社區教育的方式精選(九篇)

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第1篇：社區教育的方式范文

【關鍵詞】 2型糖尿病;老年人;糖尿病教育方式

Discussions about the diabetes education given to elderly diabetic patients

WANG Xiao-jun,SU Yun-hui,LIU Wen-xing,XU Li-mei.The Second Medical Department,the First Affiliated Hospital,Guangdong Pharmcy College,Guangzhou 510080,China

【Abstract】 Objective To discuss the diabetes education given to the elderly diabetic patients.Methods We observed the 113 type 2 diabetes patients participating in the community diabetes education activities of Diabetes Association,and evaluated the effect of diabetes education in Diabetes Association.Results All patients were satisfied with the education in form of activities in diabetes association,and the indicators about glucose metabolism were greatly improved after the diabetes education.Conclusion According to the psychology and society features of the elderly diabetic patients,we should choose a flexible and continuous diabetes education.It is highly organized and systematic to give the diabetes education to the elderly diabetic patients with the guidance to health care for the Diabetes Association.This mode is effective and worth promoting.

【Key words】

Elderly Patients;Type 2 Diabetes mellitus;The diabetes education

作者單位:510080廣州,廣東藥學院附屬第一醫院內二科

目前糖尿病已成為老年人的流行病,95%以上的老年糖尿病為2型糖尿病(T2DM),而全部T2DM患者中年齡超過60歲的約占50%[1]。如何做好老年糖尿病患者的糖尿病教育,以控制病情發展,防止并發癥的發生,提高其生活質量,成為目前的一個重要課題。自2006年3月起,筆者一直堅持對所轄社區的老年糖尿病患者進行教育,并對教育方式進行探討。筆者體會如下。

1 對象與方法

1.1 對象 為參加社區糖尿病病友協會的老年2型糖尿病患者共113例,所有患者均符合1999年WHO糖尿病診斷及分型標準,其性別、年齡、職業、文化程度組成見表1。

表1

113例老年糖尿病患者一般資料

性別

男女平均年齡

職業文化程度

家務退休工人退休教師退休干部文盲小學初中高中中專大專以上

625166.8±6.552832483926231537

1.2 方法

1.2.1 糖尿病教育方式 以內分泌專業人員為主要力量,本院于2006年3月,組織成立社區糖尿病病友協會,老年糖尿病患者的糖尿病教育均通過協會活動的方式來完成。

1.2.1.1 協會組織及管理形式 協會設有專門的領導機構及協會工作記錄本,一切活動記錄在案。每年年終進行工作總結,部署下一年的工作計劃。協會建立了協會會員卡及會員糖尿病教育檔案卡,每人一卡,進行有關情況登記,如病情、參加協會活動等情況。活動時間及場所基本固定。

1.2.1.2 協會糖尿病教育內容 包括糖尿病基礎知識、糖尿病心理教育、控制標準、糖尿病自我監測、飲食及運動治療、口服降糖藥治療、胰島素治療、糖尿病各種急慢性并發癥防治、低血糖的預防與治療。

1.2.1.3 協會糖尿病教育活動方式 采用室內講課與組織患者戶外咨詢、有獎問答等活動相結合;醫生對糖尿病診治知識的講解與患者談心得相結合;糖尿病知識的教育與心理輔導相結合的“三結合”方式。

免費發放協會自編的《糖尿病康復通訊》,內容包括:協會動態、糖尿病防治文摘、病友園地、康復經驗、求醫指南、用藥指導等。

協會組織患者每月進行一次糖尿病教育活動,具體見表2。

表2

2006年3月至2009年2月糖尿病病友協會活動情況

活動方式次數 內容

集體講大課14糖尿病相關知識及技能

小組學習4按肥胖、糖尿病腎病、胰島素治療等情況將患者分成各種小組分別進行專題學習

病友座談會3醫患之間互相交流體會,內分泌專科人員面對面對患者進行個別指導

觀看錄象1觀看糖尿病知識錄象

經驗交流會2請在治療方面有較深體會的糖尿病病友談經驗體會

戶外活動2組織患者到戶外場地如公園等地方,進行糖尿病咨詢、免費發放糖尿病資料、現場檢測指尖血糖

教育效果測試4用自制的糖尿病效果問卷對患者進行測試計分,了解患者的學習效果

年終總結3年終總結,制定協會下一年的活動計劃,有獎搶答,現場檢測指尖血糖

協會定期集體組織患者進行體檢及糖尿病并發癥方面的專科檢查,如集體留尿檢測尿白蛋白排泄率(UAER),以了解糖尿病腎病情況,檢查眼底,以了解糖尿病視網膜病變情況。以便按有關病情分小組進行專題學習,并指導臨床治療。

1.2.2 開展糖尿病教育后第3年,本院就協會主要糖尿病教育活動方式的效果,對上述老年糖尿病患者進行了問卷調查。按患者對每種方式在學習糖尿病知識及技能方面所起效果的滿意程度評為:滿意、基本滿意、不滿意三種。

2 結果

2.1 113例老年糖尿病患者對協會主要糖尿病教育方式的效果評價 所有患者對以協會活動形式學習糖尿病知識這種總的教育方式及《糖尿病康復通訊》的教育效果均表示滿意,具體見表3。

表3

113例老年糖尿病患者對協會主要教育方式的

效果評價(例,%)

教育方式滿意基本滿意不滿意

以協會活動進行教育113(100)0(0)0(0)

集體講大課98(86.7)8(7.1)7(6.2)

病友坐談會91(80.5)13(11.5)9(8.0)

觀看錄象38(33.6)12(10.6)63(55.8)

經驗交流會84(74.3)16(14.2)13(11.5)

戶外活動102(90.3)3(2.7)8(7.1)

《糖尿病康復通訊》113(100)0(0)0(0)

2.2 113例老年糖尿病患者在參加糖尿病教育后各年,糖代謝指標均較教育前顯著下降(P

表4

老年糖尿病患者參加教育前后糖代謝指標的比較(x±s)

糖代謝指標教育前

教育后

第1年第2年第3年

FBG(mmol/L)9.4±0.86.8±1.06.5±0.8*6.4±0.7

PBG(mmol/L)15.8±2.79.9±3.1*9.6±2.69.5±2.8

HbA1C(%)8.6±0.96.6±1.16.5±0.86.3±0.8

注:*與教育前比 P

3 討論

國際知名的糖尿病教育家,瑞士的Assal 教授在第16屆國際糖尿病大會上指出:“高質量的糖尿病及其并發癥的治療取決于對糖尿病患者的教育”。糖尿病教育在糖尿病治療中的核心作用,近年來引起了世界衛生組織(WHO)和國內外糖尿病專家的高度重視。

老年糖尿病具有病情輕,“三多一少”癥狀不明顯,慢性并發癥多的特點,典型癥狀的發生率僅占1/5~2/5[2]。故患者往往自我感覺良好,思想麻痹,對糖尿病知識不甚或根本不了解,尤其對糖尿病慢性并發癥的嚴重性及不可逆性認識不足,致難以配合治療。因此,從2006年3月本院組織成立社區糖尿病病友協會至今,共3年來,筆者一直以協會活動的形式對老年糖尿病患者進行糖尿病教育。本協會主要以“三結合”方式,由淺入深,開展糖尿病教育,各種方式互相補充,互相促進糖尿病教育效果。①室內講課與組織患者戶外咨詢、有獎問答相結合的方式:如糖尿病專業及糖尿病并發癥相應專科的院內外專家講課,加深了患者糖尿病知識的深度和廣度。將患者按病情分成早期糖尿病腎病、胰島素治療組等,以講小課的形式,針對性強,使他們掌握治療方法和觀察病情的方法,如什么是低血糖反應及如何應急處理,如何自行注射胰島素。本協會進行戶外咨詢活動時,醫護人員對有疑問的患者進行面對面的個別指導。每年年終對當年學過的糖尿病知識進行有獎問答,加深了患者對所學知識的印象,并增加了患者參加教育活動的興趣;②醫護人員進行糖尿病知識宣教同時,舉辦病友經驗交流會,這密切了醫患之間及患者相互之間的聯系,患者之間互相交流這種形式在某種意義上比一般理論性的說教更有效;③在進行糖尿病知識教育的同時,筆者亦注重老年糖尿病患者的心理教育。老年人患糖尿病后,多不同程度地感到恐懼、焦慮,少數則感到灰心,自暴自棄,不配合治療,還有一部分則懷疑糖尿病診斷的正確性,針對以上種種不良心理情緒,筆者都及時給予心理輔導,讓患者明白心理因素對血糖及病情變化的影響,幫助患者樹立戰勝糖尿病的信心。這有利于糖尿病治療及病情穩定。由于文化水平、接受能力的差異及語言溝通等問題,因而本文中也有部分患者對上述某些教育形式不太滿意。

為配合糖尿病教育工作更深入開展,本協會編寫出版了內部季刊《糖尿病康復通訊》,免費發放給患者。鑒于糖尿病是一終身性疾病,且老年患者記憶力下降,加之均已離退休,無時間約束,故適宜采取連續不斷的教育方式,以利于他們反復加強記憶,不斷強化和更新糖尿病教育內容,取得理想的教育效果。本組老年患者持續參加糖尿病教育后,長期保持了糖尿病控制穩定。

總之,筆者認為:對老年糖尿病患者應根據其心理及社會特征,選擇適當的糖尿病教育方式,采取靈活多樣、豐富多彩、因人而異的糖尿病教育方式,以適應不同層次老年患者的需求。通過參加糖尿病病友協會活動這種形式,進行糖尿病教育,可以加強對患者的組織管理,亦為患者提供一個“同病相憐”的集體,這樣有利于老年糖尿病患者堅持參加糖尿病的教育活動。本文中,老年患者參加教育后各年糖代謝指標均較教育前明顯改善,全部患者對以協會活動形式進行糖尿病教育方式均感到滿意,證明了通過以醫護為指導的“糖尿病病友協會”進行糖尿病教育的方式,具有高度的組織性及系統性,行之有效,易于將老年糖尿病患者的糖尿病教育工作深入持續開展下去,值得推廣。

參 考 文 獻

第2篇：社區教育的方式范文

[關鍵詞] 社會學實踐教學；社區服務；小海豚伙伴營

[中圖分類號] G642.0 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）02-0108-03

隨著社會學專業教學改革的推進和不斷深化，社會學本科教學更加重視學生的實踐能力培養，強調社會學專業學以致用、關注社會的辦學特色。這就要求在實際教學中必須突出學生的主體地位，構建有效的實踐教學課堂，不僅要讓學生學好教材這本有字之書，也要學好社會這本無字之書，參與社區服務，提升學生的綜合素質。

1 社會學實踐教學與社區服務

根據社會學本科專業課程設置的目標要求，本專業培養具備社會學的基本理論、基本知識和基本技能，掌握綜合分析社會問題的能力，較熟練地應用社會研究方法，能在黨政機關和傳媒機構、教育科研機構、企事業單位、社會團體等從事社會調查、政策研究與評估、社會發展戰略規劃與管理工作的高級專門人才和實用復合型人才。而專業實踐或社會實習是教學計劃的重要內容，是保證人才培養目標實現的重要條件，教師必須開展實踐教學，指導學生的社會實踐活動。實踐教學指的是教師指導學生運用專業理論和方法進行各種類型的社會調查、社會服務等活動，收集分析相關資料和信息、撰寫社會實踐報告等。

實踐教學作為一種教學方法是專業教師必須具備的一項重要技能，可以把這種教學方法稱為實踐教學法。實踐教學法是“基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合運用的教學方法，是通過一定的實踐活動，將概念化、條理化、抽象化的書本知識轉化為學生的理性認識和實踐能力的一種有效方法”[1]。這種教學方法同課堂教學方法最大的不同在于它具有很強的實踐性，強調學生必須融入到社會現實生活中，從周圍環境取材，將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中生成知識，也強調學生的主動性，提高自主性學習和參與活動的能力，更強調對學生邏輯思維能力、創新能力和團隊合作能力的培養，關注學生在實踐服務活動中的體驗和想法。每次實踐教學活動一般都會圍繞某個主題進行，每個主題活動都會由學生自己事先策劃，留給學生足夠的時間和空間進行充分的交流、討論和設計，充分發揮學生的主動性和創造性。

社區是社會的一個縮影，是社會學的重要研究對象，因此社區服務是社會學實踐教學中經常采用的方式。社區服務是指“在政府的倡導和支持下、在社區范圍內實施的具有福利性和公益性的各種社會服務活動。它主要面向社區中的弱勢群體成員及其家庭，也包括面向全體居民的公益活動，一般為無償或低償提供”[2]。社區服務具有福利性、互和地域性等特點，有助于解決社會問題、促進社會整合，還有助于促進人的全面發展。通過社區服務能提高社會學實踐教學的實效性，做到理論聯系實踐，服務于社會和社區居民。由于社區服務的特征，社區服務的課程實踐教學會比其他實踐教學活動有更多的優越性，它更著眼于學生融入到基層社會中，這種培養強調學生的實踐意識和社會責任感，強調學生的親身體驗，指向學生綜合實踐能力的形成和人文關懷情感的形成。這對于改變以往學校注重“坐而論道”、技能培養，忽視德育和實踐能力培養的傳統教育方法有積極的意義。

2 社區服務方案的設計

小海豚伙伴營是廈門市呂嶺社區開展的特色社區志愿服務活動，旨在通過各種各樣的文化娛樂活動幫助解決社區兒童在成長過程中所遇到的問題，促進社區兒童健康快樂成長。小海豚伙伴營活動鼓勵社區居民積極參與，“越來越多的實踐經驗表明，社區居民參與其中的情形，將是新型社區服務體系建設過程中必不可少的一環，居民在新型社區服務體系建設過程中所能發揮的能量，主要表現在以下三個方面：（1）訴求表達和內容設計；（2）評價反饋和口碑監督；（3）成為社區服務的積極提供者”[3]。呂嶺社區是華僑大學社會學實踐教學的共建基地，該社會學專業實踐教學在參與廈門市呂嶺社區小海豚伙伴營活動前，從專業的角度，運用所學的社區知識和方法，把呂嶺社區快樂小海豚伙伴營活動看作一種社區文化服務活動，學生在老師的指導下設計社區服務方案。

設計社區服務方案應立足現實，放眼未來，強調微觀考察和宏觀分析相結合。在著手設計社區服務方案前，對社區進行了全面的深入調查，以此了解社區服務的現狀、問題或需求、資源等情況，確定社區服務的目標，并在此基礎上進一步確立近期目標和長期目標以及實現目標所需采取的具體措施和策略。具體服務活動的設計應由小到大、先易后難、分步實施，同時在設計具體措施與步驟的時候，要切合實際，體現科學性，具有可操作性。經過前期調查發現，高校本科生參與小海豚伙伴營活動數量較少，同時社區又有強烈的大學生參與需求。小海豚伙伴營活動是以少年兒童為對象的社區服務，開展少年兒童的社區教育，包括知識技能教育和思想品德教育，以鞏固學校的教育成果或補充學校的教育內容。從社區服務的需求分析視角看，首先界定社區問題和需求，其次分析造成問題或需求的原因和問題或需求帶來的影響，最后提出解決問題或需求的策略。下面以一個兒童游戲活動的方案設計為例，分步驟設計社區服務方案。

1）問題界定與需求評估：表明社區服務活動推行前的狀況或背景因素，在這種背景下產生的問題狀況與嚴重程度（后果）。所謂社區問題是指阻礙社區大多數居民生活并給社區居民帶來不便的事與物。從問題衍生的需求，說明需求的內涵、數量、迫切性以及何種“需求”需要通過轉化服務來滿足。伙伴營中的小營員以獨生子居多，若處理不善，容易造成孩子自我為中心、孤獨、不善于交流合作等情況。此次社區服務活動輕松有趣，旨在促進孩子的友誼、團隊合作力發展等。

2）目標與目的：描述活動所要達成的理想境界，也是社區服務主要關心的議題，希望對某一特定人群所帶來的最終影響，同時說明在特定時間內預期達到的明確、具體可測量的結果。在尋寶過程中寓教于樂，讓孩子學會團結協作，明白任何東西的獲得都需要自己的努力才可以成功的道理。

3）服務設計：確定活動的人力物力財力等資源投入，活動的形式、內容和方法，參加人數次數等。擬定活動時間為每周六下午2：30，地點為呂嶺社區居委會附近，預估參加人數為15人。經費預算總計70元：水杯30元、筆記本15元、水性筆10元、氣球5元、其它雜物10元。獎項設置：一等獎隊員每人一個水杯，二等獎隊員每人一個筆記本，三等獎隊員每人一支筆。活動主題：挑戰之旅，我就是尋寶人。活動口號：我的寶，我來尋。

4）服務方案成效評估：活動結束后進行反思，檢討工作的得失，從服務數量、服務質量、短期效果和長遠影響考慮檢驗服務方案的成效。在社區服務過程中應經常檢討考評，減少誤差，以便及時發現誤差并進行糾正。成效評估的目的除了可避免執行的偏差外，也可作為進一步制定新計劃的借鑒。工作得失的檢討主要包括活動目標是否實現、方法是否得當，如考察此次活動服務對象所接受和完成的服務量，服務有多少受益者，受益的情況。

3 社區服務方案的應用

社區服務方案的應用就是社區服務方案在實際工作中的執行過程。根據已制定的“尋寶活動”社區服務方案，華僑大學社會學的本科學生在教師的帶隊指導下進入社區，在社會學實踐教學中開展這一項小海豚伙伴營的社區文化服務活動。此次活動采用團隊管理的方式，提高學生的團隊合作能力。“團隊管理是運用成員專長、鼓勵成員參與及相互合作以推動組織發展，在很大程度上可以理解為合作式管理或者是參與式管理”[4]。經過與家長和兒童的充分溝通，在現場成功招募一些社區兒童參與者后，按計劃開展活動，活動流程如下。

第一站――出發點多功能廳。召集兒童，介紹游戲規則和注意事項，然后抽簽決定活動的順序。

第二站――社區樓下。氣球運輸機，規則為：起點處甲同學吹完氣球后將氣球打結，另外兩名同學背靠背，并且手必須挽在一起組成“運輸機”，待甲系好氣球后將氣球放在他倆之中，即兩個同學背靠背運輸氣球，路程大概十米。兩名同學在前進過程中若有氣球被夾破或者中途掉落需暫停在原地，工作人員示意起點處的甲同學吹氣球，系好之后迅速跑到“運輸機”處，將氣球放好之后，“運輸機”前進，到終點后，游戲結束。

第三站――殘疾人中心。說節日，規則為：說出5個中國傳統節日，任意節日均可。

第四站――老年人活動中心。正話反說，規則為：事先準備好一些詞語，說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如，“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，連續順利說出6個即可過關。

第五站――社區旁邊的花園。T臺秀，規則為：參與者頭上頂兩本書，然后繞花園走一圈，期間手不能扶書，不能讓書掉下來，掉了就從起點重新開始，到達終點后，游戲結束。

第六站――圖書館。圖書漂流，規則為：放信物在書中并從中告訴他們“寶貝”放在什么地方，需在圖書館中找到指定書本。

第七站――尋找路人。求寄語，規則為：每隊需在街道上找一個人，告訴他們在做這個尋寶活動，然后爭取拿到這個人手寫給該團隊的一句話。然后該隊帶著這個手寫的寄語回到終點站報道。

終點站――多功能廳。

在每一個站點都有學生作為社區服務工作者為社區的兒童提供幫助和引導，也作為游戲活動的裁判。以下為尋寶活動的總規則：（1）三人組成一隊，以自由組合為主，但是每個團隊中要男女混合。（2）每隊在出發點出發時開始計時，到達終點站報道計時結束，到達終點站報道時必須是該隊的全體隊員都到，并且以最后一位報道的隊員為準計時。按照用時長短給予獎勵，獎勵前三名。

成效評估：活動結束后，師生召開小座談會，總結活動成效。在本次服務活動中，社會學學生的表現得到高度贊揚和肯定，社區兒童在活動中體驗到了合作、友誼和快樂，得到了鍛煉和提高，家長們認為學生思路活躍、靈活，組織能力很好，活動十分成功。但師生們自認為組織還不夠充分，前期宣傳力度不夠，計劃執行中還有些不嚴密，服務質量還有上升空間。服務結束后，學生們還進行了認真總結，撰寫社區文化服務活動實踐報告。

通過實踐性學習，學生能夠認識到實踐的重要性，正確認識自己的優勢和劣勢，積累社會經驗。社區服務方案的設計和應用的實踐教學法有利于改變學生獲取知識的單一途徑和渠道，有利于擴寬學生的視野，密切學生與社區生活的聯系。同時該實踐教學法的應用具有較強的針對性，即針對學生策劃能力、溝通能力、寫作能力、實踐能力的培養開展教學，對于幫助學生學會理論聯系實際、提高綜合實踐能力具有重要的現實意義。

4 總結

實踐教學法是經過實踐證明的適合學生發展需求的教學方法，具有較強的實踐性和可操作性，有利于扭轉學生以往重理論、輕實踐的局面和形成良好的實踐品質，也有利于促進師生的互動。“社會學教學特質強調開放性、交互性、靈活性，個體之間的交互功能，包括師生之間、教師之間、學生之間的互相交流與合作，是師生共同參與、相互配合的一個雙邊的腦力勞動過程，力求互動，才可能提高教學效率，獲取最佳教學效益”[5]。實踐教學法與社區服務相結合，提倡社區服務方案的設計與應用，不僅改善了教師的教學方法和學生的學習方法，而且有利于改善學生的知識結構，增強學生的社會責任感，有利于提高學生的綜合素質，還有利于落實素質教育的要求。它對促進學生塑造獨立和健全的人格，參與社會實踐和社區生活，提高實踐和創新意識起到了積極作用。

參考文獻

[1]王正文.運用實踐教學法，提高社會學教學的實效性[J].教育探索，2007，（2）：40-41.

[2]于顯洋.社區概論[M].北京：中國人民大學出版社，2006：254.

[3]史云桐.新型社區服務體系的建構：以社區居民參與為中心[J].哈爾濱工業大學學報（社會科學版），2013，（6）：25-31.

第3篇：社區教育的方式范文

關鍵詞：高血壓；社區；健康教育；用藥情況

1研究現狀及概念

社區衛生服務作為我國城鄉居民基礎性、綜合性的衛生服務形式。血壓病防治工作的立足點應該放在社區。根據我國衛生資源有效利用的原則，提倡群眾"大病去醫院，小病到社區的就醫模式"，人們對社區健康服務的需求不斷擴大。然而我國慢性病患者和具有高危因素的居民的健康觀念還很差，患者生活質量比較低。調查指出目前中國高血壓仍存在嚴重的"三高三低三不"現象，即發病率高、致殘率高、死亡率高患者知曉水平低、服藥率低、控制率低；不規則服藥、無癥狀不服藥、不愿意服藥[1]。現在社區高血壓患者在生活方式、治療態度、健康責任、及服用藥物等方面存在著較多不合理的行為和習慣，缺乏健康的生活方式。因此，需認真普及社區居民的健康教育，把預防及治療高血壓病的相關知識傳遞給群眾[2]。

1.1高血壓的防治措施 正常人群的血壓也要每天關注。不管是否患有高血壓，我們可以自我監測血壓，一般每天定時可以測血壓3次左右，來幫助監測血壓情況[3]。高血壓之所以必須積極治療是由于此癥致殘率高，可使人體各重要臟器嚴重受損--使心臟左心室肥厚、冠心病發病增多、最終形成心衰；使腦血管發生出血或血栓形成，造成每年新發200萬腦卒中患者；導致腎臟損害，腎功能不全，腎功衰竭等。超重和肥胖與高血壓有非常密切的關系，無論是高血壓伴肥胖者還是肥胖不伴高血壓者，都應該進行減輕體重和控制體重的指導，盡量不使體重增加，來預防高血壓的發生率。因此控制能量產能的同時，首先要控制脂肪的攝入量，體重超重及肥胖人群（BMI>24kg/m2）高血壓患病率均是體重正常人的2倍以上[4]。顯然控制體重應該得到重視。可通過散步、慢跑、廣場舞、騎自行車或游泳等方法，促使體重下降或保持理想體重。保持體重避免高血壓的發生，提高生活生活質量。攝入過多的食鹽，可導致高血壓。而由于過高的鈉鹽可增加血容量及水鈉潴留，而使血管平滑肌細胞腫脹，管腔變細，血管阻力增加，從而引起血壓升高。食鹽中導致血壓升高的成分主要為鈉，而膳食中的鉀可以對抗鈉的升壓作用，但是我國人群膳食中鉀的含量普遍偏低，高鈉低鉀對血壓造成很不利的影響。

1.2高血壓治療原則 高血壓的基本治療原則包括非藥物治療及藥物治療。治療本身是長期而細致的工作，必須詳細了解病情及患者的生活條件、工作情況等，貫徹原則性與個體相結合的治療原則，制定切實可行且行之有效的治療方案。

1.2.1非藥物治療 非藥物治療包括如下幾個方面：①合理膳食-減少食鹽攝入，減少脂肪攝入，食用含鉀豐富果蔬，并適量補充優質蛋白質；②戒煙限酒-吸煙會使高血壓合并癥的危險性顯著增加，并降低或抵消降壓治療的療效，戒煙對心血管的益處任何年齡段1年后即可顯示出來，戒酒和限酒可使血壓顯著降低；③適量運動和控制體重-適當增加體力活動可使高血壓患者血壓下降達11/6mmHg，而體重減輕10%，收縮壓可降低6.6mmHg。④保持心理平衡-長期精神壓力是導致高血壓及影響降壓療效的重要原因，患者應進行心理疏導，積極參加文體及社交活動。

1.2.2藥物治療 藥物治療是在患者經非藥物治療后，如血壓控制良好時，應繼續下去。血壓控制不佳時，應服用藥物，并注意定期監測血壓變化調整藥量。藥物治療適用于高危的高血壓患者，即血壓≥180/110mmHg，或具有≥3個危險因素，或已有心、腦、腎、血管、眼底疾病者。藥物應用原則：①多數患者可從一種藥物起始治療；②應由小劑量起始，逐漸增加用藥劑量；③不主張經常更換藥物；④不主張隨便減藥、停藥；⑤長期治療中，每日服1次的藥物，優于每日需服多次的藥物；⑥50%以上患者需要聯合用藥。聯合應用降壓藥時應考慮降壓效果和不良反應，選擇抗高血壓藥物除了可遵循以上原則，還應考慮患者的承受能力。

2對象與方法

為了了解北京市順義區建新南區社區居民對高血壓相關知識的知曉情況，血壓的控制和監測情況以及社區衛生服務需求，社區服務中心于2013年對建南社區180例居民進行了健康檔案的建立，并對其進行高血壓預防及治療干預，并對結果進行評價。

2.1研究對象 ①年齡≥18歲；②有高血壓病史；③有糖尿病病史；④有冠心病病史；⑤有中風病史的人；⑥超重與肥胖的人。符合①和其他任意一條條件的居民均可入選。

2.2調查方法 問卷調查：個人健康狀況基本情況表，對居民進行兩次問卷調查。第一次內容為患者的基本情況包括姓名、性別、年齡、婚況、文化程度、職業、家庭住址和聯系電話。個人疾病史：高血壓病史、血脂情況、冠心病病史，其中高血壓病史包括首診年齡、服藥情況、服藥種類服藥劑量。生活方式及行為體重情況、吸煙史、飲酒史、工作強度、業余活動強度。家族史4大項。經審核后錄入計算機系統。然后對其進行健康教育干預，使其了解高血壓病的健康知識。隔2個月進行第二次問卷調查，內容如第一次。將收集的資料使用計算機管理系統進行數據錄入和整理。

3干預內容

了解患者的基本情況，對高血壓知識的認識和正確的生活方式。對其進行健康教育宣教，藥師隨家庭醫生一同進行教育講座，宣傳高血壓保健知識與用藥知識。群體教育與個別談話相結合，對高血壓的潛在危害進行系統的講解，提高患者用藥依從性，并發放相關宣傳資料。鼓勵研究對象的家屬與朋友共了解高血壓的防治知識，動員他們共同參與對高血壓患者進行監督、管理和鼓勵。

4結果

4.1基本情況 本次調查180例具有慢性病的居民。其中高血壓患者92例，男性53例，女性39例，男性與女性患高血壓比例男性大于女性。其中50歲以上的人平均血壓偏高。隨著年齡的增長，血壓水平也隨之增高，表1。

在各類危險因素中，又可分為可改變的危險因素和不可改變的危險因素。例如在主要危險因素中，年齡、性別、家族史就屬于不可改變的危險因素，如男性性別易患高血壓就屬于不可改變的危險因素肥胖，血脂異常及缺乏體育鍛煉則屬于可以改變的危險因素。目前心血管病預防干預的重點應當放在這些主要的可以改變的危險因素上，其他危險因素則是依靠提倡健康的生活方式來進行干預。

綜合干預各項可以改變各種危險因素后，心血管病危險可以大幅度降低，但是即便如此，我們也不可能完全避免或防止心血管病的發生。這是由于心血管病的危險因素眾多，目前我們只針對幾種主要的危險因素進行干預，而且我們對那些不可變更的危險因素，如性別、年齡及心血管病家族史等目前還無能為力，對于那些目前還研究不足的危險因素，如高尿酸血癥、高半胱氨酸血癥、高超敏C反應蛋白等等，還有待積累更多的資料。因而心血管病預防的道路仍然很漫長。

4.2基本情況分析 表1調查顯示，高血壓患者中，男性患患者數大于女性。隨年齡的增大，患者患高血壓病的比例也隨之增高。其中高血壓患者集中在50～70歲，其中50以下的患者有6例，高血壓年輕化。調查資料表明，近10年來高血壓年輕化趨勢不可忽視，病情控制好壞直接關系到以后健康狀況、生活質量及勞動能力。因此，必須對青年高危人群給予更多關注。

4.3高血壓用藥方案分析 在所調查的居民中，患有高血壓病的患者共92例，均服用不同類別降壓藥物。為社區患者提供藥學服務，解答藥物的使用方法和新藥的相關信息；告訴高血壓患者有關降壓藥的名稱、劑量、用法、作用與副作用；并提供相關書面知識指導；幫助高血壓患者養成良好的遵從醫療行為，督促患者按時服藥，認識降壓藥物，不盲目服藥，根據患者自身情況定制個體化用藥方案。不隨意更改或增減藥物，為疾病控制提供有力保證。

4.4健康教育對血壓水平的影響分析 表3可看出干預后較干預前對于高血壓基本知識的知曉率有明顯差異，針對可改變的危險因素防治高血壓發病的發展與接受健康教育的程度有明顯相關。目前我國高血壓防治工作已取得較大成績，受到國際同行認可，但防治形勢依然嚴峻[5]。國內外大量實踐證明，對高血壓人群積極進行健康教育、改變不良的生活方式，主要包括高鹽、高脂、飽食、肥胖、精神緊張、吸煙、酗酒、生活無規律和缺少運動等。這些不良的生活方式的存在都會增加心血管疾病的發病危險及其并發癥的發生。但是，完全靠高血壓患者自己來控制或改變不良的生活方式，效果是很差的，家庭的支持能幫助患者克服慢性病折磨而產生的不遵醫的懈怠情緒[6]。因此，社區高血壓的防治工作必須要有專業的醫務人員和家屬，甚至社會來參與，才會取得較理想的效果。

5討論

本次調查是根據社區慢病管理中的一項居民健康檔案建立時居民免費體檢的數據統計出來的，由于干預是同時進行的，因此各個項目對血壓的影響，得出的數據可能有一定的誤差，以所有檔案中慢性病患者和高血壓患者的血壓水平作對比，得出大體的變化趨勢。

健康管理是一個長期的過程，即在實施健康改善措施一定時間后，需要評價其效果，重新調整計劃和改善措施，最后達到健康管理的目的。健康管理是對服務對象的健康危險因素進行全面管理的過程：①建立健康檔案是健康管理；②建立健康檔案后對健康危險因素的檢查監測（發現健康問題）；③評價（認識健康問題）；④干預（解決健康問題）；⑤再監測--再評價--再干預，其中健康危險因素干預（解決健康問題）是核心。

參考文獻：

[1]謝梁燕，徐秀蘭.高血壓病社區護理干預研究近況及展望[J].護理實踐與究，2009（10）：111-114.

[2] Bengtson A， Drevenhorn E. The nurse's role and skills in hypertension care： a review. Clin Nurse Spec， 2003， 17（5）： 260-268.

[3]石玉榮.150例高血壓患者的健康教育及護理要點[J].社區醫學雜志，2008，6（9）：70.

[4]李曉霞，李艷文.高血壓的預防及保健[J].中國社區醫師（醫學專業刊），2009，11（17）：127.

第4篇：社區教育的方式范文

【關鍵詞】 高血壓 預防 干預

高血壓是指在未用抗高血壓藥的情況下，收縮壓大于等于140mmHg和/或舒張壓大于等于90mmHg.高血壓目前已經成為我國一種常見病，多發病，隨著人們生活水平的提高，飲食結構與生活方式的改變，高血壓發病率在我國逐年提高，目前我國每年新增高血壓患者1000萬人，每五個成年人中就有一個高血壓患者，高血壓患者總人數有兩億左右。我國每年因高血壓導致的腦卒中患者約250萬人，其中以腦出血患者為主。高血壓可引起猝死，高血壓因左心室負荷增加，導致左心室肥厚，容易導致心律失常、冠心病，是猝死的高危因素。冠心病猝死約占全部心血管猝死的90%。高血壓還可引起腎臟損害，可導致腎小動脈硬化，腎功能減退時，引起夜尿增多，尿中含蛋白及紅細胞，嚴重時可導致氮質血癥及尿毒癥。

高血壓分原發性高血壓與繼發性高血壓，其中原發性高血壓占95%左右，通過宣教，改變人們不良的生活方式及飲食結構， 是可以降低高血壓的發病率的。因此，社區護士掌握高血壓預防的宣教方法很重要。

首先 ，讓我們了解一下原發性高血壓的致病因素

1、 遺傳因素 一般來說，與遺傳因素有關的病例占半數以上，不到半數的病例與環境因素有關。所以，有高血壓家族史的人更加注意預防高血壓。

2、 飲食因素 人群中，氯化鈉攝入過高，我國每人每日氯化鈉的攝入量達到12克左右，而鉀鹽攝入量偏低。氯化鈉的攝入量與血壓水平和高血壓患病率呈正相關，而鉀鹽攝入量與血壓水平及高血壓呈負相關。因此，要告訴居民，飲食要清淡，控制每人每日氯化鈉的攝入量在6克以下，盡量少食腌制食品。多吃富含的食物，多吃水果和蔬菜，多食富含鈣的食品如黃豆、牛奶、花生，多吃富含鐵的食物如木耳、豌豆。

3、飲酒也可引起高血壓 人群中高血壓患病率隨飲酒量增加而增高，而且，飲酒大多要吃菜，又增加了氯化鈉的攝入量。因此要在居民中宣傳戒酒或少量飲酒，一日酒精的攝入量在20克以下（白酒一量或啤酒一瓶）。

4、吸煙可引起高血壓 煙草中的尼古丁能刺激心臟和腎上腺釋放大量的兒茶酚胺，使心跳加快，血管收縮，血壓升高，吸一枝普通香煙，可以使血壓升高15～25mmHg，長期大量地吸煙，可引起小動脈持續性收縮，小動脈壁的平滑肌變性，血管內膜增厚，形成小動脈硬化。吸煙的高血壓病人腦卒中冠心病發病率也較高。因此要鼓勵人們戒煙，告訴人們吸煙的危害，要讓人們知道，早戒比晚戒好，晚戒比不戒好。宣傳吸二手煙的害處，讓不吸煙的人支持戒煙。

5 肥胖與高血壓 由于肥胖人的脂肪組織大量增加，擴充了血管床，血液循環量相對增加，在心率一定的情況下，心每搏輸出量要增加，導致心臟負擔增加，左心室肥厚，血壓增高。我們要告訴居民肥胖的危害，保持正常體重的重要性。身體質量指數是常用的衡量人體。胖瘦程度的一個標準，就是體重公斤數除以身高米數的平方得出的數字，體重過輕：低于18.5 ;正常：18.5～24.99;過重：25～28;肥胖：28～32;非常肥胖：大于32。根據身體質量指數，人們很容易就能知道自己的體重是否正常。減肥要用正確的方法，千萬不能亂吃減肥藥，要通過控制飲食和運動來減肥。運動要達到一定的負荷和次數，一般一周進行五次有氧運動，每次30分鐘以上，心率保持在（220-年齡）X70%左右。運動要循序漸進，逐漸增加負荷與時間，不能急于求成，而且要堅持。

6 不良情緒對血壓的影響 情緒緊張、抑郁、恐懼、焦慮、易激怒等負性情緒越多，越容易導致血壓升高，情緒不良時導致血液中的兒茶酚胺增加，引起血管收，血壓升高。所以要告訴人們，保持良好的心態，學會自我心理調整，自己釋放壓力，保持愉快的心情。心情不好時可以聽聽音樂，舒緩的音樂可以放松人的心情，還可以使血壓有一定程度的下降。

高血壓病情復雜，遺傳、精神緊張、吸煙、飲酒、缺乏鍛煉、不健康的飲食習慣與生活方式，都是導致高血壓的原因，高血壓目前只能控制不能根治，需要長期甚至終生服藥，所以，高血壓預防的宣教顯得尤為重要，社區護士經常接觸社區居民，在日常工作中向居民宣傳一些高血壓的預防知識，對居民預防高血壓很有幫助。

第5篇：社區教育的方式范文

【關鍵詞】護理 健康教育 產婦 新生兒 產后訪視

中圖分類號：R473.71文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2010）11-147-03

產后訪視是住院分娩服務的延續，產后保健對于母親的健康和生存至關重要，做好產婦產后和新生兒訪視是婦幼保健工作的重要組成部分，通過開展產婦產后和新生兒的訪視可了解產婦的生理、心理、喂養及護理新生兒情況，以及新生兒的健康情況，及時發現問題,給予社區健康教育指導，促進寶寶健康成長，利于母親身體恢復健康。我院自2008年7月掛牌成立社區衛生服務中心，按社區衛生服務要求推出產后上門家庭訪視保健服務，產后訪視保健服務重點圍繞“四看四問四聽四查四指導”進行。四看：一看孕期、產時的第一手資料，有無高危情況，現為產后多少天；二看休養環境如何，產婦和嬰兒的被褥是否合適；三看嬰兒一般情況，精神狀態，吸吮能力等；四看產婦的一般情況，精神面貌、情緒狀態是否良好，有無貧血面容。四問：一問生活起居、飲食、睡眠、大小便及一般情況，二問產婦及嬰兒有關內容，三問上次訪視后、本次訪視前有無異常情況；四問近期疾病發生情況等。四聽：一聽產婦的有關情況；二聽嬰兒有關情況；三聽家屬提出的有關問題并給予解答。四聽增進母嬰溝通和親情交流情況。四查：一查嬰兒體溫、體重測量，面容是否紅潤、黃疸有無消褪、有無濕疹、臍帶有無出血、有無分泌物滲出、有無紅臀，大小便是否正常；二查母乳喂養的、含接姿勢是否正確等；三查有無紅腫、硬結、有無裂傷、乳汁量的多少；四查身體恢復情況。四指導：一是指導產婦及家屬開展嬰兒撫觸。二是指導產褥期衛生保健知識；三是指導母乳喂養知識和合理膳食知識；四是指導避孕知識，心理調節知識，形體康復知識。

1 臨床資料

1.1 一般資料 我院從2008年7月始開展產后社區訪視工作。范圍是社區中心所轄區域內且在我市各級醫院住院分娩出院回家休養的產婦386例，年齡在21―40歲的初產婦及經產婦。文化程度最低為小學，最高為本科。人群包括城鎮居民、外來務工人員、工薪階層、個體戶等。民族包括漢族、彝族、回族、白族、苗族、等11個少數民族。居住面積從10―350平方米，環境從建筑工棚至別墅不等。新生兒390人(包括4對雙胞胎)。分別在產后7天、14天、28天進行產后上門家庭訪視保健服務。

1.2訪視內容:

1.2.1 產婦一般情況:體溫、脈搏、呼吸、血壓、精神狀況、飲食、睡眠、大小便、子宮復舊情況；會陰傷口愈合情況，有無紅腫及分泌物，惡露的顏色、量、性狀、氣味是否正常；剖宮產者，檢查腹部切口愈合情況，有無紅、腫、熱、痛；母乳喂養的是否正確，有無紅腫、硬結，有無皸裂，乳汁量的多少、乳腺管是否通暢等情況。

1.2.2 新生兒的一般情況:了解新生兒體溫是否正常、面容是否紅潤，精神和反應狀況；詢問并檢查黃疸程度，黃疸消退時間，皮膚有無濕疹、感染和臀紅；口腔是否正常，食欲、喂養、營養及生長發育情況，大、小便及睡眠情況；臍帶是否脫落，有無出血及感染。

2 結果

2.1產婦存在的問題: 子宮復舊不良19例，占4.92%,產婦大便干燥15例，占3.89%,乳汁不足38例，占9.32%,皸裂5例占1.29%，乳汁瘀積9例，占2.33 %,腹部切口愈合差5例，占1.30 %,會陰切口愈合差4例，占1.04%,產婦出現不同程度的睡眠障礙9例,占2.33%，產褥感染2例，占0.52%。

2.2 新生兒情況:消化不良11例，占2.82%,臀紅26例，占6.67%，體重不增加12例，占3.1%,黃疸31例，占8.03%膿皰瘡2例，占0.52%，鵝口瘡1例，占0.26%，臍部感染3例，占0.77%,頭顱血腫1例，占0.25%，新生兒硬腫癥1例，占0.25%，母乳喂養374例，占95.9%，混合喂養14例，占3.59%，人工喂養2例（乙型肝炎大、小三陽各1例），占0.52%。

3 健康指導和促進

3.1產婦社區健康教育指導

3.1.1環境及個人衛生指導: 因產婦文化背景, 風俗習慣及經濟條件, 年齡職業不同, 對知識的接受程度也不同，針對訪視中發現部分產婦以遵循傳統“坐月子”的習慣 ,門窗緊閉,穿著厚厚的衣服,戴著帽子,只見面部露在外面,在“坐月子”內不梳頭、不洗頭、不洗澡等。針對這些情況，向產婦及家屬講解產后修養環境及個人衛生對產后康復的重要性。產婦需要一個冷暖適宜、安靜、舒適的休息環境，并維持室溫在22―24 ℃為宜。室內空氣要保持新鮮，經常通風換氣，但應避免直接吹冷風。產婦出汗多，應經常用熱水沐浴，但禁止盆浴避免上行感染。堅持每天梳頭，選用軟牙刷溫水刷牙，保持口腔清潔，預防齲齒及牙周炎。清除口臭，增加食欲，預防口腔感染，防止并發癥。保持會陰清潔干燥，經常更換會陰墊，便后用溫水沖洗，會陰有傷口者可用1∶5 000高錳酸鉀溶液擦洗，每日2次。每天觀察惡露的量、顏色及氣味，輕柔按摩子宮，以促進子宮收縮。每次哺乳前應清潔雙手及。

3.1.2飲食指導：產婦經過懷孕和分娩,能量消耗大,需要有足夠的營養來補充。同時為促進乳汁分泌，滿足泌乳活動所消耗的熱能及嬰兒生長發育的需要，產婦的飲食應為高蛋白的平衡飲食，不需增加脂肪的攝入量。 因產婦活動少，孕期體內儲備了一定量的脂肪。但也不能過少，因為高質量的脂肪有利于嬰兒大腦的發育，產婦應多吃湯類，如魚湯、雞湯等也應攝入一定的纖維素等飲食補充熱能、蛋白質、鈣、鐵、脂肪等。不宜吃辛辣、刺激性食物，避免飲烈性酒，禁煙、禁飲咖啡及禁忌藥物。

3.1.3心理保健指導：由于產后激素分泌的劇烈變化,分娩的疲勞和痛苦,感情脆弱,依賴性增強,產后對孩子的擔心,生活環境的改變,家庭關系的變化等因素,使一些產婦產生不同程度的心理變化,嚴重者可發展為產后抑郁癥。因此指導產婦注重休息和營養，盡快恢復體力，保持良好的心態，鼓勵家人隨時關心和理解產婦的心理特點和變化，避免對產婦的不良精神刺激，為產婦創造一個安全舒適的家庭環境等，防止不正常的心理因素發生。

3.1.4幫助產婦順利完成母親角色的轉變：有的產婦會因胎兒娩出的生理性排空而感到心理上的空虛，可能因為嬰兒的外貌及性別不能與理想中的孩子相吻合而感到失望，也因現實母親的太多責任而感到恐懼，還可因為丈夫注意力轉移至新生兒而感到失落。因此為了使產婦早日進入母親角色，指導產婦對新生兒的喂養及日常護理，鼓勵產婦親自護理新生兒，給嬰兒換尿布等，對產婦的一些母親角色行為給予一定的肯定和贊揚，對該新生兒給予恰當的贊美，這些都會有效改善產婦的情緒與興趣，激發產婦積極的心理反應，使產婦順利完成角色的轉變。

3.1.5產后活動與鍛煉指導：產后早運動能促使產婦全身各器官功能的恢復，加快子宮收縮和惡露排出，鍛煉腹壁和骨盆底肌肉，促進腸蠕動，增加食欲。經陰道自然分娩的產婦，產后6～12小時后即可起床做輕微的活動，如上廁所等。于產后第二天可在室內隨意走動，再按時做產后保健操。行會陰切開或剖宮產的產婦，可適當推遲活動時間，等拆線后傷口不感疼痛時，也應做產后保健操。產后保健操包括能增強腹肌張力的抬腿，仰臥起坐動作，鍛煉骨盆肌肉的縮肛動作，鍛煉腰部肌肉的腰肌回轉動作，產后2周時開始加做膝胸臥位，以預防和糾正子宮后傾，產后15天可做些輕微的家務勞動。產后1個月可恢復正常活動。

3.1.6計劃生育指導：產后6周內禁止，6周后采取避孕措施。告知產婦根據自身的具體情況，選擇合適的避孕方法。

3.2新生兒健康指導

3.2.1 新生兒日常護理指導：指導產婦每天給新生兒測體溫2次，若出現病情變化，及時送醫院就診。另外告知產婦每天給新生兒沐浴1次，以清潔皮膚,同時進行體格檢查，注意觀察皮膚是否紅潤、干燥、有無皮疹、膿皰瘡等，新生兒黃疸是否消退等。每次沐浴后把新生兒頭上及身上的水擦干，尤其是皮膚皺折處，然后在頸部、腋窩、腹股溝等處抹上爽身粉。保持臍部干燥清潔，每次沐浴后，臍帶用75%酒精消毒，一般新生兒臍帶于生后3―6天脫落，脫落后仍需護理3天，觀察臍周有無紅、腫。若發現臀紅，用鞣酸軟膏涂擦患處，及時更換尿布。另外時常保持新生兒眼睛，面部的清潔，若雙眼出現分泌物可用生理鹽水棉簽從內向外清潔，出現膿性分泌物，到眼科就診。觀察口腔有無鵝口瘡。沐浴后，教會產婦給新生兒進行撫觸。撫觸可以促進新生兒的生長發育，增強免疫力，有利于母子之間的情感交流。

3.2.2新生兒啼哭的觀察指導：新生兒剛娩出時,因環境溫度突然改變,產生本能的反應―啼哭，以后隨著大腦皮層和感覺器官的發育，啼哭逐漸和情緒聯系在一起,如饑餓、過暖、聲響、受刺激等皆能引起啼哭。當新生兒伴有導致機體痛苦不適的任何疾病時，亦可出現不同形式的啼哭。如面色正常，哭聲洪亮，哭久后聲音逐漸變弱，哺乳后哭聲立即停止，此系饑餓性啼哭。如出現煩躁而顫抖的尖聲哭叫，并有難產或分娩損傷史者，常提示顱腦損傷。哭聲低弱、伴有面色青灰、呼吸急促、精神萎靡，應警惕有心肺功能異常或衰竭的可能。根據哭聲高低、強弱、持續時間的長短及其他伴隨癥狀，分析啼哭的原因，及時給予相應處理，常能有效地挽救新生兒生命。

3.2.3新生兒大小便的觀察指導：新生兒生長發育有賴于良好的喂養，而大便的性狀能提示喂養情況。故每天更換尿布時都要觀察大小便次數，大便性狀及量，如消化不良時，大便呈黃綠色、稀薄狀，次數多且糞少分開；如攝入蛋白質多時，大便硬結、塊狀，糞臭味濃；進食不足時，大便色綠量少，次數多；腸道感染時，大便次數多，溏薄或水樣，或帶黏液，膿性，糞便腥臭，此時新生兒厭食、嘔吐、腹瀉、煩躁不安，發熱甚至嗜睡脫水。

3.2.4母乳喂養指導：母乳喂養是嬰兒最理想和最適宜的天然食品，既經濟、衛生、方便、溫度適宜，又宜消化吸收，母乳中含有免疫抗體，保護嬰兒預防感染；嬰兒吸吮可刺激宮縮，有宜于產婦子宮復舊，母嬰皮膚接觸可促進母子感情。指導產婦按需哺乳，采取舒適的，坐位或臥位進行哺乳，先喂空一側再喂另一側，嬰兒吸吮時要把大部分乳暈含入口中，防止皸裂。若未排空，用濕毛巾熱敷，柔和地按摩，并用手擠出乳汁，預防腫脹及乳汁瘀積。

4 體會

產后訪視及健康教育指導是護理工作的延伸,它克服了產婦住院期短的不足,將護理工作延伸到產褥期結束甚至更遠。護理人員深入社區、走出醫院、步入家門，使健康教育與臨床實踐一體化，有針對性的進行健康指導，鼓勵并指導產婦及家屬參與健康護理，使產婦能得到及時、正確的幫助，有效解決各種健康問題，讓產婦、新生兒真正受益，提高了產褥期保健質量。產后訪視的開展滿足產婦及家屬對產后健康保健和育嬰知識的需求，解決了產婦出院后護理支持不足的問題，通過加大產后訪視力度，不僅融洽了社區醫護人員與產婦和家屬之間的醫患關系，提高了患者及社會對社區衛生服務中心的滿意度,彰顯了社會效益，真正體現了公共衛生均等化的服務需求。同時還能讓產婦出院回家休養期間得到科學的健康指導，減少母嬰患病機會，提高圍生期生活質量，保障母嬰健康。

參考文獻

第6篇：社區教育的方式范文

關鍵詞：工業設計；任務驅動教學；自主學習

作者簡介：陳靜媛（1967-），女，滿族，遼寧大連人，黑龍江科技大學機械工程學院，副教授；

王鶴（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技大學機械工程學院，講師。

基金項目：本文系2012年黑龍江科技大學教學改革項目、黑龍江省高等教育學會“十二五”規劃課題（課題編號：HGJXH B1110857）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0113-02

一、學習“工業設計史”對工業設計師的作用

宋代司馬光編撰的《資治通鑒》就像一面鏡子，專供治理國家的人作為借鑒，以接受成功的經驗和避免失敗的教訓。這就是著史讀史的作用。

工業設計史映射出了工業設計之所以產生、發展、形成各種風格、流派的前因后果及其成敗。設計師們通過這面鏡子，可預見自己的設計可能迎來的成功或遭受的失敗。再者，工業設計還與手工工藝有著千絲萬縷的聯系，因為手工工藝品是逐件制作的，即使有一次失敗也只是涉及一件作品，并不會遭到致命的打擊，還可以吃一塹長一智。而在工業化生產中工業設計的對象是現代化大工業的產物，是批量的，一個產品設計的投產往往是數以萬計乃至數以十萬、數百萬計，所需要的投資是巨額。它的失敗在經濟上、在企業形象上所來的打擊將是致命的。因此，學習“工業設計史”可以說是以史為鏡。

二、存在的問題

1.重視程度不足

大多數的工業設計院校或專業都開設了“工業設計史”這門課程，考核的方法多是筆試。但通過分析學生學習之后的情況及畢業生調查發現，多數學生對“現代主義”、“后現代主義”、“工藝美術運動”、“新藝術運動”等概念的認識模糊或不清楚，這或多或少顯示了“工業設計史”在教學中沒有受到足夠重視。

2.內容多，學時少

“工業設計史”是工業設計專業重要的學科基礎課，具有課程內容多，涉及面廣，而學時相對較少（筆者所在學校為36學時）等特點，如何在有限的時間讓學生更多地掌握其脈絡，了解其內涵，讓學生能夠主動探索歷史知識、歸納學習內容是這次教學方法改革的重點。

三、任務驅動教學方法的特點分析

所謂任務驅動教學法，指在教學過程中，把課本知識轉化成多個具體的任務，通過完成任務來講解和學習基礎知識和技能，從而培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。[1]任務驅動教學法是以教師為主導、以學生為主體，融合了發現法、設疑法、導學式教學法、協作式教學法、情境教學法等多種教學方法。任務驅動教學法符合探究式教學模式，[2，3]教學中應用任務驅動教學方法能使課堂富有趣味性，能夠激發學生學習動機，具有較強的操作性和實踐性，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，能夠使學生在完成特定任務的過程中獲得知識與技能。

任務驅動教學法強調對學習環境（而非教學環境）的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”（而非支持“教”），強調“情境”對意義建構的重要作用，強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用。[4]學習者通過任務的完成及教師的評價，實現自我設計批評。這里的“批評”是批注、評價、評論、評議等意思。

任務驅動教學法以其先進的教學理念被廣泛用于課程的教學中，成為現代教學中不可缺少的一種教學模式。

四、任務驅動教學方法在教學中的應用

任務驅動教學的主要內容包括課前、課中和課后的任務設計。一般是教師為主導進行教學任務設計，教師運用教學資源向學生提出任務，學生在學習環境中完成任務（學生可提出問題或者任務），任務完成后教師對學生的完成情況進行客觀有效的評價，學生對學習過程中的不足進行梳理和反饋。

1.任務的設計前工作

（1）分析教學內容。教師在教學中必須以大綱為指導，對教學內容進行認真、細致、充分的分析，確定每個部分要求學生掌握的知識點。繪制一個知識點的結構圖，這對后期的任務設計十分重要。

（2）分析學生。分析學生已經具備的知識與技能基礎。新的教學應該從學生現有水平上開始，而不是每一項設計任務的內容都要從頭開始。

分析學生在當前知識技能的基礎上學習新內容可能遇到的困難與問題。對新內容進行分析，分析哪些內容學生自行探索就能夠掌握，哪些需要給予必要的指導與講解，以便對任務進行設計。

確定教學內容的難點與突破點。分析學生可能遇到的困難與問題，進一步明確教學過程中學生的難點，并就學生的學習難點精心進行設計，從而能夠突破難點，使學生掌握新的知識與技能。如意大利的激情設計與POP設計。

（3）明確教學目標。根據教學內容與學生學習特征，確定當前教學所要達到的目標水平，確定每一個知識點應達到的目標水平，這是進行教學設計的首要環節，是指導教學過程設計與教學效果評價的依據。

（4）教學條件與教學環境。任務驅動教學法是現代教學模式，因此，學校的教學條件能否滿足要求是能否有效實施任務驅動教學法極為重要的環節。學生在學習過程中，要充分發揮多媒體的功能，綜合處理文字、圖像、聲音等多種信息的功能，創設良好的學習氛圍。有良好的教學環境，才能使學生在這種快樂、愉悅的環境中自覺地主動完成學習任務。

2.任務設計的原則

（1）與教學目標密切聯系。如工業革命之后一般以汽車或家具等產品發展貫穿“工業設計史”課堂講授，形成工業設計發展的明線，通過完成任務獲得系統的知識與技能。

（2）與學生的興趣或生活密切相關。如講述工業設計發展的各個時期中，以電影《香奈兒》欣賞來建立品牌觀念，盡管其與工業設計聯系不是很緊密，但香奈兒的創新與挑戰精神是值得工業設計學生學習的，這是以培養學生獲取知識和提高創新技能為暗線。從而表述工業設計發展的根本就是人的觀念以至整個社會觀念的變遷。

（3）概念明確，層次清楚。任務的設計要考慮其難易程度，要給學生留有創新的余地。如講授商業性設計的核心內容——美國有計劃的商品廢止制對工業設計、對環境的影響，學生的任務則是討論炫耀性消費對工業設計的影響。

（4）內容全面，重點突出。設計任務時要能夠涵蓋教學內容的絕大多數知識點。如美國的商業性設計一節中要引導學生在此背景下對“有計劃商品廢止制”帶來的后果進行分析，對目前國際生態問題應從多方面進行思考。

（5）有切實可行的操作性。遵循由淺入深、循序漸進等原則。設計的任務應能夠在當前教學條件下完成。

3.給出任務設計

任務驅動教學遵循以任務為主線、學生為主體、教師為主導的原則。設計教學任務時教師必須明確自己所擔當的角色，學生在教師的指導下，主動、積極、創新性地完成學習。教師是整個教學過程中的組織者、指導者和咨詢者，在學生學習遇到困難時，考題應為學生解決問題提供有效的幫助，下面以《工業設計史》[5]第五章第六節新藝術運動為例，講述任務驅動教學在這節中的應用，表1中列出了教學進程設計的任務。

由于任務驅動教學法是跳躍式的，因此在整個教學過程中，教師一定要防止學生放任自流地學習，也要防止“懶漢”的形成，教師要引導學生分析任務，盡快地明確自己任務的切入點，以便快速、正確完成任務。

對任務完成的效果突出的作品，以范例的形式應用多媒體播放給學生看，讓學生發表自己的觀點，相互討論、評價，可以使學生之間產生友好的溝通。

五、結論

通過教學實踐可以看到學生在根據相關資料和網絡整理任務內容時，完成得都很好，學生提出問題也較其他教學方法多，經過筆者指導學生能夠理解其內涵，學生自主學習能力、分析、整理問題的能力得到了提高。在設計實踐活動中，有的學生會將新藝術風格的設計與流線型風格混淆，這就需要教師在設計實踐活動中，融入學生群體，及時跟蹤、提問學生的設計思路與想法，以糾正學生對知識的理解偏差。

教學實踐表明，任務驅動教學法有助于激發學生學習興趣，有利于培養學生的創新能力、自覺能力、實踐能力。通過資料自主查閱，學生拓展了知識攝取的范圍。通過最后的設計評價加深了學生對此設計風格的印象和記憶。任務驅動教學法在“工業設計史”的教學實踐中收到了很好的教學效果。

參考文獻：

[1]唐強奎.淺談任務驅動教學法、行為引導教學法、項目課程開發與活動課程開發的關系研究[J].中國職業技術教育，2009，（5）：57-59.

[2]牛利平.任務驅動教學法初探[J].安徽教育學院學報，2003，11（6）：109.

[3]陳芳.任務驅動教學法的設計與誤區[J].教學與管理，2009，（6）：123-124.

第7篇：社區教育的方式范文

【關鍵詞】社區教育；終身教育；終身學習；教育體系一體化

社區教育是學校教育的拓展和延續，是終身教育體系中的組成部分，對實現終身教育具有重要的促進作用。社區教育能夠滿足廣大社區群體繼續接受教育的需求，為他們提供了一個學習的場所，使社區所有的群體都能接受教育，促進社區成員素質的提高，推動和諧社區的有效構建。在進行社區教育時，教育工作者要根據社區群體的素質、年齡等制定出不同的教育方法，提高社區成員接受教育的積極性，使社區教育和終身教育能夠同步進行。

一、高效的社區教育是終身教育的基礎

終身教育是社會教育發展的必然趨勢，也是每個人在生活和成長過程中的需要。在社區教育中，為了促進終身教育的發展，需要在社區范圍內開展教育，讓人們不僅能從學校中接受教育，在參加工作后還能社區里繼續接受教育。通過教育范圍的擴大，為社會教育體系中的終身教育打下了基礎。在開展社區教育時，社區教育工作者面對的是能力不同、素質不同的群體，要根據教育對象制定出有效可行的教育方案，使每個人都能積極的接受社區教育，促進他們的繼續發展。社區是居民生活和學習的主要場所，強化社區教育能為社區成員提供一個良好的終身學習的機會和場所，建立社區化學習方式有效促進了終身教育的實現。

二、社區教育是實施終身教育的有效途徑

從人的發展方面分析，在人成長過程中，需要不斷接受外界的知識，促進自身綜合素質的提高。這就使人進行終身學習的出發點和根本目的。在社區教育中，為人的生存和發展提供了有效的學習機會，可以滿足他們的學習需求，從而讓他們對社區教育認可，并積極的參與到社區教育中，堅持不斷的學習，并產生充分學習的動力。因此，社區教育是實現終身教育的有效途徑，通過社區教育提高社區成員的學習主動性，讓他們的學習通過社區教育不斷完善。終身教育強調“時時”學習和受教育，社區教育強調“處處”學習和受教育，提供“全員、全程、全方位”的教育。社區教育的順利開展，有力的促進了終身教育的形成和發展，為實現社區全體成員具備終身教育思想打下基礎。

三、優化社區教育的模式，促進終生教育發展的步伐

在開展社區教育時，社區工作者要根據社區的實際情況制定相應的教育模式，使社區教育工作能順利開展，取得良好的教育效果，促進終身教育的有效實現。在制定社區教育時，要擺脫形式主義的思想，本著為社區教育服務的心態開展工作，為教育事業做出自己的貢獻，實現教育的高效性。

1.改變傳統的教育方式，開展現代化的社區教育。在傳統的社區教育中，教育工作者采用固定的教學場所，運用黑板、粉筆單一的教學方式，使參與學習的社區成員對學習內容不感興趣，社區教育趨于形式化，不能真正提高社區人員的綜合素質。隨著教學方式的不斷改進和變化，在開展社區教育時，可以采用現代化的設備進行教育，為社區成員創設網絡教室，使他們能夠足不出戶的接受教育。網絡教室的構建是社區教育打破了時間和空間的束縛，讓社區成員可以根據自己的時間調整學習時間。運用網絡教育方式，給教育工作者和社區成員提供了更多的便利條件，同時，網絡上的資源豐富，可以使社區成員接觸到更多的知識。隨著網絡教育模式的發展，吸引了更多的社區成員參與學習，他們通過網絡教室學到了更多的知識，使社區成員的綜合素質獲得了提高，實現了教育的實效性，為終身教育的進行打下了良好的基礎。

2.面授教育和網絡教育相結合，實現教育模式的優化。在社區教育網絡化的時代，運用網絡教育給社區教育創設了全新的教育方式，使更多的成員參與到了社區教育學習中，實現了社區教育的社會化、廣泛化的發展。但是由于網絡學習不受空間和時間的限制，社區教育者不能再第一時間掌握社區成員學習的情況和在學習中遇到的問題。因此，在開展社區教育時，要把面授教育和網絡教育相結合，發揮它們的優勢，使社區教育能發揮實效，真正為社區成員提供繼續教育的機會和平臺。在面授教育中，教育者和學習者能夠面對面的接觸，能進行積極的溝通交流，讓教育者對學習者有更深入的了解，進行有針對性的教育，面對不同的學習者采用不同的教育策略，使教學活動能更好的激發學習者的興趣，讓他們積極的參與到學習中。把面授教育和網絡教育相結合，實現教育方式的優化，使社區教育順利進行，取得良好的教育效果。

3.精心設計教育內容，面向社區不同的群體。社區居民是有不同文化水平、不同職業、不同年齡的人構成的群體。在開展教育時，教育工作者要根據不同的群體設計不同的教育內容，使他們對學習內容產生興趣，從而積極的投入到學習中。例如，在面向年輕人進行教育時，教育工作者可以選擇優生優育、健康教育等方面的內容，可以采用網絡教育的模式；在面向老年人進行教育時，可以采用面授的方式，選擇老年人的睡眠障礙、不良生活方式、口腔衛生、膳食營養等方面進行教育。針對不同的群體，設計不同的教育內容，使每個群體都對社區教育產生興趣，積極的參與到社區教育活動中，形成終身教育的理念，并在日常學習中逐步實現。

總之，在社會經濟快速發展的現代社會，需要把社區教育放到首位，不斷提高社區成員的素質，提高教育的實效性。社區教育為終身教育的發展打下了堅實的基礎，極大的推動力教育體制的建立和完善。在社區教育發展和完善的過程中，社區工作者要認真工作，為促進社區教育、終身教育的發展發揮自己的作用，實現社區教育順利、高效的發展。

【參考文獻】

[1]聯合國教科文組織.學會生存――教育世界的今天和明天[M].教育科學出版社

第8篇：社區教育的方式范文

【關鍵詞】社區服務中心；健康教育

健康教育是國家確定的基本公共衛生服務項目之一，健康教育在提高居民健康素養、倡導健康的生活方式、預防和控制傳染病和慢性病等方面起著重要的作用。社區健康教育是指以聚居在一定地域中人群共同體為教育對象，通過有計劃、有組織、有系統、有評價的教育活動，促使人們自愿地采取有利于健康的行為方式和生活方式，改善和促進個體的健康，提高生活質量的過程（1）。

社區衛生服務機構健康教育職責是落實衛生行政部門的各項健康教育項目工作任務，采取發放宣傳材料、開展健康教育講座、設置宣傳欄等各種方式，針對重點人群、重點疾病和社區主要衛生問題和危險因素定期開展健康教育和健康促進活動。社區健康教育是全科醫生進行社區動員的主要手段，也是與社區居民建立密切聯系、對社區居民的健康進行分類管理的基本方法。有效的社區健康教育既可以取得良好的社會效益，也可以通過引導社區居民采取正確的健康消費觀念，取得良好的經濟效益，是一個投入小而收益大的衛生服務項目(2)。但目前大多數社區服務中心認為開展社區健康教育活動是個負擔，本文旨在指出社區健康教育活動的現狀和問題所在，并探索提高社區衛生服務中心開展健康教育意識的適宜途徑。

一 社區健康教育現狀和存在問題

2011年對柳州市區25家社區服務中心、11家衛生院開展調查，結果如下：

1 居民參加的狀況：組織一次健康教育課，大多數情況是只來20―50人，占89%，而且來的大多數是老年人；50―100人，占10%；100人以上幾乎1%。

2 健康教育的現狀：86%社區衛生服務中心把健康教育當作任務去完成，以應對年底檢查；僅有14%主動積極以講課方式開展健康教育。

3 講課的效益：對于社區衛生服務中心而言，健康教育開展至今，86%感到是負擔；13―14%感到有興趣；1―2%感到能宣傳提升自己。

4 課程的安排：56%按照上級相關文件的要求講課；31%按照自己的能力和現有知識講課；8%按照社區存在的問題講課；5%按照居民的需求講課。

5 對社區居民需求的了解情況：36%沒有了解過居民的需求，按照自己的想象制定；33%不太清楚居民的需求，講課沒有目標； 28%知道居民的需求，但自己只是缺欠，講不清楚；3%知道居民的需求，按照居民的需求安排講課。

6 講課人的心態：21%感到自己知識欠缺，不能講課；50%感到自己沒有品牌，不吸引人；23%感到自己不會表達，不生動；6%認為自己能吸引居民，調動課堂氣氛。

二 社區健康教育得不到居民認同和相關部門重視的原因分析

根據上述結果，社區健康教育得不到社區居民響應和認同的原因可能是：

1 基層健教人員缺乏健康教育意識，健康教育的內容針對性不強，不是社區居民所期望了解的，對居民的需求了解不夠深入和具體；

2 健康教育的內容科普化程度不夠，使用了過多專業的術語，居民看不懂或聽不懂，更記不住，無法產生發自內心的感觸，達不到激勵居民改變觀念和行為的目的；

3 健康教育的方法和形式過于機械，不夠生動，僅僅停留于理論講解上，缺乏說服力和感召力；

4 居民參與太少，沒有使居民真正體會到參與健康教育活動的益處；

5 授課人員沒有在健康教育方面接受過專門的訓練。

綜合來看，社區服務機構不愿意做健康教育的原因最主要的是：普遍存在社區服務機構領導不夠重視，因為健康教育沒有直接經濟效益。

三 社區健康教育的優越性

其實我們需要用另一種思維思考，衛生部結合2008年中央補助地方項目，開展了全國范圍的調查。本次調查覆蓋全國31個省（自治區、直轄市）及新疆生產建設兵團，調查對象為15～69歲的常住人口，共計調查79542人。2009年12月18日，衛生部首次中國居民健康素養調查結果，結果顯示，我國居民具備健康素養的總體水平為6.48%(3)，這充分證明提高全民健康素養水平的必要性和重要性。眾所周知健康教育是提高國民健康素質的重要手段，將健康教育納入社區的發展規劃內容，為社區居民健康目標服務，是我國衛生保健事業的一個重要組成部分。

社區健康教育屬于疾病的預防和社區人群的保健的范疇，有著做醫療所沒有的優越性：

1 提高社區衛生服務機構的知名度。通過健康教育讓居民了解社區衛生服務的有關政策、目的、方式、優越性、對居民的作用等。

2 沒有任何醫療的高風險，而且居民滿意度高； 健康教育是一項最基本的素質教育，可以使居民獲得系統的衛生保健知識，對提高自我保健意識和能力，培養良好衛生習慣，建立科學、文明、健康的生活方式，增進心理素質都能起到積極的作用。

3 有利于各種疾病的早期發現、早期診斷、早期治療、早期干預，可以提高居民的健康水平，也可以節約治療費用，符合今后醫療保險的要求；

4 提高健康教育知識知曉率與健康行為形成率。建立或促進個人或社會對預防疾病和保持自身健康的責任感；促使人們自愿地采納健康和行為；幫助個人、家庭和社區理解和認識哪些行為有利于健康，哪些行為有害于健康；認識特定的生活方式引起的健康損害；促進和加強有助于健康的自覺行為，積極參與自我保健活動。

5 可以有效組織對行為、生活方式的干預。當前，影響我國人民健康的主要危險因素是行為與生活方式以及環境因素，預防和控制傳染病、慢性非傳染性疾病單靠醫療技術的提高，難以奏效。只有發動全社會共同參與，以社區為基礎，大力開展社區健康教育才能實現。

綜上所述，社區的健康教育工作要堅持不懈、拓寬渠道、積極探索，不斷開發社區健康教育資源，開展適合本社區的健康教育工作，使社區健康教育形成特點，吸引更多社區居民主動參與，以點帶面，逐漸擴大影響，社區健康教育工作就會得到長期、穩定、有效的發展。

參考文獻

［1］ 田本純.健康教育與健康促進實用方法．北京醫學出版社，2005：351．

［2］ 宋香芬 ，高淑萍 ，魯愛蓮，等.社區衛生服務中心(站)開展健康教育的探討. 中國民康醫學. 2011,2.497.

第9篇：社區教育的方式范文

關鍵詞：城市社區 法制教育 法律意識

中圖分類號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.225

普法活動自1986年開始以來，至今已經走過了27年的歷程，取得了很大的成就，法律知識得到較為廣泛的普及，廣大公民的法律意識逐步增強，為構建社會主義和諧社會創造良好的法治環境。隨著2011年“五五”普法提出的開展“法律六進”活動，其中包括法律進社區，將城市社區作為普法的重要陣地，積極探索適應城市社區特點的法制宣傳教育方式，城市社區的法制教育漸漸成為開展依法治國的重要途徑，但隨著我國城市社區進程的不斷加快，出現了各種新的問題亟需運用法律手段解決，必須進一步開展和完善社區法制教育工作來實現城市的和諧與穩定。[1]

1 城市社區發展的過程中面臨的問題

隨著我國城市經濟體制的改革，打破了人們原有的生活習慣、工作方式、思想觀念等等，各種各樣的文化思潮、價值觀念等滲透到城市社區之中，導致了一些社區居民出現了各種自私狹隘的腐朽思想，甚至不擇手段地謀求個人利益，從而嚴重危害他人和社會利益，甚至造成違法犯罪。在這種情況下，城市社區必須加大開展法制教育的力度，提高社區居民的法律意識，預防并遏制犯罪的發生。

其次，隨著改革開放后逐步放開對人口流動的控制，大量外來人口流向了城市，城市規模的不斷擴大，且逐漸向周圍農村蔓延，加快了我國城市化的進程。外來人員的增多，人員結構復雜化，造成了城市社區生活的復雜性，城市社區的綜合管理難度加大，同時也給社區治安帶來了諸多的問題，法制教育工作的開展不能只停留在城市社區居民之中，扎實做好外來人員法制宣傳教育更為重要。但由于諸多因素的制約，外來人員的法制教育工作仍存在著較大的難度，外來人員法律意識不強，違法犯罪問題相對突出并呈上升趨勢，在一定程度上影響了構建和諧社會、打造平安建設的進程。[2]

城市社區發展中出現的問題，不僅僅需要加強城市社區思想道德教育工作，更需要加強法制教育的宣傳，才能夠有效地管理好社區，維護好良好穩定的社區秩序，從而促進社區和諧。

2 新形勢下城市社區法制教育的現狀

2.1 社區法制教育的隊伍力量薄弱

在我國的城市社區中，專門從事法律宣傳教育的專業隊伍是不存在的，法制教育在城市社區的宣傳教育工作是由城市社區居委會組織的，然而在城市社區居委會的工作人員中極少數具有法律專業知識，甚至有的城市社區根本沒有法律方面的工作人員，導致了一些城市社區工作者對法制宣傳教育的不重視，不能夠積極組織或者聯系法律援助單位進城市社區進行法制教育工作，在一定程度上限制了某些城市社區法制宣傳教育的開展。

2.2 法制宣傳教育的形式簡單

城市社區開展的法制宣傳教育形式不豐富，喜聞樂見的方法不多。不少城市的社區宣傳教育形式還是停留在臨時性、突擊性，沒有形成合理規律的制度。[3]在宣教形式上，某些城市社區仍舊使用陳舊、單一式的板報、橫幅、宣傳欄等傳統做法，社區居民對這種形式的接受程度相對較低。某些城市社區開展各種各樣的法制宣傳教育活動只會片面追求場面的“熱鬧”和活動本身的影響，活動的內容不能引起社區居民的共鳴，且忽視了法制教育的宣傳效果，不僅使社區居民喪失了參與活動的熱情與積極性，也不能讓社區居民真正學到法律知識。這些問題都在一定程度上影響了社區法制宣傳教育工作的實際效果。

2.3 社區法制宣傳教育的內容缺乏針對性

城市社區開展法制教育的對象是社區居民，在城市社區中，人員復雜，有不同年齡、不同職業、不同家庭背景等等，但卻很少有針對性的法制宣傳教育，忽視了因人施教的原則。城市社區居民學法用法的最終目的是提高法律意識，能夠運用法律武器來解決身邊的法律問題。而現實中，城市社區的普法教育方式忽視了多元化主體的要求，不能夠真正地了解社區居民的熱點、難點問題是什么，社區居民在生產生活中需要什么樣的法律服務與幫助，在內容上沒有針對性，在方式方法上無法滿足社區群眾的喜好，這肯定會使社區居民學習法律知識的積極性降低。此外，城市社區的法制宣傳教育的重點不突出，在城市社區法制宣傳教育中，往往只注重法律知識的傳授，忽視法律援助，其實法律援助更重要，更能幫助社區居民解決實際問題。

3 強化城市社區法制教育工作的基本對策

3.1 擴充專業的社區法制教育工作隊伍

城市設法制宣傳教育工作，從根本上來講，就是人的工作，就是做群眾工作，向社區居民宣傳法律知識，讓更多的人們提高法律意識，不僅能夠預防減少犯罪的發生，還能讓人們運用法律武器來維護自己的合法權益。

因此，如何讓建設一支政治過硬、素質優良的專職城市社區法制宣傳教育工作人員隊伍，以及培養一支具有高度政治熱情、社會責任感和奉獻精神的業余兼職城市社區法制宣傳教育工作者隊伍，是確保城市社區法制教育工作的關鍵。一方面，在城市社區居委會中設立專門負責法制教育的宣傳工作的專職人員，加強對他們的業務培訓，使他們成為真正為人們辦實事、辦好事的工作人員。另一方面，充分利用城市社區內部資源，將那些已經退休的、仍然活動在基層群眾文化工作的老黨員、老干部等尤其是法律工作者組織起來，組建一支從事城市社區思想政治工作的業余隊伍，宣傳法律知識。[4]

3.2 根據不同的學習主體的需求來開展法制教育

鑒于社區居民人員多元化，必須根據不同的社區居民的學習需求來指定法制教育的內容，盡量做到因人施教、因材施教。例如對社區中未成年人可以開展如何預防與制止犯罪的法制教育、《未成年人保護法》的宣傳教育等；對在職人員開展《勞動法》、《合同法》等法律法條的宣傳教育；對已婚女士主要開展的是《婚姻法》、《繼承法》、《婦女權益保障法》等法制教育；對老年人重點開展的是《老年人權益保障法》等的宣傳教育；此外，還要考慮到各城市社區的特殊情況，比如外來務工人員較多的社區，可以多進行勞動保障、勞動安全等法制教育。社區居民對法律的學習需求并不在于理論性的知識點，而是怎樣用法律手段解決實際生活中遇到的各種問題，因此，要盡可能采取通俗易懂的宣傳法制教育的方式、采用貼近生活的法律案例，要注重法制宣傳的實效而非一味地進行法律概念的“填鴨式”灌輸。

3.3 豐富社區法制教育工作的宣傳方式

隨著網絡、視頻媒體等現代傳媒進入城市社區居民的生活中，社區居民的物質文化生活有了很大提高，更加關注民生權利保障建立，社區法制宣傳教育工作要適應這一形勢變化，必須改善工作方式方法，根據不同普法對象人群的特點，區別對待，把普法教育與為民服務融為一體。通過法律服務、法律咨詢、交流與座談等“互動式”學習方式，讓社區居民在參與法治實踐中學法，推動社區建設；采用群眾喜聞樂見的方式，力所能及地發展社區法治文化，如社區法治文化廣場、法治文藝演出、家庭學法競賽等，讓居民休閑娛樂時，在潛移默化中增強法治意識，形成一種以法律和法治為核心的新的文化價值取向的法治社會，提高法律進社區的效果。[5]

3.4 增強城市社區法制教育工作的針對性

在進行法制教育活動開展之前，首先必須深入了解社區居民的現實需要，圍繞著社區居民的需求，進行活動主題的內容和安排。其次，每次活動的內容不能一成不變，要根據各階段的時事動態和社區居民身邊發生的事件，讓社區居民能夠樹立正確的法制觀，并及時掌握應對各種事件的措施與對策。城市社區法制教育與解決民生需求應該擺在更加突出的位置，不能只是盲目地向社區居民宣傳法律知識，要采取更加有效的措施，切實解決目前與社區居民的生活息息相關的一系列問題。社區居委會的工作人員要經常深入到社區中走訪調研，了解社區居民關注些什么，需要對哪些方面進行普法教育，選擇與他們的生產、生活密切相關的法律知識為切入點。針對社區居民的需求開展相關法律知識宣傳，才能夠切實幫助解決居民合法的法律訴求，不斷提升居民對城市社區的歸屬感和幸福感，促進社區以及社會和諧安定。

隨著法制宣傳教育的不斷深入開展，城市社區居民已經掌握了一些基本的法律知識，運用法律武器維權意識也在不斷地提高。總之，持續不斷的法律宣傳教育，可以充實人們的法律知識，提高法律意識和法律素質，也為建設社會主義法治國家奠定了堅實的思想基礎。要使法律觀念真正貫徹到群眾心中，就需要全社會共同參與和不懈努力。此外，還必須要緊緊圍繞黨的十提出的奮斗目標，著力推動法制宣傳教育由單純的普及法律知識向更加注重樹立全民的法制觀念，弘揚法治精神轉變，為依法治國方略的實施打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄒國斌.積極開展“法律進社區”工作，促進兩個文明建設[J].中國司法，2003，（5）.

[2]龐波.以“法律六進”為載體全面推進法制宣傳教育[N].法制日報，2007.

[3]楊其圣.關于法制宣傳教育與法治文化建設的思考[J].中國司法，2008，（2）.

[4]劉英.關于加強社區法制宣傳教育的幾點思考[J].法治與經濟，2011，（2）：197-198.

[5]陳鶯.關于提高社區法制教育有效性的對策與思考[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2012，（4）.