繼電保護相關知識精選(九篇)

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第1篇：繼電保護相關知識范文

從教學實踐應用的角度上來說,電力系統同步電機準同期并列試驗能夠更為真實與有效的展開有關全自動準同期、半自動準同期以及手動準同期等多種同步電機裝置運行作業的試驗研究,教師也可以在此過程當中把握正確的教學時期,引入包括沖擊電流、電壓波形以及準同期并列極限允許值在內的相關知識,一方面可以輔助學生整個試驗活動的進行;另一方面也能夠有效加深學生對相關知識的認知與記憶程度?；诂F階段電力系統相關學科教學需求的滿足,當前技術條件支持下的電力系統綜合化自動試驗臺還配備有運行獨立的微機保護裝置,借助于芯片支持提高整個試驗臺對于電力系統真實情況下的繼電保護動作行為加以精確且真實的模擬。此過程當中所涉及到的繼電保護動作行為基本包括電壓保護、發電機裝置保護、變壓器裝置保護以及阻抗保護這幾個方面。為確保電力系統相關學科專業教學有效性的充分發揮,整個電力系統綜合自動化試驗臺還實現了借助于數碼管裝置對電力系統運行各類關鍵信息的及時且有效顯示,此種功能的實現使得整個電力系統繼電保護裝置的操作與調試能夠以一種更為有效與簡便的方式進行。更為關鍵的一點在于:電力系統繼電保護裝置還表現出了針對事件進行有效分析、記錄、順序保護以及操作運行的突出應用優勢。對于電力系統相關專業學科的教學應用而言,學生能夠借助于電力系統繼電保護裝置所提供的此類功能針對整個試驗過程以及試驗結果進行合理且有效的記錄。不僅如此,新一代電力系統繼電保護實驗過程中繼電保護裝置在運行狀態下所生成的整定值數據信息能夠在整個試驗過程當中進行較為有效的瀏覽與修改,此功能的實現無疑充分強化了學生在整個試驗過程中對電力系統繼電保護相關概念的認知與分析,借助于對安全性的保障與提升確保整個教學作業能夠有效開展。在當前技術條件支持下,整個電力系統綜合自動化試驗臺有多級系統組合構成,實踐應用過程當中能夠借助于對短路選擇按鈕操作促使整個電力系統高度仿真的模擬包括單相接地、兩相接地、兩相相間以及三相短路在內的四種差異性的短路故障設置作業。基于此功能的實現,在將電力系統綜合自動化試驗臺與電力系統相關專業學科教學實踐相融合的過程當中,其能夠有效完成包括靜態穩定性試驗以及暫態穩定性試驗在內的多種試驗教學作業。學生通過這部分試驗的切身操作與完成能夠有效加深對電力系統穩定性概念的認知與分析,并在此基礎知識之上強化對電力系統安全運行的分析處理。

通過對實踐教學研究結果的分析,充分證實電力系統綜合自動化試驗臺能夠應用于包括繼電保護、電力系統自動化以及電力系統分析在內的關鍵學科教學中,其不單能夠針對現代化的電能應用全過程加以有效分析,同時也能夠將整個基于現代技術的電力系統自動化的綜合性、智能性、信息性以及自動性特點充分呈現在學生面前。電力系統綜合自動化實驗臺在與教學實踐相結合的過程當中能夠營造一個極為仿真與高效的電力系統運行環境,且各種操作的執行均不會對整個系統造成不良影響。從這一角度上來說,安全性極高的綜合自動化實驗臺能夠為學生展開創新性實驗,發散創新性思維以及實踐能力強化提供基礎性支持與保障。

新時期電力行業科學技術及研究開發工作的持續推進對于高校所培養并輸出的電力系統相關專業人才有著更為系統與嚴格的要求。除專業理論知識的熟練掌握以外,新時期電力系統工作還要求學生具備一定的實踐能力與創新能力,這也就使得電力系統綜合自動化試驗臺教學方式成為了現階段整個電力系統相關專業學科教學模式的發展主流?？偠灾?本文針對有關電力系統綜合自動化試驗臺與教學應用相關問題做出了簡要分析與說明,希望能夠為今后相關研究與教學實踐工作的開展提供一定的參考與幫助。

本文作者：馮雪君工作單位：廣東省電力工業職業技術學校

第2篇：繼電保護相關知識范文

關鍵詞：供電企業；繼電保護；存在問題；解決方法

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.153

0 引言

在供電企業電網運行中，一些故障的出現會對電網的正常運行、工農業的生產以及百姓的日常生活造成重要的影響。因此，我們需要一種行之有效的方式對供電企業的電網安全正常運行提供保護。而繼電保護模式的出現就很好的解決了這個問題。但是，繼電保護模式在實踐應用中產生了一些問題。因此，為了保障供電企業電網的持久健康運行，我們需要對于這些問題進行認真的研究工作。并且運用科學的方法對這些問題進行解決。

1 供電企業繼電保護存在的問題

1.1 數據測量出現誤差

數據測量出現誤差是供電企業繼電保護中存在的一個問題。在繼電保護的具體應用中，由于許多的工作是依靠人工來完成的，而這些人工對于相關電力數據的測量不夠精準、出現了誤差，對于供電企業的電力輸送與管理帶來了相當大的挑戰。

1.2 覆蓋面不廣泛

電力企業繼電保護存在的另一個問題是覆蓋面不廣泛。從整體而言，我國的配電系統的建設與規劃還處于初級階段，對于繼電保護的規范與措施還有許多的不完善。比如：環網供電線路出現了較為嚴重的電路故障時，就有可能面臨大規模停電的風險，而傳統的利用保險絲斷開或者是開啟開關的方式是無法滿足大規模的用電需求的。因此，加強繼電保護模式的應用范圍是必然趨勢。

1.3 員工技術性不強

員工技術性不強也是供電企業繼電保護模式應用存在的一個重要問題。比如：一些電力企業技術人員的專業技能水平不高、職業素質不強、工作態度不積極等等，這些情況的發生對于繼電保護模式的有效應用產生了比較嚴重的負面影響[1]。

2 供電企業繼電保護存在問題的解決方法

2.1 完善繼電保護模式的覆蓋面積

首先，進行供電企業繼電保護的一個重要方法是完善繼電保護模式的覆蓋面積。比如：加大資金與技術的投入力量，對于傳統的“保險絲模式”的電路故障管理方法進行改進與提高，利用現代的網絡信息技術與之形成全面的保護網絡模式增強其安全性與科學性，滿足廣大的區域性環網電路與眾多的農村電網的用電保護需求，推進我國智能電網模式的早日形成，促進我國電網運行的科學性與持續性[2]。

2.2 進行精準的數據測量

其次，進行精準的數據測量也是解決供電企業繼電保護模式存在問題的有效方法。對此我們可以采用兩種方式來達到這一目標。第一，進行好理論計量值的研究工作。第二，在進行繼電保護模式的應用中，進行科學的計量工作、避免計量數值與實際計量值之間的差距。

2.3 對于出現的漏洞進行及時修復

再次，對出現的漏洞進行及時修復也是解決電力企業繼電保護模式存在問題的另一個方法。繼電保護模式的應用具有很強的復雜性，因此會產生許多的漏洞。比如：校驗器的漏洞會嚴重的影響到繼電保護相關設備的有效性與儀器的靈敏性，因此我們需要對繼電保護模式應用中對于已經出現的漏洞以及可能出現的漏洞進行及時的修復，使繼電保護模式的功能與作用發揮出最大的效能[3]。

2.4 加強技術的開發力度

與此同時，還需要加大技術的開發力度以解決供電企業繼電保護模式存在的問題，全面地促進繼電保護模式技術的進步與發展，為我國電力系統的保護工作作出重要的貢獻。為此，第一，對于繼電保護模式的基本理論基礎知識進行更加細致認真的研究工作，推動繼電保護理論系統的建立與完善，為繼電保護模式技術的研究工作提供重要的理論平臺與基礎。第二，利用現代的網絡信息科技的軟件與硬件設施與系統進行繼電保護模式的模擬研究與網絡技術平臺的完善工作，可以找尋到繼電保護模式研究的科學方法。第三，廣大繼電保護模式研究的科研人員要具有認真工作、默默奉獻的精神，用頑強的意志品質，推動我國繼電保護技術的快速進步與發展。第四，在對于繼電保護技術進行實踐的應用中，注重實際運用結果的收集工作，對于出現的問題進行認真的研究與總結，用正確的方法對這些問題進行探究，尋找出解決的方法[4]。

2.5 加強專業技術人員的培訓

最后，加強對專業技術人員的培訓也是電力企業進行繼電保護模式有效應用的一個重要的方法。比如：電力企業定期聘請專業的技術人員與專業學者、專家對于企業的員工、尤其是專業的技術人員進行知識與技能的培訓工作，提升他們對于繼電保護模式進行應用的實際操作能力。同時，定期舉辦相關知識的競賽與專業技能的學習與交流活動，對于提升電力企業專業技術人員的綜合素質也會有積極的促進作用[5]。

3 結論

對于供電企業繼電保護存在的問題以及解決的方法進行科學研究，有利于供電企業全面的提升自己電力系統安全保護的質量與效率，保障本轄區內工、農業生產與百姓生活的正常進行，更有利于我國智能電網的早日建設完成與完善。

參考文獻：

[1]陳楠，晁智超.供電企業繼電保護存在的問題及對策[J].民營科技，2016（08）：41.

[2]朱友林，葉美授.探析供電系統繼電保護運行中存在的問題及對策[J].通訊世界，2014（22）：197-198.

[3]吳達華.供電企業繼電保護存在的問題及對策[J].電子制作，2015（03）：234.

第3篇：繼電保護相關知識范文

關鍵詞：繼電保護；課程；教學模式

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）01-0033-02

電力系統、計算機技術、電子技術與通信技術的飛速發展給電力系統繼電保護不斷注入了新的活力，提出新的要求。現代電力系統是高度數字化、信息化和自動化的超大區域網絡結構，電力系統繼電保護是對其安全穩定運行至關重要的一門技術[1]。21世紀繼電保護的未來發展趨勢是計算機化；網絡化；保護、控制、測量、數據通信一體化；智能化[2]。以新疆農業大學（以下簡稱“我?！保槔?，在現有教學模式基礎上，本文探討繼電保護課程教學中提高學生實踐與創新能力的方法，為將學生培養成具有實踐能力、創新精神的人才而努力，為該課程的教學改革提供理論支持和智力保證。

一、電力系統繼電保護課程的特點

我?！半娏ο到y繼電保護原理”課程理論教學36

學時，網絡教學6學時，總計42學時，作為電氣工程及自動化及農業電氣化與自動化的專業必修課，設置在大四上學期初；“微機繼電保護”課程共26學時，均為課堂理論教學學時，作為專業選修課安排在“電力系統繼電保護原理”結束后的大四上學期末開設，目的是順應現代電力系統高度數字化的趨勢，讓學生了解現代數字式繼電保護硬軟件的知識，內容涉及到原理、保護算法、硬軟件設計方法等；“繼電保護課程設計”為期一周，與“微機繼電保護”同時安排在大四上學期期末，目的是培養學生綜合運用所學的基礎理論知識分析與解決電力系統中的實際問題的能力[3]。

二、繼電保護課程教學存在的問題

為適應現代數字電力系統繼電保護技術的新發展，目前我校繼電保護的教學內容已加入“微機繼電保護”，作為少學時內容與“電力系統繼電保護”共同設置在大四上學期，同時開設的其它幾門專業課使得學生大四上學期課程較為集中，學習任務量較大。此時學生即將面臨畢業設計開題、復習考研或找工作，第一學期過高的學習任務和課程的相對集中對其學習效果有一定影響；在課程教學上，基本停留在傳統模式：即利用板書或者多媒體課件形式，將繼電保護原理及其實現方法按照教材的章節和順序進行課堂講授，這主要存在以下幾個問題。

（一）重理論，輕實踐，無法提高學生的實踐能力與創新精神

對教師而言，繼電保護原理單純靠板書或多媒體課件較難講透；對學生而言，繼電保護內容比較抽象且實踐性強，知識描述更需要形象化演示去理解，配合學生自主實踐學習才會有好的效果。比如，“零序過電流保護原則上是按照躲開在下級線路出口處相間短路時出現的最大不平衡電流來整定”，若單純由教師口頭講授原理，學生難以理解； “微機繼電保護”課程主要分析現代數字式繼電保護軟硬件相關知識，內容涉及原理、保護算法、硬軟件設計方法等。若單純講解微機繼電保護算法，使學生難以消化，從而會削弱其學習的積極性。

（二）教學理念不夠強，教學內容需要優化

繼電保護課程組與“單片機技術”、“數字信號處

理”、“電力系統自動化”、“高低壓電氣設備”等課程有很多聯系，但教學上往往孤立、脫節，缺乏全局梳理，使學生對繼電保護完整系統缺乏全面認識。課堂上，教師若能將繼電保護教學作為一個整體，以實例聯系相關課程內容，緊跟行業發展前沿并且結合實踐，教學效果會更好；此外，目前繼電保護教科書內容繁多，與其他專業課程也有所重復，需要對課程內容進行整合優化。

（三） 學生自主選擇力不強

學生對繼電保護內容的興趣點各有不同，部分學生未來并不從事繼電保護工作，或考研方向與此關系不大。目前情況是，繼電保護課程組教學課時相對較多，內容較為寬泛，對于上述內容部分學生顯得索然無味，學生根據自己情況自主選擇的能力不夠強。為此，以學生為本，可以在課程形式上稍做一些調整。

三、教學模式的探索及實踐

針對繼電保護課程教學存在的問題，本文探討了幾種改進模式和方法，且部分已開始具體實施，取得了一定的教學效果。

（一）優化專業培養計劃

將原本設置在大四上學期分開教學的“電力系統繼電保護原理”和“微機繼電保護”兩門課整合為一門，設置在大三下學期?！袄^電保護課程設計”可設置在大四上半學期。這樣設置有兩方面考慮：內容上，減少學生學習任務量，突出重點，使教學有針對性。比如，可縮減“電力系統繼電保護原理”教材中電磁型繼電器、斷路器等與“高低壓電氣設備”教材有所重復的內容，減少或者刪除“微機繼電保護”教材中與“微機原理與應用”、“單片機技術”“數字信號處理”等相關課程的重復內容；時間上，我校電氣專業學生于大三至大四暑假期間設置了為期5周的發電廠生產實習，實習前對繼電保護內容的理論學習，為生產實習期間學生對繼電保護裝置、電力系統設備等內容建立感性認識打下基礎，從而提高學生的實踐與創新能力。

（二）改進教學手段與教學方法

教師可采用多樣化的教學手段和方法進行教學。以傳統教學手段為輔，以現代化網絡媒體、實驗教學等方式為主。以提高學生學習的積極性及其實踐創新能力為目的，建立學生對電力系統繼電保護的整體概念，使學科前沿知識與教材內容相結合，課堂教學與實踐教學相結合。

1.網絡課程建設。利用學?，F有網絡平臺，上傳電子教案、視頻，演示動畫等資源，并建立一套自測系統，使學生可以主動借助網絡課程平臺觀看和使用這些資源。教案、課件既可以作為學生的預習資源以及彌補疏漏的課后復習資料，也可以作為教師選擇的教學資源庫；視頻資源以聲、像集合的形式使學生直觀了解繼電保護的動作過程及原理；具有交互性的演示動畫可以提高學生學習的趣味性，比如，利用FLASH將繼電保護動作過程制作成SWF動畫，或用Visual C++開發保護動作演示模塊[4]；自測系統可以使學生在正式考試前自我檢測，彌補疏漏的知識點。利用網絡交互平臺有助于增強課后教師與學生之間的互動性，使教師及時了解學生遇到的問題并展開網上討論，以提高學生對課程學習的主動性。因此，網絡資源的建設需要教師有針對性地選擇教學內容，或利用專業軟件開發演示模塊，并及時更新資源。目前，我校網絡課程建設已取得初步成果。

2.實驗平臺建設。微機保護已成為當前繼電保護的主要形式。華北電力大學、湖南大學等高校先后自主開發了微機型線路保護教學仿真實驗裝置。實驗平臺建設思路為面向實踐平臺的建設，使學生能夠對本專業內容形成完整的知識鏈[5]。我?？刹捎靡M設備或者利用現有教師隊伍和資源對微機繼電保護實驗設備進行開發。目前，我?；赥MS320F28335+PC機的繼電保護教學實驗平臺的研制正在進行。

實驗平臺可作為本專業教學科研平臺，不僅方便用于學生實驗、課程設計和畢業設計，也可以作為教師的科研平臺。該平臺能夠使學生直觀了解微機繼電保護硬件結構，并且通過配置不同的軟件模塊實現不同原理、不同對象的繼電保護功能；開設綜合性實驗和設計性選做實驗，有利于提高學生的積極性及實驗、設計能力，有助于開闊學生的視野、發揮創新能力。

3.課程設計內容優化，加強畢業論文設計。課程設計是培養學生的實踐能力、創新能力和綜合能力的重要環節[6]，在傳統設計內容基礎上可以充分利用實驗平臺，先進行整定計算，后在平臺上模擬故障時繼電保護動作；建立以任務驅動，由教師引導、學生進行自主探究學習的框架。根據繼電保護原理建立主題，比如，電流保護、距離保護、縱差保護等；也可以根據繼電保護對象形成“主題”，比如，電力變壓器保護、輸電線路保護等。

課程設計可以在大三下學期上課期間布置下去，使學生帶著問題學習，并結合大三暑假為期五周的“發電廠生產實習”，使課程設計更具針對性、實踐性，從而激發學生的創新意識。此外，通過畢業論文的設計強化為工作打下基礎。

4.完善評價體系。適應新的教學方法與手段，改進傳統課程考核評價方式。繼電保護理論課成績應綜合考勤、課堂表現、小組討論、平時作業、網絡自測、綜合實驗等教學環節進行考評。將平時成績比例增大，有利于激發學生平時學習的積極性；課程設計可以對每個學生進行公開答辯及嚴格書面考核；畢業論文（設計）成績評定標準應以提高學生的實踐與創新能力為目的，綜合文獻綜述、論文質量、創新能力、實驗態度等因素進行考評。

本文以新疆農業大學電氣工程專業、農業電氣化專業為例，對繼電保護課程的教學模式進行探索與實踐，重點激發學生平時學習的主動性，使其能夠掌握必要的工程技術、測試方法以及先進設備的研究方法。若能將每個環節都做好做實，師生就能在一整套良好有序的教學體系中受益，從而培養出適應智能電網時代、具有實踐能力、創新精神的人才。

參考文獻：

[1]何瑞文，陳少華.現代電力系統的繼電保護課程教學改革與建設[J].電氣電子教學學報，2004，（3）.

[2]付喬.繼電保護發展現狀綜述[J].攀枝花學院學報，2006，（2）.

[3]李文武，袁兆強.繼電保護課程組教學改革的探索[J].中國電力教育，2010，（12）.

[4]曾煜曉.繼電保護教學培訓輔助軟件系統的開發與設計[D].濟南：山東大學，2008.

第4篇：繼電保護相關知識范文

關鍵詞：電力系統；繼電保護器；定值；在線校核

繼電保護器是電力系統中非常重要的二次裝置，可以確保電力系統的安全運行。世界上許多實例表明，大部分停電面積比較大的電力系統事故，基本上都和繼電保護器的錯誤動作有著直接關系或是間接關系。所以，科學、合理、正確地設計繼電保護的定值，提升繼電保護安全運行的管理水平，才可以保證國家電網的正常運行。

一、繼電保護器的定值在線校核的研究現狀

在進行現實操作運作時，繼電保護器的定值與每一項性能指標都是在設備停止運行狀態下獲取的最大值和最小值，通常在運行過程中不會調整。但是，系統在運行時會出現變化，尤其是在相對特殊的運行狀況下，系統中設置的固定標注和數據缺乏靈感，不能滿足運行需求，在此種情況下就很可能發生安全事故。數據或是標準無法及時調整或變化，還會出現重大安全事故[1]。因此，要想確保電力系統可以安全、正常有序運行，必須引進、利用在線校核形式、程序。在線校核主要指以現實運行數據作為依據，完成實時運行情況有針對性的保護，進而確保電力系統可以正常、安全運行。近些年來，社會經濟的快速發展，人們生活水平的提高，對電力質量提出了新的要求，在電力工程項目中設置電網專用的數據傳輸系統與電網的自動調節系統，可以對電網的現實運行數據和信息完成相對詳細的記錄和采集，進而為在線校核工作提供了數據支持。另外計算機技術水平的逐漸提升，硬件的開發和運用，使軟件應用更為快捷、便利。在上述背景下，可以為在線校核提供相對可靠的依據和基礎，確保外部條件的充足。

二、在線校核繼電保護器定值的方法

在線校核主要是獲取電力系統中實時數據，對目前電力系統的繼電保護器的定值性能完成在線校驗的過程[2]。一般情況下，在線校核依據EMS/SCADA系統搜集電力系統的實時數據，通常包含系統拓撲結構和系統運行形式及保護配置的定值等等。而實時判別系統中的每一個保護性能都會對存在的誤動隱患、異常發出報警信息，使工作人員隨時準備進行實時保護狀態，同時為合理、正確、有效的調整工作提供相關知識支持。繼電保護定值在線校驗的主要流程如圖1所示。

圖1 繼電保護定值在線校核的主要流程示意圖

當開啟在線校核系統時，依據電力系統的實時數據，獲得網絡拓撲的機構和配置的保護，一般是對保護中用在出口跳閘位置的整定項完成校驗，本文選擇的校驗方式主要有故障點和故障類型及過渡電阻大小等的方式，完成仿真校驗或是保護動作的分析，經過判別保護的準確與可靠性以及靈敏度，判別繼電保護定值的正確性。

三、在線校核系統的研究

（一）系統的主要模塊

1.短路計算。短路計算作為繼電保護的整定計算與定值校核的重要基礎，可以完成電力系統中所有簡單故障和相對特殊的網絡結構下故障等多種故障計算。

2.整定計算與定值校核。整定計算可以對電網和變電站中任何設備的繼電保護裝置進行整定計算，在整定計算完成之后，能夠依據計算的結果數據庫對需要修改的定值保護設備進行掃描，同時可以自動形成定值通知單，將定值但運用Word文檔的方式輸出。

3.故障綜合統計與裝置動作行為的分析。其中故障綜合統計主要包含如下內容：對電力系統范圍之內出現的故障時間次數，可以依照時間或是、變電局、變電站、變電廠完成統計，為用戶提供各式各樣的查詢與檢索功能[3]。方便用戶完成各種條件下的查詢需求，能夠以地區名和廠站名及設備名稱等作為關鍵字查詢有關故障信息和相應的錄波信息，然后輸出對應的查詢結果報表，同時還可以完成查詢過后的轉存備份與統計分析以及打印歷史等多種工作。

（二）系統的主要結構

在線校核系統主要包含獲取數據和定值校核以及輸出結果三個方面。系統的主要結構如圖2所示。

圖2 在線校核主要結構示意圖

首先是數據的獲取，該層的主要功能就是搜集完成校核功能與保護動作的模擬功能所需求的電力系統有關參數。其中數據主要分成系統基本參數和系統狀態參數及預先設置參數三個部分，系統基本參數主要指電力系統里保持不變的數據，例如發電和變電及輸電等相關設施的配置和參數，電力系統中設備信息和參數主要由工作人員輸入和維護系統狀態參數，包含反映開關的開合、設備的應用狀況。其次是定值的校核，其具有的功能就是依據已知信息，明確電力系統目前的運行形式，完成保護的每一項性能指標在線校驗。其主要包含網絡分析、在線校核兩個重要模塊。其中網絡模塊主要是依據獲得的數據，明確整個電力系統的拓撲結果與運行狀態[4]。而在線校核模塊一般是在設定的校核標準之下，完成電力系統線路中保護定值的校核，同時對其他相關元件保護的定值進行校核。最后是結果的輸出，其具有的功能是完成輸出結果的校核，滿足用戶的任何結構查詢的需求。另外，校核結果的輸出多種作樣，不但能夠把結果以報表和文檔及數據文件等諸多方式輸出，利于保存存檔，還能夠在拓撲接線圖上比較直觀的呈現出校核的結果。電力系統運行模式、在線校核結果能夠直觀地呈現在圖形上，還可以對事故隱患利用特殊的顏色或是狀態進行標識。

（三）系統的工作方式

在線校核的系統工作屬于在線模式，可以對電力系統的運行情形進行實時監測。而且在線模式下，電力系統的狀態參數能夠作為電力系統的實施運行數據。電力系統實時保護定值的在線校驗結果，能夠為電力調度人員建立安全運行方案和出現故障時設計緊急處理的決策提供參考。除此之外，電力系統還能夠處在工作離線模式，電力系統的狀態參數可以有各個用戶任意給定，并且在離線的狀態下對用戶給出的保護定值完成判斷，判斷出用戶給出保護定值是否合理。該功能不僅能夠實現整定電力系統的定值校驗，還能夠當作整定工作人員平時訓練的工具。

結束語：

隨著電網規模的逐漸擴大，其結構變得非常復雜，以往的繼電保護器離線的整定形式在可靠性與實時性等方面要面臨嚴峻挑戰。當前，信息技術的與網絡技術的發展，促進了電力系統的數字化，其中在線校核系統的研發，可以對保護定值完成事實校核，同時為工作人員與整定人員提供相關參考依據，確保電力系統的正常運行?！?/p>

參考文獻

[1]王廣學.電力系統接地故障點的分析計算方法[J].電力系統自動化，2012，（7）.

[2]國家電力調度通訊中心.電力系統繼電保護規定匯編[M].中國電力出版社，2013.

第5篇：繼電保護相關知識范文

關鍵詞：微課；專業教學；教學設計

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0023-02

微課程，即對常規課程的微縮，是基于“微學習”而建立的“微內容”。具體地，就是用10～20分鐘的教學設計，將一個知識點講解通透，并以網絡媒體作為平臺展示給學習者。由于微課程具有“位微不卑”“課微不小”“步微不慢”“效微不薄”等優勢，隨近幾年高等院校也掀起了微課程的研究之風。[1，2]但是，目前高校的微課程研究多集中于基礎課程教學，而在專業課程的教學中應用甚少。因此，本文探索了電氣工程及其自動化專業的“電力系統繼電保護原理”專業課程的微課設計與實踐，取得了一些教學心得。

一、微課的設計定位

微課程作為網絡遠程教學終端，服務于本校電氣專業或非電氣專業，甚至校外社會人群。既可以做電氣工程及其自動化專業本科學生的校內課程“電力系統繼電保護原理”[3]的有益補充，方便學生的課前預習、課后復習等，也可為未修過該門課程的學習者開啟專業知識的大門。

此外，微課應以學習者角度設計，而非教師角度，從而充分發揮學習者自主學習的潛力。[1]

二、微課的制作方法

微課程以網絡媒體為平臺，終端以視頻的形式呈獻給學習者，因此微課的制作有如下軟硬件的要求：

1.錄制微課的專業錄播教室

需要配備多機位的高清攝像機。按照筆者制作經歷，至少需要一個針對主講教師的機位，一個針對聽講學生的機位，如果有師生全景鏡頭，效果更佳。多機位的目的，是為了方便后期制作時鏡頭切換更加游刃有余。當然，錄制風格可以不拘一格，比如有些采用“畫中畫”的預期方式也是不錯的選擇。但無論采用哪種形式，制作的效果應該是提前考慮，做到心中有數。

來自各攝像機位以及PPT自動播放的多路信號收集完畢后，需要進行合理的剪輯。此外，需要增加字幕的輸出，以及制作必要的反應微課內容和教師信息等信息的片頭、片尾。

3.展示微課的網絡媒體平臺

微課制作完成以后，需要放在一定的網絡平臺上展示，方便學習者使用，如本課程的微課便放在本校的BB教學平臺。[4]

三、微課的選題方向

由微課的定位出發考慮，選題應偏重基本知識點。應用到本課程，比如“對繼電保護的基本要求”“阻抗繼電器的動作特性”等，都比較適合制作成微課形式。但是，如果是面向職業培訓的微課，宜跳過基礎階段選擇面向工程的具體案例來強化知識點。[5]

本文以“電力系統繼電保護原理”課程為例，進行一個知識點的微課設計案例――“對繼電保護的基本要求”。

1.教學背景[6]

“電力系統繼電保護”是電氣工程專業本科學生的必修課，設置于第七學期。先修課程主要為“電力系統基礎”“供配電技術”等。

學生在學習本門課程之前，已經對電力系統的一次設備、接線方式、運行方式等有了基本的認識，也已經掌握了潮流計算、短路計算等計算方法。“電力系統繼電保護”圍繞電力系統二次設備，對典型集中傳統保護原理進行介紹。

本次微課內容，是該課程第一章《緒論》中的第三小節，根據教學安排，是本門課程的第二次課。第一次課，學生對繼電保護的基本任務有了一定的認識。這次課，承接上堂課的內容，繼續討論“對繼電保護的基本要求”。

從整個課程體系來看，本節內容“對繼電保護的基本要求”是貫穿全課程的最重要基本線索，處于一個綱領性的地位。

2.教學目標

本節課的教學目標：掌握“對繼電保護的基本要求”，即選擇性、速動性、靈敏性、可靠性。要求理解四項基本要求的含義，并能夠分別舉例說明。其中選擇性和可靠性是難點，而選擇性又是重點。

3.教學方法

授課形式采用以多媒體教學為主，板書為輔。教學手段采用啟發式、案例式、類比法、闡述法、比較法、列舉法等多種方法結合。

4.教學路線

在上課伊始，通過播放一個“變壓器故障”的視頻短片，讓學生復習“電力系統故障”的概念以及“故障的危害”。通過視覺和聽覺的沖擊，增加學生對以上知識點的感受。

由“啟發式”教學法，提出問題：為了避免以上損失，故障能否及時從電網中切除？若可以，又由誰來完成？通過上節課程可知，繼電保護可以扮演這樣的角色，繼電保護是電力系統安全運行的三道防線之首。

再利用“啟發式”教學法深化問題，進一步提出：繼電保護如何能夠完成基本任務，即對繼電保護有何基本要求？從而自然而然地引出本節課的主要內容。

利用多媒體課件的演示，在進入正式內容之前，聯系工程實際，補充了“幾個位置稱謂”。

同時，采用“類比”法，類比電力潮流的“上下游”的相對關系，明確“上下級”線路的關系。此時，板書演示電力潮流流向。

利用“闡述法”，介紹本節主要內容“對繼電保護的四項基本要求”，即選擇性、速動性、靈敏性、可靠性。同時指出選擇性和可靠性是“難點”。

關于“選擇性”講解（難點之一）如下：先利用“闡述法”，介紹了“選擇性”的概念；再利用“啟發式”，引出進一步的探討“什么樣的保護行為是具有選擇性的行為”，然后利用“案例法”借助多媒體演示（如圖1）解釋以上問題。繼而聯系工程實際，進一步考慮現場會出現的各種問題導致主保護不能動作，引出“后備保護的概念”。再利用“案例法”，借助多媒體演示，解釋“近后備保護”和“遠后備保護”。利用“比較法”，比較遠、近后備保護的差異，取決于安裝位置是異地還是本地。最后利用“類比法”總結“選擇性”，用“自掃門前雪”的生活例子來類比主保護、近后備保護、遠后備保護的關系，深化對選擇性的認識。

關于“速動性”的講解設計如下：先利用“闡述法”，介紹了“速動性”的概念；再利用“列舉法”，通過多媒體演示，介紹保護動作時間和斷路器的動作時間的具體要求；然后聯系先修課程中關于“暫態穩定”的知識點，利用“板書”畫出曲線（如圖2）解釋繼電保護要求速動性的其中一個重要原因。

關于“靈敏性”講解如下：先利用“闡述法”，介紹了“靈敏性”的概念；再利用“案例法”，通過多媒體演示，解釋“什么叫做保護具有靈敏性”；最后提前說明后續章節內容與“靈敏度的計算”相關。

關于“可靠性”講解（難點之二）：首先利用“闡述法”，介紹了“可靠性”的概念以及“影響可靠性的因素”；然后利用“案例法”，指出可靠性中的兩個方面互有矛盾?！鞍鍟毖菔韭撓当∪醯南到y和聯系緊密的系統，兩種情況下考慮可靠性的側重點分別是什么。

小結“四項基本要求”：利用“案例法”，舉例說明“選擇性與速動性是一對矛盾體”以及“靈敏性與可靠性是一對矛盾體”，然后分別用一句話小結四項基本要求，并指出用辯證統一和矛盾對立的眼光看待四者之間的關系。

最后總結：強調“四項基本要求不僅是評價已有保護原理的標準，也是設計新型保護原理的依據，因此四項基本要求將是貫穿整門課程的線索”。

四、微課設計總結

本節微課內容圍繞“對繼電保護的四個基本要求”，采用啟發式、案例式、類比法、闡述法、比較法、列舉法等多種教學手段結合，以多媒體課件為主、板書和現場視頻為輔的教學形式，對教學路線進行了精心的設計，將教學內容深入淺出地傳達給學生，達到了較為理想的教學效果。

“電力系統繼電保護”這門課程的特點是不僅理論性強，而且面向工程實際。因此，本節課程的設計不拘于原始教材，講解過程中適時引入工程實際的案例，理論聯系實際，以就業為導向，激發學生的學習興趣，課堂效果更佳。

另外，本次微課的設計注意聯系先修課程中的相關知識點作為新內容的支撐。而且，對本門課程后續內容也適時引導，有助于幫助學生養成“溫故而知新“的學習習慣。

本次微課內容中，關于四項基本要求的辯證統一和矛盾對立的關系，也是一種哲學思想，可以啟迪學生的哲學思維，養成科學的世界觀、價值觀、人生觀。

綜上，本次微課的教學設計會推動教師對整門課程的深入思考，具有重要的現實意義。

參考文獻：

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[2]梁樂明.微課程設計模式研究[J].開放教育研究，2013，（19）.

[3]張保會，尹項根.電力系統繼電保護[M].北京：中國電力出版社，

2009.

[4]王穎.我校電力系統類課程教學實踐的思考[J].電氣電子教學學報，2012，（34）.

[5]程嵐.微課教學設計思路探討[J].江西電力職業技術學院學報，

第6篇：繼電保護相關知識范文

通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發展和巨大的收獲。思想上，積極參加政治學習，關心國家大事。以下是和大家分享水利水電專業職員述職報告參考資料，歡迎你的閱讀及借鑒。

水利水電專業職員述職報告一

透視過去一年，工作的風風雨雨時時在眼前隱現，但我卻必須面對現實，不僅僅要能工作時埋下頭去忘我地工作，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細節進行檢查核對，對工作的經驗進行總結分析，從怎樣節約時間，如何提高效率，盡量使工作程序化、系統化、條理化、流水化!從而在百尺桿頭，更進一步，達到新層次，進入新境界，開創新篇章為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓。

本人xx學校畢業。xx進入xx縣供電公司工作，分配在大昌變電站工作任變電運行工，XX年九月考取xx學院電力系統及其自動化專業(函授)，XX年七月畢業。XX年被巫山縣水利局評為先進工作者，同年被巫山縣供電公司評為先進生產者。

本人特就這一年的工作總結如下:

一、 思想工作方面;工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發展和巨大的收獲。思想上，積極參加政治學習，關心國家大事，認真學習“三個代表”的重要思想，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法律法規及各項規章制度。

二、工作上;能吃苦耐勞、認真、負責、在同事的熱心指導下很快了解到電力系統的工作重點，明白到變電運行的重要性。變電運行的正常和千千萬萬人們的正常生活工作緊密聯系在一起。不管遇到什么問題，不管出現了什么問題，都需要虛心誠懇的請教隨時筆記隨時總結隨時反省，絕對不允許出現自欺欺人，讓師傅以為你是一個很聰明的人，電力行業是不需要這樣的聰明，在這個行業對自己不認真就是對生命不負責。

工作在不同的時間段要有不同的側重點，這是必然的也是必需的。我不但要了解而且要積極的配合。我要拋棄個人的利益，把我的聰明運用到學習技術上，把我的能力以團隊的形式發揮出來，不搞個人的表現主義，這樣既損害公司，也傷害了自己。為了工作的順利進行，我們的分工也明確了，不是意味著埋頭苦干，恰是因為這樣我們更加要互相幫助互相檢查。公司需要有干勁的人，但一個人的力量永遠是不夠的。

只要有能力，大家是有目共睹的，不但要發揮自己的特長，還要知道別人的特長。用行動證明自己，用成績征服大家。俗話說:“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質為能保質保量地完成工作任務，我在過去的基礎上對電力系統的相關知識進行重學習，加深認識。使之更加系統化，從而融會貫通，使電力系統專業水準提到了一個新的起跑線。

經過這樣緊張有序的煅練，我感覺自己工作技能上了一個新臺階，做每一項工作都有了明確的計劃和步驟，行動有了方向，工作有了目標，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，從根本上擺脫了過去只顧埋頭苦干，不知總結經驗的現象。

總結一年來的工作，之所以能夠實現安全生產的長期穩定，主要是得益于局領導和職能部室大力支持、鼎立幫助;得益于公司干部職工之間團結共事，相互信任，互相支持，共同維護班子的團結和整體效能的發揮積極努力和拼搏奉獻。

就這樣，我從無限繁忙中走進這一年，又從無限輕松中走出這一年，盡管我做了大量的工作，取得了一定的成績，但與上級的要求和先進單位相比，仍存在一定的差距，我將在今后的工作中不斷努力克服和改進。

水利水電專業職員述職報告二

本人于xx年xx月畢業于xx電力學校，所學專業為發電廠及電力自動化。后分配至xx市供電公司，于xx年xx月xx日在公司人力資源部報到至今，已年滿四年。通過公司組織安排進行了入局教育培訓，后工區組織進行二級教育培訓，在20xx年3月進入電氣修試工區繼電保護班，在班組進行了班組教育培訓，這幾年來在身邊師傅同事及領導的幫助下做了一些專業技術工作，現做如下介紹:

xx年期間:第一次跟隨師傅參加現場實踐工作，參加了110kv高崖變電站、110kv新添變電站春季檢修工作;參加了新建110kvxx變電站的安裝調試工作，安定變電站110kv部分采用先進gis室內一次設備，全站實現無人值班站;參加了110kv新添變電站技改工程工作，實現保護微機化改造;參加了35kv內官變電站、寧遠變電站、陽坡變電站實行無人值班站的改造工作;期間，一直參加其他各變電站的消缺工作。在期間工作中逐步熟悉設備和工作程序，熟悉電業安全工作規程中有關條文;在這一年工作中，對變電站、繼電保護工作有了系統地初步認識，會合理使用常用工具和專業工具，并做好維護保養工作，正確選用測量儀表、儀器，做好維護保養工作，能正確執行電力安全工作規程及繼電保護有關規程，會按整定值通知單整定各種繼電器，能正確執行繼電保護與自動裝置整定通知單中的跨線連接和連片投切等各項要求措施。

xx年期間正值“非典”:我隨工區師傅及工區領導、公司領導參加了110kvxxx變電站新增x2主變、四條110kv線路保護裝置、10kv線路保護、母差裝置、低周減載裝置、35kv和10kv母聯備投裝置安裝調試工作，期間，現場有新舊設備并存現象，對保護知識有機會全方位認識。在工程驗收階段，xxx遇到了暴雨遭遇洪水，我施工人員在公司領導帶領下冒著生命危險進行搶險工作，使電力設備完好無損，本人也受到公司表揚;參加了新建110kv洮陽變電站綜自設備的安裝調試工作;參加了各變電站消缺工作;在這一年中，對繼電保護知識有了更進一步掌握，能進行簡單的繼電保護整定值計算和變比計算，能看懂控制信號、測量、以及繼電保護與自動裝置等二次回路圖，并能熟練地按圖查線，判斷其回路接線的正確性，能核查繼電保護裝置檢驗報告填寫的正確性和完整性，能正確執行繼電保護與自動裝置反事故措施內容，處理回路缺陷，對發生的一般故障能調查、分析和處理。

xx年期間:參加了xx330kv變電站的驗收工作，xx330kv變電站是我公司首座330kv電壓等級的變電站，使我有機會認識學習，對高電壓等級更深入學習電氣知識;參加了110kv高崖變電站gis室內一次設備及其二次設備的安裝調試工作;在這一年中，對繼電保護工作已很大程度上掌握了技術。

xx年期間:參加了110kvxx崖變電站、xx變電站、xxx變電站的舊直流系統的電池更換工作;參加了110kv渭源變電站、高崖變電站的低周減載安裝調試工作;參加了110kv洮陽變電站110kv線路新增、母聯保護裝置安裝調試及投運工作，在這工作中，我在師傅的指導下，學習獨立完成工程負責人應該掌握的。在這一年當中，有了獨立負責一項普通工程的能力。

xx年，剛參加了110kvxx變電站、xx變電站、xx變電站的春檢工作任務。在這新的一年中，努力使自己在工作中更成熟、技術更全面、思想更先進，在今年公司會議精神開展“愛心活動”、實施“平安工程”作為抓安全、保穩定的工作主線，擺在20xx年各項工作的首位，這一主線使自己在這新的一年內有更突出的表現。

在這工作的幾年中，我對繼電保護工作應知應會、應掌握的基礎知識已掌握，對繼電保護工作中遇到的諸多問題，有了一定的經驗知識，在以后的工作任務中，還是繼續向師傅們虛心請教、刻苦鉆研繼電保護知識，使自己在繼電保護工作崗位上發揮得更出色。

在這幾年來的專業技術工作中，自己利用所學的專業技術知識在生產實踐中做了一些實際工作，具備了一定的技術工作能力。但是仍存在著一些不足，在今后的工作中，自己要加強學習、克服缺點，力爭自己專業技術水平能夠不斷提高。

第7篇：繼電保護相關知識范文

關鍵詞：繼電保護及自動化；專業英語；教學方式；考核模式

作者簡介：王燦（1981-），女，重慶人，重慶大學電氣工程學院碩士研究生，重慶電力高等專科學校，講師（重慶?400053）。（重慶?400044）

基金項目：本文系2010年重慶電力高等?？茖W校校內教研課題的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0152-02

專業英語是重慶電力高等?？茖W校（以下簡稱“我校”）發電廠及電力系統專業、電力系統繼電保護及自動化專業及供用電技術專業的一門必修課，雖然學時較少，以2009級電力系統繼電保護及自動化專業為例僅為28學時，但它是公共英語課的延伸，是專業課程和英語相結合的課程，對于培養大學生英語實際應用能力有重要作用。對于一名專業英語教師來說，一定要清楚專業英語課程的定位，并且按照此定位合理的選擇教學內容，采用合理的教學方式，爭取在大學階段培養學生的專業文獻閱讀能力、赴國外與專家交流的能力以及對國外先進技術的學習能力。

一、專業英語教學情況

1.學生英語基礎和專業基礎較差

我校電力工程系電氣、繼保、供用電、電力營銷等專業學生以理科類居多，本來部分學生的英語基礎就較差，學習基礎英語的過程就已經比較吃力，再加上電力類專業課程較難掌握，導致這部分學生在專業英語的學習中很難理解專業詞匯。

2.課程安排不夠協調

專業英語課程的學時一直遠少于基礎英語，如我校繼電保護及自動化專業，由于只有26～28個學時，因此在教學進度上較為緊張，不利于教師擴展專業知識，也不利于教學方式的多樣化安排。此外，在課程安排上也不夠協調，例如專業英語課程在其他專業課程之前開設，或者在一個學期同時開設，學生還沒熟悉理解專業知識，就開始講授英文部分，自然會對學生的專業英語學習帶來很大困難。

3.教學方式單一、學生缺乏興趣

在專業英語教學中，教師有時太看重翻譯，以教師的翻譯講解為主，而對于聽、說、讀、寫以及實踐方面的要求較少，導致學生覺得專業英語枯燥沉悶，缺乏學習積極性。此外，因為專業英語的專業性很強，授課的教師一般都是專業課教師，雖然他們熟練理解這些教學內容，但由于不是英語專業出身，因此在教學方式和口語能力方面始終是弱項，教學效果不理想，導致學生學完后，覺得英語應用能力并沒有提升，聽說方面的能力也沒有明顯的進步。

4.考核模式不全面

我校專業英語一般為考查課，即考核過程是由教師自行組織，不列入學校期末統考，更沒有獲取證書的要求，教師一般通過最后一次筆試成績來考核，而筆試題大多為翻譯題，對于學生的聽、說、實踐方面的能力難以考核，造成專業英語聽、說、讀、寫、譯和實踐全方面提高的教學目的難以實現。

二、專業英語教學方式和考核模式的試點研究

1.研究的主要內容和基本思路

本次研究對象主要為我校2009級電力系統繼電保護及自動化專業學生，研究目標是針對該專業所需的聽、說、讀、寫、譯和實踐等方面，改進專業英語課程的教學方法和考核方式，幫助學生更好的利用專業英語課程中所學知識，獲取最新的專業科技知識、資料和招聘等信息，并為學生今后從事的工作積累必備的英語知識。

（1）主要研究內容。

1）教學內容的設置：在教學過程中，應根據專業不同，合理的選擇教學內容，圍繞本專業的特色介紹專業英語的文體特點，基本的專業術語，輔以翻譯和讀寫的技巧。

2）教學方法的改進：增加多種教學方式，培養學生的興趣，提高學生在讀、寫、譯、聽、說及實際應用等多方面的能力。

3）考核方式的多樣化：筆試、口試、平時考核等多種考核方式相結合，考核學生的綜合能力。

（2）研究基本思路。

1）針對本學期電力工程系開設專業英語課程的班級進行調研，收集學生對于現有內容設置的意見和建議，再根據不同專業的人才培養計劃和專業英語大綱要求，改進授課內容的設置。

2）組織任課教師和學生代表討論教學方法的改進，針對如何調動學生對于專業英語課程學習的積極性，如何達到教與學的互動，如何更好的改進專業英語考核方法，真正使學生的綜合能力得到考核等方面進行探討。

3）收集國內外各高校不同專業關于專業英語教學過程中的多種方式，重點收集對培養學生聽、說、讀、寫、譯和實踐等多方面能力提升有益的方式。

4）在教學過程中應用多種教學方式和考核方式，并在課程結束時對學生進行問卷調查，主要涉及本課程專業知識的接受程度、課程內容設置的難易程度、學生的滿意度等方面。

2.研究過程

（1）選取合適的教學內容。選擇合適的教學內容對于專業英語的教學非常重要，選擇的內容要涵蓋本專業的基礎內容和重點內容，因此在內容的選擇過程中，需收集大量的英文原版資料，并針對本學期電力工程系開設專業英語課程的班級進行調研，收集學生對于現有內容設置的意見和建議，再根據不同專業的人才培養計劃和專業英語大綱要求，改進了授課內容的設置。最終確定了以下6個單元的內容作為2009級電力系統繼電保護及自動化專業2011～2012學年上學期專業英語教學的主要內容，具體為：

1）能源的產生：各種能源的特點，包括各種新能源的優缺點，并配套視頻及圖片。

2）電力系統中基本主設備：發電機、電動機、變壓器等設備的運行特點，結構特點及基本原理。

3）電網部分：變電站和電網部分、配電網的組成等相關知識。

第8篇：繼電保護相關知識范文

作者簡介：張莉莉（1982-），女，漢，河南省洛陽人，講師，碩士，畢業于江蘇大學，主要研究方向為電氣自動化、現代控制等。

電氣工程及其自動化是與電能生產和應用相關的技術，也是工程教育體系中的一個學科[1]。隨著社會經濟的發展，電力需求越來越大，電力后備人才的培養迫在眉睫。目前，我國許多大學都開設有該專業，是我國高校招收學生最多的專業之一。洛陽師范學院也開設了該專業，專業包含電力系統及其自動化、過程控制及其自動化、電力電子與拖動三個方向。 該專業安排的課程都是從事電力系統相關工作的基礎知識，有理論性強、且與實際工程聯系密切的特點，它要求學生有較高的動手能力。但由于傳統教學方式存在不足，所以至今教學效果不夠理想[2]。該文在已有教學改革和實踐的基礎上，引入CDIO工程教育理念，并將教學與工程實踐相結合，確定課程教學方案，最終得出一套基于CDIO的電氣工程及其自動化專業（電力系統及其自動化方向）的教學方法，進而培養出工程能力較強的學生。

1 洛陽師范學院電氣工程及其自動化專業發展和現狀

我校是師范院校，電氣工程及其自動化專業開設較晚，與重點工科大學相比，在學校軟硬件方面都存在一定的差距。我校原為師范院校，開設該專業后在課程體系及教學方面還沿用了師范教學的一套理論，難免出現各種問題。

在課程體系和教學內容中，出現了一些問題：一是注重理論教學，忽略了實踐教學，學生實踐能力較差；二是各門課程老師交流較少，各課程教師只是專注于自己教學課程，與相關課程老師交流過少，導致學習內容上的連貫性不是很好；三是校企合作還有待提高；四是教學設備和設施不完善，校內實驗實訓基地和校外實踐教學基地尚未建設好；五是電氣工程及其自動化是長線專業，具有很大的社會需求，尤其服務洛陽地方經濟和相關行業的能力仍待提高。

2 改革思路及方向

2.1 基于CDIO的理論教學改革

CDIO由構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）四個英文單詞的首字母組成。它涵蓋了從產品研發到產品運行的整個周期，引導學生主動學習工程，并注重實踐以及課程之間的聯系，集中體現了“做中學”和“基于項目的教育和學習”的理念，因此理論教學時應注重實踐中的應用內容的講授。

2.1.1電力系統及其自動化方向專業課程設置

電力系統是由多個環節組成的電能生產與消費系統，包括發電、輸電、變電、配電和用電等。為保證系統的良好運作，還在各個環節和不同層次之間設立了相應的信息與控制系統，用來測量、調節、控制、保護、通信和調度電能生產的全過程，以保證用戶獲得安全、經濟、優質的電能。電氣工程及其自動化（電力系統及其自動化方向）主要任務就是理解、掌握并能設計電力系統各個環節。因此該專業主要開設的專業主干課程有：電力電子技術、高電壓技術、發電廠電氣部分、電力系統分析、電力系統繼電保護、計算機仿真、電力系統規劃等課程等。

2.1.2理論教學改革

學生通過學習專業主干課程對電力系統有一個全面深入的了解，為今后從事相關的工作打下堅實的理論基礎。為了達到好的教學效果，以上各門與實際聯系緊密的課程講授時應以CDIO的教學方式進行教學，使學生主動學習，牢牢掌握電力系統的相關知識。

以《電力系統繼電保護》課程為例[3]，對課程基于CDIO的教學，講解內容應分步實現。首先，要讓學生透徹理解繼電保護的內涵，引導學生通過對大型事故案例的分析來主動地發現問題并構思（conceive）。因為繼電保護作用重大，能保護一次系統的安全穩定運行，學生們只有在分析系統正常運行和故障運行的電氣量特性差別的基礎上，才能設定保護方案，所以學生必須牢牢掌握。其次，掌握繼電保護方法是思考和解決保護問題的基礎，學生只有在此基礎上，才能對一次系統故障進行分析，找出相對的辦法來切除故障，并完成設計（design）和實現（implement）過程；再次，典型完備的保護方案應從企業那里借鑒，因為企業在這方面配置十分成熟，啟發學生在配置保護時形成完整的概念，完成運作（operate）過程。上述這種教學內容設計，彌補了原來的繼電保護課程偏重于基本原理的介紹、不注重應用的缺陷。

2.2 基于 CDIO 工程教育模式的實踐性教學環節的改革與實踐

目前我國工程教育不僅重視科學基礎，還重視對學生個人能力、團隊合作能力以及系統適應和調控能力的培養。要真要做到這些，要改革工程人才培養模式。參照CDIO理念進行改革是一種有效可行的思路。這種理念以項目設計為導向、以能力培養為目標，可通過項目設計將整個課程體系系統地、有機地結合起來。該研究為學生設置了1級、2級、3級三個級別的項目。1級項目涵蓋該專業核心課程，體現專業主要能力要求，貫穿于整個本科教學階段，對學生進行構思、設計、實現、運作的整體訓練；2級項目則僅涉及一組相關核心課程的學習，重點突出對某項能力的要求；3級項目則針對單門課程，專為增加學生對該門課程的理解而設。各級項目設立的必要性、所涉及的能力要求等，均根據課程需要而定。通過以上設計，整個培養計劃形成有機整體。

2.2.1基于 CDIO 模式的課程設計的設置（3級項目）

該校電氣工程及其自動化專業有多達二十幾門的專業課課程設計，為了達到實際效果，電力系統及其自動化方向的學生重點對電力電子技術、高電壓技術、發電廠電氣部分、電力系統分析、電力系統繼電保護、電力系統調度自動化、電力系統自動裝置原理、Matlab控制系統與仿真、單片機原理及應用等課程進行課程設計環節。通過增加實踐環節，增設每一門課的課程設計，可以很好的提高學生的動手能力，改善學生對知識的理解水平，為使學生形成完整的知識體系以及應用能力打下良好的基礎。

3級項目設計旨在鼓勵學生主動學習和綜合學習。項目通過開展學術研討活動，推動學生學習系統建模、模型分析、仿真開發等技能。教師在課程設計項目中要引導學生通過技術研討、方案選擇等形式啟發創新思維。在這種新型模式的課程設計下，學生對研究對象進行系統模型分析計算，可培養其用數學邏輯方法精確描述電力系統的能力。項目內容設計時要考慮學生個體能力的差異，為不同水平的學生提供不同復雜程度的選擇。按照各自的要求完成設計任務，也可以達到鞏固知識和鍛煉能力的目的。比如電力電子技術課程設計設置：⑴單結晶體管觸發電路的設計；⑵正弦波同步移相觸發電路的設計；⑶單相半波可控整流電路的設計；⑷單相橋式半控整流電路的設計；⑸單相橋式全控整流電路的設計；⑹三相半波可控整流電路的設計；⑺三相橋式半控整流電路的設計；⑻三相橋式全控整流電路的設計；⑼單相正弦波脈寬調制SPWM逆變電路的設計；⑽半橋型開關穩壓電源的設計；⑾單相交流調壓電路的設計。以上設計難易程度有所差別，適合不同水平的學生，使不同層次學生都能得到鍛煉。

2.2.2基于 CDIO 工程教育理念的“課程群“綜合設計或實驗設置（2級項目）

2級項目則引導一組相關核心課程的學習，重點突出對某項能力要求。我校把電氣工程及其自動化專業的所有課程建立了四個課程群，其中專業課程群有四個：電子電路課程群、自動控制類課程群、電力系統及自動化課程群、嵌入式系統課程群。這里重點討論電力系統及其自動化方向的課程群。

電力系統及自動化課程群主要涉及電能的產生、變換、輸送、分配、控制的理論，電力系統的規劃、設計、安裝調試、運行規律，以及相應的設備、測量、保護、調節、控制系統的理論和技術。本課程群建設的目的就是將電力電子、電力系統分析等相關的理論課程和繼電保護、發電廠電氣部分、高電壓等技術課程同實際電氣設備和電力系統有機地結合起來， 通過上述訓練，學生能掌握電力系統的設計方法，并鍛煉了分析、計算和解決實際工程問題的能力。因此，該課程群的設置對培養從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、技術開發、信息處理、設計施工等領域工作的應用型工程技術人才具有重要意義。

課程群綜合設計或實驗項目的設置有個原則，那就是必須注重專業核心課程之間知識點的相互聯系，強調設計或實驗構思、設計、實現、運作都要基于項目進行。讓課程群綜合設計給學生更多參與實踐的機會。如該院進行不同電壓等級變電站設計與保護的課程群綜合設計時，將具有很強內在聯系的電力系統分析、電力系統繼電保護、發電廠電氣部分、計算機仿真等課程融合成一個課程群設計。以發電廠電氣主接線方案為平臺，依托短路計算和潮流計算來實現電力系統中設備選擇與運行，通過分析故障特征并進行整定計算來設定保護、最后通過計算機動態過程仿真分析等環節[4]。在這一個課程群設計下，學生工程實踐能力得到提高，而且在學習理論課之前，就能對立電力系統整體知識點有宏觀把握。綜合性設計通過利用開放性實驗室實踐，可以獲得遠遠超過課內實驗學時的實踐操作訓練時間。通過自主性、綜合性、設計性、創新性實驗內容的設置，可以進一步提高學生的學習效率和質量。

2.2.3基于 CDIO 模式的“產、學、研”相結合的畢業設計過程改革（1級項目）

CDIO 工程教育思想要求學生主動學習工程技術，并將課程和實踐有機聯系起來。這符合當前高等教育改革和發展趨勢：即將教學過程與相關行業發展緊密聯系起來。該院1級項目必須完整的貫穿于整個本科教學階段，使學生完整的得到構思、設計、實現、運作等方面的系統訓練。該校電氣工程及其自動化專業的1級項目分初級階段和高級階段。初級階段在一到三年級完成，任務是：了解CDIO理念，通過解剖產品實例來了解其組成部分及設計原理，使學生增加感性認識，并了解本專業核心課程與實際產品之間的對應關系，讓他們可以未來工程師的角色定位去看待所學知識；學生經歷項目構思與設計的實踐過程后，對專業的興趣會大大提高，創新思維也能得到鍛煉。畢業設計是1級項目的高級階段，任務是：學生在完成課程學習與項目訓練后，利用所學知識，完成一個產品項目的構思、設計、實現、運作等的訓練。設置1級項旨在讓學生從解決實際問題出發學習專業知識，激發學生對工程問題的興趣，引導其探索并掌握解決問題的方法。

該院鼓勵學生的畢業設計與工礦企業相結合，具體參與到某個產品或者是某個電力建設過程中去，通過畢業設計著重培養學生綜合分析和解決問題、組織管理、社交、獨立工作等各種能力，以及嚴謹、扎實的工作作風和強烈的事業心、責任感。只有具備這些能力和素養，學生將來走上工作崗位后，才能順利完成所承擔的建設任務。

電氣工程及其自動化專業畢業設計的任務是，通過學習和訓練，使學生了解電氣工程設計基本原理和方法，掌握一般電氣工程設計的基本技能；根據情況合理選擇實施方案；熟練進行電氣工程各方面的計算，并設計出合乎規范的電氣工程施工圖紙。評估學生畢業設計時，要將實施過程和成果相結合進行，要重視過程和社會需求者的評價，對于結果則可以看得輕些，做到以社會需求為導向進行評價。學生畢業設計成績評估由畢業設計撰寫（40%）、畢業設計項目實施過程（40%）、社會需求評價（10%）和平時表現（10%）四部分組成。以項目實施與理論掌握情況考核為主，兼顧社會需求與平時成績，這樣才可以較為全面地評估學生的能力。

第9篇：繼電保護相關知識范文

關鍵詞：220kV 變電站 無人值守

1 變電站無人值守的概述

無人值守是近些年來廣泛應用于各大企業、公司或公共場所的一種新型管理模式，可在自動化設備的協助下，利用集控室遠程對變電站進行三遙（或四遙）調度。簡單來說，變電站無人值守即是在變電站未安排值班人員進行操作、監控與管理的情況下，變電站可正常運行和作業的一種管理方式。通過對變電站實行無人值守改造，不但可以減少電力公司的人力資源投入，提高工作效率，同時也是電力公司簡化管理環節、創造更多經濟利益以及適應新時期社會發展需求的一種表現。目前，本站已經實現了五遙功能?！拔暹b”是指遙信、遙測、遙控、遙調和遙視。保護裝置都是裝設的微機保護，通信裝置都是光纖通道。在主控制室后臺機，可以實現對斷路器、刀閘的操作。但是，我們操作斷路器在后臺機操作，操作刀閘還是去現場操作，因為刀閘有個分合到位不到位的問題?？梢约友b攝像頭，加強遙視。一次設備、二次設備的各種狀態、各種裝置的報警信號、保護裝置的動作信號、也能在后臺機顯示。電壓、電流、有功、無功等實時數據都在后臺機顯示。對設備送出去的有功、無功統計計算還沒有實現自動化，還需要值班人員記錄計算。

2 220kV變電站的無人值守改造

結合筆者所在的220kV變電站為例，我站有兩臺主變運行，一臺主變容量為120MVA，另一臺主變容量為150MVA，兩臺主變并列運行。220kV雙母并列運行，220kV有兩趟進線，一趟出線。110kV雙母并列運行，有8趟出線。35kV單母分列運行，Ⅰ段帶4組電容器，帶1#站用變。Ⅱ段帶3組電容器，帶2#站用變。1#、2#主變都是兩套微機保護裝置，1#主變保護裝置為PST-1200和RCS-978，2#主變保護裝置為RCS-978和SGT756。其微機監控改造模式與其他220kV變電站并無太大差異，需要依靠網絡結構、通信接口等來實現。改造方式主要如下。

2.1 網絡結構方面 首先，220kV變電站系統的站控層、間隔層均基于以太網設計，將網絡拓撲結構作為本次改造的系統結構。其次，將變電站作為集控室，負責站內外的日常調度，并擁有站內獨立系統，同時為了起到220kV變電站系統的監管作用，還需要集中對變電站站內PC機操作系統進行設置。再者，將遠動裝置統一安排在繼電器室內部，設置方法按照“相對集中”原則進行。最后，經網絡口以及串行通信口等實現變電站內的PC機操作系統與遠動裝置之間的數據互換。

2.2 接口配置方面 一般來說，220kV變電站的通信接口除了站內接口外，還有各大智能裝置的接口，例如繼電保護裝置、安全自動裝置等。在改造過程中，可選擇數據網作為遠動通道，遠動通道通過2兆口以太網與監控系統、調度自動化系統等實現連接。同時，通信接口還需與IEC60870-5-103的標準相符合，在繼電保護裝置的通信協議方面，還需確保通信接口能夠支持。并選擇串行接口作為監控系統的通信接口，實現監控系統與其他裝置（如UPS系統、直流系統等）的連接。若有加設自成系統的防誤操作閉鎖，可經過通信接口將其接入到監控系統當中。

2.3 保護裝置及其系統 保護管理機和監控管理系統的接口，能夠對相關的信息流進行監控和管理，例如繼電保護實時信息、動作報告，或是對保護裝置的定值進行設置，對故障錄波信息的提取等。一般來說，保護裝置主要有網絡、串行通信兩種功能，可用來處理普通信號，以確保保護管理機能夠正常通信，并由保護裝置對其進行轉換并上傳至擁有103規約的監控系統上；但在需要重點保護的信號方面，則選擇以硬接點的模式將其接入到測控系統當中。通過這種方式，能夠確保重要保護信號具有理想的實時性，使得其他裝置接收到保護裝置傳輸來的相關保護信息時，不需要保持高度的實時性，相反，還可以延時1分鐘到10分鐘左右。

2.4 繼電保護的改造 在對220kV變電站的繼電保護系統及安全自動裝置進行改造時，同樣需要遵循相對獨立的原則，在功能上將其與測控系統加以區分。通常情況下，等級高于110kV、主變等都是經電磁型保護裝置進行設計的，原則上可以不對其進行改造。而對于其他不屬于微機保護裝置，且沒有網絡、串行等通信功能的，則可通過硬接點的形式加以改造，并將信號送往測控系統。對于等級低于35kV則將其保護管理裝置、測控裝置改造成統一裝置。同時，由于本220kV變電站是以綜合自動化系統模式進行改造的，在該系統當中，有不少部分為保護故障信息系統的硬件結構，所以在對變電站進行改造期間，同時對變電站的保護故障信息系統加以改造并不需要再新建一個硬件系統，可以說，該改造方案的可行性相對較高。

此外，220kV變電站在實現無人值守的改造過程中，例如母差保護、監控設備、基于微機保護的高壓線路以及公共失靈保護等可不進行改動。

2.5 測控裝置 在實現無人值守改造中，原220kV變電站選用的控制屏需要進行拆除，并替換成線路模擬屏等設備。通過測控單元來完成對數據信息的監控與采集，根據電氣單元的相關要求，對監控單元進行集中組屏配置；在配電裝置中的特殊老站布設低于35kV等級的保護設備；同時在其內部的不同間隔中對間隔層設備進行充分分散布設。對于110kV、220kV等線路和主變，需要給予配置一整套獨立測控裝置；對于等級低于35kV者，則將其保護裝置、測控裝置等統一改造成“4合1”裝置。此外，還需布設一套可用于采集公共信號的公共測控屏。

2.6 其他改造 在PC機監控系統下，將220kV變電站內全部斷路器、刀閘、變壓器以及不同裝置狀態信號等納入監控范疇，并實現遠程遙控操作。為了確保改造后對時誤差在2ms以內，需要為同步對時設備選擇同一套衛星時鐘，并將軟對時之外的對時設備設置成一鐘多授時口的形成。同時也可利用GPS脈沖對時網的方式，對各裝置運行過程中每秒鐘所產生的一次脈沖進行對時。

3 220kV變電站實行無人值守的經驗交流

在對220kV變電站進行無人值守改造時，有以下幾個方面需要注意：①在選用設備時，需要重視與廠家溝通的環節，確保廠家提供的設備型號、功能等相一致；②施工前期，需要為設計組織工作預留一定時間，在所有工作準備就緒后再停電施工；③加強對系統對時精度、遠動通道質量等項目關鍵質量點的管理，以免影響整個改造系統的正常運行；④驗收階段，需要在一路驗收符合要求后，再對另一路進行驗收，信號的準確性可由運行部門來進行確認。

4 結束語

220kV變電站實行無人值守，能夠促使220kV變電站的安全、可靠運行得到進一步提高，降低值班人員工作強度，提高電網管理水平，是新時期電力公司獲得更好更快發展的必然趨勢。本研究通過網絡結構、接口配置、保護裝置及其系統，以及繼電保護和測控裝置改造等多個方面對220kV變電站的改造進行了探討，認為綜合自動化系統在220kV變電站的改造中具有可行意義，適用于新時期220kV變電站的自動化改造。

參考文獻：

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[2]羅天福.有關220kV無人值守變電站監控系統探究[J].科技與企業，2012，12（21）.

[3]李耐心，季國華.無人值班變電站管理模式的探討[J].華北電力技術，2009，10（32）.

[4]鄭麗琳.關于220kV變電站無人值班的改造建議[J].城市建設理論研究，2013，4（19）.