小學教資筆試重點總結精選(九篇)
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第1篇：小學教資筆試重點總結范文
一、萬源市調查對象情況
水田中心小學原名水田附中，原含中心小學、初中和六所村校，在國家對人口較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)推行撤點并校政策的情況下，現(xiàn)僅存一所中心小學和一所往川壩村校。學校生源不足，目前，水田中心小學只有小學1～6年級六個班，外加一個幼兒班，共156名學生，較偏遠的往川壩村校僅有小學1～3年級共37名學生。撤點并校后，該校成為萬源山區(qū)一所典型的超編學校，中心小學有教師23名，村校有教師4名。學校教師中高級教師l1名、一級教師l6名；其中，具有本科學歷的4名，專科學歷23名。中心小學的前身是水田附中，其設施相較于偏遠落后的村校來說較完善，有簡易實驗室、簡易計算機室和圖書室、遠程教育教室。就該校語文教學情況來看，教學方式上，采取的是教師講，學生聽、記的填鴨式教學方式。教學手段上，教師極少運用多媒體課件進行教學。教學內容上，教師重視基礎知識的講授，忽視學生能力、素質的培養(yǎng)，語言習得和文化傳承方面相較于發(fā)達地區(qū)而言顯得薄弱。以四年級的《桂林山水》課堂教學為例，教師主要檢查同學們的認字情況并鞏固字詞的學習、讀課文、概括課文內容、總結中心思想，整堂課以教師和教材為中心，教師講，同學聽、記，沒有借助多媒體或者其他教學手段。
二、貧困山區(qū)基礎教育階段語文素質教育的現(xiàn)狀
1．教師教育觀念陳舊，重應試教育，輕素質教育
貧困山區(qū)現(xiàn)有語文教師大部分在校期間接受的是應試教育，教育觀念相對陳舊，重應試教育，輕素質教育。教師中因循守舊、穿新鞋走舊路的現(xiàn)象很普遍，重點關心的仍是學生的考試分數(shù)和升學情況等。教師教學過程中更加重視單一的課本知識講授，忽略學生全面發(fā)展的要求。根據(jù)國務院2008年12月審議通過的《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，以及教育部2008年12月的《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》的文件精神，我國從2009年1月1日起，全面實施義務教育階段中小學校教師績效工資政策。r3]由于學校獎勵性績效工資的考核標準基本以學生的分數(shù)為標準，許多教師為了能夠提高班級整體分數(shù)，更是通過拖堂或者占課給學生補習。
2．教師隊伍素質和業(yè)務水平參差不齊，進修學習機會少孟子說：“資之深，則取之左右逢其源”。教師是文化的傳遞者和創(chuàng)造者，為了適應時代的要求，教師只有提高自身素質和業(yè)務水平才能做好教學教育工作、才能適應教育現(xiàn)代化的要求。由于貧困山區(qū)經(jīng)濟落后，教師隊伍素質和業(yè)務水平參差不齊，教師很少有外出進修學習的機會。
3．教學方法單一，缺乏更新傳統(tǒng)教學中教師往往以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，眾多教師在此基礎上繼續(xù)沿用山區(qū)教學的慣用方法——即將語文教學內容分為字詞句段篇，沿用從解釋生字詞到劃分段落再到總結課文內容和中心意思的步驟。師生互動環(huán)節(jié)少，學生的任務僅限于認真聽講，認真做筆記。這在一定程度上扼殺了學生的主觀能動性，思想引導、情感培育、文明熏陶、審美教育很難成真。
4．教學資源使用率低，浪費嚴重貧困山區(qū)教師使用遠程教育技術的能力普遍較低，加上遠程技術中的資源更新速度慢、沒有專業(yè)設備的維護方法，導致遠程教育技術的使用率低，浪費嚴重。盡管遠程教室可用作多媒體教室，但語文教師課堂上仍然注重傳統(tǒng)的講授模式，很少使用ppt，或者其他圖文聲并茂的教學手段，學生去多媒體教室上課猶如逢年過節(jié)。
5．教研活動沒落到實處，教學水平難以提高在貧困山區(qū)基礎教育階段，學校領導和教師對教研活動的認識不到位，沒有形成一套搞教研活動的有效機制。據(jù)了解，學校很少組織系統(tǒng)、正式的教研活動，只有遇到大型的公開課或者賽課等情況，才會組織教師共同研究教材、交流教學方式等。大家都在自己的從教經(jīng)歷中故步自封，導致教學水平難以整體提高。
三、貧困山區(qū)基礎教育階段推行語文素質教育的對策
為提高貧困山區(qū)基礎教育階段語文素質教育的有效性，應從哪些方面努力呢?
1．教師應更新觀念，不斷加強自身修養(yǎng)，提高教學質量
(1)解放思想、更新觀念。教師應真正實現(xiàn)由“應試教育”向“素質教育”的轉變，認真探索新的教學模式、教學方法。
(2)培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，提高自身教學教育素養(yǎng)。教師要鼓勵學生勇于探索、不斷創(chuàng)新，教師首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并通過自身不斷地創(chuàng)新和探索形成具有自身風格的教學特色。[4]既要加強師德師風教育，又要學習先進的教育理論，努力提高自身的教學藝術水平，尤其是要善于通過網(wǎng)絡、書刊、報紙等媒介吸取其他教師在實施語文素質教育過程中的精華。
(3)加強語文教研能力。教師要刻苦鉆研教材、熟知教材內容、把握語文課程的特點。教材是教學的依據(jù)，是精神的載體，只有充分鉆研教材、熟悉教材，才能更好地利用教材去落實語文課程新目標，更好地提高學生的素質。《語文課程標準》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”只有把握了這樣的特點才能把語文課上得生動形象、靈活機動、游刃有余，才能真正體現(xiàn)由“應試教育”向“素質教育”轉變，才能真正提高貧困山區(qū)學生的整體素質，才能真正為貧困山區(qū)經(jīng)濟建設輸送合格的人才。
(4)改進課堂教學，提高教學質量。第一，教師應打破傳統(tǒng)的課堂講授模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的課堂教學遵循復習——講授知識——鞏固練習的模式，以教師為主、教材為主，學生在課堂上處于被動地位。依據(jù)心理學家沃勒斯提出的“準備一孕育一明朗一證實”思維四階段理論，在教學中應有秩序地培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂教學應把“預習指導”“遷移訓練”作為重要環(huán)節(jié)列入教學內容，逐步形成“預習指導一精讀引路一自讀揣摩一遷移訓練”這樣一個獲取知識、培養(yǎng)能力的教學模式，從而使整個課堂活動從始至終圍繞學生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)這一中心_6]。南江縣元潭鄉(xiāng)中心小學結合自身情況，總結了不同課型(含新授課、練習課、復習課等)的教學結構模式，并取得了很好的效果。第二，教師應高度重視學習方法的指導，提倡自主學習。人們常說“授人以魚不如授人以漁”，要引導學生由“學會”到“會學”。教師可有意識地指導學生在課前主動預習，通過查字典、默讀朗誦、寫提綱等方式不斷地引導他們自主搜集、提煉信息，讓他們成為學習的主人；教學中，教師可通過組織學生進行小組討論、辯論、表演等方式，為學生提供自主參與到學習過程中去的平臺。第三，教師應重視實踐環(huán)節(jié)，豐富課堂教學內容。除講授課本知識外，教師還應多開展一些實踐活動，豐富教學內容，激發(fā)學生的審美情趣。可在班級里召開故事會，激發(fā)學生多讀課外書的興趣，這在一定程度上能培養(yǎng)學生的自學能力和語言交際能力；還可利用農村地區(qū)接近大自然的優(yōu)勢，合理地帶領學生在學習過程中欣賞大自然、學自然，引導學生一步步了解大自然，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。開展實踐活動的方式還有很多，如成立讀書角、編排表演語文課本劇等等。第四，教師還應改進評價方式，豐富評價內容。傳統(tǒng)的只以考分評價學生的方式，傷害學生的自尊和自信，不符合素質教育的要求。所以考評方法應跳出試卷，走向多元化，既要考學生的基礎知識，還要考學生理解運用的能力。在評價過程中要注意：將平時測試與期末測試相結合，將平時測試的范圍擴大到包括課堂提問、課堂參與、作業(yè)情況、預習情況、聽課效果等；口試和筆試的結合；課堂內外相結合。
2．學校應充分發(fā)揮在教學中的管理、組織、協(xié)調作用
為搞好素質教育，尤其是語文素質教育，學校應在教學資源的利用、教研活動等方面充分發(fā)揮管理、組織、協(xié)調作用。(1)積極鼓勵教師合理有效利用教學資源，以培養(yǎng)學生的動手能力。(2)積極組織教研活動。將參與教研活動納入教師的考核中，改進考評教師的方法。(3)多開展校園文化相關活動，讓學生們在活動中提高思想道德、文化、科學、勞動技能和身心素質。如舉行詩歌朗誦，以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美能力；舉行體育活動，以增強學生體質，激發(fā)學生對運動的熱愛；舉行主題活動，調動全體學生參與的積極性，激發(fā)他們的主人翁意識。
第2篇：小學教資筆試重點總結范文
關鍵詞 高職；計算機應用基礎；就業(yè)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)24-0090-02
Application of Basic Teaching Employment-oriented Vocational Computer Optimization//Guan Lili
Abstract This basic course teaching situation from colleges and universities computer starting, the paper explores the employment-oriented computer applications basic course teaching optimized many aspects of the proposed reform of the computer application of the basic teaching. Some measures are put forward to improve teaching quality, and practical to do services to the market.
Key words vocational; basis of computer applications; employment
Author’s address Heilongjiang Vocational College, Harbin, China 150111
隨著信息時代的到來，計算機應用已深入職場中的各個領域，社會上需求各層次人才除了專業(yè)技能外，還必須具有計算機應用能力。計算機應用能力已成為用人單位衡量學生基本素質和基本技能的標志之一。因此，如何使得高職畢業(yè)生能夠盡快占領這一領域，并且成為該領域的中堅力量，對高職院校的計算機教學提出新的要求。
1 計算機基礎課程教學的現(xiàn)狀和存在的問題
計算機基礎教學旨在培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，這要求教師在教學過程中不斷進行教學優(yōu)化，注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)大批的技術應用型人才。
1.1 教材內容缺乏新意
計算機應用基礎課是高職一年級公共基礎課之一，主要內容包括計算機基礎知識，Windows XP，Word、Excel、PowerPoint等Office軟件以及Internet應用。大多數(shù)學生在小學或初中已經(jīng)有所接觸，內容上缺乏新意，難以調動學生的學習熱情，同時也難以滿足職業(yè)崗位需求。而且在教材中，對于一些實用的、具體的操作內容則講解過于含糊，很難調動學生學習興趣。
1.2 學生的起點不一，對教學要求各異
來自城市的學生計算機基礎普遍高于來自農村的學生。入學前計算機水平較高的學生上課感到內容太淺，而入學基礎差的學生又聽不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學生學習起點不一，給教學實施帶來很大的困難，如仍按教材按部就班地授課，則有的學生跟不上，有的學生“吃不飽”。
1.3 教學手段落后，學生學習個性無法發(fā)揮
計算機應用基礎是一門實踐性、時效性很強的課程。教學內容陳舊固然提不起學生的興趣，教學手段的落后同樣不能調動學生的積極性。教學中以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學模式，使學生處于被動學習的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學效果。
1.4 計算機水平無法滿足就業(yè)需求
許多生不會用Word制作基礎的表格文件，不會用Excel進行貨物進出數(shù)量的統(tǒng)計匯總，不會演示企劃方案，甚至不會上網(wǎng)查資料，更不會使用打印機、復印機、傳真機，不會換打印機的色帶，不會機關公文規(guī)定格式的排版，不能勝任應用計算機的最基本工作崗位。
2 以就業(yè)為導向的計算機應用基礎課堂教學優(yōu)化
計算機課堂教學應著重培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)和崗位實際操作能力，當學生進入工作崗位后，能夠根據(jù)其自身的工作特點和專業(yè)性質，將已有計算機知識和技能很快地運用到工作中，并且能夠應用計算機創(chuàng)造性地分析、解決實際問題。
2.1 以就業(yè)為導向的教學內容優(yōu)化
計算機應用基礎既有理論知識，如二進制及與其他進制轉換，又有Office辦公軟件等實踐性比較強的內容。教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，例如可以結合Word的文字設置以及圖片設置介紹圖文混排等實用知識，將相關的理論與實際結合起來，通過制作企業(yè)文件、企業(yè)求職表、企業(yè)宣傳冊等實際案例激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，以及學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。
在教材的選編上也應該貼近就業(yè)崗位，堅持以訓練學生實操能力為主，貫穿計算機基礎知識為輔的原則，減少教師講的內容，增加實訓的內容，加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設計型實驗，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自行設計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2.2 以就業(yè)為導向的教學方法優(yōu)化
大部分高職院校在平面設計教學中多采用傳統(tǒng)的“電子課件+講解”的簡單模式，同時結合一些上機操作來鞏固知識點。學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、教師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流，學生學習的積極性與教師教學積極性都會受到嚴重挫傷。學生學了知識后不知道有什么用，更不知道將來如何跟工作、生活實際相結合。這樣教出來的學生如何就業(yè)？如何勝任工作崗位？如何能體現(xiàn)以就業(yè)為導向培養(yǎng)高素質技能人才的職業(yè)教育宗旨？
因此，應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現(xiàn)場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式。在項目教學法中可以將課程知識結合企業(yè)工作的實際應用并設計成大小不同的多個項目，再將項目分解成若干個任務，任務盡可能地符合學生的專業(yè)崗位，如企業(yè)文件的排版與制作，職工工資報表的制作，收集和存儲、處理企業(yè)產(chǎn)品信息的數(shù)據(jù)庫軟件使用，進銷存系統(tǒng)的應用，利用網(wǎng)絡搜索引擎搜集相關產(chǎn)品資訊，各種常用外設的使用，操作系統(tǒng)的修復和安裝等。任務由學生分組完成，并以答辯和實踐報告的方式交流匯總，最后將出現(xiàn)問題的重點和難點由教師突出講解，教師在教學過程中與學生共同完成各個項目的同時讓學生掌握學科的知識。這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，增強教學效果。
2.3 以就業(yè)為導向，優(yōu)化考核評價方式
考核是促進學生掌握實踐技能、提高就業(yè)競爭力的重要手段。對知識性、理論性較強的課程，可采用筆試；對具有一定應用性、實踐性的課程，采用筆試或上機相結合的方式；對應用性、實踐性較強的課程，可嘗試采取完全上機考核的方式；也可以設計專業(yè)崗位計算機操作項目，重點測試學生是否達到課程所確定的職業(yè)能力目標，是否具備企業(yè)所需要的職業(yè)技能，注重對項目總結報告考核、小組合作團隊意識考核。學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)考核除筆試、口試、上機考核外，最好能再通過對崗位模擬操作和計算機課程設計進行考查和評價。
3 結語
教學實踐證明，以就業(yè)為導向的高職計算機應用基礎教學優(yōu)化能使學生的思維能力、動手能力、口頭表達能力、團隊協(xié)作能力、對困難的承受能力等都得到鍛煉和提高，大大提高了學生的就業(yè)能力，深受用人單位的歡迎。
參考文獻
[1]姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.
第3篇：小學教資筆試重點總結范文
今天，我們在這里召開全縣教育工作會議，其會議的主要目的是貫徹落實省、地各級教育工作會議精神，回顧總結2011年全縣教育工作情況，找出存在的差距和問題。同時，安排部署2011年的教育工作，為“十二五”開局之年教育工作開好頭，起好步。
一年以來，我局在縣委、縣人民政府的正確領導下，在教育行政主管部門的指導下，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及全國、省、地、縣教育工作會議的安排部署，結合威寧教育發(fā)展實際，按照我縣“四五六七”的工作思路，以迎“兩基”復查、“普實”驗收工作為重點，充分調動廣大干部職工和教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步解放思想、銳意進取、狠抓落實，全縣教育教學各項工作得到順利推進，現(xiàn)將一年以來的工作情況作簡要匯報：
一、全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀
全縣現(xiàn)有小學校（點）471所（個），在校生259636人，中學61所，初中在校生81490人，高中在校生13721人；小學入學率達99.12%，初中適齡少年入學率達62% ；有幼兒園4所（民辦3所），在園幼兒5103人，有特殊教育學校1所，在校生105人；現(xiàn)有小學專任教師9968名，學歷合格率為97.2%，初中專任教師3659名，學歷合格率為98.7%；現(xiàn)有小學校舍面積650621平方米，生均2.51平方米，初中校舍面積325960平方米，生均4平方米，高中校舍面積90624平方米，生均8.5平方米；小學圖書2199569冊，生均8.5冊，儀器468套，初中圖書1536872冊，生均18.9冊，儀器69套；88所學校開通了寬帶，遠程教育模式ii學校379所，模式iii學校38所，49所學校裝備了計算機網(wǎng)絡室。
二、2011年工作開展情況
(一）全力推進“兩基”復查和“普實”驗收工作
今年10月份，我縣接受地區(qū)復查評估團對“兩基”工作的復查及“普實”驗收。11月份，接受省人民政府的復查驗收。時間緊迫，任務繁重。為確保順利通過驗收，我局緊緊抓住提高普及程度、加強師資隊伍建設、提高學校管理水平、改善辦學條件等方面，扎實推進“兩基”復查及“普實”驗收各項工作。一是為確保省、地“兩基”復查和“普實”驗收，全縣啟動實施2011年學校建設項目132個，建筑面積15.1027萬平方米。同時，2011年第一、二、三批校安工程332個項目學校工程建設按上級要求相繼啟動，新建校舍面積13.6875萬平方米，維修加固面積36.3992萬平方米；二是先期投入經(jīng)費2499.6萬元，建成小學實驗室326間，中學實驗室198間，多媒體教室146間，購置儀器柜1580個；三是填平補齊小學成套儀器476套，初中成套儀器69套，小學音體美器械482套，初中音體美器械61套；四是投入大量經(jīng)費補充圖書1151126冊，使小學圖書達2199669冊，生均8.5冊，初中圖書1536872冊，生均18.9冊，高中圖書472599冊，生均33冊；五是職業(yè)教育穩(wěn)步提升，教育基礎得到夯實，辦學規(guī)模不斷擴大，通過積極的宣傳和開展工作，職校現(xiàn)有在冊學生1513人，有“同心智力工程”招生學生461名，學校還開辦電大教育，現(xiàn)有在讀本專科學員1600余人；六是信息技術教育工作得到全面開展，農村現(xiàn)代遠程教育覆蓋率達92.96%。以上各項工作的順利開展，為省地對我縣的“兩基”復查和“普實”驗收工作打下堅實的基礎。11月29日至12月3日，省人民政府組團對我縣“兩基”及“普實”工作進行復查驗收達雙合格，并評出了七所省級實驗教學示范學校（威寧四中、羊街中學、哲覺中學、金鐘中學、玉龍中學、威寧一小、白馬小學）。2011年12月中旬，云南省昭通市大關縣分管教育的副縣長率教育局班子成員到威寧考察學習。
（二）全縣教育教學質量再上臺階
一年以來，全縣各級各類學校不斷強化教學教研常規(guī)管理工作，優(yōu)化教師隊伍，使全縣教育普及程度不斷提高，教育結構日趨優(yōu)化，教育教學質量顯著提高，辦學效益日趨明顯，基礎教育特別是初高中教育成績喜人。今年，全縣參加普通高考3858人，一本上線212人，二本上線1132人，三本上線1240人，本科共計上線2572人，上線率66.67%，專科上線1184人，本專科共計上線3768人，上線率97.67%，高考成績綜合評比居全區(qū)第一。中考全區(qū)700分以上4人，4人均在威寧，全縣660分以上考生除畢節(jié)外居全區(qū)第一。
（三）學校辦學條件不斷改善
在國家、省、地的大力支持下，在縣委、政府的高度重視下，在各級各部門的通力協(xié)作下，多方籌集資金，全面實施薄改工程、大班額改造工程、校安工程等各類教育工程，大量新建和改造中小學校舍，使全縣中小學校舍總面積達105萬平方米，最大限度地改善了學校辦學的需求。
（四）加強教師隊伍建設，培養(yǎng)培訓合格師資
通過不斷整頓，補充、招考、培訓、擴大了教師隊伍，提高了教師素質，教師專業(yè)化水平大大提高。今年，新招錄特崗教師1789名（其中國家級特崗895名，縣級特崗894名），高中教師110名，配合人事部門組織完成了360名小學教師的招考工作，全縣師資力量得到了極大充實。同時，加大中小學校長和教師培訓力度。一年來，共培訓中小學校長、站長1500余人次，通過各種形式培訓教師16000人次。“國培計劃”全縣3227名教師參加培訓，參培率、合格率、有效學時率均達100%，優(yōu)秀人數(shù)3189人，優(yōu)秀率達98.82%，名次居全區(qū)第一。積極開展決戰(zhàn)課堂、新教材過關和優(yōu)質課評比大練兵活動。通過各類培訓，大幅度提高站校長、教師綜合素質，教師隊伍建設取得突出成績。全縣“十一五”中小學繼續(xù)教育工作11月份順利通過省教育廳驗收，并受到省地專家組的高度贊譽。
（五）站校管理工作得到進一步加強
加強站校管理，是提高教育教學質量，辦好學校的關鍵，是教育工作的核心內容。我局嚴格執(zhí)行《威寧縣站校管理實施細則》、《威寧縣中小學幼兒園教職工考核辦法》等一系列文件精神，制定各種工作措施，使站校管理工作不斷加強，教師從教行為不斷規(guī)范，教育教學質量和整體辦學水平不斷提高。
（六）認真貫徹落實義務教育保障新機制，切實加強了義務教育經(jīng)費的管理使用，使各項經(jīng)費的管理使用逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學化的軌道
一是出臺了《威寧縣關于進一步規(guī)范農村中小學公用經(jīng)費管理意見》、《威寧縣教育局關于學校財務報銷暫行規(guī)定》等管理制度，校財局管工作效果明顯，受到省教育廳計財處組織的專家組的一致好評，在地區(qū)的反饋會上，作典型經(jīng)驗向全區(qū)推；二是認真配合縣財政局繼續(xù)做好中小學教師工資、生均公用經(jīng)費、貧困生寄宿生生活補助等經(jīng)費按時足額發(fā)放工作；三是指導督促各級各類學校做好編制經(jīng)費預算工作，管好用好經(jīng)費，嚴禁用公用經(jīng)費發(fā)放教師津補貼，嚴禁私設小金庫，嚴禁學校亂收費；四是配合縣財政局按省教育廳在5月份對我縣義務教育經(jīng)費使用情況進行審計時提出的相關問題進行認真整改，并取得了明顯成效。
（七）、建立長效機制，重抓師德師風建設
為了抓好師德師風建設工作，教育局和各站（校）都成立了以局長、站（校）長為組長的領導機構，強化組織領導，制定《威寧縣教育局關于建立中小學教師師德建設長效機制的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，將師德師風建設工作與年終考評和績效工資掛鉤，把任務層層分解，全面落實，責任到人。同時，印發(fā)了威教字[2011]41號、42號、51號文件，大力開展以“增強生命感和責任感”、“十個不”的承諾為主題的師德師風教育實踐活動和“六風”建設活動。由于各級領導對師德師風建設工作的高度重視，各站（校）師德師風建設工作有序開展，辦學行為和教師從教行為進一步規(guī)范，校風、教風、學風得到根本轉變。
（八）、進一步抓好各項綜合工作
1、以“五心”教育活動為載體，認真抓好德育工作。根據(jù)省、地對中小學生德育工作的要求，認真落實全員育人職責，努力形成良好的德育環(huán)境，積極開展文明禮儀教育，法制教育、理想信念教育、民族精神教育、節(jié)儉教育、感恩教育、妥協(xié)教育等活動，認真組織好“祖國好、家鄉(xiāng)美”詩文大賽、“頌歌獻給實驗區(qū)”演講比賽等各種活動,引導廣大師生，增強胸懷祖國、心系社會、關愛他人、孝敬父母、自信自強、增強愛黨、愛國、愛社會、愛家鄉(xiāng)、愛父母的責任感和自豪感。通過狠抓德育工作，師生良好行為習慣不斷養(yǎng)成，文明程度得到較快提高。
2、黨風廉政建設和治理教育亂收費工作。教育系統(tǒng)層層簽訂了黨風廉政建設目標責任書，落實了目標責任。全縣各級各類學校開設廉潔教育課，取得了較好的效果。同時縣教育局會同紀檢、監(jiān)察、財政、物價等部門，加大治理教育亂收費力度，建立健全學校收費巡查制度。組織人員對35個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教輔站和縣直中小學收費情況進行重點督查。黨風廉政建設和治理教育亂收費工作取得實實在在的效果。
3、教育人事工作。積極配合組織部，成功推薦副科級以上干部11名；積極創(chuàng)新人才管理機制，除公開、公平、民主推薦選拔任用所缺站校長外，積極探索創(chuàng)新人才管理機制。為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在人才，公開組織教師進行筆試、面試，建立“站校長后備干部人才庫”，使一批掌握一定管理理論和有一定管理經(jīng)驗的教師進入人才庫，并對進入人才庫的人員進行跟蹤考核培養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的站校長奠定了堅實的基礎；組織完成1324人教師資格的認定工作；按照事業(yè)單位聘任要求，完成教育系統(tǒng)事業(yè)單位的崗位設置及聘任工作；完成初級2420人，中級385人，高級59人專業(yè)技術職務的評聘及推薦工作；籌備了第二十六個教師節(jié)慶典活動，表彰優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師200名。
4、維穩(wěn)工作。堅持從源頭治理的原則，做好全縣教育系統(tǒng)不穩(wěn)定因素的排查工作。認真查找分析不穩(wěn)定因素的起因，積極排查化解，把矛盾消化在基層。今年共受理舉報件75件，其中縣委宣傳部網(wǎng)絡輿情信息轉辦3件，互聯(lián)網(wǎng)信息3件，縣“三級聯(lián)動”領導接訪轉辦3件，地區(qū)局交辦4件，縣委局轉辦8件，縣人大室轉辦3件，縣紀委室轉辦6件，上級領導簽轉督辦信件7件，當事人親自送達和通過郵寄方式來信38件次，舉報電話5件次。現(xiàn)已辦結73件，其余2件正在辦理中。四是對來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校、社會各界人士反映的問題逐個加以分析研究，積極調查處理，對重點舉報單位進行督辦，對重點人進行幫助和教育，均做到件件有著落，事事有回音。
同時，全面完成了1999年整頓在冊的1800名代課人員的調查清理核實工作。并以威教字［2011］185、186、187號文件對959名原代課人員作辭退處理，對58名原代課人員作一次性補償處理，繼續(xù)聘用了404名代課人員。最終為縣委、政府解決代課人員待遇問題提供了決策依據(jù)，基本穩(wěn)定了代課教師隊伍，為有序有效開展教育教學工作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
5、招生考試工作。以嚴肅考紀考風為重點，加強制度建設，完善工作措施，以人為本，依法治考，全面加強教育考試環(huán)境的綜合治理。今年有效組織適齡兒童入學，完成初中招生32796人，基本完成普通高中招生和職高招生任務。認真組織完成1462人參加成人高等教育統(tǒng)一考試工作。
6、學生資助管理工作。全面開展生源地信用助學貸款工作，做到“應貸盡貸”。受理生源地信用助學貸款2828人次，辦理貸款1275.8萬元。同時，辦理“招商局集團助學助教基金”，資助貧困大學生45名，資助貧困優(yōu)秀高中生150名；辦理“深圳---貴州助學金”，資助貧困優(yōu)秀學生60名；發(fā)放寄宿生生活補助17494人次，金額1309萬元。
7、教研教改工作。教研教改工作始終堅持以“提高素質教育教學質量”為中心，以強化優(yōu)質課評比、校本教研、素質教育教學評價等為重點，促使全縣教育教學強根固本，提質增效。今年以來，認真組織開展小學數(shù)學、小學科學優(yōu)質課評比及研討交流，初高中政治、初高中化學、高中生物等優(yōu)質課評比及研討交流活動，共評出一二三等獎及優(yōu)秀獎共393人給予表彰。高度重視優(yōu)秀教育教學資源開發(fā)，推薦上報優(yōu)質課23節(jié)，評選上報優(yōu)質課件、優(yōu)秀論文省級353件（篇），地級25件（篇），教育教學資源得到全面開發(fā)。2011年3月2日，赫章分管教育的副縣長率教育局班子成員到威寧交流學習。
8、校園安全管理工作。為確保師生安全，我局進一步完善機構，健全制度，明確責任，強化防控措施，切實加強校園周邊環(huán)境綜合治理的工作力度。一是領導重視，齊抓共管。我局高度重視學校安全工作，多次召開工作會議，強調學校的安全、穩(wěn)定。二是明確職責，加大學校安全管理力度。局機關各職能股室各司其職，相互配合，齊抓共管，公安、交通、衛(wèi)生、消防各部門通力協(xié)作，形成了網(wǎng)絡式安全防范體系，消除各種安全隱患，確保師生安全和學校穩(wěn)定；三是從講政治，保穩(wěn)定，促發(fā)展的高度出發(fā)，把學校綜治、安全工作納入重要議事日程，作為教育的一項重要工作來抓緊、抓好，切實維護正常的教育教學秩序，保證了學校的安全、穩(wěn)定，初步形成了人人重視、關心、支持和積極參與綜治、安全工作的良好局面；四是各站校始終堅持學校教育“安全第一”的指導思想，加強了學校安全教育和安全管理，消除各種安全隱患，嚴防事故尤其是重特大安全事故的發(fā)生。同時，局機關和各級各類學校建立安全應急管理體系，大力開展安全教育，提高學生自我保護意識，從整體上提升學校安全防控水平。
9、工會工作。認真抓好基層工會組織建設，切實履行工會職能，依法維護教職工合法利益，積極為教職工辦實事、辦好事；堅持以教代會為載體，抓好學校民主管理指導工作，進一步提高辦學效益；認真抓好未成年人思想建設工作，健全完善工委留守兒童組織機構，認真開展“關愛留守兒童”工作。
10、教育督導工作。遵循“督政為主、督學為重”的原則，認真履行工作職責，加大督促指導力度，加強對全縣各級各類學校工作的督導檢查，切實幫助學校指出問題，幫助學校認真整改，促使其提高辦學水平；認真督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好迎“兩基”復查和“普實”驗收各項工作；積極督促各學校認真抓好“整臟治亂”及學校周邊環(huán)境綜合治理等工作，穩(wěn)定學校教育教學秩序。
11、結合威寧教育發(fā)展的實際情況，認真編制《威寧縣2011---2020年教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、《威寧縣“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃》、《貴州省威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點教育規(guī)劃》，明確了威寧教育發(fā)展的中長期和近期發(fā)展目標。并編制了《威寧自治縣“兩年提速”發(fā)展教育規(guī)劃》、《民辦教育實施意見》等。
12、積極推動威寧民族中學西校區(qū)建設和威寧民族中學“申辦省級示范性重點中學”相關工作。通過開展扎實有效的工作，11月22日，威寧民族中學“申示”已通過初評；積極和省教育廳對接，協(xié)調相關部門，推進教師周轉房建設、幼兒園建設、威寧縣示范性中等職業(yè)學校建設等相關工作。
13、積極組織教輔站和縣直中小學人員，對全縣教師檔案進行整理歸檔，通過艱苦細致的工作，省委組織部于10月23日組織專家驗收，達到一級標準。黔西縣教育局2011年2月27日至28日到我縣考察學習。
14、抓好教學常規(guī)管理、校園文化建設工作。校園文化建設是新時期貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的有效手段，以教學育人，環(huán)境育人為原則，使學校教育、社會教育、家庭教育之間處于一種協(xié)調平衡狀態(tài)，從而提高教育質量，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分發(fā)展。一年來，認真抓好校園物質文化建設，精神文化建設、學校制度化建設，以培養(yǎng)優(yōu)良校風、學風為目標，努力將“尊師、愛生、文明、守紀”的校風和“勤奮、踏實、認真”的學風鑄就成校園精神，促進了學校精神文化、形象文化、制度文化的建設工作，通過多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動，營造有利于學生思想道德和文化素質提高的文明育人的環(huán)境。
這些成績的取得，是縣委政府高度重視，人大、政協(xié)有力支持和監(jiān)督的結果，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府及各涉教部門通力協(xié)作的成果，是全縣廣大教育工作者艱苦努力的結果，總結成績的目的是增強信心，振奮精神，更好地抓好以后的工作。
三、存在的主要問題和不足
（一）雖然近年我縣教育從各個方面發(fā)展較快，但各項指標與全國、全省、全區(qū)的平均水平存在差距，甚至差距較大，按我縣提出“兩年提速”發(fā)展要求，問題多，困難大。
（二）教育結構不均衡。學前教育、職業(yè)教育、高中階段教育發(fā)展相對滯后。全縣只有一所公辦幼兒園，學前一年幼兒入園率只達16%，高中階段毛入學率只接近42%。職業(yè)學校辦學條件較差，生源不足，職業(yè)教育發(fā)展緩慢。
（三）部分站校的管理，部分教師的素質還不適應教育改革發(fā)展的需要，不適應學生及學生家長對優(yōu)質教育的需求。
（四）我縣城鎮(zhèn)、農村初、高中學生住宿問題亟待解決。我縣地域廣闊，校點分散，初高中學生入住率需達80%以上。全縣現(xiàn)有學生宿舍10余萬平方米。到2012年，初中在校生大幅度增加，現(xiàn)有住宿條件不能滿足學生住宿需要。按生均2平方米計算，還需新建宿舍面積10.43萬平方米，需建設資金12516萬元，由此產(chǎn)生大量的資金缺口。
（五）我縣地域廣闊，校點多且分散，師生數(shù)量大，基礎差，歷史遺留問題多，安全、、維穩(wěn)問題是教育系統(tǒng)需要長期重視的問題。
（六）普通高中改擴建、學前教育工程建設、職教基地建設、青少年活動場所建設，教師周轉房建設等工程建設的力度有待加強。威中西校區(qū)建設協(xié)調工作難度大，進展緩慢，很多工作亟待推進。
（七）、特崗教師接轉后工資財政壓力過大、威寧民族中學“申示”等仍還有許多問題需要解決。
四、二0一一年工作安排
（一）按照縣委提出的“四五六七”的工作思路和“三個建設年”、“四幫四促”活動的要求，進一步完善工作措施，落實好各項制度，扎實推進教育教學各項工作，確保實現(xiàn)威寧教育的又好又快、更好更快發(fā)展。
（二）積極配合好相關部門，認真組織實施好學前教育、義務教育、特殊教育、高中階段教育（包括職高）等各類教育工程建設項目，并加大督查力度，推進工程建設，確保工程質量，使工程盡早投入使用。
（三）加強教育改革和發(fā)展步伐，全面推進“威寧喀斯特地區(qū)扶貧開發(fā)綜合治理試點”教育教學各項工作。強化學校精細化管理，加強教師考核管理。積極開展校長、教師培訓，提高校長、教師的管理能力和業(yè)務水平，積極配合省教育廳，按照“義務教育階段教學質量監(jiān)測評估試點縣”、“校本研修基地縣”教改和培訓工作的要求，大力提高教育科研水平，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。
（四）加大高中（特別是職高）考試及招生宣傳工作，確保完成2011年高中招生任務。加強教育科研課題的研究工作，及時總結經(jīng)驗，完善方案，大幅度提高素質教育教學質量。
（五）深化以“五心”教育活動為載體的師德師風建設和德育工作，編寫好以“五心”教育為載體的鄉(xiāng)土德育教材，唱好“五心”歌。按照“六風”建設的具體要求，進一步轉變工作作風，加強學習，推動思想解放；進一步提高教學能力，健全管理機制，形成良好氛圍。力爭使辦事效率明顯提高、履行職責能力明顯增強、業(yè)務素質明顯提高、廣大教育工作者和教職工的思想觀念、文化素質、生活方式、行為習慣明顯改變，學生良好的行為習慣和文明程度明顯提升。
（六）加快職業(yè)教育發(fā)展步伐，拓展以威寧職業(yè)技術高級中學為龍頭的職業(yè)教育辦學規(guī)模。抓好現(xiàn)有職校及“同心工程”建設，積極探索“農、科、教”統(tǒng)籌發(fā)展的路子，搭建“職業(yè)教育綜合發(fā)展平臺”，優(yōu)化辦學機制，增加職教投入，大力實施新型農民培養(yǎng)培訓工程和農村勞動力轉移培養(yǎng)培訓工程。
（七）繼續(xù)補充整合高中教育資源，進一步完善威寧民族中學“申示”相關工作，全力推進威中西校區(qū)建設，確保二評順利通過，擴大高中辦學規(guī)模，促進學校之間相互交流，共同發(fā)展。
（八）抓好教學常規(guī)管理，推進科研興校，加大教研網(wǎng)絡的建設力度，逐步在威中、二中、三中、四中建立遠程教研系統(tǒng)，建立一支適應新世紀教育發(fā)展的教育科研隊伍。
(九）努力提升學校精細化管理水平，把學校管理與“整臟治亂”、校園文化建設結合起來，打造新型農村中小學精品校園。
（十）加大教師隊伍建設。繼續(xù)完善教師補充和培訓計劃，合理配置教師資源，強化師資培訓，加強教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)，努力建設一支能滿足新時期教育發(fā)展需要的教師隊伍。
（十一）認真做好大學生貸款和貧困生資助工作。進一步建立健全貧困生檔案，拓寬資金來源渠道和貧困生資助面，構建和諧教育發(fā)展格局。
（十二）加強校園及周邊環(huán)境整治，確保師生生命財產(chǎn)安全和教育環(huán)境秩序的和諧穩(wěn)定，解決好代課人員的穩(wěn)定問題。
（十三）加大教育科研和信息化建設工作，抓好各類科研課題的研究、實驗工作，統(tǒng)一組織全縣性的優(yōu)質課、示范課、研究課活動。積極向省、地各級推薦優(yōu)秀課件和優(yōu)秀選手，加大交流力度。繼續(xù)加快教育現(xiàn)代化進程，充分依托已建成的教育綜合信息平臺，實現(xiàn)資源共享，推進教育信息化發(fā)展進程。
（十四）加強教育經(jīng)費的管理。加強對各類教育經(jīng)費的監(jiān)管工作，進一步完善“校財局管”財務管理系統(tǒng)，規(guī)范使用生均公用經(jīng)費以及其它教育經(jīng)費，發(fā)揮好資金使用效益。
（十五）認真落實好“三個建設年”、“四幫四促”活動，切實轉變部門工作作風，創(chuàng)設良好的工作、學習、生活環(huán)境。
第4篇：小學教資筆試重點總結范文
對于現(xiàn)在，是否求真務實、踏實奮進？對于過去，是否勇敢剖析、灑脫揮別？對于將來，是否理性分析、長遠規(guī)劃？
本期特邀嘉賓――
姜衛(wèi)勇海輝軟件（大連）有限公司人力資源部經(jīng)理
聶相國東軟集團有限公司大連分公司常務副總經(jīng)理
謝偉北京北森測評技術有限公司GCDF（全球職業(yè)規(guī)劃師）
卞秉彬 CHR可銳職業(yè)顧問事業(yè)集團總裁兼首席職業(yè)顧問
汪琛 成都東軟信息學院副院長
謝員 華中師范大學心理學院博士
矛 盾
張揚是大連一所知名高校軟件學院軟件工程系的學生。
在找工作之前，張揚曾在考研與找工作之間做過激烈的思想斗爭。“讀研要兩到三年的時間；經(jīng)濟上直接投入將近七八萬；畢業(yè)后的就業(yè)形勢也很難說。而就業(yè)除了有直接的經(jīng)濟收入之外，也能從實際的工作中及時補充、更新知識，優(yōu)化自己的知識結構。”張揚最終決定先就業(yè)。
因為向往“京城”，張揚在剛找工作時就把目標瞄準北京。他順利通過北京一家軟件公司的筆試和面試，但最后公司給出的月薪是2500元，不解決戶口。“北京的消費水平高，生存壓力大，2500元的薪水在北京生存下來是很吃力的；再說，戶口不解決會帶來很多麻煩。” “才開始找工作，以后還會有很多機會”，在這樣的心理下，經(jīng)過一番思想斗爭，張揚放棄了這份工作。
到11月下旬，經(jīng)過層層招聘程序，張揚又同時獲得了兩份工作機會―― 一份是大連公積金管理中心，一份是日資的軟件外包公司。在公積金管理中心，張揚將做的是信息管理與維護，薪水和福利都非常不錯，雖然做這份工作技術也能得到提升，但能不能形成技術上的核心競爭力是很難把握的；而日企的管理風格，工資水平只是一般，張揚又不太喜歡。此時的張揚內心開始了激烈的思想斗爭。“我走路的時候常常在想：公積金、日企，到底哪邊？那段時間真的可以用魂不守舍來形容。”
那段日子正好臨近幾門重要的專業(yè)課考試。因為平時忙著找工作，大四上學期張揚就沒怎么上過課，他必須得騰出專門的時間認真復習了。在公司最后要定下錄用人的名單時，張揚委婉拒絕了。“其實我那時真不知道自己應該怎么選擇。”
截止到目前，張揚的工作仍然沒有定下來。“找工作就是該出手時就要快點出手！”張揚這樣總結道。
認清社會所需，把握好就業(yè)機會――姜衛(wèi)勇
可能張揚到最后才認識到就業(yè)形勢的嚴峻。現(xiàn)在校園招聘會舉辦的時間在不斷提前，早在10月初就有企業(yè)開始行動了。一般來說，11月、12月是簽約應屆生的高峰期，3月有一次針對考研落榜生的“補招”，3月過后就業(yè)機會就相對來說比較少了。所以，找工作一定要把握好時機。
同時，找工作一定要認清社會所需，拿出自己的主見。比如說考研，有相當一部分人帶有較強的盲目性，潛意識認為學歷提高了就業(yè)機會就會增多。現(xiàn)在企業(yè)用人越來越務實，學歷的標準日趨淡化，研究生就業(yè)在起薪上一般比本科生要高點，但往后發(fā)展主要是看個人給公司帶來的績效。
找工作不是在尋求“最優(yōu)解”――聶相國
關于就業(yè)與考研的話題，如果是先工作，要是能踏踏實實地邊做事邊學習，職業(yè)會有個較好的發(fā)展；如果是讀研，若能結合社會所需，不斷地充實完善自己，將來職業(yè)發(fā)展會有個較好的起點和較強的發(fā)展后勁。反之，則不會有很好的發(fā)展。關于城市的選擇，大城市機會多，競爭也更殘酷；小城市相對來說，各個方面會比較穩(wěn)定一些。
剛從校園出來的人，容易過于理想地考慮問題，但現(xiàn)實與理想往往存在較大的落差。對事物的選擇，往往很難去評判它是對還是錯。所有的選擇，關鍵是要結合自身的定位，分析利多還是弊多，作出適合自己的選擇。
首先要給自己一個定位
――謝偉
張揚只是從環(huán)境的可能性與必要性來評判自己對工作的需求，而完全沒有考慮自己希望獲得的是什么。所以，他的職業(yè)生涯規(guī)劃還有許多任務要完成。
首先他需要為自己定位一個方向。或者根據(jù)自己專業(yè)方向，或者根據(jù)自己的志趣，但無論如何都需要有一個方向。然后針對這樣的方向，去進行“生涯人物訪談”。具體而言，就是找在預期的職業(yè)里已經(jīng)從事過3-5年的職場人士，向他們了解工作的具體環(huán)境、發(fā)展階梯、入職要求等。這樣，就可以使自己獲得較為真實和有指導意義的信息。
理性對待“雙趨”沖突
――汪琛
什么都想做，而且同時做，而且都想做好―― 一種典型的“雙趨”沖突。事實上，往往是魚與熊掌不可得兼。正確的處理方式是，結合自身和環(huán)境，權衡優(yōu)劣，揚長避短，理性對待。但問題在于，目前有一部分學生，根本就不知道怎么去認識自己、評判優(yōu)劣、做出抉擇。
現(xiàn)在學生多是獨生子女，在“421”、“六星一月”――爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽一個小孩――這樣的模式下成長的，以往他們遇到的很多困難和沖突，都是長輩代替包辦的。一旦他們獨自面臨很多抉擇“困境”時，就不知所措――“逆商”很低，這值得我們警醒。
選擇的過程，同時也是放棄的過程――謝員
和我在湖北省青少年心理健康中心做咨詢師期間接觸的眾多案例一樣，張揚在薪水、待遇、發(fā)展機會等方面有著自己的要求，也許他心中早已有了“理想”工作的模型，這三個工作機會似乎沒有一個符合那個理想模型。生活中，當人們處于選擇情境時，無論是求偶還是擇業(yè)，總是希望“摘到最好的麥穗”，如找到最佳伴侶，求到最佳工作。
其實選擇的過程同時也是放棄的過程，選擇什么、放棄什么往往讓求職中的大學生感到無法把握，處于兩難選擇。猶豫不決只會讓較好的就業(yè)機會白白從眼前逃走。
大學畢業(yè)生在求職過程中，應有“務實求真”的心態(tài)，清醒認識就業(yè)大形勢，目前即便是熱門專業(yè)，就業(yè)機會也比較有限。對自我和職業(yè)目標進行準確而合理的定位，明確認識自己想要做什么、能夠做什么、可能做什么。畢業(yè)生與其要追求工作“最理想”而錯失良機，不如在單位踏踏實實地工作，以讓自己有更多的成功機會。
迷 茫
王欣是武漢一普通高校電子商務專業(yè)的學生，她已經(jīng)記不清自己投了多少份簡歷了。每次在招聘會上，去的學生是人山人海的，攤位上收的簡歷也是堆成山。在現(xiàn)場，她親眼看見有些公司把簡歷裝進大包裝袋里。“真不知道這些公司篩選簡歷的標準是什么？”目前，通過招聘會和網(wǎng)上投放簡歷是王欣找工作的主要渠道。王欣說自己現(xiàn)在很能理解為什么有同學在簡歷里注水，“因為只有簡歷吸引人，你才能有面試的機會啊。”
一次，王欣在網(wǎng)上看見深圳的一家IT咨詢公司招人，講明一去就可面試。王欣沒多加考慮，就匆匆登上了南下的列車。但讓她始料不及的是：必須先通過筆試。筆試中，有很多技術題她都答不上來。“以前在學校里專業(yè)知識都系統(tǒng)學過，但沒有深入，學得不扎實。”在意料中，筆試她沒有通過。王欣無功而返，此次深圳之行花了她2000塊錢。“這樣真的很盲目。”
回來后，王欣繼續(xù)參加招聘會，讓她始終不能明白的是：很多企業(yè)明明是到學校去招人，卻非要有工作經(jīng)驗的。“既然是應屆生，哪來的工作經(jīng)驗？這不是明擺著自相矛盾嗎？”投的簡歷大都石沉大海，“我簡直不知道工作應該怎么找。我找工作，最大的優(yōu)勢是IT行業(yè)需要的人挺多的，最大的劣勢是沒有工作經(jīng)驗。”
王欣說，當初選擇這個專業(yè)的時候，覺得它不僅涉及到技術、還涉及到管理，能掌握多門技能，有機會把自己培養(yǎng)成復合型的人才。但真正找工作的時候王欣發(fā)現(xiàn)，“純粹學技術的人很好找工作，我們這個專業(yè)實際上很邊緣化，我們有些同學有的去做后臺服務，有的去做銷售了”。
對于找工作的打算，王欣說：“現(xiàn)在找一份工作這么難，能找到一份不管什么樣的工作就先做著，先就業(yè)再擇業(yè)吧。”
簡歷要“簡”而“實”――姜衛(wèi)勇
現(xiàn)在大學生做簡歷用的紙越來越好，也越來越厚，但這都是一些外在的東西，我們看簡歷最主要是看實際內容。
一份好的簡歷，一定是“簡”而“實”的。比如，我們招對日外包的軟件工程師，主要要考察他的技術能力和日語語言能力。若一份簡歷，能有針對性地將這兩個方面的資質證明都寫得非常清楚，簡潔明了，這至少說明他是個能清晰自己目標、做事有條理的人。這樣的簡歷是比較受歡迎的。
對應屆生，所謂的“工作經(jīng)驗”，實際上不是要求他的工作經(jīng)驗
――聶相國
學生在學校的主要任務是學習，應屆生是不可能會有真正意義上的工作經(jīng)驗的。在招聘時，強調所謂的“工作經(jīng)驗”，主要是指與專業(yè)相關的項目或社會實踐經(jīng)驗，或是擔任學生干部的經(jīng)驗。一般做過學生干部的同學，對溝通與協(xié)調的重要性有較為深刻的體會。這些對以后在團隊中的工作是非常有用的。對應屆生所謂的“工作經(jīng)驗”，也就是要求到這一步。
另外，對自己專業(yè)發(fā)展和將來就業(yè)趨勢的把握，學生從學習的開始，就應通過學長、老師或媒體等多種途徑，積極地去把握相關信息，而不是等到畢業(yè)時才考慮這個問題。
先就業(yè)，再擇業(yè)，不利于職業(yè)的
發(fā)展 ――卞秉彬
“先就業(yè)，再擇業(yè)”這種錯誤觀念在大學生中普遍存在，這不單是大學生自身存在的問題，更多的在于社會環(huán)境、教育體制的負面引導。這樣的就業(yè)目標將會造成自己浪費大量的時間成本、經(jīng)濟成本以及機會成本，使自己的職業(yè)發(fā)展道路愈發(fā)崎嶇。
“先就業(yè)，再擇業(yè)”凸現(xiàn)了大學生對自身的不了解以及對就業(yè)前景的模糊不清。大學生應該培訓正確的求職觀念，及早建立起自身的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)，通過對自己職業(yè)氣質、職業(yè)能力的了解，從而找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，樹立自己的職業(yè)目標。再結合自己的專業(yè)技能，從中找到切入點，制定有針對性地學習與發(fā)展計劃，然后選擇符合自己學習與發(fā)展計劃的工作崗位作為求職目標，從而走上實現(xiàn)自己職業(yè)目標的道路。
先就業(yè)，再擇業(yè)， 是一種切合現(xiàn)實的選擇――汪琛
“先就業(yè)，再擇業(yè)”，可能第一份工作不一定非常適合你，會給你的職業(yè)生涯帶來短暫的崎嶇，但從長期職涯發(fā)展和現(xiàn)實的就業(yè)狀況來說，卻不失是一種風險系數(shù)較低的做法。很多大學生在入學選擇專業(yè)時，并不是基于對自己的充分認識，而是基于分數(shù)、父母的希望、專業(yè)預期收入、就業(yè)難易等因素進行抉擇的。所學不一定是適合學生自身特點的，而現(xiàn)行管理制度使得轉專業(yè)非常麻煩。再者，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個不斷認識自身條件和環(huán)境，不斷發(fā)展完善的過程。而“先就業(yè)，再擇業(yè)”，在工作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣、特長和潛質，在目前的就業(yè)形勢下，這樣做對自己定位和規(guī)劃可能更有利。但學生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。
另外，求職時基本的技巧是應該注意把握的。王欣在沒有和招聘單位做基本的電話溝通、未達成基本共識的前提下，就貿然去深圳，這說明她在求職的基本技巧上存在盲區(qū)。其實，關于就業(yè)信息渠道的把握、怎么去跟對方溝通這一類的知識，各高校、相關的一些網(wǎng)站、媒體，都有大量的介紹，大家在求職過程中，只要是個留心人，這些信息是很容易獲取的。
盡早地規(guī)劃，可以減少求職的盲目――謝員
求職過程既是對大學生專業(yè)知識技能以及求職技巧等的考驗，更是對心理承受能力的考驗。在這個過程中大學生面臨著種種問題，如選擇和放棄的猶豫不定，漫長等待的煎熬，被拒絕的焦慮和痛苦，屢屢求職失敗的茫然不知所措等。
求職是一個公平競爭的過程，每一個求職者都希望能找到理想的工作，但競爭是激烈和殘酷的，即便是名校的優(yōu)秀畢業(yè)生也有可能會暫時找不到工作。這個時候，心態(tài)的調整可能就顯得十分重要了。
大學生在校期間，就要對自己準確定位：自己的優(yōu)勢是什么，最希望做的工作是什么，比較適合的單位有哪些，盡早進行職業(yè)規(guī)劃。有了目標，立即行動。具體來說，在讀書期間，要盡可能多地參與課題以及研究項目，擔任社會工作，認真對待畢業(yè)實習。在保證學業(yè)成績的前提下，充分利用寒暑假打工以爭取相關工作經(jīng)驗，讓你的簡歷更吸引HR們的眼球。這樣可以減少求職的盲目性。
焦 慮
談起找工作的心情，黃名提的最多的一個詞就是“焦慮”，“不只是焦慮，是要在焦慮前至少要加三個‘+’。”黃名是北京一重點高校計算機科學與技術專業(yè)的學生。
為了找到一份各個方面自己相對滿意的工作，從11月份黃名就開始行動了。“不打無準備之戰(zhàn)”，黃名通過參加校園招聘會、登陸公司網(wǎng)頁、畢業(yè)校友等多種渠道把握意向公司的用人動向，然后分別有針對性地投放簡歷，再就是時刻與他們保持聯(lián)系。因此，他每天需要“采的點”很多，基本上是處于“信息警戒狀態(tài)”。特別是到了12月份，就是一般說的“求職高峰期”，用黃名自己的話來說，就是“信息高危”狀態(tài)。
一邊為找工作而奔波，黃名也在設想和設計著自己的未來。黃名說，自己曾看過一本書，說要供車、供房、養(yǎng)老、醫(yī)療等等，過上比較有質量的生活，至少一個月一個家庭要掙兩萬多。“那起薪至少也不能太低，不過現(xiàn)在的起薪普遍下降了，但我至少要找一個月薪在3000元以上的，只是現(xiàn)在找的一般只在2500元左右，讓我覺得自己的工資標準不靠譜。”
“聽說大公司等級制度都很森嚴的，同事之間的相處也很復雜。”這些都是黃名道聽途說的，“在求職的過程中，我已經(jīng)感覺到了職場人在文質彬彬背后的嚴肅與硝煙了。相對來說，大學生活真是輕松多了。”
“對于就業(yè)，有很多方面，比如說薪資、福利、人際關系、個人發(fā)展，我們都是不太清楚或把握不太清晰。但畢業(yè)了，客觀要求你必須往前走。這時候，出于本能，又希望自己走順點，能過得好點。這個階段內心的煎熬，實在無法用語言表達出來。”
在采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)，目前選擇就業(yè)的學生中，有數(shù)目不少的一部分是“被迫就業(yè)型”的，對于職場他們有太多的問號，對于校園他們充滿了留戀。
A型性格，做事要適可而止――汪琛
黃名是個典型A型性格的人，A型性格的典型特征就是：雄心勃勃、苛求自己、日程安排滿滿的、終日緊張。關于找工作的渠道、雙方的及時溝通，黃名已經(jīng)把握得很好了。他能夠做到的，已經(jīng)做得很好了。但黃名時間緊迫感很強、常感覺有壓力，生怕錯過了任何一次機會。
A型性格之所以難以改變，是因為它的特征的很多方面，是被社會所肯定、提倡的。但人若長期處于那樣的狀態(tài)，容易得心腦血管病。人生是需要規(guī)劃的，但規(guī)劃并不等于現(xiàn)實，更要立足于現(xiàn)實中的發(fā)展。當一個人給自己設置的目標嚴重脫離實際時，焦慮就在所難免了。“沒有最好，只有更好”，我非常欣賞澳柯瑪?shù)倪@個廣告語。
人際交往，態(tài)度是相互的
――姜衛(wèi)勇
職場上的人際交往和學校的肯定不太一樣。工作，有明確的分工和崗位要求。同事之間的交往多是與工作相關的，在談論一個話題時，同事之間可能會慣性地去思考“這與我那塊的工作有什么聯(lián)系”。
有人的地方就會有人際交往。在人際交往中，你以什么樣的態(tài)度對待別人，別人都會感覺到。若在工作中，你會站在別人的立場上去想，在你不經(jīng)意的時候，別人也會用同樣的方式對待你。
當你職業(yè)沒有規(guī)劃時――謝偉
現(xiàn)在，大學生普遍沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，從小學開始獲得的是一個“畢業(yè)”，大學畢業(yè)，把目標也定位為“一個畢業(yè)”而已。而對求職，他們不知道哪些才是自己需要的信息，處于高度信息戒備狀態(tài)，生怕遺漏什么重要信息耽誤了自己的前程。所以，核心問題是要為自己確定一個明確的方向，從而使自己會目標專一，清晰自己努力著、等待著的到底是什么信息。
備注：謝偉曾多次在給學生的職業(yè)規(guī)劃講座中談到，當你畢業(yè)時，還沒有自己一個職業(yè)目標規(guī)劃的時候，那么你所面臨的狀態(tài)就是：不是沒有信息，而是你不知道需要什么信息；不是沒有機會，而是你不知道怎樣辨別機會；不是沒有朋友幫你，而是朋友不知道怎樣幫你；不是你能力不夠，而是你的低標準目標使你能力退化了；不是沒有成功，而是你不知道怎樣就是成功；不是沒有自信，而是你不知哪些事情可以給你帶來自信……
正對現(xiàn)實，做個有方法、有膽略的人 ――聶相國
在當前的就業(yè)形勢下，是有相當一部分已經(jīng)就業(yè)的人，內心并不是心甘情愿就業(yè)的，所謂“被迫就業(yè)型”。
我在網(wǎng)上看過這樣的一個帖子：“一個17歲的女孩，因為一時不順心如意，就跳樓自殺。在下墜的過程中，她經(jīng)過一個窗口，里面有一對夫婦正在唾沫直飛地吵架，她心里感嘆這兩人真不幸。等她摔死在地上時，圍觀的人都紛紛搖頭，這姑娘太不幸了！”
校園環(huán)境是熟悉的，而職場環(huán)境未知因素的確太多，有許多需要去調適的地方。在成長過程中，我們需要具備面對挫折的勇氣。同時，要做個講究方法的人，注重細節(jié)的執(zhí)行、善于觀察、多思考、勤于學習。
認可改變，勇敢邁出第一步――謝員
“對于職場他們有太多的問號，對于校園他們充滿了留戀。”黃名同學的現(xiàn)象其實在就業(yè)前的大學生中非常普遍。人們對于自己熟悉的環(huán)境和生活狀態(tài)，往往有依賴或依戀心理。對于一個陌生的環(huán)境或狀態(tài)，總會有一種或輕或重的心理恐懼，總會有一段或長或短、或痛苦或輕松的適應過程。
人的一生中會不斷面臨種種環(huán)境變化，會面臨種種適應任務。在從相對寬容、單純的校園走向社會的這個轉折點上，同學們要認識到這是成長過程的必經(jīng)階段，是挑戰(zhàn)更是機會，要接受未知，認可改變，勇敢地邁出第一步，適應變化無常的世界。
從心理和行為上對大學生活“斷乳”。如調整生活和作息習慣，改變學生心態(tài)，提醒自己處在職業(yè)實習期。了解工作世界，讓期望和現(xiàn)實接軌。從多種渠道了解工作世界，從求職過程體驗職場的種種苦和樂。降低自己的職業(yè)起點，和現(xiàn)實接軌，盡快進入職場。
周暢是2005屆畢業(yè)生，畢業(yè)后做軟件開發(fā)，在試用期間辭掉了工作；今年初又開始和2006屆畢業(yè)生一起找工作，至今工作沒有著落。
2005年，周暢在校園招聘會上通過筆試、面試，與廈門某一知名集團下屬的軟件公司簽訂就業(yè)協(xié)議，8月到公司進入為期3個月的試用期。公司先進行為期1個月的始業(yè)培訓，“結束后才給我們配置了工作電腦”。
工作中，周暢很快發(fā)現(xiàn)，很多技術在校園里根本就沒有接觸過，“每天我必須查很多資料，一邊學習，一邊工作；同樣一份工作，老同事可以輕松完成的，我有時還需要加班。”業(yè)余時間，周暢要花很多時間去學習技術和英語，“工作要求我必須這樣做”。
“生活非常單調。”和他一起進來的同事，生活都差不多――上班，下班吃飯，學習。“為了省錢，我們自己做飯。我們的工資除掉保險只有1200元，根本就不夠花。每次我們做飯，只要做熟了、能吃就行。”“三室一廳的套房，住十幾個人，又臟又亂。”“拿著民工工資，住著民工房，簡直就是一民工！”
周暢是天津人，他在廈門沒有一個親戚朋友，南方的一切讓他很不習慣。“沒有一個地方是熟悉的，同事之間除了工作沒有什么其他交流，感覺很冷漠，我經(jīng)常有種孤獨的感覺。”
3個月的試用期過了，公司卻以各種理由遲遲不和新招聘進來的人簽合同。“大家都覺得沒有安全感，感覺受騙了。”一起進來的同事，陸續(xù)有好幾個走了，周暢也選擇了離開。
因為回家的時候臨近春節(jié)，周暢決定節(jié)后再找。“從三月到現(xiàn)在，我投了很多簡歷，但沒有一次面試的機會。”“我現(xiàn)在只想有一份工作做，不讓自己閑著就行。”周暢說，這些感受不好跟爸媽講，更不會跟同學朋友講，“有時我憋得實在不行了，很想以極端的方式發(fā)泄出來。”
把握好溝通，才能更好調試自己
――姜衛(wèi)勇
剛入職時，遇到這樣或那樣的不適應，是很正常的。但這時，最糟糕的處理方式莫過于自己憋在心里，跟誰也不說。這樣，問題既不能得以有效解決，還會對工作造成影響，甚至影響身體健康。
像周暢在工作上遇到的壓力、人際交往中感到冷漠、在異鄉(xiāng)的孤獨感，完全可以找領導、同事、朋友或家長談，別人看問題的不同方式或許會引導他建立較為客觀的認識，不至于感覺壓抑，這樣在新的環(huán)境中，會有助于他更好地調適自己。
在起點上，心態(tài)很重要――汪琛
第一份工作，對剛畢業(yè)的大學生來說，就是零的起點。這時，就是相對高投入、高付出、高強度、低回報。這既是一個讓企業(yè)認識自己的過程，也是一個積累社會經(jīng)驗、充實完善自我的過程。對此，積極的心態(tài)很重要。兩名鞋廠市場銷售人員的故事相信大家都聽說過：“兩人到了非洲，看見當?shù)厝顺嗄_，一個人跟老板說，哎呀，鞋在這里是賣不出去的，大家根本就不穿鞋；另一人卻說，大家都還沒有穿鞋，這里的市場真大。”心態(tài)決定發(fā)展。
同時，在找工作時大家要警惕“就業(yè)陷阱”。一些非法企業(yè)、不道德的公司，實行高淘汰率，或借故拖延不簽合同、扣押證件等。一旦遭遇陷阱，大家要通過法律或其他方式大膽積極地維權。
人生轉變階段，建立正確的“時空觀” ――聶相國
從校園邁入職場，是非常重大的人生轉變。在學校，強調的是共同學習。但職場上，更多的是強調績效和與之相隨的嚴肅的標準、嚴明的紀律和團隊的協(xié)作。
校園的時光固然美好，但人不可能永遠停滯在一個時段。工作了，就要快速進入職場的角色。不會的東西，不能僅僅當作壓力，而要快速去學習，并且養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣。對于在異地工作，對陌生和階段性的孤獨，要做好心理準備和應對措施。個人要建立正確的時空觀，迅速調適自己，適應環(huán)境的需要。
畢業(yè)后一兩年，是個儲備期――卞秉彬
對于職場新人，在頭一兩年中，仍處于不斷的學習和摸索階段。這段時間，大學生脫離了校園生活，開始全新的職場生活，接觸到的是同事而不是同學，這也是大學生職業(yè)定位的最佳時間。學習職場生存法則，是這個時期非常重要的任務，職業(yè)發(fā)展方向也應該在這段時間建立起來。
確定了自己的職業(yè)發(fā)展方向，然后找符合自己職業(yè)發(fā)展、適合自己的工作崗位，即使拿的是低薪，但并不會因此感到壓抑，因為在這個過程中可以不斷地學習到日后職業(yè)發(fā)展所需的知識和技能。這是一個儲備期。只要認清了這一點，短暫的低薪又有何妨？關鍵在于能不能為日后儲備能量。
要盡早成為“拿來就能用”的人――謝員
一方面大學生說找不到工作，一方面企業(yè)說找不到合適的人。原因是企業(yè)需要的是“拿來就能用”的人，可大學生往往是“拿來還不能用”。正如周暢同學所說，“同樣一份工作，老同事可以輕松完成的，我有時還需要加班”。
對于應屆生來說，要正視現(xiàn)實，降低求職期望。不要希望一步到位，不要計較薪水、待遇，不怕吃苦，耐得住寂寞，不以大城市、大公司、高薪水為求職目標，而是以工作經(jīng)驗的累積，職業(yè)能力的提升、職業(yè)競爭力的增強為目標，以提高求職成功率和獲得豐富工作經(jīng)驗，盡早成為“拿來就能用”的人。
同時，大家應該注意到，往屆生求職難度加大。很多用人單位對就業(yè)沒幾個月就“失業(yè)”和“再就業(yè)”的學生往往有看法，覺得這些學生“不安于工作”、“好高騖遠”，企業(yè)更不愿意成為大學生的“跳板”。因此，在求職就業(yè)時大家的心態(tài)一定要務實。
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