人體工程學作用精選(九篇)

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第1篇：人體工程學作用范文

關鍵詞：工作過程；任務驅動；職業能力；學習情境

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0094-02

一、基于工作過程的任務驅動式教學模式的特點

1.以職業核心能力為標準，與專業相融合。基于工作過程的任務驅動教學法首先是基于特定的職業項目，任務的實施體現了該職業項目的工作過程，任務的完成過程是學生通過真實地參與工作過程，既獲得了最受企業關注的職業經驗，又關注學生以經驗為基礎的專業系統化知識的構建與積累。

2.以實訓項目為訓練單元，以任務做驅動。傳統的項目教學側重于培養學生的專業技能知識，我們在專業技能的基礎上結合了綜合素質的培養，通過實際工作流的項目訓練學生的專業技能和職業基本素質。這樣不僅提高了學生的專業素質，也切實提高了學生的方法能力和社會能力。

3.引入競爭與合作，采用小組合作。在項目實訓時，我們把學生組成若干個小組，為了避免學生在多個項目重復擔任某一職責，我們對每位學生在項目中所擔任工作都有記錄，要求課程結束后，每位學生必須擔任過項目合作工作中的所有崗位。這樣既能讓學生有機會扮演不同工作任務的角色，又能真實體現實際工作情境，對于培養學生協同工作能力大有好處。同時明確組內各成員的責任，共同有條不紊地完成項目；而且充分體現組間競爭、組內合作，培養學生的團隊合作意識和競爭意識。

4.以學生為主體，采用角色扮演的學習方式。項目實施過程中，老師還要扮演客戶的角色去挑剔作品的補足，學生要不斷地和客戶溝通，按照客戶需求對作品進行修改。通過交流、溝通、改進去主動驗證所學知識，積極探究擴展的知識，培養學生客戶服務的意識，鍛煉學生工作的耐性。

二、工作過程導向的任務驅動教學法在Director多媒體制作教學中的實施步驟

1.選取典型項目，優化教學內容。圍繞專業人才培養目標，專業教師與企業技術骨干共同參與，對企業崗位里適合高職學生的典型工作任務進行分析，并設計了相關的學習情境。根據實際工作需要設計教學項目，一個工作任務為一個項目單位，將每個典型的項目結合起來形成完整的教學平臺。

2.基于工作過程，構建學習情境。學習情境是實現學習領域能力目標的具體的課程方案，所以要確定專業能力、社會能力、方法能力等基本的職業能力在本課程中應予以培養，將職業素質和綜合能力并重。學習情境的內容不僅要能涵蓋專業知識點，同時要根據具體情況去確定專業“知識點”的目標。學習情境的設計同時也是實際工作崗位的具體工作任務的轉化與體現，內容往往就是在實際工作過程中經常遇到的一些典型問題，便于激發學生的興趣和聯想思維，培養學生的綜合職業能力。

3.運用任務驅動，組織教學過程。（1）創設情境，引出項目。問題的引入要與項目設計的任務相關聯，問題的設置要與學生的知識、能力水平相適應。根據學生已有的設計理論基礎和相關多媒體軟件的掌握，創設了“編寫了一本兒童識字的書籍，需要制作配套的兒童識字光盤”的這一問題情境，提出了“如何制作多媒體光盤”這一問題。學生通過思考、討論回答出多媒體演示光盤的主要包括的幾個重點問題，然后，教師在對問題進行歸納匯總的基礎上，提出本節的學習任務――兒童識字光盤的制作。（2）師生互動，分析項目。任務提出后，教師把一些以前設計好的項目向學生介紹，包括項目涉及到的知識點以及該項目在實際工作中有哪些用途等，學生可以此作為參考借鑒。然后是學生思考和討論的時間。這個環節可采取小組討論的形式進行，學生采用合作學習，探究任務的方式進行，并制訂相應的工作方案（包含制作流程、小組分工、時間安排等），教師可以給予學生必要的指導與分析。這個環節的實施對培養學生自主學習能力、溝通交流能力、團隊合作能力都具有重要的作用。（3）合作學習，完成項目。項目的實施就是以工作過程為導向，以實際工作的任務為主線，由學生自主構建知識與技能的過程，強調學生在學習中體驗到實際工作的全過程。在分析任務后，按統一確定的工作方案，以小組為單位，學生完成兒童識字光盤制作項目，其基本流程是：光盤片頭和片尾動畫制作圖片、動畫等各類素材的準備在Director中進行組裝編排各個場景畫面進行腳本的編寫控制頁面間的跳轉渲染輸出。在完成任務的過程中，教師對學生制作過程中遇到的問題應加以輔導或引導，以保證學生學習的效率與效果。（4）拓展項目、體現分層。每組學生都要進行項目匯報，現場演示項目成果，介紹設計過程、關鍵技術和組內任務分工，并對作品存在問題作分析評價。這種方式能讓學生重新認識自己的作品，總結制作過程及其相關技術，有利于反思與提高。（5）多維評價、拓展思維。建立科學的評價體系：將學生的自主學習、協作學習以及創新納入到成績評定中；由單純結果性評價轉向形成性評價；注重學習方法、學習過程的評價。教師采用過程評價和結果評價相結合的評價方式對多媒體光盤制作的任務進行評價。教師對每個項目組進行優劣點評，指出優點和存在的不足。從多角度評價學生成績的方式，做到公開公平。

三、基于工作過程的任務驅動式教學法

1.任務的設計要全面。任務的設計在基于工作過程的任務驅動式教學過程中起著舉足輕重的作用。首先任務的設計要目標明確，能夠體現一個完整的工作過程。二是要考慮學生的不同層次，任務的難度可逐步加強。三是要力求貼近現實生活或未來職場需求。四是要有助于知識與技能的遷移。

2.教師的能力要不斷提高。工作過程導向的任務驅動教學法的有效應用，不僅要求教師要不斷夯實自己的專業知識，提高專業實踐技能，更應對本專業的相關知識進行全面的學習了解，要集項目設計、管理、實施、評價等多元能力于一身。

四、小結

工作過程導向的任務驅動教學法能夠解決學生培養適應崗位需求的問題，通過“工作過程化”職業崗位能力的培養，大大提高了學生的職業技能和職業素養，培養了其團隊合作、解決問題以及溝通等各方面的綜合能力，從而提升了學生就業競爭力和創業能力。而工作過程導向的任務驅動教學法的真正價值應體現在學生分析任務、完成工作流程、創作完整作品的實踐過程之中。只要學生在項目實施的工作過程中的確提升了職業技能和職業素養，并明確了將來的奮斗方向，就能真正實現教學的目標。

參考文獻：

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[2]劉莉萍.基于工作過程的任務引領型《電子商務圖像與動畫設計》課程整體設計[J].電子商務，2010，（4）.

[3]黃洋.以工作過程系統化為導向的任務驅動教學改革實踐[J].交通職業教育，2011，（4）.

[4]衛海英.基于工作過程和任務驅動的高職《網絡營銷》課程時間教學分析[J].商場現代化，2012，（5）.

[5]陳鑫.基于工作過程的“項目導向、任務驅動”教學模式探索與實踐――以5年制高職室內設計專業為例[J].美與時代（上），2012，（11）.

第2篇：人體工程學作用范文

關鍵詞：人體工程學;功能;景觀設計;

中圖分類號：J59 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-10-00-02

一、人體工程學的概念及發展

人體工程學（Ergonomics），也稱人類工程學、人間工學或工效學。原出希臘文“Ergos”，即“工作、勞動”和“nomes”即“規律”，也就是探討人們勞動、考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問題的科學。這門科學在第二次世界大戰前才開始有了系統的研究。在我國也很早就開始了這方面的研究。據西漢文獻記載，在制造兵器時，要考慮大小合手、長短適中。明代家具設計為了使人觸感舒適，椅子的靠背做成適合人體脊柱彎曲的曲線，棱角做成鈍圓型，椅角做成圓柱塑，這些都融進了中國古代樸素的人體工程學思想。這就說明人體工程學原本就是研究人在適度的勞動中用力規律的一門學科。我國將人體工程學作為一門獨立的學科研究，是從20 世紀80 年代末開始的。

人體工程學是建立在技術科學、心理學、生理學、衛生學的交叉點上， 它利用解剖學、人體測量學及生物物理學等研究成果來研究人在生存環境中可能擁有的功能， 以創造最佳的生活環境與勞動條件， 保證勞動的效率和安全， 有利于身體健康。

二、人體工程在環境設計中的作用主要表現在以下幾個方面

（一）人體工程學為環境設計提供了可靠的原則

“以人為本”是環境設計的基本原則1 運用人體工程學可以密切環境與人的關系， 通過對人體特征及活動規律的深入研究， 可以加強環境的有效利用， 使環境設計更加科學、合理。

（二）使功能得以量化

在以往的設計中， 對于功能問題多憑經驗而缺少科學的根據， 而運用人體工程學則可以彌補這方面的缺陷， 通過有效地功能價值分析， 減少了設計的盲目性。解決該問題包括人在環境的運動狀態的功能組織原則、排列原則和使用頻度等1

（三）為環境空間質量提供可靠保證

人的生理結構及特征、生活內容及性質、活動規律及范圍是決定室內外空間的性質、尺度、形狀的重要因素。而人體工程學提出了“舒適帶”的理論， 使環境更加適應人的生理條件， 并提供安全、可靠的保證。這其中包括空氣成分、氣象條件、光輻射及其聲波、磁場溫度、濕度等對環境質量的影響。

（四）提供適應人感覺的環境條件

人的感覺能力存在一定的差別和一定的限度， 人體工程學就是從一般規律著手研究其特性、共性而制定的原則。對于任何一件家用電器特別是視聽設備系統， 它的質量效果除本身技術質量以外， 很大程度上則取決于它所在空間適應人體工程學的程。

1、視覺系統

環境對人所產生的作用， 絕大多數是通過人的視覺實現。掌握人體工程學可以正確地運動用光學原理來保護人的視力， 了解人的生理結構、視覺特征與視野范圍可以獲得最佳視覺效果的途徑， 并滿足人的心理需求。

2、聽覺系統

人耳作為聽覺系統包括兩種功能， 一是獲得聲音功能， 二是尋求平衡與確立位置的功能。人體工程學主要運用聲學原理進行研究人耳與聲音的關系、聽覺效果以及噪聲對人的危害等。

3、嗅覺、味覺與觸覺系統

嗅覺、味覺及觸覺方面的效果對環境質量有著重要的影響， 因此，我們要千方百計予地重視， 正確對待，這也是用其它方法所不能替代的客觀需要。

三、人體工程學在景觀設計中的研究

景觀設計中的人體工程學是人體工程學在空間設計中的有效利用，是研究人體工程學與空間條件之間正確、合理的關系，以取得最高生活機能效率。空間設計是“為人造物”，.創造出以“人”為中心的人性環境。中國古代就十分重視人與環境的和諧，強調“天人合一”。景觀設計的研究重心也應該放置在“人”上面。人體的結構非常復雜，由運動器官、感覺器官、消化器官、大腦等共同構成。人的身體有一定的尺度，活動能力更有一定的限度，無論是采取坐、立、臥、行中的哪一個活動，都有一定的限度和方式，因此，對于與活動有關的空間計劃和設施器物等的設計，都必須考慮到人的形體特征、動作特性和體能極限等人體因素，使活動效率提高到最大程度，身體疲勞降低到最小程度，并使人承受一定的負荷及由此產生的生理、心理變化。同時，還要考慮人的活動與環境的相互關系，環境的溫度、濕度、噪音、光線和氣味等都直接而強烈的影響人體的活動能力和活動效率。此外，年齡、性別、個體、體質和智能等個人差異和民族差別，地域特征以及經濟技術指標，都是值得考慮的設計因素。

四、《人體工程學》在景觀設計中的重要性

景觀設計是一門研究如何創造功能合理、舒適美觀、符合人的生理要求和心理要求的室外環境的學科，從這一點可以看出人體工程學和景觀設計在思想和內容上有很多的共同點（都是研究人和環境），人與環境的關系就如同魚和水的關系，彼此相互依存，相互聯系，人是環境的主角，環境是人的環境，人的一切活動的是為了滿足人的生活和工作需要，因此《人體工程學》課程在環境藝術設計專業學習中極其重要，體現在以下幾點。

首先，環境藝術設計中的景觀設計是其根本，對空間的研究是如何強調科學性和藝術性，如何為人服務，而《人體工程學》根據人體測量數據，從人的尺度，行為空間（動作域），生理空間以及知覺空間等，確定各種不同的功能空間的劃分和尺寸，使空間更有利于人們的活動，為確定人們在室外活動所需空間范圍提供主要依據。

其次，設施與環境在景觀設計中占有很大的比例和很重要的地位，對室外環境效果起著重要的影響，其形體、尺度以人體尺度為主要依據，同時設施與陳設的使用范圍也要求由人體工程學提供重要參考依據。同時景觀設計重視人與環境的關系，室外環境包括氣溫與氣濕環境、光環境、聲環境、振動環境、氣味環境等，它們對人的生理、心理影響巨大，是環境藝術設計探討的重要問題，人體工程學正為室外環境的設計提供有力的科學依據。

總之，在景觀設計中不論是整體規劃還是細節處理，都以滿足人和人際活動的需要為核心，都以創造人的使用方便和舒適為目的，提倡“以人為本”的人性化設計無疑需要人體工程學提供準確的設計航標。

五、人體工程學在景觀設計中的運用

（一）景觀設計中的空間環境心理。

人在室外環境中，其心理與行為盡管有個體之間的差異，但從總體上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或類似的方式做出反應的特點，這也正是我們進行設計的基礎。

1、領域性與人際關系距離。

領域性原是動物在環境中為取得食物、繁衍生息等的一種適應生存的行為方式。室外環境中個人空間常需與人際交流、接觸時所需的距離統盤考慮。根據人際關系的密切程度、行為特征來確定人際距離，印分為：密切距離、人體距離、社會臣離、公眾距離。

2、私密性與盡端趨向。

如果說領域性主要在于空間范圍，私密性則涉及在相應空間范圍內包括視線、聲音等方面的隔絕要求。私密性在居住類室外空間中要求更為突出。由于在室內空間中形成更多的“盡端”，也就更符合人們“盡端趨向”的心理要求。

（二）景觀設計中色彩與環境心理的應用。

人們總是最先用視覺來感受環境，而在一個固定的環境中，最先映入眼簾的是色彩，色彩處理的好壞不僅影響著視覺美感，也影響著人的情緒和工作生活效率研究發現，人置身予綠色的環境中，皮膚溫度可降低l 至2 度，脈搏每分鐘減少4 至8 次，呼吸減慢、血壓降低，心臟負擔減輕，表現出一副安靜自若的神態，促使人更加冷靜地對待現實。

（三）光影與環境心理的關系。

現代室外光環境的設計中，光不僅起照明的作用，而且還是界定空間、分割空間、室內空間氛圍的重要手段，同時光還表現一定的裝飾內容、空間格調和文化內涵，趨向于實用性及文化性的有機結合，成為現代景觀設計的一個重要因素。光和影的襯托給人們提供了愉悅的視覺刺激，是營造氣氛與創造意境的“特殊材料”。安藤忠雄認為：“光和影能給靜止的空間增加動感，給無機的墻面以色彩，賦予材料更動人的‘表情’”。由于光的功能是多元化的，現代室外光環境的設計內容在深度和廣度上表現出多層次、多方面的特性，通過各種設計手段創造某種環境氣氛、制造某種情調、實現特定構思的環境設計，滿足人的心理需求和精神消費。例如通過燈光與環境的結合設計出不同的功能空間，通過光線的合理運用，改變了環境的固有色給人的視覺帶來協調性，劃分且營造出一個優雅的環境氛圍，使人對空間產生無限的遐想。

綜合上述的分析，掌握人體工程學不僅能為景觀設計提供了一些依據和方法， 更主要的是使我們對待設計的理念產生了質的改變。設計不是想當然的行為， 知其然， 更應知其所以然。

景觀設計中的人體工程學主要研究兩個方面的問題：一方面是借助人體測量資料設計室外動態空間的可行性，并作為空間計劃和活動設備的根據;另一方面憑借運動與感覺、生理和心理的研究資料作為環境條件設計的可靠標準，并作為環境設計的根據，再以這兩方面為參照，即在一定的約束條件范圍內，設計出有效使用面積最大、單位造價最低、資源消耗最少、人與環境最和諧的室外空間。

參考文獻：

第3篇：人體工程學作用范文

關鍵詞：人機工程；煤礦機械；應用

1為何如此重視人機工程學在煤礦機械的作用

中國是產煤大國，因資源豐富所以礦山機械產品也很多，煤礦機械屬于野外施工中的重型機械，設備不僅龐大，而且操作復雜，而且面臨的問題也很多，例如：噪音、油污、振動等干擾因素多，并且天氣的復雜多變也影響操作員的正常工作，因此長時間操作是非常困難的，操作員一直不停地操作會因疲勞無法提高生產效率。現在人們對煤機設備的設計即希望造型新穎、布局合理、線條優美等有著審美價值，又希望操作過程中疲勞和精神負擔，提高工作效率，減少事故發生。人機工程學作為這些年來新興的一門學科。它涵蓋的綜合性較強，例如：人體科學、安全科學、環境科學、工程技術科學、社會科學及技術美學等各種方面理論的知識、研究方法和手段, 運行到整個體統中去,把人的生理、心理特征整合到機械中區，讓人與環境與機電設備三者這件的關系相互貫通, 這樣操作簡便、安全舒適、讓人、機、環境的結合達到最佳狀態。

2人機工程學在煤礦機械設計中的作用

2.1人體數據在機械設計中的應用

礦井工作環境很艱苦也很很特殊, 因此如何設計出符合人的生理、心理特點的機械是非常有必要的, 我們希望技術人員在操作過程中可以有一個舒適、安全的的工作環境,又可以提高生產效率, 這就需要設計人員在產品設計的時候掌握機械的使用范圍和人體各部分尺寸范圍, 把人體測量數據灌入到機器中去。在設計過程中我們要把設備操縱的重點放在人的主操作位置上, 機械的運動和操控都是由人來主導，要符合人的操作習慣, 這樣可以保證操作者在操作的過程中可以舒適、安全和有效果。此外在設計過程中還要結合操作者的操作的力度,把數據控制在范圍內，方便操作。要是可以達到以上要求,這種人、機、環境三方何為一體的效果才能達到最理想的階段。

2.2人性化設計的機械界面

這里所指的操作界面主要是指人機界面的頁面。人機界面是人與機器之間傳遞和交換信息的媒介，是人與機器之間的界面交流。我們所知煤礦設備由于機械較龐大所以結構復雜、零部件機構較多,所以操作界面很是復雜和繁瑣。界面雜亂無序會讓你眼花繚亂，操作起來使人煩躁,還有種很粗糙的感覺,并且存在嚴重的安全隱患。我們所希望的人機界面，在外形上要美觀大方,操作上要通俗易懂、操作便利，而且要有引導功能,讓操作員在工作的過程中感覺到快樂,從而提高工作效率。操作面板是人與機器相交的主要界面,人在面板上進行運行操作,操作起其位置和傾斜角度達到人的需求，對界面上的顯示、控制裝置的大小、位置等，都要適應的人的舒適度，這樣在操作時可以便捷、正確和高效的工作狀態。

2.3減少煤礦機械操作中的噪音

煤炭工業是多噪聲行業, 這種噪聲不止存在在一個環節中，而是在各個生產環節中都存在的，所以對人的危害是很大的。煤礦生產設備噪聲的生源繁多而且音量很高。這種噪聲長時間下來對人耳可造成聽力損失；這種噪聲已經嚴重到影響技術員的正常工作，還造成人的睡眠質量下降，嚴重的還會引起各種疾病的發生；音量太大，技術員在工作中無法專注，會引起一系列的工作上的失誤，對于較大負荷的強度工作，如果因為噪聲的原因，引起的后果將是不可想象的；不僅如此，因為噪聲還會讓儀器設備無法正常運轉, 造成儀表讀數不準、失靈，甚至還可能金屬材料因聲疲勞而破壞。 因此，設計人員在煤礦機械設備設計的時候就要考慮到噪聲的因素，我們要減少因噪聲帶來的影響。例如在設計時，設計人員了解煤礦通風機和局部通風機是噪聲最大的發源地，我們就要減少這些部件的噪聲，在通風機選型、空氣動力學設計與機械設計時，保證通風機工作時噪聲較低，或是把通風機的尺寸變大或是縮小，設計的這些原理，前提是不能影響技術經濟的指標下，方可達到減低噪聲的效果。

3結束語

現代化的機械工程在設計中會考慮人機工程學原理，已達到人性化的設計。結合環境因素、人為因素在設計中的影響。保證技術人員在工作操作中者可以放心安全的工作，還能保證提高工作效率。機械設計是非常重要的環節，因此設計產品時要充分考慮到人為的因素才可以解決勞動主體與勞動工具之間的矛盾，但也因現在人的能力是有限的，設計的有些產品無法適應人的操作，這樣就不可能達到期望的人機協調。隨著科學進步的發展，人類對自身的理解又更近一步的了解，對科技的發展也越來越重視，所以讓人與科學的結合是非常有必要的，現在的人們體會到了高科技帶來的便利，也不斷的從經驗與教訓中認識到了人機系統協調關系的重要性，從而了人機工程學在機械操作設計中的重要性，在這條道路上我們還要不斷的探究和深入。

參考文獻：

[1]高煥,劉瀟驍.分析現代設計理論和方法在煤礦機械設計中的應用[A].煤炭技術,2013(05).

[2]楊麗艷.淺談人機工程在機械設計中的應用[A].機械研究與應用,2010(05).

[3]何萍.人機工程學在工程機械設計中的應用[J].萍鄉高等專科學校學報,2007(03).

[4]李俊.人機工程學在機械設計中的應用[J].技術應用,2011(02).

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第4篇：人體工程學作用范文

關鍵詞：安全人機工程；課程建設；注冊安全工程師

作者簡介：朱方（1983-），男，江蘇鎮江人，江蘇大學安全工程系，講師；劉宏（1968-），男，江蘇江都人，江蘇大學環境學院副院長，副教授。（江蘇 鎮江 212013）

基金項目：本文系江蘇大學教改研究課題項目“專業認證背景下的大學生工程實踐和創新能力培養體系研究——以安全工程專業為例”（項目編號：2013JGYB032）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0136-02

江蘇大學安全工程專業籌建于1984年，是國內最早設立安全工程本科專業的五所高校之一，堅持“行業引導專業、專業服務行業”的辦學思想，培養工程應用型高級專門人才。

“安全人機工程”是以人機工程學的原理和方法為基礎，以安全為前提、以工效為目標，研究人、機、環境三者之間的相互關系，探討如何使機、環境適宜人的生理、心理特性，使人一機一環境相協調，創造舒適、高效、安全的勞動條件的一門交叉學科。從安全的角度出發，解決人機結合面的安全問題。本課程專業基礎性強，為后續設備安全技術、職業衛生防治技術、通風除塵技術、噪聲控制技術、工業防毒技術等專業課準備必要的知識；實踐性強，所傳授內容直接與工程實踐的需要相銜接，有助于培養學生安全系統設計方面的綜合能力。因此，本課程幾乎被所有開設安全工程專業的院校列為核心課程。

為適應該課程的特點，筆者在課程建設與教學過程中進行了一些思考和探索，努力把科學的教育理念、先進的教學方法及手段相結合，激發了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。下面談幾點體會。

一、課程建設

1.結合注冊安全工程師的要求整合課程內容

安全人機工程通過在人機間合理分配功能，在保證生產效率的同時，最大限度保障人的安全健康。隨著經濟、科技水平的發展，該學科發展很快。許多研究機構、大學、企業的專家學者從不同的角度開展研究和運用，出版了許多安全人機工程學方面的著作。這些著作有些結合作者的科研成果，具有較多的航天、采礦、交通等行業特點，有些內容與后續的機械安全技術、職業衛生、噪聲控制技術等專業課內容重復。

在教學實踐中，嘗試根據國家注冊安全工程師考試要求來組織教學內容，編寫了安全人機工程學電子教案、多媒體課件。圍繞人機結合面這一中心，通過講述人的生理、心理、生物力學特性，人機功能分配、作業環境布局原則，培養學生進行安全人機系統設計、人機系統安全分析與評價的基本能力。使得學生所學內容能夠與工程實踐接軌，構建理論教學、實踐教學和注冊師培養三位一體的課學實踐體系。學生進入工作崗位，能較快進入角色，承擔相應任務。

2.重視實驗教學

安全人機工程重點研究內容之一是人的生理特征，這部分內容較為抽象。結合課堂教學內容，設置了三個實驗，人機動作協調實驗、人的安全反應限度實驗、人體疲勞測定，并編寫了實驗指導書，在實驗原理和實驗步驟上做了詳細的說明。通過實驗，了解人的協調、反應限度、疲勞情況，鞏固和加強學生對理論的認識和理解。熟悉實驗裝置的結構、性能和流程，并通過對實驗的操作和對實驗現象的觀察，使學生掌握一定的基本實驗技能。通過獨立設計實驗項目和對實驗數據的分析、整理及關聯，培養學生創新思維和編寫實驗報告，處理一般工程技術問題的初步能力及實事求是的科學態度。

3.構建多樣的教輔資料

為了培養學生學習興趣，訓練學生自主學習的習慣，提高學生自學能力，在教學中充分利用現代化教學手段，給學生提供了多種輔助教學資料，幫助學生拓寬視野，提高課堂教學效率。

依托江蘇大學圖書館豐富的電子數據庫和館藏圖書，學生可以方便查閱各種有關安全人機工程方面的資料，如《Applied Ergonomics》、《International Journal of Industrial Ergonomics》、《Ergonomics in Design： The Quarterly of Human Factors Applications》、《Human Factors》、《Journal of Cognitive Engineering and Decision Making 》等知名期刊；《人機工程學入門：簡明參考指南》、《設計心理學》、《安全人機工程學》、《安全人機工程學》等參考書。

各種多媒體教學資料，如人體工作域、工作環境危險有害因素控制的flas，人體測量項目、人的視錯覺、顏色的心理作用、作業環境的數碼圖片，《Objectified》工業設計紀錄片，工作座椅設計實例等。

二、改進課堂教學方法和手段

1.互動式案例教學法

在具體的教學過程中，單純采用教師滿堂灌授課方式，學生的學習效率不高、興趣不強、學習效果不好，探索采用互動式案例教學法，取得了不錯的效果。

具體做法是講授完第二章人體的測量參數后，給學生布置設計工作座椅的課后作業，從學生提交的作業中選擇一部分，結合人體測量數據的應用知識做成課件，進行工作座椅的安全人機學設計專題授課。分析工作座椅設計時應考慮的安全人機學因素，并根據學生的作業情況展開討論，指出其設計不足，并提出設計改善意見。

經過幾年的教學實踐，積累了大量的實驗作業，豐富了多媒體課件，對于作業前、討論中的教學內容安排有了一定的體會。互動式教學培養了學生的自主學習能力、創新性思維能力、動手能力，在討論過程中鍛煉了語言表達能力，參與積極性高，課題氣氛活躍，教學效果良好。

2.現場參觀學習

安全人機工程學中的工作環境設計教學，對于接觸企業較少的大三學生來說比較陌生，單純講授知識點難以取得較好的授課效果。在實際教學中，結合認識實習環節，專門安排到作業環境設計考慮到人機因素的企業去實地參觀，然后進行授課，既增強學生的學習興趣，也加深學生學習認識，做到了教學、工程應用相結合。

中國國電集團公司諫壁發電廠近年在安全生產管理中，全面引進了NOSA（National Occupational Safety Association）安健環五星管理系統的理念和方法，對廠區內的光環境、溫度環境、色彩環境、有毒環境、振動與噪聲環境、安全標示等進行了安全人機學改造。通過認識實習，學生深入現場實際，由企業安全員結合NOSA安健環五星管理系統要求具體講解廠區環境改造情況。在課堂上，根據人機學作業環境設計原理，分析廠區環境改造措施，大大提高了學生的學習效果。

3.多媒體資源配合教學

課題教學如果僅有演示文檔，課堂以教師講課為主，再加上授課內容較抽象，學生只能被動地參與這個過程，教學效果不理想。而充分應用多媒體計算機這樣的交互式學習環境，在教學過程中增加動畫、圖形、聲音、短片等內容，展現生產實際情景，讓學生增強感性認識，使枯燥的知識變成動態清晰表達的知識。

三、今后努力的方向

根據安全工程系教學團隊多年的教學實踐，積累了豐富的教學講義、設計資料、實驗指導書、習題庫等教學資料。今后準備整合現有資源，建設課程網站，將電子教案整理出版。以科研促進教學，在教學過程中組織學生申請“江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目”、“江蘇大學大學生科研訓練計劃項目”，指導學生在科研中探索性、創新性學習。增強與企業的橫向聯系，建立穩定的課程實踐教學基地。加強學生工程設計能力的訓練，準備開設安全人機工程學課程設計，加強學生方案設計和工程設計能力的訓練。

參考文獻：

[1]劉輝，袁昌明，等.《安全人機工程》教學內容設置于教學方法研究[J].科學咨詢，2011，（8）：94-95.

第5篇：人體工程學作用范文

關鍵詞：城市水工程水質管網系統工藝設備

Abstract:Accordingtothedefinitionofmunicipalwaterengineering,thispaperistoexplainmunicipalwaterengineering’soriginanddevelopmentinourcountry,andthecoresandthefutureofmunicipalwaterengineering.

Keywords:municipalwaterengineeringquantityofwaterpipingsystemprocessequipment

1.城市水工程學科的沿革

1.1水工程學科

水是人類生存、生活和生產不可代替的寶貴資源。人類生存離不開水，每人每天平均需要使用2~4L水。人們為了生活和生產的需要，由天然水體取水，經適當處理后，供人們生活和生產使用。用過的水又排回天然水體。一般天然水體都是一個生態系統，其依靠水體的自凈能力，對排入的廢棄物有一定的凈化能力。但由于社會循環的水量不斷增大，排入水體的廢棄物已經超過的水體的自凈能力，水體水質不斷惡化，使得水體遭到污染。受到污染的水體，將喪失和部分喪失使用功能，從而影響水資源的可持續利用，并加劇水資源短缺的危機。

以水的自然循環的“水利工程”和以水的采集、凈化、生產加工成商品水的“水工業”作為研究對象的學科，稱之為水工程學科。水工程學科含蓋了水的自然循環和社會循環，它主要包括服務于水的自然循環的“水利工程”和以水的社會循環為服務對象，為實現水的社會循環提供所需的工程建設、技術裝備、運營管理和技術服務的“水工業”。

1.2城市水工程學科

“城市水工程學科”是以水的社會循環為研究對象，以水質為中心，研究其水質和水量的運動變化規律，以及相關的工程技術問題，在社會主義經濟條件下，以實現良性社會循環和水資源的可持續利用為目標的工程技術學科。城市水工程學科是支持水工業的主干學科，它是以水工業發展中提出的問題特別是前沿課題為研究對象，以科技進步帶動水工業發展和進步。

1.3城市水工程學科的沿革

給水排水工程學科是“城市水工程”學科的前身，它在我國建于20世紀50年代。那時中華人民共和國剛成立，為學習前蘇聯建設經驗，提出“向蘇聯學習”的口號，所以也模仿前蘇聯的模式，建立了“給水排水工程”學科，在高等院校成立了“給水排水工程”專業。

建國后的前30年，但由于當時實行的“先生產，后生活”的發展方針，而“給水排水”被歸入“生活”類，所以長期發展緩慢，大大滯后與國民經濟的發展。

進入80年代，我國開始實行“改革開放”政策，國民經濟開始了快速發展，相應的對水的需求成倍地增加，而我國是一個說資源短缺的國家，從而引起了供求之間的矛盾。同時，水污染治理滯后，大量城市污水和工業廢水未經過處理直接排入水體，再加上農田化肥農藥流失，使得水環境污染情況日益嚴重。

80年代以后，水環境污染程度不斷加大，這與人對飲用水水質不斷提高的要求之間的矛盾也日益增大，這樣在水量和水質兩個方面，水質矛盾就日益突出而上升成為主要矛盾。與此同時，以水的社會循環為主要研究對象，在水質和水量兩個方面以水質為中心的“城市水工程”也孕育而生。

2.城市水工程學科內涵

城市水工程學科是以水質為中心，研究水質和水量的運動變化規律，以及相關的工程技術問題的學科，具體的說包括水資源的保護和利用、城市給水排水工程、水工藝設備及水工藝過程檢測與控制等三大部分。

2.1水資源的保護和利用

廣義的水資源是指地球上所有的水。不論它以何種形式、何種狀態存在，都能夠直接或間接的加以利用，是人類社會的財富，屬于自然資源的范疇。狹義的水資源則認為水資源是在目前的社會條件下可被人類直接開發利用的水。而且開發利用時必須技術上可行、經濟上合理且不影響地球生態，同時要考慮水量和水質的要求。

2.1.1水資源概況

廣義的水資源是指地球上所有的水。通常所說的“水資源”是指陸地上可供生產、生活直接利用的江河、湖沼以及部分儲存是地下的淡水資源，即“可利用的水資源”。從可持續發展的角度來看，水資源僅指一定地域內逐年可以恢復更新的淡水量，具體來說是指河川徑流量表征的地表水資源，以及參與水循環的以底下徑流量表征的地下水資源。對一定地域范圍而言，水資源的量并不是恒定不變的，它隨用水的目的與水質要求的不同、科學技術與經濟發展水平的不同而變化。地球上的水通過不段的蒸發、降雨和徑流的循環實現再生和更新。其循環的基本形式是自然循環和社會循環。

進入社會循環供人類使用的水，主要取自江河、湖泊和地下水。

地球上的總水量達14.6億km3，但可為人類開發利用的淡水資源卻有限；特別是現代工業發展對水資源的污染，加劇了“水質”型缺水。

2.1.2水資源的保護與管理

水資源的保護與管理的目的實現水資源可持續開發利用、保護水生態環境的良好狀態，促進社會經濟的不段發展。

水資源保護的內涵是采取法律、行政、經濟、技術等綜合措施，對水資源實行積極的保護與科學管理：一方面對水量的合理取用及對其補給源的保護，包括對水資源的開發利用的統籌規劃、涵養及保護水源、科學合理用水、節約用水、提高用水效率等；另一方面是對水質的保護，包括制定有關法規和標準、進行水質調查、監測和評價、制定水質規劃、治理污染等。

水資源管理就是運用行政、法律、經濟、技術和教育等手段，合理開發利用水資源，協調水資源的開發利用與社會經濟發展之間的關系，處理各地區、各部門之間的用水矛盾；監督并限制各種危害水資源的行為；保護水資源的水量及水質供應，以滿足社會現實可持續發展對水資源的要求。

2.2市政給水排水工程

市政給排水工程是市政水工程所研究的主要內容，它包括居民生活用水、城市生產用水、其他市政用水、各種來源和形式的污水與廢水及各種水的處理、凈化和排放。市政給排水工程含蓋了市政水質工程、市政管網系統工程和建筑給水排水系統工程三大塊。

2.2.1市政水質工程

2.2.1.1水質工程簡述

市政水質工程又可分為市政給水水質工程和市政排水水質工程兩部分。市政給水水質工程主要是對從水源取來的水進行相應的處理，使得經過處理后的水符合相應的用水水質標準；市政排水水質工程是對收集的污（廢）水進行處理，使經過處理后的水達到污（廢）水排放標準。

市政水質工程對水的處理一般采用物理方法、化學方法、物理化學處理方法和生物處理方法。物理一般方法有格柵和篩網攔截、混凝和絮凝、沉淀、氣浮、吸附、粒狀材料過濾以及曝氣和吹脫等；化學方法有電解、化學沉淀、酸堿中和、氧化還原等；物理化學方法有離子交換、電滲析、反滲透和納濾、超濾和微濾等；生物處理方法有好氧生物處理方法和厭氧生物處理方法等。

2.2.1.2水及污、廢水的處理工藝

對每一項水質指標一般都有一種或幾種處理方法可供選擇。但是，有時一項水質指標只有采用幾種處理方法的組合才能達到水質標準的要求，這種組合稱為處理工藝。在具體情況下，如果有幾種水質項目需要處理，就需要采用多種處理方法進行組合，從而形成相應的處理工藝。

當城市以輕度污染的河水為水源時，水中除了渾濁度和細菌學指標不符合標準要求外，水中有機物也常不符合要求，為除去水中有機物，特別是種類繁多的微量有機物，和在混凝、沉淀、過濾之后，增設臭氧氧化和粒狀活性炭吸附的處理方法，或在混凝投藥之前增設生物預處理，或在混凝投藥前后向水中投加氧化劑或粉末活性炭，經過處理后的水中微量有機物指標便可符合水質標準要求。

城市以含鐵井水為水源時，一般水的含鐵量和細菌學指標不符和要求。對此可以通過曝氣和沉淀過慮去除二價鐵。向濾后水加氯進行消毒，便可使水的細菌學指標符合標準要求。

對城市生活污水的處理，主要是降低水中的有機物含量和殺滅水中細菌。一般多采用生物處理的方法對污水進行處理，處理后的水在排放前加氯消毒。城市工業廢水的處理，要針對廢水的性質，即要降低有機物含量，又要使其他對人體有害的物質達到排放標準。

2.2.2市政管網系統工程

市政管網系統工程由管道和相應附屬構筑物組成。管道承當水的輸送任務；附屬構筑物則起水壓提升、水量調控以及污（廢）水和雨水的收集等作用。市政管網系統工程分為市政給水管道系統和市政排水管道系統。

2.2.2.1市政給水管道系統

市政給水管道系統的任務是水的提升、水的輸送和分配及水量的調節。其組成包括輸水管（渠）道、配水管網、泵站、水量調節構筑物和給水管道系統上的附屬構筑物。

市政給水管道系統的總體布局，可分為統一供水系統、分質供水系統、分區供水系統和區域供水系統；配水管網的布置是在給水系統總體布局基礎上進行的，基本形式有樹狀網和環狀網。輸水管（渠）選線及布置在保證按安全送水和滿足用戶用水要求是前提下，充分利用重力流送水，以節省工程造價；同時要盡量不穿越如河谷、鐵路等障礙。給水管道系統設計的內容包括流量計算、配水管網中的管段設計流量計算、管徑計算、管道系統水力計算、水泵揚程計算和給水管道系統優化計算。

2.2.2.2市政排水管道系統

市政排水管道系統的任務是將城市的污（廢）水和降水按要求進行收集并輸送到污水廠或天然水體，其主要由污水支管、干管、主干管、雨水支管、雨水干管和排水管道系統上的附屬構筑物組成。

市政排水管道系統的體制有合流制和分流制兩種基本形式。前者又分為完全合流制和部分合流制。新建的城區只能采用分流制，在舊城改造過程中，對改造難度大的可以將原來的合流制改造為部分合流制。排水管道系統設計的內容包括污（廢）水和雨水流量計算、流速設計、最小管徑計算、最小坡度設計及覆土厚度計算。

2.2.3建筑給水排水系統工程

建筑給水排水系統工程是城市水工程學科的重要內容。從組成上將，它是給水系統工程的末端和排水系統工程的起端；從水質控制上將，建筑給水排水系統工程是關鍵性工程措施之一。為保證人們在節約用水的前提下，能用到安全優質的水和排放不致污染過分的水，建筑給水排水系統工程的設備和裝置起重要的作用，因為它們是人們直接的用水點和排水點。

2.2.3.1建筑給水系統工程

建筑給水系統工程要保證供水安全可靠、管理修理方便的同時，要力求工程投資量最小；而滿足用戶對水的水量、水質和水壓要求是建筑給水系統工程的核心要求。

建筑給水系統工程一般由引入管、干管、主管、支管和用水設備組成。按用途不同可分為生活給水系統、生產給水系統和消防給水系統三類。給水方式有直接給水方式，設有水箱的供水方式，設水泵的給水方法，設水泵、畜水池、高位水箱聯合供水方式和設氣壓給水裝置的供水方式。供水方式的選擇原則是：保證供水安全可靠，管理維修方便，在滿足用戶用水要求的前提下，力求給水系統簡單，造價最省；充分利用市政管網直接供水。

建筑消防系統工程作為建筑給水的重要組成部分，應根據消防用水的要求供水。特別是現代建筑中的高層建筑和高層建筑群的消防系統，正在成為人們研究的重點。

2.2.3.2建筑排水系統工程

建筑排水系統工程按排除污、廢水的類別分為生活污水排水系統、工業廢水排水系統和建筑雨水排水系統。三類排水系統可按需要獨立設置或合并設置，分別稱為建筑合流排水系統或建筑分流排水系統。獨立設置或分流設置主要考慮的因素是：污、廢水的性質、污染程度、城市排水系統的體制以及綜合利用是可能性與處理要求等。同時，排水系統應該有通氣管，將排水管道中的有害氣體及時排至建筑物外。

2.3水工藝設備及水工藝過程檢測與控制

2.3.1水工藝設備

2.3.1.1水工藝設備概述

水工藝設備，是以水質為核心的水工藝和工程的重要組成部分。它是保證水質、提高水處理效率、降低制水成本的關鍵。現代化的水工藝與工程，應在精密、高效、節約動力和原材料、運行穩定的設備方面體現出來。

水工藝設備分通用設備、專用設備和一體化設備三大類。通用設備主要有各類閥門、泵和風機。

2.3.1.2水工藝專用設備

水工藝專用設備可分為物化處理設備和生化處理設備。

在水處理工藝中，通過物理、化學、或物理化學作用去除水中某些特定物質或承當整個水處理工藝中某一特定任務的設備，稱物化處理設備。

水工藝中常用的物化處理設備有：攔污機械設備，排泥、排沙設備，撇油、撇沙設備，污泥濃縮脫水設備，攪拌設備，氣浮設備，投藥設備，消毒設備，過濾設備，離子交換設備，膜處理設備等。

生化處理設備主要有曝氣設備和生物轉盤。

水工藝一體化設備分小型一體化凈水設備和小型一體化污水處理設備。

小型一體化凈水設備是以地面水為水源，將混凝、沉淀、過濾三個凈水單元合理地組合與同一設備內，再配以加藥、消毒即可成為一個完整的小型凈水設備。它適用于水量較小，遠離城市供水系統以外的區域。一體化凈水設備混凝、沉淀、過濾三個凈水單元可根據不同原水水質及處理水量采用不同型式，但原則是：體積小，效率高。

小型一體化污水處理設備多用于生活污水的處理。由于生活污水可生化性強，采用生物處理比較經濟有效，故基本都采用生物處理工藝。根據處理工藝流程的不同小型一體化污水處理設備可分為壓力式污水生物處理設備、間歇式污水生物處理設備和地埋式污水生物處理設備。

2.3.2水工藝過程檢測與控制

水工藝過程檢測分水質檢測、水工藝參數檢測和水工藝設備運行參數檢測。

水質檢測的目的是為了水處理工藝過程的控制提供依據，并保證處理后的水質達到預期的要求和規定的水質標準，掌握水處理設備運行是狀況。水質檢測包含物理性檢測、化學性檢測和生物性檢測。

水工藝參數檢測的目的主要是為了保證水工藝過程運行正常，為生產操作、運行控制以及管理提供依據。水工藝參數檢測主要包括：水力特征參數的檢測；氣體特性參數檢測；以及其他工藝參數檢測。

3.城市水工程學科的未來

在水及污、廢水處理技術方面，水處理的新方法和新工藝正隨著高新技術的發展，隨著對水質是要求的不段提高，隨著對水處理系統的經濟性、可靠性、安全性的要求不斷提高，而不斷發展和不斷更新。

研制多功能高效、廉價的新的水處理藥劑，是當前的一個熱點。在混凝劑、絮凝劑方面，過去主要用與除濁，但現在因水質污染、水中有機物增多，所以要求研制出即能高效除濁，又能高效去除有機物的新型混凝劑和絮凝劑。目前，研制新型無機高分子混凝劑、新型有機高分子絮凝劑以及各種復合混凝劑，是該領域的發展動向。氯消毒產生的消毒副產物讀人體健康構成危害，研制安全有效的新型消毒劑以取代氯，是消毒技術發展的一個方向。

在氧化劑方面，目前正在開發的高級氧化技術，如催化氧化技術、二氧化鈦催化氧化技術等，能提高氧化劑是氧化能力，特別是能產生比上述氧化劑強的中間產物—自由基。

膜技術近年發展非常迅速。膜幾乎可以去除水中的一切雜質，研制低價的微濾膜和超濾膜，用微濾和超濾取代城市水廠常規水處理工藝，可以不向水中投藥或少投藥，減少投藥對水質帶來的影響，處理水質可以得到進一步，并便于實現水廠自動化，這是水處理技術今后發展的一個方向。

生物技術是當展最迅速的一個領域。利用生物技術對微生物進行分離、純化，得到處理所需的微生物群落和利用基因工程處理微生物，得到處理某些污水的高效菌種這兩個方面，都將大大推動生物法處理水技術的進步。

水及污、廢水處理設備與工藝方面，主要是改進專用設備的安全性和提高設備的使用效率和成套及一體化設備的研究。如由于廢水資源化和水回用的要求，要開發廢水深度處理設備（如膜法、臭氧法、活性碳法及微過濾技術）和新型消毒裝備。安全飲用水技術設備：包括水源水微污染處理技術和設備；鄉鎮和中西部地區飲水凈化設備；節水技術設備等。用于輕工、食品、飲料、醫藥、發酵、屠宰加工領域的中、高濃度有機廢水處理設備。根據市場需求，要重點發展升流式厭氧污泥床反應器（UASB）、厭氧復合濾地、好氧生物流化床及折流式厭氧生物處理反應器等技術設備。近幾年來，我國合資的啤酒廠和可口可樂廠，大多引進了國外的升流式厭氧污泥床反應器組件和沼氣燃燒系統，而國內的水處理環保企業，還很少有能力提供此類定型組件和沼氣系統設備。開發造紙廢液有效的處理設備。為了控制水污染急劇發展，國家不得不下令關閉大批小造紙廠，以改變一個紙廠污染一條河道的局面。但大中型的造紙廠，特別是草漿廢水的治理，應著力研制可行的技術裝備。還有表面處理廢水、廢液及有色金屬等礦冶煉廢水處理設備；含油廢水處理設備；油田水凈化設備；煤礦地下水及高濁度含鹽廢水處理凈化設備等，都需要在優化現有處理設備基礎上，開發定型設備。開發多功能組合式水處理設備等。

城市水工程施工與經濟是城市水工程學科是最重要的外延。城市水工程學科的各個方面都具有很強的使用性，水的開發、凈化、供給、保護、利用和再生都與經濟直接相連。在水工程項目方案評價、決策及項目建設、管理方面將有長足發展。

主要參考資料：

1.李圭白主編《城市水工程概論》中國建筑工業出版社

2.李廣賀主編《水資源利用與保護》中國建筑工業出版社

3.嚴煦世、劉遂慶主編《給水排水管網系統》中國建筑工業出版社

第6篇：人體工程學作用范文

【關鍵詞】運動醫學；概念；地位和作用

運動醫學是醫學進步和體育發展的產物，經過長時間的發展后，將體育運動和現代先進的醫學技術相互結合，正確了解人們在體育活動過程中出現的生理機能變化規律。和普通醫學相比，運動醫學利用現代先進的醫學技術為手段，把體育運動和自然科學完美結合，研究更為有效的疾病預防和治療方法。但是在實際的臨床疾病治療過程中，運動醫學還未能得到完善，和現代先進醫學技術之間存在著差距。因此這就要求，有關的醫務人員嫻熟掌握醫學理論知識和科學治療方式，從而實現人們體育技能的提高和生活質量的提升。

1 運動醫學的概念和特征

1.1運動醫學的概念

運動醫學在完美融合現代先進醫學技術和體育運動技能的基礎上，分析研究體育運動過程中存在的有關醫學問題，提出解決體育運動疾病的有效治療方式。利用先進醫學技術針對體育運動人員的運動情況進行科學指導，從而減少運動活動帶來的人體傷害，提高運動者身體素質，保障其身體的健康，提高運動人員的運動技能水平[1]。

1.2運動醫學的特征

和普通醫學相比，運動醫學有著其獨特的性質。運動醫學的手術治療風險比較小、治療的時間較短、治療的效果顯著、恢復比較快，手術費用比較低，患者經濟負擔小。運動醫學利用現代科技對運動型疾病患者進行治療，臨床治療中廣泛應用關節輔助鏡和全關節鏡等先進科技，使得患者恢復更快。此外，運動醫學的發展速度快，在損傷韌帶、關節不穩、損傷關節、肩周炎等疾病有著特殊、有效的治療方式[2]。

2 運動醫學的社會地位與重要作用

2.1運動醫學有助于提升體育運動的教學質量

運動醫學針對體育教學活動的內容、訓練方式、運動強度等部分做了科學合理的策劃，從而保證了體育教學活動的科學性、合理性，提高了學生的體育技能學習能力和運動生理機能，促進了體育教育事業的健康發展，提升了體育教學質量。體育教育是利用教授體育運動課程，以強化學生自身體質和促進學生身體健康發展為教學目的。提高學生身體素質是抵抗疾病入侵的有效措施。而經過科學調查研究發現學校要想提高體育教學質量，可以以運動醫學原理為指導思想，科學規劃體育教學活動。學校將運功醫學和體育教學活動完美融合，制定科學的教學方案，可以促進學生的健康發展，也有利于體育事業的發展[3]。

2.2運動醫學為防御和治療疾病提供更為科學有效的措施

隨著運動醫學在臨床治療過程中的大量引用，為消化、神經、呼吸系統等出現的疾病提供了更好的防御和治療方法，并且療效顯著。

2.2.1心臟病的治療

醫學上普遍認為心臟病是一種棘手性疾病，只能依靠患者自身的靜心養性和相關藥物來治療。但是運動醫學卻提出了通過合理的運動來改善患者病情的有效治療方式，從而實現了患者壽命的延長[4]。

2.2.2冠心病的治療

冠心病的預防和治療方式是以運動醫學和生物學的基本理論知識為基礎，通過增加適當的運動量來促使脂代謝物酶活性的提高，保證人體內部的脂酞酶和脂蛋酶能改善脂物質的運輸、新陳代謝和轉化等情況，使得血脂組成成分得以優化，實現血脂內膽固醇的減少，加大脂蛋白密度，從而更好的防御冠心病疾病[5]。

2.3運動醫學對于體育技能的主要作用

運動醫學有利于強身健體，也可以促進運動技能的提高。

2.3.1指導性作用

運動醫學能有效的掌握運動活動的生理變化規律，利用不同方式為運動人員合理安排訓練內容，適度增加訓練的強度，從而提高運動人員的體育技能水平。美國利用檢測肌體纖維活動的方式來檢測運動人員的肌纖維變化情況，以此為體育訓練提供科學的依據[6]。

2.3.2預測性作用

運動醫學從運動人員的適應力、家族遺傳、生理機能等方面檢測運動人員的體育技能，從而預測運動人員是否具備參加運動競技能力。

3結語

綜上所述，和普通醫學相比，運動醫學具有治療效果顯著、治療費用低、恢復時間短等特點。此外，運動醫學有助于提升體育運動的教學質量，能為防御和治療疾病提供更為科學有效的措施，對于運動競技能力有著指導性和預測性的主要作用。

參考文獻

[1]趙金忠；曾炳芳.運動醫學發展的若干問題[J].國外醫學.骨科學分冊，2010，8（01）：120～131.

[2]李善華；屈紅林.運動醫學與運動療法[J].中國組織工程研究與臨床康復，2011，6（45）：87～95.

[3]黃煌淵；高宏.運動醫學的臨床與研究現狀及方向[J].國外醫學.骨科學分冊，2010，9（02）：101～110.

[4]姜寶華；王俊寶.運動醫學的當前發展及其社會作用[J].醫學理論與實踐，2012，3（01）：90～102.

第7篇：人體工程學作用范文

關鍵詞：設計藝術學；理論框架；概念；領域；內涵

1 設計藝術學釋義

設計藝術橫跨了自然、社會、人文三大學科，設計藝術要包容、整合一些以前并無聯系的學科。在“設計藝術”這個大學科下，聚集著眾多的子學科：人體測量學、解剖學、人機工學、行為科學、材料、結構、工藝技術、價值工程、系統工程、環境學科、包裝、廣告、設計心理學、設計美學及圍繞設計象征功能的哲學、符號學、人類學、社會學等。[1][P41]“現代設計的計劃、構思是受到現代市場營銷、一般心理學和消費心理、人機工程學、技術美學、現代技術科學等等因素約束而成的；而傳達這種計劃和構思的方式，可以從簡單的、傳統的手工繪圖、模型到復雜的電腦設計預想表現，因具體的設計要求而不同；最后的設計應用，則與具體設計所設計的生產方式的技術條件密切相關。”[2][P12]設計藝術涉及的范圍寬廣，它是功能與審美的統一，是技術與藝術的統一，是物質文明和精神文明的統一，在很大程度上影響著人們的生活方式和生活質量。設計藝術學是按照文化藝術與科學技術相結合的規律，創造人類生活的物質產品和精神產品的一門學科，是對人類藝術設計實踐和成果進行再認識的理論，是關于設計藝術規律的科學體系。

2 設計藝術學的幾種主要研究

2-1 明確設計藝術的概念

設計藝術具有傳統制造工藝中的意匠形態與現代產業經濟與經濟文化領域中的設計形態。涉及科學領域、藝術領域、經濟領域等多方面。這使得設計藝術的應有的面貌極易被混淆。因此，要從多方面的比對中明晰設計藝術的概念。這些需要仔細剖析的關系有：（1），設計行為中的藝術行為與非藝術行為的關系；（2），設計行為中的商業性與非商業性的關系；（3），設計教育中的職業性與非職業性的關系；（4），設計教育中的理論屬性與實踐屬性的關系；（5），設計行為的高技術化趨勢與人性化原點的關系；（6），設計行為的試錯要求與社會容錯功能的對立關系；（7），設計行為的個人性動機與非個人責任的關系；（8），設計文脈中傳統元素與現代元素的共生關系；（9），設計功能中本土化需求與普世化原則的關系；（10），設計文化中人性化原則與反人性化需求的關系。[3]

2-2 明確設計藝術學研究的領域

對于設計藝術的研究領域，隨著研究的深入，科學、系統、規范的方法不斷引入，這方面的研究已做得很全面，大致來說，有這樣幾個領域：（1），設計藝術哲學研究；（2），設計藝術形態學、符號學研究；（3），設計藝術方法學研究；（4），設計決策與設計管理研究；（5），設計藝術心理學研究；（6），設計藝術過程與表達研究；（7），設計藝術的經濟學、價值學研究；（8），設計藝術的文化學、社會學研究；（9），設計藝術的教育研究；（10），設計藝術批評學與設計藝術史學研究。[4]

2-3 從大文化、大藝術的角度，挖掘設計藝術的內涵

從大文化、大藝術的角度，將設計藝術作為一種文化現象來考察，著重于探索設計物背后的社會、文化內涵，以此來對設計進行指導、進行批評。這一側重點與文化學、人類學聯系緊密，近來又向符號學、文化研究、傳播學有所借鑒，從表層的設計行為、設計物，深入到它們背后的“工藝――社會”結構，進而深入到“文化――心理”結構。

從大文化、大藝術的角度可將設計藝術理解為“造物藝術”，“造物藝術”實際上綜合了工藝美術、藝術社會學及現代工業設計。它將藝術視為一個整體，將純藝術、工藝美術、工業設計等視為不同社會不同時期不同層面中藝術的不同側重點。如李硯祖教授在《造物之美》中描述藝術的發展過程是“制造――創造――制造”，后一個“制造”即現代設計藝術。從文化角度來挖掘設計藝術的內涵，對正確的理解設計藝術、批評設計藝術具有重要的意義。張道一先生曾將設計藝術歸納為這樣幾點：（1）合著生活的脈搏，滲透于衣食住行用；（2）與科學技術結合，相為表里同步發展；（3）實用與審美統一，再造物中顯現理想；（4）物質與精神一元，促進兩個文明建設。更進而歸納出由基礎需求到精神需求的層次：資生――安適――美目――怡神。在理論的構建中，這樣一條線索是值得關注的。

2-4 以設計方法論指導實踐

設計藝術學作為一個學科，其理論與教育的重點之一在于如何服務社會。也就是緊緊扣住設計藝術作為一種產業一種職業在市場經濟中所起的作用；將設計藝術視作產品開發與一種營銷行為，專注于研究設計藝術在企業內部的管理、外部的流通中所處的地位與所起的作用及其工作程序；更注重工作程序、調查結果與分析報告，以市場作為檢驗設計是否成功的標準。

對實踐進行分析，進而形成了一種有效的方法論來指導實踐。有專家就寫道：“設計應被認為是一種方法論，應提高到‘一切人為事物’的角度來認識，這就是設計的定義。……她是人類從傳統工業社會向信息時代過渡的方法論。”[1][P2]從方法論的角度鍥入，進而引出以系統論為中心的設計方法論：以方法論為核心，秉承“形式追隨功能”，將“功能”具體化為系統中的眾多“子系統”、“子目標”，將“形式”作為系統優化輸出的結果。

2-5 設計藝術教育的層次

設計藝術學經歷著由技能型學科向理論型學科的轉變過程。其教育模式也從以前的傳統美術的技能教育轉向綜合教育，以開發學生的創造性思維為核心。著重從三個層次來進行教育：“一、技法性的理論；二、創作方法論的理論；三、原理性的理論。”[5]原理性的理論研究基本包括三方面：“設計原理研究（造物藝術論、設計一般理論、設計方法論）、設計歷史研究（中國設計藝術史、外國史、現代史）、設計美學研究（藝術審美、設計美學、技術美學、形式美）。”[6]

2-6 設計藝術學理論框架的層次

對于設計藝術學的理論構架而言，其結構層次是非常重要的。它直接關系到理論按何種方式展開。現有的主要是這樣幾種結構：

設計藝術技法――設計藝術方法――設計藝術原理

設計藝術專業知識層面――設計藝術方法層面――設計藝術科學層面――設計藝術哲學層面

設計藝術基礎知識――設計藝術實務――設計藝術原理

設計藝術現象――設計藝術原理――設計藝術哲學

3 設計藝術學的學科框架

3-1 設計藝術學的主導方向及主要專業

按照學科方向的設置與實際教學的安排，設計藝術學有這樣五大主導方向：工業設計、視覺傳達設計、環境藝術設計、染織服裝設計與工藝品設計等。其中具體而言，工業設計包括產品造型設計、交通工具設計、數字藝術設計等；視覺傳達設計包括廣告設計、書籍設計、裝飾藝術設計、企業形象設計等；環境藝術設計包括室內設計、景觀設計、展示設計等；染織服裝設計包括染織設計與服裝設計；工藝品設計包括金屬工藝設計、陶瓷工藝設計、木工藝設計、漆工藝設計、纖維工藝設計與特種工藝設計等。

3-2 設計藝術學科的研究層次

設計藝術學科的研究層次應本著從基礎到理論、從一般到抽象、從現象到原理的原則，以下的結構應該是較為合適的：

設計藝術基礎――設計藝術方法――設計藝術原理――設計藝術哲學

3-3 相關學科

對應著設計藝術學科的研究層次，設計藝術相關學科如下：

設計藝術基礎――人類工程學、物理學、化學、力學、技術學、工藝學、仿生學、材料學、信息科學、符號學、圖像學、、行為科學、認知科學、計算機科學等。

設計藝術方法――價值學、市場學、經濟學、管理學、商品學、生態學、運籌學、思維科學等。

設計藝術原理――社會學、傳播學、心理學、民族學、邏輯學、系統科學等。

設計藝術哲學――哲學、美學、藝術學、文化學、人類學、倫理學等。

3-4 相關課程

對應于設計藝術學科的研究層次，設計藝術教學中的相關課程如下：

設計藝術基礎――設計基礎、設計表達、色彩應用與理論、工藝與材料、造型實踐與理論、裝飾技巧與理論、人機工程學、計算機輔助設計等。

設計藝術方法――設計方法學、市場分析、設計藝術管理、價值工程、設計傳播學、系統設計研究等。

設計藝術原理――設計思維研究、設計藝術批評、設計符號學、設計倫理學、中外設計藝術比較、行為科學研究等。

設計藝術哲學――設計藝術哲學、設計藝術美學、設計藝術歷史、設計藝術人類學等。

3-5 設計藝術的學科框架

綜上所述，設計藝術學的學科框架也就形成了，即以設計藝術的內涵為原點，沿橫軸展開是設計藝術的主導方向與主要專業，沿縱軸展開是設計藝術學科的研究層次以及由此衍生開的相關學科、相關課程的層次。隨著理論研究、教學實踐的不斷深入，設計藝術學科框架的內容也將更充實、更豐富，更有效的指導設計藝術實踐，并最終成功地完成設計藝術學科由應用型學科向理論研究型學科發展的轉變過程。

參考文獻:

[1] 柳冠中. 工業設計學概論[M]. 哈爾濱：黑龍江科學技術出版社，1997.

[2] 王受之. 世界現代設計史[M]. 北京：中國青年出版社，2003.

[3] 許平. 作為交叉融合學科的藝術設計及其實在性[C]. 武漢：2003交叉性藝術學科國際會議，2003.

[4] 李硯祖. 設計藝術學的結構與體系 [C]. 武漢：2003交叉性藝術學科國際會議，2003.

[5] 張道一. 應用學科的理論研究[J]. 設計藝術，2001，（3）：1～2.

第8篇：人體工程學作用范文

1.國內外BME產業發展現狀概述

BME產業是目削全球發展最快、貿易往來最活躍的產業之一。20世紀80年代以來，全球BME產業（醫療器械）銷售額增長率一直保持在6%?10%的水平。BME產品的國際貿易額以每年25%的速度增長，銷售利潤可達50%以上。因此，美國、日本、德國和法國等發達國家投入了大量的人力和財力發展BME高科技產業，搶占國際市場。全球范圍內BME產業的主要產地在美國、歐洲和日本，美國是最大的生產、使用和出口國，其次是日本、德國和法國。

隨著電子技術、計算機技術與生物材料科學的發展及BME學科的興起，我國BME獲得了進一步發展的理論基礎和技術源泉，從而帶動了整個產業的技術進步和新發展，走上了BME科技產業的道路，但與國際先進水平的差距仍然非常明顯，主要表現為民族產業不強，高精尖的BME產品依賴進口現象嚴重，加快了醫療費用的高速膨脹；由于我國BME產品檔次低、可靠性不高、缺乏創新能力等原因，難以與國外產品抗衡；BME產業雖然數量眾多，但組織規模不大和產品檔次低，難于參與國際競爭，但我國人口眾多，BME產品和BME專業技術人員需求量又相當大。所以根據中國BME產業現狀，改革中國的高等醫科院校的BME教育和培養現有的BME技術人員，已經刻不容緩。

2.我國BME技術人才隊伍建設基本情況

2.1 BME技術人員人才梯隊建設現狀

知識結構，我國BME技術人員從專業來說，絕大多數是改行的，而且多數為中專或無學歷，主要靠自學或多年從事本職工作積累的實踐經驗，普遍缺乏計算機、電子類和機械類知識。近年來，部分本專科畢業生開始步入企業、醫院工作，這是好的趨勢。

年齡結構。各醫院或BME產業從事BME技術的人員絕大多數為中老年一代，年輕人員所占比例少。

人數比例。據文獻報道，我國縣級以上醫院有1400多所，共有BME技術人員約5萬人左右，從人員數目配置水平上來看，發達國家300張床以上的醫院配置工程技術人員5人，500~800張宋以上的醫院要配置工程技術人員10~20人，而我國平均每個醫院配置工程技術人員不足4人。

職稱結構。在被調査的人中，職稱晉升工程系列的人員主要是醫科院校畢業的學生，中初級及其以下職稱人數所占比例較大，職稱結構不盡合理。

2.2 BME技術人員人才隊伍管理現狀

管理思路我國在醫療儀器設備正常運行的質量控制和質量保證方面既無國家具體法律規章制度，又無專門人才。許多醫院還是過去的設備科，無醫學工程科，工程技術人員編制少、整體素質差。

管理機制由于計劃經濟傳統體制的影響，各醫院領導對于投入的所有資產的地位、作用及管理的重要性認識不足，造成管理不善。

繼續教育現有人才得不到應有的重視，使得他們在培訓、進修、職稱評定、經濟收入等方面都不如臨床科室。

人才流失由于工作環境、工作條件以及經濟待遇等普遍較差的原因，使得本已缺乏的BME技術人才還在不斷外流，特別是近幾年來畢業的有較深厚專業基礎的高層次人才更是難以留住。

3.我國醫科院校BME本科教育現狀及存在問題分析

我國BME作為一門專門學科開始于20世紀70年代末，主要集中在工科院校的信息技術類的BME專業教育，后來，一些醫科院校相繼開展了BME專業教育，并發展迅速。醫科院校則注重醫學與工程結合、工程技術在醫學中的綜合應用，但因為培養目標和課程設置上的原因，目前的醫科院校BME專業本科應用型教育發展緩慢，其畢業生比較適合于進入醫療設備科研、生產單位工作或者繼續進行深造，卻未能有效提供醫院大量需要的一線應用型人才，與國外相比仍有相當大的差距，還有許多需要我們進行改革的地方。

3.1 我國BME學科培養目標不能全面實現

主要表現在課程體系上，就是過分側重工程科學知識，輕視工程實踐訓練；注重專業知識的傳授，輕視綜合素質與能力的培養，不重視社會人文、經濟、環保等方面知識的作用。在教學方法上，基本上是一種“分析模式”，強調垂直思考、抽象學習、簡化分解、追求確定性、個人獨自工作等。培養模式單一，一刀切、趨同化現象嚴重。師資隊伍普遍存在著重科研、輕本科教學；重理論研究、輕工程研究，教師本身缺乏生物工程實踐經驗和能力；學科間的交叉融合很少或者幾乎是空白。教育內容側重精英教育，經濟、法律、環保、人文等教育要求偏低，這些對于BME專業本科教育目標的順利實現是很不利的。

3.2 我國BME學科發展不平衡

在研究方面，引進、消化、跟蹤研究多，創新性研究較少；理論方法等應用性基礎研究多，取得自主知識產權的應用研究較少。在學科建設和發展方面，主要集中在信息技術型BME學科，對材料技術型BME學科、生物技術型BME學科和醫療器械型BME等學科幾乎沒有涉足。其根本原因在于醫科院校BME學科，雖然理工和醫學能夠緊密結合，醫學大背景深厚，能發現對醫學發展有實際意義的研究課題，避免了完全跟蹤國外研究，有助于形成有自主知識產權的成果和產品，但是工程力量相對薄弱，科研投入不足，嚴重地制約了學科發展的平衡性。

3.3 專業設置偏少

目前的BME本科教育的專業設置面比較集中在信息技術型BME專業，只有個別學校在培養目標中增加生物材料和人工器官方面的內容。醫科院校以醫學作為基底學科，植入某些工程學科知識，并以醫學應用為目的建立相關課程體系，而對于生物學中涉及的細胞及分子生物學、神經生物學、發育生物學及生物技術；對于工程技術中諸如電子學、材料學、控制技術也均較少涉及，這些都不利于醫科院校BME這一交叉學科的發展。各醫科院校的研究生培養（科研方向）

基本以生物醫學信號的檢測處理、醫學成像、醫學圖像處理、醫學儀器研究為主，部分涉及到分子電子學、分子光子學、生物力學、生物醫學材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數大學比較集中在納米材料、生物醫學材料以及人工器官和生物醫學圖像處理。研究生培養的專業面相比本科生的專業面寬廣。

3.4 醫工結合不突出

由于受到認識和理論上的因素、文化心理上的因素、管理體制上的因素以及國家政策上的因素等方面的限制，工程與醫學的有機結合在教學上體現的還很不夠，綜合院校往往具備更深的理工基礎而缺乏醫學背景，醫科院校與臨床結合緊密，但工程力量又顯得薄弱。雖然近年來，不少醫科院校與綜合性大學合并，為BME專業工程背景的教育和研究提供了條件，但由于體制和教育模式的限制，學科的交叉和融合并沒有得到根本解決。其原因主要有二：一是實踐環節的學時數由于體制改革進程的不定性和教育投資的不足而受到消弱。二是有醫學工程實踐經驗的教師不足，企業有經驗的工程師難以進入人才培養的環節。

4.BME技術人才隊伍建設的建議和思考

4.1 醫院加強BME技術人才隊伍建設

人才隊伍建設。應在建立BME技術人員引進、培養、淘汰機制的基礎上，加強建立BME技術人才梯隊的文化內涵建設，提髙BME技術人員的醫學文化修養，培養敬業精神，重視BME技術人員梯隊培養和知識更新，逐步改變現有在職BME技術人員知識結構、年齡結構、人數比例以及職稱結構。

人才隊伍管理。醫療儀器設備是醫院資產的核心，必須加強對醫院BME技術人員隊伍的領導與管理，發揮BME技術人員的作用，提高維修質量，降低維修成本，改變管理思路，結合單位情況制定科學規范的醫療儀器設備正常運行的質量控制和質量保證制度，組織制訂或督促執行醫療儀器設備維修管理制度，組織審查維修機構工作規劃并監督實施，審批維修開支等。另一方面，要健全管理機制，逐步改變BME技術人員工作環境、工作條件以及經濟待遇等普遍較差的現狀，改變“重醫輕工”的傳統觀念。

繼續教育。注重改變BME技術人員在培訓、進修、職稱評定、經濟收入等方面都不如臨床科室的狀況。繼續教育的方式可以采取自學為主，同時采取其他靈活多樣的繼續教育方式，鼓勵廣大在職人員注重收集各種相關信息，逐步改善在職人員的知識結構和專業技能。如扎實的基本理論知識、熟練使用必要的常用檢測儀器及儀表、全面掌握各種基本元器件性能及其測試方法、熟練的原理圖閱讀和問題分析、自學以及熟練閱讀外文資料的能力等。

4.2 我國醫科院校BME高等教育的發展思考

學科培養目標。當前應突出強調的側重點應該包括：工程實踐能力；表達交流溝通能力與團隊合作精神；終生學習能力，職業道德及社會責任；社會人文和經濟管理、環境保護等知識。課程體系在繼續保持教學與自然科學基礎學習的基礎上，更強調理論與實踐結合、知識與能力結合，在內容上，著重強調加強工程實踐訓練，加強各種能力的培養，強調綜合與集成，自然科學與人文社會科學的結合，工程與經濟管理的結合；在教學觀念和教學方法上，放手讓學生去實踐，鼓勵創新，充分發揮學生學習的主動性；對于教師隊伍，加強選拔和培養，向社會公開招聘，在學歷和實踐經驗方面要求要嚴格，同時要十分重視每個教師的業務素質培養，為教師創造一些學習機會和培訓條件等。

學科發展與專業設置。我國的BME高等教育首先要從社會需求的角度出發，拓展學科建設方向，逐步建立起適合于多學科合作發展的運行模式。其次要充分利用高等院校的科研優勢設置課程體系，盡快從單一學科中解放出來，把握學科交叉、融合發展的必然趨勢，做到優勢互補，在培養人才素質上形成自己的特色，創出自己的名牌，用自己創造的特色和質量去參與競爭。美國BME課程特別是專業課程既能體現學科本身涉及面廣的特點，又具有相當的靈活性，又能結合科研優勢，突出重點，是很值得我們借鑒的。

醫工結合與交叉復合型人才培養。BME是多學科的交叉學科，專業人員需要同時具備醫學和工程技術兩類知識和經驗，靠以往的醫生與工程師來組成專業技術人員隊伍是無法適應學科發展需要的。所以必須從現在起，特別重視BME教育工怍，加強現有專業點的建設，提高教學質量，改革現有教材，制定科學的人才培養計劃。首先，各學科的交叉和融合是我們必須牟牢記住的關鍵點。以醫、工、理為基礎，為實現多學科的交叉和融合奠定堅實的基礎。其次，構建科學的教育體系結構。根據專業設置和學科研究方向確定知識結構的主干，同時注重拓寬知識范圍，使學生既能有相應的BME專業知識又具備在其他領域中發展的基礎，從而實現真正意義上的理工生物醫學的交叉和融合。

第9篇：人體工程學作用范文

關鍵詞：焊工 實習 安全教育

由于焊接專業屬于特殊工種作業人員，相對于其他普通工種作業人員，其工作崗位往往在技術操作上有更高的要求。作為職業中專的教師，身處實習崗位，在帶領焊接專業的學生進行實習的第一堂課，就要把實習場的安全操作知識公共于眾。告訴學生在實習場能做什么，不能做什么。這些學員應該具備而較強的安全意識，有較高的人員素質，在實習過程中必須嚴格按照教師的要求規范操作，確保安全生產實習。那么，在實際的焊工操作過程中，有哪些危險因素存在呢？

一 電傷

有句話說：電，會玩的玩一輩；不會玩的玩一會。電被稱之電老虎，其危害性常常是致命的。

1.觸電方式

（1）單相觸電。加在人體上的電壓220V；（2）兩相觸電。加在人體上的電壓 380V；（3） 跨步高壓觸電。加在人體上的電壓至少10000V；（4） 焊工工種專業觸電。焊機空載電壓觸電。手工電弧焊空在電壓：50V-90V。埋弧焊： 36V-44V。合鎢級氬弧焊。二保焊：30V-60V。等離子弧焊：150V。電阻焊二次線圈輸出：30V。

2.觸電條件：有電壓構成電氣回路。

3.安全電壓：一般情況下對安全電壓為36V，潮濕環境或人提出汗時為12V，水下作業時規定為2.5V。

4.觸電急救的方法。先使觸電者迅速脫離電源，再立即展開現場急救。

發生在別人身上的案例聽起來是故事，發生在自己身上的就是事故。好多事故的發生，看似偶然性，其實有其必然性。某個體小廠焊工小王在八月份雨季時進行手工電弧焊焊接，由于廠房內漏雨積水，身上潮濕，且因焊鉗膠木手柄已損壞，用塑料帶纏繞后勉強使用，本人手戴普通而非專業焊工絕緣保護手套，下身穿大褲頭，腳踏拖鞋，在焊接過程中手抓焊鉗，撲倒在工作臺上，造成電擊，事故發生后該焊工經搶救無效死亡。

這場事故的原因主要如下：八月份為我國多雨季節，環境潮濕，人體大量出汗，電阻值下降，增加了觸電危險性；廠方對安全要求不規范，場地混亂不整，且設備絕緣在損壞后仍在繼續勉強使用；該焊工安全意識淡薄，未按焊工正確要求著裝，穿戴好工作服，戴焊工專用絕緣手套和焊工專業絕緣鞋。

這場事故告訴我們：工作單位要進行安全整改，實行5S管理（整理，清掃，整頓，定位，安全）；所有操作焊工都要進行安全培訓，在工作當中正確穿戴好勞動保護用品；檢查所有焊接設備，消除安全隱患。

人都有僥幸心理，往往覺得如果我違反了一次操作規程，也不會發生太大的事故吧。但一次一次的疊加，當所有的安全要素都疊加到一起的時候，就容易出事故，所以在工作中要時時刻刻保持對電的警惕。

二 燒傷

1.燒傷來源

在焊工實習場可能成為燒傷來源的東西包括：剛焊接過的工件，燃燒的氣焊氣焰，隨意亂扔的焊條頭，焊割時的飛濺焊渣等。

2.減少或避免被燒傷的方法

（1）實習操作時焊工必須按要求穿戴好工作服、鞋、帽、手套等防護用品。

（2）養成將原材料，半成品，或品分別放置的良好習慣。

（3）注意開氣焊槍的正確方法，嚴禁將帶火隨意擱置焊槍。

（4）不隨意丟棄焊條頭，應放在專門的小盒中。

實習場所中，有些工作需要仰焊，有的學生未按要求穿好工裝，未在衣領處扎上毛巾并將衣扣扣牢，結果導致飛落的焊渣落入衣領，燒出一條肉項鏈。還有的學生用手去試試外焰的溫度到底有多高，用去聞聞氧化焰到底什么味。這都容易造成燒傷。

沒被燒過的焊工是假焊工，經常被燒的焊工是假焊工。在我們平常的實習工作中，燒到是不可避免的，但要盡量減少被燒到的可能性。與其說是工作經驗，不如說痛徹心扉的工作教訓給我們更刻骨銘心的難忘記憶。無知者無畏，尤其是剛參加實習的學生更是膽大敢干，這就是需要教師在實習中加強巡視，提到有些學生違規操作，要立刻加以制止，并糾正其危險動作。

三 弧光輻射

在焊工實習場中，手工電弧焊，氬弧焊，二保焊，氣焊等會產生弧光輻射，輻射強度有強有弱，各不相同。當弧光輻射到人體上時，會引起組織的熱作用，光化學作用或電離作用，照成人體組織的損傷。

預防弧光輻射要求我們：（1）實習操作時必須穿好工作服，戴好工作帽，手套和面罩；（2）在焊接各個工位之間放置隔離板，防止交叉傷害。

在焊工實習中，如果不對眼睛加強防護，在操作時不注意佩戴面罩，很有可能會得"紅眼病"，此紅眼病而非社會上仇富仇官的紅眼病而是由孤殼輻射而造成的。在強烈的弧光照射下，眼睛眼細胞會受到灼傷，充血發紅，人會不停流淚。而治療這種病的特效藥是人奶，滴入眼中，比一般的眼藥水的效果還要好。

弧光輻射是焊工特有的受傷害方式，凡是有褪皮的"紅眼病"的，一看就是從事焊接工作的人員。這就要求平時我們要注意工作細節，在實習期間一定要按照要求穿戴好工裝，正確使用防護面罩和防護眼鏡，在不同的場合要使用合乎要求的防護用品，防止弧光輻射對我們造成的傷害。

四 焊渣飛濺

當我們焊接完畢工件后，需要敲渣時，如果方法不當有可能飛濺的細小焊渣會飛入我們在眼中；當我們在焊接前用砂輪拋光機清理焊板上的氧化皮時或在焊接完畢后用砂輪拋光機清理工件上在毛刺焊瘤時如果不小心，砂粒或金屬屑會飛入我們的眼中。

防止焊渣飛濺入眼中的措施有：（1）正確掌握敲渣的方法，左手反握焊帽遮擋著，右手拿敲渣錘進行敲擊，要快、準、穩。敲渣時，我們不和趙薇比眼大，而要瞇著眼敲擊，不能邊敲邊看，而要全部將焊渣敲完后，再近距離觀察焊縫。

（2）正確使用砂輪拋光機，手要握穩，眼睛要佩戴平光鏡，加以防護，注意磨削角度，千萬不能使磨出的砂粒金屬碎屑飛到眼睛中去。

在焊工實習場實習時，危險無處不在，一個學生敲擊剛焊完的焊板時，不小心有一顆針狀的焊渣飛入眼中。后經醫生的治療，總算把這個學生的眼睛保住了，不過他的視力下降到0.3。因此教師要經常提醒學生一些安全的小細節，加強學生們的安全意識的培養。

五 金屬煙塵和有毒氣體

1.金屬煙塵和有毒氣體產生的原因

（1）在焊接作業時，熔焊過程中金屬和焊藥的蒸發。

（2）在電弧高溫下液體金屬與形成氧的金屬氧化物。

（3）在電弧電離作用下形成的一氧化碳、氟化氫等有毒氣體。

2.消除金屬煙塵和有毒氣體的措施。

（1）加強通風措施，改善工作環境。

（2）加強個人防護，穿戴好口罩，面罩等防護用品外，必要時可采用送風盔式面罩。

焊工是一個特殊工種，長時間接觸會使焊工的身體健康產生影響，引起塵肺，錳中毒的金屬熱等慢性職業病。如果不加強個人防護，退休時的肺也會像吸煙人的肺一樣變黑！因此必須提醒學生從小處抓起，做好防護措施，不受職業病的侵害，做到安全第一，防范為主。

六 結論

作為職業中專的實習教師，身處實習教學的第一線，在教授好學生技能的同時，更關心的是學生在實習操作中的安全問題。保證學生不發生事故，不受到傷害。但由于學生的年齡，工作經驗少，實習中容易發生大大小小的安全事故，給家庭，學校，家長，尤其是學生本人帶來了不小的痛苦，因此對在讀的職專焊接專業的學生必須加強實習安全教育。

參考文獻：

[1]張靜政.焊接氣割安全技術問答[M].北京：機械工業出版社，1996.

[2]中國機械工程學會焊接學會主編.焊接衛生與安全[M].北京：機械工業出版社 1987.