景觀設計前期分析精選(九篇)
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第1篇：景觀設計前期分析范文
隨著人們生活水平的提高和購房者對居住環(huán)境理解能力的進步，房產(chǎn)項目景觀的設計和營造成為房地產(chǎn)開發(fā)過程中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。從房地產(chǎn)的整體開發(fā)的角度來分析，景觀設計和營建是體現(xiàn)開發(fā)商理念、傳達開發(fā)公司愿景的一個窗口，也是消費者理解房產(chǎn)項目的，對項目增強信心的紐帶。而景觀設計是營建成功景觀環(huán)境的基礎，它不僅在前期闡釋開發(fā)商對項目的期望，在后期也影響著工程的成本、進度以及質(zhì)量。
對于項目，開發(fā)商常常將著眼點放在成本控制上，所以景觀設計對成本的影響是房產(chǎn)項目景觀專業(yè)需要重點控制的部分。
以下將就河北石家莊某項目為例，通過設計改造中對成本控制的把握，提出對成本控制的方法。
本項目位于河北省石家莊市，位于307國道南側(cè)。規(guī)劃用地內(nèi)以兼容性的商業(yè)和住宅用地為主。項目分為兩期開發(fā)，本案例將就一期景觀設計管理進行討論。一期設計范圍包括:紅線范圍內(nèi)規(guī)劃道路以北（下稱“北區(qū)”），規(guī)劃用地面積265067.2m2，容積率不大于2.4，綠化率不小于39%，地塊綠化面積為103387平方米。地塊呈不規(guī)則梯形狀，西北高，東南低，最大高差可達6米。
項目于07年末由當?shù)亻_發(fā)商（以下稱河北開發(fā)商）開始策劃和規(guī)劃，后因種種原因于08年下半年易手給現(xiàn)有開發(fā)單位（以下稱現(xiàn)有開發(fā)商）。現(xiàn)有開發(fā)單位為合資企業(yè)，第一次在北方操作房產(chǎn)項目。
前期的規(guī)劃提出對景觀造價的估算是600萬左右（相當于每平方米景觀造價約為70元）。
現(xiàn)有開發(fā)商進入項目之后，即對項目進行了分析和定位。關于景觀設計，設計研發(fā)部門提出如下幾點意見：
1. 項目沒有明確的景觀風格，沒有特別有吸引力的賣點；
2. 沒有明確的路網(wǎng)規(guī)劃，道路凌亂不堪；
3. 停車位的大量設置破壞景觀的整體性和連續(xù)性；
4. 樓棟間距均等，不能形成相對集中的景觀區(qū)域；
5. 地面高差被忽略，會造成大量的土方改造，等等；
6. 景觀造價估算太低，會影響到施工質(zhì)量從而影響樓盤品質(zhì)。
總的來說，前期的景觀設計不能夠滿足居民日常出入、安全、以及營造美好景觀的目的。
5.2設計任務書的編制
研發(fā)部根據(jù)現(xiàn)場情況和策劃需求（策劃部門提出需有“北國江南”的風格或者其他適宜樓棟等距的景觀特點的風格）進行了設計任務書的編制。
設計任務書對項目情況進行了介紹，提供了水文地勘報告等必要的技術支持，對項目的定位作出明確規(guī)定：是主要針對本地中高收入者及京津冀范圍內(nèi)中高收入者的樓盤，需有江南特色，需有水域，如有可能，水域應當盡可能大或者有水域的地方盡可能多。本項目最終將被打造成為“引領市場潮流的高檔社區(qū)”。
任務書中規(guī)定了在各個設計階段的設計內(nèi)容、深度和設計周期以及成本控制目標：
在概念設計方案階段需由景觀設計公司根據(jù)開發(fā)商的風格方向提出兩到三個設計思路，并形成設計成果由甲方比選。設計周期為三周。
方案深化階段，景觀設計公司根據(jù)明確的概念方案方向，在造價限額中進行方案深化，提出主題景觀的深入設計以及相關的景觀元素，比如植物、燈具選型、各類設施的完善以及兒童、老人活動場所的布置等，形成多層次的空間。設計限額為150元/平方米左右，設計周期為四周。
初步設計和施工圖階段，進一步完善景觀設計，并完善景觀元素、構(gòu)件等施工工藝。控制工程造價在單位平方150元以內(nèi)。設計周期為八周。
有了明確的設計任務書，開發(fā)商和景觀設計公司的溝通更加有據(jù)可依，也更加通暢。
5.3 方案的設計和評審
景觀設計公司通過對項目的研究和理解，提出兩個方案，一個有“北國水鄉(xiāng)”理念，一個是“果嶺灣”概念。如下圖：
圖5.1“北國水鄉(xiāng)”方案圖5.2“果嶺灣”方案
設計研發(fā)部門協(xié)調(diào)決策層、策劃部門、工程部門、預算部門對項目進行了評審。針對兩個項目的特點，得出如下結(jié)果：
表5.1 比選方案對比表
序號 項目 北國水鄉(xiāng) 果嶺灣 備注
1 設計風格 有江南特色，應用大面積的水域串聯(lián)景觀 應用項目本身高差隨勢造景，形成大面積草坪，提出高爾夫概念
2 景觀均好性 各樓棟景觀效果均好 主次分明：中心廣場區(qū)域景觀突出，其余樓棟均好
3 道路系統(tǒng) 道路主次分明，主路在，消防道路曲折蜿蜒 道路主次分明，橫平豎直
4 停車位 取消了大部分停車位，不符合規(guī)劃要求 比較前期停車位有所增加，并隱藏于景觀之中
5 缺點 水面面積太大，會引起如下幾點問題：
1.在當?shù)氐叵滤惠^低的情況下不宜蓄水，如果全部采用鋼混結(jié)構(gòu)會增加景觀成本；
2.建造如此大的水域土方量也會上去；
3.水景水源是問題，夏季蒸發(fā)量和冬季排空后的景觀也是問。 1.道路太平直，而且主要道路穿過居住區(qū)中部，會有交通隱患；
2.主入口的交通大轉(zhuǎn)盤可能會引起交通混亂，建議改造；
3.未考慮古樹名木的保護；
4.可更多地通過植物造景，取消不必要的硬質(zhì)構(gòu)筑物。
通過比選，現(xiàn)有開發(fā)商傾向于“果嶺灣”方案并通知景觀設計公司進行方案深化。
5.4項目的協(xié)調(diào)溝通
在方案深化以及后續(xù)的初步設計以及施工圖設計中，各個相關專業(yè)對景觀設計提出專業(yè)意見，并溝通改進。
另外在中心廣場區(qū)域，因為所有的市政設施配套用房均在此處地下，故需要協(xié)調(diào)比較多的問題，比如：地下室荷載和水池之間的關系；地下變電所和水池之間的關系（有強制規(guī)范規(guī)定水池不能在變電所頂部）；水池近旁幾百年的古樹與中心廣場高差之間的處理等等。
根據(jù)這些現(xiàn)場問題，設計研發(fā)部門和景觀設計公司、相關專業(yè)設計公司進行了多次溝通，最終解決了上述種種問題：增加地下室頂板荷載，確保可以承載水池重量；微調(diào)水池位置，使水池和地下變電所關系符合強制性規(guī)范要求；地下室出地面建筑被當作景觀建筑來進行設計，力求與周圍景觀以及四界相鄰建筑協(xié)調(diào)；專門為古樹設置古樹廣場，用梯級降低的方式漸次過度將近兩米的高差。
這樣，因為設計研發(fā)部門及時有效地組織各專業(yè)的溝通，有效地提高了設計效率，節(jié)省了中間來回反復的時間，將景觀設計周期控制在既定時間范圍內(nèi)。
5.5項目成本控制
在成本控制方面，由于前期開發(fā)商對項目的景觀造價估算為600萬，故而現(xiàn)有開發(fā)商決策層對設計研發(fā)部門就設計任務書造價的提升提出疑議。為消除疑議，設計研發(fā)部門邀請決策層以及預算、工程部門對周邊項目以及北京、上海的同檔次項目景觀進行考察，重點對于景觀營建成本進行了考察和測評。同時，設計研發(fā)部門對項目景觀元素所涉及到的材料成本也做了本土化的調(diào)查，并提交了相應的報告，說服決策層采用新的景觀設計限額。
在其后的施工預算中，本項目景觀施工費用約為1600萬，單方造價約為147元，控制在之前的限額之內(nèi)。
參考文獻：
[1] 田彥.房地產(chǎn)營銷.北京：中國勞動社會保障出版社，2002
[2] 杜宇.試論房地產(chǎn)營銷策略.中國科技信息, 2006（4）：
第2篇：景觀設計前期分析范文
關鍵詞：景觀設計；建筑設計；社會經(jīng)濟；流程；關系
The relationship between landscape design process
and stages of architecture design
Abstract：
With the development of social economy, landscape working as an ornamental element to coordinate and smooth the concrete city. The relationship between landscape and architecture has become close and mutual. This dissertation mainly analysis the relationship between the procedures of landscape and architecure, in order to minimize the negative elements affecting the city development, to improve the well-being of residents
Key words: Landsape design, architecural design, social economy, procedure, relationship
中圖分類號：P901文獻標識碼： A
引言:
建筑設計與配套景觀是目前人們的生活和工作中所不可缺少的建設，而在當今的建筑設計中都會融入景觀設計的元素，不僅提高了城市的美觀，還能夠給人舒適的感受，因此，景觀設計與建筑設計的關系是緊密相連的。
一、景觀在建筑規(guī)劃設計各階段的切入要點
無論是建筑設計還是景觀設計，其流程都是通性的，都包括了前期規(guī)劃，方案設計，擴初施工設計，以及項目實施過程。但對于建筑的配套景觀，設計師們往往忽略了其融合性，對于建筑的景觀設計往往缺乏足夠的重視，只是將主要的精力放在建筑本體的設計之上。他們將景觀設計看作是城市規(guī)劃的一部分，或者是只是認為景觀設計在與建筑物本身相比從重要性上來看，顯得不是那么重要，這就導致建筑的景觀設計與建筑設計之間存在著相互獨立的情況[1]。
1.1前期規(guī)劃階段
區(qū)域地塊設計前的項目資料收集，在原有的規(guī)劃基礎上進行場地分析，提煉出有特色的景觀文化語言，并使其在建筑規(guī)劃一開始就加以體現(xiàn)；其次對項目紅線內(nèi)外的景觀資源要加以利用，包括自然景觀資源或城市景觀資源，場地水資源、地形資源、原有植被資源等；另外對紅線內(nèi)外風水價值元素分析（包括有利的和不利的）；最后還要分析場地生態(tài)環(huán)境包括風向，氣候，溫度，濕度、區(qū)域植被特性等。
某項目場地的前期分析
1.2建筑方案規(guī)劃設計階段
在進行建筑主體設計之前，首先要對建筑所處周圍的環(huán)境以及景觀的相關的情況進行相應的考察和掌握[2]，建筑規(guī)劃方案沒有最終定稿前景觀設計無法完全介入，所以，此階段景觀只能以顧問角色參與，結(jié)合建筑規(guī)劃方案設計成果從景觀專業(yè)角度提出預見性建議：
a、建筑體量、高度、位置等是否不利于未來景觀規(guī)劃設計，阻礙形成良好的局部小氣候。
b、道路布局走向是否不利于景觀將來的布局，如是否影響將來景觀軸線的布置、 集中景觀（中心和組團）的整體性。
c、豎向標高設計是否影響景觀設計，或者是否有調(diào)整后更利于景觀營造的可能性。
d、景觀空間布局是否有利于未來景觀設計時更好的利用場地特性，將空間的功能與效益最大化。
e、綠化指標是否合理。
a.某項目建筑布局分析b.某項目交通分析
1.3建筑擴初設計和施工圖設計階段
景觀的完全介入是在方案規(guī)劃報批成功，開始進入建筑擴初設計后，開始景觀概念方案設計階段。在此之前要根據(jù)建筑規(guī)劃方案設計定稿文件及相關資料，明確景觀風格、景觀成本檔次等要素編制景觀方案設計任務書：開始景觀概念方案設計階段。在此之前要根據(jù)建筑規(guī)劃方案設計定稿文件及相關資料，明確景觀風格、景觀成本檔次等要素編制景觀方案設計任務書，選定設計單位，簽訂景觀設計合同。審核方案設計成果，重點把握以下幾方面：
（1）景觀風格是否與建筑風格協(xié)調(diào)；
（2）景觀布局的合理性分析，如景觀層次關系（中心景觀和各組團景觀），景觀元素的比例（地面鋪裝、景觀建筑小品、水面和綠化等），景觀軸線關系，豎向標高關系，使用功能布局，風水關系，生態(tài)關系等；
（3）主入口設計與項目檔次、建筑風格等的匹配度；
（4）主景觀軸和中心景觀的設計的亮點、景觀語言的表現(xiàn)與提煉；
（5）景觀副軸和組團景觀的設計功能作用和景觀特色；
（6）水景在景觀軸線、中心景觀和組團景觀等布局的合理性；
（7）景觀建筑小品意向選擇和布局；
（8）雕塑小品意向選擇；
（9）綠化配置樣式意向、植物品種意向；
（10）景觀照明布局；
（11）景觀給排水。
二、城市建設中景觀與建筑之間的慣性矛盾與處理方式
在城市建設中，當設計師們僅僅將目光局限于建筑本體設計而忽略了與景觀相輔相成的整體思想時，往往會使建設成本無冤增大，建筑本體的孤立，以及空間資源的浪費，而建成的效果也少了與周圍環(huán)境的整體融合性。只有將目光放在整體的高度和層次上，才能在最大化利用場地資源，建設出最合理的建筑本體。
2.1景觀與建筑之間的慣性矛盾
a.建筑布局不合理影響景觀布局；
b.道路布局走向?qū)τ诰坝^整體布局，集中景觀的整體性影響大 ；
c.通風井、采光井、人行出入口位置打架，景觀難以柔化遮擋；
d.建筑消防登高場地對景觀的影響，登高場地尺度較大而且集中景觀難以消化；
e.景觀方案與建筑綜合管線的協(xié)調(diào)滯后，導致施工現(xiàn)場管線與雨污水井蓋位置與景觀節(jié)點交叉重疊， 放樣嚴重走樣 ；
f.豎向標高設計對景觀的影響，由于場地限制導致后期調(diào)整困難 。
2.2最大化的降低城市建設中的不利因素
三、當代建筑景觀設計的可持續(xù)發(fā)展
首先，提升景觀設計的地位。要想將建筑設計與景觀設計完美的融合在一起來塑造一個完美的建筑，就要求提高景觀設計的地位，在建筑的設計規(guī)劃過程中更加的重視景觀設計，了解景觀在建設中存在的意義和價值。無論多么優(yōu)秀的建筑，它都是存在于環(huán)境之中的，任何時候都不能把建筑孤立起來，建筑與周圍環(huán)境必須和諧統(tǒng)一，而要達到這個目標，就要求我們在建筑設計中融入景觀設計的概念。建筑應從被動地單方面追求環(huán)境和諧的桎梏中解脫出來，以積極的策略實現(xiàn)與周圍環(huán)境的統(tǒng)一，尋找與景觀的結(jié)合點。所謂建筑先入式的整體設計原則，是指當代建筑師有責任在深入建筑單體設計的同時，對整體的建筑環(huán)境提出設計原則。在這個過程中，要摒棄個人的思想模式的桎梏，要充分的分析基址環(huán)境、周邊環(huán)境視、域環(huán)境等因素，并且提出系統(tǒng)的設計導則。導則內(nèi)容應該包括具體的風格、主色調(diào)、環(huán)境鋪裝景觀設施等設計建議，在建筑的生命周期內(nèi)產(chǎn)生輻射式、制約式的影響，并確保建筑與環(huán)境的統(tǒng)一聯(lián)系[3]。
其次，因地制宜。在進行建筑景觀設計的時候要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H狀況設計合乎實際的景觀，不能拘泥于傳統(tǒng)，也不能將其他的方的經(jīng)驗生搬硬套。不同的地方就要有不同的建筑景觀，這有這樣建設的建筑景觀才會有利于生態(tài)環(huán)境的改善，才能保持各地景觀的特色和文化，避免景觀的雷同化，讓每一個城市、每一個地方、每一個建筑都能有屬于自己的特色
最后，遵循自然規(guī)律。讓建筑景觀設計更加生態(tài)化。建筑景觀要盡可能地減小對環(huán)境的蒲懷和威脅，要注意人工的建筑景觀要和自然環(huán)境相互融合，和諧共生，保護環(huán)境、保護生物多樣性，維護生態(tài)平衡，讓建筑景觀和自然環(huán)境可以可持續(xù)的發(fā)展。每一個建筑景觀都要盡可能地采取綠色方式建設，并盡可能地減少維持運行所需要的能源成本，減少污染排放，減少能源需求量，讓景觀都成為“綠色景觀”。對于任何的建筑景觀設計，我們都要充分考慮其歷史的、地理的、人文的各方面因素。在建設我們的建筑景觀時，要排除破壞生態(tài)環(huán)境的價值觀念，多采取綠色建筑技術。盡可能地了解有關知識、樹立尊重自然的意識，因為人類也是自然界的一部分。我們要達到的建筑景觀，要保持自然因素與人工因素的有機結(jié)合，要將建筑景觀對環(huán)境破壞的影響降到最低，注重建筑景觀的整體構(gòu)架系統(tǒng)，將所有的建筑景觀的個體納入一個整體之中。
住宅景觀 商業(yè)建筑景觀
度假村建筑景觀市政景觀
四、結(jié)束語
時代在變，人們對建筑的需求方向也在變，個人認為應倡導景觀先行，至少景觀規(guī)劃能在建筑規(guī)劃啟動時就能參與進來。由于各方面的原因，當前地產(chǎn)開發(fā)過程中往往景觀是從屬于建筑的，其實不然。從宏觀概念上講，建筑是景觀的一部分。因此，要想做到建筑規(guī)劃與景觀規(guī)劃的完美協(xié)調(diào)，必須有把建筑作為景觀的一部分的思想概念，在此基礎上再來實施景觀規(guī)劃設計[4]。
建筑與外在環(huán)境的統(tǒng)一受到了更多的重視，沒有與景觀設計相融合的建筑設計，再好的建筑也不能給人帶來美的享受，所以在建筑規(guī)劃的實際中我們要積極尋找各種途徑來實現(xiàn)兩者的完美融合，這也是追求卓越的建筑規(guī)劃中的長期任務。
參考文獻:
[1] 李冬梅.淺談居住區(qū)環(huán)境景觀設計問題[J].經(jīng)營管理者.2010(11)
[2] 張汛翰.居住區(qū)景觀的后續(xù)設計[J].中國園林.2004(06)
第3篇：景觀設計前期分析范文
校園中的一景一物，其本質(zhì)都是學生在成長過程中認知的載體，而學生的年齡和身心特點決定了其興趣取向以及接受能力。如，對于小學低年級的學生來說，動漫型人物可能更能夠讓他們產(chǎn)生共鳴；而對于中學生來說，著名運動員可能更能夠獲得他們的關注。而事實上，一些學校的校園景觀設計未能很好地把握景觀與學生身心特點的關系，造成了景觀成為師者口中講述的理念，而不是學生能夠感受到的信息。景觀成為校園里的擺設，失去了它本該具有的育人價值。由此，針對學生的身心特點進行校園景觀設計尤其重要。
二、校園景觀設計和觀賞性、參與性共存的關系
作為設計者，其作品能否被校園內(nèi)的人群接納，很大程度上取決于其作品是否具有可觀性和參與性。如在進行小學地面景觀設計時，我們不能只在色彩上追求鮮艷，更要針對學生的特點，以卡通的表達方式，以可以參與的游戲形式進行整體設計。如，某小學在進行校園景觀設計工作時發(fā)現(xiàn)，其地面上原來設計的“跳房子”游戲，很少有學生參與其中。通過調(diào)查得知是由于該設計比較單調(diào)，吸引不了學生參與的興趣。于是，設計者將“跳房子”與學生喜歡的“大富翁”游戲相結(jié)合起來，讓“跳房子”出現(xiàn)進、退規(guī)則，吸引了大量的學生參與。該設計不光充實了學校的景觀文化，服務了學生的課間活動，更重要的是讓學生參與到活動之中，養(yǎng)成遵守活動規(guī)則的意識，這才是設計的本質(zhì)價值。如果校園里的景觀雕塑被各種防護欄限制，學生不能得以親近，那么學生會離其更遠；當學生可以與之合影，在其周圍游戲玩耍時，該景觀雕塑才具有了生命和意義。
三、校園景觀設計與學生主體的關系
第4篇：景觀設計前期分析范文
根據(jù)我國目前步行商業(yè)街景觀的現(xiàn)狀以及銀川市的地域景觀特色及回族建筑文化，在景觀設計時要把握以下幾個表現(xiàn)形式：從“線性設計”到“整體設計”、從“灰色設計”到“綠色設計”、從“建筑設計”到“文化設計”。
從“線性設計”到“整體設計”。商業(yè)街作為城市道路的一種特殊形式，是城市線性空間的組成部分，其雖然是一條街道，但在建設時不僅僅要考慮街道本身，還要考慮到街道周圍的道路和環(huán)境。實踐證明，單純的線性街道空間的吸引力相比于豐富的縱橫結(jié)合的街道空間是很低的。街道上的空間畢竟有限，除了要滿足正常的人們通行外，還要布置各種街道設施、休息設施，這就使原本緊張的空間變得更為緊張，種種情況迫使我們要考慮步行商業(yè)街以外的與其相連的橫向街道空間，這樣就擴大了原本單一的線性空間，而是形成了一個網(wǎng)絡狀的街道空間。
從“灰色設計”到“綠色設計”。商業(yè)街的景觀設計應尊重自然，尊重歷史，保護生態(tài)，要從以往的“灰色設計”逐步向“綠色設計”轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代科技的發(fā)達與技術的進步，大大加快了城市景觀建設的速度，但也給城市景觀留下了許多遺憾，大量的鋼筋水泥、玻璃幕墻的運用，使人們離自然環(huán)境越來越遠。
所以在景觀設計時要充分考慮到這一點，可以運用銀川市的地域景觀自然要素(植物、水體)來彌補、緩和由高樓大廈帶給人們的壓抑感。要實現(xiàn)真正的綠色設計除了增加綠化外，在景觀設施材料的要求上，也要求是綠色環(huán)保的，垃圾箱也應是分類回收的，照明應是節(jié)能的。
從“建筑設計”到“文化設計”。銀川市獨特的回族建筑文化，是其商業(yè)街設計依托的精神支柱。所以，在銀川市商業(yè)街景觀設計藝術表現(xiàn)形式上，要充分的完成從普通的建筑設計到回族文化設計的轉(zhuǎn)變。
第5篇：景觀設計前期分析范文
【關鍵詞】藝術類高職院校 景觀設計 教學建議
一、藝術類高職院校景觀設計專業(yè)現(xiàn)狀
目前，我國各類大專院校大多開設了景觀設計專業(yè)，只是稱呼有些不同，側(cè)重點不同。農(nóng)林、園藝或生命科學等農(nóng)科類院校的景觀課程設置則側(cè)重植物應用和生態(tài)效應，開設的植物基礎課程過多并重復交叉，多停留在園林種植上；建設類理工院校課程設置則一般注重風景園林建筑設計；藝術院校中的景觀設計存在于環(huán)境藝術專業(yè)，其課程設置注重場地規(guī)劃等硬質(zhì)景觀形態(tài)，強調(diào)設計的視覺美感和設計的藝術表現(xiàn)。
在國家教委頒布的專業(yè)目錄中規(guī)定，目前我國藝術類高職景觀設計專業(yè)學制一般為三年。第一學年學習基礎課程以素描色彩為主。第二學年上半年開設專業(yè)基礎課程，并在鞏固、深化專業(yè)基礎課的同時加入初級的專業(yè)設計課內(nèi)容。第二學年下半年開始真正接觸所屬專業(yè)，熟悉專業(yè)特點，掌握一般性的專業(yè)設計方法和規(guī)律，同時開始專業(yè)理論、專業(yè)材料和工藝等課程的學習。第三學年深化專業(yè)理論知識和專業(yè)設計課程，使學生具備專業(yè)要求的設計能力。在這種模式下的教育往往在前期耗費了大量的時間，前面大量的美學基礎訓練的功效并沒有完全在后面的設計課程中反映出來，看似緊湊的課程安排，設計課程環(huán)環(huán)相扣，但是由于每輪課程設置的目的性不是十分明確，再加上相關課程如園林美學、中西方園林歷史知識的缺乏，設計所要解決的問題只是停留于表面，并沒有真正觸及該專業(yè)的核心，所以設計沒有靈魂沒有創(chuàng)新成為學習中最大的問題。學生雖然會畫兩張效果圖卻往往把握不助設計真正的命脈和關鍵，正是這種對設計的不敏感和設計精神的缺失，使得院校培養(yǎng)出來的專業(yè)畢業(yè)生尚不能滿足社會對景觀設計人才的需求。
在日趨激烈的全球化進程中，如果沒有一個行之有效的教育體系，我們培養(yǎng)出來的設計師將無法面對未來的挑戰(zhàn)。面對城市大規(guī)模膨脹給生態(tài)環(huán)境造成的諸多威脅，作為一個專業(yè)設計人員，他所承擔的責任已不再僅僅是處理一個視覺上的美學空間，他們需要面對的是一個自然與人類生存發(fā)展相交融的物質(zhì)體系，遠遠超出于劃分幾個功能區(qū)，規(guī)劃幾條道路或是建造亭臺樓閣、種植花花草草的界限范圍。
二、藝術類高職院校景觀設計教學建議和構(gòu)想
（一）基礎設計學習階段
在學習基礎設計階段，不著重特定具體的環(huán)境課題，籍由一連串的練習作業(yè)激發(fā)初學者對造型、視覺的表達及創(chuàng)造能力，抽象的分析思考習慣，尤其培養(yǎng)他們對環(huán)境空間的敏銳度。訓練學生表達及思考的能力，除了制圖訓練使他們熟悉圖面尺寸外，更籍由徒手畫與模型制作強化他們對空間造型的感知能力。相反，對大量的美術基礎課程如素描色彩等則需要壓縮減量，取而代之的是對設計形式構(gòu)成要素與三度空間美感的大量練習。
（二）專業(yè)設計學習階段
通過第一階段基本設計的學習，學生對環(huán)境設計的敏感度以及各項專業(yè)基本技能、美學欣賞的能力都得到了鍛煉提高。專業(yè)設計學習階段分兩個層次完成。
第一個層次是進入到景觀設計實際領域的初步設計。不僅通過基礎理論知識的學習還通過接觸真實環(huán)境設計，來加強各項環(huán)境資源、景觀元素的認識和設計的基本訓練。如以培養(yǎng)空間尺度感和環(huán)境感知為主要內(nèi)容的“景觀設計元素和空間形式”課程；以滿足特定對象空間需求的“小型主題場地設計”課程以及通過植物配置設計進行的“園林美學訓練”課程等等，這些課程的設置是培養(yǎng)學生對環(huán)境的敏銳度以及空間設計能力，可以通過課題以假想的基地來進行景觀配置或者是以某個場地環(huán)境為例來觀察解讀空間。這些課程都是從景觀設計最真實的服務對象出發(fā)，通過研究各類使用對象的需求，切實可行的從精神上把握設計的關鍵。同時加強理論修養(yǎng)也是這個層次比較重要的學習內(nèi)容，高職特色的的園林、景觀史論課程應體現(xiàn)出知識面廣泛、針對性強、更為實用的特征，使理論知識真正的為設計實踐服務，學為所用。
第二個層次是進入實際環(huán)境設計階段。景觀設計課程安排應遵循循序漸進的規(guī)律。該階段的設計題目尺度與復雜度較前期有所增加，并開始進入環(huán)境規(guī)劃的領域，涵蓋了小而精的環(huán)境設計課題和畢業(yè)專題設計。一般來說，從課程到作業(yè)都是虛的，只有把課程變?yōu)檎n題，作業(yè)變?yōu)轫椖浚拍芗訌妼W生的自主研究學習能力，使他們具備一定的實戰(zhàn)能力順利完成從學校走向社會走向企業(yè)的過渡。在課程的主題選擇上應與目前社會所熱門的行業(yè)項目設計緊密聯(lián)系，可以有所側(cè)重。如與都市生活密切相連的街道與交通的專題；或者是社區(qū)住宅景觀規(guī)劃設計等等。在學生具備了一定設計能力的前提下，還可以開設一些能體現(xiàn)不同內(nèi)容范疇的設計鑒賞課程，如以體現(xiàn)歷史文化的景觀專題、體現(xiàn)都市環(huán)境和生態(tài)保護的設計專題，以期豐富學生的景觀設計知識結(jié)構(gòu)層次。
三、藝術類高職院校景觀專業(yè)教學實施的建議
第6篇：景觀設計前期分析范文
關鍵詞：校園景觀設計；環(huán)境心理學；校園意象；公共空間
在新時代下，如何設計出符合我國國情、符合高校文化特色、符合當下人們的理念和習慣的校園景觀顯得尤為重要。當前，校園景觀設計的要求不斷提高，設計師面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。在這種情況下，有必要用科學的方法對大學校園環(huán)境進行理性的分析和研究。環(huán)境心理學主要從人的心理出發(fā)，從人的角度探討人們喜歡什么樣的環(huán)境，以便設計出適合教學、休憩的校園景觀。
1基本概念
1.1環(huán)境心理學的內(nèi)涵
環(huán)境心理學是一門新興的學科，旨在研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關系，即用心理學方法分析人類活動與社會環(huán)境，特別是與物理環(huán)境之間的相互關系和影響。就現(xiàn)代校園景觀設計而言，研究環(huán)境心理學有利于了解人對環(huán)境的心理判斷，遵循人的心理活動規(guī)律，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主觀能動性；有利于把握校園空間的意象，塑造舒適、真實、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的多層次戶外空間，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
1.2環(huán)境心理學的相關概念
在景觀設計中，往往存在這樣一種思維——景觀與人之間的聯(lián)系比景觀本身更重要。那么，人究竟需要什么樣的校園環(huán)境？未來的校園環(huán)境應該是怎樣的？這些問題的答案決定了未來校園景觀設計的發(fā)展方向。以下從環(huán)境心理學的角度分析如何設計出令人滿意的校園景觀。
1.2.1公共性
在景觀設計中，一個不可或缺的概念就是公共空間。人不僅需要私密空間，還需要開闊而且自由的公共活動、交流空間。景觀的公共性要求部分區(qū)域具備特定的功能，比如觀賞、休憩。同時，大的空間可以促使人們聚集和交往，使人與人之間更好地交流。
1.2.2私密性
私密性是景觀設計中的重要部分，也可以理解為個人對空間可接近程度的選擇性控制。在景觀設計中，公共空間和私密空間是相對的，私密空間是控制信息交流且比較隱蔽的一種空間。
1.2.3領域性
領域性是指個人或群體為滿足某種行為需求或心理需求而占用的空間，它的劃分有不同的尺度。領域的作用為增強人的認同感和安全感。領域的建立可以增進人們對環(huán)境的控制感。
1.2.4宜人性
一種不好看、不吸引人的空間設計，一定不是傳統(tǒng)意義上的好的設計。景觀設計必須是使人愉悅的，能讓人感受到美好，必須滿足人們對審美的需求，滿足人們對美的追求。這樣的景觀設計不僅能使人賞心悅目，還能陶冶人的情操。
2環(huán)境心理學在校園景觀設計中的運用
現(xiàn)代的大學校園不僅是一個培養(yǎng)人才的場所，還是一個吸引人才的場所。好的校園景觀環(huán)境能帶給教師和學生不一樣的思維和啟迪。總之，深入了解人的心理，堅持“以人為本”的設計理念，從而實現(xiàn)人與環(huán)境和諧、統(tǒng)一的美好愿景。
2.1創(chuàng)造豐富的校園意象
說到可意象的校園環(huán)境，不妨設想一下，當別人問起你喜歡的校園景觀的樣子時，你會如何回答他。你先回憶起的是校園的某一個角落，還是一個大的場景？環(huán)境心理學家認為，人能夠識別記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象，可意象環(huán)境空間的塑造往往依據(jù)的是環(huán)境心理學。在創(chuàng)建一所大學的前期規(guī)劃中，一定會對這所大學的校園景觀有一個大致的規(guī)劃，比如是選擇“生態(tài)式”的校園景觀，還是“園林式”的；是選擇“傳統(tǒng)式”的，還是“現(xiàn)代式”的。從某種程度上來講，這也是在塑造一種學校意象。意象不僅體現(xiàn)在整個校園景觀設計中，還體現(xiàn)在局部。
2.2明確校園使用者的需求
除了創(chuàng)造豐富的校園意象外，校園景觀設計還應該考慮校園使用者的需求。弄清誰是真正的使用者，弄清他們的需求，并研究他們在環(huán)境中的活動，以及與人和環(huán)境之間的聯(lián)系。校園景觀設計主要是設計教師和學生工作、學習、生活的場所，那么我們應該依據(jù)大學校園的基本行為來劃分區(qū)域。大學校園的基本行為大致有以下四種：①休憩。在一所高校中，休憩的空間是必不可少的。學校是學生和教師在學習、工作之后放松的地方，是使人感覺安全、舒適、身心愉悅的地方。人對休憩空間的依賴性是很大的。②交流。交流空間是人們通過周邊環(huán)境與他人交流的區(qū)域。現(xiàn)代的校園更加注重交流感，對人與人之間的溝通和交流、知識的碰撞起到了促進作用。現(xiàn)代校園更強調(diào)交流的隨意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指設定的某一個區(qū)域必須具備一些實用的功能，比如學生運動、學術、交通等方方面面的行為。隨著時間的推移和經(jīng)濟的發(fā)展，功能使用將演變得更簡潔、更智能。④個性培養(yǎng)。個性培養(yǎng)需要一個獨立的空間。大學校園是一個多元化的空間，因此要提供一系列從公共過渡到私密的空間。校園景觀設計是一個創(chuàng)造空間的過程，反過來，空間也在改造著人的心理。設計要從人的心理出發(fā)，創(chuàng)造出實用、景色宜人、可持續(xù)的空間。一個成功的景觀設計不僅要外觀好看，同時還要富有文化內(nèi)涵。此外，要重視人的行為因素，真正做到以人為本。
3結(jié)束語
研究環(huán)境心理學能夠通過分析人的心理明確人的需求，設計出真正能被人認可并且使人感到舒服、愉悅的景觀。創(chuàng)造一種優(yōu)秀的校園景觀設計的意義是深遠的。優(yōu)美的環(huán)境能夠塑造人的性格，環(huán)境與人的相互聯(lián)系比環(huán)境本身更為重要。不同的環(huán)境能形成人的某種直覺，經(jīng)過反復作用于人心，演變成一種思維定勢，從而塑造個人品質(zhì)和性格。因此，環(huán)境心理學對校園景觀設計的重要性是不可否認的。
參考文獻
［1］林玉蓮，胡正凡.環(huán)境心理學［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000.
［2］薛健.景觀與環(huán)境設計叢書：創(chuàng)意空間［M］.濟南：山東科學技術出版社，2006.
第7篇：景觀設計前期分析范文
【關鍵詞】：住宅小區(qū)；景觀設計；現(xiàn)狀；發(fā)展方向
隨著人們對居住環(huán)境要求的不斷提高，居住小區(qū)園林景觀的設計已經(jīng)成為人們選擇小區(qū)的重要考量。因此，城市住宅園林景觀的設計與人們生活密切相關。
1、住宅小區(qū)景觀設計的基本原則
1.1 完善園林景觀的功能性設計
現(xiàn)代住宅小區(qū)的園林景觀設計往往存在誤區(qū)，即過于追求小區(qū)環(huán)境表面形式上的光鮮亮麗，而忽略了園林景觀設計核心：小區(qū)景觀的實用性和功能性。當前，現(xiàn)代住宅小區(qū)的開發(fā)通常會將園林景觀設計進行單獨立項，設計人員需在項目成立之初，介入園林景觀的規(guī)劃與設計。有利于設計人員根據(jù)小區(qū)地貌、地形以及各種植被資源，合理規(guī)劃設置小區(qū)園林景觀的綠化功能、人車分流功能、休閑娛樂功能等方面。在小區(qū)園林景觀設計過程中，設計人員須始終將景觀的功能性與實用性放在第一位，將優(yōu)化居民的生活出行作為設計的最終目的。
1.2保護好居住環(huán)境，避免破壞整體的和諧
園林景觀在設計建設過程中，一定要注意綠色施工，最大限度降低和減少對居住環(huán)境的破壞。使用的材料、栽培的植物、觀賞臺廊的鋪設等，既要注意環(huán)保節(jié)能，又不能對周圍整體的和諧環(huán)境造成破壞，防止出現(xiàn)新修建的景觀破壞原有的環(huán)境。
1.3科學合理的綠化配置
景觀設計團隊要利用取證的方式，分析住宅小區(qū)園林場地基本情況，包括土壤類型、排水方式、樹冠、植物多樣性以及一些其它因素。深入分析氣候變化所顯現(xiàn)的不同生態(tài)格局，提出對應變化頻繁的生態(tài)系統(tǒng)的新景觀拼接。環(huán)境疊加的過程幫助現(xiàn)場不同的景觀類型選擇最佳條件。植物配置遵循適地適樹的原則，并充分考慮與建筑風格相吻合，兼顧多樣性和季節(jié)性，進行多層次、多品種搭配，分別組合成特色各異的群落。
2、住宅小區(qū)景觀設計現(xiàn)狀
2.1輕視空間和功能的多樣性
設計師往往太過看重形式，著重研究住宅環(huán)境的風格、形式以營造良好的視覺效果，忽略建筑本身的功能。只為追求有力的視覺刺激，看重形式美，忘了營建舒適有親和力的活動空間，沒能從功能方面考慮其空間的合理開放及隱蔽，出現(xiàn)過于單調(diào)、空曠的小空間。沒有達到居民環(huán)境規(guī)劃同時適應不同年齡、文化層次、興趣的人開展活動的需要。
2.2沒有體現(xiàn)環(huán)境景觀的生態(tài)效率
自草坪風盛起，住宅區(qū)的綠化大多是疏林草地，完全忽略了喬木、灌木等改善生態(tài)環(huán)境中起到的重要作用，造成居住環(huán)境綠化區(qū)單一的綠化結(jié)構(gòu)和低下的生態(tài)效率，另外也造成了昂貴的草坪保養(yǎng)費。
2.3缺乏人性化設計
設計者沒有充分調(diào)查居民意愿，沒有與居民進行良性溝通。很多安全性、舒適性的問題沒有考慮到。如：預防水災、火災等災害；設置盲道、綠色通道；消除噪音等。設計不貼近人群，缺乏親和力。
3、住宅小區(qū)景觀設計發(fā)展策略
3.1順應空間層次設計園林景觀
在進行園林景觀設計的時候，園林景觀的功能性主要就是通過不同層次來實現(xiàn)的，必須要避免促銷和滿足客戶需要的珍貴樹木而導致整個園林功能性的下降。無論是樓頂還是樓與樓之間的綠化，各個綠化之間存在一定的聯(lián)系，必須要保障其各有特色，能夠形成不同的主題。在進行園林景觀設計的時候，一般小區(qū)必須要結(jié)合自身的實際功能和作用建設一些小花園，進而能夠促進居民能夠親近綠色和自然，并且享受綠化所帶來的諸多益處。隨著時間的推移，如果園林在小區(qū)完成建設之后的幾年時間內(nèi)逐漸的樹木死掉，僅剩下茂盛的野草，是園林設計本身的一種嚴重的損失。另外，園林的功能性作用如果不能得到有效的發(fā)揮，園林也不能成為人們精神生活中明艷的綠色，更無法充分的發(fā)揮出園林景觀本身的作用和價值。
3.2營造園林景觀設計中的自然意境
現(xiàn)代城市園林景觀設計人員要以綜合城市基礎信息與園林基本情況，以本土植物為重點，人性化、積極向上、新穎而不浮躁、美觀而又實用、簡單而滿足需求、符合生態(tài)要求的城市園林是園林規(guī)劃設計的原則和追求的目標。住宅小區(qū)作為城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的子系統(tǒng)，其景觀的構(gòu)成元素不僅僅是一個視覺或觸覺上的感觀認識，在住宅區(qū)中，綠化猶如呼吸系統(tǒng)，能起到空氣凈化和屏蔽作用，已成為提高住宅小區(qū)環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)造健康小區(qū)必不可少的有機要素。合理的住宅小區(qū)園林景觀設計，是將建筑、綠化與小區(qū)居民的活動作為一個整體考慮，形成有機運行的居住環(huán)境生態(tài)機制，求得人文環(huán)境與自然生態(tài)環(huán)境的和諧共存。
3.3整體規(guī)劃，合理劃分功能空間
在前期的設計分析^程中，要注意做好園林設計的統(tǒng)籌規(guī)劃，相關的設計要注意科學性和整體性的統(tǒng)一。城市居住區(qū)的園林景觀的設計首先要進行科學的規(guī)劃，這是設計規(guī)劃的重要前提，具體來說要注意園林設計和周圍環(huán)境的統(tǒng)籌問題。既有多元化的設計，與此同時也注意園林的合理布局與搭配，在此基礎上來促進相互間的和諧溝通，所以景觀的設計既要注重美觀，也要注意安全性、舒適性。除此之外，景觀的設計要以居家為主題，營造和諧的家的氛圍，設計上最好符合主流文化審美的特點，注重大方得體，景觀性與舒適度之間最大程度的統(tǒng)一。文化的體現(xiàn)方面，每個地方都有自己的地方文化特點，在設計休閑空間之前，了解這片地區(qū)的區(qū)域文化是很有必要的。城市公共休閑空間設計要做到有特色，應從該地區(qū)特有的文化底蘊入手，把握該片區(qū)歷史淵源和傳統(tǒng)積淀，從文化體現(xiàn)著手設計空間表現(xiàn)。區(qū)域功能的和諧方面，休閑空間設計首先要注重平面空間的表現(xiàn)力。平面空間是休閑場所的基礎性工程。其次，休閑空間設計除了要在平面上進行思維設計，還要在空中與平面進行伸展性空間思考。休閑空間的分區(qū)主要可以分為空地休閑區(qū)、綠地植被區(qū)、水池假山區(qū)、音樂噴泉區(qū)、小品雕塑區(qū)、回廊座椅區(qū)、健身娛樂區(qū)等等。需要注意的是，城市公共休閑空間的這一分區(qū)只是理論上或設計思考中的分區(qū)，在布局設計和實際施工中，各個分區(qū)是融合在一起的，以共同構(gòu)成城市公共休閑場所的小環(huán)境。
綜上所述，景觀住宅區(qū)是最接近居民生活的領域之一，在設計的過程中，還要關注住戶的安全需求、歸屬需求、認知與審美需求等，建造多維景觀生態(tài)空間。綜上所述，理想的住宅景觀設計應加強系統(tǒng)化設計，優(yōu)化開發(fā)建設模式，完善法規(guī)政策，通過換位思考將藝術融于生活。
【參考文獻】：
第8篇：景觀設計前期分析范文
關鍵詞：可持續(xù)；可持續(xù)設計；景觀設計學
1 景觀可持續(xù)發(fā)展設計的研究意義
可持續(xù)發(fā)展是學科發(fā)展觀的戰(zhàn)略核心，是我們黨針對我國現(xiàn)代化建設所提出的重要指導思想，景觀的可持續(xù)設計就是建立在可持續(xù)發(fā)展觀基礎上的設計模式，是我們黨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。
現(xiàn)在社會中出現(xiàn)的人口增長過快、資源過度消耗、環(huán)境破壞嚴重的問題十分嚴峻，人與環(huán)境的關系已經(jīng)到了崩潰的邊緣。
景觀學的核心是人類戶外生存空間的建設，應該在協(xié)調(diào)人和自然的關系上發(fā)揮重大的作用。然而，在當代景觀規(guī)劃設計中，存在著大量不尊重自然規(guī)律的建設，為了美化而美化的項目仍層出不窮，這類項目不但沒有調(diào)解人與自然的關系，反而加劇了資源浪費和環(huán)境惡化。
面對城市建設中的問題，推行景觀的可持續(xù)設計勢在必行，因此對景觀的可持續(xù)設計的研究具有重要的現(xiàn)實意義和緊迫性。通過對景觀的可持續(xù)研究，豐富景觀的可持續(xù)設計理論，有效指導規(guī)劃設計和決策，通過對良好的生態(tài)環(huán)境的保護和惡化生態(tài)系統(tǒng)的修復，解決現(xiàn)有的問題，改善目前的人地關系，建立人地平衡。
2 可持續(xù)發(fā)展景觀設計原則
2.1 減量
盡可能減少使用包括能源、土地、水、生物資源，提高使用效率。景觀設計中如果合理利用自然，如光、風、水等，可大大減少能源的使用，新技術的采用往往可以很大程度上減少能源和資源的消耗。城市綠化中即使是物種和植物配置方式的不同，如綠地取代草坪，地帶性樹種取代外來園藝品種，也可大大節(jié)約能源和資源的耗費，包括減少灌溉用水，少用或不用化肥和除草劑，并使植物能自播繁衍。不考慮維護問題的城市綠化，無論其多么美麗動人，也只能是一項非生態(tài)的工程。
2.2 再用
利用廢棄的土地，原有材料，包括植被、土壤、磚石等服務于新的功能，可大大節(jié)約資源和能源的耗費。
2.3 再生
在自然系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量流動是一個由“源――消費中心――匯”構(gòu)成的，頭尾相接的閉合循環(huán)流。在現(xiàn)代城市生態(tài)系統(tǒng)中，這一流動是單向不閉合的。因此，在人們消費和生產(chǎn)的同時，產(chǎn)生了垃圾和廢物，造成了對水、大氣和土壤的污染。
3 如何進行景觀的可持續(xù)設計
3.1 保護和構(gòu)建完善的生態(tài)系統(tǒng)
景觀是一個由陸圈和生物圈組成的、相互作用的系統(tǒng)，一個完善的生態(tài)系統(tǒng)能保持自然水土、調(diào)節(jié)局部氣候以及提供豐富多樣的棲息地，食物生產(chǎn)，減緩旱澇災害，凈化環(huán)境，滿足感知需求并成為精神文化的源泉和教育場所等。所以，為了保持人與自然的和諧關系，我們進行景觀的可持續(xù)設計，需要保護和構(gòu)建完善的生態(tài)系統(tǒng)。景觀作為一個生態(tài)系統(tǒng)或是多個生態(tài)系統(tǒng)的聚合，它的可持續(xù)性受到很多因素的影響，如生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物種的多樣性與否、人的干擾程度大小等。
3.2 合理應用景觀材料
硬質(zhì)景觀材料如景觀建筑和景觀設施材料的選擇上，盡管選用節(jié)約、可以再生和循環(huán)利用的材料。
軟質(zhì)景觀如園林植物的選擇上，應盡量保護和應用鄉(xiāng)土樹種。鄉(xiāng)土樹種造價低廉，且由于長期與當?shù)丨h(huán)境的適應和同步進化，更能適應環(huán)境并發(fā)揮生態(tài)功能，同時鄉(xiāng)土樹種的應用也是塑造城市特色的重要方式。
3.3 重視設計管理
為了保證規(guī)劃設計的科學性和可持續(xù)性，規(guī)劃設計必須與管理結(jié)合。景觀規(guī)劃中很多問題，特別是一些復雜的環(huán)境問題，通常需要結(jié)合相應的景觀管理手段來解決。在這種背景下，現(xiàn)代景觀規(guī)劃越來越重視將規(guī)劃與管理結(jié)合。
3.4 重視雨水的收集和利用
很多城市把道路景觀邊沿處理的像盆景一樣高出地平線，一到雨季天然降水順著硬質(zhì)地表流進下水道，無法起到自然灌溉的作用。對雨水的收集利用手法很多，涉及到地形的改造，屋頂與坡道對雨水的循環(huán)收集處理，過濾和凈化系統(tǒng)等。
4 結(jié)論
第9篇：景觀設計前期分析范文
關鍵詞：建筑學專業(yè) 園林景觀設計 教學改革
園林景觀設計課程在建筑學專業(yè)的課程體系中具有至關重要的作用。作為建筑學專業(yè)的主干課之一，園林景觀設計課程與建筑設計、綠色建筑設計、城市環(huán)境與城市生態(tài)、場地設計和城市規(guī)劃原理等課程息息相關，內(nèi)容上相互滲透、相互融合。因此，有學者認為“景觀學、建筑學和城市規(guī)劃形成了建設界的三足鼎立”，缺一不可。而目前針對建筑學專業(yè)的園林景觀設計課程在教學中尚存在不足，使之在提高學生專業(yè)綜合素養(yǎng)方面仍有很大提升空間。
一、目前建筑學專業(yè)園林景觀設計課程教學中存在的問題
1.教學目標不夠清晰
教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結(jié)果。教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它與教育目的和培養(yǎng)目標緊密相連。目前，針對建筑學專業(yè)的園林景觀設計課程主要由園林景觀專業(yè)出身的老師講授，而在講授的過程中，老師也更傾向于從課程本身的內(nèi)容出發(fā)設計課程結(jié)構(gòu)，勾勒教學設計。而這門課所面向的培養(yǎng)對象是建筑學的學生，這些學生沒有園林景觀設計基礎，更沒有對植物學相關課程的學習，所以按照培養(yǎng)園林景觀專業(yè)學生的目標來培養(yǎng)建筑學專業(yè)的學生，必然難以達成預期目標。一方面使老師力不從心，另一方面使學生難以找到園林景觀設計課程與建筑學專業(yè)之間的關聯(lián)，從而很大程度減弱了對課程學習的積極性、自主性。
2.教材很難滿足教學需要
教材是教師授課的基本依據(jù)。目前，在為建筑學專業(yè)學生挑選園林景觀設計類教材時遇到困難，現(xiàn)根據(jù)建筑學專業(yè)學生使用不同的園林景觀設計教材進行課程學習的學習效果，將園林景觀設計類教材分為以下兩種類型。
第一類，對園林景觀設計的理論講解非常全面而且深入，教材的專業(yè)性很強、難度較大，相對之下更適合作為園林專業(yè)學生的教材使用，否則按照建筑學專業(yè)園林景觀設計課程的課時設置難以完成對教材全部內(nèi)容的講授。同時，由于在開課前建筑學專業(yè)學生完全沒有園林知識學習基礎，所以也難以達到這類教材所授知識的深度。因此，選用這類教材進行授課時，課程內(nèi)容安排過滿，時間倉促，導致給學生留出的設計指導時間不得不縮短。因此，學生的學習效果并不是很理想，難以達到預期目標。
第二類，對專業(yè)內(nèi)容泛泛而談，對于專業(yè)知識的講授浮于表面，很難讓沒有園林景觀設計基礎的建筑學專業(yè)學生掌握到實質(zhì)性的專業(yè)技能。同時，這類教材往往會在后半部分配有篇幅相對多一些的圖片，對于有過一定基礎的學生，通過這些圖片可以自己分析優(yōu)劣，鑒別學習短長，但是對于建筑學專業(yè)學生來說，容易造成走馬觀花。因此，這類教材更適合于環(huán)境藝術設計的學生，對于沒有園林景觀設計基礎的建筑學專業(yè)學生來說，也并不是特別適合。
除此之外，針對建筑學專業(yè)學生來說，以上兩類教材存在著一個共同的缺陷，那就是都沒有明確側(cè)重于優(yōu)化環(huán)境與建筑之間關系，而是單純從園林景觀設計的角度入手談論園林景觀設計的方法。這就使建筑學的學生在學習的過程中沒有很好地認識到園林景觀設計課程對于自己專業(yè)的重要性，造成學生認為課程與專業(yè)脫節(jié)。而這背離了在建筑學專業(yè)中設置園林景觀設計課程的初衷。
3.教學方法和內(nèi)容需適當做出調(diào)整
一是目前的教學方法缺乏系統(tǒng)性，以教師講授園林景觀設計原理和方法為主，沒有形成一套專門針對建筑學專業(yè)的系統(tǒng)的教學方法。
二是教學內(nèi)容沒有直接指向建筑學專業(yè)，因此，力求使學生將園林景觀與建筑在設計實踐中取得相互融合、相互滲透以及相映成輝的初衷實際上收效甚微。
由于針對建筑學專業(yè)的園林景觀設計教學系統(tǒng)性不足，學生對園林景觀設計技能的學習也只是停留于園林景觀構(gòu)成這個層面，對園林建筑、園林構(gòu)圖、園林意境等的掌握和運用能力十分欠缺。由此，學生沒有很好地通過對園林景觀設計的學習來提高自己的建筑設計能力以及專業(yè)綜合素養(yǎng)，對園林景觀設計缺乏學習的動力。
4.授課教師自身綜合素養(yǎng)的提高
建筑學專業(yè)園林景觀設計課程的教師，主要來源于園林景觀設計專業(yè)，而這部分老師對建筑學的專業(yè)知識掌握有限，而建筑學專業(yè)的學生大學期間主要接觸的都是建筑學專業(yè)的知識，對園林景觀知識接觸較少。
二、建筑學專業(yè)園林景觀設計課程教學改革的探究
1.明確教學目標，改革考核標準
當前，應樹立園林景觀設計學習服務于建筑學專業(yè)的教學目標。學生通過園林景觀設計的學習，應具備在建筑設計全程中都伴有對人與環(huán)境共生發(fā)展的思考這樣一種素養(yǎng)，同時具備在設計各種不同類型園林景觀的過程中能夠很好地協(xié)調(diào)園林建筑與環(huán)境關系的能力。
實現(xiàn)這一教學目標：一是園林景觀設計教學要以建筑學專業(yè)學生的其他主干課程學習內(nèi)容為依托，讓園林景觀設計教學與建筑學專業(yè)知識學習實現(xiàn)相長的效果；二是在教學內(nèi)容上，一方面，讓學生了解每種不同類型園林景觀設計的原理與方法；另一方面，在對每種園林景觀設計原理與方法的講解中，應該盡可能地與園林建筑取得聯(lián)系，并使之突出，以此讓學生清晰地感受到課程學習與專業(yè)之間的關聯(lián)性，以求做到學以致用；三是可以通過園林景觀案例教學、場地參觀實習、園林景觀模型制作等方式，增添學生對建筑與園林景觀空間關系的實景體驗，使園林景觀設計教學盡可能地貼近設計實踐。
在教學目標逐漸明確的同時，教學考核的標準也就有了更加準確的方向。考核標準的設定應當以園林景觀設計的應用能力為中心。考核標準應與教學目標保持一致，并引導教學目標的實現(xiàn)。考核標準應包括以下幾個方面：園林景觀設計是否充分考慮到與周圍環(huán)境之間的關系；園林景觀的構(gòu)成是否因地制宜、恰到好處；園林景觀的結(jié)構(gòu)是否切實符合其功能；園林景觀的意境是否充分且貼切地營造；園林建筑與園林景觀環(huán)境的關系是否融洽且相得益彰；園林建筑的布置及設計是否與整體園林景觀設計的風格相映成輝等。
這些考核標準的設立與學生建筑學專業(yè)知識密切聯(lián)系，能夠激發(fā)建筑學專業(yè)學生園林景觀設計學習的熱情，同時也能體現(xiàn)園林景觀設計的應用價值。
2.改進教學內(nèi)容，推動教材改革
一是針對建筑學專業(yè)的園林景觀設計教材的編排，應該遵循由淺入深的一般學習規(guī)律。建筑學專業(yè)的園林景觀設計這門課有其自身的特點，該課程學習既不同于園林景觀專業(yè)的園林景觀設計課程，也不同于環(huán)境藝術設計專業(yè)的園林景觀設計課程，具有很強的學科交叉性的特點。第一次接觸這門課程的學生，都需要經(jīng)歷一個由淺入深的學習過程。因此，在教材的編排上，也應當首先了解園林景觀設計的學習內(nèi)容及其重要性，掌握園林景觀設計的學習方法，繼而再逐漸由對“園林景觀構(gòu)成要素的學習”到“園林景觀設計中常用句式的構(gòu)成”再到“對園林景觀設計整體”的理解。
二是園林景觀設計教材的選編應當與建筑學的專業(yè)知識掛鉤，增強園林景觀設計的應用性學習。在園林景觀設計教材的編排上，應當以園林景觀知識和建筑學知識為依據(jù)，探索具有學科交叉性的園林景觀設計教材設計，使學生在園林景觀學知識與建筑學知識之間找到學習的關聯(lián)點。學生的建筑設計學習是以建筑的不同功能類型為專題的，園林景觀設計的編排也應據(jù)此分類。例如，可以將園林景觀設計教材在結(jié)束了前期的基本要素和基本設計原則章節(jié)之后，以不同功能類型劃分章節(jié)，每一類型的園林景觀設計學習從相應的園林景觀構(gòu)成要素、構(gòu)成手法、相關規(guī)范條文等，由淺入深進行編排。
3.轉(zhuǎn)變教學思路，改革教學方法
改變傳統(tǒng)教學中的單向“灌輸”式教育，轉(zhuǎn)為“教師引導，學生主動探究”的教學模式。
一是改變傳統(tǒng)教學模式，增強教學內(nèi)容的應用性，緊密結(jié)合實踐。可以案例式教學、“五步誘導法”、任務驅(qū)動法、討論法等方式開展。在教學初期階段，需要教師來引導學生掌握一定的專業(yè)詞匯，掌握運用園林景觀構(gòu)成要素組成園林景觀專業(yè)句式進而形成整體性強的園林文章的方式方法。
二是充分激發(fā)學生學習的主動性。教師要充分依據(jù)學生的建筑設計知識基礎，帶動園林景觀設計的學習；增強園林景觀設計課程學習與建筑設計及其他相關課程學習的關聯(lián)性，使學生明確學習目標。同時，引導學生成為園林景觀設計課程學習中的主體，充分激發(fā)學生對課程的興趣，提高學習的主動性。
三是采取以學生為活躍因素的主動式教學方法。例如，通過案例式教學將想要講授的知識以案例的形式呈現(xiàn)出來，讓學生在讀懂案例的同時，清晰地看到園林景觀設計是如何在改善建筑與環(huán)境的關系中發(fā)揮功效的，進而教師應繼續(xù)鼓勵學生用專業(yè)語言對案例進行分析。在園林景觀設計的教學中，教師可以選取對同一類型園林景觀進行了不同風格設計的園林景觀設計案例作為學生的學習資料，以加深學生對所授知識的理解。增強園林景觀設計的應用性學習，是提升園林景觀設計課程學習價值的最好方式。
