計算機物聯網專業就業方向精選(九篇)

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第1篇：計算機物聯網專業就業方向范文

【關鍵詞】物聯網；方案設計；任務驅動

0 引言

物聯網技術發展迅速，預計將成為繼計算機、互聯網與移動通信網之后的世界信息產業第三次浪潮。社會經濟的發展與產業的轉型是物聯網發展的巨大推動力，經濟全球化使得所有企業面臨著激烈競爭的局面，企業需要及時獲取世界各地對產品的銷售情況和需求信息，為全球的采購、生產制定合理的計劃，為了提高企業的核心競爭力，需要推進信息化與工業化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯網在內的新一代信息技術改造升級社會管理和民生服務行業，以提高社會管理、公共服務和家居生活的質量和效率。

當前，世界各國的物聯網基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯網，并啟動了以物聯網為基礎的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯網行動計劃”等國家性區域戰略規劃。在中國，工信部于2012年2月正式了《物聯網“十二五”發展規劃》，規劃的為物聯網產業的發展提出了指導思想和發展目標。規劃指出，“十二五”期間，我國將攻克一批物聯網核心關鍵技術，在感知、傳輸、處理、應用等技術領域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業標準；培育和發展10個產業聚集區，100家以上骨干企業，一批“專、精、特、新”的中小企業，建設一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務平臺，初步形成門類齊全、布局合理、結構優化的物聯網產業體系。

物聯網技術正逐漸從實驗室階段走向實際應用，目前，物聯網在工業制造、國家電網、機場安保、現代物流、醫療衛生領域、數字農林、環境保護、智能交通、智能家居、水系監測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個領域都得到了廣泛的推廣和應用。而從產業規模來看，據工信部預測，2015年我國物聯網市場規模將超過5000億元，2020年將達到萬億元級，預計未來5年復合年均增長率超過30%。

物聯網“十二五”規劃的頒布，中國將物聯網產業的發展提高到了國家戰略層面，物聯網作為新一代信息技術的高度集成和綜合運用，具有知識密集度高、成長潛力大、帶動力強、綜合效益好的特點。巨型產業的發展都離不開人才的培養，沒有人才的支撐，這個行業就不能興旺繁榮，人才的培養是產業發展的基石。

物聯網領域人才需求的大量增長，給高校專業的發展與改造帶來了機遇和挑戰。

2011年，在《教育部關于公布2010年度高等學校專業設置備案或審批結果的通知》（教高[2010]4號）中，新增批準的物聯網工程專業25所，傳感器技術專業2所。兩年來共獲批準的專業64個，涉及高等院校59所。

除了本科院校設置物聯網專業外，目前，多所高職高專院校設置了物聯網技術應用專業。從無錫職業學院周志德教授對無錫物聯網創新示范區中的30多所企業的調研報告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學生除了在研發、設計、測試崗位中，從事測試與輔助設計工作外，可以作為物聯網設備維護、解決方案撰寫、項目實施管理、售后服務與維保、項目與產品市場營銷等多種工作崗位的中堅力量。

1 增設物聯網課程的可行性分析

物聯網技術既代表新一代信息技術的發展趨勢，又立足于傳統的學科之上，物聯網融合了計算機技術、網絡技術、電子技術、測控技術、電氣工程及自動化和通信技術等多個技術領域，其中，物聯網工程專業的主干學科為計算機科學與技術、通信工程、網絡工程。

物聯網的技術架構被公認有三個層次：感知層、網絡層和應用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時地獲取物體的信息；網絡層則通過各種電信網絡與互聯網的融合，將物體的信息實時準確地傳遞出去；應用層是利用云計算，數據存儲與數據挖掘等各種智能計算技術，對海量的數據和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。

由于新增物聯網專業需要較長時間的論證和審批，而基于物聯網的體系架構和目前就業市場對物聯網方向人才的崗位需求，優化并調整現有計算機網絡技術專業課程，適當地增加物聯網方向的專業課程，既可以補充學生在信息技術前沿領域的技能，又可拓寬畢業生在物聯網方向的就業市場。

目前的計算機網絡技術專業開設的核心課程主要有：計算機網絡技術，網絡服務器的配置與管理，網絡設備安裝與調試，局域網組建與管理，網絡安全與維護，網絡綜合布線與工程實施，C語言軟件開發，網絡存儲規劃與實施，網絡數據庫管理與應用等，這些課程已經涵蓋了物聯網的傳輸層和應用層的大部分技術要點，但是對于感知層的技術的學習相對較少。由于目前學生的學時較緊張，建議在高職的第四學期或第五學期開設一門物聯網基礎課程，一方面用來拓寬學生的專業知識，另一方面作為網絡技術專業的后續物聯網課程設置研究的試點。

2 物聯網課程建設的構想

2.1 課程定位

根據調研，目前物聯網方向的就業崗位主要集中在物聯網系統集成，產品設計、研發和測試，物聯網工程項目的實施、管理以及物理網的應用等。各相關企業也列舉了從事物聯網相關職位的職責信息（表2）。

在計算機網絡專業增設《物聯網技術》課程，該課程是計算機網絡技術專業根據專業培養目標和所面向的企業職業崗位要求而擬開設的一門專業課程，是基于物聯網相關工作任務的項目化課程。本課程設置的主要目的是結合企業和勞動市場的需求，培養學生從事物聯網設計、管理與維護的核心職業能力，使學生能夠分析、設計、部署中小型企業物聯網的網絡結構和應用服務，維護網絡安全，監控網絡性能，具備管理物聯網所需要的技術基礎和能力基礎。

表2 物聯網方向就業企業及工作崗位職責描述

2.2 課程內容開發

《物聯網技術》課程既是一門物聯網方向的基礎課程，又是一門涵蓋內容廣，技術綜合性強的課程，它涉及了物聯網的概念、架構、設計、組建、維護、應用等各個領域，采用工學結合模式的項目教學法進行設計，課程的開設將促進高職學生對新技術的理解與學習，又將在拓寬學生的就業領域等方面起到較好的作用。

《物聯網技術》課程按照學習領域認知、項目教學和綜合實訓的思路共設計了6個項目，18個任務，56個子任務，涵蓋了物聯網中的關鍵技術，主要包括：物聯網的概念與應用，物聯網的架構與技術體驗，基于無線射頻識別RFID的應用，無線傳感網的組建與維護，現場總線網絡的組建與維護，遠程網絡傳輸與多網絡融合，小型物聯網項目的設計與實施等內容。在每個項目中又提煉出各項關鍵技術的重要內容來設計成多個學習任務，例如在無線傳感網的組建與維護項目中，包含了：感受短距離通信網和無線傳感網，基于WiFi技術的傳感網絡，基于ZigBee的自組織網絡，基于藍牙技術的傳輸網絡，無線傳感網應用等任務，基本涵蓋了無線傳感網的重要知識點。圖1為本課程的項目及任務，其中項目6中的四個任務為任選其一即可。

2.3 教材開發

在對多家物聯網企業進行調研和對人才需求的充分分析的基礎上，準確把握物聯網人才的培養目標、就業崗位、典型工作任務及專業知識與技能，由學校和公司共同開發工學結合模式的校企合作教材。

2.4 師資培養

由于《物聯網技術》課程涵蓋的內容較廣，涉及到無線傳感網絡（WSN）、傳感器的應用與檢測、無線射頻技術（RFID）、現場總線技術、移動通信技術、物聯網的設計與應用等多種技術，教師可能難以在較短的時間內深入的把握各項技術的內涵，可以請企業的專家與學校的教師共同講述該課程，來培養教師的在教學內容和教學方法上的技能。

學校創造條件支持教師參與企業培訓、項目合作開發，做到教學信息和市場同步。

2.5 實訓室建設

物聯網技術實訓室的建設采用校企合作的模式，根據教學項目模塊，采用先進的物聯網產品進行設計、開發。它既可以為學生提供綜合實訓，也可以開展對外技術培訓、職業技能鑒定工作。

3 結論及展望

本課程方案主要針對高職院校計算機網絡專業的大專生，通過該課程建設可以拓寬學生對物聯網的認識及相關技術的掌握，為學生從事相關領域的工作奠定基礎。

隨著物聯網技術課程的開設，學生將進一步掌握信息技術的前沿知識，拓寬學生的就業市場，也為其它的物聯網課程的開設及物聯網專業的申報進行了探索和實踐。

【參考文獻】

[1]物聯網“十二五”發展規劃，工信部[Z].2012.

[2]周志德.物聯網專業的人才需求分析與課程體系構建[J].中國職業技術教育，2011（36）：39-43.

第2篇：計算機物聯網專業就業方向范文

關鍵詞：計算機應用技術專業；人才培養目標改革

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）06-1273-03

The Reform of Cultivating Goal of Computer Application Technology Specialty in Higher Vocational Education

ZHOU Wen

（The Computer and Software Department of Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan 430074， China）

Abstract： This paper analyzed the status of computer application technology specialty in Wuhan vocational college of software and engineering， and the reform ideas of cultivation target. Then took the social demand as the guidance， and described the reform ideas of cultivation target of higher vocational computer application technology， including of： the settings of occupational post groups， typical tasks， knowledge points， skill points and cultivating goal and so on.

Key words： computer application technology； the reform of cultivating goal

1 本學院計算機應用技術專業設置現狀及改革思路

計算機應用技術專業是我院老牌的計算機專業之一，但通過對我院近三年畢業生（2010屆、2011屆、2012屆）回訪后發現，畢業生對于學校開設的專業課程評價中問題比較突出的是：課程內容陳舊，與實踐脫節（占調研人數71.43%），以及與實際工作適應性差（占調研人數57.14%），如圖1所示。畢業生普遍感覺專業設置特色不強，相對于計算機網絡專業和軟件技術專業，大多數同學覺得本專業像“萬金油”，什么都學過，但什么都不精。

作為國家級示范高職的無錫職業技術學院，也曾存在著計算機應用技術專業與網絡、軟件等專業并存的情況，該專業也曾面臨著計算機應用技術專業特色不明確、畢業生求職競爭力不強的困境，經過專業改革，無錫職業技術學院的計算機應用技術專業將專業特色鎖定在了智能樓宇方向，在明確了專業方向和特色后，該專業被列為學院示范建設重點專業，之后被列入了教育部和財政部確定驗收的重點建設專業。

隨著計算機技術的發展，計算機應用技術已滲透到各個領域，人們對計算機的使用從一般性轉變為具有某些行業特性。“以學生為中心、以能力為本位，以就業為導向，以滿足社會需求為目的”，多年來逐漸成為眾多高職學院的辦學理念和辦學特色。面向市場需求設置專業方向，調整專業結構、專業設置時高職教育的首要問題，是高職教育與社會需求相銜接的紐帶，是學校能否主動、靈活適應人才市場變化的重要環節，是高職教育適應和滿足社會需求的切入點。在這種形勢下，計算機應用技術專業人才培養方案的設計必須在對人才市場進行充分調研的基礎上有針對性的制定，才能做到“有的放矢”，準確高職教育的市場定位。

2 本學院計算機應用技術專業人才培養目標的改革

目前，高職計算機應用技術專業與人才需求存在著脫節的現象，高職計算機應用技術專業的畢業生就業相當困難，這些畢業生除了極少數能夠進入企業進行計算機應用和維護工作或者軟件開發機構外，絕大多數并無優勢，在能力方面缺陷明顯，專業水平并不高。這是因為高職學院都相繼開設計算機及其相關專業，專業設置重復，沒有自己的特色和專業優勢。

《國家”十二五“科學和技術發展規劃》中明確指出要”加快突破移動互聯網、寬帶集群系統、新一代無線局域網等核心技術，推動產業應用”。隨著移動通信技術的發展進步，我國已進入移動通信技術發展快車道。2010年3月，物聯網被正式列為國家戰略新興產業之一。國家“十二五”規劃明確提出，物聯網將會在智能電網、智能交通、智能物流、金融與服務業、國防軍事等十大領域重點部署。因此，移動通信、物聯網應用人才也已經加入到IT產業發展中最緊缺的人才行列中。隨著IT業的快速發展和IT技術向傳統產業的不斷滲透，社會對IT人才的需求將繼續增長，但要求也越來越高，因此加快專業改革，盡快培養出社會需要的應用型人才，是市場經濟發展的必然結果。因此，本學院計算機應用技術專業的改革應面向移動產業發展、以移動互聯技術和物聯網技術為特色。

通過召開行業專家座談會，邀請企業第一線的技術專家，采用頭腦風暴法的方式，通過激烈而富有成效的思維碰撞與歸納總結，凝練出了移動互聯應用技術（表1）和物聯網應用技術方向（表2）對應的職業崗位群、典型工作任務、知識點、技能點。

表1 移動互聯應用技術崗位群

程序開發人員＼&Android應用程序開發＼&1.熟悉無線電波傳播模型以及通信組網的基本原理

2.掌握Android的設計原則和設計模式，實現Android應用程序的開發

3.掌握Android應用程序的測試方法

4.掌握數據庫原理及應用知識

5.掌握圖形圖像軟件的使用、UI設計等知識

6. 理解Android的系統架構、熟悉android的JAVA本地接口（JNI）、掌握Android NDK開發

7. 精通PHP、java開發語言，熟悉面向對象的編程思想＼&1.具備Android應用程序開發的邏輯思維能力

2.具備Android應用程序開發的編程能力

3.具備Android應用程序的測試能力

4.具有較強的移動互聯網應用軟件的設計、開發能力

5.具備較強的軟件開發與測試的能力

6.具有較強的自學和獲取知識的能力

7.具備協同開發的能力

8.具備良好的代碼編程習慣＼&2＼&Android應用程序測試＼&3＼&Android手機游戲開發＼&4＼&移動終端驅動

本學院計算機應用技術專業人才培養目標根據專業方向分為兩個方面：

1）培養具有物聯網基本理念，具有物聯網行業對應崗位必備的理論知識和專門知識，具有一定的物聯網系統構建與集成能力，具有較強的物聯網應用實施能力和崗位操作能力，能從事物聯網技術應用、物聯網系統管理與維護工作的高素質技能型專門人才。

2）培養具有良好的職業道德和敬業精神，服務于移動互聯網行業，適應移動互聯網軟件測試、終端界面設計、終端軟件開發、終端產品測試等崗位的高素質技能型專門人才。

3 結束語

計算機應用技術專業人才培養目標改革既要解決高職學校專業教學中的共性問題，又要適應區域產業結構需求、兼顧各高職學校專業特色和可持續發展。改革的總體目標是以學生發展為本的理念，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針。繼續增強畢業生的就業能力、職業轉換能力、創業能力；努力促進學生的全面發展，更加關注其職業生涯發展，為終身學習奠定基礎。構建多樣化的課程體系，與多樣化社會相適應，實現職業教育辦學功能多樣化，適應學生個性化發展的需要。研究計算機應用技術專業人才培養目標的改革，通過優化人才培養模式，完成學生從入學到高職生、再到職業人的轉變，實現畢業與上崗“零距離”。

參考文獻：

[1] 溫濤.教育部高等學校高職高專計算機類專業建設參考方案[M].北京：中國鐵道出版社，2011.

第3篇：計算機物聯網專業就業方向范文

【關鍵詞】物聯網 高職教育

隨著總理在2009年提出“感知中國”，并在無錫設立物聯網研究院，將物聯網產業列為我國的五大新興戰略性產業，物聯網產業開始進入我們平常人家的視線，從這時開始我國對于物聯網產業的關注程度大大超越了其他各國，各行各業在積極做準備，希望能在即將來臨的物聯網時代掌握更大的主動性，高等學校也對其行業的發展給予了更多的關注，并將其引入到自身中。

一、物聯網教育現狀

在物聯網教育中，現階段我國的高等教育的三個層次都有其對應的物聯網專業的，在研究生教育層次上，我國很多高等院校都有對應的物聯網專業，如清華大學，北京交通大學等，在這個層次上學生都有較強的學習能力，學校的硬件設備上也比較齊全，他們的研究和教育都集中在物聯網的三大核心技術上，且更傾向技術的攻關；在高職和專科教育層次上，從教育的性質上就決定了其與前兩者的不同，高等職業教育的目的是培養高級技術人才，其定向是就業，也就是工作崗位，是為了使受教育者獲得某一特定職業或職業群所需的實際能力（包括技能和知識等），從而能夠更好地就業。所以高職物聯網專業教育更偏向于實用性、職業性，這一層次上的高校開設此專業的時間都比較短，且配套設施也不夠完善。

二、物聯網專業的技術架構支撐

物聯網是在計算機互聯網的基礎上，利用感知識別技術（如RFID）、無線數據通信等技術，構造一個能夠包含世界實物的“物品的網絡”。在這個網絡中，物品（商品）能夠在無人干預的情況下，進行相互的交流，其實質是利用感知技術和自動識別技術，通過計算機互聯網實現物品（商品）的自動識別和信息的互聯與共享。

物聯網從技術架構上可分為三層，分別為：感知層、網絡層和應用層。物聯網的這種三層架構及其組成決定了物聯網專業的知識體系結構，物聯網產業中包含的技術性的層面有電子器件技術、硬件設計、數據通信網絡、系統集成及組裝、軟件設計等多方面知識，所以可以看出物聯網是個交叉學科，想在高職教育科階段深入學習所有知識是不現實的，因此，對物聯網專業的知識架構進行合理的建構是很有必要的。從行業需求企業招聘崗位來看，現在人才有缺口，許多企業急需中高級技術人才，需要對物聯網的某個方面有比較熟練的的技術能力和專業功底，所以高職教育階段物聯網專業課程不應片面的追求知識的廣度，而應該在某一技術方面基礎注重知識的厚度，讓受教育者能有熟練的技術應用能力，這樣才能滿足企業的需要。

三、物聯網專業信息類課程改革--以我院物聯網專業為例

目前全國高職物聯網專業開設的情況基本有二類：其一，開設新的物聯網專業，個別有實力和條件的學校還有物聯網學院，所有的教學資源為新建，師資也是新的，培養目標可以為多個，比如物聯網應用系統管理員或物聯網產品技術員等；其二，由原有的專業開設新的專業方向，而這些原有專業都在物聯網的三層技術中尤其一定的優勢，如網絡通信專業、軟件開發專業等，這些專業要么屬于電子信息系，要么屬于信息工程系或計算機系，但其培養目標都會和原有專業有結合點，比如計算機相關專業的主要是物聯網的應用程序開發、物聯網的網絡組建與維護；電子相關專業的就是物聯網的嵌入式系統設計及開發等。

物聯網的技術架構是基于無線傳感網絡、小型無線網絡和云計算（云處理）的，其知識層面涵蓋了通訊網絡、單片機及傳感器應用、智能設備應用程序開發、自動控制等多方面的知識，其知識領域的跨度非常廣，任何一個專業都不可能在短短的幾年的教學時間內將這么多的知識全部教給學生并要求學生熟練掌握，所以對于高職物聯網專業的專業目標如何確定，是物聯網專業的首要任務，由于其相關知識多，我們如何選擇，各學校根據自己的定位。

我院的物聯網專業就是以我院信息工程系的計算機應用技術專業為基礎開設的專業方向，傳統的計算機應用技術專業包括了若干個專業方向，我院的物聯網技術方向為新開方向從物聯網的三層技術架構中我們對其技術進行了分析，并在企業的實際崗位進行崗位需求調研，針對我院和我專業的實際情況，明確物聯網應用程序開發為我院物聯網專業的人才培養目標。

下面具體以我院物聯網專業為例說明。

（一）高職物聯網對學生的能力和知識要求

通過企業調研，明確作為物聯網專業核心課程的軟件開發類課程，同時要求有一定的硬件編程能力，其對應的崗位群是物聯網應用中的應用程序研發和調試人員、智能終端研發和調試人員，崗位要求學生在軟件開發的知識學習和實際應用中鍛煉能力，其能力目標和素質目標如下：

1.能力目標主要體現四個方面：

（1）通過技能訓練，了解通信協議分概念，理解通信相關原理，能熟練的編寫程序從zigbee協調器中讀取數據，能夠進行zigbee節點的調試；

（2）能根據具體的需求進行數據的分析，并能夠編寫代碼，進行zigbee協調器的手動控制和自動控制；

（3）能正確創建物聯網應用程序的后臺處理程序和后臺管理程序，能獨立完成故障初查和故障判斷；

（4）能進行智能終端的應用程序開發，能建立和諧的人際交互界面，以及解決實際問題的初步能力。

2.素質目標主要體現五個方面：

（1）工作踏實，做事有耐心；

（2）有較強的適應能力、學習能力和抗壓能力；

（3）具有良好的軟件編寫規范；

（4）具有良好的合作意識、溝通意識；

（二）對物聯網專業信息類課程建設的思考

1.明確專業知識體系

軟件開發類課程是物聯網專業核心課程。通過課程的學習，可以有力地提高學生通信傳輸的理解，數據采集的方法掌握，后臺管理程序、后臺程序分析、維護、設計的能力，為將來課程學習和就業打下堅實的基礎。該課程應該在專業知識體系的框架下，讓學生在實訓中加深理論理解，提高動手能力，強調物聯網應用軟件的分析與應用設計能力，培養學生主動學習能力。

2.注意課程的發展與整合

在構建物聯網專業的課程體系時，因為其知識體系的跨領域特點，所以專業應該要加強專業間的交流合作，突出綜合能力的培養，根據行業特點，對課程進行整合并注重課程的發展性和前瞻性。在設計專業課程體系時，應該綜合物聯網的目標崗位群的要求和職責，合理制定，注重人才的全面發展，特別是可持續發展。

3.選擇合適的項目載體

當前的高職教學上主要使用項目教學法，所以應當選擇合適的項目作為教學載體，重視主流軟件開發技術在物聯網中的應用程序開發中的應用，來構建項目內容。對項目的選擇主要考慮兩個方面：項目的典型性和知識的覆蓋面。物聯網的后臺應用程序和智能終端的人機交互程序是物聯網應用程序開發中的重點，當前社會背景下，人們對智能化的產品越來越向往，課程以無線智能家居控制系統的設計和月球探險車的設計和實踐為例組織教學。項目式教學通過任課老師的講授指導，在通過小組和個人的項目實施，通過實施過程中的同學和小組之間的競爭和合作，利用相關的學習資料，通過項目實踐的方式而獲得相關的知識和技能。

4.對物聯網專業信息類課程建設的建議

（1）軟件開發技術作為物聯網應用層中的重要技術具有重要意義，物聯網作為一個較新的產業和技術其運用的技術都是比較新的，其知識相關之間都是有關聯的，比如物聯網的數據傳輸其主要Wi―Fi、ZigBee和3G等無線網絡，它們之間相關協議的知識，如何與后系等；物聯網的終端設備如何通過人機界面監控和控制物聯網節點設備，都是比較新的技術，同時其程序設計不同于傳統的軟件開發，有比較多的硬件控制，這些技術更新快，在我們的課程中必須有一定的技術前瞻性。

（2）發揮優勢，結合實際構建課程體系

應當發揮學院優勢，結合學院的實際情況來構建課程體系。

以我院為例，廣州工程技術職業學院信息類專業包含計算機應用技術、計算機網絡技術、電子信息安全技術等相關專業，各專業由于客觀原因有一定差別。在專業課程建設方面如何實現師資、設備專業群輻射、共享是一個重要課題。比如物聯網專業的無線傳輸課程可以共享給計算機網絡專業，最終形成專業知識體系的知識和師資共享。

（3）將相關課程模塊化個性化教學

因物聯網的知識復合度高，單一的將某一方面的知識作為一門單一的課程教學較難進行物聯網的項目組織為教學，所以課程體系上不便于將知識以課程的方式呈現，我們采用模塊的方式將課程進行組織，比如我們的課程體系中有一個節點編程模塊，其中用的知識有c程序設計，接口技術，數字電路，單片機技術多個知識，但作為一個單一的課程無法將這幾個知識同時包括，所以我們不采用課程呈現知識，而用模塊，有任課教師根據項目內容組織教學內容。

四、結語

隨著物聯網硬件設計的模塊化，物聯網的設計和開發更多的體現在其應用程序的開發上，物聯網信息類課程的建設需要工學結合，通過項目的實踐使學生掌握所需理論知識，熟練掌握所需技能，這樣培養出來的高技能人才才能滿足需求。

參考文獻：

[1]柯強.物聯網專業課程建設探討[J].物聯網技術，2012，2（1）

第4篇：計算機物聯網專業就業方向范文

關鍵詞：少數民族預科；物聯網工程；專業選擇；引導與探究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2016）04-0-02

0 引 言

少數民族預科教育是我國高等教育的一種特殊形式[1]，同時也是我國民族高等教育中不可或缺的重要組成部分。預科學生在第一年的學習中強化高中課程，第二年再轉入本科學習。在轉入本科學習之前，他們面臨著專業的選擇。專業選擇的好壞與成功與否，意味著他們是否能夠很好地完成本科學業，也意味著對少數民族學生的培養是否成功[2，3]。因此，專業選擇便成為預科生進入本科學習的一個重要環節。

物聯網的理念由來已久，但物聯網的基本思想在本世紀90年代才真正被提出，它的出現催生了一個新的信息技術產業，并被正式列為國家重點發展的戰略性新興產業之一[4]。其應用范圍包含了工業、農業、軍事、交通、醫療等各個行業，是繼計算機、互聯網技術之后世界信息產業發展的第三次浪潮。物聯網工程專業是教育部允許各高校新增專業后，高校申請最多的專業，說明了各個高校對物聯網專業人才培養的重視。物聯網技術領域的人才需求每年在百萬人左右，并以30%的年增長率遞增，說明了物聯網技術專業人才培養的迫切性。

很多少數民族預科生對“物聯網”這個名詞雖然并不陌生，對物聯網技術也懷有一定的憧憬和夢想，但真正了解物聯網工程專業、了解物聯網技術的應用以及物聯網工程專業就業方面的卻很少。這就使得他們在專業選擇時有些迷茫，不敢大膽選擇新開的專業，也很難選擇適合自己的專業。本文通過對物聯網工程專業的介紹以及對少數民族預科學生專業選擇時存在的問題進行分析，對他們的專業選擇提出一些引導性建議和意見，幫助他們擺脫迷茫狀態，選擇適合的專業。

1 物聯網工程專業介紹

物聯網工程專業相比于其它專業，沒有什么特殊要求。物聯網技術偏重于硬件，更適合有基本硬件基礎的學生。其開設的課程主要以硬件課程為主，包括掌握基本技能的課程：數字電路基礎、模擬電子線路、計算機組成原理、C語言程序設計等，技能提升類課程，例如低功耗ARM處理器與接口技術、Cadence原理圖及PCB電路設計、實時操作系統、傳感器與無線傳感網絡、ZigBee系統開發、RFID與物聯網等。

物聯網工程專業主要包含了三大核心技術[5]，分別是傳感器技術，FRID標簽和嵌入式系統技術。其中傳感器技術也是計算機應用中的關鍵技術，在工業、農業、軍事、醫療等方面都有廣泛的應用。RFID標簽技術是一項融合了嵌入式技術和無線射頻技術的綜合技術，在自動識別和物品物流管理中應用前景非常廣泛。嵌入式系統技術綜合了電子應用技術、集成電路技術、傳感器技術和計算機軟硬件技術，是一項更為復雜的技術。目前，以嵌入式系統為核心的智能終端隨處可見，并改變著人們的生活，推動工業生產和國防軍事的發展。

目前，物聯網技術正處于高速發展階段，其應用覆蓋了水質監測，園林培育，病人監護，家居安防，消防、交通、環境的智能監控等各個領域。由于物聯網技術的用途越來越廣泛，因此該技術對人才的需求也越來越大，并將以30%的年增長率快速增長。這就給學生們帶來了更多的就業機會和就業選擇。一些大型的IT知名企業，如華為、中興、聯發科、西門子等都在大量招聘物聯網技術工程師。

2 少數民族預科生專業選擇存在的問題及影響因素

2.1 存在的問題

預科教育存在特殊性，其旨在為本科教育培養文化基礎牢、綜合素質高、實踐能力強的合格的大學生，而不是學歷教育，不能借鑒本科的教育模式，因此各種問題也隨之而來。而預科生的專業選擇問題關系到他們的未來，也是決定預科教育是否成功的重要環節。特別像物聯網工程這樣的新專業，學生在專業選擇時更陌生，往往會與物聯網工程專業擦肩而過。本文通過問卷調查以及個人訪談的形式，了解到預科生專業選擇過程中存在的問題，主要有如下幾點：

（1）很多預科學生不了解專業選擇政策以及專業設置，被動地接受學校專業選擇的安排。比如很多學生在專業選擇前并不知道還有物聯網工程專業，因此不會提前了解關于該專業的設置、開設課程、就業方向等。在進行專業選擇時盲目跟風，四處打聽，猶豫不決。個人的專業取向，他人觀點以及同學的專業選擇也會影響他們的情緒，產生思想波動，從而影響專業選擇的結果。

（2）對備選專業了解不夠。不少同學通過打聽了解專業設置，知道有物聯網工程專業可以選擇。但是由于物聯網工程專業是近幾年新增專業，已畢業學生還很少，網上對該專業的評價較少，某些評價也不免摻雜個人情感。學生自己很難全面客觀地了解該專業。

（3）缺乏重視，盲目跟風。少數民族學生進入預科學習之后已經成為準本科生，所以對一年的專業選擇不夠重視，不會主動去了解專業選擇的政策以及專業選擇動向。待到專業選擇時盲目跟風，隨意選擇。

2.2 專業選擇的影響因素

預科學生在專業選擇時表現出來的問題，導致他們在選擇專業時困惑迷茫，甚至無所適從，主要是由于以下幾個因素的影響：

（1）自我認識不清

中國的應試教育嚴重禁錮了學生的思想，他們所學的內容大多數都來自于課堂上老師的講授，缺乏獨立思考和個性培養，學生不能清晰的認識自己，了解自己。他們不明確自己需要什么，也不清楚自己喜歡什么，更不知道自己適合做什么。對自己的學習生涯沒有詳細的規劃。

（2）對專業缺乏了解

預科學生可選擇的專業有限，只有事先了解才能更明確目標。然而很多學生并不重視，從入學就開始進行專業問題了解的更是少之又少。更多的同學選擇被動地等待學校安排，被動地進行選擇。同時，預科學生了解專業的途徑單一，只能從網上查找到少量的相關信息，缺乏專業人士的講解和解讀。專業選擇應該從入學后就著手準備，而多數學生沒有這樣的意識，專業認識不夠，準備工作不充分，選擇時手忙腳亂。

（3）專業選擇的目的不明確

大多數學生在專業選擇時著眼于現實，以找工作為目的來選擇專業，或者根據當前的就業形勢選擇熱門專業。雖然期望能從興趣出發，但是總的來說不利于自身發展，同時缺乏遠見卓識。

（4）來自他人的影響

預科學生在選擇專業時父母會把自己的意愿強加在子女身上，老師、同學、朋友也會發表自己的觀點，給出一些建議和意見，同時還有來自網絡的信息。因此，有的學生會按照父母的要求來選擇專業，有的學生也會因為老師、同學或者朋友的觀點而動搖，甚至因為網上一些不負責任的言論，相信所謂的“熱門”專業、“ 冷門”專業，從而盲目跟風。這些都會給他們的專業選擇帶來很大的影響。

3 給預科生在物聯網工程專業選擇的建議

少數民族預科生在專業選擇時相較于一般學生有一定的優勢。因為他們有一年的時間在大學校園學習，利用這段時間就可以對一年后的專業選擇政策、動向以及將要選擇的專業做一個詳細的了解。在進行專業選擇時就會做到有備無患。因此學校和學生更要充分利用這一年時間做好少數民族預科學生專業選擇的前期準備工作。以下主要從兩個方面提出預科生在物聯網工程專業選擇中的建議。

（1）首先是學校，學校在預科學生選擇專業方面起到了非常重要的作用。在少數民族預科生進校后，學校應組織相關教師或專家對預科專業選擇政策進行解讀。同時告知學生可供他們選擇的具體專業，提醒學生提前準備。其次對于新開的物聯網工程專業，開展專業解讀的系列講座。主要應圍繞物聯網工程專業的人才培養目標，人才培養計劃，目前的應用領域以及專業的就業前景等方面展開。最后，組織學生觀摩學習，主要是了解物聯網技術在實際生活中的應用，使學生更直觀地了解物聯網技術，了解物聯網工程專業，激發學生的學習興趣。

（2）其次是學生，學校在做一個方向性的引導后，學生需要沿著這個方向作深入的了解和學習，才能達到預期效果。因此，首先必須重視專業選擇，這是關系到個人今后發展的重要選擇；其次在進入校園后應主動了解專業選擇的動向，以及專業設置。尤其是對新的專業更要深入了解，并積極參加學校組織的專業解讀講座。再次是根據知識講座和自己的了解，明確自己的專業選擇方向避免盲目跟風。

4 結 語

物聯網技術的快速發展和該領域越來越大的人才需求，促進了物聯網工程專業的發展，其中物聯網工程技術人才的培養又滿足物聯網技術對人才的需求。而預科教育在幾十年的發展過程中，專業選擇問題一直都是重頭戲。對于預科生在物聯網專業選擇時面臨的種種問題，通過問題分析找出影響因素，尋找解決方案并具體實施。希望所有預科生對物聯網工程專業有更深入、更全面的認識，在面對專業選擇時思路清晰、目標明確，選擇適合自身發展同時又感興趣的專業。

參考文獻

[1]龐晶，薩仁圖雅.關于加強與改進民族預科教育的探索與研究[J].內蒙古工業大學學報（社會科學版），2003，12（1）：100-101.

[2]蔣永紅，黨波濤.民族預科學生專業取向的調查研究[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2009，22（6）：102-104.

[3]艾比布拉?胡賈.進一步辦好民族預科教育，培養更多的少數民族人才[J].民族教育研究，2007，18（4）：98-102.

第5篇：計算機物聯網專業就業方向范文

關鍵詞：中職教育；物聯網；計算機教學

當今社會，互聯網已經成為人們離不開的一樣東西，每時每刻人們都在網上尋找著自己想要的信息，搜索周邊的優惠。在中等職業學校計算機專業的教學中，要多加強實踐教學，盡量使教學信息化、網絡化，這樣才能適應不斷擴大的人才需求量，提高教學水平。在這種物聯網的大背景下，中等職業技術學校計算機專業有著廣闊的前景，但是，縱觀現在的中等職業技術學校的信息技術教育還存在諸多的問題，還不能為社會提供足夠多專業的計算機人才，因此，中等職業學校計算機專業的改革已經迫在眉睫。

一、物聯網的定義及其特點

物聯網就是通過各種信息傳感設備，去采集各種人們在互動、監控和鏈接過程中需要的信息，將其用互聯網進行結合，形成一個便捷的傳遞網絡。如此，便使得人與物體、物體與物體便捷地連接在一起，使人們在管理、控制這些物體的時候做得更好。通過把智能感知、各種識別技術、普適計算等技術應用到物聯網中，逐漸改變我們的生活。所以，物聯網被稱為在計算機、互聯網之后信息產業中的第三次發展浪潮。

物聯網與互聯網相對來說還是不同的。首先來說，物聯網就是各種感知的實際應用。在物聯網時代，各種感知最終通過互聯網相互連接，互聯網中的傳感器收集網絡或傳感器存在之地的各種信息，使得我們應用物聯網能夠隨著時間的推移，方便快速地更新所需要的信息。

其次，物聯網實際上是基于互聯網而形成的一個網絡，物聯網的核心技術其實就是互聯網的一部分，并且物聯網中人與物體、物體與物體之間傳遞信息靠的還是互聯網。物聯網中信息傳遞離不開網絡。但是，通常傳遞的信息量過于巨大，難以保證其傳遞的準確性與安全性，這就要求物聯網必須去適應各種異構網絡和網絡協議。

最后，物聯網就是提供一個人們自由交流的平臺，使得人與物體，人與人之間方便地連接，這種連接不受任何場景和時間的限制。而互聯網與物聯網的相互融合，會使物體的管理更加便捷，人們的交流更加方便。如此，人們便能夠深入地感受到物聯網在工作與生活中帶來的便利，引領人們去感受更智能、更便利的生活。

二、物聯網在計算機發展中的意義

隨著物聯網的不斷發展，物聯網技術日趨成熟，物聯網必將和互聯網一樣成為我們生活中必不可少的一部分，工業生產、環境監控、健康醫療、運動健身、交通運輸等方面必將出現越來越多的物聯網的身影，其涉及的范圍也將越來越廣。比如，蘋果公司的iWatch就可以收集佩戴者的運動量、心率、通話記錄、聯系人，等等，還可以便捷地通過iWatch與他人進行通話，iWatch可以和蘋果公司的iPhone相連接，實現物物互聯，為人們在通信上提供了諸多便利，有助于幫助使用者完成高效、便捷的通信。

新一代的物聯網技術還有諸多的作用，它必將改變我們未來的生活，在未來的各行各業中我們都將看到它的身影。如果我們將傳感器安裝到大橋、水壩、樓房、供電、供氣系統中，再將其用互聯網連接，將信息傳遞到整個網絡中去，實現人類社會與物理系統的整合，然后對所獲得的信息進行分析整理，并通過這種分析、研究，更好地對檢測對象進行管理、控制。這樣人們就可以用更加智能的方式管理生產和生活，人的生活必將更加便捷，人與自然的關系也將很好地得到改善，資源利用率和生產力水平也將大大提高。但是想達到這樣的目的，我們就需要有一個強大的中心計算機，使這臺計算機能夠很好地對傳感器獲得的信息進行很好的整理、分析、研究和控制，只有這樣，我們的設想才能夠實現。

在未來也許會出現這樣的情形：當家里的防盜門非正常打開時會自動報警，并打開家里的攝像頭；手機、鑰匙、錢包等會感應到與主人的距離，并會自動提醒主人隨時攜帶；衣服會感知周圍的氣溫自動調節溫度，等等。物流領域如果應用了物聯網技術，那么就有可能出現以下情況：當貨車超重時，貨車會告訴你超載了，還會報出超載的數字。此外，貨車還將就怎樣合理地配置貨物提出合理化的建議；當搬運人員卸貨時，一只貨物包裝可能會大叫“哎喲，好疼！”，或者說“寶貝，能不能輕點？”；當司機在和別人扯閑話，貨車可能會說：“親，我等不及了，能不能快點發車！”

就目前來看，我國網絡已經得到了大面積的覆蓋，高覆蓋率的優質網絡是物聯網發展的必要條件，一些安裝在各種設備上的傳感器都需要通過互聯網絡來實現傳遞，隨著科學技術的不斷發展，時代的不斷進步，使得物聯網中許許多多的物品產生的信息能夠很好地去分析、控制管理，使得便捷化、即時化的管理變成可能，相信隨著物聯網技術的不斷發展，人們的生產生活也將變得更加有趣、更加智能化。

三、未來物聯網發展趨勢

物聯網將是下一個推動世界高速發展的“重要生產力”，是繼計算機、互聯網之后的另一次信息技術革命。有專家認為，物聯網不僅可以為人們提供豐厚的收益，而且可以節約生產成本。尤其是在經濟形勢不好的情況下也許物聯網可以肩負起全球經濟復蘇的重擔。美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯網，我國也正在高度關注、重視物聯網的研究，工業和信息化部會同有關部門，在新一代信息技術方面正在開展研究，以形成支持新一代信息技術發展的政策措施。物聯網的推廣將會成為推進經濟發展的又一個驅動器，為我國的經濟發展作出貢獻。按照對物聯網的需求，需要數以億計的傳感器和電子標簽，這將大大推進信息技術元件的生產，同時增加大量的就業機會。物聯網擁有業界最完整的專業物聯產品系列，覆蓋從傳感器、控制器到云計算的各種應用，包括產品服務、智能家居、交通物流、環境保護、公共安全、智能消防、工業監測、個人健康等各種領域。

四、物聯網時代下中職計算機教學的發展融合策略

在物聯網技術不斷發展的今天，中等職業技術學校信息技術教育必須進行改革與發展。下面我闡述一下對信息技術課程發展的一些建議：

1.為了適應物聯網技術的發展要求，我們有必要調整計算機專業結構及課程設置

中等職業技術學校要緊跟時代潮流，找準企業發展方向，了解物聯網技術人才的需求特點，積極地去建立新的培養體系，健全人才培養過程，大力度增強學生的實踐能力，從學生的特點入手，積極地去帶領學生學習新興技術課程，完善教學課程設置，讓學生所學的知識緊跟時代步伐，與時俱進，充分適應新時期對于物聯網技術人才的需要。

2.我們要培養優秀的教師

所謂“名師出高徒”，要想讓學生學到緊跟時代步伐的物聯網技術，我們必須要建立健全優秀的師資力量，定期舉行教師技能培訓，增強教師自身素質，在教學實踐中，舉行各種教學質量評比，對教學質量優秀的老師，學校要適當給予獎勵，對教學質量欠佳的老師，學校要努力幫助其找到問題所在，及時糾正錯誤。在增強教師教學能力的同時，還應加強對教師師德的培養，使教師努力做到“學高為師，身正為范”，用扎實的學術能力和良好的道德品質應對時展對物聯網技術人才的需求。

3.我們要努力建立一個完善的實踐教學基地

在中等職業學校的信息技術教學中，實踐是相當重要的一個方面，因為計算機技術不同于其他知識，課本只是輔助作用，只有在實踐中學生才能更好地掌握這些知識，要想使得實踐教學能夠很好地進行，我們必須建立一個完善的實踐教學基地，能夠培養學生的實踐能力，突出智能化、模擬化、數字化等特點。要對計算機專業人才進行一技多能的培養，必須通過物聯網實訓模擬設備來進行，利用模擬的工作環境和工作流程，切實提高學生對物聯網技術的實際應用能力，優化教學資源與環境，使傳統教學與虛擬教學相結合，讓學生以優秀的能力迎接物聯網時代輝煌的明天。

五、物聯網實踐教學平臺現狀

隨著物聯網技術的不斷發展，國內興起了許多開發應用于高校的物聯網實踐平臺，這些平臺存在著部分問題：一是由于公司研發人員沒有實踐教學經驗，其開發的軟件很難與學生所學專業相關課程緊密聯系在一起，導致實踐與課程脫節的現象。二是各公司開發的物聯網實驗平臺采用的都是高端的ARM處理器，而在我們的實踐教學中，開設的是51單片機課程。這些公司開發的軟件對于學生來說學習難度過大。三是各公司開發的物聯網實驗平臺都只提供物聯網感知層和網絡層的相關實驗，沒有應用層的相關實驗，即使個別的公司提供了這類實驗，但是實際上很難與信息技術課程中所學的東西聯系在一起。很難達到很好的教學效果。此外，各公司所開發的平臺大多價格昂貴，每套價格都在萬元以上，學校的資金投入比較大。

物聯網是時展的新趨勢、新方向。中等職業技術學校要通過社會考察、學習和調研，探究課題研究方向，緊跟物聯網行業發展趨勢，準確找好物聯網技術人才的培養方向，反思當下物聯網技術教學實踐中存在的許多不足，積極推進中等職業技術學校的信息技術教育改革，為信息技術專業向物聯網專業過渡打下堅實的基礎，中等職業技術學校信息技術教育工作者應緊抓物聯網蓬勃發展這一機遇，為未來龐大的物聯網產業輸送更多高質量的人才。

參考文獻：

[1]王超.基于物聯網計算機網絡技術專業課程體系研究[J].現代企業教育，2014（16）.

[2]劉鑫國.淺析物聯網背景下中職計算機網絡技術專業課程設置[J].福建電腦，2013（4）.

[3]高立靜.淺談物聯網產業背景下中職計算機的發展[J].職業，2013（14）.

第6篇：計算機物聯網專業就業方向范文

摘要：針對物聯網產業的發展現狀和趨勢，分析了高職院校開設物聯網技術專業的必要性和重要性。根據物聯網技術的特點，探討了高職院校物聯網技術專業課程的設置問題，在此基礎上，詳細闡述了高職院校物聯網技術專業課程體系的設計和構建。

關鍵詞 ：高職院校；物聯網技術；專業建設；課程體系

作者簡介：周亮，男，蘭州石化職業技術學院信息處理與控制工程系講師，碩士研究生，主要研究方向為軟件開發技術；張克功，男，蘭州石化職業技術學院信息處理與控制工程系講師，碩士研究生，主要研究方向為信息處理技術；黨燕，女，蘭州石化職業技術學院信息處理與控制工程系副教授，碩士研究生，主要研究方向為傳感器技術。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）06-0036-04

物聯網是基于互聯網絡、移動通信網絡等信息傳輸載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現互聯互通的網絡，其英文名稱是“The Internet of things”。和傳統的互聯網絡相比較，物聯網是基于各種感知技術的廣泛應用，是一種建立在互聯網基礎之上的泛在網絡。

一、物聯網技術發展現狀及前景

近年來，美日等發達國家和經濟體先后提出了智慧地球、智慧城市等概念，帶動了物聯網產業的迅猛發展。目前，物聯網產業資金投入量大，參與建設的大型高科技企業多，預計在2015年前后，物聯網產業將進入蓬勃發展的時期。物聯網技術的應用一方面可以提高生產效率，另一方面，可以為全球經濟的復蘇提供一定的技術動力。美國、歐盟等已投入巨資，研究探索物聯網技術，我國也在高度關注、重視物聯網技術的研究和發展。據美國權威咨詢機構FORRESTER預測，到2020年，世界上物—物互聯的業務，與人—人通信的業務相比，將達到30比1。因此，物聯網產業被稱為下一個萬億級的技術產業，是未來推動世界經濟高速發展的重要生產力。［1］

二、高職院校開設物聯網技術專業的必要性和重要性

自2009年我國在政府工作報告中提出發展物聯網技術和產業以來，物聯網已進入快速發展階段。工信部預測，我國物聯網市場規模到2015年將超過5 000億元，2020年時將啟動萬億元級別的市場規模。［2］在以往幾年多所知名高校相繼成立物聯網技術專業的基礎上，2011年，全國又有一些高校和企業加入了物聯網教育和研究行列。基于以上幾點，在良好的發展環境和國家政策的大力支持下，高職院校建設物聯網技術專業勢在必行，并有著較好的發展前景。

物聯網技術自1999年提出以來，經過十多年的經驗積累和技術研究，已進入蓬勃發展時期，物聯網產業相關領域的人才相對匱乏，就業缺口大，各層次的物聯網技術教育顯得尤為重要。物聯網產業的大量人才需求，能夠很好地解決目前高職院校招生難就業難的問題。學生就業將更多地走向沿海發達城市，在物流、安防、交通、汽車等多個行業充分發揮技能，施展才華。［3，4］因此，高職院校應積極響應國家產業轉型優化升級戰略，結合現有專業技術優勢資源，將物聯網技術作為一個重要的專業方向進行規劃和建設，為國家培養適應形勢需求的人才，為學生創造更好的就業機會，為學院科研工作提供更好的實驗條件。

三、高職院校物聯網技術專業課程設置與課程體系構建

（一）物聯網行業從業技能分析

物聯網技術是計算機、電子、網絡、通信及軟件工程等多個技術相融合的綜合應用技術。從物聯網產業鏈的角度分析，物聯網產業可以分為感知控制、數據傳輸和數據處理三個環節。感知控制環節通過感知設備獲取物體的狀態信息，這個環節需要從業人員具備電工電子技術以及嵌入式設備設計和調試的能力；當信息被感知后，通過數據傳輸環節將數據傳輸至數據處理環節，這個環節通過通信網絡傳輸數據，需要從業人員具備計算機網絡和數據通信等技術；數據處理環節主要對接收到的數據進行分析、處理和應用，需要從業人員具備系統設計、系統應用和系統管理的能力。

綜上所述，可將物聯網技術分為3個層次，分別是感知層、通信層、應用層。感知層技術主要涉及感知終端的設計和應用技術；通信層主要涉及計算機網絡和通信技術；應用層主要涉及物聯網應用系統軟件開發及維護技術，物聯網行業從業人員所需技術如表1所示。

（二）培養目標

根據對物聯網行業從業技能的分析，物聯網技術專業培養目標是德、智、體全面協調發展，掌握物聯網的基本理論、基礎知識，具備基于計算機技術、自動控制技術、傳感信息處理技術和互聯網技術進行信息標識、獲取、傳輸、處理、識別和控制的能力，能夠進行物聯網系統集成、物聯網相關產品的開發和應用、物聯網工程實踐，服務于經濟和社會發展需要的高素質復合型應用人才。

（三）專業課程設置

根據物聯網行業從業人員所需技術分析，核心課程的設置可分為三個部分，分別是感知層課程、通信層課程和應用層課程。

感知層課程主要涉及感知終端的設計和應用技術，包括各種傳感器的設計、調試和應用技術，以及芯片設計和應用技術，如射頻標簽和嵌入式芯片開發、調試技術等。要求學生通過該層次課程的學習，掌握一定的數字和模擬電子技術、嵌入式開發技術等內容。通信層課程主要涉及數據傳輸環節的相關技術，要求學生通過該層次課程的學習，掌握計算機網絡和通信的相關技術，具備通訊系統的運行維護與管理能力，以及通信設備的安裝、調試和故障排除能力。應用層課程主要涉及物聯網運行系統的開發和維護技術，要求學生通過該層次課程的學習，具備物聯網應用系統的開發和維護能力。

為了能夠較好地實現專業培養目標，專業課程設置如表2所示。

（四）專業課程體系構建

各專業課程之間的關系如圖1所示。

四、物聯網技術專業就業前景

物聯網作為國家倡導的新興戰略性產業，受到了社會各界的廣泛重視。當前，物聯網技術專業已成為就業前景十分廣闊的熱門專業，有較多的知名企業參與物聯網的建設和運營。物聯網用途廣泛，遍及智能家居、智能交通、現代物流、環境保護、精細農牧業、智能消防、工業監測、政府工作等多個領域。通過物聯網技術專業的培養，學生能夠了解與物聯網產業有關的法規與發展動態；具有設計、構建、調試、維護物聯網系統的能力；具有對物聯網信息系統進行管理的能力。物聯網技術專業的畢業生能夠就業于參與物聯網相關產業的企業，從事物聯網系統設計、開發、管理與維護等工作。

綜上所述，物聯網產業有著很大的發展空間，將成為我國及世界經濟新的增長點。隨著我國物聯網產業的發展，物聯網行業需要大量的高技術、高技能人才，物聯網技術專業畢業生所從事行業具有廣泛性和靈活性的特點，這無疑為高職院校提供了新的發展契機。

參考文獻：

［1］張南.中國移動：物聯網是“萬億級”產業［J］.通信世界，2009（36）：I0007.

［2］石軍.“感知中國”促進中國物聯網加速發展［J］.通信管理與技術，2009（5）：1-3.

［3］徐益清.專業建設新途：“三段階梯式”和“兩個一

半”——以江蘇省惠山中專電子與信息技術專業為例［J］.江蘇教育，2014（16）：53-54.

第7篇：計算機物聯網專業就業方向范文

【關鍵詞】物聯網；嵌入式系統；實驗教學改革

前言：所謂的物聯網就是將所有信息通過信息傳感器等設備與互聯網連接起來，實現智能化識別和管理的一種概念。通過物聯網的結合，各學校中的嵌入式系統教學有了更廣闊的發展空間，同時各界也對此提出了更高的要求。

一、物聯網概念及與嵌入式系統教學的關系

（一）物聯網概念

物聯網是基于互聯網與傳統電信網之上的信息承載體。我國在上世紀末開始了物聯網的研究與開發，屬于世界前列的研究國家。物聯網的開發，為傳統思維開辟了一條新道路，傳統的思維是將物理基礎設施和IT基礎設施分開，而在物聯網中，會將物理基礎設施與計算機設備技術整合連接。物聯網也是一種網絡概念，是與互聯網相互依存的一種網絡事物，沒有互聯網的依托，物聯網無從談起。

（二）物聯網與嵌入式系統教學的關系

學校開設的物聯網課程，是為滿足社會對物聯網專業人才的需要。計算機專業的嵌入式系統是一門重要的專業課程，隨著物聯網技術的發展，嵌入式系統融入了物聯網中，并且成為了物聯網用中可實現感知和控制所不可缺少的平臺。

二、物聯網對嵌入式系統課程教學的影響

現在高校中的嵌入式系統教學并不是一個基礎教學，而是需要建立在數字電子技術、計算機程序設計、計算機組成原理、微機接口等其他課程基礎之上的一門學科。目前我國大部分院校中嵌入式系統教學大體分為兩大類：硬件類與軟件類。隨著嵌入式系統的應用范圍逐漸擴大，軟硬件程序也相對復雜化。由于高校中設計的課程是根據學生的專業方向來考慮，因此，計算機專業中的嵌入式系統課程受到了課時的限制，然而嵌入式系統的設計知識更新迅速，與各種高科技都有相同性，需要緊跟產業的發展，不斷的更新教學內容，提升學生的技術。但由于受到了課時的限制，嵌入式系統教學并沒有及時根據應用發展來改變教學內容及教學思路。嵌入式系統是計算機技術、控制技術和單片機技術等技術相結合的一個綜合系統，特點是其體積小、集成功能強、外接口多，在工業、通信、電子、便攜設備等領域都得到了廣泛的應用。高校中的嵌入式系統課程主要是培養學生嵌入式系統軟件開發的初級能力，隨著物聯網的發展，物聯網進入到了嵌入式系統學習中，讓學生從“單機”轉變成“互聯”，從“個體智能”轉變到“群體智能”。因此，嵌入式系統專業的學生或設計人員，基礎知識非常重要，但同樣重要的是，必須通過基礎知識不斷的學習新技術、新挑戰、新要求，這便需要物聯網應用系統，對于高校來說，面向物聯網的嵌入式系統教學是種發展趨勢，需要對嵌入式系統教學的教學內容和方式及時做出適當調整，提高課堂效率，提升學生技術水平，使課程應用性更強。

三、嵌入式系統課程實驗教學方法的改革

隨著嵌入式計算技術的發展，硬件成本逐漸降低，軟件成本逐漸提高，而軟件的應用作用與地位也非常重要。

（一）理論性教學意義

高校中的嵌入式系統理論教學的目標是對嵌入式微處理器、嵌入式操作系統和嵌入式系統的應用、方法，加入到嵌入式系統的基礎開發技術。一般課程布置在15課時左右。嵌入式教學的主要課程內容有：嵌入式系統理論概述、ARM內核嵌入微處理器、嵌入式操作系統、嵌入式系統應用。

（二）面向物聯網的嵌入式系統實驗教學

1.層次化實驗

嵌入式教學明確了教學方向，通過理論學習的基礎，進一步提升動手實踐能力。一般的嵌入式實驗開發平臺都包括以太網接口、GPS算逑定位系統接口、CAN總線接口等。通過這幾個接口和物聯網的應用背景，可以設計出三種不同層次的設計。這三種實驗層次由淺入深，分別應對不同的實驗項目，其組織形式也不同。如表1所示。

2.項目實踐環節

項目實踐環節能夠提高學生的動手操作能力，通過課堂分組教學，將物聯網網關設置成不同題目，分別交給各個小組進行模擬實踐開發。比如“GPS數據采集與處理”的實踐，需要通過將nC/OS操作系統移植，將多重任務從GPS接口中讀取數據，并制成UDP數據包，通過網絡進行傳送。這期間，學生分別負責各部分，不僅在實踐中學習技術，還能夠提升學生的合作性。物聯網網關硬件如圖2所示。

學生通過物聯網項目的實踐模擬活動，開闊了學習的視野、擴展了學習內容，在學習與實踐中，能夠更好的運用，并且提升了學生的興趣愛好及團隊合作精神。在學生畢業設計或結課設計中也布置相關實踐內容，讓學生能夠自主學習、自主探索，為日后的就業打好基礎。

結論：物聯網的發展與嵌入式教學的相結合，將嵌入式教學的內容更加完善、實驗更加具體，擴展了學生的知識面，教師在理論授課中加入物聯網技術知識，讓學生充分了解物聯網的嵌入式系統知識，并通過實驗課程進行層次化設計實驗，實驗課程需要循序漸進，由淺入深，先擴充基礎，在激發興趣，最后實現高層次的實踐技術，為學生的學習與就業作出相應貢獻。

參考文獻：

第8篇：計算機物聯網專業就業方向范文

2020年3月3日，教育部公布2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，人工智能專業成為熱門。 人工智能專業探索實踐適合中國高等人工智能人才培養的教學內容和教學方法，培養中國人工智能產業的應用型人才。

2、機器人工程專業

機器人工程專業需要掌握工業機器人技術工作必備的知識、技術，有較強實踐能力、創新精神。 機器人工程專業畢業后主要從事機器人工作站設計、裝調與改造，機器人自動化生產線的設計、應用及運行管理等相關崗位工作，是具有較強綜合職業能力的高素質應用型專門人才。

3、電子商務專業

電子商務專業可以分為兩個基本方向：電子商務經濟管理類方向和電子商務工程技術類方向。經管類方向要求側重掌握互聯網經濟和商務管理相關的知識與技能，工程類方向要求側重掌握互聯網技術和商務信息相關知識與技能。 電子商務專業畢業生可從事企事業單位的網站設計、建設與推廣和網絡維護工作；可從事網絡商務貿易活動、網絡營銷與策劃、物流管理等工作，以及在各級學校從事電子商務教學等工作。

4、物聯網工程專業

物聯網工程專業培養能夠系統地掌握物聯網的相關理論、方法和技能，具備通信技術、網絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的專業知識的高級工程技術人才。 畢業生適應傳統媒體機構、政府機關、事業單位、公司等團體組織急需的寬口徑、復合型信息傳播人才。本專業既能從事信息傳播時代內容方面的深度、綜合、跨學科的信息傳播工作,同時也能在新聞傳播技術方面從事設計、制作等方面的傳播技術類工作。

5、大數據技術專業

大數據技術被滲透到社會的方方面面，醫療衛生、商業分析、國家安全、食品安全、金融安全等方面。全社會已形成“用數據來說話、用數據來管理、用數據來決策、用數據來創新”的文化氛圍與時代特征。 大數據技術畢業生的主要工作崗位有大數據項目實施工程師、大數據平臺運維工程師、大數據平臺開發工程師等。

6、網絡與新媒體專業

網絡與新媒體專業旨在培養適應傳統媒體機構、政府機關、事業單位、公司等團體組織急需的寬口徑、復合型信息傳播人才。 學生畢業后可以在各級黨政機關、部隊、院校、企業等從事網絡新聞宣傳與媒介傳播優化等工作，在國家重點新聞網站、各級報社、廣播電臺、電視臺、傳媒集團等單位的信息化管理宣傳部門、文化傳播公司等從事媒介內容生產與媒介經營管理等工作。

7、網絡空間安全專業

網絡空間安全專業以網絡空間安全專業理論和技術為主，還借助新聞學、法學、情報學等學科的優勢，培養既具有扎實的網絡空間安全基礎理論、專業知識和技術技能，又具有一定網絡信息傳播知識，且懂法律及管理的復合型人才。 網絡空間安全畢業生能夠從事網絡空間安全領域的科學研究、技術開發與運維、安全管理等方面的工作。其就業方向有政府部分的安全規范和安全管理，包括法律的制定；安全企業的安全產品的研發；一般企業的安全管理和安全防護；國與國之間的空間安全的協調。

8.軟件工程專業

軟件工程專業需要掌握計算科學基礎理論、軟件工程專業的基礎知識及應用知識，具有軟件開發能力以及軟件開發實踐 的初步經驗和項目組織的基本能力。 軟件工程專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。

9、學前教育專業

學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。 學前教育專業一直是經久不衰的報考熱門，就業率≥85%。各地按照國務院的總體要求和部署，把大力發展學前教育，作為貫徹落實《教育規劃綱要》，推進新時期教育事業科學發展的突破口和重要任務。

10、臨床醫學專業

第9篇：計算機物聯網專業就業方向范文

關鍵詞：物聯網工程 物聯網實驗室 物聯網專業建設

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0182-01

1 物聯網專業實驗室的目標與要求

1.1 物聯網實驗室建設目標

高校應以“把握發展趨勢，提高應用能力”為目標，提出基于物聯網信息平臺的智能化實驗室解決方案，其意義在于：提高教學科研水平，提高學生應用能力，促進學生就業，提升學校競爭力。

高校面向基礎性教學實驗、面向行業綜合應用性實驗、面向學校科研項目開發性平臺為目的，促進物聯網實訓室的建設。以實訓室為基礎，聯合各方力量，促進物聯教學的發展、物聯網人才的培養。

1.2 實驗室物聯網人才培養

物聯網是計算機科學與技術、網絡工程、電子技術、信息工程、通信工程及其兩邊緣科學交叉滲透、相互融合的基礎上發展起來的一門新型應用型學科。專業立足于計算機專業類知識培養體系，注重學生基礎知識掌握、綜合素質的提高和應用創新能力培養。以物聯網技術為基礎，研究從感知層（包括傳感器、射頻識別、核心控制等）到網絡層（包括傳感網絡、通信系統、計算機網絡等）再到以面向產業和行業應用的應用層相關的理論和工程應用問題，重點突出實踐能力和應用創新能力的培養。注重培養能適應物聯網工程所涉及的多學科發展需求的新型創新人才，為我國以物聯網和傳感網為代表的下一代信息技術新興產業發展輸送急需的開發、管理、生產等人才。

2 物聯網實驗室具體建設方案

2.1 物聯網應用實訓室（能應用）

物聯網應用實訓室以物聯網工程信息平臺為核心，構建融合有線IP網、寬帶無線局域網、光載無線技術、無線傳感網絡、嵌入式設備以及系統軟件和應用軟件于一體的物聯網無線WiFi及傳感網絡實驗平臺。各種接入設備（傳感器件、控制器件、移動終端、教學電腦等）都可以無線接入物聯網工程信息平臺，成為物聯網實驗設備的一部分，構建物聯網的感知層；系統通過統一的物聯網信息中心，完成數據的存儲、分析和應用。應用可以根據學校的專業建設方向進行選擇，以滿足物聯網專業建設的定方向，能應用。

2.1 物聯網信息平臺（定方向）

1.物聯網信息平臺簡介

物聯網信息平臺是物聯網實驗室整體解決方案的核心和基礎，將實驗箱、實驗套件、物聯網綜合應用系統（智能家居、智慧實驗室、智能物流、智能工業、智慧超市等）等接入統一的物聯網信息平臺，實現多課程、跨實驗設備、多系統的綜合應用實訓，同時，智能手機、平板電腦、第三方實驗設備等智能終端和設備也可接入物聯網信息平臺，成為實驗設備的一部分，從而大大改變實驗的形式、效果和內容。

2.平臺應用的DIY

物聯網信息平臺的接入采用標準計算機網絡協議（TCP/IP），方便智能設備的移動接入，同時系統預留外網接口，提供學生本地、遠程網絡訪問實驗室系統，開展本地/遠程網絡實驗。

物聯網信息平臺配置數據服務器，提供遠程網絡授權訪問，支持資料下載、遠程實驗和遠程授課、學習。

3.提供教師物聯網科研平臺

物聯網信息平臺提供一個開放的專業平臺，包括硬件資源、網絡資源、軟件資源，是教師和學生開展物聯網相關科研的極好平臺，可以開展感知層基礎研究、分布式天線系統研究、無線網絡分布研究、室內定位研究、分布式數據庫和云計算研究、以及應用系統研究。

2.2 物聯網基礎教學實驗室（寬基礎）

基礎教學的核心課程以物聯網網絡體系、射頻識別和無線傳感器網絡為主要教學課程，可通過學習和實驗掌握物聯網最基本網絡和無線射頻技術知識，為后續的物聯網應用實訓打好扎實的理論基礎，滿足物聯網專業建設中的“寬基礎”的教學。

（1）物聯網開發應用實驗箱（能應用）

該實驗箱包括種類豐富的感知層設備和網絡層接入設備，以及采用Cortex-A8體系處理器的嵌入式開發板為數據網關，配合物聯網信息平臺所搭建的無線WiFi網絡平臺以及配套的應用軟件，學生可以直觀地感受和學習到物聯網所涉及的知識，為接下來的專業知識學習打下良好的基礎。

產品應具備功能與特點。

1.傳感器種類豐富應涵蓋了電容式傳感器、電阻式傳感器、光敏傳感器、氣敏傳感器等10余種不同種類的傳感器。

2.實驗箱搭配高效能Cortex-A8開發板搭載Android操作系統，學生可在本地對采集數據進行處理。

3.實驗箱提供了物聯網中間件技術相關章節，提供了完整的設備指導學生動手做出串口WiFi中間件，了解中間件在物聯網中所起到的承上啟下的作用。

4.完整詳盡的實驗指導書，源碼詳細注釋并且完全開放方便學生學習和二次開發。

5.實驗箱上的每個節點留有豐富的外設接口，方便后續外設擴充需要。

（2）RFID實驗箱簡介

實驗箱應囊括業界普遍使用的四款RFID模塊即低頻（LF）RFID模塊，高頻（HF）RFID模塊。特高頻（UHF）RFID模塊以及2.4G微波模塊，實驗課程重點放在對于各頻段RFID模塊的管理、控制以及上位機程序的應用開發上。學生們可以利用開放的通訊協議，使用多種編程語言（C/C++，JAVA等）編寫上位機應用程序與RFID模塊進行數據的采集交互。于此同時結合聯網信息平臺提供的網絡平臺，可以實現多個實驗箱之間的互聯互通，從而模擬出諸如倉儲物流等RFID廣泛覆蓋的行業應用場景。

產品應具備特點與功能。

1.實驗箱應集成了RFID技術所涉及低頻、高頻、特高頻以及2.4G微波四種RFID模塊，無需額外采購其他模塊。

2.提供各個模塊的完整的通信協議，學生可以直接通過協議接口利用多種編程語言與模塊進行數據交換。

3.實驗箱搭配WiFi模塊可以直接接入物聯網信息平臺，真正實現實驗箱與實驗箱之間的互聯互通。

4.實驗箱應配套有豐富的設備（蜂鳴器、數碼管、矩陣鍵盤、LED燈）。

3 應用技術型大學實驗室建設的思考

由于高校擴招的原因，目前2015年的應屆高校畢業生突破700萬人，對就業市場是一個很大的壓力，但是市場對人才的需求反而得不到滿足，其原因是很多高校的人才培養與市場人才的需求不一致。就以目前的獨立學院為例，其畢業生最欠缺的能力就是實踐動手能力。而用人單位對獨立學院的畢業生最看中的也就是這個能力。所以目前應用型高校應向技術型大學轉變。轉型最關鍵在于對技術學生的動手能力的培養，學生動手能力的培養最關鍵硬件設備就是高校實驗與實訓室的建設，所以對于應用技術型大學的物聯網實驗室建設改革也迫在眉睫。

參考文獻

[1] 魏曉寧.物聯網實驗教學初探[J].計算機時代，2011（10）：49-50.