況。

①男女比例：男性為109名，占被調查總數的45.6%；女性為130名，占54.4%。男女比例不是很平衡。

②年齡結構。

③文化結構

④就業情況。在被調查人員中，在職人員24名，占被調查總數的10%，非在職人員215名，占被調查總數的90%。

從統計中發現，在40歲至60歲之間年齡段人員大多數為初中或高中學歷，基本上反映了目前社區人員教育水平的現狀。

（2）培訓需求。

①關于“是否有繼續學習的打算”。被調查者中，有繼續學習的強烈愿望的為34名，僅占總人數的14.2%；沒有繼續學習打算的有22名，占總人數的9.2%；其余183人對繼續學習的事持無所謂的態度，占總人數的76.6。由此可見，社區對于社區教育的宣傳力度還是不夠。如果社區加強引導和宣傳，工作做到位，社區培訓市場空間還是很大的。

②關于“希望社區學院開設的培訓與講座”。調查顯示，居民希望開設的培訓與講座主要有：健康類的有115名，占48%；技能類66名，占27.5%；文化類13名，占5.4%；求職類46名，占19.2%。各類需求的年齡分布如下：

③關于“你愿意以哪種形式參加社區教育”。148名居民還是愿意接受社區的培訓，占總人數的21.9%。他們認為社區教育時間比較自由，可以自己選擇，而且也比較直觀，有和專家學者面對面接觸、學習、交流的機會。因此，社區有理由把社區培訓做好，讓居民獲得更大的利益。

④關于“培訓時間的安排”。對這個問題，被調查對象回答比較分散，希望安排在雙休日、白天或晚上的人數相差不多，這與我們的預想是完全吻合的。

⑤關于“對現今社區教育的教學方法的看法”。51.5%的居民對社區教育的教學方法表示滿意；5%的居民認為社區教育的教學方法呆板、單調；18.4%的居民認為不符合自己的學習習慣；17.2%的居民認為不適合成人特點；由此可以看出社區教育的教學方法還是存在很大問題的。

⑥關于“對本社區開展的社區教育是否滿意”。在239位調查者當中，僅有77人對社區教育滿意，僅占總人數的32.2%，其他人都表示基本滿意。這說明職教中心在服務社區教育功能這一方面還有一定的欠缺，需要不斷地完善。

四、存在的主要問題

1.缺乏鄉土教材和實踐指導

由于區域資源的差異性，產生了各地別具特色的經濟發展模式，居民對教育的需求也與地區經濟發展緊密相連。教育培訓必須結合當地資源特色和經濟發展主流，開發適合地區居民需求的鄉土教材，并提供高水平、優質的教育服務，使教育真正成為地區經濟發展的智力支持。但目前這種鄉土教材還很缺乏，教育培訓針對性和實用性不強，實踐環節較少。

2.社區教育師資不足，整體師資力量比較簿弱

對于農村或社區的普通百姓來講，對學歷教育的需求不是很大，而對各種短期培訓、技能性培訓具有較強的學習愿望，他們要求學了即會，會了即用，在指導中學，在實踐中學，學習生活化，生活學習化。

五、幾點建議

1.要建立建全社區教育管理體系

這是規范社區教育行為，理順社區教育管理關系，保證社區教育健康有序發展的前提條件。

2.要整合區域內各種教育資源，充分發揮資源優勢為社區教育提供智力支持

要加強各部門間的協調與合作，充分利用有限的資金、場地和部門優勢，為基層創造和諧、有序、健康、豐富的社區教育發展環境。

3.各級各類教學部門要加強自身建設

第6篇：社區教育培訓方案范文

一、領導重視，措施得力，準備充分，是做好試點工作的重要保證

（一）加強了組織領導。為適應全科醫師培訓的需要，我省建立了以省全科醫學教育培訓中心、省全科醫師規范化培訓中心為龍頭的培訓組織網絡體系，并由李蘭娟廳長親自擔任培訓中心主任，分管副廳長、高等醫學院校領導等任副主任，從組織上為全科醫師規范化培訓工作提供了保障。

（二）引進了國內外先進經驗。我廳十分注重加強與國內外培訓機構的聯系與交流，先后派教師去美國、英國、澳大利亞、香港、南非、中國臺灣、香港等地學習交流，并開展互訪活動，建立合作關系，為我省開展全科醫師規范化培訓工作提供借鑒。

（三）增加了專項資金投入。我廳每年資助全科醫學教育經費達1**0萬元，其中2**余萬元用于全科醫師規范化培訓;并撥專款對全科醫學教育專用教室、遠程教育教室進行裝備，配置現代化的教育設施，改善全科醫學教育的教學條件。

（四）加強了師資隊伍建設。針對專科醫師培養全科醫師的現狀，我們通過組織編寫培訓教材，樹立全科理念、實現師資轉型。幾年來先后組織教師編寫了《全科醫學導論》等8本一套的全科醫師崗位培訓教材，于2**1年正式出版。編寫了《社區護理導論》等4本一套的社區護士崗位培訓教材，于2**3年正式出版。目前，我們受衛生部委托正在編制《全科醫師臨床技能視頻教材》。同時，我們還聘請國內外專家開展全科診療的示范教學，培訓40余名臨床帶教老師。

（五）加強了臨床、社區教學基地建設。我們以《全國全科醫學臨床和社區教育基地建設要求》為依據，制訂了浙江省全科醫學臨床和社區教育基地建設標準，確定浙一醫院、浙二醫院、省人民醫院等8家醫院為首批全科醫師規范化培訓臨床教育基地。同時，在杭州、嘉興、金華等地篩選出一批全科醫師規范化培訓社區實習基地，加強了全科醫師培訓的臨床、社區實踐教學，實現了臨床基地與社區基地的教學互動。

二、制訂切實可行的培訓方案，是培養“單位人”向培養“社會人”轉變的重要條件

2**0年，我們根據衛生部《全科醫師規范化培訓大綱（試行）》制訂了以培養單位人為主的《全科醫師規范化培訓實施方案》。培訓經費由省衛生廳承擔。2**0至2**4年我們試行了該方案，但隨著時間推移，單位的派送積極性和學員的學習積極性呈下降趨勢，生源日漸減少。為適應新的變化，通過總結、分析前階段的試點情況，結合浙江經濟社會發展的特點，做出了積極探索新的培訓模式的決定。2**5年，我們根據衛生部《全科醫學專科細則》制訂了以培養社會人為主的《全科醫學專科醫師培訓實施方案》，其特點是：培訓對象范圍限于全國高等醫學院校臨床醫學專業應屆畢業生，或畢業一年內歷屆生，培訓時間由脫產四年改為三年，錄取方式面向社會公開選拔。學員在培訓期間作為培訓單位的臨時聘用人員，人事檔案由人才交流中心管理，三年合同期工資、福利待遇（包括養老保險、失業保險、基本醫療保險、生育險和工傷險）由培養醫院支付，月工資第一年1**0元；第二年12**元；第三年16**元。培訓經費繼續由省衛生廳承擔。2**5至今，我省全科醫師規范化培訓執行《全科醫學專科醫師培訓實施方案》，生源已有明顯回升，學員的學習積極性明顯提高，培訓模式逐步實現了與國際接軌。

三、納入“**”基層衛技人員素質提升工程，是試點工作可持續發展的根本保證

我省“**”基層衛技人員素質提升工程是衛生強省建設中人才培訓的專項子工程，把全科醫師規范化培訓列入基層衛技人員素質提升工程，以培養全科醫學人才為重點，“**”期間要完成236**名全科醫師培訓、其中通過全科醫師規范化培訓的人數不少于2360名。由于部門間的協調配合，我廳相繼制訂了一系列有助于全科醫師規范化培訓試點工作的配套政策和有效措施。

其一，為落實培訓經費，省衛生廳和省財政廳聯合下達《基層衛技人員素質提升工程補助資金管理辦法》。其二，為落實加強綜合性醫院全科醫學教育職能，解決社區與綜合性醫院“雙向轉診”問題，加強臨床、社區培訓基地建設，省衛生廳專門下達了在綜合性醫院設置全科醫療門診的通知。其三，為穩定城鄉社區衛技隊伍，省衛生廳、省人事廳專門下達了《浙江省鄉村衛生技術人員高級專業技術資格評價與職務聘任規定（試行）》，除了對基層衛技人員晉升全科醫師職稱系列實行傾斜之外，把全科醫師規范化培訓合格證書列入申報鄉村高級衛生技術資格的依據。

全科醫師規范化培訓列入基層衛技人員素質提升工程之后，最大的好處是使原來全科醫師規范化培訓是科教處一家的事轉變成為人事、醫政、農衛、婦社、規財等部門大家的事，改善了試點工作的內環境和外環境，為開展全科醫師規范化培訓提供了有力的人、財、物和配套政策的支撐。

四、建立全科醫師規范化培訓制度，是向群眾提供高水平全科醫師服務的迫切要求。

第7篇：社區教育培訓方案范文

一、總體目標

構筑社會消防安全“防火墻”工程，以落實政府職能部門消防工作“四項責任”，夯實村、社區火災防控“四個基礎”，開展社會單位消防安全“四個能力”建設，提高公安機關消防監督管理“四個水平”為著力點，力爭通過三年的努力，使全縣消防工作社會化水平明顯提升，消防安全環境明顯改善，重特大事故尤其是群死群傷火災事故得到有效遏制，確保全縣火災形勢穩定。

二、工作任務

（一）落實政府部門消防工作“四項責任”

1．落實組織領導責任。一是各鄉鎮、各部門要將消防工作納入任期工作目標，各鄉鎮、各部門正職是本單位、本部門消防工作的第一責任人，分管領導是直接責任人，機關領導對其分管工作中涉及的消防安全事項負責。縣政府將把消防工作納入各鄉鎮、各部門年終目標責任考核，嚴格落實消防工作“一票否決制”。二是實行消防工作聯席會議制度。縣政府每半年召開一次消防工作聯席會議，通報、分析全縣消防安全形勢，交流工作經驗，研究討論消防工作中出現的新情況、新問題，擬定消防安全對策、措施。聯席會議由各鄉鎮、縣發改委、財政、公安、民政、安監、住建、工商、文化、教育、衛生、廣電等部門分管消防工作的負責同志參加。三是各鄉鎮、縣政府各部門在每年重大節假日期間以及火災多發季節，要組織開展消防安全檢查及消防安全知識的宣傳提示和教育培訓。四是對于縣政府掛牌的重大火災隱患要落實專人跟蹤整改，徹底消除隱患。五是發生較大火災事故的，要迅速報縣政府，并及時組織、指揮滅火救援，查清火災事故原因，做好調查、善后處理等工作。

2．落實監管責任。一是各行業主管部門要將消防工作納入本行業系統管理內容，落實消防工作責任，開展消防安全檢查和教育培訓；在行業、系統內部，要逐級確定消防安全責任人、管理人和消防工作職能部門；逐級建立和召開消防工作例會，研究解決重大消防問題；逐級簽訂消防安全責任書，明確各級、各崗位消防安全職責，制定消防安全管理制度和保障消防安全的操作規程；逐級實施消防安全標準化管理。要確定行業內消防安全重點單位，定期開展消防安全大檢查活動，每年要組織開展火災隱患專項治理活動，重大火災隱患按期整改率達到100%。對于發生的火災事故，行業主管部門要及時召開現場會，分清責任，嚴肅處理。二是要建立健全消防工作部門信息溝通和聯合執法機制。對涉及消防行政許可、火災隱患整改、消防安全責任落實、消防宣傳教育等方面的重大問題，公安、消防、安監、廣電、文化、教育、衛生、工商等相關部門，要齊抓共管，聯合執法，共同解決。三是各行業主管部門要制定各自“四個能力”建設方案，督促抓好本行業“四個能力”建設試點,并報縣政府備案。

3．落實公共消防設施建設責任。一是嚴格落實財政部、公安部【300】號文件精神和省財政廳、公安廳制定的《武警省消防部隊業務費保障標準》，全額落實專項配套經費。二是今年，全縣要完成消防規劃編制（包括安全布局、消防站、消防供水、消防車通道、消防裝備、消防通信），并逐步實施。三是制定突發公共事件消防專項應急預案，建立政府統一指揮，公安、交通、通訊、電力等部門共同參與的快速反應系統。四是集中整治出租屋、“三合一”場所、務工人員聚集地等存在的消防安全突出問題，全面改善消防安全環境。

4.落實檢查考評責任。縣政府將依據年初簽訂的消防安全責任書，對各鄉鎮、各部門、各單位落實消防工作責任的情況進行檢查考評，獎優罰劣。

（二）夯實村、社區火災防控“四個基礎”

1．夯實基層消防工作機構建設基礎。年，各鄉鎮要成立消防安全領導機構，組織開展消防宣傳和消防安全檢查。要把消防工作納入平安社區建設內容，各社區要建立消防工作組織領導機構，健全消防組織。

2．夯實公共消防設施建設基礎。各村、社區要完善公共消防設施建設并加強維護保養，確保正常運行；要設置公共消防器材配置點，配足配齊滅火器材，保證撲救初起火災的需要。

3．夯實消防工作群防群治建設基礎。各村、社區要確定消防安全管理人，制定防火安全公約，組織開展群眾性的消防工作；居民住宅區物業管理單位要落實消防管理責任，定期開展防火檢查，整改消除火災隱患。社區內的小場所要實行消防安全區域聯防，開展消防安全互查互督，確保一旦發生火災能夠聯合組織撲救。

4．夯實多種形式消防隊伍建設基礎。各鄉鎮應當根據經濟發展和消防工作的需要，依法建立專職、志愿消防隊。設有治安巡防隊的村、社區，要建設治安、消防合一的治安聯防消防隊，加強保安人員消防安全培訓，配備必要的消防器材，在治安巡邏的同時開展防火檢查和消防宣傳教育，并承擔撲救初起火災職能。要按照《省城市社縣消防建設標準》的要求，年全縣20%的村、社區消防工作達到“六有”標準，即：有消防組織機構、有防火公約、有志愿消防隊、有宣傳陣地，有消防水源和滅火設施、有職責制度。

（三）開展社會單位消防安全“四個能力”建設

提高社會單位“四個能力”建設即：提高檢查消除火災隱患能力；提高組織撲救初起火災能力；提高組織人員疏散逃生能力；提高消防宣傳教育培訓能力。（此項工作在《縣社會單位消防安全“四個能力”建設、爭創“雙百標兵”活動實施方案》中專題部署。）

（四）提高公安機關消防監督管理“四個水平”

1．提高火災隱患排查整治水平。一是縣公安機關要建立消防、治安、內保、警務督察及公安派出所“多警聯動”的消防執法機制，形成整治火災隱患的合力。二是縣公安消防大隊要嚴格履行消防監督職責，針對全縣消防安全突出問題，持續開展火災隱患排查整治，要主動對全縣消防安全形勢進行分析研判，及時提請政府組織公安、住建、安監等部門集中開展以人員密集場所、易燃易爆單位、高層地下建筑等為重點，以建筑消防設施為主要內容的消防安全專項整治。三是今年要啟動人員密集場所消防安全標準化管理達標創優活動，制定下發達標活動標準和考核細則，督促各單位自行對照完善，公安消防部門要統一組織驗收評定。四是要加強建設工程消防監督管理，協調規劃、住建等部門共同把關，杜絕未經消防驗收合格或消防竣工驗收備案的工程投入使用。五是各基層派出所要嚴格履行日常消防監督檢查職責，落實分管消防工作領導和專兼職消防民警，加強對轄區縣“九小場所”的監督檢查。六是各派出所在消防監督工作中要達到“五化”、“三會”。“五化”即：消防責任明晰化；《標準》懸掛統一化；設施器材管理標識化；消防培訓演練制度化；檢查巡查經常化。“三會”即：會宣傳消防常識；會檢查消防安全；會組織指揮撲救初起火災。七是縣公安機關要將消防監督工作納入基層各派出所的目標責任之中，定期檢查，年終考核。

2．提高消防監督執法規范化水平。一是縣公安機關要大力加強消防執法規范化建設。深入落實全省執法規范化建設現場會議精神，規范消防執法例會制度；縣公安消防大隊每兩個月召開一次執法例會。二是要建立單位和個人執法檔案，對單位和個人執法檔案進行展評，對執法中存在的問題及時研究討論，縣公安消防大隊每年至少進行一次執法檔案展評。三是要大力加強消防監督執法信息化建設和應用，實行執法信息網上錄入、執法流程網上運行、執法裁量網上裁定、執法活動網上監督、執法質量網上考核的全流程在線管理模式。四是要深化警務公開，增強執法透明度。

3．提高消防宣傳教育水平。縣公安機關要建立健全消防宣傳教育常態化工作機制，不斷創新方式方法，豐富宣傳內容，加大宣傳投入，全面提高公民消防安全意識。一是繼續深入開展消防宣傳“五進”，要在主要媒體定期開展消防安全提示性宣傳、火災案例警示教育和逃生自救能力普及活動，并在相關媒體開設消防宣傳專欄。要依托消防隊站，建設向社會開放的消防宣傳教育基地。二是加強消防知識培訓，公安機關消防部門要適時舉辦消防安全管理人培訓班。四是要全面落實《社會消防安全教育培訓規定》，推動各級各類學校開展消防安全教育，積極培育發展社會消防安全培訓機構，開展社會化消防教育培訓，培養消防安全工作的中堅力量，提高社會消防從業人員素質。三是建設面向社會單位和群眾的互聯網公共消防服務平臺，火災預警信息，開展網絡消防宣傳教育和在線消防咨詢。

4．提高社會管理創新水平。一是深化“大走訪”愛民實踐活動，嚴格執行消防便民利民措施，強化服務意識，拓寬服務領域。二是成立技術服務隊，對全縣消防執法提供面對面地幫助服務，為各單位提供消防技術咨詢服務。三是推進消防行業特有職業技能鑒定工作，推行單位消防安全管理人、消防控制室值班操作員、消防安全檢查人員職業資格證制度，提高單位消防管理人員專業技能。

三、工作要求

（一）提高認識，加強領導。各單位要充分認識構筑“防火墻”工程的重大意義，成立專項工作領導小組，逐級召開動員部署會議，明確工作職責、目標任務和措施要求，層層簽訂責任書，自上而下，形成“政府牽頭、部門聯動、單位落實、群眾參與”的工作格局。

（二）加強培訓，廣泛宣傳。縣公安機關要加強對消防監督人員和基層派出所消防民警的業務培訓，充分發揮消防執法監督員、消防安全“四個能力”建設輔導員、消防知識宣傳員的“三員”作用，指導單位扎實開展消防安全“四個能力”建設。縣公安消防大隊和基層派出所要按照職責分工，對單位的消防安全管理人、專兼職消防管理人員進行專門培訓，確保每個單位有一至兩名消防安全“四個能力”建設的“明白人”。同時，要運用各種宣傳媒體，采取多種形式，大力宣傳構筑社會消防安全“防火墻”工程的重要意義和內容標準，在全社會形成濃厚的輿論氛圍。

第8篇：社區教育培訓方案范文

樓盤國慶活動策劃方案一

瑞城國際清涼派對 購房可享多重優惠

金秋十月，與其周末窩居家中，不如來瑞城國際社區參加水果們的清涼派對!

甜美的橙子、直率的西瓜、神秘的小提子、溫柔的火龍果……繽紛水果，齊集瑞城國際。

9月31日下午14：30分-17：00，瑞城國際社區水果節繽紛開幕，呼朋喚友，一起來共享美味大典。

此外，為迎接瑞城國際社區周年慶，自6月28日起凡購買瑞城國際社區二期公園逸品兩房贈2萬元，三房贈3萬元，四房贈4萬元，業主可以在以下套餐中任選其一，憑發票直接報銷或直接將優惠款項抵扣房款。套餐包括：

1、家裝禮包：家具　家電　裝修

2、婚禮禮包：婚紗照 婚禮宴請 旅游婚禮

3、健康禮包：各類運動健身卡 高爾夫練習卡

4、教育禮包：兒童教育培訓 成人教育培訓

同時推出還有親友團購優惠政策,2組優惠1%,3組優惠2%,4組

樓盤國慶活動策劃方案二

一、【營銷活動背景】：中秋是傳統的佳節，國慶更是舉國歡慶的大節日，更逢xxxx各業種大調整完畢，形象和檔次再次提升。這三大熱點必將掀起一陣銷售熱潮，各業種把握時機，甄選商品再掀銷售新高。

二、【活動目標】：同比提升30%，提升商場美譽度、增加店堂活動氣氛，突出家文化帶給消費者的溫馨感覺。

三、【活動主題】：中秋.十一雙節同歡、xxx耀眼xxxx

四、【廣告詞】：賞中秋、慶國慶、走親朋、送好禮、到xx

五、活動時間：中秋節主題活動 9月17日(周五)――23日(周日)7天

甜蜜婚慶購物周 9月24日(周五)――30日(周日)6天

十一國慶主題活動 10月1日(周五)――7日(周日)7天

六、活動內容：

1.中秋美味匯展

請xx超市中心店及各超市門店全力聯系供應商引進知名月餅如 “德懋恭”、 “稻香村”、好利來、阿美莉卡等著名品牌，全力推出各種風格、各種口味的月餅，大擺熱賣形成中秋美食一條街的陳列氛圍。重點對月餅禮盒、名煙名酒名茶、節日禮品類、水果類、海鮮類進行強力推薦，可于各品類中找出2―3款做超低價，吸引消費。要與競爭店形成鮮明對比，使消費者對我店的商品產生新穎、特別、全面的購物新感覺。

2、奢華秋品、時尚綻放

穿品業種：包括靴鞋、女裝、男裝、4樓運動休閑、針紡，本次活動集中推出展示國內外知名品牌的秋款新品，并結合中秋節給予全場深情價，部分商品再降1――2折的適度折扣。針紡業種為即將到來的旺季作好鋪墊，重點推出羊絨、羊毛等知名品牌火爆上市的宣傳，針對調整升級推出華麗轉身、榮耀升級――大升級、轉驚喜活動(活動期間到二樓預購羊絨羊毛商品可轉轉盤一次，領取指定的立減金額，可設置50―200元的立減金額。每日限前100名)同時各業種最后庫存夏季商品開始1-2折的超低價折扣。

營銷部將在dm廣告重點宣傳。

3、2019金秋婚慶月：珠寶、化妝、家居床品、家電形成互動，相互給予立減xx元的折扣。(立減金額有業種擬定，但須報營銷部)食品業種、超市酒水、糖果、干果類商品全市最低價。免費送到指定位置。開展公司級的大套購，聯購滿50000、30000、20190等金額贈送不同婚慶大禮。(本活動初期即開始宣傳，24―30日開展最大力度)

第9篇：社區教育培訓方案范文

【關鍵詞】遠程教育；學習中心；非學歷教育拓展；繼續教育；模式

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）07―0075―04

一 背景

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，“構建體系完備的終身教育，學歷教育和非學歷教育協調發展”[1]。近年來，我國政府及各級各類機構也積極致力于終身教育體系和學習型社會的建設，構建終身教育環境，提供優質教育資源及服務。在這種形勢下，學習者的需求呈多元化趨勢發展，盡管社會對學歷教育的需求依然存在，但職業技能教育、社區教育、職業資格認證以及各企業行業的在職人員繼續教育（如中小學教師繼續教育培訓、公務員培訓等）等非學歷教育的需求更加突出。

遠程教育作為一種先進的教育模式，是建設學習型社會的重要途徑，在終身教育體系建設中具有重要的地位和作用。我國教育部在2006-2008年實施了“數字化學習港”教改項目，基于中央電大公共服務體系建成了社區、鄉鎮、企業和行業4種類型的7個示范學習中心，探索了基于信息技術手段構建數字化學習環境、面向各類人群提供繼續教育資源及支持服務的模式和機制。與普通學習中心不同，示范學習中心更加強調服務的社會性和大眾化，學習中心的內涵得到了延伸。英國開放大學的“學習中心指南”[2]中學習中心的含義是“一種有效的、廣泛的提供教育機會、教育資源的方式”也與此有異曲同工之妙，其承建單位可以是辦學機構，還可以是企業、行業等等。基于此，遠程教育學習中心也需要與時俱進，充分發揮技術優勢和服務優勢，積極拓展非學歷繼續教育服務，整合優質的非學歷教育資源，面向城鄉社區、企業、行業等各類個體學習者及學習型組織提供教育資源及服務，促進教育公平，為學習型社會的建設貢獻力量。

在此背景下，我國教育行政部門也開始關注遠程非學歷繼續教育的發展問題，探索如何基于信息技術手段，開展遠程非學歷教育服務。教育部在2007年啟動了“數字化學習示范中心建設”項目，評選出了24個國家級示范學習中心，評審標準中非常關鍵的一項就是非學歷教育項目的開展情況。這也促成了本研究所探討的主題：學習中心拓展非學歷教育的模式。24個示范學習中心積極探索了基于公共服務體系的、面向社會各類個體學習者和學習型組織提供非學歷教育支持服務的模式和機制，并取得了初步的進展。

二 研究目的意義及研究方法

1 研究目的及意義

中央電大奧鵬遠程教育中心負責我國第一個也是最大的遠程教育公共服務體系的建設、管理與運行，主要依托電大系統建成了1400多個覆蓋全國城鄉社區的學習中心服務網絡，目前合作高校40多所，學歷教育學習者40多萬。本研究的目的是基于公共服務體系的技術和服務優勢，以終端學習中心為主體，探索拓展非學歷繼續教育的模式和機制，旨在拓展公共服務體系的服務內容和內涵，提升服務能力，最終形成可供其它學習中心復制和借鑒的非學歷教育拓展的模式和經驗，為遠程教育學習中心參與終身教育體系建設背景下的市場競爭奠定基礎。

通過本研究，形成符合市場需求的非學歷教育拓展模式，首先，拓展公共服務體系的服務內容及服務對象范圍，能夠滿足學習者的多元化學習需求；其次，為電大公共服務體系的1400多個學習中心提供經驗借鑒，推動公共服務體系的建設質量，進而促進學習型社會的建設；最后，提供非學歷繼續教育服務能夠為公共服務體系探索促進資源共享、研究學歷教育和非學歷教育學分互認、溝通銜接等問題奠定基礎。

2 研究方法

（1）文獻調研法

本研究基于文獻和對遠程教育的優勢及特點的正確認識，調研了遠程非學歷教育的在國內外的實踐情況。文獻調研得知，遠程非學歷教育市場潛力巨大，但同時也存在一些制約因素。遠程教育與傳統教育相比有其特有的優勢，包括廣域性、實時性、個別化、與雙向性以及最為突出的經濟性。同時，缺乏質量監管機制、受傳統思想制約、課程資源質量及技術支撐力量薄弱也是制約遠程非學歷教育發展的關鍵因素[3]。但不可否認，遠程教育作為獨立的教育形態，為更大范圍的群體提供了多層次、低成本、高質量的學習機會,允許在更大范圍內更有效地共享優質教育資源。在網絡時代，遠程教育是各國政府實現終身教育的第一選擇，是終身教育系統的主力軍[4]。

國內外對于遠程非學歷教育的關注與日俱增。國內的福建師范大學網絡教育學院在2005年就提出了“非學歷教育為主，學歷教育為輔”的發展思路，發揮技術優勢，建成了基于計算機網絡技術和衛星通訊技術的先進的遠程教育網絡和教學支撐平臺，構建了“天地網”合一的網絡學習環境，形成了覆蓋全省的培訓網絡，開展全省30多萬名中小學教師的培訓工作，并通過網絡教育方式開展公務員培訓、心理咨詢師培訓，以及面向東南亞各國的對外漢語培訓等各色培訓[5]。國外在遠程非學歷教育方面的實踐已經比較成熟，有資料顯示，國外發達國家非學歷教育和學歷教育的比例是3:1。這些國家在終身教育體系建設中積極引入現代遠程教育手段，主要集中在職業教育和企業培訓領域，發展很迅速，且政府在其中發揮了宏觀管理的作用，在制定政策法規、啟動并管理諸多研究或行動項目（research project or action project）、制定相關標準規范、開展遠程教育共享資源服務、規范教育機構等方面推進遠程教育的發展（Rova，i2007）[6]。

（2）實地考察法

在教育部“數字化學習示范中心建設”項目實施過程中，多個奧鵬遠程教育學習中心通過市場調研確定學習者需求，進行了非學歷教育資源整合和服務的一些有效實踐。采用實地考察法，我們對多個非學歷教育拓展較好的學習中心進行了調研，內容包括其開展的非學歷教育服務項目、基本情況、思路、方法、取得的進展、遇到的困難及采取的解決措施，包括依然還存在哪些難以解決的問題等。

三 研究結果

非學歷教育的形式是多種多樣的。有研究指出，目前國內非學歷項目開展的主要對象是證書培訓、行業培訓和政府推動的一些培訓項目[6]。本研究通過學習中心拓展非學歷繼續教育的實踐證實了這一點。需要指出的是，遠程教育學習中心是學習支持服務的終端機構，在開展非學歷教育服務拓展的中需要根據學習者及學習型組織的需求整合外部教育資源，基于本學習中心提供技術平臺、數字化學習環境及資源、學習過程支持服務等。本研究主要通過對各示范學習中心拓展非學歷教育的案例進行深入剖析，歸納相應模式，提出了遠程教育學習中心拓展非學歷教育服務的四種模式，包括遠程職業資格證書教育、承接政府培訓服務外包、成為當地的遠程教育基地和為企業行業提供員工繼續教育咨詢及服務。

1 遠程職業資格證書教育

這種模式是采用遠程手段進行與職業相關的資格證書教育，包括考前的培訓及考試服務。學習者報名之后，基于遠程學習平成相關課程的學習、測驗、考試等，最終獲得相應的職業資格證書。中央電大公共服務體系先后與人力資源和社會保障部、、中國心理衛生協會等合作推出動畫設計師、心理健康輔導員、營銷師等多種國家緊缺型人才培訓項目。目前，多所國內外著名院校和機構正在與奧鵬遠程教育培訓中心合作相關項目，如Sun公司的Java培訓、新加坡培訓與就業項目、澳大利亞TAFE的中國遠程學院項目以及清華大學的遠程培訓項目等。今后公共服務體系還將根據社會需求，持續開發新的遠程職業資格證書教育培訓項目，打造中國職業教育培訓第一品牌。

需要指出的，這種模式的特點是：遠程教育學習中心必須要首先調研當地的市場需求，并以此作為根據來選擇相應類別的職業資格證書教育培訓項目，為學習者提供從報名、入學、基于學習平臺的學習、考試、領取證書等各個環節的學習過程支持服務。在這種模式的實踐過程中，學習中心如果能夠抓準市場需求，容易在短期內取得較好的突破。

2 承接政府教育培訓服務外包

（1）模式概述

為了促進當地經濟和社會發展，提升本地居民的文化素質和職業技能，尤其是在學習型社會建設的大前提下，政府提供繼續教育培訓服務的規模越來越大。政府的培訓項目也是非學歷教育的重要組成部分。政府為特定對象開展的培訓項目，通常通過各種方式進行扶持，比如提供開辦經費、提供開業貸款擔保、甚至進行收入補貼、享受稅收方面的優惠等來扶植教育機構開展特定的非學歷培訓[6]。這種模式是指遠程教育學習中心作為政府的教育培訓服務的外包承接單位，學習費用多數由政府負責或者采取學習者與政府費用共擔的機制。學習中心在這種模式中可以提供的服務類型很多元，包括提供學習場所、學習設備（計算機）、相關教育教學資源、學習過程支持服務和考試服務等。遠程教育學習中心還可以發揮技術優勢，將傳統的基于面授的培訓模式轉化為或者局部地轉化為基于網絡的、遠程的、在線的教育培訓模式，提升繼續教育培訓的覆蓋面及培訓質量，這對于一些政府的量大面廣的培訓尤其適用。

（2）相關案例

采用這種模式的案例非常多，這里舉幾個比較典型的例子。蕪湖奧鵬學習中心與弋江區政府合作建設了“南瑞社區數字化學習示范點”，并申請成為了該區的農民“陽光工程”培訓機構，并在此基礎上常年面向社區居民、本區的農民提供各種政府所指定的教育培訓項目。西安奧鵬學習中心與未央區殘疾人聯合會和區就業局合作分別面向殘疾人、正在服刑人員進行就業培訓和計算機培訓，并頒發殘聯和就業局的培訓證書，學習中心為學習者提供學習設備、學習資源以及學習過程的支持服務。大連電大奧鵬學習中心與長海縣獐子島鎮政府合作，將獐子島的文化宮改造成為“鎮民數字化學習中心”，投入百萬元進行內外裝修改造，搭建門戶網站，引入了特色的數字化非學歷繼續教育資源及社區教育資源，滿足了島上居民學習、娛樂之需，有力地促進了學習型數字化海島的建設。廣州海珠奧鵬學習中心也依托建在南華西街工業區外來務工人員宿舍附近的數字化示范學習中心，為外來務工人員提供學歷和非學歷的繼續教育服務，并爭取到了海珠區勞動局70%的學費補貼，提升了外來務工人員的勞動技能和職業素質，為打造新型的工業基地貢獻了力量。

需要指出的是，這種與政府合作，承接政府教育服務外包的模式，在學習模式上有很大創新。以前，政府的教育培訓項目多為面授，而遠程教育學習中心承接此類項目多基于信息技術手段，輔以面授輔導和實訓操作。從實踐效果來看，這種混合式的學習模式滿足了學習者的學習需求，同時也達到了政府的要求，促進了教育信息化水平的建設。

3 成為當地的遠程教育基地

（1）模式概述

這種模式是遠程教育學習中心依托自身的平臺、資源、支持服務等優勢，爭取當地政府支持，想政府之所想，幫助政府策劃學習型城市建設的方案，建設全民終身學習的平臺，整合當地優質教育資源，成為當地居民學習的課程超市和學分銀行。這種非學歷教育拓展模式的成功結果是學習中心成為當地終身學習的服務平臺，即區域性的數字化學習港，為當地社會各類人群的繼續教育問題提供解決方案、數字化學習平臺、教育資源及過程支持服務，但同時，這種模式成功的基礎也在于學習中心承建單位的強大支持。這有利于發揮遠程教育學習中心及公共服務體系的技術平臺優勢和資源整合優勢，還解決了政府建設學習型城市和終身教育體系的難題，同時推動了自身業務范圍的拓展和學習對象的更廣的覆蓋，是一種最佳的非學歷繼續教育拓展模式。

（2）相關案例

天津電大奧鵬學習中心和長春奧鵬學習中心是這種模式的典型案例。天津電大奧鵬學習中心作為天津市遠程教育中心參與完成了天津市終身學習公共服務平臺（省略）的一期工程建設，開通10個應用系統平臺，覆蓋學歷教育、職業繼續教育、社區教育、專題教育和文化活動等多個方面，實現管理、學習、練習、考試、統計、分析的一體化，滿足了千萬級用戶注冊管理、10萬人同時登陸在線學習的需要。天津電大奧鵬學習中心引入了各種非學歷教育資源包括基礎教育、職業教育、社區教育和干部教育培訓資源等四大類優質教育資源共計約5TB，并依托數字化學習平臺開展了相應的教育培訓。在基礎教育方面，與天津市教委中學處、電教館合作開發了“天津市普通高中選修課空中課堂”在線學習平臺和相應的學習資源，實現了高中學生網上跨校選課和校際學分互認，促進了優質教育資源共享；在職業教育方面，引入了IBM的職業教育資源，與天津市泰達開發區政府簽訂了“訂單式”人才培養協議，促進了大學生的就業，并為天津市的經濟發展提供了持續的人力資源支持；在社區教育方面，在“數字化學習港”教改項目欣苑小區示范點的基礎上，繼續建設和整合了500G、11大類的社區類教育資源，依托復制的一批社區示范點提供教育服務，提高了居民的生活質量和水平；在教育干部培訓方面，整合了國家教育行政學院的教育干部培訓資源若干，并開展了面向天津市高校教育管理者的教育培訓服務。據悉，天津電大奧鵬學習中心與天津市紅十字會和天津市法制辦的兩個合作項目正在落實，前者是進行救護培訓，后者是對全市執法人員的普法教育培訓，都是一些持續的、量大面廣的繼續教育培訓項目。長春奧鵬學習中心也是這種模式，長春電大成為長春市數字化學習港的承建方，與相關單位合作建設了完成了數字化學習港的網絡技術平臺建設、963001通信系統建設，可以滿足10萬人注冊、1萬人同時在線學習、1千人同時點擊視頻學習需要和百姓對學習的咨詢服務。在資源整合方面，已經整合7T學習資源，涵蓋了基礎教育、職業教育、學歷教育、黨員教育、就業培訓、生活課程等，面向該市社會各類人群提供教育培訓服務。

4 為企業行業提供繼續教育咨詢及服務

（1）模式概述

新形勢下，學習型企業、學習型行業的建設也被許多大中型企業/公司、行業/系統提上日程。他們對本企業/公司、行業/系統在職員工提供職業及管理技能的相關培訓、提升其工作能力和創新素質的需求非常突出，由此產生了遠程教育學習中心拓展非學歷繼續教育的另一種模式―為企業行業提供繼續教育咨詢及服務，即學習中心與企業行業合作，為其提供員工培訓的解決方案、培訓資源、培訓場地或平臺、學習過程支持服務、考試服務等。

（2）相關案例

鑒于在職人員是非學歷教育的主體，遠程教育學習中心采用為企業行業提供繼續教育咨詢及服務模式來拓展自身服務范圍的模式也比較典型。如惠州奧鵬學習中心本身就是中央廣播電視大學設在TCL集團的學習中心，經惠州市勞動與社會保障局批準成為“TCL集團高技能人才實訓基地”，并基于此開展了多項面向不同工種的企業員工的技能培訓，包括面向TCL呼叫中心、TCL家庭網絡事業部等部門的在職技工提供的工種為“呼叫服務員”、“家用電子產品維修工”、“移動電話機維修員”、“電子設備裝接工”、“計算機系統操作工”等的培訓項目。大鐘寺奧鵬學習中心依托其技術優勢和服務優勢為寶潔公司的員工提供了Office辦公軟件的培訓。除企業之外，行業系統的繼續教育需求也非常突出，鞍山電大奧鵬學習中心與鞍山市總工會合作開展了職工技術遠程培訓。

四 討論

遠程教育學習中心拓展非學歷繼續教育的實踐目前已經形成了前文所提的四種主要模式。必須指出的是，學習中心拓展非學歷教育對于自身發展及學習型社會建設都是有重要意義的。但是，學習中心只是一個終端支持服務機構，在拓展非學歷教育的過程中必須把握好如下兩點：

1 需要發揮政府的主導作用

政府在非學歷繼續教育推動中能夠發揮關鍵作用。首先，遠程教育學習中心拓展非學歷教育目前還處于探索和嘗試階段，有些實踐遠沒有形成長效運行機制，在這種情況下，政府的主導能夠使項目更容易推動，實現從無到有的飛躍，更樂觀的情況下，還可以獲得資金的支持。尤其是學習中心采用承接政府培訓服務外包模式拓展非學歷教育時尤其需要發揮政府的主導作用。其次，目前，遠程教育學習中心的主要功能是為現代遠程教育試點高校及學習者提供支持服務，而學歷教育和非學歷教育的學分互認、銜接和溝通也是一種趨勢，政府的主導可以使學習中心在有條件的情況下獲得政策支持，進行學分積累和學分銀行的試點和探索，為學歷教育和非學歷教育的學分互認和溝通銜接奠定基礎。再次，遠程非學歷教育領域的相關法律法規和規章制度尚不健全，政府的主導能夠促進遠程非學歷教育相關法律法規的建設和完善，從而促進服務質量的提升，保證學習者得到規范、專業、高質量的支持服務。最后，學習中心在整合優質非學歷繼續教育資源時確實存在一些困難，政府的主導和引領作用能夠引起一些社會辦學機構的重視，將精力更多地投入進來，加強非學歷教育資源的建設，從而提升非學歷教育服務的質量。

2 公共服務體系必須做好后端的支持服務工作

在學習中心進行非學歷教育業務拓展的實踐中，公共服務體系必須做好后端的支持服務工作，為學習中心的業務拓展提供強大支撐。首先是技術支持，尤其是對于那些主要需要依托學習平臺來提供教育培訓服務的非學歷教育項目來講，公共服務體系的技術支撐水平非常關鍵，能夠保證教育培訓服務的順利進行，進而提高客戶的滿意度，從而為形成非學歷教育運營的長效機制奠定基礎。其次是資源整合，公共服務體系在資源整合中也需要發揮對于學習中心的支撐作用，尤其是在遠程職業資格證書教育和成為當地的遠程教育基地這兩種模式上，公共服務體系可以發揮其高端優勢，整合量大面廣的職業教育資格證書教育項目等優質教育資源，鞏固學習中心的資源優勢。最后，在支持服務質量方面，公共服務體系尤其需要做好學習中心工作人員的相關培訓，保證學習者和客戶能夠獲得專業化、高質量的支持服務。

參考文獻

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The Model of Distance Education Learning Center’s Expansion of Non-academic Education Service

LI Wei

(National center for open & distance education of CRTVU,Beijing 100120,China)

Abstract: More than ten years practice prove that, modern distance education have commendably promoted the reasonable allocation of education resources.With the construction of of Lifelong education system and learning-oriented society,the variety trend of learning needs and the diversity of learners brings challenges to the simply function of distance learning centers. Based on degree education,learning center need expand non-academic educational services to meet the needs that are growing and changing.Through the practice of several OPEN learning centers, the research summarizes four different typical models of expansion non-academic educational services, analyzes it and points out some notices.

Keywords: distance education; learning center; non-academic education; development; model