現代科學基礎精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的現代科學基礎主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：現代科學基礎范文

【關鍵詞】現代信息技術；初中數學教學；教學改革　隨著時代的發展，多媒體計算機和網絡教學以其豐富的媒體表現形式、強大的教學交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學習特性，對于激發學生的學習興趣、提高學生的知識水平、培養學生的信息素養、培養學生的創造思維有著傳統教學無法比擬的優勢。每個數學教師應該合理地運用多媒體教學手段輔助教學，優化課堂結構，提高課堂教學質量。 信息技術與學科教學相結合，有利于實現教學內容的呈現方式、教學方式、師生互動方式的變革，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、可視化。

1. 現代信息技術的應用在初中數學教學中的優勢　概念教學中，應使學生明確感性認識與理性認識的依賴關系，不能認為由感性認識得出的觀念就認為是概念。更要根據數學概念的特點，讓學生牢固掌握概念的本質屬性。激發其解決問題的積極性，增強靈活性。心理學認為。直觀是反映于人腦中的映像，這種映像可以物化的形式再現出來，并被人們所感知。作為數學概念，一般不同于其他概念，由具體直觀的形象通過抽象的思維活動總結出來的概念，應盡可能通過直觀教學，使整個思維變得容易掌握。事實上，無論一個老師是多么善于表達、比擬，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

2. 現代信息技術的豐富界面給提高學生學習興趣提供了前提　多媒體應用可提高學生學習數學的興趣興趣是最好的老師。在數學教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或作別的事。這種現象出現的重要原因之一就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。數學本身比較抽象、枯燥，加之初中學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統的數學教學方式造成學生數學創新素質能力難以提高。而多媒體教學技術走進課堂。在很大程度上解決了傳統教學中的困難。運用電教手段，可以使學生產生強烈的學習興趣，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。如教學平面幾何時配上美麗的畫面和動態的模型很容易吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而產生強烈的求知欲，這有助于課堂教學效果的提高。

3. 現代信息技術的廣泛性為教學創設精彩的情景提供了的基礎多媒體的應用為學生的主動學習，主動發展提供了更加廣闊的空間教師利用網絡教學，能夠培養學生主動學習，主動發展，使學生在掌握數學知識的速度、深度、廣度上更上一層次。比如學生在課后可以將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器中讀取，對于不理解的環節還可以反復觀看。學生在學校的教學網絡上可以完成課后復習、練習以及完成作業等。當然。學生在復習中可以瀏覽課堂上教師的教學內容，還可以觀看其他教師的教學內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，更重要的是極大地提高了學生主動學習，主動發展的能力。同時也要注意，課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多，教師應注重掌握教學節奏。節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學生的具體情況而定。

4. 現代信息技術有益于培養學生的創造性，并能及時反饋信息初中數學教學中，運用多媒體，有助于培養學生的創新意識和創新能力數學學科的特點是邏輯嚴密、抽象思維，數學教學過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養過程。尤其是計算器即將走進考場的今天，純計算的數學問題被逐步淡化，重思維過程和創新能力的特點顯得越發突出。借助多媒體技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數學思維過程，開闊學生視野、激發學生靈感、開拓學生創新思維。

實施數學創新素質教育的關鍵在于優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在數學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，可以使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化等等。這些特點對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用。在中學幾何初步知識的教學中。由于中學生對空間觀念的形成十分困難，運用現代教育技術手段，能為學生提供豐富的視覺、聽覺和動態的形象，并具有刺激強、善變化、易割補、可移動等特點。在教學幾何圖形時運用計算機多媒體輔助教學，就能拆拼自如，化繁為簡，助于啟發學生思維，從而培養學生的創新意識和能力，提高學生的創新水平，這對于優化數學教學。提高數學教學效果也是有益的。

第2篇：現代科學基礎范文

隨著科技的發展，現代信息技術強大的認知工具作用，無疑極大地影響了數學課程的發展。在初中數學課堂“引趣”上，現代教育技術有著重要的輔助功能。本文結合實例，談談如何利用現代教育技術“引趣”初中數學課堂。

一、活用視頻，聯系生活，引趣于新課之前

時常有學生抱怨：“不知道學這么難的數學有什么用，能買菜數錢就夠了，這么難的數學太沒意思了……”每每聽到這樣的話，我就倍感心痛，這是數學教育的失敗。為什么學生會覺得數學無用，我認為是因為他覺得數學無趣。因此聯系實際，“引趣”數學課堂是關鍵的。

案例1：在“圖形的平移”一課中，教材給出幾幅生活中的平移圖片，然后抽象出平移的定義。教材看似聯系生活，激發了學生的興趣，但本節課涉及圖形運動的知識，如果僅僅是采用靜止的圖片讓學生感受生活中的平移現象，我想，學生未必能真切地感知。因此，在本節課之前，我錄制學生日常生活中物體平移的場景。比如：學生開窗、拉抽屜、地鐵安檢的傳送帶等。在新課講授前，播放視頻，學生都很興奮，學習興趣大增。

二、采用動畫，思人生哲理，引趣于課堂結束之時

數學除了來源于生活，與生活息息相關之外，還蘊含了很多的人生哲理。只要善于去發現，你總能給學生帶來驚喜。

案例2：在“圖形的平移”一課結束時，我采用了這樣一個動畫：將一個等邊三角形，沿著三邊所在直線分別向兩邊平移，平移距離就是它的邊長。這樣就新增了六個等邊三角形，繼續這樣運動下去，就會有無數個等邊三角形。這就是數學中的“蝴蝶效應”。

美國一位氣象學家發現：一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風。

“蝴蝶效應”在社會學界用來?f明一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導、調節，會給社會帶來非常大的危害；一個好的微小的機制，只要正確指引，經過一段時間的努力，將會產生轟動效應。然后告知學生，要以嚴謹的態度對待學習，堅持把平凡的事做好就是不平凡，堅持把簡單的事做好就是不簡單。

三、利用數學軟件進行數學實驗，引趣于知識探索之中

學生操作“幾何畫板”進行實驗，激發了學生的興趣，喚起了他們的好奇心與求知欲，使學生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。讓學生在猜想與探究的過程中體驗成功的快樂，培養他們主動參與、合作意識、勇于創新和實踐的科學精神。

四、運用實物投影展示學生智慧，引趣于解題教學上

數學教學的目的之一是培養學生具有分析問題與解決問題的能力。對于同一道題，不同的學生可能有不同的解法。而這個時候就是學生展示智慧的時刻。

案例3：某期末考試中，最后一個壓軸是一道有關一次函數的題，題中要求點E的坐標。在講評時，我先邀請甲同學實物投影講解他的求解方法，甲同學主要運用一次函數中兩直線位置關系與k取值的聯系來解題。此時，乙同學舉手說還有不同的方法。于是乙同學通過實物投影，在紙上講起他的方法。他采用的方法是用相似三角形來解題。兩種方法讓同學們發現，原來數學知識之間的聯系是這么深。甲乙同學皆有成就感，同時又進一步激發了他們的學習熱情。

第3篇：現代科學基礎范文

《數學課程標準》中明確提出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大影響。”目前越來越多的教師采用現代教育技術與數學學科整合起來的多媒體課件組織教學，在很大程度上激發了學生的興趣，幫助了教師的教學，彌補了教師教學方式的不足。但在教學中誤把計算機輔助教學當作萬能鑰匙，盲使用，就會產生很多誤區。

一、過分強調現代信息技術在情景創設中的作用，教學效果華而不實

《數學課程標準》指出：“讓學生在生動現實的情境中體驗和理解數學，可以幫助學生更好地理解。”創設愉悅的情境進行教學，能提高學生的興趣，還會刺激學生主動探索未知的能動性。但把其看成是一種時髦，不論教學內容需要與否，一律采用多媒體來創設情境。細細品味，總讓人產生異樣的感受。下面就這個例子談談個人觀點：

有教師在上《軸對稱圖形》時，制作了一個課件，介紹中國古代建筑中對稱方法的運用，從天安門一直講到雷峰塔，整個畫面華美絕倫，令人不得不被課件的精美所折服，但是當教師問學生有什么看法時，竟沒有幾個學生說到對稱。無奈，教師最后只好自己指出對稱性。靜心反思，這樣的多媒體情境除了外表華麗、吸引無意注意外，對于激發學生的有效興趣、引導學生的探究潛力是毫無裨益。設想，如果教師開門見山，一下子出示課題導入新課，效果可能更好。

情境的創設并非都要采用現代教育技術，能符合教學內容的環境要求、激發學生興趣、對教學有用的情境都是好的情境，都可為學生學習新知創造一個愉悅的、和諧的教學氛圍，激發學生的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。

二、多媒體課件取代課堂中學生的主體思維，學習過程演化為機械灌輸

在傳統教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體網絡教學系統介入學校教育后，給基礎教育的改革和發展帶來了機遇，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。大多數教師在公開課上都用上了多媒體課件。因而就出現學生必須跟著教師課前設計的多媒體思路走的怪現象，學生的主體作用在課堂上也就蕩然無存了。

我們聽一位教師講授《菱形的面積》一課時，教學課件是按書本上提供的兩種求面積的方法順次設計的。但在課堂上，學生先說了第二種求面積的方法，結果是教師就另請學生說出第一種，再按課件思路繼續展開教學。其實教師對教學環節作出精心預設時，最重要的還是對學生的認知起點、思維活動進行預設。學生的思維過程是一個個性的、不確定的動態生成的過程，所以不可能絕對的按照教師預先設想的那樣發展。

教師在執教時，如果過分強調學生的主體性，完全利用多媒體課件，這又走向了另一個極端。難怪有人說，為反對“教師專制”而出現的新課標，已經衍生出一種新的專制：把多媒體課件神圣化，成為低水平的師生對話、生生對話的專制。

三、學習內容影視化，取代了學生的自主探索，勞而無獲

心理學家皮亞杰認為：“兒童的思維是動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展。”學習并不僅僅是聽，也不僅僅是看，更應該是自己動手操作、探究。如果僅用多媒體課件來代替學生的動手操作、自主探索，課堂教學就成了“電影院”、“錄象廳”。

例如在教學《圓錐體積公式》時，老師師先用課件動態呈現卷筆刀將木制圓柱體鉛筆前端削成圓錐的過程，然后提問：“鉛筆的前端是什么形狀？這個圓錐體和原來圓柱體的底面積、高有什么關系？它們的體積有什么關系？”接著，教師繼續用課件演示，引導學生觀察：圓柱體玻璃容器和圓錐體玻璃容器等底等高，將圓錐體容器裝滿大米后，往圓錐體容器里面倒，連續倒3次，圓錐體容器剛好裝滿。教師再讓學生說說發現了什么。

我們要認識到多媒體是一種輔助教學工具，只有當一些教學內容由于受客觀條件的限制，教師的講解、教具的操作難以達到理想的效果時，多媒體才可助“一臂之力”。多媒體課件要追求樸素。教師要根據學生需要和教學實際，制作一些簡單實用的課件，只要能增進理解、加深認識、達到教學目的即可。

實踐證明，在數學教學中，再好的多媒體課件都不能取代學生的動手操作、主動參與，只有兩者相互結合，學生的創新意識和實踐能力才能獲得有效培養，數學教學才會有新的突破和發展。

四、迷信現代信息技術萬能，忽視學科特點，不利于教學質量的提高

著名教育學家布魯納說過：“教學的主導者是教師，而不是教學裝置。”因此不能因為多媒體課件的使用，教師就淪為點擊鼠標的機器，或是課件的講解員。

第4篇：現代科學基礎范文

摘要：現代信息技術輔助教學是一種全新的教學手段，它給教育教學改革帶來了新鮮的空氣。現代信息技術在數學課堂中的運用也正呈蓬勃之勢，現代信息技術作為重要的教學手段進入課堂，顯示了它明顯的優勢，它集文字、聲音、動畫、圖形于一體，圖形清晰、動態感強、速度快、信息量大、信息傳輸質量高、交互性強，提高了學生學習的興趣和效果，有利于學生對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的直觀性、立體感和動態感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統教學方法無法取得的效果，起到了教師用語言難以替代的作用。現代信息技術教學手段的運用是全面實施素質教育全面提高教學質量的有效途徑。

關鍵詞：信息技術 初中數學 優化 課堂

新的《課程標準》規定現代信息技術的發展對初中數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。初中數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對初中數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為初中學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學學習活動中去。現代信息技術運用于數學課堂是初中數學課堂發展的必然趨勢，是現在初中數學課堂的必然要求。下面就現代信息技術運用于數學課堂的意義，方法和效果談一下我的幾點思考。

一、巧借信息技術的交互性，激發學生學習數學的興趣

1、人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。

題組訓練是數學課堂教學的一個重要環節，傳統的方法是點幾位學生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強調。人機交互則會出現另一片天地。用Authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”只至出現正確結果，萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃，效率高。若在網絡教室上課，每個學生都有參入機會，老師也能從服務器上迅速查出答題的正誤率，借此調整自己的教學方式。

2、人機交互有利于發揮學生的主體作用，有利于激發學生自主學習的積極性。傳統的數學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業都是教師事先安排好的，學生只能被動參入這個過程。而優秀的多媒體課件所提供的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業。

初中數學復習課或習題課，特別適合人機交互的學習環境，因為初中數學教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復習，精選例題講解，到鞏固練習作業，每一教學環節都可以設置成不同的層次，學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生能真正體現出學習主體作用。

二、利用現代信息技術，直觀展示數學知識，突出重點，突破難點

由于多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼備，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以適當應用，可以變抽象為具體，把死知識變活，使得在教學中一些說不清、道不明的難點就迎刃而解了。在教學過程中，教師經常會遇到一些重點難點問題，它們有的是“只可意會，不可言傳”、有的是純理論的，在現實生活中找不到這樣理想的條件。對于這些問題，應用傳統的教學方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補這一缺陷。如在現實生活中，由于存在著空氣阻力，拋出的物體的軌跡并不是數學中所說的拋物線，在展示拋物線（二次函數圖像）的形成的過程，用傳統方法難以勝任。而通過Flash、幾何畫板或Authorware等制作軟件，則可利用其函數功能，輕松實現各種函數的圖像演示。再如，研究一枚硬幣的正反面出現的機率與拋擲次數之間的關系，如果用人工來投的話，由于時間的限制，投擲的次數往往不夠大，其結果的可信度相對差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實現較多次數的投擲，從而更能揭示其正反面的出現機率所固有的規律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導學生參與試驗，由學生來設定其拋擲速度和次數，由此得出相對合理、可信度高的試驗結果。這樣，極大地調動了學生學習的主動性和學習的熱情，提高學生的感性認識，并使之上升為理性認識。

三、巧用現代信息技術，刺激學生感官，加深理解

1、化無形為有形。初中數學理性知識成分太重，傳統的教學只片面強調邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學生探索的環境，于是只能靠學生的死記和教師的說教了。比如，初三幾何“點的軌跡”，學生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線，但學生對“軌跡”是毫無想象力的。《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點”一步步地動態有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態的有形的圖形是十分完整的，清晰的，它遠遠超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”。

2、化抽象為直觀。初中數學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。初三代數“函數”，就是一個典型的概念教學，關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y=x+1，中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數關系。不僅引起學生的自豪感，而且對函數概念理解非常透徹。

3、化靜止為運動。運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形間蘊藏的規律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理，鼠標一動，結論立現，效果相當好。其實象“垂經定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態揭示知識的形成過程。有些題目，不經意用鼠標移動一個點，圖形變化了，結論仍然成立，比如：圖形中移動C點或E點始終有CE∥DF。

第5篇：現代科學基礎范文

關鍵詞：水利工程 土石施工 現代技術 科學管理

Abstract: water conservancy project is a benefit the people of engineering construction, and water conservancy project construction technology and management is a broad, involve subject range large topic, water conservancy project construction technology and modern scientific management, the application of directly affect the whole project construction quality, cost and schedule. This paper on how to strengthen the construction of the modern water conservancy project technology and scientific management of shallow.

Keywords: water conservancy project construction debris modern technology scientific management

中圖分類號：TV文獻標識碼：A文章編號：

引 言：水利工程承擔擋水、蓄水和泄洪的任務，因而對水工建筑物的穩定、承壓、防滲、抗沖、耐磨、抗凍、抗裂等性能都有特殊要求，需按照水利工程的技術規范，采取專門的施工方法和科學管理措施，確保工程質量。施工與社會和自然環境關系密切。水利工程要充分利用季節性和必要的施工強度，進行施工技術與管理的現代化科學性創新，以確保工程質量安全和效率。

以土石壩施工為例，說明現代施工技術的運用

土石壩在壩工建設中有著悠久的歷史，隨著社會的發展和科學技術的進步，土石壩以全新的觀念和技術躍居壩工建設的榜首。本世紀初，土石壩的設計、施工和建設均落后于混凝土壩，但60年代以來，其建設數量、壩高都大大超過混凝土壩。當代土石壩的主要壩型有粘土心墻壩、混凝土面板堆石壩、瀝青混凝土堆石壩、土工膜防滲土石壩和定向爆破堆石壩等。土石壩和堆石壩原來就沒有明顯的界限，尤其是近代用薄層碾壓堆石取代古典的厚層拋填堆石以來，堆石壩的設計和施工技術與土壩已無太大差別，故可統稱為土石壩。

一、碾壓式土壩施工

碾壓式土壩施工包括準備作業（如平整場地、修筑道路、架設水電線路、修建臨時用房、清基、排水等）和基本作業（如土料的挖、裝、運、卸、鋪、壓等）。

（一）料場的規劃與使用

做好料場的時間規劃及空間規劃，即做到：“高料場高用”、“近料場先用”、“遠料場后用”、“高含水量料場旱季使用，低含水量料場雨季使用”。

（二）壩體填筑與壓實

1．清基與壩基處理。清基就是把壩基范圍內的所有草皮、樹木、墳墓、亂石、淤泥、有機質含量大于2%的表土，自然密度小于1.48kg/cm3的細沙和極細沙清除掉。暗坡與塑性心墻、斜墻或均值壩體連接部位，均應清除至不透水層，在截水槽施工中，必須隨同挖深布置相應的排水系統。在澆筑混凝土截水墻及回填截水槽之前，需要進行巖面清理，將碎石、石渣或已松動的石塊清除干凈，再用水沖洗。

2．壩面鋪土壓實。塑性心墻壩或斜墻壩的施工，如何保證土料與反濾料平起，是一個十分重要的問題。我國最早采用的是銷坡法，及先填土料，然后銷坡，再填筑反濾料。在實踐中又創造了土料與反濾料平起施工法。根據土料與反濾料填筑先后順序的不同，又分為先土后砂（指反濾料）法和先砂后土法。先土后砂法事先填壓三層土料，再鋪一層反濾料與土料整平，然后對反濾料和土砂邊沿部分進行壓實。先砂后土法事先在反濾料的控制邊線內，用反濾料堆筑一小堤。為了便于土料收坡，保證反濾料的寬度，每填一層土料，隨即用反濾料補齊土料收坡留下的三角體，并進行人工搗實。土料的壓實是壩面施工中的最重要的工作之一，其壓實參數一般通過現場試驗確定，碾壓方向必須與壩軸線平行，相鄰兩次碾壓必須有一定的重壓壓寬。對于汽車上壩或壓實機具壓實后的土料表面形成的光面，必須刨毛處理，以保證層間結合良好。

二、面板堆石壩施工

面板堆石壩是一種近期發展起來的新壩型。它具有工期短，投資省，施工簡便，運行安全等突出的優點；也是一種工程量最小，投資最省的當地材料壩。

（一）堆石材料質量要求和壩體材料分區

面板堆石壩上游面有薄層面板，面板可以是剛性鋼筋混凝土的，也可以是柔性瀝青混凝土的。壩身主要是堆石結構。良好的堆石材料，盡量減少堆石體變形，為面板正常工作創造條件，是壩體安全運行的基礎。

1．堆石材料的質量要求。（1）為保證堆石體的堅固、穩定，主要部位石料的抗壓強度不應低于7800×104Pa時，只能布置在壩體的次要部位。（2）石料硬度不應低于莫氏硬度表面中的第三級，其韌性不應低于2kg.m/cm2。（3）石料的天然密度不低于2.2t/m3，石料的密度越大，堆石體的穩定性越好。（4）石料應具有抗風化能力，其軟化系數水上不低于0.8，水下不應低于0.85。（5）堆石體碾壓后應有較大的密實度和內摩擦角，且具有一定滲透能力。

堆石體的邊坡取決于填筑石料的特性與荷載大小，對于優質石料，壩坡一般在1∶1.3左右。

2．面板堆石壩的壩體分區。壩體部位不同，受力狀況不同，對填筑料的要求也不同，所以應對壩體進行分區。（1）墊層區。墊層區的主要作用在于為面板提供平整、密實的基礎，將面板承受的水壓力均勻傳遞給主推實體。（2）過渡區。過渡區位于墊層區和主堆區之間，其主要作用是保護墊層區在高水頭作用下不產生破壞。（3）主堆石區。主堆石區是壩體維持穩定的主體，其實質的好壞、密度、沉降量大小，直接影響面板的安危。（4）下游堆石區。該區起保護主堆石體及下游邊坡穩定作用。

（二）堆石壩填筑工藝、壓實參數和質量控制

堆石壩填筑施工設備、工藝和壓實參數的確定，就其主要方面和常規土石壩非黏性料施工沒有本質區別，這里僅就與質量控制關系密切的問題解釋如下：

1．填筑工藝問題。堆石體填筑可采用自卸汽車后退法或進占法卸料，推土機攤平。后退法的優點是汽車可在壓平的壩面上行駛，減輕輪胎磨損；缺點是推土機攤平工作量大，且影響施工進度。進占法卸料，雖料物稍有分離，但對壩體質量無明顯影響，并且顯著減輕了推土機的攤平工作量，使堆石填筑速度加快。

墊層料的攤鋪多用后退法，以減輕料物的分離。當壓實厚度大時，可采用混合法卸料，即先用后退法卸料呈分散堆狀，再用進占法卸料鋪平，以減輕料物的分離。

墊層料粒徑較粗，又處于傾斜部位，通常采用斜坡振動碾壓實。壓實過程中有時表層石塊有失穩現象。為改善碾壓質量，采用了斜坡碾壓與砂漿固坡相結合的施工方法。

斜坡碾壓與水泥砂漿固坡的優點是施工工藝和施工機械設備簡單，既解決斜坡碾壓中墊層表層塊石震動失穩下滾，又在墊層上游面形成一堅固穩定的表面，可滿足臨時擋水防滲要求。碾壓砂漿在墊層表面形成堅固的“結石層”，具有較小而均勻的壓縮性和吸水性，對克服面板混凝土的塑性收縮和裂縫發生有積極作用。這樣方法使固坡速度大為加快，對防洪度汛、爭取工期效果明顯。

2．堆石體的壓實參數和質量控制。堆石體的壓實參數。堆石體最大粒徑一般為600～700mm，用振動碾壓實，壓實層厚為60～100mm，少數也有達到130～160mm者。壓實遍數一般為4～6遍，個別達8遍。壓實干密度平均值yd為2.18g/cm3。墊層料的最大粒徑為150～300cm，用振動碾壓實，層厚24～45cm，碾壓遍數通常為4遍，個別6～8遍。壓實干密度平均值yd為2.19g/cm3。堆石壩殼最大粒徑1000～1500mm，壓實層厚一般為100cm左右，最大達200cm,壓實遍數2～4遍，有些壩采用6～8遍。壓實干密度平均值yd為2.09g/cm3。總的看來，壓實干密度以墊層料及內部堆石較大，壩殼堆石次之，三者的yd大部分2.10～2.30g/cm3范圍內。

和土石壩一樣，面板堆石壩堆石體的壓實參數、碾重、鋪層厚和碾壓遍數仍應通過碾壓實驗確定，其取值大小和設計壓實干密度、石質、填料形狀、尺寸和級配等因素有關，應在不同料場實驗，以優化參數作為質控的依據。

結 語：

水利工程工作的系統性較強，涉及到的部門和人員較多，因此必須要通過各部門的協調和配合才能做好此項工作，施工者應不斷深化現代化施工技術與科學化管理，建立現代化施工技術與科學管理模型，借鑒國內外成功的實例,采取切實有效的措施,不斷提高施工者的技術與管理水平,從而達到提高水利工程建設質量的目標。

參考文獻：

[1]唐榮桂，張友明.淺析水利工程現代化發展目標[J].水利發展研究，2010（5），133-133

[2]李利，翟偉奇.淺談水利工程建設現代化管理模式[J].黑龍江科技信息，2010(31)，303-303.

第6篇：現代科學基礎范文

關鍵詞：現代教育技術 初中思想品德 教學質量

前言：新課程改革的逐步深入，對于課堂教學提出了新的教育目標，原有的傳統的教學模式以及教學理念已經不能夠適應新形勢下的課程教學了，因而就需要堅持與時俱進的觀念，不斷進行教學革新，經濟的發展帶動了科學技術的發展，現代教育技術開始不斷深入到課程教學課堂中，并且受到了廣大教師與學生的喜愛，對于提高教學質量具有較為積極的作用，本文從三個方面來對于初中思想品德課堂教學中的現代教育技術進行分析，分別是現代教育技術的概況、現代教育技術的應用對于初中思想品德課堂教學的意義以及現代教學技術在初中思想品德課程中的應用。[1]

一、現代教育技術的概況

雖然現代教育技術與教育技術之間并不存在本質上的區別，但是現代教育技術相較于教育技術更加的具有時代特征。以現代信息技術以及現代教育理論為手段來對于教學過程以及教學資源進行管理與整合，從而達到實現教學最優化目標的就是現代教育技術。在理論基礎方面，先進的教學、傳播、教學理論等都是現代教育技術的理論基礎，在依據與手段的選擇上，現代教育技術是以現代信息技術作為基礎的，將現代信息技術與科學的理論結合在一起，在實際的教學過程對于教學過程進行優化，對于教學資源進行開發與整合，應用于當代的課堂教學中并在實踐中取得不斷的發展。

現代教育技術作為一個新的領域呈現出了其本質特征，大致可以劃分為兩個方面，第一現代教育技術對于學習資源的開發離不開信息技術的支持，作為現代教育技術的研究重點之一學習資源的開發顯得十分重要，隨著科技的發展，書本已經不是獲得知識的唯一來源，學習資源的兩大重要版塊條件性資源與素材性資源領域都得到了不斷的擴展，因而現代教育技術在資源的開發上具有較大的優勢。第二是現代教育技術能夠提供差異化的教學模式，現代教育技術的應有使得教學重點由教變為學，能夠不同條件的教學主體提供具有差異性的教學流程，學生可以更具自身的實際情況來對于教學內容進行選擇，有助于學生學習質量的提高。

二、現代教育技術的應用對于初中思想品德課堂教學的意義

1.有助于提升學生的綜合素質

新課改的實施使得素質教育逐步取代應試教育，初中思想品德知識的多元化知識對于學生綜合素質的培養具有重要意義，因而初中教學階段必須重視思想品德課的教學質量，但是原有的單純的粉筆加黑板的教學模式已經不能夠調動學生的學習積極性了，因而在原有教學模式的基礎上，必須引入新式教學手段，如多媒體教學設備，活化教學知識，活躍課堂氣氛，加強學生對于知識的理解。例如在對于法律常識進行講解的過程中，可以利用多媒體設備播放相關的法律節目的視頻，學生通過視聽感受對于知識點的理解會更加的容易，同時也有助于學生自身素養的提升。[2]

2.有助于創新學習方式

現代教育在初中思想品德課堂中的運用可以使得原本較為枯燥的知識變得較為豐富，新式教學手段的運用使得課堂教學內容逐步豐富，學生的學習積極性得到調動。同時現代教育技術的運用能夠創新學習方式，在實際的教學過程中，教師以多媒體作為輔助設備，學生作為教學主體，給予學生充分的自由性，學生可以獲得更多的思考空間以及思考的機會，由原來的被動學習逐步變化為主動的學習，逐步成為學習的探索者、研究者，使得其學習知識可以上升為理性的認識，從而更好的輔助其后期的學習。這樣就可以使得學生對于知識的理解印象更加深刻。現代教育技術利用多樣的教學模式能夠不斷的創新學習方法，有助于教學質量的提高。

三、現代教學技術在初中思想品德課程中的應用

1.通過情景創設的方式調動學生學習興趣

學生對于知識學習的動力來源于其對于該學科的巨大興趣，學生在興趣的引導下學習，會產生事半功倍的效果，因而在實際的教學過程要注重對于學生求知欲的激發。但是初中思想品德課是一門理論性較強的課程，依靠傳統的教學模式很難調動學生的學習積極性，但是引入現代教育技術，利用多媒體等現代教學設備，將書本知識活化，從而使得知識具有生動形象的特點，視聽同效的知識點講解更容易調動學生的學習積極性，圖片、視頻、音頻多種教學輔助手段的綜合利用能夠充分的激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，學生產生學習興趣，對于其后期的學習具有建設性的意義。

2.教學內容具有較強的時代性

現代教育技術是以現代信息技術作為設備基礎的，因而現代教育技術能夠通過網絡獲得海量的教學資源，因而在現代教育技術的支持下，當前的初中思想品德課教學呈現出較強的時代性，原有的思想品德課教學只是一味的對學生進行書本知識的灌溉，無法滿足學生對于知識的需求。新時期的學生對于新鮮事物具有較強興趣，對于新事物的接受能力以及接受速度都是非常強的，如果教師不及時更新知識儲備，非常不利于和學生之間的課堂溝通。所以為了提高課堂效率以及教學質量，教師必須學會利用在課堂教學中引入現代教育技術，充分利用現代教學技術，課堂學習與社會熱點相結合，全新的開放式的教學方法具有較強的時代性，使得初中思想品德課教學更加具有現實意義。[3]

結語：

現代教育技術在初中思想品德課教學中具有重要的意義，其優勢是其他的教學設備所無法復制的，在具體實施過程中能夠達到優化教學過程的目標，是新時期素質教育較好的輔助工具，對于調動學生的學習積極性以及活躍課堂氣氛提高教學質量具有積極的作用，因而新時期的教育工作者必須學會不斷更新教育理念，引入現代教育技術，最終實現教師與學生的雙重發展。

參考文獻：

[1] 趙云霞. 如何將現代教育技術有機整合到思想品德課中[J]. 新課程學習（綜合）. 2010（07）

第7篇：現代科學基礎范文

關鍵詞：現代教育技術；學習興趣；教學效率；突出重點；突破難點

隨著信息技術的發展和計算機的應用，一種新型的、先進的教學設備——現代信息技術逐漸滲入我們的英語教學。這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。

現代教育信息技術的運用主要是指，利用Internet 網絡資源、多媒體系統、計算機軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等，在課堂上創造出栩栩如生、豐富多彩的學習英語的情景與氛圍，充分發揮現代技術的聲像搭配、動靜結合、虛實轉化等特點，使得單一枯燥乏味的英語課堂教學具有直觀性、形象性、生動性和趣味性，讓學生有一種身臨其境的感覺，不斷激發他們聽說英語的興趣，從而提高英語課堂教學效率。

一、運用現代教學信息技術營造情境，培養學習興趣和創新意識

愛美之心，人皆有之。愛美是人們的天性，天真活潑的學生更喜歡追求美好的事物。如果能發掘生活中的美的因素，并引入到英語教學活動中，讓他們在感受美、追求美、欣賞美的體驗中輕松愉快地學習英語，他們將牢牢地保持對英語的新奇感，從而產生強烈的學習欲望。傳統的教學盡管用圖片、簡筆畫等手段創設情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性，難免讓學生有單一枯燥乏味的感覺。而多媒體課件具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的功能，能使學生聞其聲、觀其形、臨其境。因此，在課件制作中，要注意發掘教材中美的因素，制作出色彩艷麗、生動逼真的動畫。通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜的結合，把豐富多彩的世界呈現在學生面前，使學生始終情緒飽滿，興趣盎然地進行學習。

例如，在教學新目標英語七年級下Where’s your pen原pal from？一課時，先向學生展示五星紅旗伴著國歌冉冉升起的視頻資料，然后自然過渡到Capital city of China is Beijing .We are from China. We speak Chinese. 接下來在屏幕上出示一張世界地圖，讓同學們找出Canada， Japan， the United States等國家和他們的首都，進一步了解這些國家所講語言。這樣給學生留下了很深的印象，他們說和記憶起來就非常容易了。

二、運用現代信息技術增加課堂教學容量，提高教學效率

多媒體輔助教學充分運用了現代信息技術較大的教學優勢，如突破了教育信息傳播的時空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠，教學時間相對縮短。在教學過程中，將每節課所要學的知識分為若干個環節，各環節與多媒體課件、視頻資料、實物投影等進行有機整合，根據教學實際的需要任意調用，大大節省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固騰出了時間。

例如，新目標英語九年級Unit 6 I like music that I can dance to. Section A 這節課的重點是以音樂為載體學習定語從句。

環節一：課前2 分鐘Play the beautiful， lyric song like Do， Re， Mi in the movie“The Sound of Music”.讓學生在輕松、愉快的情境中進入新課。

環節二：利用課件呈現句子：

1. I like the music that has great lyrics.

2. I like the music that is loud and energetic.

3. I like the music that isn’t too loud.

設計that 引導的從句成不同顏色、字體，結合問題What kind of music do you like？讓同學們在練習的過程中既拓寬了視野，又增長了知識。

環節三：通過展示宋祖英、成龍、周杰倫等歌手的資料，近一步將定語從句拓展為由who來引導：

1.What kind of singer/musician do you like？

2.I like singer who can write songs.

環節四：看著圖片和句型，反復訓練，可節約時間，為后面的課堂自由表達My favorite singer 提供了大量話題，也提高效率。

三、運用現代教學信息技術的特殊功能突出教學的重點、突破難點

多媒體及課件等信息技術突破了傳統的口語、文字單項傳輸教學模式，使口語、文字、聲像結合，生動形象地展示認識對象。在初中英語教學中，詞匯教學是一個難點，同時又是重點。傳統教學花費的時間也不少，但是效果并不好。而多媒體信息技術的使用解決了這樣一個棘手的問題。針對學生在詞匯的學習中出現的問題，利用多媒體信息技術的特殊功能制作出各種適合詞匯教學的課件，能很好地解決這一難題。例如，新目標英語八年級下Unit9 Have you ever been to Disneyland？ 課文涉及很多詞匯是關于迪斯尼樂園的，而學生們對于迪斯尼樂園只是道聽途說，教師也是親身經歷的甚少。因此詞匯及課文理解都有很大難度。這時候就可以發揮多媒體信息技術的優勢，將迪斯尼樂園的視頻資料讓同學們觀看，等他們有了身臨其境的感覺，然后在畫面上展示相關的單詞及詞組：amusement， Disneyland， Mickey Mouse， Donald Duck， character， theme， attraction， roller coaster， cruise， board， on board， route， end up， island 等，并配上錄音，這樣學生記憶起來容易多了。下課之前再進行詞匯的鞏固，這時可采用多種形式綜合進行效果會更好。

四、利用現代教學信息技術可提高英語課堂教學承載，使課堂教學更充實

第8篇：現代科學基礎范文

現代教育技術在體育課堂中的實踐應用，有效地提高了體育課的教學質量，轉變了舊的體育教學理念，調動了學生學習體育的熱情，提高了學生的體育素養，學生的主體地位也得到了充分地發揮.在現代教育技術的支持下，體育教師充分地展現了體育的魅力，激發了學生對于體育事業的熱愛，并吸引一批又一批的學生投身于體育事業，為祖國培育新的人才做出了杰出的貢獻.

一、發揮現代教育技術優勢，提高體育教學水平

在傳統的體育教學模式中，體育教師單純地講授理論知識和體育技能，形式單調，內容簡單，嚴重阻礙了體育教學的發展.隨著現代教育技術的介入，各學科的教學效率都有了很大的提高.在現代教育技術的運用上體育落后于其他學科，主要原因在于教師對體育的理解過于狹隘，認為體育就是跑、跳，攀、投等運動.隨著教師對現代教育技術觀念的不斷更新和對體育認識的轉變，現代教育技術真正地融入了體育課堂，充分地發揮了其在體育教學中的優勢.現代教育技術以生動形象、多彩豐富的形式提高了學生學習體育的興趣，激發了學生積極參與課堂教學的熱情.

在新課改的要求下現行的體育教材增加了新的內容與規則，這對教師的專業水平和講解能力的要求都有很大的提高，大大增加了教師的授課難度.通過現代教育技術的應用，教師可以自己制作相應的課件和視頻讓同學觀摩學習，反復播放.如在學習短跑技術時，播放自己制作的課件.難度較大的動作可以通過慢動作回放使學生更加清晰地看到規范動作，掌握動作要領，從而提高學生的體育素養，促進學生個性發展，提高教學水平.同時，學生的身體素質存在差異，男女生在體育方面的優勢也各不相同，比如男生在籃球和長跑等力量型項目上占絕對優勢，而女生在體操和舞蹈等考察柔軟性的項目上有較大優勢.這就需要教師利用現代教育技術來解決這些問題，如在舞蹈教學中可以利用教學視頻的播放，讓協調能力差的同學在教師的指導下反復訓練，最終達到教學要求；而天資好、能力強的學生可以加快學習進度，通過觀看更高層次的教學視頻，更加出色地完成舞蹈動作，達到更高的水平.

二、運用現代教育技術，創建高效體育課堂

利用計算機制作體育的教學課件.制作關于體育示范動作的課件，可以擺脫時間和空間的限制，使體育教學中的標準示范動作，通過反復播放、慢速回放使學生能夠更清楚地觀察每一個動作要領.通過課件中精彩的畫面、動聽的音樂、直觀的形象和教師詳細地講解指導，學生可以在輕松的氛圍中了解體育理論，掌握動作要領，經過反復練習實現教學目標，提高教學水平.此外，還可以把學生的成績單、出勤狀況、體育教材的發放情況利用計算機系統來進行處理.這樣既節約了教師的時間和精力，又提高了數據的使用效率，促進了體育教育的發展.

中學的體育舞蹈和韻律體操的出現使音響和視頻在體育教學中發揮著越來越大的作用.優美的音樂使學生在愉快的氛圍中感受舞蹈的形體美和韻律操的樂律和諧美，提高了學生對于體育的學習興趣.教師在教籃球課時，可以組織學生觀看國家隊高水平的籃球比賽和國際籃球賽事.這樣既增加了體育教學的趣味性，又提高了體育技能水平.使學生了解籃球的基本情況和發展歷史，開闊學生的視野，激發學生對籃球運動的熱愛.在講授韻律操時可以組織學生觀看奧運會比賽，欣賞優美的體操表演，使學生感受到體操的美，從而更加嚴格地要求自己，刻苦訓練以達到最高水平.

三、創新運用現代教育技術，促進體育教學發展

第9篇：現代科學基礎范文

【關鍵詞】現代教育技術；計算機教學；教學改革

進入知識經濟社會，社會各個領域面對著前所未有的改革，以更好適用信息時代帶來的優秀成果。教育事業作為引領社會進步的重要領域，必定要緊密結合社會發展的節奏，培養出適應社會的高端人才。在新形勢下，現代教育技術其先導性和進步性在教育工作中彰顯出獨特的魅力和價值，是現代化進步在教育事業上的體現，是教育事業與時俱進的典范，現代教育技術的應用必將在教學中發揮巨大優勢。

現代教育技術利用多媒體技術將教育和科技成果緊密聯系在一起，促成科技進步促進教育發展，教育發展引領科技進步的良性循環。現代教育技術促進教師職工教學手段多元化，為教學工作質量和效益的提高提供先進的基礎工具。現代教育技術適應社會需求，全面提升學生自身素質，激發學生學習興趣，提高學習效率，改善學習態度，有助于培養出與時俱進的社會人才。現代教育技術在計算機應用基礎課程教學中的應用更加適應計算機教學的特點和模式，擺脫以往計算機教學中設施落后、學生興趣不高、教學計劃滯后等問題，為計算機教學提供了最佳教育和學習手段。

1 現代教育技術概述

現代教育技術利用現代化的科學技術和現代教學理念，對教學計劃和教學資源統籌規劃，對教學過程進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學效果最優。

現代教育技術綜合運用多媒體技術資源，優化教學結構，豐富計算機教學資源，增加教學過程的多元化，改善教學理念，更加直觀展現教學內容，提高教與學的互動性。同時，有效提高學生學習興趣，激發學習熱情，轉變學習觀念，學習主動性得到提高，滿足學生的學習需求，活躍學習氣氛，這些勢必將迎來教學工作的新面貌。

建構主義學習理論認為，知識不僅僅是通過老師傳授得到的，而是學習者在一定的情境中，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義的建構的方式而獲得的。從中我們不難看出，教師在整個學習過程中只是起到輔助作用，而不是全部作用。學習者本身才是學習的主體，不是被動接受老師的知識灌輸。只有學習者主動去學習，充分利用各種資源，并將之轉化為某種能力，才能達到學習的最終目的，也就是我們所說的學以致用。

2 現代教育技術在計算機應用基礎課程教學中的優勢

現代教育技術的運用和推廣，與傳統教學模式相比，有著不可替代的優勢。

2.1 高課堂效率，教學內容多元化

現代教育技術充分利用多媒體資源，使教學內容多元化成為可能。教師在備課時，利用網絡資源充分搜索、挖掘教學素材，經過構思和設計，制作出精美鮮活的PPT課件。在教學課件中，教師可以加入音頻、視頻、圖片等元素，使得枯燥無味的課本內容變得生動形象，引發學生興趣。這樣一來，保證教師授課目標的實現。而不再是單一的“教師講解，學生聽講”傳統教學模式，提高了師生的課堂互動性，活躍課堂氣氛，學生成為課堂的主體，學生主動性提高了，學習效率自然得到提高。

計算機多媒體資源集各種元素于一體，增加課堂趣味性，為學生創造特定學習情境，更大限度提高學生興趣和積極性，培養學生創造力。

2.2 突破教學難點，強化教學重點

建構主義學習理論突破了傳統教學“教師一桶水，學生一杯水”的教育理念，充分認識到學習主體、學習主動性的重要性。這就給教師和學生提出新的要求。

現代教育技術的運用要求教師在教學全部過程中，始終貫徹以學生為主的教學觀念。所以，教師在充分利用教育資源的同時，始終考慮到學生的意志，例如學生的接受能力、現有水平，學習特點等，將教學資源和學生個性優化融合，最大限度提高兩者的統一性，而不是盲目使用，不分主次往課堂上搬，真正將現代教育的先進教育理念運用到學生學習中，在學生身上得到展現。教師要充分利用現代教育技術的優秀成果，利用多媒體多角度、全方位展現教學內容，簡單、直觀的將生澀、復雜的難題展現在學生面前，進而啟迪思維，提高學生學習主動性，自覺發現問題、解決問題，掌握學習規律，轉變學生消極態度，解決了教學工作中的難題。

作為教學工作中心的學生自身，可以根據老師在課件中的標注，了解課堂重點，分清主次，不再是板書、筆記“通吃”，緩解知識量大，無法短時間全部吸收的狀況。學習壓力減少，學習時間增加，梯次學習，提高學習效率，掌握學習重點。

2.3 建構知識體系，豐富課堂文化

信息時代的到來，教學資源極大豐富，大量信息沖擊著學生觀念，在教學過程中存在著更多選擇性和不確定性，這樣一來，建構牢固的知識體系，豐富課堂文化就顯得尤為重要。

作為老師和學生，面對著“老師怎么教”、“教什么”、“學生怎么學”、“學什么”的問題。如何解決這些問題，成為建構知識體系的關鍵。為此，就要轉變教師和學生角色，發揮多媒體優勢，改善教學手段等。

3 現代教育技術在計算機應用基礎課程教學中的應用

在實際教學過程中，大部分并不是計算機專業的學生，這就要求教師做到不能簡單傳授復雜難懂的理論知識，計算機基礎課程正確的教學方法應該是：利用多媒體、投影儀、互聯網等現代化教學設施來取代傳統的粉筆和黑斑，將課堂講解和練習結合起來，劃分課堂內容，有步驟、分層次，貫穿整個教學過程。

例如，在講解圖像的軸對稱性質時，利用FLASH制作一只能飛舞的蝴蝶，這樣一下子就吸引學生的注意力，即使是平時不愛聽課的同學也會感興趣起來。在老師的引導下，同學們根據蝴蝶翅膀重合的現象初步了解“軸對稱”的概念，并能舉出很多生活中的實例。再逐步展現其他規則圖形，利用動畫功能，完善其定義。在這過程中，學生們始終保持極大的興趣，并在老師的啟發下，主動思考，找到對稱點和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關系，發現總結軸對稱的三個基本性質和規律。

現代教育技術的應用是計算機課程的必然趨勢和發展方向，對全面提高學生素質、改革教學模式以及提升教育質量具有重大意義。

【參考文獻】

[1]許莉.基于現代教育技術的計算機教學模式探析[J].計算機教育，2010（02）.

[2]方輝.現代教育技術在計算機專業教學中的作用[J].內江科技，2011（12）.