教師法重點歸納精選(九篇)

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第1篇：教師法重點歸納范文

一、政治思想方面：

我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規。堅持準時參加學校組織的政治學習，認真做好筆記。并學習一些報刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進步。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉變、走好入行的第一步，積極參加學校精心組織的師德教育作為重要內容的XX年新教師崗前培訓活動。同時積極參加學校組織的“校本課程研究”活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦。熱愛自己的事業，團結同事，虛心求教，遵守勞動紀律。關心學生，為人師表。

二、教育教學方面：

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志、網絡，注意弱化難點. 強調重點,并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。經常和學生進行溝通和交流，了解學生的思想動態，深受學生的喜愛。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節,對自己的教學促進很大.不僅如此，還抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂, 做到學有所用。一年來,我在學校開了多次公開課.通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,受到各位老師的好評。教學成績在所教年級名列前茅。但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，這是我以后努力的方向。

6、扎實自己的基本功。通過向老教師、幫教老師的學習，切實提高自己的基本功，除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，在教學工作之余，我還注意到要自學， 加強自身素質的培養與提高。

7、今后努力的方向：

①在提高自身教學水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流；

②經常向師傅學習，能在師傅身上學到更多的知識，能夠獨擋一面；

③經常看書，多做課件，常寫論文。

④繼續做好校本培訓，在實踐中不斷豐富自已的經驗與技能。要想提高學生的素質，首先從提高教育的素質做起，在教給學生一瓢水的時候自已先有一桶水。

第2篇：教師法重點歸納范文

【關鍵詞】高考 生活與哲學 復習方法 探究

人的生活是豐富多彩的，它植根于人的情操、情趣和情愛的感性世界之中。本文以其為主線，通過對哲學學習方法的歸納總結，具體地、現實地領悟哲學與生活的關系，為中學《生活與哲學》的高考復習提供學習方法，以及學生將哲學真正應用于學習提供一點哲理上的啟示。

一、哲學范疇復習法是通過對哲學范疇的分類了解來學習《生活與哲學》的方法

哲學范疇是哲學里概括與抽象程度較高的概念，如物質與精神、信息與能量、運動與靜止、必然與偶然、規律與混沌、對立與統一、系統與要素、結構與建構、理性與信仰、利己與利他等。在這里我們將其分門別類。主要分為四大塊：辯證唯物論（辯證唯物主義）、唯物辯證法、認識論、唯物史觀（歷史唯物主義）。 通過從宏觀到微觀的學習，掌握哲學范疇的整體思路和框架。

二、關鍵詞復習法

是根據高中《生活與哲學》每單元的小章節關鍵詞理解和擴展記憶的學習方法。在《生活與哲學》這門課程里，學生對關鍵詞的把握異常簡單，如下圖就清晰的建立了關鍵詞鏈接起來的整個學科知識點，學生根據關鍵詞對課程有了詳盡的了解，通過關鍵詞引導學生思考回憶知識點，在這里就起到了從學習到復習的整個方法和思路。

三、原理復習法

物質和意識辯證關系原理等30多個哲學原理構建了《生活與哲學》的整個框架，通過對原理的掌握是學習哲學的重要方法，這也是哲學課目考試慣常的考試重點。學生具體的理解原理的內容，按照原理的分類了解哲學的整個脈絡和思路，從而學好高中《生活哲學》這門課程。

四、利用熱點材料進行問題探究和分析歸納法

這是通過對時事熱點的主動分析方法，是通過學生對具體材料運用哲學的方法分析理解，提高學生運用哲學思想的習慣，同時幫助他們養成哲學的思維習慣，將來源于生活的哲學應用于生活，從而輕易在考試中取勝。發現生活里的哲學，學習和應用應有效結合。

為什么有《教師法》沒有《學生法》？為什么國學熱？我們失去了，我們的教育忘了本，所以速食文化應運而生；第一：舍本逐末，對外來文化激勵表彰，躍躍欲試，英語四級六級八級，卻看不懂古漢語。哪個國家的歷史文化有中國深厚經典，有中國人的直接、豪爽、血腥。韓非說法治的時候，西方發達國家還給我們納歲幣著，當時他們的名字還叫蠻夷、異族。莊周夢蝶 《逍遙游》 一輩子學一點點莊子的瀟灑，你活得不一定富有，但一定怡然自得。孔子說“賢者，回也”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”——活著，追求什么舒服而已。第二：過分的注重全面發展，培養不出來高精尖人才，領頭羊迷失了方向——沒有絕對的對、錯，這是辯證法。聰明的人最早聞到變質的氣息。SARS好多人發了財，口罩，大蒜，體溫計；汶川地震的時候有照片拍到有人在廢墟里撿破爛，他們有兩種人，第一種生活所迫；第二種想發國難財，我覺得很合理，他自己愿意冒險，去追求他的利益也不犯法，為什么要譴責，這樣積極向上的生活態度為什么要鄙視。

哲學來源于對生活的思考，神秘的錯誤觀念是學生對其本質的模糊接觸造成，對《生活與哲學》的教授，正確的方法，才能夠幫助學生更準確地了解哲學的本源，從而使學生發現哲學對生活真切的解析和對我們的學習和生活溫和的指引，知識在這個時候才能成為學習的欲望，考試當然迎刃而解。無論是應試還是學習，《生活與哲學》都是很好的方法論啟蒙。

【參考文獻】

[1]盧邦柱. 高中生活與哲學原理課教學存在問題的成因與對策[J]. 教育導刊，2010（01）.

第3篇：教師法重點歸納范文

【關鍵詞】課堂管理技能 高中英語 教學效率

在新課程改革不斷深入推進的背景下，教師的角色和地位悄然發生了改變，教師不再單純是知識的傳道授業者，還具有了引導者和組織管理者的身份，這就需要教師具有豐富的知識，還要注重自身的課堂管理技能，對于課堂教學效率的影響作用。在高中英語教學課堂上，教師的課堂管理技能就是尤為關鍵的因素，它對于提升學生的英語學習效能，提高英語課堂教學效率有直接的作用。

一、教師課堂管理技能的涵義

教師在新課改的背景下，要具有一定的組織和管理技能，教師的課堂管理技能應當包括以下幾種：

1.預見與干涉技能。在高中英語課堂上，教師應當具有盡早發現課堂問題征兆的預習技能，可以采用一般性預防和重點預防兩種方式，為了預防課堂問題的激化，教師要事先交代清楚，便于學生遵循和操作。其次，還要注重對班風、特殊情境和重點人物加以預防，免得出現措手不及的現象發生。為了更好地管理課堂突發問題，教師還需要干涉性技能，要能夠采用正確的方法和手段，使課堂問題迅速化解于無形。

2.正向激勵和負面激勵技能。在高中英語課堂上，教師要把握好正向激勵和負面激勵的運用時機和技巧，要選取適宜的激勵方式，以達到對課堂秩序的維護。在運用這項技能的過程中，教師的經驗非常重要，也是檢驗教師素質的重要指標之一。

3.語言技能和非語言技能。在高中英語課堂上，教師對課堂上的紀律問題，可以采用口頭語言干預的方式，并且要注重口頭語言干預的技巧，不可簡單粗暴，而要用開放性的語言引導學生。同時，在適當的時候，教師還要運用非語言技能，如：沉默、注視、手勢、面部表情變化等，用此時無聲勝有聲的非語言技巧，良好地管理課堂。

二、高中英語課堂管理技能提升的對策

在高中英語課堂教學中，教師的課堂管理技能對于英語教學效率的提升，有直接的作用，并具體體現為：建立課堂秩序；維持課堂秩序；恢復課堂秩序。還可以間接性地滿足學生的基本需求，創設出良好的課堂氣氛，全面調動學生學習英語的積極性。

1.以現代課堂教學管理目標和理念為引領。高中英語教師要樹立現代教學管理目標和理念，關注學生的心理素質狀況，尊重學生的獨立自主人格，并注意在教學中采用師生互動、對話、交流、探討等不同的方式，創設出多維的、互動的高中英語教學情境，使學生自然地沉浸在英語教學情境之中，深入地理解英語語言的應用方法，從而有效地提升高中英語課堂的教學效率。

2.健全教師保障措施。教師的課堂管理技能的提升，與健全、強有力的政策支持和保障密切相聯，國家要細化相關政策法規，完善《教師資格條例》、《中華人民共和國教師法》等教師準入政策，將教師課堂管理技能納入到職業準入關卡之中，使其成為教師職業資格必備的課堂管理技能，從而更好地提升教師的課堂實踐管理能力。

3.加大對教師的管理技能培訓。為了拓寬教師課堂管理技能的提升渠道，可以采用強化職前教師課堂管理技能的培訓方式，將課堂管理技能內容納入到職前教育的課程體系之中，使教師在就業之前，就可以形成對課堂管理技能的系統性認知，并能夠在日后應用于課堂教學實踐。同時，還要加大對職后教師的課堂管理技能培訓，使教師不斷探索適合于自己教學特點的課堂管理模式，在實踐中歸納和總結，進行認真的反思，從而建立適宜于自己教學風格和特點的課堂教學管理技能。還要通過校本培訓的方式，擴大教師之間交流的范圍，采用師徒結對法、理論學習法、實地觀摩法等方式，提高教師課堂教學管理技能，并可以開展技能競賽，評價和選拔課堂教學管理技能優秀的教師。

4.充分利用網絡資源。在高中英語教師課堂管理的技能提升過程中，還可以充分利用網絡資源，可以將教師的課堂管理技能實踐納入到管理文庫之中，生成優秀英語課堂教學的影像資料，櫧淥地域的教師提供觀看學習他人經驗的機會，用網絡資源的開放性特征，實現高中英語課堂教學管理技能的共享。

三、結束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師的課堂管理技能對于提升高中英語課堂教學效率有極大的影響，通過教師良好的、適當的課堂管理技能和手段，可以建立秩序化的課堂，使學生專心地進入到英語教學情境之中，并在教師的組織和管理之下，深入到英語知識的探究之中。因而，教師在高中英語教學課堂上的管理技能可以較好地活躍課堂氣氛，維持正常的秩序，確保英語教學目標的實現。

參考文獻：

第4篇：教師法重點歸納范文

一、理想與現實的反差

我區農村教師多數是農民家庭出身。他們經過十年寒窗，終于跳出了農門，走進了夢寐以求的師范院校，接受著“教師是人類靈魂的工程師、教師是‘園丁’是‘蠟燭’”的理論熏陶，為自己即將成為一名教師而欣慰無比。可是當他們帶著滿腔熱血踏上工作崗位后卻發現：理想與現實存在著極大的差距：有的鄉鎮領導存在輕視教師的偏見，對自己領導下的教師的物質文化生活漠不關心，甚至鄙視教師職業，看不起教師勞動。兩年前，有位鄉黨委書記說：“我一天從早到晚就在忙著找錢給老師發工資，真煩人。”從這句話可以看出，目前我區農村教師的社會地位并沒有得到真正的提高。另外，《教師法》的頒布，在很大程度上提高了教師的政治地位。但在我區的農村現實中，有的老師被人當成“鄉巴佬”毆打卻得不到公正合理的解決。這說明了教師職業并不像書本中說的那樣高尚、受人尊重。

教師帶著高昂的激情從學校畢業走上工作崗位，希望在工作中實現自己的人生價值，希望得到社會的支持和贊譽。但現實中的很多實際問題卻讓他們產生了嚴重的失落感。他們的工作不是給自己帶來快樂而是煩惱，慢慢地會對自己的工作失去興趣和激情。

二、勞動與報酬的背離

據統計，我國教師工資水平，特別是中小學教師的工資水平一直維持在非常低的水平上。有資料表明：我國教師月工資平均水平排列在國民經濟十二個行業中倒數第三，與世界各國相比，中國教師工資收入只是同檔次發展中國家的四分之一。［2］就我區農村中小學教師而言，情況不僅如此且還出現異常現象：高級職稱的老師工資待遇相應的高，但課時勞動卻很少甚至沒有，他們占著崗位拿著工資等待退休；初級職稱的老師工作量最大，工資卻最低。另外，按照績效工資的分配制度，全校學生人數越多，領導就是不上課，其績效工資也越高。而一般老師，在教師人數一定的情況下，學生越多班級就越多勞動量就越大，可是績效工資就越低。這種勞動價值與勞動報酬的嚴重背離加劇了教師心理矛盾，最終導致職業倦怠。

三、社會要求與教師能力的矛盾

在全國中小學教育教學改革已全面鋪開的今天，我區教師也不甘落后，加上近期“國培計劃”對畢節試驗區農村中小學教師的專項培訓，使我區教師的專業水平得到了大幅度的提高。但是，教師離“教育家”的距離還很遙遠。加上社會觀念把教師“全才”化、“完人”化，導致學生出現任何問題，所有批評的矛頭都指向老師：學生沒有考上重點高中，老師無能；學生出了安全問題，老師管理不到位；學生進了網吧、桌球室，老師沒當好監護人等等。另外，按照專家的理念，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。可現實中教不好的學生實在太多，于是，在很多老師無法達到社會對他們的要求的情況下，他們只能把當教師看成是目前農村中“鐵飯碗”式的一種謀生手段而不再是職業追求，職業倦怠由此產生了。

四、職稱評聘的弊端

按照我區現行的評聘制度，只要達到相應的認定條件就可以申報評定相應的職稱。但具體到各校的評先選優方案中，還存在一定的優親厚友等不合理現象，未從根本上做到真正的公平、公正和客觀。導致有能力但沒有關系的老師沒有奔頭。另外，根據各學校教師數按比例分配中、高級職稱聘任指標，指標聘任完后，尚未聘任的老師即使具有“教育家”的能力也沒有機會聘任到相應崗位，且目前的職稱都是一聘到底。雖然做到了評聘分離，但還沒有做到低職高聘或高職低聘。高職的滿足現狀再也沒有高目標追求，低職的追求無望只好安于現狀。于是職業倦怠不知不覺中又產生了。

為了解決教師職業倦怠問題，全社會應行動起來給教師走專業化發展鋪平道路。這是緩解當前我區教師職業倦怠的關鍵所在。

第一，執法部門應加大執法力度，凈化校園周邊環境，為教師專業化發展提供安全土壤。教師在人身安全得到保證的前提下會為自己的專業化發展付出百分之百的努力。他們有精力有信心去教好書育好人。另外，上級政府應選派“懂教育的人來管教育”。讓農村教育少走彎路，健康發展，這有利于教師的專業化發展。教師是專業化的技術人才，專業化上去了，職業倦怠就緩解了。

第二，國家和政府要不斷加大對農村教育的投入，從根本上提高農村教師的地位和待遇；上級主管部門及相關單位要及時對有職業倦怠傾向的老師進行培訓，讓他們能夠及時用更高尚更科學的理念來完善自己、武裝自己；地方政府應加大掃盲力度，提高掃盲檔次，逐步提高全民意識。只有這樣，整個社會才會公平合理的去評價每一位老師，不至于把教師“萬能”化。這些都有利于緩解教師職業倦怠。

第三，人事及上級教育主管部門對教師評聘制度應該做到更加科學化。努力做到能者上、庸者讓的聘任制，打破一聘到底的格局，讓年輕有為的老師對工作更有沖勁、激情。

當然，教師是一個清貧的職業。我們既然選擇了就應調整好心態，樹立崇高的理想，擺正自己的位置，正確看待自己，培養工作激情，擺脫職業倦怠，讓自己在專業化發展的道路上盡快成熟起來。

參考文獻

第5篇：教師法重點歸納范文

關鍵詞：績效 績效評價 中小學教師績效評價

中小學教師績效評價是當前中小學教師和教育管理者普遍關注的話題。義務教育教師績效工資的實施，改善和提高了廣大教師的收入待遇，在具體實施中，還存在著不少可以進一步研究的問題。針對目前的研究現狀，為誰評、誰來評、評什么、怎么評是我國中小學教師績效評價急需解決的四個問題。

一、為誰評：中小學教師績效評價的價值主體

評價伊始，首先要明確價值主體，即為誰評。開展教師績效評價是為了管理、選拔，還是對教師教育教學工作實行監控，促進教師專業發展？這兩者本身就反應了主體的終極價值追求。教師績效評價的最終目標是改進和發展，通過績效評價促進教師、學校的良好發展，保證教育教學的有效實施，從而促進學生的全面健康發展。[1]義務學校教師績效工資實施的目的，是通過改善和提高廣大教師的收入待遇，既而對教師形成激勵作用，最終促進教師的自主發展。理想的中小學教師績效評價是基于教師自主發展取向的績效評價，是倡導人文關懷，是對教師生存體驗和發展需求的一種關注，旨在通過實施教師績效評價，了解教師現有的工作狀態和工作表現，根據教師的專業基礎和個人發展目標，對教師進行指導或提供進修的條件，從而增強教師自我發展的意識和動力，提高教師履行工作職責的能力，完善教師的專業發展。[2]

中小學教師績效評價是為教師評，對教師工作起著一種導向作用，引領著教師的發展方向，為教師評說明關注教師、重視教

師，也有利于教師明確自己的職責。通過對中小學教師的績效評價，獎優懲劣，激勵教師努力工作，在績效評價的過程中可以促進教師自我反思，激發教師的專業自覺，有利于教師的自我改進和自我發展。

二、誰來評：中小學教師績效評價的評價主體

我國《教師法》第23條規定：教師考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。在教師績效評價的實踐中，通常是由教育行政部門制定評價標準，學校領導組織實施，先由被評價者進行自評，然后同事之間進行互評，最后再交由學校行政人員進行討論總評，這就是常見的“自評、他評、總評”。[3]為了保證評價的公平，形成有效的教師績效評價結果，應采取構造聯合評價主體的方法建立中小學教師績效評價的評價主體。

評價主體應是那些能夠掌握信息和能夠進行有關價值判斷的人，對中小學教師績效評價來說，即由教育行政部門、學校管理者、學生、同事、專家和教師自身等構成的聯合評價主體。

1.教育行政部門

依法對本行政區域內教育人力資源進行管理，是教育行政部門最重要的工作之一。[4]各級教育行政部門應依照法律、法規，制定教師評價標準，由學校和專門的教育機構對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行定期考核。中小學教師績效評價，由上一級教育行政部門制定并組織實施，學校負責評價。教師績效評價的結果記入本人業務檔案，作為聘任教師、晉升職務和增加工資、實施獎懲的重要依據。

2.學校管理者

學校管理者要將教師的工作與學校的發展目標聯系起來，對教師進行客觀的評價。學校管理者應該在教育行政部門制定的大的評價框架下，細化本校的評價標準，可以通過定期和不定期的評課、開教師座談會、談話以及日常工作中的仔細觀察收集有效、信度高的評價信息。

3.學生

學生評價的重點是教學評價，學生是教師直接的服務對象，學生的反饋信息對教師績效評價非常有價值。[5]現代教學論中指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。作為教育對象，學生是教學活動最直接的參與者，因此學生對教師工作有著最直接的感受。[6]但是對中小學教師進行績效評價，低年級的學生缺乏必要的評價理論和技能，所以有些老師認為學生沒有資格擔任評價主體，基于此，低年級的學生可以委托相關評價者對教師績效做出評價。學生清楚教師的教學行為、教學風格和教學效果，所以學生能夠對中小學教師做出客觀公正的評價。

4.同事

同事有機會觀察到教師日常的教學活動，對教師的工作能力和業績比較熟悉，學校要組織教師以教研組或年級組為單位進行互評，收集改進課堂教學技能、專業發展計劃的制訂過程以及在教育科研中的合作情況等信息。

5.專家

在教師教育教學研究和專業發展狀況兩個方面，專家最具有發言權。學校可以邀請教育方面的專家來幫助、分析教師的教

育教學以及教師專業發展中存在的問題，并給出科學合理的建議，對教師績效評價給出權威性的評價。

6.教師自身

教師對自身的教育活動進行自我評價，實際上是一個反思、修正的過程，可以促進教師的專業成長。教師是教學活動的設計者和實施者，教師自身應該最了解教學的實際效果。在對中小學教師實施績效評價的過程中，教師既是評價對象，又是聯合評價主體之一，教師通過自我診斷，產生激勵作用，促進自我發展。

三、評什么：中小學教師績效評價的

內容

教師績效評價的內容取決于對教師績效評價概念的理解，根據上述的歸納，教師績效評價是對教師的工作行為過程及其結果的評價。教育部2009年2月5日的《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》，特別要求不得把升學率作為教師績效考核的唯一指標。教師績效評價是對教師整體表現進行綜合評價，不僅涉及教師教學狀況的完成情況，而且還涉及教師的未來發展規劃和教師的工作過程。[7]以往對教師的評價主要從“德、能、勤、績”四個維度展開。中小學教師績效評價的內容與之基本相似，一般從教師職業道德、教師工作過程及表現、教師工作結果和教師專業發展四個方面闡釋。

蔡永紅和林崇德結合有效教學和教師素質結構理論的相關研究，提出教師績效結構理論，認為教師績效包括六個維度：職業道德、職務奉獻、助人為樂、教學效能、教學價值和師生互動，這六個維度的操作定義為：（1）職業道德是教師表現出來的對職業準則與規范的遵從；對學校目標和自己的工作目標的認同、維護與支持；對教育事業的熱愛；對工作的熱情和責任感等行為。（2）職務奉獻是教師表現出來的不斷地反

思教育教學工作，總結工作經驗，關愛每一個學生，并適應時代不斷完善自己等方面

的行為。（3）助人合作是指教師主動地幫助同事，表現出良好的協作精神，與家長建立良好的合作關系，真誠待人等方面的行為。（4）教學效能是指教師在計劃、組織與表達教學內容方面的行為。（5）教學價值是指教師通過自己的教學，使學生在各方面發生了積極的變化。（6）師生互動是指教師與學生在課堂內外的交往與互動行為。[8]教師績效的六個維度中，職業道德、職務奉獻和助人合作屬于教師的關系績效維度，而教學效能、教學價值和師生互動屬于教師的任務績效維度。[9]中小學教師績效評價的內容應該是全面性和多維性的統一，上述六個方面系統歸納了中小學教師績效評價的內容。

四、怎樣評：中小學教師績效評價的程序

中小學教師績效評價的程序就是：依據評價目的制訂評價標準―組織實施―評價反饋，三者分別屬于準備階段、實施階段和反饋階段。

1．準備階段

凡事預則立，不預則廢。有效開展中小學教師績效評價，在評價前需要制訂考評方案，明確考評的目的、考評周期、價值主體、評價主體、評價標準、評價時間、評價方法等。[10]在整個準備階段，要提前做好上述的各項工作，以保證教師績效評價的順利進行。

2．實施階段

在教師績效評價指標、程序、方法和評價人、被評價人等內容確定后，教師績效評價實施過程的管理就是協調各部門按照既定程序搜集信息。教師績效評價需要在不同的時間、由不同的部門搜集不同的信息。在中小學教師績效評價的實施過程中，怎樣收集、處理信息？怎樣選擇評價動機？這些都直接關系到評價的效度和信度，所以應該在教師工作的全過程收集信息，得出全面的評價結果。

3．反饋階段

中小學教師績效評價應該是循環往復、不斷上升的過程。通過評價反饋，發揮出績效評價的功能。通過對分類評價信息的篩選，隨后將評價信息量化處理，最終反饋交流評價的信息。反饋的作用是促進教師的反思，讓教師及時地知曉自身的不足，幫助教師實現績效目標，促使教師不斷改進而得到專業發展。

中小學教師績效評價不是目的，而是一種方式，因為教師從事的教育教學活動是一項極其復雜的社會勞動，采用績效評價旨在更好地促進中小學教育的發展。國家中長期教育改革和發展規劃綱要中也明確指出要改進教育教學評價，建立多樣的評價標準，為教師培養創造良好的環境，保證中小學教師績效評價的有序進行。

參考文獻：

［1］董銀銀，姬會會.再論教師績效評價――基于國內教師績效評價研究與實踐的思考［J］.現代教育論叢.2008.7.

［2］熊偉榮.基于教師自主發展取向的中小學績效評價［J］.教學管理.2010.4.

［3］［4］胡中鋒主編.教育評價學［M］.北京：中國人民大學出版社，2008.7.232~233.

［5］熊偉榮.基于教師自主發展取向的中小學績效評價［J］.教學管理.2010.4.

［6］王斌華.教師評價：績效管理與專業發展［M］.上海：上海教育出版社.2005.12.61.

［7］熊偉榮.基于教師自主發展取向的中小學績效評價［J］.教學管理.2010.4.

［8］蔡永紅.教師績效評價的理論與實踐［J］.教師教育研究.2005.1.

［9］董銀銀，姬會會.再論教師績效評價――基于國內教師績效評價研究與實踐的思考[J].現代教育論叢.2008.7.

第6篇：教師法重點歸納范文

  2022年最新教師試用期工作總結

  一、師德表現

  平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，于**年*月*日順利完成組織轉正程序。同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

  二、教育教學情況

  在教學工作中，我注意做到以下幾點：

  1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。在此基礎上總結的教育教學隨筆和論文被學校推薦發表和參加比賽。

  2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

  3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

  4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節，對自己的教學促進很大。不僅如此，還抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

  5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一年來，我在學校開了多次公開課。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師的好評。

  6、扎實自己的基本功。通過向老教師、幫教老師的學習，切實提高自己的基本功，在學校組織的青年教師基本功比賽中，是一個獲得二等獎的新教師。

  三、班主任工作情況

  學校領導出于對我的磨煉與培養，讓我一個普教畢業生一進特校就做六年級的班主任，一年的工作使我認識到作為一名班主任，尤其是聾教育的班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。現在班級情況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

  走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

  2022年最新教師試用期工作總結

  轉眼間，一年的試用期到了。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上向往已久的三尺講臺，實現了由學生向教師過度的角色轉變，真正適應了學校正常的教育教學生活，融入到太和中學這個大家庭中。一年來，在學校領導和同事們的幫助下，我無論是學習能力、教學能力還是專業水平都得到較明顯的提升。現將一年以來的工作總結如下：

  一、德

  作為一名黨員，認真學習黨的重要文件和精神。積極參加學校的政治學習，努力提高思想覺悟，自覺遵守《教師法》等法律法規，自覺遵守學校的規章制度。積極參加教研活動，服從分配，完成學校指定的各項工作，廉潔從教，忠誠黨的教育事業，執行黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，培養全面發展的合格人才。我尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

  二、能

  本年度，我擔任高一年級歷史教學工作。在教學中我認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。做到課前認真備課，課堂上注意搞活課堂的氣氛，提高學生學習的主動性，課后及時總結、反思。從不體罰學生，并開展結對子的活動，激發學生的上進心。平時，關心愛護學生，既做到嚴格要求，又耐心引導，，促進學生全面、主動、健康發展。

  二、勤

  我嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加校本培訓、政治學習、教研活動、值日、升旗禮。不放過任何一次學習、提高的機會，不落下每天的本職工作。在擔任高一五個班歷史教學工作中，做到課時教案齊全，無漏備缺備現象，按時到校，從無遲到、早退、曠課現象，努力做一名合格的教師。

  四、績

  在學生們的共同努力下，這一學年的教學工作圓滿完成。特別是在培養學生學習能力方面，取得了較好的成果。絕大多數學生都逐漸由會學向學會轉變；一年來，學生對歷史的學習興趣有增無減，且每次考試成績都能與老教師所教班級不相上下。今后，我仍將不懈努力，不斷提高教育教學能力和水平，創造更好的成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，我將一如既往。我將以不懈的探索奮斗來回報太和中學，回報社會。

  2022年最新教師試用期工作總結

  本學期的__小學支教活動已經結束，作為活動的組織者，我最大的感受就是科學院的同學都有一顆善良的心!在學期初招募志愿者的時候，許多同學過來咨詢，由于活動安排在周五下午，很多人有課，不少同學不無遺憾的說希望以后有機會參與。即便是這樣，先后也有近80名同學報名。

  由于報名的人太多，參加活動的機會有限，為了讓更多的同學有機會參與，我們不得不對每名志愿者參加活動的次數作限制，最后我們一共組織了11次活動，有58名同學參加，其中7名同學參加過兩次。

  大部分活動我都隨隊參加，對志愿者的表現有直觀的感受。志愿者都有很強的責任心，一般都能按照安排參加活動，除非有特別緊急的事情，如家里有事、老板臨時召喚等，這種情況下他們也會提前給我打招呼或者找同學替;大部分志愿者都能按時到達集合地點，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動的總體進程。

  上課時，雖然大部分志愿者都是第一次上講臺，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來，他們都花了不少時間做了認真準備，準備講稿和資料、自己掏錢買獎品、自帶筆記本電腦，有的志愿者為了讓學生看得更清楚，甚至把臺式機用的液晶顯示器都搬過去了。

  一個學期的活動下來，我不敢說我們取得了多大的成就，打工子弟的教育是一個復雜且長期的社會工程，需要家庭、學校、以及社會各方面的支持和努力，我們的活動只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價值所在：

  孩子們從我們這里學到的知識可能大部分都會忘記，但是他們應該會記得曾經有那么一群人不求任何回報的幫助過他們，這個世界仍然有光明的一面。收獲最大的可能是我們這些志愿者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，里面簡陋的教學工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會責任;孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍著你嘰嘰喳喳的問這問那，又讓我們有種成就感和幸福感，原來幫助他人也能快樂自己。有了這樣的經歷，我相信志愿者在以后的學習和工作中會更加努力，不只為自己，也為更多需要幫助的人。

第7篇：教師法重點歸納范文

一、現狀分析

為使調查結果客觀、真實，具有代表性，我們主要做了以下工作。一是有針對性地調查了區內不同層面的學校數學課堂教學現狀，二是對全區1600余名小學數學教師的專業知識（小學數學教材的知識）、全日制義務教育數學課程標準的學習理解情況組織了統一考試，將教師專業水平的外顯現象進行了如下的歸納分析。

（一）值得肯定的成績

1.教師的繼續教育取得了較好的成績。一是全區小學數學教師1600余人均以取得中師以上學歷，其中取得專科及本科的共有1395人，占84.7%，達到了義務教育對小學數學教師的學歷要求。二是近幾年培養了市、區和校級骨干教師343人，占21%。三是小學數學教師都參加了數學課程標準、實驗教材培訓 。

2.教師的教育觀念有所更新，業務素質有較大提高。圍繞新課程的學習貫徹實施，小學數學教師在教育思想、教學觀念、改革教學方法上進行了深入的實踐與探索。一是教學目標注意了“知識與技能、過程與方法、情感與態度”三個維度目標的整合，從調查的課例中可以看到，教師在創設問題情景，激發學生學習數學興趣，培養學生動手操作實踐、合作交流的意識有所增強；二是教學方式上教師正努力改變以例題示范、講解為主的教學方式，開始注意引導學生投入到探索與交流的學習活動中；三是優化了教學手段，從課例中我們欣喜地看到，一些教師的課件設計巧妙、形象生動，充分展示了知識的發生發展的過程，豐富了課的內容，真正體現了多媒體教學手段的優越性。

（二）問題及成因

1.問題

盡管小學數學教師的專業水平在不斷提高，但從整體看，我區小學數學教師的專業水平與新課程改革對小學數學教師的要求仍然存在著明顯的差距。主要表現在以下幾個方面：

問題一：專業素養不強。我區小學數學教師雖然都達到了學歷要求，但絕大多數小學數學教師都是非數學專業的專、本科學歷，有相當一部分教師缺乏一定的文化底蘊和數學素養。從教師專業水平考試的試卷反映出：一是一些教師對小學數學教材上的一些基礎知識都未完全掌握。如，涉及“三角形的分類”、“梯形的面積計算”、“運算定律”等一些基礎題都不會解答，不及格的占17.3%。二是部分教師缺乏空間想象能力。如“一個正方體它的高增加5厘米變為長方體后，表面積增加240平方厘米。若把這個正方體削成最大的圓錐體，削去部分的體積大約是多少立方厘米？”該題錯誤率達到86.3%；三是部分教師分析解決問題的能力不強。專業水平考試其中“解決問題”共5個題，抽樣分析的200份試卷，失分率占64.7%。教師數學素養方面反映出的問題，從調查的課例中也可以看出，好課和較好的課不到20%，就是一些展示課，盡管課堂上都比較重視學生的參與，也注意課堂氣氛的營造以顯示學生思維的活躍。但是聽完之后，總感覺缺少一種讓人回味的東西，缺少一種厚重感，究其問題原因，主要是教師本身的功底不夠扎實和缺少一定的教育教學理論素養。

問題二：教師對課標和教材的理解不深透。數學課程標準和新教材缺少深入的學習研究，把握不準新教材的編寫意圖及特點，不能很好理解教材，處理教材。一是教學目標定位不準，不能準確反映數學課程標準和教材編寫的預期效果，對知識技能、數學思考、解決問題和情感態度四個方面的目標不能很好整合，忽視育人功能；二是片面理解數學課程標準倡導的動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，不根據教學內容和學生實際，無論什么數學問題都一味地讓學生去探究發現；三是一些教師為了體現數學與生活的聯系，教學時什么問題都要創設生活情景，都讓學生以生活經驗為起點學習數學，片面認為只有生活中的數學或者經過“生活化”的數學才是有價值的數學，把聯系生活與數學本質對立起來，數學課沒有數學味。

問題三：課堂教學的有效性不強。一是課堂教學內容密度不夠，很多人把一節課的內容上了二節課，再有課堂練習題量也不夠，本該在課堂上完成的一些練習題，很多安排在課外去完成；二是一些教師教學中缺乏充分、有效啟動學生思維活動的方法和措施。課堂上教師講解多，學生思考少；一問一答多，合作交流少；強求一致多，發展個性少。一些教師教學中遇到疑難問題，只是通過和個別優生的交流來解決，忽視了多數學生的思考；一些教師缺乏教學機智，對教學中出現的問題，不能靈活處理，不能很好利用課堂生成的資源，而是一味按照教學的預設進行教學；三是教學手段較為單一，教師平常教學時，基本上都只是粉筆、黑板、課本，較少使用教具、學具，多媒體輔助教學手段多數時間是在研究課、展示課露一下臉。

2.成因

（一）小學教師工資待遇普遍較低，很多年輕教師對教師職業感到不滿意。從問卷調查反映出，有24.59%的教師對教師職業感到不太滿意，有13.11%的教師是感到很不滿意。因此一些教師在工作和學習中缺乏熱情，不思進取。

（二）管理部門缺乏對教師專業發展的政策支持。一是主管部門缺少專門用于教師專業發展培訓學習的經費，學校經費又困難，無力支付教師外出培訓學習的經費開支，尤其是農村小學的教師基本上沒有外出學習的機會，從調查問卷反映出，有26.23%的小學數學教師近五年沒有參加過任何外出培訓學習；學校訂閱的供教師專業學習的教育雜志也很少，一般都只有一至二種；二是學校缺少對教師專業發展培訓學習的規劃和相關的激勵、評價制度。 轉貼于

（三）教師培訓工作針對性、實效性不強。一是教育學院及教師進修學校重學歷培訓，而對“教師專業發展取向”的校本培訓內容重視不夠，或者重視理論培訓，忽視實踐研究；二是校本教研的方式、制度還沒有跟上課程改革的步伐，一些學校還完全停留在集體備課、上課、評課，缺少圍繞課改開展的專題研究及教師培訓，再有教研活動同伴互助、集體研究不夠 ，學校未能很好搭建起教師之間、教師與校長之間進行信息交流、經驗分享的平臺。

（四）當前學校對教師工作評價主要是看學生的考試成績。一些教師感到教學工作壓力大，再有農村教師很多家住在城區，每天兩頭跑，無暇顧及學習。從調查問卷反映出，教師對自己專業發展沒有明確具體的目標和規劃占72.3%；教師平均每天用于學習專業書籍的時間：不到半小時的占26.2%，半小時—1小時的占32.79%，1小時以上占11.8%，幾乎沒有時間的占29.5%。

（五）受社會上不良風氣的影響，一些地區和學校在評先選優、評職晉級中，不嚴格執行政策，按照德、能、勤、績去考核評價教師，這在很大程度上影響了教師工作和學習的積極性。

二、策略和措施

1. 貫徹落實《教師法》，保障教師的合法權益。切實解決當前教師工資待遇普遍較低的實際問題，真正讓這個太陽底下最光輝的職業成為人人羨慕的職業，讓教師熱愛教育工作，積極投身教育事業，用更大的熱情去投入工作和學習。

2.教育管理部門要抓緊抓好教師的培養與管理。各級政府和教育管理部門對小學數學教師的專業發展要給予更多的政策和經費支持。一是可定期或不定期的組織在職教師培訓，讓教師的知識能得到不斷更新， 不斷充實；二是建立和完善促進教師專業發展的激勵、評價制度，鼓勵教師加強學習，不斷提升自身的道德修養和專業水平；三是進一步培養和打造一批骨干教師和學科帶頭人，發揮他們在學科領域的專業引領作用；四是要重視青年教師的培養與管理工作，促使他們盡快成長與發展。

3.激發教師專業成長的積極性和自主性。我們認為，教師的專業態度應居重量級的地位，因為，專業知識和專業技能可以通過培訓、研討來不斷提高，這是一個在外在壓力下可以完成的培訓，而一名教師如果沒有對專業的熱愛，沒有對成為成熟教育工作者的向往和追求，那他的專業成長將永遠處于一種被動的狀態，進步和成長肯定是緩慢的。一名教師只有擁有了這種向往，這種熱情，她才會去愛。有了這種對教育、對學生、對專業的熱愛，她定會主動地工作，并從各方面努力完善自己，完善自己教師素質的后兩項“專業知識”和“專業技巧”。 提升教師的職業境界、控制教師的工作壓力、建立學校與教師間的信任關系是引導教師發展適度積極的專業態度的基本策略。

第8篇：教師法重點歸納范文

——關于教育財政。從“兩點論”角度分析，當前的教育財政形勢既不容樂觀，但同時又有一定的提升空間。國家現在實施的教育免費政策，優惠的對象、受益者是老百姓。國家的財政投入追加了，而作為教育系統內部、作為我們學校，相反可能會相對減少。當然，我們也要看到有利的一面，目前教育財政提升的空間還是比較大的。一是從政策層面看，教育財政投入離國家規定的投入比例，即教育財政撥款占GDP比例應達到4%的要求還有一定距離。作為*，每年的增幅比例還是比較高的，年初預算一般是投入提高13-14%，其實到年終決算的時候，增幅一般為25-28%，這兩個數據的差距說明財政投入提升空間較大。特別是今年省人大常委會要求各級人大常委會對各級政府在教育財政投入方面開展專項審議工作，這對教育財政形勢是有利的。

幾項具體工作有：一是關于“陽光工資”。政府“規范公務員職務津補貼”這項政策實施與否，作為教育都要有兩手準備。要做好積極宣傳，有效爭取；要積極做好前期準備工作。“績效工資”是我們的定心丸。根據《教師法》規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。省財政廳、人事廳、教育廳正準備聯合開展“績效工資”實施前的調研工作，將使教師工資福利在原有基礎上作大幅度的提升。在這之前，我們已實施了農村義務教育階段學校教師津補貼制度，并盡可能地擴大了適用教師范圍，這也是實施公務員津補貼制度前提升農村教師待遇的一項有效措施。二是關于教育負債。省政府規定義務教育負債要在今明兩年全部還貸完畢，我市計劃用兩年半時間內還清*中學債務。今后在義務教育階段基建項目上，我們要嚴格控制，科學規劃，避免出現新的教育負債；必須要上的項目，我們要充分論證，科學決策，適度控制規模。另外，要積極爭取項目經費。“四項工程”順利完成后，全省“領雁工程”投入專項經費達五千萬，我們要有效實施好；下半年如果全省教師集體宿舍工程列入計劃，學校在謀劃時應予以關注；此外還有職教優秀學校、示范專業建設，這些經費投入都比較大，要盡量爭取。教育收費的高壓線堅決不能碰，規定不能收取的經費堅決不能收。現在收費和財務問題上比較敏感的，一是食堂經費問題，個別學校食堂經營利潤率高，帳目不規范；二是所謂的“掛讀”問題，非常敏感，我們對此多次強調，各位校長一定要引起重視；三是個別學校“小金庫”問題。當然，能夠收取的費用我們要堅決收取。

——關于教育人事。第一，要強力而又務實地推進“千人支教”。對于“千人支教行動”我們宣傳發動得比較有力，社會反響比較大，各級領導也在關注。有些學校既有派出任務，也有接納任務。要有計劃、有條不紊地實施好。如檔案的完善、教師的流動、時間的確定、具體任務的界定，這些都要事先謀劃好。特別是有“大愛之心”的、非功利性的支教，影響力更大，各校要積極推薦，積極鼓勵，積極宣傳。對骨干教師支援農村學校教育科研管理工作方面，要有力度。第二，要積極探索教師進入渠道。這項工作現在已開始付諸實施，今后要進一步完善，創造出“*經驗”。今年我們計劃接納幾位非師范類研究生和十幾位非師范類畢業生。對職高專業課教師，我們要積極引進有技能、有職稱的專業技術人才，同時還要積極引進薄弱學科的專業型人才。第三，要積極推進教師教育。這已在上半年專門召開的教師工作會議上談到了，各學校要將教師培訓工作做到位。第四，努力探索人才激勵機制。如高級職稱教師的后激勵機制，我們下半年要做一些思考。校長的激勵機制要進一步研究，校長論壇一定要側重于雙向互動，即“共鳴”。上午幾位校長準備得非常認真，講得也非常到位，今后要更關注互動，演講要更關注主題的選擇，聽者更要注意反思。如果要求大家都必須發言，那么效果就不一樣。下次論壇的題目要緊扣熱點，如可以以“新農村教育熱點之我見”為主題，圍繞教育財政、教師支教、擇校問題、高中段校網調整、輕負擔高質量、校企合作的剖析等談談自己的觀點。校長們平時要多積累素材，多思考，使觀點理念上升到一定水平，以期得到更快的提高。

——關于教育質量。第一，要認真研究高考和新課程。今年我市高考成績再傳捷報，*考生進入第一批重點大學的總數占了臺州全市的近1/3。最近幾年，我們面臨的壓力也逐步加大。考生人數逐年減少，普職比真正達到1：1后，普通高中段學生數進一步縮小，這給我市高考帶來挑戰。如何破解高考中的幾個問題，大家要仔細思考，尋求對策。高中段校長可集思廣益，對“高復班”及提高文科學生成績方面開展專題研究。可以將英才教育延伸到初中段，控制在很小范圍內搞一些競賽，在不違反素質教育要求、不影響人的全面發展的前提下，保證部分學有余力的學生完全“吃得飽”。明年是實施新課改高考方案的第一年，招生辦要馬上召開高中段校長會議，要指導好學校師生如何有效地開展分類選擇、分類報告、分類復習。明年高考形態發生了較大的變化，高考的試題庫分三種類型：一類是“3+X+自選模塊”，總分810分，對應現有的第一批重點院校；第二類是“3+X”，相當于二本，總分是750分，對應現有的第二、三批錄取院校；第三類是“3+通用技術”，分值更低，對應現有的第四批錄取的高職高專院校。我們在指導學生分類報名的時候，要指導學生填報適合自己的考試類型。新課程的目的就是讓學生選擇適合自己的教育，要讓學生明白適合自己發展的教育才是最好的教育，每一所高中學校都要向家長作好宣傳工作。第二，關于建立教研共同體。我們提倡校長要潛心研究教育教學，我們提出的“抱團發展”就包括了教研共同體的建立，臺州市也在推廣我們*的做法。教研共同體包括質量監控、動態評估制度，側重于微觀的教育教學管理，希望校長潛心于教育教學的研究，把主要精力集中到教育教學的管理上來，集中到提升學校教育品質上來。應該說，現在社會各界對校長隊伍整體評價是比較高的，我們*的教育教學質量與各學校校長重視教育教學研究與管理是分不開的。上海師大有位老師正準備出臺“中國特色校長標準體系”。這一體系中，“校長潛心教育教學工作”所占比例和權重是比較高的。他提了六方面標準：校長是學校愿景的規劃者、學習文化的營造者、教師發展的促進者、創新人才的激勵者、內部組織的管理者、外部環境的協調者。這是中國特色校長的標準。我認為校長的特質可以歸納為“有理論的修養、有教學的功夫、有全局的視野、有研究的本領、有服務的意識、有和諧的能力”。第三，要堅持不懈地推進素質教育。劉希平廳長說素質教育是“自己對自己出的難題”，很難破解，但是“既然自己出了難題，那么難題難破也得破”。我們對素質教育提出幾個觀點：一是要守住底線。規定的上課時間、功課表、上課節次、作業量、學生課外活動時間，我們不能突破。省教育廳確定*為“輕負擔、高質量”的試點縣（市），希望相關學校要在“輕負擔、高質量”方面加強研究，在改革“一日常規”方面，要尋求再突破。二是要破解重點。首先是評價機制，我們準備出臺“學生學業評價模型”，學校都要參照這一模型開展評價工作，同時也可以對模型作一些補充和修正。其次是學校層面的評價，要繼續開展好學校的自主發展性評價，下半年要開展“新農村品質學校”評選，教育工會將開展“幸福之家”評選，同時我們還要開展教育“和諧度”督導評價。再次是學校的特色教育。藝術學校已從實驗學校搬到實驗小學，從民辦機制轉為公辦機制，實施全免費教育，今年招生一百多個，報名形勢比較好，下階段要繼續加強力量把學校發展好。體育教育的重點是承辦好全省體教結合現場會，繼續深入開展“陽光體育”活動。勞動實踐教育（或稱“體驗教育”）要有效開展。目前全市已有幾所學校進入素質教育實踐基地開展體驗教育活動。希望基地把內部環境和外部建設有機結合起來，深刻把握教育規律和市場經濟規律，把基地建設成為服務學生、服務社會，真正促進學生身心健康和諧發展的場所。小班化在我市一定區域呈現普遍化，并且在不久的將來成為一個發展趨向。如何開展小班化教育，如何將純粹的學生數量的減少轉變為教育教學組織形式上的科學管理，廣大教育工作者要開展研討，尋求突破。中考改革總體比較和諧，也體現了進一步向農村傾斜，進一步體現了透明和諧。中考方案明年要報省廳備案，此項工作一定要細致完善，不能出一點差錯。

——關于教育均衡。一是區域間的教育均衡發展。要繼續推進“1+X”、“1=X”策略，努力把“X”學校打造成標準完小，提高整體均衡度；對達到一定標準的完小要給予升格，實現“1=X”。要繼續推進“一體化”戰略，包括“校域一體化”和“鎮域一體化”。下半年3所學校將實現“校域一體化”，2個鎮實現“鎮域一體化”。臺州市現在實施“中心校戰略”，其實也在推行*的“一體化”經驗。下半年開始，我們要在“鎮域一體化”教師資源共享方面有所突破。要繼續推進抱團發展策略。下半年在經費的任務上，大家要再努力，多獻大愛之心，多關注農村薄弱學校，多關注你的“親戚”，要達到200萬的經費支持，并要多關注教師資源的共享。要繼續推進校網調整戰略。高中段力度比較大，義務教育階段個別學校要向鎮（街道）作好參謀。二是各級各類教育之間的均衡。其一是職業教育，今年是職業教育投入力度最大的一年，從辦學條件的改善、增加投入、專業課教師的進入、資源的整合的力度都是歷年來最大的。市職技校光改善辦學設施方面就投入700萬，市職教中心、太平高級職業中學、箬橫高級職業中學，包括電大成人教育，共投入了2000多萬。同時，我們也拓寬了專業課教師的進入渠道。*師范原址明年建成市第二職教中心，市里撥款6000多萬，投入非常大，學校責任也重大。今年一定要完成創優秀學校、建示范專業的目標任務。其二是幼兒教育。今年4所公辦中心幼兒園的建設已完成了3所，10所附屬幼兒園的剝離工作已完成了2所剝離試點工作，希望這2所幼兒園的做法能對全市起借鑒作用。幼兒園剝離的四項原則是：一是園舍獨立或相對獨立，但校產歸屬小學；二是法人獨立，園長由校長提名；三是管理獨立，實施園長負責制，遇重大問題實施校長負責下的園長負責制；四是財務獨立，財務單獨建帳，園長審批，但學校負有財務監審權。幼兒園下半年還要做好等級復評工作。其三是弱勢群體的教育。市教育局與市慈善總會聯合舉辦了“孤兒之家”，幾所市知名小學、初中承擔孤兒的全免費教育，并對“三殘”兒童實施隨班就讀。要繼續關注外來民工子女的就學，目前外來學生在我市就讀的達三萬多，約占本地義務教育學生數的1/3，對符合條件的實施免借讀費政策，校網調整后公辦學校接納了多數外來民工子女前來就讀，這一模式受到了鄭繼偉副省長的肯定。下半年我們還要出臺“困難學生救助系列政策”。其四是民辦教育。對于民辦教育，我們要求要有法律意識，要有大局觀念，要規范發展。民辦教育對全市教育事業的發展曾作出過貢獻，我們要在法律規定的范圍內對民辦教育發展積極鼓勵、扶持，促進其健康發展。民辦教育學校也要有大局觀念，把學校納入*的“大教育”范疇中，要講究平衡、和諧，對法律規定的禁止條款，要嚴格執行，規范發展。

——關于教育安全。第一是校舍安全。*地震中，磚木結構基本倒塌，磚混結構全部倒塌，框架結構基本完好。我們要在原來對校舍開展安全檢查的基礎上再作仔細檢查，不能走過場，如果是存有隱患的，一定要如實匯報，及時整修，要完善檢查、監測檔案。第二是常規的敏感點，如接送車、食品衛生、消防安全、水上安全，重點群體是外來人口。今年的安全形勢非常嚴峻，對特殊群體、特殊環節，安全這根弦千萬不能松。第三是形勢比較嚴峻。對老的案件特別是“民師”問題，從上到下態度非常明朗，結論非常清晰，但有些對象還是不理解，大家要一起做工作，以情感人，要“正視老矛盾，破解新矛盾，杜絕再矛盾”，千萬不要出現再矛盾的新案件。

第9篇：教師法重點歸納范文

  學校地理老師工作總結1

  這一年下學期我擔任了學校的地理教學工作，初三兩個班的，并擔任初一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

  一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

  根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期參加了初三地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通初中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

  二、認真做好本職工作及高一地理組長的工作

  本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

  1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

  2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

  3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

  4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施：培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

  為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的契合，發現問題

  找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

  1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

  2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

  3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題

  回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。

  學校地理老師工作總結2

  轉瞬間，一年過去了，過去的一年也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年，現總結如下：

  一、加強師德修養，提高道德素質

  我認真學習政治思想理論，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

  二、加強地理知識學習，練好扎實的教學基本功

  在地理教學方面，我加強教育理論學習，提高教學水平。為了上好課，我做了下面的工作：

  1、課前準備：備好課。

  ①認真學習貫徹義務教育地理課程標準，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。③考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。

  不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的

  實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

  2、課堂上的情況。

  組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

  增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

  3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。在課后，

  特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

  要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

  為了不斷提高自己的教學水平，積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

  我努力去聽其他老師的課，以向他們學習，彌補自己在

  教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

  三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平

  過去的一個學期，我擔任八年級地理的教學。我積極投入到素質教育的探索中，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，為學生提供機會，培養他們的創新能力。

  存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。

  在明年的教學工作中，我將不斷的總結經驗，揚長避短，爭取把新學期的地理教學工作做得更好。

  學校地理老師工作總結3

  時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收獲頗多。現就以下幾個方面來總結本學期工作。

  一、前一階段教學工作的回顧

  1、積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。

  2、轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

  針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。

  對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習，然后由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等形式進行，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。

  二、存在的問題

  1、由于學生地理基礎較差，本學期必修一自然地理又比較難，所以學生普遍感到地理難學，教學難度較大。

  2、部分學生學習態度不夠端正，上課不帶書，講閑話，睡覺等。

  3、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

  三、今后教學的幾項措施