初中學習同步輔導精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中學習同步輔導主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中學習同步輔導范文
幾個月之后升學考、小升初、中高考的備考工作將全面展開，春季期間，您的孩子如果對一個學期所學知識和新學期將要學的知識有一個很好的銜接的話，那么孩子們會很輕松的進入新學期。對于過去的學習，每個孩子都會有自己的不足，春季正是檢查孩子學了一個新學期對新知識掌握程度的時機，彌補不足的機會。查漏補缺，提前預習，實現完美自然的過度。
上海精銳免費咨詢熱線：400-001-9911轉分機82051(接聽時段：周一至周日 09:00至21:00)
注：本電話僅接待課程咨詢，恕不接待商務合作、求職、投訴等事宜!
小學課程輔導
適合對象：小學一至六年級學生
小學是培養良好學習習慣的重要階段。這階段，重要的在于啟發孩子思維，培養孩子的學習習慣，為今后的成長奠定良好基礎。精銳獨創的TCT模塊教學法，讓孩子從興趣出發，涵蓋同步課程，根據孩子的知識吸收情況針對性加強專題知識，并培養孩子的考試能力。 精銳通過特有的學習力體系跟蹤，讓孩子樹立明確目標，觸發孩子學習動力，然后幫助孩子規劃各個間斷學習步驟，培養良好的學習習慣，讓孩子向著目標前進。
初中課程輔導
招生對象：初一至初三年級學生
進入初中后，知識容量增加，中考壓力臨近，每次考試成績都很關鍵。精銳幫助孩子梳理學科知識，有序掌握知識點，TCT模塊教學法將更有助于學員掌握新知識，并建立完整的知識體系，為中考做好準備。初中學員在學習力跟蹤體系中，可以找到自己在學習力體系中所欠缺的部分，完善各方面能力，全面掌握學習技巧。
高中課程輔導
適合對象：高一至高三年級學生
高中是人生沖刺的關鍵階段。學科更豐富，知識更深入，學生容易受過去的學習習慣影響，產生學習上的瓶頸。TCT模塊知識教學法讓學員更快吸收新知識，整理學科模塊，并掌握更多的解題技巧，突破學習瓶頸。學習力跟蹤體系將幫助高中學員培養自我分析的能力，發現“短板”并找到提升空間，并通過適合自己的學習方法，快樂高效面對高考。
【熱門課程】小初高各年級各學科同步輔導、數學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、奧數班 、中考沖刺、藝考輔導。
免費咨詢電話：400-001-9911轉分機82051(接聽時段：周一至周日 09:00至21:00)
注：本電話僅接待課程咨詢，恕不接待商務合作、求職、投訴等事宜!
先撥打前十位，聽到語音提示輸入后五位，就可以與機構老師直接交談，讓機構老師了解您的孩子，給您提出專業建議，并預約試聽時間和到訪的時間，了解詳細情況和師資力量、學習環境、輔導費用、輔導方法等情況
【機構簡介】
精銳1對1始終將學員滿意度及成績進步率作為衡量工作質量的首要標準。成功學員中包括多名省級高考狀元或中高考單科滿分學員。同時，96%的學員對精銳的教學質量表示滿意并愿意將精銳推薦給朋友。過硬的教學質量讓精銳1對1得到了眾多機構和媒體的肯定，包括"2011品牌影響力教育集團之一"、"我最信賴的課外輔導品牌"、"華南金質教育品牌"等榮譽。
家長評價
陳娜媽媽：
精銳教育的老師講課很耐心，孩子開始對學習很懶惰，通過在精銳教育的學習，老師以生動的案例激發孩子的學習興趣。現在，孩子每天放學回家都很自覺學習。看到孩子的改變，真的感謝精銳1對1。
張志云爸爸：
志云原來的英語成績一直不好，找不到學習的方法與方向。在精銳老師的悉心教導下，孩子對英語終于開竅了，還參加了廣州小學生英語競賽獲得二等獎。
第2篇：初中學習同步輔導范文
經常回憶學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。
********************************************
【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
【熱門課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數班 、中考沖刺、藝考輔導。
【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢
【上課地點】：選擇最近校區，來校區上課！（具體校區見下文）
【上課時間】：周六日、寒假、暑假、平時晚上等時間靈活協商安排！
包頭學大免費咨詢電話：400-0066-911 轉分機63692（接聽時間8:00-24:00）
溫馨提示:400免費電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。 免費咨詢了解~從現在開始！
********************************************
包頭口碑比較好的輔導機構咨詢電話（每日前十位撥打400免費熱線電話咨詢，可享受免費試聽課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情或預約對孩子學業進行免費測評）
1、包頭學大教育校區及電話：400-0066-911 轉分機63692
【包百校區】——包頭市 昆都侖區
【萬達校區】——包頭市 青山區
【大世界校區】——包頭市 青山區
品牌：二十年辦學經驗！學大教育遍布全國60余城市，充分了解各地中小學各學科的教學和考試狀況
師資：7000余名專職老師！多年擔任各年級、初高中畢業班教學工作，部分教師長期研究中考、高考命題和閱卷任務。
ps：每天前五位撥打免費電話咨詢的家長，還可以享受免費試聽機會哦！
瀏覽十個廣告，不如一個免費電話了解快！
********************************************
教育心得：
進入初中之后，很多同學們都比較難以適應，他們會有一種共同的感受，那就是時間總是不夠用，天津學大教育的老師指出，同學們感到學習時間不夠這種現象是很正常的，因為從小學到初中，一下子就增加了好幾門學科，而且每門學科都會布置功課，所以同學們常常都有一種忙不過來的感覺，但是主要的原因還是同學們不會利用時間，以下內容就是關于中學生該如何做時間的主人的幾點建議。
第3篇：初中學習同步輔導范文
1、學習寶：是一款針對小、初、高中學生基于圖像識別搜索技術的拍照答題軟件。全面覆蓋語數外、理化生、政史地九大科目，海量題庫，名師資源匹配及同步教學，擁有一套完整的學習方案設計系統及學習過程跟蹤。學習寶擁有國內專業的在線1對1直播輔導機制，基于錯題本實施個性化學習，音頻白板習題講解，先進的云端錯題本，互動學習，真正有效的提升學習效率，讓成績加速提分。
2、作業幫：作業幫，中國中小學在線教育學習平臺，課程覆蓋小學，初中，高中所有學科。一線名師領銜，科學的教學方法，名師在線實時答疑。課堂支持和老師實時互動、隨堂測試，充分保證學生學習效果。電腦、手機隨時隨地上課。
3、百度傳課：是中國教育領域新興的在線教育平臺，致力于用互聯網的方式來打破中國教育資源地域分布的不平衡，精心打造在線課程網站、直播互動教室，提供在線直播互動的一站式全方位的專業教育服務。
（來源：文章屋網 ）
第4篇：初中學習同步輔導范文
關鍵詞：初中 英語 備課 課堂 教師 把關
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0038-01
初中階段是英語學習“打基礎”的階段，教師在開展課堂教學之前需要認真備課，運籌帷幄。在課堂教學中應講究教學方法，充分調動學生學習積極性，努力提高教學效果。作為教師，還要平衡學習關系，拉短學習差距，為學生的全面發展貢獻力量。
1 嚴把“備課關”，打好英語課堂教學基礎
曾經說過：“不打無準備之戰”。作為一名英語教師，在進入課堂教學程序之前，就要做好充分的備課準備，決不倉促上陣。無數事例證明，課堂教學的成功與否，關鍵取決于備課的準備工作。因此，我們應嚴把“備課關”：一方面，備課目標要明確。教師應制定出短期的教學工作計劃，嚴格要求，認真備課，做到“八有”，即：有課程標準，有教材，有學生，有教案，有教法學法，有教學器材，有情感態度和備習題。在備課過程中，教師應該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導思想，用創新的思維和理念指導教學實踐。同時，教師應明確重點章節和重點課文，做到全盤統籌，安排和實現好授課計劃；另一方面，教案內容要充分。教案內容是課堂講授的主要依據，只有充分的教案才會有精彩的教學。因此，教師上課必須教案，并且要獨立完成，寫教案要詳細，而且教案必須要包括：教學目標、教學分析、教學方法、板書設計、課外作業布置和教學后記等。在設計教案時，教師要換位思考，要站在學生的角度，理解學生的生理和心理狀況，理解學生的學習態度、知識基礎、智力狀況和接受能力等，在此基礎上研究如何分層教學，因人施教。最后，善于歸納總結。就英語教學來說，詞匯、句型、短語和語法等知識要點內容繁多，在教學過程中，如果照本宣科，不進行整理和歸納，其教學效果必然受到影響。這樣的課堂也會顯得很單調、枯燥，學生會對課堂產生厭倦感，甚至討厭學習英語。因此，英語老師應當靈活對待，在授課前查閱相關的英語資料，如課內輔導書、語法書和課外的英語書籍等等，然后對所教內容進行歸納和總結，精練而擇其重點地開展教學。當然，查閱的書籍要符合目前的教學階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數。
2 嚴把“課堂關”，努力提升英語教學質量
課堂是教師的陣地，也是學生獲取知識的主要渠道。在這里，教師教與學生學雙方互動，知識輸出與輸入同時進行。作為教師，我們切不可輕視這一陣地和“過程”。我們應當清醒地認識到，學生是課堂活動的主角，是學習的主體，我們應把學習的主動權歸還給學生，但又不是放任學生自由學習，而是采取循循誘導、科學指點、釋疑解惑，將課堂變“活”變“動”。在這里，有教學，也有自學；有議論，也有點撥；有練習，也有總結。
需要強調的是，英語教師在課堂教學當中，應把教學與練習結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握堂課所教所學的知識。
在課堂教學的過程中，我們常常發現：有部分學生會遇到各種各樣的學習問題，一般體現在詞匯、句型和語法上。我們不需緊張。我們心中要有一個明確的概念：初中學生需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎，對英語有初步的入門認識。同詞匯一樣，語法是學習英語不可缺少的一部分。有的學生會問：老師，這個句型為什么會這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾？什么叫特殊疑問句？等等。有一些問題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規范及語法。英語的語法教學是培養學生獲得英語語言內部結構的一般規則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎。由此可見，語法非常的重要。
作為英語教學，在課堂上實行師生“對話”，生生“對話”十分重要。這樣既可以將所學知識消化鞏固，同時，也很大程度上提高了學生的口語能力。通過語言對話，還實現了角色轉換，讓學生更多的理解和支持教師。教師在備課時應按照課堂教學步驟，為學生設計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也作為考查學生平時表現的依據。
3 嚴把“課后關”，夯實英語教學成果
說到“課后關”，有的人似乎感覺好笑。學生課后時間，不都是交給學生自己料理嗎？難道，教師還可以對此掌控嗎？從時間上來說，課后時間主要是由學生支配；但是，教師在課后還是“大有可為”的。比如，對學生的作業進行及時批改；對學生課堂上遺漏的知識進行查閱補充；對學生考試試題的設計；對個別接受能力較差、平時基礎較薄弱的學生進行課后“補餐”等等。
批改作業其實是教師對學生實行課前檢閱和課后輔導的重要一環。其質量的好壞，不僅關系到學生對具體知識的掌握，更重要的是影響學生對自身學習的評價與認知。因此，我們英語教師要認真對待，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據學生作業完成的正確率來評分，根據教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業是學生自學、自我檢查的重要依據。老師在批改的過程中，發現錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，但講解時千萬不要點名道姓，以免挫傷學生的積極性。只是針對現象，針對問題，引導學生參與討論，啟發他們積極的思考，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了效教學。
在課后個別輔導基礎較薄弱的學生學習是教師完成教學任務的一項重要的工作。我們應當清楚，課堂不可能解決學生的所有問題，有些知識的消化是下課后的事。再者，由于一個班級人數多、水平參差不齊、成績有高有低，課后對個別學生進行輔導以“拉短補缺”就顯得尤為重要。它對于提高全班整體教學效率，鞏固學習成果，培養學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。尤其是針對那些吸收和理解能力慢一些的學生，我們老師就要適時適當的加以課后輔導，要耐心細致，循循善誘，而且跟蹤教學，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。
參考文獻
第5篇：初中學習同步輔導范文
關鍵字：初中數學；小組教學；教育附加值；建議
中圖分類號： 文獻標識碼： 文章編號：
0 引言
“小組教學”就是把學生分成小組，各組都應有一定數量的優等生和后進生，教師通過指導小組成員展開合作，形成“組內成員合作，組間成員競爭”的學習模式，發揮群體功能，提高個體的學習動力和能力，完成特定的教學任務。在小組教學中，學生的主動性、創造性得以充分的發揮，學生之間互學、互幫、互補、互促。
2 小組教學的教育附加值
2.1 調和異步性
首先，學生因為學習經驗和智力因素的不同，在同一情境學習相同內容時，不可能在同一時間內達到相同的高度。可能一個學生學會了，而另一個學生卻一知半解。如果不能及時填補這個空白，在后續的學習中，思路就可能會在某處斷線。而班級授課時教師的教學切入點往往是以大多數學生的數學學習水平與狀況為標準，不能調和教學的同步性與學生個體學習的異步性之間的矛盾。小組教學中，學得好的學生充當學生腦力勞動的指導員，及時給他補充講解，填補這個空白，使各個學生同步，正好調和了異步性。同時，學得好的學生也能從輔導過程中發現某些新東西，輔導也是一種獲取知識的形式，可以稱之為學生對自己思想的“回顧”、知識倉庫的“清點”。
2.2 享受自己的語言
其次，教師是站在成人的角度講述已經是既成事實的知識。很多時候我們很難以學生的眼光來看自己所講的話，也很難預想出自己的話在學生身上會引起什么樣的情緒反應。
初中生有其獨特的語言模式。小組教學互助過程中，學生用他們獨有的語言講解，更容易接受、理解新學的知識，課堂教學也能引起良好的情緒感覺。同時還能鍛煉學生數學的表達能力。學生講解是模仿規范的數學語言，表述完整的思維過程。
2.3 成功的預感
列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”[2]學生的學習的愿望就是學習的動力，而 “成功的預感”，是培養學生持久的學習愿望的源泉。小組教學，讓學生形成了一個小集體，集體就會認為讓落后的同學進一步提高學業成績是自己的目標了。大多數后進生只是存在某些方面的學習障礙，只要小組成員給予適當的幫助，他們便能完成基本的學習任務，達到取得更好的學業成績。“尺有所短，寸有所長”，后進生有時也能給小組提供幫助。小組教學中他們能體驗到由于自己的學習活動而帶來的成功，這種成功的感覺，讓他們體會對勞動本身的尊重感，也提高學習積極性。
2.4 平 臺
再次，知識的學習離不開思考，思考的體現就是知識的展現。傳統講授中，學生在回答教師問題的過程中也有思維的暴露，但這種建立在教師啟發、講解基礎上的暴露是為教師服務的，而且提問面窄，不能使每個個體的問題有所暴露，小組教學學習把學生由旁觀者變為參與者，每個個體都有在小組中發表自己見解的機會[1]。
3 關于小組教學教學的幾點建議
3.1 數學課堂需要“及時關注”
在小組教學過程中，雖然可以為學生提供展示思維的平臺，但由于可以得到同學的幫助，很多學生易產生懶惰思想，一心只想著問，而忘記了學習中最重要的“思考”，學生的思維能力并未得到任何實質性的提升。教師要時刻關注學生，讓學生懶惰思想無機可趁。
3.2 數學課堂需要“松弛有度”
一堂數學課，應該張弛有度、動靜相生。心理學的研究表明，思維活動如果缺乏必要的“松弛”而長時間地處于亢奮緊張狀態，那么，思維反而會出現沉滯狀態。這就要求我們教師在學生進行一段緊張的學習活動之后，留給學生一點緩沖的時間，從而給學生廣闊的思考和創造空間。學生們可以利用自由支配的時間充分咀嚼、消化、吸收所學的知識，或者去回憶、思考、訓練，這對于學生能力的養成具有重要意義，同時，學生們可以通過這種有益的“小憩”為下面的學習做好心理上、精神上的準備。
3.3 數學課堂需要“難點”
教師在備課的時候通常把注意力集中在如何讓學生盡快掌握新知識，竭力把課本上 “難點”化為極其容易的東西 [2]。老師一直把知識 “嚼爛”了“喂”給學生，總是想方設法把知識“灌”進學生的腦子，這樣學生的腦子就成為裝東西的“容器”，哪里還會有主動探究的學習愿望與學習熱情呢？從一定意義上說是“懶”老師造成了不愿意思考的“懶”學生。知識的學習離不開思考。教師人為地把一些“棱角”磨平，認為減輕學生的學習負擔，其實是代替了教給學生去克服困難，在某些情況下把教材降了格，小組教學的學習方式也變成了只是實質上的輔導！真正的課堂要讓學生從學習中得到的滿足感、從掌握新知識的緊張勞動中得到的健康的疲勞感。
3.4 數學課堂需要做好“過渡”
小組教學中，教師與學生的“互動”、“對話”氣氛活躍，小組討論、合作學習、實踐操作、游戲競賽各種教學形式豐富多樣[3]，學生在學習過程中經常會格外亢奮緊張，專注力要比傳統的教授方式分散。新授課知識深度稍淺，可以采取以小組教學為主，傳統教學為輔，學生也容易產生興趣。但在初三的復習課中，各部分知識的綜合性比較強，很多部分知識的深度也比較大，需要更多的自由思考、自由想象、自我學習的時間和空間，需要更強的專注力，和更多的理解上的引導。此時，小組教學和傳統教學的比例要適當調整，這時做好過渡工作尤為重要，要不學生會因為學習方式的變化產生不安，不容易進入新知識的學習狀態，甚至產生厭學情緒。
4 結語
小組教學學數學，這種“懶教學法”毫無疑問會給你的班級帶來意想不到的變化。運用“小組教學”教數學，這將意味著，你能夠充分收獲作為一個“懶”老師的快樂，你的學生也會獲得相應的效益---一個學會學習而不是被教會知識的機會[4]。
參考文獻：
[1] 孫學東 孔明.小組合作中可觀察的教育附加值及實現途徑[J].中學教學教學參考，2012，（10）：28-30.
[2] B.A.蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[J].教育研究，1984.（53）：153-162.
第6篇：初中學習同步輔導范文
作者：劉燕紅
目前，計算機與網絡技術的運用快速滲透于社會的各行各業和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術是信息社會的主要技術，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。計算機課程已經成為初中教學必不可少的課程之一，而在計算機教學中起主導作用的是教師。
一、教學模式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課中可以安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。
2.耐心輔導，培養興趣
“興趣是最好的老師。”一個人只有對某個問題產生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此在計算機教學過程中，激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。
3.因材施教，分層教學。
現代教育承認個體的差異，對不同水平的學生實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此，如何就是在接手班級時首先做好學生計算機基礎方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。
二、教學方法
“教無定法。”只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。
1.比喻說明法。計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對于初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當地運用比喻將有助于學生對知識的理解和掌握。
2.愉快教學法。眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發學生的學習興趣呢？創設一種愉快的情境，讓學生在玩中學、在練中學不失為一種好方法。
3.表揚獎勵法。初中學生年齡雖小，但大多已有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意。所以，每當學生有好的作品完成，教師就利用多媒體教學網展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵。這不僅激發了他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，只要能達到目標，不斷有進步，就適時給予玩益智游戲的獎勵，以“玩”促“練”，促進學生整體水平的提高。
4.任務驅動法。所謂任務驅動法，就是把每個學習單元中要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標要求。讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
第7篇：初中學習同步輔導范文
關鍵詞：英語后進生；學習方法；轉化中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0100-01從事英語教學這么多年，我發現學生之間的素質差異比較大，導致英語學習上存在著一部分后進生。英語后進生是一個特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無所謂，學習習慣差，從不主動預習功課、發言、復習。學習效果差，學習成績落后，無法靈活地運用英語。學生對英語偏科嚴重，英語學不好，從而對其它的學科也失去了興趣，最終失去學習信心。所以轉化后進生的工作必須做好、做實。轉化是全面提高英語教學質量的一個重要方面。如何促進后進生轉化,重新激起他們學習英語的熱情呢?通過多年的英語教學實踐,我探索出一套轉化后進生的教學方法,收到了一定的成效。
1.建立新型的師生關系 ，激發后進生的學習熱情
美國心理學家羅杰斯認為："成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。"作為教師，要真心實意地關心后進生，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，談心，了解他們，研究他們，盡量縮小師生間的心理距離。在教學中，教師要用極大的耐心和寬容心去積極地引導他們，并細心捕捉他們的閃光點，有意識地為他們創造展示自我、獲得成功的機會。正如德國教育家第斯多惠所說："教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"平時，我常與后進生溝通，平等地與他們交換意見，鼓勵并幫助他們解剖自己，分析成績上不去的原因，根據實際情況，探討切實可行的補救辦法。在課堂上，我精心地設置有利于后進生參與的情景與活動，讓他們自由發揮，自由組合。如在分角色表演對話時，我盡量讓后進生選擇自己能勝任的角色。當他們表演得不錯時，我會毫不吝嗇地說：" Good ！ very good ！ Wonderful ！…"。尋找他們身上的"閃光點"，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
2.因才施教 優化教學
因才施教優化教學，沒有差異的教育決不是素質教育。教師在教學活動中，不僅要注意教學方法的多樣化，還要根據每個學生的不同個性，特別是后進生的實際情況，隨時調整教學方法。為此，我采用"開放式差異教學法"。該方法的指導原則是：破除"教師中心論"引導學生從" follow the teacher "到" follow the others "再到" follow themselves "。教師的工作重點是引導學生學、練，幫助他們做到從"學會知識"到"會學知識"、"會練技能"。
2.1營造和諧活潑的課堂氣氛。心理學家和生物學家認為：放松狀態是生物體富于生機和活力的狀態，是腦細胞異常活躍的狀態，也是主動性和創造力蓄勢待發的狀態。對后進生來說，壓力和緊張阻礙了智力的正常發揮，身心的放松有助于取得良好的學習效果。 在課堂上，我盡量讓后進生在和諧、放松的狀態下學習，這樣可以使他們的思維進入最佳境界。
2.2創設真實生動的教學情景。針對年輕人好交朋友。喜歡新奇、參與性強的特點，開展多種綜合際活動，堅持聽說領先。把學生納入語言教學材料，把語言教學材料生動化，學中用，用中學。
2.3增添豐富多彩的促學活動。打破時空限制，把教與學滲透到學生的全部學習、生活領域，使他們在猜謎、游戲中學習口語，在信息交流中增長知識，在角色扮演中運用知識。富于吸引力的促學活動是培養后進生學習熱情和參與意識的良好方式。
3.重建信心 加餐加料
后進生大多心理自卑，性格內向，害怕失敗，在英語學習上缺乏自信心。做為英語老師我們首先要幫他們找回自信。優秀始于強項，做為教育者我們要善于發現英語后進生們的興趣、愛好、與特長，從他們的強項中找回英語學習的信心。很多學生之所以成為"后進生"很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。像有些學生他不愛英語但愛音樂愛體育，我們就要正確引導他們把對體育音樂的愛延伸到英語上。有了信心在幫他們加強輔導，效果不錯。其次 給后進生制定切實可行的目標，加強對后進生的課外輔導。 輔導要有明確的目標，輔導是長期的過程，而不是三兩天的事。教師應為這些"后進生"設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。而且，輔導要有明確的要求。一要幫助"后進生"制定輔導計劃，有步驟的幫助他們夯實基礎，逐漸提高他們的答題及應試能力；二要規定"后進生"必須每天向老師提出一個問題，教師要及時切實有效地加以解決；三要在輔導過程中讓他們暴露其知識不足和解題的思維過程，及時找到解決問題的方法、途徑。對于易錯點，教師要善于為他們"搭橋鋪路"搞好變式訓練。經過這樣長期、系統、合理、有效的輔導，這些"后進生"的綜合能力就得到很大程度的提高。讓他們在豐富的營養中不斷成長。
4.家校合作 共同努力
學校教育只有與家庭教育結合，發揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于初中學生的自我控制意識較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣，因此，在某種程度上學校和家庭教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學校與家庭的配合，不發揮家庭教育的作用，那么很有可能失去學校教育的優勢，不能實現對后進生的轉化。為此，我經常與后進生家長相互交流思想，及時了解學生在家、在校的表現及變化，以求步調一致，共同教育。參考文獻
第8篇：初中學習同步輔導范文
【關鍵詞】美術；愉快教學
美術課上如何創設特定的情境激發學生興趣，使學生在聽、想、說、玩、畫等“多元化”活動中愉快地獲取知識，提高審美能力呢？我多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。
一、教態親切自然， 師生共同創造和諧愉快的氣氛
好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。同時學生也會從教師的愉中受到鼓勵，激發起愛老師、愛這門課的情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
二、運用電化教學，激發學生的學習興趣， 創造良好的教學情景
美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合水彩畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情景。
電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
三、重視導課和結課藝術，激發學生的學習興趣
成功的一節課，從開始就應引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作精心的設計。導課是一種教學藝術，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際，進行創造性的設計。
比如上《水彩風景畫——桂林山水》一課，先問學生是否游覽過漓江，游覽漓江有什么感受，然后放《桂林山水》的風光錄像片，讓學生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導入使得學生躍躍欲試，同時增強了學生熱愛家鄉的真摯感情。
一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結尾也要精彩，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強烈欲望。
四、重視輔導環節，優化課堂教學結構
輔導是教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15—20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學生作業。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據本節課所授內容，善于啟發學生的思維，讓學生在練習中發揮自己的想象力和創造力，并融入自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、 方法等，使其他同學從中得到啟發。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂。經實踐，音樂用于輔導環節，效果很好。通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的。
第9篇：初中學習同步輔導范文
關鍵詞： 備課 教學方法 問題設計 課后反思
課堂教學是一項極其嚴謹的工作，教師一定要嚴格按照課堂教學要求開展教學，而且要做到認真、仔細、到位。在各個教學環節中，要求有所不同，那么教師就要具備多方面的能力才能完成課堂教學工作。
一、課前備課
教師在進入課堂教學之前，就要做好充分的準備、備好一節課。人們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要實現有效的課堂教學，必須課前做好準備工作，備課不是單純地寫教案，而是備教材、備學生，不僅要花時間鉆研教材、理解教材，還要仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。認真考慮課堂教學中環節過渡的問題，對于課堂上學生可能出現的問題要有充分的準備，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。根據教學過程的設計和教學的實際需要，制作好教學所必需的教具或課件、學生操作的學具等。
二、合理的課堂教學方法
備課工作準備好之后，就是課堂教學，教師要依照備課的方案及內容上課。教學是教師的教與學生的學雙方互動的過程。采用怎樣的課堂教學方法，直接影響課堂教學的效果。
1.興趣式教學法，既能提高學生英語學習積極性，又能使課堂中的知識得以鞏固。現在，豐富的教學資源、多媒體課件和生動有趣英語歌曲、動畫片都能激發學生濃厚的學習興趣。角色扮演，既可以解決課堂上沒有機會開口的弊端，又可以避免學生當眾不敢開口的毛病。教學軟件和動畫內容趣味性很強，能有效地調動學生學習英語的積極性，幫助學生提高聽說能力，還能幫助學生解決語法和閱讀理解中的問題，從而提高課堂教學效率。
2.合作式教學法，初中課堂教學是一個師生互動、生生互動的過程。課堂互動實際就是教師通過這種互動關系，幫助學生掌握課堂內容，訓練學生聽說讀綜合能力。也就是說，要把課堂教學當做實際的語言交流過程，加強師生互動、生生互動，通過多種形式的訓練，提高學生的語言表達能力。
3.啟發式教學法，多采用鼓勵性的語言，激發學生的學習積極性。學生回答完問題后，教師可以說“Very well.Your English is very well.Next time you will do better.You are a good boy/girl.”等簡短的表揚與鼓勵。如果學生沒有回答上，就不能批評學生，給予他們適當的指導，希望下次可以做得更好。通過這樣的教學法，既能增強學生的學習信心，又沒有傷害他們的自尊心，使學生在今后的課堂生活中敢于開口，不怕犯錯誤，語言得到很好的運用，從而強化課堂教學效果。
三、課堂教學中的問題設計
1.設計合理有效的課堂提問，教師在備課中應該思考提出怎樣的問題，以適合學生的認知規律和知識的掌握。教師所提的問題要激發學生思考，啟發學生思維，使學生產生濃厚的學習興趣。如：在上“A Visit to Xi’an”時，教師可以問：Do you like visiting？Where have you travelled？Do you like Bing Ma Yong？等等，通過回答問題，引入課題，激發學生的學習熱情。
2.給學生一定的時間思考問題，教師提出問題后應給學生一定的時間思考，讓他們有時間理解問題，組織答案，不能操之過急。
3.給所有學生提供回答問題的機會，教師應對學生的水平做到事先摸底？根據學生的特點及水平，設計不同類型的問題及試題，讓好學生、中等生和差學生都有機會回答問題，讓所有的學生都有表現自己的機會，這樣會增強他們的自信心，激發他們的學習熱情。
四、合理的課堂作業
教學與練習要同步進行，可以通過課堂上的師生互動對話、提問與回答、課堂作業和課后作業等形式實現。為了便于學生活動，教師在備課時應注意在自己設計教案的同時，按照課堂教學內容為學生設計同步練習題和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點，以及與教學同步的諸如角色扮演、句型轉換、填空、選擇、討論等口頭或筆頭的練習題，供學生在不同階段活動時使用，同時是考查學生平時表現的依據。
五、課后輔導要及時
輔導是教師完成教學任務的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學生的所有問題，特別是對于人數多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得尤為重要。它對于提高課堂教學效率，鞏固知識，培養學生的自學能力，促進英語水平的提高有重要意義。教師課下對學生的輔導，是教師責任心、愛心的結合，是教師個人素質和為人師表的體現。
六、做好課堂教學反思
教學反思是教師對一節課得失的整體反映，教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高。有從事英語教學研究多年的學者提出，現代教學中，反思能力是高素質的教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。這種課堂教學反思需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升，對提高教育教學質量有一定的促進作用。
總之，英語課堂教學成功與否，是由很多因素決定的。首先，教師要提高自身的專業素質，發揮積極的示范作用，樹立先進的教學理念，豐富個人知識儲備，定期對自己的教學進行反思。追求有效的課堂教學，可以從六個方面實現：備課，合理的教學方法，問題的設計，作業的布置，課后輔導和課后反思。大多數成功的課一定是做了充分的準備，備好課是上好課的前提，在備課中才能體現出教學目標、內容、教法的實效性，教師可以通過布置課堂和課后的作業鞏固教學效果及學生的學習情況。
參考文獻：
[1]張丹，主編.初中英語有效教學和諧課堂.光明日報出版社，2009.8，（1）.
