廣播電視編導專業認識精選(九篇)
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第1篇：廣播電視編導專業認識范文
（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產品的內容制作、傳播渠道和傳播方式都發生了重大的變化，微信、微博、智能手機等新的媒體形態不斷涌現并受到大量用戶的喜愛。為應對新媒體的挑戰和競爭，廣播、電視等傳統媒體不得不積極轉型與新媒體進行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產品在生產、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業技能，同時還必須具備網站、微信、微博等新媒體的創意與運營能力。（二）傳媒擴張要求廣播電視編導類。學生掌握新媒體技能新媒體的快速發展，讓廣播和電視在視聽效果、用戶體驗等方面的優勢不再明顯，互聯網、移動新媒體中音視頻內容的豐富性、互動性等特點吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰和影響下，近年來，從中央人民廣播電臺、中央電視臺到地方的各級電臺、電視臺，都紛紛建立了各自的網站，以便于從互聯網和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關注，臺網一體的格局已然成為共識。臺網一體化的結果之一是傳統的廣播電臺和電視臺雖然人員已經趨于飽和，很難再容納數量眾多的廣播電視編導專業學生，但從這些傳統媒體中衍生出的新媒體單位或部門，以及大量出現的民營網絡媒體和移動新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導方面的人才缺口，只不過這些機構所需要的人才必須同時具備較強的新媒體和廣播電視編導專業技能。
二、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養中面臨的問題
面對新媒體快速發展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養過程中，尤其在專業實踐技能的教學方面，面臨較多問題。（一）新媒體教學師資匱乏。近年來，高校師資的學歷要求越來越高，比如筆者所在的學校，前兩年開始，新進教師原則上要求具有博士學位，傳媒專業也不例外。不斷引進高學歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業整體師資的學歷大有提升，在校內外的各種檢查和評估中都達到甚至超過了相關的要求，但是綜觀各校廣播電視編導專業的教師，盡管理論知識較豐富，但是大都缺乏媒體實踐經驗，不少教師沒有真正參與過廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實踐經驗的教師則更加匱乏，著實難以滿足新媒體時代廣播電視編導學生更深層次專業技能培養的要求。（二）新媒體實驗設備投入少。近年來，微博、微信、手機視頻網站等新媒體形態發展迅速，并且已經占據越來越多的傳媒市場份額，而且發展迅速。但是，當前不少高校在廣播電視編導專業的建設過程中，本來資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機、照相機、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統的廣播和電視實驗設施和設備上，新媒體實驗室和實訓設施方面的投入卻非常有限，這種做法與媒介融合發展對廣播電視編導人才的要求是嚴重脫節的，按照這種思路培養出來的人才往往對新媒體與傳統媒體的融合態勢知之甚少，新媒體實踐技能的缺乏，使得學生畢業后很難滿足媒介融合發展的實際需要。（三）學生新媒體素養有待強化。目前，不少高校的實踐教學環節基本上都是任課教師自行設計，并且出于教學管理、學生安全等現實問題，大多數實踐訓練都是在校內或課堂中開展，與廣播和電視臺真實的節目形態和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養過程中，對于廣播電視傳媒類學生實踐技能的認識仍然停留在廣播電視節目的采、寫、編、評等方面。在新媒體快速發展的今天，影視劇等傳統傳媒產品的新媒體營銷、新媒體產品的創意與開發、融媒體內容的采集與傳輸等實踐技能，才是學生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國及地方“兩會”召開期間，從中央到地方的各級廣播電臺和電視臺大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報道設備到“中央廚房”，再到互動創新，無不折射出媒體融合取得的可喜進展，同時也對廣播電視編導人才的實踐技能和新媒體素養提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養過程中卻沒有認識到傳媒業中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發展帶來的深刻改變，沒有能夠在培養學生實踐技能方面有所創新有所突破，故而學生新媒體方面的專業技能局限性非常明顯，創新性嚴重不足。
三、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養策略
毋庸置疑，當前傳媒業對創新型人才需求增加的同時，對人才的要求也更高更復雜，高校應采取有效策略培養廣播電視編導人才的實踐技能，以適應新時代的發展潮流。（一）轉變人才培養觀念，強化學生的跨媒介技能。高校的人才培養不能再定位于單一的媒體技能培養，應高度關注媒介融合發展的趨勢，轉變傳統的人才培養觀念，強化廣播電視編導專業的學生對于媒介發展和傳媒產業新的思維方式、運營手段、新媒體營銷等方面的實踐能力，不能僅僅要求學生掌握廣播電視節目的信息采集和制作等傳統的技術性層面的實踐技能。只有通過這種變革，才能讓學生既在廣播電視編導方面擁有較強的實踐技能，又具備較扎實的媒介融合背景下跨媒體運營的能力。（二）調整課程體系，增加新媒體的實踐訓練。在媒體融合發展的過程中，傳媒業要求廣播電視編導人才既要具備傳統廣播電視媒體的技能，又要有較強的新媒體實踐功底及敏銳的行業洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養廣播電視編導人才，就需要不斷與新媒體的發展相結合。在課程設置上，應刪減不適應媒體融合時代的老舊課程，適當增設微視頻編輯、網絡新聞編輯等相關課程。此外，由于新媒體產品層出不窮，且很多傳統媒體產品的新媒體營銷也方興未艾，因此，可以增設新媒體產品策劃與創意、新媒體產品運營等課程，并增加相應的實踐課時，讓學生對新媒體的運營和管理有更深入的了解，同時也對新媒體所需要的編導技能有深入的認識，而不僅僅是使用新媒體來進行娛樂。（三）重視師資培養，解決技能培養瓶頸問題。由于過度強調師資的學歷層次，實踐技能突出的優秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒有能夠跟上傳媒格局的轉變節奏，教學內容和方式存在滯后現象，導致廣播電視編導學生實踐技能的培養遇到嚴重的瓶頸問題。針對此狀況，筆者認為，傳媒專業新進的主要從事技術類課程教學的師資可以適當降低學歷要求，轉而重視其實踐技能。此外，各高校可鼓勵年輕教師利用假期到商業網站、廣播電視媒體自辦網站等與新媒體發展密切相關的單位實習，豐富實踐經驗。以重慶文理學院文化與傳媒學院為例，該學院每年都會鼓勵傳媒專業的教師利用暑假前往各媒體機構實習鍛煉，或者直接讓新進的年輕教師前往網絡媒體等新媒體機構實習至少半年。通過這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發展的最新狀況，尤其是增強對于新媒體技術和運營的知識建構。經過幾年的實踐，這種“雙師型”教師的培養方式，目前已經在重慶文理學院文化與傳媒學院廣播電視傳媒專業取得較明顯的成果，獲學校認證的“雙師型”教師人數大幅度增加，從3年前占專業骨干教師比例不足20%，提升到了現在的60%左右。這些“雙師型”教師對于媒介融合過程中如何才能培養傳媒需要的人才有了充分而全面的認識。因此，這些教師也會在相關的專業課程中，向學生補充介紹新媒體知識，或者開設一些新媒體方面的實踐環節。此外，重慶文理學院文化與傳媒學院還開設了網絡新聞采編、新媒體產品創意與運營等與新媒體結合緊密的課程，無論是理論教學還是實踐技能的培養，都讓學生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實訓提供保障。實驗室在人才專業技能的培養方面發揮著重要作用，高校必須加大投入，引進專業的數字廣播電視節目制作系統及新媒體實驗室，滿足學生數字化視頻的制作、網站建設和運作等與新媒體技術密切相關課程教學和實踐的需要。除實驗室外，相關院系還可聯系學校宣傳部等單位，共同管理學校和學院的網站、微信公眾號等新媒體平臺。通過這些舉措，可以讓學生在真實的傳播環境中加強對新媒體與傳統媒體的認識，在掌握新媒體相關的理論知識基礎上加強實踐技術，熟悉各種新媒體編導技術和軟件的運用。同時，切身感受新媒體和廣播電視編導之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺電視臺等實習基地外，還應當積極與門戶網站、視頻網站、新媒體傳播公司等建立密切聯系，讓學生在實習中加深對傳媒融合的認識和了解，在實踐過程中切實提升新媒體內容產品的采集和制作技能。（五）開拓學生視野，提升新媒體運營技能。“互聯網+”時代的到來，使新舊媒體的融合發展進入更深的層次，因此，廣播電視編導人才的培養不能再囿于傳統的經驗和技能。除適當修訂培養方案、調整課程設置、強化新媒體實驗室建設等舉措外，教師在教學過程中還要盡可能多地結合具體案例，通過課堂教學和實驗實踐去開拓學生在新媒體方面的視野，從而讓學生不僅僅成為微信、微博、視頻網站等新媒體的使用者，更要關注新媒體的發展動向和變革路徑，認真分析新媒體中的音視頻節目與傳統廣播電視節目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發展，讓廣播電視編導專業學生復合型實踐能力的培養面臨著極大挑戰。如何培養既具備廣播電視編導技能又兼具較強新媒體實踐能力的高素質人才，是高校當前必須著力關注和重點探討的一個課題。高校只有努力探索和研究實踐教學的新途徑、新方法，把廣播電視編導專業的技能與新媒體實踐結合起來，才能適應媒介融合發展的大趨勢，才能真正地培養出適應多媒體工作環境和社會發展需求的創新型廣播電視編導人才。
作者:李微 單位:重慶文理學院文化與傳媒學院
【參考文獻】
［1］劉茜．“互聯網+”背景下新型傳媒人才培養路徑探析［J］．教育教學論壇，2016（22）
第2篇：廣播電視編導專業認識范文
【關鍵詞】職業化；反職業化；當代藝術
【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-0139（2014）02-0162-4
一、直面現實：市場競爭的加劇
從2000年至今，廣播電視編導專業在中國高等教育的版圖中獲得到了巨大的生命力。由廣播電視編導專業派生出來的影視傳媒學科、藝術學學科成了各大院校競爭上位（碩士點、博士點）的主要突破口。轟轟烈烈的文化產業浪潮催生了影視傳媒產業的火爆，也刺激了影視教育的巨大發展。但是今天，廣播電視編導專業已近演化為考生入學的捷徑，專業設置缺乏對于學生明確的知識考核和技能要求，專業建設乏陳可辛，學科屬性異常模糊，知識涵蓋無所不包。一個不可回避的事實是，廣播電視編導專業培養出來的學生卻極少留在行業中――改行，成為大量學生的首選。很多三本院校培養出來的學生，能有三分之一的繼續從事本行業就已經顯得很不錯了。時至今日，用人單位、用工方式和傳統電視行業相比發生了天翻地覆的變化，目標指向為廣播電視行業的編導專業畢業生很難從事廣播電視行業，而廣播電視行業一直以來缺人的呼喚卻不絕于耳，這成為了中國高等教育和行業實際發展對位之間一個巨大的鴻溝。
客觀的說，近十年來的廣播電視行業發生了天翻地覆的變化，無論是在節目制作水平、節目制作觀念還是在數字化水平，管理水平和用人要求上，廣播電視行業都進入了一個高配置、高標準、高要求、高水平的新時代。廣播電視所獨有的意識形態屬性和獨特的政治話語權力決定了廣播電視行業的用人充滿了競爭。也正是如此，學歷限制、專業限制成為了各大電視臺卡人的標準，現在幾乎所有的省級電視臺、省級報社、省級新聞單位都明文要求需進211工程大學以上的本科生和研究生。
相比省級電視臺，城市電視臺和縣級電視臺還有一些容納就業的空間，但是每年的畢業生成千上萬，而電視臺能夠提供的就業崗位和實習崗位卻是鳳毛麟角，兩相對比，在中國“熟人社會”的譜系下，最終順利在電視臺行業就業的大都是拼爹的勝利。
更大的就業機會在市場一一廣大的節目制作公司、影視廣告公司、影視文化傳播公司，這些公司在“制播分離”的浪潮下，或多或少的和電視臺保持著緊密的聯系，凸顯著影視產業作為內容產業的根本。這些公司大多處于小散濫階段，專業化水平不高、制作水平不高、專業人才奇缺，人才需求強烈。對編導專業的同學來說，進入這樣的公司才是獲取就業最主要的路徑。但是，也恰恰是因為人員需求崗位旺盛，導致人員流動非常頻繁，普通學生進入單位后往往呆不長久，半年離職率非常之高。
好的單位因為學歷限制和專業限制進不去，小公司又因為自身原因呆不長久，廣播電視編導專業學生就業之路到底應該怎么樣？市場競爭到底需要什么樣的人才？
麥克思的統計數據告訴我們的是這樣一個事實，雇主對一個普通學生招聘的第一理由是“基本能力和知識結構合理”，基本能力是不分職業的通用能力，知識結構是更是一種綜合的東西。無論是大企業還是小雇主，他們更看重的還是綜合素質。那么，這個綜合素質到底是哪些素質呢？麥克思認為“積極主動、責任心、團隊精神、執行力、溝通能力、專業學習能力”這6項能力成為了企業最為看重學生綜合素質，而這些素質，和所學的專業無關，更和編導無關。
二、與時俱進：強調基于職業崗位能力的培養
無論是985、211本科院校、地方型一般本科院校、三本院校還是高職高專學校，對于廣播電視編導專業來說，只有學校的差異，沒有專業的差異，換句話說，盡管各個學校的培養目標有所偏差（比如本科院校要偏理論，高職高專偏應用），但是基于職業崗位的核心能力應該是一樣的。廣播電視編導專業，歸根到底是培訓學生基于廣播電視認識基礎之上的策劃能力、創作能力和制作能力。這些核心能力的培養最終要形成一個有關“微電影”式的藝術創作，并且通過這樣的藝術創作傳達出學生對于藝術的感覺。
對當下的教育而言，一直存在一個誤區：認為研究型本科大學注重培養學生的理論功底而淡化了培養學生的創作能力，但實際上并不是這樣的。北京大學藝術學院有藝術學理論一級學科的全部博士點，“但是在本科教育階段一直致力于培養學生的核心創作能力，而且這種培養更是高強度、全方位的培養一一不光是基于廣播電視的節目創作，更是基于類型電影的節目創作。
事實上，很多地方型本科大學也認識到了這樣的問題，職業教育不光是在理論上，更是在實踐上貫穿了人才培養全過程。積極打造應用型、科技型大學不光是教育部的試點，更是很多本科大學應對職業教育新挑戰的主動作為。職業教育的本科化是大量地方型院校服務社會能力的重要途徑。也正是如此，不管是什么類型的大學，廣播電視編導專業的核心技能是不變的，崗位需求能力是不變的，節目制作的水平是不變的，拿作品說話、靠技能吃飯成了越來越多的具體考核指標，大到一個省級電視臺小到一個民營的節目制作公司，節目策劃能力和節目制作能力成為了廣播電視編導專業最主要的核心技能。
那么我們的教育應該思考的是，針對具體的核心的崗位能力，我們應該怎樣構建我們的教育理念、教育方案和教育課程呢？筆者認為對廣播電視編導專業的教育理念寫的最漂亮、最精彩的話語應該是彭立教授提出的觀念“以‘大教育?大傳媒’為立學宗旨，遵循‘為人生而傳播’傳媒理念，注重學生‘傳播意識?藝術感覺?人文情懷’融合培養，講究‘技/道’相攜并進，執著‘學，業’協同拓展，促教師‘理論/應用’同步，重學生‘知識/技能’兼備，以提升學生‘多媒介藝術傳播能力’為教學之要，按‘傳播的藝術?藝術地傳播’學科定位，沿‘知-行-智-用’學階路徑，采‘多媒介?整合型?對應式?節目化’教學方式，以實現為社會和傳媒業培養所需‘厚基礎?寬口徑?高素質?強能力?創新型’專門人才的教育教學目標，致力于成為中國西部一所“高質量、創新型、具特色、有影響”的傳媒藝術型學院。這樣漂亮的語言，工整的對仗，全媒介、對應型的培養無疑是具有極好的理想價值。這樣的教學目標事實上也是一種教學理念的上的“當代藝術”，具有極強的包容性，它富含了中文、新聞、傳播、藝術。
但是，如何把這樣精彩的教育理念、龐大的學科體系落實化為全媒體時代具體的崗位能力和課程設置仍然是一個還需付出努力的課題，仍然是處在一個不斷探索和優化的過程之中。如何腳踏實地的培養學生的策劃能力、節目制作能力、節目創作創新能力仍然是一個需要探索的過程。在我看來，不管是什么類型的學校，只要它的培養方案是圍繞這三大能力設計課程就是因地制宜的教育，就是面向職業崗位需求的教育，就是成功的教育。而在這三大能力之外的電影史、藝術史、藝術批評、當代藝術都只是作為這個能力崗位所附加的選修課程。從近十年來的教學來看，各個大學總體傳統的教學模式是強調適應電視節目形態變化的教學，在一年級開設相關的基礎課程，比如攝影攝像，影視作品分析、編導基礎等，在二、三年級像電視臺部門輪崗一樣開設新聞節目理論與實踐、紀實節目理論與實踐、文藝節目理論與實踐，導播理論與實踐，包裝節目與實踐，這些課程貼近電視實踐和行業崗位能力需求，貼近電視崗位上的技能學習，充分的把電視行業的實踐需求和學習過程階段要求充分的組合調動，在三、四年級階段，充分開設圍繞廣播電視電影傳媒藝術的大量選修課，充分尊重學生的興趣和愛好，這種教學模式無論是在綜合性大學還是在地方性院校幾乎達成共識，取得了良好的人才培養效果。
三、分類培養：職業化與反職業化
但是，時至今日，這種傳統教學模式在新媒體時代和全民編導的時代暴露出了極大的問題，技術的進步和人人都是藝術家的觀念讓編導專業和崗位能力顯得被肢解。“廣播電視編導專業甚至顯得不再成為一個專業”。傳統教學模式具象于電影與電視為傳播媒介，固定于電視節目板塊進行教學，缺乏對學生的分層培養和個性指導，如果說電影需要分類型，電視需要分節目形態，市場需要細分，那么當前的編導專業教學也應該把學生細分一一創作型學生培養，市場營銷型學生培養，考研學術型人才培養等。只有這樣的細分，才能夠在當代藝術的語境中獲取新的生命力，實現編導專業的可持續發展。延續從拼設備到拼技能只能是編導專業在初創時期的第一步驟，而現在的行業發展則必須要求到拼人文功底、拼藝術修為、拼更高技術的新階段。換句話說，以前我們是用一個固定的教學模式培養所有的學生，企圖把學生培養成一個個掌握了熟練技術的標準件，現在則不一樣，對于學生來說，可以有多種選擇的機會，熟練技術的崗位能力只是人才培養方式的一種，還可以有精于文案策劃、微電影創作、廣告創意的編導；精于后電影開發，市場談判與營銷的編導；精于后期制作、動畫制作的編導；精于圖片攝影、新媒體傳播的編導；精于活動策劃、公關文秘的編導。這樣分類的培養模式是編導專業在當代藝術語境下不斷被肢解時應對時代最主要的生存方式，也只有通過這樣的方式，才能夠找準每一個學生的興趣點，力爭培養好每一個學生。
第3篇：廣播電視編導專業認識范文
社會發展的多元化趨勢使知識和文化體系也朝著多元化的方向邁進，為了順應大環境的主流方向，媒體行業的發展也需要融入多元化特征，以大環境作為發展的載體，進行科學的發展，借以促進媒體行業可以凸顯其新媒體時代標志。新媒體時代，所需要的具有專業職業素養的新型人才必須兼具經濟、科技、社會和法律等各個學科的知識，并能夠將其融會貫通，綜合的運用到廣播電視編導工作中。首先，新媒體時代的廣播電視人才需要具備的專業職業素養為可以將傳媒中采集、寫作以及制作等多方面的知識融于一身。這就要求他們在計算機應用和溝通方面的知識均需要熟練掌握。其次，就必須具備知識面寬的特點，必須能夠使其自身意識與社會發展的大環境緊密聯系在一起。最后，做到理論與實踐相結合，精通專業知識，并且能夠熟練的應用。因此，新媒體時代的廣播電視編導所需要具備的專業職業素養要求他們在工作中可以獨當一面，具備全能型人才的素質，對于此類人才的培養重點在于改革和更新培養思想，要以能夠符合社會主流發展方向作為根本目的，培養他們在具備多元化素質的同時，也要擁有過硬的實踐技能，熱愛自己的本職工作，做到術業有專攻，并在強化專業知識的同時注重其他方面知識的學習和運用。新媒體環境下，必須要求其具備網絡知識技能，注重對網絡知識的應用，努力提高自身的科學技術應用能力，抓住受眾的心理，努力塑造貼近受眾內心喜好的節目。在廣播電視編導培養模式上，必須加以改革，不能只注重對專業知識的培養，除了對于新聞學以廣播電視概論等方面知識的掌握之外，還要順應新媒體環境，注重系統性全面性的人才培養模式，使其能夠精通網絡知識，對網絡傳播有嶄新的認識，熟練掌握網絡營銷技能，將這些知識融入自身專業知識，促進自身素質的提高。
二、新媒體時代廣播電視編導專業職業素養培養模式分析
一般情況下，對于廣播電視編導專業人次的專業職業素養的培養模式主要分為兩種：一是通過學術界通力合作。二是通過借鑒和模仿國外先進的管理和培養模式。通過學術界通力合作的培養模式可以理解為：各大高校與傳媒機構進行聯手，從根源上對其專業職業素養進行培養。通過制度上簽訂協議的方式，讓學生可以得到實踐上的鍛煉和學習，將課堂所學及時的應用于實際工作中，有利于專業性操作的熟練和實踐，有利于專業職業素養的整體提升。現階段我國的一些傳媒高校已經開始與傳媒機構簽訂合同，對高校而言，可以提升知名度，可以為學生實習和就業提供便利條件。對于媒體機構來說，借助高校平臺，可以吸納更多的優秀員工，投入較少的資金就可以培養出優秀的實戰應用型人才，節約了成本。這樣，媒體不但可以作為高校媒體專業學生的實踐基地，也可以為媒體做出巨大的貢獻，二者可以相互受益。另外，在新媒體發展的大環境下，需要在專業職業素養的培養方面借鑒和吸收國外先進的經驗。國外媒體行業的發展相對成熟，對于人才的培養也有著豐富的資源可供借鑒。在借鑒經驗的時候必須要根據我國自身的現狀，分析和總結能夠適合我國媒體行業發展的科學合理的先進經驗，對于不適應的必須進行提出，結合經驗的同時，還要根據實際情況進行創新和發展，通過合理的優化資源配置，確定一條適合我國媒體人才專業職業素養培養的獨特道路，在與國際接軌的同時，借助國外媒體機構的豐富資源與之進行強強聯合，使我國電視編導專業人才的培養能夠更加合理科學的發展。
三、構建起適合新媒體環境下廣播電視編導專業職業素養培養的教學體系
新媒體時代，要求廣播電視編導掌握綜合性的知識，將所學到的知識能夠相互融合。高校一定要根據這個根本目的，建立健全一套新的教學體系，借以適應新媒體時代的發展要求。注重對課程整體結構的優化，設立公共基礎科目，有利于培養未來的廣播電視編導掌握多元化的知識。設立專業基礎科目，有利于未來的廣播電視編導所學知識的實用性。另外在課程設置方面還要注重創新性和前沿性。課程之間要做到延伸和融合。
四、新媒體環境下在職編導培養的重點
第4篇：廣播電視編導專業認識范文
一、加大實踐教學力度
首先，要加大實踐教學的力度，讓學生從實踐中了解各類專業知識，以形成更深刻的學習印象。客觀來說這個領域的專業理論知識其實很多，但是，對于沒有任何知識背景的高中生來說，單純地講解理論知識，不僅會使學生覺得十分乏味無趣，還會難以消除對于這些內容理解上的障礙。教師不妨以實踐教學作為主導，通過學習活動或者安排與設置任務讓學生參與教學過程，給學生提供一個從實踐中理解認識相關知識的機會與平臺，這樣的方法通常可以獲取更為理想的教學效果。例如，非線性編輯課程應在電編實驗室中開展教學，讓學生每一堂課都能夠結合非線性編輯理論，以熟悉新聞片、紀錄片、藝術片等各類視頻作品的編輯規則和環節。同時，在廣播電視編導專業的課程設置上，要與傳媒業的實際發展相適應，增加更多新媒體類的實踐課程，像“多媒體技術基礎”“計算機三維動畫制作”“網頁設計與制作”等都應該成為廣播電視編導專業的實踐課。這些課程看上去非常專業，但對于僅僅只是想要了解這個領域的學生來說入門有一定障礙。學生往往是通過完成一兩個學習任務后就會發現，這些知識其實并不復雜，且實用性非常強，這也是教師強調以實踐作為根基組織課程教學的原因。
二、發揮自媒體的功效
當前自媒體相當發達，這不僅是人們表達意見、交互分享觀點的平臺，也是廣播電視編導課教學的一個輔助平臺。普遍來說，學生對于各種形式的自媒體都相當熟悉，并且學生對于這個平臺有很高的參與度。教師可以充分利用這一特點，發揮自媒體在這個領域知識教學中的輔助效果。鼓勵學生利用自媒體討論問題，并讓學生在這個平臺上分享經驗心得，這些方法都可以給專業知識教學增添色彩。自媒體的形式有很多，包括博客、微博、日志、個人主頁和微信，等等。高中生深受網絡文化影響，是自媒體平臺上最活躍的一類群體。因而，教師在實踐教學中可以組織學生利用課余時間拍攝微電影、制作視頻和網頁等，這些內容健康向上、信息翔實可靠的作品都可以在自媒體平臺上，實現學生觀點和作品的交互分享，可以讓學生更加熟練掌握廣播電視編導的相關技巧。
三、配備必要的教學設施
總體來說，學習廣播電視編導這個專業領域知識，對于教學設施和器材的要求很高，目前高中開設這個方向的綜合實踐活動課，無法給學生提供專業的教學設施和設備，這是在具體教學實施中不斷產生各種問題的一個原因。對于這個問題教師要想辦法化解，一方面，學校要加強教學設施的投入；另一方面，教師可以轉換教學思路，利用一些靈活的教學來轉變和彌補教學設備不足的問題。隨著教學的深入，傳統的課堂實踐教學已經不能滿足學生熟練業務技能的要求。廣播電視編導專業實驗室的設備昂貴、技術復雜，管理難度高。因而，即使是很多專業院校的廣播電視編導實驗室都只用于課堂教學，不對學生開放。在課堂之外，學生找不到可以隨時繼續課業實踐的設備。作為高中綜合實踐課的教學，教師要找到化解這個問題的突破口，充分利用現有網絡資源和網絡平臺，以發揮已有教學設備和資源的作用價值。
四、適當和媒體合作
第5篇：廣播電視編導專業認識范文
一、 影視傳媒藝術類專業概況
影視傳媒藝術類專業是近年來興起的在美術、音樂類專業之外的又一類高等教育專業，它廣泛地包括廣播電視編導、播音與主持藝術、戲劇影視文學、公共事業管理、影視導演、影視表演、攝像攝影、空中乘務等多種專業，主要面向各省市電視臺、廣播電臺、電影電視制作機構、報刊雜志社、影視傳媒公司、廣告公司等各種部門單位培養優秀的專業人才。
1. 播音與主持藝術
（1） 專業概況：根據廣播電視業對未來播音員、主持人的要求，培養熱愛祖國、恪守職業道德、形象高雅、底蘊豐厚、儀表大方，具有較高水平的播音與主持藝術專業技能以及語言學、新聞傳播學、文學藝術等多學科知識，能在電臺、電視臺承擔采編播一體化或從事播音主持的專門人才及從事與語言應用相關的播音教學、傳播、新聞、公關等行業的通用型人才。
（2） 考試內容：一般包括自我介紹、自備稿件朗誦、即興評述、主持小欄目、才藝展示等內容。
（3） 報考條件：一般要求男生170 cm以上，女生160 cm以上；嗓音條件好，普通話發音標準，形象氣質俱佳。
（4） 推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、南京師范大學、南京藝術學院、武漢大學、南昌大學、四川師范大學、四川大學、四川音樂學院、沈陽音樂學院、廣西藝術學院等。
2. 廣播電視編導
（1） 專業概況：廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。本專業包括的內容比較多，分四個方向進行招生，其中電視編輯方向屬于電視系，文藝編導、音樂編輯及網絡藝術等三個方向屬于文藝系。這些方向主要從事廣播電視媒介中的新聞節目、文藝節目、紀錄片、音樂節目以及網絡藝術的編導工作。
（2） 考試內容：一般包括故事寫作、影視作品評論及分析、文藝常識、才藝展示。
（3） 報考條件：具有較好的文字寫作功底，較強的口頭表達能力，較強的形象思維和藝術感知能力。
（4） 推薦院校：中國傳媒大學、浙江傳媒學院、北京電影學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京藝術學院、南京師范大學等。
3. 戲劇影視文學
（1） 專業概況：本專業培養具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關、文教事業單位從事實際工作的高級專門性人才。本專業學生主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝政策，系統地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創作能力及較強的文藝編導能力。
（2） 考試內容：一般包括故事創作、文藝常識、綜合面試等。
（3） 報考條件：較好的文字寫作功底，較強的形象思維能力。
（4） 推薦院校：北京電影學院、南京大學、南京師范大學等。
4. 導演
（1） 專業概況：本專業主要面向影視制片機構、廣播電視臺、文藝團體、節目制作公司等單位，培養具備扎實的影視編導專業知識，并熟練掌握相應專業操作技能，能夠在編輯、導演、制片崗位從事電視欄目編輯、影視劇導演、電視紀錄片導演、制片工作的應用型、復合型、創新型高級專門人才。
（2） 考試內容：一般包括故事寫作或構圖寫作、文藝常識、美術基礎、綜合面試等。
（3） 報考條件：較好的文字功底，較強的形象思維能力，有一定的繪畫構圖能力。
（4） 推薦院校：北京電影學院、中國傳媒大學、上海戲劇學院、南京藝術學院、四川大學、廣西藝術學院、四川音樂學院等。
二、 影視傳媒藝術類專業考試分析
大部分院校專業影視傳媒藝術類專業考試都分為面試和筆試兩個階段，如果考生很多，也可能有三試。下面，筆者以江蘇省的影視傳媒藝術類專業為例加以說明。
1. 筆試
江蘇省影視傳媒藝術類專業的筆試主要包括命題創作和影片分析。
（1） 命題創作：在歷年的專業考試中，各個學校對于命題創作的要求及標準都不大一樣，具體表現為考試內容及考試形式的不同，考試形式主要包括：編寫故事、畫面組合（根據所提供的若干畫面，編寫成一個畫面敘事段落或故事）、編導創意策劃等。但是這些形式都意在考查考生的創作能力和想象能力，因此考生應特別注重對自己創作能力的培養和鍛煉。
（2） 影片分析：考試方法是觀摩一部影視作品，然后當場寫出或說出自己的看法。影片分析主要考查考生的藝術感受能力和文字表達能力。考生可以把考官提出的幾個問題作為寫作提綱，并根據問題的要求構思自己的想法。
2. 面試
江蘇省影視傳媒藝術類專業的面試主要包括：自我介紹、特長展示、編講故事、即興評述、回答考官提問等。
（1） 自我介紹：自我介紹是人際交往的重要手段，如今它又成為院校藝術類專業招生面試的第一個環節。考生應根據專業特點和自身特點進行精心設計，充分展現自己的能力。
（2） 特長展示：主要是考查考生的藝術修養。特長的范圍很廣，某一方面的技能只要比普通人更高，都算特長，如跳舞、手工、武術、書法等。
（3） 編講故事：考生從考官手中抽取一個故事題目，通過5至10分鐘的準備，然后講述一個自己構思的完整的故事。
（4） 即興評述：主要考查學生的知識面、語言組織能力、現場展示及表達能力。要求考生要多關心時事，關注一些社會熱點及評論，并學會用自己的語言表達出來。
（5） 回答考官提問：內容比較隨意，專業知識不會很多，主要考查考生的口頭表達、心理承受、獨立判斷、藝術感受、生活觀察等綜合能力，發現考生一些未曾表現的能力。
三、 報考影視傳媒藝術類專業的優勢
分析近幾年的藝考，我們不難發現傳統的藝術專業存在著一定的局限性：首先，考生需要一定的特長和天賦，比如，音樂類考生嗓音要好；美術類考生需要長期的訓練，需要投入大量的時間、精力和財力，短期內搞突擊的效果也不明顯；其次，報考人數不斷增多，競爭強度大；再者，就業市場逐漸飽和，畢業生面臨著巨大的擇業困難。相反，影視傳媒藝術類專業作為新興的藝術專業卻在考試錄取和就業方面顯現出較大優勢：
1. 報考人數相對較少，錄取幾率相對較高
相對于報考高考普通類的人數而言，參加藝考的考生人數只占高考總人數的20%不到。而近年來，開設藝術專業的學校占總學校比例的一半以上，因此錄取的比例比普通高校的要高。特別是影視傳媒專業作為新興專業，省內報考本專業的學生不過幾千人，而全國有幾百所院校開設影視傳媒藝術類專業，相對于美術十幾萬人、音樂兩三萬人的報考規模，競爭小，拿證率高。同時，考生既可以報考普通類也可以報考藝術類，增加了錄取機會。
2. 參加培訓時間較短，投檔文化分數相對較低
影視傳媒藝術類專業不同于美術、音樂、舞蹈專業，不需要花太多精力去學習和練習，經過短期培訓便可參加應試。高一高二的學生，專業方面零基礎起步，只需利用雙休日或者假期上課，半年時間就可以掌握該專業的培訓課程。
3. 專業難度要求相對較低，適合大多數考生
影視傳媒藝術類專業雖然對考生的專業素質有一定的要求，但更注重考生在本專業的潛力，因此，專業考試大多以“寫作”形式出現，只需考生具有一定的文學功底，并具備較好的口頭表達能力，再經過一段時間的專業培訓，很容易在短期內掌握考試方法，取得較好的效果。而現在大多數高考考生都具備適應影視傳媒藝術類專業的基本素質，所以在考生中比較容易被接受。
4. 就業前景好
影視傳媒藝術類專業的就業特點是就業靈活，前景較好，收入較高。全國有30多家省級電視臺，500多個省級頻道，2 000多家城市電視臺，1萬多個城市頻道，每天要播出12個小時以上的電視節目。據統計，異軍突起的大眾傳媒業共需要1 000多萬專業從業人員才能保證正常的電視節目制作，而目前從傳媒專業畢業的學生總共不到10萬，由此可見傳媒行業對專業人才的需求缺口是多么的巨大。從市場調研的情況來看，現在從事影視傳媒類工作人員的收入遠高于從事普通工作的人，即使是普通的從事藝術教育工作的人員，其收入也比一般人要高出許多。
四、 影視傳媒藝術類專業的錄取規則
歷年各大院校影視傳媒藝術類專業的考試工作一般分為兩步：
1. 專業考試
專業考試一般在每年的二、三月份舉行，由各招生院校自己組織。該考試通常按招生計劃的3倍確定專業合格人數，發放專業合格證。
2. 文化課考試
專業合格考生以藝考生身份參加高考，按一定錄取方式擇優錄取。考生可兼報普通類志愿。錄取分數較普通類低。一般情況下，各大高校的錄取方式可分為以下三種：
第一種：專業課拿到合格證后，完全按照文化課分數錄取，這種方式對文化課的分數線要求最高。如2010年中國傳媒大學的廣播電視編導（電視編輯方向）錄取最低分為337分，錄取最高分為344分，而浙江傳媒學院的編導專業2010年各方向的投檔分數也在280分左右。
第二種：專業課拿到合格證后，按照專業分數和文化課分數相加總分的方式排名錄取，這種方式的文化課分數線居中。如南京師范大學的各藝術類專業，按專業和文化課各占50%加和總分的方式從高到底排名錄取，其分數要求一般在260~320分之間。
第三種：專業課拿到合格證以后，統一劃定一個相對較低的文化課分數線，最后按照專業課的排名錄取，這種錄取方式對文化課的要求最低。如中央戲劇學院、北京電影學院等學校的多數專業，其分數要求一般在200~280分之間。
五、關于影視傳媒類專業考試的一些建議
2012年藝考即將拉開序幕，為了使考生和家長更有好地迎接藝考，沖刺名校，專家給出如下建議：
首先，作為家長，如果孩子有意報考影視傳媒藝術類專業，在孩子具備報考條件的基礎上，應該給予鼓勵和支持，相信自己的孩子。家長不要過多地在孩子面前表現出焦慮，否則會增加孩子的心理負擔；其次就是給孩子選擇一所正規的培訓機構，針對專業考試進行適當的培訓。
第6篇：廣播電視編導專業認識范文
關鍵詞：知識類影視；編導；創新思維；核心
近年來，信息傳播形象化已經逐漸成為新興社會的潮流趨勢，影視中的科學文化節目顯示出了特有的大眾化特色、信息化、創新化以及個性化也是層出不窮。我們不難發現，知識類的影視創作從最初的單一拘謹，逐漸演變為多樣活躍，這便是知識類影視創作主腦——編導的創新思維。同樣，也正是因為這樣，社會也因此變得多元化，信息化，人們的精神生活也才能更加地豐富多彩。
一、 知識類影視的新興思潮
社會初期，新興的知識類影視形勢拘謹呆板，結構單一抽象，并不能讓廣大群眾吸收接納，但是信息傳播與發展是一個社會進步的必然趨勢，這是一種信息知識的普及，觀眾不再通過多個途徑才能獲取知識豐富自己，完全可以借助電視媒介不出門卻知天下事，這樣不僅是知識的傳遞，更是對于信息化社會的塑造。
但是，現如今有很多知識類影視為了取悅于觀眾，開始逐漸私有化、娛樂化，使原有的知識內涵匱乏缺失。致使觀眾逐漸對于知識出現了歧義，無法辨知該影視作品的真實性，由于此類作品的呈現無法承擔起傳播知識，提高公眾科學技術和個人素質的責任。因此，知識類影視作品需要與時俱進，為廣大觀眾提供真實、明確、鮮明、豐富的信息資訊，滿足時代的需求。
社會中期，逐漸開始涌現出大批的知識類影視創作的領導核心——編導，他們根據所學的科學文化知識，進行思考加工與創作，呈現出很多優秀作品。能夠使知識類影視作品常拍常新，不斷提供新鮮血液供給于社會需求。
二、 知識類影視領導核心——編導
伴隨著電視機這種傳媒的快速發展，一個新興的職業群體——編導迅速的崛起，與此同時并成為了知識類影視作品的領導核心。編導必須具備專業素質，對于知識和科學技術的拓展理解，對于未來信息傳媒的發展前景有一定的想法和規劃，需要具備一定的社會工作能力、藝術思維能力、創作表達能力等，只有這樣的影視編導才能夠將抽象的知識類影視作品，簡單化轉化為生動形象的直觀表達，從而迅速提高知識類影視作品被廣大觀眾所熟識和接受。在這一信息傳遞的過程中，編導是一個重要的中間環節，往往起著承上啟下的作用。
影視編導除了需要掌握廣播電視藝術學科的基本理論、基本知識，還需要具備敏銳的觀察生活和撲捉社會發展走向的能力，以及用廣播電視手段表達思想感情的能力，必須熟悉黨和國家新聞及文藝宣傳的方針政策法規，了解廣播電視的理論前沿的技術發展的動態，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力，具備較高的藝術修養和藝術創造能力，這樣才能借助媒體的作用引領社會的良好風氣向前發展。
但是，往往影視編導的構思會受到多方面的影響，比如會受制于傳統的表現模式和科學知識的嚴謹性的局限，往往容易按部就班依舊老一套的傳媒傳播方式走老路，導致觀眾的新鮮感缺失。同樣，因為系統化的思維模式，意識和創造性思維習慣模式化，致使信息化社會演變停滯不前，所以影視編導自我定位和未來行業規劃很重要，他們需要打破傳統模式的普遍性邏輯思維，開拓創新，才能使未來的影視業更上一層樓。
三、 影視編導的主腦——創新思維
創新思維的本質在于將創新意識的感性愿望提升到理性的探索上，實現創新活動由感性認識到理性思考的飛躍。創新思維是在人的智能系統中處于核心地位的，創新思維應具備鮮明的廣闊性、深刻性、靈活性、哲理性等等。因此影視編導在知識類影視的創作過程中需要通過多方向、多層次、多角度的思考問題，從質疑中求異出新，創新思維內涵中的發散思維和聚合思維、求同思維和求異思維、聚合思維和辯證思維對于未來影視創作和信息傳播拓展起到至關重要。
如果影視類編導往往拘泥于形式，不進行深刻的開拓創新，那么，所謂的信息時代便不會到來，我在電視上所看見的知識類的影視作品將系統化抽象化，觀眾沒有辦法吸收和兼容，影視編導具備一定的專業素質，把創作建立在科學性、藝術性和大眾化的堅實基礎上，才能夠使未來的影視作品不斷的創新。編導正式依靠長期的職業素質、鮮明的藝術個性和豐富的科學文化積淀，從新的角度發現生活、提煉形象、調動語言，在自己的頭腦中預先把人類紛繁的理性智慧轉化為生動的大眾影視形象，最后實現物化只是的夢想。
所以在實際的工作中，擁有創新性的思維一直是編導進行藝術構思與創作的重要精神源泉，很多優秀作品的誕生都是與創新性思維緊密相連的，無論是在內容上還是在形式上，都依賴于創新性思維為其提供廣闊的藝術表現空間，并要將這種全新的創作過程貫穿于作品創作的始終，這就有賴于編導要具備很多門學科的綜合知識，從宏觀上把握信息傳播的本質與便捷方式，例如可以從吸收中國傳統文化上著手，讀懂哲學的經典著作《易經》、《道德經》等，可以幫助我們開拓思維與想像的疆域，在思維中凸顯出時間與空間的特質，對任何問題都要采取辯證的認識方式，從對立中把握統一，在沖突中找到和諧存在的途徑，這是創新性思維運用在實際工作中的突破口。
四、總結：
隨著知識信息時代的不斷發展，信息技術的廣泛運用，傳播技術也得到了迅猛的發展，這也就決定了影視傳媒對知識傳播競爭的激烈性。在當前的背景下，知識類影視作品對社會風氣的改善有著舉足輕重的作用，公眾也需要大量優秀的知識類影視作品，因而對影視編導的素質要求更高，這樣才能日益滿足大眾的需求。
參考文獻：
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[2]貝蒂塔·范·斯塔姆.創新力[M].高等教育出版社，2004.
[3]顏曉峰.創新論[M].國防大學出版社，2002.
第7篇：廣播電視編導專業認識范文
關鍵詞：廣播電視臺 人才隊伍 建設對策
廣播電視臺未來的競爭與發展最關鍵的在于人才隊伍的建設和發展，人才資源可以說是二十一世紀最核心的資源。對于基層廣播電視臺來說，怎樣在不占天時地利的情況下，有效的引進人才、留住人才、發展人才、儲備人才，這已經成為基層廣播電視臺發展的關鍵性課題。
一、基層廣播電視臺人才隊伍現狀
首先是一味的強調人才的引進而忽略了人才培訓工作。現階段，基層廣播電視臺更加強調人才引進工作，有些廣播電視臺不惜重金挖掘人才；有些廣播電視臺每年委派本臺人員到廣電專業院校以各種優惠政策尋找人才。這些做法有利有弊，但也可能產生一些問題，雖然說“外來的和尚會念經”，但對于內部人才卻往往束之高閣，要求過多，不能夠通過培訓等手段來提高本臺原有人員的專業素質。
其次是人才隊伍的穩定性不足。因為基層廣播電視臺的覆蓋范圍較小，從業人員的生活圈子也不是很大，但關系網非常復雜，導致單位實施一項改革時往往會存在一些困難。一部分專業水平較高、工作績效出色的職員，不管是評先進或者是晉級，因為地方“關系網”的存在，在選拔投票過程中都可能存在一些困難，造成人才晉升缺乏公平性，容易造成人才的流失。
最后是人才結構不科學。部分基層廣播電視臺，富余人員與競聘人員怎樣進行安置始終是一個難題，非生產人員和生產一線人員的綜合比例失調，大大的增加了人才管理成本，減少了人均經濟效益，在一定程度上降低了本臺職工的工作積極性，進而對廣播電視臺未來發展帶來影響。
二、基層廣播電視臺人才隊伍建設的對策
1.加快制定人才規劃
必須要仔細開展好廣播電視臺人才資源情況的摸底調查以及人才需求的研究工作，制定好未來人才發展戰略規劃，制定明確的人才工作目標，提出有針對性、操作性強的人才隊伍建設措施。從本臺具體情況出發，根據適應產業發展要求以及事業發展狀況規劃人才，結合統籌發展、長遠規劃的需求，促進人才隊伍結構調整，進一步優化人力資源配置，充分發揮出人才資源的整體功能。
2.做好人才引進工作
廣播電視臺在進行人才招錄引進的過程中必須要深入分析，強化考核，盡可能摒棄那些關系戶與人情戶。基層廣播電視臺在新時期下要取得更快的發展，應當做好人才引進與培訓工作。比如說我們可以面向全國公考招聘主持人、記者、編輯，從思想理念、業務水平等方面促進全臺工作的轉變。從本地歌舞劇團以及學校中引入編導與演藝人才，在主持方言類節目以及文化類節目或者文藝活動中發揮出良好作用，提高基層廣播電視臺的影響力。
3.營造良好人才環境
環境對于人才的培養是非常重要的，同樣的人在不同的環境中可能有不同的發展結果，在好的環境中能夠將自己的優勢和潛力充分的發揮，在另外的環境中卻無法發揮出真正的水平，因此基層廣播電視臺必須做好環境建設。要盡可能的營造出良好的人才環境，堅持做到用人不疑疑人不用，充分尊重人才，給他們創造出施展自己才華的舞臺，盡可能的發揮出人才的潛力。另外還應當為人才營造一個和諧的發展環境，讓全臺職工凝聚在一起，大家心往一處想，勁往一處使，形成合力，真正將各項工作任務開展好。
4.建立健全激勵機制
基層廣播電視臺可以定期組織進行業務評比，比如說優秀記者、模范編輯、行業標兵、技術能手的評選；對于獲得獎項的人員給予獎勵，針對表現特別突出或者為廣播電視臺做出巨大貢獻者給予重獎。另一方面應當支持廣播電視臺在職員工創新與自學充電，給他們提供良好的學習環境，盡可能的創造學習與課題研究的空余時間，在學費報銷等方面予以優惠，關鍵性課題在人員配置以及經費方面進行支持。
5.做好培訓教育工作
制定出更加有針對性的人才培訓計劃，科學的開展好廣播電視臺采編播人員、后期制作人員、管理人員、營銷人員以及其他技術人員的分級教育培訓工作。培訓教育的形式可以依靠走出去、請進來，定向培養的途徑。經過努力相信我們能夠培養出一批高素質人才，從而提高基層廣播電視臺的品牌競爭力，提升廣播電視節目的質量，力求打造出幾個在全省甚至全國都具有知名度的節目[2]。
總而言之，我們必須要認識到，廣播電視臺人才建設之路還很長，不可能一蹴而就，必須要結合廣播電視臺的具體情況采取有針對性的舉措，同時根據環境條件等因素的改變而進行調整。廣播電視臺人才建設工作在前進中不斷調整，相信唯有全心全意的為職工著想，這條路必然會越走越寬，越來越好。
參考文獻
第8篇：廣播電視編導專業認識范文
關鍵詞 新時期；播音主持；創新
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）09-0102-02
時代的進步和發展，使我國廣播電視行業發展迅速，積極運用了一系列現代化的廣播電視設備，在較大程度上提升了節目制作能力與質量。同時，人們欣賞水平的提升，對播音主持也提出了更高的要求。具體來講，播音主持指的是傳播主題借助于有聲語言和副語言傳播所開展的傳播活動，文本語言、口頭語言組成了有聲語言；而播音主持人的表情、眼神、裝扮等則構成了副語言。
1 播音主持創新的意義和作用
進入21世紀之后，傳媒業之間存在著日趨激烈的競爭，播音主持人發揮著橋梁作用，有機聯系起廣播與受眾，在競爭中發揮著重要作用。我國相關部門的領導也曾經講過，在廣播電視發展迅速的大形勢之下，播音主持人的工作具有較大發展前景，擔負著重要責任；甚至播音主持人的水平，會直接決定到廣播電視工作水平。近些年來，在廣播電視報紙的基礎上，網絡媒體也涌現出來，特別是網絡文化的影響范圍不斷加大，出現了虛擬主持人，在較大程度上挑戰到了播音主持人。那么為了促進播音主持行業的發展，就需要正面現實，大力創新，提升個人主持水平和綜合素質。
2 播音主持藝術發展現狀分析
2.1 播音主持從業人員需要提升職業化和規范化程度
廣播行業發展速度的加快，要求播音主持從業人員具有更高的職業化和規范化程度；播音主持人除了專業知識比較豐富，專業技能水平較高之外，職業道德素養也是必須要具備的。要想在激烈的廣播行業競爭中生存下來，就需要不斷提升職業化和規范化程度，這樣也可以促進播音主持工作的創新。
2.2 播音主持從業人員需要具備全面能力
現階段媒體行業之間存在著激烈的市場競爭，且受眾素質越來越高，對播音主持工作的要求也越來越高。那么，播音主持從業人員就需要具備全面能力，堅持創新，將全新多樣化的節目內容提供給受眾，促使受眾多樣化的需求得到滿足。只有這樣，廣播節目的受眾群體方可以得到擴大，獲得健康
發展。
2.3 播音主持從業人員需要承擔更大的職責
播音主持行業的發展，要求播音主持從業人員承擔更大的職責；不能夠只待在演播室里，還需要結合市場發展需求，將采訪、策劃、編導等職責融合起來，提升個人素質。
3 新時期電臺播音主持創新的實施策略
3.1 理論創新
研究發現，現階段我國播音主持理論還比較的落后，存在著諸多的問題，需要深入研究。特別是播音主持行業的進步，需要深化理論研究，以便與不斷變化的新形勢所適應。
首先，充分重視播音主持理論。部分播音主持人因為存在著職業倦怠心理，或者是有一定的優越感，導致出現片面認識，以為只需要將稿子字正腔圓的讀出來，避免有錯誤出現于節目主持過程中即可。但是在時間推移的過程中，逐漸出現了一些問題，雖然有些播音主持人在崗位上工作多年，但是沒有接受過系統培訓，理論知識較為欠缺，業務水平需要進一步提升。還有一些播音員則僅僅會念稿子，發揮傳聲功能，如果改變了工作內容，就無所適從。因此，播音主持人只有具備了豐富的理論知識和較高的文化知識水平，方可以結合時展要求，積極創新。
其次，對傳統播音主持理論有機改進。有聲語言經過了較長歷史的發展，播音主持的時代烙印較為明顯。在過去計劃經濟體制下所出現的播音主持理論，政治色彩較為濃厚，而新時期則提出了更高的要求。需要結合節目類型與內容，改變傳播形式，進一步完善播音主持理論。
3.2 實踐創新
首先，創新形式。現階段，十分詳細的劃分了多媒體、網絡等傳播方式，主動性和選擇性較強，但是卻沒有改變受眾接受規律與民族審美心理特征。要將播音主持的特色體現出來，就需要積極創新形式。播音主持藝術創作中，要勇于解決困難，適應、優化和統一形式，通過不斷改變，有機結合播音創作的共性，創新播音主持形式，煥發生命力。
其次，創新內容。一般來講，有專門的人員來撰寫稿件與文案，播音主持人往往是播報記者、編導設計好的節目，個人選擇余地較小。但是在具體實踐中，播音主持人需要理解、消化與吸收原有稿件和文案，用自己的語言和風格合理轉化，通過二度創作，將個人一些創意與見解加入進來。要對播講目的正確把握，將個人思考和創意適當融合進來，方可以有效提升播音效果。以某電臺節目為例，基本上屬于知心大姐類型，但是主持人一反常態，采取了直接的回答語言，果斷干脆，部分人員甚至接受不了，但是這檔節目的受眾規模卻一直擴大，主要原因就在于其創新了語言特點，貼合了受眾需求。
最后，創新風格。新時期下，對主持人的個性化特點要求更高；在激烈競爭之下，播音主持人只有具備了個人特點和獨特風格，方才被觀眾認識和記憶。要結合節目類型與特點，找準個人位置，發揮獨特魅力。很多主持人會對成名之人盲目的模仿，不僅個人特點遭到埋沒，還會引起觀眾的厭惡；如部分節目主持人盲目模仿臺灣綜藝節目主持人小S，無法令觀眾接受。因此，只有科學創新，樹立風格，方可以獲得競爭優勢。
4 結束語
綜上所述，科學技術的革新，對播音主持藝術的發展，起到了促進作用。雖然內外部形勢不斷變化，但是在未來的發展中，有聲語言的傳播依然有廣闊的發展天地，播音主持藝術需要不斷創新，方可以滿足受眾不斷變化的需求。對于播音主持從業人員來講，需要不斷提高能力，提升個人綜合素養與專業水平，樹立獨特風格，找準定位，創新形式、內容等，才能在激烈的競爭中脫穎而出。
參考文獻
[1]生軍.新時期電視播音主持創新的思考[J].科技傳播，2015，7（6）：195，180.
第9篇：廣播電視編導專業認識范文
本文對傳統廣播電視傳播和網絡傳播進行了簡單介紹和對比分析，得出了要將二者一體化融合發展的結論，并針對廣播電視傳播和網絡傳播融合發展提出了一些建議和措施。
關鍵詞：
廣播電視傳播；網絡；傳播；融合發展；媒體行業
1前言
目前，我國傳統廣播電視傳播在多個方面均受到了互聯網的沖擊和挑戰。網絡傳播以其快速、便捷、多方位、多角度等特點，適應了人們生活的節奏，滿足了人們的娛樂需求。只有使廣播電視傳播和網絡傳播真正一體化融合，才能充分發揮廣播電視傳播的成熟優勢，同時實現網絡傳播的創新發展，開拓出更加廣闊的發展空間和市場需要。
2廣播電視傳播與網絡傳播融合發展是必然趨勢
廣播電視傳播，就是通過無線電波或者有線導線向周圍地區進行播放音像、圖像節目的傳統傳播媒介。網絡傳播是以計算機硬件設備為基礎，以互聯網的網絡通信技術為載體，進行高速運轉的信息傳遞、交流和利用，從而達到政治時事、社會新聞熱點、娛樂八卦、全球文化等多方面、多角度的信息傳播形式。目前，將網絡媒體與廣播電視媒體進行信息聯合、優勢互補、融合發展，是傳媒行業進行整合和改良的有效做法，一方面可以增強廣播電視傳播在新一代競爭格局中的競爭力，另一方面也能促進網絡傳播進一步成長，是媒體界跨越發展的必然選擇。
2.1廣播電視傳播的繼續發展需要借助網絡傳播的平臺
首先，與網絡傳播的融合能提高廣播電視傳播的性能。因為網絡傳播具有信息采集的廣泛性，具有對文字、圖片、表格、音頻、視頻，甚至衍生出來的論壇等多種形式信息集中的功能，廣播電視傳播可以利用這些特點進行自身適用的提高，拓展進步成長空間，使廣播電視傳播實現質的飛躍，超越傳統意義上的形式界限。其次，與網絡傳播的融合擴大了廣播電視傳播的覆蓋范圍。突破原有電波傳送速度和范圍限制，進行網絡光纜的技術借鑒，改良發射主體和傳遞方法，使其覆蓋區域擴大，信息傳送更加迅速，從而加快廣播電視傳播文化的推廣，跟上國際化的進程。最后，網絡傳播的時效性促進了廣播電視傳播進一步擴大自身的交互性，也提高了容量。廣播電視傳播運用數字通信技術，可以使受眾群實現對播送節目的點播，不僅更新速度快，更能提高與節目組、制作方的意見交流，增強互動性。廣播電視傳播運用網絡傳播的信息流技術，可以大大提高播送信息的容儲量，突破傳統廣播電視傳播的限制。
2.2網絡傳播的進一步發展離不開廣播電視傳播的支撐
在廣播電視傳播的眾多優點中，很多地方都是支撐網絡傳播進一步發展的墊腳石。比如：廣播電視傳播發展歷史悠久，隨著時間的積累已經擁有了穩定的受眾群基礎，很好地彌補了網絡傳播受眾范圍單一的缺點；并且，廣播電視傳播的制作團隊精良，經驗豐富，遇到問題能及時應對；另外，廣播電視傳播擁有豐厚的節目資源，這就使其在網絡傳播的發展起點上擁有資源豐富的優勢；廣播電視傳播因為其特殊屬性，擁有豐富的采訪資源，可以在第一時間把獨家、熱點話題事件傳送給網絡傳播的制作團隊，穩固了信息來源渠道的獨有性。綜上所述，網絡傳播在今后的發展道路上，需要廣播電視傳播給予多方面的幫助和支持，融合發展，促使二者共同進步。
3廣播電視傳播與網絡傳播融合發展上存在的問題
第一，廣播電視媒體的領導階層中有些對網絡發展的意識不是特別強烈，對各大商業門戶網站、新聞咨詢綜合網站的形勢認識不到位，利用網絡上豐富的資源進一步發揮廣播電視傳播的戰略優勢研究不徹底，并沒有深刻看出網絡的時代性帶來的巨大效益。第二，廣播電視傳播同網絡傳播融合發展中缺少專業的復合型人才。IT界人士以計算機知識見長，而新聞界人士以電視節目編導、直播語言編排為主，對網絡程序的知識只是略懂皮毛。這樣的局面導致了兩大部門的溝通產生隔閡，合作也不協調，雙方單獨作戰，沒有真正形成二合一的形式。第三，節目資源的綜合整理有待進一步提高和開發。以現有形式的資源來說，不能快速地跟上社會進步的步伐。人們對精神層面的娛樂追求有了更高的目標，因此在資源的更新速度、流行程度都應拓展提升，豐富個性化的服務內容，讓廣播電視傳播與網絡傳播融合發展呈現“二者爭鳴，色彩紛呈”的景象。
4實現廣播電視傳播和網絡傳播有效融合發展的建議
4.1廣播電視傳播應轉變觀念，學習網絡傳播“以受眾為本”的觀念
在廣播電視傳播和網絡傳播融合后，對于廣播電視傳播的經營理念就有了新的要求，不僅要順應傳媒市場的發展，也應符合網絡傳播發展的要求。因此要對廣播電視傳播經營者的觀念進行升級，以受眾為本的目標作為努力方向，不僅要充當意識形態的工具，更要突出自身的制作意圖，迎合觀眾的需求和口味，不斷創造產業的增長點，開拓出更為廣闊的生存發展空間。
4.2運用網絡多媒體的手法對廣播電視傳播進行品牌調整
對于傳統的廣播電視媒體發展方向要進行適當改動，通過與網絡傳播的融合，借鑒網絡個性化和專業化的技能，對自己的媒體品牌建設目標和營銷方向，做出一個合理科學的方案。網絡傳播也能運用電視傳播的高清優勢進行網絡視頻播放的升級，使其更為逼真，效果性更強烈。
4.3建立付費收視的盈利模式，創新發展收視體驗
電視傳播和網絡視頻傳播發展初期都沒有建立付費收視的模式，因此建立付費收視這一創新舉措，具有很突出的體驗意義。不論是廣播電視個別頻道進行付費才能觀看，還是網絡媒體中各大視頻網站實行全新影片付費觀賞，都是一種全新的營銷模式。這不是以廣告為中心來進行盈利，而是自身的產品換一種方式營銷，提高了媒體目標需求層次的重合度。不僅使供應商盈利，而且使受眾群能有一種全新的觀賞體驗，沖擊性很強。
4.4重視培養廣播電視傳播與網
絡傳播融合的綜合型人才新世紀傳媒界的主流方向是數字化、網絡化、電腦化，因此互聯網在技術支持和傳播形式多樣化方面給了廣播電視傳播很大的幫助。與此同時，對記者、編輯們的綜合要求也更加嚴苛，需要相關從業人員具備思考問題的全局性和開放性，對熱點話題要有足夠的敏感反映。并且，要大力推行網絡技術和廣播電視知識的綜合培訓，致力培養一專多能的新型媒體人才。
4.5廣播電視傳播要樹立網絡理念，網絡傳播要樹立務實理念
廣播電視傳播和網絡傳播的結合，奠定了電視網絡傳播領域的開發。不僅要使廣播電視傳播建立正確的網絡理念，對資源整合、節目播送形式升級，同時網絡傳播也應樹立穩固的發展觀念，不能只求快，還要求穩。二者融合建立的網絡電視發展趨勢，形成新的盈利模式，進一步夯實，傳媒行業產業化的根基。
5結束語
在時展的腳步中，傳媒界的二次發展是大勢所趨，做到廣播電視傳播和網絡傳播融合發展更是必然選擇。使廣播電視傳播和網絡傳播優勢互補，做到二者融合貫通，這樣做才更加符合社會上不同年齡層次、不同生活階段人們的需求，也更加符合可持續發展的原則，使媒體行業往良性發展的方向邁進，對廣播電視傳播與網絡傳播進行糅雜、撮合，使其融合發展，呈現出全新的傳播形態。
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