網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)目標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0122-04 中圖分類號(hào)：G642

1 背景

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是當(dāng)前應(yīng)用型本科教學(xué)的中心任務(wù)，其最有效的教學(xué)活動(dòng)就是結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在校期間得到足夠的實(shí)踐鍛煉，使其在畢業(yè)后能迅速勝任工作。為此，眾多院校紛紛提出工學(xué)交替型、訂單式等培養(yǎng)模式。學(xué)生在校期間，一要學(xué)好基本理論，二要進(jìn)行與工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與實(shí)際工程密切結(jié)合，使學(xué)生能較早地接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來要從事的工作崗位的適應(yīng)性。這樣的實(shí)踐活動(dòng)必須要靠完善的實(shí)踐教學(xué)體系來支持。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)生，與此同時(shí)，還應(yīng)因材施教，推行學(xué)生創(chuàng)新工程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能大賽，爭(zhēng)取獲得行業(yè)企業(yè)IT職業(yè)資格證書，從而使得部分能力較強(qiáng)學(xué)生可以因此獲得高級(jí)職位。表1列出了典型工作任務(wù)的工作流程。

3 實(shí)踐教學(xué)課程

3.1 課程設(shè)置

在廣泛了解與深入分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生就業(yè)崗位，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要有：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、Java程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)及服務(wù)運(yùn)維實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固的基礎(chǔ)上，模擬實(shí)際的工作過程，分解為許多小的工作項(xiàng)目，每一小的工作項(xiàng)目采用項(xiàng)目或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生逐一掌握相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)，最后通過綜合性的項(xiàng)目讓學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，達(dá)到獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

課程設(shè)計(jì)主要有：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)集成課程設(shè)計(jì)、構(gòu)建小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、構(gòu)建安全的雙核心企業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目綜合實(shí)戰(zhàn)課程設(shè)計(jì)、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全部署課程設(shè)計(jì)等。在課程設(shè)計(jì)中引入案例教學(xué)，將真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目移植到課堂教學(xué)中，按照網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)施流程和行業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)案例教學(xué)過程中，將專業(yè)能力、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行充分融合，使得學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)工作。

3.2 典型實(shí)踐課程實(shí)施方案

下面給出構(gòu)建小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施方案：

（1）課程介紹：本課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中采用中小型企業(yè)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目案例，通過本課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施過程可以讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)和信息安全知識(shí)，并將所學(xué)的信息安全知識(shí)在項(xiàng)目中充分地應(yīng)用和融合。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)：具備完成基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)能力；具備基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)施能力；具備完成基于中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的項(xiàng)目測(cè)試及服務(wù)能力；具備基于中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理能力。

課程安排見表2。

實(shí)驗(yàn)環(huán)境見表3。

按上述設(shè)備數(shù)量為一組，每組4-6名學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)。

（3）實(shí)施過程：在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，首先對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)，學(xué)生確定自己在項(xiàng)目中的角色，由指導(dǎo)教師確定團(tuán)隊(duì)人數(shù)和團(tuán)隊(duì)成員，由團(tuán)隊(duì)舉行第一次項(xiàng)目會(huì)議選舉項(xiàng)目經(jīng)理，并記錄會(huì)議內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下進(jìn)行項(xiàng)目需求分析、業(yè)務(wù)分析，最后形成設(shè)計(jì)方案，并撰寫投標(biāo)書。由企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)，對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)標(biāo)，并打分。在項(xiàng)目實(shí)施階段，由指導(dǎo)教師組成監(jiān)理組，對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。在這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行角色選擇，項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)施階段。項(xiàng)目測(cè)試和驗(yàn)收階段，由企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師組成評(píng)比組，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)比打分，評(píng)標(biāo)分?jǐn)?shù)與評(píng)比分?jǐn)?shù)之和就是該團(tuán)隊(duì)總成績(jī)。

4 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與管理

4.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要場(chǎng)所。采用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)企業(yè)模式、文化氛圍、工作環(huán)境和技術(shù)資源，按照現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和管理運(yùn)作模式的職業(yè)情境要求，由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。按照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，即可滿足網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)的需求，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以滿足多個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室的主要功能是簡(jiǎn)單的組網(wǎng)訓(xùn)練和綜合布線基本技能訓(xùn)練，可用于一部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)集成實(shí)訓(xùn)室的主要功能是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與集成技能訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)技能訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，主要用于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種把多種實(shí)驗(yàn)集成在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的方法，既降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金要求又提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

專業(yè)實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)和部分畢業(yè)設(shè)計(jì)在校外實(shí)訓(xùn)基地完成。校外實(shí)訓(xùn)基地包括從事系統(tǒng)集成、信息安全、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等領(lǐng)域的企業(yè)和事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)信息中心。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，由企業(yè)提供校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)一步熟悉業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生可以順利地從學(xué)校過渡到職場(chǎng)。

4.3 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)的首要條件，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍更有著特殊的要求。由于高校教師大多缺少工程背景，而以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)重點(diǎn)正是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，所以要建設(shè)“雙師”型（具備相關(guān)IT職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。本著培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論進(jìn)修和到企業(yè)實(shí)踐并重的原則，由企業(yè)向?qū)W校提供各層級(jí)的教師培訓(xùn)、到企業(yè)隨工實(shí)習(xí)；同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師和企業(yè)導(dǎo)師。以校企合作師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)為保障，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提升本專業(yè)群教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。建立穩(wěn)定合作的實(shí)習(xí)單位，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理制度；由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同完成校內(nèi)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)由學(xué)校教師帶隊(duì)，參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

4.4 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

考核是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，考核不僅是要檢驗(yàn)須掌握的基本知識(shí)和能力，更重要的是一次學(xué)習(xí)過程；對(duì)教師而言，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)提高教學(xué)效果影響很大，尤其是在實(shí)踐教學(xué)過程中，如果考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)抓得不緊，引起學(xué)生放任自流，往往造成前功盡棄，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該建立注重過程考核的多元化考核評(píng)價(jià)體系，可以引人過程化管理軟件對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行管理，并作為考核的一部分。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，采取平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作考試、期末筆試成績(jī)相結(jié)合的辦法。平時(shí)成績(jī)?yōu)槊看螌?shí)驗(yàn)的平均成績(jī)，每次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)又以實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)操作考試通過抽簽考試的形式進(jìn)行，學(xué)生在操作考試中，必須按照抽簽的實(shí)驗(yàn)命題完成實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)考試試卷上根據(jù)實(shí)驗(yàn)命題提出的要求以及回答問題。

課程設(shè)計(jì)采用“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報(bào)告”考核方式。學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力包括資料收集、方案設(shè)計(jì)、軟硬件設(shè)計(jì)、裝配與調(diào)試、測(cè)試與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等全過程，因此，實(shí)驗(yàn)考核分項(xiàng)進(jìn)行，統(tǒng)籌兼顧選題難度、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)結(jié)果、設(shè)計(jì)報(bào)告。在項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、驗(yàn)收階段分別進(jìn)行評(píng)分，最后再總評(píng)。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞 高職院校；專業(yè)課程體系；移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0113-03

1 高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)思路

以職業(yè)活動(dòng)為主線，對(duì)接移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)，結(jié)合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)，確立基站建設(shè)與維護(hù)、移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、移動(dòng)客戶服務(wù)三大核心就業(yè)崗位群；引入S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式，依據(jù)核心就業(yè)崗位群的職業(yè)能力需求，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位認(rèn)證，分析學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)人才培養(yǎng)的差異，確立課程內(nèi)涵，構(gòu)建“職業(yè)崗位與技能認(rèn)證融合，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系；實(shí)施MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以一系列真實(shí)的工作項(xiàng)目為任務(wù)，采用角色扮演、分組討論等多種教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)完成任務(wù)；以世界大學(xué)城為平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)化、多元化的課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合S.M.A.R.T評(píng)估系統(tǒng)有效利用課程考核評(píng)價(jià)結(jié)果。

2 S.M.A.R.T高職教育模式內(nèi)涵

有別于傳統(tǒng)的高職教育模式，S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃前移，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，為在校學(xué)生創(chuàng)造出與企業(yè)相似的模擬職業(yè)環(huán)境，職業(yè)指導(dǎo)貫穿高職教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、職業(yè)學(xué)習(xí)。

S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式實(shí)施流程圖如圖1所示。

第一步，職業(yè)定向，在學(xué)生入學(xué)時(shí)基于興趣、職業(yè)傾向等自我評(píng)估測(cè)評(píng)因素與通信行業(yè)崗位資源信息進(jìn)行匹配，明確自己初步的職業(yè)定向。

第二步，自我教育設(shè)計(jì)，包括學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)課程和崗前培訓(xùn)。自我教育設(shè)計(jì)階段是S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式的實(shí)施重點(diǎn)，在原有的專業(yè)課程體系中引入企業(yè)課程，借助企業(yè)的行業(yè)背景和專業(yè)知識(shí)技能，豐富專業(yè)教學(xué)資源。

第三步，職業(yè)決策，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)情況及S.M.A.R.T評(píng)估系統(tǒng)的職業(yè)評(píng)估報(bào)告，明確自己最終的職業(yè)定位。

第四步，頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)職業(yè)決策結(jié)果，學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，零距離體驗(yàn)真實(shí)的工作。

3 “職業(yè)崗位―技能認(rèn)證融合，學(xué)歷教育―職業(yè)培訓(xùn)交織”模塊化專業(yè)課程體系的構(gòu)建

依據(jù)S.M.A.R.T人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)涵，以高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)為例，構(gòu)建“職業(yè)崗位―技能認(rèn)證融合，學(xué)歷教育―職業(yè)培訓(xùn)交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系。伴隨著移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)更新升級(jí)，結(jié)合移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)“全程全網(wǎng)”的特點(diǎn)，移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群主要有移動(dòng)核心網(wǎng)建設(shè)與維護(hù)、基站建設(shè)與維護(hù)、移動(dòng)核心網(wǎng)規(guī)劃與優(yōu)化、移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)規(guī)劃與優(yōu)化、移動(dòng)客戶服務(wù)、手機(jī)軟件開發(fā)等。依托校企合作共同體，結(jié)合高職教育“培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才”的目標(biāo)和專業(yè)調(diào)研結(jié)果，校企雙方對(duì)高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位進(jìn)行深入剖析，確定移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)崗位群為基站建設(shè)與維護(hù)、移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、移動(dòng)客戶服務(wù)。根據(jù)三個(gè)核心就業(yè)崗位群的職業(yè)目標(biāo)構(gòu)建“職業(yè)崗位―技能認(rèn)證融合，學(xué)歷教育―職業(yè)培訓(xùn)交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系。

職業(yè)崗位―技能認(rèn)證融合的模塊化專業(yè)課程體系構(gòu)建 校企共同參與下，對(duì)接移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和4G技術(shù)的發(fā)展需求，基于崗位職業(yè)目標(biāo)分析每一個(gè)核心職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)與專業(yè)技能，并按入職崗位、晉升崗位、高級(jí)崗位進(jìn)行歸類合并，利用校企合作共同體，融合與該職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)的通信行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)崗位認(rèn)證，構(gòu)建“職業(yè)崗位―技能認(rèn)證融合”的模塊化、層次化的專業(yè)課程體系。如圖2所示，融合移動(dòng)通信工程師（NC技能認(rèn)證）、GSM/3G/4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師（NC技能認(rèn)證）的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)技能認(rèn)證點(diǎn)，構(gòu)建移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化崗位的層次化專業(yè)課程模塊，包含移動(dòng)通信技術(shù)與系統(tǒng)、GSM無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、4G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化；融合移動(dòng)通信工程師（NC技能認(rèn)證）、電力機(jī)務(wù)員（行業(yè)技能認(rèn)證）的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)技能認(rèn)證點(diǎn)，構(gòu)建基站建設(shè)與維護(hù)崗位的層次化專業(yè)課程模塊，包含基站建設(shè)工程、GSM/3G/4G基站運(yùn)行與維護(hù)、通信動(dòng)力設(shè)備操作與維護(hù)、電信工程項(xiàng)目實(shí)施；融合電信營(yíng)業(yè)員（行業(yè)技能認(rèn)證）、電信業(yè)務(wù)員（行業(yè)技能認(rèn)證）、移動(dòng)終端維修員（行業(yè)認(rèn)證）的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)技能認(rèn)證點(diǎn)，構(gòu)建移動(dòng)客戶服務(wù)崗位的層次化專業(yè)課程模塊，包含電信業(yè)務(wù)應(yīng)用與客戶服務(wù)、服務(wù)禮儀與溝通技巧、電信渠道營(yíng)銷、移動(dòng)終端維修。

“學(xué)歷教育―職業(yè)培訓(xùn)交織”的模塊化專業(yè)課程體系構(gòu)建 高職院校不僅要為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，也是為社會(huì)提供職業(yè)培訓(xùn)的主要場(chǎng)所。學(xué)歷教育促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的有效提升，而職業(yè)培訓(xùn)又為學(xué)歷教育的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。職業(yè)培訓(xùn)無(wú)論采用什么樣的形式和內(nèi)容，都要以學(xué)歷教育的基本理論為依據(jù)。基于學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系與差異，在專業(yè)課程體系的設(shè)置上，高職學(xué)歷教育專業(yè)課程不僅要體現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性，還要體現(xiàn)高等性。借助于校企一體合作優(yōu)勢(shì)，將高職學(xué)歷教育專業(yè)課程與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容交織，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建“學(xué)歷教育―職業(yè)培訓(xùn)交織”的模塊化專業(yè)課程體系。如圖3所示，將移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、移動(dòng)客戶服務(wù)兩個(gè)職業(yè)崗位群的學(xué)歷教育專業(yè)課程與職業(yè)培訓(xùn)課程進(jìn)行“拆分交織”，將基站建設(shè)與維護(hù)職業(yè)崗位群的學(xué)歷教育專業(yè)課程與職業(yè)培訓(xùn)課程進(jìn)行“一對(duì)一交織”。

MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法 對(duì)于“職業(yè)崗位―技能認(rèn)證融合，學(xué)歷教育―職業(yè)培訓(xùn)交織”的雙銜接式模塊化專業(yè)課程體系嵌入企業(yè)的MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，根據(jù)MIMPS教學(xué)法的六大步驟開展教學(xué)：課前評(píng)估教學(xué)方法選擇研究型實(shí)訓(xùn)學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)學(xué)習(xí)心得。在“教學(xué)方法的選擇”環(huán)節(jié)根據(jù)專業(yè)課程的性質(zhì)和特征，采取形式多種的教學(xué)方法和手段。如GSM/3G/4G基站運(yùn)行與維護(hù)等課程采用項(xiàng)目教學(xué)法；GSM/3G/4G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化、移動(dòng)終端維修等課程采用案例教學(xué)法；電信渠道營(yíng)銷、服務(wù)禮儀與溝通技巧等課程采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法；在“研究型實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)以一系列真實(shí)的工作項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)施職業(yè)模擬教學(xué)。

課程考核與評(píng)價(jià) 課程考核與評(píng)價(jià)注重過程性考核，將考核的重點(diǎn)向?qū)嵺`技能掌握的整體性和專業(yè)能力的創(chuàng)新性等方面傾斜。以真實(shí)的工作任務(wù)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)安排考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)利用世界大學(xué)城收集并保存“任務(wù)單”，學(xué)生用“任務(wù)單”來申報(bào)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)（即學(xué)生自評(píng)），結(jié)合學(xué)生互評(píng)和教師考核點(diǎn)評(píng)，給出最終的課程考核結(jié)果。將考核結(jié)果錄入S.M.A.R.T評(píng)估系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)對(duì)職業(yè)定位進(jìn)行適當(dāng)糾正，合理選擇發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]宋燕輝，陳霖.移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)“模塊組合、雙軌聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（2）.

[2]童偉.MIMPS任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)就業(yè)能力的研究[J].工業(yè)和信息化教育，2013（2）.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)目標(biāo)范文

個(gè)人簡(jiǎn)歷直接關(guān)系到你的面試機(jī)會(huì)，作為優(yōu)秀的大學(xué)生，畢業(yè)面臨著找工作的問題，所以面試簡(jiǎn)歷尤為重要。下面小編整理2021大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板免費(fèi)大全，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助！

大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板1姓名：__

民族：漢族

性別：男

年齡：__歲

學(xué)歷：本科

工作年限：應(yīng)屆生

婚姻狀況：未婚

戶口：__市

身高：__cm

居住地：__省__市

現(xiàn)任職位：游戲策劃

待遇要求：2000--3500/月

到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗

希望地區(qū)：__市

希望崗位：游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)其他軟件(測(cè)試)工程師

自我評(píng)價(jià)

本人性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，思維嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)，注重用戶體驗(yàn)。善于傾聽他人的意見，樂于接受他人的指導(dǎo)，敢于說出自己的看法，能快速融入團(tuán)隊(duì)，與團(tuán)隊(duì)友好進(jìn)行工作。自己是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)程序設(shè)計(jì)有較多接觸，能與程序員較好地交流。相信我能為公司創(chuàng)造更多價(jià)值。

工作經(jīng)驗(yàn)

某游戲公司20__-11-20__-03

公司性質(zhì)：計(jì)算機(jī)業(yè)

擔(dān)任職位：游戲策劃

離職原因：回校完成畢業(yè)論文

工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：

1、實(shí)習(xí)游戲策劃，學(xué)習(xí)策劃知識(shí)。

2、擔(dān)任《____》游戲GM。

3、擔(dān)任游戲部分測(cè)試工作。

4、擔(dān)任游戲內(nèi)容部分?jǐn)U展工作。

教育經(jīng)歷

肇慶學(xué)院20__-09-20__-06

最高學(xué)歷：本科

專業(yè)名稱：網(wǎng)絡(luò)工程

專業(yè)描述：主要課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、集成程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

技能專長(zhǎng)

1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業(yè)。

2.熟練使用Word、E_cel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨(dú)立編寫文檔與演示文稿。

3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)工作。

4.有良好的口頭和書面表達(dá)能力。

5.九年游戲經(jīng)歷，對(duì)經(jīng)典的單機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)頁(yè)游戲都有充足認(rèn)識(shí)。

6.能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。

7.有良好的邏輯分析能力和學(xué)習(xí)能力，善于團(tuán)隊(duì)合作，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

8.能承受一定的工作壓力，接受高強(qiáng)度的工作。

大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板2姓名：

國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地：

民族： 漢族

戶口所在地：

身材： cm　 kg

婚姻狀況： 未婚

年齡：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 秘書、助理、銷售 　 文秘/文員 辦公文員

工作年限：

職稱： 無(wú)職稱

求職類型： 全職 可到職- 隨時(shí)

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

教育背景

__-09~__-07 __大學(xué)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ)　一般

國(guó)語(yǔ)水平： 一般 粵語(yǔ)水平： 一般

工作能力及其他專長(zhǎng)

熟悉物業(yè)助理的日常工作，及應(yīng)具備的素質(zhì)。對(duì)“物業(yè)管理?xiàng)l例”、“住宅室內(nèi)裝飾裝修管理辦法”比較熟悉，認(rèn)真學(xué)習(xí)物業(yè)管理知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)。

個(gè)人自我介紹

本人工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)。謙虛，不浮夸。有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)生涯和集體生活，從中深深的認(rèn)識(shí)到無(wú)論個(gè)人能力有多大，都不能離開集體，只有在集體中個(gè)人的能力才能顯示出來，離開了集體，個(gè)人能力只是一句空話。

大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板3姓名：___

性別：男

身高：175公分

體重：60公斤

出生日期：1985年07月

證件類型：身份證

證件號(hào)碼：370405198507______

婚姻狀況：未婚

工作年限：大三在讀學(xué)生

手機(jī)/小靈通號(hào)碼：135125684__

常用郵箱：應(yīng)屆畢業(yè)生簡(jiǎn)歷網(wǎng)

求職意向

自我評(píng)價(jià)：

具備相應(yīng)的綜合管理能力，以及行政管理知識(shí)，文筆較好，適應(yīng)能力強(qiáng)。

工作類型：實(shí)習(xí)

行業(yè)：非盈利構(gòu)/政府教育/培訓(xùn)學(xué)術(shù)/科研/藝術(shù)服務(wù)業(yè)法律

職位：行政/后勤行政專員/助理經(jīng)理助理/秘書招聘專員/助理公務(wù)員

地點(diǎn)：徐州周邊

工資：2000以下rmb/月

教育經(jīng)歷

20__年09月--20__年07月：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)專業(yè)：行政管理學(xué)歷：本科

專業(yè)描述：

該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握行政學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，熟悉我國(guó)政府機(jī)構(gòu)管理以及各類公共管理機(jī)構(gòu)管理實(shí)踐的復(fù)合型專門人才。

核心課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、政治學(xué)基礎(chǔ)、公共組織與管理、中國(guó)政府與政治、行政學(xué)導(dǎo)論、行政法、公共財(cái)政學(xué)、公共政策、比較政府、公文寫作與處理、人事行政、非營(yíng)利組織管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、地方政府管理、行政監(jiān)察學(xué)、市政管理學(xué)等。

技能專長(zhǎng)

計(jì)算機(jī)能力：熟練

詳細(xì)描述：

通過國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，

能操作辦公自動(dòng)化軟件，

具備一定的網(wǎng)絡(luò)和硬件知識(shí)

第一外語(yǔ)：英語(yǔ)水平：一般等級(jí)：四級(jí)

普通話：熟練

社會(huì)實(shí)踐：

20__年7月-9月，在上海凱歌娛樂有限公司網(wǎng)絡(luò)部從事網(wǎng)管工作，鍛煉了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)能力以及客戶服務(wù)能力。

20__年2月-3月，參加"扶貧中國(guó)行"大型農(nóng)村調(diào)查活動(dòng)，鍛煉了調(diào)查分析能力。

20__年7月-2015年6月，任中國(guó)礦業(yè)大學(xué)公務(wù)員考試協(xié)會(huì)信息資源部長(zhǎng)，鍛煉了信息收集及篩選處理能力，并提高了組織協(xié)調(diào)能力。20__年至今，在學(xué)校參加各種征文活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，鍛煉了寫作能力。

大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板4目前所在： 天河區(qū) 年

齡： 21

戶口所在： 廣州 國(guó)

籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身

高： 174 cm

誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體

重：

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

我的特長(zhǎng)：

求職意向

人才類型： 在校學(xué)生

應(yīng)聘職位： 日語(yǔ)翻譯：

工作年限： 1 職

稱：

求職類型： 兼職 可到職日期： 兩個(gè)星期

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州，深圳，佛山

工作經(jīng)歷

普寧花束子制衣廠

起止年月：2008-07 ～ 2008-09

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位： 主管助理

工作描述： 幫助主管整理日常事務(wù)，包括接聽電話、收貨、驗(yàn)貨，整理貨物等等。

離職原因： 暑假結(jié)束

志愿者經(jīng)歷

廣東體育館

起止年月：2010-11 ～ 2010-11

擔(dān)任職位： 混合區(qū)助理

工作描述： 擔(dān)任媒體運(yùn)行部混合區(qū)助理，跟進(jìn)并引導(dǎo)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員到新聞廳接受采訪，其中包括與各部門的溝通工作，處理突發(fā)事件

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東工業(yè)大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科

獲得學(xué)位： 畢業(yè)日期： 2012-06

專 業(yè) 一： 日語(yǔ) 專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 日語(yǔ)　精通 粵語(yǔ)水平： 良好

其它外語(yǔ)能力： 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

國(guó)語(yǔ)水平：

工作能力及其他專長(zhǎng)

能夠較快適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，面對(duì)突發(fā)狀況能夠保持冷靜。

詳細(xì)個(gè)人自傳

學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力較強(qiáng)，有熱情，有責(zé)任心，心理抗壓能力較強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，以“一期一會(huì)”的態(tài)度真誠(chéng)對(duì)待身邊的人，喜歡做各類嘗試，挑戰(zhàn)自己。職業(yè)目標(biāo)：在具有共同目標(biāo)，互相尊重、競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)中奮斗，從各種體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

大學(xué)生面試簡(jiǎn)歷模板5姓名：__性別：女

民族：漢政治面目：團(tuán)員

學(xué)歷(學(xué)位)：本科專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷

聯(lián)系電話：000000000000手機(jī)：

聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)__大街10號(hào)郵編：000000

EmailAddress：12345678@呼機(jī)：

教育背景

畢業(yè)院校：福建工商學(xué)院1994.9--1997.7

所學(xué)課程：商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、公共關(guān)系、商務(wù)談判、推銷原理與方法、市場(chǎng)信息學(xué)、現(xiàn)代廣告學(xué)、廣告策劃、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、新產(chǎn)品開發(fā)管理等。

另：其他培訓(xùn)_英語(yǔ)通過國(guó)家四級(jí)考試，具備較好的英語(yǔ)聽說讀寫能力_有駕照

工作經(jīng)歷

_1993.9--1998.9__醫(yī)療器械公司銷售代表負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品在北京、天津、山西等地區(qū)的銷售，制訂季度銷售計(jì)劃，拓展客戶群并保持良好合作關(guān)系，跟蹤銷售情況，完成預(yù)計(jì)銷售目標(biāo)。

_1999.10--至今__電子技術(shù)公司見習(xí)銷售經(jīng)理負(fù)責(zé)本部銷售計(jì)劃的制訂與執(zhí)行，及時(shí)收集銷售情況并反饋給銷售總部，組織部門銷售人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓展客戶群，完成預(yù)計(jì)銷售目標(biāo)。

個(gè)人簡(jiǎn)介

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及多年的工作實(shí)踐，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并取得了優(yōu)秀的銷售業(yè)績(jī)。另外我還從事過部門員工的培訓(xùn)工作，具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜歡迎接新的挑戰(zhàn)。另外我還從事過部門員工的培訓(xùn)工作，具有一定管理工作經(jīng)驗(yàn)。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜歡迎接新的挑戰(zhàn)!

本人性格

開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。

另：最重要的是能力，相信貴公司會(huì)覺得我是此職位的合適人選!

職業(yè)專長(zhǎng)與技能：

TOEFL(計(jì)算機(jī)考試)：223(折合筆答考試約575)

能夠熟練進(jìn)行英語(yǔ)交流，具有很好的英語(yǔ)閱讀和寫作能力熟練運(yùn)用MicrosoftWord、E_cel、PowerPoint等Office常用工具，和其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序。正直，開朗，誠(chéng)實(shí)，能吃苦。

具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，善于觀察和分析問題，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)目標(biāo)范文

心動(dòng)之時(shí)防陷阱

如今，動(dòng)漫培訓(xùn)市場(chǎng)上的不少技能、美術(shù)等培訓(xùn)都會(huì)在宣傳中多多少少地與“就業(yè)”扯上關(guān)系，無(wú)論是含蓄地強(qiáng)調(diào)“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和多家知名公司有良好的合作關(guān)系”，還是信誓旦旦地保證“100%包推薦、實(shí)習(xí)和就業(yè)，并在報(bào)名同時(shí)簽訂就業(yè)協(xié)議書”，都會(huì)讓報(bào)名參加培訓(xùn)的學(xué)員期待值升高不少。

有不少學(xué)員表示，自己當(dāng)初就是沖著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的就業(yè)承諾報(bào)的名，而經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)陸續(xù)有前幾期的培訓(xùn)學(xué)員被推薦去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。事實(shí)上，只要能夠選擇口碑較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并在培訓(xùn)前仔細(xì)審查廣告承諾的字樣、弄清概念，學(xué)員還是可以憑借培訓(xùn)獲得超值的就業(yè)機(jī)會(huì)的。

但是，從每年關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投訴情況來看，約有50%都與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的與就業(yè)相關(guān)的虛假、夸大廣告有關(guān)。業(yè)內(nèi)人士甚至透露，所謂的“包就業(yè)”只是為學(xué)員提供月薪幾百元的低端職位，與學(xué)員的參訓(xùn)期望值之間存在很大的差距，因此在報(bào)名參加此類培訓(xùn)之前，一定要從各方面進(jìn)行綜合考慮。

簽訂協(xié)議要審慎

在參加培訓(xùn)前，學(xué)員與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂的合同和協(xié)議，通常是對(duì)雙方利益的保障。但是如果在培訓(xùn)合同簽訂時(shí)，涉及相關(guān)的就業(yè)協(xié)議，參訓(xùn)學(xué)員就需要看清這類協(xié)議是否存在潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

首先，在培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上，學(xué)員需要了解培訓(xùn)所學(xué)習(xí)的技能是不是緊缺專業(yè)，這在很大程度上將決定培訓(xùn)后續(xù)就業(yè)的難易程度。現(xiàn)在的市場(chǎng)上，幾乎每家動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都號(hào)稱動(dòng)漫人才非常緊缺，并在此基礎(chǔ)上提供大量中低端的入門級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，但其實(shí)中低端動(dòng)漫人才已經(jīng)供大于求。只有具備一定的藝術(shù)和技術(shù)基礎(chǔ)，再接受較為高端的培訓(xùn)，才能夠保證在培訓(xùn)上投入的金錢、精力和時(shí)間，產(chǎn)生最大化的價(jià)值。

其次，在簽訂培訓(xùn)合同前，學(xué)員需要了解相關(guān)就業(yè)協(xié)議條款，明確就業(yè)承諾的范圍對(duì)象，簽訂協(xié)議保障還是僅僅口頭承諾，協(xié)議是否與招生廣告相匹配，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)和歷屆學(xué)員的信息，以及提供的后續(xù)就業(yè)服務(wù)是否能夠達(dá)到自己的期望值，以此規(guī)避培訓(xùn)后無(wú)法得到相應(yīng)服務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。

最后，需要在培訓(xùn)過程中多長(zhǎng)幾個(gè)心眼，一旦發(fā)現(xiàn)自身權(quán)益受到侵害，就要留下有效憑證。尤其是那些口頭承諾會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)定向推薦實(shí)習(xí)或就業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)員更需要在這方面多加注意。

就業(yè)推薦有風(fēng)險(xiǎn)

其實(shí)，通過培訓(xùn)就讓學(xué)員100%走向成功，對(duì)動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說也幾乎是不可能完成的任務(wù)。因此，近幾年，“100%保證就業(yè)”之類宣傳語(yǔ)已經(jīng)逐漸被取代為更為柔性的“100%就業(yè)推薦”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)向用人企業(yè)進(jìn)行推薦，但是學(xué)員能否順利進(jìn)入企業(yè)工作，則還要視其個(gè)人能力水平和企業(yè)用人需求而定。

而且，企業(yè)會(huì)不會(huì)在推薦實(shí)習(xí)期滿后找理由辭退學(xué)徒工？即便招收了經(jīng)過短期培訓(xùn)的學(xué)員，由于沒有事前承諾具體薪酬和勞動(dòng)就業(yè)合同條款，會(huì)不會(huì)發(fā)生各種勞動(dòng)糾紛？動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)員要想單純地通過培訓(xùn)達(dá)到100%的理想就業(yè)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

簡(jiǎn)歷“致命傷” 用心能避免

在求職高峰期，作為職場(chǎng)第一關(guān)，簡(jiǎn)歷的制作和投遞至關(guān)重要，一些“致命傷”有沒有存在于你的簡(jiǎn)歷之中？如何避免悲壯地倒在第一關(guān)卡卻還不知錯(cuò)在哪里？重視你的每一次求職機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)歷是把雙刃劍，它可以帶你走向平庸，也可能助你邁向成功。

96%的簡(jiǎn)歷缺乏針對(duì)性

一份標(biāo)準(zhǔn)模版下做出來的簡(jiǎn)歷適用于多種行業(yè)、多個(gè)職位的求職，精明的HR稍稍瞄上一眼就能明白，此人擁有“一份簡(jiǎn)歷求遍天下職”的“雄心壯志”。沒針對(duì)性，自然入不得HR的法眼。

89%的簡(jiǎn)歷職業(yè)路徑混亂

工作一年換兩三家公司，五年內(nèi)進(jìn)過六七個(gè)不同行業(yè)，職業(yè)經(jīng)歷沒有連貫性，頻繁跳槽、職業(yè)生涯空白期一目了然盡顯于HR眼底。職業(yè)生涯太亂，企業(yè)不敢用。

85%的人電話溝通一問三不知

或許是網(wǎng)絡(luò)投簡(jiǎn)歷太輕松了，一些求職者投出的簡(jiǎn)歷多得連自己應(yīng)聘什么都不知道。HR打電話過去詢問，求職者絲毫不在狀態(tài)，對(duì)自己投過的職位壓根沒印象，更談不上對(duì)企業(yè)基本信息的了解，這么不上心也很難讓企業(yè)對(duì)你上心。

82%的簡(jiǎn)歷信息表達(dá)不到位

描述工作經(jīng)歷時(shí)，只羅列工作內(nèi)容，注重表達(dá)曾做過什么，很少有人能從過往工作經(jīng)歷中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，有的人在工作內(nèi)容一欄里，甚至只有六七個(gè)字。干過是一回事，干得怎么樣又是另一回事，比如做銷售的人不用數(shù)字說話，企業(yè)如何了解你的能力？

78%的簡(jiǎn)歷投遞職位

與經(jīng)歷不匹配

企業(yè)招聘網(wǎng)絡(luò)工程師，主要經(jīng)歷為平面設(shè)計(jì)師的求職者也去湊熱鬧，結(jié)果自然是無(wú)法通過。或許其中不乏想通過跳槽來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的，但在簡(jiǎn)歷中無(wú)力明確表達(dá)。如果職業(yè)目標(biāo)不確定，將會(huì)導(dǎo)致求職的低效，同時(shí)也會(huì)使生活狀態(tài)變得質(zhì)量低下，企業(yè)想找能創(chuàng)造價(jià)值的人才，而不是找供其慢慢學(xué)習(xí)適應(yīng)的實(shí)習(xí)生。

70%的簡(jiǎn)歷未表達(dá)真實(shí)價(jià)值

花了數(shù)百字之多來描述自己曾經(jīng)的學(xué)習(xí)背景和工作經(jīng)歷，甚至是參加過怎樣的特殊培訓(xùn)，文筆流暢，頗富感情，但就是讓人看不懂這些經(jīng)歷的背后自己積累了多少寶貴經(jīng)驗(yàn)和技能。求職，會(huì)表達(dá)更要能總結(jié)，就如一個(gè)好的產(chǎn)品要想被市場(chǎng)接受，首先得亮出它的價(jià)值與特色。

36%的簡(jiǎn)歷相片不合適

簡(jiǎn)歷配上一張相片可以加深HR對(duì)你的印象，而在配過相片的人群中，有近三分之一的相片很不合適。HR坦言，一份簡(jiǎn)歷配上好的相片能加分，而一張不適時(shí)宜的大頭貼會(huì)將你直接淘汰。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)目標(biāo)范文

基于理論和現(xiàn)實(shí)的思考

理論層面

2010年，李正午接手軍糧城中學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)一職。其后，學(xué)校確立了“為每個(gè)學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者奠基”的辦學(xué)理念。“高素質(zhì)”是指有健康的體魄和豐富的科學(xué)文化知識(shí)，有高尚的道德修養(yǎng)、品格情操，有優(yōu)良的心理素質(zhì)，善于獨(dú)立思考，有創(chuàng)新意識(shí)，掌握勞動(dòng)技能。在“軍中人”看來，教育成功與否，關(guān)鍵在于“學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生社會(huì)歡迎不歡迎，家長(zhǎng)滿意不滿意”。讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校學(xué)會(huì)做人，探求真知；走出學(xué)校自立自強(qiáng)，服務(wù)社會(huì)，成為合格的勞動(dòng)者。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，給每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。在各種“適合的教育”形式中，勞動(dòng)教育是其中一個(gè)重要的方面，普職滲透的基礎(chǔ)就是勞動(dòng)教育，“以勞樹德、以勞增智、以勞長(zhǎng)技、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”。

李正午校長(zhǎng)介紹，學(xué)校實(shí)施普職滲透教育是基于四個(gè)方面的需要。

第一，普職滲透是全面貫徹教育方針的需要。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年―2020年）》指出，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，創(chuàng)建各類特色學(xué)校是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作；有條件的普通高中可根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，采取多種方式，為學(xué)生提供接受職業(yè)教育的機(jī)會(huì)。普職滲透就是高職教育的前奏，是學(xué)生適應(yīng)和融入高職教育的必要準(zhǔn)備。第二，普職滲透是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)需要大批具備動(dòng)手能力和實(shí)際就業(yè)技能的各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)人才。普職滲透就是為學(xué)生選擇職業(yè)和將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。第三，普職滲透是促進(jìn)人全面發(fā)展的需要。普通高中課程目標(biāo)指出，普通高中教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普職滲透，可以使學(xué)生獲得早期的職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)追求的準(zhǔn)備，培育職業(yè)理想，確立職業(yè)目標(biāo)。這是不同于學(xué)歷教育的另一種教育目標(biāo)導(dǎo)向。第四，普職滲透是全面提高辦學(xué)質(zhì)量的需要。普職滲透切合人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。為了減少普通高中的同質(zhì)化發(fā)展給學(xué)生帶來的傷害，軍糧城中學(xué)在實(shí)踐中尋找錯(cuò)位發(fā)展思路，以普職滲透為特色豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

學(xué)校創(chuàng)建普職滲透教育特色的指導(dǎo)思想是：以《天津市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，通過職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，為高職教育作好鋪墊，使每個(gè)學(xué)生未來都能成為專業(yè)、事業(yè)上的成功者，找到一條幸福的人生之路。目標(biāo)是通過3至5年的努力，探索出一條符合學(xué)校實(shí)際的特色創(chuàng)建之路，努力打造具有“職業(yè)教育”特色的農(nóng)村綜合高中，通過滲透職業(yè)教育，使學(xué)生了解社會(huì)分工，尊重各種職業(yè)、行業(yè)和他人勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果；通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成不畏困難、勤奮刻苦、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，在實(shí)踐中思考，激發(fā)好奇心、求知欲和想象力；在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)的創(chuàng)造力，使學(xué)生成為合格的高中畢業(yè)生和準(zhǔn)就業(yè)者。

現(xiàn)實(shí)層面

軍糧城中學(xué)長(zhǎng)期重視在學(xué)生中開展勞動(dòng)教育。學(xué)校創(chuàng)建初期條件艱苦，只有兩間土坯房，開始招生后，師生利用課余時(shí)間開展學(xué)校建設(shè)。師生共同參與，脫坯建教室，邊教邊學(xué)邊勞動(dòng)。上世紀(jì)七八十年代，師生共同到村隊(duì)參加勞動(dòng)，并在校園附近建起了農(nóng)業(yè)基地；上世紀(jì)九十年代，學(xué)校依托附近村莊及工廠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，每年帶領(lǐng)學(xué)生參加杏林食品廠采摘葡萄活動(dòng)，到軍糧城農(nóng)機(jī)站參加勞動(dòng)，幫助村隊(duì)收割水稻等。近幾年，學(xué)校對(duì)建校以來的發(fā)展情況進(jìn)行了梳理，確立了勞動(dòng)教育特色。學(xué)生從自我服務(wù)開始，教室內(nèi)外、校園內(nèi)外衛(wèi)生均由學(xué)生每天打掃，環(huán)境由學(xué)生維護(hù)和美化。每年，各年級(jí)學(xué)生到東麗區(qū)育才中學(xué)參加勞動(dòng)實(shí)踐一周。現(xiàn)在，“編織藝術(shù)”“竹簽畫”等已形成學(xué)校特色項(xiàng)目，并已開發(fā)成校本課程。現(xiàn)代化學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)期間，學(xué)校勞動(dòng)教育特色得到了評(píng)審組專家的高度評(píng)價(jià)。全校初步形成了熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的風(fēng)氣。

“軍中人”認(rèn)識(shí)到，近幾年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，同時(shí)，國(guó)家急需的技能型人才又嚴(yán)重缺乏。這些形勢(shì)表明，普通高中早期滲透職業(yè)教育就是為學(xué)生選擇職業(yè)乃至未來就業(yè)做準(zhǔn)備。普職滲透是一種大眾化、起點(diǎn)較低的教育，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行高中文化課的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度視學(xué)生學(xué)業(yè)情況而定，真正做到因材施教，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。結(jié)合生源的實(shí)際情況，學(xué)校實(shí)施普職滲透的特色教育具有現(xiàn)實(shí)意義。軍糧城中學(xué)是一所典型的農(nóng)村完全中學(xué)，有學(xué)生1200余人，高中12個(gè)教學(xué)班，初中18個(gè)教學(xué)班，是東麗區(qū)唯一一所公辦普通高中校，學(xué)生全部來自周邊十幾個(gè)村莊，學(xué)生水平參差不齊，畢業(yè)后考入本科院校學(xué)習(xí)相對(duì)困難。在這種情況下，為學(xué)生未來發(fā)展做準(zhǔn)備成為學(xué)校工作的重中之重。從師資構(gòu)成上看，學(xué)校教師以中青年教師為主，大部分來自東麗區(qū)農(nóng)村，本身生長(zhǎng)在農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)任教，大多數(shù)教師非常熟悉農(nóng)村勞動(dòng)并掌握了一定的勞動(dòng)技能。從地理位置和社會(huì)需求上看，學(xué)校東臨濱海新區(qū)、泰達(dá)開發(fā)區(qū)西區(qū)，西接濱海國(guó)際機(jī)場(chǎng)、空港物流加工區(qū)，東麗區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、軍糧城新市鎮(zhèn)的啟動(dòng)建設(shè)和各個(gè)功能區(qū)的開發(fā)建設(shè)需要大量預(yù)備人才，學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)和未來就業(yè)有天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)。

基于管理和創(chuàng)新的實(shí)踐

管理保障

為確保特色建設(shè)工作順利開展，學(xué)校采取了多項(xiàng)管理保障措施。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究指導(dǎo)小組，把特色學(xué)校建設(shè)列入重點(diǎn)工作范圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師積極參與學(xué)校的特色建設(shè)，校長(zhǎng)直接分管，教導(dǎo)處將特色教育納入課程計(jì)劃管理，任課教師按計(jì)劃上課。主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)，做好研究和指導(dǎo)工作，確保學(xué)校特色建設(shè)得以順利進(jìn)行。主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任負(fù)責(zé)與村隊(duì)及各學(xué)校聯(lián)系相關(guān)事宜，班主任負(fù)責(zé)管理本班學(xué)生，所有教師負(fù)責(zé)本人管轄的項(xiàng)目。成立特色高中建設(shè)專家組和顧問組，專家把關(guān)、引領(lǐng)，學(xué)校定期向?qū)＜覅R報(bào)特色建設(shè)過程中的問題，收集意見，不斷改進(jìn)調(diào)整。學(xué)校還拿出專項(xiàng)資金，并爭(zhēng)取上級(jí)主管部門和社會(huì)資金支持，保證普職滲透教育正常開展。學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通，宣傳普職滲透教育的思想和發(fā)展方向，尋求和達(dá)到共識(shí)。與高職院校建立聯(lián)系，聘請(qǐng)高職院校教師為學(xué)校提供知識(shí)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校提供生源為高職院校做好專業(yè)進(jìn)修準(zhǔn)備，建立合同，共同發(fā)展。

課程設(shè)置

拓展普通高中現(xiàn)行的課程資源（通用技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等），把職業(yè)教育內(nèi)容融入其中；另外，增設(shè)教師自主開發(fā)的校本課程。高一年級(jí)開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”校本課程20課時(shí)，高二年級(jí)開設(shè)“專業(yè)技能介紹”校本課程10課時(shí)、實(shí)踐培訓(xùn)課程10課時(shí)，高三年級(jí)開設(shè)“高職院校專業(yè)介紹及錄取要求”校本課程10課時(shí)。選擇當(dāng)前高職高專的特色專業(yè)基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，涉及的主要專業(yè)有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與管理、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、汽車電子技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、資產(chǎn)評(píng)估與管理、會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、治安管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)與民用建筑、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、畜牧、小學(xué)教育、影視技術(shù)、物流管理、酒店管理、物業(yè)管理、園藝技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等。

各專業(yè)均由文化基礎(chǔ)課、綜合素質(zhì)課、專業(yè)課構(gòu)成。在注重文化基礎(chǔ)教育的同時(shí)，滲透專業(yè)技術(shù)教育，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，專業(yè)課教學(xué)和綜合素質(zhì)課教學(xué)統(tǒng)一在一起，嵌入到相應(yīng)的能力板塊中，整合運(yùn)行，貫穿全程。文化基礎(chǔ)課即普通高中基礎(chǔ)課程，旨在提高學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力，使學(xué)生保持健康的體魄、向上的思想。綜合素質(zhì)課由禮儀、演講口才、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等幾部分組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生“先成人，后成才”，使其具有寬廣的社會(huì)適應(yīng)性。專業(yè)課為職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，徹底從以單一的學(xué)科學(xué)歷教育為主導(dǎo)的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生未來就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多目標(biāo)的教育軌道上來。堅(jiān)持能力本位的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主線開發(fā)課程。考慮中、高職教育的相互銜接，考慮專業(yè)知識(shí)與技能的有機(jī)整合與融通，實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化、課程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化、教學(xué)模式科學(xué)化、課程信息現(xiàn)代化、課程教學(xué)個(gè)性化。

采取學(xué)分制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。高中新課程改革以后，社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)作為必修課程進(jìn)入高中，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校把職業(yè)教育與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生5個(gè)學(xué)期完成5個(gè)課題，獲得15個(gè)學(xué)分。將職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，學(xué)生走出校門到各個(gè)社區(qū)、廠礦參觀，并獲得必修學(xué)分。高中新課程改革新增了通用技術(shù)課程和信息技術(shù)課程，學(xué)校充分利用本校資源，在開足開齊必修課程的前提下，增設(shè)技術(shù)類選修課程，學(xué)生根據(jù)興趣選修，并做到人人有技術(shù)類選修課程。同時(shí)，利用學(xué)校地理位置優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了“蔬菜的種植和培育”“果樹的種植和培育”“花草種植技術(shù)”“編織技術(shù)”“木工技術(shù)”等選修課程；利用理化生實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、電教設(shè)備等，開發(fā)“無(wú)線電技術(shù)”“照相技術(shù)”“攝像技術(shù)”等選修課程。

基地實(shí)踐

建設(shè)校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校利用寬廣的校園和多處花壇，劃分不同的區(qū)域，建設(shè)成種植園區(qū)、花園區(qū)等，將各區(qū)域按年級(jí)分配至各班，由班主任及全體學(xué)生負(fù)責(zé)培育、種植、管理、收獲。學(xué)校地處軍糧城鎮(zhèn)中心，周邊有十幾個(gè)自然村落，學(xué)校與村莊緊密相連。為此，學(xué)校與村隊(duì)聯(lián)合開發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐基地和學(xué)生實(shí)驗(yàn)田，并聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的村民作為學(xué)生的校外指導(dǎo)教師，使學(xué)生親近土地，親近大自然，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，收獲勞動(dòng)的快樂。

充分利用東麗區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地的教育資源。東麗區(qū)育才中學(xué)是東麗區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地，距離軍糧城中學(xué)只有十余公里，基地內(nèi)設(shè)備齊全，種植面積大，品種多，軍糧城中學(xué)學(xué)生每年到基地學(xué)農(nóng)訓(xùn)練一周，參觀學(xué)校中看不到的農(nóng)作物、植物等，并在教官的指導(dǎo)幫助下學(xué)習(xí)培育、種植、管理農(nóng)作物的知識(shí)技能。

充分利用東麗區(qū)職業(yè)教育中心的教育資源。東麗區(qū)職業(yè)教育中心是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)教育學(xué)校，新校區(qū)剛剛落成，距離軍糧城中學(xué)只有5公里，交通便利，師資力量強(qiáng)，設(shè)備齊全，管理嚴(yán)格。為此，學(xué)校聘請(qǐng)了該中心的專業(yè)教師來校任教，學(xué)生定期到該中心學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)技能。

技能訓(xùn)練

學(xué)校組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，突出普職滲透特色。如，組織學(xué)生到郵政局，實(shí)際體驗(yàn)報(bào)刊發(fā)行的系列程序和技巧；到銀行體驗(yàn)開戶、存款、取款、銷戶；到旅行社、百貨商場(chǎng)、超市進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn)，學(xué)習(xí)接待顧客、真假幣識(shí)別、收款機(jī)使用、點(diǎn)鈔、理貨等專業(yè)技能。其間，學(xué)生的禮儀素質(zhì)、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、承受挫折能力得到提高，團(tuán)隊(duì)凝聚力和組織紀(jì)律觀念得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校逐步形成“課程性實(shí)習(xí)―認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)―操作性實(shí)習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)”的良性實(shí)習(xí)體系。