計算機就業趨勢精選(九篇)
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第1篇：計算機就業趨勢范文
[關鍵詞]疾控中心;衛生業務;檔案管理;計算機化
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.133
[中圖分類號]G271 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-0-01
疾控中心是政府組建而成，負責國家級疾病防控和公共衛生管理服務的公益性事業單位，其工作始終堅持以人才為根本并將疾控作為中心，在我國的疾病防控、研究中占有重要地位。各級疾控中心每年會產生數量龐大的衛生業務檔案資料，做好這些檔案的管理工作可為我國疾病防控事業的健康和持續發展奠定可靠的基礎。伴隨著信息化進程的逐步推進，將計算機技術應用到疾控中心的衛生業務檔案管理工作中成為重要趨勢。
1 疾控中心衛生業務檔案管理的現狀
疾控中心通常包括病媒防治、衛生檢驗、傳染病預防控制、結核病預防控制、慢性病預防控制、財務室、人事部以及中心辦公室等科室，一般檔案室多設在辦公室當中，并由一名檔案管理員進行管理。一些疾控中心還會在各個科室分派兼職檔案員來配合、協助檔案管理員完成工作。
對于中心檔案室與業務科室而言，兩者因工作出發點存在差異而使得其對檔案管理工作提出了不同要求，業務科室往往希望檔案的歸檔與管理能夠為自身的隨時查閱和開展條系工作提供便利，中心檔案室則主要以確保所歸檔資料同原有資料數據間保持完整性、一致性為工作任務。對此，很多疾控中心為了滿足不同科室的檔案需求，往往將檔案歸檔工作分成兩個部分。一方面，由各個科室對平時的相應資料檔案做出自行收集與管理，根據上級業務部門、檔案室的具體要求建立起各個檔案預立卷;另一方面，檔案室的檔案員在年底時統一把各個科室的預立卷集中起來，并重新建立起正式的檔案目錄，進行集中的歸檔和管理。這一模式雖然能夠在一定程度上滿足業務科室、檔案室雙方的需求，然而檔案的即時調閱卻面臨不便。
2 衛生業務檔案計算機化管理模式的設計與應用
2.1 計算機化管理模式的設計
從檔案室、業務科室的不同需求出發，在計算機化管理模式的設計中把歸檔的資料目錄分為了“專業業務檔案”“日常檔案”這兩個部分。其中，專業業務檔案主要結合各個科室的具體工作條系安排進行相應的設置，細分為工作報表、檢測數據、宣傳培訓、科研工作、專項工作以及計劃小結等部分，在不同科室頁面的具體設計過程中始終堅持條、塊相互結合的原則。日常檔案主要有科室文檔、會議記錄和收發文等的科室管理、工作依據、個人考核以及計劃總結等。
為減輕計算機操作人員對衛生業務檔案計算機化管理的不適應，并且給后續聯網后共享計檔案資料、資源提供方便，此次設計中摒棄了傳統的數據庫存取方法，而是選用了Web網頁這一方式，其優勢主要體現在：①有利于軟件開發成本的降低，軟件具有較強的移植適應性;② Web網頁給C/S結構管理（Client/Server）帶來了方便，在減輕服務器運行數據負荷的同時降低了運營的成本，通常機器中只要配備了IE瀏覽器便可使用;③作為操作平臺的提供方，Web網頁并不會修改現存數據，可便于迅速歸類資料;④操作難度較低，與自動化辦公軟件的界面類似，Web界面不需要上機者花費過多的時間去進行專門的學習，上手較為輕松。
2.2 計算機化管理模式的應用
在本業務檔案預立卷計算機管理模式推出并試應用后，由于其易操作性以及實用性十分突出，在各個科室普遍得到了良好反映。實際應用中，該模式在一定程度上提高了檔案歸檔工作的即時性、條理性，并且有效保證了檔案的一致性與完整性。相比較傳統管理模式，顯著提升了調閱檔案的方便性。此外還強化了操作人員的規范性，合理滿足了檔案室、各科室的雙重要求，獲得了良好的應用效果。
3 總結與展望
作為一個負責預防控制疾病、出具公正的衛生監測數據的專業性機構，疾控中心所涉及到的專業十分廣泛，這就決定了其衛生業務數據與檔案也非常多且繁雜，具有很強的專業性，在管理中必須確保資料的連續性及完整性。計算機的應用給檔案管理工作的順利開展帶來了良好的輔助作用，進一步促進了衛生業務檔案管理工作的規范化發展。
本次設計的計算機化檔案管理模式在投用后反響良好，有效彌補了傳統管理的不足。但受時間倉促、投入資金不足、計算機專業人才較為缺乏等因素的影響，該管理軟件尚依靠單機操作，并以盤片交換為數據的主要交換方式，數據共享方面還有待進一步完善。在后續的研究工作中應適當加大業務檔案管理方面的資金投入，強化對檔案管理工作人員的計算機知識和技能的培訓，并通過基礎設施的不斷完善來實現計算機化檔案管理模式效用的最大化發揮。
主要參考文獻
[1]裘華平，葉飛，張雪海.省疾控中心業務檔案管理實踐[J].浙江檔案，2014（1）：60-61.
[2]劉雪玫.淺談基層疾病預防控制中心檔案管理現代化[J].辦公室業務，2015（5）：48.
第2篇：計算機就業趨勢范文
[關鍵詞]任務驅動 高分低能 教學改革 電大教育
近年來，認知學習理論的一個重要分支――建構主義學習理論在我國逐漸流行。建構主義認為，教師是意義建構的幫助者、促進者，并非知識的傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，建構主義提倡的是在教師指導下、以學習者為中心的學習，強調的是學習者的認知主體作用，同時又不忽視教師的指導作用。任務驅動法就是建立在建構主義教學理論基礎上的一種新型教學法。在任務驅動教學中，教師不再主宰整個教學過程，教師的任務在于提出具體任務并幫助學生完成任務。而學生則自己去分析問題，思索解決問題的方法和步驟。這樣，既充分調動起學生學習的積極性，學習過程中遇到的問題也能得到及時反饋。
計算機專業作為電大開放教育重要專業之一，為我國改革開放和現代化建設培養了大批急需的計算機應用人才，也為全民普及計算機知識做出了巨大貢獻。但也不可否認，由于學科的獨特性，對學生實踐動手能力，特別是自主創新能力要求越來越高，而目前各級電大計算機專業學生普遍存在“高分低能”現象，這與開放教育計算機專業的培養目標及用人單位的需求存在很大差距，直接影響電大畢業生的素質和水平。本文試圖通過闡述任務驅動法在開放教育計算機專業實驗教學中的應用，從源頭探討消除學生“高分低能”現象的策略。
1、計算機專業學生“高分低能”現象成因分析
電大計算機專業具有理論與實踐緊密聯系、實踐性強、創造性豐富、更新快速等特點，對學生自主學習和創新能力要求高，不僅要求學生要牢固掌握基本理論，而且要注重實踐技能和開發水平，掌握不斷自我更新知識的能力和自主學習的本領，只有這樣才能真正學以致用，融會貫通，始終緊跟IT業發展潮流和要求。
為什么開放教育計算機專業學生中會出現“高分低能”現象呢？在從事多年開放教育計算機專業教學和實驗工作，尤其是在指導多屆畢業生畢業設計的實踐中，筆者感到造成“高分低能”現象的成因是多方面的，其中最主要的原因有以下幾方面：
1.1 現有教學、考核模式存在弊端
具體表現在：電大計算機專業課程設置普通存在重理論、輕實踐，知識更新慢，理論與實踐相脫離等問題。課程考核只注重書本理論知識的學習和掌握，注重書面成績，而忽略了實驗環節的考核。這種教學模式培養出來的學生即使成績優異，也難以勝任IT業的用人標準。
1.2 學校提供的學習支持服務不適應學科要求
隨著教育模式改革，電大開放教育引入現代遠程技術手段，充分發揮計算機網絡和多媒體技術優勢，通過豐富的教學資源，為學生提供良好的學習支持服務。但是從現有的教學資源看，針對理論知識體系輔導得多，相關實驗技能方面指導很少，安排的上機實驗課時明顯不足，與注重實踐操作和應用的計算機學科要求不適應，導致學生不能很好地消化所學的理論知識，難以提高操作技能和應用能力。
1.3 學生學習基礎較差，自主學習困難
參加開放教育計算機專業學習的學生來自社會各行各業，真正從事IT業的還是少數。因此大多數學生對計算機知識知之甚少，且在工作單位上機的機會不多，嚴重缺乏實踐機會，相關技能、能力很弱甚至根本不具備。
2、消除“高分低能”現象的策略
2.1 摒棄傳統教育模式，轉變教育觀念
教師對開放教育教學模式改革必須要有明確的認識和深刻的理解，在實驗教學中努力探索適合遠程開放教育的教學規律，按照實驗教學目標和教學特點，在課程教學設計、教學環境創設、教學資源建設與應用、教學過程實施及教學活動組織、學生學習支持服務等方面積極探究和實踐，力求有所突破和創新。
2.2 充分利用多媒體網絡技術，提高教學綜合能力
充分發揮多媒體、數字化、交互式教學優勢，整合、完善和開發教學資源等導學支持服務體系，開展多種形式的網上教學活動，使用多媒體手段進行實驗教學，重視實驗環節的考核，加強素質教育，使學生在教與學中潛移默化地意識到計算機專業學科特點，自覺培養動手習慣，提高操作水平和開發能力。
2.3 改變傳統“以教師為主”的思想，明確體現“以學生為中心”的理念
在實驗教學中發揮學生主觀能動性，同時有效發揮教師導學作用，努力適應學生需求和學習特點，強調自主學習和個別化指導相互結合，組織好學習小組活動，根據學科特點多組織一些設計大賽、作品展示、實驗操作競賽等活動，努力營造重視應用能力和實驗技能的共識和氛圍，培養創新意識和開發興趣，發現人才、培養人才。
3、任務驅動法的有效應用
“任務驅動法”是教師根據教學要求和實現目標，設計眾多主題明確的教學任務，以任務為中心驅動教學的方法，其優勢在于讓學生在完成驅動任務的過程中學習新知識、掌握新技能，以培養學生的創新意識、創新能力和自主學習的良好習慣。
3.1 任務驅動法的作用
第3篇：計算機就業趨勢范文
關鍵詞：計算機產業；高職教育；對策
本文論述當今高職計算機教育的作用與性質，市場對計算機專業的需求以及其改革的方向。對高等職業院校計算機教育的價值與地位進行研究，供計算機專業學生與教師參考。
一、高職計算機專業與市場現狀
1.計算機產業發展現狀
21世紀作為網絡信息時代，計算機與電子信息產業得到了高速發展，已成為我國經濟的一個重要支柱。據統計在2012年，我國電子信息產業銷售收入突破十萬億元大關，達到11.0萬億元，增幅超過15%，超過GDP增速7.3個百分點。增長不僅限于當前，還在于未來，我國計算機基礎建設投資將達到4000億左右的規模。
2.高職教育特點與教育方向。
高職院校是指實施高等職業教育的普通高等學校，是目前我國高等職業教育的主體。作為中等職業教育與高等教育之間的銜接，其目標是培養出一批具有一定大學知識，又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以實用為主。相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高等應用型人才，它部份放棄了普通高等教育的學術性與研究，突出教育的實干型功能，以培養技術骨干型學生為主。
二、計算機專業面臨問題
1.計算機專業就業警示
2012年6月11日由著名教育質量評估機構撰寫、社科文獻出版社出版的大學生就業藍皮書——《2012年中國大學生就業報告》正式，每年的《中國大學生就業報告》都會對當年大學生就業各專業進行分析排名。計算機專業已連續多年上榜，這就不禁要引起我們的疑問？為什么一方面是計算機產業的高速發展與巨大的人才缺口，而另一方面確是計算機專業就業的持續低迷，這中間到底是出了什么問題？目前出現的問題主要有：
2.教學配置與軟硬件條件
目前我國高職教育尚處于發展的初級階段，在師資力量、教學設備、教學方法、教學理念等各項軟硬件條件尚不完善，面對著今年高職教育的熱潮，很多高職教育院校缺乏冷靜的認識，從短期利益出發盲目擴大招生規模，導致高職計算機專業學生在近幾年出現大幅增長，增幅遠遠超過同期市場擴大的幅度。原本的市場供求局面在短時間內發生逆轉，而很多原本在計算機報考熱潮期間進入計算機專業學生遇上這一輪計算機專業就業周期的低潮。
3.教育難以跟上市場變化
正如我們上面所說的高職教育具有相當強的實效性，對市場動向變化的反應力必須十分敏銳，能夠捕捉到市場的變化趨勢與發展方向。但是現實中很多高職院校存在著一定的與實際脫節的現象。眾所周知計算機產業是一個迅速發展的朝陽產業，其變化發展速度十分快，并呈現越來越快的趨勢。因此，緊盯市場的高職計算機專業也必須及時進行知識與教育方法的更新，并進行教學內容的深入探索以跟上時代的發展速度，滿足市場需求。很多高職院校教學計劃并未及時跟進，在課程設置上沿用原本呆板的教學模式，并且在專業設置上存在著大量的重復設置，專業雷同度高。很多高職院校較單純地進行理論教學，沒有進行足夠的實踐實習，導致部分高職畢業生缺乏足夠的實驗室實訓能力。
4.計算機專業學生素質下降
除了高職院校的原因外，高職計算機專業學生素質下降也是一個重要原因，由于這一輪計算機專業擴招有單純的“鋪攤子”的嫌疑，在進行擴招時對所招學生的素質考察標準出現一定下降，很多學生在選擇計算機專業時并未對其有一個客觀地認識，而計算機專業理論的抽象性導致部分學生因心理落差產生一定厭學情緒，同時標準降低導致很多學生基礎知識儲備不足，難以跟上教學進度，加之高等教育階段很多學生缺乏必要的自制力和吃苦耐勞的精神，導致很多畢業學生沒有真才實學，達不到就業單位的要求。
三、教育改革方向
從上面的描述可以看出高職計算機專業教學改革的方向是緊跟市場動向，教學培養與市場需求相結合。
1、強化軟硬件配置，優化教學內容
高職院校要加強對計算機需求市場的研究和教學研究。及時捕捉行業發展動向，拋棄過時的教學內容與方法，采用最新教學成果，及時擴充自身知識儲備，提高軟硬件配置與師資力量建設。保證教學內容的實效性并適度限制教學規模，進行教學規劃時要有長遠的目光，促進學科教學的發展。
2、緊跟時展步伐
在教學中要緊盯現實發展趨勢，緊盯學科前沿，加強與相關科研機構的合作，并加強與企業的合作，推行訂單式培養，及時了解企業需求，進行有針對性的教育，同事加強自身教學特色的建設，形成自身的優勢專業與學科，保持畢業生的競爭力。
3、加強對學生素質考察，提高學生就業競爭力
在招生時加強對學生的素質考察，加強對學生的甄選，加強師生交流，及時了解學生學習中的苦難并將之作為教學改革的依據。與此同時還要加強對落后學生的鼓勵與教育，使其跟上教學進度，還要加強對學生的管理，加強學生思想道德素質教育，保持學生的意志品格，使其不斷奮進。
四、結論
我國高職計算機教育領域最近面臨著較嚴峻的就業壓力，因此短期內我國高職計算機專業改革的主要方向應重點提高畢業生就業率，在這過程中需要學校不斷加強自身教學水平的提高和教學科研的攻關，同時學生也不應“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應該主動關注社會，注視社會的變動，提高自身的素質與競爭實力。（作者單位：商丘職業技術學院）
參考文獻
[1] 孫勇毅等 高職計算機類專業學生就業狀況、趨勢與對策[J]大家 2010.（10）
第4篇：計算機就業趨勢范文
高職計算機教學作為培養計算機人才的重要組成部分，對我國計算機人才培養發揮了重要作用，雖然和各種高校相比，高職院校更注重知識的運用，這就讓高職計算機有了一定的用武之地，但是隨著目前就業形勢日益嚴峻，學校應進行一定的教學改革來緩解就業問題，改變就業難的態勢。從目前來看，我國的高職計算機專業的就業情況不容樂觀，很多單位需要高學歷的畢業生來滿足公司的用人需求，所以，如何改變學校的教育制度，值得深思，下面具體探討以就業為導向的高職計算機教育改革。
關鍵詞：
就業導向；高職；計算機教學；教學改革
1高職計算機學生的就業觀念
（1）如今全球進入信息時代，計算機的作用不可小視，當今社會發展快速，對計算機專業的人才需求量大，通過培養學生的就業觀，讓學生在以后的工作中增加自身的專業知識，增強自身的專業技能，提高在以后工作的表現，因此，要用就業為導向優化教學模式。
（2）在高職計算機教學過程中，學生的就業觀念不強，普遍存在就業準備不足的現象，對未來沒有完整的規劃。
（3）目前，計算機應用能力是衡量一個人崗位勝任力的重要條件，但我國部分高職院校的教育過程中，對人才的培養認知存在偏差，認為掌握了扎實的理論基礎，自身的能力就會得到提高。學生對自己的能力估計錯誤，導致在實際就業時出現就業難和職業責任缺失的現象。
（4）在社會中，公司需要大量的計算機人才，但計算機專業的學生對自身的未來定位不準確，職業期望不切實際，地區就業的選擇期望過高，在社會中大部分單位認為高職計算機專業畢業生相關技能不強、能力適應較差。
2高職計算機教學的不足
（1）時代在進步，高職院校計算機專業學生數量呈現出不斷增加的趨勢，教師教學能力也有了一定的提高，但是在當前高職計算機教學中還是存在一定的問題，制約教學和學生的發展。
（2）實踐教學方式單一，學生在掌握理論知識后無法用于實踐，計算機實踐能力弱，同時受高職計算機教學素材和教師能力、學校硬件設施的影響，教學內容無法跟隨時代的腳步，影響了學生學習的積極性和學習效率。
（3）教學理念單一，激發不了學生的興趣以及學習積極性。要想從根本上杜絕問題要從學生的個人學習能力、學生專業特點、學校區域等特點以就業為導向進行改革，從而改變學生就業難、就業不適應的狀況。
3以就業導向的高職計算機教學改革意義
（1）以就業為導向的改革有利于高職學生適應社會環境，在學習中讓學生了解就業問題，在掌握相關知識后，培養吃苦耐勞的精神，提高解決問題的能力，培養不浮躁等心理。
（2）在高職計算機教學過程中，使學生樹立正確的就業觀念，增加學生的專業知識以及提高專業素養與就業能力。充分做好研究工作，培養學生的職業技能。
（3）在高職計算機教學過程中，“以就業為導向”的教學目標明確計算機專業學生的就職方向，培養高技能、高水準、專業性人才，通過樹立就業觀讓學生在以后的工作中，不僅能增加自身的專業知識，還能增強自身的專業技能，提高以后工作的表現。
4以就業為導向改革高職計算機教學的措施
（1）以就業為指導，加強對學校硬件設施的改革，從而讓學生的動手能力更加出眾，在社會上的認同度提高。
（2）培養實踐能力是高職計算機學院培養優秀人才必不可少的一項，這樣才能順利就業。
（3）激發學生的興趣，對于無關的課程，可以簡化甚至必要時可以省略。單一的教學模式已落后，面對競爭激烈的社會環境，高等院校堅持以就業為導向才能讓高職生在社會站穩腳跟。
（4）多鼓勵學生參與實踐，在教學中插入案例，拉近學校和學生的關系，要求學生注重計算機實踐能力，明確企業的競爭模式和要求。同時對學生進行專業的知識教育和訓練，在訓練過程中，拉近企業與學生的距離，對培養學生就業精神有重要的意義。
5結語
以就業為目的高職計算機教學如何改革是目前最重要的問題，只有教育不斷改革，才能讓學生學到更多、更有用的知識，從而在目前就業困難的情況下順利就業，提高就業率。
參考文獻
[1]陳海英.以就業為導向的高職計算機課堂教學實踐研究[J].信息與電腦:理論版,2016(1):231-232.
[2]周萍.以就業為導向的高職計算機課堂教學改革分析[J].江蘇科技信息,2015(19):27-28.
第5篇：計算機就業趨勢范文
關鍵詞：中職；計算機科學；技術教學；就業形勢
中職計算機課程的根本目標是為了培養更多的專業型和實踐型的社會人才，就目前的就業形勢而言，為了能夠利于學生積極適應未來的社會發展形式，目前的教學形式和理念需要從根本上進行改變和創新。因此，根據目前的教學形式和目標而言，應該積極采取有效的教學對策，積極完善教學課程和教學內容，創建全新的教學模式和方法，進而更好的激發學生的學習主動性和積極性，提高學生的實踐能力和就業技能。
一、計算機教學現狀
當學生進入中職學校進入學習后，由于學習進度和學習節奏等方面的影響，在一定程度上減輕了學生的學習壓力，加之學生的自控能力較差，部分學生難以將注意力集中于學習方面。除此之外，部分學生已經具備基本的計算機操作能力，而有些學生還停留在打字困難的階段，這就導致教學水平參差不齊，使得老師難以進行學，嚴重影響教學質量和效果。若在實際的教學過程中，注重培養學生對于基礎理論的學習和理解，將會使得學生難以從容應對未來的就業壓力。因此，伴隨現代科學技術的發展和進步，需要改變傳統的教學形式和教學理念，積極打破傳統的教學體系，加強培養學生的實踐能力，積極突出學生的主導思維。
二、計算機技術教學對策
(一)組織學術隊伍
中職學校應該積極建立學術隊伍，加強對于計算機科學的研究和討論，積極推動課程模式的改革和創新。學術隊伍的構成人員包括學校領導、任課老師以及計算機專家等，進而提高學術研究的科學性和有效性。學術隊伍的主要目標是為了加強計算機科學教學和未來就業方面的研究，提出針對性的教學對策，為培養專業性人才奠定堅實的基礎。與此同時，還需要注重計算機科學的編寫和構建，為了適應未來的就業趨勢，加強計算機科學教材的編寫具有十分重要的作用。中職院校需要組織相應專家，結合學生的認知特點和未來的就業形勢，增加實踐課程的教學比重，注重教學的整體性和科學性。例如，在教學內容的設計過程中，需要選擇計算機的程序、軟件開發課程作為主要的教學內容，編寫完善而又科學的教學內容，有效指導學生進行實踐操作和訓練，進而滿足實踐教學需求。與此同時，還需要結合目前計算機的發展趨勢和未來的就業形勢，則需要不斷完善教學內容，積極滿足學生對于計算機科學的教學需求。除此之外，在編寫教材的過程中，需要注重理論與實踐相互結合的全新理念，積極培養學生計算機學科的綜合素養和能力，為社會市場培養優秀人才奠定基礎。
(二)創新教學方法
教學方法的創新過程中需要結合學生的未來就業形勢，根據學生的認知能力和發展特點，構建多元化的教學形式，將理論知識和實踐教學相關結合。綜合教學方法主要包括:情境教學、案例教學、合作教學等模式，能夠從根本上提高學生的學習積極性和主動性。通過注重理論課程和實踐操作相結合，能夠幫助學生將所學的理論知識充分應用于實踐操作的過程中，在實踐操作的過程中使得學生能夠達到有效鍛煉，提高學生對于計算機操作能力、程序開發能力、軟件編寫能力等，為學生未來的工作發展奠定堅實的基礎。為了能夠有效實現教學內容與未來就業的緊密連接，可以采取外聘老師的方式進行教學指導。在實踐的教學過程中，需要聘請專業的計算機專家走進校園、走進課堂，開展教育教學工作，注重計算機教學與學生社會工作的無縫連接。因此，在開展計算機理論知識的教學過程中，需要積極推行實踐教育教學活動，使得校園教學工作能夠更好的為未來的就業工作奠定基礎，并制定獎懲分明的考核制度，充分落實實踐教學活動的各個環節。在整個教學的過程中，需要加強實踐教學的管理和考核，從根本上提升學生的實踐操作能力，增強學生的就業競爭力。同時，為了能夠更好的開展計算機學科的教學工作，需要根據教學大綱內容依次進行實踐教學的教學和訓練，指導學生充分掌握正確的操作方法和技巧。
三、帶領學生大膽地走出去，到企事業單位參觀學習
中職在校生未來的職業定位決定了他們在校期間的學習方向，為了使學生進一步明確自己的未來發展方向，使他們在學校期間所學的知識，與社會需要不脫節，達到學以致用的目的，可以把學生帶到就近的企事業單位進行參觀學習，了解計算機技術在實際應用中的作用與價值，以及實踐中存在的問題，等等。愛因斯坦說過:“在學校和生活中，工作的最重要的動力是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣以及對這個結果的社會價值的認識?！睂W生在參觀學習中，得到了開闊視野，增長見聞的機會，能夠對自己所學知識的應用價值有所了解，增加學習興趣，促進學生對計算機這一學科的學習欲望，進而主動學習，提升學習成績。正如丹皮爾所說:“科學給人以確實性，也給人以力量。只依靠實踐而不依靠科學的人，就像行船人不用舵與羅盤一樣?！敝挥凶寣W生深刻認識到計算機科學的社會應用價值，才能激發他們的學習積極性，并與社會需要實現完美的對接，適應他們未來的就業形勢。
四、結語
總而言之，“科學是將領，實踐是士兵(達•芬奇)。”對于中職學校計算機課程的改革和創新過程中，需要將培養學生的理論認知能力和實踐操作能力作為教學的重要目標和任務。裴斯泰洛齊說:“實踐和行動是人生的基本任務;學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應該按實踐和行動的需要來決定。”作為指導老師而言，則需要順應社會時代的發展潮流和趨勢，結合學生的未來就業形勢和實際的教學需求，基于各個方面創新教學方法，從根本上提高學生的實踐操作能力，進而更好地適應未來就業市場的發展需求，提高學生的就業競爭力。
參考文獻:
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［3］李紅燕．中職計算機科學與技術教學過程中如何適應就業形勢［J］．赤子，2015，(18)．
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第6篇：計算機就業趨勢范文
【關鍵詞】高校；計算機專業；畢業生；就業難；研究
伴隨著信息化時代的到來、計算機技術的廣泛應用和我國市場經濟的蓬勃發展，社會各個領域對計算機專業人才的需求也急劇增大。然而，當今高校計算機專業的畢業生卻面臨著就業難的困境。探討其產生的原因和應對策略，對計算機專業畢業生就業以及對高校的就業工作，無疑具有重大的現實意義。
一、當今高校計算機專業畢業生的就業難困境
全球金融危機過后，世界IT產業有所復蘇，市場對計算機專業的人才需求仍然較大，據最近一則國內知名媒體報道：“IT行業每年還有近百萬的人才缺口，互聯網企業以每年動輒招聘上千人的規模，獨占大學生就業市場鰲頭。如百度在2011年和2012年校園招聘的總和超過3000人?！比欢袌鰧T人才需求的旺盛并非代表當今高校計算機專業畢業生的就業形勢十分樂觀，與此相反，計算機類畢業生卻遭遇了就業難的困境。據2010-2013年度麥可思《中國大學生就業報告》統計，與計算機專業直接相關的計算機科學與技術專業先后兩年被評定為“高失業風險專業”、兩年被評定為“就業預警專業”，電子信息科學與技術專業連續四年被評定為“就業預警專業”。
二、當今高校計算機專業畢業生就業難的原因探析
導致當今高校計算機專業畢業生就業難的原因主要包括以下幾個方面：
（一）高校專業課程設置不能適應社會需要
計算機專業知識更新的快速性要求計算機專業的課程設置要跟得上知識的更新和社會的需求。然而，在當今高校，計算機專業的課程設置往往重于學生理論、知識的傳授而輕于學生實踐能力和創新能力的培養，學科知識老化，不能適應社會需要，或緊跟社會發展，導致培養出的學生的競爭力較差，缺乏在競爭激烈的社會立足的資本。計算機專業畢業生就業難問題的出現，不應簡單地歸咎于畢業生數量多或質量差，主要是由于高校計算機專業滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理?？梢姟坝嬎銠C應用技術專業并不是沒有需求，而是如何培養適銷對路的學生產品，滿足用人單位的需求，挖掘學生可持續發展的潛能，才能徹底改變該專業的就業現狀。”
（二）相近專業的崗位擠占
面對高校擴招帶來的巨大就業壓力，通信工程、自動化、微電子、電子技術等專業畢業生開始擠占計算機專業的就業崗位，致使計算機專業畢業生的專業優勢逐漸消失，就業形勢日趨嚴峻。
（三）用人單位要求越來越高
近年來，伴隨中國經濟改革的不斷深入，IT行業也加速轉型，眾多IT企業不斷調整自身以適應行業發展和產業變革，對從業人員的素質要求也不斷提高。企業對人才的要求“由專業型的人才向綜合型、應用型和創新型的全能人才轉變”，不僅要求畢業生具有一定的專業素養和綜合素質，而且還要具備一定的職業能力和行業經驗等，從而大大增加了畢業生的就業難度。
（四）就業渠道不暢通
我國人才和勞動力配置的市場化程度不高，就業市場不規范、不公平競爭、信息不暢、地區政策壁壘等現象依然存在，高校與用人單位之間缺乏便捷、高效的供需機制，嚴重制約了計算機專業畢業生的就業。如一些大城市，在就業落戶上的嚴格限制，常常使計算機專業畢業生面臨著“臨時工”的窘境。
（五）畢業生不合理的擇業觀和擇業心態
相對其它專業學生而言，計算機專業畢業生的擇業更加注重地域和薪酬問題。地域上他們首先考慮的是大城市、沿海開放城市或特區，而邊遠地區、中等城市則被排除在考慮范圍之外。薪酬主要是指工資標準、獎金數額等。據一份調查顯示，計算機專業“大部分學生對薪資的要求集中在2000元―6000元這個區間，這一預期水平與用人單位愿意提供的薪資并不相符。”此外，一些畢業生不正確的擇業心態，也往往使他們陷入就業難的困境。如一部分畢業生的就業期望值過高，他們常常手握多個就業offer，腳踏多只船，卻長期觀望，有業不就，這使他們錯失了多個就業機會。還有一部分畢業生在就業時，缺乏就業自信，害怕競爭，不敢主動推介自己，最終也使無法逃脫就業難的困境。
（六）畢業生量大質降趨勢明顯
隨著我國高校的不斷擴招，計算機專業畢業生的人數也急劇增加，我國現有1180所高校開設計算機專業，在校計算機專業學生總數超過90萬人，計算機專業設置和計算機專業學生總數均居我國各專業之首。龐大的專業學生隊伍無疑使計算機專業學生的就業競爭更加激烈。傳統的教育方式往往過于注重學生的理論知識傳授而忽視學生實踐技能和創新能力的培養，學科知識老化，課程設置滯后，不能適應市場需求，致使許多畢業生專業水平低，動手能力差，不能達到用人單位的要求。
三、當今高校計算機專業畢業生就業難的應對策略
（一）政府要認真營造和調控就業市場
第7篇：計算機就業趨勢范文
【關鍵詞】中職學校；計算機應用專業；計算機課程；課程設置
中職學校的計算機教學，既要適應時代的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職學生自身的素質。因此，中職計算機的課程設置就顯得尤為重要，怎樣讓中職學生在兩到三年內學到知識并且把知識應用于實踐跟課程的設置息息相關。目前，中職計算機的課程教材、師資專業程度不夠，教師對專業知識的更新不夠，學校對學生的定位不明確，往往一個學校的所有專業都設置同一門課程。 “以學生為本，以技術為要求，以社會需求為導向”是現代職業教育的核心理念。專業課程的設置是否與行業需求相結合，專業技術是否與行業崗位相吻合，是我們必須嚴肅思考的問題。
一、中職學校課程設置存在的問題
課程設置是教育教學環節中一個重要的組成部分，它將決定學生在校區間學到的知識。目前由于計算機知識更新實在太快，如果在課程設置上沒能及時的跟上社會需求，在教材的選擇上跟不上知識的更新，會使學習的知識陳舊，不能適應社會的需要，如計算機等級一級考試使用的是win7+office2010來考核，而大部分學校還在使用的教材是office2003或者office2007；如果教材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，造成教材與教學的脫節，同樣達不到好的教學效果。大部分計算機應用專業開設了各個方向的計算機課程，從計算機應用基礎到C語言程序開發，從圖形圖像處理到數據庫原理，從計算機組裝到計算機網絡實訓。涵蓋了太多的專業課程，學生兩年學習下來，不知道自己學習了什么。好像什么都學了，但什么都不會。這根本沒有體現出中職計算機專業跟學生帶來的改變。
計算機應用正快速地朝網絡化、多功能化、行業化方向發展， 中職學校計算機專業課程設置相對滯后， 與社會需要、市場需求存在一定差距：首先，文化課程過多， 核心能力課程設置不足，這跟在高中差別不大，嚴重影響學生的學習興趣，而且體現不出中職教育人才培養的就業導向及良好職業素養的要求。其次，根據社會行業要求針對性培養的人才不足。以我校為例，除了電子技術應用等零星幾個專業有跟企業有簽訂培養計劃，其他的都沒有。最后，對專業崗位能力課程重視不夠， 因為沒有根據社會需求而開設課程，導致課程對崗位特殊性體現不明顯。課程涵蓋方向太廣，無法形成針對性的學習，導致專業知識不過硬；專業沒有細化，導致專業方面不夠突出等等。因此，計算機專業課程體系的建立必須得到足夠重視，推動中職學校計算機教育事業蓬勃發展。
因此，為提高人才培養的實效性，中職學校計算機專業課程設置我從以下幾個方面進行思考：
（一）分析社會各行業對人才的要求。
中職計算機教育目前的困境是：現在就讀中職的學生普遍都是文化課讀不下去，整體素質較差，中職學生綜合素質呈下降趨勢， 合適的人選越來越少。另一方面，學校不清楚社會各行業的需求，專業課程設置沒有針對性。通過這些年的行業招聘趨勢來看，專業性強、基礎扎實、工作思路清晰、擁有學習能力和潛力的人才是行業最需求的。各行業需要的中職計算機人才至少應具備兩方面的能力： 一是普遍具有較高行業認同度的核心能力， 即基本素養， 如自信、挑戰精神、溝通技巧、開放思維和行為方式、學習方法等；二是崗位能力， 即專業知識或者通過學習能快速掌握具體崗位技術操作能力， 如網絡管理員應掌握的工作技能、軟件開發人員應具備的基本能力等。
（二）根據需求和目標， 重構計算機應用專業設置。
中職學校應清晰定位人才培養目標要求中職學校必須明確定位在行業需求的崗位人才培養上， 重視專業設置的合理性和實效性。具體措施如下：（1） 細化計算機應用專業?，F在的計算機專業培養學生的方向太廣，課程設置針對性不強。計算機應用應分多種方向，如辦公自動化、電子商務管理、信息管理、網絡編程等。細化專業，培養學生專業技能的“一技之長”，提高對特定行業的適應性， 可以避免知識廣卻技能不精所導致的就業困難。（2） 拓展計算機專業的方向性。計算機專業方向大而廣，若只設置少數方向的計算機課程，會導致學生在某個行業扎堆，減少了學生的綜合競爭力。為突出中職學校在計算機專業人才培養上的特點，計算機專業必須朝專門化方向拓展，如計算機軟件設計專業（包括應用程序和游戲程序設計）、計算機硬件維修專業、計算機網絡專業（包括網絡應用和管理）、計算機圖片動畫制作等。（3）以計算機為介質，開設以計算機為基礎的其他專業。結合計算機應用領域有針對性地開設專業， 開拓學生從業范圍，如將計算機與財務結合設置會計電算化專業。培養有計算機操作能力、能將之用于相應崗位又具備相關專業技能的人才可以說是中職計算機專業教育的一個發展趨勢。
（三）結合中職教學時間特點安排課程。
中職教學時間一般要求兩年的在校學習和一年的行業實習，計算機專業課程體系的構建完善需要結合這個時間合理安排相應課程，如專業課程的取舍、課時的安排等。遵循“拓寬基礎，強化專業”的原則，具體安排為：（1）建議減少每周文化課的總課時，夠用即可。（2）打基礎、重方向的專業課程安排。根據專業方向的不同設置不同的計算機課程；例如：網頁制作。設置以Dreamweaver、Flash、JavaScfipt、Access為主的課程，培養能從事網頁設計的人才；計算機網絡。以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員；平面圖像處理。通過培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。（3）合理安排專業課程。過多或過少的專業課程開設都是不可取的。中職學生動手能力較強，但是比較討厭理論課程，在課程的設置上應多以應用軟件為主，注重學生的操作，理論課程可免則免。很多專業性的操作其實并不需要強大的理論作為支持，反而 可以在不斷的實踐中認識、學習。（4）注重提高學生的核心素質。核心素質有助于提高學生的個人專業素質，為其奠定良好的工作態度，并有助于今后就業、適應社會及自我發展?？蛇m當開設諸如團隊合作、職業指導等這類的課程，但也不宜過多。
參考文獻：
[1]張峰.中職計算機課程改革的思考[J].中外教育研究，2008，（12）.
第8篇：計算機就業趨勢范文
論文摘要：計算機行業的迅速發展，給高校計算機專業大學生帶來了巨大的機遇和挑戰。開展職業生涯規劃教育，有助于大學生在校期間為今后的職業生涯做更加充分的準備，幫助大學生更好地成長成才。學校和學生在思想上都要引起高度重視，通過實踐的充分積累，把握好時間節點，科學合理地開展職業生涯規劃教育，從而幫助學生完成從學校到社會的無縫銜接，順利實現滿意就業。
中國經濟社會正在以一種前所未有的發展速度向著互聯網時代邁進。隨著計算機產業的迅猛發展，產業結構的調整升級以及中國市場經濟體制的深化改革，計算機專業大學生在畢業時，一方面，面對著就業形勢嚴峻的挑戰；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質的工作的機遇。幫助學生做好職業生涯規劃，有針對性的整合資源，為今后的職業生涯做更加充分的準備，對幫助大學生成長成材有著重要的作用。
一、思想上高度重視
職業生涯規劃，不是一種個人行為，它需要家庭、學校、政府、社會機構以及企業等相關組織的配合與互動。從學生成長的外圍環境和我國目前職業生涯規劃教育發展的情況來看，高校是學生開展職業生涯規劃最容易取得實質效果的場所。因此，與職業生涯相關的大學生本人、高校、家庭、社會，在思想上應高度重視，從各個方面予以推進。隨著計算機專業大學生就業方向的多元化，和崗位要求的進一步專業化，計算機行業在人才培養上，更應該對學生的職業生涯規劃加以足夠的重視，高校和學生本人，都應該解放思想，轉變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計算機專業針對性的職業生涯規劃展開工作和學習。
職業生涯規劃，對每一位大學生都有重要的意義。計算機專業學生的職業生涯藍圖規劃和職業生涯合理定位，是學生在計算機行業整個職業生涯的重要起步。幫助學生結合個人情況，合理設計自己的職業生涯規劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業自主培養各種層次的計算機應用人才，各學科專業增開計算機課程，計算機專業畢業生在一些行業內的競爭優勢逐漸減弱。計算機專業的許多大學生對就業形勢的復雜性和嚴峻性有了初步的認識，但是他們缺少自己對計算機行業職業發展路徑的清楚認識和計算機專業學生職業生涯的明確規劃。而計算機行業創業機會相對較多，很多企業都會希望招聘的應屆畢業生，在挑起專業技術的擔子之余，有較好的組織能力和協調能力，成為企業將來的管理人才儲備。剛剛走出校門的畢業生，自身綜合能力和企業實際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會頻繁更換工作甚至轉行。因此，高校有責任幫助計算機專業大學生做好職業生涯規劃，在掌握專業技術、提高綜合能力的同時，在樹立做一名計算機行業領導者的堅定信念。
二、實踐中充分積累
1.低年級開設職業生涯規劃課
大多數學生在選擇計算機專業時處于被動狀態，僅僅因為高考分數較高，剛好能夠填報某個知名高校的計算機專業，或者是因為家長對計算機行業就業形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業。學生對計算機專業及計算機行業的發展前景、自己今后如何在學校里學習計算機知識，如何在計算機行業中發展，進而實現自我價值等知之甚少。
大學是人生重要的轉折點之一，低年級是開展職業生涯規劃的關鍵時期。有沒有開展職業生涯規劃，職業生涯規劃合理不合理，直接影響到學生在大學期間的學習效果，從長遠來講，更加會影響到求職就業甚至是今后在計算機行業發展是否順利。針對計算機專業的低年級學生，最好由計算機專業的老師來開設職業生涯規劃課。這些老師對計算機行業的過去、現狀、發展趨勢以及就業前景都比較了解，知道各類不同的計算機企業的用人標準，在教學中有針對性的將職業生涯規劃與具體的計算機行業相結合，方便學生更加科學合理的制定規劃并付諸實行。
2.開展計算機專業學生職業生涯規劃大賽
在學生系統的學習了職業生涯規劃課程，了解了職業生涯規劃的要點和基本流程以后，可舉行計算機專業學生的職業生涯規劃大賽。開展計算機專業職業生涯規劃大賽，有助于幫助學生加強對自我的進一步認知和對計算機職業的進一步了解，也有利于大學生人際關系、信息渠道、溝通協調能力、應變能力等各方面的技能和綜合素質的提升和拓展，對學生未來的職業發展有很大的幫助。
通過指導學生開展職業生涯規劃大賽，可以引導學生在規劃自身職業生涯的同時，把體現自身價值與利用計算機專業知識為社會服務相結合，把職業生涯規劃方案作為一促進自己成長成材的具體計劃，貫穿在整個大學學習生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規劃藍圖轉化為現實生活中的實際行動，將來在計算機行業中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設者和可靠接班人。
3.邀請計算機業內專家辦職業生涯規劃講座
計算機行業內的專家，包括學者、政府官員、企業家等，一般擁有各自領域內豐富的計算機行業從業經驗，了解計算機行業的現狀與發展趨勢，熟悉計算機行業的人才需求。計算機院校應該經常邀請這些專家給學生辦職業生涯規劃等方面的專題講座，幫助學生了解最新的計算機行業情況，引導學生對今后的職業生涯進行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學習和工作中更好的為彌補這些差距做好積累和準備。 轉貼于
學生實現職業生涯規劃的目標需要一定的時間，在這段時間內，行業的外部環境和學生的自身素質都會發生變化，計算機行業的更新速度更是快于其他行業。因此，邀請業內專家為學生做職業生涯規劃報告，有助于讓學生了解子行業環境的動態，并針對這些動態變化，重新對自我進行剖析和評估，對職業生涯的短期目標和長期目標進行及時的修訂，從而選擇適合自己的職業路線、合理調整各階段的具體計劃和目標。
三、時間上恰當把握
在學生大學4年的學習生活中，職業生涯規劃教育在不同的時間節點，起著不同的重要作用。學校應該把握好時間節點，抓住幾個關鍵時期對學生開展職業生涯教育，除了低年級開設職業生涯規劃課以外，單位實習前后以及大學四年級的職業生涯規劃教育都是重中之重。
1.在單位實習中分析思考，合理調整目標
單位實習，可以讓學生在較短的時間內，對今后可能的就業環境、工作內容、工作性質等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會在大二或者大三暑假，要求學生到單位實習。通過實習，一方面，可以讓學生在實習中身臨其境的體驗未來的職業生涯，從而更好的端正學生的學習態度、工作態度，培養吃苦耐勞的意識，以及職業角色的認同感；另一方面，可以縮短學生畢業后走上工作崗位的適應期，盡快形成專業的職業素養，以更好的適應職業發展的需要；此外，實習結束后，學生通過對實習中發現問題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業生涯規劃做出合理的調整，使職業生涯規劃更加符合實際情況。
2.在大學四年級明確差距，及時查漏補缺
經過前期的一系列職業生涯規劃教育，大部分學生在大四對自己畢業以后如何發展，都有了大致的理想規劃，再通過之前的單位實習鍛煉，也了解到了職業生涯規劃的現實環境，此時可引導學生對之前的生涯規劃準備做一個回顧：首先，審視是否已經確立了清晰明確的職業生涯目標，之前的準備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個性化的對學生進行專項指導，如可邀請計算機行業的人力資源方面的專業人士，為學生介紹行業人才需求，讓學生有針對性的接受計算機行業的應聘技巧培訓，同時組織學生參加各種招聘活動，讓學生在實踐中查漏補缺，提高自己的就業能力；最后，要指導學生充分利用學校的資源，了解就業指導中心提供的各種職業測評軟件，關注招聘信息，體驗模擬面試等，查漏補缺，做畢業前最后的職業生涯規劃沖刺。
綜上所述，計算機專業大學生職業生涯規劃教育是一項復雜的系統工程，涉及到培養學生的德、智、勤、技等多個方面。針對目前高校培養出來的計算機專業大學生不能很好地滿足用人單位的需求，計算機專業大學生就業形勢緊張的現狀，大力開展職業生涯規劃教育，提升學生就業能力，對幫助學生完成從學校到社會的無縫銜接，順利實現滿意就業并最終實現大學生成長成才有著重要的推動作用。
參考文獻
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[3]辛漢玲，丁楠.大學生職業生涯規劃大賽調查分析.現代企業文化，2008，（5）.
第9篇：計算機就業趨勢范文
關鍵詞：就業基礎計算機教學模式優化改革
隨著信息化時代的到來、經濟社會的快速發展，信息技術水平飛速提升，計算機已經被應用到生活的方方面面，這對中職計算機教學提出了更高的要求。當前傳統教學仍舊停留在“灌輸、填鴨”式模式中，遠遠不能結合實際的教學應用，更無法滿足當前社會對人才的培養需求，因此優化改革當前的計算機教學模式勢在必行。以就業為基礎的中職計算機教學模式，針對計算機教學深厚的系統性、實踐性，從時代的發展趨勢和學生個性入手，以滿足就業需求為導向，將理論與實踐相結合，提高教學針對性，讓學生掌握必備的職業技能，為學生今后順利走上工作崗位奠定堅實的基礎。
一、剖析當前中職計算機教學存在的問題
1.教學模式單一，多元化不足
由于各類教學條件、師資力量等方面的不足，當今中職計算機教學模式單一，仍采用“教師講、學生聽”的傳統授課模式，缺少多元化教學，師生互動少，學生學習的主動性和積極性未能充分地調動起來。教師重點講解理論知識，實踐引導不足，學生學習興趣淡漠，課堂往往成了學生的“枷鎖”之地。學生的考核也以理論知識為主，考試內容僅限于教材及教師補充的知識，忽略實踐技能的重要性，學生思維固化，極大地阻礙了計算機教學發展。
2.教學脫離實際應用
學以致用，將所學的知識應用于實踐才是教學的真諦。但在實際教學中，往往是教學與實際脫軌。大部分教師機械地講授，教學方法單一，甚至是用敷衍的態度教學，而學生機械地接收，主觀能動性極差，實踐能力弱，將來走上工作崗位難以勝任。部分教師雖然有著長年的理論知識教學經驗，但是缺少相關的計算機項目實踐經驗，沒有企業或公司的項目實踐，教學模式相對呆板，教學知識更新慢、老化，不能適應時代的發展變化。
3.教學目標與就業目標背道而馳
在制定教學目標的過程中，大部分院校直接沿襲前人經驗，順承之前的教學目標，并未經過實際調查、深入剖析，導致教學目標與就業目標脫節。現在是信息時代，需要的是能適應具體操作、具有過硬技能的一線人才，所以應該有針對性地制定與崗位目標緊密結合的教學目標，而非盲目地照搬照抄，導致目標不明確，甚至與就業目標背道而馳。
4.教學模式與學生層次需求矛盾
蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是碰撞的火花”，但是當前的教學模式對學生進行的集體的、無層次的教學，沒有考慮不同層次的學生需求，“一鍋端、一言堂”，忽視了教學的針對性及差異性，導致教學模式與學生層次、需求產生矛盾。每位學生的接受能力、學習能力、理解能力各不相同，他們的學習基礎甚至教育背景也不盡相同，如果還是采用傳統的教學模式，必將阻礙學生的學習進步，影響他們的技能儲備。
二、以就業為基礎的教學模式優化改革的必要性
以就業為基礎的中職計算機教學，將市場、企業、學校、學生結合成一體，以現今社會人才需求來確定教學目標，以工作崗位為導向來明確教學內容，摒棄“紙上談兵”，為中職學生就業提供良好的技能保障。同時以就業為基礎的中職計算機教學能夠科學充分地使用各類教學資源，開設相應的計算機實踐項目，調動學生的積極性與主動性，實現理論與實踐的有效對接，促進計算機教學的不斷進步更新。
三、探討以就業為基礎的中職計算機教學模式優化改革
1.教學模式改革策略
教學模式改革必須切合實際、解決問題、促進發展，把握好改革策略方針，更新教學理念，實施正確的改革方法。（1）準確定位就業目標。要提高以就業為基礎的計算機教學效果，就要對“就業基礎”有充分的認識。計算機被應用到社會的方方面面，每個方面的應用各具特色、各有所求，因此應充分了解就業崗位的需求及變化，結合市場發展趨勢，準確定位就業目標。在此基礎上，堅持以就業為導向，結合崗位類型及要求，靈活調整教學方式，考慮學生的個性差異，提高學生的主觀能動性，定制相應的教學目標，設置匹配的課程內容，圍繞學生實踐能力優化教學模式。（2）加強師資隊伍建設。教師在整個教學過程中的作用不言而喻，其專業技能水平及教學能力是整個教學質量的關鍵因素。對于中職院校來說，應該不斷加強教師的專業培訓，提高教師的專業水平，提供機會鼓勵教師參加企業實踐，增加教師的實踐經驗。同時計算機專業教師要不斷學習，及時更新自身教學理念及教學知識儲備，多參加實踐教學，提高自身的實踐操作能力。（3）牢固樹立就業觀念，提高學生的工作技能。在中職計算機教學中，將就業的觀念全面灌輸進學生的思想理念中，以就業為導向，在教師的指導下提高學生的實踐能力。學生除了學習現有的理論知識，更應該有意識地多參加實踐訓練，拓寬自己的視野，時刻關注就業崗位的新變化，及時加以實踐，并且不斷用實踐檢驗自身的理論知識，不斷進步。與此同時，教師要幫助學生掌握市場動向，勇于挑戰，在實踐中了解自身需求，在實踐中不斷提高工作技能。
