遙感科學與技術就業方向精選(九篇)

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第1篇：遙感科學與技術就業方向范文

關鍵詞：高技術社會經濟發展

科學上的新發現及其在技術中的應用，都以人們預料不到的高速度展現出來。新技術不斷突破，發明創造層出不窮。越是尖端技術，其革新的速度越快，更新換代也越加顯著。新技術革命引起新的產業革命，促使世界產業迅速地朝著尖端技術化、知識密集化、高增殖價值化方向發生結構性的變化。領頭的產業正在更替，以微電子、新材料和生物技術為軸心的新型產業群將成為肩負世界未來的戰略產業。新技術革命不但提出了嚴峻的挑戰，而且也提供了巨大的機會，對社會經濟發展的方方面面起著重要的作用。

1.信息技術

1.1信息技術推動傳統產業的技術升級

信息技術代表著當今先進生產力的發展方向，信息技術的廣泛應用使信息的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會運行效率。

1.2勞動力結構正出現巨變

隨著信息資源的開發利用，人們的就業結構正從農業人口為主、工業人口為主向從事信息相關工作為主轉變。以美國為例，1956年，美國的“白領”人數第一次超過“藍領”，到1980年，美國就業比例為：農、林、漁業從業人數占總就業人數的3.38%，采礦業和建筑業占7.23%，制造業占22.09%，服務業占67.2%。這種趨勢進一步發展，到1997年其農、林、漁業從業人數占總就業人數的2.63%，采礦業和建筑業占6.88%，制造業占16.08%，服務業擴大為73.34%。服務業中，除了極少部分傳統服務業外，絕大多數是從事與信息處理、信息服務有關的職業。

1.3信息技術已引起傳統教育方式發生著深刻變化

計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，使學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。特別是借助于互聯網的遠程教育，將開辟出通達全球的知識傳播通道，實現不同地區的學習者、傳授者之間的互相對話和交流，促使人類知識水平的普遍提高。

2.生物技術

現代生物科學的迅速發展使人們得以運用生物學的方法以及現代工程科學所開拓的新技術和新工藝，對生物體進行不同層次的設計、控制、改造或模擬，構成了巨大的生產能力。例如，基因拼接和重組技術為創造生物新物種和新品系提供了最有希望的手段。通過發酵工程和生化工程技術可以實現生物產品大規模商品化生產。

生物技術還可用來進行各種生物材料和非生物材料的加工，以提供新材料和新元件。新產業革命的重要方向是發展低能、節能和脫能型新產業，并尋找新的能源，以擺脫當前能源限制，人們對此也將希望寄托在生物技術上。

此外，生物技術還幫助人們更好地了解生物、了解環境，從而消除了水和空氣的污染、保護生態環境、提高醫療技術、防治疾病，提高了人民健康水平等。

3.新材料技術

新材料技術是按照人的意志，通過物理研究、材料設計、材料加工、試驗評價等一系列研究過程，創造出能滿足各種需要的新型材料的技術，被稱為“發明之母”和“產業糧食”。它能夠滿足高強度、高剛度、高硬度、耐高溫、耐磨、耐蝕、抗輻照等性能要求；也可利用材料具有的電、磁、聲、光熱等效應實現某種功能，如半導體材料、磁性材料、光敏材料、熱敏材料、隱身材料和制造原子彈、氫彈的核材料等。

新材料在國防建設上作用重大。例如，超純硅、砷化鎵研制成功，導致大規模和超大規模集成電路的誕生，使計算機運算速度從每秒幾十萬次提高到現在的每秒百億次以上；航空發動機材料的工作溫度每提高100℃，推力可增大24％；隱身材料能吸收電磁波或降低武器裝備的紅外輻射，使敵方探測系統難以發現等。

4.新能源技術

能源是人類生存和發展的重要物質條件，但煤炭、石油、天然氣等不可再生能源持續增長的大量消耗，不僅使人類面臨資源枯竭的壓力，同時更感到了環境問題的嚴重威脅。新能源技術是研究如何有效地開發、生產、保存、傳遞能量并通過能量形式的轉換來有效利用能量的技術，一般包括太陽能技術、風能技術、地熱能技術、海洋能技術、生物能技術以及核能技術等。這些技術的發展大大提高了人類利用能源的范圍，豐富的新能源清潔且能永久利用的特點，不但改善了人類賴以生存的環境，也是人類可持續發展的重要保障。

5.空間技術

空間技術是探索、開發和利用宇宙空間的技術，是一門快速的、大范圍的、在宏觀尺度上最能發揮作用的科學技術。例如，通信衛星可以大面積覆蓋地面以至全球；氣象衛星可以進行全球天氣預報；偵察衛星可以及時監視廣大地區的軍事活動等，導航衛星系統交通運輸、氣象、石油、海洋、森林、通信、公安、國防等部門提供高效的導航定位服務。

6.海洋技術

海洋與全球變化、海洋環境與生態的研究是人類維持自身的生存與發展，拓展生存空間，充分利用地球上這塊最后的資源豐富的寶地的最為切實可行的途徑。

6.1解決淡水危機

淡水資源奇缺的中東地區，數十年前就把海水淡化作為獲取淡水資源的有效途徑。美國正在積極建造海水淡化廠，以滿足人們目前與將來對淡水的需求。全世界共有近8000座海水淡化廠，每天生產的淡水超過60億m3。最近，俄羅斯海洋學家探測查明，世界各大洋底部也擁有極為豐富的淡水資源，其蘊藏量約占海水總量的20％。這為人類解決淡水危機展示了光明的前景。

6.2為人類的深海探測研究提供可能

深海是指深度超過6000米的海域。世界上深度超過6000米的海溝有30多處，其中的20多處位于太平洋洋底，馬里亞納海溝的深度達11000米，是迄今為止發現的最深的海域。深海探測，對于深海生態的研究和利用、深海礦物的開采以及深海地質結構的研究，均具有非常重要的意義。

第2篇：遙感科學與技術就業方向范文

遙感作為信息獲取和更新的重要技術手段之一，已經在海洋、漁業、測繪和軍事等許多領域得到了迅猛發展和廣泛應用。上海海洋大學海洋技術專業培養目標是具備堅實的數理基礎，掌握海洋科學的基本理論和基本知識，受到海洋信息探測與應用方面的基本訓練，能在海洋信息技術、空間測量技術、遙感技術、地理信息系統技術及其相關領域從事科研、教學、管理及技術工作的高素質海洋科技人才。遙感是上海海洋大學海洋技術專業主要方向之一，而《遙感原理》是海洋技術專業遙感類基礎課程。《遙感原理》課程涉及了大量的數學和物理知識，這些大量的數學和物理公式對相當一部分同學來講枯燥、難懂，使同學們在課程學習過程中，缺乏對課程學習的興趣。筆者結合教學過程中經驗，針對相關問題，在此淺談一下在該課程教學上的思考和實踐。

1 關注遙感科學的最新進展

要讓同學們喜歡遙感課程，首先要激發他們對課程的興趣。現在的大學生有個性、有主見，接收新生事物快，是一個開放的群體。同學們普遍對所學學科的發展動態和發展前沿感興趣，他們迫切希望知道所學課程對將來就業和相關課程進一步學習有什么作用。遙感知識更新很快，新理論、新方法和新研究領域不斷地出現，遙感研究猛烈地沖擊著各學科的前沿，這一特點正符合年輕大學生的好奇心[1]。

在教學過程中，在完成學生對遙感基本知識體系的構建的基礎上，把遙感科學的最新進展的一些內容融到課程講授內容中。例如：告訴同學們，近幾十年來，歐美發達國家對資源與環境問題日益重視，而遙感信息技術已成為在國家層面上調查與獲取環境資源基本數據，評估國家社會經濟和生態環境可持續發展能力的有力工具。在美國、瑞典、澳大利亞、德國和日本等國家，幾乎在所有較大規模的資源調查和開發規劃中都利用遙感資料和常規資料相結合，提供綜合分析數據供有關部門使用。我國已經成功發射了海洋衛星、氣象衛星和資源衛星，初步顯示了可為生態環境監測提供大量數據。同時，近十幾年來在應用空間信息技術進行資源、環境的動態監測及可持續發展綜合管理研究方面，也已經積累了大量數據信息和許多較為成熟的經驗。遙感應用已從定性向定量發展。加強多源、多模態、多時相數據的融合和同化應用技術研究；注重高空間分辨率、高光譜分辨率和高時間分辨率及全天時、全天候和全頻段的監測和研究；注重遙感數據真實性校驗和地面定標技術研究；充分開發遙感數據資源，解決全球或區域性的環境和資源問題，為社會經濟發展服務，是遙感發展的主要特點。通過國內外遙感現狀的對比，使同學們認識到我們國家遙感的基礎理論和技術在國際上的地位，以及我們在遙感的基礎理論方面和發達國家的差距。這些遙感的基礎理論也就是那些大量枯燥、難懂的數學和物理公式。這樣既激發了同學們的爭強好勝、不服輸的天性，又讓他們理解遙感基礎理論在學科發展中的重要性，他們看到這些枯燥、難懂的數學和物理公式也就感到親切了。同時，也明白了這些基礎理論知識是他們將來遙感類課程進一步學習的基礎。

2 引入最新的遙感案例

遙感具有比較明顯的應用技術學科的特點，它把地學研究中的概念邏輯思維變成直觀的、形象的空間模型，深化了人們對自然現象的認識，其涉及到的知識面十分廣泛，如果面面俱到，勢必導致走馬觀花。因此，遙感原理課程的授課過程主要講授遙感的基本數學和物理原理，完成對基本知識體系的構建。通過教學內容的優化，使學生對遙感在整體把握的前提下，能夠抓住重點，以點帶面，引導學生自主學習其他知識。在講授遙感在地學中的應用部分，適當介紹當前遙感在衛星研制、有效載荷、地面處理、應用研究和業務化監測等方面發展的最新案例。并且將原理、算法等注重數學物理基礎知識等環節融合到每一部分的案例教學內容里，使學生在學習案例的過程中自然地掌握那些枯燥、難懂的物理原理和數學算法[2-3]。

例如：以近年來每年爆發的黃海綠潮遙感監測為案例，介紹了光學遙感和微波遙感不同的遙感技術對監測綠潮時空分布監測方法的差異。在此案例講解過程中，介紹了TM/ETM+數據、MODIS各級數據產品和微波數據ENVISATASAR，針對每種遙感影像，分別介紹其傳感器和成像的基本原理。從空間分辨率、波譜分辨率、輻射分辨率和時間分辨率4個方面重點講解遙感圖像的特征，并且結合黃海綠潮監測實例講授光學遙感和微波遙感的不同物理原理。同時在案例講解過程中，引申出藻類遙感數學反演算法，這些算法只講述基本原理和思路，而具體推導過程，引導有興趣的學生在課后通過文獻閱讀資料查找自行學習。

第3篇：遙感科學與技術就業方向范文

地理科學類下設四門專業：地理科學、自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃和地理信息科學。這四門專業可分為理論型和應用型，地理科學理論偏多，自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃、地理信息科學注重實用性。地理科學類畢業生在國土資源、生態環保、城市規劃、旅游規劃、房地產開發、綜合咨詢、信息管理和教育等行業均有不俗表現。當然，作為基礎學科，部分地理科學類專業的畢業生也會選擇繼續深造。

地理科學

地理科學是相對傳統的專業，除了部分重點大學在該專業上重點培養地理科學基礎研究人才，一般院校的地理科學多為師范類專業，主要培養現代地理科學基礎理論扎實、基本知識全面、基本技能熟練，教學能力，適應現代地理教學發展需要，能在高等院校和中等學校從事地理教學、教學研究和其他教育工作，也能在科研機構、相關管理部門和企業從事科研、管理、規劃與開發的高素質復合型專人才。地理科學的主干學科是地理學和教育學，核心知識領域是天文學、地質學、自然地理學、人文地理學、區域地理學、3S（遙感、地理信息系統、全球定位系統）技術、地理教學論。通過自然地理野外實習、人文地理野外實習、地理教學實習等主要實踐環節，要求學生掌握地理科學的基本理論、基本知識和基本技能。

與地理科學類其他三門專業相比，地理科學是一門能夠讓學生全面掌握地理科學知識、理論和技能的專業。該專業的全面性在畢業生的工作中也能體現出來，比如學生畢業后可以成為一名稱職的專業地理教師，或是從事地區綜合分析研究的專業人士，抑或是城市區域規劃旅游規劃的專才等。當然，對旅游有興趣的畢業生完全可以成為一名職業的旅行家，至少可以是旅游咨詢師或旅游體驗師！

自然地理與資源環境

自然地理與資源環境是從資源環境與城鄉規劃管理這門專業拆分而來的，主要培養具備自然地理與資源環境的基本理論、知識和技能，具有一定的開展科學研究的能力，立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環境保護，能在科研教育單位、相關政府部門、企事業單位從事自然地理過程、環境變化研究和資源管理、環境保護或應用的高素質復合型科技專門人才。自然地理與資源環境的主干學科是地理學和環境學，核心知識領域為自然地理學類、資源類、環境類、地圖與測量學類、數學與信息類。通過地質學基礎野外實習、自然地理野外實習、專業綜合實習或區域地理綜合實習等實踐環節，要求學生能夠掌握自然地理與資源環境領域的基本理論、基本知識和基本技能。學生畢業后能從事國土資源整冶、自然資源開發利用與規劃管理、環境保護與治理、生態環境規劃以及城市規劃與管理等方面的科研及管理工作。

國內開設自然地理與資源環境的學校較多，專業的培養方向自然大不相同。高考生如果對自然資源、環境檢測保護、土地資源、房地產等情有獨鐘，應該在填報志愿前了解一下欲報考院校的該專業的實際培養方向，比如南京大學該專業偏向于土地、旅游、水、海洋等資源的開發利用、規劃保護管理；中山大學該專業專于水資源和供排水規劃設計；中國礦業大學該專業的培養方向分為數字城市規劃與管理、資源環境與計算機應用；廣州大學該專業的研究重點是國土資源。

人文地理與城鄉規劃

人文地理與城鄉規劃是以人口、資源、環境與區域可持續發展的研究、應用、管理為內容的基礎性與應用性相結合的專業，涉及地理科學、人文科學、城鄉建設規劃、地理信息系統等多個領域。它培養具備人文地理學與城鄉規劃管理的基本理論、知識和技能，立足于宏觀、中觀區域規劃和土地管理，從事城鄉建設與區域經濟發展規劃的研究、教學、開發或應用的高素質復合型專業人才。人文地理與城鄉規劃的主干學科是地理學、規劃類，核心知識領域為地理學類、數學與信息類、規劃類、管理類、環境類。通過專業綜合實習、人文地理野外實習、區域地理野外綜合實習、城市規劃實務與圖件設計綜合實習等主要實踐性教學，要求學生掌握人文地理與城鄉規劃的基本理論，基本知識和基本技能。畢業生就業方向為各級政府規劃管理部門、國土管理部門、環境保護部門、建設部門，從事規劃設計、國土資源評價及資源信息化管理、環境評價及管理等方面的公司及研究機構。也可進一步深造，報考地理學、城鄉規劃和區域規劃、土地利用規劃和管理等學科碩士研究生。

與自然地理與資源環境類似，除了傳統設有地理系的大學開設人文地理與城鄉規劃，諸如南京郵電大學、浙江工商大學等都有開設，但是考生要注意各個學校該專業的培養方向。一般來說，設有地理系的大學該專業的師資較強，如北京大學、中山大學專于經濟地理學、城市與區域規劃；華東師范大學偏于城市與區域規劃管理；廣州大學的方向則是不動產分析與管理、區域物流規劃設計等。

地理信息科學

地理信息科學是一門集地理學、計算機技術、地圖學、遙感技術于一體的交叉學科，是研究地理信息采集、分析、存儲、顯示、管理、傳播與應用的一門科學。地理信息科學實用價值巨大，已經廣泛地應用于城市規劃、交通規劃、自然資源開發與保護、環境監測與保護、城市水煤氣電的基礎設施網絡監測與管理、自然災害監測和預防等領域，是信息產業的重要組成部分。地理信息系統的各種優勢使其全面地應用于國民經濟的各個部門，滲透到公眾生活中的各個方面，深刻影響著人們獲取信息的能力和方式，例如，大家現在手機使用的高德地圖、百度地圖等。此外，微博、微信、大眾點評等手機應用軟件都廣泛采用GIS技術 。

地理信息科學前身為地理信息系統，它培養具備地理學基礎知識，掌握地理信息系統的基礎理論、基本知識和基本技能，能在科研、教學、企事業單位和政府相關部門從事地理信息科學的研究、教學、開發或應用的高素質復合型科技專門人才。其主干學科是地理學、計算機科學與技術、遙感，核心知識領域為地理信息系統理論與應用、遙感科學與技術、地理學、地圖學、空間數據庫、衛星導航定位原理與應用。通過測量學與地圖學實習、面向對象程序設計、空間分析方法與應用、遙感圖像處理等主要實踐性教學，要求學生掌握地理信息系統理論、技術。畢業生可在與城市、區域、資源、環境、交通、人口、住房、土地、基礎設施和規劃管理等領域的相關部門從事與地理信息系統有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作，也可在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作。

第4篇：遙感科學與技術就業方向范文

測繪工程專業的培養要求是立足于對地觀測與衛星導航等國家重大需求以及現代測繪發展趨勢，按照全面具備測繪科學與技術一級學科的3個二級學科(大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學與地理信息工程)的專業素質規劃課程體系，一、二年級實行測繪通識教育，三、四年級按照大地測量學與衛星導航、工程與工業測量、航空航天測繪、地理信息工程等4個專業方向進行培養(各方向學生在對應的專業方向課程里選課)，要求畢業生掌握大地測量、工程測量、衛星導航定位、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程、數字化信息工程建設的基本理論和關鍵技術，成為“高品質、國際化、創新型”高級測繪工程專業人才。

二、培養方案的基本框架與課程體系

1．培養方案的基本框架傳統的教學計劃是以知識的傳授為主體，以課程設置為主線。在構建2013本科人才培養方案時，基于信息化測繪的特色，跳出了傳統教學計劃的框框，以素質教育為主體，以能力培養為主線，以學生個性發展為目標重塑了測繪工程專業本科培養方案的基本框架。測繪工程專業2013本科培養方案的制訂遵循了以下5個原則:1)強化通識課程體系，促進通識教育與專業教育的有機結合，實施研究型測繪工程專業教育。2)打破學科壁壘，構建測繪工程專業和相關學科專業的共同學科基礎課程平臺，優化課程體系和結構，培養復合型寬口徑高素質人才。3)深化實踐教學改革，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，豐富實踐教學內容，培養學生創新精神和實踐能力。4)注重因材施教，為學生自主學習和研究創造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創新人才培養模式。5)加強專業和課程創新探索與國際化建設，加大國外優質教學資源的引進力度，培養學生領導能力與國際視野。2．構建創新型、復合型課程體系2013測繪工程本科人才培養方案的課程結構總體分為通識課程、專業課程和任意選修課程三大部分。通識課程除“思想政治理論課程”“形勢與政策、國情教育與社會實踐”以及“英語、體育”課外，還包括交流與寫作類、數學與推理類、人文與社會類、自然與工程類、藝術與欣賞類、中國與全球類、研究與領導類等七大領域，要求學生在每個領域選修一定的學分。交流與寫作類課程有“表達與溝通”“科技寫作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養大學生交流溝通能力、表達能力、寫作能力等;數學與推理類課程有“高等數學”“線性代數““概率論與數理統計”“C語言程序設計”等，主要是培養大學生數學素養、統計歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計算機解決實際問題能力等;人文與社會類課程有“道德、法律和公民意識“知識經濟與知識產權”“《四書》導讀”等，主要是培養大學生文學鑒賞能力、人文價值判斷能力，提高對自身和社會深入思考能力等;自然與工程類課程有“地球科學概論”“大學物理”等，主要是培養大學生用自然科學和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術與欣賞類課程有“音樂欣賞”，主要是培養大學生藝術素養與欣賞能力等;中國與全球類課程有“中國文化概論”“西方哲學史”“世界文化與自然遺產”，主要是培養大學生了解中華文明，開闊世界眼界、國際化思維、戰略思維等;研究與領導類課程有“組織行為學”“管理科學理論與方法”“網絡信息檢索”等，主要是培養大學生的領導能力、管理能力、研究能力等。專業課程有分學科基礎(平臺)課程、專業主干課程、實驗和實踐性課程3大系列。學科基礎(平臺)課程有:測繪學概論、GNSS原理及其應用、地理信息系統原理、遙感原理與應用、數字地形測量學、誤差理論與測量平差基礎、地圖學基礎、大地測量學基礎，FORTRAN語言程序設計，UNIX/LINUX操作系統。專業主干課程:攝影測量學、物理大地測量學、大地形變測量學、空間大地測量學、工程測量學、變形監測數據處理、工業測量、航空與航天成像技術、數字攝影測量學、數字圖像處理、GIS工程設計與實踐、空間數據庫原理。實驗和實踐課程:數字測圖實習、誤差理論與測量平差基礎課程設計、大地測量課程設計與實習、工程測量學課程設計與實習、GNSS測量與數據處理實習、遙感實習、數字攝影測量實習、物理大地測量學課程設計與實習、大地形變測量學課程設計與實習、GIS課程設計與實習、空間數據庫實習、畢業設計。10門學科基礎(平臺)課程是測繪工程專業所有專業方向的必修課，其中“測繪學概論”等8門課是測繪學科教學指導委員會規定的測繪工程專業的必修課，而“FORTRAN語言程序設計”“UNIX/LINUX操作系統”這兩門課主要是針對信息化測繪要求加強計算機編程能力而增設的。專業主干課程、實驗和實踐課程則分兩部分:一部分是所有專業方向必修的課程，另一部分則按專業方向分模塊設計，具體情況見表1。在專業主干課程、實驗和實踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個模塊的專業主干課程都配有課程設計或實習或者兩者兼之，老師在主講此類課程時把最新的研究成果加入，同時采用啟發式教學，留問題讓學生思考，一些問題的答案往往可以通過課程設計或者實習得到解決，這種主干課程配課程設計或者實習的模式實際上就是通過理論聯系實際更有利于學生進行研究性學習。為加強專業的國際化建設，我們加大了國外優質教學資源的引進力度，在專業課程系列中，開設部分全英文或者雙語課程，這些課程的教材大部分應用國外先進的原版教材，主講這些課程的主要由學院聘請的外籍教授或有留學背景的教授、副教授。目前開設的課程有“誤差理論與測量平差基礎(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測量學基礎(fundamentalofgeodesy)”“工程測量學(engineeringgeodesy)”“物理大地測量學(physi-calgeodesy)”等。測繪工程專業學生畢業需要的學分是150學分，其中通識課程學分是66．5，占總學分(150學分)的44．3%，專業課程學分80．5，占總學分的53．7%。在專業教育中，其中必修課程學分39．5，占專業教育學分的49．1%;選修課程27學分，占專業教育學分的33．5%;集中實踐教學8學分，占專業教育學分9．9%;畢業論文或設計6學分，占專業教育學分的7．5%;各專業方向的實踐教學總學分(含畢業設計、課間實踐教學和集中實踐教學環節)情況是:大地測量學與衛星導航方向27．1學分，占總學分的18%;工程與工業測量方向29．8學分，占總學分的19．9%;航空航天測繪方向29．5學分，占總學分的19．7%;地理信息工程方向28．5學分，占總學分的19%，具體見表1。任意選修課程是作為專業補充或個人興趣愛好而由學生自主選擇的課程。學院鼓勵學生跨院(系)、跨專業選修課程，學院對學生的選課給予必要的指導，培養方案中有3學分的任意選修課程，占總學分的2%。此外，我們注重因材施教，為學生自主學習和研究創造條件，提供多樣選擇和路徑，將創新教育納入課程體系，規定本科生在學習期間獲得的創新學分可以作為任意選修學分。

三、測繪工程專業(卓越工程師教育培養計劃)培養特色

武漢大學測繪工程專業2012年入選“卓越工程師教育培養計劃”，測繪工程專業(卓越工程師)培養以“面向工程、面向未來、面向世界”的工程教育理念為指導思想，以測繪工程專業認證標準為培養依據，以測繪行業發展對工程技術人才需求為導向，與測繪企業密切結合，整合已有的專業課程，強調寬口徑、厚基礎，不細分專業方向;以卓越測繪工程師和注冊測繪師后備人才為培養目標，強化培養學生的工程能力和創新能力，培養具有扎實的測繪工程理論基礎，具備較強的數學、物理、計算機等相關學科基礎知識，掌握全面的測繪技術，熟悉測繪管理與法律法規，具備卓越的解決測繪工程實際問題的綜合能力，擁有測繪產品社會化服務的專業技能;加強工程實踐環節，采用“3+1”校企聯合培養模式，有一年時間在企業學習、實踐，實行校企“雙導師”制，著力提高學生的工程創新意識、測繪專業素質和工程實踐能力。成為適應經濟和社會發展需要的“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”復合型、創新型人才。2013版培養方案，對測繪工程專業(卓越工程師教育培養計劃)培養方案也進行了修訂，其中學科基礎(平臺)課程與測繪工程專業相同，而專業主干課程(包括物理大地測量學、工程測量學、攝影測量學、數字圖像處理、GIS工程設計與實踐和空間數據庫原理)則涵蓋測繪工程專業的4個專業方向。實驗和實踐課程進一步得到了加強，共分3個模塊。一是工程基礎實習模塊，有“數字測圖實習”“大地測量實習”“誤差理論與測量平差基礎課程設計”和“地圖編制實習”;二是工程專業實習模塊，有“GNSS測量與數據處理實習”“物理大地測量學實習”“工程測量學課程設計與實習”“攝影測量與遙感實習”和“地理信息系統實習”;三是工程綜合實習模塊，有“管理與市場開發實習”“測繪專題”“專業實習”。第三模塊的工程綜合實習以及本科畢業設計都將在企業完成。實踐教學總學分(含課間、集中實踐及畢業設計環節)是37．3學分，占總學分的24．9%，明顯高于其他4個專業方向的實踐教學所占的比例。測繪工程專業(卓越工程師)培養方案代表了工科教育的發展方向，它也與世界先進的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業企業深度參與培養過程，強化培養學生的工程能力，全面提升學生的創新意識、創新精神和創新能力。

四、結束語

第5篇：遙感科學與技術就業方向范文

遙感課程是許多高校地理信息系統和測量專業的必修課。教育部2001年4號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》提出:本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業,以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業,更要先行一步,力爭3年內,外語教學課程達到所開課程的5%-10%。2005年1月,教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中再次提到“要提高雙語教學課程的質量,繼續擴大雙語教學課程的數量,積極鼓勵高等學校在本科教學領域開展國際交流與合作”。同時教育部文件又明確將雙語教學列為高等院校本科教學質量的重要評估指標。如教育部理科基礎學科人才培養基地評估,雙語教學和使用國外原版教材成為重要的評估指標。

一、遙感課實施雙語教學的必要性

1.適應經濟全球化的需要

隨著中國加入WTO,加速走向國際化、現代化的進程,我們與外界交流與合作進一步密切,作為國際通用語言的英語,便成為人們交流的工具和載體。精通漢語和漢語文化,又通曉外語和外國文化的雙語人才,必將成為中國參與國際合作與競爭的開拓者。

2.技術人才培養的需要

遙感課程實行雙語教學是指教師在教學中改變傳統的單純以漢語為載體的教學方式,將英語的口語講授和漢語的補充解釋運用在教學過程中,相互補充滲透,形成以英語講授為主、漢語解釋為輔的一種教學模式,這種教學模式不僅能全面提高學生外語的專業應用能力和綜合索質,而且能夠適應國際、國內專業人才培養目標的要求。

3.課程教學改革的需要

我國高校都開設有公共英語教學課程,并且對其重視程度也相當高,學生學習英語的積極性也很高。但是對許多學生學習英語來講,只是為了獲得英語水平證書,增加就業砝碼,忽略了英語學習的真正目的,即學以致用。長期以來,高校專業課程幾乎都是母語授課,專業課程的教學和學生外語素養的提高相分離。隨著國際化進程的不斷推進,許多英文版的教材、實用軟件已經步入大學校園,尤其是像遙感課程,很多書籍、軟件、國外的最新研究成果都是英文,學生的英語不好往往影響其學習及工作效率。開展雙語教學可以很好地解決使用英語的問題,使學生將專業知識的掌握和外語素養的提高融為一體,重視學生使用外語工具應用專業知識進行交流的能力的培養,遙感課程教學改革勢在必行。

二、遙感課雙語教學中存在的主要問題

適應國際、國內形勢,我校也積極鼓勵開展雙語教學。筆者于2006年承擔城市遙感課程雙語教學任務。結合自己

雙語教學的體會,提出目前高校開展雙語教學的一些問題。

1.教學目標模糊不清

根據調查,到目前為止,仍有相當一部分教學管理人員、甚至是教師,認為雙語教學不過是多教會學生幾個英文單詞和專業術語,外加一些翻譯方法,使學生能夠把英文文獻譯成漢語,然后理解,就萬事大吉了。簡而言之,雙語課似乎只是內容稍微專業一點的英語閱讀課而已。這種認識上的偏差必然會帶來實際操作過程中的失誤,最終導致雙語教學的實際效果背離我們的初衷。

2.缺乏具有雙語教學能力的師資

雙語教學的主要目的是以兩種語言作為傳遞信息的工具向學生傳道授業,讓學生能兼用兩種語言掌握遙感學科概念、理論和方法,并能進行思維和表達。目前一些高校,尤其是非重點院校的一些雙語教學只是使用了外文教材而已,講授、板書、作業、考試等全都使用中文;或者在實施雙語教學的過程中只是列舉一些專業英語詞匯,將主要內容以標題的形式用英文列出,這種形式的雙語教學可以視為雙語教學的預備階段。造成這一現象的原因,就在于缺乏合格的雙語教師。

3.學生外語水平良莠不齊

在大學里,雙語教學是建立在基礎英語教學和學科專業英語教學之上的,學生的英語水平是決定雙語教學成敗的主要因素之一。由于學生英語功底不同,教師無法按照標準的雙語授課模式進行。同時,原版教材固有的專業術語多、信息量大等特點要求學生課外必須花更多的時間來消化,這對英語水平不高或有惰性的學生而言是一項非常艱巨的任務。

4.缺乏合適的雙語教學教材

雙語教學必須使用英文原版的教材,沒有原版教材,雙語教學就成了無源之水,無本之木。但就目前而言,國內出版的原版教材相對比較缺乏且價格偏高,可選擇的種類也有限,且在內容上還存在著一定的滯后性。同時有些原版遙感教材的專業術語多、信息量大,學生對首次雙語課程就使用原版教材會產生畏懼心理,影響雙語教學的正常開展。

三、促進遙感課雙語教學改革的措施

1.鼓勵雙語教學的政策措施

雙語教學對任課教師是一個挑戰,教師需要花費很多時間和精力研究教材,編寫教輔材料。這些工作對于沒有留學背景的教師困難可能會更大。同樣的課程,雙語教學需要教師付出數倍的時間與精力,如用同樣的時間充實研究寫論文或出版專著可能更容易出成果,而很少有學校把雙語教學和職稱評定掛鉤,于是有些教師即使具備雙語教學能力也不愿付出精力嘗試。因此,高校必須采取措施出臺導向性政策扶持雙語教學,為從事雙語教學的教師積極創造條件。如定期或不定期派遣任課教師進修或出國培訓相關課程;重視雙語課的課程建設,把雙語教學作為教改的重要組成部分;對采用英文教材、英語或雙語授課教師給予資料費及工作量補貼。同時,將雙語課程建設納入學校精品課程建設規劃,為各院系教師在課程建設中所取得的教學研究成果、教材建設成果計入工作量。在學校加強雙語教學政策的激勵下,高校教師進行雙語教學的積極性將會不斷提高。

2.加強師資隊伍的建設

師資問題是決定雙語教學成敗的主要環節。雙語教學對任課教師的專業能力和英語水平要求很高。學校一方面要采取措施鼓勵具備這兩方面能力的留學歸國教師或高學歷教師積極開展雙語教學;另一方面,應該有計劃地培養一批雙語教學教師。要加大對課程教師的培養力度,鼓勵和支持教師通過參加遙感國際學術會議、出國進修等全方位提高課程教師自身的專業素質,不定期組織課程教研活動,就課程教學中出現的疑難問題進行研討,組織課程教學公開課,相互聽課取長補短。同時鼓勵教師加強與國內外遙感科研機構和學術團體合作,積極申報參與教學科研項目,進而提高課程教學和學術影響。有條件的話邀請國外教師(專家)來校承擔遙感課程的短期授課或邀請相關專家來校訪問并做與課程方向相關的報告。另一方面,還應制定扶持政策,使教師能夠專注于雙語教學,刻苦鉆研業務,達到良好的教學效果。

3.雙語教學網絡平臺的建設

網絡新技術的發展有助于促進教學效果的提高,在數字化校園中的網絡教學平臺上,遙感課程的教學資料,學生通過網絡共享教學資源,可以更好地進行主動學習和課后復習。利用網絡教學努力實現同步教學、異步教學、教師引導學生主動學習等多種模式。通過網絡平臺交流教學課件,并通過該平臺進行輔導答疑、提交/批改作業、模擬考試等。

4.雙語教學教材資源的建設

毫無疑問雙語教學應盡量采用最新的原版教材。原版教材語言地道,能提供最新科技動態,啟發性強,信息量大。在選擇原版教材時不僅要重視知識的準確性,先進性,還要注重語言的適宜性,使學生在接受專業知識的同時,能夠比較容易地突破語言難關。有些遙感原版教材在內容的編排上不一定適合我國讀者,教師在實施雙語教學的過程中可以根據課程教學大綱的要求,對原版教材做些增刪,盡可能做到“本地化”。由于原版教材一般價格昂貴,同時并不是所有課程都有相應的原版教材可供利用,因此組織具備較高專業水平和英語水平的教師在參考相關教材的基礎上編寫適宜的講義也未嘗不可。

參考文獻

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[2]張同利.加強高校雙語教學的探討.中國高教研究,2007(5).

[3]郭聰叢等.淺談“地理信息系統”課程雙語教學存在的問題及對策研究.科技信息,2009(21).

[4]王建梅等.關于促進高校雙語教學改革的思考.太原理工大學學報(社會科學版),2009,27(3).

第6篇：遙感科學與技術就業方向范文

關鍵詞：土地資源管理；課程體系；優化

土地資源管理專業是介于自然科學和社會科學的邊緣科學，是一門集行政管理、信息管理和工程技術管理等為一體的綜合學科，具有經濟、管理、法律和工程技術等方面的學科性質。目前全國已有近百所高校開設了土地資源管理專業，其中廣東省內有5所，分別為華南農業大學、廣州工業大學、廣州大學、廣東財經大學和廣東海洋大學。課程體系是培養方案的核心內容，是實現人才培養目標，培養具有高素質的復合應用型人才的關鍵。面對日益嚴峻的就業形勢，為了提高人才培養質量，許多學者對土地資源管理專業課程體系的改革進行了探討。本文在前人研究成果的基礎上，結合廣東海洋大學實際，從人才培養與社會需求的角度出發，對如何優化高校土地資源管理專業課程體系進行了探討，為新一輪人才培養方案修訂提供借鑒，以優化學生知識結構，提高學生的綜合素質。

1專業歷史沿革

我校土地資源管理專業發端于1994年湛江農業專科學校的土地規劃與管理專業（專科）。1997年湛江農業專科學校與湛江水產學院合并成立湛江海洋大學，土地規劃與管理專業（專科）予以保留。1998年教育部對我國高等教育專業目錄進行修訂布，將原來的“土地管理”專業和“土地規劃與利用”專業合并，更名為“土地資源管理”專業，并劃歸公共管理一級學科。由于我校土地規劃與管理專業（專科）尚不符合申報土地資源管理本科專業的條件，因此按照學科相近原則，劃入到農業資源與環境本科專業下招收土地規劃與管理方向本科生。2005年6月，湛江海洋大學更名為廣東海洋大學，本專業仍舊在農業資源與環境本科專業下招收土地規劃與管理方向本科生。2007年教育部批準我校設立土地資源管理本科專業，至此，土地資源管理專業迎來了新的發展期。每年培養的本科生由原來的1個班35人左右，發展到2個班70人左右。2016年9月，為了優化學科專業布局，加快推進特色鮮明高水平大學建設，學校對相關學院及其學科專業布局進行了調整。在本次調整中，土地資源管理專業由農學院調整至管理學院。

2現行課程體系概況

自2005年以來，我校土地資源管理專業每隔4年對人才培養方案進行修訂，目前正在執行的是2013版人才培養方案。按照這一方案，我校土地資源管理專業課程體系由公共必修課、公共選修課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學等構成，總學分176.5。

3現行課程體系存在的問題

3.1總學分偏高

我校土地資源管理專業總學分達176.5。根據筆者對國內15所典型高校土地資源管理專業總學分的調查，總學分超過我校的只有4所，分別為內蒙古農業大學、新疆農業大學、河南理工大學和天津城市建設學院。由于總學分偏高，學生修讀壓力大，導致課堂教學效果不佳，不利于學生自主學習能力提高和綜合素質的培養。

3.2學科基礎較薄弱

我校土地資源管理專業是在農學基礎上發展起來的，因而在成立初期學科基礎課主要以數學類和農學類課程為主。經過三輪培養方案的修訂，農學類課程已被調整出培養方案，并增加了經濟學原理、管理學原理等經濟管理類課程，但經濟管理類課程數量仍偏少，特別是隨著土地資源管理專業由農學院調整至管理學院，在大類培養背景下，必然要增加更多的經濟管理類課程。

3.3專業選修課較少，且設置混亂

由于師資力量嚴重不足，我校土地資源管理專業開設的專業選修課只有9門課程，遠低于南京農業大學、華中農業大學的42門、28門，學生的選擇面十分有限。且專業選修課設置較隨意，只是簡單地將9門課程拼湊在一起，未按方向（模塊）進行歸納，導致學生選課較盲目，不利于學生形成完善的知識結構體系。

3.4部分課程實踐性教學環節缺失

土地資源管理是一門實踐性很強的專業，它不僅要求從業人員有扎實的理論基礎，更要有較強的實踐操作能力。我校土地資源管理專業雖已構建了包括課程實驗、課程實習、技能訓練、畢業實習、畢業論文等在內的較為完善的實踐教學體系，但有些與實踐聯系緊密的課程既沒有設置實驗，也沒有設置實習，如房地產開發與經營、房地產市場營銷等；有些課程雖然設置了實驗或實習，卻由于實驗室建設滯后，實習基地數量不足，導致部分實驗或實習難以開出，即使勉強開出，實驗、實習效果也難以保證。

4課程體系優化建議

4.1壓縮總學分

將總學分壓縮至160左右，讓學生有更多時間自主學習。一是刪掉部分與專業相關性不強的課程，如C語言程序設計、普通地質學、地圖編繪、環境質量評價、水土保持學等課程；二是在不減少教學內容的前提下，減少部分課程學時，如將遙感技術、地籍管理、土地資源調查與評價、土地信息系統、房地產估價從64學時減少至56學時，將土地管理學從56學時減少到40學時，將土地資源學、房地產投資分析從48學時減少到40學時。

4.2夯實學科基礎

學科基礎課增加公共管理學、會計學原理、統計學原理、海洋綜合管理等經濟管理類課程，將經濟學原理拆分為微觀經濟學、宏觀經濟學，并適當增加學時數。

4.3增加專業選修課，并按方向設置

根據近幾年我校土地資源管理專業畢業生就業去向，將專業選修課歸納為土地行政管理、土地利用規劃和房地產開發3個方向，每個方向設置7~8門課程。在專業選修課按方向設置后，引導學生按照方向進行選課，有利于學生系統地掌握某一方面的知識，為學生將來就業做好準備。

4.4加強實踐教學環節

加大實踐環節比重，以提高學生的實踐和創新能力。一是對已開設實驗的課程，重新調整實驗學時，如將土地利用規劃的實驗學時由16學時增加至24學時，將遙感技術、地籍管理、土地資源調查與評價的實驗學時由24學時減少至16學時。二是增設房地產投資分析實驗、CAD制圖實驗、社會統計分析軟件應用實驗、農田水利學實驗、土地整理學實驗、農用地分等定級實驗。三是增設房地產開發與經營課程實習、房地產市場營銷課程實習、房地產估價課程實習。四是整合土地利用圖件處理技能訓練與土地利用數據處理技能訓練，設立土地管理綜合實習。

4.5調整部分課程性質

將景觀生態學由專業必修課調整為專業選修課，將房地產市場營銷由專業選修課調整為專業必修課。

參考文獻

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第7篇：遙感科學與技術就業方向范文

 

“十二五”時期是促進我國地理信息產業大發展大繁榮的機遇期，全球地理信息產業也同時進入爆發式增長期。近幾年我國的地理信息產業產值以年均 25%以上的速度增長，去年達2600億元，預計到2020年將形成萬億元規模。而隨著北斗衛星定位系統軍轉民用，導航系統、遙感應用、電子地圖等地理信息服務全產業鏈將充滿投資機遇。

 

在各地區，隨著我國工業化、信息化、城鎮化、國際化的深入發展，云計算、物聯網等高新技術應用不斷深化，國家戰略性新興產業地理信息技術和產品以及服務的基礎保障作用更加凸顯，利用地理信息及其技術進行科學規劃和決策，解決資源和環境保護以及合理開發利用問題，應對和處置突發公共事件和自然災害，提高行政管理效率等已成為共識。在產業和應用方面，地理信息在車載導航、物流配送、移動目標監控、定位服務、電子商務等方面的應用受到了廣大企業和社會公眾的歡迎，正在形成越來越大的市場需求。

 

2014年1月，國務院辦公廳印發《關于促進地理信息產業發展的意見》提到“地理信息產業作為加快轉變經濟發展方式的重要手段”，將促進物聯網、智慧城市以及關聯服務業的發展，完善“網格化”社會管理，支撐重大項目科學決策，帶動創業就業，對轉變經濟發展方式起到“助推器”的作用。

 

浙江：特色產業聚集

 

作為新型高端服務業和戰略性新興產業，浙江省發展和改革委員會和浙江省測繪與地理信息局制定的《浙江省地理信息產業發展“十二五”規劃》，對具有科技含量高、環境污染少、市場前景好、吸納就業能力強等特點的地理信息產業，如何促進浙江經濟發展方式轉變提出指導性建議。

 

浙江省是我國率先開展三網融合綜合業務探索的省份之一，信息化建設總體水平位居全國前列，特別是在互聯網基礎設施、寬帶普及率等方面具有較大的基礎優勢。據統計，截至2010年，浙江省實現3G網絡全覆蓋，互聯網用戶達3970萬戶，普及率居全國第3位。

 

在此基礎上，地理信息數據服務、地理信息應用及安全保密技術、衛星導航定位與應用技術、三維虛擬現實系統開發與應用技術等一大批產業發展關鍵技術已得到突破。據介紹，浙江省航天航空遙感發展迅速，已建立的2座地面衛星接收站，可實時接收、處理相關衛星影像數據，航天航空影像數據自動化處理難題已經破解;建立了應急測繪保障機制，成立了與國家聯動的省、市應急測繪保障隊伍;成功研制出了新一代航測內外業一體化立體采編工具軟件，大幅度提高了基礎地理信息數據的生產效率。

 

隨著信息化建設的不斷推進，浙江省地理信息產業得到快速發展。目前，浙江地理信息企業的從業范圍已從傳統的基礎測繪、工程測量、地籍測繪、地圖編制領域，發展到數據采集和開發應用、系統研發、信息服務、硬件制造、軟件、教學、培訓等領域，省內部分地理信息企業已發展成為國內知名度較高的地理信息公司，地理信息產品已廣泛應用于政府決策、城市規劃、環境監測、衛生防疫、社會經濟統計、人口計生、公安指揮、資源管理、交通管理、地籍管理，以及人們日常生活等方面。

 

浙江地處中國東南沿海、長江三角洲南翼，是經濟較發達省份，民間資本充裕而活躍。地理信息產業近年的快速發展勢頭已引起浙江民營企業的廣泛關注，民營資本投資地理信息產業，推動了產業的快速發展。為此，浙江省測繪與地理信息局和德清縣人民政府正在共同建設浙江省地理信息產業園，為產業集聚發展提供了良好的平臺。

 

根據產業發展已有基礎和發展要求，浙江省將以地理信息產業園為核心，以杭州、寧波、溫州、嘉興等市為副中心，結合當地經濟發展的特點和優勢，建立地理信息關聯產業發展的若干各具特色的相對集聚區，作為地理信息產業核心區的補充，形成覆蓋全省、產業鏈接、配套能力強的地理信息產業發展格局。根據規劃，到2015年，浙江省地理信息產業園將初步建成一個國家級地理信息產業園;形成涵蓋裝備制造、軟件研發、系統集成和地理信息獲取、處理、應用、服務的完整產業鏈;將浙江省打造成為全國地理信息產業發展重要省份和華東地區地理信息產業發展中心。

 

今年，產業園區通過特聘招商、中介招商，已有北京國遙新天地技術有限公司、北京新興科遙信息技術有限公司等在我國遙感影像數據和應用軟件行業的領軍企業注冊落戶該園。也有包括高德軟件有限公司、北京中天博地科技有限公司在內的一批行業龍頭企業也紛紛前來考察洽談。

 

根據浙江省測繪局提供的數據顯示，今年一季度，浙江省地理信息產業園總產出2.4億元，同比增長28%;稅收1357萬元，增長20%，仍在建設中的浙江地理信息產業園就已實現開門紅。目前，該園已簽約項目167個，總投資約98.81億元。預計到2015年，該園年產值將超30億元，真正成為帶動長三角、輻射全國的地理信息產業龍頭。

 

在特色研發方面，“浙江省海洋基礎地理信息系統”提供了高精度、陸海關聯的現代測繪基準框架建設、海島基本比例尺地形圖及其數字化產品測繪、海島礁精確定位、淺海區域水下地形圖和潮間帶地形圖測繪。在此基礎上，圍繞海洋經濟發展示范區、舟山群島新區建設和海洋綜合管理工作，大力促進海洋地理信息資源

 

的開發利用，服務江浙省海洋經濟發展，為海洋防災減災體系建設提供基礎支撐。結合海洋經濟空間格局優化、現代港口物流和海洋旅游業發展等，開展船舶監控定位、港口物流導航、漁業資源開發和保護、灘涂利用、海洋資源勘探、海島觀光等海洋地理信息技術應用服務，不斷提高海洋地理信息公共服務水平。

 

今年6月，中國總參謀部測繪導航局在浙江簽署“深化北斗產業發展戰略合作協議”，共建北斗(浙江)位置信息綜合服務平臺;共同推進重點行業北斗應用，率先在我省智慧海洋、城市安全管理、應急救災、車載信息服務、現代物流等領域，優先采用北斗系統成熟技術與產品;支持設立浙江北斗技術協同創新中心，用以創新衛星導航應用核心技術;在北斗衛星領域深化軍地融合，共建國家北斗導航應用(浙江)產業基地，將進一步加快北斗衛星導航在浙江的民用推廣和產業化進程。

 

與此同時，總投資約15億元國家首個北斗海洋產業應用示范基地也在舟山啟動，北斗海洋應用研究院、北斗海洋應用服務運營中心和北斗海洋應用示范中心將投入建設。屆時，通過工程示范、體系構建、平臺打造，有望深化和拓展北斗在海洋領域的應用，加快舟山傳統海洋經濟轉型升級，提升現代海洋產業的效能，有力助推浙江舟山群島新區建設;也將進一步創新海洋開發和資源利用的新模式、新途徑，為全國沿海地區海洋經濟的科學發展作出示范，發揮引領作用。

 

浙江省不斷完善產業發展扶持政策、加大政府對產業的支持力度，在建設“大企業、大平臺、大產業、大項目”的總體要求下，結合近年來“數字城市”、“智慧城市”、“天地圖·浙江”、物聯網、“三網融合”、海洋經濟發展、山區科學發展及地理國情監測等發展重點形成若干個大項目，引導地理信息企業集聚發展、創新發展，為產業發展創造良好的外部環境。

 

山西：智慧城市帶動

 

智慧城市是“十二五”期間，國家城鎮化的重要發展方向。前幾年，數字城市、智慧城市的概念被炒的鋪天蓋地。2013年住房和城鄉建設部分兩批公布了193個國家智慧城市試點名單，更是將這股熱浪推向了新。在數字城市和智慧城市建設推進的同時，也帶動了相關產業的發展，尤其是地理信息產業作為戰略性新興產業。

 

在智慧城市推進過程中，數字城市地理空間框架建設將會涉及國土、房產、公安、環保、衛生等幾十個領域的2000多個應用系統，為智慧城市的創建提供支撐平臺。據國家測繪地理信息局數據，影像獲取、基礎地理信息數據生產、應用系統開發、系統集成、軟硬件設備生產制造等領域的眾多企業積極參與，帶動地理信息產業產值達300多億。這一方面，使地理信息產業在智慧城市建設進程中得到提升;另一方面，也為地方帶來了智慧城市與地理信息產業 “1+1>2”的市場效應。

 

地理時空信息的大數據特點，只有與云計算結合，才能進一步滿足智慧城市應用需求，從而加快地理信息產業發展。“數字山西”的建設，從一開始就基于不斷豐富和完善基礎地理信息資源的工作基礎上，通過推進山西省各市、縣地理信息公共服務平臺的建設，豐富測繪地理信息公共服務內容。 經過多年的積累，山西省已形成大量的地理空間信息資源，建立地理空間信息公共服務平臺后能夠使分散在各個專業部門的地理空間信息資源進行整合，形成社會化服務能力的地理空間信息資源，為社會的發展提供服務、發揮效益。

 

2013年初，在數字城市建設的基礎上，國家測繪地理信息局正式開展智慧城市時空信息云平臺的建設及試點工作，一直致力于地理信息測繪和數據支撐城市建設的山西省首府太原，首當其沖成為試點之一。

 

太原試點的城市信息多層次智能決策關鍵技術與系統、時空信息云平臺，致力突破城市智能決策共性關鍵技術，構建城市信息多層次智能決策系統，開展城市綜合管理決策應用示范，為城市運行、管理和規劃提供面向多層次、細粒度用戶的綜合輔助決策支持能力，先后被列入科技部智慧城市領域國家863計劃。

 

據山西省太原市基礎地理數據中心主任衛啟云介紹，智慧城市時空信息云平臺由數字城市地理信息公共平臺發展而來，該平臺圍繞經濟轉型、城市管理、民生服務等主題，以強化基礎、促進應用為主線，著力加強智慧基礎設施建設和基礎資源的整合共享，著力提高智慧應用水平，從過去測繪地理信息部門提供地理信息公共平臺，逐步發展為向各部門提供各自所需的個性化服務平臺，使其服務更科學、更精準、更智能、更高效。

 

智慧城市的建設，將有力推動了山西省地理信息產業發展，為產業鏈上的企業帶來更多的機遇。不過由于地理信息產業覆蓋范圍廣，產業鏈巨大，既包括GIS(地理信息系統)產業、衛星定位與導航產業、航空航天遙感產業，也包括測繪業和地理信息技術的專業應用，還包括LBS(基于位置服務)、地理信息服務和各類新興技術及其應用……市場需求的增長與本地產業發展相對滯后的矛盾日趨明顯，存在基礎地理信息資源不夠豐富、開發利用不足，教育科研薄弱、專業人才緊缺，產業總量偏低、企業規模小、分布散、產業集聚能力亟待加強，政府、企事業單位和居民對地理信息產品及其技術服務的消費應用仍需引導和培育等問題，已經成為制約山西省地理信息產業大省建設的重要因素。

 

因此，對山西來說，國家863計劃項目是提升山西省測繪地理信息服務能力的重要載體，是山西省測繪地理信息實現產業化的重要環節。在地理信息產業落地實施過程中，山西省聚合多方資源積累創新經驗，充分利用國家和地區促進產業發展的優惠政策，建設地理信息產業基地，為企業創新創業搭建更好的平臺。通過多種形式的合作，將具有自主創新技術和產品優勢的企業引入產業基地，發揮地理信息企業孵化器作用和產業集群效應，支持企業申請建立地理信息工程中心和技術中心。時空信息云平臺的項目實施，就走了一條由太原市國土資源局牽頭，武漢大學、武漢郵電科學研究院、武大吉奧信息技術有限公司、羅克佳華工業有限公司和廈門硅田系統工程有限公司7家單位共同承擔的合作路徑。通過項目的實施帶動和造就一批業內高端技術人才;實行多種形式的聯合，發揮好各自的優勢和潛力;將所取得的階段性研究成果同智慧太原試點建設相銜接，迅速地轉化為生產力，發揮經濟效益。

 

根據《山西省地理信息產業發展指導意見》，山西省將會通過政策引導和資金扶持導向以及推廣宣傳等方式引導社會資金投資地理信息產業，鼓勵傳統產業與地理信息產業融合，推進傳統產業和社會各行業對地理信息的應用。通過提供政策、資源、技術、資金支持，引導和鼓勵企業進行兼并、重組和聯合，發展地理信息龍頭企業。

 

在財政方面，設立地理信息產業發展專項資金，加大信貸支持力度，實施稅收激勵政策。一方面為地理信息企業提供各種形式的貸款擔保服務，推動地理信息企業自主創新產品在政府采購及投資項目中的應用;另一方面對于經認定的從事地理信息獲取、處理、開發、服務有關業務的地理信息企業，按有關政策享受稅收優惠政策。

 

為促進山西省信息消費快速增長，培育新的經濟增長點，山西省政府辦公廳進而印發《山西省促進信息消費實施方案》明確要求大力發展地理信息產業，拓寬地理信息服務市場;發展北斗應用及服務，推動北斗導航與移動通信、地理信息、衛星遙感、移動互聯網等融合發展，推進北斗導航在交通、減災、電信、能源、金融等重點領域的示范應用。到2015年，信息消費規模力爭達到1000億元。

 

地理空間信息資源是重要的戰略性信息資源，隨著地理空間信息技術民用化步伐加速，地理空間信息技術廣泛應用于國民經濟和社會發展的各個方面，各地區正在根據政策方向和產業特色孕育一系列具有廣闊市場前景的新興產業，通過向社會提供大量的標準化空間地理信息產品，促進地理空間信息技術與傳統產業結合，以信息化帶動工業化，使地理信息技術在我國經濟結構的戰略性調整中發揮應有的重要作用，帶動地理空間信息產業的健康發展。

第8篇：遙感科學與技術就業方向范文

【關鍵詞】新疆 少數名族 景觀生態 教學改革

【基金項目】新疆農業大學教學研究項目（201383）、新疆緊缺專業建設項目及新疆土壤學重點學科資助。

【中圖分類號】G75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0169-02

1.前言

景觀生態學是地理學、生態學等多學科交叉、滲透而形成的一門交叉學科。它主要來源于地理學中的景觀學和生物學中的生態學的交叉，它把地理學對地理的空間相互作用的橫向研究和生態學對生態系統機能相互作用的縱向研究結合為一體。盡管景觀生態學理論體系的形成還有待于更深入的研究和發展，但目前它已廣泛應用于國土整治、資源開發、土地利用、自然保護、環境治理、區域規劃、旅游開發和城市建筑等許多領域，并在生態建設規劃、區域生態環境預警、土地生態評價與規劃、森林規劃與保護區設計、城市風景園林設計等方面，并對上述工作有重要的理論指導意義[1]。尤其是通過景觀生態空間格局分析、景觀生態評價、景觀生態設計和景觀生態規劃等工作，對森林資源管理、土地利用、保護及開發利用等起著越來越大的作用。

新疆維吾爾自治區是一個多民族聚居的少數民族自治地區，有維吾爾、漢、哈薩克、回、柯爾克孜、蒙古等47個民族，其中主體民族13個。由于民族眾多，少數民族學生比例大，新疆中小學校使用7種語言文字授課，高校使用4種語言文字授課。無論從多民族角度來講，還是從教育對象和教學語言來講，新疆的教育都主要以民族教育為顯著特點[1]。

當前新疆全面推行雙語教育，高等學校老師必須用漢語授課。在這一大背景下，面對新疆高校少數民族大學生漢語水平差，以及基礎知識薄弱的特點，如何使少數民族班級學生比較全面地理解和掌握景觀生態學的基礎知識和理論，并指導和解決實際問題，是新疆高校景觀生態學教學值得深入探討的問題。

2.迎合專業設置

隨著少數民族高等教育的普及，以及環境教育啟蒙和環保社會風氣的形成，申請學習這門課程的學生也開始大幅度增加。當前專業課程設置應當以地理學和生物學為基礎，圍繞景觀生態這個概念可提供許多不同的教學課目和方向：如景觀發育，景觀規劃，環境規劃，地理生態以及景觀管理等[2]。建議將景觀生態的教學附屬在地理學或生物學主專業之下，并常常體現在相關的輔助專業教學內容中，避免將景觀生態設立為獨立主專業。同時根據不同大學對景觀生態的研究重點不同，對這一專業的理解也存在著許多歧義，景觀生態也可有不同叫法：如地理生態，景觀規劃等。

3.改進教學內容與方法

新疆地理位置偏遠、經濟發展落后和教育質量低下影響了少數民族的認知發展，造成少數民族學識淺薄、抽象思維能力較弱的。同時基礎差和學習中的語言障礙客觀上阻礙了少數民族學習新知識，掌握新知識[3]。面對少數民族大學生學習現狀，在景觀生態學教學內容和方法提出以下建議：

3.1加強專業漢語學習

由于景觀生態學這門學科本身的跨學科性和復雜性特點，它的研究和教學主要是結合地理學或生物學的各要素課程，突出其在社會實踐中的應用方向，如農業景觀生態，森林景觀生態，熱帶景觀生態等。由于涉及的學科領域較多，少數民族大學生在預科期間主要加強學習的是一些中國傳統文學的作品，并且漢語水平考試（HSK）內容針對景觀生態以及相關專業課程的相關內容涉及的也較少，因此，在學習景觀生態學課程前期應當加強專業漢語的學習，從而保證少數民族大學生對景觀生態課程學習內容的理解[4]。

3.2突出基礎知識的重要性

大學教學其基本出發點就是對基礎知識的掌握，新疆少數民族在景觀生態學課程的學習過程更應當緊抓這一點，不求多，不求難，根據學生特點結合專業采取合理的方式講授課程。

根據景觀生態的教學目的首先讓學生掌握景觀生態和地理科學的基礎專業知識，培養學生獨立動手和科研的能力。理解在全球化，區域化和地方化影響之下的普通和應用景觀生態學知識，理解生態因素影響下的空間規劃和信息。其次，還要讓學生掌握景觀生態學理論的基礎方法和技術，如數據的收集，計算機輔助操作下的數據處理和分析等，特別是針對未來從事職業培養學生對景觀生態問題的方法性認識和獨立解決問題能力[5]。

3.3講授和野外實習相結合

新疆的少數民族大學生在大多人格特質上表現出典型特征：一方面具有樂觀外向、開朗熱情、坦白直率、與世無爭、不計小節、自律的特征，另一方面也存在學識淺薄、抽象思維能力較弱、順從保守、畏怯退縮、缺乏自信、不容易信任別人等特征。根據民族學生人格特質在教學的過程可以多引導學生進行實習、練習，對學生實施分組輔導，同時穿行講授。實習分為野外實習，研討，課題作業和社會實習的形式。講授應當以講師以上職稱講授為主，主要講授景觀生態學基礎知識，介紹專業的基礎理論和方法，常常與短期的野外實習相結合[6]。

練習與分組輔導課由助教及高年級成績優秀的漢族學生協助輔導，除了幫助學生答疑解難外，同時協助老師訓練少數民族學生的制圖和數據分析技能，在教師介紹操作方法和步驟的基礎上，學生分組共同完成教師布置的任務，每組配備一個漢語水平較高的學生。

研討課應當分初級，中級和高級三種形式，在上課的第一周進行分組，由于少數民族漢語水平總體表現為城鎮學生高于農村學生，因此分組時應充分考慮漢語水平問題。各個學生從代課教師處獲得一個研討題目，然后自己閱讀文獻資料（高級研討班還要求學生有野外實地調查），撰寫論文，每次上課先由學生用漢語宣講并演示半小時（不用脫稿進行），然后在主持人（一般由漢語水平較高者擔任）組織下，集體圍繞該題目進行提問和討論，最后教師對該題目作評論和總結。

每一門研討課都應對相關專業知識學習進行一次全面考核，特別是考核運用地理和生態方法綜合分析和解決問題的能力，它是景觀生態教學過程中的主要組成部分。野外實習和實驗操作主要培養學生的獨立實踐和動手能力，比如GIS方法和地理遙感的判讀能力。大型的野外實習分校園周邊短途實習和疆內長途實習，短途實習主要圍繞一些生態專題（或輔修專業）進行，為期三天左右，而疆內長途實習主要根據教師的研究方向，利用假期進行（一般在暑假），大約三周，這也是對整個學習課程的綜合檢閱。由于專業基礎以及漢語水平的差異，野外實習和實驗操作可與漢族班學生結對子，促進民族班學生掌握景觀生態學的基本技能[7]。

3.4 強調課題作業重要性

課題作業往往是全面考察學生掌握景觀生態及相關輔修專業知識程度的重要環節，在課題作業過程中可以把學生分成三至四人一個小組，由于少數民族漢語水平的差異性，因此在分組時根據漢語水平搭配分組。從收集資料，野外調查，加工分析（一般運用地理信息和遙感地圖等方法）花費一到兩個學期（業余時間進行）的時間最終形成報告。課題作業內容一般以大學實驗基地具體的生態規劃實例為主，分析評估實驗基地的生境系統，綠地、森林，土壤等要素的動態變化和影響以及城市及郊區休憩公園的景觀生態演變過程等。通過課題作業培養少數民族獨立研究和團隊協作精神，以及分析和表達并有解決實際問題的能力。

課題作業爭取與實際相關部門合作，為合作單位和部門提供力所能及的幫助，同時鍛煉了漢語，也培養了少數民族同學與校外單位的溝通能力，優秀的研究成果可以在指導教師幫助下發表或作為畢業論文的基礎。社會實習是主專業學習的重要組成部分，在條件允許的情況下盡量安排少數民族學生在相關的研究機構進行（如政府部門，自然保護區，研究所，規劃局，公司等），至少持續兩個月[8]。

3.5注重前期的基礎課程設置

無論是漢族班級的專業課程設置，還是民族班級專業課程設置，在開設景觀生態學前期必須有相關基礎要素課程學習支持，根據少數民族特點，新疆區域特點，大學培養的重點方向，院系應當設置不同的基礎要素課程。一是設置普通與應用景觀生態學，如景觀生態的規劃方法，景觀生態的空間規劃；二是設置地理科學基礎要素課程，如地質地貌、經濟地理、生物、氣候、土壤、水文、歷史、文化等；三是專業方法，技術以及基礎理論課，如制圖、遙感、計量地理、計算機以及GIS等；四是數學和自然科學基礎課，如數學、物理、化學和生物[9-10]。

4.提高教學效果促進學生就業

4.1教學理論與實際密切聯系

由于新特的地理位置，以及大尺度大區域的景觀研究的開展，新疆高校景觀生態的教學應緊抓教學與科研都緊密聯系，根據當地各個單位都有少數民族工作人員的特點，充分發揮少數民族學生優勢，與實踐單位相配合，共同研究和解決新疆遼闊區域的實際生態問題。比如對農業生態的教學研究，對沼澤地和湖泊生態的教學研究，對森林生態以及生態建模的教學研究等。在充分考慮學生安全、家庭收入、民族信仰等情況，采取學生自籌學校補助的形式，根據景觀生態學教學重點進行短期疆外地區景觀生態的教學實習。

在景觀教學中，室內作業與野外作業實際相結合，使學習變得生動有趣。民族學生和漢族結對子，促進專業知識交流以及對專業知識的掌握。在學生演示自己的作業時，爭取邀請實際規劃單位參加并對全校公開，促使學生早日適應社會實踐的需要。

4.2注重培養團隊協作精神和社會交往能力

在景觀生態教學過程中采用分組協作的教學形式，分組原則緊抓“民漢結合”、“雙語學生和非雙語學生結合”和“城市民族學生和農村民族學生結合”的原則。組織小組野外實踐、文獻查閱、分工合作、集體討論與個人作業交替進行。學生在小組合作中能充分發揮個人專長，同時又能取長補短，互相學習，另一方面，分組協作也加強了學生之間的社會交往和完成作業的責任心，這無疑為以后順利走上工作崗位創作了良好條件[11]。更重要的是通過合作，促進了民族學生對景觀生態學專業知識在漢語水平層次上的理解。

4.3引導學生就業

在國家對少民族地區教育優先扶持的大背景下，新疆少數民族大學生在大學期間如果成績優秀，可根據自己的興趣和計劃報考研究生，向有關老師申請攻讀碩士的資格。但這樣的機會畢竟很少，大多數畢業生都將面臨就業的選擇。在當前大學生擴招的前提下，面對逆境，少數民族大學生應當充分利用自身優勢，立足在新疆本地就業，同時拓寬就業思路，在人與環境關系日益得到注重的今天，認識到具有景觀生態學背景的畢業生擇業面非常廣泛。少數民族畢業生可從事自然保護區工作、景觀規劃師、景觀保護問題專家、企業環境評估專家、生態環境咨詢專家、教師（須通過教師資格考試），記者、鄉村、城市和區域規劃、政府工作人員等工作[12]。少數民族大學生畢業生由于掌握了必要的專業理論知識，實踐能力又很強，同時由于新疆的少數民族特色，必將受到新疆各用人單位的普遍歡迎。

參考文獻：

[1]買合甫來提?坎吉，木合塔爾?甫拉提.新疆地區維吾爾族大學生人格特征初探[J].中國學校衛生，2007，（28）7：614-615.

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[4]何俊芳.中國少數民族雙語研究歷史與現實[M].北京：中央民族大學出版社，1998年版.

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[6]盧杰，鄭維列.景觀生態學課程教學方法探討[J].科技，2008，3：52-54.

[7]黃義雄.地理理科基地班景觀生態學課程教學工作的探討[J].福建地理，2002，17（2）：25-26.

[8]陶波蘭，郁書君，齊家祥，等.景觀設計類專業景觀生態學教學探討[J].教書育人，2010，10（6）：86-87.

[9]吳兆錄.景觀生態學教學的短期戶外觀摩――云南大學的實踐[J].云南地理環境研究，2011，23（1）：1-4.

[10]張明如，溫國勝，侯平，等.景觀生態學教學內容體系構建的若干思考[J].中國林業教育，2008，5：60-63.

[11]楚光明，宋于洋，李明艷，等.林學專業景觀生態學課程教學探討[J].安徽農學通報，2009，15（8）：221-222.

[12]楊矯，趙煒.在高校雙語教學中探索針對學科特色的教學方法――以景觀生態學雙語課為例[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007，S2：297-298.

[13]盧杰，鄭維列.“景觀生態學”課程教學方法探討[J].科技，2008，3：52-54.

作者簡介：

第9篇：遙感科學與技術就業方向范文

如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結果！

有志向、有夢想，可已經與心儀的專業擦肩而過，不知道如何補救；

有志向、有夢想，可不確定要選A專業還是B專業；

沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業。

過來人如是說

主要課程：離散數學、數字邏輯、計算機組成與結構、操作系統、數據結構、數據庫系統原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統、匯編語言、軟硬件課程設計、計算機網絡、網絡工程、網絡程序設計、面向對象程序設計、CAD/CAM、計算機圖形學、計算機新技術等。

感言：大概可以細分為網絡和軟件、資訊系統三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業生的就業范圍較廣，各種軟件公司、互聯網公司都需要專門的計算機人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業范圍內。

計算機類相關：

計算機網絡工程：它的主要特點是通信與網絡結合、網絡軟件與網絡硬件結合，培養網絡應用開發、網絡信息控制及網絡工程技術方面的能力。學習的課程也和計算機網絡有關，信號與系統、計算機網絡、數據結構、網絡操作系統、數據安全、網絡工程、互聯網及其應用等課程都被列入本科四年的學習計劃之中。網絡工程師、軟件開發、網絡安全人員是網絡工程專業最對口的就業方向，另外，從事網站開發、網絡維護工作也很不錯。

計算機軟件工程：它以開發升級新軟件、維護原有軟件為主要任務。這個專業的同學除了要學習必修的基礎課程外，還要學習程序設計基礎、Java程序設計、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、軟件工程、Web程序設計、網絡技術及應用、人機交互、多媒體技術等幾十門專業課程。畢業生主要在各大軟件公司、企事業單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設計、開發、應用與研究工作。未來幾年，國內外高層次軟件人才將供不應求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業前景十分樂觀。

信息安全：需要系統學習計算機硬件、軟件與應用的理論及相關網絡開發的知識，主要研究確保信息安全的科學和技術。畢業生可去公安局信息監察、網站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網通的技術安全維護部門，政府各個重要部門的網絡安全監測部門。

專家點評：計算機軟件工程專業中新興的媒體與藝術方向，以數字媒體技術教學為主，培養技術與藝術融合的綜合性數字媒體人才，學生不僅要學軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術背景知識，為廣告設計、產品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領域，培養媒體制作人才。而游戲設計專業就是動漫專業，畢業生會進入游戲策劃行業，或對口的游戲公司，或從事多媒體事業，都是很有潛力的工作。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數字電路、算法與數據結構、計算機基礎等。

感言：這是個寬口徑的專業，學習內容非常廣泛，涉及到電子、計算機、信息技術三大塊。對學生的數學、物理、英語基礎要求很高。學這個專業的學生常常覺得“很賺”，一是學的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機子裝電腦、拆MP3、修手機，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據說畢業后在電子、信息、計算機三大領域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，搞軟硬件開發都行。

電子類其他：

微電子學：學習內容專一、目標明確，就是研究新型電子器件及大規模集成電路的設計、制造，并學會用計算機輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學與技術有很多交融之處，不過需要學得更精、更深。該專業對應的是芯片產業，即集成電路。畢業生可做集成電路設計開發、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當高。

電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術，后來出現很多類似名稱的專業，例如電子工程、電子技術等，后來把相近的10個專業合并為電子信息工程，各學校根據自己的特點方向不同。畢業生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設備和信息系統的研究、設計、制造、開發、運營和技術管理等工作。

光信息科學與技術：研究涉及的領域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數據等多媒體信息進行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術；用光進行臨床醫療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導等應用的光電一體化控制技術等。畢業后可以選擇計算機網絡、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統的研究、設計、開發工作。

專家點評： 微電子學這個專業有些學校把它劃歸在物理系，有些學校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。

主要課程：電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。

感言：通信工程專業跨電子、計算機專業，所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。還包含了網絡通信、光通信等方向。畢業生比較容易進入電信、移動運營企業，各種通信類合資、獨資企業，研究機構，設計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業工作，進入大型跨國公司后出國進修的機會也會很多。

專家點評：通信工程不少學校把它和以上電子類的專業都劃歸在電子信息工程學院中，包括兩個一級學科：電子信息科學與技術和通信工程。其下包含二級學科: 物理電子學、電路與系統、電磁場與微波技術、通信與信息系統、信號與信息處理、信息網絡與復雜系統和空天信息工程。也有學校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學院里。

咬文嚼字分專業

高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業其實有著很大的區別。”他列數了幾個“很容易錯點鴛鴦譜”的專業。

信息管理與信息系統

不少學校的這個專業其實是屬于圖書館學系，其下還有圖書館學、檔案學和編輯出版等專業。培養既能從事機關企事業單位經濟信息、科技信息的管理與應用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學研究的人才。畢業頒發管理學學士學位。

信息與計算科學

屬于數學系。數學分析、實變函數、復變函數、信息科學基礎、編碼學、計算方法、離散數學、數值計算軟件、數據庫、計算機圖形學、微分方程等都是信息與計算科學專業的主要課程，功課的難度之大、強度之高可想而知。數學和計算機的雙重學科背景使得信息與計算科學專業的畢業生很好就業。畢業生可在計算機信息處理、經濟、金融等部門從事應用軟件開發或管理網絡安全、數據分析等工作。

計算機輔助設計

屬于機械系。主要學習機械制圖、機械工程基礎、電子技術基礎、機械設計基礎、機械CAD及二次開發、CAM軟件的應用、數控加工技術、現代工業美術造型、工業企業管理、CAD/CAM課程設計等課程。畢業生可從事機械產品的計算機輔助設計和制造，機械CAD軟件的二次開發與技術管理工作。

李宏建表示，出現這些混淆，很大程度上是由于現在計算機技術被普遍地應用到各個領域。“幾乎所有理工科專業都離不開計算機”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細區分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業雖被分門別類，但是很多專業之間并沒有嚴格的界限，各學科互相聯系、互相滲透。學習某一門專業，其中必然要學習相關專業的很多課程，也能達到預定的效果。”比如微電子學、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程等，這些專業本身就很貼近計算機科學與技術，只要你對計算機感興趣，可以把自己的學習重心積極地引導到計算機專業方面上，曲線救“職”也未嘗不可。

企業，不以專業論英雄

最后，再看看IT企業在對各專業的畢業生挑選上有何說法。在記者調查的IT企業中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網站、網絡游戲運營商，也有芯片制造企業、通信企業、數碼產品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。

一位曾經參與過校園招聘的IT制造企業產品經理告訴記者：“企業對崗位的劃分主要包括三大類：技術類、產品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業要求都有不同程度的相似之處。”不少在一線工作的程序員、產品經理都告訴記者，他們中云集著各個專業的人，大家從來不以專業論“英雄”。具體有以下一些細分：

技術類：系統架構、軟件研發、軟件測試、信息安全、系統管理、網絡管理等。專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業通路：研發員研發工程師高層市場或管理人員）

產品類：產品市場分析、商業應用分析、數據分析等；專業要求：計算機相關專業，只要有能力專業不限。（職業通路：職員主管中高層管理人員）

營銷類：廣告、銷售等；專業要求：市場營銷、工商管理、計算機等相關專業。（職業通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經理）

數 字

我國有1023所高校開設計算機專業。通信業的需求明顯下降；金融業和運輸業競爭激烈；傳統工業和部隊的現代化建設和國防科技工業急需計算機人才。IC、網絡存儲、電子商務、信息安全、游戲技術等人才嚴重短缺。在軟件人才層次結構上，水平高的系統分析員和有行業背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領也比較缺乏。還有就是計算機專業教師缺編嚴重。

社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業一次就業率在90%以上，地方大學計算機專業就業率為60%～80%。專科生就業形勢日益嚴峻，一次就業率低于50%。

約40%的已工作大學畢業生認為大學所學知識“很少部分有用”或“基本無用”。“絕大部分有用”的占被調查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調查者的31.5%。

趣 聞