幼兒園線上教學方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園線上教學方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：幼兒園線上教學方案范文
（2020年2月——2020年7月）
在疫情防控期間，我園結合實際開啟網絡辦公模式，通過電話、微信或自媒體等途徑，選取科學性強、觀念正確的網絡教育資源，采用音頻或視頻等方式，編寫防疫防控科普、身心健康教育、親子游戲及閱讀欣賞等方面的活動方案。定期向家長推送，注意合理安排頻次，以不增加家長與幼兒負擔為宜，不打卡不強制。普及衛生防疫及家庭環境消毒知識，指導家長利用網絡資源開展親子活動，豐富幼兒居家生活。幫助家長和幼兒保持良好心態、積極應對疫情。下面將本學期工作計劃匯報如下。
一、班級情況分析
本班這學期共有幼兒26 名，其中有男孩14名，女孩12名，經過上半學期的學習,全班幼兒的各項能力都有所提高,體質有所增強，全班幼兒都能適應集體生活了。喜歡和老師、小朋友們一起學本領,而且大部分幼兒的生活自理能力較好,學會了自己吃飯,自己穿脫衣服。平時大部分幼兒能夠大膽,清楚的用普通話表達自己的想法。游戲是孩子的主要活動形式,孩子都喜歡游戲，但有很多孩子在游戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,經常會為玩具爭吵,我們小班這種情況尤為突出,所以這學期我們在這方面要多多培養,讓他們學會“協商、合作、交往、分享”。
二、教育教學工作。
1.指導思想：
在本學期的工作中，我們以認真貫徹落實《3-6歲兒童學習發展指南》為核心，在工作中樹立為幼兒服務、為家長服務的思想，開展一系列線上活動、社團活動、家長會，為幼兒營造一個健康、愉快的生活空間，在幼兒的生活管理方面，幫助幼兒養成良好的衛生習慣，有基本的自我保護意識。在班級管理方面，以培養幼兒的良好常規為主，讓幼兒養成良好的行為習慣。
2. 工作目標：
（1）培養幼兒逐步學會做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己學著穿鞋，認清左右腳，逐步學會系、解鞋帶。學著折被子、衣服、并放整齊；增長幼兒愛護玩具對日常用品要輕拿、輕放、不亂扔。
（2）培養幼兒對同伴要友好，不打人、不罵人，不爭搶玩具。
（3）注重安全教育、衛生習慣、自我服務意識、熱愛運動的培養。
（4）了解節日知識、節氣知識，發揚與傳承中華民族傳統文化。
（4）培養幼兒尊敬老師和長輩，會有禮貌地稱呼人，會用“早”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”等用語。
三、衛生保健工作
每日排查師生健康狀況，了解幼兒一日作息變化，注意加強病弱兒的照顧，防御疾病的傳播。根據疫情制定應急處理方案，做到讓家長們放心安心，全面做好疫情防控工作。消除不安全的隱患，防止安全事故的發生。引導幼兒注重個人衛生及家庭衛生，了解防疫知識。
四、家長工作
1.召開線上親子活動和家長會，讓家長了解幼兒園各方面情況，以及幫助幼兒消除長久宅家焦慮的有效方法，并增強家園協作，共同開發教育資源的意識。
2.利用幼兒園公眾號、QQ群做好日常聯系工作。平日，較多的與家長用電話聯系，及時了解幼兒長久宅家的心理狀態，使孩子、家長感受到老師的關心。
3. 通過線上活動相冊，家長也及時地反饋幼兒在家的表現，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4.個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。
5.請家長帶領幼兒積極參與線上活動，轉變焦慮情緒，增加與幼兒的互動交往時間。
五、月度安排
二月：
1.做好春季開學各項準備工作；
2.老師通過多種方式進行家園聯系；
3.幼兒園環境創設方案的完善；
4.線上常規教研活動：理論學習，分享交流。
5.對照《一日活動指南》找差距、不足，確定本年段常規操作規范；
6.制定“生命成長”線上主題活動，提前定一周內容，及時活動預告及活動總結：
三月：
1.線上家委會活動；
2.安全演習活動。
四月：
1.籌備親子研學活動方案并實施；
2.“生命成長” 線上主題活動：春天來了、節氣、節日教育；體育活動的進一步豐富；
3.線上課程孵化活動；
五月：
1.“生命成長”線上主題活動：勞動最光榮、節氣、節日教育；游戲活動的多樣性；
2.網絡防災減災主題活動；
3.線上六一慶祝活動。
六月：
1．“生命成長”線上主題活動：幼小銜接、節氣、節日教育；
2.大班開展幼小銜接、“我們畢業了”專題活動；
七月
1.完成幼兒發展水平評價、教師評價、家長評價內容；
第2篇：幼兒園線上教學方案范文
1影響幼兒教育的主要因素
1.1教師教學水平和管理措施
隨著幼兒園的擴招，部分幼兒園出現教師緊缺的問題。導致其在教師招聘上放松了要求，使得教師的教學水平偏低。幼兒教師的薪資待遇不高，各項福利較少，導致人才流失嚴重。教師與社會接觸較少，知識面窄，一些教師無法正確使用多媒體等先進的教學設備。另一方面，教師雖然了解孩子的心理，但由于較為年輕，因此在學生管理上顯得經驗不足，這一點主要表現在一些年輕的女幼兒教師身上。這些教師具有一定的活力，容易吸引幼兒的注意，但同時也可能導致課堂紀律混亂，影響幼兒園教育計劃的實施和教學質量的提高。
1.2家庭教育
家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，父母是孩子的啟蒙教師。家長的引導、陪伴以及教育都對孩子起到直接的影響，正確的引導和教育能夠為幼兒樹立正確的人生目標，使其快樂、健康的成長。進入新世紀，許多80后、90后開始為人父母，他們對幼兒教育更加重視，但對于父母應該掌握的教育常識和教育方法并不了解，造成其在幼兒教育上要么缺乏明確的目標，要么給予孩子過大的壓力。許多年輕人時間不充裕，因此將孩子交給父母看管，一定程度上嬌慣孩子的現象較為嚴重。年輕父母雖然具有一定的文化基礎，但是由于沒有時間輔導孩子，家長資源在幼兒教育中沒有得到充分的利用，這在一定程度上也阻礙了幼兒教育的發展。
1.3教育設施建設
幼兒階段，游戲對于其身心發展具有積極意義，因此必要的教育設施成為幼兒教育中的關鍵。目前，幼兒園是提供幼兒教育的主要場所，但其教育設施建設不完善，缺乏針對性，一些設備存在安全隱患，不能確保幼兒的安全。這很大程度上阻礙了幼兒的運動欲望，打消了其學習念頭。現代社會，人們開始認識到寓教于樂的重要性，尤其是在幼兒教育階段。由于受到長期中高考等應試教育的影響，一些家長的觀念無法徹底改變，不利于幼兒階段孩子身心健康的發展。
1.4衛生保健工作
衛生保健工作在幼兒園教育中具有保護幼兒健康成長的作用，因此應得到幼兒教師和家長的重視。幼兒階段孩子的生理發育較快，但免疫系統尚未生長完全，免疫功能較為低下。因此，無論是對于家庭教育還是學校教育，都應注重孩子的衛生保健問題。健康是家長關心的第一問題。尤其在幼兒園中，孩子處于集體生活，教師照顧不周很容易被感染各種病毒性疾病。目前，幼兒教育首要解決的問題就是如何確保幼兒教育的安全性，這是其發展的基礎。
2幼兒教育方法探析
2.1提高教師水平，家校聯合開展幼兒教育
提高幼兒教師的教學水平是幼兒教育的關鍵。幼兒教育具有一定的特殊性，在幼兒教師選擇時，不應僅重視教師的學歷、資質等問題，還需要教師具有全面的綜合素質。關鍵在于教師是否能夠保持樂觀的心態，運用專業的知識對孩子進行正確的引導。同時，幼兒教師應本著育人為本的教學理念，將幼兒視為自己的孩子來對待，并引導其父母掌握更多的教育方法，在教學過程中充分利用有效的家長資源。另外，校方還應為幼兒教師提供培訓的機會，提高其教學技能，豐富其教學方法。在學校內部建立合理的考核制度和獎懲制度，促進教師積極性的提高。在家庭方面，家長應及時與教師進行溝通，以了解孩子在不同環境中的表現和適應能力，從而給予針對性的教育方案。家校聯合開展幼兒教育，提升幼兒教育教學效率，促進其身心全面發展。
2.2加大教育投入，引進和完善教育設施
針對目前幼兒園教育中設施不完善這一問題，應立足于校園建設工程，其中包括擴大綠化工程，緩解幼兒心理壓力。在落實基礎教育優惠政策的同時，為其發展爭取更多的資金，以便于加大幼兒所需設備的購進，為幼兒游戲和玩耍提供有力的辦學條件。在幼兒教育中，完善的設施為其效率的提高提供了必要的條件，結合現代化的教學手法，可以促進學生的智力開發和思維活躍。總之，幼兒教育中設備資金的投入十分必要。
2.3加強幼兒衛生保健與健康教育工作
在幼兒衛生保健上，首先幼兒園應建立并完善衛生保健制度，強化教育教學管理。通過正確的管理方案的建立實現幼兒作息時間的規律性。實踐表明，這一點對于幼兒成年后的習慣具有十分重要的影響。另外，幼兒園應集中對教師進行培訓，使其了解一定的衛生保健知識，以應對學生的各種問題和突發事件。建立學校自己的醫療護理中心，以便解決孩子的身體問題和出現的突發狀況。立足幼兒園的內部發展，加快外部環境建設，以對幼兒教育起到更好的補充作用。根據幼兒的年齡，心理保健也是教學中的重點內容。開展幼兒健康教育，可滿足孩子快樂、健康的成長需求。
3總結
第3篇：幼兒園線上教學方案范文
關鍵詞： 新課改 幼兒園 教學管理
一、當前新課改下幼兒園教學管理過程中存在問題分析
（一）教學管理方式有待創新
當前幼兒園教學管理方式需要結合具體狀況進一步創新，改變以往權威式的管理方法，才能充分體現幼兒教學特點和教學創造性。但是當前在幼兒園教學過程中存在一定程度的教學理論與教學實踐相脫節的問題，幼兒教育者在理論層面上具有較高水平，在實際教學管理過程中，對于具體教學問題卻沒有實現預期的目標和效果，并且在不同程度上過于重視教學數量，而忽視對教學質量的提高。在具體評價幼兒教學掌握情況的時候，主要考查幼兒對于所學知識的掌握情況，對于幼兒的情緒和情感發展情況重視不夠。另外，對于幼兒教師工作質量的評價主要體現在教師出勤率和教學效果方面，對于教師的工作態度、作風和素質能力則很少重視，這種教學管理方式會造成幼兒教學過程中過于重視量化分數，進而在很大程度上影響新課改要求的貫徹落實。
（二）過于注重特色而忽視教學質量
受到社會競爭的影響，越來越多的家長從孩子的幼兒學習階段就開始重視對孩子的特色教育，認為只有加強對孩子的特色教育，才能讓孩子贏在競爭起跑線上。因此，許多幼兒園為了迎合幼兒家長的這種心理，不斷推出特色教育，甚至有些幼兒園開始將自身的辦學定位向特色教育方向進行轉換，在幼兒日常教育過程中不斷推出花樣繁多的特色活動，在一定程度上忽視了對幼兒常規知識的教育，缺乏對幼兒園教學實質性內容的重視，這對于幼兒的知識體系的基礎構建會造成不利影響。另外，由于幼兒園的學生年齡過小，還沒有形成足夠的認知能力和自我保護能力，加之很多幼兒都是獨生子女，受到家長的過度保護，在這樣的教學現狀下，幼兒園就會在教學過程中重視孩子的安全管理，而對幼兒教學質量的提高缺乏必要重視，這同樣不利于幼兒教學的發展。
（三）教學管理監督機制不夠完善
幼兒園是孩子們接受正式教育的第一站，對于幼兒的成長進步有重要影響，并且幼兒園教學對于幼兒們形成正確的價值觀和人生觀具有重要意義，所以在幼兒教學管理過程中，要注意正確引導幼兒認知周圍世界和促進價值觀念的培養，在幼兒教學管理過程中也就需要相關教育部門加強對幼兒園教學具體過程的有效指導和監督。但是當前幼兒教學管理過程中缺乏有效監督機制，幼兒教學監督方式存在很大局限性，受到時間和人力等因素的限制，難以發揮當前監督方式的實效性，因而在日常幼兒教學過程中要加大對幼兒園日常教學活動的視察力度，進一步完善教學管理監督方式，有效規范教學監督機制，才能確保教學管理活動的實效。
二、新課改下促進幼兒園教學管理的建議措施
（一）創新幼兒教學管理模式
幼兒教學是幼兒教育的基礎，在日常幼兒教學過程中，幼兒園不僅要照顧孩子的日常生活，而且要擔負起對幼兒進行教育的重任。幼兒園要注意在保障幼兒安全的基礎上，充分重視幼兒教學的重要性，創新幼兒教學管理模式，構建起符合實際情況的教學模式，發展幼兒園基礎教育和特色教育兩位一體的教學模式。在具體教學過程中，要注意科學合理設計和編制幼兒教學計劃，在認真調查和研究的基礎上，合理設置符合幼兒成長特點的教學課程，并加強對幼兒老師的業務知識培訓，進一步建立健全幼兒教師評價體系，按照所制定的教學內容與標準，充分體現新課改的要求和精神，合理評價體系的作用，進而有效提高幼兒教師的工作積極性與創新能力。
（二）建立完善的教育管理機制
加強新課改下幼兒園教學管理需要建立完善的教育管理機制，加強對幼兒教學內容的實質性訓練，才能全面提高幼兒教學質量。在具體教學過程中，幼兒教師要學會運用多媒體等多種教學輔助手段，注意運用幼兒容易接受的教育方法將抽象知識具體化，以便幼兒形成清晰明確的學習思路，促進幼兒自主探索能力的提高。同時幼兒教師要注意培養幼兒的發散性思維，注意引導幼兒從多個角度思考所學問題，進而促進幼兒綜合素質的培養。幼兒園要改變傳統模式中的教學管理模式，發揮園長、教師、學生和家長的作用，實現幼兒教學管理的民主管理和監督，進而提高幼兒教育的質量和水平。
（三）完善幼兒教學監督機制
在幼兒園的日常教學管理過程中，幼兒園的教學管理權力相對集中，幼兒老師的教學過程需要服從領導的調配，這在很大程度影響了幼兒老師的工作的積極性和創造性。所以幼兒園要結合具體實際完善有效監督機制，注意加強幼兒教學管理的考核機制建設，同時要通過合理設計教學活動方案，加強對幼兒教學活動的監督檢查和教學活動評價，有效形成一套完整而系統的教學考核機制，促進幼兒園教學的監督管理建設，進而有效提高幼兒園管理工作的實效性和針對性。
三、結語
目前我國各階段教育管理都在進行新課改，幼兒園教學管理也包含其中。按照新課改的要求，加強對幼兒園教學管理研究不是簡單地對幼兒園教學內容進行修改，而是涉及幼兒園的教學觀念、教學方式與教學行為的全方位改革，需要按照新課改的要求和精神，結合幼兒園的具體實際情況，采取有效措施，促進幼兒園教育事業穩步發展。
參考文獻：
[1]韓丹.淺談新課改背景下幼兒園的教學管理[J].新課程（小學），2012（12）.
第4篇：幼兒園線上教學方案范文
一、黨務建設方面
（一）抓組織建設
華苑一幼按照上級要求創建了黨員活動室，督促收取黨費并要求黨員自覺履行義務，對上繳結果進行公示。開好民主生活會，主題黨日活動，賦予黨員享受組織生活的權利，為廣大黨員交流思想加強學習搭建好平臺。
（二）抓思想建設
以上黨課，集中培訓、以會代訓、專題講座、學習強國等多種形式學習黨內規章制度。利用節假日節點上好思政課，對黨員干部及廣大教職工進行思想政治教育，提高黨性意識。
（三）“嚴細深實快”作風教育開展情況
嚴格對照“嚴、細、深、實、快”的標準,對照教體局活動方案要求,從實際出發,穩步推進作風教育。一是制定方案,有序推進。制定華苑一幼《在黨員干部中開展“嚴細深實快”作風教育的實施方案》,引導園內黨員干部及教職工提高標準、精準精致,把“嚴細深實快”貫穿各項工作全過程。二是深入學習,武裝頭腦。始終堅持把學習貫穿于作風教育的全過程,每月至少組織4次集中學習,每次學習不少于2學時,保證每月組織集中學習不少于8學時。截止目前已組織10次集中學習。三是查擺問題,深入檢視。針對“嚴細深實快”作風教育開展以來查擺的各類問題，進行深入剖析，查找問題根源，園內領導班子及班子成員自省反思檢視問題，查出如下問題：時間觀念不強、工作拖拉等問題。四是剖析原因、全面整改。有針對性地制定整改措施。堅持即知即改、立行立改，逐項整改到位。五是總結提升、形成機制。園內領導班子通過集中學習、專題研討、座談交流等形式，深入交流“嚴細深實快”作風教育的收獲體會，把主題教育常態化、制度化建設融入日常工作，形成抓作風促工作、抓工作強作風的良性循環。
二、教育教學方面
本學期，我園以《規程》和新《綱要》精神為工作標準，以促進幼兒全面健康、和諧發展為目的，不斷提高幼兒園辦園質量和服務水平，規范與發展并舉。總結如下：
（一）強化建設，穩定師資，培養優質教師隊伍
1.加強了領導班子的自身建設。
我園行政班子堅持深入教學一線聽“推門課”，指導教學教研工作，跟班指導，定期檢查教案，開展主題活動，組織教學觀摩活動等。
2.加強教師專業學習提升個人職業素養
每周組織教師進行《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等各類專業理論學習，分享學習心得。為提升青年教師的教育教學水平，進一步夯實教師教學基本功，我園還舉行了“自制玩教具”評比、“同成長 共進步 齊發展”青藍工程啟動儀式暨拜師典禮、“才藝綻芳華 青春寫夢想”教師技能才藝展示大賽，以及以“讓青春綻放師德之美”為主題的師德師風演講比賽等。
3.觀摩研討課，提高教師的教育教學能力
（1）11月3日，我園開展了“骨干引領展特色”教師觀摩研討課活動。執教老師根據本班幼兒實際情況，精心設計了大班語言活動《逃家小兔》、小班音樂活動《森林狂想曲》、中班奧爾夫活動《勞動狂想曲》。活動中，教師以游戲為載體靈活執教，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創造性，體現了“一切活動以幼兒為主導”的教育理念，
（2）為了從小培養幼兒的勞動觀念，讓幼兒養成愛勞動的習慣。我園從本學期開始增設了勞動課程，由保育員老師擔任專職教師。11月3日-5日，我園舉行了以“展現自我 提升自我”為主題的保育員公開研討課活動。
（二）特色教學，主題教育，促進幼兒全面發展。
1.落實班級精致化管理，優化幼兒一日活動。
我園以《綱要》為基礎，根據幼兒年齡特點，制定了符合幼兒發展水平的教學目標及工作計劃。在日常活動中，每個班都精心設計、布置環境，設置區域，并在活動區角中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習的興趣。
2.圍繞主題目標，開展主題活動，展示幼兒才藝。
疫情期間，我園全體教師群力群策、加班加點，首先對各樓層走廊環境進行了重新布置，幼兒在老師的帶領下，一起參觀了幼兒園的新環境。其次，我園還結合節日、季節等組織幼兒開展了“特別的愛給特別的您”、“萬家團圓迎中秋 四海歡騰迎國慶”、“情暖重陽節，金秋敬老情”、“勞動小能手”、“辭舊歲，迎新年”等豐富多彩的活動。
（三）加強家園聯系，構建家園共育環境
在抓好日常工作的同時，我們把家長工作也放在了重要的位置。向家長宣傳正確的育兒方法，育兒保健知識等。鑒于疫情原因，9月15日晚7:30，老師們利用微信平臺召開了一次別開生面的線上新生家長會。分別從教育教學、分離焦慮、膳食食譜、安全及衛生保健等方面介紹了幼兒園的工作，讓家長放心。
三、疫情防控方面
自疫情以來，我園一直嚴格執行“三案九制”、“日報告”和“零報告”制度。一直堅持做好“六個不”工作，在幼兒園顯著位置張貼“六個一律”、“溫馨提示”、“處置流程圖”等標識；在開學以來，我園一直堅持錯時錯峰入園離園，園內在顯著地方張貼“一米線”及“班級路線圖”，入離園時分別由各班教師到大門口領送幼兒；幼兒在來園時必須在班內群里上報體溫，幼兒及家長入園必須測溫正常后方可入園，幼兒入班前還要進行一次測溫，正常后方可入班；幼兒在園內每日的晨午檢是必不可少的，如有體溫異常的幼兒，班長會馬上上報發熱應急小組，并啟動發熱應急預案，等待家長接走，體溫正常后方可來園；我園每周都要對全體教職工對疫情防控開專題會議，始終讓全體教職工繃緊疫情防控這根弦；園內每周都會定期給教師及幼兒發口罩，并每天叮囑教師、幼兒出門戴口罩；每日園內各個區域都要進行84消毒、通風、紫外線消毒，每周五放學后還要進行全園的徹底消毒；每次假期前都會叮囑教職工及幼兒不外出、不聚餐、不去人口密集的場所、幼兒要勤洗手、多喝水、多運動。
四、校園安全方面
（一）加強領導，嚴格管理，明確責任，抓好幼兒園安全工作
我園制定了安全網格化隱患排查管理制度，安全到每人、責任到每人。每天對門口、校舍、圍墻、活動場、玩教具、教室、水電設施、消防設施、廚房、各種設施、設備、活動場地、大型玩教具、器械、護欄、門窗、電源、開關、煤氣灶、庫房等地進行了全面的安全隱患排查。通過排查并做到安全臺帳的詳細記錄，對發現存在的問題及時上報維修。要求各崗位教職工在上班下班前必須將所自己管轄的區域進行安全檢查，待每一環節確認安全無誤后方可上崗或離崗。
（二）建立學校安全意外事故處置應急預案制度并定期組織全園安全演練
我園建立以園長為組長的重特大安全事故應急處理領導小組，制定了重特大安全事故應急處理預案。本學期我園組織了全園防震、防控演練、消防演練。
（三）加強幼兒園食品衛生工作的規范管理
為做好食品絕對安全，幼兒園嚴格執行《食品衛生法》，制定食品衛生安全工作園長負責制，食堂工作人員每年體檢，堅持持健康證上崗。采購員嚴把進貨關，做到正規渠道采購食品，嚴禁購買腐爛、變質食品及原料進入園內，幼兒園還與各家供貨商簽訂協議書，確保幼兒食品衛生安全，每天做好食物留樣工作。保健醫生每天認真檢查食品是否符合衛生安全條件，合理安排幼兒食譜和定期做好幼兒營養計算，指導炊事員科學烹調，做好干稀搭配、葷素搭配，保證幼兒食物營養充足平衡，多樣豐富。炊事員嚴格把好食品的最后一關，發現不衛生、變質和過期等問題的食品嚴格要求立即報告，同時嚴把廚房關，嚴禁無關人員進入廚房，杜絕意外事故的發生。學期末，我園向家長發送調查問卷，征求家長對幼兒園膳食的意見，保證孩子們吃著開心，家長放心。
（四）加強門衛保安管理制度
為加強安全管理，保證幼兒安全，我園特聘請金盾保安公司的兩名優秀保安人員，實行及時開鎖門制度，家長中途有事需要接孩子離園，先要給本班老師打電話，由老師將孩子安全送到家長手中。并規定凡不認識的人或未成年人來接孩子，一律不準放行，以確保孩子安全。外來人員一律進行實名登記，待相關工作人員準許后方可進入。
（五）做好衛生保健工作
1.保健老師和值班老師堅持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現情況及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。
2.平時注意預防凍傷、燙傷幼兒。
3.堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是體弱幼兒。
4.把好幼兒入園、離園關。每天，在孩子入園離園的時段，都有值班老師在幼兒園大門口維持接送秩序。
5.嚴格執行衛生安全消毒制度。要求班級老師保證教室每天開窗通風或紫外線消毒、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具，保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒，保證寢室干凈、并按時消毒。每兩周，提醒家長把被子拿回家，清洗晾曬，及時預防傳染病的發生。
五、節水、制止餐飲浪費方面
第5篇：幼兒園線上教學方案范文
全國2012年7月高等教育自學考試學前教育原理試題
課程代碼：00398
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.學前教育的實施形式主要包括學前公共教育和( )
A.學前家庭教育 B.幼兒園教育
C.托幼機構教育 D.社區教育
2.一項關于早期補償教育計劃的研究發現，該計劃的投入與產出比是1∶7.16美元，即在學前期每投入1美元，可對兒童以后的發展產生7美元多的效益。因此，學前教育已成為增強社會穩定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現了學前教育的( )
A.個人經濟效益 B.個人精神效益
C.社會精神效益 D.社會經濟效益
3.海伊斯科普課程又稱( )
A.PWRE模式 B.B-E方案
C.凱米課程 D.螺旋式課程
4.學前教育與幼兒、成人及社會的需要之間的關系，是( )
A.學前教育功能 B.學前教育價值
C.學前教育效益 D.學前教育效率
5.下面關于提高學前教育效益途徑的敘述中，不合理的是( )
A.教育經費的投入和學前教育效益的提高之間成正比
B.提高托幼機構學前教育質量
C.合理調整學前教育結構
D.適度擴大托幼機構教育規模
6.托幼機構教育質量評價中，一日生活的各個環節中教師應該做什么和應該怎么做的規定，屬于( )
A.效果標準 B.職責標準
C.效率標準 D.素質標準
7.下面不屬于我國學前教育基本原則的是( )
A.尊重和保護幼兒的原則 B.和諧發展、全面培養的原則
C.教育影響協調一致的原則 D.獨立自主性原則
8.幼兒學習的基礎是( )
A.直接經驗 B.間接經驗
C.系統的科學知識 D.淺顯的科學知識
9.產生了成立學前公共教育機構的需求，并開始興建最早的托幼機構，這是學前教育歷史發展中的( )
A.原始社會的兒童教育 B.農業社會的學前教育
C.工業社會早期的學前教育 D.現代社會的學前教育
10.歐文于1809年在英國開辦( )
A.兒童之家 B.蒙養院
C.幼兒園 D.幼兒學校
11.下面關于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是( )
A.無視兒童發展的規律，鼓吹學前教育萬能論，最終必將導致學前教育的無能
B.所依據的“關鍵期”理論已經得到證實
C.可以做到“不讓孩子輸在起跑線上”
D.學前教育功能得到了限度的釋放
12.馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進!”這說明家庭教育( )
A.保證了兒童機體的正常生長發育 B.保障了兒童心理的健康發展
C.促進了兒童社會化的進程 D.有助于孩子職業取向的選擇
13.過程模式在幼兒園課程中的應用是( )
A.預成課程 B.生成課程
C.分科課程 D.綜合課程
14.學前教育功能的特征包括方向性、整合性和( )
A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性
C.復雜性與多樣性 D.復雜性與客觀性
15.認為幼兒教師是幼兒學習的研究者和扶持者的理論流派是( )
A.精神分析理論 B.社會建構主義理論
C.行為主義理論 D.成熟主義理論
16.對幼兒進行人類優秀文化傳統的教育，使幼兒能在短時間內獲得人類用漫長時間創造的大量精神財富的比較有效的方法是( )
A.直接教學 B.間接教學
C.支架式教學 D.合作教學
17.幼兒園戶外環境創設要求( )
A.根據當地氣候特點創設良好的戶外活動條件
B.幼兒的活動場地可大可小
C.綠化、美化和自然化至上
D.盡可能購買大量高檔材料
18.下面關于家庭對托幼機構教育意義的說法中，不正確的是( )
A.家長是教師的配合者 B.家庭是兒童成長最自然的生態環境
C.家庭是兒童的第一個學校 D.家長是重要的教育資源
19.學前知識系統化教學活動的類型主要包括“日常生活活動”和( )
A.游戲 B.作業
C.上課 D.勞動
20.幼兒教師在托幼機構教育中應扮演的角色是( )
A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實執行者
C.幼兒學習的促進者和支持者 D.幼兒發展的研究者與決定者
21.托幼機構組織幼兒參觀訪問社區內的衛生保健部門、銀行、商店等，或者聘請這些機構的工作人員到幼兒園、托兒所一起開展活動。這屬于托幼機構與社區合作途徑中的( )
A.密切聯系社區內各種機構組織
B.通過家長的積極參與，推動托幼機構與社區的合作
C.在社區教育委員會的領導與協作下，開展托幼機構與社區的合作
D.組織家長參與，形成教育合力
22.幼兒園園舍內部建筑設計中采光應遵循( )
A.窗戶的面積越大越好 B.避免產生眩光、陰影和直射光
C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應盡可能色彩豐富一些
23.在教育，最早提出教育價值問題的是( )
A.麥克唐納 B.斯賓塞
C.坎薩斯 D.博比特
24.家園聯系最靈活、最快捷的一種方法是( )
A.家庭訪問 B.電話聯系
C.家園聯系冊 D.家長接待日
25.認為“課程與學生日常生活相結合無論怎樣強調都不過分”的是( )
A.柏拉圖 B.英格曼
C.吉魯 D.烏索娃
26.信息時代對幼兒教師的角色提出了新的挑戰與要求，其中之一是要由知識的轉變為( )
A.知識學習的促進者 B.知識學習的啟發者
C.知識的終身學習者 D.知識學習的指導者
27.我國頒布和實施托幼機構分級分類驗收標準是在( )
A.20世紀80年代早期 B.20世紀80年代末期
C.20世紀90年代早期 D.20世紀90年代末期
28.從作用的層次的角度，學前教育功能可以分為基本功能和( )
A.隱性功能 B.社會功能
C.派生功能 D.特殊功能
29.目前世界范圍影響較廣的托幼機構教育質量評價量表是( )
A.《托幼機構環境評價量表》 B.《NAEYC幼兒活動室觀察量表》
C.《CDA托幼機構負責人報告表》 D.《日托之家評價方案》
30.幼兒園活動區創設的基本原則包括( )
A.目的性原則、層次性原則、結構性原則、動態性原則和安全性原則
B.目的性原則、層次性原則、系統性原則、主體性原則和安全性原則
C.教育性原則、層次性原則、系統性原則、動態性原則和安全性原則
D.目的性原則、層次性原則、系統性原則、動態性原則和安全性原則
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.因人施教
32.社區教育
33.幼兒教育觀
34.課程設計
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
35.簡述幼兒園教學活動的幾個誤區。
36.簡述專業化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業化發展的階段。
37.簡述幼兒園物質環境創設的系統性原則。
38.簡述師幼關系單向度的主要表現。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
39.論述我國學前教育的基本理論。
40.根據大班幼兒班級生活的特點，論述大班幼兒的生活指導。
第6篇：幼兒園線上教學方案范文
幼兒園要重視幼兒的健康教學工作，健康是幼兒發展的前提，有了健康，幼兒才能盡情游戲，正常的學習和生活，以下是小編精心收集整理的幼兒園體育活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園體育活動方案1活動目標：
1、練習邊抖動繩子邊走(跑)2、練習用腳前后左右踏住晃動的繩子。
活動準備：繩子活動過程：
一、海邊的波浪1、幼兒分散在場地上，手拿一根短繩，把繩子拖在地上隨意抖動，讓繩子像海邊的波浪一樣，越抖越快，波紋越多。
2、幼兒排成一隊，一起抖動繩子，好象還浪拍打在沙灘上。
二、嬉水浪1、兩名幼兒各持一根繩子，相對站立，一名幼兒邊抖動繩子邊后退，另一名幼兒邊抖動繩子邊向前走，兩人來來回回，前前后后的邊走邊抖動繩子，好象水浪互追。
2、四組幼兒排成四隊，四隊分別向前走，向后走，形成交替的形狀，看上去就像海浪在涌動。
三、踏浪、追浪1、一組幼兒排成一橫隊，做海浪的水波，用繩子邊抖動邊后退，另一組幼兒為踏浪，雙替踏浪，踩踏到后兩個人交換角色。在游戲中要求幼兒繩子不要抖動的太高，以免摔倒。
2、兩人一隊，一人抖動繩子變向跑，一人追。
幼兒園體育活動方案2設計意圖：
“搶椅子”游戲頗受大人和孩子歡迎。在“我們都是好朋友”這個活動中，我將這個游戲作了一些調整，適度地處理好了以下三方面的關系：
一、創新和繼承的關系
調整后的游戲既保留了“搶”這一競爭的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。
二、豐富性和單一性的關系
調整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點在于發展幼兒動作的靈敏性，而現在的著眼點是促進幼兒體、智、德、美各方面的發展，不僅鍛煉幼兒反應的靈敏性，還培養幼兒的感知能力和團隊精神。
三、整體和個體的關系
調整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導幼兒想方設法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵幼兒進一步開動腦筋，解決問題。孩子們在教師的引導下終于想出了妙計，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊。在這過程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩的困難。因此，調整后的游戲不僅使幼兒發展了動作靈敏性，體驗到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂趣。
另外，調整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運和布置器材的時間，提高了活動的密度。
目標：
1.通過多種形式的聽信號搶位子游戲，提高身體動作的靈敏性以及速度和力量。
2.想辦法克服人多位子少的困難，發展團結、合作的意識和能力。
準備：
與幼兒人數相等的椅子，在場地上畫一條線。
過程：
一、游戲：搶位子
1.幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊，當聽到哨聲和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔跑至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰的反應快。
當再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠的線上，還原成一列橫隊。
2.教師反復使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒根據信號交換位子。
指導要點：逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反應時間更短，奔跑速度更快(重復數次)。
3.用聽覺來分辨有效信號和無效信號。
指導要點：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號。
(1)教師使用語言指令，用夸張的聲音來迷惑幼兒，例如“123”“預備跑”“開始”等無效口令。
(2)教師用不確定的擊掌次數來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來提高幼兒的注意力和聽辨力，增強游戲的趣味性。
4.用視覺來分辨有效信號和無效信號。
指導要點：提示幼兒以教師伸出三個手指為交換位子的有效信號。
(1)教師用一只手快速交替出現手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。
(2)教師用兩只手共同快速出現三個手指的方法作為交換位子的有效信號。
5.用多種感官有效辨別各種信號。
指導要點：鼓勵幼兒用眼看、耳朵聽，并迅速反應。
(1)教師發出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當教師伸三個手指或擊掌三次、喊“3”的數字時，幼兒必須快速反應奔跑至另一處坐下或排隊。
(2)教師綜合運用其他各種交換位子信號。例如教師報出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。
二、游戲：我們都是好朋友
1.每次換位后，適當減少椅子一至兩張，鼓勵幼兒相互照顧，啟發幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來。
師：現在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)
師：你們是怎么幫助沒有位子的小朋友坐下來的
師：原來大家可以擠擠坐。這個方法真好。下面我要繼續拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。
(教師繼續減少椅子，直到孩子們并排靠攏無法坐下。)
師：現在還可擠下嗎實在是坐不下了，怎么辦呢有沒有辦法把這幾張椅子排得長一點這樣是不是就可以坐下更多的人了(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。)
師：這樣每個人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2.嘗試三個幼兒坐一張椅子。
師：如果三個小朋友只有一張椅子，用什么辦法讓大家都坐下來(三個人分三邊一起坐在椅子上。)
師：三個人分別坐椅子的一邊，這個方法不錯。還有其他辦法嗎
師：三個好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來的，有什么辦法呢
(教師提示幼兒一個接一個地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務。)
3.嘗試6個人坐一張椅子。
4.嘗試數個十名幼兒坐一張椅子。
三、放松活動：繞場慢跑
幼兒園體育活動方案3【教材簡解】
小班幼兒喜歡蹦蹦跳跳，但是動作協調性不夠，在平時的觀察中我發現有的孩子特喜歡跳，有的調皮的孩子會站在小椅子上向下跳，于是抓住孩子們的興趣，讓孩子們學一學動物的跳，在平時幼兒的練習中，我觀察到他們對于動作本身有了一定的認知和體驗，可由于幼兒腿部力量較薄弱，動作控制意識不夠主動，缺乏動作自我監控，常常出現：兩腳不能同時起跳、落地;連續跳幾下就會放棄或者動作僵硬不自然。于是我設計了一節身鍛活動“我會跳”，讓孩子們在模仿動物跳的同時來規范動作。
【目標預設】
1、學習雙腳并攏連續向前行進跳。
2、嘗試與同伴合作行進跳，體驗合作運動的快樂。
【活動重難點】
1、活動的重點是雙腳并攏連續向前行進跳2、活動的難點是能與同伴合作進行行進跳
師幼一起聽音樂做熱身運動(上肢運動、下蹲運動、轉動腳腕、整理運動)二、基本部分1、幼兒模仿小動物跳(播放音樂：我愛蹦蹦跳)師：小朋友們這兩個動物認識嗎?它們有一個本領都會跳，咱們來學一學它們是怎么跳的，輕輕地走到小動物家玩一玩，學一學它們的本領。
(評析：動物是小朋友們最喜歡的，小兔和青蛙也是小朋友們最常見的動物，在創設的情境中分兩組進行，一組幼兒學小兔跳，一組幼兒學青蛙跳，體驗自主游戲的快樂。)
2、交流反饋：小兔是怎么跳的呢?小青蛙又是怎么跳的?
(評析：幫助能力弱的幼兒加以鞏固動物的跳法)
3、學習雙腳并攏連續向前行進跳
4、師：我是袋鼠媽媽，你們想做我的寶寶嗎?袋鼠媽媽是怎么跳的呢?
5、邊示范邊講解動作(雙腳并攏、小手放在胸前、腿稍微彎曲、輕輕地一蹦一跳向前跳)(評析：幼兒的模仿能力較強，教師在邊講解時邊示范，幼兒可以進行模仿練習
6、引導幼兒觀察、模仿，小兔跟袋鼠都是雙腳并攏跳的。
7、幼兒練習雙腳并攏向前行進跳
8、提出要求：小袋鼠們真能干，現在請小袋鼠們去幫媽媽把糧食運回來好嗎?(每人拿一個雪花片)
9、幼兒進一步練習雙腳并攏行進向前跳，(評析：在創設游戲情境中讓幼兒輕松、自主地、有目的去練習雙腳并攏向前行進跳)
三、游戲“袋鼠一家去旅行”(播放音樂：兔子舞)
1、教師邊講解邊與配班教師示范，一個人在前面當小袋鼠，一個人在后面把手搭在前面一個人的肩膀上，然后雙腳并攏一起向前行進跳。
2、鼓勵幼兒兩人合作一起雙腳并攏向前行進跳(評析：這個游戲主要體驗同伴之間合作的意識，同時也能增進同伴之間的相互協調能力，通過“兔子舞”音樂更能激發幼兒有節奏地跳和合作的意識。
)
3、游戲可以反復練習，同伴之間增加人數合作游戲。
(評析：在這個環節中可以挑戰難度，讓幼兒之間自由搭配去組建自己的家庭成員，使自己的家庭隊伍增加，變成一條長龍，一個接一個去旅行。)
四、放松運動(播放音樂：雪之夢)
1、師幼聽音樂做放松運動
2、師幼共同收拾器械送回家(評析：活動結束后，培養幼兒與老師一起收拾活動器械并送回家。
)
幼兒園體育活動方案4目標：
1、練習雙腳并攏跳，手腳著地爬的動作。
2、能按顏色將玩具分類放到筐內;
3、能聽懂指令，喜歡模仿動物的動作，積極參與游戲。
準備：大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個;
過程：
1、準備活動：動作模仿："小鳥走路飛呀飛，小魚走路游呀游，小象走路甩著長鼻子，小鴨子走路搖一搖，小烏龜走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳。
"
重點：
1、練習小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動作。
2、介紹游戲玩法：①戴上貓媽媽的頭飾，向幼兒介紹場地和游戲的材料："小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的?""有幾個筐子?""我們一起數一數吧!"②介紹游戲玩法規則："貓媽媽的果園里有許多的果子。
"(將大趣味插子輕輕撒到草地上)"請小兔子幫忙撿1個果子回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1個紅果子要放到什么顏色的筐子里呢?""如果撿到一個黃果子呢?撿到一個綠果子呢?撿到一個藍果子呢?"③小兔子要怎樣走路?(提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。)④"小兔子們，聽到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開始跳到果園里撿果子，準備好了嗎?"
3進行游戲《運果子》①觀察幼兒的動作和取放玩具的情況;②小結幼兒游戲情況，引導幼兒聽清楚貓媽媽的要求。③變換不同的動物幫助貓媽媽運果子，例如小烏龜發展幼兒手腳著地爬的動作;④根據幼兒的取放情況，不斷增加取放的數量，可以使2個、3個。
幼兒園體育活動方案5一、游戲目標：
1、能夠參與小肌肉操作運動
2、會手腳協調的曲線走
3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球
4、會雙腳連續跳5米以上
二、游戲用具：塑料車輪皮球
三、游戲過程
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力
2、跨過走地(雙腳連續跳)培養幼兒雙腳彈跳的能力
3、穿過樹林(手腳協調曲線走)培養幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力
4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)
第7篇：幼兒園線上教學方案范文
關鍵詞：農村 幼兒園 小學化 有效教學
傳統的教育走不出應試的框框社會學校對考分過于迷崇幼兒園為了迎合家長的『口味將小學教育的一套教育管理方法移植到幼兒園中―― 重知識技能輕情感體驗重紀律約束輕個性發展重課堂教學輕游戲活動本該充滿童趣童真的興趣受到扼殺個性受到抑制失去了童年應有的快樂在教育崇尚務實回歸本真的今天作為在最草根的農村地區從事幼兒教育的我們是否該對『小學化教育產生新的思考
一、直面農村幼兒教育的“小學化”現象
1.課程目標設置呈“服務于小學”的傾向
幼兒教育對預期的教育效果應該有明晰的認識，但通過走訪調查，筆者不難發現，部分幼兒園中園長、教師對教學大綱、課程方案、活動設計等內容認識模糊，他們普遍認為，農村幼兒園沒有城里的幼兒園那么講究，上幼兒園就是學寫字、算術，懂紀律，養成良好的習慣，否則到一年級就不能適應了。
2.課程體系結構呈斷裂狀態
部分農村幼兒園的課表大多只是一種擺設，課程教學由教師自行安排，教師重點講授的無外乎語言、算術和體育，體育課也是為應付廣播體操，而科學、社會、戶外游戲等形同虛設，音樂課會讓孩子學習一些兒歌，美術課讓學生模仿老師在黑板上的圖畫，課程體系遭到割裂，課程安排不免落入“小學預科”的俗套。
3.課程實施走不出“小學化”的怪圈
幼兒教育本應是以游戲為基本活動，但在一些農村幼兒園中教師認為幼兒教育，特別是大班、學前班應盡快適應小學生活，要求學生跟讀、寫字、描紅，機械重復，毫無樂趣。鎮區幼兒園教學形式相對活潑，但仍以模仿教學為主。
二、農村幼兒教育“小學化”的成因分析
農村幼兒園環境優美、自然資源豐富、民間藝術源遠流長，有城市幼兒園所無法比擬的自然優勢。3-6歲的幼兒本該享受自由快樂的童年，但教師卻將幼兒困于單調的教室之中，讓他們埋頭苦讀，走進大自然游玩卻認為是“沒出息”的表現，是什么樣的神奇力量推動著這一現象持續“發酵”的呢？
1.投入與回報：家長對孩子的教育期望
家長對教育的價值觀缺乏認同，有家長持望子成龍的心態，希望孩子能學到知識，能出人頭地；有家長持投機型的心態，幼兒園的學費比小學要貴得多，那在幼兒園必須要學到一定的知識，不能白白浪費金錢；也有家長持無可奈何的態度，心知小孩不該這么辛苦，但無論老師教什么家長不敢說什么。家長傳統的“學而優則仕”的價值取向，望子成龍的急切心態，以及投機就必須得到回報的心理，為了讓孩子“不輸在起跑線上”，對幼兒施加一種無形的壓力，使辦學目的不明確的幼兒園以“小學化”的標準來取悅家長。
2.責任與生存：力不從心的幼兒教師們
雖然近年來教育主管部門加大對幼兒教師的聘用力度，但幼兒師資隊伍的學歷不達標、缺乏幼兒教師資格證、未經職業專業培訓學習的現狀未能得到根本的轉變，與基礎教育教師的學歷、資格證書達標率是無法比擬的。受陳舊的教育觀念影響，有教師認為學習本是一件非常辛苦的事，艱苦的環境能造化人，并不贊同讓幼兒在游戲中快樂成長。也有教師存在職業倦怠，他們認為：“農村小學教學質量差，我們教得再好，到小學還不是照樣不行。”也有教師認識到愛玩是孩子的天性，放手讓孩子盲目地玩，未能以有目地“玩”作為幼兒學習的途徑，教師需要從兒童的“最近發展區”出發，設計符合他們認知特點的游戲，讓他們在“玩中學、學中玩”中感受學習的愉悅，體驗成功的快樂。
3.投資與索取：精于利益的管理者們
幼兒園園長追求的是投資回報率，既要迎合“下游”――小學的口味，對幼兒進行“針對性”的訓練，以保證其升入小學后可以遵守校紀校規，又要對家長表現出“盡力盡責”，而將“小學化”現象歸結為農村社會的不支持、家長的不理解、教師的低素質上，家長、學校、教師的利益博弈，最終轉嫁到幼兒身上，幼兒成了最終的犧牲品。
三、農村幼兒教育“小學化”現象的破解之道
1.為農村幼兒園引入和開發豐富的教育資源
《關于當前發展學前教育的若干意見》指出：“努力擴大學校學前教育資源……重點建設農村幼兒園，改善農村幼兒園保教條件，配備基本的保教設施、玩教具、幼兒讀物等。”農村幼兒教育資源的解決需要從兩方面入手：
（1）建立農村優質幼兒教育資源的引入機制。農村幼兒園特別是村辦幼兒園教育資源相當匱乏，連投影、電視等現代教育設備都沒有，即使有一些“貓和老鼠”、“灰太狼與喜羊羊”、“熊出沒”等暢銷的動畫片，但與幼兒教育教學沒有什么直接的關系。因而有必要建立優質教育資源的引入機制，可以由地方政府撥款投置，也可以吸引一些組織、團體、個人贊助，包括圖書、影音設備、資料、玩具、教具等形式的優質教育資源。
（2）開發和利用農村自身的幼兒教育資源。在引入優質教育資源的同時，開發、挖掘農村的本土優秀資源也顯得非常有必要。首先，可以利用農村廣闊的物理空間，開展游戲活動。其次，爭取家長多方面的支持，如制作教具、制作玩具等。最后，可根據季節變化帶來自然景觀的不同，讓幼兒了解樹木的生長。
2.加強農村幼兒教育的建設與監管
“小學化”現象在農村幼兒教育的盛行和政府對農村地區幼兒教育的重視不足有著直接的關系。國務院出臺的《關于當前發展學前教育的若干意見》指出，政府應該堅持幼兒教育的惠普性和公益性。教育主管部門要加大教育的建設，可以從以下幾方面入手：
（1）在農村地區建立公益性、高質量的幼兒園。當前幼兒教育已形成“以公辦為龍頭、民辦為主體”的多元化辦學格局。在觀念落后、辦學質量堪憂的農村地區，應通過建立公益性、高質量的公辦幼兒園，加大政府投入，降低收費標準，傳播科學的幼兒教育理念，吸引更多的家長支持幼兒教育，以走出“小學化”教育的壓力。
（2）監督與服務并重。要完善管理體制，明確幼兒教育管理職責，并由專業管理人員負責衛生等部門的監管和指導。上級管理部門要開展專業化監督，要提供必要的指導，給予技術和資金支持，要避免頻繁督察，給正常的教育教學帶來不必要的干擾。幼兒園還要從小學中剝離開來，實現對“小學化”現象的緩解與根除。
3.解決農村幼兒教育師資隊伍的引入與發展
幼兒教育“小學化”觀念的轉變根本在教師，因而要引入優質的教師資源，并保障其工資待遇，拓展專業發展空間。
（1）從多角度探尋農村幼兒教師的引入。反觀當前大學學前教育專業的課程設置，有明顯城市化的傾向，加之農村地區教師待遇不高、專業發展條件不足，因而農村幼兒因難以引入優質的幼兒教師。教育主管部門要鼓勵優秀的大學生、志愿者深入到農村幼兒園服務；面向農村地區招收免費的定向師范生，讓他們扎根于農村；強化幼兒師范生的鄉土文化意識、專業技能的培養，激發他們的教育情感，吸引他們投身于農村幼兒教育中。
（2）強化專業培訓。“是固教然后知困，學然后知不足也。”各級教育主管部門要開展針對性的教育教學理念，選派專業學者深入一線指導教師的教學實踐。嘗試開展師范院校、縣市幼兒園、農村幼兒園的合作辦園模式，讓先進的專業技術帶動農村地區幼兒教育的良性發展。多安排農村幼兒教師參觀、學習、培訓活動，以拓展其視野，提升其職業情感。建立城鄉一體化的幼兒教育信息平臺，實現教育案例、教案、課件等優質資源的共享，給教師提供專業發展的支持。
4.回歸本真，重建鄉土文化的內在價值
受城鎮化思潮的影響，在農村人們急于擺脫日出而作日落而息的勞作狀態，父母、教師以“不用心讀書就回去種田”教育學生，他們認為耕作是沒有出息的表現，只有好好讀書，走出農村才能獲得發展。在教育強調科學發展的今天，我們要加強對兒童生長環境的熱愛教育，讓兒童從機械訓練的課堂中解放出來，走向大自然，讓他們學會搜集樹葉、觀察昆蟲，感受游戲中學習帶來的樂趣。
總之，我們要針對當前農村幼兒教育“小學化”現象，分析其成因，通過引入優質資源、加強有效監管、提升師資質量、重建文化價值等方式實現“去小學化”，提高幼兒教育教學質量。
（江蘇省鹽城市響水縣大有中心幼兒園）
【參考文獻】
[1]高佳.幼兒教育小學化傾向現狀及對策分析[J].河西學院學報.2009（6）.
[2]何馨芳，彭亞男.學前班教育的小學化的表現及危害[J].甘肅教育.2001（11）.
[3]徐青.農村幼兒園教育“小學化”傾向的成因及糾正和預防[J].林區教學.2010（1）.
第8篇：幼兒園線上教學方案范文
幼兒園親子活動游戲方案范文1一、活動準備：
1、各班教師提供親子活動的想法，設計親子活動的相關資料。
2、幼兒園誠邀全園家長參與此項活動，并說明此項活動對于幼兒發展的重大意義，尋求配合，共同為幼兒的發展努力。
3、做好開展活動的準備工作，策劃相關的流程、安排。
4、幼兒園誠邀市教育局領導參加本次活動。
二、活動地點：
1、親子游戲活動地點設在本園戶外活動場地。
2、本次親子活動開幕式設在本園戶外場地。
3、本次親子活動閉幕式設在庫爾勒市廣場。
三、活動目的：
我園通過本次親子游戲積極引導家長與幼兒親密接觸，形成互相關愛的感情氛圍，為幼兒全面發展創造好的環境，為幼兒一生的良好發展打下基礎。
四、活動類型及規則;
1、小班組游戲：
游戲1：《戴帽子》
游戲材料：大帽子若干
游戲玩法：孩子騎在爸爸的脖子上，待口令發出既跑向對面的媽媽，媽媽把手里的帽子戴在孩子頭上，三人一起返回。
游戲規則：中途若帽子掉了媽媽撿起帽子戴在孩子頭上繼續返回。
游戲2：《兜兜水果》
游戲材料：小床單水果模型水果筐
游戲玩法：爸爸媽媽抓住床單的四個角成兜狀，站在孩子對面，中間一條平行線，口令發出孩子將水果從筐子投向兜里，家長可移動兜兜來接水果，但不超過平行線，在規定的時間內接的水果多的為勝。游戲規則：在規定的時間內，水果多者為勝，雙方都不可跨越平行線。
游戲3：《跳圈》
游戲材料：小呼啦圈
游戲玩法：每個家庭兩個呼啦圈，孩子依次在兩個呼啦圈內跳過，爸爸(媽媽)立即將后面的圈放在前面，連成一條路，先跳到終點者為勝。
游戲規則：孩子必須從圈內跳到終點。
游戲4：《小螞蟻》
游戲材料：地毯
游戲玩法：家長和孩子站在起點線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規則：雙手不得松開，若松開抓上繼續爬。
2、中班組游戲：
游戲1：《抬花轎》
游戲材料：無
游戲玩法：父母雙手交叉，孩子坐在上面，父母把孩子從起點抬到指定的位子，孩子自己原路跑回。
游戲規則：父母必須把孩子抬到指定的位子后放下孩子，由孩子自己原路跑回。
游戲2：《投籃》
游戲材料：沙包若干小桶人手一個
游戲玩法：爸爸(媽媽)站在指定的位子，幼兒站在指定的位子雙手抱桶，爸爸(媽媽)把沙包投到桶里，在規定的時間多者為勝。游戲規則：雙方不可跨越指定的位子
游戲3：《運氣球》
游戲材料：氣球若干小盆人手一個紙箱若干
游戲玩法：爸爸在指定的位子吹氣球，媽媽和幼兒把氣球放在小盆里雙手拿盆并把氣球運到指定的紙箱里，在規定的時間內多者為勝。游戲規則：氣球吹得必須和指定的(吹好的)一樣大，在運氣球時，若氣球飄走拿起放在盆里繼續運，在規定的時間內多者為勝。游戲4：《小螞蟻》
游戲材料：地毯
游戲玩法：家長和孩子站在起點線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規則：雙手不得松開，若松開抓上繼續爬。
3、大班、學前班組游戲：
游戲1：《投沙包》
游戲材料：沙包若干小桶人手一個游戲玩法：爸爸(媽媽)站在指定的位子，幼兒站在指定的位子雙手抱桶，爸爸(媽媽)把沙包投到桶里，在規定的時間多者為勝。游戲規則：雙方不可跨越指定的位子
游戲2：《踩氣球》
游戲材料：氣球若干
游戲玩法：爸爸(媽媽)和孩子面對面抱住，每人腳后各綁一個氣球，聽到哨聲后去踩別人的氣球，規定時間內氣球沒有被踩爆的家庭取勝。
游戲規則：雙方必須抱緊不能分開。
游戲3：《推小車》
游戲材料：無
游戲玩法：爸爸(媽媽)雙手抓住幼兒的雙腳舉起，幼兒雙手著地，爸爸(媽媽)往前走，幼兒雙手往前走，到達終點者為勝。游戲規則：幼兒雙腳不許著地。
游戲4：《小螞蟻》
游戲材料：地毯
游戲玩法：家長和孩子站在起點線后，手、膝著地，孩子在最前面，媽媽抓住孩子的兩腳，爸爸抓住媽媽的兩腳，一起爬行，快者為勝。游戲規則：雙手不得松開，若松開抓上繼續爬。
4、托班組游戲：(不參加比賽)
游戲一：愚公移山
游戲材料：小竹棒(兩把)
游戲玩法：將小竹棒散開，寶寶和爸爸(媽媽)將散開的小竹棒一根一根拿起來，注意在拿的過程中不能碰著其它的小竹棒，否則將算失敗，規定的時間內誰的小竹棒多就為勝利者。
游戲規則：在拿小竹棒時不能碰著其它的小竹棒，否則將算失敗，不能繼續參加游戲。
游戲二：螞蟻運糧
游戲材料：小碗2個勺子1個筷子1雙小碟1個小塊積木若干游戲玩法：1、將空小碗放在幼兒的面前
2、將盛滿積木塊的碗放在爸爸(媽媽)面前
3、幼兒和家長中間放個小碟
4、游戲開始，由爸爸(媽媽)夾起積木放入碟中，幼兒用小勺盛入自己碗中，規定時間內積木多者為勝。
游戲規則：幼兒必須自己用小勺把積木盛入自己碗中
幼兒園親子活動游戲方案范文2親子游戲活動是幼兒園教育教學活動中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件。本次親子活動一方面讓家長在游戲中觀察到孩子的成長、進步，看到集體教育給孩子的促進;另一方面增進幼兒園與家長之間的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在幼兒園的生活、學習情況，了解幼兒園的教育教學工作，并且主動配合，做到家園互動，育理念。
一、活動目標
1、讓孩子樂意與同伴、家長一起參加游戲活動，通過好玩的親子游戲，體驗活動所帶來的樂趣，增進與家人之間的情感。
2、給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展，培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。
3、通過活動，促進家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流，增強家園聯系，形成共同教育的合力。
4、通過幼兒園環境、各種展牌向家長展示幼兒素質教育成果，塑造本園的良好形象，進一步深化本園的辦園特色。
二、活動時間
20xx年12月13日下午14：2016：00
三、活動地點
幼兒園教室樓前
四、活動人員
大、中、小班全體小朋友、家長、老師
五、活動準備
1、通知幼兒家長來園參加親子活動。
2、準備游戲需要的材料。
3、布置活動場地。
六、活動組織
策劃：渠敬華
成員：于相芹、武俊粉、崔喜梅、渠麗紅、蘇俊華、王士敬
攝影：邵景科
主持人：于相芹
安全工作：范章為、馬景彪
后勤：渠建武
七、活動流程
1、主持人致歡迎詞。
2、主持人講注意事項：
(1)請您在活動中看好您的寶寶、管理好自己的孩子，以免其受到傷害或走失。
(2)請全體家長、幼兒在活動過程中遵守活動規則和活動秩序，聽從指揮，請勿擁擠，在指定位置等待。
(3)請各位家長要積極配合我們的工作，遵守紀律，在活動結束前不要擅自帶孩子離開。
3、家長帶領幼兒參加親子游戲。
4、幼兒才藝展示。
5、主持人致結束語，活動結束。
八、親子游戲介紹
(一)小班親子游戲
1、大腳小腳
玩法：家長和幼兒面對面站好，用雙手拉著寶寶的手，寶寶的小腳踩在家長的大腳上，帶動寶寶向前邁步，先到終點者獲勝。
2、猜家長
準備：小椅5-6把，蒙眼巾5-6條。
玩法：幼兒5-6人，蒙眼坐成一排，父母(爺爺奶奶)分別走到幼兒面前，主持人說出此人特征，如發式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽(爺爺奶奶)。
注意：1、猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。2、猜對時可由父母對孩子做親昵的動作，以表示獎勵。
(二)中班親子游戲
1、袋鼠運蛋
準備：沙包若干個
玩法：家長站在起點，幼兒站在終點。家長從起點用膝蓋夾住沙包跳至終點，把沙包交給在終點等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點，先到者獲勝。
2、兩人三足
準備：繩子若干
玩法：一家長與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽到口令后，兩人一齊向前跑，誰先跑到終點為勝。
(三)大班親子游戲
1、接力跑
準備：接力棒若干個
玩法：親子兩人游戲。聽口令，幼兒手執接力棒起跑，到達已站立在中點處的家長那兒，將棒交給家長，家長再執棒跑向終點。速度最快的一組為獲勝者。
2、托球跑
準備：乒乓球若干個、球拍若干付
玩法：幼兒與家長面對面站立;幼兒拿球送給對面的家長，家長隨即將球用乒乓球拍托著走到終點。在規定時間球不掉下來即為勝。
幼兒園親子活動游戲方案范文3活動時間：20xx年10月30日(星期日)
早上8：3010：00(1小時30分鐘)
目的活動：
促進幼兒與家長之間的密切配合，增進彼此之間的感情。
活動過程：
一：開場白：
生命在于運動!在這快樂的日子里，我們幼兒園小朋友迎來了第一次親子運動會。而今天最為值得高興的是，我們幼兒園請來了這么一群大朋友。小朋友，你們說是誰呀?(對了，他們就是我們最親最愛的爸爸媽媽。)那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽們的到來!在比賽的開始，先讓我們一起來為自己加加油吧!(鼓氣勢：嘿嘿嘿，我最棒!)看來小朋友們對這次比賽非常有信心，讓我們賽出友誼，賽出精神。
二：下面進入我們的親子游戲環節。
1、游戲名稱：活板橋
游戲玩法：
游戲分兩對比賽，每隊相同人數.
每個家庭兩塊紙板，家長移動紙板，幼兒交替在板上跳，繞過終點線再和家長一起跑回原地，最快送完為獲勝者.
游戲規則：
前進時腳不離紙板。
2、二人三足
游戲玩法：參賽隊用帶子把大人和孩子相鄰的一條腿綁在一起，站在起跑線后，聽到口令，一起跑向終點，然后返回，先返回終點的為勝利者。
3、游戲名稱：踩氣球。
游戲玩法：
家長背著孩子為一組，家長腿上綁好氣球，互相踩別的組的氣球。氣球剩得多的組為勝利者。
4、小樹熊
幼兒抱在家長的腳上，用繩子捆好，站在起跑線上，聽到口令，家長和孩子一起跑，繞過彎處，接著往回跑，誰先跑到終點誰就是勝利者。
5、打保齡球
游戲準備：礦泉水瓶2個，球2個
游戲玩法：幼兒在指定地位，用力推動皮球，將礦泉水瓶子擊倒。然后同家長跑回起點就算贏。
6、運西瓜
游戲準備：西瓜球若干、棍子若干、大的可樂瓶5個。
游戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路返回，誰最快回來的那組為勝。
7、袋鼠跳
游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒穿著米袋扮鼠跳到轉彎處，然后同家長一齊走回來，先到的為勝利者。
8、推小球
家長把球推到轉變彎處，然后幼兒把球推回起點就算勝利者。
9、夾球跑
游戲玩法：幼兒抱球從起點跑至終點，將球交給家長。家長將球夾在腿間跑回終點，快者為勝。如球掉需撿回球夾住，繼續走。
10.快樂一家人
游戲規則：孩子投球，爸爸拿桶子接球，媽媽指導投中1個后，爸爸媽媽孩子返回，以先返回到起跑線者為勝。
第9篇：幼兒園線上教學方案范文
【關鍵詞】孩子；小學；銜接
Prepare to establish truly valuable, the born price be higher――Link up to kid's park and primary school of thinking
Meng Zhen-ying
【Abstract】Prepare kid's park and primary school's link up is a kid the park is from the kid to primary school transition of an importance link, young and small link up work is an educator and parent long-term concern of a topic.It direct influence arrive the child enter school behind of orientation and health growth.This text how work well young and small linked up a work to talk what time viewpoint.
【Key words】Kid;Primary school;Link up
幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題。它直接影響到兒童入學后的適應和健康成長。不少幼教工作者嘗試著幼小銜接的種種方案，他們為幼兒能順利適應小學生活進行種種預設。而家長們的期望值更加高不可攀。所謂“不能輸在起跑線上”，就是這種預設的某種反映。那么，如何做好幼小銜接工作呢？筆者有如下幾點思考。
1. 幼小銜接應有序過渡
對于幼兒園大班的兒童，他們是小學低年級的“難”學生。因此，幼小銜接的工作應各有側重，幼逐漸過渡到“小”。兒童的發展是具有連接性的，幼小銜接的兩個階段各有特點，且相互交叉。比如說，幼兒的智力開發可在玩中發掘，小學生的智力開發側重在學，即幼小銜接就是由天天玩到天天學的過渡。一個孩子決不可能在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。玩是幼兒的天性。我們幼教工作者的任務之一就是讓幼兒在玩中獲得興趣，“一切成功皆源于興趣”，為適應兒童在此時的身心發展特點和規律，促進其健康成長，我們的幼小銜接都要創造是和兒童發展的教育，我們不能一味的要求兒童適應小學生活，而應側重讓教育適應兒童的發展。我在組織幼兒的游玩活動中，特別關注他們的興趣。如果一次活動需要分成若干個小組才能完成，那么，我會讓興趣相同的人自由組合，誰與誰一個小組，玩什么活動，做什么游戲，誰與誰結成對子，一切都由孩子自己選擇。協商是一種能力，習慣于聽命老師和家長的小孩子協商能力當然就差得多。所以，由興趣催生能力，在游玩中鍛煉能力，這就是幼兒獲得認知的重要過程。因此，在玩中學，在樂中學，應是幼小銜接的重要步驟。
幼小銜接工作還應貫穿于整個幼兒教育的始終。在3─4歲入園時就應有意識的加以培養。如小班的教育放在自理能力、交往能力的培養，滲透謙讓美德熏陶，讓幼兒感受到集體的溫暖；中班教育則放在完成簡單任務的能力，良好的習慣和大膽與人交往的培養；大班的幼兒教育可有意識地帶領幼兒到附近小學參觀，專心聽一節課，觀看小學的廣播操和課間操，讓幼兒減少對小學的陌生感、神秘感，增強幼兒想做小學生的欲望。所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成。
2. 幼小銜接應找準切入點
由于兒童所處的區域不同，他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發展水平不同，所以必須從實際出發確定銜接重點，以點帶面，實現幼小無縫銜接。那么，幼小銜接的重點是什么呢？筆者認為，提高兒童的適應能力應是幼小銜接的重點。
隨著教育改革的不斷深入，幼兒園和小學的教育環境、教育內容、教育形式、教育方法等方面也不斷變化，幼小銜接面臨新的挑戰。應看到，促進兒童在原有基礎上向新的階段發展是解決銜接的關鍵所在。雖然初入學兒童都或多或少會有適應困難的問題，但即使是在相同的學校環境、班級條件下，不同兒童對小學生活的適應過程長短不一，困難程度大小各異。其原因就是個體的適應能力不同。所以適應能力的培養應滲透到整體幼教工作中。這項工作在大班的有意識培養里顯得尤為重要。根據小學知識教育的完整性、系統性、上學時間的規定性的特點，我在幼小銜接的工作中嘗試著一下幾個措施：要求幼兒每天早晨8點前入園，不遲到，這個要求的目標是培養幼兒守時；適當延長上課時間，適當減少課堂中的游戲成分，這兩個“適當”的出發點是加大幼兒教育有意注意的培養；建立新型的師生關系，賞識教育與挫折教育兼而有之，有表揚也有批評，這樣做的目的就是培養幼兒對未來師生關系的適應能力。
幼小銜接的另一個節點就是要不教小學知識？家長希望教，一些小學的摸底測驗也迫使幼兒教師不得不教。但教了又會出現這樣的問題：由于幼兒學會了小學初始階段的部分知識，會使其養成上課不專心聽講的不良習慣。這確實是大班幼兒教師常面臨的一個兩難問題。我認為，“幼小銜接”不等于小學課程進入幼兒園，關鍵是學生心理的調整。我們可以通過一些零星的、初淺的、基礎化的知識點加以滲透。比如，小學階段的拼音教學，如果入學前從未接觸拼音，幼兒就會面臨接受困難。因此，我們可以在大班階段設立專門的“拼音游戲”時間，讓幼兒通過與“拼音寶寶”做游戲，對拼音字母有初淺的認識，對字母書寫規范有一定的印象，對四聲有一定的了解，并激發幼兒學習拼音的興趣。所以，解決銜接問題在課程設置、教學方法上注意以提高兒童的心理素質，而不是以增加知識量為目的，努力減少兒童不適應的過程，使之較順利的過渡到小學生活。
3. 幼小銜接應家園并重
幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響，其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。另一方面，家長從注意幼兒園硬件設施、服務水平轉而注重幼兒園的教學質量。并經常把幼兒園是否教小學所需知識作為衡量其高低的標準。這是幼兒園教育小學化的重要因素，因此，幼小銜接能否做到無縫銜接，家長的重視程度至關重要。所以，幼小銜接，家庭教育的潛移默化，不可低估。
