制作母親節賀卡漂亮精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的制作母親節賀卡漂亮主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：制作母親節賀卡漂亮范文
母親節作文1
五月的第二個星期天是母親節。怎樣給媽媽過節的事我已經想了很久。我盼呀盼呀，終于盼到了母親節啦。母親節的前一天晚上我計劃：明天早晨我要給媽媽煎雞蛋，煮牛奶吃小饅頭。給媽媽送一枝花……想著想著我就進入了甜美的夢鄉。
母親節的早上，真沒想到媽媽先起床了，而我卻還在夢鄉。這下破壞了我的計劃，我越想越生自己的氣。都怪我昨天晚上沒有和媽媽約好。唉!不過沒關系我還可以給媽媽送花呀!
英語班放學時爸爸來接的我。我用自己的壓歲錢給媽媽買了一束康乃馨。我特意挑選了粉色和黃色的花，還配了粉色的包裝紙和藍色的彩帶。我一直在心里設想媽媽看見這份禮物會是什么反應呢?
回到家里我對媽媽說:“媽媽，祝你節日快樂!”媽媽一看見我和手里的那束花，開心的笑了。媽媽把我摟在懷里深情的說：“我的女兒真是長大了。”媽媽還用手機把花拍了下來說：“這下我天天都可以過節了”
這個母親節媽媽過的很開心，禮物雖小卻是我的一份心意!
母親節作文2
看著母親一絲一絲的白發，一條一條漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽，在這屬于您的節日里，請接受我對您最深切的祝愿：節日快樂，永遠年輕!
康乃馨，送給親愛的媽媽。一束鮮花，一份真情，一塊蛋糕，一點心意，今天是5月12日母親節，祝多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽母親節快樂!
看著母親一絲一絲的白發，一條一條漸深的皺紋，我感動得流下了眼淚，媽媽這十年來為我和哥哥付出了多少心血，我沒有爸爸，媽媽為了把我和哥哥撫養成人，又當爸來又當媽，給了我們無微不至的關懷。
今天我要為母親送上一多莊嚴肅靜而美麗的康乃馨，祝多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽永遠像這朵康乃馨一樣，莊嚴，肅靜，美麗，年輕!
在這柳絮漫飛的季節，母親節到了，在這里祝全天下為兒女付出一切代價的母親，母親節快樂!
看著母親一絲一絲的白發，一條一條漸深的皺紋，多年含辛茹苦哺育我長大的媽媽，在這屬于您的節日里，請接受我對您最深切的祝愿：節日快樂，永遠年輕!
母親節作文3
陳小明今天上了一天的學，覺得挺累，所以上學前媽媽給了陳小明五元的零花錢。他剛想買零食，無意中看見鮮花店門口放著一塊招牌，招牌上寫著：“為了慶祝母親節，本店鮮花大減價，五元一束。”陳小明看了這塊招牌才知道今天是“母親節”。他從口袋里掏出五元錢，準備買一束鮮花送給媽媽。陳小明在里面挑選著鮮花，他選了幾支“玫瑰”和三支“康乃馨”，把五元錢給那位賣花的叔叔。
陳小明走在回家的路上，邊走邊想：媽媽看了這束鮮花，肯定非常激動!他一邊走一邊笑，不一會兒就到了家里，陳小明把鮮花從背后拿出來，媽媽看了，果然笑得眼睛都瞇成了一條線，說：“孩子呀，你今天買花干什么呀?”陳小明笑了笑說：“媽媽，今天是母親節呀，你難道忘了嗎?”其實媽媽早就知道了今天是母親節，想考一考兒子的記性。媽媽連忙說：“我馬上就做好吃的東西給你吃。”說完，媽媽立刻轉過身到廚房里去忙碌了。
陳小明覺得只送一束花還不夠，所以他馬上跑到洗手間拿著掃把去掃地。他雖然累得氣喘吁吁，但一直堅持著。
這就是陳小明送給母親的禮物，應該很好吧!
母親節作文4
母親節快到了，我想送件禮物給媽媽。星期五放學回到家，我就跟爸爸商量送媽媽什么禮物。
我大聲說：“送媽媽一只蛋糕吧!”爸爸說：“媽媽不喜歡吃甜食。”我想了想，又說：“那就買一束鮮花吧!”可爸爸說：不實用。原來挑選禮物也是件不簡單的事。我皺起眉頭繼續想，終于想出了一個好辦法，我高興地說：“天氣越來越暖和了，就給媽媽買雙單皮鞋吧!”
晚上，我們一家三口去逛街。到了皮鞋店門口，我讓媽媽進去逛逛。媽媽說：“有什么好逛的，不去。”我急壞了，使出了絕招-撒嬌。我拉著媽媽的手拼命說著：“去嘛!去嘛!”媽媽只好走進了皮鞋店。媽媽挑了一雙皮鞋試了試。我和爸爸都說漂亮。媽媽看了看價錢，把鞋子又放回去。我決定就給媽媽買這雙。媽媽先出了店門，我和爸爸悄悄把錢付了。
回到家，我趁媽媽不注意，把皮鞋塞到了她懷里：“媽媽，節日快樂!”媽媽笑了，在我臉上左一親下右親一下，別提有多高興了!
母親節作文5
五月的第二個星期天是什么日子?沒有人提醒你，你會記起來嗎?這天是母親節。在這一天，你和爸爸為母親做點什么呢?這是我給你出的主意：
你早早地，輕手輕腳地下床。去廚房，為母親準備一頓特別的早餐，你可以在前一天晚上，就把偷偷準備好的冷凍食品藏進冰箱，挑媽媽平時喜歡吃的，這樣可以讓手藝不精的你省去不少的麻煩。別忘了沖上一杯香濃的飲料，熱騰騰的，保證媽媽的心里充滿了溫暖。(如果你愿意把這一天的三餐全包了，讓媽媽來體會你的廚藝，當然是一級棒了)。
門鈴突然響了，速遞員送進了一大束粉紅的康乃馨，小小的卡片上，寫的是“祝我的媽媽永遠年輕漂亮”。媽媽在突如其來的幸福中，或許還忘不了訓你一句：“小鬼，又亂花錢了。”但你不知道她心里可是甜蜜的要命。
給母親一個浪漫的節日，親手制作一些形狀奇特的賀卡，貼在家里母親經常光顧的地方，你可以把你們一家子，或是你和媽媽的合影，輸入電腦制成賀卡，然后在這些合影背后寫上，時光流逝，你對媽媽的感情或是你平時想提醒媽媽的一些話，比如說注意身體，別忘了給自己買新衣服之類。
如果一家三口能湊到一塊兒，上公園去過個母親節，讓這一天的媽媽可以真正地休息、休閑該多好呀。可以在草坪上放放風箏，在樹下喝喝茶，別忘了帶上相機給媽媽多留幾張影。照片洗回來后，一定別忘了注上這個日子。
母親節作文6
明天，就是一年一度的母親節，在這一天里，我祝愿天下所有的母親們開開心心、幸幸福福、健健康康的。
我知道，在所有的一切里，都是媽媽給了我溫暖。其實，我就是媽媽的貼身小棉襖。我每天去媽媽辦公室里，看到的媽媽總是跑來跑去，忙忙碌碌的。
并且每天回到家里，還要忙著給我做我愛吃的飯，洗碗刷筷洗衣服，整理我的生活起居，媽媽真的是很辛苦啊!在我考試成績不理想時，媽媽總會安慰和引導我，讓我更加努力會取得好成績，我感謝媽媽，我要對媽媽說我愛您，您辛苦了!
在這個重要的節日里，我要送給媽媽一個禮物，那就是我親手做的賀卡，我給媽媽畫了漂亮的裙子還畫了我，拿著鮮花送給了媽媽，上面還寫道：媽媽我想對您說“媽媽祝你節日快樂!我永遠愛著您”媽媽感動的說“謝謝你我的寶貝!”
母親節作文7
今天是母親節，是媽媽的節日。我琢磨著給媽媽送上一件最有意義的禮物。送束花吧!太俗氣;送賀卡吧!又太普通;送吃的吧!又沒檔次。我冥思苦想了一陣，還是想不出來。于是，我想：去禮品店看看，看什么能表達心意，看什么順眼，我就買什么。對!就這樣，于是我就飛一般的向禮品店跑去。
推開禮品店的大門，店里擠滿了為媽媽買禮物的小學生，里面的商品琳瑯滿目，讓我挑花了眼。我看了看都不知道買什么好了，于是我走到店主那去，說：“你好阿姨，請問這有沒有送給母親的禮物?”店主帶我走過去，熱情的介紹說：“這三款賣得挺好的，今天是母親節吧?”我點了點頭，我掂量了一會，我覺得那款挺好的，外形是一個支架，上面有顆紅心，紅心上還刻著英文：loveislove。我覺得它是一顆紅心，不正象征著我的那顆火熱的紅心?那顆紅心在支架上固定不動，不正象征著我的心不變嗎?想到這兒，我毫不猶豫地掏出錢，買下這個禮物。
回到家，我總覺得還缺少點什么，于是我又給禮物包上美麗的包裝盒。
時鐘敲了六下，媽媽拖著勞累的身軀回來了。一進門，我就把禮物拿出來給媽媽，媽媽一時沒反應過來，過了一會，媽媽撫摸著我的頭，眼中閃這淚花，緩緩說道：“我的女兒長大了!”就在這一瞬間，我思緒萬千。
這雖然是一個很不起眼的禮物，但在媽媽的眼中，它比她的生命都重要!我一定要讓媽媽每天都感受到我對她的愛!
母親節作文8
每年五月的第二個星期天，是母親節。世界各地的人們，無論多忙，都要用不同的方式去祝福自己的母親，我也不例外。
該送什么禮物給媽媽呢?這個問題已經在我的腦子里轉悠了兩個星期。買一束鮮花?親手準備一桌佳肴?還是幫媽媽做一天的家務?都不行!
已經是星期五了，聽說郵電局里有“母親節專題賀卡”。對了，給媽媽寄張賀卡吧!放學后，我就直奔郵局。用我過年的壓歲錢買了一張已經貼了郵票的賀卡，我高興地拿出筆來，工工整整地寫了幾句對媽媽發自心底的祝福。最后，我又小心翼翼地將別致的賀卡粘牢，放到郵筒里，高高興興地回家了……
第2篇：制作母親節賀卡漂亮范文
二、教學課題：用Word制作電子賀卡
三、教學目標
1.知識目標
（1）掌握Word中插入圖片，探討圖片如何成為背景。
（2）簡述如何插入藝術字，探討如何修改原有的藝術字。
（3）掌握插入文本框，學會簡單修飾文本框的格式。
（4）讓學生學會一定的操作規律，并動手實際操作簡單例子。
2.能力目標
（1）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
（2）發揮學生的設計才能和創意，使學生增強自信心并充分發揮想象力。
（3）通過交流評價，培養學生鑒賞美的能力。
3.情感目標
（1）培養學生的探究精神和團隊合作精神。
（2）培養學生的感恩意識，讓學生為最尊敬的人制作一份賀卡，并通過互聯網送去自己衷心的祝福。
四、教學方法：應用網絡教學工具，將實驗演示法、講述法、分組討論學習法相結合。
五、教學過程：
1.導入新課
師：同學們，你們收到過或送過朋友賀卡嗎？那些賀卡是什么樣子的？
生：收到過，是一張卡紙做的圣誕節賀卡，上面畫著圣誕老人和馴鹿，還有圣誕節快樂的祝福語。
師：每逢生日、節日，我們很多同學都會為老師、親人、朋友挑選漂亮的賀卡，送去最真誠的祝福，你是否曾經做過賀卡送給別人？如果是我們親手制作的是不是更能表達真誠的祝福？
生1：我送過賀卡，但都是在超市買的，從沒自己做過，感覺自己還沒有這個能力。
生2：我買賀卡的時候感覺有的表達不出自己的意思，我希望有一天我能做出符合自己心意的賀卡送給我的老師、親人和朋友。
師：我們接下來欣賞幾張賀卡，看看這幾張賀卡有什么特點？大家可要認真觀看哦！
生：這幾張賀卡上的文字、圖片搭配得很漂亮，有層次感。
【設計意圖】在教學中，充分利用網絡資源，為學生提供豐富的賀卡信息，先給學生一個視覺沖擊，讓學生直觀欣賞賀卡的精彩，激發學生的探究欲望。
2.合作探究
師：剛才我們欣賞了幾張賀卡，非常美！那么我要問同學們幾個小問題（分小組討論）
（1）賀卡紙張的大小相同嗎？主要由哪幾部分組成了這些漂亮的賀卡？
（2）這些賀卡中各個對象的位置關系如何？
生1：大小不盡相同，有橫版也有豎版。
生2：賀卡里有圖畫和文字，還有祝福語。
生3：學生討論回答（圖片在下方，藝術字、文本框在上方）
師：也就是說，一張賀卡有大小，它是由圖片、藝術字、文本框組成，其中可以使用“圖片”做背景，也可以做裝飾。使用“藝術字”寫賀詞，利用“文本框”寫祝福語。
【設計意圖】學生認真觀看賀卡展示并認真回答所提出的問題，從回答中大概了解制作一張賀卡所需的材料、步驟。通過回答以上問題，讓學生進一步了解制作賀卡。
師：母親節就要到了，如果媽媽能收到像這樣圖文并茂的賀卡，相信她一定會為送出賀卡的你感到驕傲和自豪。同學們現在一定想知道怎么制作出這樣漂亮的賀卡，是不是？F在老師就以送給媽媽母親節的賀卡為例來示范一下。
操作展示賀卡的制作過程：
要制作好一張賀卡，我們需要“過五關斬六將”，只有成功闖完“五關”才有可能做出一張漂亮的賀卡：
第一關：賀卡制作構思
做賀卡之前，我們首先對要制作的賀卡有個總體的構思，包括紙張大小、邊框、圖片、祝福語的選擇以及它們的位置、色彩、層次上的搭配等。
第二關：頁面的設置
操作：文件頁面設置頁邊距（縱向）紙張（自定義15cm×15cm）確定
第三關：頁面邊框的設置
操作：格式邊框和底紋頁面邊框藝術型選擇你喜歡的邊框確定
第四關：背景圖片的插入
操作：（1）圖片的插入：插入圖片來自文件我的素材（通過互聯網搜集的自己喜歡的素材）確定
（2）圖片大小的調整：雙擊圖片設置圖片格式圖片圖像控制顏色水印亮度版式文字環繞浮于文字下方確定
第五關：藝術字的插入
操作：插入圖片藝術字選擇你喜歡的樣式確定輸入賀卡標題設置字體和字號確定
【設計意圖】對各個環節認真講解，并實際操作一次，讓學生徹底掌握。
3.實戰練習
為了讓學生更好地掌握相關操作，給出大概15分鐘讓學生自行上機操作，在實踐中遇到問題、發現問題、解決問題，并通過小組討論、互評進一步加深對課本內容的理解。
對于學生的作品，老師在評價中給予全面積極的肯定，只對制作過程中的操作提出指導性意見，呵護學生的創作熱情，促進學生積極健康的發展。
4.課后作業
動手制作自己的賀卡：
（1）主題：新年
（2）具備賀卡三要素（背景、標題、祝福語）
（3）素材：通過互聯網搜索自己喜歡的圖片
（4）做完提交
5.板書設計
用Word制作電子賀卡
（1）構思
（2）頁面設置
操作：文件頁面設置頁邊距（縱向或橫向）紙張確定
（3）頁面邊框
操作：格式邊框和底紋頁面邊框藝術型選擇你喜歡的邊框確定
（4）背景圖片
操作：①圖片的插入：插入圖片來自文件我的素材（通過互聯網搜集的自己喜歡的素材）確定
②圖片大小的調整：雙擊圖片設置圖片格式圖片圖像控制顏色水印亮度版式文字環繞浮于文字下方確定
第3篇：制作母親節賀卡漂亮范文
別看我奶奶今年七十歲了，花白頭發，但她身體硬朗，有一口整齊得令人羨慕的牙齒，那可是原裝的牙齒哦。奶奶的目光時刻盈滿笑意，是那么和藹，那么慈祥。
奶奶十分疼愛我，視我為掌上明珠。有什么好吃的，她總是留給我；我吃不下飯，她總是想方設法變著花樣給我做；我不開心了，她總是講有趣的笑話逗我發笑；我遇到了難題，她總是千方百計為我出謀劃策。奶奶疼我真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。
記得有一次，奶奶帶我去千島湖旅游。“六月的天小孩的臉——說變就變”，這話一點兒也不假。剛剛還艷陽高照的天空，突然烏云密布，下起了雷陣雨。不一會兒，雨停了，太陽又出來了。地上有了一洼洼的積水，在陽光下，就像一面面明亮的鏡子似的，可好看了。踩水是我最喜歡玩的游戲，我怎么能錯過這個好機會呢？于是，我趕緊跑向前方，回頭看了看，看不見了奶奶，“一、二、三”，就踩起水來了。我越踩越開心，情不自禁地叫道：“好好玩！好好玩啊！”奶奶聞聲趕過來，看見我的鞋子濕了，心疼地嗔怪道：“俊兒，看把鞋子都弄濕了，難受吧？”我邊踩水邊說：“不難受！不難受！”奶奶拉住我的手，說：“鞋子濕了，等會著涼了要感冒的。來，先帶你去買雙鞋子。”奶奶這么一說，我倒真覺得穿著濕鞋子，走路很不舒服。來到鞋店，奶奶給我買了一雙漂亮的新鞋子。穿著新鞋子走路真舒服！
第4篇：制作母親節賀卡漂亮范文
感恩節日記范文一盼啊盼，終于盼到了節日，可這不是兒童節，也不是母親節，而是感恩節。
我要感謝我的媽媽，媽媽含辛茹苦地把我養大，多么不容易!幼兒園時，每天晚上，媽媽陪我學習，給我講故事，為我收拾房間，幫我做手工作業。上床前，為我沖好牛奶，鋪好被子，準備好洗腳水，把第二天要穿的衣服放好。我躺在軟軟的床上后，媽媽又幫我整理好書包，去準備第二天的早餐。媽媽從來不讓我吃湊合飯，總是變著花樣做飯。轉眼間，我已經是三年級的學生了，可以做些力所能及的事情了，可媽媽還是搶著幫我做，媽媽多么愛我啊!
媽媽，我也愛你!感恩節快樂!
感恩節日記范文二×月×日星期×天氣×
今天是感恩節，我一回家就跑進我的小房間，開始制作禮物。
“我一定要給爸爸、媽媽一個驚喜!”我心里暗暗想著，“有了!”我拿起紅筆在白紙上寫了一個大大的“感”，又拿起藍筆寫了一個大大的“恩”。“真難寫呀!”我自言自語，“可不能用電腦，我自己做爸爸媽媽才開心，加油!”我繼續做著。我拿起粉色的筆在紙上寫上“快樂”。這樣我覺得還不夠，就把“感恩”的心字底的點，改成了愛心，這樣就更好看了。。我還用黃筆圈出了“快樂”，又用綠筆打了底色。這樣，一張又溫馨、又漂亮的賀卡就做出來啦!我真不能想象媽媽、爸爸看見這張賀卡會高興成什么樣子!
不過，我還是有一件事沒有做，問我什么事?哈哈!祝黃老師節日快樂!
感恩節日記范文三×月×日星期×天氣×
“慈母手中線，游子身上衣……”每當讀到這首詩，我心里總是暖洋洋的，仿佛受到一次愛的洗禮，感受到母愛的博大精深。今天是感恩節，在此，向關心和愛護我的父母、老師說聲：“謝謝您們，您們辛苦了!”
第5篇：制作母親節賀卡漂亮范文
一、精心導入，激發興趣
興趣是最好的老師。學生雖然對信息技術課表現出了濃厚的學習興趣，但往往僅限于玩游戲、看Flas或者網上聊天等娛樂項目。而對于抽象的知識和技能，學生往往覺得枯燥、乏味，學習興趣不高。尤其在給低年級上信息技術課時更是困難，學生鍵盤上的按鍵不認識，很難讓他們記住各個字母和功能鍵的位置。因此，在教學過程中教師要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫，配上音樂，設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣、能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如，教學《電腦的組成》一課時，我告訴學生計算機是由鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講主機內部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學生一聽就懂，很快便學會了。
1.游戲入門，自覺學習
我通過學生愛玩游戲這一特點，在教學過程中注重巧妙運用各種小游戲來激發他們的學習意愿，讓學生在快樂的氛圍當中學習新知識、掌握新技能，消除其厭倦心理，從而更好地吸收所學內容。
譬如，在學習指法的過程中，如果一開始就講手指擺放要求、控制區域等知識點，空洞的知識沒有搭配有新意的實踐方式，學生學得就很累，甚至不愿意跟隨課堂講解進行實踐。若是教師強迫練習、作業，更會加劇學生的厭學心理。于是，我就在教學中通過游戲引入的方式激發學生學習的興趣。在課堂的開始，我讓學生玩《金山打字通》，里面內嵌的小游戲和打字練習會抓住學生的注意力。而后，我又利用比賽的方式進行師生互動，看看誰使用軟件打出的字最多、最準確。通過比賽我告訴學生，要有好成績就必須掌握好指法。再講解指法原理時，學生注意力就會高度集中。這樣充分調動了學生學習的積極性，學生自始至終都保持了對新知識的熱情，課下也開始了自覺的練習。
2.創設情境，積極學習
除了進行有效的課堂引入外，創設課堂情境也是激發學生學習興趣的好方式。教師可以借助多媒體、場景教學等手段，激發學生主動探究知識的欲望，用營造的氛圍引導學生進入最佳的學習狀態。讓每一個學生都積極參與到創設的情境中，極大提高了信息技術教學的效率，也提高了學生理解、學習、掌握新知識的效率。
如在教學Word軟件中的《插入圖片》一節時，我設計了這樣一個場景：“馬上就要過母親節了，同學們想不想自己做出一張漂亮的賀卡送給媽媽呢？”然后，我用多媒體展示一些已經做好的賀卡，看著漂亮的圖案、優美的祝詞，學生積極地響應：“想！”此時，學生已經全身心地投入到教師創設的情境中了，大家你一言我一語的討論如何才能做出這么漂亮的賀卡，展現了強烈的求知欲望。此時，我借助時機告訴學生，這些都是通過Word制作出來的，然后帶領學生一起在課堂學習中發揮自己的想象，通過插入自己喜歡的圖畫和文字，為母親制作一張別出心裁的賀卡。學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的基礎。
二、大膽放手，強調自主探究
在激發了學生濃厚的學習興趣后，教師要將課堂的主動權交到學生手里，畢竟學生才是課堂的主體，此時教師只需發揮必要的引導作用即可。因為信息技術是一門實踐性非常強的學科，作為信息技術啟蒙階段的小學信息技術的教學更要緊跟新課改綱要的要求，從要學生死記硬背計算機基礎知識、機械性地參與練習和作業的程式化教學，轉化為學生自主探究、自主學習的模式，注重學生分析、解決實踐操作問題的能力。在信息技術教學中，教師對于多種操作效果相同的教學要留有余地，可讓學生自主探索，教師只需觀察指點，無需講得太多、太細。
如在講解Windows畫圖軟件時，教師只需介紹左邊各個按鈕的用處，再稍微舉一個例子即可，無需事無巨細地講解，那樣反倒讓學生反感。此時更重要的是讓學生自己用軟件，自主探究哪個按鈕能達到自己預想的繪畫目的，這樣不但能加深操作的印象，還有利于培養學生探究和實踐的精神，實現課堂教學的目標，提高課堂教學的效率。
三、鼓勵創新，全力發展個性
在激發了學生的興趣、培養了學生探究能力后，教學的最高境界就是利用現有的知識儲備和教學手法培養學生的創新能力。創新是民族和時展的不竭動力，也是教育界永恒的主題。信息技術更是一個要求有創新能力的學科，教師要在基礎軟件的使用中努力培養學生的創新能力，為將來學生繼續學習計算機甚至從事與計算機相關的工作埋下良好的伏筆。在初等信息技術課程中，留給學生創新的空間有很多，比如PowerPoint中幻燈片的制作、簡單的Flas等等，教師在教學中切記不要在有創新價值的知識上做統一的要求，評價作品時也要以鼓勵為主、靈活多樣。以此鼓勵學生創新，發展學生的個性。
第6篇：制作母親節賀卡漂亮范文
父親節活動策劃方案
一、時間：父親節當天
二、地點：酒店一樓西餐廳
三、活動目標及活動宗旨：
于父愛，人們的發言一向是節制而平和的。母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義，但是對于許多人來說，父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，卻巍峨持重，所以有聰明人說，父愛如山。值此父親節來臨之際，富豪康博酒店特舉辦酬賓活動，此活動會讓顧客留下許多美好、溫馨的回憶，加深顧客對富豪康博酒店的認識。
四、營銷對象：
父親節期間的家庭和男士。
五、主題：
父愛如山，父親也需要關愛
六、促銷活動
1、父親節當天，在西餐消費的男士可獲贈滋補燉品(清湯遼參)一盅和健身中心體驗券一張。
2、 70歲以上的男仕享用自助餐5折優惠。
3、四人用餐一人免費。
父親節送什么禮物?
母親節可以送康乃馨，可以買化妝品，買漂亮禮物可是父親節，送父親什么呢?父親節禮物，一定難壞了很多人。
其實，不一定要送父親禮物，可以在父親節請父親吃一頓大餐，用美食來表達對父親默默地愛!
活動時間：父親節當天
午餐自助餐 11：3013：30 RMB88/位
晚餐自助餐 18：0021：00 RMB98元/位
地點：酒店1樓西餐廳
七、經費預算及廣告策劃：
1、電視及Radio宣傳及滾動式播放，預計￥500元; 小本創業
八、預計收入：
前期準備
1、6月10日至6月15日16：00點確定好達到活動要求標準的員工名單。
2、6月16日至17日對10名員工的家庭進行走訪，對員工的父親進行節日慰問。
九、活動內容
本次活動以公司在職員工人事檔案為基礎，隨機挑選10名在職員工家中有超過60周歲的父親的家庭進行走訪慰問。
本次活動由人力資源部主導，CSR專員及義務員工進行協作。如可，可請電視臺及山南戶外網網民協同。
十、經費預算
(一)慰問金：每戶200元*10戶=20xx元
(二)慰問卡片：每張10元*10張=100元
(三)橫幅： 中巴車上用，約5米=50元
(四)其它：約300元(飲水/誤餐)
后期工作
對于慰問過程進行拍照，制做一期父愛如山，感恩永存的企業文化宣傳資料。
活動方案【爸爸的模樣】
【設計意圖】
父親節快到了，我們畫一張爸爸做事情的畫送給爸爸吧。在畫畫時，我們小朋友一定要仔細回憶爸爸在做事時的表情、動作，如爸爸做事時表情有時鄒眉頭的，有時是開心的。如爸爸做事時是坐在椅子上或彎著腰或站著等。
【活動主題】
爸爸的模樣
【活動目標】
1、用完整的語言說說在父親節我能為爸爸做些什么
重點目標：能畫出爸爸做事的樣子，增強孩子對爸爸的愛。
難點目標：工整的完成作品。
活動準備：畫紙、畫筆、蠟筆等作畫工具。
【活動過程】
一、回憶心目中爸爸做事的樣子
1、說說自己的爸爸最喜歡做什么事?
2、爸爸在做事情的時候表情是怎樣的，動作是怎樣的?
3、爸爸做完事情后會做些什么事呢?
二、父親節我送爸爸什么禮物?
三、畫畫前的引導
1、父親節快到了，我們畫一張爸爸做事情的畫送給爸爸吧。在畫畫時，我們小朋友一定要仔細回憶爸爸在做事時的表情、動作，如爸爸做事時表情有時鄒眉頭的，有時是開心的。如爸爸做事時是坐在椅子上或彎著腰或站著等。
2、要求：
1)合理的使用畫紙，把爸爸的樣子畫在畫紙，不宜過大或過小。
2)保持畫紙的干凈。
3)色彩鮮艷。
四、幼兒作畫，教師幫助需要幫助的幼兒。
五、作品展覽，請幼兒說說自己畫的是爸爸做什么事的樣子，我喜歡爸爸做事時的什么動作增加孩子對爸爸的愛。
父親節主題活動策劃方案
為更加有效落實社會主義榮辱觀教育，進一步深化感恩教育，淮河小學少先隊繼母親節活動后緊緊抓住父親節契機，精心組織策劃了主題為感恩孝行父親節感恩教育活動。
活動分四步進行。大隊部在周一升旗儀式上首先進行動員，隨后利用晨會課分班介紹父親節的由來，之后放手讓學生進行活動的自主設計，最終確定活動方案并實施。具體要求全體少先隊員開展四個一活動：
20xx父親節活動主題簡短
1、對父親說一句節日祝詞，并匯報近來的學習狀況。
2、做一件力所能及的家務事。如：燒菜、盛飯、洗碗筷、燒開水
3、送給父親一件自制的小禮物。(如心意卡等)
4、一邊給父親捶捶背，一邊聽父親講孩子小時候受到無私關愛的一件事，并傾聽父親的教誨，改正自己的一個缺點，用實際行動來感恩。
連日來，學生精心制作賀卡，并在賀卡上寫下對父親的祝福。同時發放倡議書，倡議全校師生利用周末做力所能及的事，用實際行動感恩，讓爸爸們能在這一天忘卻平日的忙碌和艱辛，溫馨的度過這一天特殊的日子。本次活動大隊部還把它作為下半年評比校孝敬之星的一個依據。
在父親節即將來臨之際，灰埠小學校園里，父親節禮物再次成為熱門話題，很多學生都想借這個特殊的日子，向他們的父親致意。
第7篇：制作母親節賀卡漂亮范文
一、游戲法激發興趣
游戲是學生的最愛，也是他們樂此不疲的活動。游戲可以激發孩子們的興趣，使其產生愉快的心理。信息技術知識枯燥乏味，對于小學生而言更加乏味，但在枯燥的知識中融入游戲，可以使他們在“玩中學”“學中樂”。
如，對于“指法訓練”，如果讓小學生看著鍵盤去操作練習，乏味至極可想而知。但如果開展“青蛙過河”“智慧拼圖”等游戲，學生定會“百玩不厭”，并且在趣味性的游戲中，鍵盤上的回車、換擋、退格等的作用在游戲中自覺使用，在玩游戲中不知不覺掌握，而如果老師以“灌輸”的形式進行教學，效果可想而知。
再如，在“畫圖軟件”中有個“七巧板的游戲”，對于這個游戲的開展可以彰顯其多樣性和趣味性，如“猜謎語”游戲：教師說一個關于“快樂的小鼠標”的謎面“一個東西尾巴長，左鍵右鍵噼啪響，上下動、左右移，指針緊緊跟著忙”，引導學生猜出“鼠標”，小小的猜謎活動，頓時吸引學生的注意力，使課堂教學猶如一塊磁石一般，學生會立刻對學習內容產生興趣。之后的“小鴨子捉字母”游戲、“七巧板拼圖”游戲、“救一救小兔子”游戲、“游戲城堡”等游戲活動的開展，使學生在“玩”中學會鼠標的基本操作――指向、單擊、雙擊、拖動、右擊等，起到寓教于樂之目的。
二、課堂小競賽進入課堂
小學生爭強好勝，基于這個特點，競賽激發興趣，是可行措施。
如，“文字的輸入與保存”的教學，“打字比賽”就是不錯的選擇，我就用到了《金山打字通》軟件中的游戲功能。讓學生在規定時間內準確無誤地打出指定的文章，這樣，“一指禪”、打字慢等弊端逐漸克服，打字“小能手”會脫穎而出；學習PPT時，開展一個“選美”比賽，看誰設計的背景美、圖片新穎獨特；學習“畫圖軟件的使用”時開展“我是小畫家”活動；學習“電子郵件的收發”時，看誰最先寫好E-mail，發到指定的郵箱等，給學生提供表現的機會，提高對信息技術的興趣。
三、生活教學法激趣
教師可以列舉生活中信息技術實際運用的例子，如教師的電子備課，需要打字、畫圖、設計表格等，這都需要信息技術的知識做后盾；生活中寄信，需要時間的等待，而E-mail快捷、方便；園林設計用畫圖軟件；教師的PPT用幻燈片的基礎知識；海報的設計與信息技術密不可分……讓學生感受到我們的生活中處處有信息技術，信息技術充滿我們生活的角角落落，從而激發學習信息技術的欲望。
學習“畫圖”后，借助“六一兒童節”，讓學生精心設計一張圖文并茂的賀卡送給最好的朋友。畫一畫美麗的校園送給老師、爸爸和媽媽等，學習PPT時，讓學生設計一個演示文稿，或者是自我介紹，或者是好友介紹，或者是家庭成員、班級學習情況等的幻燈片，送給遠方的筆友……這樣，他們樂寫、樂畫，既積極主動參與活動、投入學習，也體現了他們的創新精神。
四、情境法激發興趣
情境教學被多數老師所采用，信息技術教學中，情境教學也忽視不得。情境教學方式多樣，故事法、問題法、圖片的使用等都是激發學生學習興趣和欲望的可行策略。
如，學習“計算機是怎樣工作的”時，教師可以呈現一個人操作電腦的真實情境，引導孩子們觀察圖片內容，并回答老師提出的問題：她在做什么？是用什么設備操作的？問題的提出、情境的提供，快速吸引了學生的注意力。
學習“電子郵件的收發”時，教師的寥寥數語足以激發學生的學習興趣，把學生快速吸引到教學中來。如你知道什么方式能最快獲得新聞信息、什么樣的信件傳送最快、逛什么樣的商店可以足不出戶嗎？然后教師陳述：“有了因特網，我們用電腦，一切問題都可以解決了，如E-mail，不用信紙寫信，不用花錢貼郵票，只需要能打開Word使用Word打字保存，再鼠標一點，信件就發出去了，并且對方只要在線，會立刻收到信件……”課堂定會立刻充滿好奇，學生定會各個躍躍欲試，感受E-mail的神奇和魅力，對之產生濃厚的興趣。
再如，對于“文字處理小能手――Word 2003”這一單元的教學，在導入環節，“圖片情境法”就是可行策略之一。課前自己制作兩張差異比較大的兩幅圖片，一個是字體隨意、字號大小不同、文字排列亂；另一個文字格式經過美化處理。讓學生觀察兩個圖片，對比兩個圖片的優劣，初步感知美化的文檔比較美觀。
再以問題的方式引入課堂教學的主題：文檔的美化，包括字體和字號的設置，包括格式的位置――居中、對齊，包括圖片的插入等，再以生活中的節日――母親節為例，要求課后制作一張美麗、漂亮的賀卡送給自己最愛的媽媽，看看誰制作的賀卡最美。這樣由圖片的比較到問題的提出和學習目標的蜻蜓點水般的提出，以及學習后實踐任務的布置，無不使學生產生濃厚的興趣，并對所要學習的內容產生迫不及待的期待。
信息技術是小學教學中的主要課程之一，然而由于信息技術的抽象、枯燥，學生難免感到乏味，因此，選擇趣味性的內容，運用趣味性的教學手段，彰顯信息技術的生活性、趣味性和實踐性，信息技術定會激發學生的熱情和學習的興趣，并讓他們學有所用、學有所值。
第8篇：制作母親節賀卡漂亮范文
一、主題確定
1.統一設計單元主題
小學信息技術教材的一大特點就是將相近的學習內容設計在一個單元中，如Word，PowerPoint等軟件的學習都自成一個單元，這就為單元主題的統一整合提供了可能。但是，線性編排教材的明顯弊端就是每一節課為了一個或幾個知識點而設計，人為地將整個單元割裂開來。所以，我們積極思考站在整個單元的宏觀角度設計統一主題，然后步步深入，步步分解，化整為零，各個擊破。比如在PowerPoint的學習中，我們就統一設計了“我的個人秀”這一單元主題，學生圍繞這一主題開展文字、圖片、聲音、視頻、動畫、超級鏈接等的插入與設置，這樣設計的最大好處就是學生不再是為了學某一個知識點去學習，而是為了完成一個統一的主題任務去學習，這樣學習目標更加明確，學習效果也事半功倍。
2.分節設計小微主題
信息技術的學習貴在舉一反三，學以致用。小微主題為學生大展拳腳提供了用武之地。每節課的單元主題分解任務完成后，我們都會由于設計一些小微主題讓學生去練習與實踐。比如在ACDSee學習完“圖片編輯”后，恰逢母親節。我們就設計了“媽媽您辛苦了”的母親節賀卡主題設計活動。這樣做的好處是既可以避免學生因為一直在完成統一的單元主題任務而形成的“審美疲勞”，也可以讓學生真正的運用信息技術去解決實際問題。
3.綜合設計實踐主題
主題學習的根本宗旨是讓學生能夠整體把握，綜合運用，所以一個單元結束或者一個學期結束后，我們通常都會與學生共同設計一個綜合實踐主題。這通常需要學生綜合運用前面所學的內容來完成。例如，學生學習完Word中的內容，提出制作一期關于“水污染”的板報；學生學習了Excel后，想著當一把家里的“財政顧問”，分析研究一下這一個月家里的收支情況為父母提供參考。這些綜合實踐主題活動一方面培養了學生的綜合實踐能力和創造精神，另一方面也檢驗了學生開展主題學習的效果。
二、主題研究
師生共同確定主題后，下面就是圍繞主題進行學習與研究，我校開展的“主題學習在小學信息技術教育中的應用與實踐”主要包括自主探究主題、合作研究主題、展示主題成果三個環節，如圖1所示。
1.自主探究主題
學生主題學習的首要任務是對所研究的主題有所了解，而想要了解，離不開學生的自己探索，所以這里用了“探究”二字。學生首先根據之前確定的主題了解相關內容，然后填寫主題任務單。學生接著自己試一試看看能不能自己完成主題單元的分解任務。自主探究主題可以放在課前進行，也可以放在課上的前幾分鐘進行。比如在學習Word中“漂亮文字我來變”一課時，主題任務是美化古詩，我就讓學生分組探究改變字號、字體、顏色等幾個子主題任務。學生的自主探究，不在于學生能否真的一舉完成主題任務，而在于學生在探究的過程中對主題任務有了深入的了解。哪些是自己熟悉的，哪些是自己不明白的，后面才會有的放矢。
2.合作研究主題
合作研究主題分為兩個階段，即組內合作和組間合作兩個階段。組內合作主要是針對學習小組內部而言，有主題學習小組長組織。大家在完成主題任務的過程中有什么疑難問題可以在小組內相互交流，有什么高招也可以相互學習。組間合作的前提是各組學生代表的展示，大家針對學生展示的主題子任務或者交流的經驗與疑難進行交流。例如在學習“LOGO語言樂園”主題單元時，學生通過大量的組內合作和組間合作，了解了小海龜的運動軌跡，對于一些自己不明白的編程思想也通過同伴的解釋而清楚了。合作研究的目的是為了主題任務的完成。在這個過程中，學生通過交流與合作，相互取長補短，最大限度的發揮學生的主觀能動性。這里要作說明的是，合作學習的主角是學生，但是教師不能夠置之不理，而應該適時點撥、引導與總結，與學生一起合作完成主題任務。
3.展示主題成果
展示主題成果是學生對整個信息技術主題研究的一個回顧的過程，有利于學生梳理總結整個主題學習的“閃光點”和“小問題”。另一方面，學生進行成展示，必然會充分地調動自己的大腦和雙手，特別是對于自己的綜合素養，如表達能力、邏輯思維等都是一個很好的鍛煉。三個環節中，自主探究主題是信息技術主題學習的起點，也是非常關鍵的一步，教師要注重引導學生從自己信息技術課堂上“已學”和“將學”的內容出發，結合主題任務，有目的、有方法的探究。合作研究主題是整個信息技術主題學習的重要環節，學生在合作完成主題任務的過程中，會不斷地經歷利用信息技術“發現問題和解決問題”的過程，通過組內合作與組間合作碰撞出智慧的火花，進而培養自己的合作學習態度。展示主題成果則通過展示、交流與評價，讓學生能夠總結與表達自己的“主題歷程”，讓學生能夠體會主題學習的成就感。
三、經典案例
1.“成長的快樂”主題畫展
這一主題主要是針對低年級的鼠標操作。單純的練習鼠標的單擊、雙擊、拖動等操作，不僅枯燥無趣，而且也無法讓學生體會信息技術的無窮魅力。“成長的快樂”主題畫展則為學生提供了一個舞臺。這樣做最大的好處就是激發了學生的無限潛能。學生利用簡單的繪圖軟件繪畫出的作品經常讓我們瞠目結舌，而他們高超的鼠標使用技巧也經常讓我們自嘆不如。為了參加主題畫展，學生自主探究鼠標的各種使用方法，相互交流一些高級的使用技巧，并且上臺展示自己的主題作品。在這樣的主題學習過程中，他們忘記了鼠標操作的無聊，收獲了成長的快樂。
2.“百年校慶”主題板報
這一主題主要是針對四年級學生在學習完Word單元后的綜合實踐。學生學習了各種排版技巧，但是卻缺乏一個真正實踐的機會。2014年適逢學校的百年校慶，我們著手讓學生以“百年校慶”為主題開展電子板報的制作。在主題板報制作的過程中，學生不但鞏固了前面的圖文混排技巧，更通過相互學習學會了很多自己不知道的妙招。在主題板報展示時，大家一邊介紹著自己親手制作的主題板報，一邊體驗著自己作為百年一小見證人的自豪與榮耀。
3.“舌尖上的臨沂”主題微視頻
微視頻課程開始后，我們共同向學生發起了“舌尖上的臨沂”微視頻主題制作活動。具體做法如下：一是確定自己的子主題，如煎餅；二是自主采集視頻資料并使用軟件剪輯制作；三是交流視頻軟件的使用技巧及微視頻的制作技巧，完善自己的作品；四是主題微視頻展示。學生通過這一主題活動，將各種視頻制作技巧進行了綜合運用，而且也在主題活動過程中過了一把導演癮，體會到了創作的艱辛與快樂。四、主題反思信息技術教育作為一門新興學科，其教學方法、教學策略等都處于探索階段，而主題式學習實驗剛開始只是在高年級的主要學科開展，通過一段時間的研究實踐，不難看出主題式學習活動同樣可以在小學信息技術學科開展。只要教師注重引導，學生的主題式學習活動同樣可以開展得有聲有色。畢竟，學生的潛力是無限的。同時，大家也形成了如下在信息技術中開展主題式學習活動的共識：(1)小學生的主題式學習最好選擇具體的活生生的主題，特別是一些小而精的主題，可以從網絡或生活中尋找。(2)小學生的主題式學習不應該預設結論，而應該更加關注引導孩子自己去得出結論，學生在綜合運用信息技術手段制作作品的過程中會自己得出結論。(3)小學生的主題式學習活動應該注重協作，畢竟孩子個人的力量有限，信息技術交流平臺可以提供很多便利。(4)小學生的主題學習活動要避免喧賓奪主，用自己的田種了別人的地，即在信息技術課堂上其他內容的學習成了主角，信息技術的學習反而不重要了。
參考文獻：
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[3]朱彩蘭,李藝.信息技術課程內容建設任務分析[J].中小學信息技術教育,2004(12):18-20,60.
第9篇：制作母親節賀卡漂亮范文
等待他慢慢長大。像等待小樹抽枝或一朵花悄悄綻放。
大自然里豐富奇妙又溫柔的體驗，打造他最敏銳的五感。
從參與勞動的整個過程中，體味季節的變遷。
不說教，你所要告訴他的一切，只在你的行為里面。
你用你的眼睛，手，你的心。
為什么如今社會精英階層如此推崇華德福教育？
它究竟有怎樣的魅力？
我們愛上華德福——不說教的教育。
吳蓓帶你解讀華德福
華德福理論太“哲學化”，我們可能無法理解魯道夫·斯坦納提出的“人智學”理論；無法清楚人的本質由身體（body）、精神（spirit）和心靈（soul）結合，這是怎樣一個怎樣的結構；亦不知一個人的意志力（willing）、感情（felling）、思考力（thinking）的培育，這三方面作為生命成長的動力，是怎樣運作的。但我們可以請教華德福教育在中國的先行者之一吳蓓老師，剔除所有玄而又玄的名詞，以淺顯易懂的方式，為我們解讀華德福。
在幼兒階段，即把孩子當成一個完整的人來培養
樹在很小的時候，你不知道他會長成桃樹、梨樹，還是蘋果樹，所以只有精心照顧它。所以當面對一個小孩子，你怎么能單一地培養他學數學或者樂器、繪畫、舞蹈呢？因為你同樣不知道他將會在哪一方面占有優勢。對于一個完整的人來講，就要各個方面都均衡發展，而不是過早的單一培養哪方面的興趣。
你要等待他慢慢長大，他自然會去尋找自己的方向和道路，要讓他自己完成找尋的過程，而不是按照你自己想要的樣子去引導。
相比較于你代孩子做事，克制自己不去代替孩子做事，更難。你看他走路不穩便將他一把抱起，你看他拿不好勺便替他喂飯……你代他完成太容易了，但這樣“代子完成”的過程，會讓他失去自己“學習”的機會。從前我們理解“學習”這兩個字，總以為是只有研習課本知識才是學習，而其實它是一個寬泛的概念，就連小孩子日常生活中的用杯子喝水、爬樓梯、玩沙子都是在學習。
到大自然中去，保護孩子的感官
尊重孩子在各個年齡段的身心發展規律，這不僅是華德福，而是各種教育理念都會認同的觀點。
每個年齡段孩子的特點不一樣，而0～7歲更要側重身體健康發展。帶孩子到大自然中去，每天有大量戶外活動時間，在安全前提下，讓他摸爬滾打，讓身體運動起來。
孩子的感官是在逐漸發展完善的過程中。他不會生下來視力就是1.5，我們要保護他的視覺系統讓他慢慢適應這個世界，而不是一開始就給他強烈的光線；我們要保護他的聽力，所以也不能有很大的聲音刺激，幼兒階段最好不要給他聽錄音機。我們要讓他聽人的聲音，知道聲音來源是媽媽或者爸爸；或者大自然的聲響，天上的雷聲和雨聲，讓他與聲音的來源產生連接。
讓小孩子更好認識這個世界，最好的方式是讓他與大自然接觸。保護他感官的敏銳度，讓他更好地觀察自然、接收來自大自然的滋養。不僅是直接接觸的衣物，哪怕玩具最好也是純天然材料的。
為什么我們不提倡給孩子電視？因為我們的視野在自然界能看到遠近不同的東西，而電視卻是平面化的；還比如，相對于面對超市里眼花繚亂的布置、污濁的空氣、色彩燈光的強烈刺激，我們更希望自己身處大自然的懷抱中，安寧、放松，沒有任何東西刺激你的感官。面對著一片小樹葉或者一朵花，你的欣賞和贊美，是由衷的、由內而外的，而不是外界的強加于你的。所以我們帶孩子去自然界是保護孩子感官的好的方式。
讓孩子建立人與自然、人與周圍環境的關系
識物卡片上的小狗，永遠沒有真實的小狗更活靈活現；畫上、書本上的蘋果再漂亮，也不如真實的蘋果更讓你垂涎欲滴。圖片再逼真，也是平面的，摸上去就是一張紙。我們感官再怎么敏銳，也無法對一張紙產生“食欲”。所以，讓孩子先接觸自然的事物，而不是想當然認為書本很重要就讓他先看圖片，否則他可能面對真實的蘋果反而不知道是什么，這樣的過程就是顛倒了。書本當然重要，什么時候給？在他在自然界中充分感受之后。
與自然的連接，不僅僅是去戶外去玩，還有不同的季節，讓孩子參與勞動。如果家里有一塊菜地，你可以清晰感受到季節的變化。直接買面包給孩子吃自然簡單，但是如果讓他參與整個勞動過程，就會是一個全新的體驗：播種，收獲，拾麥穗，脫粒，磨成粉，做成面團，一起烘烤，然后做成面包和大家分享……
在這個過程中孩子有5個方面得到滿足：一是步行往返在麥田里播種和拾麥穗時，身體運動的需要；二是同伴交往的需要，大家一起拾，一起磨面粉，小伙伴間有交往；第三是為未來的理性思維奠定基礎，孩子會想“面包從哪里來”？他通過磨粉、脫粒、揉面、烘烤的過程知道，事物的形成是有步驟的；第四，孩子的感官得到滋養。他可以聞到面包的香味和大自然中空氣的清新，看麥田中的美景、聽來自大自然的聲音，用手拾麥穗和接觸面粉，觸覺也有豐富的體驗，當然吃的過程，也是味覺的享受；最后，如果我們每次吃飯時把餐桌侍弄得很漂亮，桌上有花做裝飾，還有別致的餐巾布，這也是審美情趣的陶冶。
這整個過程，沒有說教，沒有讓他有比如認兩個字等顯而易見的“成果”，但從長遠來講，坐在教室里學了“麥穗”兩個字與讓他參與從播種到做面包的過程，哪個更有意義？
身教重于言傳，孩子可以感受到你的“心念”
在華德福幼兒園，除了每天兩次的戶外活動，也有室內的自由活動時間。老師不會說教，也不刻意組織游戲，而是在確保安全的前提下，讓他們自由玩耍。孩子與同伴相處時學到的東西之多，遠非刻意去教所能給予的。他們可以在玩的過程中發展自己的想象力、創造力和語言能力，建構自己的內心世界。
你可能很奇怪，老師不去講課，那他們做什么呢？華德福幼兒園的老師會做各種家務，搞衛生、做點心、摘菜、燒飯……像媽媽在家里做的一樣，把家務勞動的環節也呈現在幼兒園的日常生活中。盡量避免對7歲以下的孩子口頭說教，他們是通過模仿來學習，所以他們身邊的成人最重要——不在你說了什么，而在于你如何做的。
華德福的老師在幼兒園里要像演員站在舞臺上，小孩子就像觀眾，他們還沒有分辨行為好壞的能力，他會全盤吸收。所以老師要注意自己的行為，比如類似擦灰塵這樣一件簡單的事，你要想到給孩子創造一個整潔的環境，然后帶著一顆寧靜的心，做好準備再去做。你做事的態度，孩子會看到，并且學進去。
德國有一個做了40年的華德福老師，所有玩具都是自己親手做的。做玩具的過程是一個教育的過程，她讓孩子看到玩具是怎樣一點點做出來的，同時也讓孩子看到“這是我的工作，我必須完成它”，不是心情好就做，心情不好就不做；我每天做一點，要有意志力。孩子在這里面接受的教育，是耳濡目染、潛移默化的。現在的孩子太即時滿足了，他應該知道，想要得到什么，要有付出，要學會等待。這對孩子未來的人生之路，很重要。
你內心的東西，孩子會感應得到。所以如果班上兩個老師彼此不合，班里小朋友的攻擊會偏多。你內心藏的東西，可能你沒說也沒做，但它在你的潛意識當中。小孩子會感受到的親密的人的內心狀態，而成人沒有這個能力。所以華德福要求“把不良的情緒像脫掉外衣一樣脫掉再進教室”。其實和孩子在一起，不在于時間長短，而在于“在一起的時候，你的心一定要在”。因此，對華德福幼兒園來說，最難的不是墻壁涂的是華德福的粉紅色，用的是絲綢和棉布質地的玩具，關鍵是老師的心念。
Part1游戲玩樂篇：保留玩的能力
在孩子的童年生活中，游戲孩子需要玩樂游戲，他們以此來與生活的周遭一次又一次親密地接觸，華德福教育告訴我們，保留玩的能力，可以讓我們活得更健康精彩。
《母子健康》提示：
游戲是讓孩子心靈成長的一部分，除了在游戲中得到豐富的想象力和游戲技巧，也會讓孩子在游戲中參與更多的人際互動，讓他們在游戲中學習到做人處世的技巧。而父母則需要不斷地提供新的游戲方法，讓他們一道道難關闖下去，在游戲中得到學習機會。
制定一些基本的游戲原則也很重要，比如不要弄傷自己和別人，每天的基本游戲時間。這些原則的好處是能夠讓孩子更早地了解游戲規則。而媽媽也可以同時考慮一些游戲方向，孩子喜歡什么？你想讓孩子完成什么？做好一定的規劃，能讓孩子在游戲中收獲更多。
無處不在的游戲
自述：王小慧，28歲，寶寶：2歲5個月
女兒歡歡幾個月大時，我就開始與她玩游戲了，周圍的朋友早在寶寶半歲多時就開始急著找各種早教班，開發寶寶的潛力，而我卻知道，寶寶需要的是慢慢地長大。等她開始邁著小步子在家里四處逛時，我把家當作最大的游樂場，我疊衣服的時候，也會讓孩子參與，還會特別選擇一些柔軟的衣服、圍巾讓她自由發揮，這讓她很快就從這里找到了樂趣。甚至家里的地磚格子，她都能把它們想象成小房子，搬來她的小玩偶們一起住，比起那些奔波于早教班的小伙伴們，歡歡已經成了一個玩樂高手。
在家也能像在戶外一樣玩耍
自述：劉敏然，30歲，寶寶：3歲
帶文文去過一次老家后，發現他特別喜歡戶外空間。我們住在鬧市中心，想要像鄉下的孩子那樣撒著歡兒地在野地里玩耍不大可能。回來后，我就在陽臺上開始給他建立起一個像戶外一樣的游戲樂園；用撿回的樹枝給他搭了一個秘密基地，他平時最愛鉆進去，一玩兒就是半小時；還有在散步時撿到的漂亮小石子洗干凈了堆放在陽臺一角，他可以拼石子，推來推去；去海邊時，我們還撿了貝殼回家，由他自己來裝飾。雖然陽臺不足十平方米，但是，有花有草，還有一個木頭的小秋千，時刻讓他有在戶外玩的感覺，彌補了不能經常到大自然中去的遺憾。
找呀找呀找玩伴
自述：何靜，27歲，寶寶：1歲8個月
如果孩子有幾個好玩伴，這要比任何玩具都會帶給他更多的樂趣。所以我最常做的就是帶著寶寶去找朋友玩。而去玩時，我也總會為大家準備幾個游戲點子，這樣會讓他們很快就能夠熱絡起來。1歲多的孩子正是語言發展期，也是跟別人打交道的重要時期。難得的是，盡管他的年紀最小，卻也學會了向別人求援或者幫助別人。這也讓我深刻體會到，把他放養出去遠比圈養在玩具收納間里要好得多。
媽媽還可以這樣做
1. 讓孩子洗自己的小手帕或襪子，這樣孩子就有機會盡情地玩水。
2. 帶孩子去秋收過后的田野或果園，在那里可以找到最天然的原材料，而媽媽可以趁機跟孩子講解大自然的四季規律。
3. 隨時把在書中或電視上看到的游戲好點子記錄下來。
4. 把家里的外包裝盒留下來，那些都可能成為孩子游戲時用到的最佳道具。
5. 當你在廚房里做家事時，也可以讓孩子在廚房里玩。并且可以設定一些簡單的任務讓他玩成，這會讓他的興致提高，又能了解到廚房里的一些知識。
6. 我們沒有辦法每天去海邊，而玩沙是孩子最百玩不厭的游戲，可以為孩子準備一個玩沙箱。
Part2感官潛能篇：真實的觸摸遠勝卡片教育
孩子最先是通過自己的眼睛、手指、去感受這個世界，真實的觸摸感受遠比卡片式的教育生動，也比從電視電腦中得到的信息要更深入孩子的心中。
卡片走開，我們去認識真正的蘋果
自述：莫艾，28歲，寶寶：1歲8個月
剛出生的孩子就像一張白紙，他迫不及待地要繪上各種圖案，稍有不慎，或許只會造成孩子的混亂，那就是熟知卡片里的動物和水果，卻面對真正的實物一臉茫然。我沒有給寶寶買各種各樣的卡片，而是讓他接觸最自然的東西：水果商店里，我們去認識各種水果；動物園里，我們去跟小猴子交朋友，搶先把這些真實的實物裝進他腦海里。也許這樣做，會讓他認識的東西有限，但實際上，這些對他來說卻總比在電視或書本里看到的有印象。
聽，那是自然的聲音
自述：林瑞芬，28歲，寶寶：2歲
我幾乎不帶小魚兒去商場，對于孩子，那里只有噪雜聲和各種物質誘惑。我選擇帶他去感受大自然的奇妙，去海邊玩沙，讓他嬌嫩的小腳丫感受踩在細沙上的感覺，聽海浪打過來的聲音；有時我們還會帶著他去山里度假，那是他的“音樂課”，在靜靜的夜里，聽狗叫聲，蟲子的鳴叫，這跟CD里的音樂完全不一樣。這些大自然里的聲音讓他更能了解自己身處于一個復雜而有趣的環境里，好奇心也會促使著他渴望去探索更多大自然的奧秘。
寶貝，摸一摸
自述：莫艾，28歲，寶寶：3歲
欣欣最喜歡抱著她的小娃娃睡覺，那是我用一個用舊了的棉布做的簡單的布娃娃，卻成了欣欣的心頭愛。我會讓她感受棉、麻、綢緞的不同觸感，這是孩子最初的探索；木頭和鐵塊相比，木頭的觸感更柔和；在外面玩時，我們也留意到了不同的樹，有不同的感覺，有的渾身長滿了樹結，像一雙雙眼睛，而有的樹非常光滑。我相信，這能夠讓他變得更為敏銳，她需要這樣一個靈敏的感官探知她生活的環境。
《母子健康》提示：
孩子了解世界是通過感官去游戲，并且在不斷的游戲經驗中累積起來的，他必須用他的身體不斷與環境做互動。因此，媽媽需要不斷創造出他能夠與環境有互動的機會。比如，給寶寶一個球時，別急著給他撿球，而是讓他自己去與球接觸，了解它的形狀，特點。另外要值得注意的是，要以孩子的年紀來分階段給孩子創造環境，這樣才不至于他接受過于繁雜的訊息而引起混亂。
媽媽還可以這么做！
1. 買一些色彩鮮艷的蔬果，和孩子一起切切看，紫的茄子，紅的胡蘿卜，綠的甜椒，不僅帶給孩子視覺上的體驗，也能馬上感覺得出它們的味道各不一樣呢。
2. 帶著孩子在有落葉的路上散步，踩在葉子上的沙沙聲，不同色澤的落葉，都會給孩子帶來不同的感官體驗。
3. 睡覺時，給孩子哼唱歌曲，低沉溫和的曲調，給孩子讀些情緒起伏的詩歌，會讓孩子感受到情感的不同表達。
4. 去公園里看花，不同的花有不同的花香味道，這是最直接的嗅覺感受。
5. 在孩子的窗臺掛上一串風鈴，當風吹過時，發出的悅耳聲音也很神奇。
6. 給孩子一些特別的味道，比如蠟燭燃燒后的味道。
Part3藝術開發篇：手與心的共同協作
在華德福教育理念中，想要讓孩子得到充分的發展，就必須注重他們對藝術的體驗。無論是在紙上作畫還是隨興地捏泥巴，關鍵點就是，只要孩子的手與心能夠得到訓練，在他們幼小的心靈中，就會產生藝術的最初構架。
《母子健康》提示：
孩子的藝術體驗集中在手和心的訓練，并不是要他們畫得多么完美，有多么不同于一般孩子的鑒賞能力，而是訓練他們對藝術的表達和對藝術的敏銳。他們通過各種藝術表達來建立自己與世界的聯系。神經學家法蘭克威爾森認為經常使用雙手的人，像木雕家、畫家都有自己認知世界的獨特方式。在兒童時期如果能夠訓練到手指，對于腦部的發育也是非常有幫助的。
媽媽還可以這樣做
1. 可以讓孩子用一些如蘿卜、南瓜、蘋果一類的蔬果來做一些簡單的雕刻手工。
2. 和孩子探討對一幅畫的感受，媽媽不需要糾正他的看法，這是孩子對藝術感知的開始，如果被迫按照大人的思維進行，則可能扼殺他的興趣。
3. 給孩子一張專門用來創作的桌子，備有顏料、彩筆、紙張、畫板，營造出創作的氣氛也至關重要。
4. 收集孩子所有的作品，并且展示出來，效果會很直觀。
5. 嘗試不同的彩色筆。
6. 和孩子一起做不同的手指操，這會活躍孩子的大腦。
寶貝，給你一坨面團兒
自述：修燕，31歲，寶寶：4歲
小燕兒喜歡捏泥巴，我就用面團代替了，不僅可以做出美味的面包，還能盡情地發揮創意。我通常會把面團時間安排在下午，當她睡得飽飽的醒來之后。她1歲多時，只能最簡單地把面團合在手里里不斷地揉成一個個條狀或是圓形的東西，我會稍加利用她的材料，加工出一只小兔子或小花朵，讓她體會到了神奇之處。雖然兩年多來，她的作品幾乎是抽象派的，但她能夠向我解釋她的想法。現在她已經是個很有成績的小面包師啦，做出的小面包一點也不輸我。
做賀卡
自述：李小格，29歲，寶寶：3歲
在我的資料袋里已經收集了厚厚的一疊卡片，都是小飛在各種節日送給我的。雖然只是一些簡單的線條居多，但是主題很鮮明，比如母親節，她會畫花；我過生日時，她會畫一顆大大的愛心。我鼓勵她，不僅給爸爸媽媽做賀卡，也可以給她所有喜愛的朋友們做賀卡。而做賀卡也并不是你所想象的那樣簡單無趣，在一片樹葉上畫個笑臉，用水彩給小石頭涂上顏色，用小布頭做成花朵，只要想得到的都可以成為賀卡的題材，這就是一種藝術。小飛已經學會天馬行空地創作她的賀卡了，在我看來，都是一件件獨一無二的好作品。
跟著節日去做手工
自述：孫晴，33歲，寶寶：5歲
我喜歡和小雷按照不同的節日來做一些手工。比如中秋時做月餅，端午節時包粽子，圣誕節時就一起裝扮圣誕樹，過年的時候更豐富，畫畫，貼窗花。這是一個重復但并不單調的過程，小雷也很喜歡這樣的手工，既好玩又總是能夠別出心裁地慶祝各種節日。今年我也開始有意識地讓他收集春夏秋冬的樹葉，并把它們用相機拍下來，在層層漸變的葉子中，讓他觀察四季變化的特點。
Part4想象創造力篇：提供空間與機會
孩子的潛能就像井里的水，它或許需要時間和機會，不停地噴射出來，而父母就是要不斷地提供一個空間與機會，讓他能夠發揮他的無限想象力和創造力，也讓他了解想象力和創造力帶來的神奇效果。
和孩子一起釀葡萄酒
自述：李衛詩，28歲，寶寶：4歲
今年秋天，我學著釀葡萄酒，也讓小美跟我一起學習，還特別給她一個專用的小玻璃瓶。洗干凈、晾曬葡萄的過程，都讓她親歷親為。我想讓她感受得到葡萄變成葡萄酒的整個過程。我們在細心地一個個捏破葡萄時，小美也會不停地問我為什么要這么做？為什么釀葡萄酒要放糖？為什么要把瓶蓋密封起來？我覺得這些都是好問題，一個簡單的動作，引發出來很多問題。當十天過后，她的小玻璃瓶中的葡萄開始變成紫紅色的酒液時，她很快樂，也非常有成就感。
嘿，讓我們看看它還能做什么？
自述：吳文萱，28歲，寶寶：2歲9個月
當孩子還在咿咿呀呀學說話時，他們的腦子里就已經有許多天馬行空的想法了，他們迫不及待地想要創造出一個新的世界。強仔就是一個好奇心特別重的孩子。他的玩具基本都是一些半成品得來的。記得有一次我把保鮮膜用完之后的筒芯放在角落里準備扔掉時，就被他拿了過來，整整玩了三天，他對著它說話唱歌，當傳聲筒，又不厭其煩地在上面畫了一些他認為好看的畫，最后還成了他手里的一把迷你小劍，完全地嗨皮在自己的創意之中。現在我們很習慣地在面對一件普通的物件時，會一塊動腦筋想想，嘿，它還能做點什么呢？
媽媽還可以這么做
1. 用一輛簡單的沒有太多裝飾品的小車當主題，讓孩子不斷地想象出游戲空間，忙碌的消防車，抓小偷的警車，運水果的貨車，可以讓孩子挖掘出他熟悉的車輛類型。
2. 教孩子用各種漂亮色彩的毛線編織一條圍巾，這是一個有趣的創造過程，孩子喜歡看到這種變化。
3. 按孩子想象出的游戲去做，你會發現，當他不滿足于自己的游戲點子時，就會創造出更高難度的游戲。
4. 買一些花種子，便交由孩子種植照顧，觀察種子從發芽到開花，會讓孩子體會到生長的具體過程。
5. 經常設置一些“難題”請求孩子幫忙，比如，“我實在想不出胡蘿卜還能切成什么形狀，你能幫我嗎？”
6. 經常給孩子讀一些幻想類兒童故事。
《母子健康》提示：
想要幫助孩子的想象力和創造力發揮得更全面充分，父母需要找到孩子感興趣的話題和事，給他們一定時間去思考，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子不斷地提出“為什么？”“怎么辦？”之后，把問題拋給他們，啟發他們開動腦筋找答案，允許他們異想天開，不按常理出牌，鼓勵他們把想象力變成真正的創造力，不限制、不束縛，讓他們充分的自由發揮，當他們的創造力能量聚集到一定程度時，就會爆發出令人驚喜的火花。
Part5親子互動篇：和孩子一起成長
在多數養育觀念里，父母的角色歷來都是指導、給予、判斷的角色，孩子需要學什么玩什么，幾乎由父母來做決定，但華德福教育觀念卻是父母跟孩子一起成長，并創造出屬于你家的獨特家庭文化，這對于孩子來說，就是一件非常珍貴的禮物。
不是幫孩子做事，而是和孩子一起做事
自述：羅敏，30歲，寶寶：3歲
當每個孩子都被當作小祖宗寵愛起來的時候，但我卻深知，其實在一個家庭里，讓孩子最快成長起來就是建立起他的責任感。因此，我在寧寧能夠走路學話時，就開始分派給他一定的工作。從最簡單的幫我遞紙巾開始，在他兩歲時，已經能夠提一些輕便的垃圾到樓下去，他最喜愛的還是跟我一起用毛巾耐心地擦拭木地板，擰毛巾、一塊一塊地板擦過去，他都很專注投入。而我們完成之后，一起躺在地板上看書時，他會特別開心。隨著他漸漸長大，我會調整對他的要求，如今，他爸爸出差時，他會說：“爸爸，我是小小男子漢，我會照顧好媽媽的。”
不是看著孩子玩，而和孩子一起玩
自述：廖小星，27歲，寶寶：2歲
和孩子玩在一起，是父母最好的陪伴。我們有時會一塊捉迷藏，有時會全家人分組來比賽拍球。無論多忙，我也總會在完成工作或家事之后，和孩子撒著歡兒地一起玩，在大人的世界里，其實扔小石子，無厘頭式的歡呼都是挺無聊的，但是，用孩子的心去玩時，你就能發現，快樂是那么單純。每次帶孩子在小區里玩時，我總有點像異類，我有時會跟他一起玩蹺蹺板，有時跟著他不斷地奔跑著，很多時候，我變成了一個孩子王，而別的孩子也說，我是最好相處的媽媽。
建立我們家的家庭文化
自述：小白，32歲，寶寶：4歲
我家幾乎每個月都會有固定的活動，有運動日，家庭聚會日。比如，每年我們都會為父母過生日，不是那種簡單的去酒店大吃了事，而是一次別開生面的聚會，孩子準備自己做的禮物，我們則會親自下廚，像去年父母生日，我們還為他們準備了婚紗，拍全家福，看似簡單的一件事，但串聯起來就成了我們家獨有的文化。是這對于孩子，是一個很好的培養家庭觀念的機會，讓他明白自己身為家庭一份子的重要性。而在孩子的成長過程中，我們總是極盡可能地參與他的每一次重要的時刻。
《母子健康》提示：
無論是和孩子一起做事還是一起玩，都盡量不要用大人的思維去局限孩子；而在盡可能的條件里，創造出更適合孩子生活的環境，才是父母要做的。
媽媽還可以這樣做
1. 明確地安排好家庭中的每個人需要完成的工作，并且按照很好的規律去完成它，這對孩子也會起到督促作用。
2. 對孩子充滿好奇心的問題，要耐心解答，如果你也不確定的答案，跟他一起去尋找答案。
3. 在與孩子一塊做事時，可以示范出正確的方法，讓孩子去學習，讓他能更好地領悟。
4. 每天晚上堅持給孩子講睡前故事，如果是連續性的自創故事更棒。
5. 把孩子進步的事件認真仔細地記錄下來，這不僅會讓你了解孩子的成長，在未來也是對他的一個很大鼓勵。
6. 傾聽孩子的聲音，會讓你理多地了解孩子內心的世界。
他們都愛華德福
艾斯苔爾（毛毛蟲童書館總編輯、華德福教育追隨者）：
我曾經在澳洲墨爾本的華德福學校進修過三個月，那幾乎可以說是我生命中最重要的三個月，我親身體驗了華德福學校的狀態，那種充滿了開放和呵護的氛圍，那種處處都是美處處都是藝術的地方，讓我也得到了滋養和力量。最讓人震動的，是華德福教育是互動的，可以讓老師得到滋養，同時又去幫助孩子成長。
孩子的世界是如此簡單，但是也如此神秘，我們需要尊重孩子的天性，順應孩子的節奏來教育他們。華德福教育就是這樣一種充滿大愛的教育體系。華德福教育的創始人斯坦納認為孩子內心有三種基本力量，來進行身體，情感和頭腦的活動，所以需要通過頭，心，手三方面來進行學習，以平衡發展這三個方面的能力，這形成了華德福學校的基本教育模式。而老師的任務，則是懷著崇敬之心接納孩子，懷著愛護送他們邁上自由之旅。
李躍兒（著名兒童教育家，巴學園創辦者）：
每一種比較完善的教育，都經過了幾十年到上百年的不斷完善與發展。人類是一種先天就具有全因素能力胚胎的動物，具有廣泛吸收性，在后天的環境中，先天性格的偏向，決定了他們在環境中偏好于哪些因素，決定他們使用哪方面的能力，這使得他們在將來成為這方面能力的特長者。所以每個人都發展成為與別人不一樣的人，世界才有各行各業。
黃曉星（成都華德福學校創始人之一）：
華德福教育是人的教育，人無論接受過什么樣的教育，都是個人生命旅程中的一段經歷，比如人可能從事不同的職業，包括在家帶孩子做全職媽媽或爸爸，這也是職業。華德福教育并非為未來的職業做準備，不是為上名牌大學做準備，而是為未來的生活做準備——華德福教育是為未來的生活而準備的教育。
徐明幼（臺灣華德福幼兒園導師）：
我一直在推廣華德福幼教理念，希望孩子能回歸自然，并依循天性培養出強健的體魄，才能讓他們在往后的人生長路中，有健康的身體可以在這世界上實踐生命計劃，學會用平穩的心面對生活，并能有積極的態度面對困境。
小巫（美國Rutgers大學教育學碩士）：
華德福教育是非常完備的體系。它源于一種生命哲學，華德福教育只是它其中的一部分。華德福不設立目標，而是讓孩子按照自己的生命軌跡，健康、和諧、完整、平衡地發展，幫助他找到今生的使命。華德福教育是靈性教育，注重孩子的精神發展，而不強調所謂的分數、成績、升學率。德國有過調查，華德福教育培養出來的學生遍及各個領域，如果一定要找到他們之間的共性，那就是人格魅力：一方面源于對自我的確信——我知道我是誰、我知道我要做什么、我知道我能做到；另一方面源于與人溝通時的傾聽和共情能力。華德福畢業生擁有與眾不同的想象力、創造力和敏銳性。所有教育體系中，惟有華德福畢業生無比熱愛自己的求學經歷，并樂于推廣之，甚至投身于此。
張俐（成都華德福學校創始人之一）：
很多人對華德福教育有興趣，但存有一些誤區，認為華德福教育沒有考試、不主張競爭、不進行早期教育，不適合中國的實際，帶有理想主義色彩。其實華德福教育不主張的是刻板的、形式化、標準化的考試，而通過學生們的作業、表演、手工作品等方式展示教育成效；主張建立個人在群體中的責任感，建立合作精神，反對學生之間的惡性競爭。
那些關于華德福教育的書
《兒童健康指南》：寶貝身體和心靈的健康指南
作者：（德）米凱拉·格洛克勒
當年幼的孩子還無法訴說自己哪里疼痛或不舒服時，父母就越要了解那些疼痛對孩子的傷害和及時診療。在孩子的健康問題中，除了身體的健康，還有心靈成長的健康，父母則需要創造出適合滋養孩子的環境和條件。
《我從彩虹那邊來》：寶貝，請你跟我這樣做
作者：（美）芭芭拉·帕特森
如果你不清楚什么樣的游戲能夠刺激孩子的想象力，怎么保護孩子發展12種感覺，怎樣教會孩子做娃娃和布偶，芭芭拉幼教經驗豐富，她理解孩子和孩子的需要，無論是玩耍游戲的重要性，還是生活節奏，紀律性，她都會一一告訴你答案。對于忙碌的父母，這本書能夠化解許多讓你無頭緒的煩惱。
《心靈的色彩》：華德福學校的繪畫課
作者：（荷）狄克·布魯因、艾提·莉赤哈特
本書著重于開發孩子的靈性認知，這是一種比單純的看和聽更全面和有力的認知方式。通過它，孩子可以保留并發展與生俱來的敏銳覺察力，大大提升自身的創造力。在繪畫中各種色彩的運用，表達著他的情緒和對世界的看法，在他心里，時間不斷消失，但是色彩卻可以串聯起發生過的一切。
《故事和你說晚安》：寶貝，在媽媽的故事里做個好夢
作者：（英）比亞翠斯·洛奇
給孩子講故事，是每位媽媽都會做的事，但是，怎么講好故事，卻需要不斷地練習和一些技巧；比如在講故事時，要用眼神與孩子交流，觀察孩子的情緒。而為了更吸引孩子進入故事氛圍里，還可以讓他熟悉的人和他自己走入故事里去成為故事的主角，另外，反復地講一個小故事，孩子也會喜歡聽，他們喜歡那種跟故事里的人物成為老朋友的感覺。
《請讓我慢慢長大》：長大就是參與生命的過程
作者：（中）吳蓓
這是一本華德福幼兒園記錄手冊，里面的許多教育案例都很實用，也很打動人，它讓我們清楚地了解到，孩子的成長過程就是一個參與和學習的過程，無論是植物課、手工課，孩子們都會參與其中的過程，作者認為，對12歲以下的孩子，重要的是幫助他們學會觀察事物、體驗生少和大自然，鼓勵他們表達出內心的感感，而不是為他們設置標準。
《大地的禮物》：與孩子一起做園藝
作者：（英）比亞翠斯·洛奇
孩子對泥土和植物是他們與自然的最基本的接觸，可以帶給他們無盡的快樂。書中用清晰的語言和精煉的插圖，把一整年的周期中每個階段的園藝技巧娓娓道來，介紹各種花園，甚至如何制作果醬和鳥兒的窩。音樂、歌曲和故事穿插其中，我們是有著與大自然息息相通的能力的。
《故事知道怎么辦》：讓孩子有令人驚喜的改變！
