關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)課；提高實(shí)效；建議

復(fù)習(xí)課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，占有很大的比重。其類型多樣：有章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)、中考復(fù)習(xí)。而中考復(fù)習(xí)更讓人關(guān)注，它的教學(xué)實(shí)效，直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)。因此，大家都精心組織復(fù)習(xí)，有效指導(dǎo)訓(xùn)練。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師沒(méi)有系統(tǒng)準(zhǔn)備，無(wú)的放矢，導(dǎo)致復(fù)習(xí)失效。本文針對(duì)中考復(fù)習(xí)課的一些現(xiàn)狀，提出提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)效的幾點(diǎn)建議。

一、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀

1.復(fù)習(xí)課形式單一

通常情況下，大多數(shù)教師復(fù)習(xí)走“三步曲”：一是梳理知識(shí)點(diǎn)，二是專項(xiàng)練習(xí)，三是綜合提高。于是很自然地認(rèn)為，只要把知識(shí)點(diǎn)講到了，練習(xí)做了，訂過(guò)來(lái)的資料做完了，任務(wù)也就完成了，也就沒(méi)有花時(shí)間去精心設(shè)計(jì)和考慮復(fù)習(xí)課應(yīng)采取什么樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生。并且，教師關(guān)注的是“哪些知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有漏掉”，而很少關(guān)注這節(jié)課針對(duì)哪些學(xué)生。于是，復(fù)習(xí)就成了簡(jiǎn)單的練習(xí)課。

2.“題海戰(zhàn)術(shù)”湮沒(méi)復(fù)習(xí)的本質(zhì)

許多教師都把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地看成“題海戰(zhàn)”。即在教學(xué)過(guò)程中，不管是“概念型、基礎(chǔ)型、技巧型、規(guī)律型、綜合型、開放型”，均不加以區(qū)別，以同一模式對(duì)待，復(fù)習(xí)跟著感覺(jué)走，課堂跟著練習(xí)走。很少有針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況而進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、改編練習(xí)。一張張的練習(xí)、一輪輪的轟炸，弄得師生身心疲憊、苦不堪言。

3.教學(xué)過(guò)程是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程，缺乏針對(duì)性和高效率

聽(tīng)了一些教師的復(fù)習(xí)課，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師把數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地看成“重復(fù)原有知識(shí)”的過(guò)程。組織復(fù)習(xí)通常按照《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》的順序，把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)（如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等）復(fù)述和梳理一遍，缺乏針對(duì)性和思維的提高。

案例1：九年級(jí)《二次函數(shù)》復(fù)習(xí)課

師：今天我們開始復(fù)次函數(shù)，先請(qǐng)大家回顧一下二次函數(shù)有哪些知識(shí)點(diǎn)？

生：二次函數(shù)指的是形如的函數(shù)，其中。

師：那它的開口、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、是什么？

生： ，開口向上；，開口向下。

生：頂點(diǎn)坐標(biāo)P，對(duì)稱軸為直線

師：二次函數(shù)有哪些表達(dá)方式？

生：一般式為：（為常數(shù)，）。

生：頂點(diǎn)式為：（為常數(shù)，）。

生：兩根式為：其中是拋物線與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。

接著讓學(xué)生做關(guān)于二次函數(shù)對(duì)稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、增減性的一些填空題，完成這些知識(shí)回顧后，又出示5個(gè)關(guān)于具體的二次函數(shù)圖象位置、增減性的填空。

這樣的復(fù)習(xí)課，只是把學(xué)生早已經(jīng)知道的知識(shí)重新展示一遍，而沒(méi)有做任何系統(tǒng)化的知識(shí)組織活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有記憶的提取，沒(méi)有新的進(jìn)一步的信息加工，顯然是沒(méi)有多少教育價(jià)值的，更談不上高效率。

二、提高數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)建議

反思以上幾種復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，或形式單一，或機(jī)械重復(fù)操作，或缺乏針對(duì)性，其結(jié)果是高量低效。那么，如何在數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和認(rèn)知重組，提高思維水平，教給學(xué)生思維的“鑰匙”，為學(xué)生搭設(shè)思維的“階梯”，筆者作了如下的嘗試，取得了較好的效果。

1.針對(duì)選題，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)往往是“散裝的碎片”，需要我們盤點(diǎn)清理、條理清晰地?cái)[放整齊，把這些“信息碎片”組織成有意義的“集成塊”，形成知識(shí)整體縮影。復(fù)習(xí)則是一個(gè)將平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)“串成線、連成片、結(jié)成網(wǎng)”的過(guò)程，教師應(yīng)該相信學(xué)生，留給學(xué)生較大的探索空間。

顯然，案例1關(guān)于二次函數(shù)的復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)概念、圖象位置、增減性等知識(shí)都能回憶起來(lái)，也能進(jìn)行一些直接的圖象特征和函數(shù)增減性的判斷；學(xué)生的真正困難在于：在圖象和表達(dá)式中發(fā)現(xiàn)有用的信息來(lái)解決問(wèn)題；用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等方法研究直線（線段）或直線組合（線段組合）圖形的特征；特別是有關(guān)函數(shù)與數(shù)、式、方程、不等式之間的密切聯(lián)系，并經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化，

針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者選擇了這樣一道題：已知二次函數(shù)圖象如圖1所示：

（1）判斷下列各代數(shù)式的值或符號(hào)：

，，，，，；

（2）寫出方程的根；

（3）寫出不等式的解集； 圖1

（4）寫出隨著增大而減小的自變量的取值范圍；

（5）若方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，求的取值范圍。并思考：如果拋物線下移4個(gè)單位，你還能說(shuō)出上述問(wèn)題的解嗎？

說(shuō)明：該題第一步通過(guò)對(duì)開口方向以及對(duì)稱軸的位置、圖象與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)位置、頂點(diǎn)坐標(biāo)和其他特殊點(diǎn)的位置的量化分析，得到關(guān)系式，從而確定了相關(guān)代數(shù)式的值或符號(hào)。結(jié)合插線的圖象，訓(xùn)練數(shù)形結(jié)合、圖象信息的提取能力。后面幾道習(xí)題的設(shè)置，學(xué)生切實(shí)理解二次函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題，以探究函數(shù)、方程及不等式解集的關(guān)系。這三個(gè)不同內(nèi)容之間，一些內(nèi)涵及本質(zhì)是相通的，尤其通過(guò)拋物線的變換操作，讓學(xué)生進(jìn)一步感知與體驗(yàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

同時(shí)，為了探究解題教學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)與能力出發(fā)，按照“層層深入、梯度遞進(jìn)”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

案例2：在二次函數(shù)的復(fù)習(xí)中，筆者在“拋物線與三角形的面積”的專題復(fù)習(xí)課上，設(shè)計(jì)了以下一組問(wèn)題。

已知：如圖拋物線與直線交于A、B兩點(diǎn)，

P是拋物線上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，且在直線AB下方，連接OP。

問(wèn)題1：當(dāng)點(diǎn)P為拋物線的頂點(diǎn)時(shí)，求OPB的面積。

問(wèn)題2：當(dāng)點(diǎn)P在拋物線對(duì)稱軸的右側(cè)，且OPB的面積為10時(shí)，求點(diǎn)P的坐標(biāo).

問(wèn)題3：當(dāng)點(diǎn)P在拋物線對(duì)稱軸的右側(cè)，點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)到何處時(shí)，OPB的面積最大？

圖2

問(wèn)題4：若以點(diǎn)P為圓心，為半徑作P，當(dāng)P與直線AB相切時(shí)，求點(diǎn)P的坐標(biāo)。

分析：該案例是一道基礎(chǔ)題和三道中考改編題的整合，其中問(wèn)題1是常規(guī)題，難度不大。同時(shí)也為后面的問(wèn)題做鋪墊。問(wèn)題2是問(wèn)題1的逆問(wèn)題，讓學(xué)生在拋物線上找滿足條件的點(diǎn)P，問(wèn)題3在動(dòng)態(tài)過(guò)程中求三角形面積的最值，思維要求高些，問(wèn)題4是問(wèn)題2的變式，改變了問(wèn)題呈現(xiàn)的方式，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題本質(zhì)的訓(xùn)練，要求學(xué)生具有較高的模式識(shí)別能力。這四個(gè)問(wèn)題，不但突出了問(wèn)題的層次性，而且體現(xiàn)了方法的遷移性，始終強(qiáng)調(diào)三角形面積的求法。而層次性也讓不同的學(xué)生都能從中感受到成功。

2.挖掘教材、改編習(xí)題，提高中考復(fù)習(xí)效率

中考復(fù)習(xí)時(shí)，教師普遍存在這樣的心理，即千方百計(jì)地尋找那些題型新穎、平時(shí)沒(méi)有做過(guò)的習(xí)題讓學(xué)生做，學(xué)生也樂(lè)此不疲。久而久之，復(fù)習(xí)難免就行走在“偏題、怪題、難題”的邊緣，導(dǎo)致選題缺乏系統(tǒng)性與針對(duì)性，嚴(yán)重者會(huì)使復(fù)習(xí)“跑偏”。其實(shí)，中考的很多題目都是從習(xí)題、例題改編過(guò)來(lái)的，我們?nèi)绻材軐?duì)習(xí)題進(jìn)行變形、改造，那么，既能開拓學(xué)生的解題思路，又能培養(yǎng)學(xué)生駕馭教材知識(shí)的能力。

（1）改變習(xí)題的條件或者結(jié)論

原題：如圖3，已知E、F、G、H分別是正方形ABCD各邊的中點(diǎn)，

求證：四邊形EFGH是正方形。

改編1：如圖4，已知E、F、G、H分別是正方形ABCD各邊的三等

分點(diǎn)，且AE=BF=CG=DH，求證：四邊形EFGH是正方形。

改編2：如圖5，已知E、F、G、H分別是正方形ABCD的邊AB、BC、

CD、DA上的點(diǎn)，且AE=BF=CG=DH，求證：四邊形EFGH是正方形。

改編3：如圖6，E、F、G、H分別是正方形ABCD各邊的中點(diǎn)，AF、

BG、CH、DE分別相交于點(diǎn) A′、B′、C′、D′，求證：四邊形A′B′C′D′

是正方形。

改編4：分別求出圖3-6中，陰影部分的面積與正方形的面積之比。

說(shuō)明：比改編1到改編3，點(diǎn)的位置發(fā)生了變化，但四條線段圍成的四邊形的形狀不變，這三個(gè)改編都是改變條件角度入手，改編4則是從結(jié)論的角度考慮，像這樣從改變問(wèn)題的條件和結(jié)論，是中考復(fù)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)改編方法。

（2）對(duì)原題進(jìn)行延伸

如圖7，ABC是一塊銳角三角形余料，邊BC=12cm，高AD=8cm，要把

它加工成正方形零件，使正方形的一邊在BC上，其余兩個(gè)頂點(diǎn)在AB、AC上，

這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為多少？

該題難度并不大，教師可以利用此題建立數(shù)學(xué)模型：若三角形的一邊為，這條邊上的高為，可以得出此邊上三角形內(nèi)接正方形的連長(zhǎng)。

利用該題的解題方法和結(jié)論，教師可以對(duì)原題進(jìn)行延伸、拓展。

問(wèn)題1：一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正三角形能否蓋住一個(gè)邊長(zhǎng)為0.46的正方形？試說(shuō)明理由。

問(wèn)題2：試設(shè)計(jì)一種方案，用兩直角邊分別為3和4的直角三角形塑料片，裁出一個(gè)面積最大的正方形。

問(wèn)題3：ABC是一塊銳角三角形余料，邊BC=12 cm，高AD=8cm，在三角形余料內(nèi)裁剪一矩形EFGH，使HG在邊BC上，設(shè)HE，S表示截取矩形后剩余面積。

（1）寫出S與的函數(shù)關(guān)系式，并求S的最小值。

（2）當(dāng)S最小時(shí)，用截取的矩形圍成圓柱側(cè)面，則該圓柱的體積為多少？

說(shuō)明：對(duì)習(xí)題進(jìn)行延伸、拓展，有助于激發(fā)學(xué)生的探究能力。本案例中，問(wèn)題1、問(wèn)題2分別是從結(jié)論開放、條件開放角度進(jìn)行延伸，問(wèn)題3則是綜合開放，把相似三角形性質(zhì)與二次函數(shù)、圓柱體積聯(lián)系起來(lái)，以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展、延伸，幫助學(xué)生突破原題的范圍，提高思維的深度與廣度。

3.一題多解、多維思考，提高學(xué)生的解題能力

解答同一道題目，可以從不同角度、不同思路、用不同的方法去分析，采用不同的數(shù)學(xué)模型，做出多種不同的命題。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的技能，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生多角度地去思考問(wèn)題，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。

案例：在“勾股定理”復(fù)習(xí)課，教師出示如下問(wèn)題：

如圖8，在RtCAB中，∠A=90°，AB=4，AC=3，折疊三角形紙片，

使點(diǎn)A落在BC邊上的點(diǎn)E處，求AD的長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)提示、點(diǎn)撥，得出三種解題方法：

解法1：（利用勾股定理）設(shè)DE=AD=，AC=CE=3，則BE=2，BD=.

在RtDEB中，可得，解得.

解法2：（利用面積法）=BD×AC=BC×DE.

設(shè)DE=AD=，得，解得.

解法3：（利用割補(bǔ)法），

設(shè)DE=AD=，那么，解得.

說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、思維方法，學(xué)生比較容易想到的是解法1，但是教師并不能滿足于問(wèn)題的解決，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，利用面積法、割補(bǔ)法，滲透了方程思想，通過(guò)對(duì)不同方法的對(duì)比、反思，開闊了學(xué)生的解題思路，提高了學(xué)生思維的靈活性。

當(dāng)然，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的方法還有很多，還有一些地方也值得我們注意：如復(fù)習(xí)中不能只重一例一題；不能只關(guān)注教材，而不關(guān)注課改和課標(biāo)。例如，一些教師在復(fù)習(xí)“二次根式的運(yùn)算”時(shí)，沒(méi)有正確理解，把握課改和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，而隨意地提高要求（加講分母有理化，根式簡(jiǎn)化等），使學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增大，將遺忘問(wèn)題看作簡(jiǎn)單的記憶問(wèn)題。實(shí)際上，九年級(jí)學(xué)生忘記以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這不僅僅是簡(jiǎn)單的記憶力的問(wèn)題，更多的是與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)存信息的方式等因素有關(guān)。

總之，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要更多地在關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的講解來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)回顧、鞏固、再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)的目標(biāo)，多在學(xué)習(xí)策略和思維方法上下功夫，讓學(xué)生在真正將所學(xué)的知識(shí)融入到自己的思維之中，擺脫“題海”困擾，提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萬(wàn)豐.談實(shí)現(xiàn)高效章節(jié)復(fù)習(xí)課的3點(diǎn)策略[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2011（7-8）.

[2]陳雪芬.反思中考復(fù)習(xí) 提高復(fù)習(xí)實(shí)效[J]，東方青年（教師版）， 2011（4）.

第2篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

關(guān)鍵詞：留學(xué)生 病理學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

2003年至今，三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院開辦了十屆來(lái)華留學(xué)生的本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，已先后培養(yǎng)印度、尼泊爾、馬爾代夫、巴基斯坦籍本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生千余名，筆者從2012至今擔(dān)任三峽大學(xué)病理學(xué)系副主任，全程參與留學(xué)生病理學(xué)全英文授課，現(xiàn)在將我對(duì)如何提高留學(xué)生病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些想法分享給大家。

一、關(guān)心教學(xué)對(duì)象

研究表明，來(lái)華留學(xué)生容易由于語(yǔ)言、文化、風(fēng)俗、宗教、飲食等方面的不適應(yīng)產(chǎn)生強(qiáng)迫癥狀、焦慮、憂郁甚至敵對(duì)心理等心理問(wèn)題，重者傷害其身心健康，甚至造成聚眾暴力、自殘自殺等惡性后果，輕者也會(huì)影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，留學(xué)生的身心健康既應(yīng)得到教學(xué)管理工作者的重視，也應(yīng)得到一線教師的關(guān)注。比如印度春節(jié)在每年的10月31日開始，在此期間，出于安全管理等因素考慮我們?nèi)匀徽Ｊ谡n，嚴(yán)格考勤，但留學(xué)生有放假的需求也可以理解，這就要求老師授課注意安撫學(xué)生情緒，關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，避免學(xué)生對(duì)學(xué)校管理和課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和逆反心理。來(lái)自印度、尼泊爾等國(guó)的留學(xué)生往往熱情積極，經(jīng)常組織具有民族特色的活動(dòng)，筆者常參與其中，和留學(xué)生建立了融洽的關(guān)系，因此在授課中也能更好地與學(xué)生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、不斷錘煉英文授課能力

想做好留學(xué)生教學(xué)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)是對(duì)授課教師最基本也是最艱難的要求。為了提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的授課能力，我們定期進(jìn)行集體英文備課，組織英文試講，以確保授課效果。另外，由于我校留學(xué)生多來(lái)自印度、尼泊爾等南亞國(guó)家，英語(yǔ)通常作為官方語(yǔ)言和第二民間語(yǔ)言，留學(xué)生在雙語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)，其英語(yǔ)聽(tīng)力遠(yuǎn)好于我們，可以理解我們的chinglish，但同時(shí)，他們的發(fā)音也帶有濃郁的南亞風(fēng)，比如，清輔音與濁輔音顛倒，“two”會(huì)變成“do”，“three”會(huì)變成“對(duì)”，因此，對(duì)任課教師的英語(yǔ)聽(tīng)力也有很大要求，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得懂老師的講授，但老師卻不能理解他提出的相關(guān)問(wèn)題。為了熟悉他們的口音，筆者在課下也和留學(xué)生保持密切的溝通，并逐漸地適應(yīng)了他們的口音。

三、做好課前準(zhǔn)備工作

充分的課前準(zhǔn)備，包括合理的教材選用、教學(xué)規(guī)劃、教案和幻燈制作等。統(tǒng)一選擇權(quán)威性的教材，是做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)出版的英文病理學(xué)教材有限，而將中文教案翻譯成英文，效果也不甚理想，為此，我們購(gòu)買英文原版《Robbins &Cotran' s Pathologic Basis of Disease》第八版為主要參考教材，同時(shí)建議學(xué)生自行購(gòu)買或通過(guò)合理途徑獲得該教材電子文檔。同時(shí)，由于疾病的地域差異性，留學(xué)生生源地與國(guó)內(nèi)常見(jiàn)疾病譜略有不同，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能照搬中國(guó)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。比如，南亞國(guó)家傳染病高發(fā)，因此，盡管針對(duì)中國(guó)學(xué)生的病理學(xué)教學(xué)大綱中已大幅縮減傳染病病理授課內(nèi)容，但在留學(xué)生授課中仍作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)的課程，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，因此，在教案和幻燈制作過(guò)程中，我們大量搜尋和使用清晰典型的圖片來(lái)直觀地放映形態(tài)變化，同時(shí)設(shè)計(jì)動(dòng)畫和板書環(huán)節(jié)來(lái)闡述富有邏輯推理性的病變過(guò)程，在課堂教學(xué)中受到良好效果。

四、完善課堂教學(xué)模式

與中國(guó)學(xué)生相比，留學(xué)生在課堂上更加活躍，善于思考，勇于提問(wèn)，但也存在隨意懶散、紀(jì)律性差等缺點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)的LBL（Lecture-Based Learning）在留學(xué)生教學(xué)中效果較差。在我們的課堂上，除了使用豐富的多媒體教學(xué)資料，吸引留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地展示病理變化，也注重使用CBL（Case-Based Learning）教學(xué)方法，通過(guò)介紹與主題相關(guān)的常見(jiàn)病例，讓留學(xué)生將自己想象成一名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，自主分析病例資料，推理疾病演變，掌握病理變化和臨床疾病間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，在介紹“肺淤血”這部分內(nèi)容時(shí)，引入一個(gè)“心力衰竭，咳粉紅色泡沫痰”的病例，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和討論，學(xué)習(xí)“左心衰竭引起肺循環(huán)回流受阻導(dǎo)致淤血”“粉紅色泡沫痰即鏡下看到的水腫液和點(diǎn)狀出血”等表象和病理變化的聯(lián)系。為調(diào)動(dòng)留學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，我們鼓勵(lì)學(xué)生在授課過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn)，并針對(duì)有關(guān)問(wèn)題展開討論，確保學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們以每10～15人的小組為基本教學(xué)單位，每組配備一名專職教師，利用互動(dòng)顯微鏡系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生閱片。通過(guò)小班教學(xué)，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、鼓勵(lì)課下學(xué)習(xí)

當(dāng)然，課堂時(shí)間是有限的，為鼓勵(lì)留學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，我們建立了全英文的病理學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供教學(xué)課件、錄像、組織標(biāo)本圖片等資源在線閱讀和下載，同時(shí)上傳網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，布置在線作業(yè)，安排教師線上答疑。同時(shí)，我們也向?qū)W生推薦一些公共的病理學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如美國(guó)猶他州大學(xué)的WebPath網(wǎng)站、成都醫(yī)科大學(xué)開放的Motic數(shù)字切片庫(kù)等。

六、改進(jìn)考核方式

由于南亞留學(xué)生多數(shù)在畢業(yè)后有意向回國(guó)考取行醫(yī)資格或參加USMLE（美國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試），對(duì)此，我們也特地在考核方式上做了相應(yīng)的調(diào)整，一方面，筆試體型以MCQ即多項(xiàng)選擇題為主，為此，我們?cè)陬}目的設(shè)計(jì)上參考了很多資料，付出了巨大努力；另一方面，在考核中增加面試環(huán)節(jié)，既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，也考查其對(duì)問(wèn)題的思辨和表達(dá)能力。

七、積極參與留學(xué)生教研活動(dòng)

除日常教學(xué)工作，我們也積極參與留學(xué)生精品課程建設(shè)、英文公開課、微課、慕課比賽等留學(xué)生病理學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)教學(xué)成果，反思教學(xué)得失，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

【關(guān)鍵詞】MOOC;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;高校藝術(shù)類公共選修課程

“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)高校教育中近乎常態(tài)，藝術(shù)類公共選修課的教學(xué)也概莫能外，這種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式與藝術(shù)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。由于藝術(shù)本身具有的創(chuàng)造性和不可復(fù)制性，使得我們?cè)谒囆g(shù)類公共選修課的教學(xué)中需要思考，如何能利用現(xiàn)代化的手段增強(qiáng)教學(xué)的趣味化，并以其調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)熱情，最終從中有所收獲。教育信息化的快速發(fā)展與進(jìn)步催生了翻轉(zhuǎn)課堂與MOOC這兩種創(chuàng)新事物，它促使我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的需求。

1.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

1.1 MOOC的概念及特點(diǎn)

MOOC發(fā)端于美國(guó)并于2012年在高等教育界掀起改革的“狂潮”，它是英文Massive Open Online Courses的全稱，用來(lái)指代一種大型開放式的網(wǎng)絡(luò)課程。MOOC的特征可以用其四個(gè)英文單詞來(lái)概括：Massive，大規(guī)模，指參與課程的學(xué)生、教師團(tuán)隊(duì)和高校的數(shù)量以及MOOC課程的數(shù)量都具有相對(duì)的大規(guī)模性;Open，開放，上至教育理念，下至學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容與課程資源都是開放式的;Online，在線，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以不受限于時(shí)間、空間并且能夠按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí);Courses，課程，課程內(nèi)容可以在交流與合作中不斷重組和構(gòu)建以生成新的知識(shí)庫(kù)，并且為線上和線下教學(xué)的配合提供可能。

1.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”的定義及特點(diǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”同樣發(fā)端于美國(guó)，它的核心觀點(diǎn)是利用教學(xué)視頻將傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，即把傳統(tǒng)課堂上的教授部分放在課后，由學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻完成自主學(xué)習(xí)，而教室里的時(shí)間則由教師引導(dǎo)學(xué)生展開有主題的討論、答疑、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了解決問(wèn)題、碰撞思維、參與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它最大的特點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教授為主造成的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維過(guò)程的依賴性。

1.3 MOOC在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)課堂中師生在教室完成面對(duì)面的知識(shí)講授和學(xué)習(xí)不同，在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識(shí)的傳遞是通過(guò)視頻來(lái)完成的，因此，教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要部分。一般意義上的翻轉(zhuǎn)課堂，無(wú)論學(xué)生在課外觀看的是教師自己制作的視頻或是網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀視頻資源，都局限于在課后“聽(tīng)、看教師的視頻講解”這種單一的形式，而 MOOC區(qū)別于傳統(tǒng)在線教育的優(yōu)勢(shì)就在于它能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的模擬，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“互動(dòng)與反饋”并倡導(dǎo)建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

2.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校藝術(shù)類公共選修課教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校藝術(shù)類公共選修課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)類公共選修課程指的是由跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一提供自主選擇的課程，基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂有望增強(qiáng)藝術(shù)類公共選修課教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果，原因在于它具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）教學(xué)視頻短小精悍，多數(shù)MOOC視頻只有幾分鐘，較長(zhǎng)的也只有十幾分鐘，這個(gè)長(zhǎng)度恰好控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，并且每個(gè)視頻都有一個(gè)特定的主題，短小的視頻長(zhǎng)度、精煉的主題內(nèi)容，能有效避免藝術(shù)類公共選修課的傳統(tǒng)課堂中學(xué)生自由散漫、學(xué)習(xí)效率不高的普遍現(xiàn)象;

（2）采用放在MOOC上的視頻開展翻轉(zhuǎn)課堂，有利于幫助不同學(xué)科背景的學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課程入門。由于藝術(shù)類公共選修課面向的是全校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂中必須考慮到視頻教學(xué)內(nèi)容的大眾化需求，而MOOC大規(guī)模的特點(diǎn)決定了它的課程面向大眾且淺顯易懂，將其作為藝術(shù)類公共選修課教學(xué)主體的形式，恰好符合非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的知識(shí)接受特點(diǎn);

（3）有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，MOOC視頻的在線交互特點(diǎn)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)社區(qū)展開關(guān)于視頻內(nèi)容的討論與交流，在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的不斷循環(huán)中構(gòu)建起一個(gè)相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)庫(kù)，而這個(gè)知識(shí)庫(kù)和其它網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料正好為翻轉(zhuǎn)后的課堂開展奠定了基礎(chǔ)。

2.2 保障基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效實(shí)施的幾點(diǎn)建議

2.3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，下定教學(xué)改革的決心

教學(xué)觀念是從觀念形態(tài)上對(duì)如何開展教與學(xué)的活動(dòng)，做出的最高層次的抽象概括，它決定著教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和最終的教學(xué)效果。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)在先，探究學(xué)習(xí)在后，與傳統(tǒng)的“傳遞――接受”式的單一教學(xué)形式不同，為保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)開展“有意義的傳遞與教師主導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合”為標(biāo)志的教與學(xué)的活動(dòng)。

2.3.2 完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控的力度

翻轉(zhuǎn)課堂中的“授課”環(huán)節(jié)通過(guò)課外的教學(xué)視頻來(lái)實(shí)施，如果不能保證每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)視頻的內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)后的課堂中就無(wú)法順利展開討論、答疑等進(jìn)一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至?xí)苯訉?dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂失敗。因此，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂之前，應(yīng)完善教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以保證所有學(xué)生在進(jìn)入課堂前有所準(zhǔn)備，完整的看過(guò)視頻，比如，讓所有學(xué)生在課前根據(jù)教學(xué)視頻的內(nèi)容提交一份作業(yè)、提前向?qū)W生介紹翻轉(zhuǎn)課堂等。只有采取措施加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，確保學(xué)生在課外完整的進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)才能為有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造前提條件。

2.3.3 轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

通常，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中多數(shù)扮演著一個(gè)“演員”的角色，在教學(xué)過(guò)程中，鮮少讓學(xué)生成為“主角”，而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要教師完成角色的轉(zhuǎn)變，即從“演員型”的教師向“導(dǎo)演型”的教師轉(zhuǎn)變，這就需要教師通過(guò)布置課堂作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作探究式的學(xué)習(xí)等手段來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中還需注意問(wèn)題的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的反饋與評(píng)價(jià)。在翻轉(zhuǎn)后的課堂里，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與引導(dǎo)者，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化時(shí)代，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂成為教育改革研究的熱點(diǎn)。探究基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提升高校藝術(shù)類公共選修課的教學(xué)質(zhì)量具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。筆者通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在理論上能夠提高教學(xué)效果，而保障它的有效實(shí)施取決于多方面的因素，關(guān)于如何具體實(shí)踐MOOC下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還需后續(xù)的研究解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]凡妙然.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2014（9）

[2]卜彩麗，馬穎瑩.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)高等院校應(yīng)用的可行性分析[J].軟件導(dǎo)刊，2013（7）

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）

第4篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

關(guān)鍵詞： 高中物理作業(yè) 布置 評(píng)講 消化

提到作業(yè)，人們的印象就是學(xué)生的做不完的作業(yè)。為了所謂的統(tǒng)考和高考，作業(yè)既多又難。這就陷入了學(xué)生萬(wàn)分厭惡寫作業(yè)，然后抄作業(yè)，教師一天到晚講作業(yè)的怪圈。我在多年的高中物理課教學(xué)實(shí)踐中，在調(diào)整課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)上做了有益的嘗試。特別是對(duì)學(xué)生課后作業(yè)作了深入的思考，并進(jìn)行了一定的調(diào)整，效果非常好。

一、作業(yè)的布置

（一）作業(yè)布置講究目的性

1.既然課堂教學(xué)有“教學(xué)目的”，那么布置作業(yè)也應(yīng)該有“作業(yè)目的”。對(duì)于布置的每一道題，老師必須清楚它的目的性，明確每一道題考查什么知識(shí)點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明作業(yè)目的：四月份的某天，我花了一節(jié)課的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)了多普勒效應(yīng)，對(duì)公式作了比較深入的講解，當(dāng)天的作業(yè)（目的）：（1）鞏固多普勒效應(yīng)知識(shí)三題；（2）前兩天作業(yè)中有一題關(guān)于單擺放在電磁場(chǎng)中，部分學(xué)生不理解，已經(jīng)評(píng)講了，今天再找一題鞏固一下；（3）僅僅四題不夠，還布置了十道綜合性的選擇題。

（二）作業(yè)布置講究基礎(chǔ)性

1.高考畢竟不是奧賽，其中包含大量的基礎(chǔ)題，也有一定數(shù)量的中等難度的題，有的難題是簡(jiǎn)單題的組合和整合。能力的培養(yǎng)是潛移默化的，它離不開大量基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單題做多了，難題自然就通了。

2.作業(yè)太難會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且影響第二天的正常授課（評(píng)講作業(yè)耗時(shí)太多）。

就拿2012年的高考的最后一題來(lái)說(shuō)，這一題得分率較低，屬于難題，但我認(rèn)為只要學(xué)生基本功扎實(shí)，解決它不是太難，它無(wú)非就是實(shí)際動(dòng)量守恒加相對(duì)速度再加一個(gè)邏輯推理。

（三）作業(yè)布置講究層次性

1.高三的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和分析能力，除了課堂教學(xué)外，就靠學(xué)生作業(yè)了。為了能夠更好地達(dá)到我們所希望的目標(biāo)，布置作業(yè)一定要講究層次性。這里的層次性，是指“時(shí)間”上的層次性，而不是說(shuō)分“優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”。

2.舉例說(shuō)明。

例1：兩位同學(xué)沿圓跑道進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，甲同學(xué)跑一周的時(shí)間為T ，乙同學(xué)跑一周的時(shí)間為T ，請(qǐng)問(wèn)若他們同時(shí)在同一跑線上同向跑，何時(shí)兩人又相遇？

例2：A，B兩物繞一圓同時(shí)同地同方向開始做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，已知它們的周期分別為T 和T ，何時(shí)它們又相遇？

例3：某一使刻在地球某處上方有一顆衛(wèi)星，另有一顆衛(wèi)星恰在它的正上方，已知這兩顆衛(wèi)星的軌道半徑分別為r 和r ，問(wèn)經(jīng)過(guò)多少時(shí)間它們第二次相距最近？

例4：某一使刻在地球某處上方有一顆衛(wèi)星，另有一顆衛(wèi)星恰在它的正上方，已知這兩顆衛(wèi)星的軌道半徑分別為r 和r ，問(wèn)經(jīng)過(guò)多少時(shí)間它們?cè)俅蜗嗑嘧罱?/p>

例5：某一使刻在地球某處上方有一顆衛(wèi)星，另有一顆衛(wèi)星恰在它的正上方，已知這兩顆衛(wèi)星的軌道半徑分別為r 和r ，問(wèn)經(jīng)過(guò)多少時(shí)間它們第二次相距最近，且這兩顆衛(wèi)星還在該處上方？

例6：A、B兩個(gè)單擺同時(shí)從平衡位置以相同的速度開始做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)t后，兩擺球再一次以相同的速度同時(shí)經(jīng)過(guò)平衡位置。已知A擺的周期為T ，則B擺的周期可能為？搖 ？搖。

以上六題建議分次布置。

3.談?wù)劦诙啅?fù)習(xí)。

經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨第二輪復(fù)習(xí)效果不好，學(xué)生沒(méi)有太大的提高。在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師們的普遍做法是發(fā)一份大講義，前面幾道是例題，后面是鞏固練習(xí)，全部圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，給我的感覺(jué)是兩個(gè)字“恐懼”。

我提倡一種做法，用“綜合考試”推動(dòng)“專題復(fù)習(xí)”。具體步驟為：第一步，綜合考試出卷時(shí)有意識(shí)放一道題，為專題講座做準(zhǔn)備；第二步，圍繞試卷中的某一道題，展開深入系統(tǒng)評(píng)講（往往至少要講一節(jié)課），要講就要講個(gè)透徹（除了講試卷中的試題外，還引申了三四題，且課堂教學(xué)層層推進(jìn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)）；第三步，布置作業(yè)，作業(yè)中適當(dāng)布置幾題鞏固一下；第四步，在以后的某一天，再布置一兩題鞏固一下。這樣既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

二、作業(yè)的評(píng)講

習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它作為鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、適應(yīng)考試的一種重要手段，在教學(xué)中有相當(dāng)重要的地位。如何評(píng)講學(xué)生做過(guò)的習(xí)題，使學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力，更能適應(yīng)考試，同仁作了很多的研究。我把從教幾年的心得總結(jié)如下，歸納為四忌。

（一）忌講義一發(fā)就評(píng)講

作業(yè)上交后及時(shí)批改，上課前發(fā)給學(xué)生，然后課上評(píng)講。我認(rèn)為講義發(fā)給學(xué)生后不要及時(shí)評(píng)講，而是先讓學(xué)生自己訂正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們自己先訂正，有以下幾點(diǎn)好處。

1.能逐步克服粗心的毛病。

我個(gè)人認(rèn)為，粗心不是小問(wèn)題。粗心的毛病比不會(huì)做題更可怕，而要改掉粗心的毛病，必須從平時(shí)點(diǎn)滴做起。

例：一個(gè)足球的質(zhì)量為0.4Kg，速度為5m/s，被足球運(yùn)動(dòng)員以大小為10m/s的速度沿相反方向踢回，則足球動(dòng)量改變量為多少（設(shè)原速度為正）？

分析：此題答案為-6kg·m/s ，有的學(xué)生的答案是6kg·m/s 。這是因?yàn)樗菦](méi)注意方向。只要稍微注意一下，他就會(huì)恍然大悟。

2.能養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

例：一物體獲得一定的初速度后，沿著一粗糙斜面上滑。在上滑過(guò)程中，物體的（ ）。

A.機(jī)械能守恒 B.總能量守恒

C.機(jī)械能和內(nèi)能增加 D.機(jī)械能減少，內(nèi)能增加

分析：有學(xué)生選A，這是因?yàn)樗麄儗?duì)機(jī)械能守恒印象過(guò)于深刻。有人說(shuō)訂正一道題比做十道題更有效，這也是反對(duì)盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的原因之一。

3.印象深刻。

學(xué)生自己主動(dòng)思考得到的知識(shí)總比被動(dòng)接受老師“告訴”他的知識(shí)的印象要深得多。

（二）忌題題都講

尤其是評(píng)講試卷。很多老師采用題題都講的方法，他們總擔(dān)心有遺漏。我認(rèn)為題題都講有以下缺點(diǎn)。

1.使學(xué)生很難集中注意力。

學(xué)生精力往往會(huì)放在他們做錯(cuò)的題目上。而在老師評(píng)講學(xué)生做對(duì)的題目時(shí)，平心而論，他們是不愿意聽(tīng)的。

2.機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生缺乏應(yīng)有的激情。他們似乎“聽(tīng)”懂了，其實(shí)什么也沒(méi)“聽(tīng)”到。所以學(xué)生一聽(tīng)就懂，而一做又錯(cuò)的原因可能就在于此。

3.嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間。

老師都在埋怨，評(píng)講一份講義后，懂的人還是懂，不懂的人還是不懂。我們應(yīng)該考慮一下自己的教學(xué)效率。

（三）忌講原題

例：質(zhì)量為M的滑塊，沿傾角為α的光滑斜面滑到底端歷時(shí)十秒，則在此過(guò)程中（ ）。

A.重力的沖量為mgt B.重力的沖量為mgtSinα

C.重力的沖量為零 D.合外力的沖量為mgtCosα

分析：桌面上G=10N，t=2s內(nèi)重力得沖量（引申出沖量的概念和公式）。

傾角為α的斜面上有一質(zhì)量為M的物體t秒內(nèi)重力的沖量（強(qiáng)調(diào)沖量的公式，并點(diǎn)評(píng)了該題。學(xué)生回頭訂正講義會(huì)搞清楚，且印象深刻）。

（四）忌講完就算

對(duì)于部分學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，我們必須搞好“售后服務(wù)”。

1.鼓勵(lì)他們多問(wèn)。

有一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生肯定有搞不清楚的地方，我們要鼓勵(lì)他們多問(wèn)。

2.“逼”他們多問(wèn)。

采取普查的方法，看他們的訂正情況。順便查一下他們?cè)瓉?lái)就對(duì)的題目，看看他們是否是獨(dú)立完成作業(yè)的，也要看看他們是否真懂。

例：在一個(gè)完全真空的絕熱的容器中放入兩個(gè)物體，它們之間沒(méi)有發(fā)生熱傳遞。這是因?yàn)椋?）。

A.兩個(gè)物體沒(méi)有接觸

B.兩個(gè)物體溫度相同

C.兩個(gè)物體具有相同的熱量

D.兩個(gè)物體具有相同的內(nèi)能

分析：有一位學(xué)生原來(lái)錯(cuò)選了D？我看了他的訂正，他已經(jīng)糾正為B了。我問(wèn)他為什么不能選D？他支支吾吾，臉漲得通紅，最后他竟然問(wèn)溫度和內(nèi)能有什么區(qū)別。我笑了，我耐心地做了解答，同時(shí)也批評(píng)了他的這種一知半解，似懂非懂的訂正是無(wú)用的，并鼓勵(lì)他一定要多問(wèn)。

作業(yè)講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。采用了好的方法，對(duì)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，適應(yīng)測(cè)試各個(gè)方面都是有好處的。

三、作業(yè)的消化

1.訂正一道題，比做十道題還劃算。我們老師也重視作業(yè)訂正，但都是表面文章。試問(wèn)：學(xué)生有這么多時(shí)間嗎？即使完成了任務(wù)，一些學(xué)生也只是把正確答案抄進(jìn)來(lái)，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟。

2.作業(yè)消化很重要，老師學(xué)生都知道，但困難重重。

（1）后進(jìn)生不懂的太多，債多不愁。

（2）雖然大部分老師態(tài)度和藹可親，講究說(shuō)話藝術(shù)，但有些后進(jìn)生太自卑，認(rèn)為問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)被人笑話。

（3）太忙了。學(xué)生疲于作業(yè)，要是花力氣在訂正作業(yè)上，肯定有很多人會(huì)完不成作業(yè)，更何況有的作業(yè)還要抄題訂正在作業(yè)本上。

3.幾點(diǎn)建議。

（1）不能做表面文章，要查訂正就要嚴(yán)格抽查，要追問(wèn)“為什么”。

（2）作業(yè)布置要講究層次性，我們要設(shè)法讓學(xué)生“天天快樂(lè)”。

（3）考試之前要把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們訂正和消化。

學(xué)好物理必須多做題目，但不提倡搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們不能苦學(xué)生，而是要“用心”布置作業(yè)，“用心”評(píng)析作業(yè)。只有善待作業(yè)，教學(xué)效率才會(huì)更高，教學(xué)效果才會(huì)更好。

第5篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

新媒體對(duì)思想政治教育的積極影響

1.新媒體形式豐富，種類多樣，使思想政治教育方法運(yùn)用的平臺(tái)得到拓展，從而更具有吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信、播客等形式多樣的新媒體應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)思想政治教育方法主要以理論灌輸為主，并輔以一定的實(shí)踐、心理溝通。在新媒體環(huán)境下，這些具體的教育形式不應(yīng)該舍棄，而是應(yīng)該賦予一種生動(dòng)的、易于接受的形式來(lái)進(jìn)行，新媒體的出現(xiàn)給這種改變提供了便利。

2.新媒體互動(dòng)性強(qiáng)，為高校思想政治教育提供了交流的平臺(tái)，提高了教育者與受教育者的積極性。尤其是隨著數(shù)字報(bào)刊、公眾博客、論壇、貼吧等的興起與發(fā)展，人們可以在數(shù)字報(bào)刊上發(fā)表個(gè)人對(duì)時(shí)事新聞的觀點(diǎn)，并同時(shí)得到相應(yīng)的反饋，可以通過(guò)論壇、微博、微信、空間等多種途徑，對(duì)某一現(xiàn)象或某一觀點(diǎn)發(fā)表自己的感想，并得到回復(fù)，使身在不同地方的網(wǎng)民實(shí)現(xiàn)彼此的及時(shí)溝通。同時(shí)，新媒體的虛擬性使受眾暢所欲言，在一種自由、平等、寬松的環(huán)境中，進(jìn)行自由的交流。如果將新媒體能夠有效地運(yùn)用到思想政治教育工作中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有利于教育者把握受教育者真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，必將收到意想不到的效果。

3.新媒體覆蓋率高，而且不受時(shí)間、空間的限制，擴(kuò)大了思想政治教育受眾群體。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的第36次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中有數(shù)據(jù)顯示：“截至2015年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.94億，較2014年12月增加3，679萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機(jī)終端的大屏化和手機(jī)應(yīng)用體驗(yàn)的不斷提升，手機(jī)作為網(wǎng)民主要上網(wǎng)終端的趨勢(shì)進(jìn)一步明顯。”傳統(tǒng)媒體受到時(shí)間、版面、技術(shù)等的限制，無(wú)法任意擴(kuò)大和豐富所的信息內(nèi)容，使信息量受到了限制。互聯(lián)網(wǎng)使信息的傳播突破地域的界限，利用衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)等渠道，可以大大增加傳播信息的容量。隨著智能手機(jī)價(jià)格的持續(xù)走低，上網(wǎng)資費(fèi)的降低，網(wǎng)民購(gòu)買力的提高，以及4G網(wǎng)絡(luò)在絕大多數(shù)區(qū)域的全覆蓋，新媒體的使用范圍將會(huì)呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。

新媒體給思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.新媒體信息量大，同時(shí)信息良莠不齊，其傳遞的不良信息嚴(yán)重污染了大學(xué)生的精神世界，給思想政治教育的正常運(yùn)行造成諸多干擾。新媒體信息中，有的宣揚(yáng)封建迷信、歪理邪說(shuō)，有的宣揚(yáng)個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義，甚至?xí)霈F(xiàn)危害國(guó)家安全的言論，非理性的、偽科學(xué)的東西接觸多了，大學(xué)生會(huì)對(duì)正確積極的東西產(chǎn)生抵抗力。改革開放以來(lái)，我國(guó)逐步融入了世界全球化體系，在與世界發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往的同時(shí)，也伴隨著文化的交融，思想的交鋒與碰撞。作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)始終堅(jiān)持為指導(dǎo)思想和主流意識(shí)形態(tài)，不斷提高受教育者對(duì)各種言論的辨別能力，使他們能夠站在理論的高度，保持對(duì)不同論述的警惕，避免成為偏見(jiàn)的附庸。

2.新媒體的虛擬性使大學(xué)生長(zhǎng)期處于理想的虛擬社會(huì)，極有可能會(huì)喪失在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行人際溝通、交往的能力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的抵觸，也就會(huì)產(chǎn)生對(duì)思想政治教育的逆反心理。大學(xué)生渴望他人的傾聽(tīng)，渴望找到志同道合的朋友，而新媒體的虛擬性恰恰給這種心理提供了無(wú)限滿足的空間。在網(wǎng)絡(luò)中，他們能夠找到很多虛擬的朋友，大家就某一個(gè)問(wèn)題展開溝通，無(wú)拘無(wú)束，甚至?xí)玫胶芏嗳说淖放酰瑥亩a(chǎn)生極大的內(nèi)心滿足感、優(yōu)越感。而當(dāng)他們面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以“現(xiàn)實(shí)人”的身份和他人互動(dòng)時(shí)，言行受到拘束，溝通產(chǎn)生障礙，出現(xiàn)心理無(wú)法承受甚至言行失范的現(xiàn)象，不能得到社會(huì)的認(rèn)可，這種不自在、不認(rèn)可會(huì)使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)失去信心，產(chǎn)生逆反心理，迫使他們重新再回到網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而產(chǎn)生惡性循環(huán)。社會(huì)的進(jìn)步必然要求思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，新媒體的使用已經(jīng)深入到大學(xué)校園的方方面面，既然新媒體的使用有利有弊，那么高校的思想政治教育在使新媒體為我所用的過(guò)程中，必然要規(guī)避那些消極的方面。如何運(yùn)用有效的思想政治教育方法使大學(xué)生積極接受思想政治教育的內(nèi)容，如何在運(yùn)用新媒體的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，這些都給思想政治教育方法的改進(jìn)提出了新的挑戰(zhàn)。

新媒體背景下改進(jìn)高校思想政治教育方法的路徑

結(jié)合新媒體的特點(diǎn)、高校思想政治教育方法的特點(diǎn)、大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)新媒體背景下高校思想政治教育方法的改進(jìn)提出以下幾點(diǎn)建議：

1.建設(shè)思想政治教育新課堂，開展理論教育新形式。隨著高等教育由精英化走向大眾化，高校招生規(guī)模擴(kuò)大，思政課課堂多采用大班授課，教師全程講解，學(xué)生被動(dòng)接受理論的灌輸。近年來(lái)，高校把多媒體引進(jìn)課堂，把圖像和視頻融入課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，但多媒體的使用效果卻不是很好。學(xué)生只是為了獲得必要的學(xué)分，養(yǎng)成了抄課件的習(xí)慣，不能跟著教師的思維進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，注意力容易分散。同時(shí)，思想理論教學(xué)內(nèi)容很多，課時(shí)卻很少，導(dǎo)致課堂容量很大，教師的講解只能是蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法深入展開。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，大學(xué)生對(duì)思想理論課表現(xiàn)出了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂缺乏活力。因此，要運(yùn)用新媒體，創(chuàng)新思政課課堂教學(xué)這一主渠道，可以把數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字雜志這類新媒體引進(jìn)課堂，及時(shí)更新教學(xué)素材，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、人們生活的密切相關(guān)，充實(shí)課程資源，用理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，運(yùn)用多媒體，打造類似于微博、微信、QQ等新的課堂即時(shí)交流平臺(tái)。當(dāng)教師提出需要討論的問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以對(duì)其他觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)。教師也可以隨時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，因材施教，啟發(fā)受教育者積極思維，使教育變得生動(dòng)活潑，富有吸引力。

2.打造思想理論課信息反饋平臺(tái)，改進(jìn)思想政治教育信息反饋。新媒體的虛擬性及其匿名性，可以保證思想政治教育信息反饋的真實(shí)性，受教育者可以擺脫各種顧慮，暢所欲言。同時(shí)，新媒體信息傳播的即時(shí)性，可以保證信息反饋的速度。為了提高高校思想政治教育的時(shí)效性，我們有必要建立思政課信息反饋平臺(tái)，以授課班級(jí)為單位，教育對(duì)象可以隨時(shí)發(fā)表自己對(duì)課程的看法、自己的收獲以及對(duì)課程的建議，采取課后作業(yè)的形式，保證信息反饋量的要求。授課教師根據(jù)反饋的信息，把握學(xué)生的思想反應(yīng)和發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)改變課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、教學(xué)形式，以獲得學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同感。

3.建設(shè)有特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化，開展隱性思想政治教育。 “隱性教育”作為一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，發(fā)端于1968年美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家杰克遜的專著《班級(jí)生活》 一書中關(guān)于學(xué)校的“潛在課程”以及1970年美國(guó)學(xué)者N.V?奧渥勒提出的“隱蔽性課程”的研究。我國(guó)從20世紀(jì)80年代末90年代初開始了對(duì)隱性教育的探討和研究。所謂隱性教育，就是教育者為了使受教育者能夠更加積極主動(dòng)地融入教育過(guò)程中，隱藏教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和教育目的，通常在課堂之外開辟“第二課堂”教育，將教育內(nèi)容滲透到受教育者的娛樂(lè)、輿論、管理等日常生活中，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使教育對(duì)象在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下受到熏陶，促進(jìn)其思想的轉(zhuǎn)變，提升思想覺(jué)悟。隱性思想政治教育以其教育目的和教育內(nèi)容的隱蔽性、教育方式的靈活性、教育過(guò)程的愉悅性、教育載體的多樣性、教育對(duì)象的自主性而備受推崇，是一種十分有效的教育方式。新時(shí)期要運(yùn)用新媒體建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，在校園網(wǎng)絡(luò)文化中開展隱性思想政治教育，把校園網(wǎng)絡(luò)文化納入校園文化建設(shè)的總布局。學(xué)校可以根據(jù)自身辦學(xué)特色，或者結(jié)合國(guó)家重要節(jié)日，通過(guò)新媒體舉辦各種融思想性、趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，目的在于讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，寓教于樂(lè)，通過(guò)間接的方式使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得教育，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)“無(wú)教之教”。

4.建設(shè)即時(shí)性的交流平臺(tái)，改進(jìn)疏導(dǎo)教育法。采用疏導(dǎo)教育法，最重要的是要?jiǎng)?chuàng)造民主的條件、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于講真話。新時(shí)期開展疏導(dǎo)教育，我們可以利用新媒體進(jìn)行線上交流。一方面，建設(shè)及時(shí)交流平臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)表意見(jiàn)和看法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)出自己的心聲，表達(dá)自身的利益訴求，并鼓勵(lì)他們彼此分享。對(duì)錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)允許講出來(lái)，并及時(shí)給予正面引導(dǎo)。另一方面，可以建設(shè)校園心理咨詢網(wǎng)站，使學(xué)生以匿名的身份把心里的困惑講出來(lái)，促使其心理沖突的緩解。教育者同樣采取匿名的身份及時(shí)對(duì)教育對(duì)象的問(wèn)題進(jìn)行判斷、澄清、疏通、引導(dǎo)，給予教育對(duì)象以關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，提升教育的成效。

5.充分利用新媒體的開放性，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。由于新媒體的使用不局限于課堂，這樣就使學(xué)生有了更多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供了更多的信息獲取渠道，學(xué)生可以按照自身的興趣有選擇性地、自主地瀏覽信息，充分發(fā)揮其主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)。新媒體所具有的開放性，以及由此帶來(lái)的當(dāng)今大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所需要和渴望獲得的自由、共享，也正為實(shí)現(xiàn)自我教育帶來(lái)契機(jī)。

第6篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)地產(chǎn)市場(chǎng)；消費(fèi)者；購(gòu)買行為

從一定意義上說(shuō)，房產(chǎn)市場(chǎng)就是與房地產(chǎn)品有關(guān)的一切交換關(guān)系的總和，它是我國(guó)完整、統(tǒng)一、開放的市場(chǎng)體系的重要組成部分。如若對(duì)房產(chǎn)市場(chǎng)細(xì)分，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不是一個(gè)單一的市場(chǎng)，而是一個(gè)較為完整的市場(chǎng)的體系。當(dāng)下，中國(guó)城鎮(zhèn)住房市場(chǎng)機(jī)制的建立與完善，對(duì)于房產(chǎn)市場(chǎng)細(xì)分研究無(wú)論是對(duì)消費(fèi)者還是企業(yè)而言都變得十分具有價(jià)值和意義。目前，我國(guó)在引進(jìn)與運(yùn)用國(guó)外相關(guān)理論方面的成果相對(duì)較多，但少有能從理論上分析研究現(xiàn)階段我國(guó)城鎮(zhèn)居民住房行為的獨(dú)特性。在實(shí)證研究方面，由于相關(guān)數(shù)據(jù)與資料等方面的原因，成果相對(duì)較少，在細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)與方法等方面依舊需要新的突破。

一、文獻(xiàn)綜述

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的房產(chǎn)市場(chǎng)逐漸呈現(xiàn)出容量大、房屋類型多樣化、消費(fèi)者需求多樣化等特點(diǎn)。通常情況下，人們?cè)谫?gòu)置房產(chǎn)時(shí)，會(huì)從多個(gè)方面著手，對(duì)房屋滿足其需求的程度給予評(píng)價(jià)。住宅給居民帶來(lái)的效用主要有：舒適性，安全性，交通順暢，環(huán)境保護(hù)，有利交往等。在做出購(gòu)買決策時(shí)，人們對(duì)以上各因素側(cè)重程度往往略有不同。對(duì)房產(chǎn)企業(yè)而言，準(zhǔn)確的把握和滿足消費(fèi)者的需求是決策的前提與基礎(chǔ)。它可以幫助企業(yè)不斷地尋求更好的機(jī)遇，在經(jīng)營(yíng)中左右逢源。另一方面，雖然我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)取得了相對(duì)較為穩(wěn)定的發(fā)展，但在很多方面依舊不盡如人意，尤其是對(duì)消費(fèi)者購(gòu)房行為方面的研究與應(yīng)用。即便是知名度相對(duì)較高的房地產(chǎn)企業(yè)或者顧問(wèn)公司，也大多停留在相關(guān)產(chǎn)品的模仿與差異化競(jìng)爭(zhēng)等方面，卻很少?gòu)南M(fèi)者購(gòu)買行為的本質(zhì)上來(lái)做出決策。然而，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心是了解和預(yù)測(cè)消費(fèi)者的需求，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)法找到滿足該需求的有效方法和途徑。因此，相關(guān)戰(zhàn)略的重新審視以及從競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，對(duì)一個(gè)房地產(chǎn)企業(yè)而言尤為重要。對(duì)于消費(fèi)者自身來(lái)說(shuō)，對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買行為的探析可以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)到自身消費(fèi)行為的盲目性，理性消費(fèi)。

上世紀(jì)80年代以前，我國(guó)一直實(shí)行實(shí)物性質(zhì)的住房分配制度，采用計(jì)劃的手段，住戶沒(méi)有所有權(quán)，在一定程度上加重了政府的負(fù)擔(dān)。改革開放后，逐漸恢復(fù)了房屋的商品屬性和所有權(quán)。1994年國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于深化城鎮(zhèn)住房制度改革的決定，促進(jìn)了房產(chǎn)市場(chǎng)的規(guī)范與發(fā)展，房改的進(jìn)程加快，進(jìn)入了全面深入階段。中國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)從無(wú)到有，并且不斷發(fā)展。但另一方面，這一時(shí)期的中國(guó)尚處于轉(zhuǎn)型期的階段，有著自己的獨(dú)特性，市場(chǎng)化程度還不是很高，城鎮(zhèn)居民住房的主要來(lái)源是公有住房。1998年國(guó)務(wù)院正式提出終止施行住房實(shí)物分配，城鎮(zhèn)居民從市場(chǎng)中購(gòu)置房產(chǎn)的比重大幅增加，市場(chǎng)逐漸成為人們住房來(lái)源的重要渠道之一，房地產(chǎn)業(yè)漸漸發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。為了保證房地產(chǎn)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，維護(hù)市場(chǎng)秩序，政府政策的制離不開須對(duì)房產(chǎn)市場(chǎng)的特征的研究。伴著改革的開展與發(fā)展，購(gòu)房呈現(xiàn)出由集團(tuán)購(gòu)買向個(gè)人購(gòu)買的轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，而個(gè)人的喜好和需求受到經(jīng)濟(jì)狀況、文化、社會(huì)等諸多因素的影響差別相對(duì)較大。作為房產(chǎn)企業(yè)房地產(chǎn)企業(yè)只有不斷研究房產(chǎn)市場(chǎng)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分、選擇目標(biāo)市場(chǎng)才能出有效的銷售策略，最大限度的滿足客戶的需求，以最佳的姿態(tài)迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。

二、影響我國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)中消費(fèi)者購(gòu)買行為的因素分析

消費(fèi)者做出購(gòu)買決策的過(guò)程是復(fù)雜的，影響其決策的因素也是多種多樣的，本文主要從社會(huì)、市場(chǎng)、政策、個(gè)人四個(gè)方面深入研究。

1.社會(huì)因素

社會(huì)因素是指社會(huì)中的各種事物，具體包括社會(huì)的法律法規(guī)、生活在社會(huì)中的各種群體、道德規(guī)范、政治法律、社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣等等。社會(huì)因素的存在以及作用是不容輕視，它影響著消費(fèi)者購(gòu)買行為的形成與改變。在社會(huì)因素中，家庭對(duì)消費(fèi)者購(gòu)房決策具有較大的影響，這種影響不僅體現(xiàn)在對(duì)房屋質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等因素的評(píng)價(jià)上，更貫穿在購(gòu)房決策的整體過(guò)程中。對(duì)于剛剛步入社會(huì)收入較低或者無(wú)收入的人來(lái)說(shuō)，家庭是他們購(gòu)房資金的主要來(lái)源之一。作為一項(xiàng)較為重大的消費(fèi)支出，房屋的購(gòu)買通常并非個(gè)人決策而是家庭成員共同決定。就家庭成員而言，年齡較大者在諸如購(gòu)置房產(chǎn)等重大消費(fèi)的決策中有較大的發(fā)言權(quán)與約束力，他們的意見(jiàn)與觀念往往具有決定性作用。另一方面，消費(fèi)者在確定戶型和房屋面積時(shí)，家庭規(guī)模即人口數(shù)等因素往往是他們必須考慮的因素。

2.市場(chǎng)因素

現(xiàn)今，人們對(duì)房屋的需求主要是來(lái)自自用需求和投資性需求兩個(gè)方面。隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，房產(chǎn)行業(yè)迅速發(fā)展，很多人選擇投資房地產(chǎn)尋求致富之路。投資房地產(chǎn)業(yè)具有較高的預(yù)期收益，房產(chǎn)的所有者可以選擇出租和轉(zhuǎn)售等方式獲得收益。為了獲取更多的利益，部分購(gòu)房者往往受到投機(jī)心理的影響，以團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人的形式以較低的價(jià)格從開發(fā)商手中購(gòu)買房產(chǎn)，轉(zhuǎn)而以較高的價(jià)格向外出售以賺取高額的差價(jià)，獲得收益。炒房在一定程度上能夠讓人們認(rèn)識(shí)到房產(chǎn)的價(jià)值，激發(fā)其購(gòu)買欲望，推動(dòng)房地產(chǎn)以及相關(guān)行業(yè)諸如：水泥、鋼筋、交通運(yùn)輸業(yè)等的發(fā)展。但同時(shí)，它也使得房?jī)r(jià)大幅提高，令很多經(jīng)濟(jì)狀況一般的消費(fèi)者不得不轉(zhuǎn)而購(gòu)買較偏遠(yuǎn)地區(qū)的房產(chǎn)，在一定程度上增加了他們的生活成本。另一方面，炒房也使得很多大、中城市出現(xiàn)價(jià)格較高的房屋剩余，價(jià)格較為適中的房屋不足的問(wèn)題。大量的房屋成了無(wú)人入住的空屋，在某種程度上降低了資源的有效分配。

3.政策因素

學(xué)區(qū)是根據(jù)本人身份證上標(biāo)記的房屋地址，來(lái)劃分自己所在本區(qū)域可選讀的學(xué)校，在本質(zhì)上是采取就近原則將教學(xué)資源的分配與住房相掛鉤。中國(guó)自古便有望子成龍望女成鳳的思想，為了使子女能接受更好的教育，不輸在起跑線上，家長(zhǎng)們往往不惜花費(fèi)重金在一些教學(xué)質(zhì)量較好的中小學(xué)學(xué)區(qū)購(gòu)買房產(chǎn)即學(xué)區(qū)房。通常情況下學(xué)區(qū)房周邊交通便利，配套設(shè)施齊全，在為孩子帶來(lái)良好成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)也能夠?yàn)楦改附铀秃⒆犹峁┮欢ǖ谋憷Ａ硪环矫妫捎谔厥獾牡乩砦恢玫膬?yōu)勢(shì)，學(xué)區(qū)房往往都是供不應(yīng)求，價(jià)格攀升幅度較大，具有很大的升值空間。綜上所述，學(xué)區(qū)房憑借自身的優(yōu)勢(shì)往往倍受家長(zhǎng)們的青睞，但它的存在，在提高教學(xué)資源利用率的同時(shí)卻也在一定程度上影響了教育的公平性，讓很多家境并不富裕的家庭只能望樓興嘆。

4.個(gè)人因素

個(gè)人因素即購(gòu)買者自身因素具體包括經(jīng)濟(jì)狀況、年齡、個(gè)性等因素。生活方式指?jìng)€(gè)人行為、喜好、思想方面所表現(xiàn)出來(lái)的生活的模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一個(gè)人如何生活。現(xiàn)金，房屋的買賣更加自主化，很多時(shí)候消費(fèi)者對(duì)于房屋的選擇，往往體現(xiàn)著他們對(duì)一種生活方式的選擇。現(xiàn)代社會(huì)中，房屋以及其所在的社區(qū)，已然成為了劃分不同氣質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況、興趣愛(ài)好的人們的重要區(qū)隔之一，人們依據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況、對(duì)房屋的不同偏好以及對(duì)未來(lái)生活的不同預(yù)期，選擇并購(gòu)置不同的房產(chǎn)。同時(shí)，人們對(duì)房屋的舒適度以及環(huán)境的關(guān)注度越來(lái)越高，開始注重社區(qū)文化以及社區(qū)的管理。另一方面，消費(fèi)者在購(gòu)置房產(chǎn)時(shí)也更為注意周圍鄰里的素養(yǎng)，注意社區(qū)整體素質(zhì)能否貼近或者符合自己的生活品味，為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。個(gè)性即心理學(xué)中的人格，是指?jìng)€(gè)人帶有偏好性質(zhì)的心理特征的總和。通常情況下，它影響著消費(fèi)行為活動(dòng)的方式。這種影響主要體現(xiàn)在他們對(duì)于房屋式樣、裝修、色彩、室內(nèi)的平面布局、鄰里關(guān)系等方面的心理偏好上。

經(jīng)濟(jì)收入狀況的好壞在一定程度上顯示了消費(fèi)者的購(gòu)買能力，以2008-2011年的相關(guān)數(shù)據(jù)為例，我們不難看出我國(guó)城鎮(zhèn)居民在住房消費(fèi)方面的支出逐漸增加，但相較于高收入人群，低收入人群的漲幅較小，我國(guó)城鎮(zhèn)居民中高收入群體在住房方面的消費(fèi)支出要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低收入的城鎮(zhèn)居民。同時(shí)，它也在一定程度上影響著消費(fèi)者購(gòu)買房屋的面積、檔次以及區(qū)域的選擇等。作為一名消費(fèi)者，他們通常會(huì)在自己的經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)采用最適宜的方式安排支出項(xiàng)，更加有效的滿足自身需求。一般情況下，經(jīng)濟(jì)狀況較差的購(gòu)房者會(huì)更加關(guān)注房屋的價(jià)格，經(jīng)濟(jì)狀況較好的則會(huì)更加關(guān)注壞境、設(shè)計(jì)等因素。年齡對(duì)一個(gè)消費(fèi)者的影響主要體現(xiàn)在興趣愛(ài)好等方面，購(gòu)房者的年齡和閱歷的不同，他們?cè)谏怼⑿睦怼⑸缃弧⑴d趣愛(ài)好等方面都會(huì)呈現(xiàn)出明顯的差異，對(duì)住房的屬性與需求也會(huì)有所不同。年齡較大的老人通常會(huì)選擇在交通便利、空氣質(zhì)量相對(duì)較好、環(huán)境清幽的地方購(gòu)置房產(chǎn)用于養(yǎng)老，而年輕人則會(huì)偏愛(ài)在都市氣息較為濃厚的區(qū)域安家立業(yè)。

三、對(duì)我國(guó)房產(chǎn)市場(chǎng)中消費(fèi)者合理購(gòu)房的建議

所謂合理購(gòu)房就是要求消費(fèi)者在做出購(gòu)買決策的時(shí)候能夠結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不盲目攀比，否則便會(huì)為自己和家庭帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)。針對(duì)消費(fèi)者在房產(chǎn)市場(chǎng)中如何做到理性消費(fèi)，本文給出以下幾點(diǎn)建議。

1.正確看待房屋價(jià)格綜合決策

消費(fèi)者依據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)狀況選擇適宜的房屋，是無(wú)可厚非的。但同時(shí)，消費(fèi)者在做出購(gòu)買決策的時(shí)候，也需要對(duì)一些購(gòu)房的常識(shí)以及我國(guó)房產(chǎn)方面的法規(guī)與政策具有一定的了解，不能盲目的只關(guān)注房屋的價(jià)格。只有避免購(gòu)房的盲目性，我們才能尋求的溫馨、稱心的居住環(huán)境。現(xiàn)今，人們生活水平的大幅提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的追求也越來(lái)越高。消費(fèi)者對(duì)房屋的要求往往不僅僅滿足在最基礎(chǔ)的對(duì)生活空間的要求上，在環(huán)境、環(huán)境保護(hù)、便利性、社區(qū)實(shí)體的區(qū)域等各個(gè)方面都具有著較高的要求。換言之，作為房地產(chǎn)廠商，若為買家奉上的僅僅是一套房子，并且忽略以上諸多方面的需求，那么無(wú)論其房屋價(jià)格多么低，都將無(wú)法令人感到滿意。

2.有效的收集相關(guān)信息理性購(gòu)買

對(duì)于每一個(gè)意欲購(gòu)房的消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，要做到理性購(gòu)房，都離不開對(duì)相關(guān)房屋信息的搜集與整理。首先，購(gòu)房者應(yīng)該關(guān)注樓盤的周邊環(huán)境，例如附近區(qū)域是否有污染、是否存在不安全的隱患、所處區(qū)域的交通情況、生活環(huán)境是否成熟等等。另一方面，房屋的規(guī)劃也很重要，它的好壞情況在一定程度上直接決定著消費(fèi)者們未來(lái)的生活質(zhì)量。具體到購(gòu)買行為中，消費(fèi)者應(yīng)該首先確定自己較為關(guān)注的相關(guān)規(guī)劃指標(biāo)，例如：樓盤的建筑密度、車位占有率以及各種配套設(shè)施的設(shè)置等。另外，由于購(gòu)房者對(duì)相關(guān)知識(shí)不是很了解，往往會(huì)忽視對(duì)住房建筑結(jié)構(gòu)方面的要求。房屋結(jié)構(gòu)的不同，往往影響著房屋的強(qiáng)度、剛度、耐久性、建筑面積的有效使用率、墻光潔度、保濕性、隔音效果等。在工程的建設(shè)期間，建筑的結(jié)構(gòu)是最為主要的組成部分，就同人體的骨骼一般。在千變?nèi)f化的世界中，相當(dāng)一部分事物往往都是依借骨骼存在于這個(gè)世界中的。在同等條件下，高等級(jí)事物的骨骼相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜等，對(duì)房屋建筑來(lái)說(shuō)也是如此。因而，對(duì)于這些知識(shí)，在購(gòu)置房產(chǎn)前消費(fèi)者應(yīng)該有所了解。

3.辯證看待房地產(chǎn)投資合理規(guī)劃

辯證的看待房產(chǎn)投資，就是在要求消費(fèi)者看到房屋及其相關(guān)產(chǎn)品巨大升值空間的同時(shí)，也要看到其成本高、交易周期長(zhǎng)等的不足。這就要求消費(fèi)者在做出購(gòu)買決策前做出較為合理的規(guī)劃，制定投資的方法，把握投資的時(shí)機(jī)，分析成本、價(jià)格波動(dòng)和風(fēng)險(xiǎn)因素。總之，個(gè)人投資者如若可以根據(jù)自身的情況做出較為合理的規(guī)劃，便可以在投資市場(chǎng)中，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，最大限度的獲取個(gè)人以及者家庭的財(cái)富自由。

四、結(jié)論

本文主要研究房產(chǎn)市場(chǎng)中消費(fèi)者的購(gòu)買行為，個(gè)人、社會(huì)、政策等因素方面分析消費(fèi)者的購(gòu)買心理。從房產(chǎn)市場(chǎng)中的消費(fèi)者在購(gòu)買動(dòng)機(jī)上，主要可以分為用于自己居住和用于投資兩種。消費(fèi)者對(duì)于房地產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品的認(rèn)知程度比較差，缺少相關(guān)的房地產(chǎn)知識(shí)和判斷能力，容易受到價(jià)格、營(yíng)銷人員等方面的影響，在購(gòu)買行為上具有一定的盲目性。在制定決策時(shí)，一般采取向家人以及朋友咨詢的方式，通常情況下家庭中年齡較長(zhǎng)者具有較大的發(fā)言權(quán)。對(duì)于個(gè)人購(gòu)房而言，個(gè)人因素具體包括個(gè)性、興趣愛(ài)好等，對(duì)其購(gòu)買決策的影響較大。本文提出綜合決策、理性購(gòu)買、合理規(guī)劃三條建議，希望可以幫助消費(fèi)者更加理性的消費(fèi)，減少或者避免消費(fèi)行為中的盲目性。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都可能會(huì)用到講話稿，講話稿可以起到整理講話者的思路、控制時(shí)間的作用。你所見(jiàn)過(guò)的講話稿是什么樣的呢?以下是小編精心收集整理的關(guān)于開學(xué)升旗教師講話稿范文，給大家分享，來(lái)欣賞一下吧!

開學(xué)升旗教師講話稿范文1尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

在新學(xué)期的開學(xué)升旗儀式上，祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)!

剛剛過(guò)去的這個(gè)暑假，令人感到愉快、難忘而有意義。現(xiàn)在，同學(xué)們面對(duì)徐徐升起的五星紅旗，你們?cè)谙胧裁茨?作為一個(gè)小學(xué)生，如何使自己成為家庭的好孩子、學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好少年呢?將來(lái)如何更好地適應(yīng)新形勢(shì)的需求，把自己塑造成為符合時(shí)代的發(fā)展、能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的合格人才呢?在這里，我代表六(二)中隊(duì)向同學(xué)們提出新學(xué)期的希望和要求：

首先，要學(xué)會(huì)做人。同學(xué)們要按照小學(xué)生守則，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌，不講臟話，爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第二，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，還應(yīng)掌握好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。同學(xué)們要為遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做學(xué)校的好學(xué)生。

第四，要講衛(wèi)生、講文明。為了讓校園更安全潔凈，讓我們能夠更快的投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中去，要進(jìn)行一次徹底的大掃除，同時(shí)還要注意學(xué)生的掃除活動(dòng)中的安全，避免傷害事故的發(fā)生。愛(ài)我校園從我做起，堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，保持校園的清潔，做到不丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不買零食，愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹木，營(yíng)造一個(gè)整潔、舒適、美麗的校園。

第五、在安全方面，一定要遵守學(xué)校的安全公約，聽(tīng)從老師指揮，時(shí)刻都要把安全放在第一位。要注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不乘無(wú)牌無(wú)證、超載的車輛，未滿12周歲的學(xué)生不得騎自行車上路。不準(zhǔn)擅自到河里游泳，不準(zhǔn)玩火、玩電等。老師們?cè)诎踩n所講的內(nèi)容牢記在心，認(rèn)真履行，保證高高興興上學(xué)，平平安安回家。

今天，我們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn)，以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)和生活之中。遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬老師，刻苦學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心他人，善于合作，以優(yōu)異的成績(jī)向我們的父母匯報(bào)。

親愛(ài)的同學(xué)們：千里之行，始于足下。有理想才會(huì)有奮斗的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，讓我們從現(xiàn)在做起，從開學(xué)的第一天開始，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，這才是邁向成功的唯一階梯。

謝謝大家!

開學(xué)升旗教師講話稿范文2親愛(ài)的老師們、同學(xué)們、大家好!

在這個(gè)陽(yáng)光燦爛，晴朗明媚的日子。我們滿懷著喜悅，又迎來(lái)了新的學(xué)期，回到了大家熟悉的美麗校園。同學(xué)們經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休整，個(gè)個(gè)精神抖擻，早早地來(lái)到學(xué)校，投身到新學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活中來(lái)了，我代表全校老師歡迎你們回到校園。我相信同學(xué)們一定都滿懷信心的迎接新的學(xué)期。俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半”。怎樣爭(zhēng)取有一個(gè)良好的開端呢?在這里，我向同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：那就是要養(yǎng)成三個(gè)“習(xí)慣”，抓住三個(gè)“開始”。

第一，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從“認(rèn)真”開始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。新學(xué)期，我們要?jiǎng)?chuàng)立一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課上我們比聽(tīng)講狀態(tài)認(rèn)真，比發(fā)言積極踴躍。作業(yè)我們比字的工整清楚，本的干凈整潔。課下我們比知識(shí)豐富，博覽群書。古人說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，雖然學(xué)業(yè)成功的過(guò)程離不開勤奮和刻苦。但是我們養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握恰當(dāng)方法。在暢游知識(shí)的海洋時(shí)，體驗(yàn)更多的是無(wú)窮的樂(lè)趣。

第二，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣：從”自覺(jué)“開始。在過(guò)去的一年，你們以良好的行為習(xí)慣為學(xué)校，為自己贏得了贊譽(yù)，還記得徐校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)我們是儒雅的。那是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)言是文明的，知書達(dá)禮，不說(shuō)臟話;我們的行為是端莊的，守規(guī)矩，懂禮儀，文明游戲;我們的思想是健康的，積極向上，熱情開朗，明辨是非。新學(xué)期，讓我們自覺(jué)的去遵守學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度，積極倡導(dǎo)懂文明，守禮儀的健康風(fēng)尚。讓自己贏在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的起跑線上。

第三，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生的習(xí)慣，從”關(guān)注細(xì)節(jié)“開始。美麗潔凈的校園環(huán)境需要大家的維護(hù)，我們隨手撿走一片廢紙就可以保持我們的操場(chǎng)干凈整潔;我們盡量少產(chǎn)生垃圾就可以保證班級(jí)的清潔衛(wèi)生;我們的小臟手不亂摸亂碰就可以保持我們樓道墻壁，欄桿扶手，教室玻璃的潔凈明亮。讓我們從身邊的點(diǎn)滴做起，從小事做起，為自己，為他人營(yíng)造更健康的.的校園環(huán)境。

同學(xué)們，新學(xué)期我們的父母在關(guān)注著你們;我們的每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn)，以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。一首題為《播種》的小詩(shī)寫到：播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng);播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。新學(xué)期開始，我們精心播種，期待著每個(gè)人的收獲!最后預(yù)祝同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!祝全體老師在新的一年身體健康、工作愉快、家庭幸福!謝謝大家。

開學(xué)升旗教師講話稿范文3親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!今天我講話的題目是《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》。

有一位老人曾這樣說(shuō)過(guò)：有一種顏色，它能__年飄揚(yáng)在心中不褪色，那是紅領(lǐng)巾的顏色。有一種光榮，讓人__年后想起還激動(dòng)不已，那是戴上紅領(lǐng)巾的光榮。有一種真情，它能__年在心中不變，那是對(duì)紅領(lǐng)巾的真摯感情。

紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，它伴著一代又一代的少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。多少人有著同樣的感受：一戴上紅領(lǐng)巾，就能感到自己與無(wú)數(shù)先烈為之奮斗的事業(yè)有了聯(lián)系;一站在星星火炬的隊(duì)旗下，就能感到人生的追求從這里開始;一行隊(duì)禮，就能感到“人民的利益高于一切”;一喊起呼號(hào)，就能感到自己正在為實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的理想做全面的準(zhǔn)備。作為一名少先隊(duì)員，胸前鮮紅的紅領(lǐng)巾與你們?yōu)榘椋煌瑢W(xué)習(xí)、一起游戲、一同分享快樂(lè)，這是件多么自豪的事呀!

可是，最近老師發(fā)現(xiàn)，我們少先隊(duì)組織中，有的少先隊(duì)員開始慢慢忘記了紅領(lǐng)巾的那一份光榮、那一份責(zé)任，把佩戴紅領(lǐng)巾作為一重負(fù)擔(dān)：有的同學(xué)把紅領(lǐng)巾作為進(jìn)校門的“通行證”，一走進(jìn)校門就馬上摘下塞到口袋或書包里;有的同學(xué)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾被督察員登記了，還理直氣壯地說(shuō)：“我?guī)Я耍旁诎嗌稀?有的同學(xué)不注意保持紅領(lǐng)巾的整潔，弄臟了從來(lái)都不洗;有的同學(xué)看到紅領(lǐng)巾丟在地上，不但不撿起來(lái)，還故意走上前踩幾腳;還有的同學(xué)甚至把它當(dāng)作抹布，當(dāng)作游戲的道具用來(lái)追打同學(xué)……這一幕幕不文明的行為，讓老師痛心，也讓同學(xué)們憤慨，這樣的同學(xué)配當(dāng)一名少先隊(duì)員嗎?一個(gè)連紅領(lǐng)巾都不能好好愛(ài)護(hù)的同學(xué)，又怎能熱愛(ài)少先隊(duì)組織?又怎能做一名合格的少先隊(duì)員呢?

同學(xué)們，戴上紅領(lǐng)巾你們就要為它增光添彩。愛(ài)紅領(lǐng)巾，就要像愛(ài)自己的生命一樣;愛(ài)紅領(lǐng)巾，就要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地佩戴它;愛(ài)紅領(lǐng)巾，就要使它保持整潔，讓它永遠(yuǎn)鮮艷，不存污跡。在這里老師講幾點(diǎn)佩戴紅領(lǐng)巾的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們做到：“三要三不要”。

“三要”：

第一個(gè)“要”：每天睡覺(jué)前，要將紅領(lǐng)巾折疊放好，第二天早上戴好紅領(lǐng)巾來(lái)上學(xué);戴紅領(lǐng)巾前，要折工整再規(guī)范佩戴，有衣領(lǐng)的要掛在領(lǐng)子里面。

第二個(gè)“要”：

當(dāng)紅領(lǐng)巾臟了，要及時(shí)清洗晾干，保持紅領(lǐng)巾的整潔。

第三個(gè)“要”：佩戴紅領(lǐng)巾向師長(zhǎng)問(wèn)好時(shí)要行隊(duì)禮，隊(duì)禮要規(guī)范，應(yīng)先立正再行禮，不能邊走邊敬禮。

“三不要”：

1、不要到校門口再來(lái)戴紅領(lǐng)巾。

2、不要為了應(yīng)付檢查而戴紅領(lǐng)巾。

3、不要將紅領(lǐng)巾另作他用。

從這周開始，每天學(xué)校都會(huì)派同學(xué)檢查各班級(jí)同學(xué)的紅領(lǐng)巾佩戴情況，看看哪位同學(xué)們認(rèn)真做到了“三要不要”。

下周三我們又將迎來(lái)一批新的少先隊(duì)員，作為老隊(duì)員的哥哥姐姐們更要處處以身作則，不光在學(xué)習(xí)上要勇攀高峰，更要在日常行為習(xí)慣方面做起表率作用，為新隊(duì)員做好榜樣。老師相信你們會(huì)更愛(ài)紅領(lǐng)巾、更愛(ài)少先隊(duì)。老師也相信我們?cè)趫?chǎng)的每一位少先隊(duì)員都始終不會(huì)忘記紅領(lǐng)巾所賦予你們的那一份光榮和責(zé)任。

從今天開始請(qǐng)同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴大家，“我們是優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我們將無(wú)愧飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾!”大家能做到嗎?

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

開學(xué)升旗教師講話稿范文4親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

你們好!今天我演講的題目是“我愛(ài)祖國(guó)”。

“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六組兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華……”是啊!我們離不開祖國(guó)。

為什么人們總是把祖國(guó)比作母親?有人說(shuō)：“祖國(guó)用她那江河的乳汁喂養(yǎng)了我們。”有人說(shuō)：“祖國(guó)用她那寬廣的胸懷抱大了我們。”這當(dāng)然都是對(duì)的。因?yàn)闊o(wú)論其他的什么詞匯，都表達(dá)不出我們對(duì)祖國(guó)的深厚感情，而只有“母親”這個(gè)詞才能表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)最忠誠(chéng)、最純潔、最真摯、最深厚、最偉大的感情。

是啊，祖國(guó)——母親，母親——祖國(guó)，就是這樣緊密相連，連成了一體。

當(dāng)祖國(guó)貧窮的時(shí)候，她的人民就挨餓受凍;當(dāng)祖國(guó)弱小的時(shí)候，她的人民就受辱被欺;當(dāng)祖國(guó)富裕的時(shí)候，她的人民就快樂(lè)幸福;當(dāng)祖國(guó)強(qiáng)大的時(shí)候，她的人民就昂首挺胸!

歷史上，多少中華兒女像熱愛(ài)自己的鄉(xiāng)親那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。屈原抱石投江，為的是祖國(guó);文天祥慷慨悲歌，為的是祖國(guó);陸游作詩(shī)示兒，為的是祖國(guó)。譚嗣同面對(duì)刀殂，臉不變色，他念念不忘的也是祖國(guó)。為了祖國(guó)，一代又一代的英雄兒女獻(xiàn)出了自己的熱血和生命。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“惟有民族魂是值得寶貴的，惟有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。”我們是祖國(guó)母親的兒女，在黨的關(guān)心和教育下，我們正在茁壯成長(zhǎng)，我們要牢記黨的教導(dǎo)，提高自身素質(zhì)，學(xué)好科學(xué)技術(shù)，把自己培養(yǎng)為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義接班人，我們要承前起后。我們要用熱血來(lái)復(fù)蘇母親的生機(jī)，用生命來(lái)煥發(fā)母親青春的光彩吧!

謝謝大家!

開學(xué)升旗教師講話稿范文5各位老師，同學(xué)們：

大家好!

踏著春天的腳步，我們又步入了一個(gè)新的學(xué)期。今天我們隆重舉行新學(xué)期的升旗儀式，在此，我向全體同學(xué)表示親切的問(wèn)候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意!

今天早上看到同學(xué)們背著書包走進(jìn)校門的那一刻，我好像同時(shí)看到了一個(gè)勇于開拓、善于創(chuàng)新、不斷升華的市第七小學(xué)。

過(guò)去的一學(xué)期是我們第七小學(xué)旅程中令人感動(dòng)的精彩一學(xué)期，我們學(xué)校順利通過(guò)了省普九驗(yàn)收工作，學(xué)校環(huán)境辦學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，師生的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。順利通過(guò)了農(nóng)遠(yuǎn)檢查驗(yàn)收，并獲得了農(nóng)遠(yuǎn)示范校的光榮稱號(hào)。我校還代表市教育局接受了鐵嶺市的校務(wù)公開檢查，并受到了好評(píng)。在期末全局?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)抽測(cè)中，我校四年級(jí)獲得全市第四名，同類學(xué)校第一名的好成績(jī)。我們的運(yùn)動(dòng)員參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲了全市同類學(xué)校第一名的好成績(jī)，這些成績(jī)是我們學(xué)校的光榮，是同學(xué)們的自豪。

本學(xué)期，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，為培養(yǎng)我們愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)感恩意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神，充分反映我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，我校將開展以愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)為活動(dòng)主題的慶祝祖國(guó)七十周年系列活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容包括讀書征文、手抄報(bào)、演講比賽、書畫比賽、主題班隊(duì)會(huì)評(píng)比、歌詠比賽攝影展，我們還要開展以陽(yáng)光下生長(zhǎng)為主題的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

同學(xué)們，新的學(xué)期開啟新的希望，承載新的夢(mèng)想，又為我們創(chuàng)造新成績(jī)、新輝煌提供一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。在這里我希望看到我們第七小學(xué)的學(xué)生能夠自信的走向各種各樣的舞臺(tái)，去演繹你們的夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)你們的追求，你們要用自己的努力，去爭(zhēng)取每一次的成功。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學(xué)校給同學(xué)們提三點(diǎn)要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。

2、在安全與紀(jì)律方面，要配合老師的管理，上下樓梯、課間操、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位。

3、在學(xué)習(xí)方面，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。正確面對(duì)困難，始終對(duì)自己充滿自信。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學(xué)校向我們的老師也提三點(diǎn)要求：

1、開好頭，起好步，抓好開學(xué)第一周。

凡是開頭難，良好的開端是成功的一半，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都要重視開學(xué)第一天，第一周。作為教師，要認(rèn)真上好第一堂課，認(rèn)真組織好教學(xué)，給學(xué)生以信任感。

2、要樹立自信心。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：要培養(yǎng)一個(gè)人只要培養(yǎng)他的自信心，要?dú)缫粋€(gè)人只要?dú)缢淖孕判摹＿@就足以說(shuō)明自信心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂。

3、要勇于挑戰(zhàn)自我。

學(xué)校教育質(zhì)量始終是生命線。發(fā)展是硬道理;作為教師，學(xué)高為師，身正乃范，良好的師德和淵博的知識(shí)，才能贏得學(xué)生的尊重。為此，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

第8篇：關(guān)于線上教學(xué)的幾點(diǎn)建議范文

小學(xué)教學(xué)的實(shí)施是為學(xué)生日后在進(jìn)行中學(xué)和其他學(xué)習(xí)時(shí)做好基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)過(guò)渡階段。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，請(qǐng)笑納!

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告1一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲，一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下工作總結(jié)：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

二、積極參加和開展教研活動(dòng)

我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。

本組教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的常規(guī)本學(xué)期，教研組7位老師每人都講了一節(jié)公開課。每次公開課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。教研組尤其重視評(píng)課與反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

在切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們數(shù)學(xué)組的每位教師都能做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)生的整體水平。

加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài)。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。總之，一學(xué)期以來(lái)，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告2一、基本情況：

1.人員情況：

小學(xué)教研室共有教研員12人。其中語(yǔ)文3人，數(shù)學(xué)3人，英語(yǔ)、思品、社會(huì)、自然、勞技、幼教各一人。今年暑假將有兩人退養(yǎng)。小學(xué)教研室屬缺編運(yùn)行狀態(tài)。

2.工作情況：

本學(xué)期可謂多事之秋。“非典”打亂了我們正常的教育教學(xué)工作，盡管如此，我小學(xué)教研室的教研員在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為打贏抗擊非典的戰(zhàn)役，堅(jiān)守崗位，自覺(jué)創(chuàng)新，做好各自的本職工作。

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)：小學(xué)教研員除完成中心要求的學(xué)習(xí)任務(wù)外，都在自學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革精神，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見(jiàn)，不斷更新教育觀念，做政治、業(yè)務(wù)讀書筆記。特別是“非典”時(shí)期，教研員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，制定今后教研的方案。為今后的教研工作和課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)集體下校10所(園)，視導(dǎo)聽(tīng)課120節(jié)，其中優(yōu)等課55節(jié)，占45.8%，良好課63節(jié)，占52.5%，不合格課2節(jié)，占1.7%。

(3)共組織教研活動(dòng)100余次，形式有：新教材培訓(xùn);教材分析;研討課;課題研究;專題講座;教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)員長(zhǎng)培訓(xùn)及在這個(gè)特殊時(shí)期，準(zhǔn)備及指導(dǎo)部分優(yōu)秀教師做抗“非典”電視講座的內(nèi)容安排、分發(fā)有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量的文材料等。

(4)準(zhǔn)備了召開表彰區(qū)先進(jìn)教研組的會(huì)議材料。渤油一小開展教研活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、各先進(jìn)教研組精彩的教研片斷、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得體的教研評(píng)價(jià)，必將帶動(dòng)和影響全區(qū)各級(jí)各類教研活動(dòng)的規(guī)范、扎實(shí)的開展。

(5)完成了課程改革的推動(dòng)工作。

(6)思品、社會(huì)學(xué)科圓滿完成了“天津市培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”觀摩研討課的任務(wù)。

(7)組辦二—五年級(jí)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)班。

(8)組織五年級(jí)學(xué)生參加市小紅花競(jìng)賽，成績(jī)較好。

(9)進(jìn)行期末質(zhì)量的監(jiān)測(cè)安排，對(duì)統(tǒng)檢科目進(jìn)行命題。對(duì)各年級(jí)的單元練習(xí)卷進(jìn)行命題。并進(jìn)行教學(xué)分析。

(10)出版了《塘沽區(qū)幼兒園優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編》。

(11)認(rèn)真做好各幾個(gè)各類的課題研究工作。

(12)協(xié)助教育局督導(dǎo)室搞好學(xué)校的督導(dǎo)工作;與教育中心各科室協(xié)調(diào)，搞好工作。

二、取得成績(jī)：

1.教研員的理論水平及指導(dǎo)教學(xué)水平不斷提高

我小學(xué)教研員在教育局、教育中心的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)理論，經(jīng)常深入基層學(xué)校，視導(dǎo)聽(tīng)課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高教學(xué)指導(dǎo)的水平。我們一方面加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)(本學(xué)期有8名教研員參加計(jì)算機(jī)高級(jí)的培訓(xùn)，4名教研員參加本科學(xué)習(xí))，一方面努力實(shí)踐。實(shí)踐中，指導(dǎo)教師用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，與任課教師一道，研究教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。主要表現(xiàn)在：教研員善于用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，勤于筆耕。張智敏、趙紅起、孟繁義、劉尊、李建健、蔡春艷、孟霞、孫志梅的論文在市第九屆雙成果評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng);張桂鳳老師，在退養(yǎng)前夕，將自己從事十年的，社會(huì)學(xué)科教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和感觸，凝練成《臨別共勉詩(shī)十首》集成小冊(cè)，分發(fā)給小學(xué)室的同事們共勉。體現(xiàn)出一位老教研員，在將要告別教研工作之際對(duì)年輕教研員的期望和對(duì)教研事業(yè)的熱愛(ài)。

組織形式多樣的教研活動(dòng)，為提高課堂教學(xué)效益做出了努力。他們不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師，給他們提供機(jī)會(huì)，搭設(shè)舞臺(tái)，引導(dǎo)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)他們將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)向整合。黃圈小學(xué)的黑雙鳳老師，徐州道小學(xué)的胡云老師，在完成市觀摩研討課后，分別撰寫了《新課程教學(xué)三要素“新、活、廣”》---執(zhí)教“團(tuán)結(jié)合作”一課有感和《多媒體教學(xué)效果好》---“保護(hù)環(huán)境”一課教學(xué)有感，發(fā)表在《塘沽教育信息》報(bào)第76期上。小學(xué)教研員樸實(shí)、扎實(shí)的工作，受到全區(qū)各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科任課教師的普遍好評(píng)。

2.教研員有吃苦耐勞，甘愿奉獻(xiàn)的精神。

教研工作，不止局限于工作時(shí)間的八小時(shí)。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課等是常有的事。為使學(xué)科任課教師準(zhǔn)確把握教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，教研員除利用假期進(jìn)行教學(xué)分析、教材分析外，開學(xué)初，把質(zhì)量較高的課展示給學(xué)科任課教師。這樣理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使教師感到非常受益。日常在上班之余，也隨時(shí)在思考教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)……每次教研活動(dòng)，教研員都精心設(shè)計(jì)，細(xì)致安排，寧愿自己多辛苦，也要為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，表現(xiàn)出甘愿奉獻(xiàn)的精神。

3.教研活動(dòng)形式多樣。

教研員的基本職責(zé)有：組織多層次，多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，幫助廣大教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，鉆研、掌握教學(xué)大綱和教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效益。總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教改實(shí)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革。為此，本室教研員根據(jù)我區(qū)學(xué)科教師的實(shí)際情況，努力探索適合我區(qū)實(shí)際的教研活動(dòng)形式，僅在組織觀摩課的教研活動(dòng)中，就有做課教師先說(shuō)課，再上課，然后教研員進(jìn)行評(píng)析;做課教師先說(shuō)課，再上課，聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，然后教研員評(píng)析;中心組成員集體備課，由一人執(zhí)教，任課教師再進(jìn)行評(píng)析，中心組成員再進(jìn)行總結(jié);觀看錄像課，采取隨時(shí)暫停和回放的方法，教研員與教師共同用教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分析課堂教學(xué)的成功與失敗之處，使任課教師形象直觀的理解恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，在實(shí)際教學(xué)中，完善自己的教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。在“非典”肆虐時(shí)期，為不影響教學(xué)質(zhì)量，教研員既注意防空“非典”，又不斷加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，使非典造成的影響減少到最小。

4.強(qiáng)化科研意識(shí)

每個(gè)學(xué)科教研員，都有自己學(xué)科、學(xué)段的科研課題，在教研的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科中心組及骨干教師的作用，強(qiáng)化科研意識(shí)，注重課題的研究，注重階段成果的總結(jié)、積累和推廣。本學(xué)期又有五個(gè)學(xué)科8名教研員的課題在市級(jí)立項(xiàng)。

5.五年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽語(yǔ)文，一等獎(jiǎng)2名;

二等獎(jiǎng)5名;三等獎(jiǎng)22名。數(shù)學(xué)，一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)4名;三等獎(jiǎng)17名。

三、存在不足：

1.教師信息技術(shù)的水平有待提高。

2.有些教研員的科研意識(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。

3.橫向、縱向方面的學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)。

眼界有待放寬。

四、努力方向：

1.從教研員的角度，繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向兄弟單位學(xué)、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習(xí)，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把好本學(xué)科教學(xué)的舵。

2.繼續(xù)創(chuàng)造性的開展形式多樣的教研活動(dòng)，不斷探索符合時(shí)代需要的教

研模式，不斷提高本學(xué)科教師的素質(zhì)。不斷鍛煉我們的教師隊(duì)伍。實(shí)實(shí)在在的做學(xué)問(wèn)，實(shí)實(shí)在在的搞好課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的提高課堂教學(xué)效益，實(shí)實(shí)在在的搞好課程改革。

3.繼續(xù)為一線教師創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)。

一如既往地公開、公正、公平地發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，以點(diǎn)帶面，使學(xué)科教師隊(duì)伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學(xué)效益。

4.繼續(xù)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，盡心竭力地搞好教學(xué)研究。

5.繼續(xù)加強(qiáng)與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，人人爭(zhēng)做師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告3為了全面提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員在新課程實(shí)施背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，適應(yīng)教育信息現(xiàn)代化的教學(xué)研究工作，我中心于__年5月29—31日，在中心會(huì)議室開展了為期3天的全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，緊張有序，圓滿結(jié)束，達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)情況總結(jié)如下。

一、制定方案，精心部署

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)【__】41號(hào))、《__省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(瓊府【__】26號(hào))以及《__省教育廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》，經(jīng)教研室多次開會(huì)研究，征求各個(gè)教研員的意見(jiàn)，制訂出本次“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)目標(biāo)”、“培訓(xùn)對(duì)象”、“培訓(xùn)組織與實(shí)施”等詳細(xì)的實(shí)施辦法。教研室統(tǒng)一購(gòu)買培訓(xùn)學(xué)習(xí)課本，免費(fèi)發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓(xùn)之前，準(zhǔn)備好一份題目為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作存在的問(wèn)題和對(duì)策》的文章，要求左右，報(bào)到時(shí)提交給中心工作人員，供培訓(xùn)時(shí)的作業(yè)上繳。我中心于__年3月，正式出臺(tái)《__市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集中培訓(xùn)方案》，部署培訓(xùn)工作。

二、聘請(qǐng)高品位專家團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

本次的培訓(xùn)專家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點(diǎn)專業(yè)教研員當(dāng)中聘請(qǐng)。我們很榮幸地請(qǐng)到來(lái)自省培訓(xùn)院的陳__教研員，__師專副教授王__老師，__市教育局張__教研員，__省特級(jí)教師__市教研室符冠華主任，還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的梁東教研員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文__教研員。

陳__專家主講《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》專題，陳老師從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中生動(dòng)地闡述了如何備好課，以及如何上有實(shí)效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學(xué)是應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生是我們教育教學(xué)的對(duì)象，要想使教學(xué)成功或有效，必須要讀懂學(xué)生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。3、上好課的教學(xué)策略應(yīng)是新、美、實(shí)、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。

瓊臺(tái)師專王__老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中尋找教學(xué)中的疑、難點(diǎn)，結(jié)合自己做課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問(wèn)題變成一項(xiàng)課題研究，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后十分感慨地說(shuō)：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無(wú)關(guān)，我們也沒(méi)有那般能耐，聽(tīng)了王老師詳細(xì)的論述之后，我們意識(shí)到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應(yīng)該率先垂范，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無(wú)不讓我們領(lǐng)略到王老師過(guò)人的口才與智慧。

__市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時(shí)應(yīng)注意什么，議課時(shí)應(yīng)注意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào)，觀課時(shí)要通過(guò)全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉，教學(xué)目標(biāo)是否清晰，重難點(diǎn)是否突出，以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評(píng)課時(shí)，評(píng)課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。

__省特級(jí)教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長(zhǎng)》專題講座，首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識(shí)到一名教研員的工作職責(zé)，特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，教研員作為教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實(shí)踐的踐行者，承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員，時(shí)刻要不斷地學(xué)習(xí)，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對(duì)教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。

梁東教研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對(duì)博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)博客的使用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度出發(fā)，上課時(shí)他一邊講解一邊演示，對(duì)博客頁(yè)面功能和一些項(xiàng)目的分類做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺(tái)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)、資源共享、共同提高的平臺(tái)。

文__教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足做了具體的講解，他對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、教師的網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對(duì)為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)抓管理，做到善始善終

在開班典禮上，符__主任對(duì)培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求，在班級(jí)管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任，全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒(méi)來(lái)參加，其中兩位是因公出差到海口參加培訓(xùn)。

四、及時(shí)總結(jié)，積極交流

培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們認(rèn)真做筆記，互相交流。培訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)員提交一份培訓(xùn)總結(jié)或心得體會(huì)。從提交的總結(jié)來(lái)看，大部分學(xué)員都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，內(nèi)容符合實(shí)際，但是有少部分學(xué)員的部分總結(jié)內(nèi)容出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。整個(gè)集中培訓(xùn)結(jié)束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動(dòng)，共收到252條評(píng)論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓(xùn)是成功的、富有實(shí)效性的。

五、問(wèn)題與建議

(一)存在問(wèn)題：1、有些學(xué)員認(rèn)識(shí)不夠，聽(tīng)課不認(rèn)真，上課不做筆記，導(dǎo)致寫總結(jié)不知道該寫什么內(nèi)容，干脆在網(wǎng)上下載應(yīng)付了事。2、有些學(xué)員上課遲到，有些無(wú)故曠課。

(二)幾點(diǎn)建議：培訓(xùn)的時(shí)間短，教研的路很長(zhǎng)，需要的正能量大，教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間要延長(zhǎng)。

2、每一次培訓(xùn)要嚴(yán)格紀(jì)律，杜絕遲到、早退現(xiàn)象。

3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現(xiàn)在做起。

腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，為__的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告4一、常規(guī)管理合理化

1、及時(shí)撰寫教案(反思)。

要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必須認(rèn)真及時(shí)寫好反思。學(xué)校不定期進(jìn)行檢查，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)教師們都能認(rèn)真撰寫教案，及時(shí)做好教后反思，為有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保證。

2、合理作業(yè)布置。

每位任課教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，布置適量的作業(yè)，減少機(jī)械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，更好的保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍增長(zhǎng)才智。

3、重視習(xí)慣培養(yǎng)。

學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)化薄弱學(xué)科管理。

本學(xué)期加強(qiáng)了各技能科教學(xué)質(zhì)量的管理，英語(yǔ)老師除按照規(guī)定的課程方案開足上好每一節(jié)英語(yǔ)課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進(jìn)行英語(yǔ)試聽(tīng)、朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和朗讀能力的提高。

5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

行政領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況。并及時(shí)反饋，以便教師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

6、抓好青年教師崗位練兵。

青年教師每學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)公題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí)，讓教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與分析;對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過(guò)程豐碩成果。教師真抓實(shí)干，長(zhǎng)期不懈地努力，各年級(jí)語(yǔ)數(shù)成績(jī)明顯提高。

8、發(fā)揮教研組作用。

按學(xué)校規(guī)定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時(shí)，老師們可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高

二、教師成長(zhǎng)專業(yè)化

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更快更好地提高教師的專業(yè)知識(shí)。

(1)加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師教學(xué)的依據(jù)。本學(xué)期，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織教師通過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí)，使廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。

(2)“終身學(xué)習(xí)”，“大眾教育”是新課程理念倡導(dǎo)下的教學(xué)思想。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,校長(zhǎng)推薦書目、出借書籍、教導(dǎo)處在教師博客上推薦教育教學(xué)文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進(jìn)行廣泛閱讀，有效閱讀，同時(shí)把教師的閱讀情況列入年度考核。通過(guò)讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、人人嘗試做研究。

本學(xué)期,學(xué)校將以課題研究為切入點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要求每個(gè)老師根據(jù)自己平時(shí)的工作實(shí)際，提出一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確立“問(wèn)題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí)，讓教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與分析;對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過(guò)程豐碩成果。

小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)告5本學(xué)期，是不尋常的一個(gè)學(xué)期。課程改革的教育春風(fēng)迎面撲來(lái)，它使學(xué)校的教學(xué)面貌呈現(xiàn)出嶄新的局面。回顧我校這一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業(yè)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)開拓、求實(shí)創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

一、扎實(shí)開展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終落實(shí)縣局的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《漳州市教學(xué)教研常規(guī)(修訂本)》。結(jié)合我校實(shí)際認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃，并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)計(jì)劃，明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程計(jì)劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評(píng)的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

本學(xué)期，我們?nèi)匀患訌?qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見(jiàn)。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)等環(huán)節(jié)。開展課前說(shuō)課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度，期中和期末知識(shí)測(cè)查質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。

在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí)，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，及時(shí)補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績(jī)的實(shí)質(zhì)性提高。

3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有效提高地“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)效性。

4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查2次，教導(dǎo)處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并詳細(xì)記載檢查情況，寫出相應(yīng)的小結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，對(duì)能及時(shí)寫好教學(xué)反思的教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致具體的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。二、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮已遍及全國(guó)各地，更新教育教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任。唯有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作，組織老師共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勼w會(huì)，撰寫學(xué)習(xí)心得。各年級(jí)老師備課正常化、規(guī)范化、個(gè)性化。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。

三、努力提高教師的自身素質(zhì)新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)變化，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。每學(xué)期初就制定了教學(xué)和教研工作計(jì)劃，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，切實(shí)提高老師們的業(yè)務(wù)水平和能力，教師外出聽(tīng)課次數(shù)日漸增多，邀請(qǐng)縣城教師到我校進(jìn)行課堂指導(dǎo)。使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性差異及本班實(shí)際，備課要做到能突出個(gè)性，能站在學(xué)生的角度去考慮。課前有準(zhǔn)備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實(shí)踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學(xué)隨筆，教學(xué)常規(guī)檢查正常化，嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，并進(jìn)行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，總結(jié)提高。有力地提高了老師們的教育教學(xué)水平，取得了顯著的成績(jī)。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學(xué)改革的浪潮中，教育才有希望。

四、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的潛能新課程提倡：

教育是為了一切學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校不但重視改革課堂教學(xué)，而且重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本學(xué)年，促教促學(xué)活動(dòng)正常開展，利用六一兒童節(jié)配合少先隊(duì)大隊(duì)部開展了如手抄報(bào)、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動(dòng)，學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)也有聲有色，開展了朗讀比賽、廣播操班級(jí)文化評(píng)比等各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。在老師們精心、用心、耐心地指導(dǎo)下，在學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉、堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)生的技能、特長(zhǎng)又上了新層次，取得了多項(xiàng)可喜可賀的好成績(jī)。在這次全縣音體美抽測(cè)中取得了好成績(jī)并得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

五、全面客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

新一輪課程改革倡導(dǎo)"立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評(píng)價(jià)方式。為此，學(xué)校組織全體教師就"如何全面客觀地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生"召開研討。每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談看法，大家的意見(jiàn)都很中肯。最后全體教師達(dá)成共識(shí)：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、家校聯(lián)系有了新進(jìn)展、新突破學(xué)校一向重視密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，每學(xué)期期中、期末進(jìn)行全面家訪是我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的理解和支持。我校在六一時(shí)開展了家長(zhǎng)座談會(huì)，特別邀請(qǐng)了本村中的村書記、村主任、老人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)及一些較關(guān)心支持學(xué)校工作的熱心人士等，這足以說(shuō)明：村干部及家長(zhǎng)對(duì)教育愈來(lái)愈重視，這是令人欣喜的現(xiàn)象。會(huì)議的成功召開，積極推進(jìn)了村、家、校工作的進(jìn)程，為以后取得廣泛的家校聯(lián)系指明了方向。