生態文明教育實施方案精選(九篇)
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第1篇：生態文明教育實施方案范文
關鍵詞:中學生物;探究性;實驗教學
中圖分類號:G633 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0088-01
一、生物探究性實驗教學的作用
生物探究實驗能激發學生的學習興趣,生物探究實驗能培養學生合作精神,生物探究實驗能培養學生發現問題、解決問題的能力。通過探究實驗,不僅要使學生獲得科學知識,更要注重探究過程和處理信息的科學方法,并致力于培養他們探究合作的科學精神和一絲不茍的科學態度。探究是學生獲得科學知識,獲得科學觀念,掌握科學本領的一種重要途徑和方法。
二、探究性實驗教學實施開放課堂
(一)讓學生自行設計方案,開放實驗方法。在《光合作用》實驗中,如何在葉片上形成不同形狀的圖案?學生經過猜測后,有用實心的M,也有用空心的M字母,教師及時指導學生自行將猜測轉化為實驗方案,教師另外補充,使實驗方案更完美,而且也激發了學生課后再實驗的興趣。實驗方法的設計指導應是全程的,就是說實驗前預選方案要指導,實驗中改進方案也要及時指導,只有這樣,才能使學生自行設計實驗方法的能力在實踐中得以發展。
(二)讓學生自行選擇器材,開放實驗設備。實驗方案擬定后,學生就開始進入實驗操作階段了,選擇那些材料來實施方案是學生必須首先考慮的。教師課前充分考慮,盡量多準備一些供學生選擇的材料,在課內要為學生選擇材料進行必要的補充和指導。如:觀察植物細胞的實驗可以讓學生自己選擇實驗材料,自己選擇實驗儀器。
(三)讓學生自行把握實驗環節,開放實驗時間。受班級授課制的時間制約,長期以來,教師在時間和任務之間艱難抉擇,大多數采取了受制于時間而敷衍于任務的做法,實驗過程齊步走,這樣不能保證全員參與實驗全過程。我在執教時間中,嘗試著減少環節、突出輔差、異步推進,即全課只有“引發──探究──研討”三個環節,把課堂的一半以上時間還給學生自行探究研討,實驗的每一個具體環節的進程由學生根據各自情況決定。這期間,教師加強巡視指導,使走入歧途或卻有困難的實驗小組順利地完成實驗過程,實驗的參與率和達到度提高了,也是說學生充分經歷實驗過程。
(四)讓學生自分析實驗現象,開放實驗結論。在教學實踐中,從一開始就注意引導學生自行分析現象、歸納結論,有時寧可結論不完整,待學生歸納能力提高后再回頭分析,得出完整結論。這樣在彌補的同時,分析概括能力得到進一步訓練,全階段的知識能力目標達到。教師的及時指導特別重要,這主要表現為引導學生在現象與本質之間架一座橋。
(一)在實驗教學中加入生態文明教育的生態學觀點,提高學生環保意識。課堂是教學的主陣地,生物教師應牢固樹立對學生進行生態文明教育的觀念,結合實驗教材中與環境保護相關的內容,不失時機地對學生進行生態文明意識的滲透。例如七年級上冊安排了“生物和生物圈”、“生物和細胞”及“生物圈中的綠色植物”3個單元。教科書把“生物和生物圈”作為第1單元,主要出于以下考慮:①所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和發展與生物圈息息相關,生物圈是所有生物共同的家園;②當今社會,人類活動對生物圈的影響越來越大,生物圈變化也極大地影響著人類的生活,尋求人與自然的和諧發展,需要了解生物圈。“生物和生物圈”這一單元第1章是“認識生物”,教師應讓學生通過觀察、調查、討論等活動,熟悉身邊的生物,了解關于生物特征的基本知識。第2章“生物圈是所有生物的家”,首先讓學生了解生物圈作為“家”的含義,生物圈是怎樣為生物的生存提供基本條件的,生物圈中有哪些“成員”,這些“成員”與生活環境之間是如何相互依存、相互影響的,由此引入生態系統的學習。教師在本章要十分注重情感教育,培養學生對生物圈這個“家”的情感。從而以生態學的內容幫助學生達到理性認識基礎上的升華,提高學生環保意識。
(二)加強生態文明教育應該與實際結合,與課外相結合。生物教師在教學形式上,不能僅強調理論知識、課堂實驗的教學,而應該利用各種機會讓學生走出教室,面向社會,接觸活生生的環境,在實踐中提高學生的能力。
首先,提倡教學方式的多樣化,把理論教學與活動結合起來,提高教學的效果。環境教育不限于教師講課,應該把理論的知識與參與社會實踐活動結合起來,比如向學生進行水污染的教育,先組織學生到所處社會生活環境進行水污染調查,并結合生物學科的知識,分析水污染引起的原因,主要是某種化合物在水中的溶解,向學生提供一些化合物在水中變化的實驗,并與當地水污染中的化合物成分進行比較,組織學生進行討論,鼓勵學生發表意見,以及他們所提出的建議在環境保護中的價值。
第2篇：生態文明教育實施方案范文
關鍵詞：低碳綠色校園；低碳生態人才；人才培養；生態文明；低碳經濟
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-007-03
一、建設低碳綠色大學的背景
1 資源短缺與環境惡化已經成為人類社會最大挑戰。人類需要考慮的不僅是經濟可持續的問題，而且是能否生存下去的問題，21世紀人類正面臨生死存亡的重大抉擇。目前，全球已探明的石油、天然氣、煤炭儲量（統稱碳基能源）將分別在40年、60年、100年左右耗盡。同時，碳基能源的大量使用，雖然成就了現代工業文明，造福了人類，卻也因為大量的CO2排放成為氣候變暖和環境惡化的罪魁禍首。《斯特恩報告》和《氣候變化經濟學》指出，按目前的溫室氣體排放趨勢，到2050年可能超越人類“力挽”的臨界，引發“不可逆轉”的氣候變化，量變到質變，導致全球性災難。
2 我國經濟高速增長付出了巨大的資源與環境代價。如今，我國資源短缺甚至枯竭的城市和地區越來越多，我們親眼目睹的幾十年前的秀美山川現在已是面目全非。《自然》雜志權威報告指出：中國正經歷最大生態赤字，其資源消耗的速度是自然資源恢復速度的2.5倍，碳排放量已位列世界第一。由于煤炭仍是中國主要能源，因此，碳足跡自然是中國生態足跡中比重最大的部分，而且情況日益嚴重。1961年碳足跡占中國生態足跡的10%，到2008年這一比例上升到54%。我國水資源量是世界平均水資源量的28%，地表水已嚴重縮減，地下水已被污染，且污水排放已由城市向農村蔓延。我國雖然已設置了“三條紅線”應對水資源危機和水安全問題，但惡化趨勢不容樂觀。我國10年淮河治污投入600多億元，治污水質又回到“原點”的觸目驚心的殘酷現實，我們焉能不反思、不警醒！
3 困境與挑戰“倒逼”人類尋求突破。發展低碳經濟、建設生態文明已成為解決資源與環境困局的“人類共識”，緩解能源安全、遏制氣候變暖是全人類的共同使命。發展為了什么？什么才是幸福？人類對生活意義的理解也依賴于對自然的理解。人類不在自然之上，也不在自然之外，而在自然之中，大自然永遠握有隨時懲罰人類的無上力量。因此，沒有良好的生態條件和能源供給，人不可能有高度的物質享受、政治享受和精神享受。沒有生態安全，人類就會步入不可逆轉的生存危機，生態文明是物質文明、政治文明和精神文明的前提和基石。生態文明建設是中國特色社會主義的新的“理論增長點”，也是打造我國“經濟升級版”的“發展新機遇”，是需要在理論上深入研究的文明形態，也是需要在實踐中不斷探索的嚴峻而重要的課題。擔負起綠色、循環、低碳發展的生態文明建設的理論研究與實踐探索任務，高等學校責無旁貸。
二、建設低碳綠色大學的意義
1 建設低碳綠色大學具有深厚的理論依據和鮮明的時代特征。通過低碳綠色大學的理論研究和實踐探索，把高校建設成“科技含量高、碳排放低、環境舒適宜人”的“生態化、數字化、人文化、智能化、園林化”的美麗和諧園區，發揮高校的低碳綠色文明理念的變革導向作用、低碳技術與知識的支撐作用、節能減排的社會示范作用，對推進地方的綠色、循環、低碳發展的生態文明建設具有重要現實意義和深遠歷史意義。
2 “生態人才”承載著人類的未來和國家的希望。可以預見，未來5-10年，生態產業建設、生態城市建設、生態文化建設、生態社會建設等領域，無疑需要大量“生態人才”的示范、引領和保障。大學校園不僅是青年學生汲取知識的地方，也是他們靈魂塑造、培養社會責任感和歷史使命感的重要場所，更是我們共同的生活和精神家園，理應承擔起低碳綠色“生態人才”培養、低碳友好型技術研發使用和率先節能減排的高尚責任。
3 “打鐵還需自身硬”，傳“道”自身要有“道”。家長是學生的第一任教師，學校是學生的第二任教師，社會是學生的第三任教師，高校對學生的教育起著承前啟后的重要作用。作為高校的教育者，我們應該清醒地認識到，教師的一言一行對學生的巨大影響，教師言傳身教的低碳理念和行為將潛移默化地影響學生的“生態素質”養成。只有當低碳經濟和生態文明的思想理念通過各種學科、各種實踐、各種渠道在大學生的心中發芽時，我國的綠色、循環、低碳發展的生態文明建設才會“后繼有人”、“動力不竭”而永續推進。
三、建設低碳綠色大學的現狀
1 世界許多大學加入了構建低碳校園的行列。早在1972年的人類環境會議就提出了綠色學校的理念，華盛頓大學提出，不僅要建設美好綠色校園，更要培養可持續發展學生；哈佛大學校園18%的電力來自可再生能源，并制訂了在學生人數增多、科研經費增加、設備總值增長的前提下，2016年比2006年能耗降低30%的節能減排計劃和實施方案；等等。如今，國內外學者對低碳校園建設所涉及的領域研究逐漸深入和全面，日本和美國研究機構曾對高校的能源消費和碳排放量進行統計，單位面積能耗比大多數社會事業體的能耗都要高，學校建筑的總能耗僅次于辦公類建筑的能耗總和。
2 我國低碳綠色大學建設方興未艾、各有千秋。1998年，清華大學率先實行“綠色大學”建設，首批聘任了18名綠色大學建設專家，并與劍橋、哈佛共同成立三校“低碳能源聯盟”；北京大學實施了“林歌計劃”；武漢大學開展了“綠色大學十年行”活動；南開大學、沈陽工程學院的“資源與環境經濟學”專業已經招生或申報；天津工業大學打造首個新能源低碳校區；浙江工業大學掀起低碳畢業潮；復旦學子倡導校園低碳生活；吉林大學對建設“節約型校園建筑節能監管體系”示范項目高度重視，營建綠色校園并向智慧型校園轉變；浙江大學搭建“能耗監管平臺”打造節約型低碳校園；南京工業大學在全國高校率先完成碳排放核查，順利通過ISO14064溫室氣體核查驗收，標志著該校低碳校園建設取得重要進展。
3 我國低碳綠色大學建設多以低碳校園建設人手。（1）大學校園蘊藏巨大節能潛力。根據相關部門對45所高校的能耗水平數據統計測算得知，2008年全國高校每年人均用煤0.897噸，是全國人均生活用能的4倍；人均生活用水每年145噸，是全國城鎮人均生活用水的2倍，大學生的人均能耗指標明顯高于全國居民人均能耗指標，很多高校僅水電費開支即占總收入的19%左右。（2）低碳校園建設成效明顯，效益可觀。目前，全國有200所高校實施了節約型校園建設，生均電耗每年484千瓦時，占全國平均水平的44%，實現節能67萬噸標準煤，節水3億噸。例如，江南大學2008年與2005年相比，新校區同比人數翻一番，科研經費增加3.1倍，設備總值增長1.5倍，但校區水電總支出卻減少230萬元，生均年度水電費由原來的1000元左右降至510元。華南理工大學完成了南北校區總計129棟100多萬平方米建筑的能源樓宇計量工程，實現了能耗數據實時監測，進行精細化管理，節能率達30%以上。對外經貿大學一共采用22項節能減排技術，全年節約經費上千萬元。
四、建設低碳綠色大學的途徑
1 將“生態人才”培養嵌入辦學考核評價體系。（1）將低碳綠色“生態人才”培養納入高校育人機制，各學校可以根據自身教育資源，積極探索低碳綠色生態文明的教育內容、課程計劃、有效途徑和教育形式，逐步形成完善、高效、不斷創新的低碳綠色生態文明教育體系，以選修課、必修課、研究型學習等形式構建低碳綠色生態文明教育特色課程。需要特別指出的是，在人類面臨生死存亡的“兩大困境”背景下，所有高校若能將“低碳經濟學”或“資源與環境經濟學”或“氣候變化經濟學”等相關學科的一門學科作為當代大學生的跨學科（半學期）“必修課程”，發揮“傳道育人”作用，必將對我國的“生態人才”培養起到事半功倍的捷徑效果。（2）應將低碳綠色“生態人才”培養貫穿于教育教學全過程，將課堂教學滲透作為“生態人才”培養的主渠道，鼓勵各學科教師挖掘教材中的生態文明教育資源，著力尋找相關結合點和滲透點，將低碳理念融匯于各個學科之中，耦合于各個學科的教學科研之中，讓低碳、綠色、生態、環保的概念成為學習研究的一部分，教會學生參與低碳經濟發展和生態文明建設的知識和技能，他們走出校園、走上工作崗位后，成為綠色、循環、低碳發展的生態文明建設的積極宣傳者、忠誠實踐者、模范引領者和障礙排除者。
2 積極應用低碳技術成果打造低碳環保基礎設施。（1）建設伊始就采用高起點、高標準規劃設計，避免由于硬件的“先天不足”造成能耗無法彌補的“客觀浪費”。國外一些專家指出，設計費雖然只占工程全部費用的1%左右，但在決策正確的條件下，它對工程造價的影響率達75%以上。顯然，優化設計是有效控制工程造價和進行低碳建設的重要途徑。一棟樓剛剛出現在紙上時，就可以測算好未來建設中的碳排放和以后使用過程中的能耗指標，逐步建立起低碳生態的指標體系。寧可少建幾棟樓，也要打造低碳環保的基礎設施，應當成為我們的共識。（2）充分利用現有技術成果，加大節能改造力度。我們應當引導、鼓勵大學管理者發揚“犧牲精神”，多做低碳綠色大學建設的“我栽樹、你乘涼”的“長效性、基礎性”工作。必要時，可引入“能效領跑者”的倒逼手段及“合同能源管理”的市場機制等綜合措施，逐一排查核算，大力推動老舊設備節能技術改造。例如，廣泛使用太陽能、風能、沼氣能和地熱能；建立雨水廢水回收利用的中水處理系統，力求做到水的“零排放”；廣泛使用LED等節能光源；等等。
3 通過內涵建設推行低碳運營管理薪模式。（1）建立科學的管理制度和低碳高效的管理體系，搭建能耗監管平臺，提升能源使用效益。我們應當學習哈佛等高校做法，建立能耗指標體系和能耗公示制度，在以前多年平均數據的基礎上，制訂節能減排目標和實施計劃。創建低碳綠色校園，期望師生的低碳生活，光靠覺悟是不夠的，“社會契約理論”要求“學校政府”只有不斷進行“帕累托改進”，加強內涵建設，打造低碳高效的運營管理新模式，才能突破“囚徒困境”，實現“帕累托最優”。（2）隨著經濟社會發展和國民素質不斷提升，大學校園必定同發達國家一樣，拆除圍墻，融人社會，這種趨勢就如同我國當年公園改造一樣。高校作為思想、理念、知識、技術的人類文明前沿之地，提前進行“社區公園”建設，率先打造“社區小氣候”，以示范行動引領社會“發展低碳經濟、建設生態文明、打造美麗中國”，這同樣是人類靈魂工程師和未來建設者的責任與使命。（3）高校資源如何科學調度、如何優化配置、如何充分挖掘利用、如何緊密聯系社會主戰場、深度融合經濟主市場，盡力謀求我資源、你資源與他資源合作共享的多贏共贏局面，應是我們探究和努力的方向。體育場館建在高校就是很好的范例。
4 廣大師生積極參與是低碳綠色大學建設的不竭源泉。（1）從經濟學角度來看，市場需求是決定和引導生產供給的永恒動力，如果每個人都能按照低碳經濟的理念選擇產品和服務，高碳經濟模式就無法生存。以全國高校3000多萬學生數量（比世界上100多個國家的人口數量還要多），對低碳生活方式的選擇意味著非常巨大的節能空間。作為人類靈魂工程師和未來社會中堅力量，理應率先承擔起“現代公民”責任，從我做起，從現在做起，注重細節，點滴節約，努力打造環保節約型校園。（2）高校應當充分利用校園網、廣播、學報校報、宣傳欄等多種渠道，加強節約和憂患意識教育，開辟低碳減排專欄，如“你今天低碳了嗎？你今天減了幾斤碳？”等等，積極開展“低碳宿舍、低碳教室、低碳論壇、低碳社團、低碳生活我爭先、我為校園減斤碳”等系列創建活動，牢固樹立低碳意識，處處體現低碳文化，時時參與低碳行動。同時，學校可以利用每年的植樹節、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環境日、地球1小時、無車日等環保節日開展相關主題教育；可以充分發揮班會、開學畢業典禮等途徑的生態文明教育作用；充分利用演講、辯論、征文、攝影比賽、知識競賽等教育活動，不斷創新教育的內容和形式，增強教育的吸引力和實效性。（3）植樹造林，種草固碳，模擬碳交易，自我碳抵消，全方位、大力度培育師生的低碳綠色環保意識。我們可以借鑒高校低碳節能建設的指導材料《校園碳核算攻略》，引入“節能減排獲獎，植樹造林受益，超額使用能源受罰”的“市場機制”，模擬碳交易，開展碳買賣，對在校師生強力進行“生態靈魂”塑造。
5 責任與使命擔當是低碳綠色大學建設的根本動力。由于我國高校絕大多數屬于“不愁生源、不愁經費來源、不存在售后服務”的政府辦學的“國有大學”，與企業相比，基本處于“計劃經濟”時期，其運營方式還沒有完全進入“市場經濟”狀態，危機感和緊迫感尚不如處于“優勝劣汰”的經濟領域。雖然有“生源保證、不愁吃穿”的社會大環境因素，“一股獨大、一花獨放”、“壟斷地位、缺乏競爭”的體制機制障礙也無須回避。“錢學森之問”振聾發聵，令我們深思！
第3篇：生態文明教育實施方案范文
生態省建設起源于對傳統經濟發展模式不可持續性的反省,本質上還是一種以滿足人類需求為先的發展理念,沒有把自然看成價值主體,是一種以物質文明建設為主要目的的發展方式,其理論指導思想具有明顯的局限性,理念落實在對過去發展模式的否定上和遺留問題的整改上,并沒有從根本上形成一種解決人類系統與自然系統協調融合的綜合體系,發展維度停留在現時性上,未充分考慮未來性,同時許多生態省建設口號響亮,但是踐行不足,“生態”二字沒有得到體現,因此,生態省建設迫切需要尋求先進理念的支撐。生態文明建設是一種人類迫切改變自身發展需求以期與自然和諧相處的一種文明理念,它指導人類社會發展的各個方面,包括精神文明、政治文明、社會文明等,是擁有充實內涵的理念,不僅關注人類本身,更體現出自然的主體性,不僅充分考慮到當前的發展,也為未來后代子孫的發展提供了永續動力。因此,在生態文明理念的的指導下推進生態省建設,對于促進經濟、社會、環境全面協調可持續發展具有重要的戰略意義。
2在生態文明理念下,推進生態省建設
2.1建立和完善生態文明建設規劃
生態文明建設規劃的建立和完善,有助于生態文明建設評估指標體系的建立,對于指導各地生態文明建設具有重要作用和意義。同時規劃的制定將生態文明理論與地方實際情況有機結合,從而形成較為系統和完善的生態文明規劃建設體系,進一步深化生態文明建設。
2.2鞏固生態建設成效,提升可持續發展能力
早期開展生態省建設的幾個省區,依靠環境資源的獨特優勢,把生態環境建設和保護、資源合理開發利用、生態產業的發展、生態文化的弘揚和普及有機的結合起來。幾年的實踐證明,我國已經形成了一條環境和經濟、社會發展“三贏”的有效途徑,生態建設成效顯著。將生態省建設提高到生態文明建設的高度,用生態文明建設的理念指導生態省建設,既鞏固了生態建設的成效,同時也提升了可持續發展的能力。
2.3高起點、高標準推進生態文明建設
堅持生態文明的理念,高起點、高標準地進行生態文明建設,用生態文明建設的戰略統領社會各項事業的發展。貴州省在生態文明建設方面,明確提出“生態文明建設”戰略,通過建設生態文明,為貴州省實現跨越式發展提供重要的動力;通過建設生態文明,激發全省各族人民保護青山綠水、建設美好家園的積極性和主動性;通過建設生態文明,發展生態產業和資源節約型產業,為貴州省產業的發展注入新的活力。同時實施生態文明建設戰略,實現了現有文明的整合與重組,推動了經濟社會的全面協調可持續的發展。
3在生態文明理念下建設生態省的對策建議
3.1在生態文明理念下轉變生態省觀念
(1)進行生態文明意識教育。廣泛開展生態文明創建活動,實施生態文明團隊活動實施方案,在全省廣泛開展生態文明機關、企業、學校、社區、村鎮創建評選活動,通過生態文明創建活動對廣大群眾進行生態文明教育,使人們自覺地承擔保護生態環境的責任和義務,同一切破壞生態環境的行為作斗爭。
(2)開展生態文明學習活動。開辦建設生態文明城市的專題講座,定期邀請生態環境研究專家做關于生態文明建設相關的主題報告,動員各部門人員認真學習;普及生態文明建設讀本,幫助廣大黨員、干部和群眾了解和學習生態文明知識,樹立生態文明理念,并對生態經濟建設的實踐與探索進行總結,提出對策建議;成立生態文明城市建設研究中心,開展經濟發展與生態保護、循環經濟、旅游經濟等方面的研究。
3.2在生態文明理念下建立生態省生態經濟
(1)搞好生態環境建設。按照建設生態文明的要求,加強生態環境保護和建設,構建生態文明建設的環境安全體系。確保水源水質,減少工業污染、生活污染、農業面源污染,實施水體生物凈化工程和生態修復工程,保證居民飲用水安全;改善城市環境質量,對企業進行清潔能源改造,嚴格控制機動車排氣污染,為居民構建良好的生活和工作環境;搞好林業綠化工程,進行綠色通道建設。
(2)推進生態經濟建設,建立三大生態產業體系。推廣生態農業技術,發展無公害農產品,延伸生態農業產業鏈,建立生態農業示范園區;大力發展循環經濟,實施清潔生產,采用清潔能源,進行綠色建設,開發環保產業,大力開發和推廣先進適用技術,進行節約、替代、循環利用資源和治理污染,提高能源資源利用效率,形成有利于節約資源、減少污染的生產模式、產業結構和消費方式;重點推進生態服務業,建立生態服務業行業標準,貫徹落實生態文明理念。
3.3在生態文明理念下推進生態省體制轉軌
(1)建立健全生態文明相關法規保障體系。針對當下生態文明建設過程中無法可依或者是法律依據不明晰的問題,全面建立健全地方性法規、政府行政規章、政府規范性文件等法規保障體系,依靠法律的強制性規范生態省各項工作的展開。
(2)進一步解放思想,積極探索生態文明理念下生態省建設的體制機制創新。目前我國在環境治理、產業轉型等方面不斷的創新體制機制,以期加大建設力度,提高建設成效。但是在生態文明理念下轉變當前發展格局是個長遠且艱難的任務,必須要進一步解放思想,不斷的進行體制轉軌和機制更新,形成階段性的體制機制良性更替,又好又快的實現社會轉型。
(3)推進機構調整,建立服務型政務中心。地方機構辦事能力和效率的高低直接影響先進觀念推行的成敗。因此要調整當前不合理的機構設置,轉變政府開展工作的理念,推行服務型的政務中心,公開、公平、公正的處理生態建設、經濟發展、人民生活間存在的矛盾,從人民、社會、自然的角度考慮利益分配機制。
(4)鼓勵政府、社會組織和公眾三方良性互動,確保生態文明落實。在生態文明建設中,政府充當的是引路人的角色,要鼓勵民間生態組織、環保技術創新企業的建立,完善公眾監督體系,實現三方互動,逐漸轉變為以社會組織為主導、政府保障運行、廣大人民監督的生態文明建設實現體系。
3.4在生態文明理念下實現生態省社會轉型
(1)把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置,落實到每個單位、每個家庭。加大生態文明宣傳力度,鼓勵各單位、家庭樹立生態文明的新型消費方式和生活理念,倡導進步的生態意識、進步的生態心理、進步的生態道德,體現人與自然平等、和諧的價值取向,從身邊做起,從自身做起。
(2)為建成生態文明理念下的新型社會主義和諧社會,應注重于社會建設,著力保障和改善民生,努力實現“學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居”。生態文明主張人與人之間的和諧共處,這就迫切需要建立有效且公正的利益分配制度和實現公共服務均等化,從關系人民切身利益和長遠發展的教育、就業、醫療、養老、住房等五大方面著手,改善現有不公平的社會狀況和不完備的社會體制。
4構建生態省建設的保障體系
生態文明理念下推進生態省建設離不開國家及各地區的資金、組織、技術支持,編制生態省建設規劃,應充分考慮包括機制保障、組織保障、政策保障、法制保障、科技保障、管理保障等在內的保障體系,使之更加完善,從而促進生態省的進一步建設。各省市區在做好前期研究的基礎上,應加強區域合作。
第4篇：生態文明教育實施方案范文
一、廣泛發動，精心謀劃，扎實開展“文明寧陽從我做起”主題實踐活動
今年以來，文明辦以提高全縣干部群眾思想道德素質和城鄉文明程度為重點，在全縣開展了“文明寧陽從我做起”主題實踐活動，進一步規范了人們的基本道德行為，豐富了人們的精神文化生活，優化了公共秩序、生活環境和社會服務質量，人們的思想道德素質和科學文化素質得到全面提高，全社會的文明程度得到明顯提升。
一、明確責任，加大宣傳。6月10日，我縣舉辦了“文明寧陽從我做起”主題實踐活動啟動儀式，下發了《關于開展“文明寧陽從我做起”主題實踐活動的實施方案》，拉開了創建文明寧陽系列活動的序幕。啟動儀式后，縣文明辦立即召開了相關職能部門參加的調度會。縣城市行政執法局扎制了高標準宣傳車，錄制了宣傳磁帶，在城區和各鄉鎮進行巡回宣傳，并制定出城區綜合整治實施方案；縣交通系統開展了“文明寧陽從我做起”主題實踐活動，強化對司機、行人進行“走文明路、行文明車、做文明人”教育，印制、張貼文明教育標語，在縣內所有營運機動車輛張貼“做文明使者，為寧陽添彩”、“和諧環境人人共享，文明創建人人有責”等文明標語。華龍水業、萬達商場、華聯商廈、網通公司在縣城主要街道、路口懸掛了公益性廣告牌等，一系列的文明創建活動，在全社會營造了濃厚的宣傳氛圍。
二、開啟熱線，架起橋梁。啟動儀式第二天，縣文明辦在縣網通公司大力協助下，開通免費“文明在線”電話5610166，同時，在縣廣播電視局專題部同步開通“文明在線”電話6341978，專門聽取社會各界對文明創建活動的意見和建議，掌握廣大人民群眾身邊的文明人、文明事，縣文明辦、縣廣播電視局安排專人值班，對“文明在線”線索逐一登記造冊，區分類別，深入挖掘，收集素材，跟蹤報道。截止目前，通過“文明在線”電話已搜集到80多條新聞線索，架起了縣委、縣政府與廣大群眾溝通的橋梁。通過“文明在線”發現了大量典型。如伏山鎮李家戶農家女杜翠蓮三十年如一日照顧自己癱瘓的妹妹，演繹了一段人間真情；鶴山鄉老年協會自編自演節目，倡樹文明新風；縣工商銀行劉奉閣十多年來無私幫助鄰居排憂解難；蔣集鎮鄭龍村侯立榮十年如一日，照顧偏癱的大伯哥；衛生防疫站退休職工張愛華在金陽公園自愿帶領群眾編節目，搞培訓，推動了我縣全民健身運動的開展；寧陽縣環衛工人張兆旺“寧愿一人臟、換來萬家凈”;寧陽縣磁窯鎮后李村張金英義務為村民建沼氣。這些文明典型的涌現，極大豐富了我縣文明創建內容。目前，我縣杜翠蓮、侯利榮、劉奉閣等10多位文明典型人物事跡在省市級媒體先后發表。文明在線的開通，有力推動了我縣文明創建工作的深入開展。
三、開辟陣地，倡樹新風。為配合“文明在線”，縣文明辦在縣電視臺新聞時段開設“文明之窗”專欄，重點對文明平安衛生片區建設、文明單位“龍頭帶動”工程、文明單位、文明行業、文明村鎮創建、社區文化建設、未成年人思想道德建設、群眾性精神文明創建活動、城區環境整治等工作中的典型經驗和做法，以及生活中涌現出的文明人、文明事進行宣傳報道。在縣電視臺專題節目中，對不文明現象進行曝光，對社會丑惡現象進行鞭撻。截止目前，共在《文明之窗》欄目推出“和諧寧陽春風勁，沃土盛開文明花”等新聞50多條。對我縣金陽公園內個別人不文明行為，以及亂擺攤點，占道經營，亂闖紅燈等不文明現象進行了曝光，較好地推動了縣城環境整治工作的開展。另外,為了擴大《文明之窗》的社會影響力，倡樹文明和諧新風，縣里開展了“文明之花促和諧”活動。凡是推出的文明典型，縣領導都親自帶著鮮花和物品走訪慰問。截至目前，縣領導已為杜翠蓮、侯利榮、劉奉閣三位文明典型送去了鮮花和慰問品,在社會上引起強烈反響。
四、更換牌匾，群發短信。針對一些大型廣告牌匾內容陳舊，版面破損等現象，縣文明辦安排專人負責，制定詳細的實施方案，多次召開調度會，限期將廣告牌匾、宣傳欄畫面進行更換、制作成以“和諧寧陽，從我做起”為主題內容的公益性廣告。縣凌云大廈、萬達商場、華聯商場、縣城入口處等人員流動頻繁的地方都已樹起了宣傳文明內容的大牌匾。同時，縣文明辦充分利用短信方便快捷，覆蓋面廣，宣傳效果好的特點，啟動了文明短信教育活動，協調我縣移動公司、聯通公司、網通公司等通訊單位群發文明短信，短信內容包括：文明寧陽，從我做起；建文明城市，做文明市民；做文明使者，為寧陽添彩等。通過這些短信向大家宣傳了文明知識，提高了認識，增強了做文明人的自覺性、主動性。
五、加強監督，編印簡報。為推動文明寧陽創建活動的順利開展，及時了解社情民意，推薦各類典型，監督不良行為，縣文明辦在發揮好正常的監督渠道外，面向社會招聘了20名德高望重，熱心公益事業的老領導、老干部、老黨員、老工人、老教師，擔任文明寧陽創建活動義務監督員。同時,為更好的推動面上工作的開展，縣文明辦還在《寧陽宣傳》上推出“文明寧陽從我做起”主題實踐活動專輯，對各單位文明創建活動的典型經驗和做法進行介紹。目前已印發六期簡報。
六、關注熱點，倡導節約。為貫徹落實中央、省、市關于建設節約型社會的一系列指示精神，動員各級各部門和全縣人民積極參與節約型社會建設，我縣緊緊突出“以節約促和諧，以節約促文明”這條主線，開展了為期1個月的“全民節約、共同行動”集中宣傳教育活動。重點進行了以“八個一”為主要內容的集中宣傳教育，即“節約一度電、節約一滴水、節約一張紙、節約一粒糧、節約一滴油、節約一分鐘時間、少開一次會、少出一次差”,使節約型社會建設真正走進機關，走進企事業單位，走進學校，走進社區，走進家庭，融入每個社會成員的工作和生活中。另外，通過采取專題講座、集中討論、事跡報告、演講比賽、圖片展覽等形式，普及了資源節約知識，增強了資源節約意識，提高了資源節約能力，在全社會營造“節約光榮、浪費可恥”的良好風尚。
七、評選征文，謳歌文明。“凌云杯”全縣中小學生“文明寧陽從我做起”征文活動,是我縣精神文明創建活動的新靚點，也是全縣未成年人德育工作的重要組成部分。縣文明辦和教育局精心組織、廣泛發動，積極動員全縣廣大中小學生踴躍參與，用心寫作，用生動的文字記錄了發生在身邊的文明人、文明事和各種文明現象，掀起了謳歌文明、贊美文明、抨擊不文明現象的熱潮。全縣180多所學校積極參與，征集論文1200余篇。通過層層評選，共評出獲獎征文192篇，其中，特等獎3篇，一等獎36篇，二等獎54篇，三等獎99篇，組織獎12個，并在凌云大廈廣場舉辦了隆重的頒獎儀式。征文活動的舉辦，進一步提高了同學們明辨是非的能力，有效地促進了中小學生文明素質的提高，極大地推動了學校文明創建工作的開展。
八、上下互動，效果突出。“文明寧陽從我做起”主題實踐活動開展以來，全縣各級各部門在縣文明辦的指導幫助下，結合自身實際創造性地開展工作，推動了活動的深入開展，取得了良好的社會效果。8月4日，縣文明辦、婦聯、行政服務中心聯合召開了“文明寧陽從我做起”暨爭創“巾幗文明崗”推進會，在全縣廣大婦女干部職工中引起了強烈反響；縣財政局開展了“青年文明號”、“巾幗英雄崗”評創活動；縣第一人民醫院向全院職工發起“從我做起，為創建和諧文明醫院做貢獻”的倡議，大力開展溫馨服務活動。侯利榮文明典型播出后，醫院慷慨解囊，給她送去價值1000多元的輪椅和藥品進行慰問；伏山鎮策劃組織了“創文明鎮，做文明人，樹文明形象”系列活動，對全鎮涌現出的文明人、文明事和先進典型大力進行宣傳報道；東疏鎮開展了“人人行動起來，爭當齊魯孝兒女”活動，促進了村風民風的好轉；泗店鎮把精神文明示范街建設作為文明片區創建的重點內容來抓，全鎮36個村村村建起了統一標準、統一規劃、統一布局的精神文明示范街；磁窯鎮教育引導機關干部爭創“節約科室”，爭做“節約標兵”，以節約促文明。豐富多彩的系列文明創建活動，極大推動了全縣三個文明建設協調健康快速發展。
二、明確目標，強化調度，著力打造文明平安衛生片區品牌
在年初召開的全縣宣傳思想暨精神文明建設工作會議上，以縣委、縣政府的名義下發了《關于創建文明平安衛生片區的實施意見》，提出了創建目標，明確了創建任務，制定了工作措施。今年5月份，縣文明辦又召開了全縣農村精神文明建設工作推進會，有力推動了文明平安衛生片區的創建工作。
明確創建目標。為提高廣大干部群眾對文明平安衛生片區的認識，讓他們干有目標，干有方向，縣文明辦針對農村片區、城區片區制定了切實可行創建目標。明確要求在農村要利用好“十星級文明戶—文明生態示范街—文明村—文明片區”梯級創建這一重要載體，深入開展各項活動，提高農民整體素質和農村文明程度。在城區要發揮好“文明家庭—文明樓院—文明平安衛生小區、社區—文明平安衛生片區—文明平安衛生縣城”梯級創建載體作用，推進文明城市創建深入開展。
強化工作調度。為確保文明平安衛生片區創建目標的實現，縣文明辦多次到鄉鎮督導檢查。明確要求各鄉鎮、縣直各有關部門要召開黨委會、黨政聯席會，傳達學習會議精神，調整充實精神文明建設工作領導機構，制定文明創建規劃目標和落實措施。尤其把農村精神文明建設，特別是文明平安衛生片區創建工作擺上重要議事日程，抓在手上，放在心上，落實在行動上。罡城鎮黨委成立了由黨委書記任組長，分工書記任副組長，鎮直有關部門和有關管理區負責人為成員的精神文明創建領導小組，在縣文明辦的指導幫助下，科學規劃了茅莊、北落、劉伶、西灘四個片區，在全鎮掀起了文明片區創建。東疏鎮黨委規劃建設6個文明片區，在已建成耿莊、鄭莊兩個文明片區的基礎上，重點抓了劉茂綠色生態文明片區，片區內形成了苗木花卉主導產業，苗木花卉面積達4000余畝，建成了占地150畝的苗木花卉批發市場，實現年銷售收入1000余萬元，成為江北第一大苗木花卉基地。蔣集鎮投資90多萬元，重點規劃建設了小胡文明片區，把村內主要街道全部硬化，對村委大院進行了改造，設立了文明示范街，擴建了奶牛養殖場，發展起了奶牛產業，目前已成為全縣第二大奶牛養殖基地。華豐鎮不斷加大崔村文明片區創建力度，已形成“經濟建設聯抓、基層民主聯建、精神文明聯創、社會事業聯辦、社會治安聯防”的良好局面，成為全縣規模最大的文明片區。
截止目前，在新一輪文明片區創建熱潮中，全縣文明平安衛生片區數量已近40個，片區覆蓋面已達到全縣村莊、社區總數的60%以上。各文明片區修路架橋、綠化美化、打井治水，努力壯大集體經濟、增加農民收入，深入開展文明誠信教育、村民道德評議、移風易俗等活動，使片區創建水平不斷提高。
三、突出重點，加強指導，繼續實施文明單位“龍頭帶動”工程。
實施文明單位“龍頭帶動”工程是我縣近年來精神文明建設的創新性工作，這對于加強各級文明單位的管理、統籌城鄉經濟社會發展、提升文明片區創建水平無疑都有著重要意義。縣文明辦根據“帶出一個好班子、培植一個好產業、整治一個好村貌、開辟一個文化陣地、倡樹一個好村風、培育一批新農民，實現文明單位思想觀念和工作作風兩個大轉變”的目標要求，在總結往年經驗的基礎上，下發了《關于繼續實施文明單位“龍頭帶動”工程的通知》，選取了33個工作積極主動、帶動能力強的文明單位與15個新規劃片區中的核心村結成了共建對子。縣中保公司、彩山酒業公司、縣農行與華豐鎮東北莊村接成對子后，幫助村干部轉變觀念、理清思路、搞好規劃、切實解決群眾澆地難、行路難等實際問題，讓群眾得到了實惠，推動了全村精神文明建設上檔次、上水平，成為崔村文明片區創建的示范村、樣板村。
加強指導。今年以來，為讓各鄉鎮黨委把文明單位“龍頭帶動”工程真正列入重要議事日程，縣文明辦明確要求各鄉鎮要形成定期聯系會議制度，每月都要邀請結對文明單位到鄉鎮、共建村舉行座談會，及時研究解決工作中出現的新情況、新問題。同時，發揮協調指導作用，主動帶領結對村的負責同志到文明單位參觀學習、對接工作。另外，縣文明辦還十分注重做好思想引導工作，積極鼓勵參與“龍頭帶動”的文明單位克服簡單的拿錢拿物心理，充分發揮路子寬、聯系面廣的優勢，在資金、項目、人才、技術、信息等多方面予以幫扶；針對結對村存在的“等、靠、要”思想，鼓勵它們樹立自強自立意識，增強工作主動性、積極性。
第5篇：生態文明教育實施方案范文
1.特色辦學試驗穩步開展，推進普通高中多樣化辦學邁出了可喜步伐為適應社會對多樣化人才的需求，2012年，省教育廳加大推進高中教育體制改革力度，確定南昌市第二中學等44所普通高中為全省普通高色發展試驗首批試點學校，試驗內容為國際化教育、課程模式改革、多語種教學、音體美教育、生態文明教育、德育教育、校園文化建設、普職融合等。各地各試驗學校制定試驗方案，積極開展試驗工作，形成自身辦學特色。南昌市制定下發了《關于推進全市普通高中教育多樣化特色化發展的實施意見》，提出了“特色推進、差異發展，創建多樣化的普通高中資源格局，為不同的孩子提供適合的普通高中教育”的總體思路和目標。九江市政府及教育局領導經常深入到試驗學校調研試驗工作。撫州市教育局組織試點學校到先期試驗省份的學校學習取經，并召開特色辦學改革論壇，交流經驗。各試驗學校將試驗工作列為學校最中心的工作，成立領導小組，精心組織實施。高安中學定期召開校長會，專題研究體藝特色試驗工作，每月召開工作協調會，督查試驗工作進展情況。九江外國語學校為了保障試驗工作的經費需求，學校設立了“多語種教學試點資金管理專戶”，將項目建設經費由財務部門統一支付，資金封閉運行，項目單獨核算。普通高色發展試驗現已取得初步成效。一是學校特色初現端倪。高安中學的體藝教育、南昌市洪都中學的國防教育、東鄉實驗中學的書法教育，深受教育部門認同、師生喜愛。二是學校面貌發生了較大改觀。各試驗學校將試驗工作與校園文化建設結合起來，有效地促進了校園文化發展，校園面貌有了較大改觀。南昌市實驗中學開展藝術教育，著力打造兩條藝術風景線。景德鎮一中開展青少年科技創新教育，定時刊出青少年科技創新專題內容，讓學生耳濡目染、潛移默化地接受科技的熏陶。三是師生素質得到進一步提高。遂川第二中學教師通過培訓進修和業務學習，成為既能適應普高教學又能適應職高教學的“雙師型”人才，一兼多能。高安中學經過體藝特色教育，學生的身體素質得到全面提高。
2.師資隊伍建設不斷加強，教師素質得到提升各地方政府加大了師資隊伍建設力度。2013年和2014年，全省分別補充普通高中教師1000余人。石城縣政府建立石城中學引進師資“綠色通道”，并在教師崗位職數設置上為學校增加10%的名額。玉山一中分層培訓師資，對新教師重點培訓職業道德和專業素質盡快適應教學，對工作時間較長的老師注重校本教研，培養其成為研究型、創造型教師，對工作時間很長的教師則加強成就感和危機感教育，使其永葆教育教學活力。上饒一中在“青藍帶教一扶一”的基礎上，啟動青年教師“名師培養計劃”。興國平川中學實施教師“九個一”活動，教師教學水平不斷提高。上高二中、遂川中學在校內開設學術講壇，由學校名師輪流講座，實施學科首席教師評聘制度，給教師發展提供了良好平臺。九江縣一中實施“四多四少”師德師風建設要求，真心、真情、真誠教育和影響學生，贏得家長廣泛贊譽。
3.校園管理進一步加強，校園文化得到豐富大部分學校十分重視學校管理，建立健全的教學常規管理、教科研管理、民主管理、信息化管理等各項制度，并注重校園文化建設，營造綠化、美化、凈化的幽雅求學環境。南昌一中遵循“嚴管、厚愛、重教”原則，做到制度約束人、制度激發人、制度提高人和制度獎勵人。蘆溪中學構建了校長負責制下的“兩線三級”管理模式，科學高效。崇義中學重視全員、全程、全面管理，“向管理要質量，向方法要效率”。各學校重視環境育人，校園文化建設不斷加強，內涵不斷豐富。宜豐中學構建以“責任”為核心的學校文化，學校管理者對校園精致管理負責，教師對實行課堂教學改革促進學生持續發展負責，學生主動開展“自強、自主、自理、自律”教育，對自我成長健康負責。永豐中學校園環境的設計和維護、花草樹木的栽植、假山巨石的點綴由師生共同完成，使學校成為名副其實的花園式校園。
4.德育工作有效開展，學生綜合素質得到提高廣大普通高中學校重視德育工作的同時，注重學生心理健康教育和青春期教育，促進學生健康發展。藝術節、科技節、社團活動均由學生自主籌備、主持、協調完成，展現了學生的優良素質。瑞昌二中重視班主任隊伍建設，實施擇優錄用、末位淘汰制度，充分調動班主任工作的主動性和積極性。新余七中實行“一包五聯系”德育工作制度，班主任包班、每個黨員聯系一個學生寢室、中層以上干部每人聯系一個貧困學生、班主任聯系學困生家長、科任老師聯系弱科學生、政教處保衛科聯系公安等職能部門。奉新一中開展學生勵志教育和全國重點課題心理健康教育，形成特色。崇義中學、新鋼中學、瑞昌一中多年堅持課間跑操、武術操、健美操等活動，全校師生齊上陣，形成學校校園文化的一道亮麗風景，學生體質也因此得到進一步提高。
二、存在的問題
調研發現，普通高中也存在一些制約發展的突出問題，主要有教育投入不足，硬件設施還有待完善，辦學特色不明顯，教師隊伍整體素質不高，辦學環境不盡人意，新課程實驗推進困難大，應試教育局面有待扭轉等。
1.經費投入不足，辦學條件仍需改善長期以來，國家的教育投入主要用于高等教育和義務教育，普通高中教育投入少，出現教育投入上的兩頭重中間輕的“啞鈴型”現象，學費等收費標準一直沒有提高，績效工資絕大部分由學校自籌，甚至完全由學校自籌，公用運行經費缺乏，使普通高中教育面臨經費困境。許多學校因建設等原因，債務較重，對后續發展造成一定影響。宜豐中學2012年和2013年所有收入與支出相抵，經費缺額200多萬元；鄱陽一中近年來經費缺額每年都在50萬以上，萍鄉市普通高中負債達2個多億，宜春市負債5億多元。為還清校建債務和應對討債，校長疲于協調、疲于應付，無法集中全部精力來抓教學和學校管理。在辦學條件上，一些農村高中缺乏標準的圖書館、實驗室，多媒體教室和計算機教室數量不足、儀器設備陳舊，通用技術師資、場地和設備配備不到位。一些城區學校缺乏開設選修課所需的師資和設施場地及開展綜合實踐活動課程的基地和場所。
2.教育生態環境不盡人意，發展步履維艱教育生態環境不盡人意，主要表現為對高中辦學的限制過多，優惠政策少，且落實不力；部分學校周邊環境臟、亂、差，嚴重影響學校的正常教學秩序；學費、住宿費等標準太低，擇校費實行嚴格的“三限”政策，且在逐年減少，學校正常運轉難；各種考核和檢查太多，學校疲于應付；雖然全省使用了學籍信息化管理，但招生行為仍然存在不規范的現象等等。
3．培養目標單一絕大多數學校仍然以高考為培養目標，學生為高考而學，老師為高考而教，學校為高考而辦，地方教材的使用、校本課程的開發和設置、學生個性的發揮和特長的培養被邊緣化，普通高中教育作為在義務教育基礎上進一步提高國民素質以及義務教育到職業教育的過渡和銜接等功能被弱化。
4.發展不均衡，城鄉差異大經濟和社會發展的不平衡使得城市和農村之間及重點學校和一般學校及職業高中之間的發展差距越來越大。調研中發現，“重點高中擠不下，一般高中、職業高中生源緊張的現象”非常普遍，一般高中和職業高中發展極不協調，一般高中尤其是農村中學因特色不明顯，生源素質較差，辦學效益日益下降，并陷入了優質師資逐漸外流、生源越來越少、教學質量逐漸滑坡、辦學經費越來越緊張的局面。
5.師資不足，整體素質不高普通高中面臨的另外一個重大困難是師資數量不足，整體素質不高。一是教師學歷合格率不高。根據2013年統計，全省普通高中教師學歷達標率為90.67%，低于全國平均水平。二是學科結構性矛盾突出，語、數、外教師配備齊全，綜合實踐活動、研究性學習和通用技術等師資短缺。三是骨干教師隊伍不穩定。由于待遇低，許多優秀師資流向大城市和經濟發達地區，或改行，或辭職自謀職業。四是教師引進渠道不暢通，學校需要的人才得不到及時的補充，該調入的很難入編，使得有的教師已上崗三五年，甚至七八年還未拿到編制，如鄱陽縣第一中學編外教師比例達到28.83%。
6．推進新課程改革困難重重，素質教育任重道遠普通高中推行新課程實驗已經多年，但“減負”尚未取得實質性的進展，教師教得很累，學生學得很苦；新課程要求與現實存在較大偏差，大班額制約著“走班制”的順利開展；教學組織仍保持著傳統模式，學生的創新型思維和個性沒有得到發展；評價學校時仍是唯升學率，影響和約束了學校的特色發展。
三、建議
1.加大投入，優化教育資源配置一要政府加大教育經費、師資引進、培訓等向普通高中傾斜的力度；二要鼓勵學校挖掘優勢，辦出特色；三要政府盡快出臺文件，提高普通高中收費標準，足額撥付生均公用經費；四要盡快為普通高中化解債務，可利用城市改造的土地和其他資源來擴大高中的資源，在城市建設用地的出讓收益中，安排一定的比例用于學校建設，設法化解由于近年擴容和建設所欠的債務；五要政府制定法規和優惠政策，鼓勵民間舉辦高中教育，擴展優質高中教育資源，推進高中教育健康發展。
2.改善教育生態環境，保障學校健康發展一要積極探索如何破解“唯分數論”、“一考定終身”等問題，發揮高考“指揮棒”的正確導向作用，增加學生的選擇機會，減少學生的應試壓力，促進高校科學選才；二要加大對嚴重影響學校發展的生態環境的治理，強化與城管、公安和文化部門的協作，加大對學校周邊臟亂差的整治力度；三要制止文山會海和各種妨礙學校發展的檢查或評估，給學校以辦學自；四要強化對公、民辦普通高中依法辦學的監督，加大對建設和發展規劃落實情況和辦學水平的督導評估。
3.加強師資隊伍建設一要規范校長選拔工作，將有事業心、懂教育、懂管理的優秀人才選拔到校長崗位，并為他們自主辦學創造良好環境；二要建立合理的增編機制，改變師資不足狀況，建立科學的進入、退出機制，改變優秀教師進不來、不符合標準的教師出不去的局面；三要給予學校更大的用人自，以便學校選到合適的人才，滿足學校發展需要。在增大校長用人權的同時，增加對校長的問責機制，以增強校長的責任意識，防止腐敗；四要強化教師培訓機制建設，讓每個教師有參加學習培訓的自覺性；五要加強名師隊伍建設，發揮他們的示范輻射作用。
4.完善普通高中新課程實驗推進機制一要按照新課程實施方案，切實完善實驗推進機制，持續深入開展對新課程實驗的領導與專業引領；二要制止地方政府，包括地方教育行政部門對學校下達高考指標的做法，并規范對學校的檢查和評比活動，給學校以寬松的辦學環境；三要規范學校辦學行為，轉變學校根據高考成績對教師進行考核和評價的做法，切實改變一切為了高考的辦學模式；四要加大對校本課程的研究指導和檢查，對符合地方和學校實際，深受學生歡迎，有利于學生拓展能力的校本課程應予以獎勵。
第6篇：生態文明教育實施方案范文
經教育局黨委研究，今天我們召開2009年度全縣初中教學工作會議。會議的主要任務是回顧、總結一年來全縣初中教學工作，研究部署2012年度初中教學工作，統一思想，明確目標、理清思路，落實措施，促進全縣初中教育教學質量再提高。剛才幾位同志的發言從不同的側面介紹了課堂教學改革方面的經驗做法，我認為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學工作，我講三個方面的問題。
一、2009年工作回顧：
一年來，全縣初中教育教學工作取得了可喜的成績。主要表現在：
1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來，到目前，已經由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂創建活動，在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質，針對目前學生在家時間長的特點，我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索。“5+2”管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結合，最大程度的發揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發展邁出了堅實的一步。
3.辦學行為進一步規范，課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，把加強學校管理和規范辦學行為作為推進素質教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到了評估考察組的好評。
4.分區承包，分類指導，增強了針對性、提高了實效性。
為了充分發揮教研員的研究、指導作用，保證課堂教學改革活動的順利進行，教研室把全縣初中學校分為八個教學區，組織所有學科教研員深入教學區，重點關注課改基礎相對薄弱的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領導的參謀助手，另一方面發揮自身的優勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現的問題，不斷把改革引向深入。
5.骨干教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質量，教師是關鍵。一年來，我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數外教師參加暑期網上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業務功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍，一批省市優質課教師、教學能手群體出現，他們成為推動我縣教育教學發展的有生力量。
6.課堂教學改革呈現“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。
當前，課堂教學改革已深入人心，大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實踐中結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。
7.初中優質生隊伍不斷擴大，為高中發展奠定良好基礎。
初中與高中是一個有機的整體，不能截然分割開來，高中的發展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必須目標一致、協調發展。各初中學校，抓住質量不放松，通過多種渠道加強優質生的培養，初中優質生人數連年增多，為高中源輸的更多優質生，奠定了高中發展的基礎，推進了高中教育教學持續攀升。
8.初中辦學水平有所提升，優質學校不斷增多。我縣29所初中學校，25所在農村，由于歷史原因，資源分布不均，優質學校主要集中在城區，農村初中成為制約我縣初中教育發展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據實際，通過整合教育資源，優化教育布局，調整、充實學校領導班子等多種手段，促進基礎教育均衡發展。各農村初中學校從實際出發，教研引領 內涵發展 扎實推進素質教育，不斷提高教育質量，提升辦學效益，呈現良好發展勢頭，70%的農村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優質教育的需求，緩解了“擇校”難題。
在充分肯定09年工作成績的同時，我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。
首先是觀念轉變不到位。新的課程理念是“以學生發展為本”。即指：全體學生的發展、全面和諧的發展、終身持續的發展、個性特長的發展、活潑主動的發展。要做到“三個還給”，即把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎知識和應試能力，忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。
其次是規范執行不力。有的學校仍未開齊開足課程，有的學校學生的課外作業仍未得到有效控制，有的學校仍在忙加班加點，少數教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鉆研教材心中無數進課堂講課。
三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現象，教學管理粗放型，集體備課重形式輕實效，教學評價重結果輕過程，教師考核重分數輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養重應試教育輕全面發展，校本培訓重學歷達標輕專業提升。
四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現在：一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式，被動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機械化。學生只是按部就班地經歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅使和思維的探險以及批判性的質疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現“滿堂問”的現象。六是課堂練習草率化、海量化。
五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女，處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。
六是城鄉區域教育之間發展不平衡。受經濟條件、管理水平、生源基礎、師資隊伍構成、教學質量等因素的影響，初中教育發展很不均衡，校際之間差距拉大，強者更強，弱者更弱，這種差距同基礎教育均衡發展的要求嚴重背離。推進城鄉教育一體化，促進區域內教育均衡發展是我們亟需解決的問題。
二、2012年全縣初中教學工作任務：
根據這一思路和任務，要突出重點，抓住關鍵，做好以下工作：
（一）多措并舉，培養學生良好的行為習慣。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”英國哲學家培根在《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣”。事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福，每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養。
1.校長養成民主科學治校的習慣—良好習慣培養的保障
（1）堅持民主治校，推進素質教育。所謂民主，就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家應盡責任當作享受。做到：增強服務意識；建立和諧、溫罄的互助關系；尊重和發展教師的個性；決策過程多商量，集思廣益。
（2）堅持依法治校，尊重科學規律。所謂科學，就是按規律辦事，研究事物內在的規律，再依據規律，制定出制度、規矩、方法、計劃，然后，按規則去運行，去管理學校。做到：建立科學有序的計劃系統；建立層層負責的監督檢查系統；建立總結反饋系統，減少失誤。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”，確保學校各項工作計劃的落實。
2.教師要養成良好的教書育人習慣—良好習慣培養的關鍵
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鉆研，學為人師。做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
3.學生養成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養的落腳點
（1）堅持“七個一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務勞動；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。
（2）培養“八個學習習慣”。訂計劃的習慣；預習的習慣；適應老師的習慣；自己留作業的習慣；自己出考試題的習慣；整理錯題集的習慣；篩選資料，總結學習經驗的習慣；大事做不來小事趕快做的習慣。
（3）堅持道德長跑，培養良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”、“八個學習習慣”走進學生的生活世界，落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》。講文明話，做文明事，當文明人，創建和諧校園。
（4）培養強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質強壯體魄的任務與學習任務一樣加以明確落實，要持之以恒地堅持鍛煉身體，養成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。
（5）培養嚴謹生活習慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節約，生活節儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費水電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。經常參加集體勞動，認真做好每日早操，體育課的鍛煉活動，積極參加各種體育比賽。
培養學生的良好習慣要做到哪些？
1、健全機構、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長，相關人員及班主任為成員的良好習慣培養實施領導小組，制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理，正確導向抓落實，著眼效果抓養成”。
2、以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養學生良好習慣試驗學校，充分發揮試驗學校示范帶動作用。
3、落實全員、全程、全方位的培養方法。“全員”一是指學校要對全體學生負責，面向全體學生推行良好習慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學習的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用，辦學環境的全面優化，教育教學內容的全面豐富。
4、落實“嚴、細、實、恒”的基本要求。所謂“嚴”，是嚴格的按規律辦事，是嚴謹的治學作風，是嚴肅的人生態度。“細”即從細節中引發大思考，從細小處發現大道理，從細微處養成大習慣。抓起始，爭取良好開端。“實”即學校設定的良好習慣培養目標實實在在，具有可操作性，抓善終，落實每個細節。“恒”就是要堅持到底，義無反顧地做下去，真正將落實進行到底，抓過程，堅持不懈。在良好習慣培養上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”，貫徹全民健身計劃，保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學生每天一小時活動時間，空出上午、下午各30分鐘進行活動，讓學生的身心得到最大程度的放松。
6、重視班主任工作，充分發揮教師的表率作用。在良好習慣培養中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內辦公，班主任通過召開班會開展系列教育活動，加強監督檢查評比，強化學生的行為意識，培養學生優良的行為意志。要有文明學生，首先得有文明教師。教師，在學生良好習慣培養中要率先垂范，以身作則。在加強學生行為習慣培養的同時，進一步抓好師德師風建設，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。
7、充分發揮課堂教學主陣地作用，切實把良好習慣培養貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中；充分發揮校內各種活動的教育作用。如：每周一次的晨會、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會、法制報告、安全教育報告會、社會實踐活動；每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等，寓教于活動中。
8、充分發揮家長學校教育作用。定期開展家長學校活動，搞好家長培訓，有效發揮家庭教育的功能，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面，落實良好習慣培養教育。
9、強化管理，加大檢查評比力度，促進學生文明言行的形成。學校要每周對各班《守則》《規范》的踐行情況進行嚴格檢查，及時公布檢查結果，并定期進行評比，獎優促差。對執行好的班級予以表彰，并總結推廣經驗，反之則給予批評教育，讓學生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結果作為評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。學校要進一步開辟活動陣地，圍繞良好習慣培養重點，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。教育學生從現在做起，從小事做起，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）。
10、重視校園文化的建設，發揮環境育人功能。要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
（二）規范管理 改革創新，著力打造高效課堂
為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發展，教育局專門下發【《**教育局關于在全縣初中繼續推進課堂教學改革，創建高效課堂活動的實施意見》莘教發[2009]（31）號】文件。各初中學校要認真學習此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統一思想，增強打造高效課堂的使命感和緊迫感
（1）打造高效課堂是推進素質教育的內在要求。規范辦學行為、實施素質教育、追求高效課堂，是一個相互聯系的有機整體。規范辦學行為是規范教育改革和發展的方向，實施素質教育是明確學校育人的具體內容和基本要求，追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關系、遵循人的正常發展規律而實施教學的具體體現。打造高效課堂是規范中小學辦學行為，推進素質教育的內在要求。
（2）打造高效課堂是提高教育質量的根本途徑。教育質量是學校發展的生命線，也是影響著教育發展目標的關鍵點。通過課堂教學實現知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等教學目標，促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質量提升的主陣地，在省政府規范辦學行為的形勢下，全力打造“高效課堂”，提高教學質量，顯得尤其重要。
（3）打造高效課堂是實踐科學發展觀的重要內容。科學發展觀的內涵是堅持以人為本，全面、協調、可持續發展。在教育工作中貫徹科學發展觀，就要通過深化教育教學改革，促進全體學生全面發展，就必須通過努力提高課堂教學效率和教學效益，促進學生的可持續發展，實現學校的科學發展。
2.抓住重點，積極探索打造高效課堂有效途徑
（1）扎實備課，為高效課堂奠定基礎。備課的及時、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內練習精選精編、教學效果明顯實在、教學個性充分張揚；根據學校實際情況，靈活采取集體備課和個人備課相結合的制度，發揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象發生。
（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續探討、實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，堅決避免不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關注學生課堂學習的狀態，想方設法讓學生在課堂上打開學習器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強化課堂的效果意識，集聚一切教學要素，調動有效教學手段，切實保證課堂教學實在高效；要以訓練貫穿課堂教學始終，在此基礎上每一節課均留有學生當堂集中訓練時間，精選習題，當堂評講，確保練習的針對性和有效性。
（3）精心教學，為高效課堂夯實根基。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。課堂高效在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學的材料的精心提煉，在于從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提升。
（4）及時反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組要對組內成員進行自我診斷和相互診斷，并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時推廣好的教學實踐，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，努力幫助教師提升教學業務素質。各校要采取有效手段，確保課堂教學效果的鞏固和延伸：作業布置要在集備時統一精選習題，做到“三布置三不布置”：三布置：發展學生思維的；發現規律方法的；拓展視野、提升能力、引導探索的。三不布置：重復性的；懲罰性的；超負荷的。作業量要精當，難度要適中，提倡分層作業；要強化教師對學生的課業輔導，優化輔導形式，確保輔導效果，及時發現問題，及時跟蹤解決。
（5）特色發展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設到位，要進行校本課程的研究和開發，引導教師結合體育藝術教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結和提煉，不斷豐富課程建設內涵。要鼓勵教師盡可能地運用現代化教學手段進行課堂教學，進一步激發學生的學習興趣。要充分發揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設家校互動平臺；要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構建和諧的師生關系。要將高效課堂打造與課程開發、課題研究等有機結合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學校特色體現在師生的行動中。
（6）營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。它是學校實施素質教育的重要組成部分，更是推進學校和諧發展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發展的和諧、自主、平等的核心文化內涵，學習者能否真正融入并適應這一學校文化，對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設提出了更高要求，各校要重視校園文化建設，為高效課堂營造良好氛圍。
3.加強領導，確保高效課堂創建取得實效
（1）要發揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人，在構筑師生共同發展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業含量。因此，校長要不斷加強理論學習，深入課堂聽課評課，直面教師工作，切實關注學生學習效果，深入把握高效課堂教學的現實走向，及時提出針對性地指導意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學的持續發展。
（2）要優化教學管理。各學校領導班子成員要將教學管理工作作為中心工作，關注教學信息，鉆研教學業務，思考教學問題，及時提出提高教學質量的措施；要全身心地投入到教學調研和指導中去，要全面加強對教學全過程的監督，為教學質量的有效提升提供保障。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實現教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業務素質和能力的主要手段，做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業素質和教學水平。
（3）要加強常規檢查。教學工作檢查要常態化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學常規檢查要充分體現評價功能，要及時分析教學中的存在問題，提出改進教學的措施；要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業布置與批改情況、進行一次學科教學質量抽測，結果記入該教師的業務檔案，并作為教師績效考核的重要依據。
三、加強薄弱學校的升級改良，促進初中教育均衡發展。
工作組工作安排：
指導層次：從校長、副校長（管理層）到教研組長、班主任、教師。
工作面：學校的全方位工作：班子建設、教師隊伍建設、學生管理。
工作重點：思想引領（理念、作風、思想），常規管理（教師、教學、學生、班級、后期、其他）
工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習慣（校長、教師、學生）
工作目標：建立正常的教育教學秩序，生源回流，質量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評位次前移。
注意的問題：
1.工作組是幫扶指導，不是代辦，著力點是提升校長的辦學水平，提高教師的能力
2.是幫助指導，而不是挑剔批評，要和師生達成一片，成為同志，成為朋友。
3.試驗點的領導，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導，特別是校長，要借勢發力，借勢樹威，珍惜這次難得的機遇。
4.工作組的成員，試驗點學校要不斷總結經驗，制定工作紀律、值班記錄，以此養成寫日記的習慣，另外，小組及學校每天寫日志，每星期有小結。
5.各小組之間要加強交流，交流思想、思路，既出成績又出經驗，建議在**教育開辟專欄，進行試驗跟蹤報道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月，（春節前），屆時組織進行驗收評比。
3.試驗點的教師、領導可以到成員單位學校掛職培訓。
