簡述社區教育的特點精選(九篇)
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第1篇：簡述社區教育的特點范文
Abstract:This article take the Shanghai University Community college as an example, in has summarized China's Community college's origin and the development with in the US Community college's comparison, through the multianalysis Shanghai University Community college's characteristic, the current existence question, put forward the related proposal and the measure to the present Community college's development.
關鍵詞:社區學院 上海大學社區學院 問題 建議
key word:The Community college Shanghai University Community college question suggests
2007年11月28日上海大學成立了社區學院,上海大學近5000名大一新生(除數碼藝術學院、悉尼工商學院等個別學院之外)被統一安排集中住宿,由社區學院統一進行管理。上海大學社區學院以錢偉長教育思想為指導,以培養全面發展的人為目標,依托學生生活園區,針對大學新生,探索“學生培養更重要在課外”的思想的實現方式,旨在引導學生樹立人生目標,提高學生自主意識、自學能力、自強精神和提升學生綜合素質。
一、 上大社區學院VS美國社區學院
上海大學成立社區學院的緣起在于對美國社區學院這一成功案例的學習和借鑒,但是上海大學的社區學院與美國的社區學院,尤其是當代美國的社區學院,有著巨大的區別,而且這種區別不僅僅是形式上的,就是在本質上二者也存在著明顯的區別。
美國的社區學院是19世紀末、20世紀初興起的“初級學院運動”(Junior College Movement)的產物,一般指公立的兩年制的高等教育學院。社區學院至今已經歷了初級學院形成時期、初級學院的發展、社區學院的發展和社區學院的全面發展期這4個主要發展階段。美國的社區學院作為高等教育大眾化和普及化的一種重要方式,在美國社會中發揮著重要的作用,在當今的美國,遍布各州的各個社區學院不僅是學生學習的場所,還成為了人們的就業指導中心、補習教育中心、精神文化生活中心等,可謂集各種功能為一體,為社會提供更為全面化和綜合化的服務。
與“始祖”――美國社區學院相比較,上海大學的社區學院更像初級學院,而且是最原始的形態,因為美國的初級學院在剛開始的時候并不是獨立的,而是在四年制高等院校的內部,把大學一二年級變成初級學院,主要提供的是大學三四年級的銜接教育,同四年制高校并不是分開的。上海大學的社區學院是非獨立的學院,它存在于上海大學內部,只是把大學一年級變成社區學院,為大學二三四年級提供銜接教育。
二、 上大社區學院當前存在的問題
上海大學社區學院2007年底組建,距今成立還不到3年,目前一切都還處在探索階段,它在學生培養尤其對新生素質的全面提升上取得了豐碩的成果。但仍然存在著不少問題:
1、 社區學院依托于各個專業學院,其工作的開展依賴于各個學院的支持,要真正做到對新生的統一管理和教育難度十分大,還需要相當長的一段時間來協調。目前的現狀則是大一學生受到專業學院和社區學院的“雙重管理”,而且學校學生工作管理部門仍然把學生歸置專業學院下來管理,社區學院對學生的管理缺乏有效的抓手。
2、社區學院雖然組織了“院長講壇”、“十一嘉年華”等一系列頗具影響的品牌活動,但總的說來,社區學院目前扮演的角色仍然局限于社區管理者和黨團學活動組織者,而其提供對二三四年級銜接教育的功能發揮明顯不足。
三、 建議解決措施
筆者認為上海大學社區學院沒能充分提供銜接教育的功能,主要是因為上海大學的辦學模式仍然保持著原有的狀況,社區學院沒有美國社區學院設置課程體系、獨立聘請老師授課、頒發學位等權利。誠然,由于中國和美國在具體國情上有著巨大的區別,美國社區學院的成功經驗不能照搬,必須依據中國國情做相應的調整。
在不對上大現有體制進行大刀闊斧改革的前提下,筆者認為最可行的是在社區學院成立專門的咨詢部門,利用課余時間和周末開設一系列針對大一新生的咨詢課程,在課程內容上可以涉及成功策略、學習方法、升學計劃、職業發展等。社區學院應充分利用上海大學本身的師資資源,邀請各學院的專業教師來社區學院擔任兼職教師,這些教師一來可以開設相關的咨詢課程以及講座等,二來則可以擔任咨詢老師,為同學答疑解惑。
此外,當今社會已是信息化的社會,高校應該充分利用網絡平臺來開展對學生的教育,可以在社區學院網站上開設一系列的在線學習課程。社區學院在今后還應該注重完善服務功能,應該為學生提供一系列廣泛的創新,滿足學生在教育、發展、心理和社會等方面的需求,從而推動學生成才。
參考文獻:
第2篇：簡述社區教育的特點范文
教育原理試題
課程代碼：00405
請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.下列教育家中被視為“傳統教育派”代表人物的是
A.洛克 B.赫爾巴特
C.夸美紐斯 D.斯賓塞
2.創辦“曉莊師范學校”的教育家是
A. B.黃炎培
C.晏陽初 D.陶行知
3.標志著教育學成為獨立學科的著作是
A.《教育漫話》 B.《大教學論》
C.《人的教育》 D.《教育論》
4.主張教育是“兒童對成人無意識的模仿”的是
A.心理起源論 B.生物起源論
C.勞動起源論 D.人類起源論
5.中國最早使用“班級授課制”的學校是
A.格致書院 B.京師大學堂
C.福建船政學堂 D.
6.教育者和受教育者共同的客體是
A.教材 B.課程
C.教育內容 D.人類文化
7.教育的質的規定性是指教育的
A.普遍性 B.特性
C.目的性 D.方向性
8.決定教育領導權的是
A.政治經濟 B.生產力
C.文化 D.環境
9.決定教育工作要循序漸進的個體身心發展的特征是
A.階段性 B.不均衡性
C.順序性 D.差異性
1O.人身心發展的物質前提是
A.環境 B.遺傳素質
C.教育 D.人類實踐
11.目前我國實施義務教育的年限是
A.7年 B.8年
C.9年 D.1O年
12.一定社會對人才培養質量和規格的總體要求是
A.教育活動 B.教育內容
C.教育制度 D.教育目的
13.個人本位論的基本觀點是
A.教育目的應該根據個人需要來確定
B.教育目的應該根據社會需要來確定
C.教育結果的衡量標準是它的社會功能
D.教育的一切活動應服從和服務社會需要
14.主張“任何科目都能夠按照某種正確方式教給任何年齡階段的任何兒童”的課程理論是
A.結構主義課程論 B.實用主義課程論
C.發展主義課程論 D.范例主義課程論
15.國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是
A.教學大綱 B.課程標準
C.課程計劃 D.教科書
16.體現課外教育不受課堂教學內容局限的特征是
A.組織上的自愿性 B.活動上的自主性
C.形式上的多樣性 D.內容上的廣泛性
17.完成學校教育任務、實現教育目的的基本途徑是
A.課外活動 B.社會實踐
C.學校教學 D.科學研究
18.“社區教育”這一概念在國際上正式確立于
A.20世紀初期 B.第二次世界大戰以后
C.20世紀80年代中期 D.21世紀初期
l9.將教師稱為“人類靈魂工程師”的教育家是
A.加里寧 B.烏申斯基
C.馬卡連柯 D.夸美紐斯
20.聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中指出
A.教師的職業具有多重性 B.教師的勞動具有復雜性
C.教師是一種職業 D.教師工作是一種專門職業
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡答題(本大題共5小題，請任選4小題作答，全部作答只按前4小題評分。每小題6分，共24分)
21.簡述當代外國課程改革的基本趨勢。
22.簡評“教育萬能論”。
23.簡述家庭教育的主要特點。
24.簡述教育現代化的主要內容。
25.簡述資本主義教育的特點。
三、論述題(本大題共2小題，每小題1O分，共20分)
26.生產力是如何制約和推動教育發展的?
27.試述學生在教育過程中的地位。
四、案例分析題(本大題共1小題，共16分)
第3篇：簡述社區教育的特點范文
茶藝校本課程的設置
社會上對茶藝教育有一些片面認識，認為茶藝教育就是認識茶的活動，只要讓學生了解了茶文化的知識，就能培養學生的良好品德。教師通過自身的教學實踐，結合中國“廉、美、和、敬”的茶道精神及本校學生德育的實際情況，依托北師大豐富的教育資源，共同研發出版專著《茶道五千年》校本教材，它作為我國第一本針對青少年茶藝培訓的教材公開在全國發行。教師們設計了大量開啟學生人文素養意識和茶藝實踐能力的有益活動，多維度、多層面地深入探索多元化的茶文化教育，培養學生自覺完善自身品德的行為及動手實踐的能力。
我校針對學生的興趣、需求、心理特點與年齡特征等，開發茶藝校本教材，進一步規范了茶藝教育的內容，初步建立了學校茶藝教育課程目標和內容體系。課程內容包括：《走進茶世界》《中華茶上下三千年》《中國名茶》《茶藝與茶道》《茶與健康》等六個模塊。課程采取以班級為單位的形式在茶藝教室進行授課，并開展走進茶基地、走進社區等實踐活動。最終達成學生能夠簡述茶文化歷史起源、指出中國茶區分布圖、認識中國十大名茶、掌握簡單沖泡不同形狀的茶葉等課程目標，進而提高學生的人文修養。
茶藝校本課程的實施
1.“體驗式教學”培育學生學習興趣
為了更好地使學生融入地方課程，學校在傳承中國茶文化的基礎上，針對不同學段的學生拓展茶藝課力度。在3-6年級共9個班的學生中，開設以傳授茶藝、感知茶德為主要內容的茶文化教學，通過漫畫形式的茶德、茶史講解，以逼真茶具的校園墻壁畫為背景，以班級茶文化與學生日常行為相結合為主要內容的板報為運用載體，為學生營造學習傳統茶文化的內在動力與外在環境氛圍。同時以班級為單位通過班級授課、個體觀摩、親自操作、基地實踐相結合的形式，形成針對這門課的形成性評價體系。通過校園茶文化環境的熏陶、課堂茶藝技能的培養，多維度的實踐操練等途徑，學生提升了對茶藝的學習興趣。
2.“參與式教學”激勵學生主動學習
茶藝教育與國家課程的融合。全校3-6年級學生以班級為單位每周開設2課時傳授茶藝、感知茶德的茶藝與實踐課相結合。在教師的帶領下，學生認真學習泡茶、品茶的技能，還搜集課外的茶藝技能，并將其適當加入茶藝課堂與同學分享課外所學的技能。學校為實踐技能考核通過的學生，成立的茶藝社團，以進一步提高自身的茶藝技能。在茶藝社團中，學生通過參與式學習實踐，收獲了自主學習的能力。茶藝課堂以培養學生的品茶、泡茶技能為主，課下突出“以茶育德”的功能為輔，提升學生綜合素養。
3.“探究式課堂”發掘學生探究潛能
第4篇：簡述社區教育的特點范文
關鍵詞：和諧社會；社區群眾；參與精神；文化活動
0 引言
從我國目前的社區建設來看，和諧社會已經成為了社區建設的重要目標。在這一目標的指導下，社區建設在手段和方式都進行了不斷的創新。為了滿足社區群眾的文化生活需要，社區文化部門對群眾的興趣愛好進行了深入了解，并根據群眾的興趣特點，開展了有針對性的社區群眾文化活動，提高了群眾的文化生活質量，活躍了社區氣氛，構建起了和諧的社區環境。基于這一認識，社區群眾應積極參與到文化活動中來，應認識到參與社區文化活動的必要性和重要意義，提高社區文化氛圍，提高生活質量。
1 社區文化活動的內涵和基本特征
什么是社區？按《辭海》的解釋，社區是以一定地域為基礎的社會群體。所謂社區，就是由一群具有個性特征且相互聯系的人組成的和諧共處的區域或團體。社區是構成社會的基本單位。那么，社區文化是指社區區域共同體包含的文化現象和文化活動，是區域性的。社區文化是一個地域性集合文化現象，具有一些與其他文化現象所不同的特征，主要表現為：
（1）區域性。這是社區文化的一個基本特征，它反映的是某一特定地域內的社會文化特色。由于受到特定環境條件、居住人口、風俗習慣等方面的影響，各個社區文化呈現出不同的特點。社區文化活動的組織者因素質愛好不同，會對社區文化活動起到不同的導向作用，形成不同的文化風氣。
（2）和諧性。社區文化雖然具有一定的地域性，但它也是社會文化的一個組成部分，是社區成員共同建設起來一種群體文化，一旦形成，便成為全社區成員所遵守的一種文化范示，體現出和諧性的特征。
（3）群眾性。社區文化是地道的群眾文化，群眾是策劃者、表演者，也是觀眾和裁判員，它是扎根于社區居民的自娛自樂和自我教育的方式。群眾在社區文化活動的過程中，身心能得到充分的愉悅，從而也對他們創造的文化，更容易產生認同感。
由此可見，社區文化是為社區群眾服務的，如果沒有了群眾的積極參與，社區文化也就是去了其存在的價值和意義。所以，我們應認真研究社區群眾參與文化活動的必要性和重要意義。
2 社區文化在構建和諧社會中的作用
對于當前的社區文化來說，先進性和群眾性是其重要特征。從構建和諧社會的角度出發，社區文化在構建和諧社會中發揮重要的促進作用，重要表現在以下幾個方面：
（1）社區文化成為了構建和諧社會的基礎。在構建和諧社會的過程中，社區作為重要的社會單元，成為了構建和諧社會的關鍵。狹義上講，只有社區穩定了，社區群眾和諧了，城市整體社會氛圍才能和諧，整體和諧社會的目標才能得以實現。同時，社區文化還為社區建設提供了新的發展方向。所以，社區文化已經成為了構建和諧社會的基礎之一，我們必須要有清醒認識。
（2）社區文化成為了構建和諧社會的基本方法。在社區建設中，構建先進的社區文化成為了構建社區建設的重要內容之一。在社區文化的建設過程中，不但要保證社區文化是先進的，還要保證社區文化具有一定的親和力，保證社區文化能夠吸引廣大群眾參與其中，提高社區文化的發展質量。所以，社區文化已經成為了構建和諧社會的基本方法，對社區群眾有著重要的影響。
（3）社區文化成為了構建和諧社會的重要內容。正因為有了健康向上的社區文化，社區的整體氛圍才能得到保證，進而促使構建和諧社會的目標早日實現。因此，在社區建設中，應對社區文化的作用引起足夠的重視，應將社區文化作為構建和諧社會的重要內容來看待。使社區文化能夠成為廣大社區群眾喜聞樂見的參與項目，具有更強的參與性，滿足社區群眾的實際需要。
3 社區群眾參與文化活動的必要性和重要意義
基于社區文化的先進性和親和力，社區文化活動具備了吸引社區群眾參與的特點，社區群眾通過參與社區文化活動，也能夠在放松身心的同時，獲得一定程度的提高。由此可見，社區群眾參與社區文化活動是十分必要的，同時也具有重要意義，其必要性和重要意義主要表現在以下幾個方面：
（1）社區群眾參與到社區文化活動中來是豐富業余生活的重要方式。社區群眾通過參與社區文化活動的方式，找到了豐富業務生活的方式，將空閑時間投入到社區文化活動中，不但滿足了自身的興趣，還活躍了社區氣氛，對社區群眾和社區文化部門都具有重要影響。所以，社區群眾參與到社區文化活動中來，對豐富業余生活具有重要意義。
（2）社區群眾參與到社區文化活動中來是提高自身修養的必要手段。社區文化活動為社區群眾提供了多種有意義的活動方式，使社區群眾能夠利用業余時間參與其中，并獲得自身修養的提高，同時又培養了自己的興趣愛好，對社區群眾具有積極的促進作用。由此可見，社區文化活動已經成為了社區群眾提高自身修養的必要手段。
（3）社區群眾參與到社區文化活動中來對促進社區文化發展具有重要意義。正是有了社區群眾的廣泛參與，社區文化活動成為了社區文化建設的重要內容之一，推動了社區文化的不斷發展，為社區文化建設提供了有力的支撐，保證了社區文化建設的總體質量，滿足了社區文化建設的實際需要。因此，社區群眾參與到社區文化活動中來對促進社區文化發展具有重要意義。
4 結論
通過本文的分析可知，在社區文化建設過程中，應根據群眾的興趣愛好，構建有意義的社區文化活動，鼓勵社區群眾參與其中，發揮社區文化的積極作用，提高社區文化建設質量，達到構建和諧社會的重要目標。
參考文獻：
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第5篇：簡述社區教育的特點范文
【關鍵詞】云計算；教師知識管理；對策
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-128-01
近年來，隨著web網絡技術的成熟及云計算的提出，人們面對的問題不再是信息的匱乏，而是如何從紛繁復雜的網絡中有效的獲取信息，將信息轉化為知識、管理知識、分享知識和創新知識。
一、教師知識管理的定義
教師知識管理是在學校制度的保障下，利用知識管理的理論和技術，對教師和教師學習型組織的教學專業知識、教學技術、教學觀念進行管理，促進顯性知識和隱性知識的轉化，在信息技術的支撐下，達到教師知識績效的最大化，促進教師的專業發展，提升學校的核心競爭力的過程。
二、云計算簡述
（一）云計算的定義及特點
所謂云計算是指在分布式處理、并行處理和網格技術的基礎上發展起來的，基于分布式計算，以用戶為中心，可以在任何時間、任何地點和任何方式以便捷的方式獲取和分享信息的一種商業計算模式。其特點是以數據為中心，有效的解決當前網絡中海量信息的檢索、存儲和管理的問題；以服務為中心，提升技術和服務的競爭；以用戶為中心，讓數據和服務圍繞著用戶轉。
（二）云計算的優勢
用戶可以將數據存儲在云端，不用再擔心數據丟失，病毒入侵的麻煩；無數的軟件和服務置于云中，使用起來方便，快捷；教育機構和企業不用購買昂貴的硬件，只需租用云端的設備，就能方便的構建自己的信息化教育平臺。
三、云計算對教師知識管理的影響
（一）降低知識管理的成本
傳統的知識管理，需要開發搭建或購買專門的知識管理平臺或軟件，投入大量的資金和精力，在一定程度上阻礙了部分學校進行知識管理活動的積極性。在云環境下，所有的軟件資源和硬件資源都由服務商提供，不用再投資購買昂貴的硬件設備，只要根據自己的實際需求來向服務提供商定制平臺和軟件服務，我們只需要一上Internet的電腦和一個瀏覽器，就可以隨時隨地的獲取云服務。
（二）提高知識管理的效率
云計算是一個巨大的數據存儲和處理中心，海量的數據可以同時滿足用戶高速、高質量的資源需求。它增強了網絡資源的靈活性和便捷性，對于學習工具和資源實現“按需獲取、按需使用、快速聚合”，為有用資源的獲取、分享、交流和創新創設了一個良好的管理環境，有助于提高知識學習的生產力，提升知識管理的效率。
（三）強大的知識管理支持工具
傳統的知識管理工具的缺陷，無法滿足大眾教師知識管理的需求。在云計算技術的發展過程中，眾多的公司紛紛推出一系列的工具和軟件，雖然這些工具并不是專門用來進行知識管理，但可以利用這些工具的特點和優勢來為知識管理所服務。
四、云時代教師知識管理的對策思考
（一）創建云時代的教師學習型組織
一個良好的教師學習型組織，是教師順利進行知識管理的重要保障。教師學習型組織是教師基于共同的愿望，為了提升個人的專業能力，促進專業發展而創建的組織，在組織中，教師有效的獲取、分享、和創造知識，同時組織的知識也能不斷的積累和更新。對于云時代教師學習型組織的創建可以有以下兩種方式：
1、基于學校的云服務平臺的教師學習型組織
基于學校的云服務平臺的教師學習型組織即同一所學校的相關教師構建的教師學習共同體。在同一所學校內，教師之間相互比較了解，具有共同的意愿，教師可以把自己在教學過程中遇到的問題和困惑，利用云服務平臺與其他教師進行交流，通過集思廣益，教師之間信息共享，實現共同發展。基于學校的云服務平臺的教師學習型組織，很多時候面對的是類似的問題情境，解決問題比較具有針對性，教師之間可以通過聽課、合作科研活動等，將教學的理論知識轉化為實際的教育教學活動，不但可以提升教師個人的發展，還有助于建立學習型的學校。
2、基于網絡的云服務平臺的教師學習型組織
基于網絡的云服務平臺的教師學習型組織是個虛擬組織，它拓展了傳統的教師學習型組織，是一種新的形式既可以包括原有的教師學習共同體，還可以的擴展到同一地區、省甚至全世界范圍內。作為新型的教師學習型組織，可以彌補學校教師型組織的一些不足，在網絡中，眾多的教師形成教師知識聯盟，他們之間可以互相交流，同時也可以向一些專家請教，可以接觸到更新的教育教學理念，有助于促進教師知識的創新。
（二）建立學校保障制度
良好的學校保障和激勵制度可以有助于挖掘教師的工作潛力，調動教師工作的積極性，從而提高工作績效；同時，物質和精神的雙重鼓勵制度，不但可以滿足教師的物質需求，也可以滿足教師工作的情感需要，這種良好的學習文化氛圍和軟環境的建設既可以保證本校教師的發展，也可以吸引優秀的人才。
（三）建立教師交流和管理的云服務平臺
為了促進教師的知識管理，學校可以建立有利于教師交流和分享的環境，這種信息交流的環境可以包括兩個部分：
1、面對面的交流
學校通過本校培訓、教師集體研討、教師總結會議等這些面對面的交流活動，促進教師之間的信息交流，經驗共享。
2、云服務交流管理平臺
這是一種非正式的交流方式，教師根據自己的興趣，通過論壇、虛擬學習社區等網絡平臺實現信息的交流和共享。這樣的渠道和面對面的交流互相補充，將會對教師的知識交流、分享、創新形成強大的激勵作用。
第6篇：簡述社區教育的特點范文
關鍵詞：CDIO；計算機專業；畢業設計教學
文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0009
一、畢業設計教學模式的選擇
CDIO工程教育模式以“能力培養”為目標，它不僅包括職業技能的培養，也包括團隊合作能力和創新能力的培養，其特點是確保學生在深入學習基礎知識的同時，提升學生的實踐技能。而這正與計算機專業畢業設計的教學目標不謀而合，與畢業設計的教學過程相契合。為了改革當前畢業設計選題靠指定、指導畢業設計靠教學經驗、忽視學生的主動參與性等問題，我所在的湖北商貿學院以CDIO理念作為計算機專業的指導思想，采用CDIO與項目式教學相融合的教學模式來設計畢業設計教學環節。
二、畢業設計選題模式
根據調查發現，畢業設計選題往往存在以下突出的問題：設計選題重復現象嚴重；設計選題陳舊；選題偏重于理論性研究；選題大而虛、針對性不強，缺乏研究價值；課題難度過小或過大，不能有效鍛煉學生的實踐能力。鑒于以上問題，我院對畢業設計選題嚴格把關，要求每個學生的選題不能相同，并且從多方面入手擬定選題：一是以學生的課程設計項目為基礎，將該選題進行擴充升級；二是以學生在企業的實習項目為選題；三是以光谷軟件園為依托，積極與企業合作，采用企業工程師和教師聯合指導的方式，將企業工程師的實踐經驗和教師的研究經驗充分融合，雙方合作給出既符合行業發展需求又有研究價值的選題；四是讓學生調研各類開源網站和社區，自己構思各類可行的開源軟件項目選題。
三、教學指導模式
我院采用分階段多渠道教學指導模式。根據畢業設計的教學進度，針對畢業設計不同階段的內容分階段對學生進行指導。指導途徑采用多種渠道，如微信、郵件、電話、當面交流等；以CDIO理念為基礎，鼓勵學生“從做中學”，即從畢業設計項目中學習畢業設計不同階段的內容，鼓勵學生多與同學、指導教師、企業工程師交流，同時采用請教指導教師、查閱文獻、網絡搜索、請教企業工程師等方式來解決課題研究中遇到的問題。
四、畢業設計的過程管理模式
為了加強對畢業設計的管理，我院制定了一系列規章制度和實施細則，并取得了一定的效果。一是使用開放式的管理機制，允許學生從不同側面、不同角度按照自己的興趣特長采用不同的設計思路。二是建立互動機制，提倡通過微信、郵件、電話、當面交流等方式加強師生、學生之間、師生與企業間的互動；并要求指導教師及時記錄學生畢業設計不同階段的信息；三是開啟教學督導檢查模式，嚴格審查開題報告、畢業設計中期檢查報告、論文初稿、二稿、三稿。
五、畢業設計答辯模式
畢業設計教學必須制定出健全的答辯流程。為了客觀透明地評價畢業設計質量，成立畢業設計答辯領導小組和答辯小組，通常采用學生導師初審、答辯小組會審、院領導終審的分級審核的制度。答辯評分也應盡量客觀公正，一般選取5~6位有多年畢業設計指導經驗的教師組成答辯小組，從學生的儀表儀態、論文簡述的流暢性、回答問題準確性、態度是否認真自信等方面進行答辯評分。
六、畢業設計質量評價模式
CDIO理念將學生的基本技術能力、人際交往能力和對產品、過程和系統構建能力都納入到學生能力評價體系中。我院畢業設計質量評價主要采取以過程為導向的評分機制，具體做法是對于軟件項目嚴格按照軟件的生命周期控制進度，對于每一個生命周期階段所產生的文檔及進度報告進行評分，對于每一次的匯報（包括微信、電話、面談等匯報方式）中學生的表現、考勤等也納入評分之中，并最終與論文、答辯結果等合在一起以一定比例算出學生總分。
七、結束語
CDIO是一種先進的工程教育教學模式，計算機科學與技術專業屬于工科專業，具有很強的實踐性和應用性，以CDIO與項目式教學相融合的教學模式對計算機專業畢業設計的教學有一定的現實意義，通過對我指導的計算機科學與技術2015屆畢業設計的質量評價發現，以CDIO與項目教學相融合的教學模式在一定程度上提高了畢業設計的教學質量。
參考文獻：
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第7篇：簡述社區教育的特點范文
隨著教育的與時俱進、教育理念的更新，“教教材”的理念已經遠遠落后與時代。教師要勇于變“教教材”為“用教材”，結合學生的基礎狀況、學生發展的需要和教材的編排特點，對教材內容進行科學、合理的整合，促使課堂教學更具實效性，更有利于落實“因材施教”的教育思想。
1.1對偏難和相對陳舊的理論知識做適當的刪減
中職《畜產品加工》課本的編排偏難、相對陳舊，這部分正是導致學生學習困難的關鍵。教師在備課過程中，結合班級學生的實際情況，將部分內容做適當的刪減。比如，在課程中有太多“新鮮純凈的乳捎帶甜味，這是由于乳中含有乳糖，因其含有氯離子，所以稍帶咸味也不影響學生的具體操作；常乳中的咸味因受乳糖、脂肪、蛋白質等所調和而不易察覺，但異常乳如炎乳中氯的含量較高，有濃厚的咸味；乳中的苦味來自鈣離子和鎂離子，而酸味是由檸檬酸、磷酸產生的。”這樣理論性、專業性極強，和畜產品加工工藝關系不是太緊密的理論知識。教師應該對這類知識點進行分層歸類，采用不同的學習方法：偏難的刪除，降低學習難度；和畜產品加工有聯系，但數據瑣碎、難記的，讓學生閱讀了解，降低學習難度；將基礎理論知識和可操作性強實踐部分作為學習重點，減輕學生的負擔、突出教學重點。
1.2將理論教學和實踐有機結合起來
單純的理論教學，即使教師借助多媒體技術的可視性和生動性，在一定程度上能夠調動學生的積極性和學習興趣，但是，這種強迫記憶的學習意義不大，可采取將理論教學和實踐操作結合起來。比如，在學習“牛乳的冰點和沸點”時，教師可以借助教學儀器或者使用生活常用工具充當教具，讓學生通過操作和測量得出牛乳的冰點大致在“-0.525——-0.562℃”之間，常壓下的沸點大致為100.55℃。然后讓學生按一定的比例加入水，再次測試其冰點和沸點，觀察其變化。這種注重操作的學習方法，一方面可以調動學生的學習熱情，另一方面也讓學生體驗知識的獲得過程，強調了過程和方法，符合中職學生的年齡特征和性格特點。
1.3弱化理論體系，將理論知識、實訓指導融入到每個加工項目中
《畜產品加工》課程，對于中職學生主要是在了解一定的基礎知識的前提下掌握加工技能。因此，教師可以適當整合學習內容，調整學習方法。弱化理論體系，將理論知識、實訓指導融入到每個加工項目中，讓學生自主閱讀課本中的相關知識，然后到實習車間或實驗室進行實驗實習，在實習的過程中，教師有目的、有針對性地提問與其相關理的論知識和操作步驟。比如，在“中式香腸”的實驗實習中，設計“制作中式香腸需要哪些原料和設備？”“如何鑒別鞣料是否成熟？”“簡述其操作要點”之類的問題。
2突出學生的主體地位，調動學生學習的主動性，激發學生的學習興趣
2.1改變學習方式，采用小組合作，調動學生的主動性
在新課程理念下，中職學生是課堂學習的主體。教師只有改變傳統的教學方式，將學習的主動權歸還給學生，變“要我學”為“我要學”。提倡學生與文本交流、學生之間交流為主的課堂模式。教師可以采用小組的方式，突出學生的互助合作，加強學生在課堂上的交流和探討，促使學生對課本知識進行反芻，強化學習效果。當然，在自主學習的過程中，離不開教師嚴密的組織、科學安排和及時的監督，保證自主學習順利進行。
2.2學生展示為主，教師點撥、引導，力求畫龍點睛
學生展示，是學生學習主體地位的一種表現形式。在經過了自主閱讀、交流質疑、探討總結等自主學習環節之后，將各小組的學習結果在班級內進行展示。這主要表現在對課本內容的梳理、歸類、總結、拓展和提升。教師要認真聆聽學生的展示，快速思考這些展示結果，對其正誤做出準確判斷，及時給予點撥、引導。點撥應遵循精煉、準確、有啟發性，引發學生快速思維，從而糾正認識上的偏差。
2.3鼓勵學生大膽質疑和創新學習
食品加工技術日新月異，課本中的某些知識點相對落后，不要求學生做搬運書本觀點的“小販”，而是鼓勵學生大膽質疑，勇于創新。也可以引導學生，對現實生活中，食品加工行業存在的問題進行分析，培養學生從業的責任感。比如，在學習“牛乳的冰點”的時候，有學生就提出了“熱牛奶結冰快還是涼牛奶結冰快”的疑問。這是一個課本沒有涉及到的問題，但是在乳制品加工的過程中要經常運用。教師鼓勵學生通過親自操作來解決這個疑問。當學生被“熱牛奶結冰快”這個現象吸引時，教師可以以此為契機，鼓勵學生對我們習以為常或按常識推理的問題大膽提出質疑，并不斷探討，以此激發學生的探索熱情和創新精神。
3大力開發課外課程資源，豐富學生的學習，提高動手操作能力
3.1開發課程家庭資源
《畜產品加工》課程，是一門有利于大力開發課外課程資源的操作性強的課程。教師鼓勵學生利用家庭具備的條件，進行肉、乳、蛋的不同加工。可以讓學生分小組分別在家庭中制作臘肉、醬肉、中式香腸、乳酸菌飲料、皮蛋、咸蛋等。將自己的作品帶到學校，在班級內品嘗、點評，既可以讓學生體驗到制作、分享的快樂，又可以提高學生動手操作的積極性，彌補課程編排的某些缺陷。
3.2開發社區課程資源
利用社區內的課程資源，增加學生實踐機會。比如，許多地方出現銷售鮮牛奶和自主酸牛奶的奶牛養殖戶。學生可以通過和其交談、交流，了解不同牛乳的形態、結構，驗證自己課本學來的理論知識。也可以講述你學來的酸奶制作過程，請他們為自己指點，促進理論和實踐的結合。
第8篇：簡述社區教育的特點范文
關鍵詞：社區居家養老 社會化服務 社工介入 老齡化
Abstract: At present， China is facing severe problems of aging. How to deal with the challenges of aging, making the old-age people spend their remaining years in happiness has become the focus of attention. Community Supporting Care, as a sustainable mode of development is becoming an important way under the new circumstances. In this paper, I take Shanxi Road community of Guiyang City as a case model for finding the problems and corresponding countermeasures, and especially thinking about the long-term intervention of social work
Key words: Community Supporting care; social services; social work intervention; aging
人口老齡化反映的是人口年齡結構的一種動態變遷過程，當60歲以上老人所占比例升高，而其他年齡組人口所占比例相應下降，這一過程便稱為老齡化。根據聯合國制定的標準，60歲以上人口占到總人口的10%或65歲以上人口占到總人口的7%，即為老年型人口結構類型。2009年，我國60歲及以上老年人口已有1.67億以上，占到全國人口的12.5%。有專家預測我國將在2050年達到老齡化的峰值，老年人口有4.2億人，將占全國總人口的27.4%[1]。我國的老齡化現狀日益突出，老年人養老問題，已經成為社會不得不關注的焦點問題。在新的形勢下，傳統的養老模式逐漸顯現出各種弊端和不足，正面臨著嚴峻的挑戰。而社區居家養老作為一種新型的養老形式，以其社會化參與且可持續的特點正逐漸被提上議事日程并受到社會的廣泛關注。
居家養老是指老人居住在家中，但由社會提供相應服務，家庭養老與社會養老相結合的一種養老模式。我國的居家養老主要是以社區為依托，依靠將社區資源與服務嵌入家庭的方式運行的[2]。全國老齡委辦公室將居家養老服務簡述為: 居家養老服務是指政府和社會力量依托社區, 為居家的老年人提供生活照料、家政服務、康復護理和精神慰藉等方面服務的一種服務形式[3]。社區居家養老是當前我國居家養老的主要實踐形態。居家養老的最大優勢就在于，老年人既得到了來自社會的生活與精神照料，又留在了熟悉的環境之中,同時也減輕了子女沉重的負擔。因此，居家養老不論是從經濟成本上來考量，還是從社會資本上來考量，都是養老模式的最優化選擇。居家養老模式在國外已經相當的成熟，在歐美等發達國家接受居家養老服務的老年人比例達到80%左右[4]。
一、貴陽市陜西路社區的“政府主導式”社區居家養老模式
（一）貴陽市人口老齡化現狀及社區居家養老服務開展狀況
據貴陽市老齡辦資料顯示，目前貴陽市60歲以上老年人口已達47.86萬，占總人口的13.3%，65歲以上老年人口已達33萬，占到總人口的9%。貴陽市47.86萬老人中，有近三分之一的老人為空巢老人，多數空巢老人是指子女因在外讀書、參軍、就業等，而不在身邊的老人家庭。空巢老人某種程度上屬于“獨生子女”政策副作用的產物，是老年人這個弱勢群體中的弱勢群體。而且根據貴陽市老齡辦的數據分析，在今后一個時期內，貴陽市的老年人口還將會以較快的速度增長，高齡老人的增長速度將進一步加快，貴陽市面臨著嚴峻的老齡化挑戰。貴陽市的居家養老服務始于2007，這一年貴陽市老齡辦在貴陽市云巖區陜西路社區、南明區蟠桃宮社區、小河區黃河社區、長江社區、盤江社區等六個社區開展了居家養老服務試點工作。2008年又將試點擴大到10個區、縣。到2010年，全市已經有10個縣區的320個社區、36個村開展了居家養老服務工作。
（二）貴陽市陜西路社區的居家養老模式剖析
陜西路社區位于貴陽市延安東路，隸屬貴陽市黔東街道辦事處。該社區常住居民7965人，60歲以上的老年人1252人，占社區人口數的14%，其中，空巢、獨居老人25人，孤寡、低保、殘疾等特殊老年人62人，是一典型的老年型社區。
該社區自開展居家養老以來取得了顯著的效果，是貴陽市居家養老服務工作的模范社區，其主要的特色就是政府機構在居家養老工作中起主導作用，這種“政府主導”式的運行模式，在居家養老工作開展的初期不失為一個很好的策略，作為一項新事物的居家養老，政府的主導作用可以更廣泛的調動資源，可以更有效的推動該項工作的開展。陜西路社區的“政府主導式”模式為我們研究城市社區居家養老提供了一個很好的范本。
1、主要舉措與服務內容
(1)成立領導機構,設立專業服務站,組建多元化的隊伍
為保證居家養老工作的統一規劃和組織實施，陜西路社區成立了居家養老服務指導中心。作為開展服務的領導機構，該指導中心主要負責指定規章制度，對社區申報服務對象的資格進行審核和確認，對社區和民間服務實體機構定期檢查與監督。同時，社區居委會設立專門的居家養老服務工作站，負責居家養老工作的具體開展，包括入戶調查、宣傳動員、建立居家養老工作服務檔案、協調服務實體與工作隊伍等。目前，陜西路居家養老服務站有服務人員6名，其中醫療保健人員4名，都是具備臨床專業的醫護人員；生活照料服務人員2名。與此同時，該社區積極吸納貴陽市社會青年志愿者“e氣風發俱樂部”、“向日葵義工社”、“一生一世”服務隊等組織在社區開展長期志愿服務。
(2)生活照料為基本，兼顧精神文化服務
陜西路社區所開展的居家養老服務以生活照料為基本，同時輔以醫療保健、法律維權、精神慰藉、文化教育、體育健身等專項服務。具體分為六大類：（如表所示）
在服務中，該社區開開通了二十四小時服務熱線6760722，社區老人隨時隨地撥打電話就能輕松享受到全方位的專業服務，真正做到了“小事不出社區，大事有人幫扶。”據筆者統計，服務站平均每天接到社區老年人及家屬打來的咨詢電話不下10次，工作人員均及時地為老年人家庭解決了問題。在陜西路社區的積極運作下，黔東社區衛生服務站成為其合作伙伴，并對該社區的老年人做出了長期優惠承諾：70歲以上老人免收出診費，免收掛號費，殘疾老年人、孤寡老人治療費在原價基礎上提供30%的優惠。這很大程度上降低了老年人就醫的成本，為老年人老有所醫提供了堅實的保障。
2．問題與不足
貴陽市陜西路社區的居家養老服務模式自開展以來取得了不錯的社會效果。但據筆者深入觀察仍然存在一些問題，可以說該社區居家養老模式是我國城市現行居家養老的一個縮影，其身上所體現出的一些問題也是具有共性的，很有必要深入研究，加以重視。
首先，經費緊張，設施簡陋，服務單一且流于形式化。運行經費不足是困擾居家養老工作開展的首要難題，當前該社區的服務多是以無償服務為主，經費主要來源于上級部門有限的撥款，有限的資金面對數目龐大的服務群體簡直是杯水車薪。陜西路社區的居家養老工作正處于起步階段，老年服務設施規模較小、檔次較低、功能也單一，與老年人群日益增長的物質、文化需求還有一定差距。雖然看上去社區開展的服務形式對樣，但無外乎是家政服務和護理服務，在服務內容上還是比較單一，并沒有實質性的突破。
其次，運行機制不健全，部門之間協調溝通不夠。不論是在發達地區，還是在欠發達地區，居家養老總體來說都尚處于一起步階段，還沒有形成統一的管理辦法。陜西路社區的居家養老一直是政府在起著主導作用，但是這種作用的具體實施部門還略顯單一。不止是陜西路社區，當前在很多地方，此項工作主要是由民政部門或老齡委在牽頭做，各個部門之間并沒有相應的配合和協調溝通，運行機制還很不健全。具體到社區，其自身也只是一個群眾性的自治組織，且承擔著種類繁多的行政工作，在居家養老上是很難投入足夠精力的。
第三，社會參與力量仍然有限，服務隊伍專業化和穩定性不夠。居家養老應該是一社會廣泛參與為基礎的市場化運作的社會化服務。而當前的居家養老服務卻大多數是行政力量在占主導，社會參與在其中的作用還顯得比較小[5]。雖然也有一定的企業或組織參與其中，但參與行為并沒有內化為參與意識，參與行動具有強烈的間歇性與偶然性。需要指出的是，政府的主導作用只適用于居家養老工作開展的初期或發起階段，從長遠來看，政府的作用則是要淡化的。另外，現在社區居家養老的服務人員大多是臨時性招聘的社會人員，該部分人員之前并未從事過相關活動或學習過相關理論，并不具備相應的專業知識，所以在提供服務方面顯得專業性不夠強，而且由于待遇較低，流動性很大，隊伍很不穩定
二、發展和完善城市社區居家養老模式的一般性對策思考
社區居家養老作為一種新型的養老模式有著自身的優點，是解決新時期我國老年人養老的理想途徑。然而作為一個新生物，其自身仍有許多需要發展和完善的地方，唯有當居家養老模式日益成熟時，才能使其真正在解決老年養老問題和促進老年人福利方面發揮其效用。結合城市養老模式運行實際，筆者認為，關于居家養老應該在以下方面作出努力。
（一）多方面籌集資金，市場化運作與政府支持相結合
經費緊張是很多社區居家養老模式運行中面臨的普遍難題，某種程度上可以說解決了經費問題，就意味著社區養老服務成功了一半。養老問題是一社會問題，社會是需要廣泛參與的，社區應引進市場機制，鼓勵投資主體多元化，允許一些企業按照市場規律參與社區居家養老服務，吸納最廣泛的社會力量參與其中。社區應廣泛調動社會資源和公益機構來籌集資金，充分利用社會愛心企業和人士的參與作用。市場化運作是居家養老服務實現可持續發展的必由之路。但養老問題作為社會保障和社會福利的一個重要方面，政府的責任同樣不可忽視。特別是在城市居家養老服務的起步階段，政府要起到應有的引導和支持作用。
（二）加強培訓與管理，打造服務隊伍的專業性、多樣性及穩定性
發展居家養老工作，非常有必要借鑒國外的經驗，加強對服務人員的培訓和管理，提高服務隊伍的專業化水平。日本在1987 年就頒發了《社會福利士及看護福利士法》，對看護福利士應具備的工作能力和專業技術知識能力做了具體要求，并推出資格考試證書制度。1992 年日本又制訂的《福利人才確保法》，對福利人才的培養及其應有的經濟、社會地位予以法律上的保障[6]。建設一支專業化的服務隊伍是保證居家養老長期維系的重要條件，我們政府應在這方面發揮推動作用。對服務人員定期進行培訓，并建立一定的職稱制度，培養一批高素質的工作人員，以滿足老人不同級別的需要。與此同時，盡可能的發動更多的志愿者參與到此項活動之中，最終在“居家養老”服務工作中實現建立一支專業化與志愿者相結合的居家養老服務隊伍。
（三）發展社區居家養老，可考慮社會工作者的長效介入
近年來，我國的社會工作教育如火如荼，培養了大量的社會工作人才。然而由于各方面原因，大多數社會工作者卻沒有用武之地。在國外，社會工作者就在社區服務中發揮了重要的作用，我國完全可以借鑒和學習。同時，我國民政部也在近年提出了加強社工崗位開發和人才隊伍建設的要求，特別是將崗位開發的重點定位在了社區。因此，筆者認為將社會工作者與社區居家養老結合在一起不失為一條兩全齊美的辦法。一方面，社區居家養老需要專業服務人員的參與，另一方面，社會工作者具備良好的專業素養和技能，同時也有著就業的需求。關于社會工作者在社區居家養老中的有效介入問題，應特別注意從兩方面進行入手。一是要充分發揮政府的主導作用，政府應在社會政策上給予支持，使社會工作者在社區的服務制度化，規范化。使社會工作者在社區服務乃至解決養老問題中發揮中堅力量，使社區居家養老服務成為社會工作者就業的主要渠道之一。二是加強高校社會工作教育與社區服務的合作，可建立長效機制，在社區建立實習基地或活動基地，使社會工作者在社區居家養老服務中的參與長期化和可行化。
參考文獻：
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[3]毛滿長.西北地區社區居家養老：功能、限度與完善［J］.寧夏社會科學，2009(2):60.
[4]蔡.中國人口與可持續發展[M ]. 北京: 科學出版社,2003:38-81.
第9篇：簡述社區教育的特點范文
2006年是我院面對新的挑戰，新的發展機遇的一年。在上級主管部門的領導、支持下，醫院全體醫護人員奮力拼搏，醫院工作取得了顯著成效。現將x006年工作簡述如下：。
一、各項指標完成情況
x00x年1x—x00x年x0月，院部實現業務收入x4萬元，比去年同期增長xx.9%；醫院總收入xx4萬，年版權所有門診xx330人次，引進常住人口3人，臨時居住人口x人，
二、堅持誠信立院，保護病人利益
醫院把“誠信服務，透明醫療”做為醫院核心競爭力的重要組成部分。醫院結合實際開展思想政治教育和職業道德教育。一是在黨員干部和醫護人員中開展了救死扶傷和全心全意為人民服務的宗旨教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制拜金主義；二是結合醫院特點，廣泛開展職業道德教育，重點強化以人為本的職業責任、職業道德、職業紀律教育；三是開展“一切為了病人，一切方便病人,一切服務于病人”的理念教育，進一步強化醫護人員對病人的愛心、關心、耐心、細心和責任心；四是結合行風評議和普法教育活動進行紀律和法制教育，組織黨員干部和醫護人員認真學習《黨員干部十不準》、《醫務人員十不準》、《執業醫師法》、《傳染病防治法》、《獻血法》、《醫療事故處理條例》、《醫務人員職業道德規范》，自覺做到學法、知法、懂法、守法，增強法制觀念和紀律觀念；五是結合治理商業賄賂活動，狠抓醫療不正之風，堅決杜絕收受藥品回扣行為，大大的改善了醫患關系，降低了藥品價格。
三、狠抓醫療質量與安全醫療，不斷推動醫院各項工作的發展
醫院通過建設標準化鄉鎮衛生院活動，按照“病患至上”的要求，在全院實施了全面推行質量策劃與改進。醫院全面引入與貫徹“以人為本”的管理與服務理念，堅持“醫療安全無小事，病人利益無小事”、“所有缺陷都是可以避免的”等質量理念。在實際工作中我們做了以下幾點：一是進一步建立各組織機構，各組織按各自的職責開展各專業工作的監督、檢查、指導、評價、督促。努力使上級主管部門制定和部署的工作要求落實到實處。二是進一步完善各項規章制度。建立健全技術規范、操作規程、工作質量標準、管理方案、管理辦法，使醫療護理活動有章可依，有規可循，嚴防醫療差錯事故的發生。三是醫院完善了醫療質量評價制度，頻繁對醫療護理質量進行抽查；堅持院長質量查房、醫療護理分級管理制等重要的醫療安全管理制度。四是嚴格執行衛生部《醫院感染管理規范》和《消毒隔離技術規范》，合理使用抗生素，加強一次性醫療用品的使用管理，按要求消毒、毀形、焚燒處理，把院內感染控制在最低限度。五是醫院以學習《醫療事故處理條例》為核心的醫療風險教育，切實落實患者知情和風險告知制度，尤其加強新引進技術的安全管理，杜絕了盲目、輕率實施醫療活動的行為，全院醫療質量糾紛得到了進一步降低。六是強調對一些特殊用藥的管理，并對存在不安全因素和薄弱環節的科室又進行了重點要求，對重要崗位及工作環節不定期的進行了抽查，確保了安全醫療。七是加強對臨床各科室危重病人的管理，嚴格三級查房制度，不定期地抽查各科室的質量情況及門診首診負責制執行情況。每月進行講評，發現問題及時解決。八是醫院堅持“以人為本”的管理理念，x006年增加了對一線醫護人員的工資傾斜，最多的一線義務人員可以拿到400－x00元獎金，較好地調動和穩定了一線員工的工作積極性。
上述一系列質量管理措施，使“質量效益”這一管理概念轉變成醫院管理中最活躍、最行之有效的因素，把人員的技術和儀器設備的潛力充分有機的結合到一起，保證了醫療護理工作的高效和安全），最終反映在醫療質量上，取得了較好的成績。
四、抓繼續醫學教育，重視人才梯隊建設，努力開創業務工作新局面
人才培養，人才管理在醫院管理中占有十分重要的地位。一個醫院醫療質量的高低取決于技術人才素質。只有擁有一批具有先進科學技術和創造能力的技術人才，醫院才能辦出成績，才能適應快速發展的醫療科學水平。特別在醫療市場激烈競爭年代，我們用戰略的眼光，可持續發展的角度去考慮，去落實人才建設工作。多年來我們重視人才建設，把好進人關，重視老隊伍的培訓提高，對年輕隊伍按著高起點、版權所有高要求、高素質，實用型人才標準建設。x006年，根據醫院人才實際需求，及時通過向局提出申請，進行了人員調整，引進了實用性人員3人，大大的提高了醫院的服務水平和服務理念，對醫院的發展起到了很大的作用。
隨著醫學科學技術的迅速發展，新的科學，新的技術不斷涌現，知識廢舊率越來越快，如果不與時俱進，加強學習，很難跟上時代前進的步伐。因此，現代醫院管理非常重視醫務人員知識更新，技術換代。尤其競爭年代，誰掌握了高新技術，誰就掌握了制高點、主動全，誰就會占有一塊生存發展的空間。之所以，我們把專業技術人員知識更新，技術換代做為推動技術進步的動力并做為醫院可持續發展戰略來實施。并通過繼續醫學教育這一有效途徑去落實。x006年，我們共派出x名人員到上級醫院學習急診急救，4人接受本、專科專業教育，此外，院內多次組織繼教講課、舉辦專家講座、為醫護人員吸收新知識、新理論、掌握新技術、新方法創造良好的條件，收到了顯著效果。
五、加大投入，增加設備，改善醫院環境，為患者提供良好的醫療服務。