計算機畢業方向精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機畢業方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機畢業方向范文
此種現象是否純粹屬于該專業畢業生過剩和就業需求不足產生矛盾的必然結果？經過調查發現，事實并非如此，例如，智聯、中華英才網等知名招聘網站，網絡工程師等IT相關職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達到萬余條。是什么原因造成畢業生就不了業、而用人單位也招不到人才？
就當前我國計算機專業教育現狀及學生就業情況來看，普遍存在就業競爭力弱且和社會需求嚴重脫節的情況。主要表現在以下三方面：首先，應屆本科畢業生就業難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機職業培訓學校招生和就業十分火爆；第三，高職高專學生就業呈上升趨勢，普通院校畢業生就業呈現下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。
1.1教學內容陳舊，與社會需求嚴重脫節
計算機科學發展日新月異，新技術層出不窮，高等學校的計算機教育在強化專業基礎的同時，還應結合計算機科學的發展，傳授新知識和前沿技術，讓學生能學以致用、且能適應社會的需求。當前主流計算機培訓學校每18個月左右教材進行一次動態更新，教學過程融入主流的技術和產品，使學員掌握最新的技術；師資通常擁有5~6年的實戰經驗，多數擔任過研發一線的項目經理。然而據了解，為數不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows95/98平臺進行授課，教材更新慢，新知識、新技術很難快速進入課堂。同樣，高校里為數不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學，沒有更多的實戰經驗,由此師資不能及時更新知識結構,跟緊計算機科學前沿的發展,也是計算機教育與社會需求脫節的主要因素。
1.2學生知識結構不合理，實踐能力弱
隨著教育體制改革的深入，教學模式和教學方法發生了較大的改變，要求學生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣。然而高校的擴招使得進入高校的門檻逐級降低，學生的學習能力和學習積極性有下降的趨勢，使得多數學生的知識結構不合理。由于教學資源配置跟不上擴招的速度，師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學需求，加之師生對實踐教學環節的重視不夠、實踐環節的考核的復雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應屆畢業生的主要原因。正如摩根資本與投資集團公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業生，因為招聘應屆畢業生，需要花費很多時間和成本去培養。應屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機、打印機的使用，都得手把手的去教。”
2提升計算機專業學生就業競爭力的建議
要提升計算機專業大學生就業競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業生實習工作和就業指導，結合在用人單位的反饋和，就學校和畢業生力所能及的方面提出幾點建議。
2.1及早進行專業和就業指導、明確就業目標和方向，構建合理的知識體系
在本科學生大一入學就建議開始專業指導和就業指導，通過課程和講座相結合的方式，給學生介紹專業知識體系、主要就業方向及所需的專業素養。讓學生在大學一年級起就了解計算機專業的知識體系、主要課程、就業方向及相應的專業素養，有利于他們在夯實基礎知識基礎上進行有目的、有選擇的學習。進入大學三年級后，根據學生的興趣愛好、就業傾向等引導學生選擇專業方向（如程序開發、網絡工程、嵌入式系統等），并根據學生的專業方向指導學生進行課程選修，同時在畢業設計選題和畢業實習等主要實踐環節也要依據學生的專業方向進行，從而構建合理的專業知識體系。
2.2優化課程結構、提倡學以致用
學校應結合計算機學科發展趨勢和人才培養要求，為保證教學內容的延續性和先進性，定期修訂教學計劃、更新教學內容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業發展的方向，使學生能夠及時掌握計算機科學領域的新技術和新知識。同時在主干課程和專業方向課中緊跟計算機科學的發展和社會需求，采用主流技術、方法和平臺進行教學，使學生所學知識能在今后職業生涯中發揮作用，做到學以致用。
2.3加強實踐和實驗教學管理，提高學生實踐能力
實驗和實踐教學是計算機專業教育中比較重要的環節，本環節的教學效果很大程度決定了計算機專業學生就業競爭力，也是用人單位對應屆計算機專業畢業生最不滿意的地方。就提高學生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一，科學合理地安排實驗教學內容，增加課程設計和綜合設計內容，做到難易適中且實驗任務不能過重，如果多數學生無法正常完成的實驗就沒有開設的價值。第二，加強畢業設計和畢業實習的指導、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業設計和畢業實習切實提高學生實踐能力，同時也積累一定的工作經驗和工作業績。第三，建立、健全實驗教學的考核體系，由于實驗教學不同于理論教學，有效的考核方式將極大督促學生動手提高操作能力。第四，鼓勵學生參加教師科研和項目開發活動，提高科研和項目開發水平，同時也盡早了解社會需求。
2.4認識不足、全面提升自身綜合素質
當然，計算機專業學生也需要看清就業形勢，認識自身不足，有意培養自身道德修養、語言與書面表達能力、組織與社會活動能力和自主學習能力，樹立團隊合作意識、創新意識和誠信意識，增強社會責任感和能吃苦精神，加強基本素質和綜合素質的培養。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業及專業方向相關的主要認證考試（如軟件設計師、網絡工程師、各種廠家或專業的認證考試）。
第2篇：計算機畢業方向范文
【關鍵詞】計算機教學計算機應用能力化學教育專業
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0072－01
一 計算機應用能力對化學教育專業學生的意義
化學教育專業畢業生的主要就業方向是從事中小學教學。進入信息社會，利用計算機進行輔助教學這一新手段已成為各級各類學校教學改革的熱點，計算機必將成為學習及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館、書店，互聯網已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學過程中，多媒體設備正逐步取代黑板成為最重要的教學展示設備。遠程教育、在線答疑正蓬勃發展。為迎接這些挑戰，化學專業計算機課程的改革已受到普遍重視。
同時，信息技術促進了化學學科的迅猛發展，出現了許多依賴信息技術的科研新方向。化學學科要求的計算越來越復雜，化學信息的存儲和管理要求越來越高，化學機理的微觀表現、化工過程的自動控制，都要求化學工作者掌握現代計算機技術，特別是計算機在化學中的特殊應用技術。化學教育專業的學生要適應這種變化趨勢，尤其是部分學生進一步深造，要緊跟學科前沿就必須加強計算機課程的學習。
二 把握專業特點，提升化學教育專業學生計算機應用能力
根據專業特點，學院對教學計劃做了一些有益的嘗試。實踐證明，要提高學生參與的積極性，讓學生學到真才實學，內容組織必須貼近化學教育專業特點，并充分融合化學知識與計算機知識。
1．系統開設課程、厚基礎、重實用
計算機應用能力培養對于不同的學科形態，強調不同的專業基本能力。一方面，學院召開教研會，討論對化學教育專業學生開設的計算機課程的特點，注重化學與計算機學科的融合，選擇與化學教育專業學生最實用的課程，包括計算機文化基礎、Visual FoxPro程序設計、CorelDraw與Origin、化學信息學。另一方面，根據學院、學校師資情況列出可開設的課程表，加以課程描述，供學生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設計。該教學計劃注重基礎，突出引用，強調實踐。
2．課堂教學內容豐富，注重效率
首先，認真準備電子教案。出于經費的考慮，學生通常只選購一本基礎教材，而這本教材往往是為多個專業的學生編寫，內容沒有很強的針對性。教師備課時需更多專業特點，了解課程知識在化學教育專業中的典型應用，從而制作內容豐富、針對性強的課件。其次，注重課堂提問、練習檢查等反饋形式，及時獲取學生知識掌握情況。最后，改善上機實踐。機房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機環節，先教師同步示范，學生再練習。同時在教師FTP服務器上提供練習題目，實驗步驟及詳細的解答視頻供學生下載。另外，下機前，對每位同學的上機作業做一個簡單的考核，作為平時成績。
3．豐富課外活動、激發學習興趣
學院定期組織課件制作比賽、裝機比賽，并給予獎勵。為學生計算機興趣小組提供活動場地、提供服務器，教師適當給予指導。
4．師資隊伍建設
師資隊伍建設措施包括增加計算機化學方向、化學教育技術方向師資隊伍人員編制，在教師自愿的基礎上鼓勵他們參加計算機課程教學，對這些教師，工作量給予適當減免。鼓勵化學方向的中青年教師跨學科報考計算機方向、教育技術方向及相關學科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請外院相關專業教師授課。
三 效果評價
實施新教學計劃后，從學生到課情況看，缺課、曠課率明顯降低，學生計算機等級考試一次通過率提高很大，學生上課能提出建設性的問題，課后能將所學知識應用到學習生活中。畢業生的就業面拓寬，畢業生在工作中承擔一些新的任務。這些畢業生因知識結構新，動手能力強，能適應中學教育的發展趨勢而被用人單位青睞。就業統計表明，參加過輔修的畢業生，就業率更高，所簽工作滿意度更高。這些積極的信息促進了低年級學生參加計算機課程學習的熱情。
參考文獻
［1］蘇育志、張建華.化學教育專業計算機輔修課程的改革和實踐［J］.化學教育，2003（6）：11～12
［2］楊光輝.網絡技術環境下的化學教學模式的探討［J］.化學教育，2002（1）：34～36
［3］黃允中.“計算機在化學中的應用”課程建設的思考與實踐［J］.高等理科教育，2007（1）：28～31
第3篇：計算機畢業方向范文
【關鍵詞】中職計算機教學改革
一、傳統中專計算機教學中存在的問題
1．學生層次不一。中專生存在較大的基礎差異，對于計算機知識的傳授具有一定的影響。有的學生在學習之前對計算機具有一定的了解我，并且能夠比較熟練的運用基本工作軟件，在學習中占據優勢。但是有的學生對于計算機卻沒有絲毫的了解，入門學習要從最基礎的環節開始，教師在課程設置上存在一定的障礙，統一化的教學不能夠符合學生的個性特點。
2．理論實踐段條。中專計算機教學基本分理論和實踐兩個環節。通常中專計算機的教學都是先理論、后實踐，做不到多媒體上課，一邊聽講一邊操作。學生在學習理論的時候不能進行實際的操作鍛煉，而上機實踐時又忘記理論知識。二者不能得到完美的結合。
3．考核形式單一。由于考試形式和學校設備的限制，中專計算機的考核停留在傳統的筆試和機試的水平，機試也只是側重理論知識的填空、選擇等，操作題目極少，致使學生在期末復習時也只注重理論知識的死記硬背，將操作技能拋在腦后。
二、中職計算機教學改革策略
1．學生的創新能力，提高學生的實踐水平
轉變傳統課堂教學模式，就是要求在課堂教學中，注意對學生的引導和啟發，鼓勵學生在課堂上積極發言和上臺演示，并在學習和練習中積極培養學生的創新能力。如在講解文字排版時，可以把WORD、EXCEL、記事本、千千靜聽、畫圖幾個軟件提供給學生，讓他們通過實踐操作來感受哪款軟件更加好用。基于此，學生必須通過自己的實際操作和思考，才能確定哪款軟件更好用，而通過提供并使用的軟件，教師可以趁機講解新的知識，然后，再給學生提供一段文字，由學生通過不用軟件進行自南編輯，然后比較各個編輯結果，哪款好，由學生做評委，最后，要給編輯設計好的學生給予一定的獎勵。以興趣、物質激勵創新，對提高計算機教學效果，必將有較大幫助。
2．市場需求．恰當設置計算機專業方向
各個行業和領域都需要計算機人才，尤其需要計算機應用型人才，包括大量的軟、硬件及網絡維護人員。計算機專業學生的就業空間是非常廣闊的，前景是非常美好的，為中專計算機專業的發展提供了良好的機遇，亦對我們的教學質量提出了更高層次的要求和挑戰。
學生從初中進入中專層次后，學習目標已經從升學轉向了就業。其沒有高考壓力，但面臨就業的挑戰，由于就業市場靈活多變，學生已認識到就業的嚴峻性和復雜性。我們進行教學改革和課程設置要根據中專生就業的市場和其特點綜合設置相應的專業模塊和課程，使計算機專業的課程體系與就業市場相適應。中專學生的認知能力，心理特點和年齡特點等方面不同于大學生，不能進行高深理論的研究。中專生畢業就得參與市場競爭，其動手能力和實踐能力比起大學生要強。
中專教育要培養出能靈活適應市場變化的應用型、技能型計算機專業人才。又不同于社會上一般的計算機培訓機構，他們只用極短的一個或幾個月時間培養專門從事計算機行業的一小方面工作的人員。這些人員在社會擇業和就業方面具有一定的局限性。中專計算機教育在教學時間上比培訓機構有很大的優勢，能培養其計算機操作能力和計算機軟硬件使用及維護等能力。中專計算機專業教育，首先就得培養出合格的打字員，再次必須培養出熟練的“電腦通”。快速準確的打字能力和對計算機的使用及日常維護是我們每個計算機專業學生的必備素質。在專業方面，我們可以確定幾個大方向：其一，計算機應用及硬件方向。其二，計算機網頁設計及網絡組建方向。其三，計算機程序設計軟件方向。在這大方向基礎上，進一步細化專業。比如計算機軟件方向專業可以細化為軟件設計開發、軟件維護管理、軟件評估等多個小方向。計算機應用及硬件方向和計算機網頁設計及網絡組建方向也可如此，這樣就可因材施教，開設不同的課程，既滿足社會對專業人才的需求又尊重學生的個性發展。
3．核形式，提高學生實踐能力
中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，傳統的“筆試十機試”的考核方式，很難提高學生的實踐能力，不能滿足行業的需求。項目制教學實踐耍求首先要將考核內容模塊化，根據不同的項目內容制定相應的考核目標。項目考核是項目教學實踐中的重要環節，每結束一個項目的教學都必須進行過關考核。項目考核要模擬崗位要求，接近實戰，以完成實例為主。學生選修完一個模塊后，要求進行行業化設計。兩年兩期學生在修完所選模塊后，可根據模塊的繁雜程度，要求學生單獨或按能力差異組成團隊進行畢業設計。畢業設計不過關的將不推薦外出實習，不發畢業證。總之，項目制教學實踐只有把握好考核關，才能真正提高學生的實踐能力，增強學生的就業、從業能力。
4．強教師培訓，提升教學質量
作為教學的主要實施者，教師是提高教學質量的關鍵因素。教師培訓是提高教師專業素質的有效手段，在培訓內容上以落實課程綱要為核心，通過對教材的深入學習，掌握先進的教學方法，提高教師的教學能力。針對計算機知識更新快的特點，更是要加緊執教教師的理論及實踐培訓，只有高水平的教師才能教出高水平的學生。因此，在高職教育教學中，必須加強教學的培訓工作，不斷提高教師教學水平，確保高職教育教學質量的全面提高。
三、結語
作為培養應用型人才的中專計算機專業教育，畢業學生要有熟練的計算機操作能力和高效的學習能力。因為計算機的軟硬件更新太快，學生必須不斷更新自己所學的知識，才能立于不敗之地。老師要不斷更新知識，要有傳授學生技能和知識的義務
參考文獻
第4篇：計算機畢業方向范文
化學教育專業畢業生的主要就業方向是從事中小學教學。進入信息社會，利用計算機進行輔助教學這一新手段已成為各級各類學校教學改革的熱點，計算機必將成為學習及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館、書店，互聯網已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學過程中，多媒體設備正逐步取代黑板成為最重要的教學展示設備。遠程教育、在線答疑正蓬勃發展。為迎接這些挑戰，化學專業計算機課程的改革已受到普遍重視。同時，信息技術促進了化學學科的迅猛發展，出現了許多依賴信息技術的科研新方向。化學學科要求的計算越來越復雜，化學信息的存儲和管理要求越來越高，化學機理的微觀表現、化工過程的自動控制，都要求化學工作者掌握現代計算機技術，特別是計算機在化學中的特殊應用技術。化學教育專業的學生要適應這種變化趨勢，尤其是部分學生進一步深造，要緊跟學科前沿就必須加強計算機課程的學習。
二、把握專業特點，提升化學教育專業學生計算機應用能力
根據專業特點，學院對教學計劃做了一些有益的嘗試。實踐證明，要提高學生參與的積極性，讓學生學到真才實學，內容組織必須貼近化學教育專業特點，并充分融合化學知識與計算機知識。
1．系統開設課程、厚基礎、重實用
計算機應用能力培養對于不同的學科形態，強調不同的專業基本能力。一方面，學院召開教研會，討論對化學教育專業學生開設的計算機課程的特點，注重化學與計算機學科的融合，選擇與化學教育專業學生最實用的課程，包括計算機文化基礎、VisualFoxPro程序設計、CorelDraw與Origin、化學信息學。另一方面，根據學院、學校師資情況列出可開設的課程表，加以課程描述，供學生選擇感興趣的課程，包括AutoCAD、Web程序設計。該教學計劃注重基礎，突出引用，強調實踐。
2．課堂教學內容豐富，注重效率
首先，認真準備電子教案。出于經費的考慮，學生通常只選購一本基礎教材，而這本教材往往是為多個專業的學生編寫，內容沒有很強的針對性。教師備課時需更多專業特點，了解課程知識在化學教育專業中的典型應用，從而制作內容豐富、針對性強的課件。其次，注重課堂提問、練習檢查等反饋形式，及時獲取學生知識掌握情況。最后，改善上機實踐。機房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機環節，先教師同步示范，學生再練習。同時在教師FTP服務器上提供練習題目，實驗步驟及詳細的解答視頻供學生下載。另外，下機前，對每位同學的上機作業做一個簡單的考核，作為平時成績。
3．豐富課外活動、激發學習興趣
學院定期組織課件制作比賽、裝機比賽，并給予獎勵。為學生計算機興趣小組提供活動場地、提供服務器，教師適當給予指導。
4．師資隊伍建設
師資隊伍建設措施包括增加計算機化學方向、化學教育技術方向師資隊伍人員編制，在教師自愿的基礎上鼓勵他們參加計算機課程教學，對這些教師，工作量給予適當減免。鼓勵化學方向的中青年教師跨學科報考計算機方向、教育技術方向及相關學科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請外院相關專業教師授課。
三、效果評價
第5篇：計算機畢業方向范文
隨著職業教育的發展，國家對職業教育也越來越重視，尤其是“互聯網+”的提出，讓高職計算機專業再次迎來了發展機遇，計算機專業的學生也越來越多，教育部門也開始重視高職學生的畢業設計，這幾年湖南省教育廳每年都對高職的畢業設計進行抽查，教育部門對高職畢業設計的重視是好事，但因為職業教育還在發展的過程當中，教育部門對高職畢業設計的相關要求還在不斷完善的過程當中。做為高職院校計算機相關的系部也不斷加強了學生畢業設計教學工作，對老師和學生提出了更高的要求，但很多的時候是根據上級部門的要求來布置任務。所以，做為教育管理部門和院校及系部，有關高職畢業設計的工作還有很多的事情需要去做。目前，高職院校的計算機專業基本上都是采用了“2+1”的培養模式，學生在學校學習兩年，第三年要頂崗實習，而學生的畢業設計也通常是在第三年來做，這就導致了學生的畢業設計教育只能在學生的頂崗實習的過程中來完成，這就造成了學生的時間比較緊，學生一方面要頂崗實習找工作，另一方面還要完成畢業設計，很多學生參加畢業設計的積極性就不高，學生沒有在學校，這就給進行畢業設計的指導老師的指導工作帶來了很多麻煩，指導老師只能夠通過電話、QQ、微信、郵箱等聯系方式來和學生取得聯系，也只能通過這些方式來進行指導，而有些學生一出去就更換了聯系方式，導致有些學生更本就聯系不上。就是聯系上的學生，因為實習和找工作的壓力，也沒有心思花在畢業設計上，很多學生就東抄西湊，從網上下載，有的甚至找別人代做。
二、高職計算機專業畢業設計教育的改進措施
1.完善畢業設計的規章制度。畢業設計規章制度的完善可以從上而下，也可以從下而上，也可以兩者進行結合。現階段高職畢業設計的相關規則制度還處于一種摸索階段，需要教育部門、學校、系部、教研室和教師共同去努力。在完善畢業設計規章制度的時候最好采用兩者結合的方法。作為教育部門，可以先制定一些大的框架性的制度，用來指導畢業設計的一個大的方向。然后學校可以在上級教育部門的制度指導下，根據學校的實際情況再制定符合本學校的畢業設計規章制度。系部和計算機專業教研室作為學校的教學一線，是計算機專業畢業設計的直接參與和執行者，可以根據上級的相關文件來指導計算機專業畢業設計的具體實施方案，去組織計算機專業的畢業設計教學。要想逐步完善畢業設計的規則制度，反過來上級部門又可以對教學基層的具體情況進行了解，去制定更加細化的畢業設計規章制度。
2.優化計算機專業畢業設計的選題。高職計算機專業培養的學生是實踐型的學生，要求有很強的動手能力，要能夠適應崗位的實際需求，不能夠像本科那樣側重理論，所以高職計算機專業的畢業設計不能夠是本科計算機專業的畢業設計的縮小版。這就要求高職計算機專業畢業設計在進行選題的時候必須以崗位需求的技能為重，學生畢業后從事什么樣的技術崗位，這些崗位需要學生具備哪些知識和技能，那么老師在出畢業設計題目的時候就按照崗位知識和技能來出題。比如計算機專業的網站制作方向，該方向畢業的學生面對的崗位是網站制作，而網站制作又主要分成了靜態網頁制作和動態網頁制作。靜態網頁制作要求學生掌握網頁美工、網頁布局和網頁動畫等知識，而動態網頁要求學生掌握網頁編程技術等。那么老師在出畢業設計題目的時候可以根據網站制作崗位需要的知識和技能，出一些包含靜態網頁制作和動態網頁制作的畢業設計題目。只有把畢業設計的題目和學生就業的崗位聯系起來，才能夠體現畢業設計的意義，學生才能夠有興趣去完成畢業設計，如果畢業設計題目和學生的就業崗位沒有關系，那么學生花費了大量的時間和精力進去，最后卻不能夠達到畢業設計應有的目的，也會讓學生很反感。
3.提前布置畢業設計題目。高職計算機專業的學生在第三年的時候大部分要出去頂崗實習，那么如果在學生已經外出進行頂崗實習的時候才開始畢業設計工作，那么老師是非常被動的，也非常不方便，作為計算機教師我是深有體會。那么系部就應該要提前做好準備，可以把畢業設計工作從第二年的下學期就開始。在這個時候系部就可以開一個學生畢業設計的動員大會，讓學生了解到畢業設計的重要性，然后讓老師把畢業設計的題目布置下去，讓學生利用課后的時間來慢慢做準備。在這一學期學生就可以把畢業設計的大體框架做出來，有不懂的地方也可以直接得到老師的指導和幫助，同時也可以通過準備畢業設計來復習前面所學的專業課程，并能夠促進學生本學期的專業課程的學習。
第6篇：計算機畢業方向范文
【關鍵詞】高職院校 計算機 教學改革
2010年筆者在江西青年職業學院工程技術系參與計算機專業的專項教學改革。這項改革旨在探尋教學方法改進，教育方式改革的新思路，為在新經濟條件下的高職院校教學改革建設提供參考。
改革是以江西青年職業學院2010級計算機應用（軟件工程方向）及2010計算機網絡專業學生為主要目標進行教學計劃改革，開拓發展新的教學模式、教學方法。
1、 江西青年職業學院的生源情況分析
①學習基礎
江西青年職業學院是一所高職高專院校，培養的是專科層次的人才，學生文化成績普遍較低，多數學生頭腦靈活，多才多藝，好動惡靜。
②學習能力
對2010級計算機應用（軟件工程方向）及2010計算機網絡專業學生的學習效率不高原因進行分析（如圖1所示），入學分數顯示學生偏科現象嚴重，有的英語極差或數學極差，但是興趣廣泛。在學生情況調查中顯示有第二特長的學生高達78%以上，有會散打的，有會舞蹈的，還有的是游戲高手，所以，這也充分說明了這些學生是很聰明的，僅僅是因為他們把學習的精力分散在其他的事物上，因此在高考中成績不理想。這么多的興趣愛好讓他們無法專注于傳統理論的學習，如何真正開發他們的學習自覺性，引導他們學習有用的知識顯得尤其重要。
圖1 學習效率不高的原因分析
③畢業去向
大一學生為新生，對今后的去向考慮較少，對專業認識模糊，對2010兩個班的學生進行調查回復問卷進行分析顯示（如圖2所示）畢業后就業打算占56%，17%想升本，18%考事業單位或公務員，9%對今后不夠明確。這樣的數據告訴我們學生畢業后主要面臨的是如何應對市場需求，如何參與競爭。
圖2畢業去向的打算
2、計算機專業教學計劃培養目標方向
我院原有的計算機專業教學培養目標是培養企事業技術和行政管理部門等單位從事應用計算機技術的人才，我們是物盡其用還是人盡其才？現今企業內最常見的人才短缺。企業需要的是真正能上手的人才，而不是單純理論上的人才。所以我們高職院校的人才培養應當更加注重培養他們的實際動手能力，而不是理論上的科研人員。
3、教學改革的步驟方法和影響
我們在教學計劃上作了調整，2010級學生大一除了英語和思修等公共課外直接加入了八門專業課程，引入的是培訓機構的理念和相關的課程導向式教學模式。現在這兩個班的學生動手能力明顯強于09級同專業的學生，直接面向市場。在寒暑假由我系聯系電腦公司對這些學生進行實踐參與教學，并開發相關的軟件項目，深受學生及家長好評。
參考文獻
［1］林語堂.中國人，上海學林出版社，2001年版。
第7篇：計算機畢業方向范文
關鍵詞：計算機 就業 流向 分析
一、目前計算機專業學生存在的問題
計算機專業學生基礎知識博弱、技術功底差。計算機專業就業方向主要分部在：計算機軟件、計算機硬件、計算機網絡及計算機應用技術等，計算機硬件這方面在目前看來就業人數已供多于求，而在計算機軟件及網絡技術上還是缺乏人才，尤其是高科技創新人才！也由于高層計算機技術的深奧，各方面技術的結合，使得高層技術崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學得不深，有的學生雖說學此專業但是就業時也轉入其它行業的也數不勝數！
二、用人單位對計算機專業學生的素質要求
1.表達和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優秀的工作，不會表達，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學習階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應當盡量學會與各階層的人交往和溝通，主動表達自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發表演講，鍛煉自己的表達能力
2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團隊精神著稱。象windows2000這樣產品的研發，微軟公司有超過3000名開發工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵性的。
3.專業知識技術好，基礎知積功底好，社會知識淵博。
4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。
5.具有管理經驗和能力的人才，領導能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領導，而是要成為一個有“謙虛”、“執著”和“勇氣”的領導。
6.誠信做人、嚴于律己、寬以待人，保守公司技術或商業方面的機密。
三、畢業生就業區域統計數據
1、主要區域：
2、單位性質：
四、綜合分析
1.畢業生就業行業分布分析：從總體而言，計通學院就業行業及單位以靈活就業為主，占到了總比例的71.85%。國有企業為3.45%，三資企業為2.47%。自主創業0.49%，升學人數為3.7%。這些數據為我們提供了一個鮮明的信息：畢業生的就業觀念已經發生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應形勢發展，投身到了充滿生機活力，市場需求量大的民營企業、私營企業、三資企業中去。
第8篇：計算機畢業方向范文
電子商務技術是集計算機網絡、通信、數據庫和信息安全等計算機軟、硬件技術于一體的綜合應用技術。學生想要系統地學習和掌握電子商務關鍵技術，學習計算機網絡論文、數據庫、信息安全理論等是前提。在技術層面講，計算機網絡的成熟促使了電子商務發展和壯大，電子商務的交易離不開互聯網，所以要學好電子商務，就一定要有扎實的計算機網絡知識；從交易安全方面講，計算機網絡設備安全、網絡系統安全、數據庫安全等也是電子商務交易中重點要維護但卻始終存在安全問題的，所以電子商務專業學好計算機網絡課程是關鍵。
電子商務專業在開設計算機網絡課程時，往往存在一些普遍問題，如選用教材不當，教師資源匱乏等；注重理論教學，忽視實踐教學，理論與實踐相脫節，學生在實踐環節中表現出動手能力不強，不能將所學理論應用于實踐。因此我們提出在資源有限的前提下，對電子商務專業的計算機網絡課程進行改革，真正的實現理論緊密聯系實際，提高學生的動手能力和實際應用能力。以下是筆者對課程教學改革的總結提煉，希望能對相關院校的電子商務專業的計算機網絡技術課程教學起到一定的借鑒作用。
1 電子商務專業計算機網絡課程改革
1.1 教材選擇
教材是實現教育思想和教學要求的重要保證，是教學改革中的一項重要基本建設，如果沒有好的教材，提高教學質量只是一句空話[1]。對于電子商務專業的計算機網絡教材而言，既要保持計算機網絡特有的知識點，又要符合電子商務專業的特色，應具備以下幾個要素：①電子商務專業定位準確；②計算機網絡技術內容先進；③符合電子商務專業特色而對計算機網絡知識有所取舍；④適合電子商務專業的計算機網絡課程體系化；⑤適合于應用技術型人才培養而注重實踐教學的案例設計。
優秀的計算機網絡課程教材并不少，一些重點本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《計算機網絡》，James F.Kurose著的《計算機網絡 自頂向下方法》和謝希仁著的《計算機網絡》，這三本教材均屬于計算機網絡課程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材難度最大，原理講解透徹；Kurose的教材最大特點是自頂向下和關注因特網[3]，其講解的思路能激發學生的學習興趣，更容易讓學生接受；而謝希仁的教材內容講解清晰，語言精練且通俗易懂[4]。在我校，多年使用謝希仁著的《計算機網絡》后發現，其教材理論性強，適合于計算機網絡專業的學生學習，但不適合應用技術型院校的非網絡專業學習。
對于電子商務專業學生來說，計算機網絡課程的理論知識學習是難點，但電子商務專業的學生對于計算機網絡偏向應用，所以在教材選擇上應注重計算機網絡基礎的學習，同時要注重實踐和應用。近年來我們采用馮博琴教授編寫的《計算機網絡》教材，這本教材內容體現了信息技術的發展趨勢，強調面向應用，注重培養應用能力，針對多數學生的認知規律，盡量采用通俗易懂的方法解釋復雜的概念，既講解了計算機網絡的基礎知識，又注重學生實踐能力的培養，適合應用技術型院校電子商務專業的學生選用。
1.2 雙師型素質教師培養
21世紀以來，國家提出“科教興國”戰略，伴隨著應用技術型院校的轉型，各高校把提高在校教師的學歷程度和實踐能力成為首要任務[5]。對于應用技術型院校，要求在校教師具有碩士研究生及以上學歷、扎實的理論知識，同時具有相關職業證書，并且要有相關專業一線工作崗位的實踐的經歷。但由于研究生教育以學術科研為主體，學生畢業后直接進入工作學校的校門，沒有實踐機會，這樣使得大部分的教師理論知識扎實，但缺乏實踐經驗，導致專業教師授課時，注重理論傳授，缺乏實踐技能的指導，理論和實踐之間出現嚴重脫節現象。專業教師的總體特點：理論性較強、實踐指導能力較弱。所以，在培養應用技術型人才的課程改革過程中，培養雙師素質教師是勢在必行的。
對于教授電子商務專業計算機網絡課程的教師，需具有計算機網絡技術實踐經驗的，同時還需具備相關電子商務領域知識。我們在保證教學工作的同時，選派教師外出學習，并在學習后在相關企業單位掛職鍛煉，培養了教師的實踐能力；同時鼓勵教師參加相關職業資格考試，獲取相關職業證書；另外要求教師積極參加相關職業技術大賽，在參賽中學習實踐經驗。以此提高教師職業能力和實踐能力，為計算機網絡課程的實踐教學改革奠定了堅實的基礎。
1.3 理論和實踐教學環節相結合
在有效保證教材和師資兩個條件的前提下，在電子商務專業的計算機網絡課程中將理論與實踐教學環節緊密結合是水到渠成的事情。
計算機網絡課程理論性和實踐性都很強，學生在學習了抽象的理論知識后，通過實踐環節來加深對理論知識的理解和掌握。我們將課程的實踐環節分為教學實驗和課程設計兩個部分，理論教學與實踐教學相結合，理論教師與實驗教師共同制定教學日歷，在講授理論知識后完成實驗課程的教學，承上啟下，既利于理論知識的鞏固，又有效的完成了實驗內容，從而達到理論指導實踐，實踐鞏固理論的目的。
計算機網絡原理驗證型實驗教學內容在理論課堂上由理論教師講解，并在實驗室由理論教師和實驗員輔助完成，實踐應用性實驗在實驗室由實驗員講解，同時由理論教師和實驗員同時輔導完成。在具體實踐教學中，以分組實驗的形式來完成實驗課內容，以模擬實驗軟件和真實實驗設備應用相結合的方式，既鍛煉了小組內部的合作精神，又在小組之間的競爭中利用現有資源更大程度提高學生計算機網絡技術應用能力。同時，專業實驗室全天候開放，在上課之余，學生可以申請免費使用實驗室，不限次數，直到學會為止。在實驗環境有保障的前提下讓學生真正參與了實踐，提高了學生的應用技術水平。
1.4 專業一體化教學改革
專業一體化教學在我校電子商務專業多年的改革中一直被視為重點方式，它將電子商務專業的基礎課和專業課有機結合，讓各門課程之間的聯系發揮的淋漓盡致，從而培養系統性的應用技術型人才。
我校電子商務專業劃分為網站開發方向和商務方向兩大方向。網站開發方向的人才培養目標是使學生在電子商務領域具有網絡技術應用、電子商務網站規劃與建設、數據庫開發、網站設計等相關職業的應用型人才，這個方向的學生，在計算機網絡課程中著重講解網絡的基礎理論知識、局域網的應用和網站的等知識；商務方向的人才培養目標是培養出能夠進行電子商務網站的運行和維護、網絡營銷策劃、網上交易、財務管理、國際貿易等一線工作的高素質應用技能型人才，針對這個方向的學生，在計算機網絡課程中，要著重講解網絡的基礎知識和網絡的應用等應用性較強的網絡技術。使學生在學習中目標明確，從而實現電子商務專業人才培養目標。
2 改革效果反饋
2.1 提高了學生學習積極性，增強了學生學習效率
在計算機網絡課程的理論課堂上，教師將呆板枯燥的理論知識轉化為與實踐緊密結合的應用問題，學生有目的、帶任務性的學習，從枯燥的純粹的理論學習中走出來，將更多的時間用在任務的解決上，培養了學生解決問題的能力，通過小組內成員的討論和配合，鍛煉了學生的合作能力，為后續的工作打下良好的基礎。同時，學生在任務分析過程中將理論知識融會貫通，提高了對知識的理解和認知能力，這種啟發性、實踐性、實用性較強的教學內容，與學生的就業息息相關，學生學習積極性和主動性提高，學習效果得到提高。課程改革以來，學生的出勤率提高到96%以上，課堂學習和討論氣氛高漲；作業完成率達到100%，且質量較高，正確率在96%以上。
2.2 畢業生就業方向明確，就職單位對學生滿意
兩年來，我們對電子商務專業即將就業的學生和已經就業的畢業生做隨訪調查發現：電子商務專業即將就業的學生就業方向明確，網站開發方向的學生就業大都選擇網站設計、開發等領域，而商務方向大都選擇網站推廣、運營等領域；已經就業的畢業生在其工作崗位上工作得心應手，據統計，已經畢業將近一年的2011級電子商務專業的學生在其工作崗位均受到好評，2012級正在陸續就業的學生在電子商務領域就業的學生占學生總數的50%以上（統計時間截止到2015年12月20日）。
3 結束語
計算機網絡是一門理論性和實踐性都較強的課程，實踐證明，我們的改革初見成效。通過對電子商務專業的計算機網絡課程教學改革，提高了學生掌握理論知識和將理論應用于實踐的能力，培養了學生解決問題、完成任務的能力，以及通過分組合作提高學生互相交流及合作的能力。專業一體化的教學改革使得電子商務專業即將就業的學生就業方向明確，已經就業的畢業生在其工作崗位上工作得心應手，就職單位對學生滿意。同時，培養了一批雙師素質型教師，為本專業和其他專業的發展奠定了堅實的師資基礎。
改革仍存在一些問題，例如：考察教學改革效果的評價指標體系尚不健全，在改革效果中，我們調查了學生的就業取向和用人單位的評價，將其納入教學改革取得成效的評價指標體系。由于改革周期短，評價指標不健全，不能更客觀的反應教學效果，所以，建立健全的教學改革評價指標體系是我們今后教學改革研究的另一個重點方向。
參考文獻（References）：
第9篇：計算機畢業方向范文
（1 武漢理工大學華夏學院信息工程系；2 中國艦船研究設計中心）
當今社會，用工荒的同時，大學生就業難，大多數企業所需要的是技能型人才，而很多高校因為在“知識本位”和“服務本位”之間舉棋不定，培養的畢業生在理論知識和實踐能力兩方面均不突出，導致畢業生得不到社會認可。教育部高校轉型改革方向已明確，國家普通高等院校1200 所學校中，將有600多所轉向職業教育，三本院校當然是首當其沖。本科的職業教育實際上就是應用型的本科教育，國務院常務會議要求轉型院校的專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用[1]。而如何實施轉型是我們必須要解決的問題，本文以三本院校的計算機專業為例，探討轉型發展的思路。
一調研及計算機人才需求現狀
因為幾乎每個高校都有計算機專業，我們曾經懷疑，計算機專業是否已人才飽和，所以畢業生不好找工作。暑假期間，我們計算機專業的老師們對多家IT 企業進行了調研，包括軟通動力公司、朗新科技公司、武漢智遠軟件有限公司、武漢國測科技股份有限公司。這些公司每年都有招聘計劃，招聘幾十人到幾百人不等，應屆畢業生的待遇在武漢是3500 元到4500元不等。很多公司都表示招收三本院校的學生，只要是優秀的都要，但每年都招不滿或淘汰率高，原因是學生不能勝任。另外，還走訪了多個兄弟院校，包括湖南省衡陽市龍翔專科學校、河南科技大學計算機學院和東莞理工學院城市學院等。此外，我們還聯系了我校計算機專業的往屆優秀畢業生，他們大多一直從事計算機對口的工作，如嵌入式軟件開發、音視頻傳輸軟件開發等，雖然現在都能獨當一面，月薪可達1 萬，但是在找工作之初，他們都曾碰壁。
通過調研走訪，很多公司向我們坦言計算機專業不是人才飽和，而是學生不能勝任。目前以及將來很長一段時間，計算機專業的人才還是很缺的，特別是JAVA、C++、安卓等方向的前景很好。但是在應屆畢業生中招到符合崗位要求的員工并不容易，相應的，畢業生能找到專業對口的工作也很難。
二三本院校計算機專業人才培養存在的問題
1 課程體系設計不合理
很多學校普遍存在制訂的專業教學計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。更存在既不能讓學生掌握扎實、完整的專業理論基礎，又不能培養學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面。
2 學生的代碼量太少，缺乏項目實踐，動手能力差對于計算機專業，實踐是最佳的提升專業技能的方式，因為計算機是一門實踐性很強的學科，只有不斷實踐才能獲得專業技能的提升。而計算機專業的很多學生，大學四年，代碼量還不到5000 行，更不用談專業技能了。大多數學生都沒有做過真正能上得了臺面的項目，在簡歷中項目實踐一欄往往為空。
3 學生就業方向不清
很多畢業生不知道自己想干什么、能干什么，面試時都說自己做什么都可以，可是公司表示這樣的人對自己沒有清醒的認識，入職后才發現自己做的工作不喜歡或不能勝任，易流失，公司不需要這樣的人。
三計算機專業應用型人才培養的思路
針對三本院校計算機專業人才培養存在的問題，探討計算機專業應用型人才培養的思路，從以下幾個方面進行闡述。
1 科學準確的定位
計算機專業應以培養適應社會主義現代化建設需要的德智體全面發展的、具備計算機科學與技術的基本知識與應用能力，能在計算機科學與技術、信息技術等領域從事系統開發、設計工作的高級應用型工程技術人才為目標，以培養“兩強”即實踐能力較強、創新能力較強的應用型人才為特點。
2 培養“雙師型”的師資隊伍
“雙師型”教師占專任教師的比例應逐步達到50%以上，教師們組成團隊，保證應用型工程技術人才培養目標的實現[2]。
但是，怎樣培養“雙師型”的師資隊伍？下面提出一些方案。
(1)教師到企業進行專業實踐鍛煉，頂崗實習，提高專業技術素質。需制訂詳實的專業教師到企業實踐鍛煉的年度計劃，教師們到企業學習新技術、新方法，做項目，了解企業現代生產、管理過程，探討、解決教學中遇到的疑難問題，提高教師的實踐動手能力，積累項目經驗。
(2)從合作企業選拔聘請技術骨干為兼職教師，并加以培養，幫助其掌握多種教學方法，使其成為穩定的校外兼職教師。并通過他們與專任教師的交流、溝通和影響，進一步優化教師隊伍的整體素質，有效地縮短院校與企業、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍的建設。
(3)建設師資培訓基地，采取“基地培訓＋企業實踐”的模式進行。師資培訓基地為建設高質量的師資隊伍奠定基礎，經過基地的培訓后再到企業進行實踐，不僅教師能進一步地積累實戰經驗，而且企業也更樂于接收。
3 創新人才培養模式
現在很多學校已陸陸續續引入了校企合作的人才培養模式，而且頗見成效。可大多都止于表面，不夠深入，校企合作可開展多種模式：
(1“) 定向培養”模式。讓企業參與人才培養的全過程，按照企業用人標準確定本專業的人才培養方案，企業參與學校實訓基地建設，或者由企業作為實訓基地，學生畢業即就業，直接進合作企業工作。
(2“) 課程嵌入+ 推薦就業”模式。合作企業在專業的培養計劃中嵌入校企合作培養的5～7 門理論課程與實踐環節，學生畢業后推薦就業，合作企業可直接派技術骨干到學校授課，也可以先培訓學校的專任教師，再由學校的專任教師給學生授課和指導實踐。
(3“) 培訓+ 推薦就業”模式。此合作模式是當前IT 企業或培訓機構主推的合作模式，學校吸納企業的新技術，建立穩定的校外實訓基地，使合作企業成為學校輸送IT 實用人才的橋梁，有利于學生就業。
(4“) 產學研合作”模式。學校與企業簽訂產學研協議，選派教師到企業工作，同時聘請企業技術骨干到學校授課[3]。不僅有助于建設“雙師型”教師隊伍，而且學生能更好地與企業對接，實現了校企互補雙贏。
4 優化課程體系
首先，應壓縮純理論或原理類課程的課時，如高數、物理、編譯原理等，增加技術類課程的課時，如C++ 程序設計、JAVA程序設計、嵌入式開發、Android 開發等。并且對于此類課程應加大實驗課時的比例，設置一半或以上的課時進行實驗和實訓。還要增加培養學生工程技術和工程設計能力的綜合課程設計。因為計算機是一門以實踐為主的學科，只有在實踐中反復運用所學知識，才能真正達到計算機教學的目的。當前計算機教學存在理論脫離實踐的現象，很多學生理論考試成績非常好，但到了實際操作中往往無從下手，一定要改變這種局面。
其次，術業有專攻，根據目前熱門或需求量大的技術類別劃分多個方向，如JAVA 方向、C++ 方向、嵌入式方向等，學生在大三時甚至大二時就自由選擇方向。讓學生在學校內就確定自己的主修方向，不僅能讓學生把自己感興趣的知識學精、學扎實，進而進行創新，而且在找工作時能有的放矢，這也是企業所喜聞樂見的。另外，應注意職業技能培養，實現“雙證”教育。計算機專業的培養計劃中“高級語言程序設計”“數據庫系統原理”“軟件工程”“計算機網絡”“JAVA 語言程序設計”等多門課程的部分內容應與計算機等級考試、程序員考試等職業資格證考試內容相銜接，培養計劃中“互聯網及其應用”“網絡集成技術”“計算機網絡管理”“網絡綜合實踐”等課程的教學內容應與網絡工程師職業資格證等考試內容相匹配。
“知識本位”與“服務本位”其實本身并不矛盾，因為我們培養學生學習知識的最終目的就是服務社會，關鍵是要學會能服務社會的知識。三本院校本身就應定位于培養應用型人才的服務型大學，這是我們的出路，也是我們的使命。
參考文獻
[1]陳新民，王一濤.教學服務型大學：新建本科院校的重要發展趨向[J].教育發展研究，2011(17)：29-33.
