光學發展報告精選(九篇)

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第1篇：光學發展報告范文

按照區委、區政府的統一部署和安排,根據我單位《深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》的要求, 通過走訪、座談、書面（電話、網絡）征詢等多種形式，深入干部職工、深入群眾開展調研和征求意見。

通過調研活動,一方面了解到廣大干部職工對科學發展觀是衷心擁護的,也在努力學習力求深刻掌握、認真實踐,從而形成推動廣播電視事業發展的強大動力。但是，在調研中我們也查找出不少與科學發展觀要求不相適應的問題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學習實踐科學發展觀進一步引向深入。

一、學習實踐科學發展觀存在的問題

（一）認識問題

1、圍繞網絡建設如何抓好發展,如何抓住各級高度關注的民生問題、高度重視有線電視“村村通”工程的重大機遇，抓好有線電視村村通工作的落實，大力推動網絡建設。

2、認識片面。對政治、經濟、文化、社會四位一體的總體發展布局認識不全面。片面地認為發展就是經濟的發展，忽略了政治、文化、社會發展的同樣重要性。

3、對科學發展觀的深刻內涵和歷史地位理解不深。

（二）能力問題

1、理論方面：相當一部分干部的理論修養、文化、科技知識不適應科學發展要求；

2、思維能力方面：習慣性的思維影響很嚴重，上級叫干啥就干啥，叫咋干就咋干，存在著出頭的椽子先爛，槍打出頭鳥，跟著隊伍走等思想。缺乏獨立思考能力，缺乏創新、爭強好勝意識。

3、技能和技術水平方面：專業技術人員雖具備一定專業技能，但在科研、解決復雜技術問題、開發應用新技術、新知識等方面，能力還不強。

（三）思路問題

思路決定出路。制定年初工作計劃或幾年發展規劃，都要符合實際，符合發展規律。目標、任務、措施要具體，而且計劃、規劃制定了就要嚴格落實，要進行責任追究。現有各種計劃、規劃隨意調整，執行不執行、落實不落實也無人問津，難以適應當前發展形勢。

（四）環境問題

當前經濟形式嚴峻，發展環境也不夠輕松，一定程度上都影響了發展。地面衛星鍋、小耳朵鍋已搶占市場，不利于有線電視的發展；數字電視整體轉換大部分人不容易接受等問題。

（五）機制體制問題

1、政企不分、政事不分、事企不分。各事業單位責權利不統一，不到位。缺少自主權，缺乏活力。

2、統的過死，缺少靈活性。各事業單位情況不同，但管理模式一樣，不符合科學發展觀的要求。

3、分配大鍋飯問題。分配機制不靈活，缺少激勵機制。各事業單位干好干壞一個樣、事業單位內部干好干壞一個樣的現象是影響事業發展的突出問題。

（六）管理問題

1、圍繞機關建設如何抓好規范做好調研。如何深化、細化機關的規范管理，降低管理成本，提高管理效益，切實維護干部職工的合法權益，讓廣大干部職工共享改革發展的成果

2、敬業精神方面。干部職工還存在著滿足心理、安于現狀、敬業精神不強、思想不解放等問題。

二、把學習和貫徹落實科學發展觀進一步引向深入的對策建議

（一）不斷增強各級領導干部理論素養

進一步貫徹落實科學發展觀，關鍵在于黨員干部，干部的理論修養、工作作風、個人能力都決定了科學發展觀的落實。要通過建設學習型機關，切實用科學發展觀武裝黨員干部頭腦，不斷提高黨員干部學習能力和學習水平。

（二）豐富學習內容，形成理論系統。

通過深入學習科學發展觀，使廣大黨員干部對政治、經濟、文化、社會等各個方面的事業都有深刻而系統的理論主張，掌握社會發展、改革開放的規律及各項工作的規律，能夠從全局上了解中國特色社會主義建設四位一體的總體布局，進一步明確科學發展觀與社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的邏輯關系和指導作用，能夠謀劃全局、具體指導、抓好落實。

第2篇：光學發展報告范文

深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查報告

根據縣委、農村經濟局黨委的統一部署，__縣水產技術推廣站扎實有效地開展了學習實踐科學發展觀活動。領導班子成員帶頭學習研討，深入漁業生產一線進行調查研究，廣泛聽取生產者的意見和建議。領導班子成員積極查找工作中存在的工作作風和思想認識的問題，進行分析，并提出了解決這些問題的具體措施。

一、 落實科學發展觀取得的成果與共識

(一) 水產站取得的成績

幾年來，在科學發展觀的重要思想指導和農村經濟局的正確領導下，我們水產站緊緊圍繞“做強近海漁業”的主題，扎實工作，取得了可喜的成績。全縣有養殖水面10.2萬畝，漁業總產值超過15億元，占農業總產值的20%以上。淡水漁業已成為我縣農業的優勢產業，呈現出良好的發展態勢。

1全縣有養殖水面10.2萬畝，其中池塘養殖面積80013畝，已經被省海洋漁業廳認定為無公害水產品生產基地。為我縣發展無公害漁業奠定了良好基礎。

2 全縣有漁藥經營業戶41家，這兩年執法監管很嚴，41家漁藥經營業戶基本都能做到守法經營。

3 全縣有漁用飼料加工業戶79個，其中飼料廠17家。目前調查摸底工作取得了很大進展，為全面監管奠定了基礎。

4 在水產技術研究方面，我站與中國農業科學院、中國環境科學研究院、沈陽市雨濃魚類研究所合作，先后承擔了國家“863”課題2項、國家重點科技攻關2項、國家科技支撐計劃課題1項，和省海洋科學計劃課題1項，自立課題2項，編訂完成省市水產地方標準9項，發表學術論文23篇，發表論著1冊。

5 在新技術技術推廣方面先后推廣了高效低污染水產配合飼料5萬噸，直接經濟效益1200萬元，社會效益1億元；推廣了菌藻修復水產養殖環境新技術，示范10000畝，為發展我縣有機綠色漁業提供了技術和經驗支撐；推廣了養殖池塘老水再利用技術，示范水面10000畝。節約用電750000千瓦時，節約地下水資源20__萬立方米，綜合經濟效益650萬元，社會效益超億元。

6 水產病害防治方面，以水生動物防疫站和沈陽是雨濃魚類營養病害研究所為中心輻射全縣漁區40家病害防治網絡，每年平均處置病害上萬例，并在全縣推廣了框鯉、草魚和黃顙魚的主要病害防控技術，大大減少了病害發生。

7 在苗種檢疫方面，取得了一定進展，我站實施了抽檢監督，在今年全省抽檢的3組樣品中檢測均為合格。

8 在水產品安全執法監管方面取得了一定成效，全年巡回安全檢查30000多畝，在國家商品魚抽檢中呋喃類、孔雀石綠和氯霉素均為檢出。

9 在水產技術培訓與服務方面，我們對養殖者開展了無公害生產技術培訓，對與要經營業戶進行了法規培訓。我站還組建了“沈陽近海漁業網”和“北方水產病害防治資訊”兩個技術服務平臺，開設了水產養殖技術、病害防治、營養與飼料等20多個欄目，還開辟了專家遠程診斷咨詢系統，方便了水產養殖者的技術咨詢與病害診斷。

(二) 領導班子形成的共識

通過學習調研、廣泛征求意見和建議，全面分析檢查并結合工作實際，我站領導班子達成如下幾點共識：一是堅持科學發展就是可持續發展，沒有科學的創新就沒有可持續的發展；二是加大對養殖者無公害生產技術的培訓力度，是獲得無公害食品安全的重要保障；三是實現漁業增效、農民增收是我們水產技術推廣人和管理人的工作核心；四是實現漁業生產規模化、規范化、產業化和現代化使我們水產推廣人的最終目標。

二、 存在的主要問題和原因

（一） 存在的問題

1無公害水產品生產基地的食品安全監管力度不夠，偌大的8萬畝生產基地存在食品安全隱患，除投入品如漁藥、飼料等需要進一步加強監管外，應加強監管體系建設和采取得力的監管措施。

2 新技術推廣和技術培訓工作還沒有跟上時展的步伐，需要進一步加強跟進。

3 新品種引進試驗示范工作需要加強，因為它是調整養殖品種結構的基礎性工作。

4 苗種檢疫工作有待于加強，苗種是養殖的基礎，苗種的質量關系到養殖的成敗和收益，也關系到水產養殖業的健康發展。

5 飼料加工戶和漁藥經營戶的原料進貨來源和渠道需要進一步監管，應建立投入品的可追溯制，便于查清隱患根源和避免隱患。

（二） 問題產生的原因

1客觀原因是政策、機制、人力跟不上發展需求。有些事情是主觀

想到各觀做不到。比如我縣有無公害水產品養殖基地8萬畝，飼料加工業戶79家，漁藥經營業戶41家，有20__多個養殖單位，從業人員上萬人，僅靠幾個人去監管是力不從心的，主要是監管體系建設不到位，縣鄉監管機制設置不順暢。招人又沒有編，工作經費嚴重不足，鄉鎮、村的機構設置不對應，我們有協調不了也管不了。

2 主觀原因是領導班子思想認識跟不上發展要求，有時一想就這幾個人，經費不足，人力孤單，管道什么程度是什么程度，沒有從措施和辦法上下功夫，缺乏創新思維和得力措施。

三、 今后發展思路及工作目標

（一） 我縣水產業發展的主要思路

1進一步加大對漁業投入品及水產品質量安全的監管力度。具體措施是：針對養殖單位和養殖者印發池塘生產日志和產地證明，對水產良種場印發苗種繁育記錄手冊和產地證明，要求他們嚴格記錄生產過程管理記錄，定期抽查和檢查，對水產良種場還要實施定期苗種檢疫，實施生產過程控制和可追溯制；針對飼料加工業戶和漁藥經營業戶印發進貨銷貨記錄表，要求他們記錄原料來源和進貨渠道，記錄銷售對象，定期抽查檢驗，控制貨源與去向。

2、開展新品種引進、繁育、馴化、試驗與示范工作。引進新品種，尤其是瀕危的一些土著養殖品種，這些品種往往天然產量接近枯竭，市場需求價格高，如果試驗成功，一方面保護了品種增值，一方面一旦形成規模化生產會產生巨大的經濟效益，對養殖品種結構調整具有重要意義。

3、大力推進優勢養殖品種的規模化、標準化和產業化養殖進程。推進無公害、有機和綠色水產品養殖，大力倡導生態養殖模式。

4、大力推廣生物工程菌修復池塘養殖環境新技術和養殖池塘老水再利用技術。對構建生態良好，環境優良的水產養殖環境具有生態戰略意義。

5，加大

對水產養殖生產者的生產技術培訓力度，提高養殖者的生產技術素質，對生產增效農民增收和水產食品質量安全具有重要意義。（二） 未來三年工作目標

1技術指導和支持建立優勢養殖品種haccp管理示范基地三個。（黃顙魚、框鯉、草魚個1個，每個300畝-500畝）。

2 技術指導和支持建立省級健康養殖示范基地5個，每個300畝-500畝。

3 技術指導和支持建立優勢養殖品種產業化生產基地3個，面積800畝以上。

4 技術指導和支持建設有機和綠色商品魚生產基地一個，面積1000畝以上。

5引進烏蘇里擬鲿新品種繁育、馴化養殖，形成規模化繁育養殖基地1個，輻射周邊區縣面積10萬畝，助弄增收一億元人民幣。

第3篇：光學發展報告范文

關鍵詞：光學實驗 教改 多元化教學

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0027-02

物理學是一門以實驗為基礎的科學，特別是近代物理學中每一個重大的進展都是和實驗研究工作分不開的，同樣光學實驗是光學這門學科的重要組成部分，對于大學物理實驗教學來說，怎么把現代化注入教學理念中，怎么在實驗教學理念中注重教學方法的改革，同時能提高學生的理論素質和動手能力是一個重要的研究課題。

1 包頭師范學院物理與技術科學學院光學課程開設現狀

現階段包頭師范學院物理與技術科學學院下設4個專業，分別是物理學專業、應用物理學專業、微電子專業、物理學國際班。這4個專業都需要開設光學實驗，而光學實驗大致分為三大部分：幾何光學實驗部分、物理光學部分、量子光學實驗部分。從近幾年光學實驗的現狀來看，各方面的短缺并不能使光學實驗發揮它最大的作用。從筆者所在學校的狀況來看，光學實驗開設過程中出現的問題有如下幾點。

（1）從學生現狀來看，由于應試教育的原因，高中物理光學部分放到了選修課程中，好多學校不開光學部分，即便有個別學校開設光學部分的課程，對光學實驗也是不開設的，造成現在的學生進入我們物理系后對光學儀器及光學元器件非常陌生，對于很簡單的光學實驗原理也一竅不通，給實驗教學帶來諸多不便，有時會占用很多教學課時講授基礎知識，從而擠占了學生動手操作時間，實驗效果非常不好。

（2）從實驗器材來說，雖然今年學校對筆者所在系進行了很大的投入，光學實驗室也投入了百萬之多，但我們現在是4個專業同時共享一個光學實驗室，各種類型儀器由于臺套數的限制，一旦損壞無法維修就將影響實驗教學。

（3）各個專業研究方向不同，實驗的開設內容必須不一樣，針對不同專業制定不同的光學實驗教學大綱，雖然前期我們進行教學大綱的調整，但由于硬件條件的限制，還需要進一步加強實驗儀器的投入購置，對不同專業開設不同的光學實驗題目，從而能從開設的實驗題目中體現其專業特點。

（4）加強網絡和虛擬實驗室的建設和投入，建立學生預習制度，不只是提前看課本預習，也可以在虛擬實驗室中提前預習光學實驗過程，熟悉實驗步驟，在虛擬實驗中發現問題，這樣在正式實驗中就可以避免同樣問題的發生，從而給學生創造一個良好的預習和學習光學實驗平臺；另外把不同類型的專業軟件引入光學實驗，讓這些專業軟件在圖形描繪和數據處理方面發揮作用，從而對提高學生對光學實驗的學習能力和認知能力有很大幫助。

（5）授課方式單一，目前我國光學實驗的授課以教師教授為主，學生通過教師的板書以及親身示范來學習知識，盡管這樣的方法可以讓同學們在很大程度上增加得出正確實驗結果的幾率，可是教師為主體的授課方法突出了教師在實驗課程的作用，弱化了學生的角色。同學們缺乏“犯錯”與自我探討的過程，無法深層次地了解實驗的本質，只能狹隘地把實驗內容禁錮于書本上與老師教授的知識。課后老師檢驗學生學習程度的標準只是憑借實驗報告得出的結果，因為授課模式的單一，實驗成為了簡單的重復，學生的實驗報告出現雷同，教師很難真正地了解學生真實的學習情況。

（6）實驗方法授課內容老套，從實驗方法與授課內容來看，光學教材在近幾年的更新不具有足夠的創新性以及實用性，光學實驗大多數都是測量數據以及驗證前人結果是否成立，創新性與設計性實驗尚未成為光學實驗的主流，這種單一重復的實驗并不能真正地滿足學生未來的就業需求并且教材的改動程度并不能滿足快速發展的科學技術需求，實驗方法的落后也不能使得學生接觸到最新的光學技術。

2 探索多元化的光學實驗改革模式

（1）針對不同專業設置符合其專業的光學實驗題目，修訂教學大綱，完善教學大綱；突破舊的模式，把選修實驗和必修實驗同等對待，完成部分基礎性光學實驗、部分綜合性實驗及設計性實驗，修夠必修的學分即視為完成光學實驗課程，后邊設置一部分研究性、創新性光學實驗題目，不做硬性要求，為考研和有興趣研究光學實驗的同學提供便利條件，讓同學們在做光學實驗的過程中夯實基礎，逐步加深對光學知識的認知，建立循序漸進的光學實驗教學模式。

（2）加大光學實驗室的投入，淘汰老舊儀器，增加臺套數，引進貼近本專業的現代光學實驗儀器，比如，多購買關于激光光學和通訊光學方面的儀器，拓寬教學視野，讓光學實驗課程跟上時代的節奏。

（3）在該系實驗室中心建立光學實驗教學網絡課程體系，將各專業的“教學大綱”以及課程介紹在網上，把每個實驗的難點、重點和操作步驟中容易出錯的詳細標明在光學實驗預習題目中，布置同學們提前預習，寫出預習報告，記錄難點和不懂的部分，這樣老師在講授過程中有針對性地講解，減少實驗課的講解時間，增加同學們的操作時間，在實驗題目完成后，教師和同學們可以在網絡平臺上互動，答疑解惑，而且老師可以把實驗相關的拓展性問題在網上，讓有興趣兒的同學進一步探究學習。

（4）建立仿真實驗教學平臺，將仿真虛擬實驗與真實操作的光學實驗相結合，彼此相輔相成，建立仿真虛擬實驗室一方面學生可以通過仿真實驗室提前預習實驗題目，提前熟悉實驗步驟和解決實驗中可能碰見的難點，另外仿真虛擬實驗室也可以把光學實驗室做不了的某些設計性和綜合性實驗題目開設出來，為那些考研和對光學實驗有興趣的同學提供一個良好的學習平臺，建立仿真虛擬實驗室可以先從幾何光學實驗開始，循序漸進、由簡而繁地逐步建立起來。

（5）數據處理軟件和圖形繪制軟件在光學實驗題目中的引入，如，我們現在引入的“Oringin”“Matlab”“Excel”軟件，各軟件應用方向雖然不同，但對于光學實驗數據處理和圖形描繪有著非常大的幫助，軟件的應用不只是對數據的處理更加準確和便利，另一方面通過對數據點的描繪形成圖形后，能讓學生更加直觀地理解光學實驗中的理論知識和實驗目的。

（6）優化光學實驗的教學內容，目前的光學實驗存在著實驗單一、不具備創新性、不滿足科學技術發展等問題，光學實驗的改革在物理學發展中顯得尤為重要。實驗的目的最終是要讓每一個同學可以了解物理現象的原理并可以進行進一步創新以滿足社會科學發展的需求。為了解決這個問題，教材改革是最需要改變的部分，要使得教材做到更加適應當下社會的需求。

（7）建立開放的光學實驗室平臺，因為實驗課時間的短暫，很多同學不能在實驗課徹底了解光學實驗的步驟及物理現象，光學物理實驗室可以定時開放，同學們提前預約，來進行上周做過的實驗，讓同學們可以在二次鞏固中對實驗知識有更多的了解，也可以讓同學們提出創新型實驗，在實驗器材允許的情況下，讓同學自己設計光學實驗題目，自己組裝光學實驗儀器，提高同學們的動手能力和創新能力。

3 結語

“ 物理光學實驗”課程改革是一個多層次、多元化、系統化的改革，不是一蹴而就的，需要從事“光學實驗”的教師經年的積累經驗努力創新而來，怎么突破舊的教學模式，建立新的“光學實驗”教學體系，最大地調動學生學習“光學實驗”課程的主動性、積極性、創新性，是教學改革者長期探索、不斷完善的一個過程。

參考文獻

第4篇：光學發展報告范文

與傳統光學不同的是，由光學與微電子、微機械、納米技術互相融合、滲透、交叉而形成的前沿學科――微納光學，變革了傳統光學與技術的發展路線。這門新興的交叉學科在信息、能源、生命、環保、宇航、國防等領域均已產生新的重要應用。在我國，微納光子學的發展也日益受到重視，未來發展前程似錦。

1996年，付永啟博士畢業。近20年過去，付永啟一直沒有離開過微納光學研究領域，在他看來，盡管微光學似乎看不見，摸不著，但從人們的生活乃至國家的高尖端科學都離不開它。這正是它的魅力所在。

“微納光子雖小，照亮我們未來的路”

1994年，付永啟在中國科學院長春光學精密機械與物理研究所攻讀博士學位，“當時是跟導師一起做國家航天項目中的一個子項目――‘動態目標發生器’的研究，我主要負責曲面光刻的研究。”那是他接觸到微光學并逐漸對微光學元器件的設計制作產生興趣的開始。

在博士后研究階段，付永啟又接著在衍射光學元件的設計制作方面開展了深入研究。隨后為了開闊視野、提升研究能力，付永啟于1998年赴新加坡南洋理工大學精密工程與納米技術中心作研究員，借助當地優越的軟硬件條件繼續深入開展微光學以及后期納米光學領域的研究工作。

從此，一個嶄新的世界――納米光學這個交叉領域逐步在他面前展開。

正如他所說的“學得越多就會發現自己不懂的東西越多”，在學習和研究過程中，他覺得不應該囿于領域，萌生了走出國門看看的念頭。1998年，他選擇赴新加坡南洋理工大學精密工程與納米技術中心做研究員。后來，又通過那里獲得了在麻省理工學院作訪問學者的機會。

通過與科研院所及工業界的合作，付永啟開展了多個橫向和縱向項目研究，接觸到了微電子、微機電系統（MEMS）、微納加工、納米計量及生化分析等多學科領域的知識，先后完成了多項重大研究課題，并取得了許多創新性成果。

借助于國外較好的軟硬件條件，付永啟快速提高了獨立開展科研工作的能力。東西方文化在他身上相遇，已經不再是形式的混體，而是精神層面的和平融合，使得付永啟的治學態度里，囊括了中國智慧的通達以及西方思想嚴密的邏輯性，在這種態度的指引下，他對科研工作有了更深層次的認識，同時對科學研究也更加熱愛。

2001年，付永啟將目光專注到了一種新的微納光學元件一步加工制作方法―聚焦離子束制作技術上，經過兩年的反復研究、實驗，終于獲得成功并使該技術逐漸走向成熟。

付永啟利用納米加工技術實現了微光學元件與光電子元/器件的集成一體化，即利用聚焦離子束技術直接一步將微光學元器件甚至納米光子元器件與光電子器件（如半導體激光器、光導纖維等）集成于一體，從而達到直接控制光束的目的。這一技術擺脫了傳統的采用離散光學元件對激光束進行準直或聚焦的方法，不但減少了光學系統的元件數，而且節省了空間，更容易實現系統的輕量化和小型化，對微系統的開發具有重要意義。

同時，他還發現了兩種材料，它們在聚焦離子束轟擊下具有材料自組織成型特性，該特性可直接用于微光學元件的結構成型。以該技術為基礎，能夠制作出幾種特定的微光學元件，包括微正弦光柵、微閃耀光柵等。

此外，付永啟還利用聚焦離子束直接寫入法和輔助沉積法成功實現了微光學元件與光電子元/器件的集成一體化；也就是說，該集成一體化既可以采用基于聚焦離子束去除材料的方法實現，也可以利用材料生長的方法來得到。從而為光學系統的小型化、微型化、平面化提供了制作技術保障。該集成一體化元/器件已經廣泛應用于生命科學、生化、通信、數據存儲等領域，至今仍在應用，還沒有其他方法能夠替代。

值得一提的是，聚焦離子束技術在微電子行業的廣泛應用，大大提高了微電子工業上材料、工藝、器件分析及修補的精度和速度，目前已經成為微電子技術領域必不可少的關鍵技術之一。同時，由于它集材料刻蝕、沉積、注入、改性于一身，有望成為高真空環境下實現器件制造全過程的主要加工手段。

“研究要服務社會，我們要瞄準國家重大需求”

“在國外更能體會到‘國家’兩字的真實內涵，真心希望自己的祖國能夠早日強大。當2008年北京奧運會開幕式上播放出《我的祖國》這首歌時，激動的心情難于言表，內心百感交集。” 付永啟感慨道。2007年，付永啟放棄國外優越的待遇和生活，帶著累累碩果和先進理念回國，先后受聘于中國科學院光電技術研究所微細加工光學技術國家重點實驗室和電子科技大學物理電子學院。

“剛回國時想有一個屬于自己獨立的科研小組和相對寬松的科研環境，在這種環境中能靜下心來實際做點科研，希望能從科研工作和培養學生方面體現出自身的價值所在。科學研究最終是要服務社會的，而具體的應用領域要瞄準國家的重大需求。”付永啟是這樣說的，也是這樣做的。

在學校和所在團隊的支持下，付永啟在納光子結構、元器件及其應用方面取得多項國家自然科學基金項目的資助。提出了兩種基于納金屬結構的超分辨透鏡，該透鏡可方便地通過聚焦離子束技術一步制作出來，其光學表征可利用近場掃描光學顯微鏡實現；基于表面等離子體極化用于生化免疫分析：設計和制作了菱形納金屬顆粒，并成功地用于老年癡呆癥（ADDL）以及SEB病毒素的測試；有源及無源光電子器件與衍射光學元件的集成；基于聚焦離子束技術的微光學元器件的一步制作技術的開發和拓展；基于納光子器件微探頭的納米計量系統的概念設計：提出利用納光子超透鏡微探頭并結合激光多普勒外差干涉技術實現納米缺陷的動態在線檢測，該內容已獲得美國專利授權。

研究工作的創新點主要體現在微光學元件的加工制作技術上，國際上首創采用聚焦離子束技術直接一步加工和制作微小光學元件，具體包括微型衍射、折射、折衍混合、柱面、及橢球面透鏡等。這一創新技術解決了一些常規微光學元件制作方法難以實現的微光學元器件集成一體化問題，為光學系統緊湊化和小型化，以及微光學系統的研究開發提供了一條新的有效途徑。

如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。付永啟和課題組成員付出了超乎尋常的努力，經過多年的努力拼搏，在納米光學、微細加工、納米加工、衍射光學及微光學領域取得多項研究成果，在國際相關著名學術期刊和國內核心學術期刊上150余篇，其中被SCI檢索收錄論文120余篇，以第一作者撰寫和58篇，以通訊作者100余篇，JCR分區一區刊物論文23篇，影響因子IF>3.0的論文46篇（占SCI論文總數的34%），論文累計被引次數1100余次，單篇他引最高次數83次，JCR統計h指數18。其中，代表論文之一：“Optics Express 18（4）， 3438-3443 （2010）”被國際文獻追綜機構BioMedLib于2011年2月28日評為納光子結構領域的“Top10”論文之一；此外，在該領域國際著名學術刊物Plasmonics（該刊物屬于JCR分區一區刊物）上陸續發表系列研究論文22篇。

此外，付永啟在微納加工及納米光學領域分別撰寫五部英文專著中的各一章：即Encyclopedia of Nanoscience and Nanotechnology（2nd Edition，出版號：ISBN： 1-58883-159-0）、Lithography： Principles， Processes and Materials（出版號：I S B N： 978-1-61761-837-6） 、Plasmonics： Principles and Applications（出版號：ISBN： 979-953-307-855-6）Ion beams in Nanoscience and Technology（出版號：ISBN 978-3-642-00622-7）、和《Nanofabrication》 （出版號ISBN： 978-953-307-912-7）；并獨立撰寫中、英文專著各一部，分別為《納光子學及其應用》（出版號ISBN： 978-7-80248-537-2）（該書是目前國內唯一一部具有自己獨立編著版權的全面系統地介紹納米光學發展前沿的中文專著，出版后得到同行的一致好評。）、英文專著書名為《Subwavelength Optics：Theory and Technology》；并以此為基礎，在國內首次開設了《亞波長光學》課程，于2009年秋在電子科技大學作為研究生專業課程講授。自2010年電子科技大學研究生院和中國科學院長春光學精密機械與物理研究所研究生部均采用《納光子學及其應用》一書作為研究生專業課程：《亞波長光學》及《納米光學》的指定教材。該書作為2011年電子科技大學“十二五”規劃研究生教材建設立項支持（項目編號：11211CX20401），于2012年12月末成功出版了修訂版。

有關利用聚焦離子束一步制作微光學元件的內容被法國DELAWARE大學電子和計算機工程系Robert G.. Hunsperger教授寫入其編著的教科書《Integrated Optics： Theory and Technology》（第五版）的一個章節中。部分研究結果還被美國網絡多媒體組織NANOPOLISTM于2007年出版的《納米技術百科全書》多媒體教程引用并收錄， 并被邀請作“聚焦離子束”章節的內容評審人。

學術刊物論文中有關基于聚焦離子束直接沉積實現微型柱面透鏡與邊緣發射型半導體激光器集成化實現激光束的一維和二維整形的技術、以及類金剛石薄膜上一步寫入微透鏡技術，被國際上面向工業界的雜志Laser Focus World分別摘錄并以新聞簡報的形式在“光電子世界新聞”欄目中公布；并已分別獲得美國發明專利和中國發明專利的授權。

鑒于他出色的科研成就，近年來相繼在美國、加拿大、日本、韓國、新加坡、中國等國舉辦的衍射光學與微光學、微加工及納米加工、離子束及應用、精密工程、納米技術NanoTech 2004、亞洲光電子Photonics Asia 2004、ICAMT2005、NanoMan2008、Nanophotonics2009等專題會議及年會上作大會報告及特邀報告。

2010年，付永啟被國家科技部聘請為國家重點基礎研究計劃（973）項目“光學自由曲面制造的基礎研究”的項目專家組成員；并受邀分別擔任國際學術刊物Physics Express、Quantum Matter、Journal of Electromagnetic Field Analyses and Applications的高級主編、副主編、及編委。

第5篇：光學發展報告范文

自1999年微軟通過IntelliEye光學引擎揭開光學鼠標的序幕以來，距今已有13個年頭。在這期間光學引擎技術在不斷完善，同時還陸續出現了激光引擎、藍影引擎以及藍光引擎等多種定位方式。但歸根結底，這些更新換代的定位方式都是在傳統光學引擎的基礎上改良而來的，并沒有顛覆原有光學傳輸方式。而EG MeduZa魔妒剎和Razer帝王蟒4G游戲鼠標卻不同，它們基于雙傳感器架構設計，有別于過去單一傳感器的定位方式，是真正的進步。對于這兩款產品，相信玩家與我們一樣都充滿好奇，電充滿期待，話不多說，接下來我們將通過詳細的體驗來解讀它們。

EG MeduZa魔妒剎采用右手型造型設計，兩側均帶拇指槽，并在右側設有無名指的放置位。其上蓋為類膚質感，兩側均提供了防滑橡膠，并通過兩條高亮烤漆“腰帶”來增強視覺層次。在通電之后，鼠標的滾輪、左側分辨率擋位、背部Logo以及MeduZa Logo處都會亮燈，非常炫。同時，如果玩家點擊分辨率切換鍵和模式切換鍵，模式燈也會有變化，能直觀顯示鼠標狀態。更獨特的是，它的底盤為紅色，底殼上的兩個透光孔非常顯眼，并且設有一個撥鍵，用于切換光學、激光和HDST(激光＋光學混合)模式，體現了它的雙核身份。

通過軟件，可實現六鍵自定義、15組宏自定義和5組可編程模式，玩家可將模式保存到鼠標內存中，隨時調用。在性能部分，可對分辨率、報告率、按鍵雙擊速度和滾輪速度進行調整。值得一提的是，該鼠標支持獨立設定光學、激光以及HDST模式的分辨率。光學最高為3200dpi，激光可達6030dpi(X軸、Y軸設定)，而HDST模式受到光學的影響，最高只能到4800dpi。此外，我們還能對鼠標的Lift off distance和AngleSnapping進行調整，這對FPS類游戲幫助較大。對于鼠標的燈光系統，則建議增添呼吸效應和變色功能。

MeduZa魔妒剎的外形符合人體工學原理，握持時飽滿舒適，與手型貼合緊密。它的按鍵敲擊感清晰且反饋及時，同時其左鍵壓力稍大于右鍵，如此設計是考慮到玩家的食指使用頻率更高，且指力略大于中指。這款鼠標的尺寸和重量更適合玩FPS類游戲，我們用它的HDST模式進行了體驗。在游戲中，該鼠標的順滑度上乘、移動穩定且定位準確，基本能實現指哪打哪，輕微抬起鼠標也不會有光標跟隨現象，同時其較大的自重也避免了“飄”的感覺。同時，它還能很好地兼容布藝、樹脂、玻璃和鋁制的游戲鼠標墊，未出現丟幀現象。

Imperator帝王蟒4G版依舊沿用了老版的造型。雖說造型決定了握持感，但新老版本Imperator帝王蟒的觸感卻截然不同，原因在于4G新版采用了全新的外殼材質。它的上蓋使用了槍灰色的特殊亞光材質，既保持了類膚質感的細膩，又提供了干澀感，有助于防滑。在鼠標兩側，4G新版也改用了橡膠表面，穩固度更好。可自定義側鍵位置是Imperator帝王蟒的特色之一，通過鼠標底部的撥鍵可以對側鍵位置進行前后位移。除此之外，鼠標底部還能清楚看到雙傳感器的透光孔，但未見光學與激光的模式切換鍵。

呼吸效應尾燈和滾輪燈是Razer的典型設計，這在Imperator帝王蟒4G版中得以體現。在軟件方面，4G版和老版共用了同一款程序，可見兩者的功能沒有區別。在軟件中，該鼠標支持9鍵自定義、5擋分辨率調節、3擋報告率調節、飛敏調整功能、宏自定義以及控制鼠標內部光源等功能。可是，我們沒有看到如MeduZa魔妒剎那樣的獨立分辨率調節項，只能對激光分辨率進行設置，最高為6400dpi，在老版5600dpi的基礎上有所提升。可見，4G雙傳感器系統中的光學引擎并不能獨立運行，只是輔助激光引擎定位，起到增益作用。

Imperator帝王蟒4G版的握持感舒適，擁有順滑不失穩固的觸感，寬大的橡膠滾輪和歐姆龍微動開關使鼠標的手感良好。同時，它的左鍵要比右鍵硬朗，與MeduZa魔妒剎的設計目的一樣。可自定義側鍵是一項人性化設計，我們在控制側鍵時更貼近拇指。該鼠標是針對FPS類游戲而開發的，在《CS 1.6》中，它能較好兼顧準確度和順暢感。當進行抬槍和點射動作時，能精確指點。在偶爾習慣性抬起鼠標位移時，保證了光標無跟隨和無抖動現象。此外，它能順暢兼容各種材質的鼠標墊。不過，該鼠標的重量輕，“穩”的表現略顯中庸。

雙傳感器原理各不同

鼠標定位技術發展至今，這兩款產品同時提出了用激光+光學的模式來改善單一傳感器性能的不足，這對于定位技術的發展有一定的參考價值。但在技術實現上，它們的工作原理卻不相同。Razer 4G雙傳感器系統是光學傳感器輔助激光傳感器工作，鼠標的移動定位偵測由激光系統負責，而光學系統的作用是測量鼠標抬起高度，設定好跟蹤截止距離，當鼠標被抬起一定距離時自動凍結光標移動，以實現更低的Lift Off distance特性。而EG提出的概念是Hybrid DualSensor Technology，是一種混合雙傳感器技術。它的工作原理是讓光學傳感器和激光傳感器協同工作，克服了單一光學傳感器的LiftDistance off特性差、分辨率低，以及單一激光傳感器太敏感容易出現抖動現象等問題。光學傳感器與激光傳感器的搭配能夠起到互補的作用，兼顧穩定性、反應速度以及較高的精度，這就好比采用油電混合動力的汽車，通過“Hybrid”的理念突破傳統效率瓶頸。由于HDST系統的架構復雜，對算法要求更高，因此鼠標內部還有一顆主頻為72MHz的ARM Cortex－M3微處理器，用于完成消除抖動、丟幀以及漂移等現象的工作。

4G雙傳感器系統的架構相對簡單，通過光學傳感器輔助激光傳感器定位，這可看作是一種針對Lift off distance特性進行的技術優化。它沒有絕對的技術革新，可操作性更強。EG的HDST雙傳感器技術擁有兩套獨立的定位系統，它除了同樣具備低Lift Offdistance特性之外，既支持雙傳感器協同工作也可以讓激光系統和光學系統獨立工作，此方案的技術含量更高，可獲得更高價值的性能突破。當然，這種方式的算法更復雜，如果想要鼠標在協作模式和單一定位模式都獲得高精度定位的話，對廠商的技術實力有很高要求。同時，它的功耗較高，是普通鼠標的兩倍。

第6篇：光學發展報告范文

關鍵詞：多維物理特征檢測；在線源識別；高時間分辨率；低成本；大氣顆粒物 文獻標識碼：A

中圖分類號：TH70 文章編號：1009-2374（2016）35-0013-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.35.007

大氣顆粒物來源復雜并具有區域傳輸和快速演化特征，現有儀器主要集中在顆粒物粒徑、濃度和成分的單獨檢測，且時間分辨率低、價格昂貴，缺少能夠進行快速源識別和支撐顆粒物動態時空分布研究的在線監測儀器。本項目融合多角度測量與偏振測量兩項技術，研制多角度偏振光散射大氣顆粒物源識別在線分析儀，并推進大氣顆粒物物理光學表征體系的完善，是大氣污染物源解析新型技術的典型應用。

1 原理及方法介紹

當大氣顆粒物被采集進入光檢測室后，通過對氣路流量、流速和擴散行為的調控，使得入射光在測量區域僅與單個顆粒物產生相互作用，此時顆粒物粒徑、復折射率、等效散射體結構等物理特征影響偏振狀態的演化以及角度分布，對全偏振散射角度譜信息進行提取和簡并變換，建立偏振光學指標組合與顆粒物物理復合特征之間的對應關系，并借助多維網絡化數據的逆推算法，通過所測量的偏振指標反演并識別單顆粒物的類別信息，其中多個光散射脈沖序列的高靈敏提取能夠反饋大氣顆粒物復合體系中的多類源識別比例，單個光散射脈沖的同步檢偏確保大氣顆粒物偏振表征的有效性和實時性。整體技術路線大致如下圖1所示：

對比非偏振的測量，擴展為16個信息維度的偏振光散射測量后帶來的好處：

第一，偏振通道的散射信息量大，可以在不依賴多角度、多波長條件下獲取多維表征參數。

第二，偏振對顆粒物屬性變化更為敏感，尤其對小尺寸或者各向異性的微觀結構具有較高的測量敏感性。同時經歷不同散射次數的偏振光子保偏能力不同，偏振測量的優勢還在于通過剔除多次散射后擴散光子的影響，而達到增強對比度和弱信號探測效果。

第三，多維的退偏、橢偏、旋偏組合信息為多組分多類別復雜顆粒物源識別提供可能。

第四，起偏檢偏模塊的兼容性好，不影響原有光散射測量，易實現光學方法的復合測量。

2 項目主要解決的科學技術問題

項目技術路線如圖5所示：

2.1 研究大氣顆粒物偏振光散射模型和演化算法

發展單顆粒物散射物理模型，引入結構特征和光學屬性等因素來識別顆粒物，結構特征包括粒徑分布、復折射率、特殊形態、復合結構等，光學屬性包括光吸收散射過程的計算方式，旋光、雙折射、二向色性等，探討顆粒物不同來源所對應的示蹤成分和示蹤光學現象，研究散射偏振矩陣的變換和降維方式。對全偏振散射指標組進行篩選和比較，包括各偏振指標的誤差傳遞和權重因子分析，各偏振指標在不同物理過程和結構對象上的靈敏度差異；對不同分類識別算法在計算速度、網絡復雜度、降維能力、適用對象、訓練數據要求、類間距誤差等方面進行比較，確定反演算法關鍵節點的選取和設定，進一步探討理論數據庫和標樣測試數據庫對算法的訓練學習流程以及多組分多類別現場對照誤差的分析和校準方式等。

2.2 顆粒物源識別在線分析儀的研發

2.2.1 儀器關鍵部件開發，包括：（1）研制精確的流量控制模塊，高速噴嘴、鞘氣保護系統，達到大氣顆粒物以排列形式單個依次通過光散射區的目標；（2）研制穩定的溫濕度控制模塊、高吸收氣密散射室，減少各測量通道的噪聲基底值以及噪聲漂移；（3）開發超高靈敏光電傳感器、高信噪比放大電路，達到考核指標中粒徑分析下限的要求；（4）開發多偏振參量同步檢測器和同步數據采集卡，實現多通道多偏振態同步檢測和數據接收。

2.2.2 顆粒物光散射特性分析和儀器性能評價：搭建多組分顆粒物單粒徑穩定發生和篩選系統，實現多種類顆粒物的穩定發生和選擇，以此為基礎開展多組分、多粒徑的標準單顆粒光散射及偏振特性測試系統設計及實驗，其中單粒徑顆粒物類型涵蓋水溶性顆粒物（氯化鈉、硫酸銨、硝酸銨等）、PSL標準小球等，多粒徑顆粒物類型涵蓋揚塵（亞利桑那塵）、碳類（煤礦塵）等，在完成實驗室多參數測定及樣機標定的基礎上，同步開展儀器環境適用性檢測和評估研究，開展實際大氣環境下（合肥）的儀器示范運行測試和數據比對，形成儀器性能評價報告和改進建議。

2.3 污染源分類的偏振數據解釋和儀器應用比對

在研發樣機完成的基礎上，選擇已有顆粒物源譜的典型地區，涉及不同緯度、不同氣候特征（包括溫度、濕度、氣流等）和不同的工業結構的顆粒物排放區域，如京津冀、長三角、珠三角等地區，同時在外場安放研發樣機及顆粒物采樣器。每個季度采集20天，一共采集4個季度。其中研發樣機通過儀器自身采集到的顆粒物的單顆粒光學特征，在線分析出顆粒物的主要來源；顆粒物采樣器利用濾膜采集樣品、實驗室分析其中的有機碳（OC）/元素碳（EC）、水溶性陰陽離子（F-、Cl-、NO3-、SO42-；K+、Na+、Ca2+、Mg2+、NH4+）、無機元素（Fe、Co、Ni、Cu、Zn、As、Se、Pb、Na、Mg、Al、K、Ca、Sc、Si等），采用化學質量平衡（CMB）源解析技術，模擬計算得到采樣點的顆粒物來源。將上述兩者來源做比對，驗證研發樣機的結果的可靠性，修正研發樣機的誤差，形成比對驗證報告。在研發樣機改善的基礎上，在上述外場做應用示范，實現偏振光散射的顆粒物快速動態源識別，獲得高時間分辨率的顆粒物來源信息，形成儀器應用示范分析報告，為當地大氣污染防治和管理提供數據支持。

2.4 工程化和可靠性測試

為保障本項目工程化與產業化的順利進行，切實形成皮實耐用、穩定可靠具有市場競爭力的產品，申報團隊引入專業的工程化可靠性研究團隊，在項目論證、儀器開發、應用開發、產業化等環節，針對項目儀器的研制與應用，開展可靠性研究，目標儀器的技術就緒度≥8級、環境適應性符合GB/T 11606規定的要求，安全性符合EN 60100或GB/T 17626規定的要求。

3 創新性

在線分析儀基于偏振光散射多角度測量裝置和算法對大氣顆粒物進行分析識別，屬于國內領先、國際首創，其創新性主要體現在原理、評價體系和功能三個方面：

3.1 國際首創的多角度偏振光散射顆粒物在線分析方式

依托清華大學團隊自主創新的兩項國際專利技術，并采用新型光探測器、低噪聲跨阻放大器及半導體制冷技術突破單顆粒微弱信號的增敏提取瓶頸，實現全偏振快速同步檢測；借助偏振同步分析所提取的多維偏振指標體系，對顆粒物形貌、光吸收等屬性進行復合表征，從而對顆粒物示蹤成分，如水、炭黑、硝酸鹽、硅酸鹽等，開展特異性識別；通過掃描差分電遷移粒徑選擇、環境條件可控、均勻混合箱設計及氣流控制等技術，實現多組分、多粒徑的標準單顆粒的穩定發生和篩選以及光散射及偏振特性參數的系統性實驗測試與分析，實現儀器的單顆粒定標測試，并獲取顆粒物光學識別數據庫標準偏振數據。

3.2 對現有大氣顆粒物多維信息評價體系的創新型補充

開發對微觀結構的偏振光散射過程分析能力具有國際領先水平的偏振光散射蒙特卡洛理論計算和仿真模擬平臺，研究多維偏振指標的優化組合和逆向反演顆粒物類別的算法，這種新的源類分析模型和算法是基于大氣顆粒物的物理特征數據譜庫，首次對偏振光學散射過程與典型源類對象之間的關系進行描述和解釋，它在燃煤、機動車尾氣、生物質燃燒、揚塵等典型排放源的實測評價，能夠成為大氣顆粒物形成機理、時空分布以及區域傳送等重點研究問題的輔助依據；基于實驗室典型源類測試，利用綜合觀測和解析手段，通過對顆粒物開展定量動態源解析，率先建成顆粒物光學信息組合特征與典型源類特征的關系數據庫，實現基于光學特征的環境大氣顆粒物快速動態來源識別。

3.3 功能創新

體現在三個方面：（1）該設備具備長周期不間斷連續觀測能力，核心部件和器材都可以長期穩定工作，不需要定期的耗材更換，偏振光學在線數據采集和高維數據處理后的源識別數據更新速度在分鐘量級；（2）該設備是一種單顆粒物分析裝備，對大氣真實體系下的顆粒物的原始狀態進行分析；（3）該設備完全自主知識產權，價格低廉。

4 項目團隊

項目團隊共六家單位，完整覆蓋技術支撐、應用示范、工程化以及產業化四大領域。首先，在中興儀器承擔的整機設計與開發任務的牽引下，由清華大學和中國科學院合肥物質科學研究院配合分別承擔顆粒物特異性表征和源識別偏振光學模型算法與系統優化，顆粒物光散射特性分析及儀器性能評價兩項基礎性任務，為中興儀器完成整機設計與開發任務奠定基礎；然后，由中國環境科學研究院和中國環境監測總站分別負責完成偏振光表征體系識別污染源的分類模型和數據解釋，顆粒物源識別的比對驗證和應用示范兩項儀器應用開發任務；最后，由電子五所配合中興儀器完成儀器工程化與產業化的任務。通過上述七項任務的統籌安排和布局，實現關鍵技術突破、儀器研發、應用開發、工程化與產業化的全鏈條打通，保障本項目目標的實現。

5 預期效益

本項目的順利實施，在科學上極大地豐富了大氣顆粒物源解析技術體系，光學數據庫與已有化學屬性庫形成互補驗證，為開展大氣污染源復合解析提供綜合數據支撐；在社會管理上，一方面減少大氣顆粒物源識別儀器對國外技術的依賴，為國家和環保產業培育人才，另一方面可實現數據及結果共享，共同繁榮藍色文明，創造社會公眾價值；在經濟上，儀器產品具有廣闊的市場前景，不僅產生填補國內外空白的多項技術專利，為企業創造新的就業機會和可觀利稅；推動了環境監測和治理領域的產業技術快速發展，同時帶動科學分析、機電一體化、自動控制、電子信息、基礎材料等相關產業發展，創造出顯著的高科技產業經濟效益。

第7篇：光學發展報告范文

[關鍵詞]實驗教學；麻省理工學院；教學改革；綜合設計實驗

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0071-03

隨著互聯網教育技術的發展以及全球化教育的盛行，中國高等教育正經歷新一輪的教育教學改革。各個高校都在就如何推進大學教學改革，提高人才培養質量進行探討。在教學改革環節中，實驗教學改革是其重要的組成部分。相對于純粹的課程教學，實驗教學可以增強學生對科學規律的感性認識，提高其實踐動手能力，培養學生的創新精神和思維以及綜合素質。另外，生動直觀的實驗教學還可以激起學生的學習興趣和積極性，有助于團隊協作能力的培養。鑒于實驗教學在學生綜合能力素質培養過程中的重要地位，國內外各所高校都十分重視實驗教學。

國外著名院校經過多輪教學改革，已形成了自己的實驗教學特色，而我國高校的實驗教學正處于發展完善之中，實驗教學中還存在較多的問題需要解決。首先，演示型、原理驗證型實驗仍占據實驗教學的主導地位，在培養學生的綜合設計能力和創新思維能力上存在較大欠缺。第二，實驗內容陳舊，未根據科學知識的發展規律及科技前沿及時更新相關實驗內容。第三，綜合設計型實驗開設比例較低，多數實驗仍屬于規定具體實驗步驟的普通實驗，不僅限制了學生的思維，而且降低了學生的主動參與性。學生往往把實驗當成一種任務來完成，而沒有積極思考實驗的目的、原理以及實驗方法，因此，實驗教學未對學生起到應有的培訓和訓練目的。

為了解決目前我國高校實驗教學中的一些問題，積極探討科學有效的實驗教學方式已迫在眉睫。國外著名高校成熟的實驗教學模式可以為我們探討實驗教學改革起到引領作用和借鑒作用。本文擬以美國麻省理工學院現代光學實驗教學模式為例，探討其對我國高校實驗教學改革的啟示。

一、MIT實驗教學模式

（一）實驗課程概述

MIT現代光學實驗課程提供了實驗室光學、光學原理、光學設備及光學系統的詳細介紹，內容包括光的偏振特性、反射和折射、干涉、夫瑯和費和菲涅爾衍射、全息、光學成像、透鏡的變換特性、空間濾波、雙透鏡相干光學處理器、材料的光學特性、激光、電光、聲光、液晶光調制器、光學探測器、光波導以及光纖通信系統等。

多數光學實驗系統將涉及平時課程所學的理論和器件，課程的目標是通過手把手的課堂學習和動手實踐，再輔以相應的問題解答和最終的綜合實驗設計，幫助學生深入理解和掌握現代光學設備與系統的基本原理、設計理念。綜合實驗設計有12個備選項目，學生可以在此基礎上選擇適合自己的設計項目。

（二）實驗教學環節

MIT現代光學實驗教學環節包括理論授課、實驗室訓練、作業、課程考試以及綜合設計實驗等。

1.理論授課

頭8周每周安排2次理論教學（每次1.5小時），1次實驗訓練（每次3小時）。頭幾周的理論教學主要是回顧經典光學、光電子和量子電子中涉及的基本原理和概念，剩余幾周的理論教學主要講解現代光學中涉及的主要科學問題。由于本門課程屬于實驗課程，因此不會講授詳細的理論，而是給學生提供足夠的實驗背景及具體的實驗感知。

2.實驗室訓練

總共有7個短的實驗訓練項目，內容涉及基本的實驗室訓練，這些實驗訓練跟基本的光學和量子現象的測量與觀察有關。每個實驗訓練項目包括實驗前練習（實驗前完成）和幾個圍繞同一主題的實驗，目的是鞏固理論教學所學內容，每個實驗完成一周后，需要上交實驗報告。

3.作業

實驗作業包括實驗前預習作業和實驗課后作業，布置作業的目的是鼓勵學生進行課外閱讀，從而加強對基本知識的掌握。每周會安排一套課后作業，一周之后上交。

4.課程考試

本門課程共安排2次課程考試，每次考試時長1.5小時，考試內容包括理論授課、實驗訓練和作業中涉及的思想與觀點，目的是測試學生對基本理論的理解和運用。學生不應該對這些測試有任何壓力，只要按時上課，參加實驗，完成課后作業，考都不成問題。考試題目有短問答題，目的是測試學生基本的光學理論和光學實驗知識。考試分數占20%。

5.綜合實驗設計

為了確保所有的綜合設計題目在難度和時間花費上盡可能公平，實驗課程提供了幾個可選的設計題目，學生可以隨時開始最后的綜合實驗設計工作，避免期末的完成壓力。指導老師會提供必要的實驗設備和技術幫助，以確保對學生真正起到教育鍛煉作用。另外，學生也可以選擇自己感興趣的課題。學生完成綜合實驗設計后，需要上交一份書面設計報告，篇幅約15-30頁（4A紙，5號字太長的報告需要進一步精簡濃縮），最后按小組參加口頭答辯，陳述自己的實驗工作。在綜合設計實驗開始之前，會要求學生通過調研提出可行的實驗方案，并以書面形式上交指導老師。

二、實驗教學啟示

（一）注重系統性、綜合性訓練

在MIT開設的實驗課中，教學環節包括理論講授、實驗室訓練、作業、課程考試以及綜合實驗設計等。其中，理論講授部分不同于普通的課程授課，在實驗課中進行的理論講授主要是后續實驗需要用到的知識點，一方面是對之前課堂所學知識的回顧，另一方面是讓學生進行實驗時有一定的基礎，減少其盲目性。實驗課中的理論講授不以傳授理論知識為目的，它更注重運用知識解決實際問題的能力。另外，在理論教學環節還會講授基本的實驗技能、常用實驗方法、實驗設備使用、實驗數據采集、實驗系統測試、實驗數據分析等實驗技能，使學生在正式實驗之前擁有必備的實驗知識和技能，為其開展實驗打下良好基礎。實驗室訓練部分主要是讓學生進行熱身性質的基礎實驗訓練，目的是訓練學生使用常用實驗設備的技能、實驗系統搭建和調試技能、數據采集和分析技能等，增強學生對前述理論講授知識的掌握，為后續綜合性實驗設計打下堅實基礎。實驗作業包括實驗前預習作業和實驗后思考作業，作業設置的目的是督促學生進行實驗前預習和實驗后理解消化，減少學生實驗中的盲目做法，提高實驗效率和效果。課程考試主要是考核學生對實驗課中所學的基本知識和實驗技能的掌握，對有關實驗現象的解釋等，一方面檢驗學生的學習效果，另一方面檢驗授課教師的授課效果，為以后進一步改進實驗教學提供參考。

從MIT實驗教學環節可以看出，其非常重視實驗課的系統性和綜合性訓練，既有理論知識和基本實驗技能的講授，又有實踐鍛煉；既有基礎性實驗，也有綜合性設計實驗，中間摻雜作業和考核，可以說是全方位地系統性地訓練學生。實驗教學環節的安排遵循從理論到實踐，由淺入深，由零件到系統，循序漸進的教學思路。而目前我國高校的實驗教學普遍是把理論與實踐分離、基礎實驗與綜合設計實驗分離，缺乏對學生的系統性訓練，學生獲得的訓練和知識比較零散。為此，我們可以借鑒MIT的實驗教學模式，注重對學生的系統性、綜合性訓練，增強學生獲取知識的完整性和運用能力。

（二）注重綜合設計型實驗開設

在MIT實驗教學中，綜合設計型實驗占實驗總學時的2/3以上，可見其對綜合設計型實驗的重視程度。不同于普通基礎實驗，綜合設計實驗可以實現對學生的綜合訓練，因為綜合設計實驗過程跟科學與工程研究過程一致，包括實驗題目選擇、文獻調研、實驗方案設計、實驗系統搭建、系統調試、實驗數據采集、實驗數據分析、實驗總結報告撰寫以及口頭答辯等環節。因此，一個完整的綜合設計實驗可以理解為一次科學研究過程，相當于對學生提前進行科學研究訓練。在綜合設計實驗過程中，沒有限制具體的實驗方案和方法，學生可以自由發揮，它鍛煉了學生的文獻檢索能力、實踐動手能力、團隊協作能力、寫作能力、口頭表達能力、分析問題解決問題的能力以及學生的創新思維。這些能力無論是今后繼續從事科學研究還是企業工作都是至關重要的。反觀我國高校，目前普遍存在綜合設計實驗在整個實驗教學所占比重偏弱的問題，一定程度上阻礙了創新人才的培養。因此，在實驗教學改革上，需要加大綜合設計實驗的比重。

（三）強調基本實驗技能的訓練

基本實驗技能包括實驗設計能力、設備操作能力、系統搭建能力、器件選取能力、系統調試能力以及數據采集和分析能力等。這些基本實驗技能是從事科學研究的必備技能，也是產品研發人員要求掌握的技能。這些能力的獲得單純依靠課程講授是無法完成的，必須在實驗教學環節實現。MIT的實驗教學無論是在實驗室訓練環節還是在最后的綜合設計實驗環節，都特別強調基本實驗技能的訓練。我們在進行實驗教學改革時，應該大幅壓縮演示型、驗證型實驗的比重，因為這些實驗并不能全面訓練學生的基本實驗技能，學生得到的只是單純的實驗數據，而對其中的實驗原理和步驟沒有真正理解與掌握。

（四）注重培養學生的綜合素質和創新能力

經過MIT完整的實驗過程訓練之后，學生無論是在系統設計上，還是在學術寫作和表達交流上，甚至在團隊協作精神上，都得到了全面的訓練和提高，學生的綜合素質和科學素養得到了進一步加強。另外，MIT多數實驗內容并沒有限制具體的固定的實驗方案和步驟，學生可以充分發揮自己的想象力，提出不同的解決實際問題的方案，然后再通過對不同實驗方案進行對比分析和交流，極大地開闊了學生的眼界，進一步激發了學生的思維活躍度。我們在實驗教學環節，應該想方設法開設開放性的實驗，不要把具體的實驗內容和步驟限制得過于死板，應努力提高學生的參與度和實驗主動性。

（五）強調多種教學方式融合

為了對學生進行全方位的綜合訓練，加強實驗教學效果，MIT實驗課實行多種教學方式相結合，既有理論教學和基本的實驗訓練，又有綜合設計實驗以及作業和考核環節。不同教學方式的結合，極大激發了學生的學習興趣和積極性。同時，實驗內容靈活多櫻學生不會感到實驗課程枯燥，而是感受到實驗課帶給他們的成就感和滿足感。因此，我們在實驗教學上，也應該采用不同的教學方式，實現教學方式多樣化，尤其是可以嘗試加入互聯網+的思想，把現代教育技術融入實驗教學環節，在訓練實驗技能的同時，增強實驗課程的趣味性和可操作性。

三、結語

“大眾創業、萬眾創新”的新形勢，對創新型人才的培養提出了更高的要求。實驗教學是培養高素質創新型人才的必要環節。當前的高校實驗教學遠不能承擔起培養創新型人才的任務，需要進行進一步的實驗教學改革。只有積極借鑒國外著名高校在實驗教學環節的優勢和特色，努力探討科學有效的實驗教學改革路徑，切實加強實驗教學在培養學生綜合能力中的地位，真正提高實驗教學質量，才能體現出實驗教學應有的作用和價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張學軍，王瑣萍.全面改革實驗教學 培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索，2005（1）.

[2] 曾衛東，張橋.深化實驗教學改革，促進創新能力的培養[J].實驗技術與管理，2005（4）.

[3] 許華，朱敏杰，李志鵬.學科交叉與研學結合開展研究型實驗的探索[J].實驗技術與管理，2016（5）.

第8篇：光學發展報告范文

水晶光電（002273）業績快報：2017年公司營業收入21.46億元、歸屬于上市公司股東的凈利潤3.56億元，比上年同期分別增長 27.71%、 40.22%。公司加快國際市場和大客戶拓展，加大產品和技術創新，積極布局3D成像相關光學組件新品，光學業務穩步上升；公司優化產業和產品結構，LED藍寶石業務及反光材料業務快速發展，盈利能力不斷增強；參股的日本光馳在報告期內業績大幅提升，貢獻了較好的投資收益。

海康威視：2017年凈利94億 同比增26.6%

海康威視（002415）業績快報，公司2017年營收為418.95億元，同比增長31%；凈利為94億元，同比增26.60%。基本每股收益1.03元。

比亞迪：2017年凈利同比下降19.7%

比亞迪（002594）業績快報，公司2017年營收1058.95億元，同比增2.34%；凈利40.57億元，同比降19.7%。2017年，公司新能源汽車業務繼續維持行業領先地位，集團傳統汽車業務銷量及收入有所下滑，給集團盈利增長帶來一定壓力。太陽能業務方面，年內市場競爭依然激烈，太陽能業務仍給集團盈利帶來較大負面影響。此外，云軌業務已于2017年下半年開始為集團帶來一定的收入貢獻。

第9篇：光學發展報告范文

科技教育活動作為素質教育理念施行的重要手段之一，是以實踐項目為載體，以發展學生的科學精神、知識與技能、方法與能力、行為與習慣為目的的教育活動。長期以來，一線教育工作者在組織科技教育活動時，往往面臨著度淺（活動研究深度不夠）、面窄（活動參與人數較少）等諸多的困擾。根據“多元智能理論”“豐富教學模式”的指導，針對不同智能類型、不同能力水平的學生設計不同方向、深度的項目活動，可以在一定程度上解決上述困擾。下面，我們以“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”為例，談談如何基于項目來實施分層次的科技教育活動。

一、活動背景

光污染是繼水、氣、聲和渣污染之后的一種新型污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染的影響首先在于破壞天文觀測環境，歷史上天文臺因此而被迫搬遷的案例屢見不鮮。英國格林尼治天文臺早在1948年就為躲避光污染和大氣污染而遷往東南沿海環境優美、觀測條件更好的赫斯特蒙蘇堡地區。在美國、加拿大、日本、西班牙、葡萄牙等國，多個著名天文臺都曾幾次遷址。我國紫金山天文臺的觀測工作也全部轉移到了其他觀測站點，紫臺園區則已改建為天文博物館，以天文科普和天文旅游為主，僅保留了少量與太陽觀測有關的科研工作。

光污染的影響其實并不局限于天文觀測。居高不下的學生近視率、迷途的海龜幼崽、撞上玻璃幕墻的飛鳥、爆發性增殖的水藻、能源緊缺與氣候變暖，這些看似并無關聯的人與事，其實背后都與燈光之擾息息相關。

作為長三角地區的重要城市之一――無錫的光污染較為嚴重。在距市中心三陽廣場約6.2公里遠的天一中學校園里，天空是白的是灰的是橙的是多彩的，北斗七星中的天權是看不到的，獅子座的鐮刀是認不全的……在距三陽廣場16.9公里遠的斗山山頂，連仙女座大星系M31和獵戶座大星云M42都僅能勉強分辨，山腳下的路燈和遠近城鎮的光源清晰可見，天空泛著淺淺的灰白色……在與市區間隔有10公里的太湖十八灣地區竟連天頂附近的銀河都徹夜不現，三角座星系M33也必須要通過雙筒鏡才能被觀察到……

為提高學生及公眾對光污染的認識，學校針對性地引進了一批測光儀，并依托天一天文社加賀谷穰工作室（文化宣傳部）、達蓋爾工作室（學術委員會）、伽利略工作室（普及委員會）和斯科特工作室（項目辦公室），設計了“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”，策劃并實施了多個文宣、教育、科普和研究性項目。

二、活動目標

知識與技能：

1.理解夜空光度、光污染的概念，了解導致夜空光度增大的主要原因。

2.掌握夜空光度分級的方法，并能運用器材測量夜空光度值。

3.了解背景光對天文觀測的影響，

學會設計反映此原理的科普實驗。

過程與方法：

1.開展觀星活動、光污染攝影與夜空光度測量活動，掌握天文觀測及夜空光度測量的基本方法。

2.了解策劃、組織活動的過程，學會科學研究的一般方法，實驗設計的一般結構。

情感、態度和價值觀：

1.了解城市對自然地理環境的改變，不合理的城市亮化帶來的環境問題，敢于解決問題。

2.在活動中，提升科學素養，發展科學思維、合作創新精神。

三、參與對象與活動形式

活動對象以天一天文社社員為主體，包括國際分社約40人，少年分社約40人，高中分社約70人，榮譽分社約20人。此外，還包括無錫市中小學天文聯合會（錫天聯）下屬成員學校約150人，以及其他相關單位的學生約300人。

活動主體――天一天文社社員參與了“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”的全部項目、環節的活動，包括項目研究、實驗設計、科普觀測和攝影活動。錫天聯成員學校、無錫市少年宮等其他相關單位的學生主要參與了科普觀測和攝影活動。

四、活動的重點、難點、創新點

活動重點：搭建天文研究平臺，以光污染研究為抓手，調動學生積極性，讓更多的學生參與到天文活動中來。

活動難點：城市夜空光度測量研

究，光污染相關實驗設計。

活動創新點：由中學發起并組織

的使用國際頂尖測光儀對城市進行高覆蓋度的夜空光度測量研究，夜天光監測站點建設在世界范圍內都具有唯一性；由中學生開展科普實驗設計與教材編寫同樣具有開創性；以光污染為主題的攝影大賽在當今世界也是少見的。

五、可利用的各類科技教育資源

1.技術指導：中科院紫金山天文臺科普部、北京師范大學天文系高爽老師、國家天文臺劉博洋博士等以技術顧問的身份，參與了“城市夜空光度測量”的相關活動指導。此外，南京大學、中國科技大學、北京天文館的專家教授們也曾多次來校指導天文課程建設。

2.團隊建設：錫天聯成員學校、無錫市少年宮等作為天一天文社緊密的合作伙伴，不僅為開展與夜空光度相關的科普活動提供了場地與學生支持，而且還有一批教師參與共同開展天文教研活動，形成了教研團隊。

3.資金支持：天一中學為開展天文教育投入了大量的資金，已多批次采購天文實驗器材如望遠鏡、測光儀、相機、野營設備、圖書等，并已建設完成天文創新實驗室一間；天文創新實驗室作為學校“STS綜合創新課程基地”的重要組成部分，還得到了省市區各級教育部門的專項建設資金支持；錫天聯成員學校、無錫市少年宮等單位也配套投入了相關的天文基地建設。

六、活動內容

“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”的全部項目、環節的活動，包括項目研究、實驗設計、觀測實踐和攝影活動等多個層次，分別由天一天文社斯科特工作室（項目辦公室）、伽利略工作室（普及委員會）、達蓋爾工作室（學術委員會）和加賀谷穰工作室（文化宣傳部）等四大工作室具體負責。表1為各工作室的智能類型列表。

（一）主題活動一：城市夜空光度測量（項目研究）

1.選題背景及意義：

無錫作為長三角地區的重要城市之一，經濟發達，城市光污染情況總體比較嚴重，但是不同區域的污染程度也存在明顯差異。夜空光度是衡量城市光污染程度的重要指標，通過使用專門的測光儀器，對無錫城區進行高覆蓋度的光度測量，從而了解無錫城區整體的污染程度，不同區域的污染水平差異，以及分析光污染產生的背景，并嘗試提出防治的建議，有利于提高公眾對光污染的認識，也能為城市管理部門在優化城市燈光設置時提供參考。

2.活動過程和步驟：

（1）編寫《無錫市夜空光度測量指導》方案。指導學生收集、整理與夜空光度測量相關的研究論文及其他材料，對“光污染”“夜空光度”等概念進行界定，并組織編寫《無錫市夜空光度測量指導》方案，就測量時間、地點、方法及報告填寫的格式予以統一規范。

（2）撰寫開題報告。指導學生撰寫《無錫城市夜空光度測量》開題報告，對研究背景、要解決的問題、選題意義及研究價值，核心概念的界定、相關現狀、參考文獻，研究目標、研究內容、研究假設，研究思路、研究計劃，預期成果等內容進行項目論證。經論證后的項目被中國教育學會地理教學專業委員會研究性學習課題專家組立項。

（3）開展測量活動。指導學生開展城市夜空光度測量活動，具體步驟有：

①儀器編號：為支持本課題組

的研究工作，學校從加拿大購置了9臺SQM測光儀，并予以編號（以分辨儀器本身存在的機械誤差）。

②路線設計：將無錫市區劃分為

不同的片區，并設計好測光的具體行

進路線和測光任務。

③實地測量：將課題組成員分成不同的小組，每組由3人組成，分別負責儀器操作、數據記錄和坐標定位，每個坐標點測5個數據，以減小誤差。

④數據處理：將測光所得的數據（經度、緯度、時間、測光值）輸入EXCEL表格，進行誤差分析，取平均值，得到各坐標點夜空光亮度的最終值。

（4）撰寫結題論文。指導學生根據開題報告中預期成果的要求對收集的數據進行不同角度的分析，并將結論撰寫成結題論文《無錫城市夜空光度測量研究》。結題論文主要結構包括：夜空光概述，測量儀器及方法，數據分析及測量結果（數據測量與分析步驟、夜空光亮度的地區分異、夜空光亮度的地區變化、夜空光亮度的地平高度及方位分異、夜空光亮度的時間變化），反思及討論等。于2015年第4期《地理教學》雜志。

3.活動效果及呈現方式：

活動進行過程中及之后，我們得到了諸多媒體的關注：指導教師受邀赴上海復旦大學為2015年第六屆全國天文社團發展論壇作了《也談高中天文社團建設》的專題報告，赴江陰為2015年第二屆無錫市高中生峰會作了《城市天文學》的專題報告。項目組還收到了國際天文學聯合會普及工作委員會及香港大學物理系的邀請函，受邀加入國際夜空光度監測網絡并赴香港大學開展項目交流與培訓。

在前期活動的基礎上，天一天文社發起成立了錫天聯、無錫城市夜空光度監測網絡兩個組織，吸引了南菁中學、青陽中學、山明中學、旺莊實驗小學等多家單位參與，將在無錫建設若干城市夜空光度監測站，并以此為抓手，開展進一步的天文教育活動。

（二）主題活動二：光學相關實驗設計（科普實驗）

1.選題背景及意義：

激發學生對科學的熱情，培養并學習掌握科學研究的方法與技能是我國進行素質教育的目的之一。科學研究的方法和技能至少應包括：分析和觀察周圍世界的技能，發現問題、提出問題、作出假設、安排實驗的技能，真實地記錄觀察結果與數據的技能，按照正確方法處理數據的技能。

天文因為不屬于中小學必修課程而不被大多數學生所了解，中學階段非常缺乏天文科普實驗或科技制作的教學內容，非常有必要利用天一天文社的資源優勢整理、設計一些科普天文實驗或制作，這些源自我們身邊的天文科學知識將極大地激發學生對天文的興趣，增加他們對天文的認識，促進天文知識在基礎教育階段的普及。

2.活動過程和步驟：

（1）編寫“光學相關實驗設計”模板。指導學生學習《高中物理實驗手冊》等專業書籍，在此基礎上，編寫“光污染相關實驗設計”模板：活動目標、概念與方法、材料準備、活動步驟、活動建議、活動拓展等，同時，設計一份樣稿《在微光中辨認顏色》。

（2）開展“光學相關實驗設計”。指導學生開展“光學相關實驗設計”，具體步驟有：

①創意征集：發動學生提出光學

相關實驗（及制作）設計的創意，組織人員從投稿的創意中精選可操作性較高的方案。

②方案編寫：制訂編寫計劃，并為課題組每一位學生分配編寫方案（草案），指導他們根據模板和樣稿的格式及要求進行方案編寫。

③實驗驗證：將課題組成員分成不同的小組，每組2人，以小組為單位對所編寫的方案進行實驗驗證。

（3）組織“光學相關實驗設計”比賽。面向全校師生組織開展“光學相關實驗設計”比賽，吸引對天文有興趣、樂于動手實踐的學生參加“在微光中辨認顏色”“彗星為什么長尾巴”“簡易望遠鏡制作”等比賽，并評優頒獎。

（4）舉辦“光學相關實驗設計”科普活動。面向錫天聯成員學校、無錫市少年宮及無錫地區其他中小學、幼兒園開展“光學相關實驗設計”科普活動，針對不同年齡階段的受眾舉辦光污染科普講座或科普游戲。

3.活動效果及呈現方式：

學生編寫的“光學相關實驗設計”將被編入校本教材《中小學生天文學習指南3》，這是一本專門介紹天文相關科普實驗及科技制作的教材，受眾定位為中小學天好者及天文指導教師。

上述科普實驗及科技制作被引入天文社“宇宙意識”少兒天文科普項目及“天文全球化”社區天文科普項目，作為寓教于樂的教學素材向少年兒童及社區的天好者推廣。

（三）主題活動三：星空光害旅行團（觀測實踐）

1.選題背景及意義：

對業余天好者來說，觀星是極大的樂趣所在。然而，嚴重的光污染正將燦爛的星空從我們身邊

奪走。

為便于普通學生及其他業余天好者通過對比觀測，直觀地了解無錫各地的光污染情況，我們依托天一天文社組織的“天一觀星營”項目，開展了“星空光害旅行團”活動，帶領旅行團的團員們利用晚上的時間，去往錫城不同的地點，實地觀測、考察并對比分析星星的數目，從而普及光污染的防治意識、夜空光度的概念。

2.活動過程和步驟：

（1）編寫觀測方案。指導學生編寫觀測方案，使用最常見的目視極限星等法，即通過肉眼能觀察到的最暗星等來進行估算：選擇2個或2個以上地平高度大于40°的定標天區，數出該天區內能觀察到的恒星數目，與國際流星組織提供的表格對應來確定極限星等。同時，為便于零天文基礎的團員參與，我們設計了簡易觀測法，請同學們觀測標志性星座所在天區的恒星數量，來比較不同地點的光污染程度。

（2）開展觀測實踐。帶領旅行團的團員們利用晚上的時間，去往無錫城不同的地點，實地觀測、考察并對比分析星星的數目。具體觀測過的地點有太湖廣場、馨和苑廣場、天一中學、斗山、保利廣場、崇安寺廣場、南禪寺廣場、安鎮高鐵新城、太湖十八灣等。（見圖9、圖10）

3.活動效果及呈現方式：

通過“星空光害旅行團”活動，結識了一批無錫地區的成年及未成年業余天好者。以此為抓手，天一天文社發起成立了“無錫市業余天

好者協會”QQ群。以此活動為素材撰寫的《星星都去哪兒了》發表在《天好者》雜志2016年第2期。

（四）主題活動四：光污染攝影大賽（文化藝術）

1.選題背景及意義：

為推動公眾思考光污染在無錫及其所在社區的狀況，讓公眾參與光污染活動，我們發起了“光污染攝影大賽”活動。邀請公眾使用攝影設備捕捉各種光污染的畫面，從而了解及思考無錫地區乃至全世界日益嚴重的光污染問題。比賽主題分為：光污染與生態、光污染與健康、光污染與能源、光污染的分布、光污染的來源等。評選標準主要有：攝影照片視覺美感、作品說明表達技巧、光污染意涵、手法創意等。

2.活動過程和步驟：

指導學生起草“光污染攝影大賽章程”，包括組織單位、大賽目的、比賽主題、參賽資格、參賽設備、照片格式、相關權益、比賽日程、評選規則等。

章程起草完畢后，通過錫天聯官網、錫天聯微信公眾號（AUWS2015）、無錫市業余天好者協會QQ群（91462404）、牧夫天文論壇無錫天協專版等渠道向外比賽信息。

投稿截止后，組織專家對作品進行評審，并舉辦頒獎儀式。

3.活動效果及呈現方式：

通過光污染攝影比賽，一方面間接了解了無錫地區光污染的來源、分布情況，另一方面，在公眾中對光污染進行了有效的宣傳與普及。光污染攝影作品還被制作成海報，用于專題展覽。

七、活動可能出現的問題及解決預案

1.項目研究中的技術問題：

考慮到光污染問題在大陸地區的研究仍處于起步階段，即便在世界范圍內也未引起足夠的重視，我們在開展夜空光度測量時會遇到各種各樣的技術問題。對此我們的解決方案主要是：

（1）開題報告與測量指南兩個指

導性文件必須花大力氣保證質量，保證指導性和可操作性。

（2）爭取學校在測光儀采購上的

支持，以及年級組、班主任在學生活動時間上的支持。

（3）遇到實在難以解決的技術問題，請教中科院紫金山天文臺等相關研究機構。

2.科普實驗中的素材問題：

中學生的專業知識儲備畢竟是有限的，對生活的觀察能力也仍有待提高，這直接導致了科普實驗素材的缺乏。對此我們的解決方案主要是：

（1）大量、深度閱讀中小學階段及國外的實驗手冊，學習實驗編寫的一般結構，積累與光學相關的實驗和科技制作素材。

（2）通過天文科普書籍和天文歷

史故事，尋求實驗和科技制作素材。

（3）面向全校發起光污染相關實

驗和科技制作素材的征集活動。

3.觀測實踐中的安全問題：

夜間開展天文觀測實踐活動遇到的最大挑戰是人身與財產安全問題，很多學生、家長或教師不支持天文活動也主要是對此有深深的顧慮。對此我們的解決方案主要是：

（1）與參加活動的學生簽訂合同，

并要求學校同意、學生簽字、家長簽字。

（2）統一、強制購買意外險，分擔風險。

（3）與有資質、口碑好的旅行社合作，聯系包車或食宿。

（4）對每一個觀測地點進行事先

的實地探訪，確保觀測地的安全性，遠離陡坡與水體。

4.攝影大賽中的發動問題：

攝影大賽看似簡單，就是摁一下快門的事。但真正要發動公眾參加，激發大家的熱情卻并不是一件簡單的事。對此我們的解決方案主要是：

（1）通過錫天聯成員學校的天文

指導教師，發動學生中的天好者參賽。

（2）通過官網、微信公眾號、QQ群等網絡平臺推送攝影大賽比賽通知。

（3）積極聯系贊助，為獲獎選手準備證書、獎杯及獎品。

八、效果評價標準與方式

在評價的過程中，堅持“主體多元”“方式多樣”“向度多維”等原則。

1.主體多元：

在活動過程中，要求學生首先進行自評和互評，不同組別之間也可以進行他評。這有利于加深學生對評價標準的認識與理解，可以促進學生自我反思和自我發展。教師在此基礎上，對學生自評、互評及他評進行再評價，保證了評價的指導性。

2.方式多樣：

在活動過程中，靈活運用即時評價與延時評價。即時評價有利于表揚先進，糾正缺陷；延時評價則體現了尊重、關愛與期待。此外，還將口頭評價與書面評價，一次評價與多次評價，診斷性評價、過程性評價與終結性評價等多樣化的評價方式相結合，以保護學生的積極性，強化學生的成就感。

3.向度多維：