現代科學的發展精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的現代科學的發展主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：現代科學的發展范文
關鍵詞：科學技術發展；教學方法；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0170-02
21世紀是科技的世紀，科學技術對生活的影響日益顯著。高等學校能不能把握時代的脈搏，利用科學技術飛速發展的時代背景，做好教學方法的改革，事關高等學校的教育質量、國家人才培養和我國特色社會主義建設的穩步前進。我國高等學校的教學改革受到很大的阻力。受到傳統的思維定式的影響，學校、教師、學生一直使用過去那種死板簡化的教學方式。盡管政府高度重視教學時對先進科學技術的應用，但由于當下學校、教師、學生的排斥，教學方法改革收效甚微。筆者將通過研究現代科學技術的背景下的高等學校的教學方式改革，分析我國教學方式改革的新方式，探討如何進一步推進和深化教學方式改革。
一、高等學校教學方法概述
高等學校教學方法是指通過一定的方法和科學的手段實現教學的目的。好的教學方法能促進教學目標的實現、取得良好的教學理想，好的教學方法往往能取得事半功倍的效果。教學方法是“方法”的屬概念[1]，方法就是找到解決問題的最佳途徑，運用方法處理問題，但是目前，學界對何為教學方法還未達成共識。盡管學者對教學方法的解釋各有偏差，但是基本都認為教學方法的研究應該包括教學方法和教學目的的關系、教師和學生的互動以及教學方法流派形成的教學體系。雖然高等學校的教學活動中，也是教師指導學生學習，但學生具有更多的自我能動性和自我約束能力，教師傳授的成分在學生學習知識的比重中逐漸減少。學生不僅具備著學習能力，還具有一定的科研能力，這就要求在教學活動中因材施教，合理地培養學生的科研能力和探索發現能力。高等學校已經脫離了中小學科普性的基礎教育，教授的知識變得更加專業，這就要求高校教學方法側重于培養學生的調查、實驗、推論、探索能力。教學方法不是一個籠統的概念，可以細分為不同的教學方法體系：理論教學方法、實踐教學方法、探索教學方法等。
先進的教學方法能夠將教學目的變成現實的理想的教學結果。在一定的教學內容下，先進的教學方法能起到事半功倍的效果，促進學生主體作用的發揮。正確認識高等學校教學方法的意義，在現代科學技術發展視角下考察高等學校教學方法改革，事關高等教育教學理論深入到高等學校管理工作中。
二、高等學校教學方法現狀
（一）我國高等學校教學方法的現狀
目前，我國高等學校的教學方法受到傳統呆板簡化思維方式的掣肘較多，傳統教學方法的結構占據著我國教學方法的一半多。傳統的教學方法傳授知識主要通過老師的講授，缺乏對學生的獨立思考動手能力的培養。教師將大量的教學實踐投入到課堂教學，不少學校教師課堂講授的時間占到總教學的90%，教師單向的灌輸知識，和學生互動也很少。受到傳統教學就是傳授知識的觀念的影響，不少高等學校的教師狹義地認為教學活動承載的就是教授知識的任務，所以在教學方法的選擇和運用上以自我活動為中心，優先考慮講授法進行教學。傳統的教學觀念不重視對新的科學技術的應用，一些高校的教師缺乏對新科技的探索，導致其很少使用新科技來教授知識。目前，展示知識還是以傳統的板書為主，是手工作坊式的教學方式。課堂缺乏新意、流于形式，長時間的呆板的講授，使得學生越來越抵觸厭惡[2]。學生厭學的情緒反饋給教師，教師教學沒有成就感，而產生的負面情緒更加不利于教學方式的改革。
（二）我國高等學校教學方法的改革趨勢
分析我國高等學校教學方法的現狀，我們會發現傳統的教學方式是困擾我國高等學校教學方法改革向前邁進的痼疾。科學地對待傳統教學方式就是摒棄不合理的地方，繼承傳統教學方式中合理的積極的，并且可以和現代高等教育相適應的一面[1]。當今社會科學技術快速發展，進入信息時代，信息已經成為重要的生產要素和資源。現代社會對高等學校培養的人才提出了新的要求，再也不是可以通過學校就可以找到終身受用知識的人才，而是要求具有創新能力創新精神的復合型德智體美全方面發展的高素質人才。傳統的教學方法已經不能培養出滿足社會需求的人才。信息化時代，知識大爆炸，傳統的教學方式培養被動的知識獲取者，其缺乏適應學習型社會的要求。諸多因素迫切要求我國高等學校進行教學方式的改革。我國高等學校教學方法的改革應該向著培養應用型、創新型、適應學習型社會的復合人才方向進行。
三、現代科學技術與高等學校教學方式的應用
（一）現代科學技術概述
科學技術是生產的第一推動力，同樣在推動教育改革中也發揮著舉足輕重的作用[2]。生命科學、醫學工程、計算機技術、人工智能等為代表的新世紀取得突破進展的高新科技，對人們生活產生了重要影響，高新科學技術的觸角深入到生產生活領域的各個方面。高新科學技術的發展背景下，高等學校教育教學觀念發生著重要的革新，高等學校利用高新技術的更新教學條件和手段[4]。
（二）現代科學技術對高等教學方法應用的影響
技術與方法緊密聯系，相互促進。方法是豐富和發展科學理論的一種重要源泉，科學技術的前進和發展與研究方法所獲得的成就有著直接的聯系，而科學技術的發展，也為方法的改進和完善提供了理論基礎和物質基礎，同時促進了各種新方法的出現[3]。
四、現代科學技術發展視角下我國高等學校教學方法的改革
21世紀是科技的世紀，科學技術對生活的影響日益顯著。高等學校能把握時代的脈搏利用科學技術飛速發展的時代背景，做好教學方法的改革，這事關高等學校的教育質量、國家人才培養和我國特色社會主義的建設。
（一）現代科學技術發展視角下我國高等學校教學方法的改革方向
1.現代科學技術發展視角下我國高等學校教學方法的改革方向應該堅持改變傳統教學思想，注重啟發式教學的方向。啟發式教學重視學生能力的培養，在教與學的關系上使學生和老師能平等的交流，少一分敬畏多一分溝通，重視學生積極性的調動及培養學生獨立思考自我探索能力。這種思想解放了學生學習主動性，使其能夠創造性的發展，強調學生既是受教育的對象又是具有主觀能動性的認識的主體[2]。
2.現代科學技術發展視角下我國高等學校教學方法的改革方向應該堅持從教給知識到教會學習，來進行轉變。在知識大爆炸的背景下，科技飛速發展，各種獲取知識的終端設備極大的普及，人們獲得知識的途徑不在局限于教師傳道授業解惑。教師不再是“真理”的傳授者[5]。從教給知識到教會學習的轉變方向的改革可以提高學生獨立自主學習能力、創新能力，增強學生的適應性、創新性，成為復合型人才。
3.現代科學技術發展視角下我國高等學校教學方法的改革方向應該堅持多種方法相結合、以學生自學為主的方向。當前高等學校進行教學方法改革，應實現從傳統的講授為主到多種方法相結合的轉變，根據教學科目和教學內容的特點，把多種方法有機地結合起來。
4.現代科學技術發展視角下我國高等學校教學方法的改革方向應該堅持傳統手段與現代手段相結合的方向。生命科學、醫學工程、計算機技術、人工智能等為代表的新世紀取得突破進展的高新科技對人們生活產生了重要影響[2]。高新科學技術的發展背景下，高等學校教育教學觀念發生著重要的革新，高等學校利用高新技術來不斷的更新教學條件和手段。
（二）現代科學技術發展視角下我國高等學校教學方法改革措施
1.轉變傳統呆板僵化的教育觀念，以樹立以學生的學為本的教育教學觀念。教師的一切活動都要以學生的學為目標。
2.從教給知識到教會學習的轉變。傳統的教育方法中教師進行填鴨式教學，缺乏對學生獨立思考獨立分析問題解決問題的能力的重視，是老師教給學生知識。教會學習的教學方法致力于讓學生獨立自主地學習，增加創新能力和創新精神[6]。
3.充分利用現代先進科學技術。計算機、多媒體等信息技術的發展，對革新教學方法提出了新要求。在面對知識經濟的挑戰時，高等學校教學方法的改革最根本的基石就是作為高科技的信息技術與教育新理念的融合。
結束語
筆者通過研究現代科學技術的背景下的高等學校教學方式改革，分析我國教學方式改革的新方式，探討了進一步推進和深化教學方式改革。筆者希望更多的專業人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為深化我國教育改革做出重要的貢獻。
參考文獻：
[1]雷儒金.高校思想政治理論課教學方法改革研究[D].武漢大學，2012.
[2]姚利民，段文.高校教學方法改革探討[J].中國大學教學，2013，（08）：60-64.
[3]侯懷銀，王俊琳.改革開放以來中國大陸大學教學方法研究[J].高等教育研究，2014，（10）：63-71.
[4]孫俊俊.高校教學方法改革研究和述評[J].蘭州教育報，2011，（04）：108-110.
第2篇：現代科學的發展范文
[關鍵詞] 獸醫行業 科學發展 信息化
[中圖分類號] S8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）01-0218-01
一、根據新的市場環境，推動信息化的發展
隨著信息化的不斷發展，已經把人們帶入了以個信息化的時代。在這種大環境下，每個產業為了自身的長遠發展，也要適宜信息化的潮流，只有這樣才能做到與時俱進，在發展中得到提升。因此獸醫行業的信息化也要樹立信息化的觀念，全面提高獸醫行業的經濟運行效率，勞動生產效率，以提高自身的行業競爭力，同時將電腦，通信，網絡等信息技術應用到受益管理的生產，管理，經營等方面，保證技術方面的完善。而獸醫行業整個信息化發展過程中，電腦，網絡設備等硬件設備是發展的基礎，辦公軟件以及各種應用軟件是發展的條件，而收集到的資料信息等信息資源是信息化重要的生產要素。
數據庫指的是計算機儲存設備上的信息集合，而信息化則要求建立屬于獸醫行業自身的信息資源數據庫，并完善相關的網絡建設，內容豐富，真實有效的信息資源能夠有效的推動獸醫行業的信息化發展。不同客戶對于信息的需求有不同的要求，我們應對采集到的信息進行科學的分析和整理，確保信息數據庫的真實有效。另外，數據庫對于獸醫行業諸多方面的信息資源提供了資源共享，例如疫情的防治，案例分析，技能提高等方面都有詳細的信息資源敘述，同時這些資源及時傳送上網絡，各地的政府，大學，防疫站都能及時的查詢這些信息數據，信息化的便捷性得到體現，推動了獸醫科學化的進一步發展。
二、推動獸醫行業產業化發展，形成一條新的產業鏈
隨著時代的發展，產業化已經成為行業發展的必然趨勢，獸醫行業也不例外。所以我們要對獸醫行業發展的新趨勢以及新變化進行科學研究，加快配套產業的建設，推動企業走向產業化道路，保證獸醫行業的又快又好發展。
過去，獸醫對于群體防止處于較弱階段，人們對于群體防治不夠重視，但隨著抗生素等藥物濫用問題的日益嚴重，人們為了自身安全健康，天然無殘留的中草藥漸漸走入人們視野，為獸醫的發展提供了新的機遇，而群防群治的產業化發展方向，更是獸醫行業發展的必要手段。
產業化的意識樹立是必不可少的，我們對于產業的認識是要有超前性，要將以往的獸醫行業向形成產業為主轉變。現在動物產品已經不像以前那樣缺乏，而且隨著人們生活水平的提高，人們對飲食的要求也越來越高，不僅僅要吃飽更要吃好，由此對畜產品的要求也越來越高，獸醫行業也因此受到了更多的要求。以往獸醫行業小規模獨立的經營模式已經不能適應大時展的要求，只有建立產業化經營，擴大獸醫行業規模，才能獸醫行業整體的經營素質。單打獨斗已經越來越不適應社會需求，只有運用集體的力量和智慧，積極進行資源共享，對疫病等問題做到有效防止，只有這樣獸醫的職能才能得到充分發揮，牲畜和人身的安全才能有保障。
政府應該加強政策上的引導，與獸醫防疫站積極合作，鼓勵獸醫人員參與，推動新的獸醫產業鏈的形成。這樣不僅能保證獸醫人員的技術水平基本一致，也能包紙防治疫病的高效率，從根本上保證畜禽的安全性。獸醫行業產業鏈的建立與完善，使獸醫行業整體對于市場風險的抵御能力也得到加強，使疫病防治初具規模，保證了獸醫行業的長遠可持續發展。
三、改善獸醫行業的薄弱環節，提升自身的應對能力
每個行業在自身發展中，都或多或少存在不足和缺陷，而我國獸醫體制自然也存在不少問題，例如相應人才缺乏，配套法律不完善，機構設施不齊全，管理手段不足?；A防疫存在問題等，都影響著獸醫行業的長遠發展。我們需要針對這些獸醫行業出現的薄弱環節，進行有效整改，給獸醫行業注入新的生命活力。
1.建立健全獸醫行政管理機構，來完善健全獸醫行業的工作體系。中央一級的獸醫行政管 理機構被列入農業部的內設機構，而省級以下的獸醫行政管理機構也根據當地實際情況和獸醫實際工作需求被報批，保證了獸醫管理的水平提高，推動獸醫行業的科學化發展。
2.加大基層防疫機構的建設力度。獸醫作為一項性質多樣的行業，有人為了盈利提供經營性的服務，有人為了社會公德承擔起其公益性角色的職能，我們可以根據這兩者分類，積極展開鄉鎮區域的獸醫站改革，從獸醫人員到產業經費，包括動物的防疫檢疫，技術推廣都要由獸醫行政主管部門統一管理。
3.加強相關技術人員的技術培訓。獸醫人員隨著時代的發展，所擔負的只能也發生了變化，不僅要負責畜禽的治療，更要擔負起對獸醫專業的技術推廣，法律宣傳，疫情調查等責任，這對獸醫人員自身的素質提出了更高要求。這要求我們加大對相關人員的知識技術培養，保證其能應對新時期獸醫行業的需求。
4.加快獸醫行業相關法律法規的完善，使動物性食品檢疫時有法可依，并在實踐中不斷完善檢疫的標準。有了成文的法律條例規定，獸醫行業的違法不規范操作才能得到有效的遏制，獸醫行業的科學發展才能有一個良好的外部環境，整個獸醫行業的體系才會越來越完善，發展才能越來越輝煌。
參考文獻
第3篇：現代科學的發展范文
當今，國內外形勢正在發生著深刻的變化，中華民族發展面臨著前所未有的機遇與挑戰。建立國際貨幣新體制、克服通貨膨脹、提高人民生活水平、提升企業效益、建設中國特色社會主義的偉大事業都要求我們堅決踐行科學發展觀。我以為，科學發展觀是當代金融學的思想精華，理應成為各級政府及企事業單位的行為準則。
一、科學發展觀是貨幣發行機制改革的核心。
以次貸危機為標志，二戰后確立的以美元為中心的國際貨幣體系已接近土崩瓦解，美元霸主地位正在喪失，我國過去以規模擴張為主導的出口型經濟發展模式將無法繼續維持。在本屆亞歐首腦會議上，各國決心對國際貨幣與金融體系進行有效和全面的改革，并致力于建立一個國際貨幣的新體系。我國曾經長期實現盯住美元的政策，買入美元，發行固定數量的人民幣，這種發展模式在美元穩定的情況下是正確的，但是現在美元的信貸擴張已經結束，全球進入了“去杠桿化”的痛苦調整，其核心就是“去美元化”。我國很難繼續依靠美元的信貸擴張來支持我們的規模擴張了，我們的發展模式必須改變，這也是我國應對當前金融動蕩的唯一選擇。
二、科學發展觀確定了標的物和衍生品的關系。
曾為美國能源署提供解決美國國內二氧化硫排放的金融方案肯尼斯·阿羅教授(kennetharrow)教授，也是一位諾貝爾經濟學獎得主，他就二氧化碳排放造成全球溫室效應提出的一番精妙解答，對我們更好地理解衍生交易和標的物之間的關系很有幫助：只有當標的物有價值時，衍生品才有價值。總書記反復強調科學發展觀要以人為本，阿羅教授的互動價值論也恰恰表明了人是最根本最重要的標的物，只有確定了人的價值，才可以確定其他物的價值。從這個方面講，以人為本的科學發展觀亦體現了金融學的核心問題，是金融學的本質所在。
科學發展觀幫助我們擺正了經濟發展和節能環保的關系。早在上世紀80年代，上海就開始整治蘇州河，但限于當時的生產力條件，進展非常緩慢。2002年后，上海房價一路上漲，而蘇州河的治理也大大加速。因為政府通過改造蘇州河，創造出一項土地看漲期權，使上海市政府有權以低價獲得蘇州河沿岸高價土地的權力。蘇州河水越清，沿岸土地就越值錢。根據金融學的原理，蘇州河水并不是標的物，沿岸的土地才是標的物，蘇州河水其實是土地的衍生物，如果標的物的價值沒有提升，其衍生品的價值也不會有提升空間?？茖W發展觀并不是單純的發展，而是在發展的同時統籌兼顧，以求全面協調可持續。事實說明，如果沒有房價的上漲就不會帶動蘇州河的徹底治理，如果沒有石油價格的飆升也不會誕生節能環保型的新能源汽車。
三、科學發展觀繼承和發展了理論中的生產力決定論。
從金融學的發展歷程來看，弗里德曼全面否定凱恩斯的貨幣理論，米勒及其市場主義又了弗里德曼的貨幣主義觀點，金融學是在實踐的大浪中自我否定、自我完善并由此而不斷發展的。當代金融學認為，通貨膨脹是生產力現象，其原因是企業克服原材料價格上漲的能力已到了極限，只能被動適應高價原材料，并進一步壓縮企業毛利率。如果商業企業運行效率很高，信用良好，資金周轉很快，央行根本不需要發行那么多的貨幣;如果制造業企業技術能力很強，能耗很低，附加值很高，也根本不必擔心原材料價格上漲;如果各級政府的效率很高，就沒必要征收那么高的稅收，從而可以給居民留下更多的可支配收入。因此，通貨膨脹歸根結底是制造業、商業和各級政府的微觀效率問題，發行貨幣只是這些問題的被動反應。
傳統經濟學始終認為通貨膨脹是一種貨幣現象，可以通過央行的貨幣政策加以調整和治理，因而以為只要能設計出一個又一個最優貨幣政策，就能引導經濟的起飛和著陸，這連同其他貨幣供求、利率政策、資金的時間價值等觀點，都已無法完整解釋當下的經濟現實問題。所以落實科學發展觀要從每個微觀單位做起，就要讓企業把技術進步、節能減排、提高勞動生產率作為克服通脹，實現更先進生產力的關鍵制勝法寶。
四、科學發展觀指明了資本市場的定價原理。
當代金融學堅持“全過程全對沖，持有誤差項”，認為一項資產的價格除了可對沖可交易的項之外，其決定因素是不可對沖的誤差項，也就是企業的經營創新能力，而傳
第4篇：現代科學的發展范文
關鍵詞：數字地球 現代測繪學 計算機技術 信息平臺
中圖分類號：P2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0249-02
當前社會信息化的形成與科技信息的高速發展有著緊密聯系，這是我國信息產業發展和科技革新的重要推動力。與此同時，對于GIS軟件的應用以及NSDI的建立使得數字化測量技術得到了廣泛應用，這是新科技處理手段下的強大功能效果，且對于新型測繪模型以及測繪產品的開發有積極的指導和促進意義。結合測繪行業中的實際崗位工作，筆者針對數字地球和現代測繪科學發展問題展開了細致分析。
1 數字地球
對于數字地球概念的理解可概括為從數字化角度來重新審視真實的地球狀況及其相關現象，在數字化手段輔助下完成地球社會活動和自然活動的處理是數字地球的核心所在，這不僅是對資源利用率的提高，且使得人們更好更全面地了解地球知識，在海量的數據庫中完成地球信息的搜集，實現對地球狀況的三維、多角度、多分辨率描述。通俗而言，所得的數字地球是通過數字方法實現對地球環境和活動信息的處理，并促進網絡范圍內特定信息的流轉，以便更好地服務于人類的學習、娛樂、工作以及生活等諸多領域。由此不難分析，大規模的數字存儲技術、多媒體技術以及計算機技術是數字地球的重要基礎核心，這在突出網絡寬帶紐帶作用的同時也是對人類生活質量和活動內容的改善。以地球空間數據為主的海量地理信息使得數字地球的整體信息模型在數字化方面的優勢更為顯著，這不僅便于人們對信息資源的充分利用，且實現了地理信息資源的范圍共享，對于地球保護及改造工作是不可缺少的支撐。因此，基于全球發展規模下的數字地球建設對于人類社會進步以及可持續發展目標的實現均有重要的推動意義，是現代測繪科學發展的關鍵環節。
2 現代測繪科學
作為地球觀測的工具，對地觀測衛星這一空間技術的應用使得人們對于地球地理信息的了解更加全面。隨著空間技術發展的日漸成熟，通訊技術和計算機技術的高速發展在測繪科學中的應用較為普遍，這對于測繪學而言是顯著的創新，地理空間數據采集及管理工作變得更加便捷。從傳統定位方式革新角度分析，GPS技術的出現使得數字衛星技術以及遙感技術代替了傳統技術的使用，在高速高容量專用配套設備輔助下測繪人員能夠在室內環境中完成數據的采集與記錄，并針對特定的地理信息實時變換和提取，以此得到的數字化地理信息產品可以使得測繪產品的設計更加具有針對性，其有效性與準確性也更高。當前單一紙質信息向光盤及磁盤等電子信息手段的轉化依賴于數字化多媒體技術、衛星通訊技術以及光纜通訊技術的有效利用，這就使得產品的分發實現了單一郵路向電子路徑的轉化，計算機網絡傳真以及數字通訊手段的應用變革了傳統的服務方式及產品形式，信息化發展時期已然到來。不可否認，高速發展的測繪技術是建立在測繪工程技術體系與測繪學理論基礎之上，無論是學科目標的構建還是研究領域創新都與新形勢發展有著密切聯系，這更加突出了測繪行業發展的重要性。不斷擴大的服務領域使得測繪科學與國防建設和國民經濟發展休戚相關，這一高層次發展格局的形成使得測繪科學的發展離不開數字地球問題的研究。
3 數字地球與現代測繪科學的發展
從上文分析不難看出，現代測繪科學與數字地球之間的聯系顯而易見，除了必要的地理信息處理與信息獲取之外，現代測繪還從大量空間數據信息方面實現了對地理信息的有效管理，這一空間數據基礎設施的形成使得人們針對信息的存放與處理更加便捷，對應的全球及國家區域也縮小至區域或是地方，對應的尺度和級別變化也使得空間應用信息的分析更加具體，這對于我國地理信息產業的發展極為重要。隨著空間應用需求的提高，也使得對應的數據量和技術進步備受關注，空間技術及信息技術的發展使得全球資源得以共享，在科學的研究與管理中滿足基本的決策需求，虛擬的數字地球隨之產生。需要注意的是，作為信息技術發展的必然產物，數字地球的建立與現代測繪業發展之間有著必然聯系，這一地理信息產業發展格局的形成既涉及到數據信息的處理問題，同時也包括對數字地球問題的研究。當前實施的基礎地理信息網絡體系建設既與空間數據信息問題相一致，同時對于數字地球建設也有重要影響。
從數字地球建設的框架結構分析，其中既涉及到實體環境及硬環境的物理框架建設問題，同時也與信息平臺及軟環境相關的基礎框架有著直接聯系。數字地球地理空間建設是現代測繪科學在基礎框架構建方面需要關注的問題。因此，當前測繪業需要研究的問題是從數字地球地理空間構造及基礎框架建設方面更加完善地對測繪業務范疇進行闡述，發揮數字地球建設在測繪學中的重要促進作用。除了自身的地理空間基礎框架功能之外，數字地球建設的重要性還表現在各種公共地理空間及地理信息平臺的建設等方面，這對于測繪業而言是重要的理論基礎。作為數字地球信息的構成元素之一，空間數據的獲得更加便于用戶對數據信息的收集與應用，由此可見測繪與數字地球之間的聯系，是促進測繪業實現跨越式發展的必要前提。
綜上所述，對于現代測繪科學發展而言，數字地球的推動作用不容忽視，這一數據庫的形成對于現代測繪學發展有著極大的促進作用。值得注意的是，數字地球構想付諸實踐使得現代測繪學全新的歷史發展時期已然來臨，面對眼前的市場機遇，我們除了需要關注于測繪學的發展外，還應當從數字地球構建來探討測繪科學的后期發展問題。
參考文獻
[1] 楊慧中.現代測繪學中的數字資源是如何獲取的[J].中國新技術新產品，2008（1）：7-10.
第5篇：現代科學的發展范文
二、以發展的眼光理性看待中國紡織業的環境發展現狀
討論這個話題之前必須先厘清一個概念，紡織產品上有害物質的殘留符合生態安全的要求有兩種可能：一是在紡織品服裝的生產加工過程中完全沒有使用有害的染化料助劑；二是在紡織品服裝的生產加工過程中可能使用了有害的染化料助劑，但在后續的濕處理過程中游離或殘留的有害物質被洗掉并隨廢水排放了。因而，紡織產品是否符合生態安全要求與紡織業是否存在廢水污染環境的問題并無直接關聯。那么中國紡織業，特別是印染行業的環境污染現狀又是怎樣的呢？
舉一個例子，2011年綠色和平組織曾兩次以“時尚之毒”命名的調查報告。其報告之一《時尚之毒 —— 全球服裝品牌的中國水污染調查》稱，2010年6月和2011年3月，綠色和平組織分別對地處長江三角洲的寧波雅戈爾紡織工業城和地處珠江三角洲的中山國泰染整有限公司進行了調查。最終，綠色和平組織確認被調查的兩家企業在生產中使用和排放了有毒有害物質，并造成環境水系的污染。同時，根據調查，綠色和平組織認定14家國際知名品牌與被調查的這兩家企業有著供應關系。由于這些品牌公司應該并且有能力與供應商一起淘汰在生產過程中使用有毒有害物質，因而這些品牌對供應鏈中發生的有害物質排放和環境污染負有不可推卸的責任。其報告之二 —— 《時尚之毒 2：毒隱于衣 —— 全球品牌服裝的有毒有害物質殘留調查》則再次將全球15個知名服裝品牌推到了全球公眾的面前。據稱，綠色和平組織在2011年4 — 5月間，在全球18個國家采購了15個全球知名品牌的78個樣品，除了 3 個樣品未標明產地外，其他產品的產地涉及13個國家，而產品本身則涉及由天然或合成纖維制作的男裝、女裝和童裝，款式包括襯衫、夾克、褲子、內衣和帆布鞋。此次抽檢的78個樣品檢測目標直指被稱為環境激素的壬基酚聚氧乙烯醚（NPEO）。據該報告稱，在被檢測的78個樣品中有2/3（52個）的樣品中含有NPEO（高于1 mg/kg的檢出限），其中除了 1 個品牌之外，有14個品牌的產品被檢測出含NPEO；在18個國家購買的樣品中有17個國家購買的樣品檢測呈陽性；在13個原產地中有12個產地國生產的樣品檢測出NPEO。據此，綠色和平組織認定，在被抽檢的15個知名品牌中有14個品牌的產品在生產過程中使用了被稱為環境激素的NPEO。而且，由于NPEO很容易被從紡織品上沖洗掉，因而上述檢出的含量水平并不能代表其在生產過程中的實際含量水平。同理，即使在上述檢測中未被檢出NPEO的樣品，也不能證明其在生產過程中未曾使用過NPEO。
這兩份報告的高調推出，對相關品牌、生產企業和社會公眾的沖擊是顯而易見的。“毒水”、“毒衣”，乃至使用“時尚之毒”這樣出挑的字眼，對吸引大眾媒體和社會公眾的眼球起到了立竿見影的效果。至少在吸引公眾關注環境問題方面，綠色和平組織取得了成功。
但是，吸引社會的關注是一回事，而讓公眾清晰地了解事情的原委卻是另一回事。暫且不論這幾次由綠色和平組織自己組織實施的調查在程序設計中是否科學合理、采樣過程是否公開公正有監督、分析檢測是否是在有資質的第三方檢驗機構進行等程序性問題，單從公布的檢測結果來看，就存在諸多值得商榷的問題。如：對雅戈爾紡織工業城和中山國泰染整有限公司排放廢水的檢測，有的給出了具體的被檢出化學物質的名稱和含量，有的則只給出了檢出的物質但無含量數據。從專業角度看，如果一種檢測手段或方法能檢出某種物質，且被檢出物質的含量在檢出限以上，則應報告具體的檢出結果數據。如果在定性檢測時懷疑有某種物質存在，但在定量時其含量又低于檢出限，無法給出確切的數據，應認定為未檢出。根據未有具體檢測結果數據的檢測報告來推斷一定含有某種物質，無論是從程序、規范還是依據上來看，都存在嚴重的瑕疵。當然，也有可能是檢出的量太低，甚至遠遠低于法規規定允許的標準，因而也不愿公布結果，反正是你用了，你排放了，你就應該承擔責任，禁用和限用的界線被混淆。由此，又可以引出更進一步的問題，而這也是目前更多的人在冷靜之后所關注的問題：綠色和平組織所公布的這些所謂的有毒有害物質，世界各國究竟有沒有相關的法規對其使用進行規范？是絕對禁用？還是應該授權使用或限制使用？或者根本沒有任何限制？如果是可以授權使用或限制使用，那究竟哪些場合可以使用？限制使用的限量又是多少？從大部分綠色和平組織給出的檢測數據來看，都處于非常低的水平，那這個水平與周邊環境，乃至歐美等國類似環境的本底水平相比又是一個怎樣的情況呢？其對環境和人體健康的危害究竟有多大？有些有害物質究竟是環境背景中就大量存在的還是企業使用和排放的？綠色和平組織的兩份報告中大量涉及中國的企業及其生產的產品，給人的感覺是中國的紡織業在有毒有害物質的使用方面，既無國家法規的規范，也無企業自律，雖然被指責的是作為采購商的知名品牌，但作為供應商中國的企業顯然難辭其咎。
綠色和平組織在其報告中坦陳，紡織品生產過程中使用有毒有害化學品的問題不僅局限于中國，這一問題其實是許多品牌和國家所共有的全球性問題。那么，這個全球性問題的根源究竟在哪里？解決這一全球性問題的途徑是什么？我們又該如何科學、理性地看待這些問題從而尋求科學和合理的解決辦法？相信這才是社會公眾、知名品牌、生產企業，包括綠色和平組織本身所應該關注的核心問題。事實上，在科學技術高度發展的今天，化學品的使用已經無所不在、不可避免，在給人們帶來各種好處的同時，如何準確評估其使用可能帶來的風險并加以合理控制，特別是對一些持久性的有害物質的控制，才是人們應有的科學態度和行為準則，切忌走極端或以模糊的概念使人無所適從。舉一個通俗的例子：食鹽作為一種化學物質是人體所必須的，當每天的食用量控制在 6 g以內時，對人體是安全的，但如果每天的食用量大大超過這個數量，則對人體可能是致命的，而化學品的科學合理使用也是相同的道理。事實上，隨著現代分析測試技術的快速發展，從產品或環境中檢出痕量物質已非難事，對檢測結果以科學的態度進行理性的思考和判斷，對推動新材料、新產品、新技術和新工藝的開發，保持相關產業的健康穩定發展，增強消費者的信心，乃至促進社會經濟的發展、維護社會穩定都是至關重要的。
綠色和平組織的報告指出，許多發達國家已經在減少優先管理的有毒有害物質的使用和排放方面采取了一些積極的措施，并且也在努力清除此前數十年積累下來的有毒有害物質的污染。但在發展中國家，無論是在認識、政策還是具體的治理方面，發展都比較緩慢。因此，許多全球知名品牌紛紛在發展中國家設立生產基地或從這些地區采購產品，從而利用發展中國家不夠完善的環境法規和低成本，從中漁利，中國就是一個典型的例子。那么，報告中所提及的寧波雅戈爾和中山國泰所排放廢水中有害物質的量與歐美的廢水排放標準和實際的環境水平相比又處于一個怎樣的水平？近年來，中國印染行業在推廣清潔生產、實施節能減排、強化產品的生態安全性能監控方面究竟做了哪些工作？實際進展如何？其實答案仍然可以從綠色和平組織的報告中得到，只是需要自己去尋找更多的對比性數據并加以科學比較。
綠色和平組織的報告指出在雅戈爾的廢水中檢測出了含氯酚，但卻未告知其含量（0.03 ～ 0.06 μg/L）其實遠遠低于歐盟地表水的要求（2 μg/L，以毒性最強的五氯苯酚計）以及歐盟和加拿大的飲用水要求（分別為0.1 μg/L和33.3 μg/L）。公布這個數據要說明什么呢？
關于含氯有機溶劑，工業用的含氯有機溶劑數以百計，許多國家對直排廢水（未經處理直接排放至河流中）含氯有機溶劑的控制都是以AOX值來規范的。德國對直排廢水中AOX的限量要求是100 μg/L，而雅戈爾廢水中含氯有機溶劑的總量僅為6.1 μg/L，這個結果如果放在德國，應該是一個非常優秀的減排案例。
壬基苯酚（NP）和實際應用中作為其主要來源的NPEO在歐美早就被禁止使用，環境中NP的濃度已顯著降低，而且也早已不再被列入歐盟的日常監控項目。根據歐盟指令2008/105/EC，歐盟地表水最大可接受的NP濃度為2 μg/L，而雅戈爾廢水中NP的含量（14 μg/L）超過了歐盟的標準。關于NPEO的使用，根據歐盟指令2003/53/EC，如果產品或排放物中NP或NPEO的含量≥0.1%，即不得用于工業洗滌（除非循環使用或焚燒）、家用洗滌、紡織及皮革加工工藝（除非不排放污水或經嚴格處理）、紙漿和造紙生產、化妝產品、殺蟲劑和生物殺滅劑的配方。不過，各知名品牌和國際買家在實際操作中對其限量要求也是五花八門的，一般在100 ～ 500 mg/kg之間。事實上，在紡織品生產加工過程中，如果直接使用APEO，其最終產品上的殘留量一般可達數千ppm；如果按歐盟的規定在
關于全氟辛烷磺?；衔铮≒FOS），在綠色和平組織給出的雅戈爾廢水中的濃度（0.003 1 ～ 0.008 7 μg/L），不僅大大低于在德國的地表水中的實際平均濃度，而且也大大低于2005年加拿大進行的一次污水監測高達0.549 μg/L的結果，雖然加拿大已經不生產PFOS了。至于報告中提及的PFOA，不僅同樣未超過德國地表水中的實際濃度，而且是否禁用，世界各國仍未達成共識。
關于苯胺類物質，綠色和平組織對雅戈爾廢水的檢測報告中對檢出的苯胺類物質給出了兩個定量結果，一是苯胺和各種氯苯胺的總量在0.1 ～ 2.1 μg/L之間，但未給出具體的各種氯苯胺的異構體名稱，所以無從判斷其中是否有高毒性的含氯苯胺存在。事實上，這樣的含量已經可以滿足大多數國家對飲用水的限量要求，而根據美國環保署的數據，飲用水中苯胺的含量在 6 μg/L時（日常生活攝入量），引起癌癥的風險為1/106，而雅戈爾工廠所排放的廢水顯然不會直接作為飲用水的。此外，報告中還單獨列出了明確對動物有致癌性的鄰甲氧基苯胺的濃度為0.07 ～ 0.08 μg/L，這個量顯然也大大低于飲用水的標準。
關于重金屬，數據表明，從中山國泰染整有限公司排放的廢水中檢出的鉻（Cr：42 μg/L）、銅（Cu：24 μg/L）和鎳（Ni：37 μg/L）均低于德國法令規定的經處理后的廢水排放標準（Cr：50 μg/L、Cu：100 μg/L和Ni：50 μg/L）。
至于其他一些物質，綠色和平組織雖然提到了在廢水的檢測中有檢出，但并未給出具體的數據，筆者無從分析。一般的推測是，在定性檢測時有發現，但在定量測定時因低于檢出限而無法給出具體結果，因而難以認定其檢出的可靠性和對環境的危害。
事實上，近年來中國在環境治理和從源頭上控制有害物質的使用和排放方面取得了相當大的進展，各相關行業在自律和大力推行節能減排方面也是成果斐然。我國印染行業也在節能減排方面做了大量工作，包括工藝、技術、裝備、無害化學品的使用等都取得了很大的進步，但隨著人口的快速增長、人民生活水平的提高、外貿出口的迅速上升，市場需求不斷增加，我國紡織產業的產量和規模呈現出高速增長的態勢，絕對量的增長部分抵消了節能減排對廢水排放相對量減少的實際效果，但如果能科學合理地比較一下產量增長與排污情況的變化就不難發現，這些年我國印染行業在節能減排方面的努力所作出的積極貢獻。通過對綠色和平組織的報告中提及的寧波雅戈爾和中山國泰廢水污染物的檢測結果分析，表明：這兩家印染行業的代表企業在減少使用和排放有毒有害物質方面取得了積極的進展，其所排放的廢水中被檢測出的有害物質濃度總體上已經達到了國際或國外的先進標準，這是中國紡織業在過去數年中減少使用和排放危險化學物質的努力取得積極進展的典型事例。
三、為時尚清污，中國紡織業任重道遠
現代紡織業的生態安全與環境問題不是中國獨有的問題，而是一個世界性的問題。在之前的數十年中，工業化國家在有害物質控制方面已經做了不少工作，特別是在對優先控制的危險化學品的管理方面，通過從源頭上控制的辦法取得了積極的進展。同時，在努力清除已有的有毒有害物質污染方面，也花費了大量的人力和財力，但由于積累時間太長、數量太多，至今無法達到徹底的治污效果，本文前述的歐美目前地表水的有害物質含量的實際水平，乃至相關法規仍無法對某些有害物質的排放完全說“不”就是一個很好的例子。
隨著全球經濟一體化進程的加快，或是出于法規和成本的壓力及目標市場的變化，世界的產業格局正在發生巨大的變化，產業轉移不可避免，以紡織、皮革、制鞋為代表的勞動密集型產業已經成為一些發展中國家的支柱產業，中國就是一個典型的代表。隨著產業、技術、工藝的轉移，原本在發達國家已經給環境和人類健康造成巨大危害的有毒有害物質的誤用或濫用問題，同樣出現在了這些發展中國家。由于觀念、技術、法規、資金等諸方面的相對薄弱，環境問題已經成為發展中國家在人類、環境、經濟和社會可持續發展方面的巨大障礙。在中國，持續多年的經濟高速增長，在使人民的物質生活得到迅速改善的同時，環境問題也已成為影響民生的重大問題，而傳統的末端治理模式對保護和改善環境的作用顯然已經不能滿足現實的要求，強化從源頭上對有毒有害物質的監控已經刻不容緩。
雖然中國的印染業在節能減排和產品的生態安全性能提升方面已經取得了巨大的成績，但仍面臨日益增長的發展需求與資源和環境制約的矛盾和壓力。2010年，中國紡織業的纖維加工總量已經達到4 130萬t，占全球的比重已經超過50%，約為52% ～ 54%，作為全球最大的紡織品生產國，對染化料助劑的消耗量自然也是巨大的。特別是作為一個在紡織產業鏈中必不可少的以濕態加工工藝為主、必須使用大量染化料助劑、能耗高的行業，印染行業既承擔著滿足日益增長的消費者需求的重任，又面臨著節能減排的巨大壓力。其中，產業布局與環境條件、減排目標與技術、裝備與設施配套能力、企業規模與減排效率、法制建設與監管、企業的管理水平與減排責任意識、投入與產出等仍是中國印染行業所面臨的矛盾焦點，環境污染事件仍在一定程度上普遍存在。解決這些矛盾的關鍵在于技術的現代化、管理的規范化、監管的法制化和布局的生態化。
作為一個全球性的問題，誰應該為解決環境問題“埋單”？顯然，各國政府、企業和社會公眾的共同參與并形成聯動機制，才是解決這一世界性問題的唯一途徑，這是全世界的共同責任。環境問題由來已久，非一朝一夕可以解決的，這里面觀念、技術和資金是最大的關鍵。在發展中國家，發展經濟、改善人民生活是第一要務，長遠的環境問題往往被忽視。在發達國家，保持潔身自好，將環境污染問題通過產業轉移而一推了之也絕非個案。對業界而言，盡可能降低成本，保證利益最大化似乎也無可厚非。但對消費者來說，如果由于環境及產品的生態安全問題而造成消費者信心缺失的話，則會對產業發展、經濟增長和社會穩定帶來根本性的沖擊。
雖然從測試結果來看，被綠色和平組織點名的寧波雅戈爾和中山國泰排放的廢水在整體上并未超標，并已達到國際先進水平，但這與從源頭上控制的要求仍相去甚遠。因為綠色和平組織所關注的都是那些持久穩定的有毒有害物質，哪怕企業能確保其日常排放的廢水都能達到法規允許排放的要求，但其累積效應卻是巨大的。雖然各自都能滿足法規的要求，但匯集起來最終必定會超過自然界所能承受的承載量，人類所依賴的生存環境也會隨之而蕩然無存。想必，這就是綠色和平組織想要表達的真實意圖，其意義不僅是積極的，而且是非常深遠的。不過，僅僅將矛頭指向品牌擁有者和產品的生產加工業也有失偏頗，政府、媒體和社會公眾應該將更多的關注投向作為供應鏈最上端的有毒有害物質的生產企業，讓他們也承擔起相應的社會責任，這也是歐盟推出REACH法規的目的所在。
中國是紡織品服裝生產和出口大國，但中國更是一個發展中國家，地域遼闊、人口眾多，特別是由于資源的不平衡，中國的發展還存在很大的地域差別。世界進入21世紀，可持續發展已經成為全球的共識和21世紀的發展主題。關注民生，注重環境的可持續發展是各國政府也是各行各業應盡的責任和義務。基于歷史和現實的經濟發展階段的實際，各國及各相關行業在推進節能減排、實現可持續的環境發展戰略的過程中，采取有差別的節點目標已形成廣泛的共識。中國的紡織業雖然在數量上已經成為全球的龍頭老大，但就行業的整體水平而言，仍與發達國家存在相當大的差距。巨大的市場需求、相對落后的技術能級、迅速增長的生產要素成本、日漸突出的節能減排壓力以及保持行業穩定發展、維護社會穩定的要求等構成了目前中國紡織業錯綜復雜的局面。走出這一困境的唯一出路是轉型升級，而其中，節能減排是非常重要的一環。這些年，中國的紡織業，特別是被稱為紡織業中排污大戶的印染行業，在倡導清潔生產、推進節能減排方面已經做了大量的工作，并取得了很大的成績，在看到問題繼續存在的同時，還必須看到已經取得的巨大進步。
中國紡織業在有毒有害物質安全使用的立法、標準化和推行節能減排、清潔生產方面已經取得積極的進展，并卓有成效，應該予以肯定。但與國際先進水平相比，仍有很大的差距，特別是在加強對其上游的染化料助劑行業產品的選擇和監管方面存在明顯不足，有毒有害物質的誤用甚至濫用的情況也時有發生。天祥集團作為全球第三方質量安全保證服務的權威機構，近年來與中國染料工業協會和中國印染行業協會開展緊密合作，不僅在幫助中國的染化料助劑生產和出口企業積極申請REACH注冊方面取得了積極進展，同時在通過提供對染化料助劑的化學品生態安全認證服務，為中國的染化料助劑生產行業和印染加工行業實現上下游聯動，減少和限制使用某些有毒有害物質，強化從源頭控制，為最終實現有毒有害物質的“零使用”和“零排放”方面，也取得了重大進展。
當然，基于理念、法規、技術、資金等多方面的因素，減少和杜絕使用有毒有害物質應有一個漸進的過程，不可能一蹴而就，特別是在發展中國家，各方對此應該有一個科學和理性的態度，并采取積極的行動。
話題回到本文開頭的關于幾家NGO聯合的題為“為時尚清污”的報告。作為一種有效的社會監督渠道，NGO可以發揮巨大的作用，但如何更為理性、客觀、科學地看待某些事物，可能需要更為深入的作風和更為專業的視角，僅憑一些不完整的二手資料、簡單地挑一些能反映自己意志的事例或數據和以一些能抓人眼球的語句拼湊出的所謂調研報告，很難給觀眾帶來真實、客觀、科學和完整的視野。而且，基于公眾對行業的了解程度有限，這樣的報告帶來的更多的可能是誤導。
其實，我們都有這樣的感受：在我們的日常生活中，我們不缺裁判員，而缺的是更多的運動員。如果不能做運動員，至少也要學著做教練員，雖然自己未必能做，但至少還能給運動員一些指點。因此，提出問題固然是重要的，但如何找準問題的關鍵，提出解決問題的途徑和辦法，并最終解決問題，才是事物的關鍵。相信這些NGO若能本著科學和實事求是的態度，通過自己的深入調研并取得第一手資料，也許事情可以做得更好。
參考文獻
[1] 陳榮圻，王建平. 生態紡織品和環保型染化料[M]. 北京：中國紡織出版社，2002.
[2] 孫晉良. REACH法規與生態紡織品（序）[M]. 北京：中國紡織出版社，2009.
[3] 張蕓. 紡織產品常見質量問題分析[J]. 印染，2012，38（5）：37-40.
[4] 黃文輝，黃曉華，王建平. 色牢度測試中常見質量問題及其成因分析[J]. 針織工業，2006（12）：4，39-42.
[5] 王建平. 我國針織產品質量現狀及應關注的問題[J]. 紡織導報，2012（7）：54-58.
第6篇：現代科學的發展范文
關鍵詞：科學發展觀；現代遠程教育；資源建設；策略
一、科學發展觀與遠程教育資源建設
科學發展觀堅持以人為本，強調全面、協調、可持續的發展，它提出將國民享有受教育的權利、實現教育公平、促進人的全面發展作為高等教育的根本發展目標。[1]現代遠程教育通過最大程度的教育信息服務來滿足最廣泛的受教育的需求與權益。以人為本的遠程教育資源建設，即是要著眼于通過良好的設計，調動和依靠學習者內在的積極性，使資源服務于學習者個體能力的發展，使其能夠適應激烈社會競爭的、主動的創造者。
遠程教育資源建設首先在宏觀上要堅持社會效益和經濟效益的均衡發展。其次，要建立并形成中國特色的遠程教育資源體系，以特色、精品資源帶動遠程教育資源質量的整體提升。再次，通過對遠程教育系統中的"人"與"物"的關系的科學理解和把握，運用系統原理，將沖突和矛盾轉換為改進的契機、動力與積極的改革結果，實現遠程教育資源規模、質量、效益、管理、理論、實踐等內部因素之間的和諧發展[2]。
二、現代遠程教育資源建設的現實問題
1.缺少有效的甄選與考核機制
遠程教育管理工作由遠程教育歸口單位承擔，而課程主講教師則由教學院系選派的。由于管理體制所限，遠程教育學院對主講教師的專業水平和教學水平都無法進行必要的甄選和考核。對承擔了課題研發任務的主講教師，亦沒有成熟的途徑對其資源內容選取、媒體素材制作等方面的能力進行前期考核和評估。學習資源研發完成后，雖然會由專家組根據評價指標對其進行驗收，但驗收結果難以計入教師工作績效考評，無法產生實質性的獎懲。
另一方面，盡管在資源研發過程中，技術部門通常會通過制定相關的技術標準來對資源組織形式、素材類型等進行規范，但研發人員并非學科專家，在向教師提出此類要求和建議時難以做到科學全面，也容易與教師產生分歧和矛盾。缺少科學的教師甄選、評估機制及其帶來的獎懲結果，無法真正激發教師開展資源研發的熱情，無法真正控制學習資源的質量。
2.教師的資源內容設計相關培訓不足
對于青年教師而言，缺乏教學經驗使其無法真正理解"自主學習"和"培養應用型人才"的含義，導致知識點劃分不合理、缺少過程性的講解，必要的練習不足、電子書式的網絡課程等問題。部分教師即使能夠較好地組織課程內容，也無法確認能否以及應當從何處獲得適宜的教學素材和信息。
然而，目前遠程教育教師的培訓仍僅停留在簡單的培訓會或平臺操作手冊等說明性材料，且培訓內容多關注技術操作而非資源設計。因此，這樣的培訓難以觸及資源設計的根本，僅能使教師懂得"如何制作"而不懂"為什么要做"以及"何時做"的本質問題，培訓難以收獲應有的效果。
三、遠程教育資源建設策略
盡管遠程教育教師在研發遠程教育資源時存在著不足，但只要能夠讓其充分了解遠程教育的特點與規律，他們均能夠設計出好的遠程學習資源來。基于此思路，筆者提出遠程教育資源建設的TEA策略。
1）T（Training）策略
T策略即實施遠程主講教師的資源設計與制作專項培訓。筆者曾就高校教師遠程教學勝任力模型進行相關研究，利用11項通用勝任力及3項崗位序列勝任力來描述遠程主講教師的能力構成[2]。其中，與教育資源內容設計緊密相關的勝任力包括：課程設計、媒體表達與信息素養，如表1 所示。由于勝任力來自崗位需求分析，能最大程度地避免假想的成分，并且勝任力的描述是圍繞可觀察、可測量、可預期的知識、技能和態度展開的。因此，依據上述3項勝任力規定的行為水平，可以迅速地確定相應的培訓內容，并保證該內容與實踐需要的高度契合。
遠程主講教師資源設計專項培訓應至少包含如下主要模塊：第一，遠程教育教學的基本原理與心理學規律；第二，遠程教學設計的基本知識，如成人學習者特征分析、學習內容組織、學習資源選擇與應用、在線學習活動的組織、學習結果評價等；第三，多媒體素材與網絡課程制作的基本知識與技能，如網絡視聽心理基本知識，常見文本、圖形、動畫、視頻等多媒體軟件工具的應用等；第四，面向Internet與移動網絡的信息素養，如網絡教學素材檢索、獲取、加工工具的應用，網絡教學素材及信息評價的基本方法等；第五，所在遠程教育學院的資源建設流程、要求與經驗；第六，國內外特別是類似學科的優秀設計案例。培訓內容的設定須因循資源建設的需求變化，并以其能夠勝任資源建設任務為目標進行動態調整。
2）E（Evaluation）策略
E策略即建立科學高效的遠程教育教師資源研發考核機制。在政策層面上，應與院系教學監管部門的密切聯系，合作建立網絡教學質量管理小組，改革遠程教育教師評估考核制度，將教師資源研發成果作為科研成果納入晉升、選拔程序，將教師組織網絡資源和開展素材制作的情況納入教學績效考核的指標之中。只有如此，才能將資源研發與教師個人的成就價值和經濟收益聯系起來，使其有動力、有目標的持續投入研究熱情。
與此同時，必須解決好評估體系的科學性問題。首先，建立具有權威與公信力的評估指標體系。目前，針對網絡資源與移動資源的評估，國內外已有豐富的資料可供參考，并有多項國際標準出臺，如國外的ADL-SCORM標準，IEEE P1484標準，國內的CELTSC標準、《國家精品課程評審指標（網絡教育）》以及正在由工信部全國信息技術標準化技術委員會組織制定的《電子課本與電子書包標準》等。遠程教育學院應在已有的普適性評估指標的基礎上，將多種媒體建設者、評判者及使用者，特別是教師與學習者納入指標修訂者群體，建立起基于多視角的、符合自身的資源建設需求并具有兼容性、拓展性的資源評估指標體系。
3）A（Application）策略
A策略則是指通過完善資源的應用方式來實現資源的動態擴展和完善。遠程教育資源的設計與研發皆是為其應用服務的。必須通過合理的教學組織、學習評價機制和生動的在線學習活動的開展，不僅促使學習者高效的利用已有的學習資源，更要帶動教師和學習者參與到資源的建設中。例如，利用課程Wiki或博客，要求學習者參與課程資源的提供，并將其作為學習成果考核的重要指標。又如，要求教師將學習者在協作學習中產生的各種過程性數據、案例和學習成果作為新的資源拓展到課程內容之中。再如，通過定期收集學習者應用資源的意見，向教師提出課程資源的更新、維護要求等。簡言之，就是將教育者和受教育者作為泉源，以資源應用作為渠道，為課程資源不斷注入新的活力。
資源研發質量的提高依賴教師的投入，教師研發的熱情則依靠多方面的共同努力。在科學發展觀指導下，通過健全機制、改善培訓和溝通渠道，遠程教育資源建設將會邁上全面、協調的可持續發展之路。
參考文獻
[1]馮剛.科學發展觀教育理論的時代蘊涵[J].教育研究， 2011，380（9）：3-7
第7篇：現代科學的發展范文
現代科學技術概論不但應該是現代科學技術成果的概論，而且也應該是現代科學技術發展歷史和規律的概論。離開現代科學技術發生、發展的歷史，靜止、孤立地介紹現代科學技術的基本理論和成果，就會使現代科學技術概論這門課程變得零亂龐雜而不成體系。而如果把“史”與“論”有機地結合和統一起來，則不但能克服“零亂龐雜”的缺陷，而且還能為現代科學技術概論這門課程注入生機和活力。同時，把“史”與“論”結合起來，更是為思想政治教育專業學生開設這門課程的教學目的之所需。作為思想政治教育專業的學生，通過現代科學技術概論課程的學習，不但要了解現代科學技術的主要成果、歷史演進和完整體系，而且要了解科學技術發生、發展的一般過程和規律，了解哲學產生的現代科學技術基礎以及對于推動科學技術發展的重要作用和意義。因此，只有做到史論結合，才能達到開課的目的和要求。
2現代科學技術概論的教學內容與體系
根據上述三原則，筆者認為，思想政治教育專業現代科學技術概論課程的內容與體系可做如下安排。導言。概要介紹現代科學技術及其理論基礎、前沿陣地、中心內容和綜合體現。
第一章，現代物理學革命及其影響。介紹現代科學技術的理論基礎———相對論和量子力學。引言，概述近代物理學的輝煌成就及其所遇到的“兩朵烏云”。第一節，相對論的建立。根據邏輯與歷史相統一的原則，具體講授伽利略變換和力學相對性原理，邁克爾遜—莫雷實驗，洛倫茲變換的提出，愛因斯坦的狹義相對論及其主要結論，廣義相對論及其驗證。第二節，量子力學的建立和發展。一、量子力學產生的歷史背景，概要介紹黑體輻射理論和紫外災難。二、量子力學的建立與發展，具體講述普朗克的量子假說，愛因斯坦的光量子理論，玻爾對原子結構的量子解釋，德布羅意的物質波，薛定諤的波動方程，海森伯的矩陣力學。第三節，現代化學理論的發展。主要講授元素周期理論的新發展和現代化學鍵理論。
第二章，原子物理學的開發研究及應用。主要講授從物質結構的研究到原子能的開發和應用。第一節，對微觀世界的探索和認識。一、物質結構初探，復習回憶德謨克利特的原子論，道爾頓的原子說，門捷列夫的元素周期律。二、向原子世界的進軍，主要講授X射線、放射性元素及電子的發現，原子結構模型及其實驗和發現，原子核結構模型及其實驗和發現，對基本粒子家族的認識。第二節，原子能的開發研究及應用。一、原子能的開發研究:重點介紹原子能開發研究中的三大發現，即慢中子效應的發現、核裂變的發現和鏈式反應的發現。二、原子能的應用，包括能源方面的應用和放射性同位素的應用。能源方面的應用包括兩個方面:一是軍用三彈即原子彈、氫彈和中子彈的研制;二是核電站的發展，主要介紹從慢中子反應堆到快中子增殖堆再到核聚變反應堆的歷史發展。放射性同位素的應用可概要介紹在生產、生活、科研、軍事上的應用及其成果。
第三章，生物學與生物工程技術。生物學是研究生命的科學;生物工程技術是用人工的方法創造生命的技術。生命科學是現代科學的三大前沿陣地之一;生物工程技術是現代科學技術的主要內容。第一節，生命的起源和生物的進化。一、生命起源的化學進化歷程:從無機小分子物質生成有機小分子物質;從有機小分子物質形成有機高分子物質;從有機高分子物質形成有機多分子體系;從有機多分子體系演化成原始生命物質。二、生物進化論，主要介紹拉馬克的生物進化學說和達爾文的生物進化論。第二節，現代遺傳學和分子生物學。一、遺傳學:主要講授孟德爾的豌豆實驗及其遺傳學說;摩爾根的果蠅實驗及其遺傳學說。二、分子生物學:重點介紹蛋白質的性質、結構和功能;核酸的性質、結構和功能。第三節，生物工程技術。生物工程包括酶工程、發酵工程、細胞工程和基因工程四個部分的內容。因學時限制，可重點介紹細胞工程和基因工程兩個部分。一、細胞工程，應首先講授細胞的全能性，然后在細胞全能性的基礎上具體介紹植物組織培養技術、細胞融合技術、細胞折合和胚胎移植技術、克隆技術等內容。二、基因工程:(1)基因工程的基礎研究，主要介紹限制性內切酶、連接酶和基因載體的發現和研制。(2)基因工程的基本程序和方法，包括獲取目的基因DNA、獲取載體基因DNA、目的基因DNA與載體基因DNA的重組、把重組的DNA轉入受體細胞進行增殖和篩選轉基因生物體五個步驟及方法。三、生物技術的應用前景。主要介紹生物醫藥的研制及應用、生化工業的迅速發展、轉基因動植物的大量出現，人類基因組計劃(HGP)及其廣闊的應用前景。
第四章，天文學和天體演化學說。天體演化學說是現代科學的三大前沿陣地之一，本章在重點講述天體演化學說之前，先把天文學的相關知識作一簡單介紹。第一節，天文學及其產生和發展。一、概要介紹天文學的研究對象和分類;二、重點講授天文學的產生和發展:具體介紹古代天文學、近代經典天文學和現代天文學的發展情況。第二節，獲取天體信息的渠道和手段;可分三個大問題來講述。一、獲取天體信息的渠道，主要介紹電磁輻射、宇宙線和中微子三條途徑;二、獲取天體信息的物質手段和儀器設備，主要介紹人眼的構造和功能、光學望遠鏡、射電望遠鏡和天體攝譜儀;三、天文觀測發展簡史:依次介紹光學天文學、射電天文學和空間天文學。第三節，天體的起源和演化。一、宇宙的起源和演化:主要介紹牛頓“無限無邊”宇宙模型及其疑難、愛因斯坦“有限無邊靜態”宇宙模型及其疑難、哈勃定律與大爆炸宇宙模型;二、星系的形成和演化:先對星系及其類型作一簡單的介紹，然后在此基礎上介紹星系的形成和演化;三、恒星的形成和演化:具體介紹恒星的形成，表征恒星演化過程的赫羅圖，恒星演化過程的三階段，即主序星階段、紅巨星階段和恒星的三種歸宿(白矮星、中子星和黑洞);四、太陽系的形成和演化:主要介紹太陽系的基本情況和太陽系的形成和演化兩部分內容;五、地球的構造和演化:包括地球概況、地球的圈層構造和地球的形成和演化。
第五章，信息技術和激光技術。人類歷史在經歷了6000年的農業社會和近300年的工業社會以后，現在正在迅速走向第三個文明社會———信息社會。所謂信息社會，就是信息在社會生產和生活中起主導作用的社會。信息技術和信息產業，是信息社會的重要支柱。所謂信息技術，就是信息的獲取、傳遞和處理技術。信息技術以微電子技術為基礎，包括計算機技術、通信技術、光導技術和人工智能技術等。第一節，微電子技術。一、微電子技術的出現:具體介紹集成電路的誕生、集成電路的種類及其歷史發展和集成電路的制作工藝;二、微電子技術的應用。第二節，計算機技術。一、計算機概述:具體介紹計算機的結構與功能、計算機的特點和計算機的歷史發展;二、計算機的應用:主要包括數值計算或科學計算、數據處理或稱信息處理、實時控制或稱過程控制、計算機輔助系統、人工智能或稱智能模擬等;三、信息高速公路。第三節，通信技術。一、電氣通信:主要介紹電話通信和非電話通信及傳真;二、光纖通信:具體介紹光纖通信的基本原理、光纖通信的優點、光纖通信的應用和發展;三、衛星通信。第四節，激光技術。一、激光與激光器:具體介紹激光產生的基本原理、激光的特點、激光器的構造等內容。二、激光技術的應用:概要介紹激光加工(包括激光鑄模、激光切割、激光焊接、激光雕刻等)技術及其在農業、醫療、軍事上的廣泛應用。
第8篇：現代科學的發展范文
[關鍵詞] 費耶阿本德 SSK 后現代 科學知識觀
Abstract: “Farewell to reason” presents for Feyerabend’s fiery Historicist perspectives of science and knowledge， while “manufacture of knowledge” manifests the typical characteristics of perspectives of science and knowledge for the Social Constructivism of SSK. The transforming route between these two relations points out the inevitable direction to the postmodern perspectives of science. It has not been enhancing the dialectic coherence of between science and humanities， but retained a result of chaotic disaster by the anti-scientism and anti-rationalism of its para－culturalism.
Key-words: Feyerabend，SSK，Postmodern， Perspectives of Science
費耶阿本德與拉圖爾和諾爾—塞蒂納的思想共同構筑了后現代科學知識觀的重要內容及其激進趨向，他們都唱著后現代性的主題曲。但由于處于不同的時代，歸屬于不同的學術派別，就必然會有不同的思想特色，其科學知識觀也會有代際區分和學派差異。
一、費耶阿本德的激進歷史主義科學知識觀
從理論多元主義到方法論多元主義，再到文化多元主義，這是費耶阿本德后現代科學知識觀的一條主要線索。其科學知識觀主要特征如下：
其一，主張科學方法多元論。邏輯經驗主義認為，“一切有關實在的陳述原則上必須通過觀察命題的檢驗”。[1] 與波普爾等相一致，費耶阿本德指出，觀察與理論之間的關系取決于具體的境域條件，用于判決理論的觀察證據其實早被“玷污”或“污染”了，不存在所謂的中立性觀察命題和判定命題意義的“經驗證實原則”。另一方面，可觀察性與不可觀察性的解釋依賴于學科研究前沿的邊界條件，可觀察物與不可觀察物的區別也取決于科學分類的目的?！坝^察負荷理論”命題給邏輯經驗主義帶來了沉重打擊，正如夏佩爾所說的，“困難的焦點就是理論-觀察區分的失??；而這個脆弱的支柱的倒塌，必然導致整個殿堂的崩潰。”[2]
邏輯經驗主義的經驗可證實性原則要求理論與經驗事實、實驗證據保持完全的一致性，費氏對此極力加以反對，并以“反一致”和“反歸納”原則引申出“多元方法論”，認為理論的發現及轉換具有格式塔式的心理－歷史境域，科學理論之間的關系在相當程度上是“不可通約的”。夏佩爾后來把觀察負荷理論的原則及其進一步發展出的“不可比”命題統稱為費耶阿本德—庫恩方法。[3] 費氏視這種一致性要求為“經驗主義的本質”，并對此持否定態度，他批評道：“沒有一個理論會同其領域中的全部事實都相符，但該受詰難的并非總是理論。”[4] 費氏指出，不一致才符合科學史的實際情況。他一再強調“反規則”的重要作用，認為“反歸納既是一個事實——離開它科學不可能存在——又是科學游戲中一種正規的且非常需要的行動?！盵5] 費氏以“反歸納”原則為矛頭，直指邏輯經驗主義的意義指稱理論，并進而引申出自己的方法論，指出“一切方法論、甚至最明白不過的方法論都有其局限性?！盵6] 從而宣稱“只有一條原理，它在一切景況下和人類發展的一切階段上都可以加以維護。這條原理就是：怎么都行?！盵7] 至此，傳統的教條主義方法論真正地被徹底解構了。
其二，主張“告別理性”，消解科學知識與非科學知識的界限?？茖W劃界問題是邏輯主義科學知識觀的核心問題。在維也納學派看來，科學劃界標準為“可證實性”，而在波普爾那里則是“可證偽性”，到費耶阿本德則消解了這一問題。他認為，普適的理論、方法與標準實際上并不存在，科學劃界標準因而必然具有相對性?！翱茖W到處被非科學的方法和非科學的成果所豐富，而經常被視為科學本質部分的程序卻被暗暗地放棄或取代了。”[8] 對什么是科學的問題，費氏發展了庫恩所注重的非理性因素方面，主張重視社會心理等因素，并強調是否科學知識要通過外行乃至社會公眾舉手來表決。在他看來，科學只是一種與巫術、迷信無異的文化傳統而已，因此主張科學與非科學平權。然而，他實際上偏向于非科學一邊，并公開支持包括靈學、巫術和其它偽科學在內的各種非科學活動。他甚至宣稱“理性是個大災難。是告別它的時候了?！盵9] 科學作為無政府主義的事業，非理性主義是必要的，科學發展其實“怎么都行”。
此外，費氏主張文化多元主義，猛烈地抨擊西方中心主義和科學文化單一主義。
二、SSK的后現代科學知識觀
庫恩的歷史主義科學知識觀是SSK的重要思想來源。在經典知識社會學和傳統科學社會學的基礎上，SSK“借助語言哲學和文化人類學思想視角，對庫恩的《科學革命的結構》進行‘激進’解讀，恢復其中蘊涵的相對主義立場?！盵9] 在此基礎上，SSK提出了“后現代建構主義科學知識觀”。以拉圖爾和諾爾—塞蒂納的相關觀點為主要代表，其要點可歸結為“實驗室研究綱領”和“行動者網絡理論(ANT)”。兩者持有相同的科學知識觀，即認為科學知識本質上是社會建構的結果。
拉圖爾和諾爾—塞蒂納最早提出了“實驗室研究綱領”，其激進的相對主義科學知識觀可視為后現代科學知識觀晚近的重要代表。他們在科學認識論“社會學轉向”基礎上引發了科學文化研究的“人類學轉向”。“實驗室研究綱領”在拉圖爾和伍爾加合著的《實驗室生活》與諾爾—塞蒂納的《制造知識》被提出以后，“成了科學知識社會學的一個著名亞綱領，并在八十年代一度主導了科學建構論的發展方向”。[10]
拉圖爾認定科學事實是社會建構出來的。他指出“實驗室活動的觀察揭示出，事實的‘外在’特征實際上卻是實驗室工作的結果?！盵11]科學活動決不是“關于自然”的，而是建構實在的激烈戰斗。“實驗室研究”綱領揭示出了科學知識的社會本質，即科學事實是人為的結果，其外在性或客觀性是實踐建構的產物，也可以說是物質利益斗爭的結果。
拉圖爾的“行動者網絡理論(ANT)”認為，獲取知識的方法原則有三：去跟隨在行動中的科學家，去追蹤一個陳述的構造歷史過程，以及跟蹤科學活動中各種各樣的社會資源與關系網。[12] 根據ANT，“真正從事科學的人們并不都坐在實驗室里，相反，實驗科學家的存在只是因為有更多的人在實驗室以外的其他地方從事科學。”[13] 在大科學時代，科學作為巨大的社會系統工程，社會因素已經成為其可能的決定性力量。顯然，ANT豐富和捍衛了SSK，推進了建構主義科學知識觀的發展。
三、費氏與SSK后現代科學知識觀的比較與評析
在科學知識觀上，費氏與SSK至少存在著以下一致性：
其一是反基礎主義。費氏認為，沒有永恒不變的知識基礎，科學認識服從于歷史主義語境的實踐性原則。拉圖爾認為，“認識論方面的有效性或正確性結果不能與社會學上的決策理念相分離”。[14] 拉圖爾和諾爾—塞蒂納都把科學的客觀事實看作是科學活動的建構結果，把實驗室比作生產線和制造車間以及利益爭奪的戰場，從根本上取消了客觀真理、否定了科學的認識論基礎。
轉貼于 其二是反普遍主義。費氏反一致主義的多元論及相對主義的實質是反普遍主義。他認為，“構成科學的事件與結果沒有普遍的結構；……成功的研究并沒有普遍的標準，……?！盵15] 拉圖爾認為，科學活動的實質在于勸服讀者并使之確信，客觀事實乃是實踐科學家在利益合作和意見磋商過程中的折衷結果。諾爾—塞蒂納認為“科學研究的成果是由特定的活動者在特定的時間和空間里構造和商談出來的”。[16] 這實際上與費氏是一致的。
其三是反表象主義。在科學知識觀上，表象主義與科學概念的指稱理論、意義的先驗論、真理的客觀主義、知識的確定性及一致主義緊密相關。費氏和SSK體現出對表象主義的極大敵視和否定。前者認為，“我們必須懷疑即使以某種程度的準確性描述了世界的特定階段的基本規律，也不是絕對正確的?！盵17] 與費氏一樣，拉圖爾和諾爾—塞蒂納的科學知識的社會建構主義觀點體現出強烈的反表象主義態度。
其四是極端相對主義。相對主義“作為一個反對思想專制的武器和一個批判科學的手段一直持續于整個文藝復興運動而且在今天還相當時興”。[18] 對相對主義和多元主義的強調作為后現代主義的共同特征，也是后現代科學知識觀的題中應有之義。激進的、否定的、懷疑的后現代主義表征了相對主義的極端。費氏和拉圖爾、諾爾—塞蒂納作為激進后現代科學知識觀的代表人物，他們的思想都蘊涵和充滿了極端相對主義的同質色調。費氏的“怎么都行”已經成為相對主義的標語性口號，而SSK的“實驗室研究”綱領則進一步把社會建構論的相對主義推進到了認識論的死胡同。
費氏與SSK的后現代科學知識觀的差異至少有以下幾點：
其一是“局內人”和“局外人”兩種角色的不同。費氏被西方眾多學者稱為“科學家式的哲學家”，其科學哲學在很大程度上傾向于拉卡托斯所謂的“內史”范疇。作為科學哲學界的最大異端，費氏以現代科學哲學的終結者自居，可以說他是后現代科學知識觀的“局內人”。而拉圖爾和諾爾—塞蒂納接受過人類學的專業訓練，他們遵循著哲學的實踐轉向，以人類學的最新成果參與對科學的社會研究工程，更多地像“局外人看科學”，是科學知識觀中典型的 “局外人”角色。
其二是解釋學與修辭學兩種轉向的不同?！敖忉寣W轉向”是后現代主義在科學哲學領域中的誕生標志。“修辭學轉向”是對“解釋學轉向”的發展。費氏進一步推進了庫恩科學知識觀的后現代“解釋學”轉向。而拉圖爾和諾爾—塞蒂納的思想則體現了后現代科學知識觀的“修辭學”轉向。“實驗室研究”綱領強調“進入科學的內容和深入科學協商的微觀層面”，充分運用“科學文本與話語分析”方法，顯示出強烈的“修辭學”研究傾向。[19]
其三是研究對象與研究方法的差別。費氏和第二代SSK分屬理論與實踐、歷史與現實兩種進路。具體而言，前者主要使用哲學的抽象方法來對科學史進行研究，大體上是理論的、歷史的進路。而拉圖爾則從現實中就地取材，采取了實踐化的路徑。諾爾—塞蒂納是“實踐轉向”的倡導者，發展了后現代科學元堪的實踐進路。
其四是宏觀和微觀兩種研究方法和視角。從“視角主義”的觀點看，后現代科學知識觀可以區分出兩個研究框架。科學哲學的專業框架總體上是宏觀式的研究視角。歷史主義科學哲學以歷史語境論與社會心理主義為主旨，使科學哲學與科學史個案研究緊密相連，更強調科學史的整體有機性，是一種典型的宏觀科學知識觀。在SSK學科的內部發展中，存在著宏觀框架向微觀層次的分期過渡。以愛丁堡學派和巴斯學派為主的第一代SSK學派大致是“宏觀視野式的”，而第二代SSK科學人類學研究則主要是微觀取向的。
現代科學知識觀以邏輯經驗主義的“標準科學知識觀”為主要代表，其本質上是理性主義的。如果說波普爾對此予以了致命的打擊，庫恩促成了科學哲學的轉折，費氏則進一步促進了科學認識論和知識論從現代性向后現代性的演變。這兩大演變有學者稱之為“后現代性理論的演變”標志。[20] 費氏“告別理性”的激進科學知識觀把問題焦點引向了后現代性的否定、解構、游戲的層面，成了SSK后現代建構主義科學知識觀的直接基礎。顯然，到庫恩已顯示出科學知識觀上的非理性主義傾向，到費氏就更為激進，他進一步把庫恩科學知識觀的社會心理等因素加以強調，使之因而更具相對主義色彩，之后又被SSK學派所繼承，并更進一步地加以推進與發揮。SSK的社會建構主義以“強有力的證據”證明科學知識無非是由各種社會因素所制約并被“制造”出來的，其實質上是沿著費氏的路線繼續對科學知識的非理性因素進行更深入的分析和解蔽。不難理解，SSK的科學知識觀比“告別理性”之后的費氏科學知識觀對理性的排除更為有力和徹底。后現代科學知識觀作為對現代科學的時代反思，并對科學知識觀自身予以反思，無疑具有重大的現實意義。然而，其以極端的形式否定了科學理性的重大作用，最終以泛文化的多元主義把人文抬升到不應有的地位，而走向了歧途，費氏因此被人們稱為“科學的最壞的敵人”，拉圖爾在“科學大戰”作為最令人注目的SSK代表人物，而被視為反科學主義的代言人，兩者在科學知識觀上一脈相承，在科學和人文的關系問題上，都表征了人文主義的復歸與伸張。但是，由于其觀點上過于激進而無助于問題的解決。相反地，會招致人文主義思想的自我否定，進一步加劇科學與人文的對峙與沖突。
參 考 文 獻
[1] 洪謙.論邏輯經驗主義[M].北京：商務印書館，1999.89
[2] [3] 夏佩爾.理由與求知[M].上海：上海譯文出版社，2001.166， 123-124
[4][5][6][7] 費耶阿本德.反對方法[M].上海：上海譯文出版社，1992.31， 44，10，6
[8] 費耶阿本德.自由社會中的科學[M].上海：上海譯文出版社，1990.113
[9][10] 趙萬里.科學的社會建構[M].天津：天津人民出版社，2002. C7， 194
[11][14] Latour， Bruno&Steve Woolgar. Laboratory Life. Princeton，N.J.:Princeton University Press，1986[1979] .182， 121
[12][13] Latour， Bruno. Science in Action. Cambridge ，MA.:Harvard University Press，1987. 103，162
[15] [17] [18] 費耶阿本德.告別理性[M].南京：江蘇人民出版社，2002.31，138，20
[16] 諾爾-塞蒂納.制造知識——建構主義與科學的與境性[M].上海：東方出版社，2001.64
第9篇：現代科學的發展范文
【關鍵詞】科研活動 思維方式 優化與轉型
現代科學技術的發展呈現出許多新特點。一方面學科間的交叉和滲透日益密切，另一方面科學技術與社會的聯系也越來越緊密?？茖W技術發展的這一新特點和新趨勢，不僅使現代科學研究和技術創新增添了許多新內容，而且對科研工作者也提出了一系列新要求，其中思維方式的更新和轉變就是擺在科研人員面前的一個緊迫任務。如果說，在人類社會的發展史上，由于科學技術的發展長期落后于物質生產，使得實踐經驗曾掩蓋了思維方式和思維活動的重要性，那么，隨著科學發展從積累經驗向理論概括過渡以及科學技術在生產實踐中指導作用的加強，使人們愈來愈加深了對思維活動和思維方式重要性的認識。特別是現代科學技術的發展和社會實踐的需要，要求人們必須確立新型的思維方式以適應新的發展趨勢。歷史事實證明，先進的、科學的思維方式有利于科學技術的發展和社會進步；而陳舊、落后的思維方式則阻礙科學技術的發展和社會進步。因此，思維方式的更新和轉變具有十分重要的意義。
在現代科學技術發展條件下，科研人員必須重視思維方式的更新和優化，力爭實現以下六個方面的轉型。
由封閉型轉向開放型
由于歷史的原因和各種條件的限制，過去人們的開放意識不強，就科學研究而言往往把自己局限在一個狹小的范圍里進行封閉式的思考和研究活動。人們只顧自己的身邊事，很少考慮外界事物的發展變化。在這種思維方式的影響下，人們在科研活動中只看到本學科、本專業的發展，而看不到其他學科的發展和各個學科以及科學和技術之間的聯系；只看到本國和本民族的科學成就，而看不到別的國家和其他民族的科學成就；只注意科學本身的發展和理論成果的出現，而忽視科學的實際應用和科學技術與社會的結合等問題。這是阻礙科學技術正常發展和突破創新的主要因素。現代科學技術的發展和改革開放的社會環境，開闊了人們的眼界，要求人們在科研活動中必須擺脫封閉型思維的束縛，逐步轉向擴展思維空間范圍和時間跨度的開放型思維方式，從廣闊的外界環境中汲取先進的、美好的東西，從而加速自身的發展。因此，轉變過去那種封閉型的思維方式，進而確立開放型的思維方式已成為時代的要求和歷史的必然選擇。
由靜態型轉向動態型
靜態型思維習慣于用靜止的觀點和方法思考問題。因此，它容易使人思想僵化、不思進取，在科學研究中除了“唯上”就“唯書”，往往會導致懶惰和守舊的陳規陋習?？陀^世界是不斷運動和發展變化的，科學研究作為對客觀世界的探索活動，要求具備節奏快、反應靈敏、高效動態的思想品質。過去那種“靜觀待變”和單純“守業”的思維習慣，已不能適應科學技術發展的客觀要求。人們在現實的科學實踐活動中逐漸意識到只有敢于創新，勇于突破舊習慣，以運動、變化、發展的觀點去思考問題和解決問題，從保守性的低效靜態思維轉向具有開拓性、創造性的動態思維，才能在科學研究領域中不斷發現新問題、新現象，促進科學技術的發展和社會的進步。因此，在現代科學技術發展和社會實踐的帶動下，必須實現思維方式由靜態型向動態型的轉變。
由單維型轉向多維型
單維型思維方式只有一個思維指向，一個思維角度，一個邏輯規則和一個評價標準，從而只形成一種思維結果。這種思維方式在科學研究中的集中表現就是單一化：“一刀切”、“一本經”、“一條道”。只看到事物的一個方面和一個層次，只從一個角度、一種方法去觀察和分析事物，因而不能全面而深刻地認識事物，無法達到對事物進行規律性的認識。我們所面對的客觀世界是一個錯綜復雜的整體系統，會有許多新事物、新問題，瞬息萬變，紛繁復雜。在這種情況下，作為探索客觀世界的科學研究活動，必須擺脫那種單維型思維方式的局限，不斷擴大思維的聯想跨度和轉換跨度，善于在多樣性的統一中進行全方位、多變量的思考和系統比較思考，進而建立起一種多維型的立體化思維方式。否則，面對復雜的客觀世界就會顯得一籌莫展，無所適從了。與單維型思維方式相比，多維型的思維方式在現代科學研究活動中具有十分重要的意義。如它有利于開拓新的認識領域；有助于人們接受真理；有利于增強科學精神等?？傊?，單維型思維方式使人喜一不喜多，而多維型的思維方式反對處理問題上的一刀切，它主張具體問題具體分析，并用多種方法去認識事物，用多種標準去衡量事物，用多種模式去處理問題。因而能激發人們的創造精神，導致思維的活躍和思想的開放?？梢姡_立多維型的思維方式不僅是歷史的必然選擇，而且具有重要的現實意義。
由分散孤立型轉向群體合作型
現代科學技術發展的整體化和綜合化趨勢，不僅影響著科研人員的思維方式，而且也改變著科學活動的組織形式和結構。即由過去科學家個人以自由方式進行研究，逐漸轉變為多人合作，共同攻關的新局面。當前，越來越多的科學家都在采用合作的方式去攻克科學研究中的難題，這表明了時展的特征。許多重大的科研項目，不僅需要國家組織的合作攻關，甚至采取國際間的合作。如美國著名的“曼哈頓工程”就曾動員了15萬名各類學科的科研人員，而全球大氣測量則有144個國家的科研人員參加。很顯然，合作研究已經成為強大的動力，對現代科學技術的向前發展正起著日益重要的作用。如它有助于知識和能力的互補，充分發揮科研主體的潛能；有利于煥發創造熱情，在競爭中獲勝；有利于縮短研究周期，提高科研效率；有利于科技人才的出現和成長等等。因此，肩負歷史重任的科技工作者，必須學會與人進行有效合作，充分發揮自己的潛能，為科技進步和社會發展做出自己更大的貢獻。
從單純的定性描述轉向定性定量的有機結合型
傳統的科學思維方式在研究事物的發展變化時，往往以定性描述為主，對客觀世界的認識也只局限在事物的質的規定上。這對掌握事物的內在本質以及區別不同事物都是必要的。但是，任何事物及其發展都是質和量的有機統一，只有掌握了事物的量，才能具體地認識事物的質。現代科學技術的發展要求人們不僅要把握事物的質，而且要求把握事物的量，并且通過量的規定精確地把握質的規定。在實際的科學研究活動中，定性分析和定量分析并不是彼此對立和相互排斥的。而是互為前提，互相補充，互相規定和轉化的。因此，只有把定性分析和定量研究有機地結合起來，才能適應現代科學技術和社會經濟發展的需要。
由科學技術的發展而帶來的社會生活各個方面的科學化程度的提高，對精確的定量研究提出了越來越高的要求。不論經濟發展、科學研究、戰略決策、工程項目還是其他許多復雜問題的研究解決，都要求有準確的數量上的分析和計算。同時，在現代社會中，決策、預測對人們的實踐活動顯得越來越重要了，而正確的決策和預測往往需要有數量化的模型作為前提和依據。所以，定量化的思維方式在科學認識和實踐活動中具有特別重要的地位。
在對事物進行數量研究方面，現代科學技術的發展為我們提供了許多新的數學工具以及先進的設備和精密的儀器。如數學方法的有效運用以及高精度分析測試儀、電子計算機等等的出現，對復雜系統進行定量研究提供了新的可能和有效途徑。因此，定性和定量相結合的思維方式已經成為了現代科學思維方式的主要特征。
由經驗型轉向科學型
人類在認識世界和改造世界的過程中，積累了豐富的知識和經驗。這些知識和經驗無疑是人類的寶貴財富。在過去的科學研究活動中，經驗型思維方式有著無可比擬的優越地位。“老馬識途”，“老而為師”等等都是人們重視經驗思維的明證。長期以來，人們在思維定向上往往偏重于過去，偏重于經驗，習慣于面向過去，更多地用過去的經驗、框框來看待和認識問題。而時至今日，科學研究的對象擴大了，難度也提高了。面對層出不窮的新情況、新問題、新事物，單靠經驗去思考問題和處理事物已經遠遠不夠了。因此，人們強烈地意識到：要進行現代科學技術的研究，必須樹立科學型的思維方式。只有這樣，才能有效地把握現實，更好地預測未來，有力地推動科學研究事業順利地向前發展。
