環境工程的定義精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環境工程的定義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：環境工程的定義范文
環境工程技術經濟分析本質上是一種經濟學活動，所設涉及的概念和普通經濟學概念是相同的，如投資、成本、收入、利潤等。這些基本概念是環境工程進行技術經濟分析的基礎，在環境工程技術經濟評價中主要涉及的概念有以下幾類，分別概述如下。經濟學上將投資定義為為獲得預期收益而投入的資源或經濟活動，其主要表現形式為貨幣資金。按投資類型來劃分，有可分為建設性投資和流動資金。就環境工程而言，項目的投資往往表現為為了達到某種環境治理或改善的目標而投入的資金，如將某湖泊的水質從四類水提高到一類水而需要進行的工程投資和非工程投資。在達到預期的環境治理目標后，項目投資可能產生一定的社會經濟效益。環境工程一個很大的特點就是社會效益往往會大于經濟效益，因為優美的環境會讓居民感覺舒適，但往往不會直接產生經濟效益。環境工程的投資所獲得的收益往往要依靠后期的環境開發來獲得，這是在做環境工程的技術技術分析時應重視的問題，即如何合理進行國民經濟評價。
環境工程的所處理的問題的基本特點是工程規模一般都比較大，而且工程的持續時間也比較長，如對湖泊的水污染治理，就不是一朝一夕之功，需要幾年甚至十幾年才能全部完成。因此環境工程的投資通常都比較大。我國的環境工程一般都是由政府部門主導，因此從資金來源上看，主要可以分為三類，一是國家財政預算，二是銀行貸款，三是外資和自籌資金。其中國家財政預算和銀行貸款是主要的資金來源，利用外資的環境項目也逐漸增多。在經濟學中將成本定義為為生產產品或提供某種服務所必須付出的各種費用。在環境工程中卻并不是直接生產某種產品，而更多的表現為提供某種服務，具體又可細分為總成本和經營成本。如某湖泊治理中需要興建一個給排水站為例，成本主要包括修建給排水站的土木工程投資、給排水設備的購置成本、燃料和動力費（主要是指電費、燃油費等）、泵站職工工資、基本折舊與攤銷費、設備的維護運行費、貸款利息和其他費用等。以上各項構成該項目的總成本，從總成本中扣除折舊費和攤銷費以及貸款利息后就是項目的經營成本。
固定資產的折舊費可以從有形損耗和無形損耗兩個方面來考慮。在計算折舊費時主要考慮兩個因素，一是折舊年限，二是折舊率。攤銷是指無形資產從開始使用之日起應按照有關的協議合同在收益期平均攤銷沒有規定收益期的按不少于10年的期限分期平均攤銷。在環境工程中，固定資產主要是指為到達的某種目的而修建的土木工程或機械設備，如泵站的站房、水泵等。而攤銷則需要根據環境工程類型的不同分別進行考慮。環境工程項目的現金流量反映項目在建設和生產服務年限內流入和流出系統的現金活動。對環境項目的現金流量分析是進行技術經濟分析中衡量項目經濟效益的基礎性數據。由于環境工程類型眾多，涉及的現金流量類型也不盡相同。一般而言，項目的現金流入包括銷售收入（如果有經濟收益）、固定資產殘值、流動資金的回收等，而現金流出則包括工程總投資、經營成本、稅金（如果有）等。
環境工程項目的技術經濟分析方法
第2篇：環境工程的定義范文
關鍵詞 環境監測；工程改造；促進；運用分析
中圖分類號 X8 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)021-0207-01
1 環境工程改造的主要污染
環境工程是研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術。環境工程同生物學中的生態學、醫學中的環境衛生學和環境醫學，以及環境物理學和環境化學有關。由于環境工程處在初創階段，學科的領域還在發展，但其核心是環境污染源的治理。主要有水體污染控制、生活用水供給、大氣污染控制、固體廢物處置、噪聲污染控制，還有放射性污染控制、熱污染控制、電磁輻射控制等。
1）水體污染控制。水體的污染并沒有嚴格的定義和固定不變的標準。可以要求水體水質：維持自然狀態；符合飲用水原水要求；適于魚類的生存和繁殖；適于農業灌溉；適于游泳和其他水上文體活動；符合各種工業用水原水的要求；不呈現不潔狀態等。對于這些水體的水質，許多國家都規定有具體的要求。
2）大氣污染控制。對不同范圍內的大氣質量要求是不同的。空曠地區應當保持空氣的自然質量。城區的空氣應當有較高的質量。污染源的局部空間特別是車間內部空氣質量的要求可以低些，但不應危害工作人員或居民的健康。大氣污染有局部性的，如室內污染、個別煙囪的污染；有地區性的，如城市交通污染。
3）固體廢物處置。固體廢物的處置方法有掩埋、焚化或加工利用。焚化也可以看作是一種處理方法。因為灰燼仍要處置。固體廢物特別是垃圾的收集和儲放既要花錢少，又要不影響環境衛生。處置垃圾的方法主要是掩埋，少數焚化，也用于堆肥。掩埋包括填地、填坑、改沼澤地為場地和棄之于海。棄海即使近期未見不良后果，遠期堪慮。
4）噪聲污染控制。噪聲主要來自機器和交通工具。控制噪聲首先是不用喧囂的設備：或則改革工藝，如改鉚接為焊接；或則改換機械，如用壓樁機替代打樁機。再次是正確操作，如正確使用劑，正確使用喇叭等音響設備。建立隔聲屏障或建筑表面多用吸聲、隔聲材料，以及城市合理規劃等等，也是有效的措施。
2 積極開展環境工程改造的意義
優越的生態環境是人類長期生存的基本條件，也是社會經濟穩定發展的關鍵要求。環境工程是針對我國目前環境污染問題制定的建設項目，也是一項極為復雜的社會改造活動。不管是從市場經濟發展角度或者生態環境保護角度，積極開展環境工程改造活動均有著多方面的意義。
1）改善社會環境。一方面，城市現代化發展要求擺脫傳統區域格局的面貌，對舊城市大范圍進行地質改造活動，環境工程可處理城市改造中產生的污染問題；另一方面，新農村建設思想提出，農村土地、森林等區域也不斷開發開采，環境工程可指導人們合理控制生態資源，全面改善了社會生態環境。
2）改善經濟收益。國家投資環境工程建設，不僅是為了改善社會生態環境，其主要目的是為了帶動各地區的經濟發展。如：對城市生態環境進行改造，可以引導其朝著“綠化環保”型城市發展；對農村地區的環境優化調整，能夠帶動旅游業經濟收益水平的提高，發揮了多方面的社會作用。
3）改善生活質量。空氣污染是目前環境問題中最為嚴重的，給人們的日常生活及工作造成了不利影響。社會調查顯示，空氣污染加重導致社會群體的疾病發生率上升。開展環境工程改造項目，在美化周圍居住環境的前提下，不斷改善了人們的生活質量，提高了我國公民生活的幸福指數。
3 環境監測對環境工程改造的促進作用
從本質上看，環境工程是人類開發利用自然資源的一種表現，也是人們在遵循自然規律的前提下進行了一系列建設活動。但是，由于施工單位前期勘測工作不足，工程施工期間常會遇到各種阻礙，影響了生態環境改造方案的順利實施。在政府部門的指導下，施工單位開始積極完善環境監測工作，其具體作用包括以下幾方面。
1）掌握地質狀況。環境工程改造要立足于某地區的地質結構情況，以保證施工期間不會受到地質條件的影響。如：城市地區建設綠色建筑物中，應掌握建筑物所在區域的地質構造，為基坑工程的開挖提供有利的指導。掌握足夠的地質狀況可保證環境工程改造的合理性，充分利用各項土地資源。
2）收集實用數據。技術人員在勘測活動過程里可收集大量的實用信息，尤其是地區氣候環境的變化規律，從而更好地指導環境工程規劃的執行。如：環境工程需用到不同的園林景觀，以此來美化地區的生態環境。勘測工作可收集相關的氣候信息，為植物景觀的選擇提供真實的參考依據。
3）指導改造施工。環境勘測最關鍵的作用則是指導人員施工，使其能夠按照工程圖紙的要求完成各項施工任務。如：在高速公路周圍設置“隔音帶”，通常是種植高桿植物作為“防護墻”。經過環境勘測，施工單位在植物物種的選擇上有了明確的指導，顯著控制了公路噪音、灰塵等污染現象。
4 加強環境監測質量的管理策略
環境監測質量管理工作是指在環境監測的全過程中為保證監測數據和信息的代表性、準確性、精密性、可比性和完整性所實施的全部活動和措施。為加強環境監測質量管理，推進環境監測質量制度建設，強化環境監測基礎能力，提升環境監測技術水平。
1）準確分析。環境監測是環境保護工作的重要基礎和技術支撐。環境監測信息是否準確，分析的結論是否客觀將直接影響到環境決策的正誤。環境監測數據、信息是監測工作最重要的成果，是分析判斷環境問題最基本的前提，獲取真實有效的監測數據和信息是環境監測的直接目的。
2）質量管理。環境監測站承擔的環境質量例行監測和為環境管理服務的污染源監督性監測、建設項目竣工驗收監測、污染物減排監測等任務十分繁重，在保證任務完成的同時，要十分重視監測的質量保證。在環境監測工作的各個環節嚴格按照國家標準、行業標準及國家有關部門頒布的相關技術規范和規定執行。
3）完善體系。監測質量的保證，需要一個科學完整的管理體系，對監測的各個環節、各個工作部門，對實驗的環境和條件，對每個工作崗位和監測管理者的職責和行為進行規范。要經常性地利用質量監督、內部審核和管理評審來評價體系，發現問題、解決問題，從而形成質量管理體系的自我完善機制。
綜上所言，環境勘測是環境工程改造活動前期的重點工作，對后期施工作業有著多方面的指導作用。政府在指導環境工程改造期間，需強調環境勘測的現實意義，督促施工單位搞好工程監測活動。
參考文獻
[1]陳玉安.園林綠化事業發展政策的再思考[M].生態園林論文集續集,2011,30(14):33-35.
[2]袁澤坤.大力推進環境改造工程建設實施可持續發展[J].生態園林技術,2001,40(20):12-13.
[3]汪雪華.環境工程改造活動中運用的新科技[M].地質改造技術,2011,24(17):55-57.
第3篇：環境工程的定義范文
關鍵詞：環境工程原理及設備；教學現狀；措施
環境工程原理及設備為桂林理工大學（以下簡稱我校環境工程專業一門十分重要的專業基礎必修課，該課程內容十分豐富，涉及機泵設備操作與控制、管路與閥門拆裝吸收解吸塔操作與優化控制、精餾塔操作與優化控制、膜分離設備操作與優化控制等內容[1]。學好該課程可為后續學習水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等環境污染防治、生態修復工程及物理性污染控制工程中所涉及的共性技術原理、工程設計計算的基本理論打下堅實的理論基礎。由于環境工程原理及設備具有鮮明的環境工程技術特征，具有理論性、實踐性和系統性強等特點，而新工科背景下對培養專業應用型人才又提出，要讓學生能夠將書本上的技術原理用于指導工程實踐，提高發明新工藝、新方法解決問題的能力[2]。而筆者在教學過程中發現，目前的教學效果離這一目標仍有較大的差距，部分學生甚至反映該課程學習起來比較吃力。本文以桂林理工大學為例，針對環境工程原理及設備學科特點以及學生在學習過程中遇到的一些問題進行了簡單的分析，并提出幾點相應的改進措施。
1課程教學中存在的問題
環境工程原理及設備教學過程中發現的問題主要體現在以下幾個方面：（1）課程安排不夠合理。我校環境工程專業本科生培養計劃中，環境工程原理及設備課時為72學時，其中，16學時為實驗學時，理論學時為56學時，平均每周的理論學時為4學時。部分學生反映理論課時偏多。另外，由于該課程的實踐性較強，但學校沒有設置實踐教學課時。（2）考核成績評定體系不夠完善。我校環境工程原理及設備考核主要由平時成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。其中，平時成績主要包括上課出勤、平時作業成績兩部分。在期末考核過程中發現，部分學生平時不努力，期末突擊應付考試仍能取得較高分數，因此，成績評定機制要做適當的調整。另外，期末試卷內容主要是名詞解釋、原理闡述、簡答題等客觀題，缺少能反映學生的主觀能動性、考查學生解決實際問題能力的主觀題。（3）教學手段單一，課堂氛圍沉悶枯燥。目前，該課程授課教師主要以PPT的形式來講授課程的重難點內容。這種方式在一定程度上導致課堂氛圍沉悶，學生反映學習起來比較枯燥。（4）教學方法需要改進。授課過程所采用的教學方法目前主要是根據教材進行教學，教材中的某些內容過于書面化，學生難以理解相關知識。
2教學改革的具體措施
2.1課程設置與安排應適當調整
環境工程原理及設備是環境工程專業學習的一門實踐性比較強的專業基礎課。筆者認為，我校環境工程原理及設備課程的設置并不能很好地滿足教學要求，因此，對該課程做適當調整勢在必行。如將理論課時由原來的56學時壓縮至48學時，壓縮的8學時增設為認知實習或者參觀實習的實踐教學學時。授課教師應著重對該課程中流體流動、傳質、傳熱、過濾、蒸餾等核心內容進行講解，而對于那些不太重要的內容，讓學生課后學習即可。增設認知實習或者參觀實習，可以讓學生直觀地感受到各設備的運轉過程，有助于激發學生的學習興趣。在參觀實習過程中，通過現場講解各設備的工作原理，還可加深學生對理論知識的理解與掌握。另外，在安排實驗課程與理論課程的上課時間時，應把實驗課盡可能往后安排，避免出現某個知識點的理論課都還沒上，而實驗課卻先開始的現象，從而喪失了通過實驗課來消化和加深理解理論知識的作用與效果。
2.2課程考核評定機制改革
成績評定與考核既是獲取教學反饋信息的主要途徑，也是評估教學效果的重要依據。我校環境工程原理與設備考核主要由平時成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。平時成績主要包括上課出勤、平時作業成績兩部分。鑒于存在部分學生平時不努力、期末突擊應付考試仍能取得較高分數的現象，筆者認為，應適當增加平時成績的比重，可提高至40%。另外，應適當增加少量的隨堂測驗作為平時成績，如一學期開展3～4次隨堂測試，這樣可起到時刻督促學生學習的作用。筆者認為，環境工程原理及設備課程的教學目的，旨在培養學生能運用所學知識分析和解決實際工程問題的能力，而非對概念知識和復雜公式的死記硬背[1]。同樣，期末考試的卷面考核內容，不應僅局限于對原理、概念名詞解釋、理論原理等進行闡述的客觀題，而應適當精選日常生活中的實例，讓學生闡述其中的原理，提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，提高學生的工程創新能力。
2.3改進教學手段
隨著電子技術的普及，多媒體教學儼然已成為高等院校最重要的現代化教學手段。多媒體教學可將文字、圖片、音頻、視頻等進行直觀展示，也可采用動畫模擬設備器械的運轉過程，使大量難板書、較抽象的關于設備的運轉原理變得更直接、更生動。因此，多媒體教學是教學過程中不可或缺的手段，其在一定程度上有助于學生對知識點的理解與掌握[4]。然而，如果授課教師在整個教學過程中均采用多媒體教學，在一定程度上會使學生產生疲憊感，出現課堂枯燥乏力、學生注意力不集中、思維散漫等問題。此外，部分學生反映，多媒體教學的節奏往往過快，有時候來不及消化吸收上一頁的PPT內容，屏幕就已切換到下一個知識點，造成知識點的脫節。因此，在教學時，教師如果把板書和多媒體教學相結合，使教學手段多樣化，充分發揮多媒體和板書二者的優勢。例如對于那些邏輯性較強但難以理解的公式，授課教師可以在黑板上慢慢推導，讓學生有時間去思考，這樣有助于加深學生對知識點的記憶和理解。另外，對于一些重難點的計算題，相較于多媒體教學，采用板書一步步推演給學生看，效果會更好。
2.4豐富和完善課堂教學方法
為活躍課堂氛圍，提高學生的聽課積極性，授課教師應該豐富教學方法。如在教學過程中，教師可適當采用問題導向法和案例教學法。所謂問題導向法，就是以問題為基礎的學習方法，該方法旨在激發學生的創新思維及主動思考問題的能力。在課堂教學過程中，教師可以從環境工程在生活中的真實案例出發，讓學生深入展開探討，使學生充分認識到該課程與生活密切相關，在激發學生學習興趣的同時，也有助于提高他們解決實際問題的能力。如在講解吸附相關內容時，可先設置提問“為什么人們常在購買的新車里放置一些活性炭小包？這樣做的原因是什么，能起到什么作用及其原理是什么？”圍繞這些問題，讓學生分組討論。討論結束后，授課教師可以自然引出吸附的定義、吸附劑的特性、吸附劑類型、吸附過程的影響因素等知識點[2]。而案例教學法[3]要求授課教師平時要養成搜集工程運用與生產實際中和教學內容相關的案例的習慣，通過講解經典案例，使抽象的理論講授變得生動活潑，充分發揮教師的主導性和學生參與的能動性。教學主體也從傳統的“教”轉移到“學”，最大限度地提高學生學習興趣的同時，激發學生的上進心與求知欲[2]。
第4篇：環境工程的定義范文
【關鍵詞】福特環境運行系統；EOS；數據管理
就按照系統的實施循環過程，本文列舉了六方面的具體內容。
1.EOS矩陣表
EOS系統將環境管理體系與法律法規相結合，編織成矩陣表，把各項體系與法規的內容全部轉化為具體的工作任務，分別定義好相應的工作頻次與檢查頻次，再分配給對應的執行單位與檢查單位去實施。
2.EOS工作任務
EOS系統根據用戶編制好的EOS矩陣表，將其中重復時間的工作任務提取出來，例如“每2周一次”或是“每月一次”的任務等，設置好工作任務開始時間后，按照相應的頻次系統自動定期以郵件形式發給各項任務的具體責任人，任務負責人收到郵件后，應每周檢查任務執行人是否在目標完成日期前按要求完成了工作任務，并填寫《工作任務跟蹤清單》提交給檢查單位進行審查，用以調節現有工廠的維護系統，以提醒并確保環境任務完成。檢查單位應定期對各項工作任務的完成情況進行現場核實。
3.EOS匯總確認
EOS系統根據用戶編制好的EOS矩陣表，將其中不定期的工作任務提取出來，例如“持續進行”或者“按需進行”的任務，以及每季度或每年需要完成的任務要求等，設置好工作任務開始時間后，每季度系統自動定期以郵件的形式將上一季度的工作任務發給各單位，各單位的環境工程師收到郵件后，打印并交由指定人員對上一季度（或上一年）各項任務的完成情況進行確認，將詳細的確認結果（包括訪談對象，訪談內容及檢查證據等）記錄于清單上，交由任務執行人員所屬區域的領導簽字確認后返還給本單位的環境工程師保存。檢查單位應定期對各項工作任務的完成情況進行現場核實。
4.EOS工作檢查匯總清單
各單位環境工程師收到EOS匯總確認郵件后，打印并交由單一首長對照匯總確認清單，對前一季度（或前一年）各項“匯總確認”任務的完成情況進行簽字確認，再返還給檢查單位保存。檢查單位應定期對各項工作任務的完成情況進行現場核實。
5.EOS數據管理系統
各單位每月將上月環保數據（產量、能源、水、廢棄物及揮發性有機物數據等）上傳至EOS數據管理系統，系統會根據已設定的因子自動統計二氧化碳等能源消耗量，便于管理數據并分析制定下一年甚至未來5年的環保計劃。
6.EOS電子跟蹤系統
各單位不定期將檢查審核所發現的環境問題上傳至EOS電子跟蹤系統，其中包括檢查日期、發現人、問題描述、原因分析、整改日期、計劃完成時間等。從整改完成日期的前一周開始，系統每天發送提醒郵件至發現人、整改人及相關負責人等，直至問題關閉，便于環境檢查問題的跟蹤與整改。
【參考文獻】
[1]田一輝.綠色供應鏈管理擴散模型研究[D].大連理工大學，2013.
[2]馮娟.關于企業環境管理系統的思考[D].中國政法大學，2013.
[3]董靈龍，喬良，王薇.基于WEB的工時管理系統在企業中的應用[A]. 河南省汽車工程學會.第九屆河南省汽車工程技術研討會論文集[C].河南省汽車工程學會：，2012：4.
第5篇：環境工程的定義范文
【關鍵詞】環境工程；可持續發展
環境工程的學科起始于上個世紀五十年代，在最開始的階段，是以防止一系列的局部污染以及末端的有效治理作為其最主要的作用，也是其最為明顯的特征。而現今，隨著各種各樣環境污染的問題日益嚴重，影響的范圍不斷地擴大，人們也越發地意識到環境保護的重要性和必要性，也就使環境工程的領域得以進一步地發展。在上個世紀的末期，整個科學技術的發展呈現出多元化的局面，出現了整體化以及高度分化的趨勢，隨著環境保護的問題越發的嚴重，還進一步地呈現出了生態化的發展趨勢。
1.我國環境可持續性發展的基本內容
1.1我國環境可持續性發展理念的形成與發展
可持續性發展理念的發展經歷了較長時期，這種思想是人類發展道路上必要的產物，也是人類進一步與環境建立起關系的有效展現我國以及其他發展中國家相繼在21 世紀提出相應的行為綱領以及基本議程，使得可持續發展理念能夠更好地在社會發展過程中起到不可替代的作用我國發展之所以在21 世紀產生了劃時代的意義，根本原因在于可持續發展理論得到了各個層次人民的共識與認可，通過借鑒發達國家的經驗，促進我國能夠積極投身于對自身的研究，從而逐步產生了新的發展觀念，即環境可持續發展理念。
1.2環境可持續性發展理念的定義及內容
環境可持續發展包含眾多方面，比如說科技、社會以及政治等等，所在領域的不同，導致研究者的思考角度有所差異，自然而然對環境可持續發展的定義也有所出入。在以往環境可持續發展的相關會議中，其中指出環境可持續發展理念要既能滿足當代社會會人們的基本需求，又可以確保不危害到后代人的發展，防止人類能力提升所造成對自然環境的破壞可持續性發展理論。
2影響我國可持續性發展的主要因素
2.1人口問題
在中國發展的道路上，人口問題一直是制約其快速前進的重要問題，在人口數量方面，我國日前已經擁有超過十三億的人口數量，每年的人口數量還在不斷上升，在這種情況下，根據相關權威統計，到達本川：紀中葉時期，我國人口將超過十五億，這也就意味著人均資源占有量將減少盡四分之一，這是人口第一大問題，第二大問題是老年人口的快速增加，據計算，大約到一零三零年，我國老年人會超過三億大關，贍養老年人將成為社會一大難題。
2.2投入較大、效率較低
雖然我國從改革初期至今，在環境方面已經取得了巨大的成果，但是目前還沒有在真正意義上提高環境可持續性發展的效率主要體現在兩個方面，第一個方面是速度，改革開放以來，我國環境一直處于穩定上升的趨勢，即使這樣，也不能十分肯定的說我國環境可持續發展已經可以處理較大波動以及通貨膨脹等問題，許多企業在環境項目投資、地點擴大環節上還較為盲目，違紀違法的現象層次不窮。第二個方面是效益，雖然中國環境的發展較以往有了明顯的提升，但是其中依然存在部分問題，部分環境工程的施工單位由于施工現象人員流動性大，管理難度增加等問題施工效率較低，同時單位產值所需要的勞動力、原材料以及資金投入都比其他發達國家以及部分發展中國家高出許多。
2.3環境與資源問題
環境問題主要體現在環境污染對社會環境發展的影響，從大氣被污染方面而言，全國共六百多城市進行調查，只有不超過百分之一的地區處于國家一級標準的范圍內，即一氧化硫、酸雨程度都大幅度超出國家標準汽車行業的迅猛發展，加大了大氣中氮氧化合物所占的比例從水資源污染方面而言，全國七大水系超過一半的河流出現不同層次的污染資源問題主要體現在資源暖乏，首先是，我國人口基數較大，導致人均占有量較低其次，資源分配的空間十分不均勻，南方耕地占有量為百分之三十五以上，淡水含量在百分之八十以上，北方資源所占比例較為偏少。
3我國環境可持續發展的戰略思想
3.1環境型增長主導因素的可持續發展戰略思想
在我國環境增長的過程中，科技、勞動以及資源起到了重要的作用，所以應該提升以上三種主要因素所擁有的結構比例資源積累日前已經在我國環境形勢中發揮了第一推動力的效果，通過不斷地積累，可以幫助可持續性發展放緩自身的勞動效益勞動力在中國環境發展道路上一直是熱議的話題，作為人口大國，雖然勞動力的促進效果不夠明顯，但是它正以第一產業的身份為第一產業的發展提供必要的幫助科技的發展與創新是優化發展構架的主要因素，只有不斷創新，才能使環境型增長主導因素的可持續發展戰略思想發揮其最大作用
3.2科技創新式可持續發展戰略思想
我國在以往三十年的發展道路上，環境得到了大幅度的提升，然而科技的發展卻出現了較為顯著的下降，科技創新效率也在逐年下滑，最終導致的結果是科技發展的速度不足以跟進環境增長的速度科技創新式可持續發展戰略思想是根據目前我國環境發展實際情況以及未來趨勢，開展的具有選擇性創新的主導策略理念，隨著科技的不斷進步，相應體系的不斷完善，我國轉型環境體制將得會到前所未有的提升科技創新式可持續發展戰略思想還應該根據企業的規模情況、規范程度進行具有針對性的投入和研發
4我國環境可持續性發展與環境、能源方面的必要聯系
4.1我國環境可持續性發展與環境的必要聯系
環境與環境可持續發展的聯系主要體現在以下兩個方面：第一，是否存在環境質量與環境可持續性發展之間的倒U聯系第一，其他必要的環境發展變量因素，比如說：人口密集程度、收入支出分配情況以及國際化交易等等為了解決環境質量與其他必要因素所產生的內生問題，可以通過兩種力法首先，采用回歸向量模型，通過分析環境可持續發展各個變量與環境因素的關系，得出有效的長期動態作用特征圖其次，構建基于環境思想的聯立力程，通過對各個方程之間的估算與分析，減少變量所產生的內生因素。
4.2我國環境可持續性發展與能源的必要聯系
能源是我國環境可持續發展的最基本動力源泉，我國環境可持續性發展與能源的必要聯系主要分兩個方面：第一方面，環境消費與能源消費的聯系，這種能源對產出的性質處于中性，由GDP中能源消費的比例較不，所以不易造成明顯的影響第一方面，環境發展與能源價位的聯系，能源價位的變化會直接影響到環境發展的進程，但這種影響程度還不足以達到線性模型關系預期的影響。
5結論
我國環境可持續發展戰略實施以來，環境的增長有了顯著的成效，然而目前我國人均資源占有率與利用率還低于世界的平均水平，為了促進工業化發展的速度，在環境體系改變以及構架調整等方面還將面臨許多挑戰本篇論文主要從影響我國可持續性發展的主要因素、我國環境可持續發展的戰略思想等方面對我國環境可持續發展問題展開論述。
參考文獻：
[1] 黎宏偉. 我國水利規劃設計中可持續性發展研究探析[J].科技創新與發展，2014， （36）：238.
[2] 應國紅. 城市崖筑綜合他麗可持續性設計研究[J].門窗，2014， 09：191.
[3] 孫業軍. 淺議環境工程與可持續性發展[J].能源與節能，2013，03：74-106.
第6篇：環境工程的定義范文
關鍵詞：教學改革；環境工程微生物學；課堂教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）09-0072-03
21世紀是生命科學的世紀，環境微生物學已是當今研究最活躍、取得成果最輝煌、對其他學科影響最大、應用前景最廣闊、對人類和環境最重要的生命學科之一。《環境工程微生物學》是一門集生命科學、環境科學以及工程學于一體的交叉型課程。環境工程微生物學是環境科學專業的必修課，既包括微生物學的基本理論和基礎知識，又具有微生物在環境工程中的應用及對有害微生物的檢測與控制等知識。不僅為環境工程專業的后續專業課打好必要的微生物學知識的基礎，也是實踐技能訓練的一個重要教學環節。該課程的特點是內容瑣碎繁雜，感性認識差，需記憶的知識點較多，學生在對課程深入學習的過程中興趣性逐漸降低，往往達不到應有的教學效果。如何提高學生對該課程的學習積極性、興趣性從而提高課堂教學質量，作者根據五年的一線教學經驗總結出幾點心得。
一、上好緒論課，設計好每一節課的教學導語，激發學生興趣
緒論課是最輕松也是關鍵的一堂課，它雖然沒有深奧的理論和復雜的邏輯，但它卻是該門課程的一個縮影，是對課程進行了總體上的高度概括。在具體介紹緒論時，必須聯系生活實際中的具體實例，強調微生物與人類生活具有息息相關的特性。尤其是目前環境微生物學在環境保護、污染治理、資源利用、友好材料、清潔生產等領域的應用及研究熱點、難點，指出近期科學工作者在環境微生物學研究的貢獻，激發學生為科學獻身的熱情。從而變被動學習為主動學習，主動地去學習、探究、發現，好的開端有利于學生對后續內容的學習。
設計好每一節課的教學導語，教學導語應具有目的性、誘導性、趣味性，成功的課堂教學導語是科學性和藝術性相結合的產物[1]。能有效控制學生的思維，引其漸入佳境。導語運用的目的是為了激發學生的興趣，在創造一種愉悅的教學情境的同時，迅速將學生引入預設的教學軌道。這就要求教師認真備課、吃透教材，在抓住教材關鍵的基礎上，才能精心設計出合理的富有藝術性的導語。比如在講微生物之間的關系時，可以先從利害角度介紹人與人之間關系有哪幾種，讓學生展開熱烈的討論，然后導出微生物與其他生物之間的類似關系，以便讓學生豁然開朗。通過此類問答可以引起學生思考，提高其學習的興趣。
二、多媒體課件利用的合理化
與其他生物相比，微生物有著看不見、摸不著的獨特之處。環境工程微生物學課程常涉及一些抽象的、微觀的、描述性的內容，如果教學方法不好，常常會造成很多錯覺。按傳統的講述加板書的方式進行授課，學生很難做到心中有數，并且很難把學生的注意力集中起來。同時頻繁的板書，不但浪費了大量時間，而且使得講課思路的連貫性被破壞。借助多媒體進行教學，可以把實驗儀器、課本、教材、實物等各種可利用的教學資源綜合運用起來，使抽象的微生物知識和某些抽象的過程變得具體化、形象化，易于學生理解和接受。在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，合理選擇文字、聲音、圖形、圖像的多媒體信息要素，并利用計算機技術對其進行處理和控制，為學生創設多樣化的情境，把抽象性的、闡述性的教學內容轉變為生動形象的感性素材，通過增強和豐富教學過程的外部刺激，從而達到提高教學質量的目的[2]。在環境工程微生物學的講授過程中，筆者采用了大量的圖片、動畫、影片等，以多媒體課件的形式展示，再加上生動的描述和啟發式問題的設置，激發了學生極大的學習興趣，學習效果良好。例如，在講解病毒繁殖過程中，如果結合課件中的動畫過程，就能夠把握每一個步驟進行的具體程度和狀態，加深了在學生頭腦中的印象。教學過程變得形象生動，教師教得輕松，學生聽得明白，得到了事半功倍的效果。在講污泥膨脹時，運用多媒體技術，比較膨脹污泥與正常污泥的形態結構，增加認識。也可以通過網絡收集的信息，向學生們介紹微生物在某方面應用的最新進展，激發學生們對環境微生物的興趣。在進行課本內容的教學中，還應適當補充當前工程微生物研究中取得的成果，闡述其發展前景，激發學生繼續學習的欲望，引導學生進行科學的探究，培養學生善于深入鉆研的能力。為了達到預期的教學目的，在課程的設計過程中有以下功能要求：課件應具有美觀、和諧、色彩豐富、屏幕設計簡潔明快、屏幕布局合理的用戶界面；具有清晰的導航欄；具有良好的集成性及較強的互動性[3]。
三、教學內容傳授的生動化
一方面，將理論知識與生活常識相結合，在闡述性內容的講解過程中不失時機地引入通俗生活常識，既可以調節課堂的嚴肅氣氛又可以使學生對課程產生近距離感。例如在講解重金屬對微生物生長的影響時可引用環境公害化事件如水俁病和骨痛病事件產生的作用機理；在講解嗜冷微生物時，通過解釋為什么冷藏在冰箱中的食物依然會變質的現象向學生強化嗜冷微生物的生理特征；以腌肉和蜜餞為例向學生解釋什么是高滲溶液，什么是低滲溶液，等等。
另一方面，教師教學語言的運用技巧對學生學習積極性的調動具有不可忽視的作用。在教學過程中應結合教學內容力求將教學語言生活化、通俗化、形象化。如在講授酵母菌時可以這樣說“天才的釀酒師和面包師”，這么一句通俗的話，學生就可以知道酵母菌的兩個主要應用：釀酒和面包發酵，這個時候如果再把酵母菌可以釀酒和制造面包的原理講一下，學生必定很感興趣；在微生物學的教學中可運用比喻的地方也不少，比如講微生物的影印接種法的時候，用“蓋印章”來比喻就比較形象[4]。另外，微生物的世界本身是一個微觀世界，那么如果用“小人國”來比喻微生物世界，學生就會覺得很有意思；再比如講解微生物的大小，可以以大腸桿菌為例：大腸桿菌直徑0.5μm，長度為2μm，光這樣說學生可能沒有什么印象，如果拿實際生活中的東西來和它作一下比較，效果就會好得多，如把大腸桿菌的大小跟芝麻粒和人的頭發絲比，留給學生的印象就深刻了。此外，還可以采用雙語教學，對部分章節的教案及多媒體課件中的專業名詞，采用中英文對照的形式，來增強學生對專業概念的理解，促進師生學習專業英語的積極性，提高學生專業英語水平。例如：在講解“莢膜”這個概念的時候，可以先讓同學們回憶英文單詞“capsule”的漢語釋義，為膠囊；太空艙等。引導學生概括膠囊、太空艙的特點，結合教材中“莢膜”的定義，讓他們形象地認識莢膜是細菌分泌出的，把細胞壁完全包圍封住的物質。以上這些教學實例證明，將理論知識生活化、形象化可以更好地提高學生學習的興趣性，加深對教學內容的理解[5]。
四、通過信息化手段使教與學互動
由于微生物學是一門正在飛速發展的學科，新的研究方法和領域不斷被開拓，教材的更新不可能完全跟上研究進展的步伐。因此我們充分利用互聯網快速便捷的方法獲取最新信息。例如，在第三章“原生動物與微型后生動物”章節的教學中采用了以“學生為主”的教學模式，提前布置讓學生在課下查閱同學們感興趣的相關原生動物或微型后生動物在污水處理研究領域的前沿資料，并用他們熟練的計算機能力做成圖文并茂的多媒體課件，在課堂內學生也可以當一回老師，通過多媒體講授與全班同學交流、分享。這樣的課堂討論和演講使學生們不但掌握了具體的課程內容，而且也使學生的表達能力得到了鍛煉。同時，學生們制作的多媒體課件也可以作為下一屆學生授課的參考內容。通過教與學的互動，教師和學生獲得的信息量都增加了。
五、提高教師自身素質，科研與教學相結合
提高教師的自身素質，豐富教學內容。在學校的各項工作中，教學是基礎，科研是主導，任何教師決不能脫離科學研究而單純地搞教學工作。只有長期參加科研實踐的教師，才能使自己講課的內容更加具有前沿性、獨創性和啟發性[6]。一方面，教師需要不斷充實教學內容，聯系當前社會熱點問題，應用到課堂教學。例如在講病毒結構時，可以補充講和人類密切相關的病毒，如SARS病毒、艾滋病毒及瘋牛病病毒及其結構。另一方面，教師應多參與科學研究，找到理論與實踐的結合點，并在教學中用教師的研究實踐巧妙結合理論知識。例如在講內生真菌在環境領域的應用時，就應結合新疆草地資源實際情況，著重介紹本教研室研究項目：禾草―內生真菌共生體在草地農業系統中的作用的相關研究內容。教師結合自己的科研實例進行講解，這樣貼近實際，通俗易懂，可大大激發學生的學習興趣，培養學生解決實際問題的能力。
六、師生關系親近化
加強與學生的課內、課外交流，營造良好的課堂氛圍。課堂氣氛是一個直接影響教學效果的重要因素。良好的課堂氛圍取決于很多方面，除了要求教師有較好的教學技能和課堂控制能力之外，還與教師自身的性格、人際交往能力等教學之外的素質密切相關。針對這一問題，教師除了平時努力加強教學技能和提高自身素養外，還應充分注重與學生的課內、課外交流，注重對學生學習、生活和情感方面的關愛，成為學生的朋友。例如在課間時間，教師可以播放提前在網絡上下載的與學生生活、學習密切相關的知識性或娛樂性的視頻，通過采取這一措施，使教師和學生的距離縮小了，上課的時候就比較容易建立起一個易于知識交流、信息共享、關系融洽的學習氛圍。
參考文獻：
[1]喻子牛，何紹江，朱火堂.微生物學教學研究與改革[M].北京：科學出版社，2000：115-119.
[2]許喜林，楊汝德.《食品微生物學》課程多媒體教學初探[J].現代食品科技，2006，22（1）：l13-114.
[3]周德慶.微生物學教程（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2002：1-3.
[4]羅明，顧愛星，周剛.優化《微生物學》課程教學體系的探索與實踐[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2006，25（4）：110-113.
[5]黃金林，藩志明，焦新安.“發酵工程”課程教學的思考與探索[J].生物學雜志，2005，22（5）：46-47.
[6]崔恒林.《微生物學》課程立體化教學模式的探索與實踐[J].江蘇大學學報（高教研究版），2005，27（4）：78-80.
基金項目：土壤學自治區重點學科資助。
第7篇：環境工程的定義范文
論文關鍵詞：氯離子,干擾,催化劑,探討
化學需氧量（COD）是指在強酸并加熱條件下，用重鉻酸鉀作為氧化劑處理水樣時所消耗氧化劑的量，以氧的mg/L來表示。化學需氧量反映了水中受還原性物質污染的程度，水中還原性物質包括有機物、亞硝酸鹽、亞鐵鹽、硫化物等。水被有機物污染是很普遍的，因此化學需氧量也作為水中有機物相對含量的指標之一。COD是我國實施排放總量控制的指標之一。
水樣的化學需氧量，可由于加入氧化劑的種類及濃度，反應溶液的酸度，反應溫度和時間，以及催化劑的有無而獲得不同結果。因此，化學需氧量也是一個條件性指標，必須嚴格按操作步驟進行。
目前我國采用的測試方法是GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》。本文認為根據GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》中的定義氯離子作為還原性物質，在反應的過程中消耗了重鉻酸鹽，也應該作為COD結果的一部分。因此，整個測定過程，硫酸銀不適合作為催化劑，硫酸汞也無需作為掩蔽劑存在，它們會與氯離子產生反應降低計算結果。
1.氯離子對實驗的干擾原理
對于氯離子的干擾，在GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》測試過程中一直受到研究者的關注。在整個實驗過程中氯離子主要會發生兩個反應：第一個是氯離子被氧化劑氧化
氧化后的產物Cl既可逸出，又可氧化水中的其它還原性離子，如Fe、S等，使得最后的結果偏高；又由于方法中規定加入硫酸銀作為催化劑，氯離子又能和銀離子反應，生成氯化銀沉淀，使催化劑中毒，降低了反應的速度。從而會影響到實驗的正常進行。
2.對氯離子作為實驗干擾因子的不同意見和探討
在GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》中第1條主題內容于應用范圍中明確規定：“本標準不適用于含氯化物濃度大于1000mg/L(稀釋后)的含鹽水”。第2條定義：“在一定條件下，經重鉻酸鉀氧化處理時，水樣中的溶解性物質和懸浮物所消耗的重鉻酸鹽相對應的氧的質量濃度”。7.7去干擾試驗中又規定了：“還原性物質如亞硝酸鹽、硫化物及二價鐵離子將使結果增加，將其需氧量作為水樣COD值的一部分是可以接受的。實驗的主要干擾物為氯化物，可加入硫酸汞部分地除去，經回流后，氯離子可與硫酸汞結合成可溶性的氯汞絡合物”。
水中還原性物質包括有機物、Clˉ、NOˉ、Fe、Sˉ、NH或NH等等，這些離子的存在會對COD的測定結果帶來影響，因為，許多實驗已經證明，重鉻酸鉀在酸性介質中能使水中的還原性物質的氧化率達90%~100%。
綜合以上幾條，我們不難發現一個疑問，同樣是還原性物質，為何氯離子是干擾物，而亞硝酸鹽、硫化物及二價鐵離子將其需氧量作為水樣COD值得一部分是可以接受的。在整個的反應過程中氯離子和其他還原性物質同樣被重鉻酸鹽氧化，根據第2條定義的內容，氯離子消耗的重鉻酸鹽同樣應該計入最后的結果。那么為何在第一條主題內容于應用范圍以及7.7去干擾試驗中又把氯離子明確定義為干擾物質呢，是因為氯離子的還原性強，消耗重鉻酸鹽過多，會使最后的COD結果增加比較多，因此無法接受呢。還是因為氯離子會和銀離子會發生反應，降低硫酸銀的催化效果嗎。下面我將通過對這兩個方面進行探討，來說明把氯離子作為實驗過程中的干擾物質是不嚴謹的。
2.1還原性物質對重鉻酸鹽消耗的探討
氯離子在本實驗中很容易被氧化，并且理論上氧化lmg氯離子所產生的COD值為0.226mg。很多研究者通過大量實驗，也證明了，實驗結果接近于理論值。但是，同樣，經過大量實驗和專家的研究，其他的還原性物質對COD的結果也有著大量的貢獻。HO濃度在20~1000mg/L時，1mgHO可產生相當0.25mgCOD值。謝文玉等實驗得出在0mg/L~200mg/L范圍內，亞硝酸鹽與COD值有良好的線性關系。根據有關資料文獻表明氧化1mg亞硝酸鹽相當于產生0.347mgCOD。氧化1mgS成SO需2mg氧。根據Fe與kCrO的反應，可計算出Fe理論需氧量為0.11mg/mg。而Br和Cl對COD值的影響程度較接近，BrO對COD值的影響程度相對較大。
從這些實驗結果中我們不難看出，同樣消耗1mg還原性物質，氯離子對COD值的貢獻并不是最大的，很多還原性物質的耗氧能力超過了氯離子。所以如果是因為氯離子對COD貢獻結果太大，因此會對結果產生影響，而需要去除氯離子。這個原因顯然是不成立的。相反地，既然在7.7去干擾試驗中規定了：“還原性物質如亞硝酸鹽、硫化物及二價鐵離子將使結果增加，將其需氧量作為水樣COD值的一部分是可以接受的。那么氯離子作為還原性物質，它的需氧量作為水樣COD值的一部分，也完全是可以接受的。
2.2氯離子對催化劑影響的探討
在GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》中，使用的催化劑是硫酸銀，銀離子會與氯離子產生反應。
從而影響了催化劑的效果。從這個角度來說，氯離子的確起到了干擾作用。但是，我們不能簡單的就由此排除了氯離子，把它視為干擾。因為氯離子同其它的還原性物質一樣，都是對水樣的COD結果起到了作用，如果簡單的排除了氯離子，那并不能正確的代表水樣中還原性物質所消耗的氧的質量濃度。這和GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》的定義是矛盾的，所以我們應該從另一個角度考慮硫酸銀作為催化劑是否是最好的選擇。當用硫酸銀做催化劑時直鏈脂肪族化合物可完全被氧化，但是芳香族有機物卻不易被氧化，吡啶不被氧化，揮發性直鏈脂肪族化合物、苯等有機物存在于蒸汽相中，不能與氧化劑液體接觸，氧化不明顯。同時，我們也要考慮到，作為氯離子掩蔽劑的硫酸汞是劇毒物品，同樣會對環境造成二次危害。因此采用其它不和氯離子產生反應的催化劑，同時無需掩蔽氯離子的存在。這是一舉兩得的事情。
在催化劑的替代方面很多學者已經在進行研究，目前有使用硫酸錳，硫酸銅、硫酸鎳做催化劑，也有用MnSO-Ce(SO)復合催化劑代替標準重鉻酸鉀法中的AgSO，用密封消解法測定廢水COD值同樣可以取得不錯的結果。另外還有以硫酸鎳或硫酸銀-硫酸鎳混合物，Mn(HPO)做催化劑都具有一定的可行性，以K(AlSO)作為助催化劑減少了AgSO的用量，并且縮短了分析時間。這樣不僅可以避免了氯離子的影響，同時也完全可以把氯離子消耗的重鉻酸鹽相對應的氧的質量濃度計算在結果中。完全符合了GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》中的定義。
3.結論
通過以上兩方面的探討，本文認為在GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》中由于氯離子與催化劑發生反應，或者由于氯離子會消耗重鉻酸鹽，因此把氯離子作為一種對實驗的干擾離子，用硫酸汞進行屏蔽，是一種并不嚴謹的做法。這樣不僅和GB/T11914-89《水質化學需氧量的測定重鉻酸鹽指數法》本身的定義不符，同時也無法反應氯離子作為一種水樣中的常見還原性離子，對重鉻酸鹽的消耗，導致無法正確反應水中COD的結果。本文建議，作為國標，應該進一步的明確重鉻酸鹽法的定義，并且通過對方法的改進，催化劑的重新選擇，使得方法能夠更好更準確的表達COD的結果。
參考文獻
1 國家環保總局.水和廢水監測分析(第四版)(增補版)[M].北京:中國環境科學出版社,2002,12.
2 Vaidya Bikas. Watson Steve W Reduction of Chloride Ion in Chemical Oxygen DemandDeteminations Using Bismuth—based Absorbents[J]. Anal Chem Acta. 1997, 357(12): 167-175
3 韓偉,于福濤,劉建國,賈鵬,宋娟梅. CODcr法測定中除高氯離子及無機還原性物質的研究[J]. 環境科學與管理,2007,32(6):125-127
4 田桂芝,張穎,肇薇.測定化學需氧量(COD)的影響因素及改進方法[J]. 廣州化工,2007,35(5):60-63.
5 GB/T 11914-89《水質 化學需氧量的測定 重鉻酸鹽指數法》[S]
6 趙亞乾.CI 、NH 和H O 對COD測定的影響[J].上海環境科學,1995,14(8):32-34.
7 劉 娟,吳浩宇. 高氯廢水COD測定方法的探究[J]. 工業水處理,2011,31(4):66-69
8 劉君俠,劉瓊玉. H O 對COD測定的干擾及消除[J]. 江漢大學學報(自然科學版),2010,38(2):46-48.
9 謝文玉.在COD 測定中消除亞硝酸根干擾的研究[J].環境工程, 2002, 20(5): 62-64.
10 吳邦燦.現代環境檢測技術[M].北京:中國環境科學出版社, 1999: 210-211.
11 孫冬月,官香元.重鉻酸鉀法測定COD中的干擾及消除[J]. 環境科學與管理,2009,34(6):124-126.
12 郭玉文,袁東.對COD 測定中干擾因素及其消除方法的探討[J]. 環境工程,2007,25(6):73-75
13 姜春莉,王新卉. Br 、BrO 和 Cl 對 COD 值測定的影響[J].污染防治技術,2009,22(6):106-108.
第8篇：環境工程的定義范文
摘要：為了使課程設置和教學特色更加突出、更能適應社會需要，獨立學院開展了精品課程建設。《固體廢物處理》作為第一批建設項目，提供了建設依據、目標和內容。通過對教學內容、師資隊伍、教材、教學手段、實踐教學基地和實驗課程的建設，完善精品課程建設體系，設立建設的長效機制，對深化教學改革、提高教學質量起到了重要作用。
關鍵詞：精品課程；固體廢物處理；建設；實踐
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00
隨著國家實施“高等學校教學質量與教學改革工程”的推進，各個高校對課程建設愈加重視，使課程建設力度進一步加大，從優秀課程到精品課程，課程建設的內涵更加注重質量的提高。對于獨立學院而言，課程的定位、學生的培養方式和目標等與普通高等院校有所不同，因此，建設出反映獨立學院教育特色的精品課程尤為重要。
1 《固體廢物處理》精品課程建設的目的
1.1 《固體廢物處理》課程的專業地位
《固體廢物處理》是環境工程專業課程體系中的一門核心課程，該課程有“綜合性、實踐性、靈活性、復雜性”強的特點。將該課程作為專業第一批精品課程建設項目，對其進行系統的建設，既是響應國家政策，也有利于環境工程專業發展的需要。
1.2 在獨立學院中進行《固體廢物處理》精品課程建設的目的
獨立學院環境工程專業的人才培養目標，是要求學生具有扎實的專業理論基礎、過硬的基本技能、較強的實踐動手能力，以市場為導向、主動適應社會對人才的需求，將學生培養成為與社會需求對口的應用復合型人才[1]。
在形成自己的辦學特色中，課程作為載體，將辦學特色給予充分的體現，進行課程建設，對獨立學院特色的形成具有重要意義。甚至，精品課程是學校教學質量的重要標志。
因此在環境工程專業，以《固體廢物處理》為例進行精品課程建設，就是要對其內容、隊伍、教學方法、教材、實踐環節等進行系統性的建設。通過課程建設使學生具備進行固體廢物處理所應有的能力，達到培養目標的要求，適應社會需要，才能使獨立學院環境工程專業的發展更具特色。
2 《固體廢物處理》精品課程建設的目標與思路
按照教育部的定義，精品課程應是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，包括了六個方面的內容，即：教學隊伍的建設、教學內容的建設、先進教學方法和手段的應用、教材的建設、實驗的建設、機制的建設。這六個方面的建設體現了精品課程建設的多樣性和多層次性，并以此為依據，結合獨立學院的實際情況加以調整。
3 《固體廢物處理》精品課程建設的內容
本次進行《固體廢物處理》精品課程建設，主要內容包括以下六個方面：
3.1 教學內容的建設
獨立學院課程建設著重“實用性”，主要體現在實習實踐性教學環節。在精品課程建設中，首先需要修訂教學大綱，增加實踐教學在課程教學中所占比例，處理好基本理論和實踐教學的關系，建立完整的實踐教學環節。
3.2 師資隊伍的建設
師資隊伍建設歷來是學校建設和教改工作的重要環節，師資隊伍是否完善也是評定精品課程建設成果的重要標準。在目前的獨立學院中，大多數存在以老帶新的局面，但具有科研能力和豐富的教學經驗的中青年骨干教師資源不是太豐富，因此，引進和培養學術帶頭人、科研骨干顯得尤為重要[2]。
對參加課程建設的青年教師給與充分的培養條件，在保證教學工作量的前提下，積極參加各級科研項目的申報工作和各類生產實踐，開展教學研討活動，在提高教學質量的過程中形成一支平均年齡在40歲以下、高級職稱教師比例在50%以上、具有較強的教育教學能力、教學效果好且有創新性的穩定的教學梯隊。
3.3 教材的建設
結合獨立學院對人才培養的定位，根據本專業的社會需求，既要使學生在考研時與其它研究生院校無障礙對接，又要使所學內容更具實用性，在選用優秀教材的同時，可積極進行編寫和制作相關教材與參考資料。教材中需體現課堂教學的基礎理論內容，同時引入相關的工程實例，增加所學內容的實用性、指導性。
現階段還可采用“立體化教材”[3]，即通過教材、參考書、試題庫、PPT、教學視頻、教學網站等，最大限度地滿足教學需要。
多媒體課件的制作要有針對性，不僅限于PPT的使用，在一些工藝流程中，可通過三維動畫教學，大大增加了傳授知識的信息量，且重點突出、準確生動，把原來枯燥、模糊、抽象的工藝原理變得直觀明了。
在課程建設期間，對課程進行全學時視頻攝錄，并上傳入網，便于學生隨時觀看學習。
3.4 教學手段的建設
《固體廢物處理》是一門理論與實踐相結合的課程，可將傳統教學與多媒體教學、案例教學、實物展示教學、討論式教學等方式相結合。如固體廢物的預處理章節，可通過動畫教學講解原理；固體廢物常規處理方法的章節，可通過國內外有代表性的實際案例進行分析；關于固體廢物的分類，可將部分常見廢物的圖片或實物進行展示，引導學生了解其分類的方法；關于固體廢物的收運，可對校園內定點收集容器做布圖分析，通過小組討論，確定收運方式和路線。
另外，建設精品課程網站，將該課程的教學大綱、PPT、試題庫以及一些固體廢物處理的新技術、新問題上傳至網站，對經常使用的環保網站進行連接，開展在線答疑，為學生的個性化學習提供高質量的支持，使學生獲得更優秀的教學資源。網絡平臺的應用可以徹底擺脫傳統的“一只粉筆一張嘴，一塊黑板講到底”的教學狀態[4]，同時通過實驗室和實習基地的應用，為學生營造一個開放式的教學環境。
3.5 實踐教學基地的建設
在《固體廢物處理》精品課程的建設中，實習實訓基地的建設是不可或缺的一部分，可通過與相關企業簽訂實踐教學基地協議的方式，定期進行實地參觀、跟班實習，真實的了解和熟悉生產線或就業崗位環境，把課堂內容融入到企業中。引導學生自主學習、發現問題，使教學基地的建設向縱深發展，有更強的綜合性，培養學生理論知識與實際結合的能力，增強學生的實踐創新能力。
也可以請實踐教學基地的工作人員進入課堂，就該企業的實例進行案例教學，豐富課堂教學內容。
3.6 實驗課程的建設
實驗課程的建設在獨立學院容易成為短板，主要是因為實驗室的建設一次性投入過高，但若要進行精品課程建設，實驗環節必不可少，否則學生會對很多理論問題的根源不能深入了解，達不到課程教學的目的。且為培養學生創新意識和實踐能力，還要開設設計性、綜合性和探索研究性實驗[5]，這能有效地培養學生的創新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。
實驗課程可根據獨立學院自身的規模和成本選擇不同的實踐方式：一是現實中的實際操作實驗；二是在電腦上利用軟件進行模擬實驗。實際操作實驗的優勢是可以使得學生真正的鍛煉動手能力，在實驗中發現問題、解決問題，容易有創新性和設計性；模擬實驗的優勢是使學生能夠更加快捷的了解整個實驗流程，且程序一經設定可以使用很長一段時間，投資較低，較傳統實驗室更為經濟。兩種實驗方式可結合使用。
4 小結
獨立學院的精品課程建設仍然在起步階段，還需要長期的積累，需要大量的人力物力投入，需要團隊之間的配合，需要從實踐中驗證其可行性。通過系統、科學的規劃，設立精品課程建設的長效機制，深化教學改革，必然對提高獨立學院教學質量起到重要作用。
參考文獻
[1] 劉國欽，伍維根等. 高效應用型人才培養的理論與實踐[M]. 人民出版社.2007，7
[2] 趙家華. 試論高職院校精品課程建設[J]. 南京交通職業技術學院學報. 2004，2
[3] 李陵. 高等學校精品課程建設的范式分析[J]. 內蒙古民族大學學報. 2011，17（4）.
第9篇：環境工程的定義范文
在經濟不景氣時，臺灣當局借由推行公共工程來刺激景氣復蘇及帶動市場需求；但因稅收減少，公共建設編列預算難以提升，在僧多粥少情況下工程標案數量較往年減少，也讓市場低價競爭情況更為嚴重。
中鼎陷行賄疑云 未來招標恐不利
近年，位居中華征信所臺灣地區大型企業排名TOP5000工程技術服務業龍頭的中鼎工程，其業務范圍涵蓋煉油、石化、鋼鐵、基礎建設、電力、儲運交通、公共建設、焚化爐、環境工程、制藥、科技廠房等統包工程，其營收水平可占TOP10業者總營收的33%。2012年因其承攬的電廠工程入賬延遲，加上提列銅價跌價損失，導致2013年整體營運表現不如2012年；又因當年在中東地區參與競標的工程案成本過高，加上承接島內電廠工程案大多屬金額大、工期長、工程會計確認速度緩慢的工程，繼而壓縮獲利空間，盡管2014年銷售業績應可向上增長，但獲利情況反而衰退。
中鼎工程2014年前三季度新簽約工程案為新臺幣666億元，目前著手興建工程接近新臺幣1，900億元新臺幣，訂單能見度超過3年，隨著低毛利率個案結案，第四季度業績可望重返增長軌道；不過據報載指出，12月間子公司俊鼎機械廠承包臺灣中油高雄三個硫化管線改善工程，因涉嫌行賄高市建管處承辦人員，借此快速取得申請建照，目前已由“廉政署”進行偵訊、厘清案情，如行賄案件屬實，恐將進一步影響該公司后續招標公共工程，對未來營運將造成重大影響。
位居次位的長榮航太科技有別于一般同行，專業從事飛航機械維修工程。長榮航太為島內長榮集團旗下企業，由關系企業長榮航空飛機維修廠獨立成為單一公司，主要客戶除關系企業外，還包括美國波音公司、日本全日空公司、澳大利亞安捷航空公司、中國大陸東方航空公司、德國漢莎航空公司、英國亞洲航空公司、新加坡航空公司、中華航空、復興航空運輸等超過35家航空企業。行業具特殊優勢，島內競爭者寥寥可數，簽定的維修契約多為長期約定，因此營運及獲利情況穩定。
第三、第四名漢唐集成、中宇環保工程交互領先。漢唐集成經營半導體、光電等科技廠房整廠、無塵室、控制、機電、特殊制程系統設計、規劃及施工業務，2013年受惠于臺灣積體電路制造一連串先進制程產能擴充計劃，該年營收增長至新臺幣106億元，合并營收達到新臺幣114億元，為歷史次高紀錄。建廠案高峰過后，因2014年臺灣無塵室工程需求減少，在手工程案下滑至新臺幣60～70億元新臺幣，年營收跌幅在40%以上，本業獲利也面臨衰退。有鑒于此，漢唐看好中國大陸的資本支出仍為增長，積極布局中國大陸市場，也順利在當地拿下南京中電熊貓液晶顯示科技、TCL集團深圳市華星光電技術的工程訂單，總計約新臺幣20億元，也成為近兩年重要業績來源，預估未來將以中國大陸和海外布局為其營運重心。
中宇環保工程是臺灣“經濟部”為壯大島內環保工業、降低環保成本，由“中國鋼鐵”主導結合其他公、民營企業投資設立，提供環保工程、機電工程、焚化爐、資源回收廠等整廠建置服務，又因隸屬“中國鋼鐵”集團，服務客戶多為“中國鋼鐵”、中龍鋼鐵、中鴻鋼鐵等集團相關企業，其他客戶如臺灣自來水、臺灣中油、國光生物科技等大型企業，使中宇的營運均能維持穩定增長；2013年中宇在島內外市場接單大有斬獲，包括臺塑集團越南河靜煉焦爐興建工程、熱軋制程水資源處理工程、臺灣電力林口電廠煤料輸送系統工程、基亞生物科技疫苗新建工程等，都將于2015年陸續完工，總金額超過新臺幣120億元，可望增添業績及獲利動能。
2015公共建設看淡 工程服務應向島外
2014年臺灣公共建設預算僅核列新臺幣1，779億元，創下12年來新低，在民間業者普遍也縮減資本支出計劃情況下，工程技術服務TOP10業者的銷售業績大多較2013年呈現衰退，雖然臺灣當局為推行“黃金十年愿景”政策，2015年編列公共建設預算為新臺幣1，907億元，較2014年增長7.19%，但仍不及過去動輒新臺幣3，000億元的水平，加上民間業者對于2015年資本支出計劃仍未表態，對于整個工程技術服務業營運績效恐將難以大幅提振。
